You are on page 1of 85

"(...) Me quito el rostro y lo doblo, encima del pantaln (...)" Silvio Rodriguez.

s un loco, el !ombre con "#$ idea nueva, !asta que la idea triun%a& Mark Twain

(') (legamos )$R* a todo o todo nos llega tarde, es lo que yo llamo arritmia !istrica& (')& +uan ,osc! -avino (Circa: 1982-1986)

Por que volver al legado de las didcticas especiales educacin especial y educacin inclusivay al auto-aprendizaje en Ivan Illich Paulo !reire

sel"-directed learning# learning $y doingen la relectura de las% a& $& inteligencias '(ltiples )*ardner# +,-.#/0++&1 estrategias de 'arketing social o 'arketing de causas solidarias#

c& co'o en los ca'inos de la propuesta de !lorida )/00+& so$re las clases creativas y su vinculo con el In"otain'ent y el edutain'ent# - 'e'oria histrico-cultural y co'unicacin no escritaen los nichos y seg'entos in"anto-juveniles de las audiencias# con"or'adas por nativos2as digitales )Prensky# /00+# /0+0# /0+/# /0+.&# para los% +3 prosu'os culturales y la educacin del gusto )4ella 5olpe# +,6+& en el /3 paradig'a conte'porneo o post-"ordista )+,70-hoy&# desde el reciclaje de las co'petencias co'unicativas8 9y :oe !3 ;antos2cciav

<eywords2Metatags%

*Especificidad, humanidad dignidad del potencial creativo Infanto-Juvenil, en glocalize. *Aprendizajes Colaborativos *E- earning *Comunidades !irtuales de "r#ctica *Comunidades !irtuales para el $esarrollo %umano *Cibercultura&s' ( "rocesos Creativos *Innovaci)n Educacional **otivaci)n Intr+nseca **emoria %ist)rico-Cultural* "atrimonio Intangible.*,alentos Emergentes ( Clases Creativas- Aficionados ( "rincipiantes*Edutainment. *Infotainment *Curatoria *"osicionamiento ( $iferenciaci)n en econtenidos * Contenidos $igitales**.tricas /lobales de Calidad *0ervicios- producci)n, post producci)n *Contenidos $igitales E1portables 2n demand.**ar3eting 0ocial ( Cultural **ar3eting 4 1 4 **ar3eting de causas en glocalize*Educaci)n Inclusiva *Advocac(- "revenci)n de !iolencias contra ni5os ( ni5as o poblaci)n de 46 anos ( menos7 *Comunicaci)n 82 escrita *Comunicaci)n para el desarrollo humano &8,IC9%$' *Consumos Culturales *"rosumos ( ,eor+a de la :ecepci)n *Alfabetizaci)n Audio!isual *A;C o Alfabetizaci)n Inform#tico-Comunicacional *A <I8 *Contenidos Electr)nicos de Calidad Internacional o E1portable.*0elf $irected earning *ethods * earning b( $oing *0elf Education* :ec(cling Competences overcoming <unctional Illiterac( and ,echnophobic !ie= "oints on earning 0t(les.,

#reas

human+sticas, tecnol)gicas ( de las ciencias sociales, perspectiva audiovisual,salud e higiene mental, investigaciones sobre el problema ( el proceso creativo, innovador, interrogaci)n ( filosof+a para ni5os,alfabetizaci)n audiovisual ( el paradigma del desarrollo humano, prevenci)n de las violencias, la intolerancia ( el discurso de odio , ponencia,funci)n del autoaprendizaje en el reciclaje de competencias en el siglo XXI, en homenaje a "aulo <reire e Ivan Illich <E A<AC0, >A0$ en el I Congreso Iberoamericano de Educacin &?@@A', biblio-hemerograficos, calidad, de la gesti)n, Bno=ledge management , animaci)n sociocultural, ecuaci)n ( modernizaci)n de la educaci)n pCblica,pensamiento human+stico, ?@@ aniversario de Lpez Medrano y su Tratado de Lgica &?@49',"edro %enr+Duez >re5a &*.1ico, 4E49',LA C LT !A "E LA# $ MA%I"A"E#& '()(*+,-(*. , /- A01 Ani2ersario de 3o4nny 5ac4eco con 6A%IA ALL #TA!#, solidaridad, cultura,ciencias human+sticas
ccia27489gmail7com, ccia27org, 4ttp:;;<<<7t<itter7com;ccia2, 4ttp:;;<<<7=aceboo>7com;ccia2, 4ttp:;;<<<7scribd7com;yoe=santos,4ttp:;;<<<7tagged7com;yoe=santos, 4ttp:;;<<<7lin>edin7com;yoe=santos ?-) /-? ,-@A

B0irtualidad y legado de I2an Illic4: auto+aprendizaje y super2i2encia en siglo XXIB 7


b( Foe <. 0antosGCCIA! &?@@A' &"onencia' I Congreso Latinoamericano de Educacin, <E A<AC0, >A0$, <acultad de %umanidades, Ciudad >niversitaria 4ttp:;;es7scribd7com;doc;)-/(/*?,;5onencia+Coe+Congreso+InternacionalEducacion Intercultural

DDDDD

B$iper2Enculos Talento In=anto 3u2enil, FujEa "el "esarrollo $umanoB


es.scribd.comG...G%ipervinculos-,alento-Infanto-Juven...
<eb, ?@@6 Coe 67 #antos Graciano 5resentado por Centro Cultural de Intercambio Audio+0isual, Inc 'CCIA0. 777 5rima2era, ,--H7 IELC1ME777 I$AT I# AF1 T CCIA!, CC*A0E777 + Children !ig4ts ... https://www.facebook.com/ =hildrenRightsCreati it!"#$catio%&%%o atio%... T<itpic ; cciav twitpic.com/photos/cciav CCIA!,CC*A0E J C4ange7org www.cha%ge.org/orga%i'atio%s/cciav-cc(a e #ome use=ul readings t4e child as ot4er, but still 4uman being by ... www.scrib#.com/.../)ome-$sef$*-rea#i%gs-the-child-as-other-b$t-sti**-h$...

> veces# se llega a un 'o'ento en la vida#?


mome%to +$e so*o me rec$er#a e* se%ti#o #e* h$mor ca$stico #e )ebasti,% -ara, e% .&)/&C0 ()ama%a, )a%to 1omi%go), e% +$e a*g$%os parece%come%'ar a #$#ar o a preg$%tar (se): 23ero $ste#es, +$ie%es so%42, "*e dnde diablos, !an salido." /ue quienes somos.

"Somos los #$*0 "


( Source1 #2" #)R3 24 M0S)02$, Santo *omingo, 5667 by Sebasti8n (ara).

> +7@ aAos de Bugenio MarCa de Dostos y a +E0 aAos de la sordera 'undial co% )5 &1"0 o prop$esta #e e#$caci6% cie%t7fica, i%c*$si a, desde kindergarten, como gara%t7a #e una ciudadanCa !FTFG> sa%a, to*era%te, &89:R.010, *ibre -#emocratica, h$ma%istica,so*i#aria, h$ma%a, .5-/&1&."8)&:80-como e* mismo era ! como e* mismo f$e recogie%#o pe#a'os, tro'os #e *a rea*i#a#, empaca#o, e% #isti%tas #iscip*i%as, a*g$%as #e *as c$a*es, e* mismo a!$#o a f$%#ar, a #i $*gar ! a prof$%#i'ar.

0!er, co% moti o #e* c$mp*ea;os #e Go$erto Goena )H3 +,.-&# #eciamos +$e #e %acer ! #e ser %i%o o %i%a, HI ;B JI9G> nadie, +$e *o $%ico +$e $%o p$e#e hacer co% esos #os mome%tos, es proc$rar pasarla $ien# BH=IHTG>G% - $%a pasi6%, -$% campo #e est$#io, #e e<p*oraci6%, 9de autodesarrollo, para #3 aburrirse e% ese tro'o e<iste%cia*, de casi /0 anos# que lla'an%

la in"ancia3

4esde que lugar social ha$la'os, =*os %a#ie> o +$ie%es hace% ca$sa com?%, -co% %i%os, %i%as, @6 e%es- e% e* cami%o ! *$chas por Ja condicin de persona h$ma%a, ig$a*es 0 C50-A5&"R0 ( a c$a*+$ier h$ma%o, #e ho! o #e a!er):"% #ig%i#a# ! #erechos -1es#e *a FHI=I4>4# J> IGGBPBTI9IJI4>4# =IMI 4B J> DI;TIGI=I4>4 3R:3&0)#e *a memoria hist6rico-c$*t$ra*, e% *a a%imaci6% socio-c$*t$ra* (0)C), e% e* consu'o 2prosu'o culturales# e% *as *$chas por *as e<ige%cias #e HFB5>; 'Ktricas de calidad y curatoria, e% *a parrilla de progra'acin #e *os me#ios #e com$%icaci6%, sobre to#o electronicos# co'o la radio# la T5 y la internet8

> tCtulo individual# desde las historias de vida# desde la o$servacin2participante,


A$e es *o +$e so!, c$a%#o #igo o pie%so 'i no'$re I MI 9II*G>!I>8 L)?& H>4IB educa a nadie# nadie se educa ;IJI, *os hombres se e#$ca% "% com$%i#a#, 8:.BR081: e* m$%#o (..:) C5081: -0 "15C0C&:8 8: "s *ibera#ora, "- )5"8: #e* oprimi#o es C:8C"R/&R)" e% opresor (D) "* tort$ra#o ! e* tort$ra#or, e* oprimi#o ! e* opresor, estn BH!BGMI;, 0*ie%a#os, han perdido ;F h$ma%i#a# (D)> Paulo G3 !reire

Bl :oe !3 ;antos )+,6/-/0+.& 8: es otra cosa +$e $%a a*ca%c7a #e e<perie%cias: 58 %i;o, $%a perso%a, +$e apre%#i6 a *eer a *os E a%os ! me#io ! +$e me#io a%o mas tar#e, a$% co% s$s ata+$es #e asma #e a+$e**os a%os, *o emb$tiero% e% e* sistema +$e **ama% esco*ari'aci6% (1968), pero e% Rep$b*ica 1omi%ica%a, no esta solo corriendo esa s$erte, *$ego s$pe +$e ese mismo a;o, a* sistema esco*ar, e%tro o hab7a $%a C:.58&101, cama#a o ge%eraci6% -#e +#@00#000 IH4I5I4F>JI4>4B;# personas# %o *a#ri**os e% *a pare#ITGI; y otras# niAos y niAas, e% *a escuela pri'aria# do'inicana. ;I HI PIBG4I 4B 5I;T> MI; DBGI4>; F 0-"GR&0), "8 -0 ")C5"-0, 3R&.0R&0 F )"C5810R&0 de 'i tie'po# po#re hacer $%a

co%trib$ci6% a *a reforma esco*ar,


H:F, 0A5I F 0H:R0, 3"R: /0.B&"8 "8, 3:R, 30R0, 1")1" F C:8 "- G-:C0-&J",

para +$e otros %i;os ! %i;as,


ma;a%a

ho! !

