Programa de Pós-Graduação Lato Sensu em Psicomotricidade

Universidade Gama Filho
Instituto Valor: Unidade Duque de Caxias

O curso de Psicomotricidade forma o especialista para atuar com o desenvolvimento psicomotor dos alunos, tendo conhecimento sobre o desenvolvimento psicológico associado ao desenvolvimento motor. DISCIPLINAS UNIDADE CURRICULAR Fundamentos Históricos, Conceituais e Área de Atuação do Profissional 2 Metodologia da Pesquisa Científica 24 3 Bases Neurocientíficas do Desenvolvimento Humano e 24 Aprendizagem 4 Psimotricidade e Aprendizagem 24 5 Educação Inclusiva 24 6 Psicomotricidade: um olhar descritivo das distintas vertentes 24 7 Educação Psicomotora 24 8 Psicomotricidade Funcional e Relacional 24 9 Propriedades da psicomotricidade humana 24 10 Contribuições da educação física escolar para a linguagem a 24 leitura e a escrita 11 Didática do Ensino Superior 36 12 Práticas Pedagógicas 48 13 Seminário de Pesquisa em Educação: Apresentação do TCC 36 14 TCC – Artigo Cientifico TOTAL 360 CORPO DOCENTE • Angela Maria Venturini. Psicóloga/Universidade Santa Úrsula. Licenciada em Psicologia/Centro Universitário de Brasília (CEUB). Mestre em Psicologia Social e da Personalidade, pela Fundação Getulio Vargas (FGV).Centro de Pós-graduação de Psicologia (CPGP), Instituto Superior de Pesquisas Psicossociais (ISOP). Especialização em Psicologia Comunitária, pela FGV. Especialização em Psicologia Escolar/ FGV. • Josenir Badaró Alves. Pedagogo/UERJ. Especialista em Processos Educativos – Educação Básica/UNB • Kátia Regina de Oliveira Rios Pereira Santos. Pedagoga/UFF. Mestre em Educação/UERJ. Doutoranda em Educação/UNIMEP • Maria da Gloria Mendes.Pedagoga/FEUC. Pós – Graduada em Psicopedagogia/UCAM 1

CARGA HORÁRIA 24

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Vera Maria Savaget Barreiros. Pedagoga/UERJ. Mestre em Educação /UERJ

Fundamentos Históricos, Conceituais e Área de Atuação do Profissional Teoria da Supervisão. Teoria da Orientação, tendências atuais da Supervisão e Orientação e, o desenvolvimento profissional do professor, do currículo e avaliação em uma prática de transformação. Metodologia da Pesquisa Científica Conhecimento científico: epistemologia e paradigmas. O fazer científico: a responsabilidade intelectual e a disciplina necessária à produção do conhecimento científico. Tipos e instrumentos de pesquisas. Coleta e análise de dados. Estrutura e organização de projetos de pesquisa científica e artigo científico segundo as normas da ABNT. Bases Neurocientíficas do Desenvolvimento Humano e Aprendizagem A anatomia, divisão, desenvolvimento e plasticidade cerebral. O cérebro e as fases do desenvolvimento humano na aprendizagem. Divisão do Sistema Nervoso e seu funcionamento nas atitudes de aprendizagem. Bases neuropsicofisiológicas comportamento. Percepção, movimentação, motivação, atenção, memória, fala e pensamento como forma de organização, processamento e desenvolvimento mental. A metacognição. Fases de assimilação, processamento e resposta no processamento das informações na aprendizagem. Psimotricidade e Aprendizagem Psicomotricidade: o desenvolvimento motor, a maturação das áreas corticais e a atenção na aprendizagem motora. Áreas cerebrais e maturação na aprendizagem. O Desenvolvimento Motor e a Maturação. Atenção, aprendizagem motora e a maturação. A Influência do Desenvolvimento Motor na Aprendizagem: atividades práticas. Educação Inclusiva Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica e Declaração de Salamanca: visão ampla dos pressupostos históricos e metodológicos, suas inplicaçoes e mudanças nas ações da Educação Especial. Educação Inclusiva: diretrizes legais e definições em educaçao. Classificação dos diversos tipos de necessidades educativas especiais e linhas de ações em educação inclusiva. Psicomotricidade: um olhar descritivo das distintas vertentes Para iniciar e pensar a complexidade da psicomotricidade. As principais vertentes da Psicomotricidade. Reeducação Psicomotora. Terapia Psicomotora. A Formação do terapeuta. Contribuições da educação física escolar para a linguagem a leitura e a escrita e matemática. Página5

