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PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA DE SPACHE

Material de Apoyo a la Docencia

Nena iba a la escuela. Primer a'o )$9 semestre* Llegó a la esquina. Vio una luz roja. :iempo; <<<<<<<<<<<<<<<<<<<< Esperó la luz verde. Entonces continuó caminando a la escuela. Errores; <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< Comp.; <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< COMP EN!"#N $.% &Cómo se llamaba la ni'a( )Nena* +.% &,acia dónde iba( )a la escuela* -.% &.u/ vio en la esquina( )luz verde o roja* 0.% &.u/ 1izo cuando llegó a la esquina( )esperó la luz verde* 2.% &Por qu/ paró en la esquina( ) porque 1ab3a luz roja o porque estaba esperando la luz verde* 4.% &5ónde Cruzó la calle( )en la esquina o en la luz* 6.% &7 dónde 8ue entonces( )a la escuela* Obs.; <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<

La vaca vive en el campo. Come pasto todo el d3a. En la noc1e ella est= mu> cansada. Entonces lentamente se vuelve a la casa. .uiero que me saquen la lec1e? dice. El campesino se la saca. Ella est= contenta de dar su lec1e. El campesino se toma la lec1e. !us ni'os se toman la lec1e. Luego la vaca se duerme en el establo.

Primer a'o )!egundo !emestre* :iempo; <<<<<<<<<<<<<<<<<<<< Errores; <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< Comp.; <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< Obs.; <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<

COMP EN!"#N $* &5ónde vive la vaca( )campo* +* &.u/ 1ace ella todo el d3a( )come pasto* -* &Por qu/ viene a la casa de noc1e( )est= cansada o para ser orde'ada* 0* &Cómo se siente la vaca cuando le sacan la lec1e( )le gusta* 2* &.ui/n le saca la lec1e( )el campesino* 4* &.ui/n toma la lec1e( )el campesino > sus 1ijos*

. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< Pero al perro no le agradó bajar.. COMP EN!"#N $* &Cómo se llama el ni'o( )Luis* +* &5e qu/ color era el carrito( )rojo* -* &.u/ 1ace con su carrito( )lo tira cerro arriba? va 1acia abajo o sube > baja el cerro* 0* &7 qui/n llevó a dar una vuelta( )al perro* 2* &Le gusta al perro andar en carrito( )no* 4* &Cómo sabes que al perro no le agrada andar en carrito( )porque se arrancó o saltó del carrito* 6* &Con quien pasea a1ora Luis* ) con nadie o solo* . Luis tuvo que bajar solo. Luego bajaron el cerro. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< !altó 8uera del carrito.Luis tiene un peque'o carrito rojo. !egundo a'o )Primer !emestre* :iempo. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<< Errores. !ubió al perro en el carrito > lo empujó Comp. 71ora no trata de llevar a su perro en el carrito. 7 /l le gusta pasear en el. Lo tira lentamente cerro arriba. Obs. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< cerro arriba. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< @n d3a llevó a su perro a pasear con /l. Luego baja velozmente el cerro.

<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< @n auto ven3a por la calle mu> r=pido. :iempo. "ba 1acia la escuela en la ma'ana.. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< El conductor del auto estaba enojado porque tuvo que 8renar. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< 1acia ambos lados > luego comenzó a cruzar. Comp. 7l Obs.Mar3a casi 8ue atropellada por un auto la !egundo a'o )!egundo !emestre* semana pasada. COMP EN!"#N $* &7 dónde iba Mar3a( )a la escuela* +* &..u/ 1izo el c1o8er del auto( )8renó* 4* &Cómo se sintió el c1o8er( )enojado* 6* &Cómo se sintió Mar3a( )asustada? si contesta pregCntale porqu/* AcontentaB .u/ 1izo cuando llegó a la esquina antes de cruzar( )miró 1acia ambos lados* 2* &.u/ le pasó a Mar3a( )casi 8ue atropellada* -* &. Miró Errores.ace cu=nto tiempo pasó esto( )1ace pocos d3as o la semana pasada* 0* &. Mar3a estaba asustada? pero? a la vez contenta de no 1aber sido 1erida. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< verlo? Mar3a cruzó la calle corriendo. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<< Caminó por la calle 1acia la esquina.

