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EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DE LOS NIÑOS DE 0-6 AÑOS El lenguaje es una de las conductas primarias que separa a los humanos

de las especies animales, ya que este es el gran instrumento de hominización. Es una habilidad de gran significación en las oportunidades de éxito del niño en la escuela. Además de ser el vehículo, para la adquisición de nuevos conocimientos y es, sobre todo, la expresión en su máximo esplendor del pensamiento. El desarrollo del lenguaje implica muchos aspectos:  Cognitivo, a nivel de la corteza cerebral donde se recibe, procesa y elabora la información y donde se ponen en marcha diversos procesos como la atención y la memoria.  Social-afectivo porque el lenguaje implica comunicarse con otras personas.  Auditivo para la percepción auditiva adecuada y la comprensión del lenguaje.  Motor (aparato fonador) para la articulación de los sonidos y la adecuada expresión verbal. En el desarrollo del lenguaje podemos distinguir dos grandes fases o etapas:
1. Etapa Pre lingüística: Es la etapa en la cual se da la interrelación entre el niño y sus

padres; más todo lo que se genera entre ellos: desde cómo se adapta e integra a los estímulos dados por el medio. Comprende los primeros 10 a 12 meses de edad. Se caracteriza por la expresión bucofonadora que de por sí apenas tiene un valor comunicativo. Esta etapa pre verbal despertaba escaso interés de los especialistas, pero gracias a las investigaciones actuales, tiene un valor relevante y trascendental en la configuración de las bases del desarrollo lingüístico, puesto que tanto las expresiones vocales (sonidos o grupo de sonidos de simple significación) como las expresiones verbales (sonidos, grupo de sonidos, palabras aisladas, etc.) influyen de modo determinante en el desarrollo posterior de la comunicación lingüística del niño. Esta etapa comprende, a su vez, sub etapas o estadios con características particulares que van de acuerdo con la secuencia cronológica del desarrollo integral del niño:
a) Del nacimiento al mes y dos meses de edad: Desde que nace hasta más o menos, el

final, del primer mes, la única expresión que se oye del bebé es el llanto, que es la primera manifestación sonora puramente mecánica o refleja y, como tal, indiferenciada en cuanto al tono, sea cual fuere la razón de su estado. Con el llanto, el bebé pone en funcionamiento el aparato fonador, permitiéndole también la necesaria oxigenación de la sangre y el establecimiento de la respiración normal. Al inicio del segundo mes, el llanto ya no es un fenómeno o manifestación mecánica e indiferenciada, sino que el tono del sonido cambia con el contenido afectivo del dolor, el hambre u otra molestia; es decir, la variación de la tonalidad está relacionada con el estado de bienestar o malestar del bebé. De esa manera el bebé va

De esa forma el niño va aumentando sus vocalizaciones que ya son cercanas a la palabra y. b) De tres a cuatro meses de edad: Al inicio del tercer mes el bebé produce vagidos. se extiende hasta el octavo o noveno mes.ga".comunicándose con su entorno próximo. Más tarde empieza a repetir sonidos que el adulto u otro niño produce. /u/. entendidos.ta" y otras.ja". interpretados y contestados por ella de manera reiterativa. sonidos guturales y vocálicos que duran de 15 a 20 segundos. Las emisiones vocálicas son realizaciones fonéticas que aparecen en el siguiente orden: • /a/ y variantes próximas al fonema /e/. j (ja-ja) .ma". El interés del niño por las personas. /ga/. que consiste en la emisión de sonidos mediante redoblamiento de sílabas como "ma. y 4to. a veces. aunque sea incapaz de expresarlo. "ja.gu". "nga". Sus vocalizaciones pueden mostrar alegría. En esta edad se dan estructuras de entonación claramente discernibles en ciertas vocalizaciones en las que pone énfasis y emoción. "gu. progresando en el quinto y sexto mes hacia aquello que se denomina "imitación de sonidos". Esto comienza en forma de imitaciones de los sonidos que el mismo niño produce (reacción circular). Mes. b (ba-ba) • Dentales : d (da-da). A los tres meses aparece el balbuceo. Los sonidos de las consonantes aparecen posteriormente en el orden siguiente: • Labiales : p (pa-pa). t (ta-ta) • Velopalatales: g (ga-ga). así como su comunicación comienza a ampliarse hacia los objetos entre el 3er. El bebé sabe distinguir. Responde a sonidos humanos mediante la sonrisa y. sorpresa o temor ante el tono de voz. comprendiendo cada vez mejor lo que ésta le comunica. también. favoreciendo el desarrollo de su inteligencia. Estos variados sonidos vocales y fonaciones deben ser atendidos. /ba/. "ta. Aquí la forma característica del grito del bebé puede ser una llamada expresiva relacionada con alguna necesidad. especialmente de sus padres. aunque antes suelen emitir sonidos similares a /oe/ • Posteriormente aparece la /o/ y • Finalmente la /i/. /ma/. como tal. reaccionando con alegría. sus manifestaciones de placer las expresa mediante consonantes guturales "ga. especialmente con su madre. van cargadas de intención comunicativa con la madre. m (ma-ma). tal como el grito de incomodidad. mientras que su displacer mediante consonantes nasalizadas como "nga". c) De cinco a seis meses de edad: El balbuceo o primer intento de comunicación que apareció alrededor de los tres meses de edad. La madre tiene en sus manos la posibilidad de incrementar a su "gusto" el nivel de comunicación verbal y afectiva con su niño. Ya distingue entre los sonidos: /pa/. estimulando y propiciando así su desarrollo lingüístico. las entonaciones afectivas. de sus posibilidades de interacción social y la capacidad de expresión de sus deseos y sentimientos propios. con arrullo o murmullo. de su lenguaje.

