WAREHAM PUBLIC SCHOOLS ­ FY 2007 ­ 2008  SCHOOL IMPROVEMENT PLAN  Pre­K – 5 

Schools: East Wareham, Ethel E. Hammond, and Minot Forest Elementary School 

Ethel E. Hammond School                   East Wareham Elementary 

Minot Forest Elementary  Vision Statement  Vision Statement  The East Wareham School, Ethel E. Hammond School, and the Minot Forest School will  provide a safe and engaging learning environment in which each child develops proficient  academic skills needed to meet today’s required standards.  The instructional climate at all  schools will nurture a foundation for learning of self and others.  Mission Statement  The mission of the Wareham Public Schools is to educate all students for life’s responsibilities,  challenges, and opportunities.

Review of Past goals 06 ­ 07  WPS  East,  Hammond,  Indicators of Accomplishment  Strategic  and Minot Forest  Plan Goals  Goals and Objectives  and  Objectives  Academic  Performance  Goal 1:  To Enhance Literacy  ·  Continue K­3 Houghton Mifflin  program and expand to grades 4 and 5 Skills for All Students.
Continue implementation of John  Silber grant ·  Collaborate with Reading Coordinator  to seek optimal instruction and  consistency with Title 1  paraprofessionals ·  Seek an increase of Title One teacher  to full­time at Hammond ·  Continue to provide balanced literacy  program ·  Utilize leveled readers to provide  differentiated instruction ·  Provide appropriate interventions at  each grade level to meet students’  needs (Title 1, Special Education,  Lexia lab, Bradley Reading and  Language Arts program, Wilson  program, Project Read, Tier 3 Model,  etc) ·  Utilize assessments to assist with  instruction (DIBELS, GRADE,  Stanford 10, Theme tests, DRA, etc) ·  Increase writing skills with various  genres, emphasizing coherent and  organized text, across the curriculum  Assessment: Stanford 10, MCAS,  DIBELS, GRADE tests, Houghton­Mifflin  theme tests  ·  Continue Investigations math  program, K­5, as primary math  instruction program ·  Augment math program with  appropriate interventions ·  Collaborate with Math Coordinator  and consultants to provide optimal  instruction ·  Integrate math into daily routines ·  Integrate math with technology ·  Encourage home technology practice  with the Investigations program ·  Provide appropriate interventions at  each grade level to meet students’ 
· 

Goals Met 

Met 

Funding: 

LEA budget, Title One,  John Silber Grant 

Goal 2: 

To Enhance Math  Skills for All Students.

Met

Funding: 

LEA budget, Title One, 

needs (Title 1, Special Education, etc)  Assessment: Stanford 10, MCAS,  Investigations tests 

WPS  East,  Hammond,  Indicators of Accomplishment  Strategic  and Minot Forest  Plan Goals  Goals and Objectives  and  Objectives  Academic  Performance  Continued  ·  Continue implementation strategies for  Goal 3:  Meet or Surpass  questions Established Adequate  ·  Provide MCAS preparation and  Yearly Progress  support materials to improve skills and  (AYP) Improvement  strategies Targets in ELA and  ·  Utilize technology support and  Math for Each  program (i.e. Study Island) to increase  Subgroup. student achievement
Utilize increased Math/ELA/Reading  instructional block to provide  increased support ·  Continue remediation support through  CARE extended day and summer  program 
· 

Met 

Goal 4: 

·  Through Curriculum office, seek  Explore new science  sample science programs programs to  ·  With Science Committee, explore  determine future  sample programs with possible  adoption to meet state  piloting of programs  mandates.

Met 

Funding: 

LEA budget 

Assessment: Program selection through  process in collaboration with the Science  Committee 

Goal 1: 

Professional  Development  Provide Professional  ·  Through Curriculum office, analyze  current training practices for all  Development  teachers and paraprofessionals and  Opportunities to Meet  create a PreK­12 professional  Both Individual Needs  development plan.  This will be done  and District  by considering needs from the  Initiatives. professional development survey.
Hammond/East/Minot Staff will be  trained in September for Open Circle ·  Crisis Prevention Institute (CPI)  training will continue ·  Provide Houghton Mifflin training for 
· 

Met

Funding: 

LEA budget, Grants  secured through the  Curriculum Office 

grade 4 and 5 staff Provide report card training, if needed,  with any changes in format ·  Provide Technology training, if  needed, for new initiatives such as  Moodle web browser or new email  capability  Assessment: Professional Development  Survey and other related surveys 
· 

WPS  Strategic  Plan Goals  and  Objectives 

East,  Hammond, and  Minot Forest Goals  and Objectives 

Indicators of Accomplishment 

Community  Goal 1:  Increase parental  involvement by  developing methods of  ongoing communication  with families regarding  educational standards  and mandates
·  ·  ·  ·  ·  ·  · 

·  · 

·  ·  · 

Goal 2: 

Increase Interactions  Among Students,  Educators, Senior  Citizens, and Retired  Persons.

