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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL USO EDUCATIVO DE LAS TIC MODELOS EDUCATIVOS : ANÁLISIS DE LOS DISTINTOS MODELOS EN VISTAS AL DISEÑO Y DESARROLLO

DE APLICACIONES INFORMÁTICAS DE CARÁCTER DIDÁCTICO ©Pere Marquès-1/4/2004 materiales de la web del autor: http://dewey.uab.es/pmarques/

1.- EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MEDIADO (acto didàctico)
Ver: http://dewey.uab.es/pmarques/actodid.htm

2.- EL PROCESO DE APRENDIZAJE
Ver: http://dewey.uab.es/pmarques/actodid.htm#procesos

PROCESO DE APRENDIZAJE
Procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan informaciones (hechos, conceptos, procedimientos, valores) que luego se pueden aplicar en contextos diferentes a los contextos donde se aprendieron; se construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales (conocimientos).

ACCESO A LA INFORMACIÓN - entorno físico, otras personas - materiales didácticos: convencionales,

PROCESO DE LA INFORMACIÓN
(operaciones cognitivas)

PRODUCTOS OBTENIDOS
(concepciones del aprendizaje)

APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
(operaciones cognitivas)

- captación - interacción, experimentación - comunicaciones con otros,

- memorización - habilidad de rutina - comprensión - conocimiento

- en situaciones conocidas - en nuevas situaciones
(procesos de comunicación,

.La escuela activa (modelo didáctico alumno activo). LA INFORMACIÓN Skinner COGNITIVISMO Merrill.Internet (ciberespacio) negociación de significados .entorno massmediático .Aplicar-rutina . TIC .Memorizar .uab. fácil acceso y adquisición de materiales impresos) surge la idea de la "escuela activa" (Dewey.elaboración..Memorizar .es/pmarques/actodid. se crearon muchas nuevas bibliotecas.. .htm#concepciones ..Aplicar-rutina . El libro de texto complementaba las explicaciones magistrales del profesor y a veces sugería ejercicios a realizar para reforzar los aprendizajes. La enseñanza estaba centrada en el profesor y el aprendizaje buscaba la memorización del saber que transmitía el maestro de manera sistemática. El profesor era un instructor y la enseñanza estaba ahora centrada en los contenidos que el alumno debía memorizar y aplicar para contestar preguntas y realizar ejercicios que le ayudarán a similar los contenidos A principios del siglo XX y con la progresiva "democratización del saber" iniciada el siglo anterior (enseñanza básica para todos. Freinet.. saber aprender (experiencia).MODELOS DIDÁCTICOS Ver: http://dewey. la cultura se fue extendiendo entre las diversas capas sociales y los libros fueron haciendo acto de presencia en las aulas. el profesor (en la universidad o como tutor de familia) era prácticamente el único proveedor de información que tenían los estudiantes (junto con las bibliotecas universitarias y monacales) y la clase magistral era la técnica de enseñanza más común.Comprender . Se considera que el alumno no debe estar pasivo recibiendo y memorizando la información que le proporcionan el profesor y el libro de texto. PROCESAMIENTO DE Thorndike.. estructuración + estrategias cognitivas transferencia) Factores para que sea posible el aprendizaje: poder aprender (capacidad). 3. la enseñanza debe proporcionar entornos de aprendizaje ricos en recursos educativos (información bien estructurada.es/pmarques/actodid. XV) y de la difusión masiva de los libros. Novak . . los libros se fueron difundiendo entre la sociedad..Aplicar-rutina . cuando solamente unos pocos accedían a la cultura.).. actividades adecuadas y significativas) en los que los estudiantes puedan desarrollar proyectos y actividades que les permitan descubrir el conocimiento. Gagné CONSTRUCTIVISMO Piaget APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Bruner SOCIOCONSTRUCTIVISMO Vigotski APRENDIZAJE SIGNIFICATICO Ausubel. .La clase magistral y el libro de texto (modelo didáctico instructivo) . Montessori.Comprender Poco a poco.htm#concepaprendiz CONDUCTISMO Pavlov. estructurada. didáctica.AV. aplicarlo en situaciones prácticas y desarrollar todas sus .Comprender Antes de la existencia de la imprenta (s. querer aprender (motivos) Ver también "concepciones sobre los procesos de aprendizaje" en http://dewey.La clase magistral expositiva (modelo didáctico expositivo).uab.Memorizar .

