You are on page 1of 32

WAREHAM PUBLIC SCHOOLS ­ FY 2007 ­ 2008 

SCHOOL IMPROVEMENT PLAN 
Pre­K – 5 

Schools: East Wareham, Ethel E. Hammond, and Minot Forest Elementary School 

Ethel E. Hammond School                   East Wareham Elementary 

Minot Forest Elementary 

Vision Statement 
Vision Statement 
The East Wareham School, Ethel E. Hammond School, and the Minot Forest School will 
provide a safe and engaging learning environment in which each child develops proficient 
academic skills needed to meet today’s required standards.  The instructional climate at all 
schools will nurture a foundation for learning of self and others. 

Mission Statement 
The mission of the Wareham Public Schools is to educate all students for life’s responsibilities, 
challenges, and opportunities.


Review of Past goals 06 ­ 07 
WPS  East,  Hammond,  Indicators of Accomplishment  Goals Met 
Strategic  and Minot Forest 
Plan Goals  Goals and Objectives 
and 
Objectives 
Academic 
Performance 
Goal 1:  To Enhance Literacy  ·  Continue K­3 Houghton Mifflin  Met 
Skills for All Students. program and expand to grades 4 and 5
·  Continue implementation of John 
Silber grant
·  Collaborate with Reading Coordinator 
to seek optimal instruction and 
consistency with Title 1 
paraprofessionals
·  Seek an increase of Title One teacher 
to full­time at Hammond
·  Continue to provide balanced literacy 
program
·  Utilize leveled readers to provide 
differentiated instruction
·  Provide appropriate interventions at 
each grade level to meet students’ 
needs (Title 1, Special Education, 
Lexia lab, Bradley Reading and 
Language Arts program, Wilson 
program, Project Read, Tier 3 Model, 
etc)
·  Utilize assessments to assist with 
instruction (DIBELS, GRADE, 
Stanford 10, Theme tests, DRA, etc)
·  Increase writing skills with various 
genres, emphasizing coherent and 
organized text, across the curriculum 
Funding:  LEA budget, Title One,  Assessment: Stanford 10, MCAS, 
John Silber Grant  DIBELS, GRADE tests, Houghton­Mifflin 
theme tests 
Goal 2:  To Enhance Math  ·  Continue Investigations math  Met
Skills for All Students. program, K­5, as primary math 
instruction program
·  Augment math program with 
appropriate interventions
·  Collaborate with Math Coordinator 
and consultants to provide optimal 
instruction
·  Integrate math into daily routines
·  Integrate math with technology
·  Encourage home technology practice 
with the Investigations program
·  Provide appropriate interventions at 
each grade level to meet students’ 


needs (Title 1, Special Education, etc) 
Funding:  LEA budget, Title One,  Assessment: Stanford 10, MCAS, 
Investigations tests 

WPS  East,  Hammond,  Indicators of Accomplishment 


Strategic  and Minot Forest 
Plan Goals  Goals and Objectives 
and 
Objectives 
Academic 
Performance 
Continued 
Goal 3:  Meet or Surpass  ·  Continue implementation strategies for  Met 
Established Adequate  questions
Yearly Progress  ·  Provide MCAS preparation and 
(AYP) Improvement  support materials to improve skills and 
Targets in ELA and  strategies
·  Utilize technology support and 
Math for Each  program (i.e. Study Island) to increase 
Subgroup. student achievement
·  Utilize increased Math/ELA/Reading 
instructional block to provide 
increased support
·  Continue remediation support through 
CARE extended day and summer 
program 

Goal 4:  Explore new science  ·  Through Curriculum office, seek  Met 


programs to  sample science programs
determine future  ·  With Science Committee, explore 
adoption to meet state  sample programs with possible 
mandates. piloting of programs 
Funding:  LEA budget  Assessment: Program selection through 
process in collaboration with the Science 
Committee 

Professional 
Development 
Goal 1:  Provide Professional  ·  Through Curriculum office, analyze  Met
Development  current training practices for all 
Opportunities to Meet  teachers and paraprofessionals and 
Both Individual Needs  create a PreK­12 professional 
and District  development plan.  This will be done 
by considering needs from the 
Initiatives. professional development survey.
·  Hammond/East/Minot Staff will be 
trained in September for Open Circle
·  Crisis Prevention Institute (CPI) 
training will continue
·  Provide Houghton Mifflin training for 


grade 4 and 5 staff
·  Provide report card training, if needed, 
with any changes in format
·  Provide Technology training, if 
needed, for new initiatives such as 
Moodle web browser or new email 
capability 
Funding:  LEA budget, Grants  Assessment: Professional Development 
secured through the  Survey and other related surveys 
Curriculum Office 

WPS  East,  Hammond, and  Indicators of Accomplishment 


Strategic  Minot Forest Goals 
Plan Goals  and Objectives 
and 
Objectives 
Community 

