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MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROFESOR: Dr. Herrera Ordoñez Alberto

ALUMNA: SUSANA ÁVILA MONTER

ASIGNATURA:

CALIDAD EN LA EDUCACIÓN.

CASO 5 SESION 7

EDO DE MÉX, 16/12/2013.

Sus servicios serán financiados por las colegiaturas. y doce años después inaugura sus oficinas corporativas (Corporativo Universidades Nueva Educación). la calidad y la excelencia en la producción. Ofrece planes de financiamiento a sus alumnos a lo largo de la carrera. Cuenta con aproximadamente 10. adquisición y difusión de aquellos conocimientos. bachillerato técnico. aquellos que son cruciales para el centro educativo y sobre los cuales se pueda originar un cambio positivo y esperado. por ello. y cualquier remanente habrá de aplicarse al crecimiento de la misma. OBJETIVOS DEL PROYECTO DE EVALUACION: Mejorar el nivel de aprendizaje y aprovechamiento de los alumnos Incrementar el compromiso de enseñanza del docente Los pasos que se ha de seguir para incorporar la autoevaluación en un centro educativo son los siguientes: 1. habilidades. como centro de estudios administrativos. Se definen los criterios con los cuales se detecta las áreas de mejora crítica del centro. se inaugura también en San Miguel de Allende. diez programas de licenciatura y 16 programas de posgrado. habrá de ser una Institución Educativa en todos los niveles. Posteriormente se abrieron planteles en distintas partes de la capital mexicana como Tula.000 alumnos. Esta universidad particular fue creada en 1994 en Ecatepec. por lo tanto para averiguar cuales son esas áreas críticas más importantes se realiza un cuestionario en las que se pregunta lo siguiente: . Realizar una autoevaluación 2. que lleve la enseñanza a los lugares y en los tiempos que sean demandados. Visión La Universidad de Ecatepec. 3. para incorporar cada vez nuevos servicios y mejorar la calidad de los mismos. sus funciones serán siempre encaminadas a promover en todos sus miembros. para el desarrollo integral de las comunidades a las que sirva. actitudes y destrezas propias y definitivas de profesionistas líderes. Misión La misión formativa de la Universidad de Ecatepec concibe a la ciencia y a la tecnología como producto del esfuerzo y la inteligencia del ser humano. Con todas las instituciones educativas del país y del extranjero. Querétaro y Ecatepec. Su integración al sector educativo se hará a través de la franca cooperación con las instancias educativas públicas. en Agosto de 2012. lo que la hace una de las más grandes e importantes universidades particulares del Estado de México. así como con las organizaciones que aglutinen a éstas. al desarrollo armónico de la comunidad y al enaltecimiento de las libertades de los individuos y su convivencia pacífica en la sociedad. este forma parte del corporativo Universidades Nueva Educación (UNE) México. cuya inserción productiva en la sociedad contribuya responsablemente a la elevación de los niveles de vida. Reunir puntos fuertes y las áreas de mejora que hayan sido identificados previamente por medio de la autoevaluación. autocríticos y emprendedores. es uno de los centros de estudio más grandes e importantes de Ecatepec. La "Universidad de Ecatepec".DESCRIPCION. Guanajuato. La oferta educativa de la UNE incluye bachillerato general.