·  · 

Increase parental involvement in  all endeavors Inform parents about grade level  benchmarks Continue frequent parent meetings  st  for Transitional 1  program Review MCAS grading and  performance targets for parents Encourage families to attend Open  House/Book Fair Continue monthly Principal  Newsletters Continue literacy enrichment  events such as Puppet and Pasta  Night Continue Grandparent’s  Thanksgiving Dinner Continue International Night for  multicultural and diversity  awareness Continue Home/School  Partnership Compact Encourage parents to attend Parent  conferences Continue Transition  orientations/tours – prek to k, k to  1, grade 1 to 2, and grade 5 to 6.  Foster grandparent program Retired educator volunteers 

Ongoing 

Met

Goal 3: 

Expand Business and  Community Agencies  Involvement in the  Educational Process

Wal­Mart Junior Achievement Makepeace Donations/foundation – Wendy’s,  Target, Staples, Dick Melloni  Foundation, Mark Anthony’s,  Harbor Watch Inn, ITH ·  Shaws 
·  ·  ·  · 

Met 

WPS  Strategic  Plan Goals  and  Objectives 

East,  Hammond, and  Minot Forest Goals and  Objectives 

Indicators of  Accomplishment 

Facilities/Resources 
Goal 1:  Develop the resources and  facilities needed to provide  an appropriate learning  environment.  Conduct  growth projections and  space needs analysis. With increase in preschool  enrollment, another ½  session of preschool at East  will be needed to begin the  school year ·  Reorganize classroom  placements to  accommodate space issues  and needs of programs at  East ·  Minot windows are old and  many leak during strong  rain storms. Begin  replacement of windows ·  Hammond shingling project  to continue (East side) and  East shingling project to  begin (North side) ·  Through fundraising by  PTA, playgrounds  (East/Hammond) will be  updated  Assessment: Analysis of  enrollment, needs assessment of  buildings
· 

Ongoing 

Not Met 

Not Met 

Funding: 

LEA budget, Capital  Planning, The Village PTA 

New Goals 2007 – 2008  WPS  East,  Hammond,  Indicators of Accomplishment  Strategic  and Minot Forest  Plan Goals  Goals and Objectives  and  Objectives  2007/2008  Academic  Performance  Goal 1:  To Enhance Literacy  ·  Continue K­5 Houghton Mifflin  program Skills for All Students.
Continue implementation of John  Silber grant K­3 ·  Collaborate with Reading Coordinator  to seek optimal instruction and  consistency with Title 1  paraprofessionals ·  Continue to provide balanced literacy  program ·  Utilize leveled readers to provide  differentiated instruction ·  Provide appropriate interventions at  each grade level to meet students’  needs (Title 1, Special Education,  Lexia lab, Bradley Reading and  Language Arts program, Wilson  program, Project Read, Tier 3 Model,  Literacy Intervention Block, Soar to  Success,etc) ·  Utilize assessments to assist with  instruction (DIBELS, GRADE,  Stanford 10, Houghton Mifflin Theme  tests, DRA, etc) ·  Increase writing skills with various  genres, emphasizing coherent and  organized text, across the curriculum ·  Incorporate objectives and goals as  listed in the Performance  Improvement Mapping Plan  Assessment: Stanford 10, MCAS,  DIBELS, GRADE tests, Houghton­Mifflin  theme tests  ·  Continue Investigations math  program, K­5, as primary math  instruction program ·  Augment math program with  appropriate interventions ·  Collaborate with Math consultants to  provide optimal instruction ·  Integrate math into daily routines ·  Integrate math with technology ·  Encourage home technology practice
· 

Goals Met 

Funding: 

LEA budget, Title One,  John Silber Grant 

Goal 2: 

To Enhance Math  Skills for All Students.

Funding: 

LEA budget, Title One, 

with the Investigations website Provide appropriate interventions at  each grade level to meet students’  needs (Title 1, Special Education, etc) ·  Incorporate objectives and goals as  listed in the Performance  Improvement Mapping Plan  Assessment: Stanford 10, MCAS,  Investigations tests 
· 

WPS  East,  Hammond,  Indicators of Accomplishment  Strategic  and Minot Forest  Plan Goals  Goals and Objectives  and  Objectives  Academic  Performance  Continued  ·  Continue to improve open response  Goal 3:  Meet or Surpass  questions with reinforced instructional  Established Adequate  strategies Yearly Progress  ·  Provide MCAS preparation and  (AYP) Improvement  support materials to improve skills and  Targets in ELA and  strategies Math for Each  ·  Utilize technology support and  Subgroup. programs (i.e. Study Island) to 
increase student achievement Utilize increased Math/ELA/Reading  instructional block to provide  increased support ·  Continue remediation support through  CARE extended day and summer  program ·  Incorporate objectives and goals as  listed in the Performance  Improvement Mapping Plan 
· 

Goal 4: 

Implement  new  science program to  meet state mandates.
LEA budget 

· 

Implement science kits for each grade  level. 

