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Secretario de Educacin y Director de la Unidad de Integracin Educativa de Nuevo Len Ing. Jos Antonio Gonzlez Trevio Subsecretaria de Educacin Bsica Profra. Ramona Idalia Reyes Cant Directora de Educacin Secundaria Profra. Myrna Bertha Triana Contreras Jefa del Departamento Tcnico de Educacin Secundaria Dra. Anastacia Rivas Olivo

Academia de Formacin Cvica y tica II Profr. Jess Pedro Alcntara Bueno Profr. Andrs Lpez Castro Profr. Toms Fuentes Cavazos Profr. ngel Zrate Rojas

D. R. Secretara de Educacin de Nuevo Len Nueva Jersey 4038, Fraccionamiento Industrial Lincoln Monterrey, Nuevo Len, Mxico Agosto 2013
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MENSAJE
El Cuaderno de Prcticas Escolares de Formacin Cvica y tica II de tercer grado, pretende favorecer el logro de los aprendizajes esperados y el desarrollo de las ocho competencias cvicas y ticas plasmadas en el programa de estudios 2011 de esta asignatura. Para esto, el trabajo que desarrolla el docente en el aula es muy importante al momento en que genera condiciones y estrategias que permiten al alumno alcanzar saberes para la resolucin de conflictos o problemas que se le presentan en la vida diaria.

En el presente documento pretendemos que recibas una formacin humanista que te convierta en una persona respetuosa de la diversidad, del medio ambiente, de los derechos humanos, de la democracia y para que convivas de manera armnica con todas las personas que te rodean.

Este cuaderno te permitir repasar los conocimientos desarrollar ms tus habilidades y destrezas, y a fortalecer la seguridad en ti mismo; y puede ser una herramienta fundamental para que sigas aprendiendo en casa con el apoyo de tu familia.

Deseamos que este material de apoyo facilite la labor diaria que el docente realiza en el saln de clases, a travs de la imparticin de la asignatura de Formacin Cvica y tica II de tercer grado de la Educacin Secundaria y as mismo pueda fortalecer la formacin de los alumnos y de los ciudadanos que Nuevo Len y Mxico requieren.

Atentamente Academia de Formacin Cvica y tica II


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INSTRUCTIVO PARA ALUMNOS

Estimados alumnos y alumnas, este es su Cuaderno de Prcticas de Formacin Cvica y tica II de tercer grado, en donde tendrn la oportunidad de vivir los valores ms hermosos a los que aspira todo ser humano.

Al ir realizando todas las actividades y contestando los reactivos de este cuaderno, todas sus posibilidades fsicas, emocionales, sociales y mentales entrarn en una dinmica muy especial para que se desarrollen armnicamente, para que maduren en su evolucin y para que participen en la transformacin de su entorno y de la sociedad en general.

Lo primero, que tienen que ir realizando, es analizar, reflexionar y contestar las actividades significativas que les estamos proponiendo en cada uno de los temas y bloques del programa 2011 de Formacin Cvica y tica. Despus de contestar las actividades, encontrarn reactivos tipo enlace y que al resolverlos, les ayudarn a comprobar lo aprendido hasta el momento.

Ms adelante, al finalizar todas las actividades y reactivos les presentamos a todos ustedes UNA RBRICA para evaluar los aprendizajes esperados de los primeros cuatro bloques de tercer grado; esto servir para que se realicen una autoevaluacin.

Queremos que este Cuaderno de Prcticas sea para ustedes una llave para entrar a un mundo nuevo. Esperamos poder ayudarles a reflexionar sobre el momento de la vida en que se encuentran y prepararlos para un futuro mejor.

Recuerden que los queremos ver siempre felices y aprendiendo dentro y fuera de la escuela, en esta gran tarea sabemos que tendrn xito.

INSTRUCTIVO PARA DOCENTES


Estimados maestros y estimadas maestras, muchos de los problemas de sus alumnos(as) tienen origen en el bajo concepto que tienen de s mismos(as), en la debilidad o ausencia de sus valores y en la falta de oportunidades valiosas para vivir su formacin como personas, con sus posibilidades, retos y responsabilidades. En este escenario, ustedes son personas muy importantes. En la tarea anterior queremos coadyuvar con ustedes, por este motivo les presentamos el Cuaderno de Prcticas I de tercer grado, como un material de apoyo que pretende contribuir a la labor diaria que ustedes realizan da a da en las aulas. En este documento ustedes encontrarn actividades, reactivos tipo enlace y rbrica que desarrollarn con sus alumnos en los primeros cuatro bloques de la asignatura, que son: Bloque I Los retos del desarrollo personal y social

Bloque II Pensar, decidir y actuar para el futuro

Bloque III Identidad e interculturalidad para una ciudadana democrtica

Bloque IV Participacin y ciudadana democrtica

Cada bloque y sus contenidos son desarrollados a travs de actividades de carcter significativo, cuya finalidad es que sus alumnos sigan aprendiendo cada da ms y mejor, estableciendo en ellos su propia escala de valores y autonoma en la convivencia diaria y en los mbitos en que se desarrollan. Tambin encontrarn reactivos tipo enlace en donde ustedes podrn identificar, tanto los logros, como los factores que influyen o dificulta el aprendizaje de los alumnos. Posteriormente les incluimos una rbrica para que, al aplicarla a sus alumnos, reconozcan el nivel de logro de los aprendizajes esperados.
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NDICE

PROPSITOS BLOQUE I ACTIVIDADES Y REACTIVOS......................................... 8

BLOQUE II ACTIVIDADES Y REACTIVOS............................... 30

BLOQUE III ACTIVIDADES Y REACTIVOS.. 47

BLOQUE IV ACTIVIDADES Y REACTIVOS................................ 66

RBRICA PARA EVALUAR APRENDIZAJES ESPERADOS.....

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BIBLIOGRAFA

Propsitos del Estudio de la Formacin Cvica y tica en la Educacin Secundaria

Con el estudio de la asignatura de Formacin Cvica y tica en la educacin secundaria se pretende que los alumnos:

Se reconozcan como sujetos con dignidad y derechos, capaces de tomar decisiones, y de asumir compromisos que aseguren el disfrute y cuidado de su persona, tanto en su calidad de vida personal como en el bienestar colectivo, encaminados hacia la construccin de su proyecto de vida.

Comprendan que los derechos humanos y la democracia son el marco de referencia para tomar decisiones autnomas que enriquezcan la

convivencia, el cuestionar acciones que violen el derecho de las personas y afecten su ambiente natural y social.

Reconozcan que las caractersticas de la democracia en un Estado de derecho les permiten regular sus relaciones con la autoridad, las personas y los grupos, al participar social y polticamente de manera activa en acciones que garanticen formas de vida ms justas, democrticas, interculturales y solidarias.

BLOQUE I LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ACTIVIDADES BLOQUE I
TEMA 1: INDIVIDUOS Y GRUPOS QUE COMPARTEN NECESIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS: Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades bsicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de s mismo. Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Sentido de pertenencia a su comunidad, la nacin y la humanidad EJES: PERSONA, TICA Y CIUDADANA ACTIVIDAD 1 INSTRUCCIONES: Copiar en el pizarrn la siguiente figura y completarla con la informacin que aporten los alumnos.

Investiga qu seala el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y la Comisin Nacional de los Derechos Humanos al respecto de las necesidades bsicas de los seres humanos. Se cumple con lo ah estipulado? qu opinas t?

ACTIVIDAD 2 INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente e investiga lo que se te pide. En Mxico los Art. 3, 4, 25 y 123 hablan sobre la proteccin social a que todos tenemos derecho. A continuacin escribe lo que en cada artculo constitucional se menciona:

CONSTITUCIN POLITICA DE NUESTRO PAS

Artculo 3

Artculo 4

Artculo 25

Artculo 123

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ACTIVIDAD 3 INSTRUCCIONES: Completa lo siguiente escribiendo los recursos sociales que has adquirido en cada uno de los mbitos que se mencionan y que te han ayudado en tu desarrollo personal, as como los compromisos que puedes establecer para ser mejor y contribuir al mejoramiento de la vida social.

Lo que he adquirido
mbitos

FAMILIA

ESCUELA

AMIGOS

LO QUE YO PUEDO HACER (COMPROMISOS)

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ACTIVIDAD 4 INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y luego completa lo que se te pide, escribiendo los desafos por solucionar. DESAFOS POR ACEPTAR El desarrollo social esta ltimamente ligado con el desarrollo econmico; desafortunadamente, hay gobiernos y ciudades que no han entendido, que no apostar por el beneficio comn y privilegiar intereses econmicos a la larga perjudica a todos. La distribucin inequitativa de la riqueza y del ingreso, tiene sus repercusiones en la sociedad provocando pobreza, miseria, analfabetismo, inseguridad, entre otras.

SOLIDARIDAD

IGUALDAD

Desafos para el desarrollo y bienestar colectivo


JUSTICIA

SUSTENTABILIDAD

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REACTIVOS DEL BLOQUE I


LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL COMPRUEBA LO APRENDIDO TEMA 1: INDIVIDUOS Y GRUPOS QUE COMPARTEN NECESIDADES INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente y despus contesta las preguntas 1 y 2. EL NIO Y EL PERRITO
En la puerta de una tienda haba un letrero que deca: Cachorritos en venta. Un niito que

iba pasando se acerc preguntando, cul es el precio de los perritos? el dueo, que estaba de espaldas, volteando le contest, entre 300 y 500 pesos. El niito meti la mano en su bolsillo, sac unas monedas y dijo, slo tengo 55 pesos, puedo ver a los perritos?. El hombre sonri y silb. De la trastienda, sali una perra corriendo seguida por cinco perritos, uno de los cuales estaba quedndose considerablemente atrs. El niito inmediatamente seal al perrito rezagado que cojeaba, qu le pasa a ese perrito?, pregunt. El hombre le explic que cuando el perrito naci, el veterinario le dijo que tena una cadera daada y que cojeara por el resto de su vida. El niito se emocion mucho y exclam, ese es el perrito que yo quiero comprar y el hombre replic, t no me vas a pagar nada por ese cachorro, si t realmente lo quieres te lo regalo. El niito se disgust y mirando directo a los ojos del hombre le dijo, yo no quiero que usted me lo regale, l vale tanto como los otros perritos y yo le pagar el precio completo, de hecho le voy a dar ahorita el dinero que traigo y vendr cada mes a traerle 50 pesos hasta que le haya pagado todo. El hombre contest , t en verdad lo quieres? l nunca ser capaz de correr, saltar y jugar como los otros perritos. El niito se agach y se levant la pierna de su pantaln para mostrar su pierna izquierda, cruelmente retorcida e inutilizada soportada por un gran aparato de metal. Mir de nuevo al hombre y le dijo, bueno, yo no puedo correr muy bien tampoco, y el perrito necesitar a alguien que lo entienda. El hombre estaba mordindose el labio y sus ojos se llenaron de lgrimas.sonri y dijo, hijo, slo espero y rezo para que cada uno de estos cachorritos tenga un dueo como t. 1. Qu valores consideras que se manifiestan con mayor fuerza en la presente lectura? a) Igualdad, solidaridad y generosidad. b) Reciprocidad, justicia y libertad. c) Respeto, convivencia y tolerancia. d) Honestidad, equidad y amistad.
El nio y el perro

2. Cuando el niito se disgust y dijo que no quera que se lo regalaran, ya que el perrito vala tanto como los otros, fue porque: a) El perrito estaba en las mismas condiciones fsicas como los dems. b) Consider que el tendero estaba discriminando al perrito por el defecto fsico c) Porque un perrito discapacitado vale menos. d) Porque el hombre ya quera deshacerse del perrito.

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INSTRUCCIONES: Le el texto y contesta la pregunta 3. La salud es un derecho de los seres humanos y es tambin un asunto de inters pblico porque el desarrollo de una nacin requiere de personas saludables. 3. En qu otras reas podramos considerar que la injerencia pblica NO es una intromisin a la vida privada? a) Comunicacin y tecnologa. b) Proyecto de vida. c) Convivencia familiar. d) Educacin y bienestar socio-afectivo. INSTRUCCIONES: Le el texto y contesta la pregunta 4. Al salir de la escuela, Moiss que cursa el tercer grado de secundaria siempre llega a la tienda de Don Jos a comprar cigarros, a pesar de que sabe los riesgos de consumir tabaco. Don Jos sabe que no debe vender cigarros a menores de edad, sin embargo lo hace. 4. El problema que se presenta en la accin anterior es de carcter. a) Privado y econmico. b) Pblico y moral. c) Privado y Pblico d) Econmico y pblico. INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y luego resuelve las preguntas 5, 6 Y 7. Desarrollo humano y economa. El desarrollo humano es el estado en que se encuentran las libertades de las personas, es la ampliacin de las posibilidades de elegir de los individuos. Tres de las capacidades fundamentales para la realizacin del potencial humano, independientemente del tiempo y el lugar en que se ubiquen las personas, son la posibilidad de alcanzar una vida larga y saludable, poder adquirir conocimientos individual y socialmente valiosos y tener la oportunidad de obtener los recursos econmicos necesarios para disfrutar de un nivel de vida decoroso. La gente y su relacin, debe estar en el centro de nuestro debate sobre desarrollo, que es lo que cuenta realmente. 5. El valor central y punto de partida del desarrollo humano es: a) La convivencia humana. b) El respeto a toda forma de vida. c) La sustentabilidad. d) Ser asertivo y emptico. 6. Segn el texto, desarrollo humano se refiere a: a) Estado en que va cambiando el cuerpo de las personas. b) Estado en que va cambiando mi forma de pensar. c) La evolucin de la especie humana. d) Estado en que se encuentran las libertades de las personas. 7. El objetivo bsico del desarrollo humano segn la lectura es:
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a) b) c) d)

La buena relacin entre respeto y vida. Ser parte de la naturaleza y su interdependencia con los elementos que la rodean. Brindar oportunidades a la gente para vivir saludablemente, educarse y vivir bien. Disponer de recursos del entorno.

INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 8. La polica de Tehern clausur un cine multisala en la capital Iran que desafi la prohibicin de vender boletos a mujeres para que vieran en vivo y en pantalla gigante los partidos de la Eurocopa 2012, indic ayer la agencia ISNA (Iranian Students News Agency). El polica Bahaman Karger declar: los hombres cuando estn viendo el futbol, se excitan y a veces pueden proferir palabras vulgares o hacer bromas soeces, no ayuda a la dignidad de la mujer ver el futbol con los hombres. 8. A qu crees que se deba que en muchos pases del Medio Oriente se presenten situaciones como la anterior? a) A sus costumbres y tradiciones. b) Por defender los derechos de las mujeres. c) Tienen muy arraigados los valores de la tolerancia y la solidaridad. d) El combate a empresas multinacionales.

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ACTIVIDADES BLOQUE I
TEMA 2: APRENDER A TOMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA APRENDIZAJES ESPERADOS: Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y emplea recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras. Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealizacin, expresando su capacidad para responder asertivamente. Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al pas y la humanidad.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de s mismo. Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Sentido de pertenencia a su comunidad, la nacin y la humanidad EJES: PERSONA, TICA Y CIUDADANA ACTIVIDAD 5 INSTRUCCIONES: Lee las siguientes situaciones. Compltalas escribiendo en las lneas lo que haras si t fueras el protagonista. T qu haras Ests reunido con tus amigos, estn aburridos, no hay luz y no pueden escuchar msica, ver televisin, ni nada, entonces uno de ellos que vive all recuerda que tiene algunos botes de pintura en aerosol y les propone ir a hacer unos dibujos o leyendas en las casas de los alrededores, entonces t decides que: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Porque ____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________


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Ests en la clase de danza, ests ensayando un baile para la asamblea del 20 de Noviembre y ya son t y un amigo los ltimos en retirarse, de pronto notan que alguien olvid un celular muy moderno y tu amigo te dice que lo vendan y se reparten el dinero entonces t dices que: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Porque ____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 6 INSTRUCCIONES: Lee con atencin y completa el cuadro de doble entrada. Tomar decisiones no es una opcin en la vida, esta nos obliga a hacerlo todo el tiempo. En algunas situaciones es fcil decir, por ejemplo al comprar zapatos, al elegir comida de un men, pero hay otros momentos en que no es tan fcil elegir. Prueba haciendo lo siguiente: SITUACIN VENTAJAS DESVENTAJAS

Si decido trabajar terminando la secundaria

Si decido seguir estudiando hasta terminar una carrera

SITUACIN

POSIBILIDADES

RIESGOS

Si decido involucrarme en grupos que actan fuera de la ley

Si decido iniciar una vida sexual activa de manera prematura

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ACTIVIDAD 7 INSTRUCCIONES: A continuacin se te presentan los ingredientes que debes considerar siempre antes de tomar decisiones importantes. Completa el esquema con ellos. DESVENTAJAS POSIBILIDADES RIESGOS VALORACIN DE ALTERNATIVAS VENTAJAS

Para decidir se necesitan por lo menos dos opciones, consiste en sopesar cada opcin, sus aspectos positivos y negativos.

Se refiere a los aspectos positivos y negativos.

Procedimientos en la toma de decisiones personales

Se refiere a los aspectos negativos que pueden suceder al decidirse por algo.

Son otras condiciones que derivan de las opciones originales. Son resultado de planear paso a paso lo que se har. Se refieren a las posibilidades de fracasar.

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ACTIVIDAD 8 INSTRUCCIONES: Lee los siguientes conceptos y completa el esquema que se te presenta, escribiendo en la columna correcta. Es lo que est a la vista de todos. Es lo personal Son asuntos particulares Idea de lo colectivo y comunitario Es lo ntimo Tiene que ver con las autoridades CARACTERSTICAS Lo pblico ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ __________________________________ Lo privado ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ __________________________________

Ejemplo de asuntos de carcter pblico que se relacionan con todas las personas. 1. _____________________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________ 4. _____________________________________________________________________ 5. _____________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 9 INSTRUCCIONES: Analicen cada uno de los siguientes casos y escribe lo que se te pide, considerando que lo pblico y lo privado mantienen diferentes puntos de encuentro. Por qu es privado? Por qu es pblico? Con qu asunto de inters comn se relaciona?

El pap de Alonso se accident y ya no podr trabajar. Porque Slo son ellos 2 de Alonso familia y ahora l pap. tendr que trabajar con slo 14 aos.

afecta a Porque Con la educacin; porqu y a su correspondera al Alonso podra dejar de gobierno apoyarlos estudiar para trabajar.

Nadia se la pasa de fiesta en fiesta y no estudia, se confa porque sus amigas la dejan copiar en los exmenes.

Luis nunca se lava las manos, ni siquiera para comer.

Francisco es un nio que tiene 8 aos y todava no ha entrado a la escuela. Sus paps no se preocupan por l

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ACTIVIDAD 10 INSTRUCCIONES: En equipos, comenten las problemticas de tipo social y ambiental que estamos viviendo. Luego escrbanlas en los esquemas 1 o 2, segn corresponda. ESQUEMA 1

ESQUEMA 2

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ACTIVIDAD 11 INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide. LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA La escuela, como otras instituciones, est inmersa en un entorno violento, por lo que es comprensible que algunas formas de violencia social se repliquen en ella. Sin embargo, la violencia escolar no es un simple reflejo de lo que ocurre en la sociedad, ya que la escuela tambin es productora de violencia. Siempre ha estado presente en ella.
Conde, Silva (2010) Seguridad Escolar.

Por qu crees que la autora afirma que la escuela est inmersa en un entorno violento? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

Cules son algunas formas de violencia en la vida escolar? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Qu es el bullyng? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

Si t has sido vctima de violencia en tu escuela, especifcalo ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Cmo crees que podra erradicarse la violencia escolar? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 12 INSTRUCCIONES: Investiga, comenta en equipo y completa el siguiente esquema. ALGUNOS EFECTOS FSICOS MS PERJUDICIALES DE ALGUNAS DROGAS DROGAS ALCOHOL EFECTOS FSICOS

NICOTINA

COCANA

ESTEROIDES

MARIHUANA

INHALANTES

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ACTIVIDAD 13 INSTRUCCIONES: Busca en peridicos una noticia relacionada con el consumo y trfico de drogas y pgala aqu, luego contesta lo que se te pide. Investiga en caso necesario.

Qu consecuencias personales y sociales tiene el trfico y consumo de drogas? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

Qu delitos estn relacionados con esta problemtica? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Por qu es necesario luchar contra este enorme problema social? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Elaboren carteles e inicien una campaa Por un Mxico libre de drogas. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 14 INSTRUCCIONES: Investiga y comenta en equipo lo siguiente. Cmo define la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) la salud sexual y reproductiva? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Qu son los mtodos anticonceptivos? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Completa el siguiente cuadro.

METODOS ANTICONCEPTIVOS TEMPORALES PERMANENTES

a) _____________________________ b) _____________________________ c) _____________________________ d) _____________________________ e) _____________________________

a) ________________________________ b) ________________________________ c) ________________________________ d) ________________________________ e) ________________________________

Seala 3 razones por las que una persona no utiliza mtodos anticonceptivos. a) _____________________________________________________________________ b) _____________________________________________________________________ c) _____________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 15 INSTRUCCIONES: Lee y escribe lo que se te pide. EL EMBARAZO ADOLESCENTE Desafortunadamente el embarazo en la adolescencia es todava un problema de salud pblica. Para la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), la adolescencia es la etapa de la vida que abarca de los 10 a los 19 aos; en ese sentido los datos en Mxico reportan que al ao nacen 450 mil nios de madres menores de 20 aos. El embarazo no deseado en la adolescencia tiene consecuencias fsicas, familiares, sociales, econmicas y psicolgicas. Completa el cuadro especificando en qu consisten estas consecuencias. FSICAS FAMILIARES Y SOCIALES

ECONMICAS

PSICOLGICAS

Qu significa ser padre o ser madre? _______________________________________________________________________

Crees que t ests preparado para serlo? _______________________________________________________________________

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REACTIVOS DEL BLOQUE I


LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL COMPRUEBA LO APRENDIDO TEMA 2: APRENDER A TOMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA INSTRUCCIONES: Lee y contesta la pregunta 9. Luis tiene 17 aos y ha decidido estudiar la carrera de Licenciado en Comunicaciones. Sus padres no estn de acuerdo porque consideran que es una carrera en donde econmicamente no les va bien, por ello le sugieren la carrera de Ingeniera en Sistemas, porque suponen que hay ms bolsa de trabajo y batallan menos. 9. De acuerdo al caso mencionado, seala cul es la necesidad bsica que Luis tiene que justificar ante sus padres? a) De salud porque necesita estar sano para poder estudiar. b) De educacin porque debe estudiar lo que a l le guste. c) De seguridad porque al ir a la escuela corre riesgos. d) De empleo 10. Cuando en una sociedad las problemticas sociales que afectan a todos son resueltas mediante decisiones colectivas estamos hablando de una sociedad a) Monrquica b) Aristocrtica c) Oligrquica d) Democrtica 11. La toma de decisiones en cualquier momento de nuestra vida debe de ser a) Informada y apoyada en principios ticos. b) Informada y apegada a costumbres familiares. c) Informada y apegada a la lgica. d) Informada y apegada a las tradiciones. Tomando decisiones 12. Luisa y Mara eran grandes amigas, pero ahora se han distanciado ya que a Mara le han dicho que Luisa habla de ella. T, qu les recomendaras para arreglar su problema? a) Que ya nunca se dirijan la palabra. b) Que cambien de amigas. c) Que dialoguen ya que la comunicacin es la base para resolver problemas. d) Reunirse ellas y sus paps para resolver el conflicto.

Luisa y Mara se reconcilian

13. Para resolver los problemas de la comunidad por causa de la interaccin social se precisa poseer capacidades cvicas y ticas para la comunicacin. A continuacin se mencionan algunas, EXCEPTO a) Empata y asertividad. b) Respeto a las opiniones ajenas. c) Expresarse con claridad d) Trabajar individualmente.
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14. Juan Carlos posee la capacidad para expresar y defender sus puntos de vista sin agredir a los dems ni renunciar a sus propias opiniones. Podemos afirmar entonces que l tiene muy desarrollada la capacidad de la a) Asertividad b) Empata c) Solidaridad Juan Carlos sabe expresarse d) Amistad INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas 15. Lourdes es una adolescente de 15 aos que acaba de terminar la secundaria y quiere ingresar a la preparatoria, pero su pap no quiere, pues es de la idea de que la mujer debe permanecer en la casa, aprender a mantenerla limpia, cuidar nios y atender al marido, ya llegar la edad de casarse para continuar con la costumbre que se le inculc. El padre de Lourdes piensa que lo que tiene que hacer es esto y olvidarse de seguir estudiando pues al final de nada le servir un ttulo si tiene que atender a la familia. 15. Qu crees que debe hacer Lourdes en primera instancia? a) Resignarse y aceptar que lo que dice su pap es lo correcto. b) Platicar con su mam y dems familia para convencer a su pap. c) Platicar con sus compaeros para que interceda por ella. d) Hablar con el director de la secundaria para que hable con su pap.
Lourdes quiere estudiar

16. En cul de las siguientes situaciones se manifiesta la equidad de gnero y el respeto a la dignidad de las personas. a) En Irn la ley prohbe a las mujeres algunas actividades (como ver el futbol) en lugares pblicos, que slo pueden llevar a cabo con el permiso de su marido o de su padre. b) Una empresa farmacutica contratar personal para Debemos promover la equidad de producir un producto contra el VIH (Sida). Aceptarn gnero igualmente hombres y mujeres que no estn embarazadas, pues los qumicos a utilizar podran perjudicarlas. c) Federacin Mexicana de Futbol lanz una convocatoria a personas de ambos sexos de entre 25 y 30 aos para inscribirse en un curso de arbitraje a realizarse de septiembre a diciembre del 2012. d) La directora de una escuela secundaria recibi 300 hojas de asignacin como alumnos de nuevo ingreso, pero seleccion nicamente a 280 tomando como criterio las calificaciones de los alumnos. 17. Tanto la informacin y educacin sexual, como la procuracin de una salud reproductiva, se encuentran entre los derechos sexuales y reproductivos, explicitados en las Conferencias del Cairo (1994) y de Beijing (1995), y se resumen en los siguientes derechos excepto. a) Derecho a la informacin y a la educacin sobre sexualidad. b) Derecho a una sexualidad sin violencia. c) Derecho a servicios de salud sexual y reproductiva. d) Derecho a ser padre o madre a partir de los quince aos.

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BLOQUE II PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO

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ACTIVIDADES BLOQUE II
PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO TEMA 1: MBITOS DE REFLEXIN Y DECISIN SOBRE EL FUTURO PERSONAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y la recreacin y asume compromisos para su realizacin. Valora las oportunidades de formacin y trabajo que contribuyen a su realizacin personal y toma decisiones responsables, informadas y apegadas a principios ticos. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia EJES: PERSONA, CIUDADANA Y TICA ACTIVIDAD 1 INSTRUCCIONES: Haz lo que se te pide a continuacin y al final reflexiona sobre el conocimiento y valoracin de tus capacidades. En una hoja en blanco, dibuja el contorno de tu figura, escribe tu nombre y apellido en la parte superior. A la altura de la cabeza escribe dos o tres actividades intelectuales que puedes realizar con eficiencia. Haz lo mismo en otras partes de tu dibujo: A la altura de los ojos, dibuja seres u objetos que admiras. En los odos, nombres de cantantes o msica que te agrada. En la boca, alimentos que te gusten. En la nariz, algo que te agrade oler. En la mano derecha, actividades en las que eres hbil. (puedes cambiar a la izquierda si eres zurdo) En la mano izquierda (si eres diestro, en la derecha si eres zurdo) actividades en las que no destacas. A la altura del corazn, seres, hechos o cosas que aprecias. En el pie derecho, actividades que realizas con gusto. En el pie izquierdo, las que haces a disgusto.