. Pere Marqués Graells. 1. Se lleva a efecto. sistematizada y generalizada. 2. para replantear los modelos de enseñanza que se efectúan de tal manera que se continúe con lo positivo y se potencie los que deje de ser favorable para las funciones de dicha institución. empresas. Abordar r los principios metodológicos que sustentan nuestra labor docente es una tarea titánica que nos permite hacer frente a todos y cada uno de los elementos que intervienen. inspección educativa.¿Hay personal adecuado para adoptar el plan de mejora? Los instrumentos de medición. 4. La evaluación global de una institución nos da la ventaja de conocer la completa realidad de esta y nos permite re direccionar oportunamente sus procesos. CALIDAD E INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LOS CENTROS.¿El plan de mejora que se adapta beneficiará a todos los clientes del centro (alumnos. 2.¿Afectará todo el centro educativo o solamente una de sus partes? . Cuestionarios Autoevaluación. de tal forma que se implemente una mejora continua. administración local y educativa)? . 2. 5. La calidad educativa y los factores que la determinan deberá ser la prioridad de cualquier programa cuyo objeto sea escolarizar a los alumnos y lograr que continúen con su educación. ni de organización institucional que nos garantice el éxito académico. 3.¿Servirá para motivar al personal del centro (docente y administración)? . de manera que nos deja ser más objetivos en nuestra autoevaluación. Una evaluación se planea. La evaluación de un centro educativo no se establece de forma rigurosa. La Evaluación del Centro Educativo Documento publicado en el portal del Gobierno de Canarias. en los que se quiere desarrollar la innovación. No tenemos un modelo de enseñanza. y nunca se debe improvisar sobre ella. Si no están claros los objetivos de una institución sus indicadores de calidad tampoco son claros y por lo tanto la institución no tiene rumbo. La consideración de cada uno de los contextos particulares. Evidencias de evaluación continua a los alumnos CONCLUSIONES "La evaluación del centro educativo" de Juan Béjar Díaz 1. se debe adaptar a las necesidades específicas de cada centro. 2002 1. y especialmente la consideración del profesor. como un mediador e investigador en el aula que reflexiona sobre . El objetivo primordial de la evaluación es hacer un diagnóstico que describa con exactitud las condiciones del proceso de enseñanza aprendizaje de la institución. se da a conocer y ante los resultados se ofrece una propuesta. Dr.

La presentación de los resultados suele ser de interés pero se prefiere una presentación general y resumida de los resultados. los resultados obtenidos en la evaluación se tiene como referencia del antes y el después. reflejan en mucho el como es el grado de exigencia del docente. Con referencia al texto. lo que si se debe a consideración personal es normalizar y exigirles calidad educativa. como docente universitario les puedo compartir que a nivel privado. para detonar. lamentablemente lo que les interesa es la matricula. cada institución tiene sus propias necesidades. La evaluación como estrategia para el logro de la calidad académica da Cuenta de la situación en que se encuentra la institución que atraviesa con este proceso. . y tienen que ver con la presencia del profesor. ya que la exigencia social. cada uno en el ámbito de responsabilidad que le compete. Análisis de resultados: La evaluación tiene sentido cuando todos los actores educativos involucrados aprovechan la información para la reflexión y sobre todo. PRESENTACION DE LOS RESULTADOS. Las evaluaciones institucionales no se pueden ni deben generalizar.sus prácticas. El contexto del centro educativo discrepa con los contextos de la zona metropolitana. Sistema de indicadores de evaluación institucional Para la mejora de la gestión y la calidad educativa Es muy interesante esta investigación. académica y laboral es distinta. Mediante los datos anteriores se implementan mejoras en el aula. puntualidad. y estas calificaciones determinan en siguiente contrato o no. estrategias de aprendizaje que dejen en el alumno aprendizajes significativos. 1. asistencia. 2. si es muy exigente la evaluación de los alumnos es baja. Los resultados en matemáticas son los más dramáticos pues sólo 2% de los alumnos en undécimo grado aprobaron esa disciplina. Tradicionalmente los resultados obtenidos a través de pruebas estandarizadas se han presentado en términos del número de respuestas. etc. y las evaluaciones que hacen los alumnos a los docentes. y las evaluaciones se realizan con parámetros que establece el centro de estudios. y si es muy condescendiente la evaluación es alta. abre perspectivas para lograr una innovación educativa en la que participen y se impliquen todos los integrantes de cada centro. Concusión global. pero considero que para que realmente haya un cambio en este nivel y Implementen mejoras se debe realizar la autoevaluación docente con miras a reconocer como es mi práctica docente. acciones de mejora continua para elevar el nivel de aprendizaje de los alumnos.

