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Prueba final

PROTOCOLO DE APLICACIÓN, TABLA DE ESPECIFICACIONES Y PAUTA DE CORRECCIÓN

2013
CUARTO AÑO BÁSICO CUARTO AÑO BÁSICO Ciencias Naturales

• Al momento de aplicar el instrumento de evaluación. 2 A P O Y O C O M PA R T I D O • P R U E B A F I N A L • C U A R TO A Ñ O B Á S I C O . Si alguno de estos aspectos interfiere con la evaluación propuesta. • Entregue instrucciones claras con respecto al modo en que se debe responder la prueba. con la atención y concentración necesarias para comprender los enunciados del instrumento y desarrollar los ítems. las cuales son coherentes con los indicadores de aprendizaje señalados en las Bases Curriculares 2012 para los ejes: Ciencias de la Vida. • La evaluación escrita consta de 30 preguntas cerradas de respuesta única.Prueba final Ciencias Naturales PROTOCOLO DE APLICACIÓN PRESENTACIÓN Este instrumento tiene como propósito medir los aprendizajes alcanzados por las y los estudiantes durante las cuatro unidades de contenidos del Plan Apoyo Compartido de Ciencias Naturales. tiempos de trabajo y concentración de sus estudiantes. se sugiere aplicar el instrumento en otro momento y de manera individual. CONSIDERACIONES PARA LA APLICACIÓN • Aplique esta evaluación en una sesión de 90 minutos. y Ciencias de la Tierra y el Universo. es necesario considerar que algunos(as) de sus estudiantes pueden encontrar ciertas dificultades relacionadas con la lectura y/o la escritura o bien. • Si alguno(a) de sus estudiantes necesita ser evaluado de manera individual. Ciencias Físicas y Químicas. En su elaboración se han considerado los contenidos abordados en las clases de los cuatro períodos. respetando los ritmos. deje constancia de esta situación en el libro de clases. modelando el procedimiento para responder preguntas de selección múltiple en la hoja de respuesta que se adjunta al final de este documento.

9 Analizar D A P O Y O C O M PA R T I D O • P R U E B A F I N A L • C U A R TO A Ñ O B Á S I C O 3 . que la materia tiene masa y ocupa espacio. Demostrar. líquido y gaseoso). por medio de la investigación experimental. 1 Analizar D U1 OA9. el volumen y la temperatura de la materia (en estados sólido. Medir la masa. líquido y gaseoso. Demostrar. 7 Comparar C 8 Predecir D Explican y dan ejemplos sobre el efecto de las fuerzas en la dirección y la rapidez de los cuerpos. • peso (fuerza de gravedad). entre otros). U1 OA12. Identificar. objetos). entre otros. utilizando instrumentos y unidades de medida apropiados. jeringas. entre otros. diferentes tipos de fuerzas y sus efectos en Comparan los efectos de la fuerza de situaciones concretas: roce en el movimiento de un objeto en • fuerza de roce (arrastrando diferentes superficies. Usan en forma adecuada diversos instrumentos para medir el volumen de los materiales del entorno (material graduado como vasos precipitados. • fuerza magnética (en imanes). los efectos de la aplicación de fuerzas sobre objetos. por medio de la investigación experimental. pipetas. Formulan y responden preguntas relacionadas con las características de la materia en el entorno.TABLA DE ESPECIFICACIONES Y PAUTA DE CORRECCIÓN PRUEBA FINAL • CIENCIAS NATURALES • 4º BÁSICO Año 2013 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE U1 OA10. 2 Comparar B 3 4 Comparar Analizar C A U1 OA11. considerando cambios en la forma. usando materiales del entorno. por medio de la investigación experimental. Comparan la constitución y características de diversos materiales del entorno estableciendo similitudes y diferencias. probetas. Comparar los tres estados de la materia (sólido. líquido y gaseoso) en relación con criterios como la capacidad de fluir y cambiar de forma y volumen. INDICADOR DE EVALUACIÓN ÍTEM HABILIDAD CIENTÍFICA CLAVE Reconocen las diferentes formas que adquieren los materiales del entorno al encontrarse en estados sólido. 5 Medir A 6 B U1 OA13. la rapidez y la dirección del movimiento.

