FERPOMA LUGOES

FÍSICA DE 10°

Módulos de física
Conceptos básicos 10°

Luis Fernando Posada Martínez
Licenciado en Matemáticas y Física de la Universidad de Antioquia. Actualmente es profesor de las áreas de matemática y física en la Institución Educativa Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Copacabana.

Luis Gonzalo Escobar Gutiérrez
Tecnólogo químico de la U de A. Licenciado en Biología – Química de la U de A. Especialista en Educación de la Universidad Católica de Manizales. Actualmente es profesor de las áreas de ciencias naturales y química en la Institución Educativa Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Copacabana.

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MÓDULOS DE FÍSICA

Luis Fernando Posada Martínez Luis Gonzalo Escobar Gutiérrez
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Prólogo
La física es una ciencia que facilita la comprensión del universo y las interacciones que se operan en él. Mediante sus principios y objeto de estudio, se puede dar paso de la imaginación a la realidad; de la teoría a la construcción, de la fenomenología a la formalización de conceptos. Por ello, cada vez se exige que su enseñanza se haga de manera que favorezca la construcción de condiciones para la explicación de lo que sucede en nuestro entorno y la consolidación de visión del mundo, para que los seres humanos actúen coherentemente entre los conocimientos que la naturaleza nos ofrece y la manera como los empleamos. Por tanto, la escuela debe propiciar esas relaciones entre la pedagogía que se ocupa de la formación de ciudadanos(as) y la ciencia como un espacio para establecer diálogos entre los saberes escolares y extraescolares. En este sentido, los textos deben ayudar a profundizar este diálogo pedagogía - ciencia y por ello, el presente libro titulado Física de 10° ¨Módulos de física¨, de los autores Luis Fernando a Posada Martínez y Luis Gonzalo Escobar Gutiérrez, muestra claramente cómo compartirlo. Su estructura indica una forma seria en la utilización del vocabulario propio de la física y a la vez asequible para estudiantes del nivel medio de enseñanza en nuestro país, ya que emplea el ejemplo como medio para la comprensión y deja interrogantes problematizadoras. Remite además, al trabajo experimental y la confrontación con la realidad vivida por los jóvenes; a las fuentes primarias y los problemas propios de esta ciencia; a la observación atenta de los sucesos y a la investigación de los mismos. Propone, para su entendimiento, estrategias de enseñanza aplicaciones y explicaciones basadas matemáticas, la biología, la química y las ciencias sociales. Se invita pues a los destinatarios de esta obra a disfrutar del conocimiento científico y su relación pedagógica (formativa), para que en el futuro no lejano, comuniquen sus conocimientos y construcciones a sus sucesoras generaciones. y de aprendizaje; en las relaciones con otras ciencias: las a los lectores(as) para que aprendan y construyan conocimiento a partir de las preguntas

través del conocimiento científico se puede formar en el aprendizaje y el gusto por

BLANCA CARDONA HERNÁNDEZ Docente de Matemáticas IEENSMA de Copacabana.
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Presentación
Los cursos de física han estado centrados en el conocimiento de hechos, teorías científicas y aplicaciones tecnológicas. Las nuevas tendencias pedagógicas ponen el énfasis en la naturaleza, estructura y unidad de la ciencia, y en el proceso de "indagación" científica. El problema que se presenta al estudiante, es el de transmitir una concepción particular o estructura de conocimiento científico, de forma que se convierta en componente permanente de su propia estructura cognoscitiva, y permite la comprensión del mundo moderno desarrollado tecnológicamente. Por ello, todo país que quiera mantenerse en los primeros lugares, con industrias competitivas, y aceptable nivel tecnológico, ha de potenciar el nivel de calidad de la enseñanza de las ciencias en todos los niveles, que en conjunto con la formación humanística ayuda responsables. Al sistema educativo moderno se le plantea el reto de formar personas altamente preparadas, y con flexibilidad mental para adaptarse a los cambios que ocasiona la introducción de nuevas tecnologías. En este sentido, el presente trabajo pretende recoger ideas para responder a una serie de interrogantes como: ¿Para qué enseñar Física? ¿Por qué enseñar Física? ¿Qué enseñar de Física? y ¿Cómo enseñar Física? Es importante hacer un buen análisis, una buena reflexión, una excelente argumentación, para llegar a repensar el Proceso Enseñanza Aprendizaje (PEA) de la física a nivel de primaria, secundaria y de la universidad. Debemos resaltar y destacar el papel protagónico que la física ha tenido, tiene y tendrá con el devenir de los años en la formación integral de los estudiantes y en la explicación del mundo que nos rodea. En las décadas de los años 70, 80 y 90, el Proceso Enseñanza Aprendizaje (PEA) de la física ha sido, cada vez más, objeto creciente de estudio e investigación a nivel nacional e internacional. Mejorar y optimizar este proceso no ha sido nada fácil, pese a la construcción de diversos lineamientos, modelos
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a