Goal 1:  Increase parental  ·  Increase parental involvement in  Ongoing 


involvement by  all endeavors
developing methods of  ·  Inform parents about grade level 
ongoing communication  benchmarks
with families regarding  ·  Continue frequent parent meetings 
for Transitional 1 st  program
educational standards  ·  Review MCAS grading and 
and mandates performance targets for parents
·  Encourage families to attend Open 
House/Book Fair
·  Continue monthly Principal 
Newsletters
·  Continue literacy enrichment 
events such as Puppet and Pasta 
Night
·  Continue Grandparent’s 
Thanksgiving Dinner
·  Continue International Night for 
multicultural and diversity 
awareness
·  Continue Home/School 
Partnership Compact
·  Encourage parents to attend Parent 
conferences
·  Continue Transition 
orientations/tours – prek to k, k to 
1, grade 1 to 2, and grade 5 to 6. 
Goal 2:  Increase Interactions  ·  Foster grandparent program Met
Among Students,  ·  Retired educator volunteers 
Educators, Senior 
Citizens, and Retired 
Persons.


Goal 3:  Expand Business and  ·  Wal­Mart Met 
Community Agencies  ·  Junior Achievement
Involvement in the  ·  Makepeace
Educational Process ·  Donations/foundation – Wendy’s, 
Target, Staples, Dick Melloni 
Foundation, Mark Anthony’s, 
Harbor Watch Inn, ITH
·  Shaws 

WPS  East,  Hammond, and  Indicators of 


Strategic  Minot Forest Goals and  Accomplishment 
Plan Goals  Objectives 
and 
Objectives 
Facilities/Resources  Ongoing 

Goal 1:  Develop the resources and  ·  With increase in preschool 


facilities needed to provide  enrollment, another ½ 
an appropriate learning  session of preschool at East 
environment.  Conduct  will be needed to begin the 
growth projections and  school year
space needs analysis. ·  Reorganize classroom 
placements to 
accommodate space issues 
and needs of programs at 
East
·  Minot windows are old and  Not Met 
many leak during strong 
rain storms. Begin 
replacement of windows
·  Hammond shingling project  Not Met 
to continue (East side) and 
East shingling project to 
begin (North side)
·  Through fundraising by 
PTA, playgrounds 
(East/Hammond) will be 
updated 
Funding:  LEA budget, Capital  Assessment: Analysis of 
Planning, The Village PTA  enrollment, needs assessment of 
buildings


New Goals 2007 – 2008 

WPS  East,  Hammond,  Indicators of Accomplishment  Goals Met 


Strategic  and Minot Forest 
Plan Goals  Goals and Objectives 
and 
Objectives 
2007/2008  Academic 
Performance 
Goal 1:  To Enhance Literacy  ·  Continue K­5 Houghton Mifflin 
Skills for All Students. program
·  Continue implementation of John 
Silber grant K­3
·  Collaborate with Reading Coordinator 
to seek optimal instruction and 
consistency with Title 1 
paraprofessionals
·  Continue to provide balanced literacy 
program
·  Utilize leveled readers to provide 
differentiated instruction
·  Provide appropriate interventions at 
each grade level to meet students’ 
needs (Title 1, Special Education, 
Lexia lab, Bradley Reading and 
Language Arts program, Wilson 
program, Project Read, Tier 3 Model, 
Literacy Intervention Block, Soar to 
Success,etc)
·  Utilize assessments to assist with 
instruction (DIBELS, GRADE, 
Stanford 10, Houghton Mifflin Theme 
tests, DRA, etc)
·  Increase writing skills with various 
genres, emphasizing coherent and 
organized text, across the curriculum
·  Incorporate objectives and goals as 
listed in the Performance 
Improvement Mapping Plan 
Funding:  LEA budget, Title One,  Assessment: Stanford 10, MCAS, 
John Silber Grant  DIBELS, GRADE tests, Houghton­Mifflin 
theme tests 
Goal 2:  To Enhance Math  ·  Continue Investigations math 
Skills for All Students. program, K­5, as primary math 
instruction program
·  Augment math program with 
appropriate interventions
·  Collaborate with Math consultants to 
provide optimal instruction
·  Integrate math into daily routines
·  Integrate math with technology
·  Encourage home technology practice


with the Investigations website
·  Provide appropriate interventions at 
each grade level to meet students’ 
needs (Title 1, Special Education, etc)
·  Incorporate objectives and goals as 
listed in the Performance 
Improvement Mapping Plan 
Funding:  LEA budget, Title One,  Assessment: Stanford 10, MCAS, 
Investigations tests 

WPS  East,  Hammond,  Indicators of Accomplishment 


Strategic  and Minot Forest 
Plan Goals  Goals and Objectives 
and 
Objectives 
Academic 
Performance 
Continued 
Goal 3:  Meet or Surpass  ·  Continue to improve open response 
Established Adequate  questions with reinforced instructional 
Yearly Progress  strategies
(AYP) Improvement  ·  Provide MCAS preparation and 
support materials to improve skills and 
Targets in ELA and 
strategies
Math for Each  ·  Utilize technology support and 
Subgroup. programs (i.e. Study Island) to 
increase student achievement
·  Utilize increased Math/ELA/Reading 
instructional block to provide 
increased support
·  Continue remediation support through 
CARE extended day and summer 
program
·  Incorporate objectives and goals as 
listed in the Performance 
Improvement Mapping Plan 