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ACTIVIDAD 2 INSTRUCCIONES: Individualmente llena el cuadro en el que registres las principales capacidades y potencialidades que identificas en ti, derivando de ellas aspiraciones realistas y asumiendo el compromiso de llevarlas a cabo. Fjate en el ejemplo, luego trabaja en tu libreta. EJEMPLO Capacidades Para aprender matemticas. Potencialidades Creo que puedo inscribirme en una carrera donde lleven matemticas para ejercer en condiciones difciles de trabajo. Aspiraciones Me gustara ser Ingeniero civil. Compromisos a realizar Voy a seguir preparndome porque me gustara hacer la carrera sin reprobar ninguna materia.

Para relacionarme con otras personas.

Para resistir jornadas largas de estudio.

ACTIVIDAD 3 INSTRUCCIONES: Relaciona las primeras dos columnas y escribe una situacin en cada mbito resultante que te hara sentir realizado. mbito A.- Estudio Definicin del mbito Actividad orientada a generar riquezas o satisfacer necesidades Ejemplo de realizacin personal

B.- Trabajo

Permite

la

adquisicin y

de

conocimientos capacidades.

desarrollar

C.- Recreacin

Manifestacin del potencial tcnico y espiritual.

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ACTIVIDAD 4 INSTRUCCIONES: De manera individual, analiza si realizas los siguientes comportamientos caractersticos de un estilo de vida sano. Analiza los casos en que tu respuesta fue NO y reflexiona sobre lo que puedes hacer para lograr un estilo de vida ms sano. Anota una X en el S o No segn corresponda en cada caso. Rasgos de un estilo de vida sana Haces ejercicio por lo menos tres veces a la semana? Practicas algn deporte? Duermes por lo menos seis horas cada da? Despiertas descansado? Comes tres veces al da todos los das? Tienes una alimentacin balanceada? Tienes un peso saludable? Tomas por lo menos dos litros de agua al da? Cuidas tu higiene personal? Te has hecho un examen mdico en el ltimo ao? Tienes todas las vacunas que necesitas? Te revisa el dentista por lo menos una vez al ao? Te proteges y evitas riesgos innecesarios? Controlas la ansiedad y el estrs? Evitas fumar? Evitas consumir alcohol y otras drogas? Convives con tu familia? Platicas con tus familiares de tus sentimientos y preocupaciones? En tu familia se brindan apoyo en momentos difciles? Participas en tu comunidad? Tienes tiempo de jugar y divertirte? Tienes amigas y amigos? Buscas apoyo en tus amigos? Tus relaciones afectivas y amorosas son de respeto? Si No

ACTIVIDAD 5 INSTRUCCIONES: Recientemente tomaste una decisin personal en la que no contaste con suficientes elementos de juicio? Cul fue el resultado? Podra haber sido mejor? Recuerda una situacin en la que no tomaste en cuenta el aspecto tico. Qu ocurri? Cmo te sentiste? Escribe unas lneas que expresen las enseanzas derivadas de las reflexiones anteriores. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
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ACTIVIDAD 6 INSTRUCCIONES: Lee lo que escribi Sor Juana Ins de la Cruz sobre su propsito de formacin autodidacta y al final da respuesta a las preguntas que se te presentan. Empec a estudiar gramtica, en la que creo no llegaron a veinte las lecciones que tom; y era tan intenso mi cuidado, que siendo as que en las mujeres y en la ms florida juventud es tan apreciable el adorno natural del cabello, yo me cortaba de l cuatro o seis dedos, midiendo hasta donde llegaba antes, e imponindomele y de que si cuando volviese a crecer, hasta all no saba tal o cual cosa que me haba propuesto aprender en tanto que creca, me lo haba de volver a cortar en pena de la rudeza. Suceda as que el creca y yo no saba lo propuesto, porque el pelo creca aprisa y yo aprenda despacio, y con efecto le cortaba en pena de la rudeza: que no me pareca razn que estuviese vestida de cabellos: cabeza que estaba tan desnuda de noticias, que era el ms apreciable adorno. Qu sacrificios o pruebas ests dispuesto a realizar para alcanzar tus metas? Para lograr _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Estoy dispuesto a ____________________________________________________________ __________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 7 INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente, y luego escribe los pasos ms importantes que te llevarn a la realizacin de tu proyecto de vida. Propsito de Ao Nuevo
Armando Fuentes Aguirre

Un slo propsito de Ao Nuevo me fij este ao. Yo mismo soy ese propsito. Los propsitos son para cumplirse, y yo no estoy cumplido. Soy, en el mejor de los casos, una buena intencin. Nada ms. Debo cumplirme, entonces. Porque sucede que juzgo a los dems por sus acciones, y me juzgo a m mismo por mis intenciones. En los dems exijo la obra, pero tratndose de m creo que los proyectos bastan para justificarme. Yo mismo, pues, soy mi propsito de Ao Nuevo. Espero cumplirme. O, por lo menos, dar algunos pasos para cumplir algn da- mi propsito. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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REACTIVOS DEL BLOQUE II


PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO COMPRUEBA LO APRENDIDO TEMA 1: MBITOS DE REFLEXIN Y DECISIN SOBRE EL FUTURO PERSONAL INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 1, 2 y 3. Record lo que dijiste pap. Fui a una fiesta pap, y record que me dijiste que no bebiera, aunque los otros dijeron que bebiera, as que beb slo refresco. Realmente me senta orgullosa de los consejos que t me dabas y en la forma que me los dabas. S que hice lo correcto. Ya la fiesta se est acabando, todos se alejan manejando. Cuando entr en mi automvil pap, yo supe que llegara a casa en un suspiro debido a la manera en que me criaste tan responsable. Empec a alejarme en mi carro, iba pensando en que pronto acabara la carrera de Odontloga para trabajar y ayudarte para que t te sintieras orgulloso de m, y luego casarme para tener hijos, pero cuando llegu a la carretera, otro automvil no me vio pap y me impact brutalmente. Cuando estaba ah en el pavimento pap, o al polica decir: el otro tipo est ebrio y ahora yo soy quien pagar pap. Estoy recostada a qu pap, muriendo, deseo que llegues pronto aqu conmigo, cmo podra pasarme esto a m, pap? Hay sangre alrededor de mi pap y la mayora es ma, oigo que el mdico dice que morir pronto, slo quiero decirte pap, te juro que no beb. Eran los otros pap, los otros no pensaron, l probablemente estaba en la misma fiesta que yo, la nica diferencia es que el bebi y yo me ir, por qu beben las personas? Pap, si con hacerlo estropean su vida entera y la de otros tambin. Estoy sintiendo dolores punzantes ahora, dolores igual que un cuchillo rasga mi piel. El tipo que me choc, est caminando pap y yo pienso que no es justo. Estoy aqu muriendo y todo lo que l puede hacer es mirar. Dile a mi hermanito que no llore pap, dile a mam que sea valiente, fuerte y cuando vaya al cielo, en mi tumba, pongan aqu yace la nenita de pap. Alguien le debi de haber dicho a l que no bebiera y manejara, pero no todos son como t pap, si alguien lo hubiera hecho yo todava estuviera viva. Mi respiracin est recortndose pap, me estoy asustando mucho, por favor no llores por m, papi, cuando yo te necesit siempre estuviste ah, gracias por eso. Tengo una ltima pregunta pap antes de decir adis, si no beb y maneje, por qu soy yo quien muere? 1. De acuerdo a la lectura, cul era el principal valor que el pap haba inculcado en su hija? a) La solidaridad b) La amabilidad c) La justicia d) la responsabilidad 2. Qu meta a mediano plazo qued truncada por el accidente? a) Terminar su carrera y luego casarse y tener hijos. b) Asistir a otras fiestas con sus amigos. c) Finalizar su carrera, trabajar y ayudar a sus padres. d) Organizar ella una fiesta para invitar a sus amigos.
El amor siempre existe entre un padre y una hija

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3. Cul crees que haya sido su meta a largo plazo? a) Llegar a su casa y acostarse. b) Casarse y tener hijos. c) Terminar su carrera. d) Continuar sus estudios. 4. En cul de las siguientes situaciones se demuestra que se ha tomado la decisin correcta, apegada a los principios ticos? a) De nio a Juan le encantaba desarmar aparatos electrnicos y cuando entr a la secundaria le ayudaba a su to en el taller de electrnica; ahora que termin la preparatoria decidi estudiar ingeniero en electrnica en el tecnolgico. b) Mary decidi ser novia de un viudo de edad madura que se encuentra muy bien econmicamente, por lo tanto no tendr de que preocuparse en el futuro. c) Tere sali embarazada y ahora tendr que dejar de estudiar para trabajar. d) Alfonso se inscribi en el gimnasio para mejorar su figura y as poder atraer ms a las chicas. 5. En cul de las siguientes situaciones se est haciendo un uso adecuado del celular o internet? a) Carlos perdi en la escuela un libro de la biblioteca, su amiga Betty envi un mensaje por celular a todos sus amigos que tienen telfono, pidindoles que si alguien lo encontr, por favor lo entreguen a Carlos o a la biblioteca. b) Andrea tiene un amigo por internet, algunas veces l le dice cosas que le ofenden, pero Andrea cree que no hay ningn problema porque no hay probabilidad de que se conozcan en persona; adems cuando hablan de otras cosas l es muy interesante. Haciendo buen uso del celular c) Luisa va a hacer una fiesta y mando mensajes por celular a sus amigos, su amiga Lucy a sus pregunto cmo les va a avisar a los que no tienen celular, Luisa contesto que le da flojera hacer invitaciones, as que solo podrn asistir los que reciban el mensaje. d) Jos se divierte en el internet, les manda correos a sus amigos, desde una direccin que no es la suya, dicindoles cosas que a ellos los asustan un poco. INSTRUCCIONES: Lee el texto y contesta la pregunta 6. Juan termina la secundaria en julio del 2013 y ha estado investigando las posibilidades que tiene para continuar sus estudios en lo que le gusta a l, que es sobre la sustentabilidad de los ecosistemas, especialmente sobre la vida acutica, 6. Qu escuela le recomendaras t para que continuara Juan estudiando? a) Universidad Pedaggica Nacional (UPN) b) Qumico bilogo parasiclogo (UANL) c) Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar d) El Colegio Nacional de Educacin Profesional.
Juan quiere seguir estudiando

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ACTIVIDADES BLOQUE II
TEMA 2: CARACTERSTICAS DE LA CIUDADANA DEMOCRTICA PARA UN FUTURO COLECTIVO APRENDIZAJES ESPERADOS: Emplea procedimientos democrticos que fortalecen la participacin ciudadana en asuntos de inters pblico. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia EJES: PERSONA, TICA Y CIUDADANA ACTIVIDAD 8 INSTRUCCIONES: Consulta la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y seala al menos tres garantas individuales a las que tienes derecho y tres obligaciones. DERECHOS __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

OBLIGACIONES __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 9 INSTRUCCIONES: Investiga y da respuesta a las cuatro preguntas y al final escribe la conclusin. Qu partidos polticos estn representados en el Congreso de la Unin? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

Qu ideas religiosas poseen tus familiares ms cercanos? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

Qu tipo de msica les gusta a los padres de la mayora de tus compaeros y compaeras? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

A qu escuela artstica pertenecen cinco pintores mexicanos famosos, cuya obra conoces? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

Conclusin.- Es posible convivir con personas o grupos que tienen gustos o ideas diferentes? Por qu? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 10 INSTRUCCIONES: De manera individual, lee el siguiente cuento y contesta las preguntas que se te presentan al final. La Sopa de Piedra
Cuento annimo europeo

A un poblado habitado por gente buena, pero muy pobre, llegaron dos hurfanos a pedir ayuda. En la primera casa a la que tocaron, la seora que abri les dijo: Lo siento, pero no tengo nada que darles; ni siquiera s qu les voy a dar de comer a mis hijos, por qu no van a la siguiente casa?, tal vez tengan algo que darles. Lo mismo les ocurri en varias casas, hasta que llegaron a una donde la seora los mir por unos segundos y en seguida dijo entusiasmada: Yo les voy a hacer una rica sopa de piedra; vayan con mis hijos al ro y escojan las piedras ms redonditas y bonitas que encuentren. A pesar de que les pareci muy extraa una sopa de piedra, confiaron en la seora e hicieron lo que les indic. Mientras los nios se alejaban, la seora prepar en el centro del poblado una hoguera en la que coloc un gran cazo con agua. Con gran escndalo, recibi a los nios y puso las piedras en el agua, ya que herva; meti su cucharn, lo sac y puso un poco de agua en su mano. Mmm..., qu rica me est quedando esta sopa de piedra! Dijo, elevando considerablemente el volumen de su voz-. Bueno, si tuviera una pizquita de sal, tal vez me quedara mejor. Los vecinos empezaron a curiosear, algunos espiaron por una rendija de la puerta y otros por las ventanas. Cuando uno de ellos escuch lo de la sal, dijo: Una pizquita de sal si tengo; se la llevo, a ver qu pasa, a ver si es cierto que est haciendo una sopa de piedra. La seora recibi gustosa la sal y la puso en el agua hirviendo. Meti su cucharn otra vez, volvi a probar y dijo en voz alta, gracias, verdaderamente mi sopa se mejor con tu sal, claro que si tuviera un jitomate lo mola y se lo echaba a mi sopa de piedra. Otro vecino que escuch esto, record que en su cocina tena un jitomate pequeo y se lo llev. La seora hizo lo mismo que con la sal y dijo: Si al menos tuviera un pedazo de cebolla. Luego repiti la operacin diciendo: Si tuviera una papita, una zanahoria de manera que al final qued una sopa verdadera y ese da no slo comieron los huerfanitos y los hijos de la seora, sino todos los habitantes del pueblo. Cul es el mensaje del cuento? _______________________________________________________________________ Cules son las habilidades sociales que tena la seora que haca la sopa? _______________________________________________________________________ Qu valores pueden encontrar en este cuento? _______________________________________________________________________ Cmo se fortalece la democracia con acciones como las que ocurrieron? _______________________________________________________________________
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REACTIVOS DEL BLOQUE II


PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO COMPRUEBA LO APRENDIDO TEMA 2: CARACTERSTICAS DE LA CIUDADANA DEMOCRTICA PARA UN FUTURO COLECTIVO 7. Los siguientes son ejemplo de ciudadanos que participan en la vida democrtica de nuestro pas excepto: a) Luis emiti su voto libre y secreto en las pasadas elecciones. b) Pedro manifest su desacuerdo por escrito sobre la decisin que tom un representante de partido. c) Carlos particip en debates sobre asuntos de inters colectivo. d) Artemio se abstuvo de participar en las elecciones anteriores. 8. En la colonia donde vive Paulina, hay un rio, con el paso del huracn Alex, la mayora de los habitantes perdieron todo, ella, ante tal situacin, se ofrece como voluntaria para apoyar a las personas damnificadas. Cul de las siguientes acciones demuestra en Paulina mayor solidaridad? a) Proporciona informacin incierta de los damnificados al personal de proteccin civil ya que no conoce a todos. b) Apoya cuidando a los menores de edad, entretenindolos con diversos juegos y leyndoles historietas. c) Apoya en la elaboracin de los alimentos, pero guarda varias raciones para llevrselas a su casa y cenrselas con su familia. d) Les pide dinero a sus amigos de la escuela para drselo a las madres de familia. 9. En cul de los siguientes casos se expone una situacin social que les permite a los individuos desarrollarse mejor en su entorno? a) En un pueblo construyeron un nuevo centro deportivo para toda la comunidad. b) El Presidente Municipal de un pueblo ayud a sus amigos a regularizar sus negocios, perdonndoles grandes adeudos de agua potable. c) En una comunidad, para poner una fbrica de ropa, tuvieron que deforestar una parte del bosque, a cambio la En una comunidad todos participan empresa prometi empleos para los habitantes. d) En un pueblo, el gobierno municipal compr una nueva bomba de agua para abastecer mejor a la parte central del pueblo, aunque a los alrededores aun van a carecer de agua potable. INSTRUCCIONES: Lee el texto y contesta la pregunta 10. En una escuela secundaria se proceder democrticamente para elegir a la nueva Sociedad de Alumnos. En el proceso se tendr el apoyo de representantes del IFE que vendrn a auxiliar y a asesorar a las dos planillas participantes. Antes del proceso las planillas deben de realizar sus campaas, pero Alejandro quien encabeza la planilla morada no quiere
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promover el voto a su favor en el saln donde est su contrincante, ya que considera que la mayora de ese grupo no votar por l. 10. Si t fueras uno de los representantes del IFE que asistieron a la escuela, qu le recomendaras a Alejandro? a) Que evite ir a donde no es bien recibido para que no haya problemas con los otros alumnos. b) Visitar slo los salones donde sabe que puede convencer a la mayora de los alumnos. c) Prometer que a cambio de votos ese grupo gozar de privilegios. d) Asistir a todos los salones y establecer un dilogo respetuoso con todos los alumnos. 11. El ejercicio de la libertad implica: a) Vencer a los dems. b) Establecer lmites en las personas. c) Utilizar la razn antes de actuar y de decidir. d) Respetar slo mis derechos. 12. Arturo y Hctor son compaeros de trabajo, Arturo no es creyente pero respeta la manera de ser de su compaero, Hctor siempre trata de convencerlo que se haga catlico. qu valor le falta desarrollar a Hctor para entender la posicin de Arturo? a) Justicia b) Tolerancia c) Honestidad d) Solidaridad

Arturo y Hctor aunque no profesan la misma religin pueden seguir siendo amigos

13. En cul de las siguientes situaciones se presenta un ejemplo de pluralidad? a) La Secretara de Educacin aplicar la evaluacin universal a miles de maestros de primaria en el 2012. b) La Secretara de Desarrollo Social capitalina tiene relacin constante con todos los comits vecinales sin importar la Pluralidad militancia partidista de sus integrantes. c) Todos los alumnos de mi generacin asistirn a la fiesta de graduacin que nos tienen preparada las autoridades del plantel. d) En una reunin del Congreso de la Unin todos los diputados estaban discutiendo una ley y no llegaron a ningn acuerdo. 14. En cul de los siguientes casos se manifiesta el significado del valor de la solidaridad? a) Dar a cada persona lo que necesita, merece o le corresponde de acuerdo a sus derechos. b) Actuar, pensar o sentir como nos guste o queramos sin presiones, interferencia o amenazas de nada. c) Aceptar que entre los seres humanos existe una enorme variedad en las formas de pensar, sentir o actuar. d) Un sentimiento de compromiso hacia los dems y lo expresamos con actitudes que unen, consolidan, estrechan y fortalecen nuestras relaciones personales.

TODOS DEBEMOS SER SOLIDARIOS


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INSTRUCCIONES: Lee y contesta la pregunta 15. Un grupo de amigos de la secundaria, son muy unidos y siempre realizan tareas, juegos y actividades extraescolares juntos. El prximo viernes organizarn una fiesta para invitar a otro grupo de amigos a convivir, slo que no invitarn a dos de ellos, pues no les gusta su manera de vestir. 15. Qu valor les falta practicar al grupo de amigos para aceptar a estas dos personas? a) Amor b) Solidaridad c) Reciprocidad d) Tolerancia 16. Cul de los siguientes ejemplos representa a una persona que est ejerciendo una ciudadana responsable? a) El Profesor Antonio despus de analizar las propuestas de los candidatos en los debates, ha decidido dar su voto a quien mejores propuestas hizo. b) El lder de una ruta de camiones les avisa a los choferes que deben votar por determinado candidato porque si no, pueden perder su empleo. c) El director de una secundaria hace proselitismo en ella, a favor de cierto candidato repartiendo volantes entre el personal y el alumnado. d) El candidato de un partido poltico al conocer los resultados de la eleccin invita a sus seguidores a tomar las oficinas del IFE para protestar.

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ACTIVIDADES BLOQUE II
TEMA 3: COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO APRENDIZAJES ESPERADOS: Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida econmica, social, poltica y cultural del pas que condicionan su desarrollo presente y futuro. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia EJES: PERSONA, TICA Y CIUDADANA ACTIVIDAD 11 INSTRUCCIONES: Realiza una autoevaluacin sobre tu disposicin para escuchar a los dems en las siguientes situaciones y contesta lo que haras o lo que diras. SITUACIN Una amiga acaba de terminar con su novio y est muy triste. Vamos a ir a una conferencia sobre sexualidad, va a durar dos horas QU HAGO? O QU DIGO?

Mi mam quiere hablar conmigo

El tutor de la escuela me cit a la salida

ACTIVIDAD 12 INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y escribe la moraleja que se desprende de l. EL ECO DE LA VIDA Lluci Pou Sabat Un hijo y su padre caminaban en las montaas. De repente el hijo se lastima y grita: Ahh!!! Para su sorpresa oye una voz repitiendo en algn lugar de la montaa: Ahh!!! Con curiosidad el nio grita, quin est ah? y recibe una respuesta, quin est ah?. Enojado con la respuesta, el nio grita, cobarde. Recibe una respuesta, cobarde.

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El nio mira a su padre y le pregunta, qu sucede?; el padre sonre y le dice, hijo mo, presta atencin, y entonces el padre grita a la montaa, te admiro y la voz le responde, te admiro. De nuevo, el hombre grita, eres un campen y la voz le responde, eres un campen. El nio estaba asombrado, pero no entenda, luego, el padre le explica, la gente lo llama eco Pero en realidad es la vida!, te devuelve todo lo que dices o haces nuestra vida es simplemente un reflejo de nuestras acciones. Si deseas ms amor en el mundo, crea ms amor a tu alrededor. Si deseas felicidad, da felicidad a los que te rodean. Si quieres una sonrisa en el alma, da una sonrisa al alma de los que conoces. Esta relacin se aplica a todos los aspectos de la vida. La vida te dar de regreso, exactamente aquello que t le has dado. Tu vida no es una coincidencia, es un reflejo de ti, alguien dijo, si no te gusta lo que recibes de vuelta, revisa muy bien lo que ests dando! Moraleja __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 13 INSTRUCCIONES: Organiza en el siguiente esquema de un proyecto de vida las actividades y reflexiones que has realizado en este Bloque 2. Quin soy?
Cules son mis fortalezas, cualidades y habilidades? Cules son mis valores? Mis limites, miedos, debilidades:

En qu clase de persona quiero convertirme?


Metas y objetivos en 1 ao:

Metas y objetivos en 5 aos: Metas y objetivos en 10 aos:

Lo que le da sentido a mi vida, lo que me hace feliz, lo que me interesa y valoro de Qu tipo de ciudadana o ciudadano quiero ser? m: Qu debo hacer para lograr estos objetivos? Hbitos que debo desarrollar, lo que necesito Mis aspiraciones y mi potencial: aprender, actitudes que requiero fortalecer, lo que debo controlar en mi carcter o mi forma de ser. Condiciones favorables y desfavorables Qu cambios requiero en mi estilo de vida?

Cules son mis criterios y prioridades?

Qu decisiones debo tomar?

Qu apoyos requiero?

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REACTIVOS DEL BLOQUE II


PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO COMPRUEBA LO APRENDIDO TEMA 3: COMPROMISO DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO 17. Existen dos medios por los que una persona logra un conocimiento de s mismo: el autoconocimiento y la retroalimentacin de los dems; el primero se refiere a lo siguiente, EXCEPTO: a) Necesidad de conocerse a uno mismo para eliminar los defectos y estudiarse. b) Concete a ti mismo. c) Conocer muy bien a tus amigos y pretender ser como ellos. d) Saber que quieres y hacia dnde vas. 18. Cul de las siguientes personas tom su decisin investigando las posibilidades de realizacin, as como las ventajas y desventajas que le ofrecan para llegar a su meta? a) No oy que en los Estados Unidos van a regularizar a los inmigrantes ilegales y decidi irse para all, aunque no conoce a la persona que lo llevar, ni sabe dnde va a trabajar. b) Ramn decidi operarse pues tiene un peso superior a los 140 kilogramos; tomo el peridico y llam al mdico que cobra ms barato, no le interes saber los riesgos que correra, ni cunto va a bajar de peso. c) Hilda decidi que al terminar la secundaria deba ponerse a trabajar y se dedic a buscar el trabajo; se fij en el anuncio que ms salario ofreca, pero no se fij que clase de trabajo deba realizar, y por lo tanto que no tena experiencia previa para realizarlo. d) Mara Elena festejar sus quince aos en julio y decidi bajar de peso, as que investig con quienes antes lo haban hecho, qu nutriloga haban visitado, si les haban sugerido una alimentacin balanceada, si les haban recomendado ejercicios y si era un plan que pudiera llevarse a cabo para todos en la familia y luego se decidi a consultar. INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 19. Propsito de Ao Nuevo
Armando Fuentes Aguirre

Un slo propsito de Ao Nuevo me fij este ao. Yo mismo soy ese propsito. Los propsitos son para cumplirse, y yo no estoy cumplido. Soy, en el mejor de los casos, una buena intencin. Nada ms. Debo cumplirme, entonces. Porque sucede que juzgo a los dems por sus acciones, y me juzgo a m mismo por mis intenciones. En los dems exijo la obra, pero tratndose de m creo que los proyectos bastan para justificarme. Yo mismo, pues, soy mi propsito de Ao Nuevo. Espero cumplirme. O, por lo menos, dar algunos pasos para cumplir algn da- mi propsito.

Armando Fuentes Aguirre

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19. Segn el texto, qu crees que le haga falta al Sr. Armando Fuentes Aguirre para sentirse plenamente realizado? a) Cumplirse a s mismo. b) Un autoconocimiento. c) Un Proyecto de Vida. d) Cumplir con los dems.

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BLOQUE III IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANA DEMOCRTICA

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ACTIVIDADES BLOQUE III


TEMA 1: LA IDENTIDAD PERSONAL, SU PROCESO DE CONSTRUCCIN APRENDIZAJES ESPERADOS: Valora la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformacin de su identidad personal. Establece formas de comunicacin, interaccin y negociacin que favorecen la solucin de las diferencias y la inclusin en los espacios donde participa. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Respeto y valoracin de la diversidad Manejo y resolucin de conflictos Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad EJES: TICA Y CIUDADANA ACTIVIDAD 1 INSTRUCCIONES: Pega una fotografa tuya de cuerpo completo y describe los aspectos que conforman tu identidad personal.