Manc1itas pensó que 1ab3a capturado un gato blanco con negro? pero no era un gato era un zorrillo. El perro a>uda a espantar :iempo. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< 1ojas. oberto caminó 1acia donde sal3a el ladrido? 1asta que encontró a su perro. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< @n d3a manc1itas abandonó a oberto? > se 8ue solo. oberto lo llamó > silbó? pero el Obs.. Esa noc1e el perro tuvo que dormir a8uera. :ercer a'o )Primer !emestre* oberto siempre lleva a su perro en sus paseos al bosque.u/ tiene oberto( )un perro* +* &Cómo se llama su perro( )manc1itas* -* &7 dónde lleva a su perro( )al bosque? a sus paseos* 0* &En qu/ le a>uda su perro( ) a espantar conejos* 2* &. Comp..u/ pensó manc1itas que 1ab3a capturado( )un gato blanco con negro* . <<<<<<<<<<<<<<<<<<<< los conejos.u/ pasó un d3a( )el perro le abandonó* 4* &. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< perro no volvió. COMP EN!"#N $* &. oberto camina lentamente pero su perro se escabulle a trav/s de las Errores.oberto tiene un perro ca8/ con blanco llamado AManc1itasB. !u nombre se debe a las manc1as ca8/s que tiene su nariz.u/ 1izo oberto para encontrarlo( )lo llamó > silbó* 6* &. 5espu/s de un rato <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< oberto escuc1ó a su perro ladrar a lo lejos.

u/ otros animales vio( )el lobo > el zorro* 6* &.@n d3a odrigo 8ue de paseo al zoológico. COMP EN!"#N $* &5ónde 8ue odrigo un d3a( )al zoológico* +* &..u/ les estaba pasando a ellos( )estaban siendo alimentados* . Primero 8ue a la jaula de los leones. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< una reja 8irme alrededor de los leones. El cuidador estaba d=ndole de comer al lobo.u/ vio cuando salió del zoológico( )a otros animales* 4* &. Vio un lobo > un zorro gris en jaulas. El cuidador no entró a la jaula? empujó la comida 1acia el lobo a trav/s de los barrotes. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< En el camino de salida del zoológico <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< odrigo se paró a mirar otros animales. Las jaulas estaban limpias? pero parec3a que a los leones no :iempo. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<< les gustaba? debido a que caminaban de un lado a otro rugiendo > moviendo las colas. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< odrigo estaba contento de que 1ubiera Comp. !e asustó un poco cuando los leones :ercer a'o )!egundo !emestre* empezaron a rugir.u/ visitó primero( )los leones* -* &Cómo se sintió cuando los leones rugieron( )asustado* 0* &Cómo supo que a los leones no les gustaban sus jaulas( )caminaban de un lado a otro o rug3an o mov3an sus colas* 2* &. Obs.. Errores.

Cada vez que el grupo se acercaba a una nueva planta eDaminaban mientras la pro8esora eDplicaba sus partes.u/ 1izo el curso con cada nueva planta( -* &. COMP EN!"#N $* &Cu=ndo 8ue la clase de paseo( +* &.@n d3a de sol? de la semana pasada? la pro8esora de Mar3a llevó a su clase de paseo para observar la naturaleza. La pro8esora de Mar3a dijo que los p=jaros com3an bastante cada d3a. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< Comp. Ella les mostró cómo una abeja obtiene la miel de las 8lores > cómo un insecto se 1ab3a comido parte de las 1ojas de algunas plantas. Ella alimentó a sus peque'uelos? gorjeó un poco > luego voló en busca de m=s gusanos. M=s tarde mientras estaban mirando algunos capullos un ni'o encontró un nido escondido en un =rbol.. :en3an razón? >a que r=pidamente volvió con un gusano gordo > jugoso en su pico.. C@7 :O 7EO :iempo.u/ les mostró la pro8esora acerca de los insectos( 0* &. Estaban mu> quietos esperando que la mam= volviera a alimentar a sus peque'os. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< En algunas plantas las 8lores se 1ab3an Obs. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< ca3do > las semillas 1ab3an empezado a <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< 8ormarse. Nos a>udan comiendo insectos que podr3an destruir nuestras plantas > comiendo semillas de maleza. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<< Errores.u/ 1izo entonces la clase( 4* &Por qu/ estaba la mam= p=jaro tan ocupada( 6* &Cómo nos a>udan los p=jaros( .u/ vió un ni'o en un =rbol( 2* &.