Goal 4:  Implement  new  ·  Implement science kits for each grade 


science program to  level. 
meet state mandates.
Funding:  LEA budget  Assessment: Implementation of program 

2007/2008  Professional 
Development 
Goal 1:  Provide Professional  ·  Through Curriculum office, analyze 
Development  current training practices for all 
Opportunities to Meet  teachers and paraprofessionals and 
Both Individual Needs  create a PreK­12 professional 
and District development plan.  This will be done


Initiatives.  by considering needs from the 
professional development survey.
·  Sustainability team will be developed 
and trained to foster continuity and 
continuation of Open Circle
·  Crisis Prevention Institute (CPI) 
training will continue
·  Provide Houghton Mifflin training for 
science curriculum
·  Provide report card training on new 
performance levels and grading 
system
·  Provide Technology training, if 
needed, for new initiatives such as 
Smartboard, Moodle, etc.
·  Provide additional workshop 
opportunities for staff through Cape 
Cod Collaborative and other agencies 
Funding:  LEA budget, Grants  Assessment: Professional Development 
secured through the  Survey, Workshop attendance and other 
Curriculum Office  related surveys 

WPS  East,  Hammond,  Indicators of Accomplishment 


Strategic  and Minot Forest 
Plan Goals  Goals and Objectives 
and 
Objectives 
2007/2008  Community 

Goal 1:  Increase parental  ·  Increase parental involvement 


involvement by  in all endeavors
developing methods of  ·  Hold informational meetings 
ongoing  for parents about grade level 
communication with  benchmarks, curriculum, 
report cards, Open Circle 
families regarding  program, etc.
educational standards  ·  Continue frequent parent 
and mandates meetings for Transitional 1 st 
program
·  Encourage families to attend 
Open House, Book Fair, 
parent conferences or other 
events
·  Host Math Family night to 
learn about math program
·  Continue monthly Principal 
Newsletters
·  Continue literacy enrichment 
events such as Puppet and 
Pasta Night


·  Continue Grandparent’s 
Thanksgiving Dinner
·  Continue International Night 
for multicultural and diversity 
awareness
·  Continue Home/School 
Partnership Compact
·  Continue Transition 
tours/orientations – prek to k, 
k to 1, grade 1 to 2, and grade 
5 to 6.
·  Utilize new phone 
communication system for 
reminders of 
activities/events/important 
dates
·  Encourage additional parent 
coaches for Destination 
Imagination program 
Goal 2:  Increase Interactions  ·  Foster grandparent program
Among Students,  ·  Retired educator volunteers
Educators, Senior  ·  Gateman Baseball Players 
Citizens, and Retired  continue to read to students 
Persons.
Goal 3:  Expand Business and  ·  Wal­Mart
Community Agencies  ·  Junior Achievement
Involvement in the  ·  Makepeace
Educational Process ·  Donations/foundation – Local 
restaurants, Target, Staples, 
Dick Melloni Foundation, 
Mark Anthony’s, ITH
·  Shaws/Stop & Shop/Coke and 
Pepsi
·  Eastern Bank
·  Plymouth Country Club
·  Bay Pointe Country Club

9
WPS  East,  Hammond, and Minot  Indicators of Accomplishment 
Strategic  Forest Goals and Objectives 
Plan Goals 
and 
Objectives 
2007/2008  Facilities/Resources 

Goal 1:  Develop the resources and  ·  With increase in preschool enrollment, 


facilities needed to provide an  the  ½ session of preschool that was 
appropriate learning  added this year at East will be needed 
environment.  Conduct growth  to begin the school year
projections and space needs  ·  Reorganize teacher assignments and 
analysis. classroom locations to accommodate 
needs of programs and loss of teaching 
positions
·  Hammond shingling project to 
continue (East side) and East shingling 
project to begin (North side)
·  Through fundraising by PTA, 
playgrounds (East/Hammond) will be 
updated
·  Update security systems at all schools
·  Implement new phone communication 
system 
Funding:  LEA budget, Capital Planning,  Assessment: Analysis of enrollment, needs 
The Village PTA  assessment of buildings 

Performance Goal 1A: Increase proficiency index of students on the grade 3 ELA MCAS 
from 81.2 in 2006 to 83.8 in 2007. 

Improvement Objectives: 
­Students will form questions about a text and locate facts/details in order to answer those 
questions to distinguish cause from effect and fact from fiction. 

Student Learning Objectives: 
­Students will identify basic facts and main ideas in a text and use them as the basis for 
interpretation. 

Strategies: 
Teachers will use: 
1. graphic organizers 
2. reciprocal teaching (students write and respond to comprehensive questions) 
3. overhead transparencies 
4. teacher modeling 
5. explicit instruction

10 
Performance Goal 1B:  Increase proficiency index of students on the grade 4 ELA MCAS 
from 82.0 in 2006 to 84.6 in 2007. 