Identidad de gnero FOTO

Identidad social

Identidad fsica

Identidad psicolgica (Forma de ser)

Identidad moral (valores)

Identidad ideolgica (Forma de pensar)

Nombre: ________________________________________

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ACTIVIDAD 2 INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide. QU QUIERO SER? En el transcurso de la historia personal, cada individuo cuenta con referentes o modelos cuyas acciones son admiradas o limitadas. Durante la infancia, por ejemplo, los nios suelen ver en sus padres a grandes modelos por imitar. Durante la adolescencia, puesto que el yo infantil est cayendo, y se crea una crisis de identidad , que dar como resultado una persona adulta y madura. Los modelos y referentes de la infancia suelen cambiar, y as tenemos que en el despertar de la sexualidad, las chicas y los chicos quisieran tener el cuerpo de un famoso artista, pues ven en este un verdadero smbolo sexual. En el despertar de un cuerpo robusto y fuerte, los chicos suelen ver en deportistas y atletas referentes de su conducta e imitan sus jugadas e incluso juegan a ser ellos. Por qu durante la infancia los nios suelen ver a sus padres como modelos a imitar? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Qu significa, el yo infantil est cayendo y se crea una crisis de identidad? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ A ti, cmo quin te gustara ser? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Por qu? Escribe lo que ms te atrae de ese estereotipo. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 3 INSTRUCCIONES: En equipo, comenten la influencia que han tenido en su formacin los diferentes contextos y mbitos en los que participan. CONTEXTOS DE INFLUENCIA FAMILIA ESCUELA COMUNIDAD CULTURAL M B SOCIAL I T TICO O S DEPORTIVO

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ACTIVIDAD 4 INSTRUCCIONES: Considerando que muchos de los comportamientos que tiene una persona los aprende por influencia de los grupos a los que pertenece, describe las influencias que has tenido t segn, consideres. INFLUENCIAS POSITIVAS INFLUENCIAS NEGATIVAS

ACTIVIDAD 5 INSTRUCCIONES: Escribe las normas de convivencia ms importantes que se practican en los mbitos que se sealan en el siguiente cuadro y contesta la pregunta final. FAMILIA ESCUELA COLONIA O BARRIO MUNICIPIO ENTIDAD FEDERATIVA PAS

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Por qu es importante que en cualquier mbito existan pautas o normas de convivencia? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 6 INSTRUCCIONES: Ahora escribe lo que pasara en cada mbito si no existieran normas o pautas de convivencia. Familia _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Escuela ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Colonia o barrio ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Municipio ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Estado ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Pas ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 7 INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente y contesta. Actualmente los liderazgos ya sea entre jvenes o adultos, se fundamentan en argumentos nacionales, en donde el beneficio grupal dicta la pauta. El aprender a debatir, escuchando, tolerando y respetando diferencias, permite que un grupo logre la integracin e interaccin necesaria para que ste funcione de manera sana y armnica. Esta forma de liderazgo se llama democracia y no es exclusiva de los grandes grupos sociales; t puedes aplicarla en tu escuela, con tu grupo de amistades y en los diversos mbitos donde convives. Los acuerdos son susceptibles de resolverse mediante el debate y la negociacin, tomando en cuenta la opinin de todos los participantes. Cundo podemos decir que un liderazgo es exitoso? ________________________________________________________________________ Cmo podemos lograr que un grupo funcione de manera sana y armnica? ________________________________________________________________________ Cmo podras t aplicar la democracia?

a) En tu escuela _____________________________________________________________________

b) En tu familia _____________________________________________________________________

c) En la comunidad _____________________________________________________________________ Cita un ejemplo en cada caso sobre cmo resolver un desacuerdo. A travs de un debate A travs de negociacin

___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

ACTIVIDAD 8
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INSTRUCCIONES: Completa lo siguiente.

FORMAS DE EVITAR LA VIOLENCIA (CONVIVENCIA ARMNICA)

ACTIVIDAD 9 INSTRUCCIONES: Si a ti te pidieran propuestas para acabar con la violencia en los diferentes mbitos en que te desenvuelves, qu escribiras? En mi familia _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ En mi escuela _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ En mi colonia _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ En mi municipio _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ En mi pas _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
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REACTIVOS DEL BLOQUE III


IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANA DEMOCRTICA COMPRUEBA LO APRENDIDO TEMA 1: LA IDENTIDAD PERSONAL, SU PROCESO DE CONSTRUCCIN INSTRUCCIONES: Lee y analiza el cuento de El lobo y el perro y contesta la pregunta 1. EL LOBO Y EL PERRO
Jean de La Fontaine

Un da, un lobo estaba acechando el rebao de ovejas, para ver si la suerte lo ayudaba y alcanzaba a cazar, encontr a un perro mastn que se haba extraviado. Se vea que estaba bien alimentado. El lobo lo hubiese atacado de buena gana para servirse un buen almuerzo. Pero, con mucha sensatez, pens que tendra que emprender una batalla y que el enemigo tena trazas de defenderse bien. El lobo y el perro Por eso, el lobo decidi acercrsele con la mayor cortesa y entablar una conversacin con l. - Te felicito, amigo, tienes un hermoso cuerpo dijo el lobo. - Amigo lobo, t no luces tan bien como yo porque no quieres contest el mastn. El lobo lo mir asombrado. Cmo que no quiero? A m me gustara estar tan bien alimentado como t. - Entonces, deja el bosque repuso el perro-. Los animales que en l se guarecen son unos desdichados, muertos siempre de hambre. Ni un bocado seguro! Todo a la suerte! Siempre al acecho de lo que sea! - Es verdad dijo tristemente el lobo-. Cada da que amanece, me pregunto si tendr un buen almuerzo. Y, cuando llega la noche, casi siempre me voy a dormir con la barriga vaca. - Entonces, no lo pienses ms repuso el perro-. Sgueme y tendrs mejor vida. - Y qu tendr que hacer? pregunt el lobo. - Casi nada- repuso el perro-. Tienes que proteger la casa, perseguir a los ladrones, jugar con los de la casa y complacer al amo. Con tan poco como esto, tendrs a cambio, huesos de pollo, pichones y, adems algunas caricias. El lobo, al escuchar esto, se imagin que tendra un buen porvenir y decidi irse con el mastn y ayudarlo a encontrar su casa. Iban caminando, cuando el lobo advirti que el perro tena una peladura en el cuello. - Qu es eso? le pregunt - Nada contest el perro. - Cmo que nada! Si te veo el cuello pelado, por qu lo tienes as? - Ser la marca del collar al que estoy amarrado. - Amarrado! Exclam el lobo- Qu? Ests amarrado? No vas y vienes a donde t quieres y a la hora que quieres? - No siempre Pero eso, qu importa? - A m me importa! Mi libertad es ms importante que tu comida. El precio que debo pagar por el alimento es demasiado alto. Y la libertad es el mayor tesoro que poseo en el mundo dijo el lobo y se ech a correr. An est corriendo.
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1. El valor de la libertad a la que le da importancia el lobo, en cul de los artculos de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, que se mencionan a continuacin se encuentra? a) Artculo 1 Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como estn de razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. b) Artculo 7 Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distincin, derecho a igual proteccin de la ley. Todos tienen derecho a igual proteccin contra toda discriminacin que infrinja esta Declaracin y contra toda provocacin a tal discriminacin. c) Artculo 9 Nadie podr ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado. d) Artculo 24 Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitacin razonable de la duracin del trabajo y a vacaciones peridicas pagadas. INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y responde la pregunta 2. La adolescencia es un continuo de la existencia del joven, en donde se realiza la transicin entre el infante o nio de edad escolar y el adulto. Esta transicin de cuerpo y mente, proviene no solamente de s mismo, sino que se conjuga con su entorno, el cual es trascendental para que los grandes cambios fisiolgicos que se produce en el individuo lo hagan llegar a la edad adulta. 2. De acuerdo al texto la adolescencia es un fenmeno: a) Fsico, material y natural b) Biolgico, brusco y lento c) Biolgico, cultural y social d) Cultural, esencial y drstico. INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 3. Antonio y Francisco son dos jvenes que juegan futbol y cursan el tercer grado de educacin secundaria, en meses anteriores han tenido varias discusiones y enfrentamientos. En la escuela la maestra de Formacin Cvica y tica nos ha hablado de practicar los valores que son necesarios para resolver de manera pacfica nuestras diferencias y con ellos fortalecer la democracia en nuestro pas.

Un adolescente cuida su salud

Antonio y Francisco

3. Elije el inciso que contenga los valores que deben practicar Antonio y Francisco. I. Equidad de gnero IV. Respeto II. Disposicin al dilogo V. Tolerancia III. Discriminacin a) I, III, V b) I, II, V c) III, IV, V d) II, IV, V

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INSTRUCCIONES: Despus de leer el siguiente texto elije la respuesta correcta de la pregunta 4. Ana es una mujer profesionista que se desempea como contadora en una empresa, para la cual ha laborado 20 aos con mucha responsabilidad. Ella decide embarazarse y al enterarse de esta situacin sus jefes la mandan llamar y le comunican que queda despedida de su cargo debido a su embarazo. 4. Qu tipo de exclusin o discriminacin est viviendo Ana? a) Exclusin por pobreza b) Exclusin por religin c) Discriminacin econmica d) Exclusin por sexo

Ana se embaraz siendo una mujer casada

5. Identifica en el siguiente poema la forma en que el autor identifica el concepto de paz y seala el inciso que corresponda. Amado Nervo En paz Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, vida, porque nunca me diste ni esperanza fallida, ni trabajos injustos, ni pena inmerecida; porque veo al final de mi rudo camino que yo fui el arquitecto de mi propio destino; que si extraje la miel o la hiel de las cosas, fue porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas: cuando plant rosales, cosech siempre rosas. ...Cierto, a mis lozanas va a seguir el invierno: mas t no me dijiste que mayo fuese eterno! Hall sin duda largas noches de mis penas; mas no me prometiste t slo noches buenas; y en cambio tuve algunas santamente serenas... Am, fui amado, el sol acarici mi faz. Vida, nada me debes! Vida, estamos en paz! a) b) c) d) Como un estado de tranquilidad y quietud Como un estado de tolerancia y respeto Como la ausencia de guerra o violencia Como un estado de sentimientos negativos
Amado Nervo

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ACTIVIDADES BLOQUE III


TEMA 2: SENTIDO DE PERTENENCIA A LA NACIN APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nacin y reconoce elementos que comparte con personas de otras partes del mundo. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Respeto y valoracin de la diversidad Manejo y resolucin de conflictos Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad EJES: TICA Y CIUDADANA ACTIVIDAD 10 INSTRUCCIONES: Completa el siguiente esquema escribiendo los elementos que conforman la identidad nacional.

Identidad nacional

ACTIVIDAD 11 INSTRUCCIONES: Muchas veces habrs escuchado la expresin Nacin mexicana, qu significado tiene para ti? Elabora un dibujo e ilstralo. Si no sabes, consulta primero su significado y luego haz tu trabajo.

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ACTIVIDAD 12 INSTRUCCIONES: Enumera en orden analgico algunos acontecimientos histricos que han contribuido a forjar y reafirmar nuestra identidad nacional. ACONTECIMIENTO 1.__________________________________________________ 2.__________________________________________________ 3.__________________________________________________ 4.__________________________________________________ FECHA ____________________ ____________________ ____________________ ____________________

ACTIVIDAD 13 INSTRUCCIONES: Contesta lo que se te pide. a) Qu son para ti los smbolos patrios? _______________________________________________________________________

b) Cundo nos sentimos orgullosos de ellos? _______________________________________________________________________

c) Investiga el origen de cada uno de ellos, sintetiza la informacin y escrbela donde corresponda. Bandera _____________________________________________________________________ Escudo _____________________________________________________________________ Himno nacional _____________________________________________________________________

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REACTIVOS DEL BLOQUE III


IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANA DEMOCRTICA COMPRUEBA LO APRENDIDO TEMA 2: SENTIDO DE PERTENENCIA A LA NACIN 6. A qu tipo de valor nos referimos en el siguiente texto? Es una destreza bsica de la comunicacin interpersonal, permite un entendimiento solido entre dos personas, en consecuencia, es fundamental para comprender en profundidad el mensaje del otro y as establecer un dialogo. Esta habilidad de inferir los pensamientos de otros, generan sentimientos de comprensin y ternura. a) La responsabilidad b) La empata c) El respeto d) La libertad 7. Identifica el nombre del personaje que sostena lo siguiente: las tres cuartas partes de las miserias y malos entendidos en el mundo terminaran si las personas se pusieran en los zapatos de sus adversarios y entendieran su punto de vista; en coherencia con ello, l decidi no proceder con violencia en su propsito por lograr la independencia de su pas, y contra todo pronstico la resistencia pacfica que propuls fue el arma decisiva en la consecucin de la ansiada liberacin de su patria, la India. a) Indira Gandhi b) Muhammad Al c) Scrates d) Mahatma Gandhi INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y al final contesta la pregunta 8. Durante la era glacial, muchos animales moran por causa del fro. Los puercoespines, percibiendo esta situacin, acordaron vivir en grupos; as se daban abrigo y se protegan mutuamente. Pero las espinas de cada uno heran a los vecinos ms prximos, justamente a aquellos que les brindaban calor. Y por eso, se separaban unos de otros.
Y decidieron vivir juntos Mahatma Gandhi Muhammad Al