Educação Psicomotora

A vertente denominada Educação Psicomotora. A Educação Psicomotora como finalidade de ocupar os espaços educativos com grupos de crianças. As bases educativas empreendidas pela Educação Psicomotora. A divisão da Educação Psicomotora. Psicomotricidade Funcional e Relacional Psicomotricidade Funcional e o desenvolvimento psicomotriz. Habilidades motrizes. Variáveis sexuais, fatores culturais e experiências socioculturais. Avaliação do perfil psicomotor da criança. A relação do psicomotricista funcional com a criança; intervenção no corpo de forma mecânica. Contato corporal. Origem da Psicomotricidade Relacional. Propriedades da psicomotricidade humana Propriedades da psicomotricidade humana: totalidade, interdependência, hierarquia, auto-regulação e controle, interação com o mundo envolvente, equilíbrio, adaptabilidade e equifinalidade. Fatores psicomotores: Tonicidade muscular, Equilibração, Lateralização, Esquema corporal (noção do corpo), Estruturação espacial, Estruturação temporal, Praxia global (coordenação global) e Praxia fina (coordenação fina). Contribuições da educação física escolar para a linguagem a leitura e a escrita Contribuições da educação física escolar para a linguagem a leitura e a escrita e matemática. O ambiente escolar e o movimento psicomotor. O professor de sala de aula e a psicomotricidade. A Psicomotricidade e o Desenvolvimento da Linguagem, Leitura, Escrita, e Lógica Matemática. A importância da tonicidade, lateralização, equilibração, esquema corporal, estrutura espaço-temporal, praxias global (coordenação global) e fina (coordenação fina) para a aquisição da linguagem oral, escrita e lógica matemática. Didática do Ensino Superior A Didática como disciplina articuladora da ação educativa. A Didática da intervenção no processo ensino aprendizagem. Didática, saber escolar e currículo. Ênfases e concepções curriculares. As relações de poder e controle social e os códigos curriculares. A fragmentação do objeto pedagógico. O construtivismo dialético. Relações entre as tendências filosófico-pedagógicas e as metodologias de ensino, inclusive os aspectos de objetivos, planejamento, execução, avaliação e laboratório. Processo de Ensino aprendizagem e sala de aula em suas interações cognitivas, afetivas e sociais. Plano de Ensino e Avaliação Escolar. Práticas Pedagógicas Percepção da realidade existente no campo de atuação no sentido de estabelecer a identificação e análise de problemas que emergem do contexto, subsidiadas pela fundamentação estudada no curso. O aluno participará das atividades referentes a gestão escolar e mediante o diagnóstico da realidade, identificará uma problemática, propondo uma solução efetiva inerente a gestão escolar através da construção de artigo científico.

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Seminário de Pesquisa em Educação: Apresentação do TCC Apresentação do TCC: Artigo Científico sob as normas da ABNT com temáticas voltadas às especificidades do curso incluso análise e interpretação de dados obtidos de natureza prática (estudos de caso). Organização de um Seminário Aberto para Exposição das Temáticas Pesquisadas e Elencadas nos Artigos. TCC – Artigo Científico Estudos e pesquisa para elaboração de um projeto de investigação da temática escolhida para elaboração do Artigo Científico. Execução do Projeto de investigação. Análise e interpretação de dados obtidos de natureza prática (estudos de caso). Elaboração e desenvolvimento do Artigo Científico sob as normas da ABNT.

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