Local: Escola Básica do 1ºCiclo/JI do Pereiro Destinatários: 3º ano -B

Planificação 18/11/2013

Segunda -Feira
Áreas Portugu"s #$%## &s '#%(# Conteúdos )anda desen*ada Objetivos Interpretar emoções e ditongos utilizados nas falas. Estratégias " aula começa uma pequena con#ersa do que ir$ passar ao longo da aula e seguidamente apresentado um prezi din%mico& com as caracter'sticas e pequenos e(erc'cios inclu'dos do mesmo. "p)s a obser#aç!o das caracter'sticas da banda desen*ada& e + medida que aparecem definições importantes os alunos passam para o caderno di$rio. ,er$ fornecido aos alunos uma tira de papel -inclui os tipos de balões.& estes ir!o colar no seu caderno. ,eguidamente pedido aos alunos para fazer uma e(ploraç!o tividades /0s alunos ou#em com atenç!o a apresentaç!o sobre a banda desen*ada1 / 2(ploraç!o de li#ros de banda desen*ada1 /3ic*a de trabal*o de consolidaç!o. !ecursos 4anual 5rezi 3ol*as 6$pis de cor 6i#ros de banda desen*ada 7aderno Di$rio 7ola

v 0bse direta estag profes acom

3ic*a trabal

Descobrir qual o tipo de bal!o de fala utilizado de acordo com as falas.

8econ*ecer o formato e as caracter'sticas da banda desen*ada

pelos li#ros de banda e desta forma procurarem tipos de balões& identificarem a pranc*a& tira e #in*eta. .

Estudo do +eio

0 passado do meio 6ocal

Identificar meios de comunicaç!o.

+atem,tica Organi-açã oe tratamento de dados

8ealizar e(erc'cios sobre o tratamento de dados. 4oda& 4edia e "mplitude

" aula começa com uma con#ersa do que foi feito na aula anterior sobre os meios de comunicaç!o Depois e(plicado aos alunos que a ati#idade consiste na e(ploraç!o das re#istas e recortes dos meios de comunicaç!o e(istentes das mesmas. "p)s isto& colocaç!o das imagens numa cartolina e e(posta no placar da sala. 2m primeiro lugar& a professora inicia uma con#ersa com alunos onde pergunta qual o n9mero de sapatos de cada um& :untamente a contar com o seu. 0s alunos a partir dos dados recol*idos& iniciam a organizaç!o de dados construindo uma tabela& ap)s isto& respondem algumas perguntas como; a moda& a

/ recol*a de imagens das re#istas1 / elaboraç!o de um cartaz dos meios de comunicaç!o.

/ re#istas /cartolina /tesoura /cola /4anual

0bse direta

3ic*a manu

/ 8ecol*a e tratamento de dados da turma1 / 2(erc'cios de consolidaç!o.

4anual de 4atem$tica do 3< ano 6i#ro de fic*as de matem$tica

0bse direta

media e amplitude.

.erça-feira
Áreas Conteúdos Objetivos Estratégias/ tividades tividades !ecursos

v

Portugu"s $0##-'10(#

Palavra Identificaç! o da fam'lia de pala#ras e de campo le(ical 2scutar discursos bre#es para aprender e construir con*ecimen tos. 8econ*ecer o que fam'lia de pala#ras e campo le(ical "ssinalar pala#ras da fam'lia de pala#ras e campo le(ical 8esponder adequadamen te a perguntas 6er pseudopala#ra s monossil$bica s& dissil$bicas e trissil$bicas. 8econ*ecer o significado de no#as pala#ras& relati#as a temas do

" aula começa pela #isualizaç!o do te(to = " 4aria e o seu 7!o>& atra# s de slides Depois os alunos ter!o de identificar no te(to& fam'lia de pala#ras e campo le(ical. ? pedido aos alunos para mencionar e(emplos. 5osteriormente a professora ir$ mencionar os tipos de e(erc'cios a ser realizados.

/3am'lia de pala#ras /7ampo 6e(ical

2scola #irtual 4anual de portugu@s

3ic*a manu

6er em #oz alta pala#ras& pseudopala #ras e te(tos.

quotidiano& $reas de interesse dos alunos e con*ecimento do mundo.

Estudo do meio '(%23 &s '2%'3

O Passado e o meio 4ocal 7on*ecer #est'gios do passado local/ 7ostumes e tradições locais

Identificar Auma primeira fase& a professora ir$ costumes e ter uma con#ersa sobre o tema tradições locais. =7ostumes e tradições>. Descobrir tipos pesquisa dos tra:es que a populaç!o de tra:e usa#a& atra# s da a:uda da utilizados na professora com recurso a internet. altura.

/ 8ecol*a de informaç!o /6i#ros sobre os costumes e /Internet tradições de ,antar m

0bse

5osteriormente& ser$ feito uma

,er$ realizado um di$logo para consolidaç!o do que foi abordado.

