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CARTA DESCRIPTIVA (FORMATO) I.

Identificadores de la asignatura
Clave: CIS6016 Materia: Didáctica de la educación superior Departamento: Humanidades Instituto: ICSA Carrera: !ducación "ivel: Intermedio Horas práctica: &' Horas teor)a: &' Créditos: 8 Modalidad: resencial Carácter: #$li%atoria (ipo: Curso

II. !icaci"n
Antecedente*s+: Didáctica II Consecuente*s+: "in%una Clave*s+: CIS 60060' Clave*s+:

III. Antecedentes
Conocimientos: ,ases de didáctica- andra%o%)a . mane/o de %rupos0 Ha$ilidades: Mane/o de %rupos0 Actitudes . valores: Actitud positiva 1acia la 2ormación de adultos . el tra$a/o cooperativo0

IV. Pro#"sitos generales
!l alumno de$erá construir instrumentaciones didácticas novedosas partiendo del análisis- re2le3ión . valoración de los diversos en2o4ues educativos- para su aplicación en las áreas terminales de la 5icenciatura

V. Co$#ro$isos for$ati%os

Conoci$ientos& Reali'ar un an(lisis de la din($ica estructural de los gru#os de las clases del ni%el educati%o su#erior ) los $edios *ue se re*uieren #ara lograr a#rendi'a+es significati%os en los alu$nos de estas instituciones.
Conocer cómo diversas técnicas coad.uvan para un desempe6o de ma.or e2icacia . e2iciencia en la educación superior0 Ha$ilidades: Mane/o de %rupos educativos en el nivel superior de ense6an7a- adaptación . aplica$ilidad de técnicas de ense6an7a 4ue 2avorecen aprendi7a/es si%ni2icativos0 Actitudes . valores: Actitud de disponi$ilidad para el tra$a/o educativo con adultos- actitud de apretura . 2le3i$ilidad en la interacción educativa0 8alores: respeto- tolerancia- cooperación- responsa$ilidad0 0 ro$lemas a solucionar 5os conocimientos 4ue los estudiantes en esta materia constru.an le permitirán intervenir en el campo educativo del nivel superior para mane/ar %rupos . pro%ramas educativos del nivel superior empleando técnicas . 1erramientas 4ue promuevan aprendi7a/es si%ni2icativos0

VI. Condiciones de o#eraci"n
!spacio: Aula 5a$oratorio: no re4uerido o$lación: &09&: alumnos Mo$iliario: Mesas- sillas . pi7arrón

9Modelos de or%ani7ación curricular0 9 lanes de estudio por materias0 9 lanes de estudio por áreas de conocimiento0 Comparación .oras /sesiones /.. plani2icación didáctica0 5eer . mesas redondas para la e/ecución de diversas técnicas didácticas0 VII. docente0 resentación del pro%rama0 (oma de acuerdos para la evaluación0 "ormas de conducta0 #r%ani7ación de %rupos $ase para la aplicación del Aprendi7a/e cooperativo como estrate%ia de aprendi7a/e0 Se entre%an las 1erramientas de evaluación 4ue serán utili7adas para evaluar el porta2olio 2inal .. selección de !valuación dia%nóstica con la técnica S>A0 . computadora Condiciones especiales: !spacio amplio . la relación entre las &0 Acti%idades #re%ias al #rogra$a 5ectura comentada. educación . comentar la lectura de .lluvia de ideas0 re%untas de dia%nóstico so$re los planes de estudio0 M"dulo I . Contenidos ) tie$#os esti$ados Módulos Contenidos Encuadre 0Progra$a 0E%aluaci"n Actividades resentación de los alumnos .para determinar con cual tiene más similitud0 resentación de al%unos conceptos so$re planes de estudio0 !3posición de los di2erentes planes de estudios . re2le3ión 2inal del curso0 Análisis de conceptos $ásicos para el campo didáctico de la educación superior: didácticapeda%o%)a . presentación de e/emplos0 9 laneación . análisis del plan de estudios de la licenciatura en educación con los vistos previamente. Organi'aci"n acad1$ico0 ad$inistrati%as de la IES. laneación didáctica de una clase<0 !3plicación de los elementos 4ue de$en estar presentes en la planeación didáctica0 =evisión . análisis de di2erentes plantillas para la planeación didáctica de una clase0 Dise6o cooperativo de la planeación didáctica de una clase0 Se entre%a lista de cote/o con los criterios 4ue serán evaluados en la planeación educativa0 '0 Modelos educativos .Material de uso 2recuente: A+ Ca6ón .