% &. Con sus largos brazos podr3a izar > recoger una vela como los mejores 1ombres. Mientras tanto 1ab3a aprendido a ser eDperto marinero.% &Cuantos viajes a @!7 1izo Fuan Pablo( .Como ni'o grumete? que trabaja en un barco? Fuan Pablo? ten3a todo tipo de actividades eDtra'as a bordo. $. Limpiaba la cabina? > 1ac3a mandados? pero ten3a otras obligaciones que le gustaban m=s. El 1ermano de Fuan Pablo? ten3a una sastrer3a en IredericJsburg > estaba mu> contento en su nuevo 1ogar. El estaba deseoso de 1ablar acerca del maravilloso pa3s? pero Fuan Pablo >a quer3a a Norteam/rica.u/ tipo de navegación tuvo el barco( 0. El se acostumbró al con8ort > belleza de ese pa3s.u/ tipo de trabajo 1ac3a el 1ermano de Fuan Pablo( 4. 7lgunas veces /l escobillaba la cubierta o a>udaba al cocinero. Cuando el barco atracaba cerca de IredericJsburg? estados @nidos? Fuan Pablo estaba esperando para bajar a tierra.. 7l 8inal del viaje era una gran emoción avistar tierra.u/ obligaciones le gustaban( -. 7>udaba a limpiar los ca'ones que el barco mercante llevaba como protección? adem=s varias veces se paraba detr=s del timón para pilotear el barco.% &. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< .% &.% &. 7 pesar que no era alto? era 8uerte > =gil.. El capit=n Genson escribió en el diario del barco o recuento diario? que el viaje era calmado > de buena navegaciónH nada 8uera de lo usual sucedió? sin embargo? cada d3a era una verdadera aventura para el joven grumete. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< Obs.% &5ónde atracó el barco( 2.u/ sent3a Fuan Pablo acerca de @!7( 6.u/ 1ac3a Fuan Pablo en el barco( +. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< Comp. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<< Errores. 5urante los a'os siguientes Fuan Pablo visitó Norteam/rica mu> seguido.@"N:O 7EO )!egundo !emestre* :iempo.% &.

Los Ele8antes se encuentran salvajes en la actualidad sólo en las regiones c=lidas? en K8rica tropical > en "ndia. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< Obs. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< Comp. Cuando encontraron dientes que pesaban m=s de dos Jilos cada uno? decidieron que los gigantes eran gigantes en realidad. 7l principio pensaron que los 1uesos que encontraron eran 1uesos de personas gigantes.emos encontrado algunos de sus esqueletos.% &.% &5ónde se encuentran ele8antes salvajes en la actualidad( +. . !us dientes no eran como los dientes de los ele8antes de la actualidad. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< ..% 5iga dos di8erencias entre el mastodonte > los ele8antes de 1o>. @no de ellos era el mastodonte. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<< Errores..u/ les pasó a los mastodontes cuando se 8ormaron los pantanos al des1acerse el 1ielo( 0. La 1istoria era bastante di8erente 1ace -L mil a'os atr=s. $.% &.u/ tipo de 1uesos pensó la gente que 1ab3a encontrado( !EN:O 7EO :iempo.% &5ónde se encontraban los ele8antes 1ace tiempo atr=s( -. 7 primera vista el mastodonte debe 1aber sido mu> similar a los ele8antes de 1o> d3a? eDcepto que estaba cubierto con un pelaje lanudo > grueso > sus colmillos eran m=s largos. En los pantanos que se 8ormaron cuando desapareció el 1ielo? muc1as de estas inmensas criaturas 8ueron atrapadas > muertas. Era probablemente m=s pesado que los que conocemos pero no m=s alto. M=s de doscientos a'os atr=s la gente de Nueva "nglaterra encontró 1uesos de los mastodontes cuando eDcavaron zanjas para secar los pantanos. Entonces dos especies de 7m/rica del Norte > en Europa en gran nCmero. !u cabeza era m=s ac1atada > su mand3bula in8erior m=s larga.% &Por qu/ crees que los ele8antes de 1o> no tienen pelaje lanudo( 4. El mastodonte viv3a en la parte oriental de Estados @nidos? durante el per3odo de la era Mlacial. 2.% &5ónde se encontraron algunos de los 1uesos de los mastodontes 1ace doscientos a'os atr=s( 6.

