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Secretario de Educación y Director de la Unidad de Integración Educativa de Nuevo León Ing. José Antonio González Treviño Subsecretaria de Educación Básica Profra. Ramona Idalia Reyes Cantú Directora de Educación Secundaria Profra. Myrna Bertha Triana Contreras Jefa del Departamento Técnico de Educación Secundaria Dra. Anastacia Rivas Olivo

Academia de Formación Cívica y Ética II Profr. Jesús Pedro Alcántara Bueno Profr. Andrés López Castro Profr. Tomás Fuentes Cavazos Profr. Ángel Zárate Rojas

D. R. © Secretaría de Educación de Nuevo León Nueva Jersey 4038, Fraccionamiento Industrial Lincoln Monterrey, Nuevo León, México Agosto 2013
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MENSAJE
El Cuaderno de Prácticas Escolares de Formación Cívica y Ética II de tercer grado, pretende favorecer el logro de los aprendizajes esperados y el desarrollo de las ocho competencias cívicas y éticas plasmadas en el programa de estudios 2011 de esta asignatura. Para esto, el trabajo que desarrolla el docente en el aula es muy importante al momento en que genera condiciones y estrategias que permiten al alumno alcanzar saberes para la resolución de conflictos o problemas que se le presentan en la vida diaria.

En el presente documento pretendemos que recibas una formación humanista que te convierta en una persona respetuosa de la diversidad, del medio ambiente, de los derechos humanos, de la democracia y para que convivas de manera armónica con todas las personas que te rodean.

Este cuaderno te permitirá repasar los conocimientos desarrollar más tus habilidades y destrezas, y a fortalecer la seguridad en ti mismo; y puede ser una herramienta fundamental para que sigas aprendiendo en casa con el apoyo de tu familia.

Deseamos que este material de apoyo facilite la labor diaria que el docente realiza en el salón de clases, a través de la impartición de la asignatura de Formación Cívica y Ética II de tercer grado de la Educación Secundaria y así mismo pueda fortalecer la formación de los alumnos y de los ciudadanos que Nuevo León y México requieren.

Atentamente Academia de Formación Cívica y Ética II
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INSTRUCTIVO PARA ALUMNOS

Estimados alumnos y alumnas, este es su Cuaderno de Prácticas de Formación Cívica y Ética II de tercer grado, en donde tendrán la oportunidad de vivir los valores más hermosos a los que aspira todo ser humano.

Al ir realizando todas las actividades y contestando los reactivos de este cuaderno, todas sus posibilidades físicas, emocionales, sociales y mentales entrarán en una dinámica muy especial para que se desarrollen armónicamente, para que maduren en su evolución y para que participen en la transformación de su entorno y de la sociedad en general.

Lo primero, que tienen que ir realizando, es analizar, reflexionar y contestar las actividades significativas que les estamos proponiendo en cada uno de los temas y bloques del programa 2011 de Formación Cívica y Ética. Después de contestar las actividades, encontrarán reactivos tipo enlace y que al resolverlos, les ayudarán a comprobar lo aprendido hasta el momento.

Más adelante, al finalizar todas las actividades y reactivos les presentamos a todos ustedes UNA RÚBRICA para evaluar los aprendizajes esperados de los primeros cuatro bloques de tercer grado; esto servirá para que se realicen una autoevaluación.

Queremos que este Cuaderno de Prácticas sea para ustedes una llave para entrar a un mundo nuevo. Esperamos poder ayudarles a reflexionar sobre el momento de la vida en que se encuentran y prepararlos para un futuro mejor.

Recuerden que los queremos ver siempre felices y aprendiendo dentro y fuera de la escuela, en esta gran tarea sabemos que tendrán éxito.

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INSTRUCTIVO PARA DOCENTES
Estimados maestros y estimadas maestras, muchos de los problemas de sus alumnos(as) tienen origen en el bajo concepto que tienen de sí mismos(as), en la debilidad o ausencia de sus valores y en la falta de oportunidades valiosas para vivir su formación como personas, con sus posibilidades, retos y responsabilidades. En este escenario, ustedes son personas muy importantes. En la tarea anterior queremos coadyuvar con ustedes, por este motivo les presentamos el Cuaderno de Prácticas I de tercer grado, como un material de apoyo que pretende contribuir a la labor diaria que ustedes realizan día a día en las aulas. En este documento ustedes encontrarán actividades, reactivos tipo enlace y rúbrica que desarrollarán con sus alumnos en los primeros cuatro bloques de la asignatura, que son: Bloque I Los retos del desarrollo personal y social

Bloque II Pensar, decidir y actuar para el futuro

Bloque III Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática

Bloque IV Participación y ciudadanía democrática

Cada bloque y sus contenidos son desarrollados a través de actividades de carácter significativo, cuya finalidad es que sus alumnos sigan aprendiendo cada día más y mejor, estableciendo en ellos su propia escala de valores y autonomía en la convivencia diaria y en los ámbitos en que se desarrollan. También encontrarán reactivos tipo enlace en donde ustedes podrán identificar, tanto los logros, como los factores que influyen o dificulta el aprendizaje de los alumnos. Posteriormente les incluimos una rúbrica para que, al aplicarla a sus alumnos, reconozcan el nivel de logro de los aprendizajes esperados.
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ÍNDICE

PROPÓSITOS BLOQUE I ACTIVIDADES Y REACTIVOS………………………………......................................... 8

BLOQUE II ACTIVIDADES Y REACTIVOS……………...…………………………............................ 30

BLOQUE III ACTIVIDADES Y REACTIVOS………………………………………….…………………. 47

BLOQUE IV ACTIVIDADES Y REACTIVOS……..………………………………..…............................ 66

RÚBRICA PARA EVALUAR APRENDIZAJES ESPERADOS…….….………………...

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BIBLIOGRAFÍA

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Propósitos del Estudio de la Formación Cívica y Ética en la Educación Secundaria

Con el estudio de la asignatura de Formación Cívica y Ética en la educación secundaria se pretende que los alumnos: •

Se reconozcan como sujetos con dignidad y derechos, capaces de tomar decisiones, y de asumir compromisos que aseguren el disfrute y cuidado de su persona, tanto en su calidad de vida personal como en el bienestar colectivo, encaminados hacia la construcción de su proyecto de vida.

Comprendan que los derechos humanos y la democracia son el marco de referencia para tomar decisiones autónomas que enriquezcan la

convivencia, el cuestionar acciones que violen el derecho de las personas y afecten su ambiente natural y social. •

Reconozcan que las características de la democracia en un Estado de derecho les permiten regular sus relaciones con la autoridad, las personas y los grupos, al participar social y políticamente de manera activa en acciones que garanticen formas de vida más justas, democráticas, interculturales y solidarias.

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BLOQUE I LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

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ACTIVIDADES BLOQUE I
TEMA 1: INDIVIDUOS Y GRUPOS QUE COMPARTEN NECESIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS: Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de sí mismo. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Sentido de pertenencia a su comunidad, la nación y la humanidad EJES: PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA ACTIVIDAD 1 INSTRUCCIONES: Copiar en el pizarrón la siguiente figura y completarla con la información que aporten los alumnos.

Investiga qué señala el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y la Comisión Nacional de los Derechos Humanos al respecto de las necesidades básicas de los seres humanos. ¿Se cumple con lo ahí estipulado? ¿qué opinas tú?

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ACTIVIDAD 2 INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente e investiga lo que se te pide. En México los Art. 3, 4, 25 y 123 hablan sobre la protección social a que todos tenemos derecho. A continuación escribe lo que en cada artículo constitucional se menciona:

CONSTITUCIÓN POLITICA DE NUESTRO PAÍS

Artículo 3

Artículo 4

Artículo 25

Artículo 123

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ACTIVIDAD 3 INSTRUCCIONES: Completa lo siguiente escribiendo los recursos sociales que has adquirido en cada uno de los ámbitos que se mencionan y que te han ayudado en tu desarrollo personal, así como los compromisos que puedes establecer para ser mejor y contribuir al mejoramiento de la vida social.

Lo que he adquirido
Ámbitos

FAMILIA

ESCUELA

AMIGOS

LO QUE YO PUEDO HACER (COMPROMISOS)

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ACTIVIDAD 4 INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y luego completa lo que se te pide, escribiendo los desafíos por solucionar. DESAFÍOS POR ACEPTAR El desarrollo social esta últimamente ligado con el desarrollo económico; desafortunadamente, hay gobiernos y ciudades que no han entendido, que no apostar por el beneficio común y privilegiar intereses económicos a la larga perjudica a todos. La distribución inequitativa de la riqueza y del ingreso, tiene sus repercusiones en la sociedad provocando pobreza, miseria, analfabetismo, inseguridad, entre otras.

SOLIDARIDAD

IGUALDAD

Desafíos para el desarrollo y bienestar colectivo
JUSTICIA

SUSTENTABILIDAD

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REACTIVOS DEL BLOQUE I
LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL COMPRUEBA LO APRENDIDO TEMA 1: INDIVIDUOS Y GRUPOS QUE COMPARTEN NECESIDADES INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente y después contesta las preguntas 1 y 2. EL NIÑO Y EL PERRITO
En la puerta de una tienda había un letrero que decía: “Cachorritos en venta”. Un niñito que

iba pasando se acercó preguntando, “¿cuál es el precio de los perritos?” ¿el dueño, que estaba de espaldas, volteando le contestó, “entre 300 y 500 pesos”. El niñito metió la mano en su bolsillo, sacó unas monedas y dijo, “sólo tengo 55 pesos, ¿puedo ver a los perritos?. El hombre sonrió y silbó. De la trastienda, salió una perra corriendo seguida por cinco perritos, uno de los cuales estaba quedándose considerablemente atrás. El niñito inmediatamente señaló al perrito rezagado que cojeaba, ¿qué le pasa a ese perrito?, preguntó. El hombre le explicó que cuando el perrito nació, el veterinario le dijo que tenía una cadera dañada y que cojearía por el resto de su vida. El niñito se emocionó mucho y exclamó, “ese es el perrito que yo quiero comprar” y el hombre replicó, “tú no me vas a pagar nada por ese cachorro, si tú realmente lo quieres te lo regalo”. El niñito se disgustó y mirando directo a los ojos del hombre le dijo, “yo no quiero que usted me lo regale, él vale tanto como los otros perritos y yo le pagaré el precio completo, de hecho le voy a dar ahorita el dinero que traigo y vendré cada mes a traerle 50 pesos hasta que le haya pagado todo”. El hombre contestó , “¿tú en verdad lo quieres? Él nunca será capaz de correr, saltar y jugar como los otros perritos”. El niñito se agachó y se levantó la pierna de su pantalón para mostrar su pierna izquierda, cruelmente retorcida e inutilizada soportada por un gran aparato de metal. Miró de nuevo al hombre y le dijo, “bueno, yo no puedo correr muy bien tampoco, y el perrito necesitará a alguien que lo entienda”. El hombre estaba mordiéndose el labio y sus ojos se llenaron de lágrimas….sonrió y dijo, “hijo, sólo espero y rezo para que cada uno de estos cachorritos tenga un dueño como tú”. 1. ¿Qué valores consideras que se manifiestan con mayor fuerza en la presente lectura? a) Igualdad, solidaridad y generosidad. b) Reciprocidad, justicia y libertad. c) Respeto, convivencia y tolerancia. d) Honestidad, equidad y amistad.
El niño y el perro

2. Cuando el niñito se disgustó y dijo que no quería que se lo regalaran, ya que el perrito valía tanto como los otros, fue porque: a) El perrito estaba en las mismas condiciones físicas como los demás. b) Consideró que el tendero estaba discriminando al perrito por el defecto físico c) Porque un perrito discapacitado vale menos. d) Porque el hombre ya quería deshacerse del perrito.

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INSTRUCCIONES: Le el texto y contesta la pregunta 3. La salud es un derecho de los seres humanos y es también un asunto de interés público porque el desarrollo de una nación requiere de personas saludables. 3. ¿En qué otras áreas podríamos considerar que la injerencia pública NO es una intromisión a la vida privada? a) Comunicación y tecnología. b) Proyecto de vida. c) Convivencia familiar. d) Educación y bienestar socio-afectivo. INSTRUCCIONES: Le el texto y contesta la pregunta 4. Al salir de la escuela, Moisés que cursa el tercer grado de secundaria siempre llega a la tienda de Don José a comprar cigarros, a pesar de que sabe los riesgos de consumir tabaco. Don José sabe que no debe vender cigarros a menores de edad, sin embargo lo hace. 4. El problema que se presenta en la acción anterior es de carácter. a) Privado y económico. b) Público y moral. c) Privado y Público d) Económico y público. INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y luego resuelve las preguntas 5, 6 Y 7. Desarrollo humano y economía. El desarrollo humano es el estado en que se encuentran las libertades de las personas, es la ampliación de las posibilidades de elegir de los individuos. Tres de las capacidades fundamentales para la realización del potencial humano, independientemente del tiempo y el lugar en que se ubiquen las personas, son la posibilidad de alcanzar una vida larga y saludable, poder adquirir conocimientos individual y socialmente valiosos y tener la oportunidad de obtener los recursos económicos necesarios para disfrutar de un nivel de vida decoroso. La gente y su relación, debe estar en el centro de nuestro debate sobre desarrollo, que es lo que cuenta realmente. 5. El valor central y punto de partida del desarrollo humano es: a) La convivencia humana. b) El respeto a toda forma de vida. c) La sustentabilidad. d) Ser asertivo y empático. 6. Según el texto, desarrollo humano se refiere a: a) Estado en que va cambiando el cuerpo de las personas. b) Estado en que va cambiando mi forma de pensar. c) La evolución de la especie humana. d) Estado en que se encuentran las libertades de las personas. 7. El objetivo básico del desarrollo humano según la lectura es:
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a) b) c) d)

La buena relación entre respeto y vida. Ser parte de la naturaleza y su interdependencia con los elementos que la rodean. Brindar oportunidades a la gente para vivir saludablemente, educarse y vivir bien. Disponer de recursos del entorno.

INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 8. La policía de Teherán clausuró un cine multisala en la capital Iraní que desafió la prohibición de vender boletos a mujeres para que vieran en vivo y en pantalla gigante los partidos de la Eurocopa 2012, indicó ayer la agencia ISNA (Iranian Students News Agency). El policía Bahaman Karger declaró:” los hombres cuando están viendo el futbol, se excitan y a veces pueden proferir palabras vulgares o hacer bromas soeces, no ayuda a la dignidad de la mujer ver el futbol con los hombres”. 8. ¿A qué crees que se deba que en muchos países del Medio Oriente se presenten situaciones como la anterior? a) A sus costumbres y tradiciones. b) Por defender los derechos de las mujeres. c) Tienen muy arraigados los valores de la tolerancia y la solidaridad. d) El combate a empresas multinacionales.

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ACTIVIDADES BLOQUE I
TEMA 2: APRENDER A TOMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA APRENDIZAJES ESPERADOS: Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y emplea recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras. Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente. Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al país y la humanidad.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de sí mismo. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Sentido de pertenencia a su comunidad, la nación y la humanidad EJES: PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA ACTIVIDAD 5 INSTRUCCIONES: Lee las siguientes situaciones. Complétalas escribiendo en las líneas lo que harías si tú fueras el protagonista. Tú qué harías Estás reunido con tus amigos, están aburridos, no hay luz y no pueden escuchar música, ver televisión, ni nada, entonces uno de ellos que vive allí recuerda que tiene algunos botes de pintura en aerosol y les propone ir a hacer unos dibujos o leyendas en las casas de los alrededores, entonces tú decides que: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Porque ____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
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Estás en la clase de danza, estás ensayando un baile para la asamblea del 20 de Noviembre y ya son tú y un amigo los últimos en retirarse, de pronto notan que alguien olvidó un celular muy moderno y tu amigo te dice que lo vendan y se reparten el dinero entonces tú dices que: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Porque ____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 6 INSTRUCCIONES: Lee con atención y completa el cuadro de doble entrada. Tomar decisiones no es una opción en la vida, esta nos obliga a hacerlo todo el tiempo. En algunas situaciones es fácil decir, por ejemplo al comprar zapatos, al elegir comida de un menú, pero hay otros momentos en que no es tan fácil elegir. Prueba haciendo lo siguiente: SITUACIÓN VENTAJAS DESVENTAJAS

Si decido trabajar terminando la secundaria

Si decido seguir estudiando hasta terminar una carrera

SITUACIÓN

POSIBILIDADES

RIESGOS

Si decido involucrarme en grupos que actúan fuera de la ley

Si decido iniciar una vida sexual activa de manera prematura

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ACTIVIDAD 7 INSTRUCCIONES: A continuación se te presentan los ingredientes que debes considerar siempre antes de tomar decisiones importantes. Completa el esquema con ellos. DESVENTAJAS POSIBILIDADES RIESGOS VALORACIÓN DE ALTERNATIVAS VENTAJAS

Para decidir se necesitan por lo menos dos opciones, consiste en sopesar cada opción, sus aspectos positivos y negativos.

Se refiere a los aspectos positivos y negativos.

Procedimientos en la toma de decisiones personales

Se refiere a los aspectos negativos que pueden suceder al decidirse por algo.

Son otras condiciones que derivan de las opciones originales. Son resultado de planear paso a paso lo que se hará. Se refieren a las posibilidades de fracasar.

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ACTIVIDAD 8 INSTRUCCIONES: Lee los siguientes conceptos y completa el esquema que se te presenta, escribiendo en la columna correcta.       Es lo que está a la vista de todos. Es lo personal Son asuntos particulares Idea de lo colectivo y comunitario Es lo íntimo Tiene que ver con las autoridades CARACTERÍSTICAS Lo público ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ __________________________________ Lo privado ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ __________________________________

Ejemplo de asuntos de carácter público que se relacionan con todas las personas. 1. _____________________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________ 4. _____________________________________________________________________ 5. _____________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 9 INSTRUCCIONES: Analicen cada uno de los siguientes casos y escribe lo que se te pide, considerando que lo público y lo privado mantienen diferentes puntos de encuentro. ¿Por qué es privado? ¿Por qué es público? ¿Con qué asunto de interés común se relaciona?

El papá de Alonso se accidentó y ya no podrá trabajar. Porque Sólo son ellos 2 de Alonso familia y ahora él papá. tendrá que trabajar con sólo 14 años.

afecta a Porque Con la educación; porqué y a su correspondería al Alonso podría dejar de gobierno apoyarlos estudiar para trabajar.

Nadia se la pasa de fiesta en fiesta y no estudia, se confía porque sus amigas la dejan copiar en los exámenes.

Luis nunca se lava las manos, ni siquiera para comer.

Francisco es un niño que tiene 8 años y todavía no ha entrado a la escuela. Sus papás no se preocupan por él

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ACTIVIDAD 10 INSTRUCCIONES: En equipos, comenten las problemáticas de tipo social y ambiental que estamos viviendo. Luego escríbanlas en los esquemas 1 o 2, según corresponda. ESQUEMA 1

ESQUEMA 2

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ACTIVIDAD 11 INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide. LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA La escuela, como otras instituciones, está inmersa en un entorno violento, por lo que es comprensible que algunas formas de violencia social se repliquen en ella. Sin embargo, la violencia escolar no es un simple reflejo de lo que ocurre en la sociedad, ya que la escuela también es productora de violencia. Siempre ha estado presente en ella.
Conde, Silva (2010) Seguridad Escolar.

¿Por qué crees que la autora afirma que la escuela está inmersa en un entorno violento? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

¿Cuáles son algunas formas de violencia en la vida escolar? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

¿Qué es el bullyng? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

Si tú has sido víctima de violencia en tu escuela, especifícalo ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

¿Cómo crees que podría erradicarse la violencia escolar? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 12 INSTRUCCIONES: Investiga, comenta en equipo y completa el siguiente esquema. ALGUNOS EFECTOS FÍSICOS MÁS PERJUDICIALES DE ALGUNAS DROGAS DROGAS ALCOHOL EFECTOS FÍSICOS

NICOTINA

COCAÍNA

ESTEROIDES

MARIHUANA

INHALANTES

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ACTIVIDAD 13 INSTRUCCIONES: Busca en periódicos una noticia relacionada con el consumo y tráfico de drogas y pégala aquí, luego contesta lo que se te pide. Investiga en caso necesario.

¿Qué consecuencias personales y sociales tiene el tráfico y consumo de drogas? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

¿Qué delitos están relacionados con esta problemática? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

¿Por qué es necesario luchar contra este enorme problema social? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Elaboren carteles e inicien una campaña “Por un México libre de drogas”. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 14 INSTRUCCIONES: Investiga y comenta en equipo lo siguiente.  ¿Cómo define la Organización Mundial de la Salud (OMS) la salud sexual y reproductiva? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

 ¿Qué son los métodos anticonceptivos? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

 Completa el siguiente cuadro.

METODOS ANTICONCEPTIVOS TEMPORALES PERMANENTES

a) _____________________________ b) _____________________________ c) _____________________________ d) _____________________________ e) _____________________________

a) ________________________________ b) ________________________________ c) ________________________________ d) ________________________________ e) ________________________________

 Señala 3 razones por las que una persona no utiliza métodos anticonceptivos. a) _____________________________________________________________________ b) _____________________________________________________________________ c) _____________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 15 INSTRUCCIONES: Lee y escribe lo que se te pide. EL EMBARAZO ADOLESCENTE Desafortunadamente el embarazo en la adolescencia es todavía un problema de salud pública. Para la Organización Mundial de la Salud (OMS), la adolescencia es la etapa de la vida que abarca de los 10 a los 19 años; en ese sentido los datos en México reportan que al año nacen 450 mil niños de madres menores de 20 años. El embarazo no deseado en la adolescencia tiene consecuencias físicas, familiares, sociales, económicas y psicológicas.  Completa el cuadro especificando en qué consisten estas consecuencias. FÍSICAS FAMILIARES Y SOCIALES

ECONÓMICAS

PSICOLÓGICAS

¿Qué significa ser padre o ser madre? _______________________________________________________________________

¿Crees que tú estás preparado para serlo? _______________________________________________________________________

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REACTIVOS DEL BLOQUE I
LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL COMPRUEBA LO APRENDIDO TEMA 2: APRENDER A TOMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA INSTRUCCIONES: Lee y contesta la pregunta 9. Luis tiene 17 años y ha decidido estudiar la carrera de Licenciado en Comunicaciones. Sus padres no están de acuerdo porque consideran que es una carrera en donde económicamente no les va bien, por ello le sugieren la carrera de Ingeniería en Sistemas, porque suponen que hay más bolsa de trabajo y batallan menos. 9. De acuerdo al caso mencionado, señala ¿cuál es la necesidad básica que Luis tiene que justificar ante sus padres? a) De salud porque necesita estar sano para poder estudiar. b) De educación porque debe estudiar lo que a él le guste. c) De seguridad porque al ir a la escuela corre riesgos. d) De empleo 10. Cuando en una sociedad las problemáticas sociales que afectan a todos son resueltas mediante decisiones colectivas estamos hablando de una sociedad… a) Monárquica b) Aristocrática c) Oligárquica d) Democrática 11. La toma de decisiones en cualquier momento de nuestra vida debe de ser… a) Informada y apoyada en principios éticos. b) Informada y apegada a costumbres familiares. c) Informada y apegada a la lógica. d) Informada y apegada a las tradiciones. Tomando decisiones 12. Luisa y María eran grandes amigas, pero ahora se han distanciado ya que a María le han dicho que Luisa habla de ella. Tú, ¿qué les recomendarías para arreglar su problema? a) Que ya nunca se dirijan la palabra. b) Que cambien de amigas. c) Que dialoguen ya que la comunicación es la base para resolver problemas. d) Reunirse ellas y sus papás para resolver el conflicto.

Luisa y María se reconcilian

13. Para resolver los problemas de la comunidad por causa de la interacción social se precisa poseer capacidades cívicas y éticas para la comunicación. A continuación se mencionan algunas, EXCEPTO… a) Empatía y asertividad. b) Respeto a las opiniones ajenas. c) Expresarse con claridad d) Trabajar individualmente.
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14. Juan Carlos posee la capacidad para expresar y defender sus puntos de vista sin agredir a los demás ni renunciar a sus propias opiniones. Podemos afirmar entonces que él tiene muy desarrollada la capacidad de la… a) Asertividad b) Empatía c) Solidaridad Juan Carlos sabe expresarse d) Amistad INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas 15. Lourdes es una adolescente de 15 años que acaba de terminar la secundaria y quiere ingresar a la preparatoria, pero su papá no quiere, pues es de la idea de que la mujer debe permanecer en la casa, aprender a mantenerla limpia, cuidar niños y atender al marido, ya llegará la edad de casarse para continuar con la costumbre que se le inculcó. El padre de Lourdes piensa que lo que tiene que hacer es esto y olvidarse de seguir estudiando pues al final de nada le servirá un título si tiene que atender a la familia. 15. ¿Qué crees que debe hacer Lourdes en primera instancia? a) Resignarse y aceptar que lo que dice su papá es lo correcto. b) Platicar con su mamá y demás familia para convencer a su papá. c) Platicar con sus compañeros para que interceda por ella. d) Hablar con el director de la secundaria para que hable con su papá.
Lourdes quiere estudiar

16. En cuál de las siguientes situaciones se manifiesta la equidad de género y el respeto a la dignidad de las personas. a) En Irán la ley prohíbe a las mujeres algunas actividades (como ver el futbol) en lugares públicos, que sólo pueden llevar a cabo con el permiso de su marido o de su padre. b) Una empresa farmacéutica contratará personal para Debemos promover la equidad de producir un producto contra el VIH (Sida). Aceptarán género igualmente hombres y mujeres que no estén embarazadas, pues los químicos a utilizar podrían perjudicarlas. c) Federación Mexicana de Futbol lanzó una convocatoria a personas de ambos sexos de entre 25 y 30 años para inscribirse en un curso de arbitraje a realizarse de septiembre a diciembre del 2012. d) La directora de una escuela secundaria recibió 300 hojas de asignación como alumnos de nuevo ingreso, pero seleccionó únicamente a 280 tomando como criterio las calificaciones de los alumnos. 17. Tanto la información y educación sexual, como la procuración de una salud reproductiva, se encuentran entre los derechos sexuales y reproductivos, explicitados en las Conferencias del Cairo (1994) y de Beijing (1995), y se resumen en los siguientes derechos excepto. a) Derecho a la información y a la educación sobre sexualidad. b) Derecho a una sexualidad sin violencia. c) Derecho a servicios de salud sexual y reproductiva. d) Derecho a ser padre o madre a partir de los quince años.

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BLOQUE II PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO

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ACTIVIDADES BLOQUE II
PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO TEMA 1: ÁMBITOS DE REFLEXIÓN Y DECISIÓN SOBRE EL FUTURO PERSONAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo y la recreación y asume compromisos para su realización. Valora las oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su realización personal y toma decisiones responsables, informadas y apegadas a principios éticos. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia EJES: PERSONA, CIUDADANÍA Y ÉTICA ACTIVIDAD 1 INSTRUCCIONES: Haz lo que se te pide a continuación y al final reflexiona sobre el conocimiento y valoración de tus capacidades.            En una hoja en blanco, dibuja el contorno de tu figura, escribe tu nombre y apellido en la parte superior. A la altura de la cabeza escribe dos o tres actividades intelectuales que puedes realizar con eficiencia. Haz lo mismo en otras partes de tu dibujo: A la altura de los ojos, dibuja seres u objetos que admiras. En los oídos, nombres de cantantes o música que te agrada. En la boca, alimentos que te gusten. En la nariz, algo que te agrade oler. En la mano derecha, actividades en las que eres hábil. (puedes cambiar a la izquierda si eres zurdo) En la mano izquierda (si eres diestro, en la derecha si eres zurdo) actividades en las que no destacas. A la altura del corazón, seres, hechos o cosas que aprecias. En el pie derecho, actividades que realizas con gusto. En el pie izquierdo, las que haces a disgusto.