1ilips 66. de$ate. presentarlo al %rupo0 lenaria so$re los recursos materiales utili7ados en educación superior0 resentación del video de Bo1n . en pare/as para tra$a/ar en el %rupo las diversas estrate%ias .5a aventura de ser maestro< de Bosé M0 !steve0 =eali7ar en cooperativos una lectura re2le3iva so$re el material .Aprendi7a/e cooperativo .por propósitos. técnicas de aprendi7a/e *uso . . análisis de los modelos educativos0 Identi2icación del modelo educativo 4ue más utili7amos0 &0 5a didáctica del nivel superiorcomponentes .oras // sesiones 10 Andra%o%)a: Caracter)sticas de los estudiantes de educación superior resentación en e4uipos cola$orativos para comunicar los temas . los recursos materiales0 5ectura del te3to .as) como actividades .por competencias+ M"dulo II .. cómo de$en seleccionarse. técnicas de ense6an7a9 aprendi7a/e constructivistas0 &0 Selección de estrate%ias de aprendi7a/e0 ?0 Aprendi7a/e si%ni2icativo0 :0 !strate%ias . tecnoló%icos para su pro. aplicación+ Coordinación de clase individualmente .por asi%naturas@ por o$/etivos. en cada sesión0 '0 ropuesta del modelo emer%ente en la AACB: !strate%ias .i%%s . una estrate%ia.utili7ando variedad de recursos materiales .de acuerdo a los o$/etivos propuestos en el pro%rama .técnica de a pre%unta. .ecto0 =evisión en cooperativos de las orientaciones metodoló%icas del modelo AACB0 =elacionar las técnicas del modelo a la práctica docente en la educación superior0 (écnica e3positiva para indicar las di2erencias entre una técnica .Alineamiento constructivo< ?0 =elaciones interpersonales e internali7ación de contenidos0 Modelos académicos para la 2ormación estudiantil de la I!S0 :0 Modelos académicos para la 2ormación estudiantil * or áreas de conocimiento.modulares. técnicas de aprendi7a/e: corrillosA. los recursos educativos<0 =eali7ar un or%ani7ador %rá2ico .5os medios .la metodolo%)a educativa0 resentación . aportar e/emplos de cada modelo0 resentación de las caracter)sticas de la Andra%o%)a0 Investi%ación so$re las caracter)sticas del estudiante de la AACB0 resentación de los resultados.lectura comentada0 Se entre%a rC$rica de evaluación con los criterios .

.e3plicar el componente 4ue se le pide0 rocesamiento de %rupo0 Sesión plenaria para nivelar aprendi7a/es o$tenidos . 4ue los estudiantes estructuren e/emplos reales para llevar a ca$o los componentes del AC0 Eormación de cooperativos .la tecnolo%)a .60 !strate%ias .o0 !studiar el te3to de .mapas mentales . re/illa para anali7ar la lectura de los : componentes del aprendi7a/e cooperativo *Bo1nson. Metodolog2a ) estrategias did(cticas De acuerdo al Modelo educativo AACB '0'0 *perspectiva constructivista+ se utili7an técnicas . estrate%ias 4ue 2aciliten . técnicas de ense6an7a *uso .listas de cote/o. los docentes. ensa. para el aprendi7a/e0 10 !valuación de aprendi7a/es en !ducación Superior M"dulo III .. de la técnica didáctica0 Introducción de las %eneralidades del Aprendi7a/e cooperativo0 Eormación de cooperativos . promuevan aprendi7a/es si%ni2icativos en los alumnos tales como: .técnicas de ense6an7a .porta2olio.oras // sesiones '0 Caracter)sticas de los estudiantes de !ducación Superior 100 =etos de la !ducación Superior en la sociedad del conocimiento0 110 Mane/o de la (ecnolo%)a educativa en !ducación Superior 1'0 #$servaciones en clases de educación Superior VIII. de evaluación 2ormativa: =C$ricas de evaluacióndiario de re2le3ión.1FF8+0 =eali7ación de un or%ani7ador %rá2ico.5os /óvenes universitarios en su conte3to< de Horacio Guevara Cru7 anali7ar las caracter)sticas del estudiante universitario $a/o diversos en2o4ues@ cultural.coevaluación .interacción maestro9alumnometodolo%)a. aplicación+ D0 Aprendi7a/e cooperativo0 . niveles para evaluar la presentación %rupal . sociales0 =ecuperar las e3periencias de evaluación de los estudiantes del %rupo0 Anali7ar las caracter)sticas de la evaluación concreta en la universidad0 !studiar los modelos de evaluación tradicional .pertinencia. re/illa para discutir los $ene2icios psicoló%icos.económico.uso de la tecnolo%)a en /óvenes universitarios0 reparar una rC$rica de o$servación para evaluar los si%uientes ras%os de una clase: estilo de ense6an7a.socialacadémico0 resentación de e4uipos ilustrando las diversas pro$lemáticas de la educación superior: co$ertura. autoevaluación.calidad0 resentación de e4uipos para a$ordar los temas: tecnolo%)a en la universidad. la e/ecución de la clase .e4uidad.académicos .