La lava se en8r3a > se trans8orma en roca bastante r=pido. Pero el granito est= 1ec1o de l3quido caliente que se encuentra bajo la tierra.% &Por qu/ el granito es una buena piedra para la construcción( !PP:"MO 7EO. Esta roca se en8r3a lentamente. Puede ser pulido? de modo de que tenga una super8icie suave..% &.% &por qu/ es el granito jaspeado( 6. La roca l3quida de donde viene el granito se en8r3a tan lentamente que los di8erentes materiales en ella se separan unos de otros > 8orman cristales.% &Cu=les son los minerales que siempre se encuentran en el granito( O. El m=rmol puede ser blanco puro o coloreado? o puede tener vetas en /l.% &5e dónde viene el m=rmol( -. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< .@no de los m=s 1ermosos > durables tipos de piedras de construcción es el m=rmol. El granito es siempre una roca jaspeada >a que los cristales en ella tienen di8erentes colores. !e 8orma de rocas tan calientes? que es l3quido.u/ le pasa a la roca l3quida que se en8r3a lentamente( 2. $.% &.u/ le pasa a los minerales en la roca l3quida que se en8r3a lentamente( 4. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< Errores.. :odo m=rmol 8ue una vez piedra caliza. El granito es otra buena piedra de construcción.u/ le pasa a la piedra caliza bajo calor > presión( 0. Puedes 1aber visto 8otos de rocas l3quidas? o lava? saliendo de los volcanes.% &Es el m=rmol siempre blanco( &5e que otra 8orma puede ser( +. Puede ser bellamente pulido > el clima no lo da'a. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< Obs. :iempo. Los minerales que se encuentran siempre en el granito son generalmente de algCn otro mineral como cuarzo > 8eldespato.% &. El granito es un buen material de construcción? debido a que es mu> duro. La piedra caliza? que se encuentra mu> pro8unda bajo la tierra? se trans8orma en m=rmol por el calor > la presión. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< Comp.

:iempo. !e paran a mirar cada palabra? como si eso 8uera necesario para encontrar ideas.@na razón mu> importante para la lectura lenta es la 8alta de planeamiento previo.u/ 1acen con sus ojos los lectores? que prueba que podr3an leer m=s r=pido( -.% &Los buenos lectores usan siempre la misma velocidad r=pida( 4. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< .% &Cómo la sabe( 6.% &Por qu/ muc1as personas leen lentamente( +. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< Errores..a sido mostrado por muc1os estudios acerca de buenos lectores? que la velocidad en el material de 8icción deber3a ser dos o tres veces m=s r=pido que el no%8icción. Por ejemplo si un estudiante est= tratando de encontrar sólo un 1ec1o en una p=gina? /l ciertamente no necesita leer la p=gina completa. !i por otra parte? se espera que /l comente cr3ticamente sobre un trozo de prosa? /l necesitar= leer en 8orma lenta > anal3tica. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< Obs. $. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< Comp. :ienden a leer sus libros de teDtos? revistas > aCn los diarios a la misma velocidad..% &Cómo leen los lectores lentos libros de teDto? revistas o diarios( 0.% &Cu=ndo ser3a bueno leer r=pidamente( OC:7VO 7EO. Muc1os lectores lentos no 1an aprendido a adaptar su velocidad a la di8icultad del material que est=n le>endo.% &. Los lectores lentos tienden a AestudiarB todo lo que leen? mientras que los buenos lectores var3an su rapidez conscientemente de acuerdo a los tipos de 1ec1os que desean considerar. Pueden ver objetos r=pidamente con sus ojos? como el mirar a trav/s de la ventana de un auto en movimiento? pero cuando leen? los mismos movimientos r=pidos no est=n presentes. Puede leer desliz=ndose r=pidamente por la p=gina? 1asta encontrar el 1ec1o que est= buscando. .% &Cu=ndo ser3a bueno leer lentamente( O.% &Cu=l deber3a ser le3do m=s r=pidamente? 8icción o no%8icción( 2.

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!ubió al perro en el carrito > lo empujó cerro arriba. Pero al perro no le agradó bajar. !altó 8uera del carrito. Luego bajaron el cerro. Lo tira lentamente cerro arriba.+7 Luis tiene un peque'o carrito rojo. 71ora no trata de llevar a su perro en el carrito. 7 /l le gusta pasear en el. Luis tuvo que bajar solo. @n d3a llevó a su perro a pasear con /l. Luego baja velozmente el cerro. .

