FUNDAAO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDNIA NUCLEO DE SADE DEPARTAMENTO DE EDUCAO FSICA

PESQUISA NA REA DA EDUCAAO FISICA ESCOLAR NOS PRINCIPAIS CONGRESSOS DE EDUCAO FISICA NO BRASIL

MONOGRAFIA DE GRADUAAO

LUCIANA COLARES DA SILVA

PORTO VELHO, 2010.

FUNDAO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDNIA NCLEO DE SADE DEPARTAMENTO DE EDUCAO FISICA

PESQUISA NA AREA DA EDUCAAO FISICA ESCOLAR NOS PRINCIPAIS CONGRESSOS DE EDUCAO FISICA NO BRASIL

Luciana Colares da Silva

Monografia de Graduao

Porto Velho RO 2010

PESQUISA NA AREA DA EDUCAAO FISICA ESCOLAR NOS PRINCIPAIS CONGRESSOS DE EDUCAO FISICA NO BRASIL

Autor: Luciana Colares Da Silva Orientador: Prof Esp. Joo Bernardino de Oliveira Neto

Monografia apresentada ao curso de Educao Fisica do Ncleo de Sade da Universidade Federal de Rondnia UNIR, para a obteno do titulo de graduado em Educao Fisica.

Porto Velho Rondnia 2010 3

FICHA CATALOGRFICA

SILVA, Luciana Colares da

PESQUISA NA AREA DA EDUCAAO FISICA ESCOLAR NOS PRINCIPAIS CONGRESSOS DE EDUCAO FISICA NO BRASIL/ Luciana Colares da Silva Porto Velho (RO): s.n.,2010. 46 fls. Monografia (Graduao) Departamento de Educao Fisica (UNIR).

Orientador: Prof Esp. Joo Bernardino de Oliveira Neto

1. Educao Fisica Escolar. 2. Congressos Cientficos. 3.Pesquisas Cientificas.

SUMRIO

INTRODUO....................................................................................................................... 8 2 - HISTRICO DA EDUCAO FSICA ESCOLAR NO BRASIL................................... 9 3 - ASPECTOS LEGAIS DA EDUCAO FSICA ESCOLAR NO BRASIL ....................12 4 - HISTRICO DE PESQUISAS REALIZADAS NA EDUCAO FSICA ESCOLAR. 14 5 - ASPECTOS GERAIS DE CONGRESSOS REALIZADOS NO BRASIL....................... 17 5.1-Congresso Pan-Amaznico/ RO.................................................................................... 18 5.2-Congresso Brasileiro Cientfico da FIEP.......................................................................19 5.3-Congresso Brasileiro de Atividade Fsica e Sade........................................................ 21 5.4-Congresso de Cincias do Desporto e Educao Fsica dos Pases de Lngua Portuguesa................................................................................................................................ 22 6 - OBJETIVOS DE PESQUISA............................................................................................ 23 7 - METODOLOGIA DA PESQUISA.................................................................................... 23 8 - RESULTADOS DA PESQUISA...................................................................................... 25 8.1 Categorias/ Eixos Temticos........................................................................................... 27 8.1.1 Principais ndices de categorias dos congressos em Educao Fisica....................... 29 8.2 Congresso Cientfico Brasileiro da FIEP/2006............................................................. 30 8.3 XI Congresso de Cincias do Desporto e Educao Fsica dos Pases de Lngua Portuguesa/2006..................................................................................................................... 31 8.4 6 Congresso Brasileiro de Atividade Fsica e Sade/2007.......................................... 34 8.5 22 Congresso Brasileiro Cientfico da FIEP/2007....................................................... 35 8.6. I Congresso Pan-Amaznico/ 2008.............................................................................. 37 8.7 23 Congresso Brasileiro Cientfico da FIEP/2008....................................................... 40 CONSIDERAES FINAIS............................................................................................... REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS................................................................................. 44 45

RESUMO

Este presente trabalho tem por objetivo demonstrar a importncia da Educao Fsica Escolar, a finalidade quantitativa das pesquisas existente dentro dos congressos da rea de Educao Fisica, promovidos no Brasil pelos seus profissionais. No pas, ocorrem atualmente expressivos congressos organizados por profissionais na rea da Educao Fsica, estes congressos objetivam ampliar e divulgar os assuntos discutidos na rea. A comisso organizadora do evento prioriza a qualidade, a quantidade de trabalhos enviados por inmeros interessados na sua divulgao e os responsveis organizam em forma de anais. Nos congressos observar-se o tema central de cada evento, suas caractersticas cientficas, a preocupao dos demonstradores em explorar o que mais lhe convm, as necessidades da rea em sanar possveis fatores problemticos, discutir novas tendncias da Educao Fsica para o futuro e promover um dilogo maior dos profissionais da Educao Fsica. A anlise foi realizada observando as pesquisas publicadas nestes anais, organizadas em forma de categorias e demonstrando as principais tendncias de pesquisas existentes dentro das diversas ramificaes da Educao Fsica Escolar. pertinente aos organizadores investir em uma maior divulgao dos seus eventos, apoiar pesquisas realizadas por profissionais da Educao Fsica, incentivar a elaborao de trabalhos de carter cientfico, promover maior nmero de encontros dos participantes; caracterizando assim um crescimento significativo na Educao Fsica em geral, qualificando-a gradativamente e aumentando sua expanso de uma Educao Fsica qualificada.

PALAVRAS-CHAVES: Educao Fisica Escolar, Congressos Cientficos, Pesquisas Cientificas.

ABSTRAT

This present study aims to demonstrate the importance of physical education, the purpose of quantitative research within the existing conference area of Physical Education, promoted by its practitioners in Brazil. Nationwide, there are currently significant conferences organized by professionals in the field of Physical Education, these conferences aim to expand and publicize the issues discussed in the area. The organizing committee of the event focuses on quality, quantity of work submitted by numerous stakeholders in its disclosures and responsible way to organize records. For congress noted the central theme of each event, its scientific properties, the concern of the demonstrators in exploring what best meets your needs, the needs of the area to remedy possible factors problematic, discuss new trends in physical education for the future and promote a Further discussion of the physical education teacher. The analysis was performed taking the research published in these proceedings, organized into categories and means of demonstrating the main research trends existing within the various branches of physical education. It is pertinent to the organizers to invest in a wider dissemination of their events, supporting research carried out by professionals of physical education, encourage the development of scientific work, and greater number of meetings of the participants, thereby introducing a significant increase in physical education in general, describing it and gradually increasing the expansion of a qualified Physical Education.

KEY WORDS: Physical Education, Scientific Congresses, Scientific Research.

INTRODUO

A Educao Fsica enfatiza a importncia do bem estar fsico do individuo, mesmo ela no sendo substantivada no passado, esta prtica fsica j vem ocorrendo h milhares de anos, objetivando a necessidade do ser em sobreviver e buscar novas atividades para uma vida mais cmoda e saudvel. Com o passar dos anos as realizaes de atividades fsicas sofreram influncias poderosas, principalmente no espao escolar dos brasileiros, onde desencadeou uma srie de ideologias que contriburam para a construo da disciplina obrigatria dentro da educao escolar no pas. A Educao Fsica tem como princpios acompanhar as inovaes tecnolgicas, ou seja, o desencadear de maturao global. Aceitando reflexes inovadoras, novas idias e utilizando-as no aprimoramento de seus objetivos. A importncia de uma Educao Fsica mais estruturada, mas adequada e principalmente com xito no seu papel perante a sociedade, explicitou-se na necessidade de novas descobertas, novas pesquisas que pudessem sanar as dificuldades encontradas que impossibilitava o sucesso desta disciplina escolar. Para melhor compreenso dos interessados pelo avano da Educao Fisica, esta pesquisa tem o intuito de verificar a essncia dos trabalhos realizados no cotidiano escolar, ou seja, verificar o foco dos trabalhos apresentados nos congressos de Educao Fisica na rea escolar. Observando o tema principal e agrupando-os em grupos temticos. Novas pesquisas foram surgindo durante os anos, dentro das diversas reas que esto contidas na Educao Fsica, essas mudanas espantosas ocorreram principalmente com o nmero e a qualidades dos trabalhos que esto sendo utilizados como fonte de conhecimento para os profissionais da rea. Diante disto, trivial a organizao de eventos acadmicos e/ ou profissionais que proporcione oportunidades de expor contedos oriundos de pesquisa que auxiliem na prtica docente da Educao Fsica, ou seja, a criao de congressos (encontros) onde o produto final ocorra novas manifestaes, inovadas reflexes profissionais e oportunidades sugestivas para um bom xito durante as aulas de Educao Fsica na escola.