Funding: 

Assessment: Implementation of program 

2007/2008  Goal 1: 

Professional  Development  Provide Professional  ·  Through Curriculum office, analyze  current training practices for all  Development  teachers and paraprofessionals and  Opportunities to Meet  create a PreK­12 professional  Both Individual Needs  development plan.  This will be done and District 7 

Initiatives. 

Funding: 

LEA budget, Grants  secured through the  Curriculum Office 

by considering needs from the  professional development survey. ·  Sustainability team will be developed  and trained to foster continuity and  continuation of Open Circle ·  Crisis Prevention Institute (CPI)  training will continue ·  Provide Houghton Mifflin training for  science curriculum ·  Provide report card training on new  performance levels and grading  system ·  Provide Technology training, if  needed, for new initiatives such as  Smartboard, Moodle, etc. ·  Provide additional workshop  opportunities for staff through Cape  Cod Collaborative and other agencies  Assessment: Professional Development  Survey, Workshop attendance and other  related surveys 

WPS  East,  Hammond,  Indicators of Accomplishment  Strategic  and Minot Forest  Plan Goals  Goals and Objectives  and  Objectives  2007/2008  Community  Goal 1: 
·  Increase parental involvement  Increase parental  in all endeavors involvement by  ·  Hold informational meetings  developing methods of  for parents about grade level  ongoing  benchmarks, curriculum,  communication with  report cards, Open Circle  families regarding  program, etc. educational standards  ·  Continue frequent parent  st  and mandates meetings for Transitional 1 

program Encourage families to attend  Open House, Book Fair,  parent conferences or other  events ·  Host Math Family night to  learn about math program ·  Continue monthly Principal  Newsletters ·  Continue literacy enrichment  events such as Puppet and  Pasta Night
· 

·  · 

·  · 

· 

· 

Goal 2: 

Goal 3: 

Increase Interactions  Among Students,  Educators, Senior  Citizens, and Retired  Persons. Expand Business and  Community Agencies  Involvement in the  Educational Process

·  ·  · 

Continue Grandparent’s  Thanksgiving Dinner Continue International Night  for multicultural and diversity  awareness Continue Home/School  Partnership Compact Continue Transition  tours/orientations – prek to k,  k to 1, grade 1 to 2, and grade  5 to 6. Utilize new phone  communication system for  reminders of  activities/events/important  dates Encourage additional parent  coaches for Destination  Imagination program  Foster grandparent program Retired educator volunteers Gateman Baseball Players  continue to read to students  Wal­Mart Junior Achievement Makepeace Donations/foundation – Local  restaurants, Target, Staples,  Dick Melloni Foundation,  Mark Anthony’s, ITH Shaws/Stop & Shop/Coke and  Pepsi Eastern Bank Plymouth Country Club Bay Pointe Country Club

·  ·  ·  · 

·  ·  ·  · 

9

WPS  Strategic  Plan Goals  and  Objectives  2007/2008 
Goal 1: 

East,  Hammond, and Minot  Forest Goals and Objectives 

Indicators of Accomplishment 

Facilities/Resources 
Develop the resources and  facilities needed to provide an  appropriate learning  environment.  Conduct growth  projections and space needs  analysis. With increase in preschool enrollment,  the  ½ session of preschool that was  added this year at East will be needed  to begin the school year ·  Reorganize teacher assignments and  classroom locations to accommodate  needs of programs and loss of teaching  positions ·  Hammond shingling project to  continue (East side) and East shingling  project to begin (North side) ·  Through fundraising by PTA,  playgrounds (East/Hammond) will be  updated ·  Update security systems at all schools ·  Implement new phone communication  system  Assessment: Analysis of enrollment, needs  assessment of buildings 
· 

Funding: 

LEA budget, Capital Planning,  The Village PTA 

Performance Goal 1A: Increase proficiency index of students on the grade 3 ELA MCAS  from 81.2 in 2006 to 83.8 in 2007.  Improvement Objectives:  ­Students will form questions about a text and locate facts/details in order to answer those  questions to distinguish cause from effect and fact from fiction.  Student Learning Objectives:  ­Students will identify basic facts and main ideas in a text and use them as the basis for  interpretation.  Strategies:  Teachers will use:  1. graphic organizers  2. reciprocal teaching (students write and respond to comprehensive questions)  3. overhead transparencies  4. teacher modeling  5. explicit instruction