crear ciudadanos libres y socialmente

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y enfoques conceptuales y metodológicos encaminados a lograr mayor eficiencia. Así, la enseñanza de la física es un medio para pasar de un conocimiento

común a uno más elaborado, sistemático y científico. Para transformar un conocimiento dogmático y mítico en uno más cercano al mundo que encierra el avance de la ciencia y la tecnología. Para traspasar barreras de la pasividad a la acción, de la mediocridad a la efectividad, del obscurantismo a la claridad, del mecanicismo a la innovación, de la individualidad a la solidaridad, de ser para tener a la de SER para servir, de la injusticia a la justicia y de la repetición a la creación. Los módulos buscan mejor comprensión y entendimiento de la vida diaria. Estos se diseñaron pensando esencialmente en profundizar y afianzar el diálogo de saberes extra escolar con el escolar, formando hábitos de trabajo intelectual, desarrollo criterios de razonamiento, de métodos de investigación y

análisis, formulación de hipótesis, transformación y solución de problemas. En cada módulo el estudiante encuentra los contenidos del programa

curricular, organizados alrededor de los siguientes aspectos: Introducción al tema de estudio, objetivos de aprendizaje y desarrollo de contenidos. Con estos aspectos se invita a los y las estudiantes de la media y a sus padres para que reconozcan en la física un lugar para la construcción de su visión del mundo, construyendo su propio aprendizaje.

LUIS GONZALO ESCOBAR GUTÉRREZ LUIS FERNANDO POSADA MARTINEZ
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Estrategias didácticas
En el trabajo con los y las estudiantes, los módulos presentan una variedad de estrategias didácticas en el proceso de enseñanza aprendizaje de la física, que pueden ser utilizadas por el docente.

Cada estrategia se ampliará al inicio de los módulos, estas se ejecutarán a medida que se desarrollan los objetivos de aprendizaje. Entre las principales:
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Mapas: Se utilizan para realizar cuadros de información teórica como por ejemplo: Las Leyes de newton, la dinámica, esto, le sirve al estudiante para obtener un aprendizaje más exacto que será llevado a la práctica. Gráficos o redes de conceptos: Se utilizan para hacer cálculos como por ejemplo la velocidad en el movimiento uniforme y la aceleración en el movimiento rectilíneo uniformemente variado, así como también el valor de la gravedad de los lanzamientos verticales. Ilustraciones: Es una estrategia que debe utilizar el docente para ilustrar todos los tipos de ejercicios vistos en la teoría y en la práctica. Red Semántica: Esta aparece cuando se grafican los resultados de los cálculos obtenidos, haciendo demostraciones en papel milimetrado y llenando cuadros de cálculo de ejercicios elaborados en clase. Preguntas Intercaladas: En los diferentes laboratorios, el deduzcan sus conclusiones. Resúmenes: Aquí el estudiante conoce la finalidad y el alcance del material utilizado y cómo manejarlo, sabe qué se espera de él al terminar de revisar el material, además ayuda a contextualizar sus aprendizajes y a darles sentido. Mapas Conceptuales: Luego de cada clase dada, se le pide al estudiante que realice un grafico a través de un mapa de todo lo aprendido y luego se discute en grupo. Videos: En el caso de los videos, se trata en general de filmaciones cortas de experiencias típicamente de laboratorio. Habitualmente se presentan en formatos de video comprimidos, para permitir que puedan ser descargados de sitios de internet con mayor facilidad. Todos los temas tratados en los módulos son complementados con videos didácticos. Laboratorios: En este caso, al inicio del tema se efectúa un laboratorio, donde el estudiante irá descubriendo el concepto físico a través del ensayo error. Es conveniente que cada tema, desde la introducción de conceptos, pasando por la resolución de problemas, o el trabajo experimental en el laboratorio, se convierta en un conjunto de actividades debidamente organizadas, a realizar por las y los alumnos bajo la dirección del profesor.
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docente