Improvement Objectives: 
­Students will be able to analyze word study analysis and word structure skills. 
­Students will understand the parts of speech (noun, verb, adjective, adverb) within the context 
of text. 
­Students will be able to identify and understand topic/theme, main idea and details. 
­Students will be able to write in an organized fashion a response to an open response question 
using a main idea/topic sentence, supporting details from the selection and a clincher or closing 

Student Learning Objectives: 
­Students will be able to identify the meanings of root words, prefixes and suffixes to increase 
the knowledge of unfamiliar words. 
­Students will be able to identify parts of speech within the text and recognize that a word 
performs different functions according to its position in a sentence. 
­Students will be able to locate, analyze and respond to a question using main idea and details in 
fiction and nonfictional texts. 
­Students will be able to write an interpretation or explanation of a fictional or nonfictional text 
using sufficient evidence using multiple steps within a prompt from the text as support for their 
answer. 

Strategies: 
Teachers will: 
1. define, model and scaffold (teach basic skill and build upon each topic) 
2. compare and contrast 
3. provide a consistent word wall 
4. locate theme and main idea 
Students will: 
1. locate, identify, discern word study structures and  main idea and details 
2. diagram parts of speech 
3. use graphic organizers and templates in their writing 

Performance Goal 1C: Increase proficiency index of students with disabilities on the grade 
5 ELA MCAS from 65.7 in 2006 to 68.3 in 2007. 

Improvement Objectives: 
­Students will be able to identify and use common textual features, graphic features, and 
organizational structures while reading informational text. 
­Students will identify and interpret figurative language by the use of simile and metaphor to 
convey author’s mood and tone. 

Student Learning Objectives: 
­Students will identify, analyze and apply knowledge of the purpose, structure and elements of 
nonfiction or informational materials and provide evidence from the text to support their 
understanding. 
­Students will identify the basic facts and main ideas in a text and use them as the basis for 
interpretation in literary and expository text.

11 
Strategies: 
Teachers will: 
1. give explicit instruction and use read alouds 
2. identify features in figurative language and nonfiction text 

Students will: 
1. locate, label, and interpret information from a text 
2. use graphic organizers 
3. interpret and write figurative language 

Assessment grades 3­5: 
­Houghton Mifflin Integrated theme tests and skills tests 
­Selected student work 
­GRADE test 
­Teacher observation 
­Anecdotal records 
­DIBELS 
­Cloze work samples 
­Formal and informal assessments 
­Completed graphic organizers 

Performance Goal: Improve the proficiency index of students with disabilities on the Grade 
3 Math 2007 MCAS at Minot from 54.2 in 2006 to 56.8 in 2007. 

Improvement Objectives: 
­Students will be taught the approach to correctly use the order of operations (+ ­ x ÷) in a 
variety of math word problems 

Student Learning Objectives: 
3.N.8 
­Students will be able to select, use, and explain the means for solving equations using addition, 
subtraction, multiplication, and division up to three digits accurately and efficiently. 

Strategies: 
­Teachers will provide students with 100’s chart 
­Teachers will provide direct instruction to students on how to complete a multiplication chart. 
­Teachers will provide direct instruction to students on how to use the completed multiplication 
table to solve problems. 
­Teachers will model strategies to solve math problems. 
­Students will use technology to reinforce the learning of math facts. 
­Teachers will provide students with opportunities to use math reference sheets.

12 
Performance Goal: Improve the proficiency index of students with disabilities on the Grade 
4 Math 2007 MCAS at Minot from 60.3 in 2006 to 62.9 in 2007. 

Improvement Objectives: 
­Student will have practice computing fractions in real life applications using manipulatives and 
discuss the process for solving fraction problems in a class, small group and in writing. 

­Students will practice and apply their knowledge of two problem solving strategies: 
1. create/use visual representations 
2 . accurately identifying the key components of the problem in order to problem solve 
effectively 

Student Learning Objectives: 
Number Sense 4.N.3 
­Students will be able to demonstrate an understanding of fractions as parts of unit wholes, as 
part of a collection, and locations on a number line 

Patterns, Relations, and Algebra 4.P.1 
­Students will use knowledge and strategies to be able to describe, extend, and explain symbolic 
and numeric patterns, including multiplication patterns. 

Strategies: 
­Students will identify and highlight (marker, circle) key words in a math word problem. 
­Students will create (draw) a visual that relates to a word problem and use this drawing to help 
solve the problem. 
­Teachers will model drawing and using the visual representations to problem solve. 
­Teachers will provide students with opportunities to use math reference sheets. 
­Student will use manipulatives to determine the value of corresponding fractions. 
­Students will explain both orally and written the relationship of part to whole and whole to part 
of fractions. 
­Teachers will provide students with opportunities to use manipulatives. 
­Teachers will provide students with specific opportunities to use math reference sheets.