constituyendo un buen ejercicio de entrenamiento para el habla. Tales simplificaciones pueden consistir en:  Síntesis de un segmento del habla adulta: "pipi" para: "mamá. f) De los once a doce meses de edad: El niño cuenta en su repertorio lingüístico con más de cinco palabras. . inteligentes. viéndose el niño en la necesidad de aprender más rápidamente el lenguaje. Posteriormente. e) De los nueve a los diez meses de edad: puede que el niño empiece a decir palabras cortas. Sin embargo. dame bacinilla". de su "yo". La incorporación de los músculos accesorios del habla y de la masticación aumenta la destreza de la lengua y de los labios. pues es todavía imitación. se ve obligado a simplificar el lenguaje adulto. poco a poco irá sustituyendo la comunicación gestual por el lenguaje verbal. lo cual le induce a aprender rápidamente el lenguaje. tanto en su propio cuerpo como en los elementos próximos a su entorno. basado en los logros que obtiene con su nueva capacidad exploratoria. El niño manifiesta comportamientos claramente intencionados y. los significados que va atribuyendo a las palabras se van aproximando a los significados atribuidos por el adulto. mostrando de una manera patente la comprensión de algunas palabras y/o expresiones aisladas. cambia notablemente a partir de los 7 u 8 meses debido al desarrollo de sus habilidades motoras y posturales. permitiendo al niño "ser" y conocerse como "uno entre otros". d) De los siete a los ocho meses de edad: Hasta los 6 ó 7 meses el niño se encuentra "polarizado" (vigilante y pendiente del adulto). así como para su socialización naciente. a medida que va progresando en este proceso.  Sustitución: dice "topa" en vez de decir "sopa". logra multiplicar y enriquecer la aptitud lingüística y comunicativa del niño. El dar y el recibir objetos pronunciando el nombre de cada uno. La simbiosis afectiva madre-niño va disminuyendo gradualmente a partir de los nueve meses. El niño muestra especial interés por imitar gestos y sonidos y por comunicarse. iniciando su autoafirmación. favoreciendo la vocalización articulada. El niño va pasando progresivamente de la "modalidad de demanda" a la “modalidad de intercambio y reciprocidad” en las interacciones madre-niño. Pero. pero esto no es más que la repetición de lo que dicen los demás. Pero. Estas simplificaciones se deben atribuir al intento de reproducir las palabras del adulto y no a la imperfección de las percepciones auditivas del niño. Emplea palabras idénticas que el adulto. pero no les atribuye el mismo significado. "abandonando" un poco al adulto. dado que el pequeño no dispone todavía de la aptitud necesaria para la expresión oral. Esto hace que sus vocalizaciones sean mucho más variadas (tres a cinco palabras articuladas). En esta edad es cuando comienza entonces la conquista de sí mismo.De esta manera el niño al sexto mes suele emitir los primeros elementos vocálicos y consonánticos. por tanto. mientras se miran a la cara madre e hijo y miran conjuntamente el objeto. a medida que el niño progresa. Los intercambios vocales que se dan entre la madre y el niño tienen un carácter de "proto Econversación". Aquí las respuestas del niño son ajustes diferenciales entre la muestra y la expresión de los interlocutores que entran en relación con él.