debe llevar la secuencia de la práctica con la teoría para que ellos y ellas

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Guías didácticas: Al finalizar el laboratorio, el módulo inicia con una guía didáctica en la cual el estudiante irá completando el concepto previo adquirido en el laboratorio, todo esto es guiado por el profesor y los estudiantes a través de una serie de preguntas dirigidas a un fin. Las actividades deben de permitir a los y las estudiantes exponer sus ideas previas, elaborar y afianzar conocimientos, explorar alternativas, familiarizarse con la metodología científica, etc., superando la mera asimilación de conocimientos ya elaborados. El propósito de las actividades es evitar la tendencia espontánea a centrar el trabajo en el discurso ordenado del profesor y en la asimilación de éste por los alumnos. Lo esencial es primar la actividad de los y las estudiantes, sin la cual no se produce un aprendizaje significativo. Conferencias dadas por profesores invitados relevantes en el campo de la industria o de la investigación. Visitas a centrales eléctricas, industrias, planetarios, museos de las ciencias y de la tecnología, y otros lugares de interés.
Uso de los equipos portátiles y de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la física, generarando un espacio de reflexión individual y grupal sobre las posibilidades que nos brindarán en la enseñanza de la física.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC),

han

cambiado la manera de trabajar de la gran mayoría de los científicos, dando lugar a importantísimas herramientas útiles para la búsqueda de bibliografía, intercambio de información, adquisición de datos experimentales, entre otros. Las TIC están relacionadas con el uso de computadoras para almacenar, proteger, procesar, transmitir y buscar información.

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se busca desarrollar las competencias preparar a las y los alumnos para Identificar: Se espera que el estudiante esté en capacidad para reconocer y diferenciar todos los fenómenos y sus diferentes representaciones a partir del conocimiento adquirido. Se desarrolle la escucha. Entendemos por representaciones las nociones. Las competencias no se aprenden y no se enseñan. los conceptos. Se fundamenten en estrategias creativas. desarrollando las habilidades del pensamiento. y que: • • • • • • • • Solucionen problemas en una forma reflexiva. creativas. Las situaciones problema planteadas en física generalmente mantienen fuertemente enlazadas las tres competencias ya expuestas. Se formen para actuar en contexto. se busca crear un ambiente propicio para que el alumno las construya. en general. Lo que tiene sentido para nosotros adquiere ese sentido gracias al lenguaje. Se desarrolle el pensamiento hipotético. El lenguaje hace posible que nos relacionemos con los otros y que comprendamos el mundo que nos rodea. Asuman posición crítica frente a las relaciones interpersonales y los valores que permiten la sana convivencia. las imágenes que nos formamos de los fenómenos. A continuación se nombran las competencias generales que se ha considerado importante desarrollar en el aula de clase. Se despierte el arte de preguntar y de interpretar. teniendo en cuenta que resulta imposible exigir que el estudiante se restrinja a usar sólo parte de sus habilidades en la resolución de un PROBLEMA. Explicar: Se hace preguntas relacionadas con la capacidad de los estudiantes para seleccionar y comprender argumentos y representaciones adecuados y así poder dar razón de fenómenos particulares relacionados con una situación problema planteada.FERPOMA LUGOES Desarrollo de competencias Con este trabajo se pretende formar personas reflexivas. Indagar: Se espera que los estudiantes desarrollen su capacidad para seleccionar. las teorías. organizar e interpretar información relevante y para diseñar y elegir procedimientos adecuados con el fin de dar respuesta a una pregunta. los modelos y. Se desarrolle la atención. interpretativas y argumentativas. críticas y propositivas. para establecer condiciones y para plantear hipótesis y regularidades o plantear procedimientos novedosos que involucren el desarrollar procesos de pensamiento coherentes en la construcción de caminos conducentes a la resolución de un problema. se construyen. Se entiende por competencias las 9 .