10 

Performance Goal 1B:  Increase proficiency index of students on the grade 4 ELA MCAS  from 82.0 in 2006 to 84.6 in 2007.  Improvement Objectives:  ­Students will be able to analyze word study analysis and word structure skills.  ­Students will understand the parts of speech (noun, verb, adjective, adverb) within the context  of text.  ­Students will be able to identify and understand topic/theme, main idea and details.  ­Students will be able to write in an organized fashion a response to an open response question  using a main idea/topic sentence, supporting details from the selection and a clincher or closing  Student Learning Objectives:  ­Students will be able to identify the meanings of root words, prefixes and suffixes to increase  the knowledge of unfamiliar words.  ­Students will be able to identify parts of speech within the text and recognize that a word  performs different functions according to its position in a sentence.  ­Students will be able to locate, analyze and respond to a question using main idea and details in  fiction and nonfictional texts.  ­Students will be able to write an interpretation or explanation of a fictional or nonfictional text  using sufficient evidence using multiple steps within a prompt from the text as support for their  answer.  Strategies:  Teachers will:  1. define, model and scaffold (teach basic skill and build upon each topic)  2. compare and contrast  3. provide a consistent word wall  4. locate theme and main idea  Students will:  1. locate, identify, discern word study structures and  main idea and details  2. diagram parts of speech  3. use graphic organizers and templates in their writing  Performance Goal 1C: Increase proficiency index of students with disabilities on the grade  5 ELA MCAS from 65.7 in 2006 to 68.3 in 2007.  Improvement Objectives:  ­Students will be able to identify and use common textual features, graphic features, and  organizational structures while reading informational text.  ­Students will identify and interpret figurative language by the use of simile and metaphor to  convey author’s mood and tone.  Student Learning Objectives:  ­Students will identify, analyze and apply knowledge of the purpose, structure and elements of  nonfiction or informational materials and provide evidence from the text to support their  understanding.  ­Students will identify the basic facts and main ideas in a text and use them as the basis for  interpretation in literary and expository text.

11 

Strategies:  Teachers will:  1. give explicit instruction and use read alouds  2. identify features in figurative language and nonfiction text  Students will:  1. locate, label, and interpret information from a text  2. use graphic organizers  3. interpret and write figurative language  Assessment grades 3­5:  ­Houghton Mifflin Integrated theme tests and skills tests  ­Selected student work  ­GRADE test  ­Teacher observation  ­Anecdotal records  ­DIBELS  ­Cloze work samples  ­Formal and informal assessments  ­Completed graphic organizers 

Performance Goal: Improve the proficiency index of students with disabilities on the Grade  3 Math 2007 MCAS at Minot from 54.2 in 2006 to 56.8 in 2007.  Improvement Objectives:  ­Students will be taught the approach to correctly use the order of operations (+ ­ x ÷) in a  variety of math word problems  Student Learning Objectives:  3.N.8  ­Students will be able to select, use, and explain the means for solving equations using addition,  subtraction, multiplication, and division up to three digits accurately and efficiently.  Strategies:  ­Teachers will provide students with 100’s chart  ­Teachers will provide direct instruction to students on how to complete a multiplication chart.  ­Teachers will provide direct instruction to students on how to use the completed multiplication  table to solve problems.  ­Teachers will model strategies to solve math problems.  ­Students will use technology to reinforce the learning of math facts.  ­Teachers will provide students with opportunities to use math reference sheets.

12 

Performance Goal: Improve the proficiency index of students with disabilities on the Grade  4 Math 2007 MCAS at Minot from 60.3 in 2006 to 62.9 in 2007.  Improvement Objectives:  ­Student will have practice computing fractions in real life applications using manipulatives and  discuss the process for solving fraction problems in a class, small group and in writing.  ­Students will practice and apply their knowledge of two problem solving strategies:  1. create/use visual representations  2 . accurately identifying the key components of the problem in order to problem solve  effectively  Student Learning Objectives:  Number Sense 4.N.3  ­Students will be able to demonstrate an understanding of fractions as parts of unit wholes, as  part of a collection, and locations on a number line  Patterns, Relations, and Algebra 4.P.1  ­Students will use knowledge and strategies to be able to describe, extend, and explain symbolic  and numeric patterns, including multiplication patterns.  Strategies:  ­Students will identify and highlight (marker, circle) key words in a math word problem.  ­Students will create (draw) a visual that relates to a word problem and use this drawing to help  solve the problem.  ­Teachers will model drawing and using the visual representations to problem solve.  ­Teachers will provide students with opportunities to use math reference sheets.  ­Student will use manipulatives to determine the value of corresponding fractions.  ­Students will explain both orally and written the relationship of part to whole and whole to part  of fractions.  ­Teachers will provide students with opportunities to use manipulatives.  ­Teachers will provide students with specific opportunities to use math reference sheets.

