Programa de Pós-Graduação Lato Sensu em Psicopedagogia

Universidade Gama Filho
Instituto Valor: Unidade Duque de Caxias

O curso de Psicopedagogia forma o Especialista que irá trabalhar com as dificuldades de aprendizagem dos alunos, permitindo que tenha domínio sobre questões pedagógicas, psicológicas e técnicas, possibilitando uma atuação pedagógica com maior habilidade e respaldo teórico. DISCIPLINAS CARGA UNIDADE CURRICULAR HORÁRIA 1 Fundamentos Históricos, Conceituais e Área de Atuação do 24 Profissional 2 Metodologia da Pesquisa Científica 24 3 Bases Neurocientíficas do Desenvolvimento Humano e 24 Aprendizagem 4 Psimotricidade e Aprendizagem 24 5 Educação Inclusiva 24 6 Desenvolvimento Cognitivo e Aprendizagem 24 7 Estratégias e Estilos de Aprendizagem. 24 8 Dificuldades da Aprendizagem 24 9 Psicopedagogia Institucional 24 10 Intervenção Psicopedagógica: teoria e prática 24 11 Didática do Ensino Superior 36 12 Práticas Pedagógicas 48 13 Seminário de Pesquisa em Educação: Apresentação do TCC 36 14 TCC – Artigo Cientifico TOTAL 360 CORPO DOCENTE • Angela Maria Venturini. Psicóloga/Universidade Santa Úrsula. Licenciada em Psicologia/Centro Universitário de Brasília (CEUB). Mestre em Psicologia Social e da Personalidade, pela Fundação Getulio Vargas (FGV).Centro de Pós-graduação de Psicologia (CPGP), Instituto Superior de Pesquisas Psicossociais (ISOP). Especialização em Psicologia Comunitária, pela FGV. Especialização em Psicologia Escolar/ FGV. • Josenir Badaró Alves. Pedagogo/UERJ. Especialista em Processos Educativos – Educação Básica/UNB • Kátia Regina de Oliveira Rios Pereira Santos. Pedagoga/UFF. Mestre em Educação/UERJ. Doutoranda em Educação/UNIMEP • Maria da Gloria Mendes.Pedagoga/FEUC. Pós – Graduada em Psicopedagogia/UCAM

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Vera Maria Savaget Barreiros. Pedagoga/UERJ. Mestre em Educação /UERJ

Fundamentos Históricos, Conceituais e Área de Atuação do Profissional Teoria da Supervisão. Teoria da Orientação, tendências atuais da Supervisão e Orientação e, o desenvolvimento profissional do professor, do currículo e avaliação em uma prática de transformação. Metodologia da Pesquisa Científica Conhecimento científico: epistemologia e paradigmas. O fazer científico: a responsabilidade intelectual e a disciplina necessária à produção do conhecimento científico. Tipos e instrumentos de pesquisas. Coleta e análise de dados. Estrutura e organização de projetos de pesquisa científica e artigo científico segundo as normas da ABNT. Bases Neurocientíficas do Desenvolvimento Humano e Aprendizagem A anatomia, divisão, desenvolvimento e plasticidade cerebral. O cérebro e as fases do desenvolvimento humano na aprendizagem. Divisão do Sistema Nervoso e seu funcionamento nas atitudes de aprendizagem. Bases neuropsicofisiológicas comportamento. Percepção, movimentação, motivação, atenção, memória, fala e pensamento como forma de organização, processamento e desenvolvimento mental. A metacognição. Fases de assimilação, processamento e resposta no processamento das informações na aprendizagem. Psimotricidade e Aprendizagem Psicomotricidade: o desenvolvimento motor, a maturação das áreas corticais e a atenção na aprendizagem motora. Áreas cerebrais e maturação na aprendizagem. O Desenvolvimento Motor e a Maturação. Atenção, aprendizagem motora e a maturação. A Influência do Desenvolvimento Motor na Aprendizagem: atividades práticas. Educação Inclusiva Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica e Declaração de Salamanca: visão ampla dos pressupostos históricos e metodológicos, suas inplicaçoes e mudanças nas ações da Educação Especial. Educação Inclusiva: diretrizes legais e definições em educaçao. Classificação dos diversos tipos de necessidades educativas especiais e linhas de ações em educação inclusiva. Desenvolvimento Cognitivo e Aprendizagem Desenvolvimento Cognitivo da Aprendizagem e sua importância na formação do psicopedagogo. Instrumentalização do aluno com pressupostos teórico-práticos sobre o conhecimento cognitivo da aprendizagem. Teorias Cognitivas. Estratégias e Estilos de Aprendizagem Princípios de Estilos de Aprendizagem. Etapas na Aquisição de uma Estratégia e Estilos de Aprendizagem. Estratégias e Estilos Organizacionais, Gestão do Tempo, Memorização, Realização de Testes. Estratégias e Estilos de Aprendizagem para a Aquisição de Competências Sociais: estratégias para saber expor oralmente (falar); para caligrafia; para melhorar o rendimento acadêmico; para leitura e