Indira Gandhi

Scrates

Pero volvieron a sentir fro y tuvieron que tomar una decisin: o desaparecan de la faz de la tierra o aceptaban las espinas de sus vecinos. Con sabidura, decidieron volver a vivir juntos. Aprendieron as a vivir con las pequeas heridas que una relacin muy cercana les poda ocasionar, porque lo realmente importante era el calor del otro. Y as sobrevivieron. 8. Qu tipo de valor se encuentra ms claramente en el anterior relato. a) La justicia b) La sabidura c) La convivencia d) La libertad
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INSTRUCCIONES: Lee el siguiente cuento y contesta la pregunta 9. El misterioso ladrn de ladrones. Caco Malako era ladrn de profesin. Robaba casi cualquier cosa, pero era tan habilidoso, que nunca lo haban pillado. As que haca una vida completamente normal, y pasaba por ser un respetable comerciante. Robara poco o robara mucho, Caco nunca se haba preocupado demasiado por sus vctimas; pero todo eso cambi la noche que robaron en su casa. Era lo ltimo que habra esperado, pero cuando no encontr muchas de sus cosas, y vio todo revuelto, se puso verdaderamente furioso, y corri todo indignado a contrselo a la polica. Y eso que era tan ladrn, que al entrar en la comisara sinti una alergia tremenda, y picores por todo el cuerpo. Tras unos cuantos das en que apenas pudo dormir de tanta rabia, Caco comenz a tranquilizarse y olvidar lo sucedido. Pero su calma no dur nada: la noche siguiente, volvieron a robarle mientras dorma. Rojo de ira, volvi a hablar con la polica, y viendo su insistencia en atrapar al culpable, le propusieron instalar una cmara en su casa para pillar al ladrn con las manos en la masa. Era una cmara modernsima que an estaba en pruebas, capaz de activarse con los ruidos del ladrn, y seguirlo hasta su guarida. Pasaron unas cuantas noches antes de que el ladrn volviera a actuar. Pero una maana muy temprano el inspector llam a Caco entusiasmado: - Venga corriendo a ver la cinta, seor Caco! Hemos pillado al ladrn! Caco salt de la cama y sali volando hacia la comisara. Nada ms al entrar, diez policas se le echaron encima y le pusieron las esposas, mientras el resto no paraba de rer alrededor de un televisor. En la imagen poda verse claramente a Caco Malako, sonmbulo robndose a s mismo, y ocultando todas sus cosas en el mismo escondite en el que haba guardado todo lo que haba robado a sus dems vecinos durante aos... casi tantos, como los que le tocara pasar en la crcel. 9. En cul frase identificas el valor ms importante que Caco Malako deba practicar? a) Al encarcelar al ladrn lo pusieron en los zapatos de los dems, podemos decir que le aplicaron la empata. b) Al ser filmado el ladrn por la cmara, l mismo se dio una sopa de su propio chocolate y no le aplicaron el valor de la libertad. c) Al no preocuparse nunca por sus vctimas le aplicaron el valor de la responsabilidad. d) Caco Malako no conoca la siguiente frase El respeto al derecho ajeno es la paz. 10. Identifica los casos que son ms necesarios para lograr una convivencia sana. Caso 1.- El seor Martnez estaciona su auto siempre afuera de su casa, asegurndose de no obstruir el espacio de sus vecinos. Caso 2.- Jorge es un joven humilde que no ha podido conseguir su bata para Los amigos practican el laboratorio. Entre sus compaeros de clase renen dinero para comprrsela. respeto Caso 3.- Juan tiene 12 aos y hace poco su hermana cumpli 3; su madre batalla con el pequeo porque es inquieto y llora mucho en casa. Sin embargo Juan conoce cmo son los pequeos y no se deja contagiar por los impulsos de su hermano respetando su infancia. a) Los 3 casos b) Caso 1 y 3 c) Caso 1 y 2 d) Caso 2 y 3
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11. A qu hace referencia el siguiente texto? Es nica e indivisible tiene una composicin pluricultural sustentada originalmente en sus pueblos indgenas que son aquellos que descienden de poblaciones que habitaban en el territorio actual del pas al iniciarse la colonizacin y que conservan sus propias instituciones sociales, econmicas, culturales y polticas, o parte de ellas. a) El pas mexicano b) La soberana nacional c) La nacin mexicana d) El territorio mexicano INSTRUCCIONES: Lee el texto y contesta la pregunta 12. Reconocer que hoy tenemos ms de 12 millones de personas que son indgenas quienes poseen alrededor de la quinta parte del territorio nacional, que sus recursos naturales son uno de los orgullos de Mxico. Nos habla de su decisin de ser mexicanos y de permanecer con sus propias identidades y culturas. Pero son mexicanos iguales, son mexicanos kikaps, mayas, tzeltales, tzotziles, mixtecos; viven en pequeas localidades y en las ciudades 12. A qu hace referencia el anterior texto? a) Valoracin de la soberana y libertad b) Reconocimiento y valoracin del territorio c) Solidaridad y tolerancia d) Reconocimiento y valoracin de la pluriculturalidad INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 13.

Palacio Nacional

Trato justo a los indgenas

Francis S. Collins naci el 14 de abril de 1950 en Virginia, Estados Unidos de Amrica. Estudi qumica y medicina. Dirigi el proyecto genoma humano desde 1999 hasta 2008, en el que participan 18 pases. El objetivo principal de este proyecto fue determinar la secuencia de pares de bases qumicas que componen el ADN e identificar y cartografiar los genes del genoma humano desde un punto de vista fsico y funcional. 13. ste ha sido uno de los ms grandes proyectos de investigacin de la historia y nos ayuda a conocer mejor nuestra identidad desde el punto de vista a) Biolgico b) Material c) Sentimental d) Valoral

Francis S. Collins

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14. Despus de leer la letra de la cancin "Mxico en la piel identifica el tipo de identidad al que hace referencia. como ver de arriba la Quebrada MEXICO EN LA PIEL as se lleva Mxico en la piel.
Jos Manuel Fernndez Espinoza

Como una mirada hecha en Sonora vestida con el mar de Cozumel con el calor del sol por todo el cuerpo as se lleva Mxico en la piel. Como el buen tequila hecho en Arandas o toda la miel de Yucatn y en Aguascalientes deshiladas o lana tejida en Teotitln. As se siente Mxico, as se siente Mxico as como unos labios por la piel as te envuelve Mxico, as te sabe Mxico as se lleva Mxico en la piel. Como ver la sierra de Chihuahua o la artesana en San Miguel a) b) c) d) Identidad regional Identidad personal Identidad familiar Identidad nacional

Como hablar Tarasco o Zapoteco o decir Basasiachic, Tzin Tzun Tzan, Matanchen, Janitzio o Lambitieco, Xcaret, Tlapa, Tenochtitln. Como un buen sarape de Saltillo como bienvenida en Veracruz con la emocin de un beso frente a frente as se lleva Mxico en la piel. Como descubrir el chocolate o acompaar el humo con caf comer nopal, frijoles y aguacate y que lo sepa hacer una mujer.

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ACTIVIDADES BLOQUE III


TEMA 3: DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS APRENDIZAJES ESPERADOS: Vincula tratados internacionales y regionales en materia de derechos humanos, con el compromiso del Estado mexicano en su cumplimiento. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Respeto y valoracin de la diversidad Manejo y resolucin de conflictos Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad EJES: TICA Y CIUDADANA

ACTIVIDAD 14 INSTRUCCIONES: Relaciona ambas columnas escribiendo en el inciso la letra que corresponda. ( ) Se aplica para jvenes que tengan a) Declaracin del Milenio. b) Declaracin sobre el fomento entre la juventud de los ideales de paz, respeto mutuo y comprensin entre los pueblos. c) Convencin sobre los derechos del nio. d) La Declaracin Universal de los Derechos Humanos. ) Es el ms importante instrumento e) Convenio N 182, publicado el 17 de junio de 1999.

menos de 18 aos. ( ) Fue aprobada el 13 de septiembre del

2000. ( ) Habla de la prohibicin de las peores

formas de trabajo infantil y la accin inmediata para su eliminacin. ( ) Fue aprobada el 7 de Diciembre de

1965. (

para la defensa de los derechos humanos.

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ACTIVIDAD 15 INSTRUCCIONES: Lee el texto que se te presenta a continuacin y despus analiza y complementa el esquema y escribe cmo contribuiras t al cumplimiento de los Derechos Humanos en los diferentes mbitos que identifiques. Un valor central y punto de partida para los derechos humanos es el respeto a toda forma de vida, en esencia, podemos apreciar que todos los derechos giran en torno a este valor superior que los justifica. El respeto a todo, significa la mejor posibilidad de la subsistencia de aqu la importancia que los derechos humanos, la organizacin de gobierno, la educacin y los esfuerzos de la sociedad en su conjunto, dedican a la proteccin de toda forma de vida.

NO MALTRATO DE PLANTAS Y ANIMALES

MEDIO AMBIENTE

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REACTIVOS DEL BLOQUE III


IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANA DEMOCRTICA COMPRUEBA LO APRENDIDO TEMA 3: DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS 15. Identifica los asuntos que no son competencia de la Comisin Nacional de Derechos Humanos (CNDH). a) Investigar actos u omisiones de autoridades administrativas. b) Conflictos de carcter laboral. c) Proponer al ejecutivo nacional la suscripcin de convenios o acuerdos. d) Elaborar y ejecutar programas preventivos.

INSTRUCCIONES: Lee y contesta la pregunta 16. Los principales instrumentos en materia de derechos humanos son la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, que aplica a todas las personas, y la convencin sobre los Derechos del Nio, que se especifica para nios, nias y jvenes que tengan menos de 18 aos. -Declaracin sobre el fomento entre la juventud de los ideales de paz, respeto mutuo y comprensin entre los pueblos. Fue aprobada el 7 de diciembre de 1965. -Declaracin del milenio, aprobada el 13 de septiembre de 2000. -Convenio nm. 182 sobre la prohibicin de las peores formas de trabajo infantil y la accin inmediata para su eliminacin. Fue aprobado el 17 de junio de 1999. 16. Los anteriores documentos existen debido a: a) El inters y compromiso de diversas personas, instituciones y organizaciones en ayudar a las personas de escasos recursos y apoyarlos en su alimentacin y cuidado de la salud. b) La falta de leyes que protejan a los seres humanos en su integridad y en su bienestar fsico y emocional. Coadyuvando de esta manera a que el mundo viva en paz. c) El inters y compromiso de diversas personas, instituciones y organizaciones de la comunidad internacional, que se renen para, mediante el dialogo, tomar acuerdos sobre cules son los valores esenciales para el desarrollo personal y social de las personas. d) La falta de oportunidades de trabajo, estudio y educacin que tiene la juventud actualmente lo cual no tiene la calidad de vida necesaria. 17. Principales acuerdos internacionales que garantizan los Derechos Humanos y los Derechos de los Adolescentes: a) Declaracin Universal de los Derechos Humanos, que aplica a todas las personas, y la Convencin sobre los Derechos del Nio. b) Declaracin Municipal de los Derechos Humanos y la Convencin sobre los derechos del joven. c) La Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Ley Federal del Trabajo. d) Convencin sobre los Derechos del Nio y del Joven.
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BLOQUE IV PARTICIPACIN Y CIUDADANA DEMOCRTICA

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ACTIVIDADES BLOQUE IV
TEMA 1: LA DEMOCRACIA COMO PROCESO DE CONSTRUCCIN HISTRICA EN MXICO APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las caractersticas bsicas de un Estado de derecho democrtico. Vincula la importancia de la participacin ciudadana para la construccin de un gobierno democrtico con situaciones de la vida cotidiana en donde hombres y mujeres ejercen sus derechos polticos, sociales y culturales. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Participacin social y poltica. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la democracia. EJES: CIUDADANA Y TICA ACTIVIDAD 1 INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta. LA INVASIN AL PAS DE RUAN Estamos a principios del siglo XXI. T eres el presidente de tu pas y ests en una reunin de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU). Tambin estn presentes todos los gobernantes de los pases miembros de este organismo. Los han llamado de emergencia porque el pas de Ruan (que no existe) ha sido invadido por extraterrestres. Todos los asistentes tienen que proponer una forma de ayudar a Ruan, que ha pedido apoyo econmico y poltico, mas no militar. Tu responsabilidad es muy grande, ya que eres muy respetado por todos los pases y sers el primero en hablar. Cmo vas a ayudar a Ruan? APOYO ECONMICO APOYO POLTICO

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ Por qu crees que no solicitaba ayuda militar? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 2 INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide. Alejandro es un muchacho nacido en la ciudad de Monterrey, Nuevo Len que el prximo 12 de mayo cumplir la mayora de edad. l est muy ilusionado, ya que esto le permitir tener derechos polticos que como buen ciudadano desea ejercer. Imagina que t eres l, qu derechos polticos adquirirs al ser mayor de edad? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Qu significa ciudadana responsable? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 3 INSTRUCCIONES: La maestra Patricia dividi a sus alumnos en equipos y les pidi redactar los siguientes enunciados: La conformacin de un estado laico. Igualdad de derechos ciudadanos. La libertad de creencias El reconocimiento del voto de las mujeres La lucha por el sufragio efectivo y la no reeleccin. Derecho a un gobierno legal y legtimo. Luego les pidi que con ellos completaran un esquema y lo hicieran uniendo cada momento de la Historia con el beneficio democrtico que se obtuvo cmo crees que quedara? Momentos de la historia Aspectos democrticos que favorecieron

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ACTIVIDAD 4 INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente y contesta lo que se te pide. La construccin del Estado Democrtico Mexicano ha sido un proceso largo y complejo desde que comenz en el siglo XIX. A pesar de sus grandes avances, no podra afirmarse que est plenamente consolidado. En este sentido, la democracia en Mxico ha tenido logros importantes pero an tendr que superar varios retos. Investiga o pregunta para contestar lo siguiente.

Cules son los logros que ha tenido la democracia en nuestro pas? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Qu retos democrticos quedan por alcanzar? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Por qu es muy importante la participacin ciudadana en los procesos democrticos? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

ACTIVIDAD 5 INSTRUCCIONES: Completa el siguiente esquema y contesta la pregunta final.