2 - HISTRICO DA EDUCAO FSICA ESCOLAR NO BRASIL

A histria da ocupao humana na Terra nos revela que as descobertas feitas pelos homens pr-histricos a principio eram de uma inteligncia surpreendvel, provando aos demais a sua racionalidade, aprenderam a caar e pescar para a sua sobrevivncia. Como os aparecimentos de novos fatos aprenderam tambm a proteger de seus predadores, com isso o movimento corporal foi sendo aperfeioado segundo as necessidades manifestadas durante o tempo pelo homem. De acordo com MARINHO 1974 (pag. 7) As necessidades do meio os obrigavam utilizao de sua fora fsica para assegurar a prpria existncia. Somente os fortes deveriam sobreviver. Com isso os indivduos da poca tinham que se preparar

corporalmente para resistir s investidas de seus adversrios, utilizando-se de inmeros artifcios, sendo um deles o desenvolvimento fsico. No Brasil j eram realizadas esses expresses corporais pelos nativos antes da chegada dos portugueses, utilizavam para desempenhar as atividades dirias e de sobrevivncia, quando os colonizadores tomaram o comando do pas, implantaram tcnicas de aprimoramento as capacidades fsicas da populao, alguns militares viram na Educao Fsica uma tentativa de alcanar um bom desempenho fsico dos soldados. Os mdicos higienistas tambm foram pivs desta manifestao de boa forma corporal, onde pregavam a higienizao do povo afim de prevenir possveis patologias. Segundo os PCNS (2001) A Educao Fsica tem na sua histria uma influncia significativa dos militares e da classe mdica, visando melhorar a condio de vida dos indivduos, tendo como objetivo manter uma populao mais saudvel e assintomtica. J para CASTELLANI FILHO (1991) A Educao Fsica, educao do fsico, sade corporal, no se deve exclusivamente e nem tampouco prioritariamente, aos militares. A eles, nessa compreenso, juntava-se aos mdicos que, mediante de ao calcada nos princpios da medicina social de ndole higinica . Assim, a Educao Fsica no pas foi idealizada e implantada pelos militares e por mdicos higienistas da poca. A escola foi o principal instrumento de execuo no pas da Educao Fsica, pois os idealizadores depositaram na escola o espao ideal para a execuo das atividades fsicas oferecidas aos alunos, porm as escolas receberam uma resistncia enorme, a populao tinha a viso que as atividades fsicas associada s atividades de trabalho ou escravas causavam 9

uma exausto nos alunos, com isso a prtica fsica obrigatria dentro das escolas estendeu-se durante anos. Mesmo as pessoas discordando da sua implantao, a Educao fsica foi defendida e fortalecida mediante as autoridades vigentes da poca, a reforma Lencio de Carvalho, decreto n 7247, de 19 de abril de1879- da instruo pblica, defendeu a implantao da ginstica nas escolas e dos responsveis pela a sua aplicao ao quadro de professores, este decreto tambm demonstrou a importncia e os benefcios que os exerccios fsicos influenciam no desenvolvimento intelectual dos escolares (PCNS 2001). A educao do fsico era defendida por muitos, principalmente pelos portadores desta ideologia, podemos exemplificar com os pareceres de Rui Barbosa onde defendia a implantao de uma atividade que pudesse auxiliar e fortalecer os indivduos, dando evidncia Educao Fsica e traando uma histria de benefcio a populao. Ao longo dos anos foi observada uma Educao Fsica malevel, a cada dcada os objetivos eram reformados e se manifestavam de acordo com as necessidades do Estado. A princpio a Educao do Fsico se deu pela influncia das ginsticas europias, tambm conhecida como Movimento Ginstico Europeu, no qual foi primeira manifestao oficial e sistematizao cientifica da Educao Fsica no ocidente. Durante a dcada militar, nos anos 30 o pas, ou seja, o fora militar manifestou a idia de uma Educao Fsica que auxiliasse na preparao de um corpo adequado que tivesse como produto final a execuo prtica dos patriticos. Na mesma dcada foi elaborada dentro da Constituio uma referncia ligada diretamente a Educao Fsica, colocando-a como disciplina obrigatria existente dentro do contexto escolar, mas a estrutura e os equipamentos para a prtica fsica encontravam-se precria e mnima quantidade para o uso dentro das escolas. Aps o golpe militar nos anos 60, a educao passou por uma transio, tinha como principio a formao de mo-de-obra qualificada voltada para o sistema tcnico, dentro dos cursos tcnicos profissionalizantes o referencial da Educao Fsica era voltada a tarefas prticas e o desenvolvimento total do fsico e tcnico. Durante a dcada de 70, o governo ainda mantinha a mesma linha de pensamento em relao aos assuntos da educao fsica, porm nesta poca o esporte emergiu com grande veemncia, tendo como fato eclodido a Copa Mundial de Futebol em 1970, onde o Brasil teve 10

visibilidade na classe esportiva. Aps este acontecimento o rumo da Educao Fsica se direcionou para o esporte, sendo fortalecido o apoio a atletas que representavam o pas em competies importantes. Com esse acontecimento as escolas receberam incentivos para a prtica de esportes nas sries fundamentais (5 a 8 srie) aprimorando as tcnicas e tticas dos competidores futuros. Agora nos anos 80, os responsveis pela Educao Fsica visualizaram e analisaram o declnio esportivo escolar, pois no obtiveram sucesso nas competies em geral. Logo a identidade da educao fsica dos anos 70, perdeu a fora e deu lugar a preocupao com os alunos das sries de base (pr-escola, 1 a 4), priorizando o desenvolvimento psicomotor da criana. Atualmente em algumas escolas a Educao Fsica est sendo tratada como uma disciplina de encaixe, ministrada nos horrios menos adequados, sendo mesmo assim considerada uma disciplina obrigatria pela Lei das Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBEN) e a sua essncia est sendo menosprezada pelos demais profissionais. Porm h rgos que foram criados para impor e defender o papel importante que a Educao Fsica mantm perante a sociedade. A finalidade da Educao Fsica resume-se a fazer seres fortes fisicamente, desenvolver habilidades cognitivas e orientar caminhos para uma vida mais saudvel. Na atualidade a Educao Fsica teve uma importante vitria, a criao do Conselho Nacional de Educao Fsica CONFEF em 1 de setembro de 1998, e seus Crefs a nvel regional. de fundamental importncia que a histria da Educao Fsica seja construda com responsabilidade e comprometimento da mesma, sendo defendida e estruturada com pleno xito pelos profissionais da rea e sendo respeitada pelos profissionais de outras reas.

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3 - ASPECTOS LEGAIS DA EDUCAO FSICA ESCOLAR NO BRASIL

No Brasil h leis que defendem o direito das crianas a obterem educao gratuita, uma dessas, a LDB (Lei das Diretrizes e Bases da Educao n 9394 de 20 de dezembro de 1996), a mais utilizada pelos profissionais da educao. Segundo a LDB a educao no Brasil e dividida em: I Educao Bsica Formada pela educao infantil (creche e pr-escola), ensino fundamental (1 ano ao 9 ano) e ensino mdio (1 ao 3 ano do mdio). II Educao Superior Seo II Art. 29. A educao infantil, primeira etapa da educao bsica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criana ate seis anos de idade, em seus aspectos fsicos, psicolgicos, intelectual e social, complementando a ao da famlia e da comunidade. Art.30. A educao infantil ser oferecida em: I - creches, ou entidades equivalentes, para crianas de ate 3 anos de idade; II - pr-escolas, para crianas de quatro a seis anos de idade. Seo III Art. 32. O ensino fundamental obrigatrio, com durao de nove anos, gratuito na escola pblica iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, ter por objetivo a formao bsica do cidado. I O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo; II a compreenso ambiente natural e social, do sistema poltico, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; III o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisio de conhecimentos e habilidades e a formao de atitudes e valores; IV o fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade humana e de tolerncia recproca em que se assenta a vida social. Seo IV Do ensino mdio 12

Art. 35. O ensino mdio, etapa final da educao bsica, com durao mnima de trs anos, ter como finalidades: I a consolidao e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; II a preparao bsica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condies de ocupao ou aperfeioamento posteriores; III o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formao tica e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crtico; IV a compreenso dos fundamentos cientfico - tecnolgicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a pratica, no ensino de cada disciplina. Seo V Da Educao de Jovens e Adultos Art. 37. A educao de jovens e adultos ser destinada queles que no tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e mdio na idade prpria. Capitulo V Da Educao Especial Art. 58 entende-se por educao especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educao escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.

