Dra.

MARTHA JORDAN

TEORA
es

Un conjunto de afirmaciones interrelacionadas acerca de un fenmeno.

nos

proporcionan los marcos generales que nos ayudan a captar la lgica de nuestros datos. datos
y

permiten ir ms all de las observaciones aisladas para llegar a afirmaciones generales sobre el comportamiento.

Dra. MARTHA JORDAN

(Papalia, 1986)

TEORA DE LA EDUCACIN

Un sistema de hiptesis debidamente verificadas de leyes cientficas y de principios d fundamentacin de f d y de d organizacin que se refieren f all conocimiento y transformacin del fenmeno educativo y que se proyectan a prevenciones y predicciones respecto de sus efectos.
(Jorge Capella, 1987)

Dra. MARTHA JORDAN

TEORA DE LA EDUCACIN

conjunto de proposiciones que el hombre formula para describir, explicar, optimizar e incluso predecir el hecho o fenmeno de la educacin, sean stos de carcter filosfico, cientfico, tecnolgico o de otro ti . tipo
(Elas Rossi, 2003).

Dra. MARTHA JORDAN

TEORA DE LA EDUCACIN

es la fundamentacin de la prctica educativa, que necesita unas bases abstractas, b como las l necesita ell mdico, d o ell ingeniero en su cotidiana d labor lb profesional. es la justificacin terica de las actividades prcticas del proceso educativo educativo

(Paciano Ferroso, 1982)

Dra. MARTHA JORDAN

TEORA DE LA EDUCACIN

se refiere en sentido estricto a un cuerpo de principios y recomendaciones dirigidas a quienes se dedican a la prctica educativa .
(T. W. Moore 1980)

Dra. MARTHA JORDAN

TEORA DE LA EDUCACIN

es la ciencia que estudia la posibilidad, el valor y los lmites de la educacin (realidad educativa) como proceso perfectivo y libre del hombre.

(Alfonso Capitn 1981)

Dra. MARTHA JORDAN

TEORA

FILOSOFA Y DE LA EDUCACIN
Es el conjunto de reflexiones no cientficas que consideran qu es educar y con qu fin se lleva a cabo la educacin, reflexiones que fundamentan toda la praxis educacional.

Consiste en un cuerpo de doctrina cientfica que orienta el fenmeno educativo y el quehacer que hace posible sus transformaciones.

Dra. MARTHA JORDAN

CAMPOS
CONTEXTUAL Dnde? TELEOLGICO Para qu?

ANTROPOLGICO Quines?

MESOLGICO Cmo, con qu?

ONTOLGICO Qu?

EPISTEMOLOGA

La La teora de la educacin es la justificacin terica de las actividades prcticas del proceso educativo.
(Paciano Fermoso, 1981)

Dra. MARTHA JORDAN

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RIGUROSIDAD
como

HECHO EDUCATIVO
PROPOSICIONES VERDADERAS VALIDADAS Y COMPROBADAS PROPOSICIONES FRUTO DE REFLEXIONES RIGUROSAS QUE RESPONDEN AL PARA QU Y AL QU DE LA EDUCACIN. PROPOSICIONES QUE EXPRESAN LA PARTICULAR MANERA DE PERCIBIR, , INTERPRETAR, VALORAR, Y EXPRESAR LA EDUCACIN. PROPOSICIONES QUE CONTIENEN NORMAS Y PROCEDIMIENTOS QUE OPTIMIZAN O LIMITAN EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN.

CIENCIA

FILOSOFA

ARTE

TCNICA

LAS TEORAS EDUCATIVAS SE CARACTERIZAN

por:

y:

Proponer p determinados valores a conseguir por la educacin

Los procedimientos para su obtencin

Mg. MARTHA JORDAN

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Las teoras se convierten en modelos pedaggicos al resolver la preguntas relacionadas con: el Para qu, el Cundo y el Con qu.

Dra. MARTHA JORDAN

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 Un modelo es una "representacin representacin artificial que construimos en nuestra mente un modo de caracterizacin mente, de una accin o una funcin.
Jean-Louis Le Moigne

Dra. MARTHA JORDAN

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 "Un modelo rene una realidad compleja y movediza, cuya orientacin intenta concebir.

Dra. MARTHA JORDAN

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 Esquema metodolgico que representa las relaciones p de elementos q que se encuentran entre un concepto articulados en funcin de un determinado y explcito objetivo Un modelo educativo tiene sentido en funcin objetivo. de la contextualidad terica e histrica que le sirva de base. (UIGV)

Dra. MARTHA JORDAN

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Construccin mental Instrumento analtico (describir, ( ,

organizar e inteligir la multiplicidad presente y futura) p

Imagen o representacin

del conjunto de relaciones que definen un fenmeno, para mejorarlo.

