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LOS MARCADORES Y LOS CONECTORES

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El sistema de la lengua pone a disposicin de los hablantes unas piezas lingsticas que relacionan de forma explcita segmentos textuales, sean enunciados o secuencias de enunciados, estableciendo entre ellos diversos tipos de relaciones sem nticas! se trata de los llamados marcadores discursivos " los conectores (#ucrot, 1$%&a, 1$%'( )ort*s, 1$$1( +artn ,orraquino, 1$$&, 1$$1, 1$$-( +ontolo, 1$$., 1$$'( +artnez, 1$$/( 0ortol*s, 1$$', 1$$%( 0ons, 1$$1, 1$$%)2 Ello no implica que necesariamente tengan que aparecer para que se establezca esta relacin sem ntica2 Efectivamente, la disposicin lineal, necesaria para el desarrollo textual, pone en relacin unos enunciados con otros, permitiendo que sean los propios hablantes los que va"an estableciendo los enlaces necesarios entre enunciados2 3e puede decir que, de forma general, en un estilo m s expresivo los conectores est n implcitos! as se suele dar en el uso coloquial, con el apo"o del entorno entonativo, o en el uso estilstico escrito, con "uxtaposicin de segmentos cortos, sin conectores (asndeton)2 En un estilo m s elaborado " neutro, los conectores se expresan para evitar malentendidos " para asegurar una adecuada conexin2 0ero la base de las relaciones sem nticas se da fundamentalmente a trav*s de la interrelacin de elementos l*xicos " prosdicos, los cuales proporcionan suficiente contenido " orientacin conceptual para activar las inferencias en los hablantes2 E4emplo de ausencia de marcadores de relacin! a) b) 5a calle estaba desierta2 )ruzamos sin peligro2 (causa6consecuencia! por eso) 3ubimos las escaleras2 7imos mucha gente en el rellano2 (sucesin temporal! y luego) )uando la relacin entre enunciados se expresa a trav*s de un conector, *ste manifiesta lazos preexistentes 6 en la mente de los interlocutores, en su conocimiento compartido 6 que se expresan a trav*s de un elemento sint ctico6sem ntico para indicar de forma m s precisa " clara la relacin que se intenta comunicar2 5os marcadores " los conectores tienen unos rasgos propios que los caracterizan! #esde el punto de vista de su forma son mu" variados! pueden ser piezas simples o compuestas, con4unciones, adverbios " locuciones, sintagmas nominales, verbales o preposicionales2 En la historia de la lengua se atestigua una progresiva gramaticalizacin de elementos l*xicos para adaptarse a la nueva funcin adquirida( tambi*n es recurrente la presencia de decticos en dicho proceso, cosa que reafirma el papel cohesivo de estas unidades2 Esta tendencia sigue productiva en una serie de elementos dispares gramaticalmente, pero coincidentes en la misma funcin2

En: Calsamiglia, Helena y Tusn, Amparo. Las cosas del decir. Manual de anlisis del discurso . Editorial Ariel, Barcelona, Espaa, 1999:2 !"2!#.

0or e4emplo! (6 gramaticalizado)! de todos modos, en cualquier caso, en otras palabras2 (8 gramaticalizado)! a fin de que, sin embargo, a pesar de que, bueno, veamos2 3u funcin es relacionar " poner en contacto dos enunciados o secuencias de enunciados( en otras palabras, su presencia enlaza un segmento textual previo con el siguiente, estableciendo una relacin sem ntica( algunos de ellos tienen la doble funcin de ser relacionantes de enunciados (en el plano local, oracional) " de relacionar con4untos de enunciados (en el plano global, textual)2 9tros se usan exclusivamente como relacionantes textuales2 3u finalidad discursiva se centra fundamentalmente en proporcionar cohesin " estructura, " en servir de gua o instruccin para la interpretacin del sentido2 :lgunos de ellos se especializan en ad4udicar una orientacin argumentativa, es decir, dirigida hacia una conclusin a partir de los enunciados puestos en contacto2 ;os detendremos, en primer lugar, en los marcadores que contribu"en a la organizacin global del texto 2 0ara ello basta recordar que el discurso se puede entender metafricamente como un <camino= o un <recorrido= 6 >reimas habla del <recorrido semitico= 6 seg?n se apunta en la introduccin a la obra de 5a@off " Aohnson (1$%&)! as es como el uso lingstico ha ido fi4ando modos de aludir al fluir del habla, como hay un punto de partida, uno puede perderse, divagar, ir desencaminando, dar un rodeo, volver atrs, irse del tema, volver a lo que estaba, recorrer los puntos principales, saltarse algo, detenerse en un punto 5os marcadores de ordenacin del discurso suelen recibir el nombre de conectores metatextuales porque no se orientan a la conexin del contenido de los enunciados sino al desarrollo mismo de la enunciacin2 Bsta se desenvuelve a partir de un inicio, un desarrollo " una conclusin " adem s se despliega en el tiempo2 0or esta razn se usan las siguientes expresiones que proporcionan pistas de la organizacin del discurso! 6 6 6 6 6 6 6 6 Iniciadores: para empezar, antes que nada, primero de todoC distrib idores: por un lado, por otro( por una parte, por otra( *stos, aquellosC ordenadores: primero, en primer lugar, en segundo lugarC de transicin: por otro ladoDparte, en otro orden de cosasC contin ati!os: pues bien, entonces, en este sentido, el caso es que, a todo estoC aditi!os: adem s, igualmente, asimismoC digresi!os: por cierto, a propsitoC es"acio6te#"orales: E E de anterioridad: antes, hasta el momento, m s arriba, hasta aquC de si# ltaneidad: en este momento, aqu, ahora, al mismo tiempo, a la vezC