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4 - HISTRICO DE PESQUISAS REALIZADAS NA EDUCAO FSICA ESCOLAR

Ao observar a histria do mundo, podemos perceber que a populao da Terra com o passar dos anos modificou a sua estrutura, o seu modo de viver, os valores culturais em relao a praticamente todos os assuntos relacionados qualidade de vida do ser humano, observamos uma grande comodidade das pessoas ao relacionar as atividades dirias (atividades profissionais) com atividades fsicas devidamente orientadas, ao qual eclodiu a necessidade de conscientizar a execuo de exerccios fsicos aos seres humanos, consequentemente descobertas realizadas na rea da Educao Fsica, ou seja, pesquisas voltadas para adquirir o bem estar geral da humanidade, ajudaram no aumento de investimentos de material qualificado e o surgimento de novos pesquisadores com a finalidade de inserir os exerccios fsicos dentro de todas as camadas sociais. As pesquisas foram ocorrendo a principio na construo do painel econmico (industrial), que possui uma caracterstica capitalista. Os pesquisadores das demais reas puderam observar que precisavam de inovaes, de novos fatos que enriquecessem os seus respectivos espaos de trabalho, acompanhando assim o crescimento da globalizao. Os acontecimentos foram sendo visualizados, segundo pesquisas eram sendo desenvolvidas, tinha por finalidade prolongar os dias de vida das pessoas e contribuir para o desenvolvimento econmico mundial. Os estudos realizados com finalidade de pesquisa so caracterizados como forma de obter a verdade sobre a realidade do espao, tem como principio a descoberta de assuntos que ajudam e contribuem com o modo de vida mais acessvel aos seres humanos. Com o passar dos anos, ou seja, com o histrico dos fatos da humanidade, nitidamente foi observada a importncia de cada passo da pesquisa cientifica global. Para RUDIO (1985) a pesquisa deve ser o dilogo inteligente com a realidade, tomando como processo, atitude e como integrante do cotidiano. Relacionando as pesquisas, ou seja, os pressupostos, os problemas manifestados e a busca pela realidade com os fatos existentes no decorrer do tempo e com os acontecimentos presentes durante a pesquisa. A pesquisa cientifica tem por finalidade recolher a verdade, a realidade do objeto em estudo, que tenha como produto final a contribuio ao crescimento da qualidade de vida dos seres. 14

A pesquisa e/ou estudo aplicada atravs da conscientizao existente de um problema no espao, ao qual o pesquisador, ou seja, o curioso pela busca da verdade, por solues existentes para tal, se prope em realizar essa busca pelos resultados. Nesse amplo assunto podemos citar inmeras pesquisas que esto sendo realizadas no meio cientifico, tendo como objetivo conseguir a melhoria na vida dos seres em geral. A pesquisa deve ser explicitamente construda com o intuito de adquirir a realidade, com os dados do trabalho trace medidas que solucionem problemas e estratgias que facilitam o aumento da qualidade de vida humana. Ao relacionar a pesquisa com o desejo do ser humano pela busca da verdade, observamos o crescimento de estudos e a qualidade, promovidos pelos pioneiros de pesquisas, os responsveis pela educao reconheceram a importncia dos profissionais da pesquisa que trabalharam e ainda trabalham para obter um amplo acervo de informaes que possam auxiliar no desenvolvimento de uma educao de qualidade. De acordo com PCNS (2001) No seu histrico, a educao possui um grande acervo de literaturas oriundas de pesquisas realizadas no pas, principalmente pela a contribuio da sociedade para uma educao qualificada, de transformaes e flexvel. H na atualidade uma grande quantidade de trabalhos e pesquisas realizadas dentro da educao, provando a importncia desta construo para o futuro da educao mundial. de responsabilidade da classe acadmica existente dentro das universidades e organizaes de estudos em geral, a construo de literaturas baseadas em pesquisas que obtenha a realidade, promova um dilogo entre o conhecimento da populao e o conhecimento acadmico, que por sua vez transparece a sociedade a sua contribuio e importncia a partir da dcada de 70, onde foi caracterizada uma dcada de descobertas cientificas na educao dentro da linha cientifica. A rea da Educao Fsica mobilizou os seus componentes profissionais para que priorizassem a construo de estudos cientficos e consequentemente adquirindo uma melhor visibilidade dentro da classe cientifica nacional/internacional. DAOLIO (1997) aponta o final da dcada de 1970, como perodo de inicio da proliferao significativa de trabalhos acadmicos na Educao Fsica. Os estudos realizados durante dcadas anteriores dentro da Educao Fsica vieram contribuir significativamente para a qualificao dos responsveis e para o avano da educao do pas de uma forma geral. 15

A Educao Fsica com o passar dos anos demonstrou ser uma rea receptiva a inovaes, contribuindo com o avano da qualidade oferecida a sociedade. Podemos observar dentro da rea um crescimento notrio com o passar do tempo, tanto na qualidade quanto da quantidade das pesquisas, esses fatos aumentaram gradativamente e obrigatoriamente a importncia de obter novos conhecimentos na Educao Fsica e consequentemente a sua estrutura foi sendo modificada. As mudanas no contexto da Educao Fsica foram adaptadas segundo as necessidades da populao de cada dcada. De acordo com os PCNS (2001) pag. 23 nos anos 80, tiveram inicio as primeiras produes apontando o rumo das novas tendncias da Educao Fsica, as transformaes foram ocorrendo segundo as possibilidades de sanar possveis problemas existentes dentro do contexto funcional da Educao Fsica e acompanhando as idias renovadas durante os anos. Diante do exposto, com o passar dos anos a Educao Fsica necessita de um acompanhamento profissional, incentivos a desenvolver estudos, ao qual possa ser modelada a fim de promover a reflexo cidad do individuo de cada poca. O aumento de estudos dentro do mbito da Educao Fsica desenvolvidas no pas, ao qual pode ser quantitativo e/ou qualitativo, provocou inmeras alteraes no modo estrutural e de aplicao a aprendizagem da disciplina no cotidiano do ser. Segundo PCNS 2001 A Educao Fsica brasileira assiste a uma crescente proliferao de peridicos, resultado de esforos isolados de diferentes grupos e instituies. As Organizaes responsveis pelo desenvolvimento da Educao Fsica contriburam para a ampliao de eventos que reuni profissionais desta rea, a fim de obter uma ampla discusso dos assuntos relacionados ao crescimento da mesma. De acordo com PCNS (2001), os profissionais de Educao Fsica proporcionaram um maior nmero de publicaes em livros e revistas, bem como o aumento do nmero de congressos e outros elementos desta natureza. Ocorreu ento uma mudana de foco, tanto no que diz respeito a natureza da rea quanto ao que se refere aos seus objetivos, contedos, pressupostos pedaggicos e de aprendizagem. Diante do exposto, os eventos foram emergindo com grande veemncia e trazendo consigo uma grande riqueza de conhecimento, criando possibilidades de discutir assuntos relacionados Educao Fsica. Os responsveis pela proliferao da Educao Fsica na sociedade, utilizam de inmeros artifcios para possibilitar o aumento da qualidade oferecida populao. Os meios encontrados para a discusso so refletidos na importncia de promover frequentemente 16

encontros dos profissionais, os eventos (congressos) envolvendo nmeros expressivos de participantes, tendo por finalidade selecionar assuntos atualizados, desenvolver a comunicao entre os estudiosos da rea, traar possveis situaes e adequ-las a realidade vivenciada por todos envolvidos com a Educao Fsica.

5 - ASPECTOS GERAIS DE CONGRESSOS REALIZADOS NO BRASIL

No Brasil, atualmente so organizados uma quantidade expressiva de congressos na rea da Educao Fsica, podemos observar que com o passar dos anos h um crescimento considervel no nmero de congressos, tornando consequentemente significativo o nmero de pesquisas realizadas e assim favorecendo o incentivo as pesquisas apresentadas nos congressos. H dcadas os profissionais da Educao Fsica moldam a estrutura funcional dessa rea, um dos mtodos utilizados para a mudana a grande quantidade de pesquisas cientficas realizadas durante o perodo de existncia, so trabalhos que mantm uma linha de conhecimento dentro de inmeras categorias, como a fisiologia humana, psicologia humana, relacionada Educao Fsica. A organizao de congressos de Educao Fsica e reas de interesse tornaram-se grandes responsveis pela ecloso de pesquisas, que proporcionou o crescimento de oportunidades aos profissionais da rea em demonstrar conhecimentos concretos advindos da pesquisa e exp-las a sociedade. Os congressos so realizados em todo o pas, tem carter cientifico, participantes internacionais/ nacionais, promovem discusses da realidade da rea em geral e contribuem positivamente para a construo de uma rea mais qualificada para o futuro. Os congressos so atualmente uns dos principais responsveis pela exposio de resultados oriundos da prtica pesquisadora, refletido em avaliaes dos trabalhos, exposio e publicao. A equipe organizadora dos congressos trabalha para que os artigos sejam cientificamente qualificados, analisando minuciosamente os textos, aps serem aprovados so expostos no evento em forma de cursos, conferncias, debates, mesas-redondas, oficinas, apresentaes de trabalhos e posteriormente so discutidos com os demais participantes do evento. Nos congressos a equipe responsvel pela publicao dos artigos organiza-os de 17

forma que o produto final torna-se um livro, ou seja, anais dos congressos que disponibilizado aos participantes em geral para a sua melhor compreenso. Alguns congressos dentro do mbito da Educao Fsica foram escolhidos para uma anlise detalhada na sua estrutura, ao qual podemos citar os diversos segmentos dos trabalhos expostos, destacando os tipos de trabalhos, os seus focos dentro da Educao Fsica em geral e priorizando a rea da Educao Fsica Escolar.