"ba 1acia la escuela en la ma'ana. 7l verlo? Mar3a cruzó la calle corriendo. @n auto ven3a por la calle mu> r=pido. . Caminó por la calle 1acia la esquina. Miró 1acia ambos lados > luego comenzó a cruzar. El conductor del auto estaba enojado porque tuvo que 8renar.+G Mar3a casi 8ue atropellada por un auto la semana pasada. Mar3a estaba asustada? pero? a la vez estaba contenta de no 1aber sido 1erida.

oberto lo llamó > silbó? pero el perro no volvió. . !u nombre se debe a las manc1as ca8/ que tiene su nariz. 5espu/s de un rato oberto escuc1ó a su perro ladrar a lo lejos.-7 oberto tiene un perro ca8/ con blanco llamado AManc1itasB. El perro a>uda a espantar los conejos. Esa noc1e el perro tuvo que dormir a8uera. oberto camina lentamente pero su perro se escabulle a trav/s de las 1ojas. Manc1itas pensó que 1ab3a capturado un gato blanco con negro? pero no era un gato era un zorrillo. oberto caminó 1acia donde sal3a el ladrido? 1asta que encontró a su perro. @n d3a manc1itas abandonó a oberto? > se 8ue solo. oberto siempre lleva a su perro en sus paseos al bosque.

El cuidador no entró a la jaula? empujó la comida 1acia el lobo a trav/s de los barrotes. En el camino de salida del zoológico odrigo se paró a mirar otros animales.-G @n d3a odrigo 8ue de paseo al zoológico. Vio un lobo > un zorro gris en jaulas. . Primero 8ue a la jaula de los leones. odrigo estaba contento de que 1ubiera una reja 8irme alrededor de los leones. !e asustó un poco cuando los leones empezaron a rugir. Las jaulas estaban limpias? pero parec3a que a los leones no les gustaba? debido a que caminaban de un lado a otro rugiendo > moviendo las colas. El cuidador estaba d=ndole de comer al lobo.

Ella alimentó a sus peque'uelos? gorjeó un poco > luego voló en busca de m=s gusanos. . Estaban mu> quietos esperando que la mam= volviera a alimentar a sus peque'os. En algunas plantas las 8lores se 1ab3an ca3do > las semillas 1ab3an empezado a 8ormarse. M=s tarde mientras estaban mirando algunos capullos un ni'o encontró un nido escondido en un =rbol. Ella les mostró cómo una abeja obtiene la miel de las 8lores > cómo un insecto se 1ab3a comido parte de las 1ojas de algunas plantas. :en3an razón? >a que r=pidamente volvió con un gusano gordo > jugoso en su pico.0 @n d3a de sol? de la semana pasada? la pro8esora de Mar3a llevó a su clase de paseo para observar la naturaleza. Nos a>udan comiendo insectos que podr3an destruir nuestras plantas > comiendo semillas de maleza. La pro8esora de Mar3a dijo que los p=jaros com3an bastante cada d3a. Cada vez que el grupo se acercaba a una nueva planta eDaminaban mientras la pro8esora eDplicaba sus partes.

Con sus largos brazos podr3a izar > recoger una vela como los mejores 1ombres. . El se acostumbró al con8ort > belleza de ese pa3s. 5urante los a'os siguientes Fuan Pablo visitó Norteam/rica mu> seguido. Mientras tanto 1ab3a aprendió a ser eDperto marinero. 7lgunas veces /l escobillaba la cubierta o a>udaba al cocinero. El estaba deseoso de 1ablar acerca del maravilloso pa3s? pero Fuan Pablo >a quer3a a Norteam/rica. Cuando el barco atracaba cerca de IredericJsburg? estados @nidos? Fuan Pablo estaba esperando para bajar a tierra. El capit=n Genson escribió en el diario del barco o recuento diario? que el viaje era calmado > de buena navegaciónH nada 8uera de lo usual sucedió? sin embargo? cada d3a era una verdadera aventura para el joven grumete. 7l 8inal del viaje era una gran emoción avistar tierra.2 Como ni'o grumete? que trabaja en un barco? Fuan Pablo? ten3a todo tipo de actividades eDtra'as a bordo. 7>udaba a limpiar los ca'ones que el barco mercante llevaba como protección? adem=s varias veces se paraba detr=s del timón para pilotear el barco. 7 pesar que no era alto? era 8uerte > =gil. El 1ermano de Fuan Pablo? ten3a una sastrer3a en IredericJsburg > estaba mu> contento en su nuevo 1ogar. Limpiaba la cabina? > 1ac3a mandados? pero ten3a otras obligaciones que le gustaban m=s.