13 

Performance Goal: Improve the proficiency index of students with disabilities on the Grade  5 Math 2007 MCAS at Minot from 68.6 in 2006 to 71.2 in 2007.  Improvement Objectives:  ­Students will practice multiplication facts 0­12 in order to solve problems involving fractions,  proportions, and equivalency using appropriate strategies (clustering, standard algorithms, and  lattice multiplication.  ­Students use multiples 0­12 to demonstrate their knowledge of fractions, proportions, and  equivalency through data, tables, and graphs.  Student Learning Objectives:  ­Solve problems involving multiplication and division of whole numbers and multiplication of  positive fractions with whole numbers  Strategies:  ­Teachers will provide daily practice and drills (10 minute math)  ­Teachers will demonstrate how to use flash cards.  ­Students will skip count, oral and written.  ­Teachers will demonstrate creating and interpreting graphs.  ­Teachers will provide students will opportunities to use math reference sheets.

14 

Review of the FY08 School Budget, budget review is to be completed prior to December 5, 2007.  Indicate any recommendations for the reallocation of funding or expenditure of additional funds  that may arise from the review of the school budget. 

Since FY 03, the East Wareham, Hammond, and Minot Forest’s budgets have been cut, both in  Local funding as well as funding through grants. This has resulted in the loss of staff positions  as well as cuts to many instructional and maintenance accounts. In addition, costs of supplies  have increased which have impacted each school’s budget. New curriculum materials,  replacement materials, building maintenance projects, and additional staffing have been  suspended during these difficult fiscal times. For the 2007/2008 school year, one elementary  teaching position will not be replaced which will result in increasing class size. The School  Council would like to see the following restored should additional money become available: ¨  Restore three elementary positions­ 2 from 2006/07 and 1 from 2007/08 ¨  Restore paraprofessional half­time position to kindergarten at East Wareham ¨  Increase Reading Coordinator position from part­time to full­time at Minot ¨  Allow for additional paraprofessionals to assist with math and literacy instruction ¨  Maintain and enhance security, building, and grounds;  Buildings: ¨  Continue conversion of rugs to tile ¨  Resume sufficient building maintenance projects to prevent further deterioration ¨  Begin discussions for renovations to Minot Forest School  Security: ¨  Update security systems in all three elementary schools

15 

Assessment of the Impact of Class Size on Student Performance  Indicate the average class size for each grade level.  K  1  2  3  4  5  04/05  05/06  06/07  07/08  20  20  20  20  18  18  18  22  21  18  19  23  21  24  21  22  20  18  23  21  22  21  22  24 

What is the ratio of students to supportive adults?  (School membership divided by the total of FTE school department employees having  regular contact with students plus FTE volunteers regularly assisting in the school.)  East  8.9 to 1  Hammond  6 to 1  Minot  8.7 to 1 
Identify grade levels or classes in which enrollment is projected to be too high?  (List in order of  priority.) 

Integrated Preschool­enrollment continues to rise which will necessitate the need for an  additional .5 position for teachers and paraprofessionals  Grade five­through attrition, one teaching position was eliminated in 2005/06 school year  Grade four­through attrition, one teaching position was eliminated in 2005/06 school year  Physical Education at Hammond/East­increased enrollment at preschool and kindergarten  grade levels  has not resulted in an increase in specialists  Grade three­through attrition­one teaching position was eliminated in 2006/07 school year  Grade two­transferred one teacher position to assist high numbers in grade 4 
Are there strategies that the council would like to recommend to address concerns related to class  size?  Focus on maintaining optimal class size at the primary level.  Restore lost positions through attrition to lower class size or help with increased upper elementary class  size. 

Surveys were conducted of teachers. The following graph shows the results:  Teachers’ satisfaction with school culture: 
50  40  30  20  10  0  Strongly  Agree  Agree  Disagree  Strongly  Disagree  Teachers

16 

Transience:  What percentage of students enrolled in your school has transferred into the Wareham Public  Schools within the past two school years from another school system?  School:  East 2004­2005  East 2005­2006  Hammond 2004­2005  Hammond 2005­2006  Minot 2004­2005  Minot 2005­2006  Transferred in:  .2%  5%  16%  16%  24%  11%  Transferred out:  .5%  7%  14%  14%  17%  13% 

Degree Status of Faculty:  Indicate the number of faculty members at each degree level.  Bachelors:                 Masters:  East  3  7  Hammond  7  4  Minot  11  26  Two Masters or CAGS:                 Doctorate:  1  0  6  0  11  0 

Assessment of Learning  List standardized test instruments and national norm reference scores used to assess student  learning.  (See Appendix for Standardized Test Charts) 

List additional measures of student learning including portfolio assessment and special  achievements and awards. 

