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SECRETARlA DE EDUCAClÓN PÚBLlCA

SUBSECRETARlA DE EDUCAClÓN SUPERlOR
DlRECClÓN GENERAL DE FORMAClÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DlRECClÓN DE FORMAClÓN DE DOCENTES
SUPERVlSlÓN DE FORMAClÓN DOCENTE ZONA ESCOLAR 00l
ESCUELA NORMAL SUPERlOR DE TEHUACAN
CLAVE 2lESN0006D
MODALlDAD ESCOLARlZADA
PLANEAClÓN DlDACTlCA
PLANEACIÓN DEL CURSO POR
SEMESTRE
Programa Educativo
Período
Curso
Historia de la Educación Inicial en México y en el mundo No. de uidades
de
a!redi"a#e
3
Docete Feliciano May Reyes Semestre
I
$ru!o
%s&
U
'm(itos Ámbito 1.Planeacion del aprendizaje Tra)ecto
*ormativo
socioc
ultural
+rs.,cr-ditos
4 hrs.
4.5 créditos
Ámbito 2. Oranizaci!n del ambiente en el aula
Ámbito 3. "#aluaci!n educati#a
Ámbito 4.Promoci!n del aprendizaje de todos los alumnos
Ámbito 5.$ompromiso % responsabilidad con la pro&esi!n
Ámbito '. (inculaci!n con la instituci!n % el entorno
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Pro!.sitos $eera/es
Este curso pretende inducir a los futuros licenciados
en el campo del estudio de la Historia, como una disciplina
que les permita comprender los procesos históricos de la
Educación Inicial en México y el Mundo y su relación con los
ámbitos poltico, social y cultural! En este sentido el estudiante
de "icenciatura en Educación Inicial anali#ará y problemati#ará
al$%n tema de su interés, ba&o la metodolo$a de la
microhistoria, con la intención de comprenderlo en su relación
con procesos nacionales e internacionales, 'inculados con el
establecimiento de las polticas educati'as y sociales de su
profesión, as como sus implicaciones históricas con su
presente!
Com!etecias
!ro*esioa/es a /as
0ue cotri(u)e
1 (plica modelos y metodolo$as de
la educación inicial enmarcados
en la le$islación, leyes y
re$lamentos 'i$entes para
contribuir a los procesos de
formación de los ni)os y ni)as de
* a + a)os de una manera crtica,
creati'a, empática y con
disposición a los cambios
existentes!
1 ,sa las -I./s como herramienta
de ense)an#a y aprendi#a&e!
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MODALlDAD ESCOLARlZADA
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Uidad de a!redi"a#e I 0ases teóricas de la Historia y cate$oras conceptuales de la Historia
Com!etecias de /a
uidad a!redi"a#e
1 .onoce, comprende y emplea las nociones teóricas, los conceptos or$ani#adores y los recursos metodoló$icos de la historia y de la historia de la
educación para propiciar el desarrollo de su pensamiento histórico mediante análisis centrado en el traba&o con fuentes!
Secuecia tem1tica
de coteidos
)*ué
aprender+
Actividades de A!redi"a#e
)*ué hacer para
aprender+
Evidecia de
a!redi"a#e
Criterios de
desem!e2o
Perio
do
Prorama
do
"jecuta
do
.oncepto de historia
1 12ué es la Historia3
1 4ociones
1 5eriodi#ación
Fuentes de la Historia
Reali#a lecturas crticas de di'ersos textos, con la finalidad de
conocer diferentes planteamientos teóricos de historiadores, en
relación con el concepto de la historia como ciencia y su sentido!
El alumno identificará los conceptos $enerales de la Historia y
su aplicación para la comprensión de los procesos históricos!
Este acercamiento le permitirá utili#ar los referentes para
explicar el proceso histórico de la Educación Inicial en México!
.onceptos como espacio, tiempo, continuidad, permanencia,
.ontroles de lectura, $uas
de lectura dise)adas y
cuadros sinópticos, entre
otros!
.uadros comparati'os y
mapas conceptuales!
Fichas de contenido en los
que se identifiquen
elementos conceptuales y
teóricos!
6ia$ramas comparati'os,
(nali#a crticamente
di'ersas interpretaciones
históricas y fuentes
secundarias sobre7
sucesos, procesos,
persona&es y conceptos o
nociones históricas y las
incorpora como
fundamentos en la
construcción de su
conocimiento histórico!
,
Aprendizaje auténtico
Fecha de la Jornada de
visita de
observación, inmersión o
práctica profesional
Fecha en la que se
deberán tener aprobados
estos productos
E*o0ue cetrado e e/ a!redi"a#e3
A!redi"a#e (asado e !ro(/emas3
Se/eccioa u tema o !ro(/emas !ara e/a(orar a ivestigaci. 4ist.rica
Recursos did1cticos %!orta/es educativos& Fuentes de información

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PLANEAClÓN DlDACTlCA
Sitio de la Reforma lntegral de la Educación Básica. lncluye plan y programas
académicos. h ttp :// b a s ic a.s e p .g o b .m x /r e fo rma in teg ra l/ s it io /i nd e x .p hp ?act=priplan
Bibliografía:
Bloch, Marc, Introducción a la historia 89:;<=, F.E, México
Moradiellos, Enrique, El oficio de historiador 8>**;=, ?i$lo @@I, Espa)a!