HI tengan pasar
por *o +$e 8"G0/&C0)e%:

que
):8 "K3"R&"8C&0)

pasamos -C5081:

+Curriculum, +Interaccin en el aula, +!igidez o Carencia de 6leKibilidad

para eKplorar LA 5E!#1%ALILACI1% de los estilos y ritmos de aprendizajeM +EKposicin a ni2eles de 0iolencia, =Esica o 2erbal, en los patrones o es8uemas de disciplinamiento, en el aula y;o 4ogarM + "E#C1%1CIMIE%T1 5!16E#1!AL #1F!E N IE% 'E#. E!A'M1#., allE niOos y niOas, desde la perspecti2a de las ciencias: +"e la saludM +En la biologEa, +En la 5sicologEa In=antil, +En la libertad indi2idual, +En las pre=erencias o inclinaciones

TEM5!A%A# 1 5!EC1CE# por temas, aPreas o Qmbitos, "EL 1CI1 1 5A#ATIEM51#, de la cultura, del deporte, de los espacios abiertos, "E LA LIFE!TA"7
-4B;IH!IGM>=IIH ! isio%es e*itarias, et%ocL%tricas, &8)5-0R"), #es#e e* *itora* profesora* #e *o +$e era e* 'undo - Mel 'undo do'inicanoM! su 4B;=IHBNIIH con el resto #e* p*a%eta, e<cept$a%#o *as c*ases #e *eogra"Ca e Distoria Fniversal# as7 *a **amaba%... "K3"R&"8C&0) A5" C&C&.:) : 301"C&.:) "8 -0) 05-0), e% ma!or o me%or me#i#a, +$ie%es H>=IMI; despuKs de% +,60# en dicho aparato, age%cia o i%sta%cia #e socia*i'aci6% o e%#oc$*t$racio%, lla'ado escuela3

")0) C&)&:8") %o%ace%tistas, li$rescas# guten$ergianas# %o sir e% para sobre i ir e% e* sig*o KK&, %i i%#i i#$a*, %i c$*t$ra* , %i socia*, %i *abora*, %i comercia*, %i fami*iarme%te...

C:8/R0 ")0) C&)&:8") #e *a cosmo isi6% 05/:R&/0R&0 -a#$*tocL%trica, mis6gi%a ! ageista- cic*opea, t$b$*ar, #e* ais*acio%ismo ridCculo# tan ridCculo co'o el destino 'ani"iesto %orteamerica%o, para poder =IH5I5IG siendo todos y todas di"erentes# e% *a hori'o%ta*i'acio% , *a $%i#a# e% *a #i ersi#a# ! *a cooperaci6%, #e* #ia*ogo, e% $% ti%g*a#o #o%#e e<iste% mas #e 2MM paises... C:8/R0 ")0) C&)&:8") >TG>;>4>; +E0 anos e% *o toca%te a* tema =IMFHI=>=IIH DFM>H> HI B;=GIT> );aussure# +,0-& ! *os aportes #e *as: a) "steticas !/o mo#os #e co%tar o %arrar, e% e* sig*o KKN $& Bl lugar de la ;e'iologia# C:.: 3R:.")0, para a!$#ar a *as perso%as e% ta%to C&510108:) /0) F C:8)5.&1:R:")/0), 8: a i%te*ect$a*es , %i a artistas so*ame%te a : -Compre%#er, respetar, #esco#ficar, *as *$ces #e* semaforo (i% e%cio% #e 1868) +$e to#a ia e% 2M1( e% m$chos *$gares 8: respetamos, e% *a

*$' ro@a. -C:.3R"81"R "- C:.3-"O: /&8G-01: 1" -0) 9:R.5-0) 1" C:R/")&0, e% e* #ia*ogo e%tre c$*t$ras, ci i*i'acio%es, eco%omias, &8/"R3"8"/R010), i%ter#epe%#ie%tes, +$e se pres$po%e% ! %ecesita% para sobre i ir, a%te *a #eforestacio%, e* ecoci#io, e* ca*e%tamie%to g*oba*, e* fi% #e *a "#a# o "ra #e* 3etro*eo o #e *os Comb$stib*es 9osi*es, e% bre e termi%o, *a %ecesi#a# #e *a e<p*oracio% #e f$e%tes e%ergeticas, er#es o *impias, 30R0 3:1"R H0C"R ):)/"8&B-" *a tierra o *o +$e +$e#a #e e**a, gracias a *a #epre #acio% #e *as ge%eracio%es a%teriores e% *os $*timos 1EM a%osN... "R0 30R0 "): +$e +$eria 3e#ro .ir

(0ca#emia #e Cie%cias, Rep$b*ica 1omi%ica%a, 198P) $% semi%ario o simposi$m, capa' #e R"3"8)0R ! re#efi%ir co% mas #e QM a%os #e retraso, co% re*acio% a c$a%#o s$rgio *a promesa, %acie%#o co% e* sig*o KK, #e +$e ")0) H0B&-&101"), C:.3"/"8C&0) : 1")/R"J0), seria% %ecesarias, para "8/"81"R *a com$%i#a#, *os f*$@os simbo*icos, e* *$gar #o%#e se i ia... mas a**a ... 1" -0 ")CR&/5R0... mas 0--0 #e* pape* F .0) 0--0 1" -0) /"C8:-:G&0) #e *a here%cia #e G$te%berg ! s$ i% e%to e% *os 1(MMs. 3or +$e, %acio e* sig*o KK, co% ese %$e o prob*ema, #e

s$per i e%cia materia* ! espirit$a*, *a com$%icacio% H5.080 8: escrita4 3or+$e a%tes #e i% e%tar e* te*egrafo ! e* semaforo, -""R : &8/"R3R"/0R so*o era $%a *abor prefere%te ! pre#omi%a%te, #e *a escrit$ra, es #ecir, #e estar pega#o a $%a ho@a #e pape*, *o s$ficie%teme%te cerca 1" -:) :O:) para 3:1"R pasar *a ista, por *os sig%os, a**i, a*o@a#os. 3ero, co% e* semaforo, %o tie%es +$e estar 3"G01: 1" -0 .0A5&80, para *eer, c$a%#o parar, cr$'ar co% preca$cio% o co%ti%$ar *a marcha... a $%a, #os, tres, seis c$a#ras, b*o+$es o es+$i%as, 35"1") C&)50-&J0R -0 )"80-...

ese cambio e% *a 2*ect$ra2, sa* a i#as, orga%i'a, co%tro*a, 90C&-&/0... pero es $% cambio 5RB08:, $% caba**o o $% b$rro, 8: sabe% c$a%#o #ete%erse, e% e* semaforo, a eces tampoco e* motoco%cho recie% **ega#o #e *as 'o%as r$ra*es, tie%e i#ea sobre c$a%#o o por +$e #ete%erse, 08/" -0) ".&)&:8") 1" ")0 .0A5&80.

)i *e preg$%taramos a $% %i%o o %i%a occi#e%ta*, %aci#o e%tre 198M ! ho!, )& 35"1" imagi%ar *a i#a B08C0R&0, si% *os 0/., si% *os ca@eros a$tomaticos, +$e#ara #esco%certa#o/a, 3:RA5" CR"C&: ie%#o ese

aparato, C&"81: a s$s pa#res, !e%#o a ta* aparato a b$scar #i%ero... pero e* 0/., es $%a i% e%cio% #e 19Q1, profeti'a#a por 0* i% /off*er, e% *os a%os 6Ms. "8 9&8... @o#e, a 1QE a%os #e "$ge%io .aria #e Hostos, *os 1(M a%os #e sor#era, e% e* tema i%fa%to-@$ e%i*, como e% e* tema #e *a m$@er ! #e *a %i%a, *os **ama#os ci$#a#a%os/as #e a pie, %o #igamos !a #e *a $rge%cia, e% g*oca*i'e, #e hacer caso a *a peticio% pe#romiria%a, #e 0F510R a re#efi%ir, *a com$%icacio% H5.080 8: ")CR&/0... 0 +$ie%es **amamos a%a*fabetos f$%cio%a*es !/o tec%ofobicos4 0 perso%as +$e 8: )0B"8

+$e esos prob*emas, como e* s$rgimie%to #e* ci%e, so% e e%tos ! #esarro**os, #e* sig*o K&K +$e afecta% *a ma%era e% +$e C&C&.:), se%timos, co%str$imos e* sig*o KK ! KK&, #es#e *a perspecti a #e *a c$*t$ra #e pa' o pre e%cio% #e *as io*e%cias... 3R:C"):) 0GR0C01:) por e* hecho #e +$e co% e% %acimie%to #e *a Reb 2.M ! *a Reb P.M, a#emas #e *eer ! co%s$mir ta*es sig%os ! sec$e%cias #e sig%os tipicas #e *os me#ios #e com$%icacio% "-"C/R:8&C:), o sistemas socio-tec%icos erbo- is$a*es, ahora %os pi#e% +$e 03R"810.:) 01".0) a ser: ci$#a#a%os/as #igita*es, co% s$s imp*icacio%es #e ese giro

#e *a *ect$ra e% pape* a *a ci%etica, a *a is$a*i#a#, a *a so%ori#a# ! to#o *o #emas e% $% to#o +$e **ama% *os e%te%#i#os C&B"RC5-/5R0, *a m$*time#ia, *a ci$#a#a%ia creati a, *a ci$#a#a%ia *$#ica, *a ci$#a#a%ia car%a a*esca, *a fi*osofia para %i%as ! %i%os, *a e#$cacio% i%c*$si a, *a e#$cacio% especia*, *a ci$#a#a%ia c$*t$ra*, *a ci$#a#a%ia com$%icati a, e% e* sig*o KK&...