Los modelos cientficos intentan

describir y entender lo existente. existente
Dra. MARTHA JORDAN 17

MODELO PEDAGGICO
Son representaciones del conjunto de relaciones de la actividad ti id d pedaggica d i en una coherencia multidmensional.

Dra. MARTHA JORDAN

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Es un modelo terico de la educacin para hacer ciencia educativa o i interpretar lla prctica i educativa

Dra. MARTHA JORDAN

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UN PARADIGMA EDUCATIVO EXPLICITA:

Cmo aprende el que aprende? Qu procesos Q p utiliza para aprender? p p

Dnde D d aprende?

(Qu capacidades, destrezas, habilidades, necesita it para Dra. MARTHA JORDAN aprender?

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M d l o Paradigma Modelo P di Pedaggico P d i

es

la imagen o representacin del conjunto j de relaciones

definen un fenmeno, con miras a su mejor entendimiento

Dra. MARTHA JORDAN 21

Rafael Flores Ochoa: 2000 METAS Humanismo metafsico religioso Formacin i del d l carrcter DESARROLLO De cualidades innatas (facultades y carcter) ) a travs de la disciplina MAESTRO Relacin vertical ALUMNO

CONTENIDOS Diciplinas y autores Clsicos; resultado de la Ciencia.

MTODO Transmisionista Imitacin del bien Ej. Ejercicio y repeticin

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METAS Moldeamiento de la conducta. Tcnico-productiva i d i Relativismo tico PROGRAMACIN Maestro M t intermediarioejecutor ALUMNO

DESARROLLO Acumulacin de aprendizajes

MTODO CONTENIDOS Conocimientos C i i tcnicos: i cdigos, destrezas y comppetencias observables observables. Fijacin, refuerzo y control de Fijacin aprendizajes (objetivos instruccionales)

Dra. MARTHA JORDAN

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METAS Mxima autenticidad Espontaneidad y libertad individual ALUMNO Natural Espontneo Libre MAESTRO (auxiliar)

DESARROLLO

CONTENIDOS Ninguna programacin, slo la que el alumno solicite

MTODO Suprimir obstculos e interferencias que inhiban la libre expresin

Dra. MARTHA JORDAN

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DESARROLLO g y Progresivo secuencial a estructuras mentales cualitativa y jerarquicamente diferenciadas

METAS Acceso al nivel superior de desarrollo intelectual segn las l condiciones di i biosociales de cada uno

NIO MAESTRO (facilitador estimulador de experiencias)

CONTENIDOS

Experiencias p q que faciliten el acceso a estructuras superiores de desarrollo. El nio construye y sus propios contenidos de aprendizaje Mg. MARTHA JORDAN

MTODO Creacin de ambiente y experiencias de afianzamiento segn cada etapa. El nio investigador
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DESARROLLO Progresivo y secuencial pero impulsado por el aprendizaje de las ciencias

METAS Desarrollo pleno del individuo para la produccin d i socialista i li (matrial y cultural) MAESTRO

ALUMNO

CONTENIDOS Cientfico-tcnico, polifactico y politcnico

MTODO Variado segn el nivel de d desarrollo ll de d cada d uno y mtodo de cada ciencia. nfasis en el trabajo productivo
Mg. MARTHA JORDAN 26

Comisin de Reestructuracin METAS Humanista, Democrtica Humanista Democrtica, Ecosistemtico, pertinente, Acadmico, Integral, Flexible InterdiscipliFlexible, Interdiscipli nario

DESARROLLO
Integral del ser humano. Basado en aprendizajes significativos en las di dimensiones i personal, profesional social, del perfil.

CONTENIDOS Conceptuales Actitudinales Procedimentales

Seleccionados trascecendentes MAESTRO PROGRAMACIN Progresiva Coherente Secuencial Continua MTODO Estrategias i t interactivas ti Metacognitivas y de Autoregulacin Interdisciplinario ALUMNO Maestro mediador di d de d la l cultura Horizontal SIGLO XXI
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Conjunto de ideales acerca de cmo d b ser la debe l educacin d i para alcanzar los fines establecidos por el sistema educativo.

Mg. MARTHA JORDAN

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CORRIENTE EDUCATIVA
Son conjuntos homogneos de acontecimientos de carcter educativo cuya importancia con el tiempo aumentan, aumentan se mantienen, disminuyen o desaparecen. Aparecen como reflejo de una corriente mucho ms amplia (poltica, econmica, social etc.) social, etc ) Estn muy vinculadas a la concepcin filosfica que se tenga del hombre y del mundo.
FULLAT (1979)
Dra. MARTHA JORDAN 29

Representan R t formas f particulares ti l de interaccin entre los parmetros pedaggicos.

Son representaciones esenciales de las corrientes pedaggicas.

Dra. MARTHA JORDAN

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SU RIGUROSIDAD

Relacionado con el hecho educativo

Considerado

como:

Ciencia

Filosofa
Dra. MARTHA JORDAN

Arte o Tcnica
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