Programa de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Física

Universidade Gama Filho
Instituto Valor: Unidade Duque de Caxias

O curso de Educação Física forma o Especialista que irá atuar com maior habilidade nas atividades físicas, permitindo que tenha domínio sobre questões pedagógicas, psicológicas e motoras, possibilitando uma atuação que una as atividades práticas ao desenvolvimento cognitivo. DISCIPLINAS CARGA UNIDADE CURRICULAR HORÁRIA 1 Fundamentos Históricos, Conceituais e Área de Atuação do 24 Profissional 2 Metodologia da Pesquisa Científica 24 3 Bases Neurocientíficas do Desenvolvimento Humano e 24 Aprendizagem 4 Psimotricidade e Aprendizagem 24 5 Educação Inclusiva 24 6 Metodologia de Ensino da Cultura Corporal e Esportiva na Escola 24 7 Pedagogia do Movimento 24 8 Organização do Trabalho Pedagógico em Educação Física 24 Escolar 9 Teoria e Prática da Recreação e do Lazer 24 10 Didática da Educação Física e do Esporte 24 11 Didática do Ensino Superior 36 12 Práticas Pedagógicas 48 13 Seminário de Pesquisa em Educação: Apresentação do TCC 36 14 TCC – Artigo Cientifico TOTAL 360 CORPO DOCENTE • Angela Maria Venturini. Psicóloga/Universidade Santa Úrsula. Licenciada em Psicologia/Centro Universitário de Brasília (CEUB). Mestre em Psicologia Social e da Personalidade, pela Fundação Getulio Vargas (FGV).Centro de Pós-graduação de Psicologia (CPGP), Instituto Superior de Pesquisas Psicossociais (ISOP). Especialização em Psicologia Comunitária, pela FGV. Especialização em Psicologia Escolar/ FGV. • Josenir Badaró Alves. Pedagogo/UERJ. Especialista em Processos Educativos – Educação Básica/UNB • Kátia Regina de Oliveira Rios Pereira Santos. Pedagoga/UFF. Mestre em Educação/UERJ. Doutoranda em Educação/UNIMEP • Maria da Gloria Mendes.Pedagoga/FEUC. Pós – Graduada em Psicopedagogia/UCAM Página4

Vera Maria Savaget Barreiros. Pedagoga/UERJ. Mestre em Educação /UERJ

Fundamentos Históricos, Conceituais e Área de Atuação do Profissional

Teoria da Supervisão. Teoria da Orientação, tendências atuais da Supervisão e Orientação e, o desenvolvimento profissional do professor, do currículo e avaliação em uma prática de transformação. Metodologia da Pesquisa Científica Conhecimento científico: epistemologia e paradigmas. O fazer científico: a responsabilidade intelectual e a disciplina necessária à produção do conhecimento científico. Tipos e instrumentos de pesquisas. Coleta e análise de dados. Estrutura e organização de projetos de pesquisa científica e artigo científico segundo as normas da ABNT. Bases Neurocientíficas do Desenvolvimento Humano e Aprendizagem A anatomia, divisão, desenvolvimento e plasticidade cerebral. O cérebro e as fases do desenvolvimento humano na aprendizagem. Divisão do Sistema Nervoso e seu funcionamento nas atitudes de aprendizagem. Bases neuropsicofisiológicas comportamento. Percepção, movimentação, motivação, atenção, memória, fala e pensamento como forma de organização, processamento e desenvolvimento mental. A metacognição. Fases de assimilação, processamento e resposta no processamento das informações na aprendizagem. Psimotricidade e Aprendizagem Psicomotricidade: o desenvolvimento motor, a maturação das áreas corticais e a atenção na aprendizagem motora. Áreas cerebrais e maturação na aprendizagem. O Desenvolvimento Motor e a Maturação. Atenção, aprendizagem motora e a maturação. A Influência do Desenvolvimento Motor na Aprendizagem: atividades práticas. Educação Inclusiva Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica e Declaração de Salamanca: visão ampla dos pressupostos históricos e metodológicos, suas inplicaçoes e mudanças nas ações da Educação Especial. Educação Inclusiva: diretrizes legais e definições em educaçao. Classificação dos diversos tipos de necessidades educativas especiais e linhas de ações em educação inclusiva. Metodologia de Ensino da Cultura Corporal e Esportiva na Escola Estudos teórico-práticos relacionados à construção histórica e perspectivas atuais dos conhecimentos sobre a cultura corporal e esportiva, particularmente a dança, o esporte, o jogo e a ginástica e sua interação com o processo educativo escolar. Pedagogia do Movimento Bases epistemológicas da Educação Física, corrente pedagógicas contemporânea. Competências pedagógicas. Educação Física como projeto pedagógico. Estudo de atividades adequadas a diferente fase do desenvolvimento da criança. Características das atividades, das adequações as ações pedagógicas em função das idades cronológicas, biológicas, maturacionais e nível de habilidades.