Mario. Iuri0 .Dinámica de %rupos .i$lio%ra2)a o$li%atoria Carretero. Mc.1F8F .(écnicas para el aprendi7a/e %rupal<0 Mé3ico A"AM. educación0< .os. trans2erencia Internacionali7ación Investi%ación Metaco%nitivas laneación.consultando 2uentes $i$lio%rá2icas1emero%rá2icas . #ill.1F8: Coordinación de investi%ación . Ciri%liano.ecto 2inal &0H 3.ico /001 0 Eierro C0 . pro. recuperación de in2ormación Comunicación 1ori7ontal Descu$rimiento !/ecución9e/ercitación !lección.sin 2ec1a0 Díaz – arri!a " #ern$ndez %o&as. relevantes0 • • • • • • • • • • • • • • Apro3imación emp)rica a la realidad . pro.resolución de pro$lemas . Desarrollo Académico0 .uenos Aires0 C1e1a.previsión. 8illaverde A0 . 4i!liograf2a A+ .anticipación ro$lemati7ación etc00 Aprendi7a/e centrado en el alumno (ra$a/o en e4uipo o %rupal Aprendi7a/e 2le3i$le.ecto $+ !la$oración de ensa. M-. Criterios de e%aluaci"n ) acreditaci"n Criterios institucionales de acreditación: Asistencia al curso !3amen escrito resentación oral ráctica e3traclase articipación activa Criterios de evaluación: !3ámenes escritos 10H !3posición 1:H (areas .Metodolo%)a Institucional: a+ !studio de caso.Al0 Más allá del salón de clases0< Mé3ico A"AM.mono%ra2)as e investi%aciones. 1999. +ra.G0 .$ar.or%ani7ación . “Problemas actuales del constructivismo” Universidad autónoma de Madrid.sensitivo al conte3to Control a2ectivo o motivacional Solución de pro$lemas ro$lemas reales Ad4uisición de valores • • • • • • • I3.ectos ':H orta2olio o Diario de re2le3ión '0H ro. “'strate!ias docentes (ara un a(rendiza&e si!ni)icativo* una inter(retación constructivista” 'd.5os componentes de de las pol)ticas educativas<0 C1i1ua1ua Mé3ico0 Go$ierno del !stado. en Internet0 c+ !la$oración de reportes de lectura de art)culos.actuales .!dit1 .Cs4ueda.decisión !valuación !3perimentación !3trapolación .

ma ne /o d e m od e lo s .1FFD David0 =0 Ered0 5a %erencia estraté%ica0 =eimpresión Colom$ia: Eondo !ditorial 5e%is . M-. et. M.. M-. Al$erto.oliviana1FF60 5atap) Sarre.ico.5(eratividad de la did$ctica”.locJ0 laneación escolar . lani2icación0 5a pa7 .olivia: centro de estudios de la realidad .(rillas. e/ercicios0 Mé3ico. +uernica.i$lio%ra2)a complementaria .2ranco0 !l método !S0 lani2icación estraté%ica Situacional0 Eranco Huertas !ntrevista a Carlos Matus0 Serie Go$ierno . !mpresarial Eec1a de redise6o: '6 de a$ril de '010 =edise6ó: Academia de Didáctica .1FF? Huertas.Bosé Antonio .ectos. me to do lo %)a s ed u ca t iva s a n ive l d e ed u ca ció n su p e rio r0 Dom in io d e la pe da %o %)a con st ru ct ivist a .!l proceso %rupal0< .5ecturas .Industrial .!0 . Perfil desea!le del #rofesor Doctorado o Maestr)a en !ducación !3periencia en educación superior Con o cim ie n to . “3undamentos de la did$ctica”.uenos Aires0 "ueva visión 1F8: Panza. 2l. 194 .a$lo0 5 investi%ación !ducativa en Mé3ico0 'K =eimpresión0 Sección de o$ras de !ducación . +. +uernica.o A%uilar.ic1ón =iviere. de apo.ico. Actuali'aci"n de la carta descri#ti%a =esponsa$le del Departamento: Mtro0 =amón C1avira C1avira Coordinadora del ro%rama: Mtra0 Claudia Corina Arista Artolo7a%a Eec1a de ela$oración: '0 de noviem$re '00F !la$oró: Academia de Capacitación !ducativa. 1996 C+ . eda%o%)a0 Mé3ico: Eondo de Cultura !conómica. 2ormulación de pro.em e r%e nt e en esta in st itu ció n 0 3II.'000 *ori%inal pu$licado en 1FF?0 3I.