Entre los 13 y 14 meses. El lenguaje propiamente dicho. mira). los centros o áreas corticales del lenguaje. etc. y cuando comienza su "conversación" emplea palabras que sirven de reclamo o llamada: "¡mía. se inicia por lo regular hacia los 18 meses: solo cuando el niño ha alcanzado esa edad se han desarrollado. es decir el niño integra el "contenido" (idea) y la "forma" (palabra) a un objeto o persona determinada. vocal y verbal con la familia. constituyendo estas emisiones un anticipo de la capacidad del niño para utilizar un significante que comunique un significado. Dentro del período lingüístico se consideran las siguientes sub etapas: a) De los doce a los catorce meses de edad: Durante el primer año de vida el niño ha ido estableciendo toda una red de comunicación gestual. que permite un mayor desarrollo del lenguaje. Esto ayuda al niño a sentir y vivir su propia identidad y al intercambio gestual mímico y verbal de sus comunicaciones con el adulto. depende del momento en que los padres lo identifiquen como tal y de lo que entienden por "palabra". Etapa Lingüística: Aproximadamente cerca del año de edad comienza la etapa lingüística. aunque el niño de un año emplea idénticas palabras que el adulto. que es más fácil de articular. aunque todo esto lo hace apoyándose todavía en los gestos. La aparición de la "primera palabra". todavía no le atribuye el mismo significado a las cosas.  Supresión: dice ". la palabra "abe" (abrir) lo utiliza para expresar diferentes acciones: Abre la puerta. Sustituye la fricativa /s/ por la oclusiva /t/. o sea las palabras. ya que las unidades de significación que el niño emplea se corresponden con segmentos del habla adulta. la acción misma o la persona que ha de realizarla. pues. El niño comienza a producir secuencias de sonidos bastante próximos a los elementos lexicales de la lengua adulta. 2. reforzando su conducta (repetición). en la que emite frases de una sola palabra o elementos con varios significados. Empieza también a utilizar las formas fonéticamente convencionales de la comunidad lingüística. La indicación o señalización va acompañada de la palabra que se refiere al objeto. El niño suele ocupar el centro de la atención de la familia y sus ocurrencias suelen ser festejadas. sin embargo. Estas formas verbales próximas a la palabra.opa" en vez de "sopa". el niño inicia la conocida etapa "holofrástica" (palabrafrase). Por ejemplo. acompañado de la conducta de "dar y tomar". Pon a un lado las cosas para… Los primeros pasos de comunicación verbal se caracterizan por un incremento en la "denominación". Pela la naranja. van precedidas de producciones fónicas estables que contienen elementos de significación. debido precisamente a su escaso repertorio lexical. El niño dice palabras que designan bien el objeto de la acción. ya sabe utilizar el nombre de las personas de la familia y otros próximos a él. mía!" (Mira. funcionalmente. .

b) De los quince a los dieciocho meses de edad: el niño se encuentra en plena etapa holofrástica (palabra-frase). Los gestos y las expresiones verbales del niño comienzan a referirse cada vez con mayor frecuencia a realidades más abstractas. Desde los 17 meses hasta los dos años de edad. A medida que vaya incrementando su léxico y evolucionando su habla. e incluso la interrogación como actitud. En sus expresiones suele observarse. haciéndose más dominante en el lenguaje. Dentro de su repertorio léxico cuenta con 5 a 15 ó 20 palabras. principalmente de objetos o acciones. Suele observarse el empleo de algunas frases con dos palabras. Surge la función simbólica en el niño y termina el predominio de la inteligencia sensoriomotriz dando lugar a la inteligencia representacional. Aquí surge el habla verdadera y el niño utiliza palabras para producir acontecimientos o llamar la atención de los demás. también. "Papá come" (sujeto y verbo)  Entre calificadores y adjetivos: "Bonita pelota" (calificador más nombre). Estos símbolos van a permitir construir los códigos sobre los cuales se configuran las bases de las funciones superiores. . verbos (acciones) y calificadores (adjetivos y adverbios). Sin embargo. dándose inicio al habla "sintáctica". Comprende la negación y la oposición del adulto. "Sopa silla" (relación fortuita)  Entre nombre y verbo: "Abre puerta" (verbo y objeto). pasando a combinar 2 a 3 palabras en una frase. es decir. incrementando el caudal de palabras en su expresión. "Más juego" (calificador más verbo). "Más bonita" (calificador más calificador) El niño posee un vocabulario aproximado de 300 palabras. a las realidades abstractas. y cada vez demostrará mayor incremento en su vocabulario por medio de las inflexiones de su voz al querer identificar algo. c) De los dieciocho a veinticuatro meses de edad: La mayoría de los niños cuentan con un vocabulario mayor a 50 palabras. hará cada vez más frecuentemente el uso de combinaciones espontáneas de varias palabras y frases. Sus frases expresan intención y acción: "hace lo que dice y dice lo que hace". Mediante estos códigos es que accedemos a las emociones. Utilizan sustantivos (nombres). el niño comienza a articular palabras en frases y oraciones simples. Con la función simbólica el niño tiene la capacidad de representar mentalmente las cosas y evocarlas sin necesidad de que éstas estén presentes. sin descartarse el uso de adjetivos (calificadores). irá reduciendo progresivamente tal extensión semántica. al lenguaje y a convertir lo implícito en explícito. el inicio de la utilización de los pronombres personales.  Entre dos nombres (o sustantivos): "Zapato papá" (poseedor y objeto poseído).El niño comienza a comprender también los calificativos que emplea el adulto. seguirá empleando una sola palabra para referirse a muchos objetos.