O(servacioes ) re*/e5ioes !ara e/ me#oramieto de /a uidad de a!redi"a#e
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Uidad de a!redi"a#e II
Herramientas Metodológicas – Didácticas de la Historia
Com!etecias de /a uidad
a!redi"a#e
,tili#a los recursos metodoló$icosAdidácticos para enfocar su análisis hacia una propuesta que determine la situación
histórica de la Educación Inicial en México y el mundo respecto a las polticas educati'as y sociales, para propiciar el
desarrollo de su pensamiento histórico mediante análisis centrados en el traba&o con fuentes primarias!
Secuecia tem1tica
de coteidos
)*ué
aprender+
Actividades de A!redi"a#e
)*ué hacer para
aprender+
Evidecia de
a!redi"a#e
Criterios de
desem!e2o
Perio
do
Prorama
do
"jecuta
do
1 Metodolo$a en la
Ense)an#aA
aprendi#a&e de la
historia!
1 El método histórico
1 5ráctica de .ampo
8traba&o con fuentes
primarias=
( partir de la lectura del libro el queso y los $usanos que
comprenda la construcción de un ob&eto de estudio de la
microhistoria!
Re'isar las herramientas metodoló$icas B didácticas de la
Historia con la intención de abordar un análisis crtico de los
procesos históricos y la situación actual de la educación inicial
en México y el mundo! ?e considera importante también
considerar la metodolo$a para dicho análisis propuesta por
.arlo Cin#bur$, la DmicrohistoriaE como referente para la
aplicación de dichas herramientas!
( partir de las fuentes disponibles en su contexto reali#an
"neas del tiempo
or$ani#adas con apoyo en
fuentes primarias!
Esquemas analticos que
sinteticen el proceso
metodoló$ico de la
microhistoria
.onstrucción de un tema de
estudio
?elecciona fuentes
históricas primarias
pertinentes para ser
empleadas en una práctica
de campo!
( partir de las fuentes
primarias disponibles en su
comunidad, identifica
temas de historia de la
educación inicial
susceptibles de ser
Aprendizaje auténtico
Fecha de la Jornada de
visita de
observación, inmersión o
práctica profesional
Fecha en la que se deberán
tener aprobados estos
productos
E*o0ue cetrado e e/ a!redi"a#e3
A!redi"a#e (asado e !ro(/emas
Se/eccioa u tema o !ro(/emas !ara
e/a(orar ua ivestigaci. 4ist.rica
Recursos did1cticos %!orta/es educativos& Fuentes de información
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Sitio de la Reforma lntegral de la Educación Básica. lncluye plan y programas
académicos. h ttp :// b a s ic a.s e p .g o b .m x /r e fo rma in teg ra l/ s it io /i nd e x .p hp ?act=priplan
Bibliografía:
Ginzburg, .arlo, 8>**F= El 2ueso y los $usanos, MuchinG Editores, 0arcelona!
HHHHHHHHHHHHH 89:::=, -entati'as, 5rohistoria, (r$entina!!
Pluckrose, Henry, 89::+=, Ense)an#a y aprendi#a&e de la historia, Ediciones Morata,
Espa)a
O(servacioes ) re*/e5ioes !ara e/ me#oramieto de /a uidad de a!redi"a#e
Uidad de a!redi"a#e I
Propuesta de análisis histórico
Com!etecias de /a uidad a!redi"a#e
1 .omprende que la historia de la educación inicial en México y el mundo contribuye al desarrollo de una identidad docente
mediante el análisis crtico de los procesos históricos!
Secuecia tem1tica
de coteidos
)*ué
aprender+
Actividades de A!redi"a#e
)*ué hacer para
aprender+
Evidecia de
a!redi"a#e
Criterios de
desem!e2o
Perio
do
Prorama
do
"jecuta
do
'
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MODALlDAD ESCOLARlZADA
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1 "a educación inicial en
la poltica educati'a de
México
1 "a educación inicial en
las polticas de los
or$anismos
internacionales
2ue apliqué los conocimientos obtenidos respecto a la
disciplina de la Historia para que realice una propuesta de
análisis histórico de las polticas educati'as y sociales de la
Educación Inicial en México y el Mundo!
"nea del tiempo y
$eo$ráfica de la Educación
Inicial en México!
?elección y clasificación de
literatura sobre su tema
( partir de un tema
seleccionado reali#a un
análisis histórico de las
polticas educati'as y
sociales de la Educación
Inicial en México y el Mundo
.onoce los di'ersos
periodos de Historia de la
educación Inicial en México
y es capa# de ubicarlos
cronoló$ica y
$eo$ráficamente!
Es capa# de establecer
relaciones de sentido y
explicación entre el tema
seleccionado y las polticas
del contexto macro!
-
Aprendizaje auténtico
Fecha de la Jornada de
visita de
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práctica profesional
Fecha en la que se
deberán tener aprobados
estos productos
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A!redi"a#e (asado e !ro(/emas
Se/eccioa u tema o !ro(/emas !ara
e/a(orar ua ivestigaci. 4ist.rica
Recursos did1cticos %!orta/es educativos& Fuentes de información
Sitio de la Reforma lntegral de la Educación Básica. lncluye plan y programas
académicos. h ttp :// b a s ic a.s e p .g o b .m x /r e fo rma in teg ra l/ s it io /i nd e x .p hp ?act=priplan
Bibliografía:
÷ "a biblio$rafa para esta unidad es abierta, pues será definida por los temas de los
alumnos!
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.
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$riterios de "#aluaci!n del curso
0echa de "ntrea de Planeaci!n
0eliciano 1a% 2e%es
0irma % 3ombre del 4ocente
5ic. 6uadalupe Pérez 7amora
888888
3ombre % 0irma de la $oordinadora
1tro. 9osé "nri:ue 1oreno 3;jar
88
3ombre % 0irma del 4irector de la
"3<=
>