5.1 - Congresso Pan-Amaznico/ RO O Congresso Pan-Amaznico tem como sede Porto Velho/ RO, iniciou em 2008, realizado anualmente e tem como finalidade proporcionar aos profissionais de Educao Fsica e demais reas interessadas, um conhecimento amplo de assuntos relacionados a Educao Fsica, suas evolues e proporcionar dilogos entre os participantes sobre assuntos relacionados rea. O I Congresso Pan-Amaznico de Educao Fsica e Esporte teve como tema A Educao Fsica e o Esporte sob as ticas Sociais, que ocorreu em 2008, tendo como idealizadores professores do departamento de educao fsica da Universidade Federal de Rondnia apoiados pelo Servio Social da Indstria (SESI). Este congresso teve como objetivo traduzir uma maturidade poltica e institucional, no dando s nfase a viso da Educao Fsica e do Esporte mas sim ao contexto pedaggico, da sade ou do rendimento, fundamentado na interface do desenvolvimento cientifico, humano e social, tendo na educao fsica e no esporte transmissor desta mensagem. As discursses tericas - metodolgicas, pedaggicas, de sade, de iniciao desportiva, entre outras, foram voltadas para a realidade escolar e social da regio Amaznica, promovendo a incluso social e a formao cidad dos escolares. A realidade do primeiro congresso foi resultado das dificuldades encontradas nas discursses dos profissionais da rea, tendo como protagonista a Universidade que busca o estreitamento das desigualdades sociais e a transformao social. A Universidade tem se colocado como instituio voltada para o conhecimento, sendo transmissor de conhecimento, quanto receptor ao qual pode adquirir conhecimento da sociedade e assim construindo um conhecimento maior englobando diversos tipos de conhecimentos. 18

Neste congresso podemos encontrar cursos, conferncias, debates, mesas-redondas, oficinas, apresentaes de trabalhos e mostras de instituio ao qual foi exposta a sociedade em geral. Os coordenadores do evento intencionavam a busca da participao ativa de acadmicos, docentes e representantes das instituies de ensino cientifico da regio Amaznica, ao qual no descartaram participaes externas, ou seja, internacionais, promovendo assim a reunio dos participantes envolvidos com o curso de Educao Fsica e demais reas. Estreitando e formando parcerias intersetoriais de pesquisa e estratgias para a difuso de novos conhecimentos cientficos ramificados com o cotidiano observado nas escolas. O Congresso Pan-Amaznico veio sanar dificuldades locais encontradas pelos profissionais de Educao Fsica da Amaznia, atravs de estudos realizados e expostos no perodo do evento

5.2 Congresso Brasileiro Cientifico da FIEP

O congresso da FIEP um dos mais expressivos, participativos e conceituados congressos cientficos nos dias atuais, onde organizado para as reas cientificas como a Educao Fsica entre outras reas que envolvam o corpo humano como objeto de estudo. A FIEP a sigla da Federao Internacional de Educao Fsica, fundada no dia 02 de Julho de 1923 em Bruxelas - Blgica. um organismo mundial, que junto com outros lutam para a difuso da Educao Fsica do Esporte na perspectiva da Educao mundial. Tem como objetivo promover em todos os pases, o desenvolvimento das Atividades Fsicas, Educativas, Recreativas, Lazer, Sade e Esportes para todos, formao dos professores, atualizando e aperfeioando constantemente a proteo da profisso e contribuindo para a cooperao internacional nestes domnios. A Federao um organismo independente, no-governamental e pronto para trabalhar com todas as pessoas, instituies e organizaes na busca de seus objetivos. Uma das grandes preocupaes a parte cientfica e tcnica nos aspectos pedaggicos dos objetivos da Educao Fsica mundial. O congresso desenvolvendo-se nos domnios tcnicos, cientficos, pedaggicos e sociais da educao fsica, esporte, lazer, aptido fsica e sade, 19

excluindo-se a discusso e toda discriminao de ordem poltica, religiosa e social. Possui a Revista Cientfica da FIEP, de nvel Internacional, que iniciou a circular em 1931 at os dias atuais, sendo editada no Brasil. Conhecida como o BULLETIN FIEP (publicada em quatro idiomas: Ingls, Francs, Espanhol e Portugus), sendo enviada a mais de 120 pases. Nessas publicaes contm os trabalhos acadmicos e/ou profissionais, como os artigos livres, painis/ psteres e seminrios que so apresentados no decorrer do Congresso anual. Os contedos so trabalhados atravs de sete Sees Internacional (Cientfica, Escolar, Esporte para Todos, Educao Olmpica, Educao Fsica Adaptada, Educao Fsica e Esporte para Adultos Maiores e Histria da Educao Fsica). A Delegacia Geral da FIEP no Brasil, atualmente tem sua sede na cidade de Foz do Iguau/PR e uma Diretoria composta por profissionais de Educao Fsica do Estado do Paran. Os congressos de carter cientfico almejam a concluso dos objetivos propostos, a FIEP no se difere dos demais congressos existentes, os objetivos da FIEP so inmeros e desenvolvem-se conforme cada evento realizado no pas, atravs dos encontros realizados podemos citar alguns como: O desenvolvimento das Atividades Fsicas, Educativas, Recreativas, Lazer, Sade e Esportes para Todos; A promoo de eventos a nvel Local, Estadual, Nacional e Internacional; A promoo da formao, atualizao e aperfeioamento dos profissionais; Manter-se informado dos ltimos conhecimentos tecnolgicos; O desenvolvimento tico e Legislativo; Fomentar a pesquisa nas Sesses Cientficas dos eventos e o apoio na criao de associaes que protejam o trabalho dos Profissionais de Educao Fsica. A aplicao dos trabalhos da FIEP no Brasil veio demonstrando o crescimento significativo ps-encontro, sua execuo anual est garantindo amplo desenvolvimento da revista FIEP, promovendo anualmente o Congresso Internacional de Educao Fsica da FIEP no Brasil; ajuda na formao e criao de Associaes de Professores de Educao Fsica em diversas cidades; possibilita encontros em diversos pases como: Congressos, Circuitos, Seminrios, Jornadas, Frum, Encontros e Ps-Graduaes; Organizao de diversos encontros nacionais e internacionais; Implantao da Casa da Educao Fsica - FIEP, em Foz do Iguau/PR, com instalao de biblioteca, laboratrio de pesquisa, videoteca, memorial FIEP, sala de estudos, auditrio e sedes para algumas instituies Esportivas do Paran e o 20

Projeto dos Professores de Educao Fsica sem Fronteira da FIEP, onde acorre viagens a diversas localidades.

5.3 Congresso Brasileiro de Atividade Fsica e Sade

O Congresso Brasileiro de Atividade Fsica e Sade realizado sempre nos anos impares desde 1997, geralmente no ms de novembro, a 1 edio at a 6 edio todas foram realizadas em Florianpolis (SC). A organizao do evento at 2007 ficou a cargo do Ncleo de Pesquisa em Atividade Fsica e Sade (NUPAF), Centro de Desporto da UFSC (CDS), Centro de Cincias da Sade (CCS) e o Programa de Ps-Graduao de Educao Fsica e todos pertencentes Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Tornou-se um evento importante na relao de eventos realizados na rea de Educao Fsica no pas. Todas as edies tiveram como foco relacionar a atividade fsica, aptido, sade e bem estar com as diversas reas da sade. O congresso recebe inmeras pessoas de diferentes regies do pas e tambm participantes internacionais, como palestrantes e/ou unicamente participantes, dentre estes se encontram pesquisadores, professores universitrios, estudantes das reas de sade e demais profissionais que manifestam interesse pelos assuntos debatidos no congresso. No decorrer do evento so realizadas diversas atividades como: conferncias, simpsios, mesas-redondas, cursos, feiras de produtos e servios, atividades scio-culturais, opes para passeios e prticas de atividades fsicas. Na 6 edio do evento em 2007, o tema central escolhido no poderia ser mais atual: A Interdisciplinaridade na Pesquisa e Interveno para a Promoo de Estilos de Vida Saudveis. O 6 Congresso Brasileiro de Atividade Fsica e Sade foi marcado pela criao da Sociedade Brasileira de Atividade Fsica e Sade (SBAFS), com propsito de uma entidade aglutinadora das iniciativas acadmicas e responsvel pela organizao das edies posteriores ao 6 evento. A Revista de Atividade e Sade (RBAFS) existente desde 1995 e publicada pelos ex-organizadores do evento, seria a partir de 2008 a ser o peridico oficial da Sociedade Brasileira de Atividade Fsica e Sade.