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escrita; para ortografia; matemática; para áreas de conteúdo; para o ambiente familiar; para ambiente escolar. Ensinar Estrategicamente. Dificuldades da Aprendizagem História e Definições das Dificuldades de Aprendizagem. Teorias, Modelos e Classificação das Dificuldades de Aprendizagem. Dificuldades de Aprendizagem da Linguagem, Leitura, Escrita e Matemática. Transtornos de aprendizagem; causas dos transtornos de aprendizagem; distúrbios da leitura, distúrbios da escrita. Introdução ao fracasso escolar; e outras dificuldades de aprendizagem que levam a criança ao fracasso. Psicopedagogia Institucional Compreendendo o papel psicopedagógico. Abordagem atual da Psicopedagogia (relação entre terapêutica e prevenção). A Psicopedagogia e a instituição (família, escola, empresa, hospital). Psicopedagogia Institucional. O psicopedagogo na instituição escolar. A fronteira entre a Psicopedagogia e outras especializações na instituição. O diagnóstico, avaliação e a proposta de intervenção psicopedagogica na instituição. Intervenção Psicopedagógica: teoria e prática Execução de um estudo de caso. Instrumentalização para a realização do processo de coleta de dados, o que implica em discussão da metodologia de entrevistas, observação, análise de documentos, e de outros recursos como fotos, vídeo. Deverá preparar os alunos para o processo de construção de uma interpretação sobre o caso baseado nos dados coletados. A disciplina orientará a produção de um relatório final tanto no processo teórico, como formal de apresentação. Didática do Ensino Superior A Didática como disciplina articuladora da ação educativa. A Didática da intervenção no processo ensino aprendizagem. Didática, saber escolar e currículo. Ênfases e concepções curriculares. As relações de poder e controle social e os códigos curriculares. A fragmentação do objeto pedagógico. O construtivismo dialético. Relações entre as tendências filosófico-pedagógicas e as metodologias de ensino, inclusive os aspectos de objetivos, planejamento, execução, avaliação e laboratório. Processo de Ensino aprendizagem e sala de aula em suas interações cognitivas, afetivas e sociais. Plano de Ensino e Avaliação Escolar. Práticas Pedagógicas Percepção da realidade existente no campo de atuação no sentido de estabelecer a identificação e análise de problemas que emergem do contexto, subsidiadas pela fundamentação estudada no curso. O aluno participará das atividades referentes a gestão escolar e mediante o diagnóstico da realidade, identificará uma problemática, propondo uma solução efetiva inerente a gestão escolar através da construção de artigo científico. Seminário de Pesquisa em Educação: Apresentação do TCC

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Apresentação do TCC: Artigo Científico sob as normas da ABNT com temáticas voltadas às especificidades do curso incluso análise e interpretação de dados obtidos de natureza prática (estudos de caso). Organização de um Seminário Aberto para Exposição das Temáticas Pesquisadas e Elencadas nos Artigos. TCC – Artigo Científico Estudos e pesquisa para elaboração de um projeto de investigação da temática escolhida para elaboração do Artigo Científico. Execução do Projeto de investigação. Análise e interpretação de dados obtidos de natureza prática (estudos de caso). Elaboração e desenvolvimento do Artigo Científico sob as normas da ABNT.

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