muestre alternativas de solución a conflictos. conservación de la energía y la cantidad de movimiento. la importancia las de identificar los movimientos diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos y la capacidad de hacer un trabajo. INDICADORES DE LOGRO COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Explica. debe demostrar interés y motivación por las actividades planteadas. así representación la ley de Grafica ecuaciones interpreta situaciones ecuaciones diagrama trabajo vectores equilibrio. por ejemplo. Las competencias que se desarrollarán en el aula de clase. ser responsable en sus decisiones y compromisos. proponga modelos básicos para la resolución de problemas. debe manifestar capacidad y habilidad comunicativa y expresiva. debe interpretarlo. es decir identificar cuál es el problema. Principios o leyes de Newton. emitir juicios de valor. principios las del y de de y diferentes movimiento. y proponer soluciones con argumentos. las podremos observar en la siguiente tabla donde se verán los contenidos básicos. energía. En su desarrollo socio afectivo. en su desarrollo psico motor. libre. El alumno en su desarrollo cognitivo. así como los de la termodinámica. resuelve problema. debe demostrar comprensión y relación de conceptos. Mecánica principios termodinámica de fluidos y fundamentales. respetuoso con el otro y con el entorno. Todo lo que se relaciona con la Arquímedes. 10 . con para correctamente problemas de condiciones de Identifica de Pascal temperatura. aplicar conceptos a nuevas situaciones y presentar soluciones. fuerza. Lo que se busca es que el alumno haga una generalización de hipótesis. argumentar ideas. opera los resolver los y cuerpo Asume una conciencia clara sobre físicos. análisis.FERPOMA LUGOES acciones que una persona realiza para resolver un problema. De igual forma conceptos diferencia de calor los y gráfica. analiza y reconoce las propiedades de las diferentes formas de como Isaac su movimiento. de densidad y peso específico. Igualmente. elabore estrategias de explicación a un evento o a un conjunto de ellos. manifestar sentido crítico.

Proporcionalidad inversa. Lecturas complementarias. Suma gráfica de vectores. Notación científica. Descomposición de vectores. Pendiente de una recta. Lecturas y animaciones electrónicas 11 PÁGINA 23 24 27 28 31 33 34 35 37 40 41 45 46 49 50 52 53 54 56 59 59 61 65 72 . Método del paralelogramo. Proporcionalidad directa. Igualdad de vectores. Componentes rectangulares. Razones trigonométricas. Sentido y dirección de un vector. vector desplazamiento. Guía didáctica: Vectores en la naturaleza. Magnitudes escalares. Vectores en cualquier ángulo. ¿Qué es un fenómeno natural? Magnitudes físicas y sus medidas. Introducción a los vectores.FERPOMA LUGOES TEMAS • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Fenómenos naturales Guía didáctica de los fenómenos naturales Reseña histórica de la física. Magnitudes vectoriales. Gráficas en física.

Ángulo de elevación. Movimiento uniformemente variado (MUV). Movimiento circular uniforme (MCU). Aceleración centrípeta. Laboratorio de caida libre. Guía didáctica de caida libre. Lecturas complementarias Lecturas y animaciones electrónicas 78 79 79 80 81 85 86 89 94 96 98 101 106 106 108 109 112 113 113 116 118 125 135 12 . Ecuaciones de la caida libre. Movimiento uniforme (MU). Velocidad angular (W). Movimiento variado. Ecuaciones ángulo de elevación. Movimiento rectilíneo. Movimiento parabólico. Caida libre. sus tipos. Velocidad circular o tangencial (Vc).FERPOMA LUGOES TEMAS PÁGINA • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Conceptos básicos Movimiento. Ecuaciones del MUV. Período y frecuencia. Tiro horizontal. Movimiento de los cuerpos.

Lecturas complementarias. Laboratorio: Trabajo y energía.FERPOMA LUGOES TEMAS • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Laboratorio: Leyes de la dinámica. Choque de cuerpos. Potencia mecánica. Lecturas y animaciones electrónicas 13 PÁGINA 141 143 147 147 148 148 153 156 158 159 167 168 168 169 172 173 177 180 182 186 195 . Ley de la fuerza. Guía didáctica: Fuerzas y leyes de Newton. Impulso y momentum lineal. Ley de acción y reacción. Diagrama de cuerpo libre. Leyes de Newton. Ley de la independencia de las fuerzas. Conservación del momentum lineal. Principio de conservación de la energía. Guía didáctica: Trabajo y energía. Dinámica de los cuerpos. Plano inclinado. Rozamiento o fuerza de fricción (Ff). Ley de la inercia. Trabajo mecánico.

Gravitación universal. Estática. Guía didáctica: Giros o torques. Ley de la gravitación universal. Ejemplos de fuerza gravitacional. Centro de gravedad o baricentro. Kepler. Lecturas complementarias. Tolomeo. Equilibrio mecánico. Lecturas y animaciones electrónicas 14 PÁGINA 201 203 205 205 206 206 207 208 210 211 211 212 218 223 223 224 224 225 225 227 229 234 239 . Copérnico. Equilibrio de traslación. Primeras ideas del universo. Torque negativo. Los griegos. Momento de fuerza o torque. Equilibrio de rotación. Par de fuerzas o cupla. Torque positivo.FERPOMA LUGOES TEMAS • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Laboratorio: Centro de gravedad Guía didáctica: Equilibrio y centro de gravedad. Palancas.