PB4GI MIG tuvo razn# aunque nadie le escuchara# MJ> 5BG4>4 no se 'ide con el aplausi'etroM ) Pierre 9ourdieu&
$y :oe !3 ;antos2cciav

II Mejor# ha$le'os de $uenas noticias3


0%oche se #e@o abierto $% capit$*o %$e o e% *a tert$*ia teatra* +$e coor#i%a Ra#hames 3o*a%co, e% e* .$seo #e *as /e*ecom$%icacio%es: MOI5BHB; PGIMB;>;M3 0perso%a%#o%os a**i es +$e %os e%teramos #e %$e as rea*i#a#es: 1. )" ")/0 :RG08&J081: ! Gesta%#o *a >cade'ia 4o'inicana# de >rtes y =iencias =ine'atogra"icas% 580 barrera co%tra *a chap$'a,*a me#iocri#a# ! e* faci*ismo, si ap$esta% por *as 'etricas de calidad y curatoria compre%sib*es por e* resto #e* m$%#o, como !a

se%a*o e% s$ 'o'ento <wrosawa3 2. Cie%e $% e e%to iberoamerica%o sobre:

MPedagogia)s& de lo TeatralM3 >PGBH4IMI; MF=DI# >HI=DB333


"% *a *abor perpet$a #e #esmitificaci6% #e* co%ocimie%to. 3or e@emp*o.

=onoces MGBT>9J>M Teatro8


Hace 1E o 16 a%os, a *os 1P a%os

#e e#a#, #os %i%os #e* sector

MJos *uandulesM
i$an a

#eci#iero% +$e e**os e% *a esc$e*a !

e% *a ig*esia #e *a com$%i#a#,

>PGBH4BG a hacer teatro3


"%co%traro% $% #octor +$e *es #io apo!o

a s$s s$e%os, pero $ste# b$s+$e e% e* mapa #e )a%to 1omi%go, #o%#e +$e#a% 2-os G$a%#$*es24, com$%i#a#, ba@o ame%a'a #e #esa*o@o para *a misma epoca. 1esp$es *os m$chachos, come%'aro% a rec*$tar $% e*e%co ! a b$scar repertorio. .as tar#e, se #irigiero% como #oce%as, cie%tos #e m$chachos ! m$chachas, a MHuevo TeatroM# #o%#e *es acogiero%

Ga"ael 5illalona
)ig$iero% e<p*ora%#o ! est$#ia%#o, 1")1" -0

! fami*ia.

hasta **egar a co%ocer a

>FTIB4F=>=IIH Ga'on Pareja


, e%

e* festi a* iberoamerica%o ! a participar e% e* . 58 1&0 3:R 580 8"C")&101 #e

=IP>4B9> : 4B =IF4>4 >JTBGH>TI5>#


e% *os temas me#ioambie%ta*es !

#e soste%ibi*i#a#, termi%aro% co%ocie%#o

Oorge =ela#

cie%tista socia* ! hombre

#e *a a%imaci6% com$%itaria, hasta #o%#e *a imagi%aci6% +$epa. Pues co'o el que sie'$ra# ter'ina cosechando% acaba% #e prese%tar s$ mas recie%te pro#$cci6% e% BJ TB>TGI H>=IIH>J3

A$ie% a%#e hab*a%#o #e +$e b$e%o seria comer $ as... +$e *as siembre... M> su tie'po se 'aduran las uvasM Pero la agricultura HI es solo cosechas333 :oe !3 ;antos2cciav Ge"lePion dedicada a quienes vienen ca'inando con nosotros# "8 -0 C5R&:)&101- e% *a i%t$ici6%, e% *a sistemati'aci6%, e% *a e*$ci#aci6%, e% *a #$#a ! ! *a prop$esta- 3:R "- TBM> IH!>HTI OF5BHIJ : J>; 9II*G>!I>; : >FTI9II*G>!I>; )+,6/-/0+.& , como i%s$mos #e *a c$*t$ra #e pa'

! pre e%ci6% #e *as

violencias#
/".0 F 3R:B-".0 1" )0-51 35B-&C0 -1" C0-&101 1" C&10 F )0-51 ."8/0- C:.58&/0R&0como e% e* reco%ocimie%to #e *a i%#i i#$a*i#a#, irrepetitibi*i#a#, #ig%i#a#, $%ici#a# e historici#a# #e*

C:.:

niAo y la nina

como personas hu'anas#

ciudadanos2as vulnera$les# en el 'undo?")/"8D 1o%#e estL%, )ea% #e* parti#o +$e sea%, )ea% #e *a re*igi6% o a%ti-re*igi6% +$e sea%, )ea% #e *a escuela estKtica# gerencial o "ilos"ica que MBOIG JB; PJ>Q=>? > la Me'oria de% .a%$e* 1e* Cabra*, O$a% Bosch Ga i%o, 3e#ro .ir, 9ra#i+$e -i'ar#o, "t%a Garri#o #e Boggs, O$%e Rose%berg, 0rma%#o Ci**ami*, 0%to%io Gramsci, 9er#i%a%# #e )a$ss$re, 0i#a Cartage%a 3orta*ati%, -$is-/error-1ias, Co%sta%ti% )ta%is*a sk!, H$mberto 9rias. > la Me'oria de 'i padre% 4r3 4i'as de Os3 ;antos =astillo3 Fn ser #e *$', #e cie%cias ! #e amor. 0*g$ie% +$e %$%ca me go*peo, %$%ca me io*o, %$%ca me 9a*to e* respeto, co% +$ie% po#7a hab*ar #e *o +$e +$isiera. ;in dudas# 'i 'ejor a'igo# por s$ 0compa;amie%to, por s$s *$ces e% c6mo orga%i'ar *a base #e #atos +$e ho! es ! enriquece este NNN >niversario ==I>5# ==E>5B , por estar siempre co%migo, por asistir a mis cosas, a mis e e%tos, co%fere%cias, prese%tacio%es a to#o, si% prete%sio%es, si% ap*astarme co% t$ *$'D por t$ i%fi%ita h$mi*#a#D gracias a#em,s, por la )'i& li$ertad personal #e to#os estos a;os (:;<=9566<) e% e* proceso #e b?s+$e#a, cata*ogaci6% ! #ep$raci6% =#e a+$e**o> +$e termi%o sie%#o:

LDipervCnculos% Talento In"anto-Ouvenil# $ujCa del desarrollo hu'anoR


! por t$ pasin por el 'Ktodo y por la calidad. SSSSSS

Ho al a$urri'iento# Ho a la tristeza# Ho a la alienacin del tra$ajo# ni alienacin del ocio333

HI a la chapuza# ni a la tele# ni a la radio$asuraS


:oe !3 ;antos2cciav SSS MJa ad'isin de la en"er'edad es el principio de la curaM Oacques Jacan SS 5aticano# acepta la ePistencia de pederastia# en sus "ilas# en reunin IHF# *ine$ra3 SSS &mage% #e $% posib*e ca%g$ro e% $% *ibro #e oracio%es #e* sig*o KC&, permite pe%sar *a hip6tesis #e +$e 0$stra*ia f$e #esc$bierta por *os port$g$eses, a%tes +$e *os ho*a%#eses. :oe !3 ;antos2cciav Cia: 0835H SSS

B! 0835H

&magem #e $m poss7 e* ca%g$r$ em $m *i ro #e oraTUes #o sLc$*o KC& po#e s$gerir a hip6tese #e +$e a 0$str,*ia foi #escoberta pe*os port$g$eses a%tes #os ho*a%#eses http://www.p$b*ico.pt/c$*t$ra/%oticia/$m-ca%g$r$-po#e-pro ar-+$e-foram-os-port$g$eses-a#escobrir-a-a$stra*ia-161989E SS +66 !ree 4ocu'entaries That Till BPpand :our =onsciousnessS spiritscienceand'etaphysics3co' Here is a *ist of o er 1MM co%scio$s%ess e<pa%#i%g #oc$me%taries that wi** assist !o$ i% !o$r e o*$tio%, a** of which ca% watche# for free o%*i%e i% the *i%ks be*ow. "%@o!V 1. Home (2MM9) 2. /hri e (2M11) P. 3ara#ise or :b*i io% SSS >TBH=IIH ;IH>4IGB;% la realidad# parece que viene# pero no de vacaciones# sino para quedarse% >'erica Jatina# po$lacion 'ayor de 6@ anos crecera .00 U en los proPi'os .0 anos333 A5" /&"8") +$e #ecir sobre este as$%to... #e sa*$#, #e e#$caci6%.

#e desarrollo hu'ano333 de seguridad p($lica# 33388888888

PIGVFB en esa po$lacin pro$a$le'ente# estars tu333

Compre%#es e* tema #e *a

prevencin

#e *as io*e%cias ! e* #isc$rso #e o#io e% *a i#a coti#ia%a... 8: ") 58 CH&)/" i ir e% $% *$gar #e *a tierra, +$e co% so*o 8 W #e *a pob*aci6%, ge%era el /0 U de los ho'icidios del planeta (C"30-, 2M1P) ... pero ca#a +$ie% +$e s$e%e co% *a soste%ibi*i#a# +$e +$iera... o co% s$ po*iti+$eria fa orita. :oe !3 ;antos2cciav SSS B! Ba%co .$%#ia* "% PM a;os, e* %?mero #e *ati%oamerica%os ma!ores #e 6E a;os se trip*icar,.

W=rees que los DI;PIT>JB;

de tu paCs darn a$asto8


http://ow.*!/s'O.B SS

MFn dia supe que la ciencia HI era verdad# de"ienden sus errores# co% *a msma pompa i%to*era%te #e $%a secta re*igiosa2 9art <osko )+,,6% .0-.6& MJa lgica $orrosa o di"usaM SSS MBJ TIBMPI B; TF =>PIT>JM !ranz <a"ka3 SS 2"* tiempo es *a B0)" #e *a creati i#a#, #e fi*6sofos, cie%t7ficos ! artistas2 Ilya Prigogine3 SS

M;FBJT>MB VFB 9>IJI ;IJIM


SSS B! 0."&-R0"C" (0sociacio% .$%#ia* #e "#$ca#ores &%fa%ti*es)

C$a%#o *os pa#res **e amos siempre #e *a ma%o a %$estros hi@os, 8: -") ")/0.:) 1"O081: ")C:G"R s$ cami%o (a%6%imo).SS 2(...) O$*io Caro, s$ co%se@o : 2"* ci%e es e* $%ico arte +$e se hace e% e+$ipo, 3R:C5R0 ma%te%er e* e+$ipo e%tre #irectores, actores, tec%icos ! *a camara (...)2 Fo *o +$e recome%#aria es : 23o% *os gra%#es %egocios e% t$ obra #e arte, ! po% t$ %egocio e% t$ arte 8: A5&"R0) estir $% sa%to, #es istie%#o otro )333& que todos los santos B;TBH 5B;TI4I; )333&M Ouan 9asanta3 Recome%#acio%es 9i%a*es, "specia*/ 3a%e* MBl =ine# +-,@-hoyM -os sabios #es#e *a J '1M1#igita*.com