13 
Performance Goal: Improve the proficiency index of students with disabilities on the Grade 
5 Math 2007 MCAS at Minot from 68.6 in 2006 to 71.2 in 2007. 

Improvement Objectives: 
­Students will practice multiplication facts 0­12 in order to solve problems involving fractions, 
proportions, and equivalency using appropriate strategies (clustering, standard algorithms, and 
lattice multiplication. 
­Students use multiples 0­12 to demonstrate their knowledge of fractions, proportions, and 
equivalency through data, tables, and graphs. 

Student Learning Objectives: 
­Solve problems involving multiplication and division of whole numbers and multiplication of 
positive fractions with whole numbers 

Strategies: 
­Teachers will provide daily practice and drills (10 minute math) 
­Teachers will demonstrate how to use flash cards. 
­Students will skip count, oral and written. 
­Teachers will demonstrate creating and interpreting graphs. 
­Teachers will provide students will opportunities to use math reference sheets.

14 
Review of the FY08 School Budget, budget review is to be completed prior to December 5, 2007. 
Indicate any recommendations for the reallocation of funding or expenditure of additional funds 
that may arise from the review of the school budget. 

Since FY 03, the East Wareham, Hammond, and Minot Forest’s budgets have been cut, both in 
Local funding as well as funding through grants. This has resulted in the loss of staff positions 
as well as cuts to many instructional and maintenance accounts. In addition, costs of supplies 
have increased which have impacted each school’s budget. New curriculum materials, 
replacement materials, building maintenance projects, and additional staffing have been 
suspended during these difficult fiscal times. For the 2007/2008 school year, one elementary 
teaching position will not be replaced which will result in increasing class size. The School 
Council would like to see the following restored should additional money become available:

¨  Restore three elementary positions­ 2 from 2006/07 and 1 from 2007/08

¨  Restore paraprofessional half­time position to kindergarten at East Wareham

¨  Increase Reading Coordinator position from part­time to full­time at Minot

¨  Allow for additional paraprofessionals to assist with math and literacy instruction

¨  Maintain and enhance security, building, and grounds; 

Buildings:
¨  Continue conversion of rugs to tile
¨  Resume sufficient building maintenance projects to prevent further deterioration
¨  Begin discussions for renovations to Minot Forest School 
Security:
¨  Update security systems in all three elementary schools

15 
Assessment of the Impact of Class Size on Student Performance 

Indicate the average class size for each grade level. 
K  1  2  3  4  5 
04/05  20  18  21  21  20  22 
05/06  20  18  18  24  18  21 
06/07  20  18  19  21  23  22 
07/08  20  22  23  22  21  24 

What is the ratio of students to supportive adults? 
(School membership divided by the total of FTE school department employees having 
regular contact with students plus FTE volunteers regularly assisting in the school.) 
East  8.9 to 1 
Hammond  6 to 1 
Minot  8.7 to 1 

Identify grade levels or classes in which enrollment is projected to be too high?  (List in order of 
priority.) 

Integrated Preschool­enrollment continues to rise which will necessitate the need for an 
additional .5 position for teachers and paraprofessionals 
Grade five­through attrition, one teaching position was eliminated in 2005/06 school year 
Grade four­through attrition, one teaching position was eliminated in 2005/06 school year 
Physical Education at Hammond/East­increased enrollment at preschool and kindergarten 
grade levels  has not resulted in an increase in specialists 
Grade three­through attrition­one teaching position was eliminated in 2006/07 school year 
Grade two­transferred one teacher position to assist high numbers in grade 4 
Are there strategies that the council would like to recommend to address concerns related to class 
size? 
Focus on maintaining optimal class size at the primary level. 
Restore lost positions through attrition to lower class size or help with increased upper elementary class 
size. 

Surveys were conducted of teachers. The following graph shows the results: 
Teachers’ satisfaction with school culture: 

50 

40 

30 

20  Teachers
10 


Strongly  Agree  Disagree  Strongly 
Agree  Disagree 

16 
Transience: 

What percentage of students enrolled in your school has transferred into the Wareham Public 
Schools within the past two school years from another school system? 

School:  Transferred in:  Transferred out: 


East 2004­2005  .2%  .5% 
East 2005­2006  5%  7% 
Hammond 2004­2005  16%  14% 
Hammond 2005­2006  16%  14% 
Minot 2004­2005  24%  17% 
Minot 2005­2006  11%  13% 

Degree Status of Faculty:  Indicate the number of faculty members at each degree level. 

Bachelors:                 Masters:  Two Masters or CAGS:                 Doctorate: 
East  3  7  1  0 
Hammond  7  4  6  0 
Minot  11  26  11  0 

Assessment of Learning 

List standardized test instruments and national norm reference scores used to assess student 
learning. 

(See Appendix for Standardized Test Charts) 

List additional measures of student learning including portfolio assessment and special 
achievements and awards. 