Todo el personal del centro deberá participar en alguno de los Grupos de Mejora. Preparar la orden del día Presidir las reuniones. Y por supuesto evaluar los logros del Plan de Mejora. evaluables y alcanzables en un periodo determinado. además de tomar decisiones para la solución de los problemas detectados. • Seleccionar un coordinador que desarrolle las funciones siguientes: Convoque a reuniones a los integrantes del grupo. Criterios para la Selección Se requiere de una cuidadosa selección de las personas que integrarán los Grupos de Mejora. como el informe de autoevaluación ▪ Convocar a toda la comunidad escolar promoviendo la participación del director del plantel. Principios operativos: Por parte de los miembros de los Grupos de Mejora: • Firmar un compromiso de participación en el Grupo de Mejora. Las funciones básicas de los Grupos de Mejora son: Diseñar el Plan de Mejora a través del análisis de las causas de la problemática • Coordinar y conducir la aplicación de las acciones de mejora escolar • Realizar el seguimiento a las acciones del Plan de Mejora. ▪ Preparar el material a utilizar en la misma. seleccionar a los integrantes. • Informar periódicamente al colectivo escolar de los resultados obtenidos con la aplicación del Plan de Mejora. El número de integrantes que se recomienda en cada grupo podrá oscilar entre tres y seis personas. Funcionamiento. La participación en las tareas de los integrantes de los grupos deberá ser equitativa. • Evaluar la eficacia e impacto del Plan de Mejora. Diseñar el Plan de Mejora del centro a partir del análisis de las posibles causas de la problemática encontrada. promoviendo la participación de todos. Constitución y Formación de los Grupos de Mejora Convocar con antelación suficiente al colectivo escolar a participar en la sesión. Los integrantes de los grupos deberán participar en el proceso de formación para conocer y aplicar los procedimientos adecuados y elaborar el Plan de Mejora. involucrar a todo el personal. del Equipo de Autoevaluación y la totalidad del personal del centro. a fin de proponer una solución fundamentada. Los objetivos de esta etapa son. Implantar y realizar el seguimiento del Plan de Mejora diseñado por el centro. a través de objetivos y actividades específicas. Elaboración del Plan de Mejora . gestionando adecuadamente el tiempo. es importante considerar los siguientes criterios: Los integrantes de los grupos se seleccionarán a partir de propuestas del personal      La totalidad del personal del centro debe participar en la elección de los integrantes de los grupos.PLAN DE MEJORA Este consiste en analizar las áreas de mejora Para formular y definir uno o varios planes de acción concretos. Cumplir los puntos de la orden del día. preferentemente de manera voluntaria.