SSS

M)333& =reo que siendo un 'uchacho de Ja Qurza *a ge%te #e* p$eb*o, #e *os barrios, %o me e como $% artista, +$e tri$%fo (...) rec$er#o +$e c$a%#o me %omi%aro% por primera e' a* Casa%#ra, c$a%#o **eg$e a *a a*fombra ro@a, *a ge%te me ap*a$#7a, pero %o me ap*a$#7a% por ser artista,

)&8: 3:RA5"

;>9I>H que yo era del $arrio


!

ha$Ca logrado =GFQ>G

*a *7%ea, para estar e% *a a*fombra ro@a (...)2 !austo Mata3 '1M1#igita*.com SSS

M)333& :I ingrese al PJ4 a los +. anos de edad# estaba termi%a%#o e* sLptimo c$rso , e% 19QQ, a%tes era as7
1" 0 E, 58: 3:R C010 p$%ta #e *a estre**a (...) a esa edad de$atCa y discutCa !o co% a#$*tos (...)e% mi p$eb*o (...) como a* a%o, 1o% O$a% me co%oci6 (...)8:, %o esto! #e ac$er#o co% *as c$otas para m$@eres, *a m$@er se ha s$pera#o m$cho,

serCa 'ejor %@0 a @0 )333&M .i%istra #e /raba@o, Rep$b*ica 1omi%ica%a. "%tre ista J1M1#igita*.com SSS

M)333& Ouan 9osch# "undo este partido#


c$a%#o e* te%ia

7E aAos de edad

, e* primer

circ$*o #e est$#io *o orga%i'o, /o%ito 0bre$, e* seg$%#o *o orga%ice !o (...)2 Buclides *utierrez !eliz )/0+.&3 Distoriador3 "%tre ista J 1M1 1igita* 9., )a%to 1omi%go. SSS PIHBG;B 4B PIB333 ;B*FIG =>MIH>H4I D>=I> J> JFQ : IJ5I4>G333 B! Foe 9. )a%tos/ccia

> propos del NNN >niversario de ==I>5# ==E>5B3


SSSSSSSSS ;IJI P>G> variar# en 'ateria de sordera institucional# en el +7@ aniversario de Bugenio MarCa de Dostos333 en glocalize3

=o'o dar

e'pleo a -6@#000#000 'ujeres8

$y :oe !3 ;antos2cciav SSS B! Ba%co .$%#ia* .i**o%es #e m$@eres e% to#o e* m$%#o tie%e% BJ PITBH=I>J #e co%trib$ir p*e%ame%te a *a Xeco%om7a g*oba*.

)i% embargo,

HI >PGI5B=D>G

JI; T>JBHTI; : D>9IJI4>4B;


#e* gL%ero feme%i%o

")/0

GBTG>;>H4I > MF=DI;

P>I;B;
YC6mo #ar Xemp*eo a 86E .&--:8") #e Xm$@eres4 http://wr*#.bg/s9MGhSS

;ince +,E@# too 'any projects# researches# researchers#


a$thors, teachers, *ea#ers of ma%ageme%t, a%# other i%tereste# i%formatio% pros$mers of +$a*it! o% i%formatio% scie%ces a%# comm$%icatio%a* scie%ces, ge%erate# m$*tip*e i%ter#iscip*i%aries, tra%s#iscip*i%aries a%# cross-c$*t$ra* efforts, orie%te# to re-orga%i'es the *ear%i%g s!stem reform, o% m$*tip*e *e e*s, a##i%g a*$e, $si%g ma%! #iffere%t too*s o% freshes or emerge%t fie*#s, tr!i%g or he*pi%g $%#ersta%# ear*! chi*#hoo#, %ew too*s o% the c*assroom, a%# partic$*ar*!: thi%ki% o% a# a%ces or progress comi%g from brai% scie%ces, %e$roscie%ces, c$*t$ra* st$#ies, h$ma%ities a%# socia* scie%ces. Those processes integrated 'any supports co'ing "ro' non written comm$%icatio%, fo*k*ore, *eis$re st$#ies, phi*osoph!, perso%a*i'atio% o% marketi%g for ser ices, +$a*it! st$#ies, +$a*it! of *ife, a%# so o%. 1$ri%g this time, partic$*ar*! 19(E-19QM ma%! cha%ges happe%e# o%

or#i%ar! *ife, i%c*$#i%g ear*! chi*#hoo#, co%s$mptio% patter%s o% fami*! *ife, a%# #eepest co%ectio% withi% mass me#iati'atio% as comm$%icatio%a* eco*og!: ;tudies on cultural consu'ption and education on cultural tastes )4ella 5olpe# +,6+&1 .osaic-c$*t$re (.o*es, 1962), 8ew 3ara#igm a%# 3ara#igma*Zs Re o*$tio% ( [h$%%, 1962), .arsha* .c*$hamZs theories o% G*oba* Ci**age a%# .e#ia as e<te%sio% of h$ma% capacitiesN "#$catio%a* -eis$re (1o$ma'ei#eir, 1968) 3ost-)tr$ct$ra*ism... &9 !o$ are worki%g or co%cer%e# o% those impacts o% ear*! chi*#hoo#, si%ce 199M or before, "KC-5)&C"-F or prefere%t*! withi% !o$r rea#i%gs, abo$t... i% !o$r e<perie%ces... Fo$ are a*wa!s we*come, we are o ercomi%g te*e trash a%# ra#io trash, for orga%i'e %ew ma%age%eme%t o% schoo* reform, specia* %ee#s, i%c*$si e e#$catio%, ear*! chi*#hoo# st$#e%t ce%tere# metho#o*ogies,

e<perie%ces o% c!berspace, c!berc$*t$re, a$#io is$a* *iterac!, 'ultiliteracy and I=TXs i'pacts# worldwide3 :oe !3 ;antos2cciav SS

!rancesco Tonucci% MBducacion In"antil pre-escolar a la altura de las HB=B;I4>4B; : BNI*BH=I>; de los niAosM
SSS

PedagogCa del agujero de !rancesco Tonucci3


SS Fna ePperiencia colo'$iana% MJa ciudad al alcance de los niAosM )Ict# /00-&% &mpactos #e* #isc$rso, *a i% estigaci6% ! *a prop$esta #e e#$caci6% inclusiva y especial #e 9ra%cesco Tonucci#

para *a

'unicipalidad

*ati%oamerica%a ! caribe;a,

como para la re"or'a educativa# en los estados-nacin del siglo NNI333 :oe !3 ;antos2cciav SS :ct 1E, 2MM8 "* 1oc$me%ta* -a Ci$#a# a* 0*ca%ce #e *os 8i;os esta basa#o e% *a prop$esta #e* profesor ita*ia%o 9ra%cesco /o%$cci. "% e* se #a $%a isio% #e s$ prop$esta ! c$a* seria s$ aporte a* #esarro**o #e *as ci$#a#es mo#er%as *ati%oamerica%as SS

+3 Fsted tra$aja en la te'tica audiovisual#


e% *a a*fabeti'aci6% a$#io is$a*, e% *a a%imaci6% socio-c$*t$ra*, e% *a creacin# estudios# 'edicion de audiencias# e% *a a*fabeti'aci6% me#ia*, hiper'edial o a"ines# #es#e *a perspecti a

in"anto-juvenil# desde +,,0 o antes8


/3 Fsted tra$aja de "or'a ePclusiva#

pre"erente o

prioritaria,

#es#e 199M o a%tes, e% e* tema #e *a

re"or'a educativa - #e *a reforma i%c*$si a, #e *a e#$caci6% especia*-

o e% *a optimi'aci6% ! pro!ecci6% #e *a

'e'oria
como image%, i#e%ti#a#es,

histrico-cultural#

ciudadanCa# orgullo# discurso "Cl'ico


o #e

comunicacin no escrita,

e%tre aspira%tes, aficio%a#os, pri%cipia%tes , e% e* C:-3R:/0G:8&).: #e* ta*e%to

! *as i%te*ige%cias #e *a

po$lacin
, e% *a e#$caci6% ! *a

de +, anos y 'enos

desalienacin

#e* ocio, e% e* e#$tai%me%t o e* i%fotai%me%t4

.3 =ul es su contri$ucin a
*a #isc$si6% sobre *a

docu'entada

co'unicacin

DFM>H> no escrita de +,,0


a *a fecha, e<presa#a e% art7c$*os, i% estigacio%es, come%tarios, comparece%cias e% *os me#ios #e com$%icaci6% ! afi%es4

E3Vue tra$ajos o propuestas ha hecho usted so$re la li$ertad

i%#i i#$a*, #e* %i;o o *a %i;a, para *a preser aci6%

de su
,

salud
e*

me%ta* e%, por , para ! #es#e:

consu'o 2prosu'o cultural


+,,0 a la

e% s$ com$%i#a#, m$%icipio, et%ia, *e%g$a, pa7s, #e

"echa8
E.A$e traba@os o prop$estas ha rea*i'a#o $ste# para *a

'ejorCa

de la calidad y la circulacin
#e *os co%te%i#os a$#io is$a*es, e% *a

educacin del

gusto# construccin de audiencias al"a$etizadas )>J!IH# 'ultiversidad# 'edialidad# hiper'edialidad& o la ePporta$ilidad


#e ta*es pro#$ctos,

procesos C:.58&C0/&C:) -80RR0/&C:) F ")/"/&C:)- "8 /08/:

servicios de valor agregado, e% *a pro!ecci6%

positiva

#e *as

culturas locales#

no discri'inante
m$%icipa*es, %acio%a*es, #e forma (s)

y no violentas
! e*

, e% e* #ia*ogo

! co%str$cci6% #e ci$#a#a%7a para *a pre e%ci6% #e *as io*e%cias

discurso de odio

, e% e*

perio#o 199M o a%tes4

63 Vue ePperiencias o iniciativas de 'arketing


+ N + o 'arketing social

po#r7a $ste# compartir co% %$estra com$%i#a#, #e i%terLs e% *a e*ecci6%

vocacional y 2 o 'otivacin intrCnseca#


e% *a co%e<i6% e%tre %e$rocie%cias,

procesos de consu'o2prosu'o
c$*t$ra* o a*ter%ati as para *a s$peraci6%

#e* a%a*fabetismo

"uncional y la tecno"o$ia,
(1e**a Co*pe, 1961)4

e% *a e#$caci6%

del gusto

Q. A$e tipo #e e<perie%cias tie%e $ste# e% i% estigacio%es sobre

historias

de vida# desalienacin del ocio y enriqueci'iento co'unitario del tie'po de ocio in"anto-juvenil#
e% estrategias #e pre e%ci6% #e *as io*e%cias, e* #e*ito, e*

a$urri'iento o la neurosis
#e* #omi%go, #e 19QM a* #7a #e ho!4

;i ha respondido HI o ninguna#
a todas las preguntas anteriores%
esa ") *a ca$sa s$ficie%te, por *a c$a* $ste#

ha sido sustituido2a

#e %$estra com$%i#a# irt$a*,#e marketi%g social, aprendiza>es colaborativos, en animacin socio9cultural ($S2) y al%abetizacin audiovisual 9 !ipermedial, cibercultural y a%ines9

por $%a perso%a $ orga%i'aci6% +$e comparta co% CC&0C, CC(0C"

una o varias

de las 7 te'ticas o ejes tem,ticos tra%s ersa*i'a#os, e% %$estros #i,*ogos e


i%tercambios, priori'a#os

e% este NNN >niversario en

==I>5# ==E>5B Gracias por s$ compre%si6%.