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ACTIVIDAD 2 INSTRUCCIONES: Individualmente llena el cuadro en el que registres las principales capacidades y potencialidades que identificas en ti, derivando de ellas aspiraciones realistas y asumiendo el compromiso de llevarlas a cabo. Fíjate en el ejemplo, luego trabaja en tu libreta. EJEMPLO Capacidades Para aprender matemáticas. Potencialidades Creo que puedo inscribirme en una carrera donde lleven matemáticas para ejercer en condiciones difíciles de trabajo. Aspiraciones Me gustaría ser Ingeniero civil. Compromisos a realizar Voy a seguir preparándome porque me gustaría hacer la carrera sin reprobar ninguna materia.

Para relacionarme con otras personas.

Para resistir jornadas largas de estudio.

ACTIVIDAD 3 INSTRUCCIONES: Relaciona las primeras dos columnas y escribe una situación en cada ámbito resultante que te haría sentir realizado. Ámbito A.- Estudio Definición del ámbito Actividad orientada a generar riquezas o satisfacer necesidades Ejemplo de realización personal

B.- Trabajo

Permite

la

adquisición y

de

conocimientos capacidades.

desarrollar

C.- Recreación

Manifestación del potencial técnico y espiritual.

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ACTIVIDAD 4 INSTRUCCIONES: De manera individual, analiza si realizas los siguientes comportamientos característicos de un estilo de vida sano. Analiza los casos en que tu respuesta fue NO y reflexiona sobre lo que puedes hacer para lograr un estilo de vida más sano.  Anota una X en el Sí o No según corresponda en cada caso. Rasgos de un estilo de vida sana ¿Haces ejercicio por lo menos tres veces a la semana? ¿Practicas algún deporte? ¿Duermes por lo menos seis horas cada día? ¿Despiertas descansado? ¿Comes tres veces al día todos los días? ¿Tienes una alimentación balanceada? ¿Tienes un peso saludable? ¿Tomas por lo menos dos litros de agua al día? ¿Cuidas tu higiene personal? ¿Te has hecho un examen médico en el último año? ¿Tienes todas las vacunas que necesitas? ¿Te revisa el dentista por lo menos una vez al año? ¿Te proteges y evitas riesgos innecesarios? ¿Controlas la ansiedad y el estrés? ¿Evitas fumar? ¿Evitas consumir alcohol y otras drogas? ¿Convives con tu familia? ¿Platicas con tus familiares de tus sentimientos y preocupaciones? ¿En tu familia se brindan apoyo en momentos difíciles? ¿Participas en tu comunidad? ¿Tienes tiempo de jugar y divertirte? ¿Tienes amigas y amigos? ¿Buscas apoyo en tus amigos? ¿Tus relaciones afectivas y amorosas son de respeto? Si No

ACTIVIDAD 5 INSTRUCCIONES: ¿Recientemente tomaste una decisión personal en la que no contaste con suficientes elementos de juicio? ¿Cuál fue el resultado? ¿Podría haber sido mejor? Recuerda una situación en la que no tomaste en cuenta el aspecto ético. ¿Qué ocurrió? ¿Cómo te sentiste? Escribe unas líneas que expresen las enseñanzas derivadas de las reflexiones anteriores. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
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ACTIVIDAD 6 INSTRUCCIONES: Lee lo que escribió Sor Juana Inés de la Cruz sobre su propósito de formación autodidacta y al final da respuesta a las preguntas que se te presentan. “Empecé a estudiar gramática, en la que creo no llegaron a veinte las lecciones que tomé; y era tan intenso mi cuidado, que siendo así que en las mujeres y en la más florida juventud es tan apreciable el adorno natural del cabello, yo me cortaba de él cuatro o seis dedos, midiendo hasta donde llegaba antes, e imponiéndomele y de que si cuando volviese a crecer, hasta allí no sabía tal o cual cosa que me había propuesto aprender en tanto que crecía, me lo había de volver a cortar en pena de la rudeza. Sucedía así que el crecía y yo no sabía lo propuesto, porque el pelo crecía aprisa y yo aprendía despacio, y con efecto le cortaba en pena de la rudeza: que no me parecía razón que estuviese vestida de cabellos: cabeza que estaba tan desnuda de noticias, que era el más apreciable adorno.” ¿Qué sacrificios o pruebas estás dispuesto a realizar para alcanzar tus metas? Para lograr _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Estoy dispuesto a ____________________________________________________________ __________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 7 INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente, y luego escribe los pasos más importantes que te llevarán a la realización de tu proyecto de vida. “Propósito de Año Nuevo”
Armando Fuentes Aguirre

Un sólo propósito de Año Nuevo me fijé este año. Yo mismo soy ese propósito. Los propósitos son para cumplirse, y yo no estoy cumplido. Soy, en el mejor de los casos, una buena intención. Nada más. Debo cumplirme, entonces. Porque sucede que juzgo a los demás por sus acciones, y me juzgo a mí mismo por mis intenciones. En los demás exijo la obra, pero tratándose de mí creo que los proyectos bastan para justificarme. Yo mismo, pues, soy mi propósito de Año Nuevo. Espero cumplirme. O, por lo menos, dar algunos pasos para cumplir –algún día- mi propósito. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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REACTIVOS DEL BLOQUE II
PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO COMPRUEBA LO APRENDIDO TEMA 1: ÁMBITOS DE REFLEXIÓN Y DECISIÓN SOBRE EL FUTURO PERSONAL INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 1, 2 y 3. Recordé lo que dijiste papá. Fui a una fiesta papá, y recordé que me dijiste que no bebiera, aunque los otros dijeron que bebiera, así que bebí sólo refresco. Realmente me sentía orgullosa de los consejos que tú me dabas y en la forma que me los dabas. Sé que hice lo correcto. Ya la fiesta se está acabando, todos se alejan manejando. Cuando entré en mi automóvil papá, yo supe que llegaría a casa en un suspiro debido a la manera en que me criaste tan responsable. Empecé a alejarme en mi carro, iba pensando en que pronto acabaría la carrera de Odontóloga para trabajar y ayudarte para que tú te sintieras orgulloso de mí, y luego casarme para tener hijos, pero cuando llegué a la carretera, otro automóvil no me vio papá y me impactó brutalmente. Cuando estaba ahí en el pavimento papá, oí al policía decir:” el otro tipo está ebrio” y ahora yo soy quien pagará papá. Estoy recostada a quí papá, muriendo, deseo que llegues pronto aquí conmigo, ¿cómo podría pasarme esto a mí, papá? Hay sangre alrededor de mi papá y la mayoría es mía, oigo que el médico dice que moriré pronto, sólo quiero decirte papá, te juro que no bebí. Eran los otros papá, los otros no pensaron, él probablemente estaba en la misma fiesta que yo, la única diferencia es que el bebió y yo me iré, ¿por qué beben las personas? Papá, si con hacerlo estropean su vida entera y la de otros también. Estoy sintiendo dolores punzantes ahora, dolores igual que un cuchillo rasga mi piel. El tipo que me chocó, está caminando papá y yo pienso que no es justo. Estoy aquí muriendo y todo lo que él puede hacer es mirar. Dile a mi hermanito que no llore papá, dile a mamá que sea valiente, fuerte y cuando vaya al cielo, en mi tumba, pongan “aquí yace la nenita de papá”. Alguien le debió de haber dicho a él que no bebiera y manejara, pero no todos son como tú papá, si alguien lo hubiera hecho yo todavía estuviera viva. Mi respiración está recortándose papá, me estoy asustando mucho, por favor no llores por mí, papi, cuando yo te necesité siempre estuviste ahí, gracias por eso. Tengo una última pregunta papá antes de decir adiós, si no bebí y maneje, ¿por qué soy yo quien muere? 1. De acuerdo a la lectura, ¿cuál era el principal valor que el papá había inculcado en su hija? a) La solidaridad b) La amabilidad c) La justicia d) la responsabilidad 2. ¿Qué meta a mediano plazo quedó truncada por el accidente? a) Terminar su carrera y luego casarse y tener hijos. b) Asistir a otras fiestas con sus amigos. c) Finalizar su carrera, trabajar y ayudar a sus padres. d) Organizar ella una fiesta para invitar a sus amigos.
El amor siempre existe entre un padre y una hija

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3. ¿Cuál crees que haya sido su meta a largo plazo? a) Llegar a su casa y acostarse. b) Casarse y tener hijos. c) Terminar su carrera. d) Continuar sus estudios. 4. ¿En cuál de las siguientes situaciones se demuestra que se ha tomado la decisión correcta, apegada a los principios éticos? a) De niño a Juan le encantaba desarmar aparatos electrónicos y cuando entró a la secundaria le ayudaba a su tío en el taller de electrónica; ahora que terminó la preparatoria decidió estudiar ingeniero en electrónica en el tecnológico. b) Mary decidió ser novia de un viudo de edad madura que se encuentra muy bien económicamente, por lo tanto no tendrá de que preocuparse en el futuro. c) Tere salió embarazada y ahora tendrá que dejar de estudiar para trabajar. d) Alfonso se inscribió en el gimnasio para mejorar su figura y así poder atraer más a las chicas. 5. ¿En cuál de las siguientes situaciones se está haciendo un uso adecuado del celular o internet? a) Carlos perdió en la escuela un libro de la biblioteca, su amiga Betty envió un mensaje por celular a todos sus amigos que tienen teléfono, pidiéndoles que si alguien lo encontró, por favor lo entreguen a Carlos o a la biblioteca. b) Andrea tiene un amigo por internet, algunas veces él le dice cosas que le ofenden, pero Andrea cree que no hay ningún problema porque no hay probabilidad de que se conozcan en persona; además cuando hablan de otras cosas él es muy interesante. Haciendo buen uso del celular c) Luisa va a hacer una fiesta y mando mensajes por celular a sus amigos, su amiga Lucy a sus pregunto cómo les va a avisar a los que no tienen celular, Luisa contesto que le da flojera hacer invitaciones, así que solo podrán asistir los que reciban el mensaje. d) José se divierte en el internet, les manda correos a sus amigos, desde una dirección que no es la suya, diciéndoles cosas que a ellos los asustan un poco. INSTRUCCIONES: Lee el texto y contesta la pregunta 6. Juan termina la secundaria en julio del 2013 y ha estado investigando las posibilidades que tiene para continuar sus estudios en lo que le gusta a él, que es sobre la sustentabilidad de los ecosistemas, especialmente sobre la vida acuática, 6. ¿Qué escuela le recomendarías tú para que continuara Juan estudiando? a) Universidad Pedagógica Nacional (UPN) b) Químico biólogo parasicólogo (UANL) c) Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar d) El Colegio Nacional de Educación Profesional.
Juan quiere seguir estudiando

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ACTIVIDADES BLOQUE II
TEMA 2: CARACTERÍSTICAS DE LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA PARA UN FUTURO COLECTIVO APRENDIZAJES ESPERADOS: Emplea procedimientos democráticos que fortalecen la participación ciudadana en asuntos de interés público. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia EJES: PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA ACTIVIDAD 8 INSTRUCCIONES: Consulta la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y señala al menos tres garantías individuales a las que tienes derecho y tres obligaciones. DERECHOS __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

OBLIGACIONES __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 9 INSTRUCCIONES: Investiga y da respuesta a las cuatro preguntas y al final escribe la conclusión.  ¿Qué partidos políticos están representados en el Congreso de la Unión? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 

¿Qué ideas religiosas poseen tus familiares más cercanos? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

¿Qué tipo de música les gusta a los padres de la mayoría de tus compañeros y compañeras? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

¿A qué escuela artística pertenecen cinco pintores mexicanos famosos, cuya obra conoces? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

Conclusión.- ¿Es posible convivir con personas o grupos que tienen gustos o ideas diferentes? ¿Por qué? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 10 INSTRUCCIONES: De manera individual, lee el siguiente cuento y contesta las preguntas que se te presentan al final. “La Sopa de Piedra”
Cuento anónimo europeo