Era probablemente m=s pesado que los que conocemos pero no m=s alto. .emos encontrado algunos de sus esqueletos. . !us dientes no eran como los dientes de los ele8antes de la actualidad. 7 primera vista el mastodonte debe 1aber sido mu> similar a los ele8antes de 1o> d3a? eDcepto que estaba cubierto con un pelaje lanudo > grueso > sus colmillos eran m=s largos. 7l principio pensaron que los 1uesos que encontraron eran 1uesos de personas gigantes. M=s de doscientos a'os atr=s la gente de Nueva "nglaterra encontró 1uesos de los mastodontes cuando eDcavaron zanjas para secar los pantanos. El mastodonte viv3a en la parte oriental de Estados @nidos? durante el per3odo de la era Mlacial.4 Los Ele8antes se encuentran salvajes en la actualidad sólo en las regiones c=lidas? en K8rica tropical > en "ndia. Entonces dos especies de 7m/rica del Norte > en Europa en gran nCmero. En los pantanos que se 8ormaron cuando desapareció el 1ielo? muc1as de estas inmensas criaturas 8ueron atrapadas > muertas. La 1istoria era bastante di8erente 1ace -L mil a'os atr=s. @no de ellos era el mastodonte. Cuando encontraron dientes que pesaban m=s de dos Jilos cada uno? decidieron que los gigantes eran gigantes en realidad. !u cabeza era m=s ac1atada > su mand3bula in8erior m=s larga.

Esta roca se en8r3a lentamente. Pero el granito est= 1ec1o de l3quido caliente que se encuentra bajo la tierra. El granito es otra buena piedra de construcción. !e 8orma de rocas tan calientes? que es l3quido. El granito es siempre una roca jaspeada >a que los cristales en ella tienen di8erentes colores. El m=rmol puede ser blanco puro o coloreado? o puede tener vetas en /l. :odo m=rmol 8ue una vez piedra caliza. . Puede ser bellamente pulido > el clima no lo da'a.6 @no de los m=s 1ermosos > durables tipos de piedras de construcción es el m=rmol. Los minerales que se encuentran siempre en el granito son generalmente de algCn otro mineral como cuarzo > 8eldespato. Puede ser pulido? de modo de que tenga una super8icie suave. El granito es un buen material de construcción? debido a que es mu> duro. Puedes 1aber visto 8otos de rocas l3quidas? o lava? saliendo de los volcanes. La lava se en8r3a > se trans8orma en roca bastante r=pido. La piedra caliza? que se encuentra mu> pro8unda bajo la tierra? se trans8orma en m=rmol por el calor > la presión. La roca l3quida de donde viene el granito se en8r3a tan lentamente que los di8erentes materiales en ella se separan unos de otros > 8orman cristales.

!e paran a mirar cada palabra? como si eso 8uera necesario para encontrar ideas. Pueden ver objetos r=pidamente con sus ojos? como el mirar a trav/s de la ventana de un auto en movimiento? pero cuando leen? los mismos movimientos r=pidos no est=n presentes. !i por otra parte? se espera que /l comente cr3ticamente sobre un trozo de prosa? /l necesitar= leer en 8orma lenta > anal3tica. . Muc1os lectores lentos no 1an aprendido a adaptar su velocidad a la di8icultad del material que est=n le>endo. Puede leer desliz=ndose r=pidamente por la p=gina? 1asta encontrar el 1ec1o que est= buscando. Los lectores lentos tienden a AestudiarB todo lo que leen? mientras que los buenos lectores var3an su rapidez conscientemente de acuerdo a los tipos de 1ec1os que desean considerar. Por ejemplo si un estudiante est= tratando de encontrar sólo un 1ec1o en una p=gina? /l ciertamente no necesita leer la p=gina completa. .a sido mostrado por muc1os estudios acerca de buenos lectores? que la velocidad en el material de 8icción deber3a ser dos o tres veces m=s r=pido que el no%8icción.O @na razón mu> importante para la lectura lenta es la 8alta de planeamiento previo. :ienden a leer sus libros de teDtos? revistas > aCn los diarios a la misma velocidad.

% &En su lectura silenciosa m=s r=pida que su lectura oral o ambas mantienen el mismo ritmo de velocidad( 0.% &E8ectCa eDcesivas 8ijaciones del ojo a lo largo de la l3nea impresa( .% &!igue la l3nea con el dedo( 2.% &Mueve los labios o susurra al leer( +.PAUTA DE OBSERVACIÓN PARA LA LECTURA SILENCIOSA CARACTER!STICAS DE LA LECTURA RECUENCIA DE PRESENTACIÓN NUNCA AVECES A MENUDO $.% &5emuestra demasiada tensión al leer( 4.% &Mueve la cabeza a lo largo de la l3nea( -.% &E8ectCa eDcesivas regresiones de la vista al leer( 6.