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5.4 Congresso de Cincias do Desporto e Educao Fsica dos Pases de Lngua Portuguesa O Congresso de Cincias do Desporto e Educao Fsica dos Pases de Lngua Portuguesa refere-se a um evento cientificamente consolidado e de significativa importncia para a rea do conhecimento da Educao Fsica relacionando aos seus diversos segmentos, este congresso tem por objetivo a promoo do conhecimento cientfico no domnio das Cincias do Desporto e da Educao Fsica, considerando-se sua base de formao multi e interdisciplinar aplicada, fundamentalmente, ao estudo e investigao do movimento humano de forma plural e abrangente. Sua existncia deve-se a unio dos paises de lngua portuguesa em funo de um projeto coletivo. Os idealizadores deste congresso contriburam significativamente para a expanso de noticias relacionadas ao bom desenvolvimento, as expectativas foram alcanadas durante os anos de existncia do congresso. AMADIO (2006) refere-se ao congresso como sendo um importante marco para as Cincias do Desporto e Educao Fsica, pois revela, para a comunidade acadmica/profissional entre outros, as pesquisas realizadas pelos investigadores e ao mesmo tempo destaca seus resultados de trabalhos originais localizando a origem dos grupos de pesquisadores atuantes na rea. Desde a realizao do 1 congresso foram idealizadas duas razes fundamentais: inicialmente a liderana de universidades pblicas que assumiram o compromisso institucional em atribuir a caracterizao cientfico-acadmico na estruturao, composio dos respectivos programas que manteve desta maneira o crescimento da rea at os dias atuais. Alm deste, idealizaram a integrao no espao cultural das comunidades integrantes dos pases de lngua portuguesa demonstrando responsabilidade cooperativa de

congraamento entre povos e culturas. O XI Congresso de Cincias do Desporto e Educao Fsica dos Pases de Lngua Portuguesa, ocorreu no ano de 2006, na cidade de So Paulo - Brasil. Apresentou-se por tema central Renovao e Consolidao. Na 11 edio do congresso procura-se estabelecer um frum qualificado com o objetivo de favorecer o intercmbio e a comunicao entre educadores, pesquisadores, gestores, polticos, alunos da ps-graduao e da graduao, a fim de se dar a conhecer, analisar, discutir as teorias e praticas, e propor solues para esta importante rea de interveno pedaggica. 22

6 - OBJETIVOS DE PESQUISA 6.1 Objetivo geral Verificar a quantidade de pesquisas realizadas na rea de Educao Fsica Escolar a partir dos principais congressos de Educao Fsica e Esportes realizados no Brasil, no perodo de 2006 a 2008.

6.2 Especficos Identificar e selecionar a partir dos anais de cada evento, o nmero de trabalhos apresentados nos congressos de Educao Fsica, que tratem de Educao Fsica Escolar. Organizar pesquisas realizadas na Educao Fsica Escolar, em forma de categorias. Demonstrar os trabalhos apresentados por temas e regio do pas. Verificar o ndice de trabalhos, principalmente por temas trabalhados. Evidenciar os principais eixos temticos apresentados nos congressos. Demonstrar a diversidade dos trabalhos, comparando-os anualmente.

7 - METODOLOGIA DA PESQUISA

A pesquisa se caracteriza como sendo uma abordagem quantitativa bibliogrfica, tendo como objetivo verificar o ndice de trabalhos apresentados sobre a Educao Fsica escolar nos principais Congressos de Educao Fsica no Brasil, no perodo de 2006 a 2008. Os peridicos foram escolhidos segundo a disponibilidade, a fim de suprir a necessidade e foco do presente trabalho. Os dados foram obtidos a partir de publicaes de anais oriundas de Congressos de Educao Fsica como: XI Congresso Cincias do Desporto e Educao Fsica dos Pases de Lngua Portuguesa/ 2006. Congresso Brasileiro Cientfico da FIEP/ 2006 a 2008. 6 Congresso Brasileiro de Atividade Fsica e Sade / 2007. I Congresso Pan-Amaznico de Educao Fsica e Esporte / 2008.

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Para a escolha dos trabalhos na rea da Educao Fsica Escolar foram examinados resumos e artigos de um temrio que se encontrava publicado. A anlise realizada constou-se de publicaes categorizados de acordo com o tema proposto por diversos autores que participaram dos eventos.

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8 - RESULTADOS DA PESQUISA Dentro do estudo proposto, podemos observar um nmero significativo de trabalhos apresentados em congressos de Educao Fsica realizados no Brasil, focalizando principalmente pesquisas relacionadas Educao Fsica Escolar. Os principais Congressos de Educao Fsica desenvolvidos no Brasil com a participao de diversos profissionais nacionais e internacionais, foram selecionados 4 congressos, observando 6 edies decorrentes nos anos de 2006 a 2008. Os eventos selecionados foram a FIEP, Congresso Pan-Amaznico, Congresso Cincias do Desporto e Educao Fsica dos Paises da Lngua Portuguesa, Congresso Brasileiro de Atividade Fsica e Sade. Nestes congressos podemos visualizar um nmero expressivo de artigos, psteres, assuntos expostos em mesas redondas, conferncias, entre outras oportunidades de apresentao. Os congressos realizados nos anos de 2006 a 2008 demonstram o poder e a diversidade dos trabalhos focados na Educao Fsica Escolar, comparando-os as edies anuais dos eventos em geral. Os congressos atuais de Educao Fsica citados nesta pesquisa nos possibilita visualizar um expressivo ndice de temas diversificados de trabalhos cientficos publicados em anais, podendo ser observado temas com o alto rendimento esportivo, atividades voltadas para o lazer, a influncia da medicina esportiva, construo de novos conhecimentos direcionados a populao da 3 idade, novas tendncias a prtica da Educao Fsica em academias e pesquisas focalizadas na rea da Educao Fsica dentro do cotidiano escolar, sendo dentre estes o tema central da presente pesquisa.

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Figura 01: Principais Congressos de Educao Fisica

1000

900 800

700

600 N de trabalhos N de trabalhos em Ed. Fsica Escolar

500 400

300

200 100

0 FIEP/ 2006 Cincias do desporto e Ed. Fsica dos pases de lngua portuguesa/ 2006 FIEP/ 2007 6 congresso brasileiro de atividade fsica e sade/ 2007. PanAmaznico/ 2008 FIEP/ 2008

Em anais so visualizados vrios trabalhos realizados em diversos segmentos da Educao Fsica. Podemos observar na figura 1, o 21 Congresso Internacional de Educao Fsica FIEP/2006 foram obtidos 169 trabalhos, 19 trabalhos foram desenvolvidos na Educao Fsica Escolar, no XI Congresso de Cincias do Desporto e Educao Fsica dos Pases de Lngua Portuguesa/2006 foram observados 885 trabalhos na Educao Fsica, onde 113 foram realizados na Educao Fsica Escolar; no 22 Congresso Internacional de Educao Fsica FIEP/2007 foram obtidos 539 trabalhos ao qual 115 foram analisados dentro da Educao Fsica Escolar, o 6 Congresso Brasileiro de Atividade Fsica e Sade/ 2007 realizou o evento com 596 pesquisas, dentre estas 61 na rea da Educao Fsica Escolar. No 23 Congresso Internacional de Educao Fsica FIEP/2008 foram obtidos 630 trabalhos, ao qual foram visualizados 84 trabalhos na rea da Educao Fsica Escolar e o I Congresso Pan-Amaznico de Educao Fsica e Esporte/2008 foram apresentadas 75 pesquisas, ao quais 31 trabalhos foram desenvolvidos na Educao Fsica Escolar.

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8.1 Categorias/ Eixos Temticos Dentre os assuntos abordados pelo presente trabalho, os temas foram organizados em categorias que tem por finalidade orden-los para a melhor compreenso dos principais temas abordados e publicados durante os eventos da rea de Educao Fisica. Na rea da Educao Fsica Escolar foi observada o desenvolvimento de vrios trabalhos realizados nos diversos segmentos existente na Educao Fsica, ou seja, categorias. Atividade Fsica e Sade utilizada em trabalhos apresentados nos congressos como uma prtica fsica com o objetivo de promover a sade dos escolares, ou seja, desenvolver atividades fsicas para que os alunos possam obter uma vida saudvel; Didtico e Pedaggico so temas que trabalham as melhores formas de oferecer e qualificar o ensino da Educao Fsica nas escolas; Educao Fsica e Corporeidade so trabalhos analisados em diversas formas do movimento corporal que auxiliem ao aluno promover um exerccio mais harmonioso nas aulas de Educao Fsica; Educao Fsica e Interao Escolar procura verificar a forma de relao (professoraluno e aluno-aluno e aluno e tcnicos), existente no contexto escolar e propondo atividades inseridas na Educao Fsica para a promoo deste; Educao Fsica e Reflexo Pedaggica demonstram a necessidade de verificar as prticas educacionais e quando possvel reformul-las a favor dos alunos; Esporte e Treinamento Desportivo expem as situaes atuais do papel do Esporte inserido no papel escolar, principalmente nas aulas de Educao Fsica; Medidas e Avaliaes foram trabalhos realizados no intuito de obter resultados adquiridos de testes fsicos realizados com os escolares; Educao Fsica e Currculo so pesquisas onde podemos observar o avano do currculo profissional dos professores de Educao Fisica, ou seja, aprimorando as suas habilidades profissionais. Educao Fsica e Cultura so trabalhos que nos possibilitam verificar a relao das aulas de Educao Fisica com a cultura do espao em que os escolares se encontram. Educao Fsica e Lazer nos possibilita visualizar atividades prticas desenvolvidas nas escolas afim de promover o lazer aos alunos;