E E E

de "osterioridad: despu*s, luego, m s aba4o, seguidamente, m s adelanteC concl si!os: en conclusin, en resumen, en suma, en resumidas cuentas, totalC $inalizadores: en fin, por fin, por ?ltimo, para terminar, en definitivaC

En segundo lugar, tomaremos en consideracin los #arcadores % e introd cen o"eraciones disc rsi!as particulares2 En este caso se trata de elementos que en general se sit?an en posicin inicial de enunciado, o como pre mbulo al segundo miembro de la relacin2 Estos procedimientos o bien indican la posicin del Enunciador ante su enunciado o bien orientan hacia un tipo concreto de tratamiento de la informacin! 6 de ex"resin de " nto de !ista: en mi opinin, a mi 4uicio, a nuestro entender, desde mi punto de vista, a mi parecer, tengo para m, por lo que a m respectaC de #ani$estacin de certeza: es evidente que, es indudable, todo el mundo sabe, nadie puede ignorar, es incuestionable, de hecho, en realidad, est claro queC de con$ir#acin: en efecto, por supuesto, desde luego, por descontado, efectivamenteC de te#atizacin: respecto a, a propsito de, por lo que respecta a, en cuanto a, referente a, en lo que concierne, enDpor lo que se refiere aC de re$or# lacin& ex"licacin o aclaracin: esto es, es decir, en otras palabras, quiero decir, o sea, a saber, bueno, me4or dicho, en particular, en concretoC de e'e#"li$icacin: por e4emplo, a saber, as, en concreto, pongamos por caso, sin ir m s le4osC

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3i reflexionamos sobre la funcin de estos marcadores constatamos que est n usados en un nivel mu" determinado! act?an sobre el discurso en tanto que <envoltorio comunicativo= del contenido proposicional, que a su vez est distribuido en <paquetes= o bloques informativos 666formen p rrafo o no6662 #e hecho, los marcadores de organizacin textual no slo funcionan como elementos de estructuracin sino como pistas para que el receptor interprete adecuadamente el texto as organizado (5uscher, 1$$-)2 0or ?ltimo, los marcadores del discurso que se pueden llamar m s propiamente conectores son los que sirven para poner en relacin lgico6sem ntica segmentos textuales, sean enunciados o con4untos de enunciados (222)2 Estos conectores son fundamentalmente!

Aditi!os o s #ati!os: (conexin : 8 F) y, adems, encima, despus, incluso; igualmente, asimismo, tambin, tal como, del mismo modo; ni, tampoco. )on ellos el texto avanza en una misma lnea " el locutor manifiesta una misma orientacin en la informacin, aGadiendo m s elementos, tanto si la lnea avanza en sentido afirmativo como negativo2 Contrasti!os o contraarg #entati!os: (conexin :6F) pero, en cambio, sin embargo, ahora bien (oposicin)( sino, en lugar ve! de, por el contrario, antes bien, contrariamente (sustitucin)( excepto si, a no ser que (restriccin)( de todos modos, sea como sea, en cualquier caso, a pesar de, no obstante, con todo, aun as", despus de todo, as" y todo, con todo #y con eso) (concesin)2 )on estos conectores el texto cambia de orientacin en sentido contrario al segmento inmediatamente anterior, bien sea de forma total o de forma parcial2 5a lnea argumentativa sufre un quiebre que indica que se abandona la primera orientacin para tomar otra2 De base ca sal: E ca sati!os: (introducen la relacin de causa entre segmentos textuales) a causa de ello, por eso, porque, pues, puesto que, ya que, dado que, por el hecho de que, en virtud de, gracias a consec ti!os: (introducen la consecuencia entre segmentos textuales) de ah" que, pues, luego, por eso, de modo que, de ello resulta que, as" que, de donde se sigue, as" pues, por #lo) tanto, de suerte que, por consiguiente, en consecuencia, en efecto, entonces condicionales: (introducen la causa hipot*tica, indicada en el primer segmento, " el segundo se introduce con un conector consecutivo) si, con tal de que, cuando, en el caso de que, seg$n, a menos que, siempre que, mientras, a no ser que, siempre y cuando, slo que, con que $inales: (introducen la causa como meta o propsito que se persigue) para que, a fin de que, con el propsito ob%eto de, de tal modo que

