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Programa de Pós-Graduação Lato Sensu em Supervisão Escolar

Universidade Gama Filho
Instituto Valor: Unidade Duque de Caxias

O curso de Supervisão Escolar forma o Especialista que irá acompanhar as atividades pedagógicas dentro da escola, permitindo que tenha domínio sobre questões pedagógicas, psicológicas e técnicas, possibilitando uma atuação pedagógica com maior habilidade e respaldo teórico. DISCIPLINAS CARGA UNIDADE CURRICULAR HORÁRIA 1 Fundamentos Históricos, Conceituais e Área de Atuação do 24 Profissional 2 Metodologia da Pesquisa Científica 24 3 Bases Neurocientíficas do Desenvolvimento Humano e 24 Aprendizagem 4 Psimotricidade e Aprendizagem 24 5 Educação Inclusiva 24 6 Política e legislação educacional 24 7 Fundamentos Sócio-Político-Filosófico da Educação 24 8 Fundamentos Psicológicos aplicados à Supervisão 24 9 Dinâmica das Relações Humanas, Liderança e Ética 24 10 Planejamento Avaliação Educacional 24 11 Didática do Ensino Superior 24 12 Práticas Pedagógicas 36 13 Seminário de Pesquisa em Educação: Apresentação do TCC 48 14 TCC – Artigo Cientifico 36 TOTAL 360 CORPO DOCENTE • Angela Maria Venturini. Psicóloga/Universidade Santa Úrsula. Licenciada em Psicologia/Centro Universitário de Brasília (CEUB). Mestre em Psicologia Social e da Personalidade, pela Fundação Getulio Vargas (FGV).Centro de Pós-graduação de Psicologia (CPGP), Instituto Superior de Pesquisas Psicossociais (ISOP). Especialização em Psicologia Comunitária, pela FGV. Especialização em Psicologia Escolar/ FGV. • Josenir Badaró Alves. Pedagogo/UERJ. Especialista em Processos Educativos – Educação Básica/UNB • Kátia Regina de Oliveira Rios Pereira Santos. Pedagoga/UFF. Mestre em Educação/UERJ. Doutoranda em Educação/UNIMEP • Maria da Gloria Mendes.Pedagoga/FEUC. Pós – Graduada em Psicopedagogia/UCAM

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Vera Maria Savaget Barreiros. Pedagoga/UERJ. Mestre em Educação/UERJ

Fundamentos Históricos, Conceituais e Área de Atuação do Profissional Teoria da Supervisão. Teoria da Orientação, tendências atuais da Supervisão e Orientação e, o desenvolvimento profissional do professor, do currículo e avaliação em uma prática de transformação. Metodologia da Pesquisa Científica Conhecimento científico: epistemologia e paradigmas. O fazer científico: a responsabilidade intelectual e a disciplina necessária à produção do conhecimento científico. Tipos e instrumentos de pesquisas. Coleta e análise de dados. Estrutura e organização de projetos de pesquisa científica e artigo científico segundo as normas da ABNT. Bases Neurocientíficas do Desenvolvimento Humano e Aprendizagem A anatomia, divisão, desenvolvimento e plasticidade cerebral. O cérebro e as fases do desenvolvimento humano na aprendizagem. Divisão do Sistema Nervoso e seu funcionamento nas atitudes de aprendizagem. Bases neuropsicofisiológicas comportamento. Percepção, movimentação, motivação, atenção, memória, fala e pensamento como forma de organização, processamento e desenvolvimento mental. A metacognição. Fases de assimilação, processamento e resposta no processamento das informações na aprendizagem. Psimotricidade e Aprendizagem Psicomotricidade: o desenvolvimento motor, a maturação das áreas corticais e a atenção na aprendizagem motora. Áreas cerebrais e maturação na aprendizagem. O Desenvolvimento Motor e a Maturação. Atenção, aprendizagem motora e a maturação. A Influência do Desenvolvimento Motor na Aprendizagem: atividades práticas. Educação Inclusiva Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica e Declaração de Salamanca: visão ampla dos pressupostos históricos e metodológicos, suas inplicaçoes e mudanças nas ações da Educação Especial. Educação Inclusiva: diretrizes legais e definições em educaçao. Classificação dos diversos tipos de necessidades educativas especiais e linhas de ações em educação inclusiva. Política e legislação educacional Políticas Públicas e Reforma Educacional. O Ensino Superior na LDB. Impasses e perspectivas atuais em relação à educação. Sistemática de financiamento da educação, fontes, usos e controle da aplicação financeira. Estrutura e organização do Ensino Superior. Fundamentos Sócio-Político-Filosófico da Educação Introdução histórica à filosofia da ciência. Estudo do pensamento filosófico enfatizando a origem histórica social dos sistemas filosóficos, numa perspectiva da filosofia da educação. Relação entre filosofia e pedagogia. A escola como lócus de produção e reprodução da vida social, da cultura e do conhecimento escolar.