Awards Ceremonies­Hammond and Minot 
Random Acts of Kindness awards­all three schools 
Student of the Week awards­Minot 
Individual Student Success Plans (ISSP)­Minot 
CARE after school program­Minot 
Reading Challenge 
Grade 5 Awards (Homework, Presidential Education Excellence Awards)

17 
Indicate Initiatives in Community Service Learning 
Wareham Ordinary Heroes Project  Mrs. Bostrom, Special Education secretary, was honored 
for her volunteering work in the schools. 
Pennies for Paws  Kindergarten classes 
Kids Helping Kids  Mrs. Williams, Mrs. Barry, Mrs. Pottel, Miss Kenefick, and 
Mrs. Snider 
Young Publishers Project  Kindergarten Integrated Arts classes 

Grandparents’ Thanksgiving Dinner centerpiece  Grade one 


making and napkin holders 
Fletcher Memorial Garden Project  All three schools participate in this program 
Renaissance Program  East Wareham Elementary 
WWI Memorial Bell Project  All three schools participate in this program 
Stone Soup Project  All three schools participate in this program 
Food drives to assist local food pantries  Hammond Elementary School 
Annual Coat Giveaway  Grade three 
Forestview Nursing Home  Mrs. Schluter 
Adopt a Child from Quito Ecuador  Mrs. Leblanc and Mrs. Harunk 
Pediatric Center drives  Minot Forest and Hammond Schools 
Jump Rope for Heart  Mrs. Schluter’s class 
Communication Project  for Visually Impaired  Several classes 
Newspaper reporting to local newspapers  All three schools 
Martin Luther King, Jr. Project 
Community Resources Network­Stone Soup Week 

Surveys were conducted of staff and parents. The following graph shows the results: 

Satisfaction of parents with the school having high expectations for my child: 

50 

40 

30 

20  Parents
10 


Strongly Agree  Agree  Disagree  Strongly 
Disagree 

18 
Instructional Program 

Identify areas of instructional strengths:  Identify areas of concern:

·  Family reading/literacy and math nights ·  Need to purchase materials for 
·  Communication with parents relating to curriculum  Social Studies curriculum
through newsletters, teacher communication, email,  ·  Need for increased parental 
and PTA meetings knowledge of policies relating to 
·  Videotaped school performances and literacy events  attendance, homework, and 
to air on cable for all families to see tardiness that impact academic 
·  Reading is Fundamental book program continued to  performance
give each student up to grade 1 three books to keep ·  The subgroup of low income for 
·  Computer lab at Hammond and Minot allows for  English/Language Arts  needs to 
student use improve for AYP one more year 
·  Collaboration among teachers at Grade level  to come off the NI list
meetings to share best practices ·  Increase the reading strategy 
·  Standards based report card implemented through  reading to learn for students
Powerschool ·  Need for a consistent district­ 
·  PTA allows for enrichment programs and field trips  wide writing program that 
to enhance curriculum areas includes benchmarks
·  Consistent district­wide reading program K­5
·  New assessments give immediate feedback on areas 
to strengthen for students
·  Individual Student Success Plans (ISSP) were 
developed for at­risk students
·  Teacher Assistance Council (TAC) was redesigned 
and met frequently throughout the year at all 
schools
·  MCAS scores showed an improvement in 
subgroups
·  Transitional 1 st  program was implemented and will 
continue
·  CARE after school program
·  ISSPs developed and maintained for students who 
were at­risk of failing or in needs improvement
·  3 Full­day kindergarten programs
·  Received accreditation by NAEYC at Hammond 
and East
·  Creation of Literacy Intervention Block

19 
Enhancement of Parental Involvement 

List the primary sources of parental involvement in the school. 
Involvement/Participation  Communication  Spectator 
Events: 
School Council  Cable television broadcasts of  Field day events 
informational presentations and 
performances 
Policy review committee  Internet school website  Open House/Ice cream social 
PTA  Voice mail system  Awards Ceremonies 
Parent surveys  Homework hotlines  Band/Chorus concerts 
Individual parent conferences  Monthly Principal Newsletters  Drama performances 
Volunteers  Orientation nights  Holiday Breakfast 
Chaperones  Email  Spring Fling 
Grandparent’s Thanksgiving  Holiday Singing Program 
Dinner 
Strega Nona Puppet and Pasta  Book Fairs 
Night 
Math and Literacy Nights  Bingo for Books 
Parents on Interview committees  Art Auction/Spaghetti Supper 
Wendy’s Night, 1 st  Wednesday  Craft Fair 
Local partnership with restaurants for 
community fundraising 

Surveys were conducted of staff and parents. The following graph shows the results: 
Satisfaction with parental involvement: 
60 
50 
40 
30 
Teachers 
20 
Parents 
10 

Strongly  Agree  Disagree  Strongly 
Agree  Disagree 

Surveys were conducted of students and parents. The following graph shows the results: 
Students enjoy school. 