E56ress7es '2%'3 &s '3%'3

Pintura E56loração de diversas técnicas de e56ressão / 8ecorte 7olagem dobragem Becelagem

5intar utilizando dois materiais diferentes -guac*e e cola& guac*e e tinta da c*ina& C. 3azer composições colando; /diferentes materiais rasgados& desfiados

" aula começa com a distribuiç!o / 7onstruç!o do das cai(as de o#os pelos alunos pres pio assim como as tr@s bolas para a realizaç!o do pres pio. 0s alunos ter!o que se organizar em grupos de quatro pessoas para poderem partil*ar materiais tais como; as tintas. "p)s as pinturas os alunos ir!o recortar os tecidos recorrendo a moldes& fornecidos pela professora& para decorar os elementos do pres pio.

7ai(a de o#os& bolas de esfero#ite& tecidos& pal*in*as& cola quente1 guac*e castan*o& guac*e azul e cor de pele& ol*in*os& cordel& pinceis.

0bse direta profe ir$ au imedi

/diferentes materiais cortados /diferentes materiais recortados Dtilizar& em tapeçarias& diferentes materiais; tecidos& tiras de pano& l!s& botões& cordas& elementos naturais 8uarta-feira Áreas +atem,t ica
$0##-'10(#

Conteúdos 9:+E!OS E OPE! ;<ES A9meros naturais

Objetivos

Estratégias/ tividades / 2(erc'cios de adiç!o /2(erc'cios de subtraç!o

!ecursos 4anual 3ic*as

v

/ Ealor posicional "ula começa com uma re#is!o dos algarismos daquilo que foi dado.

"diç!o

/ 0rdem natural1 os s'mbolos FGH e FIH1 comparaç!o e ordenaç!o de n9meros at J

5osteriormente os alunos ir!o fazer os e(erc'cios. 5ara consolidar a mat ria da subtraç!o proposto aos alunos fazerem a fic*a e(istente do caderno das fic*as de matem$tica.

3ic*a manu matem 7aderno di$rio 7alcular com molas

6i#ro de ma

,ubtraç!o

/ "dições cu:a soma se:a inferior ou igual a J por c$lculo mental& m todos informais e tirando partido do sistema decimal de posiç!o1 / 0s s'mbolos FKH e FLH e os termos FparcelaH e FsomaH1 /,ubtrações en#ol#endo n9meros naturais at J por m todos informais1 / 8elaç!o entre a subtraç!o e a adiç!o1 / ,ubtrações de / 0 s'mbolo FMH e os termos Faditi#oH& Fsubtrati#oH e FdiferençaH1 / 5roblemas de

um passo en#ol#endo situações de retirar& comparar ou completar.

Estudo meio
'20##'30'#

= descoberta dos outros e das instituiç7es / "ssociações

7on*ecer os nomes as associações locais. Descoberta dos )rg!os/membro s da associaç!o

" aula começa com a #isualizaç!o do manual para con*ecer um te(to sobre #$rias associações. Depois no li#ro de 2studo do 4eio os alunos s!o incenti#ados a identificar e organizar os nomes dos )rg!os da associaç!o de acordo com te(to dado.

/ 0 que uma associaç!o

3ic*a 4anual

E56ress 7es
'30'3'>0'3

4odelagem e e(posiç!o

4odelar usando apenas as m!os

"ula começa com a demostraç!o de /Decorações de natal um molde de uma estrela decorati#a. 0s alunos ter!o de fazer o recorte do rolo do papel em tiras& de seguida os alunos& ir!o forrar as tiras com papel alum'nio. " professora recol*e todas as tiras e depois da N a cada aluno. ,eguidamente ir!o fazer estrelas decorati#as para o natal.

/5apel de alum'nio1 / 8olo de papel *igi nico /7ola OD / Besoura

0bse

8uinta-feira
Áreas Estudo do meio $0##'#0(# Conteúdos = descoberta das interrelaç7es entre es6aços / 0 teatro Estratégias/ tividades " aula começa com uma con#ersa 8econ*ecer os sobre o teatro& onde se situa e que diferentes funcionalidade tem . espaços do Depois ir!o registar todas as teatro. informações partil*adas em sala de 8econ*ecer as aula funções desse espaço. 8epresentar a sua o teatro -desen*os& pinturasC.. Objetivos / Di$logo sobre a estrutura do teatro. / 8ealizaç!o de uma fic*a !ecursos 3ic*a de trabal*o

v 3ic*a profe

Portugu "s
''0##'10(#

Oralidade ' 7on*ecer #$rios tipos de

8esponder adequadament e a perguntas.

" aula começa com uma pequena con#ersa sobre os tipos de te(to :$ dados. 6eitura do te(to = " Isabel e o "n!o>& e = "na e o "n!o>.