A un poblado habitado por gente buena, pero muy pobre, llegaron dos huérfanos a pedir ayuda. En la primera casa a la que tocaron, la señora que abrió les dijo: “Lo siento, pero no tengo nada que darles; ni siquiera sé qué les voy a dar de comer a mis hijos, ¿por qué no van a la siguiente casa?, tal vez tengan algo que darles”. Lo mismo les ocurrió en varias casas, hasta que llegaron a una donde la señora los miró por unos segundos y en seguida dijo entusiasmada: “Yo les voy a hacer una rica sopa de piedra; vayan con mis hijos al río y escojan las piedras más redonditas y bonitas que encuentren”. A pesar de que les pareció muy extraña una sopa de piedra, confiaron en la señora e hicieron lo que les indicó. Mientras los niños se alejaban, la señora preparó en el centro del poblado una hoguera en la que colocó un gran cazo con agua. Con gran escándalo, recibió a los niños y puso las piedras en el agua, ya que hervía; metió su cucharón, lo sacó y puso un poco de agua en su mano. “Mmm..., ¡qué rica me está quedando esta sopa de piedra! –Dijo, elevando considerablemente el volumen de su voz-. Bueno, si tuviera una pizquita de sal, tal vez me quedaría mejor”. Los vecinos empezaron a curiosear, algunos espiaron por una rendija de la puerta y otros por las ventanas. Cuando uno de ellos escuchó lo de la sal, dijo: “Una pizquita de sal si tengo; se la llevo, a ver qué pasa, a ver si es cierto que está haciendo una sopa de piedra”. La señora recibió gustosa la sal y la puso en el agua hirviendo. Metió su cucharón otra vez, volvió a probar y dijo en voz alta, “gracias, verdaderamente mi sopa se mejoró con tu sal, claro que si tuviera un jitomate lo molía y se lo echaba a mi sopa de piedra”. Otro vecino que escuchó esto, recordó que en su cocina tenía un jitomate pequeño y se lo llevó. La señora hizo lo mismo que con la sal y dijo: “Si al menos tuviera un pedazo de cebolla”. Luego repitió la operación diciendo: “Si tuviera una papita, una zanahoria…” de manera que al final quedó una sopa verdadera y ese día no sólo comieron los huerfanitos y los hijos de la señora, sino todos los habitantes del pueblo.  ¿Cuál es el mensaje del cuento? _______________________________________________________________________  ¿Cuáles son las habilidades sociales que tenía la señora que hacía la sopa? _______________________________________________________________________  ¿Qué valores pueden encontrar en este cuento? _______________________________________________________________________  ¿Cómo se fortalece la democracia con acciones como las que ocurrieron? _______________________________________________________________________
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REACTIVOS DEL BLOQUE II
PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO COMPRUEBA LO APRENDIDO TEMA 2: CARACTERÍSTICAS DE LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA PARA UN FUTURO COLECTIVO 7. Los siguientes son ejemplo de ciudadanos que participan en la vida democrática de nuestro país excepto: a) Luis emitió su voto libre y secreto en las pasadas elecciones. b) Pedro manifestó su desacuerdo por escrito sobre la decisión que tomó un representante de partido. c) Carlos participó en debates sobre asuntos de interés colectivo. d) Artemio se abstuvo de participar en las elecciones anteriores. 8. En la colonia donde vive Paulina, hay un rio, con el paso del huracán “Alex”, la mayoría de los habitantes perdieron todo, ella, ante tal situación, se ofrece como voluntaria para apoyar a las personas damnificadas. ¿Cuál de las siguientes acciones demuestra en Paulina mayor solidaridad? a) Proporciona información incierta de los damnificados al personal de protección civil ya que no conoce a todos. b) Apoya cuidando a los menores de edad, entreteniéndolos con diversos juegos y leyéndoles historietas. c) Apoya en la elaboración de los alimentos, pero guarda varias raciones para llevárselas a su casa y cenárselas con su familia. d) Les pide dinero a sus amigos de la escuela para dárselo a las madres de familia. 9. ¿En cuál de los siguientes casos se expone una situación social que les permite a los individuos desarrollarse mejor en su entorno? a) En un pueblo construyeron un nuevo centro deportivo para toda la comunidad. b) El Presidente Municipal de un pueblo ayudó a sus amigos a regularizar sus negocios, perdonándoles grandes adeudos de agua potable. c) En una comunidad, para poner una fábrica de ropa, tuvieron que deforestar una parte del bosque, a cambio la En una comunidad todos participan empresa prometió empleos para los habitantes. d) En un pueblo, el gobierno municipal compró una nueva bomba de agua para abastecer mejor a la parte central del pueblo, aunque a los alrededores aun van a carecer de agua potable. INSTRUCCIONES: Lee el texto y contesta la pregunta 10. En una escuela secundaria se procederá democráticamente para elegir a la nueva Sociedad de Alumnos. En el proceso se tendrá el apoyo de representantes del IFE que vendrán a auxiliar y a asesorar a las dos planillas participantes. Antes del proceso las planillas deben de realizar sus campañas, pero Alejandro quien encabeza la planilla “morada” no quiere
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promover el voto a su favor en el salón donde está su contrincante, ya que considera que la mayoría de ese grupo no votará por él. 10. Si tú fueras uno de los representantes del IFE que asistieron a la escuela, ¿qué le recomendarías a Alejandro? a) Que evite ir a donde no es bien recibido para que no haya problemas con los otros alumnos. b) Visitar sólo los salones donde sabe que puede convencer a la mayoría de los alumnos. c) Prometer que a cambio de votos ese grupo gozará de privilegios. d) Asistir a todos los salones y establecer un diálogo respetuoso con todos los alumnos. 11. El ejercicio de la libertad implica: a) Vencer a los demás. b) Establecer límites en las personas. c) Utilizar la razón antes de actuar y de decidir. d) Respetar sólo mis derechos. 12. Arturo y Héctor son compañeros de trabajo, Arturo no es creyente pero respeta la manera de ser de su compañero, Héctor siempre trata de convencerlo que se haga católico. ¿qué valor le falta desarrollar a Héctor para entender la posición de Arturo? a) Justicia b) Tolerancia c) Honestidad d) Solidaridad

Arturo y Héctor aunque no profesan la misma religión pueden seguir siendo amigos

13. ¿En cuál de las siguientes situaciones se presenta un ejemplo de pluralidad? a) La Secretaría de Educación aplicará la evaluación universal a miles de maestros de primaria en el 2012. b) La Secretaría de Desarrollo Social capitalina tiene relación constante con todos los comités vecinales sin importar la Pluralidad militancia partidista de sus integrantes. c) Todos los alumnos de mi generación asistirán a la fiesta de graduación que nos tienen preparada las autoridades del plantel. d) En una reunión del Congreso de la Unión todos los diputados estaban discutiendo una ley y no llegaron a ningún acuerdo. 14. ¿En cuál de los siguientes casos se manifiesta el significado del valor de la solidaridad? a) Dar a cada persona lo que necesita, merece o le corresponde de acuerdo a sus derechos. b) Actuar, pensar o sentir como nos guste o queramos sin presiones, interferencia o amenazas de nada. c) Aceptar que entre los seres humanos existe una enorme variedad en las formas de pensar, sentir o actuar. d) Un sentimiento de compromiso hacia los demás y lo expresamos con actitudes que unen, consolidan, estrechan y fortalecen nuestras relaciones personales.

TODOS DEBEMOS SER SOLIDARIOS
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INSTRUCCIONES: Lee y contesta la pregunta 15. Un grupo de amigos de la secundaria, son muy unidos y siempre realizan tareas, juegos y actividades extraescolares juntos. El próximo viernes organizarán una fiesta para invitar a otro grupo de amigos a convivir, sólo que no invitarán a dos de ellos, pues no les gusta su manera de vestir. 15. ¿Qué valor les falta practicar al grupo de amigos para aceptar a estas dos personas? a) Amor b) Solidaridad c) Reciprocidad d) Tolerancia 16. ¿Cuál de los siguientes ejemplos representa a una persona que está ejerciendo una ciudadanía responsable? a) El Profesor Antonio después de analizar las propuestas de los candidatos en los debates, ha decidido dar su voto a quien mejores propuestas hizo. b) El líder de una ruta de camiones les avisa a los choferes que deben votar por determinado candidato porque si no, pueden perder su empleo. c) El director de una secundaria hace proselitismo en ella, a favor de cierto candidato repartiendo volantes entre el personal y el alumnado. d) El candidato de un partido político al conocer los resultados de la elección invita a sus seguidores a tomar las oficinas del IFE para protestar.

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ACTIVIDADES BLOQUE II
TEMA 3: COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO APRENDIZAJES ESPERADOS: Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia EJES: PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA ACTIVIDAD 11 INSTRUCCIONES: Realiza una autoevaluación sobre tu disposición para escuchar a los demás en las siguientes situaciones y contesta lo que harías o lo que dirías. SITUACIÓN Una amiga acaba de terminar con su novio y está muy triste. Vamos a ir a una conferencia sobre sexualidad, va a durar dos horas ¿QUÉ HAGO? O ¿QUÉ DIGO?

Mi mamá quiere hablar conmigo

El tutor de la escuela me citó a la salida

ACTIVIDAD 12 INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y escribe la moraleja que se desprende de él. EL ECO DE LA VIDA Lluciá Pou Sabaté Un hijo y su padre caminaban en las montañas. De repente el hijo se lastima y grita: “¡¡¡Ahh!!!” Para su sorpresa oye una voz repitiendo en algún lugar de la montaña: “¡¡¡Ahh!!!” Con curiosidad el niño grita, “¿quién está ahí?” y recibe una respuesta, “¿quién está ahí?”. Enojado con la respuesta, el niño grita, “cobarde”. Recibe una respuesta, “cobarde”.

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El niño mira a su padre y le pregunta, “¿qué sucede?”; el padre sonríe y le dice, “hijo mío, presta atención”, y entonces el padre grita a la montaña, “te admiro”… y la voz le responde, “te admiro”. De nuevo, el hombre grita, “eres un campeón”… y la voz le responde, “eres un campeón”. El niño estaba asombrado, pero no entendía, luego, el padre le explica, “la gente lo llama eco… ¡Pero en realidad es la vida!, te devuelve todo lo que dices o haces… nuestra vida es simplemente un reflejo de nuestras acciones. Si deseas más amor en el mundo, crea más amor a tu alrededor. Si deseas felicidad, da felicidad a los que te rodean. Si quieres una sonrisa en el alma, da una sonrisa al alma de los que conoces. Esta relación se aplica a todos los aspectos de la vida. La vida te dará de regreso, exactamente aquello que tú le has dado. Tu vida no es una coincidencia, es un reflejo de ti, alguien dijo, “¡si no te gusta lo que recibes de vuelta, revisa muy bien lo que estás dando!” Moraleja __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 13 INSTRUCCIONES: Organiza en el siguiente esquema de un proyecto de vida las actividades y reflexiones que has realizado en este Bloque 2. ¿Quién soy?
¿Cuáles son mis fortalezas, cualidades y habilidades? ¿Cuáles son mis valores? Mis limites, miedos, debilidades:

¿En qué clase de persona quiero convertirme?
Metas y objetivos en 1 año:

Metas y objetivos en 5 años: Metas y objetivos en 10 años:

Lo que le da sentido a mi vida, lo que me hace feliz, lo que me interesa y valoro de ¿Qué tipo de ciudadana o ciudadano quiero ser? mí: ¿Qué debo hacer para lograr estos objetivos? Hábitos que debo desarrollar, lo que necesito Mis aspiraciones y mi potencial: aprender, actitudes que requiero fortalecer, lo que debo controlar en mi carácter o mi forma de ser. Condiciones favorables y desfavorables ¿Qué cambios requiero en mi estilo de vida?

¿Cuáles son mis criterios y prioridades?

¿Qué decisiones debo tomar?

¿Qué apoyos requiero?

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REACTIVOS DEL BLOQUE II
PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO COMPRUEBA LO APRENDIDO TEMA 3: COMPROMISO DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO 17. Existen dos medios por los que una persona logra un conocimiento de sí mismo: el autoconocimiento y la retroalimentación de los demás; el primero se refiere a lo siguiente, EXCEPTO: a) Necesidad de conocerse a uno mismo para eliminar los defectos y estudiarse. b) Conócete a ti mismo. c) Conocer muy bien a tus amigos y pretender ser como ellos. d) Saber que quieres y hacia dónde vas. 18. ¿Cuál de las siguientes personas tomó su decisión investigando las posibilidades de realización, así como las ventajas y desventajas que le ofrecían para llegar a su meta? a) Noé oyó que en los Estados Unidos van a regularizar a los inmigrantes ilegales y decidió irse para allá, aunque no conoce a la persona que lo llevará, ni sabe dónde va a trabajar. b) Ramón decidió operarse pues tiene un peso superior a los 140 kilogramos; tomo el periódico y llamó al médico que cobra más barato, no le interesó saber los riesgos que correría, ni cuánto va a bajar de peso. c) Hilda decidió que al terminar la secundaria debía ponerse a trabajar y se dedicó a buscar el trabajo; se fijó en el anuncio que más salario ofrecía, pero no se fijó que clase de trabajo debía realizar, y por lo tanto que no tenía experiencia previa para realizarlo. d) María Elena festejará sus quince años en julio y decidió bajar de peso, así que investigó con quienes antes lo habían hecho, qué nutrióloga habían visitado, si les habían sugerido una alimentación balanceada, si les habían recomendado ejercicios y si era un plan que pudiera llevarse a cabo para todos en la familia y luego se decidió a consultar. INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 19. “Propósito de Año Nuevo”
Armando Fuentes Aguirre

Un sólo propósito de Año Nuevo me fijé este año. Yo mismo soy ese propósito. Los propósitos son para cumplirse, y yo no estoy cumplido. Soy, en el mejor de los casos, una buena intención. Nada más. Debo cumplirme, entonces. Porque sucede que juzgo a los demás por sus acciones, y me juzgo a mí mismo por mis intenciones. En los demás exijo la obra, pero tratándose de mí creo que los proyectos bastan para justificarme. Yo mismo, pues, soy mi propósito de Año Nuevo. Espero cumplirme. O, por lo menos, dar algunos pasos para cumplir –algún día- mi propósito.

Armando Fuentes Aguirre

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19. Según el texto, ¿qué crees que le haga falta al Sr. Armando Fuentes Aguirre para sentirse plenamente realizado? a) Cumplirse a sí mismo. b) Un autoconocimiento. c) Un Proyecto de Vida. d) Cumplir con los demás.

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BLOQUE III IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA

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ACTIVIDADES BLOQUE III
TEMA 1: LA IDENTIDAD PERSONAL, SU PROCESO DE CONSTRUCCIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS: Valora la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de su identidad personal. Establece formas de comunicación, interacción y negociación que favorecen la solución de las diferencias y la inclusión en los espacios donde participa. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Respeto y valoración de la diversidad • Manejo y resolución de conflictos • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad EJES: ÉTICA Y CIUDADANÍA ACTIVIDAD 1 INSTRUCCIONES: Pega una fotografía tuya de cuerpo completo y describe los aspectos que conforman tu identidad personal.