Awards Ceremonies­Hammond and Minot  Random Acts of Kindness awards­all three schools  Student of the Week awards­Minot  Individual Student Success Plans (ISSP)­Minot  CARE after school program­Minot  Reading Challenge  Grade 5 Awards (Homework, Presidential Education Excellence Awards)

17 

Indicate Initiatives in Community Service Learning 
Wareham Ordinary Heroes Project  Pennies for Paws  Kids Helping Kids  Young Publishers Project  Grandparents’ Thanksgiving Dinner centerpiece  making and napkin holders  Fletcher Memorial Garden Project  Renaissance Program  WWI Memorial Bell Project  Stone Soup Project  Food drives to assist local food pantries  Annual Coat Giveaway  Forestview Nursing Home  Adopt a Child from Quito Ecuador  Pediatric Center drives  Jump Rope for Heart  Communication Project  for Visually Impaired  Newspaper reporting to local newspapers  Martin Luther King, Jr. Project  Community Resources Network­Stone Soup Week  Mrs. Bostrom, Special Education secretary, was honored  for her volunteering work in the schools.  Kindergarten classes  Mrs. Williams, Mrs. Barry, Mrs. Pottel, Miss Kenefick, and  Mrs. Snider  Kindergarten Integrated Arts classes  Grade one  All three schools participate in this program  East Wareham Elementary  All three schools participate in this program  All three schools participate in this program  Hammond Elementary School  Grade three  Mrs. Schluter  Mrs. Leblanc and Mrs. Harunk  Minot Forest and Hammond Schools  Mrs. Schluter’s class  Several classes  All three schools 

Surveys were conducted of staff and parents. The following graph shows the results:  Satisfaction of parents with the school having high expectations for my child: 
50  40  30  20  10  0  Strongly Agree  Agree  Disagree  Strongly  Disagree  Parents

18 

Instructional Program 
Identify areas of instructional strengths:  Identify areas of concern:

·  Family reading/literacy and math nights ·  Communication with parents relating to curriculum  through newsletters, teacher communication, email,  and PTA meetings ·  Videotaped school performances and literacy events  to air on cable for all families to see ·  Reading is Fundamental book program continued to  give each student up to grade 1 three books to keep ·  Computer lab at Hammond and Minot allows for  student use ·  Collaboration among teachers at Grade level  meetings to share best practices ·  Standards based report card implemented through  Powerschool ·  PTA allows for enrichment programs and field trips  to enhance curriculum areas ·  Consistent district­wide reading program K­5 ·  New assessments give immediate feedback on areas  to strengthen for students ·  Individual Student Success Plans (ISSP) were  developed for at­risk students ·  Teacher Assistance Council (TAC) was redesigned  and met frequently throughout the year at all  schools ·  MCAS scores showed an improvement in  subgroups st  ·  Transitional 1  program was implemented and will  continue ·  CARE after school program ·  ISSPs developed and maintained for students who  were at­risk of failing or in needs improvement ·  3 Full­day kindergarten programs ·  Received accreditation by NAEYC at Hammond  and East ·  Creation of Literacy Intervention Block

·  Need to purchase materials for  Social Studies curriculum ·  Need for increased parental  knowledge of policies relating to  attendance, homework, and  tardiness that impact academic  performance ·  The subgroup of low income for  English/Language Arts  needs to  improve for AYP one more year  to come off the NI list ·  Increase the reading strategy  reading to learn for students ·  Need for a consistent district­  wide writing program that  includes benchmarks

19 

Enhancement of Parental Involvement 
List the primary sources of parental involvement in the school.  Involvement/Participation  School Council  Communication  Cable television broadcasts of  informational presentations and  performances  Internet school website  Voice mail system  Homework hotlines  Monthly Principal Newsletters  Orientation nights  Email  Spectator  Events:  Field day events 

Policy review committee  PTA  Parent surveys  Individual parent conferences  Volunteers  Chaperones  Grandparent’s Thanksgiving  Dinner  Strega Nona Puppet and Pasta  Night  Math and Literacy Nights  Parents on Interview committees  st  Wendy’s Night, 1  Wednesday 
Local partnership with restaurants for  community fundraising 

Open House/Ice cream social  Awards Ceremonies  Band/Chorus concerts  Drama performances  Holiday Breakfast  Spring Fling  Holiday Singing Program  Book Fairs  Bingo for Books  Art Auction/Spaghetti Supper  Craft Fair 

Surveys were conducted of staff and parents. The following graph shows the results:  Satisfaction with parental involvement: 
60  50  40  30  20  10  0  Strongly  Agree  Agree  Disagree  Strongly  Disagree  Teachers  Parents 

Surveys were conducted of students and parents. The following graph shows the results:  Students enjoy school. 
100  80  60  Students  40  20  0  Yes  No  Parents

20 

School Climate 
Indicate the level of student attendance.  East  05­06  93%  East  06­07  93.92%  Hammond  05­06  94.69%  Hammond 06­07    97.5%  Minot 05­06  93.18%  Minot 06­07  95.06%  Indicate the level of staff attendance.  East 05­06  93.2%  East 06­07  96%  Hammond 05­06  92.8%  Hammond 06­07    96.8%  Minot 05­06  95%  Minot 06­07  95% 