Laboratorio: Densidad. Principio de Pascal.FERPOMA LUGOES TEMAS • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Los fluidos. Ecuación de Bernoulli. Guía didáctica: La presión. Presión de un líquido. Guía didáctica: La presión atmosférica. Hidrodinámica. Presión atmosférica. Principio de Arquímedes. Lecturas y animaciones electrónicas 15 PÁGINA 245 247 249 255 256 257 257 259 261 264 268 273 274 278 280 282 283 285 287 293 295 304 . Peso específico. Concepto de densidad. Laboratorio: Tensión superficial. Laboratorio: Hidrodinámica. Densidades de algunas sustancias. Guía didáctica: Densidad. Ecuación de continuidad. Ecuación de Torricelli. La presión (P). Guía didáctica: La hidrodinámica. Lecturas complementarias. masa y volumen.

Ebullición. Sublimación. Solidificación y licuefacción. Transferencia de la energía térmica. convección Radiación Calor.FERPOMA LUGOES TEMAS • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Historia de la termodinámica. Calor específico. Calor y energía térmica. Equilibrio térmico. Leyes de la termodinámica. Conducción. Principio cero. Primera ley de la termodinámica. Escalas de temperatura. Punto de fusión y calor de fusión. Laboratorio: Conducción calorífica. Temperatura. Cambios de estado. Lecturas y animaciones electrónicas PÁGINA 311 313 314 315 317 318 318 319 321 322 323 326 326 329 329 330 330 331 332 337 337 340 342 346 352 16 . Vaporización. Laboratorio: Temperatura y equilibrio térmico. Guía didáctica: Conducción. Lecturas complementarias. Segunda ley de la termodinámica.

• Anexo 2 Manejo del tornillo micrométrico • Anexo 3 Unidades de medida • Anexo 4 Laboratorios • Anexo 5 Evaluación final • Anexo 6 Glosario • Anexo 7 Bibliografía 353 354 356 358 362 393 411 428 17 .FERPOMA LUGOES TEMAS PÁGINA • Anexos • Anexo 1 Manejo del NONIO o vernier.

FERPOMA LUGOES CONCEPTOS FUNDAMENTALES VECTORES FÍSICA DE 10º Luis Fernando Posada Martínez Luis Gonzalo Escobar Gutiérrez 18 .

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• Analizar la importancia fenómenos naturales. • Interpretar las gráficas en física. • Usar las magnitudes físicas más usuales. • Resolver ejercicios de aplicación. • Identificar los diferentes métodos gráficos para sumar vectores. • Resolver vectores en cualquier ángulo. • Usar el concepto de notación científica. 20 de la física en el estudio de los . • Diferenciar entre las magnitudes escalares y vectoriales. • Diferenciar los fenómenos físicos y los químicos. • Determinar las componentes rectangulares de un vector.FERPOMA LUGOES • Entender el concepto de física y sus principales funciones. • Diferenciar entre proporcionalidad directa e inversa. • Entender el concepto de proporcionalidad. • Entender el concepto de vectores. • Determinar las diferentes medidas físicas • Identificar los diferentes aparatos de medida.

valorando el papel del trabajo científico. utilizando el concepto geométrico de vector aplicado en situaciones relacionadas con problemas físicos. estableciendo comparaciones entre varios sistemas. • Determina las componentes rectangulares de un vector. 21 . • Interpreta las gráficas en física y analiza el movimiento en el plano a partir de las variables que intervienen. • Diferencia los sistemas de unidades y expresa las magnitudes en las unidades de medida indicadas. • Diferencia los tipos de proporcionalidad. • Determina las magnitudes escalares y vectoriales. • Resuelve ejercicios de aplicación. • Identifica magnitudes vectoriales efectuando operaciones entre vectores. • Resuelve vectores en cualquier ángulo. • Identifica los aparatos de medida.FERPOMA LUGOES • Comprende la física como pieza fundamental en el desarrollo del hombre.