:oe !3 ;antos2cciav =o- !undador 4irector Bjecutivo# red solidaria3

==I>5# ==E>5B# "undacin SS

MJa educacin B; J> 5I4> MI;M>M Oohn 4ewey


SS Preoc(pate# c$a%#o *os pacie%tes ! pac7ficos, pier#e% *a pacie%cia... sig%ifica +$e *os

#em,s, est,% a* re e%tar...") /&".3: #e #ecir :

9asta :>S333 ha sido un gran a$uso


/iempo #e #ecir basta !aV... es tambiL% e* tiempo %o #e *as io*e%cias, #e 18QP a *a fechaVV

sino de ca'$iar de pagina y de actitud3333


30)0R

9>J>H=B >J ;I*JI NN#

estab*ecer respo%sabi*i#a#es,

parar el a$uso333

C"R101, O5)/&C&0, R"30R0C&:8...

HI 'as cuentos# HI 'as chacharaSS


:oe !3 ;antos2cciav 3erso%a H$ma%a.

/a*e%tos, Critici#a#, 0mista#V )a*$t, 3o*is et "c$me%eV .0 >niversario )+,-E-/0+E& SSS

M)333& Ja pro'esa del artCculo /6#


+$e creo este Co%se@o #e )eg$ri#a#, hace (E a%os, %o se ha c$mp*i#o (...) A$ie% es mas asesi%o o terrorista4 5%a perso%a +$e mata mi*es o mi**o%es co% $%a bomba at6mica o $% ate%ta#o,o +$ie%es mata% cie%tos, o mi*es to#os *os #7as co% armas *igeras (...)4 (...)$ ver si un dia, )3*3S podemos dormir, tranquilos (...)" Iscar >rias ;anchez );ept# /00,& Co%se@o #e )eg$ri#a#, :85. Co%fere%cia :

"(a paz est8 siempre mas all8"


SSS 2(...) -a primera preg$%ta es % esta >=TF>JIQ>4> mi ma%era #e pe%sar (...)4 2

Brwin Jaszlo )/00E% +-/,&


MTF puedes ca'$iar el 'undo3M$#"$( * ( 20"*$*$#3 -(3,$(, para construir

un 'undo ;I;TBHI9JB# li$re de violenciaM


SSS

")3*3S (3S *3-M$S S3# # M0-3S * ($ 2R $)040*$* ?"M$#$" 3scar $rias Sanc!ez (:;@<) SSS

Modernising assess'ent% the use o" Te$ /30 "or "or'ative and su''ative assess'ent
B "**iott - 2MMQ - #space.*boro.ac.$k

The three pYs o" pedagogy "or the networked society% Personalization# participation# and productivity
C .c-o$gh*i%, .OR -ee - D of /eachi%g a%# -ear%i%g i% Higher "#$catio%, 2MM8 - iset*.org

The digital native'yth and reality


8 )e*w!% 0s*ib 3rocee#i%gs, 2MM9 - emera*#i%sight.com

Iut o" our 'inds% Jearning to $e creative

[ Robi%so% - 2M11

Teaching digital natives% Partnering "or real learning


. 3re%sk! - 2M1M -

Georienting sel"-directed learning "or the creative digital era


9 [arakas, 0 .a%isa*igi* - "$ropea% Oo$r%a* of /rai%i%g a%# D, 2M12 emera*#i%sight.com

4igital storytelling in the classroo'% Hew 'edia pathways to literacy# learning# and creativity

OB :h*er

- /0+. -

Modernising assess'ent in the age o" Te$ /30

)A 05/H:R&/F - 2MM8 - macam.ac.i*

4igital <ids and 4igital Tools% Dow the use o" e'ergent technologies and digital tools support learning in the /+st century3

O Ooh%sto%e -

/0+0

- fac$*t!.$mb.e#$

Jeading schools in the digital age% a clash o" cultures


3 Ri**iams -

)choo* -ea#ership a%# .a%ageme%t,

/00-

Teaching Jearning with the i*eneration

&O Roberto -

Chi*#re%\s 9aith 9ormatio%,

/0+0 -

*ife*o%gfaith.com

Te$ /30 technologies "or learning% The current landscapeopportunities# challenges and tensions
C Crook - 2MM8 - #era.ioe.ac.$k

Teachers 4iscovering =o'puters% Integrating Technology in a =onnected


GB )he**!, G0 G$%ter, R" G$%ter - 2M11 -

<eeping up with theYdigital nativesY% Integrating Te$ /30 technologies into classroo' practice3

0 C*ear! - 2MM8 - researchcommo%s.waikato.ac.%'

Jeading /+st-century schools% Darnessing technology "or engage'ent and achieve'ent B= I -.E% The Hature o" Inline Bducation
. .offat - eci8P(.wor#press.com

The new digital shoreline%

Dow we$ /30


and 'illennials are revolutionizing higher education
R .cHa%e! -

2M11

To'orrow Is How% Preparing t:oung ;tudents "or the /+ st =entury


.) 0$bi%, R /eacher, R 3ri%cipa*, O Hor%stei%D - #iffiwiki.pbworks.com

iPods and creativity in learning and teaching%

>n instructional perspective


C 1a*e D Oo$r%a* of /eachi%g a%# Higher "#$catio%, 2MM8 - iset*.org

=urriculu' 4esign "or the Twenty-!irst =entury


. Gosper, 1 &fe%tha*er C$rric$*$m .o#e*s for the 21st Ce%t$r!, 2M1( -

Fnderstanding 'odels "or learning and instruction3 333


0re the! rea**! #igita* %ati es4 ... SSS 5iviendo +E0 anos "uera de la realidad es donde se cultivan este tipo de resultados reivindicadores de la cultura de la violencia%

-/ U

de los entrevistados do'inicanos# considera HIGM>J e% s$ c$*t$ra, G:-3"0R,

insultar o ejercer violencia "isica y psicologica


3*a%ificacio% ! 1esarro**o ! C:808&. , co%tra %i%os ! %i%as,

seg$% $% est$#io recie%te (2M12) #e 58&C"9, Rep$b*ica 1omi%ica%a, .i%isterio #e "co%omia,

Vue te parece# justo en el +7@ aniversario


#e "$ge%io .aria #e Hostos4 "% e* ce%te%ario #e *a

M=ultura de las Du'anidadesM

#e 3e#ro He%ri+$e' 5re%a4 "se tipo #e reportes so% a*g$%os #e *os e*eme%tos toma#os e% co%si#eraci6% para

poner distancia de los

grupos de adoctrina'iento# prejuicio# estig'atizacin,


misogi%ia, a#$*toce%trismo, i% isibi*i#a# ! #iscrimi%aci6%

#e *a pob*aci6% ! colectivos ciudadanos vulnera$les, partic$*arme%te perso%as co% #i ersi#a# f$%cio%a* o #iscapaci#a#, i%fa%to-@$ e%i*, como i%#i i#$os precoces, e% superdotacin y otras 'inorias $*%erab*es, este /0+E, e% isperas #e %$estro PM a o a%i ersario e% CC&0C.

=o'o 'odular o 'oderar el ruido# en el canal8


1. 3rimero, eli'inando la so$re representacin #e i%ter*oc$tores

por pa7s
2MM ! asi por e* esti*o.

, crea%#o capas #e 1MM o me%os,

c$a%#o se **e%e, 1MM para to#os *os paises, e%to%ces, pasar a

/3 BNPJI=IT>H4I 4B !IGM> inequCvoca


C6mo ! co% +$ie% +$eremos
, para +$e4

priorizar%

compartir, %$estras ref*e<io%es,

co%te%i#os o R")5-/01:) #e

propuestas#

resultados de $(squedas# en glocalize%


a& ;egui'os co'pro'etidos co% *a Carta #e =iudadanCa Blectrnica o el ethos de MI;TI=>, e% *o toca%te a *a com$%icaci6% para e* #esarro**o h$ma%o (8/&C(H1, *a inclusin# la educacin especial o periodis'o ciudadano o civico, #e cara a co*ecti os $*%erab*es, i% isibi*i'a#os o estigmati'a#os, =IMI PGIIGI4>4 en la planeacin, gere%cia, retroa*ime%taci6% #ise;o #e estrategias com$%icacio%a*es 3ara *a i#e%tificaci6% #e perfi*es psicogr,ficos, circ$*aci6%, pro#$cci6% ! pros$mos #e* 'arketing 'iP, e% *os ,mbitos #e* marketi%g

social o de causas solidarias o inclusivas3


f$%re#es.org/mistica -o a%terior %os co*oca e% una posicin "rontal #e

di"erenciacin

, a%te *a te*ebas$ra,

*a me#iocri#a#, *a ra#io bas$ra ! *a chap$'a...e% *as

estKticas#

e% *as

narrativas y en el lenguaje

a$#io is$a* o com$%icaci6% 8: ")CR&/0 e% se%ti#o ge%era*.

b) Creemos #e m,<ima priori#a# *a discusin e interca'$io #e co%te%i#os

+$e

priorizan las metas, ob>etivos,

y %iloso%Aa de < documentos, recientes,de alcance regional o global1


1. -os - I$jetivos de 4esarrollo Du'ano #e* .i*e%io. 2. -as Metas /+ para la =ultura y la Bducacion e% &beroamLrica, para formar *os generaciones del $i-centenario )9s3 >ires# /0+0&3 P. -a =arta I$eroa'ericana de la =ultura. (. 1oc$me%to 9i%a* F 3*a% #e 0ccio%: Cu'$re Mundial de 4erechos Du'anos )5iena# +,,.&3 E. 1oc$me%to 9i%a* =u'$re Mundial =iudades >'igas de la In"ancia ()a% 9er%a%#o #e He%ares, 2MMP) 6. HFB;TG> 4I5BG;I4>4 =GB>TI5>% FHB;=I Q3 ;BGIB TI;B# 4oha% /0+0# /0++# /0+/# /0+.3 :oe !3 ;antos2cciav

Co 9$%#a#or ] 1irector "@ec$ti o CC&0C, CC0C" 9$%#aci6% ] Re# )o*i#aria G*oba*. twitter.com/ccia facebook.com/ccia scrib#.com/!oefsa%tos *i%ke#i%.com/!oefsa%tos

8M9 EM8-2MP6

8M9 299-2MP6

3erso%a H$ma%a.