Indicate which activities the school organizes to promote understanding of multicultural and linguistically  diverse students. ·  PTA Programs ·  Climate of Respect throughout schools ·  Black History Month, Women in History Month, holiday celebrations, etc. ·  Community Service Projects ·  Cape Verde Curriculum ·  In most curriculum areas, a multi­cultural teaching approach has been included. We instill an  understanding and appreciation for all cultures. Students will continue to learn and appreciate  customs, traditions, languages and cultures from around the world. This can be done through the  social studies curriculum, class projects, arts and literature of many cultures. ·  Resources available include: broad selection of books, reference books, filmstrips, tapes and  computer­generated encyclopedias in libraries, thematic units, and subscription to Scholastic  News ·  Multi­cultural themes and songs are highlighted in lessons by teachers as well as during the  Winter and Spring concerts ·  PTA sponsored trips to the Zeiterion Theatre enhances cultural experiences ·  Open Circle program at Minot, East, and Hammond focuses on diversity and respecting others ·  Intergenerational project with Forestview Nursing Home teaches respect for our senior population ·  Participation in Special Olympics and a school parade promoted pride for all students ·  Second Step Program for preschool ·  Time for Kids subscription ·  Field trips to Heritage Plantation and Plimoth Plantation 
List the extra­curricular activities available to the students of the school, indicating the number of students involved  in each. 

Activity  Number of Participants  Intramurals  Football/Soccer  37  CARE Program  118  Reading Celebration/Ice  250  Cream Social  Holiday Celebration  115  Band Instruction  80  Chorus Instruction  70  Recorder Instruction  129  Chess Club  12  Art Enrichment  44  Bingo for Books  100

Activity  Intramurals  Intramurals – Spring  Reading Challenge  Spring Fling  Special Olympics  Destination Imagination  Pass, Punt, and Kick  Jump Rope for Heart  Puppet and Pasta Night 

Number of Participants  Basketball  41  Spring                        25  120  85  25 Total (8 from Minot)  14  521  140  Raised  $10,433.00  210 

21 

Surveys were conducted of students, staff and parents. The following graph shows the results:  Satisfaction with school safety and security. 
100  80  60  40  20  0  Strongly  Agree/Yes  Agree  Disagree­  No  Strongly  Disagree  Students  Teachers  Parents 

Surveys were conducted of students, staff and parents. The following graph shows the results:  Satisfaction with school discipline. 
100  80  60  40  20  0  Yes/Strongly  Agree  Agree  No/Disagree  Strongly  Disagree  Students  Teachers  Parents 

Surveys were conducted of students and parents. The following graph shows the results:  The school promotes respect and understanding of people with diverse backgrounds. 
100  80  60  40  20  0  Yes/Strongly  Agree  Agree  No/Disagree  Strongly  Disagree  Students  Parents

22 

EAST WAREHAM, ETHEL E. HAMMOND AND MINOT FOREST  SCHOOL COUNCIL MEMBERSHIP  2006/2007 

Please list all members of the school council.  Principal:  Joan Seamans  Co­chair:   Theresa Warden­Parent  Teacher representatives (names and grade level):  Anne Marie Fillion – Preschool at East  Michelle Sampson­Kindergarten at East  Michele Letourneau­Grade 3 at Minot  Carol Richardson­Grade 2 at Minot  Kathy Harunk­Grade 1 at Hammond  Parent representatives:  Theresa Warden­Parent  Kim Hunt­Parent  Jamie Pelletier­Parent  Sarah Schluter­Parent  Grace Kish­Parent  Ann Pearle­Parent 

Community representatives:  Linda Lockwood­Community Representative  Yvonne Mendes­Community Representative  Dates, Time, and Location of School Council Meetings:  10/25/06  3:30 pm at Minot Forest School  11/15/06  3:30 pm at Minot Forest School  12/13/06  3:30 pm at Minot Forest School  1/24/07  3:30 pm at Minot Forest School  2/28/07  3:30 pm at Minot Forest School  3/21/07  3:30 pm at Minot Forest School  4/11/07  3:30 pm at Minot Forest School  5/17/07  3:00 pm at Minot Forest School  5/30/07  3:30 pm at Minot Forest School  6/6/07  3:30 pm at Minot Forest School