INSTITUCIONES, ORGANISMOS Y DOCUMENTOS GARANTES DE LA DEMOCRACIA

Qu significa garantes? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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REACTIVOS DEL BLOQUE IV


PARTICIPACIN Y CIUDADANA DEMOCRTICA COMPRUEBA LO APRENDIDO TEMA 1: LA DEMOCRACIA COMO PROCESO DE CONSTRUCCIN HISTRICA EN MXICO INSTRUCCIONES: Lee el texto y contesta la pregunta 1. Asamblea en la carpintera Cuentan que en la carpintera hubo una vez una extraa Asamblea. Fue una reunin de herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo ejerci la presidencia, pero la Asamblea le notific que tena que renunciar, la causa? Haca demasiado ruido! Y, adems, se pasaba todo el tiempo golpeando. El martillo acept su culpa, pero pidi que tambin fuera Las herramientas en una expulsado el tornillo; dijo que haba que darle muchas vueltas para carpintera que sirviera de algo. Ante el ataque, el tornillo acept tambin, pero a su vez pidi la expulsin de la lija. Hizo ver que era muy spera en su trato y siempre tena fricciones con los dems. Y la lija estuvo de acuerdo, a condicin de que fuera expulsado el metro que siempre se la pasaba midiendo a los dems segn su medida, como si fuera el nico perfecto. En eso entr el carpintero, se puso el delantal e inici su trabajo. Utiliz el martillo, la lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca madera inicial se convirti en un lindo juego de ajedrez. Cuando la carpintera qued nuevamente sola, la Asamblea reanud la deliberacin. Fue entonces cuando tom la palabra el serrucho, y dijo: Seores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. As que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrmonos en la utilidad de nuestros puntos buenos. La Asamblea encontr entonces que el martillo era fuerte, el tornillo una y daba fuerza, la lija era especial para afinar y limar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto. Se sintieron entonces un equipo capaz de producir y hacer cosas de calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos. 1. Identifica el inciso que haga referencia a las actitudes de las herramientas. a) Discusin, pelea, juicio y disenso b) Dilogo, argumentacin, disenso y consenso c) Coraje, disenso y consenso d) Libertad, simpata, consenso y disenso

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INSTRUCCIONES: Despus de leer la cancin Practiquemos los valores, contesta la pregunta 2.


PRACTIQUEMOS LOS VALORES
Luis Alberto, Jos Nicasio Santiago Santiago y Wenceslao Orta Bautista

Tenemos la libertad de brindar nuestras expresiones nuestra forma de pensar y tambin nuestras opiniones. Admitamos las diferencias dentro de la sociedad para una convivencia donde exista la libertad. Si aceptamos la divergencia y opinin de nuestro hermano manejamos la tolerancia como todo ser humano. Digo que la honestidad es un valor importante actuemos con sinceridad para salir adelante. Los valores que aqu describo se adquieren en la familia y tenemos el privilegio de nosotros transmitirla. Hoy les pido con honores que elijamos con nuestra mano y practiquemos estos valores para ser un buen ciudadano.

Ciudadano yo te invito que escuches con atencin y transmitas mi sonecito con muchsima emocin. Que al comps del violincito yo te dar mi opinin para Mxico todito que es pueblo de mi nacin. Los valores de la democracia trascendente ejercitar y lograr convivencia para el bienestar social. es la

Practicando la tolerancia y tambin la igualdad el respeto con constancia la justicia y la libertad. La justicia hay que practicarla y lo digo con orgullo recuerden que al aplicarla damos a cada quien lo suyo. El respeto es esencial ante nuestros semejantes para una paz social de todos los habitantes.

2. Qu valores identificas con mayor claridad en esta cancin? a) Razn, creatividad y libertad b) Trabajo, sabidura y respeto c) Disciplina, justicia y amistad d) Libertad, tolerancia y honestidad 3. En cul de los siguientes casos se expone una situacin que afecta negativamente a los individuos en su bienestar y desarrollo humano? a) Una fbrica de textiles tira sus desechos industriales en un ro que se encuentra alejado de zonas urbanas. b) En una colonia acaban de abrir una biblioteca pblica que tiene computadoras con acceso a internet. c) En una colonia cerraron todas las cantinas que se encuentran cerca de las escuelas. d) En un pueblo acaban de inaugurar un nuevo bachillerato tecnolgico que est incorporado a la Universidad

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INSTRUCCIONES: Despus de leer el siguiente texto contesta la pregunta 4. El hecho de ser mexicanos o ciudadanos mexicanos ya otorga derechos y libertades; sin embargo es necesario que no slo se reconozca el derecho de participar si no que esa participacin sea sustentada en ciertos principios bsicos 4. Identifica el principio que establece que la participacin ser arbitraria y daina si cada participante optara por ejercer su derecho de participar al margen de la ley. a) Dilogo y tolerancia b) Derechos humanos c) Apego a la legalidad d) Establecimiento de acuerdos INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 5. Alejandro es un joven nacido en la ciudad de Monterrey, Nuevo Len que el prximo ao cumplir la mayora de edad. l est muy ilusionado, ya que esto le permitir tener derechos polticos, que como buen ciudadano desea ejercer. 5. Imagina que t eres Alejandro, qu derechos polticos adquiriras al ser mayor de edad? a) Conseguir un trabajo y estudiar b) Votar y ser votado c) Pasear por todo el territorio mexicano d) Realizar un donativo

TODOS LOS CIUDADANOS TENEMOS DERECHOS POLTICOS


INSTRUCCIONES: Analiza la siguiente lectura y da respuesta a la pregunta 6. Si quieres serlo debes demostrarlo. El da a da te har ganar este nombre con orgullo que t portars. Cada da, cada hora y siempre. Respetando a todos tranquilo vivirs. Siendo gentil y atento las gracias te darn. En tu comunidad, con tus vecinos y amigos, y en todo lugar. Ayuda al prjimo, a cruzar la calle, ayuda al que no ve. 6. De quin se habla en la lectura? a) Un buen hombre b) Un personaje valiente c) Una mujer con derechos d) Un buen ciudadano Saluda a todo el mundo. Contesta si te preguntan. Es de persona educada quien se digna a responder. Y en tiempo de elecciones ejerce tus derechos para poder votar. El derecho que tienes nadie te lo quitar. Ahora y cuando crezcas todos te respetarn. Y feliz te sentirs y contento t vivirs.

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INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 7. El 17 de octubre de 1953 se public en el Diario Oficial de la Federacin la reforma al artculo 34 constitucional, donde se otorga el derecho a todas las mujeres de Mxico mayores de edad para sufragar su voto en las diferentes elecciones del pas.
Adolfo Lpez Mateos Miguel de la Madrid

7. Identifica al presidente que otorg el voto a la mujer. a) Adolfo Ruiz Cortnes b) Adolfo Lpez Mateos c) Miguel de la Madrid Hurtado d) Lzaro Crdenas del Rio
Lzaro Crdenas

8. Relaciona ambas columnas e identifica la respuesta correcta. Definicin 1. Voluntad de dar a cada quien lo que corresponda conforme a derecho. 2. Es el reconocimiento de que los distintos miembros de la sociedad poseen la misma dignidad, derecho y responsabilidades. 3. Es la ayuda efectiva que recibimos de los dems. 4. Es el esfuerzo que genera las condiciones necesarias para que haya desarrollo sin afectar el ambiente. a) b) c) d) 1a, 2b, 3c, 4d 1d, 2c, 3b, 4a 1c, 2d, 3b, 4a 1c, 2a, 3b, 4d

Adolfo Ruiz Cortnes

Concepto a) Sustentabilidad

b) Solidaridad

c) Justicia

d) Igualdad

9. Es una frase muy conocida, se trata de una de las consignas ms emblemticas de la democracia mexicana. Se centraba en los ideales de Francisco I. Madero que aspiraba en aquel entonces a un Mxico democrtico. a) El respeto al derecho ajeno es la paz b) Sufragio efectivo, no reeleccin c) Va mi espada en prenda, voy por ella d) La patria es primero.

Francisco I. Madero

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ACTIVIDADES BLOQUE IV
TEMA 2: FUNDAMENTOS Y ORGANIZACIN DEL ESTADO MEXICANO APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad y los aplica en situaciones que afectan el inters personal y social. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Participacin social y poltica. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la democracia. EJES: CIUDADANA Y TICA ACTIVIDAD 6 INSTRUCCIONES: Lee, analiza y contesta lo siguiente. Qu comprende el trmino Estado? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

Escribe algunas caractersticas o fundamentos del Estado de derecho.

a) ___________________________________________________________________

b) ___________________________________________________________________

c) ___________________________________________________________________

Qu significa soberana? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

Qu nos dice el artculo 40 de nuestra Constitucin poltica? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 7 INSTRUCCIONES: Se debe dividir el grupo en equipos y dependiendo del nmero de ellos, se les deben repartir los primeros 29 artculos constitucionales que conforman las garantas individuales, para que hagan un resumen de cada uno de ellos, destacando el derecho fundamental que nos otorga. Esquema para ser llenado por cada equipo Garantas individuales

Artculos Derecho que nos otorga

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ACTIVIDAD 8 Juguemos beisbol Requisitos: Haber realizado la actividad anterior (7), ya que los alumnos deben tener nocin del derecho que enmarca a cada uno de los primeros 29 artculos constitucionales. Tenerlos anotados en hojas o en su libreta al momento del juego. Reglas

Se formarn 2 equipos (ponerles nombres).

Cada equipo dar su orden al bat, ya que en el turno que les corresponda batearn una pregunta, si la responden bien ser hit y avanzarn una base, si la responden mal ser out. Al tercer out pasar el otro equipo a batear.

Cada equipo tendr un pitcher (lanzador de preguntas) y lo podrn cambiar cuando lo crean conveniente (si le estn bateando mucho y anotando carreras).

El pitcher o lanzador podr desempear su trabajo utilizando las anotaciones de las 29 garantas individuales anotadas, ya sea en su libreta o en hojas.

Cada bateador debe pasar a batear sin anotaciones o apuntes.

Los dems jugadores en sus equipos si pueden estar viendo sus apuntes para cuando les toque batear.

Si algn jugador del equipo que est bateando le dice algo al bateador en turno, se marcar out automticamente.

Si un bateador da hit se ir a primera base. Si el que sigue tambin da hit, el de primera se va a segunda y as sucesivamente.

Ganar el equipo que haga ms carreras.

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ACTIVIDAD 9 INSTRUCCIONES: Lee detenidamente el siguiente texto y luego da un ejemplo de cmo podras aplicar t el principio de la legalidad. LA CULTURA DE LA LEGALIDAD En una sociedad moderna, la cultura de la legalidad busca ser ms bien una conducta que un concepto, es decir, un comportamiento de respeto y obediencia a las leyes apegndose a lo que es justo. Adquirir la cultura de la legalidad democrtica implica cumplir las leyes por conciencia y autorregulacin, ser consciente de ellas y asumirlas libremente, por lo cual tienen que considerarse justas y legtimas. La cultura de la legalidad democrtica, adems de manifestar que el principio de justicia debe regir a la sociedad, busca que se expresen valores compartidos, surgidos de acuerdo entre individuos y grupos, promoviendo as las soluciones no violentas ante las diferencias y los conflictos. Principio de la Legalidad EJEMPLO

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REACTIVOS DEL BLOQUE IV


PARTICIPACIN Y CIUDADANA DEMOCRTICA COMPRUEBA LO APRENDIDO TEMA 2: FUNDAMENTOS Y ORGANIZACIN DEL ESTADO MXICANO INSTRUCCIONES: Lee y analiza el siguiente texto y contesta la pregunta 10. Los partidos polticos son organizaciones ciudadanas representativas e integradas de acuerdo con la Constitucin y el Cdigo Federal de Instituciones y Procedimientos Electorales (COFIPE), con el fin de contribuir dentro de los cauces democrticos a la atencin de las expresiones y aspiraciones ciudadanas y a fortalecer la vida institucional de Mxico. Cuentan con programas que guan las acciones gubernamentales, especialmente cuando sus candidatos elegidos asumen un cargo pblico. 10. Entre las actividades que realizan los partidos polticos se encuentran: a) Salvaguardan los derechos polticos ciudadanos, que hacen posible la vida democrtica y le dan dinamismo. b) Permiten incluir acciones y estrategias para impulsar el manejo crtico de los medios de comunicacin. c) Propician el pluralismo poltico, dan cause a la expresin de la voluntad popular y son indispensables para la participacin ciudadana en los programas y acciones del gobierno. d) Permiten asumir conductas, imgenes e ideas aceptadas comnmente por un grupo determinado

COFIPE.- CODIGO FEDERAL DE INSTITUCIONES Y PROCEDIMIENTOS ELECTORALES


INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 11. En la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, el Estado Mexicano se construye como una nacin representativa, democrtica y federal, pero no slo eso, esta Carta Magna de 1917, fija las estructuras y funciones del poder al establecer la divisin de poderes, con independencia y equilibrio entre ellos. 11. Cules son los tres Poderes de Gobierno? a) Judicial, Penal y Ejecutivo b) Ejecutivo, Judicial y Municipal c) Legislativo, Municipal y Penal d) Ejecutivo, Legislativo y Judicial
Palacio de San Lzaro: Sede del Poder Legislativo

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INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 12. Entre los mecanismos de participacin ciudadana en una democracia directa se encuentran: La iniciativa popular, el plebiscito y el referndum. 12. Qu es un plebiscito? a) Es el sometimiento de un proyecto o de una disposicin legal a la aprobacin o reprobacin del pueblo, por medio de una votacin popular y directa. b) En este mecanismo el pueblo se limita a aprobar un acto de los poderes del estado; como otorgar confianza al rgimen o al presidente de la repblica, autorizndoles el ejercicio de determinados actos o poderes especiales. c) Es el acto de acudir a votar a las urnas y cuidar que el voto sea libre y secreto. d) Es un mecanismo que tiene el ciudadano para acudir a la autoridades y reclamar los derechos que considera tener. INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 13. El 12 de julio de 1859, el gobierno decret la Ley de nacionalizacin de bienes eclesisticos y de separacin de la Iglesia y el Estado. Esta ley fue la respuesta del legtimo mandato emanado de la Carta Magna al extremismo mostrado por las autoridades eclesisticas desde que, tres aos antes, el 26 de junio de 1856, siendo presidente sustituto Ignacio Comonfort, se haba expedido el decreto que contena la Ley de desamortizacin de bienes de la Iglesia y de corporaciones, conocida por el apellido de quien la firmaba en su calidad de ministro de Hacienda, Miguel Lerdo de Tejada. 13. Quien encabezaba el gobierno que decret la Ley de nacionalizacin de bienes eclesisticos y de separacin de la Iglesia y el Estado. a) Miguel Hidalgo b) Venustiano Carranza c) Benito Jurez d) Vicente Guerrero