/a*e%tos, Critici#a#, 0mista#V

)a*$#, 3o*is et "c$me%eV

PM a o 0%i ersario (198(-2M1()SSHome%a@e a O$a% Ge*ma% b! 1ec*araci6% 5%i ersa* #e *os 1erechos H$ma%os. SS

>dvocacy "or *i"ted =hildren3


http://www.scrib#.com/rea#/16P21((EP/0# ocac!-for-Gifte#Chi*#re% SS

Bnseigner# cYest espKrer% plaidoyer pour lYKcole de de'ain


3 -L%a - 2M12 - sc#.$-bo$rgog%e.fr

-\a$te$r te%te #e #Lfi%ir *es caractLristi+$es +$\i* so$haiterait po$r *\Lco*e #e #emai% ^ partir #e *\histoire #e 2-a mai% ^ *a p_te2, Lc$e a$to$r #e *a scie%ce, et #o%t i* f$t *\$% #es cofo%#ate$rs. ... .Lmoriser *a recherche, 9ermer. 8om #e *a recherche : ...

Ja petite no$lesse de lYintelligence% une sociologie des en"ants surdouKs


R -ig%ier - 2M12 - http://www. e#itis. com/

Til"ried Jignier# Ja petite no$lesse de lYintelligence3 Fne sociologie des en"ants surdouKs

G Cre$< - -ect$res, 2M12 - *ect$res.re $es.org

Ri*frie# -ig%ier prLse%te #a%s so% o$ rage $%e

recherche porta%t s$r *es e%fa%ts +$a*ifiLs

#e `s$r#o$Ls

Z#[prKcoces intellectuelle'entZ

o$ e%core

\ [haut potentielZ3 Il propose #\e%

faire $%e socio*ogie, cet ob@et #e recherche %\a!a%t po$r ai%si #ire pas LtL e<p*oitL par *es .

JI*HIBG Til"ried3 Ja petite no$lesse de lYintelligence .


Fne sociologie des en"ants surdouKs3 Paris% Ja 4Kcouverte# /0+/# .@- p3 OF Roche<

- Gevue "ran]aise de pKdagogie3 Gecherches en ?# /0+/ rfp.re $es.org Ce *i re, par *e+$e* Ri*frie# -ig%ier re%# compte #\$% tra ai* #e thase remar+$L, est to$t ^

fait bie% e%$. &*

analyse la =IH;TGF=TIIH ):C&0-"

#e *a fig$re #es e%fa%ts #its `s$r#o$Lsb o$ `i%te**ect$e**eme%t prLcocesb et *a ma%iare #o%t, iss$e #$ #isco$rs mi*ita%t, e**e acca#e ... -&G8&"R Ri*frie#. -a petite %ob*esse #e *\i%te**ige%ce. 5%e socio*ogie #es e%fa%ts s$r#o$Ls OF Roche< Re $e fra%Taise #e pL#agogie, 2M12 - cair%.i%fo

4ans lJhistoire des sciences de lJKducation#


Georges )%!#ers, #LcL#L *e 2Q septembre 2M11, occ$pe $%e

place

i'portante et originale.
&* fait partie #es to$t premiers +$i o%t co%trib$L ^ *a

=IH;TGF=TIIH 4B =B =D>MP
1" R"CH"RCH" "/ 1" 9:R.0/&:8 ^ *a fi% #es a%%Les ...5%e %ob*esse

psychologique% enqu^te sur les ppropriations


#$ #iag%ostic #e2 prLcocitL i%te**ect$e**e2 e% 9ra%ce R -ig%ier - 2M1M - theses.fr... 5%e %ob*esse ps!cho*ogi+$e :

):C&0-")

e%+$cte s$r *es

appropriations sociales
#e

4F 4I>*HI;TI=
2prLcocitL i%te**ect$e**e2 e% 9ra%ce.

par Ri*frie# -ig%ier. ... -a petite %ob*esse #e *\i%te**ige%ce : $%e socio*ogie #es e%fa%ts s$r#o$Ls. RL#acte$r-GLrar# Cre$<9 Gira$# - *ect$res.re $es.org

333 [ Je sens social Z# /0+/3 In"or'ations


-ig%ier, -a petite %ob*esse #e *\i%te**ige%ce. 5%e socio*ogie #es e%fa%ts s$r#o$Ls,

: Compte re%#$ #e GLrar# Cre$< 3$b*iL *e M( septembre 2M12. Ri*frie#

3aris, Ja 4Kcouverte#

coll3 [ J>9IG>TIIGB 4B; =IBH=IB; Z# /0+/3 333


0$te$r-Ri*frie# -ig%ier9 Gira$# - *ect$res.re $es.org Compte re%#$ #e GLrar# Cre$< 3$b*iL *e M8 @$i% 2M12. Reto$r ^ *\i%#e<. 8a igatio%. ...

Ja di""Krenciation sociale des en"ants


R -ig%ier - 3o*iti<, 2M12 - cair%.i%fo ... &* a %otamme%t p$b*iL

[ Jes petites 'ains des petites entreprises % gestin in"or'elle et "ractures 333 personnalisKe )+-@0-+,70& Z#

3o*iti<, 8P, 2MM8 N a ec & a% Br$%ea$,

[ Fne petite $ourgeoisie au pouvoir3 ;ur le renouvelle'ent des Klus en 'ilieu rural Z#
0ctes #e *a recherche e% ...

!rancis Joser# Ja 'Kdiation >GTI;TIVFB BH TG>5>IJ ;I=I>J3 BnjeuP et pratiques en atelier dYePpression et de crKation
G Cre$< - -ect$res, 2M11 - *ect$res.re $es.org ... )ocio*ogie #es Lcrits professio%%e*s #a%s *es i%stit$tio%s #\e%ca#reme%t d/e<te i%tLgra*e. Ri*frie# -ig%ier, -a petite %ob*esse #e *\i%te**ige%ce. 5%e socio*ogie #es e%fa%ts s$r#o$Ls d/e<te i%tLgra*e.

Michel =hauvi_re# JYintelligence sociale en danger3 =he'ins de rKsistance et propositions


G Cre$< - -ect$res, 2M12 - *ect$res.re $es.org ... -es i%stit$tio%s so%t #Lsormais gLrLes comme ` #es orga%isatio%s ratio%%e**es, et petit ^ petit comme #es e%treprises b (p. 1M6). ... )ocio*ogie #es Lcrits professio%%e*s #a%s *es i%stit$tio%s

Ja cause de lYintelligence
R -ig%ier - 3o*iti<, 2M11 - cair%.i%fo ... dDe .oi @e #is, mais fa$t pas +$e @e *e #ise

'ais# on avait lYi'pression quYil y a Ditler, et


p$is #erriare Hit*er, ! a ait %o$s, +$i o$*io%s crLer $% mo%#e, $% petit gro$pe #\L*ite +$i a**ait ... 0*ors +$e *a premiare a *ie$, e% 199E, #a%s $%e petite comm$%e parisie%%e, e% prLse%ce #$ ... Christe* Coto%, -a$re%ce 3rotea$,

Jes paradoPes de lYKcriture3 ;ociologie des Kcrits pro"essionnels dans les institutions dYencadre'ent
G Cre$< - -ect$res, 2M12 - *ect$res.re $es.org

Vuand les en"ants parlent lYordre social


R -ig%ier, O 3agis 3o*iti<, 2M12 - cair%.i%fo 3atrick Cassort,

JYho''e super"lu3 ThKorie politique de la crise en cours


G Cre$< - -ect$res,

2M1P - *ect$res.re $es.org

8icho*as " a%s, Ces mots +$i me$re%t. -es *a%g$es me%acLes et ce +$\e**es o%t ^ %o$s #ireG Cre$< - -ect$res, 2M12 - *ect$res.re $es.org Ri*frie# -ig%ier, -a petite %ob*esse #e *\i%te**ige%ce. ...

Gevue "ran]aise de pKdagogie-Gecherches en Kducation 9 Oac+$et-9ra%ci**o%, OF Roche<, : 9aro% - rfp.re $es.org

333 Vuand les adolescents se "or'ent par euP-'^'es `!ull tePta3 Paris % >r'and =olin# /0++# //p. Oea%-F es Roche<. -&G8&"R Ri*frie#. -a petite %ob*esse #e *\i%te**ige%ce. 5%e socio*ogie #es e%fa%ts s$r#o$Ls d9$** te<te. 3aris : -a 1Lco$ erte, 2M12, PE8 p. -a$re%ce Cor%$. ... C*asses prLparatoires:

Ja "a$rique dYune jeunesse do'inante


. 10R.:8 - 2M1P - -a 1Lco$ erte SSS )o$rce: )ome $sef$* se*ecte# prefere%t rea#i%gs for citi'e%s, #ecisio%-maki%g, #ecisio%-makers, po*icies-#esig%ers/makers, e%trepre%e$rs, ma%agers, stakeho*#ers

$y :oe !3 ;antos2cciav ;erie% =o'o el ;ur# la realidad ta'$iKn ePiste# en el hoy-aquC y ahora333 : por +$e es imposib*e &G8:R0R *a co%#ici6% ! #ig%i#a# ! *iberta# #e* %i;o ! *a %i;a como perso%a h$ma%a, #e 18QP a *a fecha, c$a%#o me%os4 HI se so$revive viviendo "uera de la realidad# co'o el avestruz333 1E a (E #7as so% s$ficie%tes, +$eri#o Reb Comm$%it! .a%ager,

HI PIBG4>; TF TIBMPI#
ma%te%te e% #$#a, e% prop$esta ! e% mo imie%to, 8: tie%es +$e o#iar, %i io*e%tar, %i #iscrimi%ar a %a#ie para ser $% b$e% %acio%a*ista, o $% B5"8 ser h$ma%o #e estos tiempos. (0 propos #e* 1QE 0%i ersario#e "$ge%io .ar7a #e Hostos ! e* 9E 0%i ersario #e* 0sesi%ato #e Rosa -$<emb$rgo). SSS MHo so'os H>4> sin 'e'oriaM Gene !ortunato3 2(...) -*egamos tar#e a to#o o to#o %os **ega tar#e (...) -:) -&B"R/0R&:) 80C"8 -&BR") ! m$ere% *ibres (...)2 Ouan 9osch *avino3 SS 2-a *iberta# siempre ha te%i#o $% precio m$! a*to2

Oose Marti3 SSS

Multiple intelligences in the classroo'


/ 0rmstro%g - 2MM9 ... to #isassociate m!se*f from what & co%si#ere#

to be a

de"icit-oriented paradig' i% specia*

e#$catio%. ... )imi*ar*!, there is

now a growing

HBB4 !IG IH4I5I4F>J; who have ePpertise


whe% a chi*# p*a!s a game of kickba**, she %ee#s i% the ... )imi*ar*!,

$odily-kinesthetic intelligence (to r$% ...