Identidad de género FOTO

Identidad social

Identidad física

Identidad psicológica (Forma de ser)

Identidad moral (valores)

Identidad ideológica (Forma de pensar)

Nombre: ________________________________________

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ACTIVIDAD 2 INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide. ¿QUÉ QUIERO SER? En el transcurso de la historia personal, cada individuo cuenta con referentes o modelos cuyas acciones son admiradas o limitadas. Durante la infancia, por ejemplo, los niños suelen ver en sus padres a grandes modelos por imitar. Durante la adolescencia, puesto que “el yo infantil está cayendo, y se crea una crisis de identidad ”, que dará como resultado una persona adulta y madura. Los modelos y referentes de la infancia suelen cambiar, y así tenemos que en el despertar de la sexualidad, las chicas y los chicos quisieran tener el cuerpo de un famoso artista, pues ven en este un verdadero símbolo sexual. En el despertar de un cuerpo robusto y fuerte, los chicos suelen ver en deportistas y atletas referentes de su conducta e imitan sus jugadas e incluso juegan a ser ellos.  ¿Por qué durante la infancia los niños suelen ver a sus padres como modelos a imitar? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________  ¿Qué significa, “el yo infantil está cayendo y se crea una crisis de identidad”? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________  A ti, ¿cómo quién te gustaría ser? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________  ¿Por qué? Escribe lo que más te atrae de ese estereotipo. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 3 INSTRUCCIONES: En equipo, comenten la influencia que han tenido en su formación los diferentes contextos y ámbitos en los que participan. Á CONTEXTOS DE INFLUENCIA FAMILIA ESCUELA COMUNIDAD CULTURAL M B SOCIAL I T ÉTICO O S DEPORTIVO

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ACTIVIDAD 4 INSTRUCCIONES: Considerando que muchos de los comportamientos que tiene una persona los aprende por influencia de los grupos a los que pertenece, describe las influencias que has tenido tú según, consideres. INFLUENCIAS POSITIVAS INFLUENCIAS NEGATIVAS

ACTIVIDAD 5 INSTRUCCIONES: Escribe las normas de convivencia más importantes que se practican en los ámbitos que se señalan en el siguiente cuadro y contesta la pregunta final. FAMILIA ESCUELA COLONIA O BARRIO MUNICIPIO ENTIDAD FEDERATIVA PAÍS

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¿Por qué es importante que en cualquier ámbito existan pautas o normas de convivencia? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 6 INSTRUCCIONES: Ahora escribe lo que pasaría en cada ámbito si no existieran normas o pautas de convivencia. • Familia _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Escuela ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Colonia o barrio ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Municipio ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Estado ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

País ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 7 INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente y contesta. Actualmente los liderazgos ya sea entre jóvenes o adultos, se fundamentan en argumentos nacionales, en donde el beneficio grupal dicta la pauta. El aprender a debatir, escuchando, tolerando y respetando diferencias, permite que un grupo logre la integración e interacción necesaria para que éste funcione de manera sana y armónica. Esta forma de liderazgo se llama democracia y no es exclusiva de los grandes grupos sociales; tú puedes aplicarla en tu escuela, con tu grupo de amistades y en los diversos ámbitos donde convives. Los acuerdos son susceptibles de resolverse mediante el debate y la negociación, tomando en cuenta la opinión de todos los participantes. • ¿Cuándo podemos decir que un liderazgo es exitoso? ________________________________________________________________________ • ¿Cómo podemos lograr que un grupo funcione de manera sana y armónica? ________________________________________________________________________ • ¿Cómo podrías tú aplicar la democracia?

a) En tu escuela _____________________________________________________________________

b) En tu familia _____________________________________________________________________

c) En la comunidad _____________________________________________________________________ • Cita un ejemplo en cada caso sobre cómo resolver un desacuerdo. A través de un debate A través de negociación

___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

ACTIVIDAD 8
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INSTRUCCIONES: Completa lo siguiente.

FORMAS DE EVITAR LA VIOLENCIA (CONVIVENCIA ARMÓNICA)

ACTIVIDAD 9 INSTRUCCIONES: Si a ti te pidieran propuestas para acabar con la violencia en los diferentes ámbitos en que te desenvuelves, ¿qué escribirías? • En mi familia _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ En mi escuela _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ En mi colonia _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ En mi municipio _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ En mi país _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
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REACTIVOS DEL BLOQUE III
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA COMPRUEBA LO APRENDIDO TEMA 1: LA IDENTIDAD PERSONAL, SU PROCESO DE CONSTRUCCIÓN INSTRUCCIONES: Lee y analiza el cuento de “El lobo y el perro” y contesta la pregunta 1. “EL LOBO Y EL PERRO”
Jean de La Fontaine

Un día, un lobo estaba acechando el rebaño de ovejas, para ver si la suerte lo ayudaba y alcanzaba a cazar, encontró a un perro mastín que se había extraviado. Se veía que estaba bien alimentado. El lobo lo hubiese atacado de buena gana para servirse un buen almuerzo. Pero, con mucha sensatez, pensó que tendría que emprender una batalla y que el enemigo tenía trazas de defenderse bien. “El lobo y el perro” Por eso, el lobo decidió acercársele con la mayor cortesía y entablar una conversación con él. - Te felicito, amigo, tienes un hermoso cuerpo – dijo el lobo. - Amigo lobo, tú no luces tan bien como yo porque no quieres – contestó el mastín. El lobo lo miró asombrado. ¿Cómo que no quiero? A mí me gustaría estar tan bien alimentado como tú. - Entonces, deja el bosque – repuso el perro-. Los animales que en él se guarecen son unos desdichados, muertos siempre de hambre. ¡Ni un bocado seguro! ¡Todo a la suerte! ¡Siempre al acecho de lo que sea! - Es verdad – dijo tristemente el lobo-. Cada día que amanece, me pregunto si tendré un buen almuerzo. Y, cuando llega la noche, casi siempre me voy a dormir con la barriga vacía. - Entonces, no lo pienses más – repuso el perro-. Sígueme y tendrás mejor vida. - ¿Y qué tendré que hacer? – preguntó el lobo. - Casi nada- repuso el perro-. Tienes que proteger la casa, perseguir a los ladrones, jugar con los de la casa y complacer al amo. Con tan poco como esto, tendrás a cambio, huesos de pollo, pichones y, además algunas caricias. El lobo, al escuchar esto, se imaginó que tendría un buen porvenir y decidió irse con el mastín y ayudarlo a encontrar su casa. Iban caminando, cuando el lobo advirtió que el perro tenía una peladura en el cuello. - ¿Qué es eso? – le preguntó - Nada – contestó el perro. - ¡Cómo que nada! Si te veo el cuello pelado, ¿por qué lo tienes así? - Será la marca del collar al que estoy amarrado. - ¡Amarrado! – Exclamó el lobo- ¿Qué? ¿Estás amarrado? ¿No vas y vienes a donde tú quieres y a la hora que quieres? - No siempre… Pero eso, ¿qué importa? - ¡A mí me importa! Mi libertad es más importante que tu comida. El precio que debo pagar por el alimento es demasiado alto. Y la libertad es el mayor tesoro que poseo en el mundo – dijo el lobo y se echó a correr. Aún está corriendo.
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1. El valor de la libertad a la que le da importancia el lobo, ¿en cuál de los artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, que se mencionan a continuación se encuentra? a) Artículo 1 Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. b) Artículo 7 Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación. c) Artículo 9 Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado. d) Artículo 24 Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas. INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y responde la pregunta 2. La adolescencia es un continuo de la existencia del joven, en donde se realiza la transición entre el infante o niño de edad escolar y el adulto. Esta transición de cuerpo y mente, proviene no solamente de sí mismo, sino que se conjuga con su entorno, el cual es trascendental para que los grandes cambios fisiológicos que se produce en el individuo lo hagan llegar a la edad adulta. 2. De acuerdo al texto la adolescencia es un fenómeno: a) Físico, material y natural b) Biológico, brusco y lento c) Biológico, cultural y social d) Cultural, esencial y drástico. INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 3. Antonio y Francisco son dos jóvenes que juegan futbol y cursan el tercer grado de educación secundaria, en meses anteriores han tenido varias discusiones y enfrentamientos. En la escuela la maestra de Formación Cívica y Ética nos ha hablado de practicar los valores que son necesarios para resolver de manera pacífica nuestras diferencias y con ellos fortalecer la democracia en nuestro país.

Un adolescente cuida su salud

Antonio y Francisco

3. Elije el inciso que contenga los valores que deben practicar Antonio y Francisco. I. Equidad de género IV. Respeto II. Disposición al diálogo V. Tolerancia III. Discriminación a) I, III, V b) I, II, V c) III, IV, V d) II, IV, V

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INSTRUCCIONES: Después de leer el siguiente texto elije la respuesta correcta de la pregunta 4. Ana es una mujer profesionista que se desempeña como contadora en una empresa, para la cual ha laborado 20 años con mucha responsabilidad. Ella decide embarazarse y al enterarse de esta situación sus jefes la mandan llamar y le comunican que queda despedida de su cargo debido a su embarazo. 4. ¿Qué tipo de exclusión o discriminación está viviendo Ana? a) Exclusión por pobreza b) Exclusión por religión c) Discriminación económica d) Exclusión por sexo

Ana se embarazó siendo una mujer casada

5. Identifica en el siguiente poema la forma en que el autor identifica el concepto de paz y señala el inciso que corresponda. Amado Nervo En paz Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, vida, porque nunca me diste ni esperanza fallida, ni trabajos injustos, ni pena inmerecida; porque veo al final de mi rudo camino que yo fui el arquitecto de mi propio destino; que si extraje la miel o la hiel de las cosas, fue porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas: cuando planté rosales, coseché siempre rosas. ...Cierto, a mis lozanías va a seguir el invierno: ¡mas tú no me dijiste que mayo fuese eterno! Hallé sin duda largas noches de mis penas; mas no me prometiste tú sólo noches buenas; y en cambio tuve algunas santamente serenas... Amé, fui amado, el sol acarició mi faz. ¡Vida, nada me debes! ¡Vida, estamos en paz! a) b) c) d) Como un estado de tranquilidad y quietud Como un estado de tolerancia y respeto Como la ausencia de guerra o violencia Como un estado de sentimientos negativos
Amado Nervo

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ACTIVIDADES BLOQUE III
TEMA 2: SENTIDO DE PERTENENCIA A LA NACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nación y reconoce elementos que comparte con personas de otras partes del mundo. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Respeto y valoración de la diversidad • Manejo y resolución de conflictos • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad EJES: ÉTICA Y CIUDADANÍA ACTIVIDAD 10 INSTRUCCIONES: Completa el siguiente esquema escribiendo los elementos que conforman la identidad nacional.

Identidad nacional

ACTIVIDAD 11 INSTRUCCIONES: Muchas veces habrás escuchado la expresión “Nación mexicana”, ¿qué significado tiene para ti? Elabora un dibujo e ilústralo. Si no sabes, consulta primero su significado y luego haz tu trabajo.

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ACTIVIDAD 12 INSTRUCCIONES: Enumera en orden analógico algunos acontecimientos históricos que han contribuido a forjar y reafirmar nuestra identidad nacional. ACONTECIMIENTO 1.__________________________________________________ 2.__________________________________________________ 3.__________________________________________________ 4.__________________________________________________ FECHA ____________________ ____________________ ____________________ ____________________

ACTIVIDAD 13 INSTRUCCIONES: Contesta lo que se te pide. a) ¿Qué son para ti los símbolos patrios? _______________________________________________________________________

b) ¿Cuándo nos sentimos orgullosos de ellos? _______________________________________________________________________

c) Investiga el origen de cada uno de ellos, sintetiza la información y escríbela donde corresponda. • Bandera _____________________________________________________________________ • Escudo _____________________________________________________________________ • Himno nacional _____________________________________________________________________

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REACTIVOS DEL BLOQUE III
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA COMPRUEBA LO APRENDIDO TEMA 2: SENTIDO DE PERTENENCIA A LA NACIÓN 6. ¿A qué tipo de valor nos referimos en el siguiente texto? Es una destreza básica de la comunicación interpersonal, permite un entendimiento solido entre dos personas, en consecuencia, es fundamental para comprender en profundidad el mensaje del otro y así establecer un dialogo. Esta habilidad de inferir los pensamientos de otros, generan sentimientos de comprensión y ternura. a) La responsabilidad b) La empatía c) El respeto d) La libertad 7. Identifica el nombre del personaje que sostenía lo siguiente: “las tres cuartas partes de las miserias y malos entendidos en el mundo terminarían si las personas se pusieran en los zapatos de sus adversarios y entendieran su punto de vista”; en coherencia con ello, él decidió no proceder con violencia en su propósito por lograr la independencia de su país, y contra todo pronóstico la “resistencia pacífica” que propulsó fue el arma decisiva en la consecución de la ansiada liberación de su patria, la India. a) Indira Gandhi b) Muhammad Alí c) Sócrates d) Mahatma Gandhi INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y al final contesta la pregunta 8. Durante la era glacial, muchos animales morían por causa del frío. Los puercoespines, percibiendo esta situación, acordaron vivir en grupos; así se daban abrigo y se protegían mutuamente. Pero las espinas de cada uno herían a los vecinos más próximos, justamente a aquellos que les brindaban calor. Y por eso, se separaban unos de otros.
Y decidieron vivir juntos Mahatma Gandhi Muhammad Alí