Ilustraciones gráficas y reales del conocimiento compartido. Desarrollo de habilidades interpersonales. Tutorías y seguimiento. 22 . donde se puede proyectar las diferentes estrategias a seguir. por medio de trabajos en equipo. de las diferentes habilidades y actitudes. cuadros sinópticos. por medio de mapas conceptuales. estamos hablando de las diferentes actividades.FERPOMA LUGOES ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Cuando hablamos de estrategias de enseñanza nos referimos primordialmente a los diferentes planes que cada docente está diseñando y ejecutando con el fin de que se faciliten los procesos de aprendizaje en los estudiantes. cabe recordar que todo esto depende de la selección. Organización de conocimientos. Debemos tener en cuenta todas las diferentes alternativas didácticas que existen para facilitar el desarrollo de estos procesos. Cuando se habla de estrategias de aprendizaje. por medio de preguntas. donde los y las estudiantes pueden observar la realidad del universo. lluvias de ideas y diferentes propósitos a alcanzar. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE El aprendizaje es un proceso personal interno que ocurre en la mente de cada individuo y nadie puede aprender por nadie. entre los y las estudiantes acerca del universo. Existen muchas estrategias de enseñanza que constantemente se están usando en el aula de clase con los estudiantes. exposiciones. por medio de diferentes lecturas. tablas de contenidos. Organigramas. acerca de los diferentes temas relacionados con la naturaleza y todos sus fenómenos. Podemos decir también que estos procesos. ejercicios o procedimientos utilizados para propiciar en los estudiantes una reflexión y una metacognición que les permita hacer conciencia de los diferentes procesos que están involucrados en el desarrollo de sus aprendizajes. Todos estos procesos de aprendizaje deben estar relacionados con los logros que se desean alcanzar con cada uno de nuestros alumnos. Preguntas con el fin de identificar conocimientos previos y facilitar el diálogo. Propósitos a largo y corto plazo. de la aplicación y la retroalimentación constante. entre las principales podemos mencionar: Exploración de saberes previos. así como las diferentes técnicas y/o ejercicios que facilitarán una mejor comprensión y aprehensión de los diferentes saberes. entre las principales podemos mencionar: Explicaciones colectivas. Existen muchas estrategias de aprendizaje que constantemente se están usando en el aula de clase con los y las estudiantes. facilitan la identificación que cada estudiante alcanzará en su estilo de aprendizaje. aprendizaje cooperativo y solución de problemas. resúmenes escritos. en donde se le debe aclarar las dudas de los estudiantes. acerca de todo lo que ocurre a su alrededor. Desarrollo de habilidades comunicativas. donde los estudiantes estarán en constante aprendizaje.

pero después de caer tanta agua ¿Por qué no nos inundamos? ¿A dónde va toda esa agua que cae del cielo? La naturaleza se encarga de que esto no suceda.FERPOMA LUGOES El universo está rodeado de una serie de acontecimientos. ¿Qué razón física existe para que se de esto? Todos estos acontecimientos los llamaremos fenómenos naturales. este proceso se demora 24 horas y se repite todos los días de la misma forma. 23 . este cae y su velocidad cambia. podemos observar que este pierde velocidad y en algún momento se detiene y cae nuevamente. pero ¿Cómo lo hace? Cuando se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba. la noche. Alguna vez te preguntaste ¿Por qué ocurren estas cosas? ¿Qué razón física incide para que esto pase? Todos los días vemos que sale el sol. es muy normal verla caer. se oculta y llega la noche. el día. el fuego. por ejemplo la lluvia. ¿Por qué? Si lo dejas caer desde una altura. pero ¿Por qué pasa esto? La lluvia. y mucho más. sin embargo hay otros con los que vivimos y compartimos. la FÍSICA se encargará de estudiarlos y explicarnos sus verdaderas causas y todos sus efectos en la naturaleza. muchos de los cuáles ocurren a nuestro alrededor sin darnos cuenta. el movimiento de los cuerpos.

mira con cuidado. – Luis Gonzalo Escobar G. ¿Qué sucede? • Después de varios minutos. resortes. Ciencias naturales Grado: 10º Física Objetivo: Describir cualitativamente el proceso para identificar los diferentes fenómenos naturales que ocurren a nuestro alrededor. Observa por varios minutos. el agua cambió su forma. fósforos. tijeras y agua. luego monta la siguiente figura. mechero o fuente de calor. Demostrar en forma experimental la diferencia que existe entre un fenómeno natural y un fenómeno químico. se hará el siguiente procedimiento: • Prepara un vaso de precipitados con agua. Observa.FERPOMA LUGOES Guía didáctica Fenómenos naturales Institución: Docentes: Área: Asignatura: IEENSMAC Luis Fernando Posada M. linterna. una campana. vaso de precipitados. ¿Qué puedes decir? Sí comparas las dos experiencias anteriores. Para realizar la siguiente actividad. ¿Crees que hay alguna relación? ¿Qué explicación física encuentras? Para 24 . ¿Por qué? Físicamente. Suéltalo libremente. ¿Cómo lo haremos? la realizar la siguiente actividad. ¿Qué puedes decir? • Ahora coge el resorte y estíralo todo lo que puedas. es necesario tener los siguientes materiales: Una hoja de papel.