23 

APPENDICES 
Minot Forest – 2006 Adequate Yearly Progress  School Title I Status: Title I School (SW) 
ENGLISH LANGUAGE ARTS  2006  Student Group  Participation  Enrolled  Assessed  %  Aggregate  Lim. English Prof.  Spec. Ed.  Low Income  Afr. Amer./Black  Asian or Pacif. Isl.  Hispanic  Native American  White  MATHEMATICS  2006  Student Group  Participation  Enrolled  Assessed  %  Aggregate  Lim. English Prof.  Spec. Ed.  Low Income  Afr. Amer./Black  Asian or Pacif. Isl.  Hispanic  Native American  White  357  2  63  153  39  3  9  6  298  357  ­  63  153  39  ­  ­  ­  298  Met  Target  Cycle IV (2005 & 2006) Data  Performance  N  218  ­  39  91  27  ­  ­  ­  187  CPI  75.3  ­  57.1  69.8  63.9  ­  ­  ­  76.7  Met  Target  Yes  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  Yes  Improvement  CPI  Change  8.2  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  7.6  Met  Target  Yes  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  Yes  2006  Attendance  %  96.0  ­  94.6  95.2  94.8  ­  ­  ­  96.2  Change  0.8  ­  1.5  0.9  ­0.4  ­  ­  ­  1.0  Met  Target  Yes  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  Yes  Yes  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  Yes  AYP 2006  356  2  63  152  39  3  9  6  297  356  ­  63  152  39  ­  ­  ­  297  Met  Target  Cycle IV (2005 & 2006) Data  Performance  N  443  ­  73  180  50  ­  ­  ­  379  CPI  81.4  ­  64.4  75.3  72.5  ­  ­  ­  82.8  Met  Target  Yes  ­  ­  No  ­  ­  ­  ­  Yes  Improvement  CPI  Change  1.7  ­  ­  ­0.2  ­  ­  ­  ­  1.7  Met  Target  Yes  ­  ­  Yes/SH  ­  ­  ­  ­  Yes  2006  Attendance  %  96.0  ­  94.6  95.2  94.8  ­  ­  ­  96.2  Change  0.8  ­  1.5  0.9  ­0.4  ­  ­  ­  1.0  Met  Target  Yes  ­  ­  Yes  ­  ­  ­  ­  Yes  Yes  ­  ­  Yes  ­  ­  ­  ­  Yes  AYP 2006 

100.0  Yes  ­  ­  ­  ­ 

100.0  Yes  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­ 

100.0  Yes 

100.0  Yes  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­ 

100.0  Yes 

Adequate Yearly Progress History  1999  2000  2001  2002  2003  2004  2005  2006  ELA  Aggregate  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  ­  ­  ­  No  No  No  Yes 

Accountability Status 

Identified for Improvement ­ Subgroups 

All Subgroups  ­  MATH  Aggregate 

Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  ­  ­  ­  No  No  Yes  Yes 

No Status

All Subgroups  ­ 

24 

MCAS Annual Comparisons for Minot Forest ­ Wareham (03100017) 
GRADE 05 ENGLISH LANGUAGE  ARTS  PERFORMANCE LEVEL  ADVANCED  PROFICIENT  NEEDS IMPROVEMENT  WARNING  2006  16  38  38  8 

GRADE 05 MATHEMATICS  PERFORMANCE LEVEL  ADVANCED  PROFICIENT  NEEDS IMPROVEMENT  WARNING  2006  14  25  36  25 

GRADE 05 SCIENCE AND TECHNOLOGY  PERFORMANCE  2003  2004  2005  2006  LEVEL  ADVANCED  PROFICIENT  NEEDS  IMPROVEMENT  WARNING  13  40  37  10  9  38  42  11  3  37  53  7  7  30  47  16

25 

GRADE 04 ENGLISH LANGUAGE ARTS  PERFORMANCE  2003  2004  2005  2006  LEVEL  ADVANCED  PROFICIENT  NEEDS  IMPROVEMENT  WARNING  5  41  49  6  0  38  56  6  11  32  46  11  7  45  43  5 

GRADE 04 MATHEMATICS  PERFORMANCE  2003  2004  2005  2006  LEVEL  ADVANCED  PROFICIENT  NEEDS  IMPROVEMENT  WARNING  8  25  48  19  9  19  54  17  8  27  52  13  16  31  40  13 

GRADE 03 READING  PERFORMANCE  2003  2004  2005  2006  LEVEL  ABOVE  PROFICIENT  PROFICIENT  NEEDS  IMPROVEMENT  WARNING  N/A  62  35  3  N/A  56  37  7  N/A  58  39  3  10  40  43  7

26 

GRADE 03 MATHEMATICS  PERFORMANCE LEVEL  ABOVE PROFICIENT  PROFICIENT  NEEDS IMPROVEMENT  WARNING  2006  3  42  35  20 

Select another school or district  * Results on the annual comparison charts for years 2003­2005 may differ slightly from the reports released  in previous years, because 2006 rules were applied to the 2003­2005 data to allow valid comparisons. The  original MCAS data is still archived as it was released under the 2003 through 2005 results.  Data Last Updated on February 2, 2007

27 

Multi­Test District Report 
District:  Wareham

28 

Multi­Test District Report 
District:  Wareham

29 

Multi­Test District Report 
District:  Wareham

30 

31

32