Indira Gandhi

Sócrates

Pero volvieron a sentir frío y tuvieron que tomar una decisión: o desaparecían de la faz de la tierra o aceptaban las espinas de sus vecinos. Con sabiduría, decidieron volver a vivir juntos. Aprendieron así a vivir con las pequeñas heridas que una relación muy cercana les podía ocasionar, porque lo realmente importante era el calor del otro. Y así sobrevivieron. 8. Qué tipo de valor se encuentra más claramente en el anterior relato. a) La justicia b) La sabiduría c) La convivencia d) La libertad
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INSTRUCCIONES: Lee el siguiente cuento y contesta la pregunta 9. “El misterioso ladrón de ladrones”. Caco Malako era ladrón de profesión. Robaba casi cualquier cosa, pero era tan habilidoso, que nunca lo habían pillado. Así que hacía una vida completamente normal, y pasaba por ser un respetable comerciante. Robara poco o robara mucho, Caco nunca se había preocupado demasiado por sus víctimas; pero todo eso cambió la noche que robaron en su casa. Era lo último que habría esperado, pero cuando no encontró muchas de sus cosas, y vio todo revuelto, se puso verdaderamente furioso, y corrió todo indignado a contárselo a la policía. Y eso que era tan ladrón, que al entrar en la comisaría sintió una alergia tremenda, y picores por todo el cuerpo. Tras unos cuantos días en que apenas pudo dormir de tanta rabia, Caco comenzó a tranquilizarse y olvidar lo sucedido. Pero su calma no duró nada: la noche siguiente, volvieron a robarle mientras dormía. Rojo de ira, volvió a hablar con la policía, y viendo su insistencia en atrapar al culpable, le propusieron instalar una cámara en su casa para pillar al ladrón con las manos en la masa. Era una cámara modernísima que aún estaba en pruebas, capaz de activarse con los ruidos del ladrón, y seguirlo hasta su guarida. Pasaron unas cuantas noches antes de que el ladrón volviera a actuar. Pero una mañana muy temprano el inspector llamó a Caco entusiasmado: - ¡Venga corriendo a ver la cinta, señor Caco! ¡Hemos pillado al ladrón! Caco saltó de la cama y salió volando hacia la comisaría. Nada más al entrar, diez policías se le echaron encima y le pusieron las esposas, mientras el resto no paraba de reír alrededor de un televisor. En la imagen podía verse claramente a Caco Malako, sonámbulo robándose a sí mismo, y ocultando todas sus cosas en el mismo escondite en el que había guardado todo lo que había robado a sus demás vecinos durante años... casi tantos, como los que le tocaría pasar en la cárcel. 9. ¿En cuál frase identificas el valor más importante que Caco Malako debía practicar? a) Al encarcelar al ladrón lo pusieron en los zapatos de los demás, podemos decir que le aplicaron la empatía. b) Al ser filmado el ladrón por la cámara, él mismo se dio una sopa de su propio chocolate y no le aplicaron el valor de la libertad. c) Al no preocuparse nunca por sus víctimas le aplicaron el valor de la responsabilidad. d) Caco Malako no conocía la siguiente frase “El respeto al derecho ajeno es la paz”. 10. Identifica los casos que son más necesarios para lograr una convivencia sana. Caso 1.- El señor Martínez estaciona su auto siempre afuera de su casa, asegurándose de no obstruir el espacio de sus vecinos. Caso 2.- Jorge es un joven humilde que no ha podido conseguir su bata para Los amigos practican el laboratorio. Entre sus compañeros de clase reúnen dinero para comprársela. respeto Caso 3.- Juan tiene 12 años y hace poco su hermana cumplió 3; su madre batalla con el pequeño porque es inquieto y llora mucho en casa. Sin embargo Juan conoce cómo son los pequeños y no se deja contagiar por los impulsos de su hermano respetando su infancia. a) Los 3 casos b) Caso 1 y 3 c) Caso 1 y 2 d) Caso 2 y 3
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11. ¿A qué hace referencia el siguiente texto? “Es única e indivisible tiene una composición pluricultural sustentada originalmente en sus pueblos indígenas que son aquellos que descienden de poblaciones que habitaban en el territorio actual del país al iniciarse la colonización y que conservan sus propias instituciones sociales, económicas, culturales y políticas, o parte de ellas”. a) El país mexicano b) La soberanía nacional c) La nación mexicana d) El territorio mexicano INSTRUCCIONES: Lee el texto y contesta la pregunta 12. Reconocer que hoy tenemos más de 12 millones de personas que son indígenas quienes poseen alrededor de la quinta parte del territorio nacional, que sus recursos naturales son uno de los orgullos de México. Nos habla de su decisión de ser mexicanos y de permanecer con sus propias identidades y culturas. Pero son mexicanos iguales, son mexicanos kikapús, mayas, tzeltales, tzotziles, mixtecos; viven en pequeñas localidades y en las ciudades 12. ¿A qué hace referencia el anterior texto? a) Valoración de la soberanía y libertad b) Reconocimiento y valoración del territorio c) Solidaridad y tolerancia d) Reconocimiento y valoración de la pluriculturalidad INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 13.

Palacio Nacional

Trato justo a los indígenas

Francis S. Collins nació el 14 de abril de 1950 en Virginia, Estados Unidos de América. Estudió química y medicina. Dirigió el proyecto genoma humano desde 1999 hasta 2008, en el que participan 18 países. El objetivo principal de este proyecto fue determinar la secuencia de pares de bases químicas que componen el ADN e identificar y cartografiar los genes del genoma humano desde un punto de vista físico y funcional. 13. Éste ha sido uno de los más grandes proyectos de investigación de la historia y nos ayuda a conocer mejor nuestra identidad desde el punto de vista… a) Biológico b) Material c) Sentimental d) Valoral

Francis S. Collins

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14. Después de leer la letra de la canción "México en la piel” identifica el tipo de identidad al que hace referencia. como ver de arriba la Quebrada MEXICO EN LA PIEL así se lleva México en la piel.
José Manuel Fernández Espinoza

Como una mirada hecha en Sonora vestida con el mar de Cozumel con el calor del sol por todo el cuerpo así se lleva México en la piel. Como el buen tequila hecho en Arandas o toda la miel de Yucatán y en Aguascalientes deshiladas o lana tejida en Teotitlán. Así se siente México, así se siente México así como unos labios por la piel así te envuelve México, así te sabe México así se lleva México en la piel. Como ver la sierra de Chihuahua o la artesanía en San Miguel a) b) c) d) Identidad regional Identidad personal Identidad familiar Identidad nacional

Como hablar Tarasco o Zapoteco o decir Basasiachic, Tzin Tzun Tzan, Matanchen, Janitzio o Lambitieco, Xcaret, Tlapa, Tenochtitlán. Como un buen sarape de Saltillo como bienvenida en Veracruz con la emoción de un beso frente a frente así se lleva México en la piel. Como descubrir el chocolate o acompañar el humo con café comer nopal, frijoles y aguacate y que lo sepa hacer una mujer.

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ACTIVIDADES BLOQUE III
TEMA 3: DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS APRENDIZAJES ESPERADOS: Vincula tratados internacionales y regionales en materia de derechos humanos, con el compromiso del Estado mexicano en su cumplimiento. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Respeto y valoración de la diversidad • Manejo y resolución de conflictos • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad EJES: ÉTICA Y CIUDADANÍA

ACTIVIDAD 14 INSTRUCCIONES: Relaciona ambas columnas escribiendo en el inciso la letra que corresponda. ( ) Se aplica para jóvenes que tengan a) Declaración del Milenio. b) Declaración sobre el fomento entre la juventud de los ideales de paz, respeto mutuo y comprensión entre los pueblos. c) Convención sobre los derechos del niño. d) La Declaración Universal de los Derechos Humanos. ) Es el más importante instrumento e) Convenio N° 182, publicado el 17 de junio de 1999.

menos de 18 años. ( ) Fue aprobada el 13 de septiembre del

2000. ( ) Habla de la prohibición de las peores

formas de trabajo infantil y la acción inmediata para su eliminación. ( ) Fue aprobada el 7 de Diciembre de

1965. (

para la defensa de los derechos humanos.

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ACTIVIDAD 15 INSTRUCCIONES: Lee el texto que se te presenta a continuación y después analiza y complementa el esquema y escribe cómo contribuirías tú al cumplimiento de los Derechos Humanos en los diferentes ámbitos que identifiques. Un valor central y punto de partida para los derechos humanos es el respeto a toda forma de vida, en esencia, podemos apreciar que todos los derechos giran en torno a este valor superior que los justifica. El respeto a todo, significa la mejor posibilidad de la subsistencia de aquí la importancia que los derechos humanos, la organización de gobierno, la educación y los esfuerzos de la sociedad en su conjunto, dedican a la protección de toda forma de vida.

NO MALTRATO DE PLANTAS Y ANIMALES

MEDIO AMBIENTE

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REACTIVOS DEL BLOQUE III
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA COMPRUEBA LO APRENDIDO TEMA 3: DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS 15. Identifica los asuntos que no son competencia de la Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH). a) Investigar actos u omisiones de autoridades administrativas. b) Conflictos de carácter laboral. c) Proponer al ejecutivo nacional la suscripción de convenios o acuerdos. d) Elaborar y ejecutar programas preventivos.

INSTRUCCIONES: Lee y contesta la pregunta 16. Los principales instrumentos en materia de derechos humanos son la Declaración Universal de los Derechos Humanos, que aplica a todas las personas, y la convención sobre los Derechos del Niño, que se especifica para niños, niñas y jóvenes que tengan menos de 18 años. -Declaración sobre el fomento entre la juventud de los ideales de paz, respeto mutuo y comprensión entre los pueblos. Fue aprobada el 7 de diciembre de 1965. -Declaración del milenio, aprobada el 13 de septiembre de 2000. -Convenio núm. 182 sobre la prohibición de las peores formas de trabajo infantil y la acción inmediata para su eliminación. Fue aprobado el 17 de junio de 1999. 16. Los anteriores documentos existen debido a: a) El interés y compromiso de diversas personas, instituciones y organizaciones en ayudar a las personas de escasos recursos y apoyarlos en su alimentación y cuidado de la salud. b) La falta de leyes que protejan a los seres humanos en su integridad y en su bienestar físico y emocional. Coadyuvando de esta manera a que el mundo viva en paz. c) El interés y compromiso de diversas personas, instituciones y organizaciones de la comunidad internacional, que se reúnen para, mediante el dialogo, tomar acuerdos sobre cuáles son los valores esenciales para el desarrollo personal y social de las personas. d) La falta de oportunidades de trabajo, estudio y educación que tiene la juventud actualmente lo cual no tiene la calidad de vida necesaria. 17. Principales acuerdos internacionales que garantizan los Derechos Humanos y los Derechos de los Adolescentes: a) Declaración Universal de los Derechos Humanos, que aplica a todas las personas, y la Convención sobre los Derechos del Niño. b) Declaración Municipal de los Derechos Humanos y la Convención sobre los derechos del joven. c) La Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Ley Federal del Trabajo. d) Convención sobre los Derechos del Niño y del Joven.
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BLOQUE IV PARTICIPACIÓN Y CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA

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ACTIVIDADES BLOQUE IV
TEMA 1: LA DEMOCRACIA COMO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA EN MÉXICO APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las características básicas de un Estado de derecho democrático. Vincula la importancia de la participación ciudadana para la construcción de un gobierno democrático con situaciones de la vida cotidiana en donde hombres y mujeres ejercen sus derechos políticos, sociales y culturales. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Participación social y política. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensión y aprecio por la democracia. EJES: CIUDADANÍA Y ÉTICA ACTIVIDAD 1 INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta. LA INVASIÓN AL PAÍS DE RUAN Estamos a principios del siglo XXI. Tú eres el presidente de tu país y estás en una reunión de la Organización de las Naciones Unidas (ONU). También están presentes todos los gobernantes de los países miembros de este organismo. Los han llamado de emergencia porque el país de Ruan (que no existe) ha sido invadido por extraterrestres. Todos los asistentes tienen que proponer una forma de ayudar a Ruan, que ha pedido apoyo económico y político, mas no militar. Tu responsabilidad es muy grande, ya que eres muy respetado por todos los países y serás el primero en hablar. ¿Cómo vas a ayudar a Ruan? APOYO ECONÓMICO APOYO POLÍTICO

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ¿Por qué crees que no solicitaba ayuda militar? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 2 INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide. Alejandro es un muchacho nacido en la ciudad de Monterrey, Nuevo León que el próximo 12 de mayo cumplirá la mayoría de edad. Él está muy ilusionado, ya que esto le permitirá tener derechos políticos que como buen ciudadano desea ejercer. Imagina que tú eres él, ¿qué derechos políticos adquirirás al ser mayor de edad? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ¿Qué significa ciudadanía responsable? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 3 INSTRUCCIONES: La maestra Patricia dividió a sus alumnos en equipos y les pidió redactar los siguientes enunciados: • La conformación de un estado laico. • Igualdad de derechos ciudadanos. • La libertad de creencias • El reconocimiento del voto de las mujeres • La lucha por el sufragio efectivo y la no reelección. • Derecho a un gobierno legal y legítimo. Luego les pidió que con ellos completaran un esquema y lo hicieran uniendo cada momento de la Historia con el beneficio democrático que se obtuvo ¿cómo crees que quedaría? Momentos de la historia Aspectos democráticos que favorecieron

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ACTIVIDAD 4 INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente y contesta lo que se te pide. La construcción del Estado Democrático Mexicano ha sido un proceso largo y complejo desde que comenzó en el siglo XIX. A pesar de sus grandes avances, no podría afirmarse que está plenamente consolidado. En este sentido, la democracia en México ha tenido logros importantes pero aún tendrá que superar varios retos. Investiga o pregunta para contestar lo siguiente. •

¿Cuáles son los logros que ha tenido la democracia en nuestro país? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Qué retos democráticos quedan por alcanzar? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ¿Por qué es muy importante la participación ciudadana en los procesos democráticos? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

ACTIVIDAD 5 INSTRUCCIONES: Completa el siguiente esquema y contesta la pregunta final.