100 

80 

60 
Students 
40  Parents
20 


Yes  No 

20 
School Climate 
Indicate the level of student attendance.  Indicate the level of staff attendance. 
East  05­06  93%  East 05­06  93.2% 
East  06­07  93.92%  East 06­07  96% 
Hammond  05­06  94.69%  Hammond 05­06  92.8% 
Hammond 06­07    97.5%  Hammond 06­07    96.8% 
Minot 05­06  93.18%  Minot 05­06  95% 
Minot 06­07  95.06%  Minot 06­07  95% 

Indicate which activities the school organizes to promote understanding of multicultural and linguistically 
diverse students.
·  PTA Programs
·  Climate of Respect throughout schools
·  Black History Month, Women in History Month, holiday celebrations, etc.
·  Community Service Projects
·  Cape Verde Curriculum
·  In most curriculum areas, a multi­cultural teaching approach has been included. We instill an 
understanding and appreciation for all cultures. Students will continue to learn and appreciate 
customs, traditions, languages and cultures from around the world. This can be done through the 
social studies curriculum, class projects, arts and literature of many cultures.
·  Resources available include: broad selection of books, reference books, filmstrips, tapes and 
computer­generated encyclopedias in libraries, thematic units, and subscription to Scholastic 
News
·  Multi­cultural themes and songs are highlighted in lessons by teachers as well as during the 
Winter and Spring concerts
·  PTA sponsored trips to the Zeiterion Theatre enhances cultural experiences
·  Open Circle program at Minot, East, and Hammond focuses on diversity and respecting others
·  Intergenerational project with Forestview Nursing Home teaches respect for our senior population
·  Participation in Special Olympics and a school parade promoted pride for all students
·  Second Step Program for preschool
·  Time for Kids subscription
·  Field trips to Heritage Plantation and Plimoth Plantation 

List the extra­curricular activities available to the students of the school, indicating the number of students involved 
in each. 
Activity  Number of Participants  Activity  Number of Participants 
Intramurals  Football/Soccer  37  Intramurals  Basketball  41 
CARE Program  118  Intramurals – Spring  Spring                        25 
Reading Celebration/Ice  250  Reading Challenge  120 
Cream Social 
Holiday Celebration  115  Spring Fling  85 
Band Instruction  80  Special Olympics  25 Total (8 from Minot) 
Chorus Instruction  70  Destination Imagination  14 
Recorder Instruction  129  Pass, Punt, and Kick  521 
Chess Club  12  Jump Rope for Heart  140  Raised  $10,433.00 
Art Enrichment  44  Puppet and Pasta Night  210 
Bingo for Books  100

21 
Surveys were conducted of students, staff and parents. The following graph shows the results: 

Satisfaction with school safety and security. 

100 

80 

60 
Students 
40  Teachers 
20  Parents 


Strongly  Agree  Disagree­  Strongly 
Agree/Yes  No  Disagree 

Surveys were conducted of students, staff and parents. The following graph shows the results: 

Satisfaction with school discipline. 

100 

80 

60 
Students 
40  Teachers 
20  Parents 


Yes/Strongly  Agree  No/Disagree  Strongly 
Agree  Disagree 

Surveys were conducted of students and parents. The following graph shows the results: 

The school promotes respect and understanding of people with diverse backgrounds. 

100 

80 

60 
Students 
40 
Parents
20 


Yes/Strongly  Agree  No/Disagree  Strongly 
Agree  Disagree 

22 
EAST WAREHAM, ETHEL E. HAMMOND AND MINOT FOREST 
SCHOOL COUNCIL MEMBERSHIP 
2006/2007 

Please list all members of the school council. 
Principal:  Joan Seamans 
Co­chair:   Theresa Warden­Parent 

Teacher representatives (names and grade level):  Parent representatives: 

Anne Marie Fillion – Preschool at East  Theresa Warden­Parent 


Michelle Sampson­Kindergarten at East  Kim Hunt­Parent 
Michele Letourneau­Grade 3 at Minot  Jamie Pelletier­Parent 
Carol Richardson­Grade 2 at Minot  Sarah Schluter­Parent 
Kathy Harunk­Grade 1 at Hammond  Grace Kish­Parent 
Ann Pearle­Parent 

Community representatives: 
Linda Lockwood­Community Representative 
Yvonne Mendes­Community Representative 

Dates, Time, and Location of School Council Meetings: 
10/25/06  3:30 pm at Minot Forest School 
11/15/06  3:30 pm at Minot Forest School 
12/13/06  3:30 pm at Minot Forest School 
1/24/07  3:30 pm at Minot Forest School 
2/28/07  3:30 pm at Minot Forest School 
3/21/07  3:30 pm at Minot Forest School 
4/11/07  3:30 pm at Minot Forest School 
5/17/07  3:00 pm at Minot Forest School 
5/30/07  3:30 pm at Minot Forest School 
6/6/07  3:30 pm at Minot Forest School

23 
APPENDICES 

Minot Forest – 2006 Adequate Yearly Progress 

School Title I Status: Title I School (SW) 