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Te#"orales! (introducen relaciones temporales) cuando, de pronto, en ese momento, entonces, luego, ms tarde, mientras tanto, una ve!, un d"a, en aquel tiempo, de repente, enseguida Es"aciales! (introducen relaciones espaciales) enfrente, delante, detrs, arriba, aba%o, al fondo, a la derecha, a la i!quierda, a lo largo, a lo ancho, por encima

Entre los conectores de base causal deberamos aGadir el signo gr fico de los dos puntos, una de cu"as funciones es la de poner en relacin dos segmentos textuales! (C) )abe imaginar que (la ma"ora de los espaGoles) aceptaran la noticia de la p*rdida de )uba " Hilipinas con indiferencia o con alivio! sus hi4os "a no tendran que servir al Ie" en tierras tan peligrosas " remotas (A2 Eslava " #2 Io4ano, <5a EspaGa del $%=, &istoria y vida, '1%)2 5os marcadores que se han comentado hasta aqu se usan tanto en la oralidad como en la escritura, pero la ma"ora de ellos predominan en pr cticas discursivas elaboradas " formales, en situaciones en las que el foco de atencin es predominantemente referencial " en las que se necesita precisar los elementos de enlace2 0or e4emplo, las secuencias argumentativas " explicativas escritas suelen

incorporar marcadores de base causal, mientras que la secuencia narrativa requiere marcadores temporales2 :hora bien, existe un grupo de marcadores que aparece exclusiva o prioritariamente en el discurso espont neo, cara a cara, en situaciones en las que la expresividad es lo m s adecuado, la inmediatez enunciativa un reto psicocognitivo " la apelacin al interlocutor una necesidad, cumpliendo as funciones especficas derivadas de la naturaleza de la comunicacin directa2 ;os referiremos tanto a aquellos marcadores que son eminentemente interacti!os, " que se generan por la necesidad de lograr la cooperacin, el seguimiento, la atencin, el acuerdo o la confirmacin del contenido transmitido, como a los estr ct radotes del discurso oral, que no se orientan slo a lograr el control del hilo discursivo en <tiempo real=, sino a que el interlocutor siga " respete su turno2 Estas expresiones pueden perder su sentido original " convertirse f cilmente en elementos de relleno que se van repitiendo2 En cuanto se abusa de ellas su funcin original queda desviada " slo entonces podemos hablar de que act?an simplemente de apo"o2 6 #arcadores de de#anda de con$ir#acin o de ac erdo , muchas veces con mera funcin f tica " reguladora de la interaccin! 'eh(, 'verdad(, 's" o no(, 'no(, 'me entiendes(, 'me sigues(, 'sabes qu quiero decir o no(, 'vale(, 'ves(, 'oyes(, 'sabes(... #arcadores de ad!ertencia! mira, oiga, o%o, cuidado, f"%ate #arcadores reacti!os de ac erdo ! bueno, perfecto, claro, s", bien, vale, de acuerdo, exacto, evidente, o)ey, ya, perfectamente C #arcadores esti# lantes! venga, vaC #arcadores iniciati!os! bueno, bueno pues, mira, veamos, mire usted, a ver, vamos a ver, 'sabes qu(222 #arcadores reacti!os! *hombre+, mu%er+, t"o, vaya, es queC reacti!os de desac erdo! bueno, pero; vaya, no, tampoco, nunca, en absoluto, qu va, para nada, por favor; perdone , pero222 #arcadores de aclaracin& correccin o re$or# lacin ! o sea, me%or dicho, quiero decir, buenoC #arcadores de aten acin! bueno, un poco, yo dir"a, como muy, de alguna manera, en cierto modoC #arcadores de transicin! buenoC #arcadores contin ati!os! luego, despus, entonces, as" pues, conque, total, pues, pues nada, as" queC #arcadores de $inalizacin ( concl sin ! y tal, y eso, y todo. -enga, hala, hale, buenoC #arcadores de cierre! y ya est, nada ms, eso es todoC

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+uchos de estos marcadores se ven convertidos en muletillas o coletillas cuando ocupan espacios vacos en el canal de transmisin, producidos por vacilaciones " dudas propias de una situacin enunciativa que se da cara a cara, de forma inmediata, " cu"os procesos cognitivos van a la par que los procesos de verbalizacin2 Jambi*n por

la misma razn ha" vocalizaciones " consonantizaciones! ehhhh, ummmm o alargamiento voc licos " conson nticos que funcionan como piezas de relleno2 En definitiva! ha" que considerar que la profusin de piezas que act?an de soporte conversacional es mu" elevada, tanto en las interacciones espont neas dialogales como en las actividades monologales de personas con falta de experiencia " con escasa competencia para hacerse con la palabra de manera fluida2