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Alumna: ESTER ARROYO PANADERO, CAG-PRIMARIA, GRUPO 5

PRCTICA TEMAS 2 Y 3:
Alejandro, de 9 aos de edad, tiene un rendimiento escolar medianamente aceptable, aunque sus
resultados podran ser mejores. Lo que verdaderamente le preocupa a su profesor son ciertas conductas
problemticas que manifiesta en clase: habla constantemente, hace comentarios en voz alta cuando el
resto de la clase est en silencio trabajando lo que claramente provoca risas y alteracin de la marcha de
la clase en general, adems es muy desordenado, y pocas veces trae el material necesario a clase.
En cuanto a la familia se han mantenido ciertas reuniones peridicas para hablar de la situacin de su hijo,
esos comportamientos tambin se manifiestan en casa y con el resto de hermanos (tiene dos hermanos,
uno ms mayor y otro ms pequeo que l, de 12 y 4 aos de edad). Las familia se muestra colaboradora
y con ganas de poder ayudar a su hijo.
Como es claro observar, debemos tratar y trabajar cuanto antes la modificacin de la conducta/problema
de Alejandro. Sin embargo, para trabajarla antes hemos de recoger informacin y cuantificar dicha
conducta. Para ello; con lo que hemos trabajado en el tema 2 y tema 3, realiza las siguientes tareas:
a) Cuantifica la conducta a tratar.
b) Recoge informacin pertinente a travs de una entrevista estructurada de la familia y resto de
profesorado.
c) Elabora un posible registro que te permita determinar causas y consecuencias de la conducta.

1) Para cuantificar la conducta a tratar debemos identificar las manifestaciones y conductas que
presenta el sujeto para los tres sistemas de respuestas:
1.1.

Respuestas motoras o conductuales.

1.2.

Respuestas fisiolgicas.

1.3.

Respuestas cognitivas.

Para esto utilizamos observacin sistemtica por varios observadores los observadores vamos a
ser todos los profesores del nio, su padre y su madre.
Segn el enunciado del caso, la conducta a tratar como problemtica es hablar alto cuando todos
estn callados, no respetar el turno de palabra, intervenir en clase fuera de lugar, el ser
desordenado y no llevar el material pueden ser consecuencias de la falta de atencin causada por
la conducta a tratar: hablar fuera de lugar.

Todos los docentes observaremos el comportamiento del nio en clase. Y anotaremos la


frecuencia en una hoja de registro. Anotaremos el nmero de veces que el nio habla alto sin
permiso, durante cada hora de clase.
Los padres tambin anotarn cuantas veces chilla el nio en cada hora.

2) Entrevista estructurada de la familia y resto de profesorado:


3)

2.1. Qu ha pasado antes de que el nio hablase fuera de lugar?


2.1. Qu pas despus de que el nio saliera de tono?
2.2. Qu personas estaban presentes?
2.3. Qu ocurre despus de la actuacin del nio?
2.4. Cmo respondemos los profesores y padres ante esta situacin?
2.5. Cmo responden sus compaeros ante el comportamiento del nio?
2.6. Qu obtiene el nio de su comportamiento?
2.7. Cmo afecta este problema a su vida?

4) Hoja de Registro de la conducta a modificar:

Anotaremos el nmero de veces que hemos tenido que pedir a Alejandro que guarde silencio.
Escribiremos en la medida de lo posible que ocurri antes y qu ocurri despus de que el nio
hablara para intentar determinar las causas y consecuencias de la conducta a tratar.
Nmero de veces que le
pedimos que guarde
silencio:
1 hora
Lunes

2 hora
3 hora
4 hora
5 hora
1 hora
Martes

2 hora
3 hora
4 hora
5 hora

Mircoles

1 hora
2 hora
3 hora
4 hora

Jueves

5 hora
1 hora
2 hora

Qu ocurri antes de
que hablara?

Qu ocurri despus
de que hablara?

3 hora
4 hora
5 hora

Viernes

1 hora
2 hora
3 hora
4 hora
5 hora

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