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Ed. Fsica e Matriz Curricular so trabalhos desenvolvidos com o intuito de praticar o papel docente focalizados nas matrizes curriculares; Ed. Fsica e Postura Corporal so trabalhos realizados na verificao da postura dos escolares; Ed. Fsica e Recursos Pedaggicos so pesquisas com o objetivo de adaptar acessrios, ou seja, estruturas fsicas que facilitem a aprendizagem do aluno; Ed. Fsica e Profissionalidade so trabalhos realizados com os docentes de Educao Fsica e sua pratica profissional nas escolas; Fatos histricos da Ed. Fsica so pesquisas realizadas com o objetivo de demonstrar mudanas no decorrer dos anos nas tendncias educacionais da educao fsica escolar; Ed. Fsica e teorias educacionais so trabalhos realizados para sanar possveis problemas existentes no contexto escolar conforme as teorias existentes; Ed. Fsica e meio ambiente so pesquisas realizadas nas escolas durante as aulas de educao fsica, conscientizando os alunos da preveno do meio ambiente; Ed. Fsica e Legislao so pesquisas desenvolvidas em aperfeioar o docente de acordo com a legislao vigente da localidade em que atua; Ed. Fsica e Motivao atua nas pesquisas em que observa o motivao dos alunos na participao das aulas de Educao Fisica; Ed. Fsica e Motricidade incluem as pesquisas desenvolvidas com a motricidade dos escolares; Pesquisas na Educao Fsica so trabalhos realizados para verificar o foco na Educao Fisica Escolar em trabalhos construdos em diversos temas da Educao Fisica. Educao Fisica e Interao Social so pesquisas realizadas no mbito de relacionamento dos escolares com a comunidade, ou seja, das atividades proposta pela Educao Fisica afim que os alunos possam se relacionar melhor com a sociedade.

Educao Fisica e Habilidades Sociais incluem trabalhos desenvolvidos com alunos verificando as habilidades sociais presentes no contexto escolar e pesquisas desenvolvidas nas aulas de educao fsica promovendo nos alunos uma maior compreenso social;

Ludicidade so pesquisas realizadas para demonstrar as formas e as diversas atividades ldicas desenvolvidas no aulas de Educao Fisica nas escolas.

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8.1.1 Principais ndices de categorias dos Congressos em Educao Fisica. Durante a pesquisa foram observadas inmeras categorias, ou seja, eixos temticos organizados conforme os temas trabalhados por seus autores e expostos nesses importantes eventos da rea da Educao Fisica. Os trabalhos foram ordenados em categorias distintas e segundo o seu segmento de pesquisa.

Figura 02: Principais categorias de pesquisas em congressos

FIEP/ 2006

23%

10% 22%

Cincias do desporto e Ed. Fsica dos pases de lngua portuguesa/ 2006 FIEP/ 2007

6 congresso brasileiro de atividade fsica e sade/ 2007. 16% 8% 21% Pan-Amaznico/ 2008

FIEP/ 2008

A figura 02, demonstra a ampla utilizao das diversas categorias para organizar os trabalhos em forma de eixo temticos. O evento do 21 Congresso Internacional de Educao Fsica da FIEP/2006 obteve 10% das categorias, ou seja, 7 categorias; O XI Congresso de Cincias do Desporto e Educao Fsica dos Pases de Lngua Portuguesa/2006 obteve 22%, ou seja, 16 categorias; O 22 Congresso Internacional de Educao Fsica FIEP/2007 obteve 21%, ou seja, 15 categorias; O 6 Congresso Brasileiro de Atividade Fsica e Sade/ 2007 obteve 8%, ou seja, 6 categorias; O I Congresso Pan-Amaznico de Educao Fsica e Esporte/2008 obteve 16%, ou seja, 12 categorias ; 23 Congresso Internacional de Educao Fsica FIEP/2008 obteve 23%, ou seja, 17 categorias.

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8.2 21 Congresso Internacional de Educao Fsica da FIEP/2006

No 21 Congresso Internacional de Educao Fsica/ FIEP, observamos um amplo quantitativo de pesquisas inscritas no congresso, referidos as diversas temticas da Educao Fsica e demais reas da sade, considerando que h necessidade de discutir inmeros assuntos relacionados sade da sociedade de uma forma geral.

Figura 03: 21 Congresso Internacional de Educao Fsica da FIEP/2006

11.24, 11% Outros Ed. Fisica Escolar

88.76, 89%

O intuito dos organizadores do congresso de abranger diversas reas da sade, verificamos nesta pesquisa que dentre o total foram observadas de acordo com a figura 03, 169 trabalhos apresentados no evento, porm foram verificados somente 19 pesquisas ou 11,24% dos trabalhos realizados no mbito Educao Fsica Escolar, os demais 88.76% observamos pesquisas sendo desenvolvidas em outras subreas desligada do contexto escolar.

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Figura 04: 21 Congresso Internacional de Educao Fisica da FIEP/ 2006

30 25 20 15

%
10 5 0 Atividade Didtico Ed. Fsica e Ed. Fsica e fsica e sade pedaggico corporeidade interao escolar Ed. Fsica e reflexo pedaggica Esporte e treinamento desportivo Medidas e avaliao

Os trabalhos apresentados neste congresso de acordo com a figura 04, demonstra as seguintes porcentagens e as distintas categorias: Atividade Fsica e Sade obteve 5.26%; Didtico e Pedaggico alcanou 26.31%; Ed. Fsica e Corporeidade representa 5.26% do total de pesquisas realizadas na Educao Fsica Escolar; Educao Fsica e Interao Escolar adquiriu 26.31%; Ed. Fsica e Reflexo Pedaggica obteve 10.52%; Esporte e Treinamento Desportivo adquiriu 15.78% e Medidas e Avaliao representa 10.52% dos trabalhos realizados na Educao Fsica Escolar.

8.3 XI Congresso de Cincias do Desporto e Educao Fsica dos Pases de Lngua Portuguesa/2006

No Congresso de Cincias do Desporto e Educao Fsica dos Pases de Lngua Portuguesa, observou um nmero expressivo de pesquisas realizadas dentro dos assuntos da Educao Fsica e demais reas da sade envolvidas neste congresso. Os trabalhos apresentados neste evento foram analisados, organizados por seus responsveis e exposto em forma de anais. Considerando a necessidade e o objetivo do congresso em demonstrar inmeros assuntos relacionados sade da sociedade de uma forma geral. 31

Figura 05: XI Congresso de Educao Fisica e Desporto dos Pases de Lngua Portuguesa/ 2006.

12.77, 13% Outros Ed. Fisica Escolar

C

87.23, 87%

Os responsveis pela organizao do congresso ordenaram as pesquisas de uma forma facilitadora aos leitores e englobou diversas reas de promoo a sade. Verificamos nesta pesquisa segundo a figura 05, que dentre o total de 885 das pesquisas apresentadas no evento, foram verificados 113 pesquisas ou 12.77% so realizados no mbito Educao Fsica Escolar e os demais 87.23% so analisados em outros temas da Educao Fsica e reas afins, como as pesquisas desenvolvidas com indivduos da 3 idade, entre outras, obrigatoriamente temas desligados do contexto escolar.

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Figura 06: XI Congresso de Educao Fisica e Desporto dos Pases de Lngua Portuguesa/ 2006.

16 14 12 10 8 6 4 2 0

Este congresso tem por prioridade renovar e consolidar as estruturas educacionais, ou seja, provocar a emerso de novas tendncias na Educao Fsica. Durante o congresso ocorreram inmeras demonstraes, incentivos a ocorrncia por mudanas e uma expanso de trabalhos realizados na rea. Podemos analisar de acordo com a figura 06, a Atividade fsica e sade obteve 6.19%; Didtico pedaggico refere-se a 15.05%; Ed. Fsica e corporeidade adquiriu 4.42%; Esporte e treinamento desportivo obteve 3.54%; Ludicidade representa 4.42%; Medidas e avaliao refere-se a 4.42%; Fatos histricos da Ed. Fsica representa 7.08%; Ed. Fsica e cultura obteve 7.96%; Ed. Fsica e currculo alcanou 14.16%; Ed. Fsica e interao social representa 5.31%; Ed. Fsica e legislao obteve 3.54%; Ed. Fsica e profissionalidade representa 3.54% do total de trabalhos realizados na educao fsica escolar; Ed. Fsica e recursos pedaggicos alcanou 5.31%; Ed. Fsica e meio ambiente representa 3.54%; Ed. Fsica e teorias educacionais refere-se a 3.54% e Ed. Fsica e Reflexes pedaggicas obteve 7.96% dos trabalhos desenvolvidos no contexto escolar.

es a de Ed pe .F Es d a sic po g a gic rt e ec o et or rei po na rei me da nt de od esp or t iv o Lu dic M ed ida Fa i t os da de se his av tr ali ico a sd o aE d. Ed Fs .F i si ca ca Ed ec .F ult si ur Ed ca a .F ec si ur ca ric ei ulo nte ra Ed os .F Ed oc si ia l ca .F si e l eg Ed ca isl ep .F a si ro ca o fis sio er na ecu lid rs o ad Ed sp e .F ed si Ed ag ca g .F e i co si me s ca io Ed et am .F eo b ie ria isi nt ca se e eR du c ef l ac ex ion e ais sp ed ag og i ca s tic o

id a de f At iv

Di d

si ca

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8.4 6 Congresso Brasileiro de Atividade Fsica e Sade/2007.