Identificar estructuras del sistema nervioso y describir algunas de sus funciones. soporte (vértebras y columna vertebral) y movimiento (pelvis y fémur). soporte (vértebras). manto y núcleo) en relación a su posición. Identifican estructuras del cuerpo humano que participan en el movimiento. Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interacción de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas (sismos. 15 B 16 A 17 C Reconocen beneficios que tiene la actividad física habitual en huesos y músculos. la calle y el hogar. y describir los beneficios de la actividad física para el sistema músculo-esquelético.OBJETIVOS DE APRENDIZAJE U2 OA15. para desarrollar una cultura preventiva U3 OA5. Describir. con apoyo de modelos. 18 D 19 20 21 22 Analizar C A B D 4 A P O Y O C O M PA R T I D O • P R U E B A F I N A L • C U A R TO A Ñ O B Á S I C O . Proponer medidas de prevención y seguridad ante riesgos naturales en la escuela. Describen en un esquema la trayectoria de la información nerviosa desde el receptor hasta el efector. 10 A 11 12 13 C B C Evalúan medidas de seguridad que existen en la escuela y en el hogar frente a riesgos naturales. huesos. U3 OA7. rigidez y temperatura. como protección (costillas y cráneo). Explican cómo se producen los cambios en la topografía superficial de la Tierra Explican cómo se producen los sismos y tsunamis a partir del movimiento de placas tectónicas. Identifican funciones de estructuras del sistema esquelético como protección (cráneo). rigidez y temperatura. el movimiento del cuerpo. 14 D Identifican estructuras del sistema esquelético como cráneo. U3 OA6. tsunamis y erupciones volcánicas). considerando la acción coordinada de músculos. tendones y articulación (ejemplo: brazo y pierna). Identificar y describir. pelvis y fémur. Reconocen la función de los nervios. Reconocen la función del cerebro. manto y núcleo) con características distintivas en cuanto a su composición. Reconocen la función de la médula espinal. que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza. U2 OA16. Explicar. estructuras del sistema esquelético y algunas de sus funciones. por medio de modelos. INDICADOR DE EVALUACIÓN ÍTEM HABILIDAD CIENTÍFICA CLAVE Describen las diferentes capas que conforman la Tierra (corteza. como conducción de información (médula espinal y nervios) y elaboración y control (cerebro). usando modelos. U2 OA17.

tipo de hojas. aguas. U4 OA2. Describen diferentes adaptaciones de plantas a diferentes ecosistemas. U4 OA3. entre otras. identificando la función de los organismos productores. por medio de la exploración. Dan ejemplos de interacciones de alimentación entre distintos organismos de un ecosistema. derrames de petróleo. plantas. espinas de cactus en el desierto. tierra. por ejemplo. consumidores y descomponedores. confusión y lentitud. por ejemplo. INDICADOR DE EVALUACIÓN ÍTEM HABILIDAD CIENTÍFICA CLAVE Realizan predicciones sobre la respuesta del organismo de un individuo que consume alcohol en exceso. por ejemplo. 24 B 25 C Describen adaptaciones estructurales y conductuales de los animales a diferentes ecosistemas. hibernación o color de la cubierta corporal. entre otros. 26 Analizar A 27 D 28 Analizar A 29 Analizar C 30 Analizar A A P O Y O C O M PA R T I D O • P R U E B A F I N A L • C U A R TO A Ñ O B Á S I C O 5 . especialmente de origen chileno. especialmente de origen chileno. etc. entre otras). incendios forestales. como temperatura. entre otras). cantidad de luz y agua (humedad). etc. en diferentes ecosistemas de Chile. U4 OA1. Analizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas de Chile. la membrana de las patas de los patos. camuflaje. y vivos al explorar un ecosistema terrestre. caza no regulada.) que interactúan entre sí. por ejemplo: cubierta corporal. 23 C Identifican elementos no vivos. Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en relación con su estructura y conducta. hibernación. que un ecosistema está compuesto por elementos vivos (animales. Dar ejemplos de cadenas alimentarias.) y no vivos (piedras. aire. Representan interacciones de alimentación en cadenas alimentarias. Dan ejemplos de situaciones donde la actividad humana deteriora los ecosistemas y los organismos que lo componen.OBJETIVOS DE APRENDIZAJE U3 OA8. consumidores y descomponedores. tala de bosques. Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos que produce el consumo excesivo de alcohol en la salud humana (como descoordinación. U4 OA4. proponiendo medidas para protegerlos (parques nacionales y vedas. Reconocer. e identifican organismos productores.

Hoja de respuestas Nombre: Curso: Respuestas Omitidas: • Fecha: Buenas: Malas: Debe marcar con una X solo una de las alternativas como respuesta correcta. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 24 25 26 27 28 29 30 A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D 6 A P O Y O C O M PA R T I D O • P R U E B A F I N A L • C U A R TO A Ñ O B Á S I C O .