PAUTA DE OBSERVACIÓN DE LA LECTURA ORAL CARACTER!STICAS DE LA LECTURA I" I" LUIDE# Lee palabra por palabra Lee monótonamente sin in8leDiones "gnora la puntuación Irasea de8icientemente Presenta dudas > vacilaciones epite palabras conocidas Lee lentamente Lee en 8orma r=pida > espasmódica Pierde el lugar al leer. RECONOCIMIENTO PALABRAS DE RECUENCIA DE PRESENTACIÓN NUNCA AVECES A MENUDO II" :iene di8icultades para reconocer palabras comunes a primera vista Comete errores en palabras comunes 5ecodi8ica con di8icultad palabras desconocidas. 7grega palabras Omite palabras !e salta l3neas !ubstitu>e palabras por otras conocidas o inventadas "nvierte s3labas o palabras EN RENTAMIENTO DE LAS PALABRAS DESCONOCIDAS Las deletrea "ntenta sonorizarlas sonido a sonido "ntenta sonorizarlas s3laba a s3laba - .

USO DE LA VO# Enuncia con di8icultad Omite los 8inales de las palabras !ubstitu>e sonidos :artamudea al leer Lee atropelladamente La voz aparece nerviosa o tensa El volumen de la voz es demasiado bajo El volumen de la voz es mu> alto El timbre de la voz es poco grato de escuc1ar Emplea cierta cadencia al leer )cantito* Emplea muletillas al leer tal como lo 1ace al 1ablar. HABITOS POSTURALES !ostiene el libro demasiado cerca Mueve la cabeza alo largo de la l3nea Mantiene una postura corporal inadecuada cuando lee !igue la l3nea con el dedo o con una regla Mueve el libro innecesariamente 5a muestras de eDcesiva tensión muscular 5a muestras de eDcesiva lasitud al leer !e re8riega los ojos o se seca l=grimas. No utiliza el conteDto como una clave de reconocimiento !ustitu>e palabras de apariencia similar? pero que no tienen distinto signi8icado. .II" III" IV" - No utiliza el reconocimiento por 8orma? eDtensión o con8iguración Le 8alta 8leDibilidad para utilizar claves 8ónicas o estructurales. UTILI#ACIÓN DEL CONTE$TO 7divina en 8orma eDcesiva a partir del conteDto.

$. Cuando el pro8esor le pide que termine de leer? siente un gran alivio. --% $T0+% p=g. El alumno siente que lo que lee es 8=cil > su actitud es relajada. +.DIA%NÓSTICO DE LA LECTURA ORAL & SILENCIOSA Cecilia Bea'c(at 7l realizar un diagnóstico de la lectura oral se pueden distinguir . La comprensión es m=s o menos correcta? pero puede 1aber recuerdo incompleto de detalles incorrectos. A7n 7nal>sis o8 error in Uorld ecognitionB. EDiste numerosos modelos para diagnosticar la lectura de un alumno? >a que son muc1os los aspectos que cabr3a observar.% -.% En el nivel instruccional la lectura se torna algo m=s vacilante. Puede cometer 1asta tres errores en $LL palabras. !e recuerda la ma>or parte de lo le3do? incluso los detalles. 7 continuación? se presenta una lista? eDtra3da del AFournal o8 Educational Ps>c1olog>B? vol.niveles. .% Nivel independiente Nivel instruccional Nivel de 8rustración $.% En el nivel 8rustración se pierde totalmente la 8luidez. Necesita la a>uda del pro8esor. La voz es tensa? al ni'o le cuesta respirar > se equivoca ante las palabras m=s 8=ciles. -. +2%+O.% +.% En el nivel llamado independiente observamos que la lectura es? a primera vista? 8luida. Puede aparecer alguna di8icultad al leer alguna palabra di83cil? pero en general el alumno no topa o vacila 8rente a una palabra. El alumno siente que lo que est= le>endo no es 8=cil? pero con un es8uerzo podr3a superarlo. Vacila ante palabras.