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Fundamentos Psicológicos aplicados à Supervisão A perspectiva histórica da psicologia da educação. A Psicologia da Educação: objeto de estudo, objetivos e finalidades. Contribuição para a educação escolar. A concepção de sujeito nas principais correntes psicológicas contemporâneas. Dinâmica das Relações Humanas, Liderança e Ética Estudo do comportamento humano, a partir do estabelecimento das relações interpessoais, tendo a motivação como impulso aos contatos frente ao estabelecimento das necessidades. Reconhecimento da estrutura humana e de seus mecanismos de ajuste ao meio social e educacional, bem como dos obstáculos às relações. Identificação da comunicação como instrumento no estabelecimento dos veículos interpessoais e da liderança como condição presente nas relações humanas.Considerações introdutórias no estudo da Ética, Ética como instrumento de controle social. Ética profissional, Ética empresarial. Planejamento Avaliação Educacional O Planejamento em Supervisão Educacional visa, sobretudo, que o especialista com formação técnico-pedagógica seja capaz de atender às reais necessidades pedagógicas da Instituição, seja atuante e possa interferir e redimensionar o trabalho pedagógico na educação formal e não-formal, nas Instituições de Ensino, superando a abordagem tradicional de organização da Educação através das relações de ações compartilhadas. Avaliação como compromisso com a aprendizagem de todos. Avaliação e prática pedagógica. Avaliação construtiva. Como construir o conhecimento a partir do erro. O papel do erro na aprendizagem. Características da avaliação investigativa. Avaliação e mudança institucional. Didática do Ensino Superior A Didática como disciplina articuladora da ação educativa. A Didática da intervenção no processo ensino aprendizagem. Didática, saber escolar e currículo. Ênfases e concepções curriculares. As relações de poder e controle social e os códigos curriculares. A fragmentação do objeto pedagógico. O construtivismo dialético. Relações entre as tendências filosófico-pedagógicas e as metodologias de ensino, inclusive os aspectos de objetivos, planejamento, execução, avaliação e laboratório. Processo de Ensino aprendizagem e sala de aula em suas interações cognitivas, afetivas e sociais. Plano de Ensino e Avaliação Escolar. Práticas Pedagógicas Percepção da realidade existente no campo de atuação no sentido de estabelecer a identificação e análise de problemas que emergem do contexto, subsidiadas pela fundamentação estudada no curso. O aluno participará das atividades referentes a gestão escolar e mediante o diagnóstico da realidade, identificará uma problemática, propondo uma solução efetiva inerente a gestão escolar através da construção de artigo científico. Seminário de Pesquisa em Educação: Apresentação do TCC Apresentação do TCC: Artigo Científico sob as normas da ABNT com temáticas voltadas às especificidades do curso incluso análise e interpretação de dados Página5

obtidos de natureza prática (estudos de caso). Organização de um Seminário Aberto para Exposição das Temáticas Pesquisadas e Elencadas nos Artigos. TCC – Artigo Científico Estudos e pesquisa para elaboração de um projeto de investigação da temática escolhida para elaboração do Artigo Científico. Execução do Projeto de investigação. Análise e interpretação de dados obtidos de natureza prática (estudos de caso). Elaboração e desenvolvimento do Artigo Científico sob as normas da ABNT.

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