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Organização do Trabalho Pedagógico em Educação Física Escolar Estudo sobre a teoria pedagógica, a organização do processo de trabalho escolar e prática pedagógica do professor no cotidiano da escola. O trato com o conhecimento e os elementos constitutivos do exercício da atividade docente: planejamento, objetivos, avaliação, conteúdo, metodologia, relação professor aluno, conhecimento e realidade social. Teoria e Prática da Recreação e do Lazer Pressupostos teóricos da atividade física. Lazer e a atividade física em diferentes contextos e faixas de desenvolvimento motor. Atividades, rendimento e lazer. Vivências físicas e programação de atividades. Definição e importância do jogo na construção de personalidade saudável. Diferenciação entre os jogos, sua importância em cada época. Os jogos esportivos, formas metodológicas. Importância de participar em jogos, entender, valorizar as regras, rituais e tradições, distinguindo as boas e más práticas esportivas. Didática da Educação Física e do Esporte O fenômeno educativo e sua relação com o contexto social. Tendências, fundamentações teóricas e componentes do processo didático na escola e fora dela. O aprender a aprender como base conceitual. A da prática educação física e a relação pedagógica com as demais disciplinas: suas implicações. A organização, o planejamento e a avaliação em Educação Física e no Esporte. Didática do Ensino Superior A Didática como disciplina articuladora da ação educativa. A Didática da intervenção no processo ensino aprendizagem. Didática, saber escolar e currículo. Ênfases e concepções curriculares. As relações de poder e controle social e os códigos curriculares. A fragmentação do objeto pedagógico. O construtivismo dialético. Relações entre as tendências filosófico-pedagógicas e as metodologias de ensino, inclusive os aspectos de objetivos, planejamento, execução, avaliação e laboratório. Processo de Ensino aprendizagem e sala de aula em suas interações cognitivas, afetivas e sociais. Plano de Ensino e Avaliação Escolar. Práticas Pedagógicas Percepção da realidade existente no campo de atuação no sentido de estabelecer a identificação e análise de problemas que emergem do contexto, subsidiadas pela fundamentação estudada no curso. O aluno participará das atividades referentes a gestão escolar e mediante o diagnóstico da realidade, identificará uma problemática, propondo uma solução efetiva inerente a gestão escolar através da construção de artigo científico. Seminário de Pesquisa em Educação: Apresentação do TCC Apresentação do TCC: Artigo Científico sob as normas da ABNT com temáticas voltadas às especificidades do curso incluso análise e interpretação de dados obtidos de natureza prática (estudos de caso). Organização de um Seminário Aberto para Exposição das Temáticas Pesquisadas e Elencadas nos Artigos. TCC – Artigo Científico

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Estudos e pesquisa para elaboração de um projeto de investigação da temática escolhida para elaboração do Artigo Científico. Execução do Projeto de investigação. Análise e interpretação de dados obtidos de natureza prática (estudos de caso). Elaboração e desenvolvimento do Artigo Científico sob as normas da ABNT.

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