Un fenómeno es toda modificación que ocurren en la naturaleza como por ejemplo: quemar una hoja de papel. pero en un momento determinado volverá a su estado inicial. el movimiento.FERPOMA LUGOES El resultado obtenido es. la luz. al dejarlo libre recupera su forma inicial. la electricidad. ¿Qué observas? ¿Cambió su forma? ¿Crees que se recuperará algún día? En los dos ejemplos anteriores se puede observar algo en común. cambiará de forma y se volverá vapor de agua. los cuerpos que intervienen en ellos cambiaron su forma.que el agua se calentará. esta no se ha alterado para nada. Ahora enciende un fosforo. Observa lo que pasa. la oxidación. córtala con las tijeras. la caída de un cuerpo. 25 . Podemos entonces preguntarnos: ¿Qué hay de común en las dos experiencias anteriores? Al aplicarle una fuerza externa. el calor. llegando a su punto de ebullición. ¿Hubo algún cambio en la hoja? ¿Por qué? • Coge otra hoja de papel. entre otros..... El resorte. ¿Perdieron su forma? ¿Por qué? ¿Qué nombre le darás a los sucesos anteriores? • Coge una hoja de papel. tanto al agua como al resorte. estirar un resorte. el sonido. prende la hoja.

Sí hay cambio en la naturaleza de los cuerpos. ¿Cuál es la diferencia entre un fenómeno físico y uno químico? ¿Un fenómeno químico es natural? ¿Qué otros fenómenos de la naturaleza conoces? Enuméralos. ocurre un fenómeno físico. Sí proyectas la luz de una linterna contra un cuerpo cualquiera. ¿Qué pasará? ¿Existirá algún cambio en la linterna? ¿La luz se transformará? Experiméntalo y saca tus conclusiones.FERPOMA LUGOES Otras experiencias similares que puedes verificar experimentalmente: Cuando se golpea una campana. ¿Crees qué esta cambiará su forma? ¿Por qué? ¿Qué pasa con las ondas sonoras? ¿Serán las mismas? Experiméntalo. se llamarán fenómenos químicos. 26 . Para concluir. podemos decir que si los cuerpos no cambian en su naturaleza.

así como sus interacciones. también estudia las propiedades del espacio. observar la relación existente entre acontecimientos en el cielo y en la tierra como por ejemplo la aparición en el horizonte de la estrella Sirio en los días anteriores al desbordamiento del Nilo. Era conocida por los antiguos la periodicidad en el movimiento de los cuerpos celestes. la materia y la energía.FERPOMA LUGOES 1. sino también el desarrollo de métodos de solución de problemas de tipo geométrico como la medición de las superficies que quedaban al descubierto después de la inundación. o como la conexión entre las estaciones y las posiciones del sol durante el año. triángulos. Reseña histórica de la física Entre los pueblos de la antigüedad. La física es el estudio de todos los fenómenos físicos en los que el hombre no puede intervenir. 27 . estudiar física es una oportunidad maravillosa de asomarnos al funcionamiento de la naturaleza. Por ello. a partir de ese entendimiento. el movimiento. lo que indujo a elaborar fórmulas para el área de cuadrados. como por ejemplo la dilatación en objetos. para entenderla lo mejor posible y. que se han traducido de gran en aplicaciones para la tecnológicas utilidad humanidad. el tiempo. fueron los egipcios los primeros en conocer con exactitud. la duración del año solar que calcularon en 365 y 1/4 de días. ayudar a todo ser en el universo. trapezoides entre otros. La necesidad de la formación de un calendario apropiado surgió con el advenimiento de la civilización agrícola que en el valle del Nilo llegó a exigir no solo el conocimiento preciso de las fechas de desbordamiento del río. La física ha logrado avances extraordinarios.