INSTITUCIONES, ORGANISMOS Y DOCUMENTOS GARANTES DE LA DEMOCRACIA

¿Qué significa garantes? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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REACTIVOS DEL BLOQUE IV
PARTICIPACIÓN Y CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA COMPRUEBA LO APRENDIDO TEMA 1: LA DEMOCRACIA COMO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA EN MÉXICO INSTRUCCIONES: Lee el texto y contesta la pregunta 1. Asamblea en la carpintería Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña Asamblea. Fue una reunión de herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo ejerció la presidencia, pero la Asamblea le notificó que tenía que renunciar, ¿la causa? ¡Hacía demasiado ruido! Y, además, se pasaba todo el tiempo golpeando. El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera Las herramientas en una expulsado el tornillo; dijo que había que darle muchas vueltas para carpintería que sirviera de algo. Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vez pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás. Y la lija estuvo de acuerdo, a condición de que fuera expulsado el metro que siempre se la pasaba midiendo a los demás según su medida, como si fuera el único perfecto. En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca madera inicial se convirtió en un lindo juego de ajedrez. Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la Asamblea reanudó la deliberación. Fue entonces cuando tomó la palabra el serrucho, y dijo: “Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. Así que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos”. La Asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era especial para afinar y limar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto. Se sintieron entonces un equipo capaz de producir y hacer cosas de calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos. 1. Identifica el inciso que haga referencia a las actitudes de las herramientas. a) Discusión, pelea, juicio y disenso b) Diálogo, argumentación, disenso y consenso c) Coraje, disenso y consenso d) Libertad, simpatía, consenso y disenso

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INSTRUCCIONES: Después de leer la canción “Practiquemos los valores”, contesta la pregunta 2.
PRACTIQUEMOS LOS VALORES
Luis Alberto, José Nicasio Santiago Santiago y Wenceslao Orta Bautista

Tenemos la libertad de brindar nuestras expresiones nuestra forma de pensar y también nuestras opiniones. Admitamos las diferencias dentro de la sociedad para una convivencia donde exista la libertad. Si aceptamos la divergencia y opinión de nuestro hermano manejamos la tolerancia como todo ser humano. Digo que la honestidad es un valor importante actuemos con sinceridad para salir adelante. Los valores que aquí describo se adquieren en la familia y tenemos el privilegio de nosotros transmitirla. Hoy les pido con honores que elijamos con nuestra mano y practiquemos estos valores para ser un buen ciudadano.

Ciudadano yo te invito que escuches con atención y transmitas mi sonecito con muchísima emoción. Que al compás del violincito yo te daré mi opinión para México todito que es pueblo de mi nación. Los valores de la democracia trascendente ejercitar y lograr convivencia para el bienestar social. es la

Practicando la tolerancia y también la igualdad el respeto con constancia la justicia y la libertad. La justicia hay que practicarla y lo digo con orgullo recuerden que al aplicarla damos a cada quien lo suyo. El respeto es esencial ante nuestros semejantes para una paz social de todos los habitantes.

2. ¿Qué valores identificas con mayor claridad en esta canción? a) Razón, creatividad y libertad b) Trabajo, sabiduría y respeto c) Disciplina, justicia y amistad d) Libertad, tolerancia y honestidad 3. ¿En cuál de los siguientes casos se expone una situación que afecta negativamente a los individuos en su bienestar y desarrollo humano? a) Una fábrica de textiles tira sus desechos industriales en un río que se encuentra alejado de zonas urbanas. b) En una colonia acaban de abrir una biblioteca pública que tiene computadoras con acceso a internet. c) En una colonia cerraron todas las cantinas que se encuentran cerca de las escuelas. d) En un pueblo acaban de inaugurar un nuevo bachillerato tecnológico que está incorporado a la Universidad

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INSTRUCCIONES: Después de leer el siguiente texto contesta la pregunta 4. El hecho de ser mexicanos o ciudadanos mexicanos ya otorga derechos y libertades; sin embargo es necesario que no sólo se reconozca el derecho de participar si no que esa participación sea sustentada en ciertos principios básicos 4. Identifica el principio que establece que la participación será arbitraria y dañina si cada participante optara por ejercer su derecho de participar al margen de la ley. a) Diálogo y tolerancia b) Derechos humanos c) Apego a la legalidad d) Establecimiento de acuerdos INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 5. Alejandro es un joven nacido en la ciudad de Monterrey, Nuevo León que el próximo año cumplirá la mayoría de edad. Él está muy ilusionado, ya que esto le permitirá tener derechos políticos, que como buen ciudadano desea ejercer. 5. Imagina que tú eres Alejandro, ¿qué derechos políticos adquirirías al ser mayor de edad? a) Conseguir un trabajo y estudiar b) Votar y ser votado c) Pasear por todo el territorio mexicano d) Realizar un donativo

TODOS LOS CIUDADANOS TENEMOS DERECHOS POLÍTICOS
INSTRUCCIONES: Analiza la siguiente lectura y da respuesta a la pregunta 6. Si quieres serlo debes demostrarlo. El día a día te hará ganar este nombre con orgullo que tú portarás. Cada día, cada hora y siempre. Respetando a todos tranquilo vivirás. Siendo gentil y atento las gracias te darán. En tu comunidad, con tus vecinos y amigos, y en todo lugar. Ayuda al prójimo, a cruzar la calle, ayuda al que no ve. 6. ¿De quién se habla en la lectura? a) Un buen hombre b) Un personaje valiente c) Una mujer con derechos d) Un buen ciudadano Saluda a todo el mundo. Contesta si te preguntan. Es de persona educada quien se digna a responder. Y en tiempo de elecciones ejerce tus derechos para poder votar. El derecho que tienes nadie te lo quitará. Ahora y cuando crezcas todos te respetarán. Y feliz te sentirás y contento tú vivirás.

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INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 7. El 17 de octubre de 1953 se publicó en el Diario Oficial de la Federación la reforma al artículo 34 constitucional, donde se otorga el derecho a todas las mujeres de México mayores de edad para sufragar su voto en las diferentes elecciones del país.
Adolfo López Mateos Miguel de la Madrid

7. Identifica al presidente que otorgó el voto a la mujer. a) Adolfo Ruiz Cortínes b) Adolfo López Mateos c) Miguel de la Madrid Hurtado d) Lázaro Cárdenas del Rio
Lázaro Cárdenas

8. Relaciona ambas columnas e identifica la respuesta correcta. Definición 1. Voluntad de dar a cada quien lo que corresponda conforme a derecho. 2. Es el reconocimiento de que los distintos miembros de la sociedad poseen la misma dignidad, derecho y responsabilidades. 3. Es la ayuda efectiva que recibimos de los demás. 4. Es el esfuerzo que genera las condiciones necesarias para que haya desarrollo sin afectar el ambiente. a) b) c) d) 1a, 2b, 3c, 4d 1d, 2c, 3b, 4a 1c, 2d, 3b, 4a 1c, 2a, 3b, 4d

Adolfo Ruiz Cortínes

Concepto a) Sustentabilidad

b) Solidaridad

c) Justicia

d) Igualdad

9. Es una frase muy conocida, se trata de una de las consignas más emblemáticas de la democracia mexicana. Se centraba en los ideales de Francisco I. Madero que aspiraba en aquel entonces a un México democrático. a) El respeto al derecho ajeno es la paz b) Sufragio efectivo, no reelección c) Va mi espada en prenda, voy por ella d) La patria es primero.

Francisco I. Madero

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ACTIVIDADES BLOQUE IV
TEMA 2: FUNDAMENTOS Y ORGANIZACIÓN DEL ESTADO MEXICANO APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad y los aplica en situaciones que afectan el interés personal y social. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Participación social y política. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensión y aprecio por la democracia. EJES: CIUDADANÍA Y ÉTICA ACTIVIDAD 6 INSTRUCCIONES: Lee, analiza y contesta lo siguiente. • ¿Qué comprende el término Estado? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ •

Escribe algunas características o fundamentos del Estado de derecho.

a) ___________________________________________________________________

b) ___________________________________________________________________

c) ___________________________________________________________________ •

¿Qué significa soberanía? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

¿Qué nos dice el artículo 40 de nuestra Constitución política? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 7 INSTRUCCIONES: Se debe dividir el grupo en equipos y dependiendo del número de ellos, se les deben repartir los primeros 29 artículos constitucionales que conforman las garantías individuales, para que hagan un resumen de cada uno de ellos, destacando el derecho fundamental que nos otorga. Esquema para ser llenado por cada equipo Garantías individuales

Artículos Derecho que nos otorga

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ACTIVIDAD 8 “Juguemos beisbol” Requisitos: Haber realizado la actividad anterior (7), ya que los alumnos deben tener noción del derecho que enmarca a cada uno de los primeros 29 artículos constitucionales. • Tenerlos anotados en hojas o en su libreta al momento del juego. Reglas • •

Se formarán 2 equipos (ponerles nombres).

Cada equipo dará su orden al bat, ya que en el turno que les corresponda batearán una pregunta, si la responden bien será hit y avanzarán una base, si la responden mal será out. Al tercer out pasará el otro equipo a batear.

Cada equipo tendrá un pitcher (lanzador de preguntas) y lo podrán cambiar cuando lo crean conveniente (si le están bateando mucho y anotando carreras).

El pitcher o lanzador podrá desempeñar su trabajo utilizando las anotaciones de las 29 garantías individuales anotadas, ya sea en su libreta o en hojas.

• •

Cada bateador debe pasar a batear sin anotaciones o apuntes.

Los demás jugadores en sus equipos si pueden estar viendo sus apuntes para cuando les toque batear.

Si algún jugador del equipo que está bateando le dice algo al bateador en turno, se marcará out automáticamente.

Si un bateador da hit se irá a primera base. Si el que sigue también da hit, el de primera se va a segunda y así sucesivamente.

Ganará el equipo que haga más carreras.

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ACTIVIDAD 9 INSTRUCCIONES: Lee detenidamente el siguiente texto y luego da un ejemplo de cómo podrías aplicar tú el principio de la legalidad. LA CULTURA DE LA LEGALIDAD En una sociedad moderna, la cultura de la legalidad busca ser más bien una conducta que un concepto, es decir, un comportamiento de respeto y obediencia a las leyes apegándose a lo que es justo. Adquirir la cultura de la legalidad democrática implica cumplir las leyes por conciencia y autorregulación, ser consciente de ellas y asumirlas libremente, por lo cual tienen que considerarse justas y legítimas. La cultura de la legalidad democrática, además de manifestar que el principio de justicia debe regir a la sociedad, busca que se expresen valores compartidos, surgidos de acuerdo entre individuos y grupos, promoviendo así las soluciones no violentas ante las diferencias y los conflictos. Principio de la Legalidad EJEMPLO

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REACTIVOS DEL BLOQUE IV
PARTICIPACIÓN Y CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA COMPRUEBA LO APRENDIDO TEMA 2: FUNDAMENTOS Y ORGANIZACIÓN DEL ESTADO MÉXICANO INSTRUCCIONES: Lee y analiza el siguiente texto y contesta la pregunta 10. Los partidos políticos son organizaciones ciudadanas representativas e integradas de acuerdo con la Constitución y el Código Federal de Instituciones y Procedimientos Electorales (COFIPE), con el fin de contribuir dentro de los cauces democráticos a la atención de las expresiones y aspiraciones ciudadanas y a fortalecer la vida institucional de México. Cuentan con programas que guían las acciones gubernamentales, especialmente cuando sus candidatos elegidos asumen un cargo público. 10. Entre las actividades que realizan los partidos políticos se encuentran: a) Salvaguardan los derechos políticos ciudadanos, que hacen posible la vida democrática y le dan dinamismo. b) Permiten incluir acciones y estrategias para impulsar el manejo crítico de los medios de comunicación. c) Propician el pluralismo político, dan cause a la expresión de la voluntad popular y son indispensables para la participación ciudadana en los programas y acciones del gobierno. d) Permiten asumir conductas, imágenes e ideas aceptadas comúnmente por un grupo determinado

COFIPE.- CODIGO FEDERAL DE INSTITUCIONES Y PROCEDIMIENTOS ELECTORALES
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 11. En la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, el Estado Mexicano se construye como una nación representativa, democrática y federal, pero no sólo eso, esta Carta Magna de 1917, fija las estructuras y funciones del poder al establecer la división de poderes, con independencia y equilibrio entre ellos. 11. ¿Cuáles son los tres Poderes de Gobierno? a) Judicial, Penal y Ejecutivo b) Ejecutivo, Judicial y Municipal c) Legislativo, Municipal y Penal d) Ejecutivo, Legislativo y Judicial
Palacio de San Lázaro: Sede del Poder Legislativo

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INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 12. Entre los mecanismos de participación ciudadana en una democracia directa se encuentran: La iniciativa popular, el plebiscito y el referéndum. 12. ¿Qué es un plebiscito? a) Es el sometimiento de un proyecto o de una disposición legal a la aprobación o reprobación del pueblo, por medio de una votación popular y directa. b) En este mecanismo el pueblo se limita a aprobar un acto de los poderes del estado; como otorgar confianza al régimen o al presidente de la república, autorizándoles el ejercicio de determinados actos o poderes especiales. c) Es el acto de acudir a votar a las urnas y cuidar que el voto sea libre y secreto. d) Es un mecanismo que tiene el ciudadano para acudir a la autoridades y reclamar los derechos que considera tener. INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 13. El 12 de julio de 1859, el gobierno decretó la Ley de nacionalización de bienes eclesiásticos y de separación de la Iglesia y el Estado. Esta ley fue la respuesta del legítimo mandato emanado de la Carta Magna al extremismo mostrado por las autoridades eclesiásticas desde que, tres años antes, el 26 de junio de 1856, siendo presidente sustituto Ignacio Comonfort, se había expedido el decreto que contenía la Ley de desamortización de bienes de la Iglesia y de corporaciones, conocida por el apellido de quien la firmaba en su calidad de ministro de Hacienda, Miguel Lerdo de Tejada. 13. Quien encabezaba el gobierno que decretó la Ley de nacionalización de bienes eclesiásticos y de separación de la Iglesia y el Estado. a) Miguel Hidalgo b) Venustiano Carranza c) Benito Juárez d) Vicente Guerrero

