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INTRODUCCIN La Universidad Nacional del Altiplano Puno, como ente rector de la formacin profesional del estudiante alberga a la Facultad

de Ciencias de La Educacin, a la Escuela Profesional de Educacin Secundaria, Especialidad de ciencias, que tiene como finalidad promover el desarrollo terico-prctico de los futuros profesionales en la

pedagoga, para optimizar proceso de enseanza y aprendizaje. El presente informe de Prctica de sesiones de aprendizaje simuladas, es una de las que pertenece al VI semestre y es de vital importancia para nuestra formacin profesional, ya que nos permite desenvolvernos en las sesiones simuladas. Es importante no solo en las sesiones sino tambin en la diversificacin contextualizada y adecuada desde la programacin anual hasta las sesiones planteando a las necesidades del estudiante que se prepara para la vida y su xito en la sociedad. Nos prepara para entrar al campo de la prctica de sesiones, en las Instituciones Educativas Secundarias y es aqu donde ponemos en prctica todos nuestros conocimientos acerca de los diversos temas. Sin esta prctica seria en vano nuestra formacin por qu no habra contacto directo entre el docente-alumno; adems La Prctica de sesiones de aprendizaje simuladas sigue ciertas pautas propuestas por el Enfoque Cognitivo

vigente las que darn al practicante un nuevo panorama de la Educacin para la nueva propuesta educativa. El presente informe de prctica de programacin de unidades didcticas est estructurado por captulos. En el primer captulo denominado Fundamentacin y Marco Legal se describe la fundamentacin de la Prctica Docente, las competencias, las capacidades y las bases legales que amparan dicha prctica profesional. En el segundo captulo denominado Marco Terico Conceptual comprende: lineamientos de poltica educativa, lineamientos curriculares, unidades didcticas y sesin de aprendizaje. El tercer captulo denominado Presentacin y Anlisis de Resultados, en la que se toman en cuenta la formulacin del proyecto curricular institucional, formulacin de la programacin anual, elaboracin de las unidades didcticas, diseo y desarrollo de sesiones de aprendizaje (simuladas).

Y por ltimo se dan las Conclusiones, Sugerencias, Referencias Bibliogrficas Y Anexos que aluden al anlisis y presentacin de los resultados (los problemas detectados y las alternativas de solucin).

NDICE CAPTULO I FUNDAMENTACIN Y MARCO LEGAL 1.1.- FUNDAMENTACIN Y DESCRIPCIN DE LA PRCTICA1 1.2.- COMPETENCIAS DE LA PRCTICA...1 1.3.- CAPACIDADES DE LA PRCTICA....1 1.4.- BASE LEGAL. (Interpretacin)...2 CAPTULO II MARCO TERICO 2.1 LINEAMIENTOS DE POLTICA EDUCATIVA.. 40 2.2.1.- Proyecto Educativo Nacional..40 2.2.2.- Proyecto Educativo Regional...42 2.2.3.- Proyecto Educativo Local46 2.2.4.- Proyecto Educativo Institucional.47 2.2. LINEAMIENTOS CURRICULARES 50 2.2.1.- Diseo curricular nacional...50 2.2.2.- Diversificacin curricular54 2.2.3.- Proyecto curricular regional56 2.2.4.- Proyecto curricular institucional.57 2.2.5.- Programacin curricular anual61 2.3. UNIDAD DIDCTICA...66 2.3.1.- Unidades didcticas de aprendizaje.67 2.3.2.-Mdulos de aprendizaje68

2.3.3.-Proyectos de aprendizaje.69 CAPTULO III PRESENTACIN Y ANLISIS DE RESULTADOS 3.1.- Formulacin del Proyecto Curricular Institucional71 1. Priorizacin de la problemtica pedaggica.71 2. Formulacin de los objetivos71 3. Elaboracin de los diseos curriculares71 4. Formulacin del plan de estudios..71 5. Formulacin de los lineamientos..72 3.2.- Formulacin del Programacin Curricular Anual72 3.3.- Elaboracin de las Unidades Didcticas. 3.3.1.-Elaboracion de las unidades de aprendizaje73 3.3.2.-Elavoracion de proyectos de aprendizaje74 3.3.3.-Elavoracion de mdulos de aprendizaje..75 3.4.- Diseo y Desarrollo de Sesiones de Aprendizaje (simuladas) 75 Sistema del proceso de elaboracin de la secuencia didctica.. .problemas detectados y alternativas de solucin.. .estadsticas de las 04 sesiones simuladas.. CONCLUSIONES.82 SUGERENCIAS83 REFERENCIAS BIBLIOGRAFCAS..84 ANEXOS...85 Proyecto Curricular Institucional (Elaborado en el aula). Programacin Curricular Anual (elaborado en el aula). 01 Unidades, 02 Mdulos y 02 Proyectos de Aprendizaje (elaborado en el aula). 04 sesiones simuladas (elaborado, dirigido en el aula y con sus anexos)

CONCLUSIONES PRIMERA.- La prctica de sesiones de aprendizaje simuladas hace que el estudiante realice la diversificacin curricular de manera adecuada, teniendo en cuenta las demandas educativas de la regin y necesidades de los estudiantes. SEGUNDA.- La prctica de sesiones de aprendizaje simuladas prepara al estudiante en la elaboracin de la programacin curricular institucional, programacin anual, unidades didcticas, que le servir en la realizacin de las posteriores prcticas de sesiones de aprendizaje en las

instituciones educativas.

TERCERA.- La prctica de sesiones de aprendizajes simuladas es de suma importancia para el adecuado y desenvolvimiento de los estudiantes. Los futuros profesionales en la educacin tendrn una ardua labor en la que pondrn en prctica la planificacin de las unidades didcticas (proyecto, mdulo y unidades de aprendizaje) segn el

proceso de diversificacin curricular. CUARTA.- Las sesiones de aprendizaje simuladas que se realizan internamente, de alguna manera ayudan al futuro docente a ganar experiencia y evitar los errores, ya que existes criterios que son calificados en una ficha de observacin y corregidos por el docente de prctica.

QUINTA.- No se ha cumplido la meta del dictado de cuatro sesiones simuladas, debido al tiempo, solo se entreg las cuatro sesiones de aprendizaje simuladas.

SUGERENCIAS PRIMERA: En el momento de la diversificacin curricular se sugiere tener cuidado con las capacidades y conocimientos y estas deben guardar relacin pero tambin por la poca cantidad de horas que se nos dio durante todo el semestre no se pudo concretar con los objetivos trazados. SEGUNDA: En la elaboracin de la programacin anual y las unidades didcticas, tienen que estar diversificadas de acuerdo al contexto cultural en la que se encuentra el docente y el estudiante. Las programaciones de unidades didcticas deben formularse en el plano prctico para evitar las teorizaciones sin comprobacin, por lo tanto esta prctica se debe desarrollar en el campo educativo.

TERCERA: El desarrollo y la formulacin de las diversas unidades didcticas fueron representadas de manera simulada se sugiere que su enunciacin y ejecucin sean de tal forma que las necesidades, las

demandas educativas de los sujetos de la educacin. CUARTA: Se sugiere tambin que las sesiones de aprendizaje simuladas estn bien desarrolladas cuidadosamente. Se tiene que tener en cuenta que son sesiones que ayudaran al estudiante (futuro docente) ms adelante en el desenvolvimiento y prctica profesional. QUINTA. Se sugiere que el esquema y contenidos a desarrollar de la prctica de sesiones simuladas se presente a un inicio del rea.