Paint-$y-nu'$er teachers and cookie-cutter students:

The unintended e""ects o" high-stakes testing on the education o" gi"ted students
/ 3a%#i%a )cot, C. Ca**aha%, O 5r+$hart - Roeper Re iew, 2MM8 -

... Rhe% e#$catio%

practice needs to $e changed

:R

IMPGI5B4# one pri'ary reme#! is ... Ciew a**

refere%ces teachers %ee# o%goi%g professio%a* #e e*opme%t i% a s$pporti e e% iro%me%t. ... or co%strai% the imp*eme%tatio% of a pro"essional 4B5BJIPMBHT GB!IGM !IG gi"ted education8 333

Tith $oys and girls in 'ind


. G$ria%, [ )te e%s - 2MMQ ... the practica* app*icatio%, with its

sense o" purpose

a%# pro#$cti it!, as we he*p each chi*# *ear% from ... &f !o$ fee* the %ee# to #isc$ss some

To learn "ro' o$servation


i%ci#e%t or e e%ts that occ$rre# i% a partic$*ar schoo* ...

, the%, the obser er

%ee#s (1) ob@ecti es,(2) a wa! to recor# ...

;el"concept and gi"ted girls%

> cross sectional study grades .# @# of i%te**ect$a**! gifte# fema*es i%


0G [*ei%, 1 Jehms - Roeper Re iew, 1996 -333 Geis# ;3 )+,,0&3 Re ca%\t cha%ge what we

#o%\t recog- %i'e:

Fnderstanding

the special needsof gifte# fema*es. ... Gifte# Chi*# A$arter*!,

P6((), 2M1-2M6. Ra*ker, B0, ] .ehr, .. (1992). ...Comparabi*it!

of

sel"-concept

a'ong learning 4I;>9JB4

HIGM> >H4 *I!TB4

)t$#e%ts. ...

Ble'entary education% > re"erence hand$ook


10 Harmo%, /) Oo%es - 2MME ... #i ersit! withi% their c*assrooms thro$gh

the

develop'ent o" curricula#

instruction# special
programs, a%# ... Chi*# Care Critics of chi*# care co%te%# that !o$%g chi*#re% %ee# the prese%ce of ... with a stim$*ati%g a%# s$p- porti e e% iro%me%t that wi** meet st$#e%ts\ e#$catio%a* %ee#s. ...

The BN=BPTIIH>J child%

Inclusion in B>GJ: childhood education


"[ 0**e%, G" Cow#er! - 2M11 ... 1 "ar*! -ear%i%g a%# 1e e*opme%ta* 1i ersit! / E(1 0ppe%#i< " /he Gifte# Chi*#/ E(6 0ppe%#i< ... of the bookfthe =how to>fa%# pro i#es teachers with i%formatio% the! %ee# i% or#er ... co%tai%s

'any recent research "indings


!o$%g chi*#re% with specia* %ee#sfs$ch as ...

re*ate# to

Bducating ePceptional children


OO Ga**agher, .R Co*ema%, 8O 0%astasiow - 2M1M -

777 Accountability /- R Educational !esponses

to 3*a%%i%g for Chi*#re% with )pecia* 8ee#s E1 B$i*#i%g ... )hort*! 0fter Birth 8M Chi*# 9i%# for Chi*#re% Rho 8ee# "ar*! &%ter e%tio% ... BN=BPTIIH>J JI5B;# BN=BPTIIH>J ;TIGIB; /07 /ra%sitio% to Comm$%it!: )pecia* :*!mpics 2MQ ...

Ri#e%i%g the circ*e:

=ulturally GBJB5>HT

pedagogy "or >'erican IH4I>H =DIJ4GBH


BO [*$g, 3/ Rhitfie*# - 2MMP ... ro!a*ties ge%erate# from the sa*e of this book wi** be #eposite# i%to a specia* scho*arship f$%# ... 0** of :$r Chi*#re% P wi**i%g to grow to $%#ersta%# their st$#e%ts a%# meet their %ee#s. ... with 8ati e 0merica% comm$%ities i% !o$r schoo*(s). Before we procee#, we %ee# to #e e*op a ...

=D>H*B; IH B4F=>TIIH>J PG>=TI=B


GR Carter

- 9est practices# 9B;T TDIH<IH*# /00. ... )ee Gifte# *ear%ers Hispa%ic, E-6, Q

low-inco'e#

8, EE, 2(9 re*atio%ship with tech%o*og!, 9Q

searches of, 21M-212 specia* %ee#s, 12E-1P6 ... 92 )ee a*so 9eginning teachers Ta$$ Ble'entary )choo*, 16P-16( /eacher a# isor (/0), 1E9 Teacher colla$oration# need "or# .E 333

Inclusion strategies that workS% research-$ased MBTDI4; !IG TDB =J>;;GIIM


/O [arte% - 2M1M ... "<ami%i%g 1 Base Research the a%# -ega*

Co%si#eratio%s i%

;pecial Bducation#

a%# the Reaso%s

for &%c*$sio% ...

students have rights

to a free, appropriate

PF9JI= B4F=>TIIH
that a##resses their #i erse %ee#s. ... are #etai*e# i% this chapter, a*o%g with the reaso%s wh! we %ee# to #o ...

education curriculu' "or all%


0ccess to the ge%era*

The universal design process > Fdvari-;olner# G> 5illa


- Creati%g a% i%c*$si e D, 2MME ... Re %ee# co**aborati e opport$%ities to #efi%e a%# #e e*op a isio% i% p$b*ic e#$catio% where D

a** st$#e%ts,

including students

TITD 4I;>9IJITIB;,
acti e*! e%gage ... /he #iffere%tia* c*assroom:

Respo%#i%g to the %ee#s of a** *ear%ers. ... Reme#ia* a%# )pecia* "#$catio%, 1Q ((), 2(E- 2E(. ...

TDB DI;TIG: o" gi"tedness and talent develop'ent


.O .cCo**i% -

>dvances in ;pecial Bducation#

/0++ - emera*#i%sight.com
...

creative# artistic# or leadership capacity,

or i% specific aca#emic fie*#s, a%# who %ee# ser ices or ... ta*e%ts a%# are o%*! e i#e%t i% partic$*ar circ$msta%ces, s$ch as a

specia* aptit$#e

i% ... a st$#e%t\s

progra' to

truly $e individualized a%# meet their acade'ic

and e'otional needs3 333


More inclusion strategies that workS% aligning student strengths with standards TO <arten - 2MMQ - )0G"
Begi%%i%gs ] be!o%#: 9o$%#atio%s i% ear*! chi*#hoo# e#$catio%

0. Gor#o% - 2M12 -

333 5I4BI% Progra's "or =hildren


with 0$tism 8( Chi*#re% Rho 0re Gifte# a%# /a*e%te# 8( ... of "ar*! Chi*#hoo# "#$cators 1(Q Becomi%g a 3rofessio%a*: Rhat Fo$ 8ee# to [%ow ... P(2 1i ersit!:

<areenaYs ;tory% >dapting the =urriculu' !IG =DIJ4GBH TITD ;PB=I>J Heeds .E.
9osteri%g ... /H" C&R/5:) C&RC-": i%creasi%g #i ersit! i% -&) fac$*ties to

create 'ore inclusive li$rary services a%#


o$treach 3/ Oaeger, R" 9ra%k*i% "#$catio% -ibraries, 2MMQ - $%its.s*a.org

... work

colla$oratively

to i'prove the

VF>JIT:
the e#$catio%

of their schoo*s, a%# ass$re

all children

the! %ee# a%# #eser e ... /he

;pecial Heeds Dand$ook3


to give special schools

... ro*e of the teachi%g assista%t i% the mo#er% specia* schoo*N a#apti%g the

curriculu' "lePi$ility 333


G) .orriso% -

'ore

Barly childhood education TI4>:

+,-... importa%t iss$es of

- cata*og$e.pearso%e#.co.$k

'ulticulturalis' and diversity1

=hapter +6 discusses young childrenYs special needs# early intervention, &"3s, a%# other iss$es that !o$ %ee# to be ...
e%s$re that !o$r programs

'eet the cultural# develop'ental# gender#

and

educational needs of a**


s$ccess: how pare%ts

...

Do'eschooling "or

=>H =GB>TB > ;FPBGIIG education "or their child


R [oche%#erfer, " [a%%a, R/ [i!osaki - 2MM9 - Hachette 1igita*, &%c.

Is Technology Instruction Harrow to Meet =urrent Heeds8


i% /eacher "#$catio% 3rograms /oo

C 0%#erso%, C .c3herso%, " 1a*to% - D /ech%o*og! ] /eacher "#$catio% D, 2M11 - e#it*ib.org ... /he -ear%i%g B*ocks pro@ect arose from the

%ee# to #e e*op broa#er,

'ore inclusive curriculu' ...

a% accessib*e c*assroom

environ'ent "or students

with a variety o" learning %ee#s thro$gh m$*tip*e ...


&%c*$si e schoo*s mo eme%t a%# the

G>4I=>JIQ>TIIH I! ;PB=I>J B4F=>TIIH GB!IGM


Planning di""erentiated# 'ulticultural instruction "or secondary inclusive classroo's

1C Gar#ere%, C Rhittaker- /eachi%g "<ceptio%a* Chi*#re%,

/006

- C"C

... is to a**ow

students to acquire

the k%ow*e#ge,

attit$#es, a%# ski**s the! %ee# to s$ccee# ...

with

special needs are

o"ten help"ul to others


i% the c*ass. ... the %$mbers of 0frica% 0merica%s a%# Hispa%ics who are i%appropriate*! p*ace# i% specia*

e#$catio% programs g

Torking 3

PGB;=DIIJ PGB4I=TIG; o" the need "or early re'edial and special education services
"0 .a%%, [ .cCart%e!, O. 3ark /he "*eme%tar! )choo* Oo$r%a*, 2MMQ ... chi*#care ce%ters ma! be $%ab*e to i#e%tif!

child in need o" special

... $si%g *o%git$#i%a* #ata

begi%%i%g at birth, where the

early identi"ication

I! ;PB=I>J HBB4;
a%# the ... Committee o% .i%orit!