ENGLISH LANGUAGE ARTS 
2006  Cycle IV (2005 & 2006) Data  2006 

Student Group  Participation  Performance  Improvement  Attendance  AYP 2006 


Met  Met  CPI  Met  Met 
Enrolled  Assessed  %  N  CPI  %  Change 
Target  Target  Change  Target  Target 
Aggregate  356  356  100.0  Yes  443  81.4  Yes  1.7  Yes  96.0  0.8  Yes  Yes 
Lim. English Prof.  2  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­ 
Spec. Ed.  63  63  ­  ­  73  64.4  ­  ­  ­  94.6  1.5  ­  ­ 
Low Income  152  152  100.0  Yes  180  75.3  No  ­0.2  Yes/SH  95.2  0.9  Yes  Yes 
Afr. Amer./Black  39  39  ­  ­  50  72.5  ­  ­  ­  94.8  ­0.4  ­  ­ 
Asian or Pacif. Isl.  3  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­ 
Hispanic  9  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­ 
Native American  6  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­ 
White  297  297  100.0  Yes  379  82.8  Yes  1.7  Yes  96.2  1.0  Yes  Yes 

MATHEMATICS 
2006  Cycle IV (2005 & 2006) Data  2006 

Student Group  Participation  Performance  Improvement  Attendance  AYP 2006 


Met  Met  CPI  Met  Met 
Enrolled  Assessed  %  N  CPI  %  Change 
Target  Target  Change  Target  Target 
Aggregate  357  357  100.0  Yes  218  75.3  Yes  8.2  Yes  96.0  0.8  Yes  Yes 
Lim. English Prof.  2  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­ 
Spec. Ed.  63  63  ­  ­  39  57.1  ­  ­  ­  94.6  1.5  ­  ­ 
Low Income  153  153  ­  ­  91  69.8  ­  ­  ­  95.2  0.9  ­  ­ 
Afr. Amer./Black  39  39  ­  ­  27  63.9  ­  ­  ­  94.8  ­0.4  ­  ­ 
Asian or Pacif. Isl.  3  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­ 
Hispanic  9  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­ 
Native American  6  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­  ­ 
White  298  298  100.0  Yes  187  76.7  Yes  7.6  Yes  96.2  1.0  Yes  Yes 

Adequate Yearly Progress History 
Accountability Status 
1999  2000  2001  2002  2003  2004  2005  2006 
Aggregate  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes 
ELA  Identified for Improvement ­ Subgroups 
All Subgroups  ­  ­  ­  ­  No  No  No  Yes 
Aggregate  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes 
MATH  No Status
All Subgroups  ­  ­  ­  ­  No  No  Yes  Yes 

24 
MCAS Annual Comparisons for Minot Forest ­ Wareham (03100017) 
GRADE 05 ENGLISH LANGUAGE 
ARTS 
PERFORMANCE LEVEL  2006 
ADVANCED  16 
PROFICIENT  38 
NEEDS IMPROVEMENT  38 
WARNING  8 

GRADE 05 MATHEMATICS 
PERFORMANCE LEVEL  2006 
ADVANCED  14 
PROFICIENT  25 
NEEDS IMPROVEMENT  36 
WARNING  25 

GRADE 05 SCIENCE AND TECHNOLOGY 
PERFORMANCE  2003  2004  2005  2006 
LEVEL 
ADVANCED  13  9  3  7 
PROFICIENT  40  38  37  30 
NEEDS  37  42  53  47 
IMPROVEMENT 
WARNING  10  11  7  16

25 
GRADE 04 ENGLISH LANGUAGE ARTS 
PERFORMANCE  2003  2004  2005  2006 
LEVEL 
ADVANCED  5  0  11  7 
PROFICIENT  41  38  32  45 
NEEDS  49  56  46  43 
IMPROVEMENT 
WARNING  6  6  11  5 

GRADE 04 MATHEMATICS 
PERFORMANCE  2003  2004  2005  2006 
LEVEL 
ADVANCED  8  9  8  16 
PROFICIENT  25  19  27  31 
NEEDS  48  54  52  40 
IMPROVEMENT 
WARNING  19  17  13  13 

GRADE 03 READING 
PERFORMANCE  2003  2004  2005  2006 
LEVEL 
ABOVE  N/A  N/A  N/A  10 
PROFICIENT 
PROFICIENT  62  56  58  40 
NEEDS  35  37  39  43 
IMPROVEMENT 
WARNING  3  7  3  7

26 
GRADE 03 MATHEMATICS 
PERFORMANCE LEVEL  2006 
ABOVE PROFICIENT  3 
PROFICIENT  42 
NEEDS IMPROVEMENT  35 
WARNING  20 

Select another school or district 

* Results on the annual comparison charts for years 2003­2005 may differ slightly from the reports released 
in previous years, because 2006 rules were applied to the 2003­2005 data to allow valid comparisons. The 
original MCAS data is still archived as it was released under the 2003 through 2005 results. 

Data Last Updated on February 2, 2007

27 
Multi­Test District Report 
District:  Wareham

28 
Multi­Test District Report 
District:  Wareham

29 
Multi­Test District Report 
District:  Wareham

30 
31
32