Vicente Guerrero

Benito Juárez

Miguel de la Madrid

Venustiano Carranza

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ACTIVIDADES BLOQUE IV
TEMA 3: RELACIÓN DE LA CIUDADANÍA CON LA AUTORIDAD; LA PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA EN LA VIDA DEMOCRÁTICA DEL PAÍS APRENDIZAJES ESPERADOS: Valora el derecho a la privacidad y a la protección de los datos personales de los ciudadanos. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Participación social y política. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensión y aprecio por la democracia. EJES: CIUDADANÍA Y ÉTICA ACTIVIDAD 10 INSTRUCCIONES: Lee detenidamente el siguiente texto y luego completa lo que se te pide. DESDE EL PRINCIPIO Uno de los principios del sistema jurídico es que los individuos tienen derecho a todo aquello que no está prohibido por la ley; en contrapartida, las autoridades sólo pueden actuar conforme a lo establecido en ella, como parte de sus facultades. Así se garantizan las libertades inherentes a la persona, así como una restricción al poder. PARTICIÁCION CIUDADANA

PRINCIPIOS QUE LA SUSTENTAN

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ACTIVIDAD 11 INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente y contesta lo que se te pide. En México falta mucho por hacer para ganarse la confianza de la gente, pues es frecuente escuchar que las personas se quejan de sus autoridades locales o federales. Se han realizado varios estudios sobre la opinión de las personas acerca de sus autoridades y en ellos se muestra la falta de confianza. • ¿Cuáles crees tú que puedan ser las quejas de las personas hacia las autoridades? a) _____________________________________________________________________ b) _____________________________________________________________________ c) _____________________________________________________________________ d) _____________________________________________________________________ •

¿Cómo podrían las autoridades revertir esta falta de confianza? a) _____________________________________________________________________ b) _____________________________________________________________________ c) _____________________________________________________________________ d) _____________________________________________________________________

ACTIVIDAD 12 INSTRUCCIONES: Investiga y completa el siguiente esquema. FORMAS DE ORGANIZACIÓN COLECTIVA

ORGANIZACIONES DEL ESTADO

ORGANIZACIONES SOCIALES

__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
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ACTIVIDAD 13 INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente y haz lo que se te pide. En el estado de derecho democrático existen formas, mecanismos y procedimientos que garantizan la participación de los ciudadanos en los asuntos públicos. En nuestra Carta Magna se garantiza el derecho de petición, del que cualquier ciudadano mexicano puede hacer uso de forma individual y colectiva. El derecho de petición se describe de la siguiente manera en nuestra Constitución: • Artículo 8 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

En equipo, hagan uso de este derecho, redactando una petición a la dependencia que ustedes consideren. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

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REACTIVOS DEL BLOQUE IV
PARTICIPACIÓN Y CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA COMPRUEBA LO APRENDIDO TEMA 3: RELACIÓN DE LA CIUDADANÍA CON LA AUTORIDAD: LA PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA EN LA VIDA DEMOCRÁTICA DEL PAÍS INSTRUCCIONES: Lee detenidamente el siguiente enunciado y contesta la pregunta 14. La plaza de la colonia donde vive Manuel está completamente destruida, no existen bancas para sentarse, los árboles están mutilados y otros secos por la falta de riego, los juegos infantiles son sólo tubos que constituyen un peligro para los niños y se encuentra basura por todos lados. 14. ¿Cuál es la actitud que debe asumir Manuel como parte de su formación ciudadana? a) Organizarse con sus amigos, vecinos y elaborar un plan de remozamiento para llevarlo a cabo delimitando responsabilidades. b) Dejar todo como se encuentra al fin y al cabo nadie se preocupa por cuidar la plaza, mucho menos ayudar a La plaza pública se encuentra descuidada pintarla o algo así. c) Realizar una colecta para contratar albañiles que realicen el trabajo y pagarles, dándoles una propina. d) Exigir a las autoridades que arreglen la plaza en el menor tiempo posible para que todos los jóvenes y niños tengan un lugar de esparcimiento. 15. Ley publicada el 11 de julio de 2002 que permitió contar con un marco regulatorio para el acceso de la información general. Con la promulgación de esta ley se cubrió un vacío legal e institucional de muchos años. a) Ley de acceso a la información publica b) Ley federal de transparencia y acceso a la información pública gubernamental. c) Ley de la información y de la transparencia federal d) Ley federal de acceso y transparencia a la información público – privada gubernamental. INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 16. En el Estado de Derecho Democrático existen formas, mecanismos y procedimientos que garantizan la participación de los ciudadanos en los asuntos públicos. En nuestra Carta Magna se garantiza el derecho de petición, del que cualquier ciudadano mexicano puede hacer uso de forma individual y colectiva.

Tenemos derecho a recibir información

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16. El derecho de petición se describe de la siguiente manera. a) Es un derecho internacional de los derechos humanos, que puede disfrutar cualquier persona fuera de su país de origen en caso de persecución política o para huir de las condiciones económicas o medioambientales. b) Es una rama del Derecho cuyos principios y normas jurídicas que tienen por objeto la tutela del trabajo humano, productivo, libre y por cuenta ajena. c) Es un derecho humano que tiene como finalidad establecer una educación primaria para todos los niños y niñas d) Es aquel derecho que tiene toda persona individual o jurídica, grupo, organización o asociación para solicitar o reclamar ante las autoridades competentes -normalmente los gobiernos o entidades públicas- por razones de interés público ya sea individual, general o colectivo. INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 17. Es una persona a la cual un candidato, partido o comité político le ha pedido que vaya a un lugar de votación y verifique si ocurre alguna violación a las leyes electorales. Si ocurre una violación debe reportarla al encargado de la junta electoral o presidente de casilla. Debe de ser un votante inscrito y elegible para votar. 17. En el texto, ¿a quién se hace referencia? a) Candidato a un puesto de elección popular b) Secretario de la casilla electoral c) Representante de un candidato d) Observador electoral INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 18. Es un medio constitucional del ordenamiento jurídico mexicano que tiene por objeto específico hacer reales, eficaces y prácticos los derechos humanos establecidos en la Constitución, buscando proteger de los actos de todas las autoridades sin distinción de rango, inclusive las más elevadas, cuando violen dichas garantías. Está regulado por los artículos 103 y 107 de la Constitución Federal. Se basa en la idea de limitación del poder de las autoridades gubernamentales, la cual jurídica y lógicamente resulta de la decisión de la soberanía que en los primeros artículos de la Constitución garantiza los derechos fundamentales. Tan sólo los actos emitidos por la Suprema Corte de Justicia y así como actos relacionados con materia electoral quedan fuera de su acción.
18. El texto anterior ¿a qué tipo de Juicio se refiere?
Casilla electoral

a) b) c) d)

Juicio de arrendamiento Juicio de amparo Juicio penal Juicio civil

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INSTRUCCIONES: Después de leer la canción “Ven y vota” en donde se nos invita a todos a participar en las elecciones a través del voto; identifica los valores que promueve y contesta la pregunta 19. “VEN Y VOTA” Mario Alberto y Luis Alfredo Sánchez García

19. ¿Qué tipo de valores identificas en la canción? a) Libertad, respeto, igualdad, tolerancia y honestidad b) Justicia, solidaridad, paz, amistad y responsabilidad c) Patriotismo, dignidad, respeto, cooperación e igualdad d) Honestidad, identidad, compañerismo, justicia y sentimiento

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I TERCER GRADO
Estimado alumno(a):  Una vez analizadas y contestadas las actividades de este cuaderno de prácticas te presentamos una rúbrica para que la contestes y te hagas una autoevaluación. INSTRUCCIONES: Lee con atención cada uno de los aspectos siguientes y selecciona (√) el nivel de logro de tus aprendizajes y actitudes. RÚBRICA PARA EVALUAR APRENDIZAJES ESPERADOS NIVELES DE DESEMPEÑO Destacado Satisfactorio Suficiente Insuficiente CRITERIOS/INDICADORES Ejerzo mis derechos sexuales de manera responsable e informada y establezco relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras. Tomo decisiones que favorecen mi calidad de vida y autorrealización, expresando para responder asertivamente. Propongo acciones colectivas para enfrentar problemas sociales y ambientales que afectan a la comunidad, al país y la humanidad. Vinculo las condiciones que favorecen o limitan el derecho de los humanos a satisfacer sus necesidades básicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social. Reconozco mis aspiraciones, potencialidades y capacidades para el estudio, la participación social, el trabajo y la recreación y asumo compromisos para su realización. Valoro las oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a mi realización personal y tomo decisiones responsables e informadas. Asumo compromisos ante la necesidad de participar en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país que condicionan mi desarrollo presente y futuro. Empleo procedimientos democráticos que fortalecen la participación ciudadana en asuntos de interés público. Vinculo tratados en materia de derechos humanos, con el compromiso del Estado mexicano en su cumplimiento.
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Valoro la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de mi identidad. Establezco formas de comunicación, que favorecen la solución de las diferencias. Identifico los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nación y reconozco elementos que comparto con personas de otras partes del mundo. Identifico las características básicas de un Estado de derecho democrático. Reconozco la participación ciudadana para la construcción de un gobierno democrático en donde hombres y mujeres ejercen sus derechos políticos, sociales y culturales. Identifico mecanismos y procedimientos para dirigirme a la autoridad y los aplico en situaciones que afectan el interés personal y social. Valoro el derecho a la privacidad y a la protección de los datos personales de los ciudadanos. La utilidad de este ejercicio es que el alumno reconozca el nivel de logro de los aprendizajes esperados en el Curso y le sirva como retroalimentación y base para nuevos aprendizajes. Equivalencia de los niveles en Valores cuantitativos Destacado 10 Satisfactorio 9u8 Suficiente 7 Insuficiente 6 Después de analizar el resultado de tu autoevaluación, identifica cuáles son tus fortalezas para que continúes mejorándolas, al mismo tiempo, analiza tus debilidades y determina las posibles causas para que establezcas acciones que te permitan elevar tu nivel de desempeño. *Niveles de desempeño: INSUFICIENTE Necesita adquirir los conocimientos y desarrollar las habilidades de la asignatura (Bloque) evaluada. SUFICIENTE Requiere fortalecer la mayoría de los conocimientos y desarrollar las habilidades de la asignatura evaluada SATISFACTORIO Muestra un nivel de dominio adecuado de los conocimientos y posee las habilidades de la asignatura evaluada DESTACADO Posee un alto nivel de dominio de los conocimientos y las habilidades de la asignatura evaluada.

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BIBLIOGRAFÍA
             BUXARRAIS MARÍA ROSA, LA EDUCACIÓN MORAL EN PRIMARIA Y SECUNDARIA, SEP – COOPERACIÓN ESPAÑOLA, 1997. CARBAJAL HUERTA, ELIZABETH Y VILLEGAS REYES, REYNA ADELA. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1 TERCER GRADO. EDICIONES CASTILLO 2007 – 2008 CONDE FLORES SILVIA LOURDES. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1 TERCER GRADO. EDICIONES CASTILLO 2007. MARTÍNEZ DÍAZ, FABIOLA. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1 TERCER GRADO. FERNÁNDEZ EDITORES 2007. MEZA PEDRO JAVIER Y COAUTORES. CÍVICA Y ÉTICA DOS. EDITORIAL NUEVO MEXICO 2006. PHILIPPE PERRENOUD. DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR. COL. BIBLIOTECA DE AULA, 196. ED. GRADÓ. BARCELONA, 2007 (5ª EDICIÓN) PIAGET JEAN, LA NUEVA EDUCACIÓN MORAL, BUENOS AIRES, LOSADA, 1967. PLAN DE ESTUDIOS 2011. SEP PROGRAMAS DE ESTUDIO FCYE 2011. GUÍA DEL MAESTRO. SEP RODRIGUEZ ANA LILIA. KLEIN IVONNE. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1 TERCER GRADO. EDICIONES SM 2007 – 2008 SAVATER FERNANDO. ÉTICA PARA AMADOR. EDITORIAL ARIEL MÉXICO 2003 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, ARTÍCULO 3 CONSTITUCIONAL Y LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, MÉXICO, SEP, 2006 VIDALES ISMAEL CUADERNO DE EJERCICIOS FCYE TERCER GRADO. EDICIONES LAROUSSE 2007.

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Recursos Didácticos para el Fortalecimiento de la Educación Secundaria Cuaderno de Actividades para el Fortalecimiento de los Aprendizajes Alineados al Plan y Programas de Estudio 2011 Articulación de la Educación Básica SEGUNDA EDICIÓN, 2013-2014 D.R. © Secretaria de Educación de Nuevo León Control: DES/DT-FCyE2-002-13 Coordinación: Dra. Anastacia Rivas Olivo Formato: Olga Alicia Moreno Medina Portada: Martín Alfonso Frías Martínez Se imprimió en el Departamento Técnico de Educación Secundaria Av. San Bernabé No. 100, Col. Nueva Morelos, Monterrey, Nuevo León El tiraje fue de 500 ejemplares MATERIAL DIDÁCTICO/Prohibida su venta
Todas las imágenes están protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.

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