/ 6eitura de te(tos e descoberta do tipo de te(to que o te(to apresenta. / Dramatizaç!o dos

4anual 6i#ro de fic*as

3ic*a manu

te(to / te(to dram$tico / te(to narrati#o

6eitura dramatizada pelos alunos& recorrendo a entoaç!o de #oz& que 6er o te(to pede. pseudopala#ras ,eguidamente& ir!o ser feitas as monossil$bicas& fic*as do manual de portugu@s que dissil$bicas e se segue aos te(tos. trissil$bicas. 8econ*ecer o significado de no#as pala#ras& relati#as a temas do quotidiano& $reas de interesse dos alunos e con*ecimento do mundo. Identificar& por e(pressões de sentido equi#alente& informações contidas e(plicitamente em pequenos te(tos. Identificar o

te(tos dados

3ic*a profe

4eitura e Escrita 8elacionar o te(to com con*ecimentos anteriores. Desen#ol#er o con*ecimento da ortografia.

tema ou o assunto do te(to.

+atem,t ica '(023'30'3

9:+E!OS E OPE! ;<ES 9úmeros naturais 0perações com n9meros naturais "diç!o ,ubtraç!o

Aesta aula para consolidar os / 0perações e conte9dos aprendidos os alunos ir!o subtrações realizar fic*as do manual sobre /3iguras geom tricas subtraç!o e adiç!o e ir!o igualmente realizar a fic*as do li#ro de fic*as de matem$tica. 8elati#amente ao e(erc'cio de 7omparar e geometria se for necess$rio a descre#er s)lidos professora poder$ recorrer aos blocos l)gicos para identificaç!o das geom tricos figuras geom tricas e do seu identificando semel*anças e respeti#o nome.
8ealizar contagens progressi#as e regressi#as& representando os n9meros en#ol#idos. diferenças.

4anual 3ic*as

4anu 6i#ro

6i#ro de fic*as

Plocos l)gicos

3iguras no plano e s)lidos geom tricos

E56ress 7es
'30'3'>0'3

8ecorte& colagem e dobragem

2(plorar as possibilidades de diferentes materiais; elementos naturais& l!s& cortiça& tecidos& ob:etos recuperados& :ornal& papel colorido& ilustraçõesC rasgando& desfiando& recortando& amassando& dobrandoC procurando formas& cores& te(turas& espessuras

Q proposto aos alunos realizarem a caraterizaç!o dos bonecos de papel conforme o seu g nero& masculino ou feminino.

/7onstruç!o de bonecos Ponecos de papel 6! Besoura 7ola

0bse

Se5ta -feira Áreas Conteúdos Objetivos Estratégias/ tividades !ecursos

v

+atem,t ica
$0##-'10(#

O6eraç7es com números naturais

/7ompreender a adiç!o nos sentidos combinar e acrescentar. /7ompreender a subtraç!o nos sentidos de retirar& comparar e completar.

5ara consolidar mat ria& os alunos ir!o resol#er umas pequenas operações de adiç!o e subtraç!o no quadro& passando depois para o caderno di$rio. 5rofessora ir$ sugerir o uso de estrat gias e registos informais de mel*or compreens!o da mat ria& atra# s do uso de esquemas e desen*os.

/8ealizaç!o de operações com n9meros naturais / 2squemas e desen*os sobre a subtraç!o e multiplicaç!o /questões orais de operações de multiplicaç!o f$cies.

4anual 3ic*as

3ic*a manu matem

6i#ro de ma 7aderno di$rio

"diç!o

/ 4emorizar e compreender as Ruestões orais sobre a tabuada& os tabuadas da alunos ter!o de responder sem multiplicaç!o recurso aos apontamentos.

6i#ro de fic*as ,ubtraç!o
/ 5roblemas com adiç!o& subtraç!o e multiplicaç!o

4ultiplicaç!o

Estudo meio
'20##'30'#

= descoberta do meio envolvente /0s monumentos& ser#iços e lazer&

7on*ecer os nomes dos monumentos mais importantes da regi!o e um pouco da sua *ist)ria. "prender ser#iços localidade.

5rofessora começa com uma pequena con#ersa sobre o que ir$ ser realizado durante a aula. " primeira abordagem ser$ de modo a fazer uma pesquisa con:unta com os alunos& e ap)s isto& con#ersa sobre as caracter'sticas dos monumentos e uma bre#e leitura sobre a *ist)ria dos monumentos escol*idos.

/ 5esquisa e recol*a de documentos sobre os monumentos da cidade de ,antar m& / "n$lise e organizaç!o da informaç!o recol*ida. /2laboraç!o de um pequeno registo.

Internet 4anual

3ic*a manu

os da ,er$ realizado tamb m uma pesquisa sobre os ser#iços e um di$logo sobre os mesmos. Identificar o que Depois da recol*a da informaç!o a s!o professora& :untamente com alunos monumentos& elaboram um registo. ser#iços e edif'cios de lazer E56ress 7es
'30'3-

4odelagem e escultura

4odelar usando apenas as m!os

? proposto aos alunos fazer ob:etos ao seu gosto com plasticina. " professora ir$ dar algumas de organizaç!o dos ob:etos para

/ob:etos criati#os com plasticina

5lasticina/ 4assa de cor 0bse direta

'>0'3

e(posiç!o na sala& de modo que os outros colegas obser#em.

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