. considera el aprendizaje como una construcción de significados.. consultor. tutor. . hay que crear ambientes centrados en los estudiantes y apoyados en las TIC que refuercen los procesos reflexivos y experienciales. En este marco.. El profesor se convierte en un mediador de los aprendizajes de los estudiantes.. de manera que el docente pasa a ser un orientador de sus aprendizajes. Se basa en los siguientes principios: . organizador de entornos de aprendizaje. colaborativo). que actualmente se está experimentando en 24 centros de 7 autonomías (ver: http://www. proveedor y asesor de los recursos educativos más adecuados para cada situación. con la mediación del profesor. y éstos trabajan colaborativamente entre ellos y también con el profesor..educared.La enseñanza generalizado de los ciudadanos a los "mass media" e Internet.uab. motiva a los alumnos hacia su estudio. hay que permitir a los estudiantes que sean más reflexivos. que reduce al mínimo su papel como transmisor de información: presenta y contextualiza los temas.. la "sociedad de la información".Generar y aplicar conocimiento . con el acceso cada vez más .). Para ello son necesarios buenos problemas (complejos.. facilitar la comunicación entre iguales y con el profesor y especialistas. y pudiendo disponer de unos versátiles abierta y instrumentos para realizar todo tipo de procesos con la información (los colaborativa ordenadores). personal y a la vez compartida. interesantes para ellos. estableciendo conexiones significativas con sus saberes anteriores para elaborar conocimiento que permita conocer y transformar la realidad El modelo de aprendizaje CAIT.. Ver también: "el modelo CAIT" en http://dewey. Frente a los materiales empaquetados cerrados.Memorizar .. el alumno necesita aprender a aprender no solamente para adquirir información sino para desarrollar habilidades que le permitan seleccionarla. enfatiza en los aspectos más importantes o de difícil comprensión. que permitan adelantar y probar hipótesis. descubrimiento. proveedores de todo tipo de información. A finales del siglo XX los grandes avances tecnológicos y el triunfo de la globalización económica y cultural configura una nueva sociedad.. El objetivo es construir conocimiento.. se puedan resolver colaborativamente. iniciativa.Estrategias cognitivas En este nuevo paradigma..net/InnovacionPedagogica/htm/modelocait_definicion. se va abriendo paso un nuevo curriculum básico para los (modelo ciudadanos y un nuevo paradigma de la enseñanza: "la enseñanza didáctico abierta". creatividad. le ayude a construir su conocimiento a partir de contenidos de su interès en un entorno tecnológico y colaborativo donde desarrolle estrategias adecuadas y potentes utilizando las TIC como instrumentos cognitivos (no solo como instrumentos de productividad). A partir de los principios constructivistas.). heredero de los principios básicos de la escuela activa. ya que el conocimiento solo existe en la cabeza del que lo construye.es/pmarques/actodid. interpretarla. cambian los roles del profesor.Aplicar-rutina ..htm#cait El método de aprendizaje CAIT que propone la Fundación Encuentro. puedan aportar visiones personales y debatir los temas.htm). pretende ofrecer un tipo de enseñanza activa centrada en la actividad del alumno que. Los estudiantes pueden acceder fácilmente por su cuenta a cualquier clase de información. destaca sus aplicaciones. La enseñanza se centra en la actividad del alumno.Estrategias cognitivas capacidades (experimentación. que a menudo debe ampliar y reestructurar sus conocimientos para poder hacer frente a las problemáticas que se le presentan..Comprender . organizarla. Las actividades se presentan contextualizadas .Generar y aplicar conocimiento ..Actividades Constructivas..