No 6 Congresso de Atividade Fsica e Sade, constatou-se no acervo pesquisas diversificadas em varias vertentes da Educao Fsica e demais reas interessadas na participao neste congresso.

Figura 07: 6 Congresso Brasileiro de Atividade Fsica e Sade/2007.

10.23, 10% Outros Ed.Fisica Escolar 89.77, 90%

Conforme a figura 07, a apresentao de 596 trabalhos apresentados neste congresso, apenas 61 trabalhos, ou seja, 10.23% das pesquisas foram realizadas no eixo da Educao Fsica Escolar, os demais 89.77% so encontrados nas demais reas como a fisiologia voltada para o treinamento esportivo de atletas de alto rendimento, atividades de lazer em camping e entre outras subreas da Educao Fsica. As pesquisas cientficas desenvolvidas com o propsito de serem expostos no evento caracterizaram uma grande diversidade em reas da Educao Fsica Escolar, ou seja, inmeras ramificaes presentes na vida escolar do alunato relacionada diretamente a Educao Fsica.

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Figura 08: 6 Congresso Brasileiro de Atividade Fsica e Sade/2007

60 50 40 30 20 10 0 Atividade fsica e sade Didtico pedaggico Ed. Fsica e motricidade Ed. Fsica e postura corporal Esporte e treinamento desportivo Medidas e avaliao %

Podemos citar que as pesquisas conforme a figura 08, foram ordenadas conforme seus temas principais, a categoria Atividade fsica e sade obteve 32.8%; Didtico pedaggico representa 3.28%; Ed. Fsica e motricidade obteve 1.64%; Ed. Fsica e postura corporal alcanou 1.64%; Esporte e treinamento desportivo representa 4.91%; e Medidas e avaliao refere-se a 55.73%. dos trabalhos apresentados presentes na Educao Fsica Escolar.

8.5 22 Congresso Internacional de Educao Fsica da FIEP/2007

Neste congresso ocorreram inmeros trabalhos enviados a comisso organizadora do evento, dentre estes foram analisados e selecionados aqueles que cumprissem os requisitos preestabelecidos pelo congresso, priorizando a rea da Educao Fsica e englobando dentro destes inmeros temas.

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Figura 09: 22 Congresso Internacional de Educao Fsica da FIEP/2007

21.33, 21% Outros Ed. Fisica Escolar 78.67, 79%

No Congresso segundo a figura 09, uma compreenso maior da quantidade expressiva de pesquisas em sua publicao, foram analisadas nesta edio, 539 pesquisas direcionadas a Educao Fsica e reas de interesse, dentre estas publicaes podemos observar um nmero significativo de trabalhos realizados com foco da Educao Fsica Escolar, ou seja, verificamos 21.33% ou 115 pesquisas realizadas no mbito da Educao Fsica Escolar no presente congresso. A maioria dos trabalhos, ou seja, os demais 78.67% foram realizados dentro de inmeras temticas (exceto a educao fsica escolar) do currculo da Educao Fsica e reas interessadas no evento.

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Figura 10: 22 Congresso Internacional de Educao Fsica da FIEP/2007

40 35 30 25 20 15 10 5 0 de os ra d. de er lo i ca iv o ar ais ia l v a. de rp. a . e Pe e co po rt escol . e a . so c icida cu lt u rricu e la z icida cio n . Fs g g ic s r s e . . t d a d d a d . t u s s e e i . c e n t E u i c D s in M s. e L Fs. s.e d. F e mo edu da .F p ed e. d .F . Ed . e tr Fs. e E ec. te. At ist . s. .F Ed Ed. F p . . F s. e F. h s. e r Ed d Es Ed E .F .F Ed Ed

Observamos de acordo com a figura 10, que as pesquisas apresentadas neste congresso demonstra um grande acervo de literaturas cientificas, ao qual podemos destacar as seguintes categorias: Atividade fsica e sade refere-se a 4.34%; Didtico pedaggico obteve 12.17%; Ed. Fsica e corporeidade representa 5.21%; Esporte e treinamento desportivo alcanou 5.21% do total de trabalhos realizados na educao fsica escolar; Ed. Fsica e interao escolar obteve 7.82%; Medidas e avaliao refere-se a 39.13%; Ed. Fsica e interao social representa 3.47%; Ludicidade alcanou 7.82%; Ed. Fsica e cultura obteve 1.74%; Ed. Fsica e currculo representa 1.74%; Ed. Fsica e lazer obteve 0.87%; Ed. Fsica e motricidade refere-se a 6.95%; Ed. Fsica e teorias educacionais alcanou 0.87%; Fatos histricos da Ed. Fsica obteve 1.74%; e Ed. Fsica e recursos pedaggicos refere-se a 0.87%.

8.6 I Congresso Pan-Amaznico/ 2008

No I Congresso Pan-Amaznico de 2008 foram apresentados 75 trabalhos na rea da Educao Fsica, relacionada tanto a Educao Fsica Escolar, quanto demais ramificaes como pesquisas realizadas em academias, levantamento de dados na rea do lazer e outros assuntos referentes promoo da qualidade de vida do individuo.

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Figura 11: I Congresso Pan-Amaznico/ 2008

41.33, 41% 58.67, 59%

Outros Ed. Fisica Escolar

Dentro deste quantitativo a figura 11, demonstra que foram observados 31 trabalhos ou 41.33% na rea da Educao Fsica Escolar, analisando o cotidiano dos escolares direcionada a Educao Fsica. Os demais 58.67% foram trabalhos desenvolvidos na Educao Fsica distintos dos realizados na Educao Fsica Escolar.

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Figura 12: I Congresso Pan-Amaznico/ 2008

30 25 20 15 10 5 0

Os trabalhos apresentados com foco escolar foram agrupados em 12 categorias como nos mostra a figura 12. A categoria Atividade Fsica e Sade obteve 6.45%; Didtico e pedaggico refere-se a 9.67%; Educao Fsica e Cultura alcanou 3.22%, Educao Fsica e Habilidades Sociais refere-se a 6.45%, Educao Fsica e Interao Social possui 3.22%, Educao Fsica e Lazer representa 3.22%, Ludicidade obteve 12.9%, Educao Fsica e Matriz Curricular alcanou 6.45%, Educao Fsica e Motivao representa 6.45%, Educao Fsica e Motricidade refere-se a 3.22%, Educao Fsica e Postura Corporal obteve 12.9% e Medidas e Avaliao possui 25.8% do total dos trabalhos realizados na Educao Fsica Escolar.

e Di fs i c d tic a e s Ed o a p .F de si Ed. eda g ca Fi g ic Ed e ha sca ec o .F bi l u id si ad ltu ca ra e i es s nt er ocia a i Ed o s .F so c si Ed i ca al .F el si ca Lu aze e r d Ed mat icid ad . F riz e si cu E r c Ed d. F a e r icu m l is .F o t ar si ca e m iva ca ep ot ric o o id M stur a c ade ed id as orp e a or a va l lia o

At iv id ad

39

8.7 23 Congresso Internacional de Educao Fsica da FIEP/2008

No presente congresso podemos verificar pesquisas realizadas em diversos segmentos da Educao Fsica, um amplo e diversificado quantitativo de pesquisas construdas por profissionais da rea. A comisso organizadora ordenou todos os trabalhos selecionados em forma de anais, para uma melhor compreenso da expanso deste congresso.

Figura 13: 23 Congresso Internacional de Educao Fsica da FIEP/2008

13.33, 13% Outros Ed. Fisica Escolar 86.67, 87%

Nesta pesquisa verificamos conforme a figura 13, o ndice de trabalhos expostos no congresso, percebemos que dentre as 630 pesquisas realizadas por temas variados proposto pela Educao Fsica, somente 13.33% caracterizam os trabalhos realizados no mbito escolar, ao qual nos possibilita organiz-los em 17 categorias. Os 86.67% restantes pode ser organizados em demais subreas da Educao Fsica como: pesquisas realizadas em academias de musculao, propostas de atividades direcionadas as pessoas de 3 idade, entre outros.

