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Unidad 1.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

DIFEREN CIAL

CALCULO

1. Investiga tres ejemplos de la vida cotidiana donde se apliquen las funciones. 2. En cada ejemplo, haz lo siguiente:
• • •

Clasifica las funciones que se presentan en la vida cotidiana en: algebraicas, trigonométricas y trascendentes, mediante una expresión funcional. Elabora las gr ficas de los diferentes tipos de funciones. Identifica las caracter!sticas de las funciones donde se incluya el dominio y el contradominio de cada tipo de función.

". Guarda tus ejemplos en un sólo documento de #ord, en formato $%&2''", como ()*+1*E,*--./. 0ustituye las -- por las dos primeras letras de tu primer nombre, la . por la inicial de tu apellido paterno y la / por la inicial de tu apellido materno. 1ecuerda que no debe pesar m s de 2 34. 2. Envía tu documento para que lo revise tu 5acilitador6a7 y espera su retroalimentación.

Ejemplo de la vida cotidiana: “FU CI!

"#GE$%"IC"&

8En las funciones algebraicas las operaciones que 9ay que efectuar con la variable independiente son: la adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación: En un 9ospital, a una enfermera le solicitan un informe de productividad referente a la cantidad de dosis aplicadas en pacientes durante el d!a. ;omando en cuenta que la enfermera trabaja < 9oras diarias y en promedio aplica una vacuna en 12 minutos 8considerando la entrevista reali=ada a cada paciente antes de aplicar la dosis:, as! entonces esta situación la podr!amos representar mediante la siguiente ecuación y as! tener los elementos necesarios para elaborar el informe solicitado para el 9ospital y obtener a su ve= la grafica correspondiente. En una 'ornada de ( horas >romedio de tiempo para la aplicación de cada vacuna 12 minutos. 6(onsiderando el lapso de una 9ora, nuestra constante seria de ? vacunas aplicadas7 E)*%E+I! FU CI, "# @a función de x estar!a definida por la cantidad de dosis aplicadas a los pacientes en una jornada de < 9oras. )onde las variables que intervienen en dic9a función est n definidas por: A es igual a 9oras , corresponde a las vacunas aplicadas. f-./ 0 12 3efiniendo el dominio 4 contradominio de esta funci5n tenemos 6ue: El dominio corresponder7 al conjunto de todos los valores posibles de )8 El contradominio por su parte corresponder7 al conjunto de todos los posibles valores de 9: identificados en la grafica siguiente8

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DIFEREN CIAL CALCULO B1C5D(CE)F 0E 1E>1E0EE.EED)F0 AF1C0 . .Unidad 1.%"+ DOMINI C%"+CE 3E CE .C )E @C 0DB+DEE. " C U < = > ? @ A ( " + ) 1.B ? .B = . ? < .F0 F4.E 3CEE1C (FE @F0 )C.? .? > <B ? <? @ =B A =? ( >B 9 Ejemplo de la vida cotidiana: “FU CI! C%IG.DEC%IC"& CONTRADOMINIO CONTRADOMINIO 2 >B =? =B <? <B .C(+EC0 .

+na persona desea saber cu l es la altura de un rbol ya que esta en malas condiciones y representa un riesgo para su vivienda si esta callera. 25 metros Altura ¿? 25 metros ¿? Trasladando nuestra figura a un triangulo tenemos los siguientes datos !ue son la "i#otenusa del triangulo de 25 metros el $ngulo dado de 60º% as& !ue los datos faltantes 'orres#onder$n a 'ada uno de los 'atetos( 60º *ara calcular la altura del 7rbol aplicaremos la funci5n trigonomEtrica de seno 4 así tenemos la siguiente e.presi5n8 1ecordemos que: .0 altura del 7rbol . (on un laser de medición apunta 9acia la punta del rbol obteniendo 2? metros de distancia y formando a su ve= un ngulo de G'H. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DIFEREN CIAL CALCULO @as funciones trigonométricas surgen de una forma natural al estudiar el tri ngulo rect7ngulo y observar que las ra=ones 6cocientes7 entre las longitudes de dos cualesquiera de sus lados sólo dependen del valor de los ngulos del tri ngulo. considerando la altura determinara si debe cortarlo o dejar que termine su ciclo.Unidad 1. as! entonces tenemos la siguiente figura: )efinimos que el dominio corresponde al ngulo de visión que se forma a partir del contradominio que seria la distancia en metros.

Cplicando la función cuadr tica tenemos la siguiente figura: . E+ C%"+CE 3E CE+& CU"3%GCIC" 5unción trascendente En realidad esta clasificación engloba a todas aquellas funciones que no son algebraicas 6esto es.G metros. Ejemplo de la vida cotidiana: “FU CI. las que involucran adición.Unidad 1. sustracción. (on los que cuenta si la intención es cubrir el rea m xima. 2? )espejando x que es nuestra incógnita tenemos que DIFEREN CIAL CALCULO ) 0 <? -sen@BF/ 0 <. considerando que el jard!n es de forma rectangular y uno de sus lados limita con el frente de su casa. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE f6x7 I senG'H I x .8@ metros de altura Cs! entonces se obtiene la altura del rbol mediante la función trigonométrica que es de 21. • Cplicación de la función cuadr tica en la vida cotidiana: +na persona desea cercar su jard!n y para ello cuenta con <' metros de alambre de pJas. división y multiplicación de variables7. entonces K(u les ser n las medidas que ocupara de alambre de pJas por cada lado de su jard!nL (onsiderando los <' mts.

)0. As& !ue 'al'ulando el $rea tenemos !ue.Unidad 1. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DIFEREN CIAL CALCULO De lo anterior tenemos enton'es )0 metros #ara rodear el *ard&n su#oniendo !ue no se 'ono'en las medidas de los lados menores del *ard&n se #ro#one la siguiente e'ua'i+n. A. /)002. 2 2.3 A"ora a#li'amos el m4todo grafi'o #ara o5tener un 6alor m$.imo #ro#onemos los siguientes 6alores .1 A..

0 A -)0/701 2 2/701 3 A -)0/201 2 2/201 3 A -)0/801 2 2/801 3 A -)0/901 2 2/901 3 A -)0/501 2 2/501 3 A-0)00 2 /02001 . 2 2.3 A -)0/0701 2 2/0701 3 A -)0/01 2 2/01 3 A.7600 2 )00 .0600 A.9000 2 5000.)00 2 200 .Unidad 1.2900 2 7)00 .)00 A.)0.8200 2 8200 .600 A.07000 De estos 6alores tra:amos los siguientes #untos en el #lano 'artesiano( .600 A. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE x 0 70 0 70 20 80 90 50 DIFEREN CIAL CALCULO A 0600 0 600 )00 600 0 0 7000 A.0 A.

3 = )0. las medidas #or 'ada lado se .3 A. 05 2a Ordenamos la e'ua'i+n #ara sustituir ade'uadamente a !ue el t4rmino 'uadr$ti'o 6a en #rimer orden A.20 2/021 09 A"ora sustituimos en la #rimera e'ua'i+n #ara en'ontrar.ima% #ero #ara #oder 'er'ar su *ard&n re#resentan en la siguiente figura.$rea <.ara 'al'ular el #unto m$.imo <- m&nimo 'om#ro5ar nuestra grafi'a #odemos utili:ar la siguiente f+rmula.0)0 .)0. a.3 A-)0/201 2 2/2013 A-7600 2 )00 . A.)0 >ustitu endo <0)0 .)0.an'"o del re't$ngulo A.02 5.Unidad 1. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DIFEREN CIAL CALCULO .)00m3 'omo $rea m$. 2 2.02. 2 2.

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