no sólo a los integrantes del Grupo de Mejora. Verificar el cumplimiento del plan. Ejecutar las acciones y/o actividades programadas en el plan. archivos. Por su parte. Especificar los efectos y las consecuencias negativas de la problemática. para adoptar las medidas pertinentes y realizar los ajustes necesarios. Contener: El análisis sistemático de las causas de la problemática de cada área. Analizar las posibles causas del problema. Es importante señalar que todo el personal. obteniendo la Información correspondiente. El Plan de Mejora. Esta fase es crucial y determinante para la consecución de los objetivos planteados en la mejora continua del centro. Implantación y Seguimiento del plan de mejora. encuestas) a fin de valorar su incidencia en el proceso.El Plan de Mejora es la razón de ser y. Dicho plan está constituido por una serie de planes de trabajo. a la vez. las funciones que competen al Grupo de Mejora son: Informar del Plan de Mejora a la comunidad educativa. Analizar la relevancia del área en el proceso y en el logro de los objetivos Estratégicos de la escuela. de acuerdo con lo planificado. además de validar y aceptar las transformaciones sugeridas. las adoptará para garantizar el éxito en su implantación. Identificar el proceso en el que está integrada el área. Identificar el tipo de proceso. utilizando la información previamente recopilada (indicadores. conjuntamente con las personas implicadas en el proceso de mejora. en términos generales. Valorar el cumplimiento del plan. ya que es un medio para elevar la calidad de los centros educativos y una herramienta para mejorar la gestión educativa y aprender como organización. éstos se reunirán para analizar las posibles causas que han provocado los problemas detectados y diseñarán un plan de trabajo que ayude a conseguir los objetivos propuestos. puesto que son quienes deben realizar las acciones propuestas. La implantación del plan involucra al personal de la escuela. Especificar la factibilidad de su atención Los recursos que implica La programación de inicio que no rebase el ciclo en que se aplicó la autoevaluación. Dar seguimiento a la ejecución del Plan de Mejora. . deberá. constituidos y formados los Grupos de Mejora. ANÁLISIS DEL PLAN DE MEJORA Una vez definidas las áreas de acción. en caso de situaciones no previstas. Para ello se proponen las siguientes actividades: Identificar y definir el área de mejora. el efecto más importante del proceso de autoevaluación. Las propuestas de medidas y acciones específicas a aplicar y los procedimientos de evaluación del impacto de las mismas. Definir el proceso. diseñados cada uno para proponer una estrategia de solución a cada una de las áreas de mejora detectadas.

http://www. en caso de que sea necesario.mx/evaluacioneducativa/ENLACE_2012/res_eb_2012.dgep.pdf http://www. CONCLUSIONES.pdf http://www.edomexico. La evaluación institucional focalizada en la calidad de la docencia permite conocer la realidad del programa académico y de la misma Institución. Esto los convierte en autocríticos de sus prácticas pedagógicas generando las transformaciones que éstas requieren para adecuarlas permanentemente al contexto educativo en donde él se desempeña. A través de ella.mx:8080/autoevaluacion/Autoevaluacion/Descargas/Modelo_Nacional_Doctos/GUIA_PLAND EMEJORA. partiendo de los objetivos. Determinar las técnicas de recopilación de la información. En el diseño del Plan de Mejora se deberá describir el proceso de evaluación.um. unidades académicas y estamentos lo que permite generar procesos sistémicos. Definir responsables.es/rie/article/view/99141/94731 .es/ievaluacion. BIBLIOGRAFÍA Instituto Nacional de calidad y evaluación: http://www. Estos indicadores son indispensables en tanto se constituyen en mediciones del funcionamiento del proceso y de los resultados. se logra la integración de todas las áreas. indicadores de evaluación.gob.sep. los profesores asumen los procesos pedagógicos e investigativos como elemento central de su quehacer docente. Ejecutar el plan de evaluación. de esta manera contribuye a garantizar la calidad de la educación. considerando la valoración positiva o negativa de los resultados del Plan de Mejora.vidadigital. La evaluación institucional contribuye a mejorar la calidad de la docencia por que a través de ella. que le garantizan a los directivos tomar decisiones racionales y sustentadas en argumentos académicos que les producen las investigaciones mismas que les subyacen.Evaluación del Plan de Mejora.educacion. fuentes y técnicas de análisis. las acciones que deben realizar los integrantes del Grupo de Mejora para la evaluación del plan son: Diseñar el plan de evaluación.gob. Elaborar el informe de resultados de la evaluación del plan y de la toma de decisiones.net/blog/2010/03/21/el-fracaso-del-departamento-de-educacin-de-p-r/ http://revistas. La evaluación del Plan de Mejora forma parte del mismo y consiste en verificar que el proceso de implantación se desarrolle conforme a lo diseñado y en medir u obtener información con regularidad de la eficacia y el impacto de las acciones a medida que transcurre el tiempo. Establecer un cronograma de las distintas acciones de evaluación. Considerando lo anterior. procesos y resultados previstos. incluyendo los indicadores del avance y logro de los objetivos planeados a fin de tomar decisiones pertinentes.gob.