.. Hipermedia. clasificación y representación de los conocimientos . Se potencia mediante la navegación social. más que reproducirlos mecánicamente. a menudo en entornos colaborativos.(situaciones reales y ricas en recursos. pero poco a poco les va cediendo el control a los alumnos. ..Actividades Interactivas. contrastar los objetivos establecidos y los resultados obtenidos. El potencial de las TIC está en su capacidad para funcionar (más que al servicio de la memoria) como instrumento cognitivo al servicio de la construcción del conocimiento y del pensamiento creativo. construir más interpretaciones y representaciones personales significativas . negociando los significados al construir el conocimiento de manera personal a partir de los diversos puntos de vista de los demás (construcción social del conocimiento..transferir y aplicar conocimientos. motivadoras. explorar el conocimiento.. deben serlo también para el alumno.evaluar. que facilita el aprendizaje individual y colaborativo. aprenden a aprender de manera autónoma. .. aumentar las relaciones entre las ideas.Instrumentos para la exploración del conocimiento. 2000): . comparar perspectivas.. Las TIC no deben ser solamente instrumento para el profesor. Internet. organizar los conocimientos. Mapas conceptuales. permitiéndole acceder a información. Así los alumnos además de los aprendizajes específicos que se pretendan. que a partir de una idea clara de los objetivos a conseguir (y que merece la pena conseguir). crítico.Actividades con apoyo Tecnológico. .de la realidad. ofreciendo a la vez una red de recursos.Instrumentos para la construcción del conocimiento. complejo de resolución de problemas. Con TIC se pueden aprender contenidos curriculares. En un primer momento el aprendizaje debe ser dirigido por el profesor (que sabe lo que hay que aprender y cómo). . El aprendizaje viene determinado por el conocimiento que tiene cada alumno.). Representan gráficamente conceptos y relaciones .seleccionar y organizar información de manera crítica y creativa (la información se puede organizar significativamente de muchas maneras distintas) . Las TIC suministran medios para facilitar el aprendizaje constructivista. establecerán (con más o menos apoyo del profesor) la secuencia a seguir.Instrumentos para la organización del conocimiento.. Muchas actividades se realizarán cooperativamente.. con un enfoque dialéctico aceptando diversas "verdades" y conciliador ante los conflictos). Facilitan la organización y estructuración de los contenidos..deberán planificar la tarea . Tanto la lectura como la elaboración de hipermedia desarrollan la capacidad para seleccionar. . Algunos instrumentos cognitivos utilizables en las aulas son (JONASSEN.Actividades Autorreguladas.elaborarla (para comprenderla) e integrarla significativamente en sus conocimientos previos atendiendo a visiones multiculturales (hay muchas culturas que respetar) .. Bases de datos.Instrumentos para la representación del conocimiento. el uso de instrumentos de búsqueda y agentes inteligentes.) y se realizan para construir idiosincrásicamente conocimiento: . creativo. Facilitan la organización. pero también procesos de pensamiento (pensamiento analítico.. el contexto social y el problema que debe ser resuelto.

.entre ellos.. valorando diversas perspectivas.en situaciones conocidas .. se desarrolla un aprendizaje significativo. multimedia: bases . .Instrumentos para la comprensión del conocimiento: sistemas expertos (guían el proceso instruccional. que a menudo trasciende de los muros de los centros.Programas tutoriales .materiales didácticos: convencionales.. Con el EAO las cosas iban al revés: el ordenador planteaba tareas.) y micromundos (permiten explorar la realidad y hacer descubrimientos cognitivos) .captación .Instrumentos cognitivos para el proceso de la información información.Entornos de teleformación Ver también: "tipologías de los materiales multimedia educativos" en http://dewey.conocimiento significados + estrategias ..Entornos comunicativos de datos. con respeto a los otros. escuchándose.htm . Con este enfoque. más centrado en la negociación y el debate que en la transmisión.. evalúa la información de la Red y de su entorno) y el ordenador (presenta. hacía preguntas y evaluaba. reproduce..Los estudiantes aprenden unos de otros.Fuentes de . estructuras de conocimiento .habilidad de .en nuevas situaciones (procesos de comunicación. en tanto que el alumno almacenaba y recuperaba información. almacena. El ordenador se considera un instrumento cognitivo que asume aspectos de una tarea (liberando espacio cognitivo que puede emplear en pensamientos de nivel superior). transferencia) . ejecuta las actividades que se le encargan). decide. clasifica. estudiante y tecnología actúan como socios hacen cada uno lo que realizan mejor: el estudiante (planifica.es/pmarques/tipolog1. no se trata solo de aprender SOBRE o DE. AV.memorización experimentación .interacción. ..uab.elaboración..entorno massmediático .comprensión negociación de . constructores .APLICACIONES INFORMÁTICAS DIDÁCTICAS PROCESO DE APRENDIZAJE ACCESO A LA INFORMACIÓN .entorno físico .Telecomunicación y aprendizaje cooperativo (la "inteligencia" y las capacidades que se aplican están distribuidas entre todos) .Simuladores. interpreta. 4. cognitivas estructuración APLICACIONES INFORMÁTICAS APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO .. Los estudiantes se ayudan para construir conjuntamente el conocimiento personal.comunicaciones rutina con otros. TIC .Internet (ciberespacio) PROCESO DE LA PRODUCTOS INFORMACIÓN OBTENIDOS . hacen diagnósticos.