Vicente Guerrero

Benito Jurez

Miguel de la Madrid

Venustiano Carranza

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ACTIVIDADES BLOQUE IV
TEMA 3: RELACIN DE LA CIUDADANA CON LA AUTORIDAD; LA PARTICIPACIN SOCIAL Y POLTICA EN LA VIDA DEMOCRTICA DEL PAS APRENDIZAJES ESPERADOS: Valora el derecho a la privacidad y a la proteccin de los datos personales de los ciudadanos. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Participacin social y poltica. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la democracia. EJES: CIUDADANA Y TICA ACTIVIDAD 10 INSTRUCCIONES: Lee detenidamente el siguiente texto y luego completa lo que se te pide. DESDE EL PRINCIPIO Uno de los principios del sistema jurdico es que los individuos tienen derecho a todo aquello que no est prohibido por la ley; en contrapartida, las autoridades slo pueden actuar conforme a lo establecido en ella, como parte de sus facultades. As se garantizan las libertades inherentes a la persona, as como una restriccin al poder. PARTICICION CIUDADANA

PRINCIPIOS QUE LA SUSTENTAN

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ACTIVIDAD 11 INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente y contesta lo que se te pide. En Mxico falta mucho por hacer para ganarse la confianza de la gente, pues es frecuente escuchar que las personas se quejan de sus autoridades locales o federales. Se han realizado varios estudios sobre la opinin de las personas acerca de sus autoridades y en ellos se muestra la falta de confianza. Cules crees t que puedan ser las quejas de las personas hacia las autoridades? a) _____________________________________________________________________ b) _____________________________________________________________________ c) _____________________________________________________________________ d) _____________________________________________________________________

Cmo podran las autoridades revertir esta falta de confianza? a) _____________________________________________________________________ b) _____________________________________________________________________ c) _____________________________________________________________________ d) _____________________________________________________________________

ACTIVIDAD 12 INSTRUCCIONES: Investiga y completa el siguiente esquema. FORMAS DE ORGANIZACIN COLECTIVA

ORGANIZACIONES DEL ESTADO

ORGANIZACIONES SOCIALES

__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________


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ACTIVIDAD 13 INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente y haz lo que se te pide. En el estado de derecho democrtico existen formas, mecanismos y procedimientos que garantizan la participacin de los ciudadanos en los asuntos pblicos. En nuestra Carta Magna se garantiza el derecho de peticin, del que cualquier ciudadano mexicano puede hacer uso de forma individual y colectiva. El derecho de peticin se describe de la siguiente manera en nuestra Constitucin: Artculo 8 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

En equipo, hagan uso de este derecho, redactando una peticin a la dependencia que ustedes consideren. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

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REACTIVOS DEL BLOQUE IV


PARTICIPACIN Y CIUDADANA DEMOCRTICA COMPRUEBA LO APRENDIDO TEMA 3: RELACIN DE LA CIUDADANA CON LA AUTORIDAD: LA PARTICIPACIN SOCIAL Y POLTICA EN LA VIDA DEMOCRTICA DEL PAS INSTRUCCIONES: Lee detenidamente el siguiente enunciado y contesta la pregunta 14. La plaza de la colonia donde vive Manuel est completamente destruida, no existen bancas para sentarse, los rboles estn mutilados y otros secos por la falta de riego, los juegos infantiles son slo tubos que constituyen un peligro para los nios y se encuentra basura por todos lados. 14. Cul es la actitud que debe asumir Manuel como parte de su formacin ciudadana? a) Organizarse con sus amigos, vecinos y elaborar un plan de remozamiento para llevarlo a cabo delimitando responsabilidades. b) Dejar todo como se encuentra al fin y al cabo nadie se preocupa por cuidar la plaza, mucho menos ayudar a La plaza pblica se encuentra descuidada pintarla o algo as. c) Realizar una colecta para contratar albailes que realicen el trabajo y pagarles, dndoles una propina. d) Exigir a las autoridades que arreglen la plaza en el menor tiempo posible para que todos los jvenes y nios tengan un lugar de esparcimiento. 15. Ley publicada el 11 de julio de 2002 que permiti contar con un marco regulatorio para el acceso de la informacin general. Con la promulgacin de esta ley se cubri un vaco legal e institucional de muchos aos. a) Ley de acceso a la informacin publica b) Ley federal de transparencia y acceso a la informacin pblica gubernamental. c) Ley de la informacin y de la transparencia federal d) Ley federal de acceso y transparencia a la informacin pblico privada gubernamental. INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 16. En el Estado de Derecho Democrtico existen formas, mecanismos y procedimientos que garantizan la participacin de los ciudadanos en los asuntos pblicos. En nuestra Carta Magna se garantiza el derecho de peticin, del que cualquier ciudadano mexicano puede hacer uso de forma individual y colectiva.

Tenemos derecho a recibir informacin

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16. El derecho de peticin se describe de la siguiente manera. a) Es un derecho internacional de los derechos humanos, que puede disfrutar cualquier persona fuera de su pas de origen en caso de persecucin poltica o para huir de las condiciones econmicas o medioambientales. b) Es una rama del Derecho cuyos principios y normas jurdicas que tienen por objeto la tutela del trabajo humano, productivo, libre y por cuenta ajena. c) Es un derecho humano que tiene como finalidad establecer una educacin primaria para todos los nios y nias d) Es aquel derecho que tiene toda persona individual o jurdica, grupo, organizacin o asociacin para solicitar o reclamar ante las autoridades competentes -normalmente los gobiernos o entidades pblicas- por razones de inters pblico ya sea individual, general o colectivo. INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 17. Es una persona a la cual un candidato, partido o comit poltico le ha pedido que vaya a un lugar de votacin y verifique si ocurre alguna violacin a las leyes electorales. Si ocurre una violacin debe reportarla al encargado de la junta electoral o presidente de casilla. Debe de ser un votante inscrito y elegible para votar. 17. En el texto, a quin se hace referencia? a) Candidato a un puesto de eleccin popular b) Secretario de la casilla electoral c) Representante de un candidato d) Observador electoral INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 18. Es un medio constitucional del ordenamiento jurdico mexicano que tiene por objeto especfico hacer reales, eficaces y prcticos los derechos humanos establecidos en la Constitucin, buscando proteger de los actos de todas las autoridades sin distincin de rango, inclusive las ms elevadas, cuando violen dichas garantas. Est regulado por los artculos 103 y 107 de la Constitucin Federal. Se basa en la idea de limitacin del poder de las autoridades gubernamentales, la cual jurdica y lgicamente resulta de la decisin de la soberana que en los primeros artculos de la Constitucin garantiza los derechos fundamentales. Tan slo los actos emitidos por la Suprema Corte de Justicia y as como actos relacionados con materia electoral quedan fuera de su accin.
18. El texto anterior a qu tipo de Juicio se refiere?
Casilla electoral

a) b) c) d)

Juicio de arrendamiento Juicio de amparo Juicio penal Juicio civil

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INSTRUCCIONES: Despus de leer la cancin Ven y vota en donde se nos invita a todos a participar en las elecciones a travs del voto; identifica los valores que promueve y contesta la pregunta 19. VEN Y VOTA Mario Alberto y Luis Alfredo Snchez Garca

19. Qu tipo de valores identificas en la cancin? a) Libertad, respeto, igualdad, tolerancia y honestidad b) Justicia, solidaridad, paz, amistad y responsabilidad c) Patriotismo, dignidad, respeto, cooperacin e igualdad d) Honestidad, identidad, compaerismo, justicia y sentimiento

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FORMACIN CVICA Y TICA I TERCER GRADO


Estimado alumno(a): Una vez analizadas y contestadas las actividades de este cuaderno de prcticas te presentamos una rbrica para que la contestes y te hagas una autoevaluacin. INSTRUCCIONES: Lee con atencin cada uno de los aspectos siguientes y selecciona () el nivel de logro de tus aprendizajes y actitudes. RBRICA PARA EVALUAR APRENDIZAJES ESPERADOS NIVELES DE DESEMPEO Destacado Satisfactorio Suficiente Insuficiente CRITERIOS/INDICADORES Ejerzo mis derechos sexuales de manera responsable e informada y establezco relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras. Tomo decisiones que favorecen mi calidad de vida y autorrealizacin, expresando para responder asertivamente. Propongo acciones colectivas para enfrentar problemas sociales y ambientales que afectan a la comunidad, al pas y la humanidad. Vinculo las condiciones que favorecen o limitan el derecho de los humanos a satisfacer sus necesidades bsicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social. Reconozco mis aspiraciones, potencialidades y capacidades para el estudio, la participacin social, el trabajo y la recreacin y asumo compromisos para su realizacin. Valoro las oportunidades de formacin y trabajo que contribuyen a mi realizacin personal y tomo decisiones responsables e informadas. Asumo compromisos ante la necesidad de participar en asuntos de la vida econmica, social, poltica y cultural del pas que condicionan mi desarrollo presente y futuro. Empleo procedimientos democrticos que fortalecen la participacin ciudadana en asuntos de inters pblico. Vinculo tratados en materia de derechos humanos, con el compromiso del Estado mexicano en su cumplimiento.
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Valoro la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformacin de mi identidad. Establezco formas de comunicacin, que favorecen la solucin de las diferencias. Identifico los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nacin y reconozco elementos que comparto con personas de otras partes del mundo. Identifico las caractersticas bsicas de un Estado de derecho democrtico. Reconozco la participacin ciudadana para la construccin de un gobierno democrtico en donde hombres y mujeres ejercen sus derechos polticos, sociales y culturales. Identifico mecanismos y procedimientos para dirigirme a la autoridad y los aplico en situaciones que afectan el inters personal y social. Valoro el derecho a la privacidad y a la proteccin de los datos personales de los ciudadanos. La utilidad de este ejercicio es que el alumno reconozca el nivel de logro de los aprendizajes esperados en el Curso y le sirva como retroalimentacin y base para nuevos aprendizajes. Equivalencia de los niveles en Valores cuantitativos Destacado 10 Satisfactorio 9u8 Suficiente 7 Insuficiente 6 Despus de analizar el resultado de tu autoevaluacin, identifica cules son tus fortalezas para que contines mejorndolas, al mismo tiempo, analiza tus debilidades y determina las posibles causas para que establezcas acciones que te permitan elevar tu nivel de desempeo. *Niveles de desempeo: INSUFICIENTE Necesita adquirir los conocimientos y desarrollar las habilidades de la asignatura (Bloque) evaluada. SUFICIENTE Requiere fortalecer la mayora de los conocimientos y desarrollar las habilidades de la asignatura evaluada SATISFACTORIO Muestra un nivel de dominio adecuado de los conocimientos y posee las habilidades de la asignatura evaluada DESTACADO Posee un alto nivel de dominio de los conocimientos y las habilidades de la asignatura evaluada.

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BIBLIOGRAFA
BUXARRAIS MARA ROSA, LA EDUCACIN MORAL EN PRIMARIA Y SECUNDARIA, SEP COOPERACIN ESPAOLA, 1997. CARBAJAL HUERTA, ELIZABETH Y VILLEGAS REYES, REYNA ADELA. FORMACIN CVICA Y TICA 1 TERCER GRADO. EDICIONES CASTILLO 2007 2008 CONDE FLORES SILVIA LOURDES. FORMACIN CVICA Y TICA 1 TERCER GRADO. EDICIONES CASTILLO 2007. MARTNEZ DAZ, FABIOLA. FORMACIN CVICA Y TICA 1 TERCER GRADO. FERNNDEZ EDITORES 2007. MEZA PEDRO JAVIER Y COAUTORES. CVICA Y TICA DOS. EDITORIAL NUEVO MEXICO 2006. PHILIPPE PERRENOUD. DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEAR. COL. BIBLIOTECA DE AULA, 196. ED. GRAD. BARCELONA, 2007 (5 EDICIN) PIAGET JEAN, LA NUEVA EDUCACIN MORAL, BUENOS AIRES, LOSADA, 1967. PLAN DE ESTUDIOS 2011. SEP PROGRAMAS DE ESTUDIO FCYE 2011. GUA DEL MAESTRO. SEP RODRIGUEZ ANA LILIA. KLEIN IVONNE. FORMACIN CVICA Y TICA 1 TERCER GRADO. EDICIONES SM 2007 2008 SAVATER FERNANDO. TICA PARA AMADOR. EDITORIAL ARIEL MXICO 2003 SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA, ARTCULO 3 CONSTITUCIONAL Y LEY GENERAL DE EDUCACIN, MXICO, SEP, 2006 VIDALES ISMAEL CUADERNO DE EJERCICIOS FCYE TERCER GRADO. EDICIONES LAROUSSE 2007.

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Recursos Didcticos para el Fortalecimiento de la Educacin Secundaria Cuaderno de Actividades para el Fortalecimiento de los Aprendizajes Alineados al Plan y Programas de Estudio 2011 Articulacin de la Educacin Bsica SEGUNDA EDICIN, 2013-2014 D.R. Secretaria de Educacin de Nuevo Len Control: DES/DT-FCyE2-002-13 Coordinacin: Dra. Anastacia Rivas Olivo Formato: Olga Alicia Moreno Medina Portada: Martn Alfonso Fras Martnez Se imprimi en el Departamento Tcnico de Educacin Secundaria Av. San Bernab No. 100, Col. Nueva Morelos, Monterrey, Nuevo Len El tiraje fue de 500 ejemplares MATERIAL DIDCTICO/Prohibida su venta
Todas las imgenes estn protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.

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