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Figura 14: 23 Congresso Internacional de Educao Fsica da FIEP/2008

25 20 15 10 5 0

As pesquisas expostas neste congresso, conforme a figura 14, refere-se a quantidade de trabalhos desenvolvidos na Educao Fsica no mbito escolar, obteve 17 categorias dos quais podemos citar a Atividade fsica e sade obteve 11.9%; Didtico e pedaggico representa 22.61%; Ed. Fsica e corporeidade refere-se a 7.14%; Ed. Fsica e interao escolar alcanou 4.76%; Ed. Fsica e motivao representa 2.38%; Ed. Fsica e motricidade obteve 3.57%; Ed. Fsica e postura corporal refere-se a 2.38%; Ed. Fsica e recursos pedaggicos representa 1.19%; Ed. Fsica e reflexo pedaggica obteve 2.38%; Ed. Fsica e currculo representa 3.57%; Ed. Fsica e interao social alcanou 2.38%; Ed. Fsica e profissionalidade obteve 1.19%; Esporte e treinamento desportivo refere-se a 3.57%; Fatos histricos da Ed. Fsica apresenta 9.52% do total de trabalhos referente a educao fsica escolar; Ludicidade representa 2.38%; Medidas e avaliao alcanou 16.66% e a categoria Pesquisas na Ed. Fsica obteve 2.38%.

At .F Ed D . F i s. si d. e s ca Pe a Ed e c d ag de . F or og p ic Ed s. e ore o id i . n Ed F t . ad Ed . s. es e . F Ed Fs. e m cola s. . F e oti r Ed e s. mo va . F rec e p tri cao s. ur ost cid e r sos . c ad ef pe orp e le d x a o Ed o gg ral . F pe ico Ed E s da s . F d. . e gg s. F cu ic e p s. e rri a c Es rof int . u lo p. iss so i o c e F. tre n a ial h i . d lid st es ad .d p e a or Ed t iv o . M Lud Fsi c e Pe d. icid a sq e a ad . n va e a lia Ed .F o si ca

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Tabela 01 Categorias dos trabalhos apresentados nos seguintes Congressos de Educao Fisica.

FIEP/ 2006
Atividade Fsica e Sade; Medidas e Avaliaes Didtico e Pedaggico; Esporte e Treinamento Desportivo Ed. Fsica e Interao Escolar; Ed. Fsica e Corporeidade; Ed. Fsica e Habilidades Sociais; Ed. Fsica e motricidade Ed. Fsica e Reflexo Pedaggica; Ed. Fsica e Lazer; Ed. Fsica e Matriz Curricular Ed. Fsica e Postura Corporal Ed. Fsica e Recursos Pedaggicos; Ed. Fsica e Profissionalidade Fatos Histricos da Ed. Fsica; Ed. Fsica e Teorias Educacionais; Ed. Fsica e Meio Ambiente Ed. Fsica e Legislao Ed. Fsica e Motivao 5.26 10.52 26.31 15.78

XI CEFLP/ 2006 6.19 4.42

14.16

FIEP/ 2007 4.34 39.13

12.17

6 C. At. F e S. /2007 32.8 55.73

3.28

FIEP/ 2008 11.9 16.66

22.61

I Congresso PanAmaznico/2008 6.45 25.8

9.67

3.54 ___ 4.42 ___ ___ 7.96

5.21 7.82 5.21 ___ 6.95 ___

4.91 ___ ___ ___ 1.64 ___ ---___ 1.64 ___

3.57 ___ 4.76 7.14 ___ 3.57 2.38

___

26.31 5.26

___ ___ 6.45

___ ___ 10.52

3.22

---___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

---___ ___ 5.31 3.54 7.08 3.54 3.54 3.54 ___

0.87 ___ ___ 0.87 ___ 1.74 0.87

---___ 2.38 1.19

3.22 6.45 12.9 ____

___ ___ ___

1.19 9.52 ___ ___ ___ 2.38

____ ____ ____ ____ ____ 6.45 42

___ ___ ___

___ ___ ___

Pesquisas na Educao Fsica Ludicidade Ed. Fsica e cultura Ed. Fsica e currculo Ed. Fsica e interao social

___ ------___ ___

___ 4.42 7.96 14.16 5.31

___ 7.82 1.74 1.74 3.47

___ ------___ ___

2.38 2.38 ---3.57 2.38

____ 12.9 3.22 ____ 3.22

As categorias observadas no quadro acima demonstra um valor em porcentagem.

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CONSIDERAES FINAIS

O objetivo deste trabalho foi demonstrar o ndice de pesquisas da Educao Fsica Escolar nos congressos de Educao Fsica no Brasil, verificando os trabalhos exposto em anais dos congressos e ordenando-os em categorias de acordo com os seus eixos temticos. No decorrer do trabalho verificamos que as pesquisas realizadas na Educao Fsica Escolar so mais expressivas em alguns congressos de que em outros, decorrente a proposta geral de cada congresso, ou seja, de acordo com o tema central propostos pelos idealizadores do evento, os autores das pesquisas analisam se pertinente a apresentao de seu trabalho. Podemos visualizar a diversidade de temas trabalhados nas pesquisas, proporcionando um nmero maior de categorias, mencionando possveis novas tendncias de pesquisas cientificas no decorrer de cada edio dos congressos e ampliando aos pesquisadores sua forma de expor os trabalhos realizados. A quantidade de trabalhos inscritos nos congressos est interligada ao tempo de experincia do evento, da divulgao do congresso e conforme sua localidade. Os congressos mais antigos possuem a tendncia de ter mais participantes e consequentemente um nmero maior de apresentaes de trabalhos, os mais divulgados caracteriza-se pela a expanso das informaes do congresso e a regio em que ocorre, recebendo um nmero maior de participantes a cada edio realizada. relevante com o passar do tempo, a necessidade de haver um crescimento significativo de encontros especificamente dos profissionais de Educao Fsica, pois e nestes que ocorrem os dilogos, a comunicao cientifica da rea, o surgimento de propostas para sanar eventuais problemas pertencentes, facilitar a produo e a divulgao dos trabalhos, exporem tendncias atuais da Educao Fsica, principalmente no papel em que esta disciplina atua nas escolas, evidenciar a importncia da Educao Fsica para o crescimento do ser humano e organizar os trabalhos para que a sociedade se intere sobre as prticas vivenciadas pelos professores de Educao Fsica.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

AMADIO, Alberto Carlos. Renovao e Consolidao, In: XI Congresso de Cincias do Desporto e Educao Fsica dos Pases de Lngua Portuguesa, So Paulo. Revista Brasileira de Educao Fsica e Esporte. v. 20. setembro 2006.

CASTELLANI FILHO, Lino. Educao Fsica no Brasil: A histria que no se conta/ Lino Castellani Filho. Papirus Editora, So Paulo. 1991.

DAOLIO, Jocimar. Educao Fsica Brasileira. Autores e autores da dcada de 80. Revista Brasileira de Cincia do Esporte. V.18, n 3, pg 182-191, maio 1997. LDB, Lei de Diretrizes e Bases da Educao, n 9394 de 20 de dezembro de 1996 Congresso Nacional/ Braslia. MARINHO, Enezil Penna, Histria da Educao Fsica no Brasil, 1974 Braslia. PCNS, Parmetros Curriculares Nacionais: Educao Fsica/ Secretaria de Educao Fundamental Braslia: MEC/SEF, 2001.

RUDIO, FRANZ VITOR. Introduo ao projeto de pesquisa cientifica. Petrpolis, Vozes, 1985.

TANI GO. Educao Fsica: Por uma poltica de publicao visando qualidade dos peridicos. Revista Brasileira de Cincia do Esporte. V.29, n 1 pg.9-22, set.2007.

I CONGRESSO PAN-AMAZNICO DE EDUCAO FSICA E ESPORTE. A Educao Fsica e o Esporte sob a tica Social. Disponvel em:

http://www.unir.br/index.php?pag=eventos&id=75. Acesso em: 27/03/2010.

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FIEP BULLETIN, In: 21 Congresso Internacional de Educao Fsica-FIEP, Boletim da Federao Internacional de Educao Fsica. V.76. Special Edition. Article I. 2006.

FIEP BULLETIN, In: 22 Congresso Internacional de Educao Fsica-FIEP, Boletim da Federao Internacional de Educao Fsica. V.77. Special Edition. Special Edition. 2007.

FIEP BULLETIN, In: 23 Congresso Internacional de Educao Fsica-FIEP, Boletim da Federao Internacional de Educao Fsica. V.78. Special Edition. Special Edition. 2008.

6 CONGRESSO BRASILEIRO DE ATIVIDADE FISICA E SAUDE. Interdiciplinaridade na Promoo de Estilos de Vida Saudveis. Revista Brasileira de Atividade Fsica e Sade 12(2). 2007.

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