Gepresentation in ;pecial Bducation#


.. )$'a%%e 1o%o a% a%# Christopher /. Cross ... SSS

MFn pais que destruye la escuela p($licaM $y Italo =alvino )+,7E&


SS F;BJB;;S8888888888 MThere is not !GBB lunchM8 $y :oe !3;antos2cciav SSSSS Gecuerdas el 'ensaje de Italo =alvino )+,7E&# so$re la destruccin de la escuela p($lica# las artes y la cultura8 -o co%s$miero% e% ( #ias mas #e @#000#000 de personas... )obre este p$%to cabe% a*g$%as precisio%es, sobre +3 Vue es la donacin #e $% tweet o #e *a rep*icaci6% #e $% me%sa@e o co%te%i#o...4

/3 Para que sirve el voluntariado en lCnea#


e% *a com$%icaci6% para e* #esarro**o o *a co'unicacin HI B;=GIT> co% fi%es #e desarrollo# HTI=ED48 3$es para e#$car sobre e* valor de lo p($lico. 1e *a soste%ibi*i#a# o #e* $ench'arking o $uenas prcticas, e% e* marketi%g socia* o c$*t$ra*, en glocalize3 :oe !3 ;antos2cciav I$serva esta declaracin del actor !austo Mata )/0+E& +$e estamos po%ie%#o a circ$*ar e% este ca%a*:

2(...) -0 3R&."R0 C"J A5" ." 8:.&80R:8 a *os Pre'ios =asandra# *a ge%te 8: me ap*a$#7a como artista: me ap*a$#7a% por+$e 'e veCan =IMI FHI #e e**os,

$% 'uchacho de Ja Qurza, +$e hab7a

logrado cruzar

*a *7%ea ! --"G: a *a a*fombra ro@a (...)2 Mata# !austo )/0+E&3 3articipaci6% e% 3a%e* M=ine +-,@-hoyM '1M1#igita*.com SSS

VuK valor tiene este si'ple co'entario# para niAos# niAas y jvenes# ePplorando entre los ca'inos del aspirante# el principiante y el a"icionado8
1. 3robar +$e se p$e#e.

'arginalizacin HI es una condena


2. A$e *a margi%a*i#a# o *a pobre'a o *a a ca#e%a perpet$a.

.3 Vue tra$ajando ;B PFB4B producir calidad3

(. A$e se p$e#e

salir de la po$reza#

traba@a%#o

y =GB>H4I3
0 +$ie% *e importa eso4

> VFIBH tenga ese tipo de prioridades o pro$le'as.


3or eso cambiar *a pagi%a para acercarse #e

'anera BN=JF;I5>

a +$ie% tie%e por

prioridad B;B tipo


,

#e

pro$le'as y no otros

CR"".:) ha si#o %$estra 'ejor decisin e% e* perio#o (2M1M-2M1P):

=>M9I>G J> P>*IH># hacia a"uera de la chchara#


como hacia

a"uera de la tele

y de la radio -$asura#
e% g*oca*i'e.... :oe !3 ;antos2cciav SSS

M>grego que los derechos estn por enci'a de las leyesM


>lain Touraine3 SS 700 li$ros# gratis# li$erados por la Fniversidad de =ali"ornia Cia: :pe% C$*t$re. SSS "(...) (os derec!os son como las tuberAas, si no se usan se tapan, se obstruyen (...)" Ouan 9osch *avino Backgro$%# &mage: $y Taldor"Xs Method# Cia: 0."&, 0sociacio% .$%#ia* #e "#$ca#ores &%fa%ti*es.

SSS

M)333& Jos li$ertarios H>=BH y 'ueren li$resM Ouan 9osch *avino )+,//&
SSS Ja vida8 ;e'$rar y cosechar3 HI PB4IG# peras al ol'o3 =ada quien que coseche *o sembra#o #e :@<B al dia de !oy... :oe !3 ;antos2cciav SSS MBl o$jetivo principal de la educacin es =GB>G PBG;IH>;M 9y Oean Piaget Cia: 0."&, 0sociaci6% .$%#ia* #e "#$ca#ores &%fa%ti*es. SSS

2(...) 5% m$%#o, #e co%tactos, e%*aces,

i%tercambios

a *a e*oci#a# #e* pe%samie%to(...)2


9ill *ates )+,,6&

SS (a mentira no se sostiene a %uerza de eternidad. CC *ia internacional del derec!o a la verdad, 57 marzo. CCC

"(...) (a paz, #3 se sostiene por la %uerza, solo D3R 40$S * ($ 23MDR #S03# (...)"
$lbert instein SSS =uando quieres volver > PGI!FH4IQ>G en al te'a de las 'Ktricas en calidad de clase 'undial o glo$al# so$re la $ase de un dialogo JI9GB B IH!IGM>4I a la luz del paradig'a PI;T-!IG4I;T># actual o conte'porneo )+,70-hoy& de las ciencias y las tecnologias# en sus respectivos estados del arte# TB ;F*BGIMI; co'enzar# por el principio% 1. -os a*ores so*i#arios,

2. -os a*ores #e i%c*$si6%, h$ma%7sticos ! #emocr,ticos ! s$s respecti os corre*atos e% e* sig*o KK&N .3 Ja contri$ucin de la co'unicacin H5.080 ! *a c$*t$ra #e pa', e% *a prevencin de las causas #e *as io*e%cias, #e *a #iscrimi%aci6%, #e *a i% isibi*i#a#, #e* discurso de odio y del cri'en de honor3 BH HFB;TG> BNPBGIBH=I> 4B 9F;VFB4> )+,76-/0+.&

"*

'ejor conjunto de herra'ientas

e% *a co%str$cci6% #e a*ores para *a e#$caci6% i%c*$si a o *a reforma e#$cati a,

desde la ci$ercultura, *o e%co%tramos


e% $%a p,gi%a o porta*, #e $%a ePperiencia2entrena'iento e% C:8C&C"8C&0-&101 )Illich# +,7+& e% *a c$a* participamos (1999-2MMQ) Proyecto y =o'unidad 5irtual MI;TI=> o MetodologAas 0mpacto Social #e *as 8$e as /ec%o*og7as, e% 0mLrica

-ati%a ! Caribe, #o%#e a* fi%a* se i%corporo, tambiL% $% poco hfrica. f$%re#es.org/mistica

/" $DR #*0E$+ S R ( 4$#) S para educadoresFas, niGas y niGos 9 o poblacin de :; anos y menos9
lo mismo que para padres, madres, tutoresFas

y cuidadoresFas, S3# D3S0,( S 1" C:8)/R5&R 1")1"


")0

,$S * *$)3S, ?3H * R I R #20$,

e% 2M1(, e%

clave de >FTI>PGBH4IQ>OB

-apre%#er ihacie%#o, apre%#i'a@es a$to-#irecti os, &%fotai%me%t, e#$caci6% socia* o ambie%ta*o desescolarizacin )Illich# +,7+&8

+3 =arta de =iudadanCa o Co%stit$ci6% 3o*itica #e 5%a

=o'unidad 5irtual#

H5.08&)/&C0 F 1".:CR0/&C0, orie%ta#a a* aprendizaje cola$orativo: e% ( i#iomas. &%g*es, "spa;o* 3ort$g$Ls, 9ra%cLs (*as *e%g$as oficia*es #e* co%ti%e%te: 0mLrica)N /3 Fn $uscador y un 'etasitio# co% $%a $i$lio-he'eroteca irt$a* sobre *os temas #e i%c*$si6%, #esarro**o h$ma%o, 8/&Cs, ! afi%esN .3 Fn a'plio know how para al"a$etizacin e% 8/&C) !/o 0-9&8, *a co%str$cci6% #e hu'anware o sa$eres $landos, para *a so*$ci6% 30C&9&C0 #e prob*emas #e co% i e%cia

online y en la vida cotidiana#e com$%i#a#es.


(. 9-"K&B&-&101 para *os relatos en mJltiples eKtensiones (o pesos e% [bites) ! 1&)/&8/:) niveles de lengua, para #isti%tos nichos y seg'entos #e a$#ie%cia. :oe !3 ;antos2cciav SS T>M9IBH J> P>=IBH=I> 4B JI; P>=IBHTB; ;B >*IT>333

SSSS MI;TI=> f$%re#es.org 3,gi%a #e e%tra#a #e* pro!ecto .&)/&C0 3,gi%a #a e%tra#a #o pro@eto .I)/&C0 3age #\acc$ei* #$ pro@et .&)/&C0 Homepage of the .&)/&C0 pro@ectSSS M)333& HI so$revive# ni el 's "uerte# %i e* m,s &8/"-&G"8/", sobre i e, e* +$e ."O:R 03R"81" a a#aptarse a *os e%tor%os cambia%tes (...)2 =harles 4arwin3 SSS " l cambio #3 S puede administrar" Deter *rucLer (:;;=) SSS 2(...) -o +$e tie%es +$e perseg$ir e% C010 pro!ecto, es garantizar e* %i e* #e R0R1&01, es #ecir, +$e *as perso%as, c$a%#o *o ea% 8: /"8G08 :/R: cami%o +$e gritar: T>IS )333& para eso 3R:C5R0 R"58&R/" $%a o #os eces a* mes co% *as perso%as M>; JI=>; que conozcas, esc$char*es, pasear, co% ersar (...) e**as tie%e% *as HFB5>; ideas )333&M )om Deters (566=) " l yo, como marca" SSS
2(...) Bri%#emos por *os *ocos, por *os i%a#apta#os, por *os +$e %o e%ca@a%, por *os +$e %o respeta% e*

stat$s +$o, p$e#es estar o %o #e ac$er#o co% e**os, citar*es, i*ipe%#iar*es, *o +$e %o p$e#es hacer es &G8:R0R-"), por+$e *as personas que estan T>H locas, como para pe%sar +$e 35"1"8 C0.B&0R e* m$%#o, so% *as +$e *o hace% (...)2

Oack <erouac3

SSS Vuerido2a Te$ =o''unity Manager% 8: pier#as t$ tiempo +@ a E@ dCas so% m,s +$e s$ficie%tes, para i#e%tificar... si has encontrado o no, unFa interlocutorFa valido# para un 4I>JI*I333 $y :oe !3 ;antos2cciav