"* Vocabulario visual mu> limitado Error en palabras comunes "mposibilidad en solucionar palabras desconocidas "nserciones Omisiones !e salta la l3nea USO DEL CONTE$TO a* 7divinanza eDcesiva a partir del conteDto b* Iracaso en utilizar el conteDto como a>uda para el reconocimiento de la palabra c* !ustitución de palabras por otra de apariencia similar pero de di8erente signi8icado d* !ustitución de palabras de signi8icado similar e* !e salta u omite palabras desconocidas 8* Comete errores que alteran el signi8icado g* Comete errores que producen absurdos -"* EN RENTAMIENTO A LAS PALABRAS DESCONOCIDAS a* 5eletrea b* "ntenta darles sonidos .a los grupos conson=nticos .a las letras .comienzo .medio .a las s3labas c* @sa la con8iguración? el tama'o o la 8orma d* 7tiende principalmente a una parte de la palabra .LECTURA ORAL )"* LUIDE# a* Lectura palabra a palabra b* Monótona )carencia de in8leDiones signi8icativas* c* "gnora puntuación )No 8rasea* d* 5udas? vacilaciones e* epeticiones 8* Mu> lenta g* =pida > espasmódica 1* Pierde el lugar en la p=gina +"* RECONOCIMIENTO DE PALABRAS a* b* c* d* e* 8* .

demasiado suave 1* :imbre % demasiado alto .pre8ijo . La velocidad de la lectura se diagnostica midiendo el tiempo empleado en leer un teDto graduado. ..ra3ces 8* Carencias de 8leDibilidad al en8rentar la palabra g* No tiene ningCn m/todo para leer palabras desconocidas .8inal e* @tiliza an=lisis estructural . !e divide el total de palabras por el tiempo empleado."* USO DE LA VO# a* b* c* d* e* 8* g* Pronunciación de8iciente Iinales inaudibles @ne dos palabras !ustituciones de sonidos :artamudez%eDplosivo !onido de la voz tenso Volumen % demasiado alto .demasiado suave i* Cadencia peculiar /"* H0BITOS POSTURALES a* b* c* d* e* 8* !ostiene el libro demasiado cerca Postura de8iciente mientras lee Mueve la cabeza mientras lee 7cerca > aleja el libro 7punta con el dedo o con el l=piz Movimientos parasitarios LECTURA SILENCIOSA En cuanto a la lectura silenciosa? podemos destacar su calidad principalmente a trav/s de la relación entre velocidad > comprensión.

% +.% O.% -.% 4.% 2. $.% 0. !ólo se sacan tres l3neas al azar? su promedio? > /ste se multiplica por el nCmero de l3neas silenciosas.% $L. .Para sacar el nCmero de palabras no es necesario contarlas.% 6.% Velocidad Lectura subvocal !ignos de tensión Postura de8iciente Movimiento de cabeza a lo largo de la l3nea EDcesivas represiones EDcesivas 8ijaciones por l3neas !e'ala con el dedo Movimientos parasitarios Comprensión.% T.

PAUTA DE OBSERVACION DEL NIVEL DE APRESTAMIENTO PARA LA LECTURA CON5@C:7! !olicita que le lean cuentos Mira detenidamente libros > revistas econoce palabras en envases? letreros? bebidas? 1elados? signos del tr=nsito Pregunta A&qu/ dice a13(B? mostrando las palabras o los t3tulos. Pregunta cuando escuc1a una lectura A&En qu/ parte dice eso(B !olicita que le regalen libros o revistas Conoce nombres de letras e intenta escribirlas !olicita que se le ense'e a escribir su nombre Les dicta espont=neamente a los adultos temas como recados? cartas o tarjetas econoce partes de palabras Nota similaridades entre una palabra > otra !e aprende de memoria un cuento le3do por un adulto e imita la acción de leerlo Muestra inter/s en signos > s3mbolos Cuenta cuentos? narra lo que le sucede ecita poemas > canta la letra de las canciones Puede seguir la secuencia de un libro en que narra una 1istoria mediante ilustraciones "nventa un argumento a partir de una l=mina 5is8ruta recorriendo librer3as junto a un adulto esponde a las preguntas que se 8ormulan 5etecta similaridades entre los sonidos de las palabras 5iscrimina entre sonidos de di8erentes N@NC7 7P EC"7C"#N 7 VECE! 7 MEN@5O - - - .

- - - timbres > alturas Puede denominar con rapidez > precisión una serie de objetos Maneja un vocabulario variado > preciso en relación a los objetos > sucesos comunes Emplea estructuras gramaticales variadas para eDpresarse con una 8luidez razonable :rabaja en 8orma independiente Comparte una actividad de trabajo en grupo Comparte sus materiales Puede esperar su turno Puede mandar > obedecer en un grupo !e concentra en la actividad en lapso razonable. .