Esto se debe a la capacidad simbólica del niño y. trascendiendo la realidad y el presente que hacen posible un mayor y rápido desarrollo del lenguaje infantil. Esta capacidad de descentración hace que el niño tome conciencia de sí mismo. manifestando un dominio de la mayor parte de la gramática de su lengua materna (sintaxis). pero comienza a expresarse de acuerdo a un estilo "retórico propio". incremento que es mucho mayor que lo que ocurrirá posteriormente. asumiendo un auto concepto y una autoimagen adecuada o inadecuada. . lo que influirá en su adaptación y desarrollo de personalidad. Cuenta con un vocabulario de 1. El niño suele estar ya capacitado para responder a preguntas de comprensión referentes al comportamiento social aprendido. 2. llegando a tener un promedio de 896 palabras y a los tres años y medio 1222 palabras. Debido al "dominio" del lenguaje el niño puede percibir distintas unidades lingüísticas dentro de una lectura o discurso.500 palabras y a los cinco años. dado que su lenguaje ya se extiende más allá de lo inmediato. e) De cuatro a los cinco años de edad: el niño domina virtualmente la gramática.d) De los dos a los tres años de edad: se produce un incremento rápido del vocabulario. El niño supera también el período egocéntrico y su pensamiento se torna lógicoconcreto. percibiéndolo como un todo. lo cual no ocurría en edades anteriores. En el curso de esta edad comienza a utilizar las proposiciones y el niño ya tiene un lenguaje comprensible. Ahora es capaz de tomar en cuenta los comentarios y críticas de los demás con respecto a su persona. f) De los seis a los siete años de edad: se inicia la etapa escolar. acciones y situaciones.300 palabras aproximadamente. facilitando también el desarrollo de la inteligencia. puede evocar y representarse mentalmente las cosas. El niño en sus expresiones verbales ya emplea verbos auxiliares "haber" y "ser" y da cierta prevalencia al artículo determinado. como tal. en la cual el niño manifiesta una madurez neuropsicológica para el aprendizaje y un lenguaje cada vez más abstracto. incluso para personas ajenas a la familia. por lo que los especialistas suelen denominarlo como el período de la "competencia sintáctica".

Usa su nombre. Gira la cabeza hacia el origen del sonido. Presta atención a su nombre. Primeras palabras (11-12 m) Imita sonidos y juegos. LENGUAJE EXPRESIVO Sonrisa social (2m) Emite sonidos agradables y gorgoritos. Cumple órdenes verbales complejas. Identifica todos los objetos comunes. Oraciones de 2 palabras. Ríe fuerte (4m) Emisiones fonéticas bisilábicas.PRINCIPALES HITOS EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EDAD 0-6 semanas LENGUAJE RECEPTIVO Modifica la succión al cambio de sonidos. Emisión de vocales abiertas y consonantes. 6 meses 12 meses 18 meses 2 años 4 años 6 años . Comprende las "acciones" Conoce la función de los objetos Cumple órdenes de todo tipo de complejidad. Denomina imágenes en libros o dibujos. Le gusta jugar con objetos ruidosos. Cuenta hasta 10 Emite todos los sonidos correctamente. Señala con el índice. Comprende la palabra "no" Responde a "dame" Cumple órdenes verbales simples. Despierta ante ruidos repentinos intensos. Usa la voz para atraer la atención. Oraciones de más de 2 palabras. Desarrolla patrones de entonación para preguntar.