FERPOMA LUGOES Se observa en las líneas anteriores que existe una relación entre el mundo y su explicación a través de la física1. los cuales ocurren con una periodicidad. En particular la física estudia la relación entre energía. la materia y la energía entre otros. la luz. estas están conformadas por la física. Se buscarán las reglas que rigen el universo. el sonido. 28 . un huracán. Las ciencias naturales estudian los fenómenos naturales y las relaciones causa efecto. estos cambios se verifican en fenómenos naturales como el arco iris.1 ¿Qué es un fenómeno? En el universo se presentan una serie de fenómenos naturales. estudiando todos los fenómenos que ocurren a nuestro alrededor. la luz. la oxidación. En el curso de física estudiaremos una serie de fenómenos naturales tales como: el calor. la temperatura. el sonido. por causa de ella o la intervención del hombre. la caída de un cuerpo. los movimientos tectónicos y muchos más. valiéndonos de la observación y de algunos aparatos de medida. el movimiento. Cambios en la naturaleza. la lluvia. Llamaremos fenómenos2 a todas las modificaciones que ocurren en la naturaleza como por ejemplo: El quemar una hoja de papel. estirar un resorte. la química y la la materia y la biología. así como los cambios a nivel físico. un terremoto. la electricidad y muchos más. 1 2 Explica todos los fenómenos de la naturaleza. el movimiento. 1. el calor.

la oxidación. por ejemplo: El movimiento de un cuerpo. La explicación de todos estos fenómenos se debe a la observación y la experiencia que la vida nos brinda. serían: 29 . la vaporización del agua. áreas etc. estirar un resorte. longitudes. entre otros. permitiéndonos por medio de la física poderlos entender. Los fenómenos anteriores estarán determinados por calorías. por ejemplo: Quemar una hoja de papel. Algunos otros ejemplos gráficos de los diferentes tipos de fenómenos que ocurren en la naturaleza. la acción de un imán. entre otros. estudiar y analizar. y para tener conocimientos de cada uno de ellos utilizaremos las medidas respectivas. la salida del sol. la fotosíntesis. volúmenes. Los fenómenos químicos son aquellos en los que cambia la naturaleza de los cuerpos que intervienen en los mismos.FERPOMA LUGOES Los fenómenos naturales los podemos clasificar de dos formas diferentes: • Fenómenos físicos • Fenómenos químicos Los fenómenos físicos son aquellos en los cuales no cambia la naturaleza de los cuerpos que intervienen en los mismos. grados.

FERPOMA LUGOES Medir una magnitud física es compararla con otra de la misma clase. tomada como patrón. Existen dos formas de medir: 30 .

FERPOMA LUGOES • Directamente: Éste método consiste en coger un metro cuadrado y por colocación sucesiva hallar el área de un salón de clase.8 Kg y de tiempo la unidad es el segundo. • El tiempo: Es un intervalo entre la • La masa: Es iniciación y finalización de un suceso. Gramo. donde la unidad de longitud es el metro. la unidad de masa es la tiempo la unidad es el segundo. entre los principales tenemos: • SISTEMA MKS (Metro. por ejemplo. Algunos utilizan el sistema técnico. entre los principales tenemos: 31 . Segundo) La unidad de longitud es el metro. • Indirectamente: Éste método consiste en medir las dos dimensiones del salón y por medio de una operación adecuada hallar su área. la unidad de masa es el kilogramo y de tiempo la unidad es el segundo. la unidad de masa es el UTM (Unidad técnica de masa) que es igual a 9.1 libra y de Aparatos para medir Existen muchos aparatos para medir en física. 1.2 Magnitudes físicas más usuales Entre las magnitudes físicas más usuales tenemos el tiempo y la masa. la unidad de masa es el gramo y de tiempo la unidad es el segundo. 1. en otras palabras es la duración de dicho suceso.2. Segundo) La unidad de longitud es el centímetro. Kilogramo. Existen muchos sistemas de unidades para las magnitudes. • SISTEMA CGS (Centímetro. es la cantidad de materia que posee un cuerpo. • SISTEMA INGLES La unidad de longitud es el pie. una propiedad de cada uno de los materiales.

Se usa para medir longitud.Tornillo micrométrico. Se utiliza para medir longitud. Se utiliza para medir longitud.40 Cm = 12 Pg = 2.001 m = 5288 Pies = 1. Entre las unidades de medida existe una equivalencia que debemos tener en cuenta: • UNIDADES DE LONGITUD 1 Metro 1 Pie 1 Pg 1 Vara 1 Micra 1 Milla = 100 cm = 3.Metro . Se utiliza para medir volumen.Nonio rectilíneo o Vernier .Probeta .8 Kg 32 1 Tonelada (Tm) .Cronómetro .FERPOMA LUGOES .37 Pg = 0.Termómetro .Balanza .54 Cm = 80 Cm = 1mm = 0. Se utiliza para medir masa. Se utiliza para medir convexidad. Se utiliza para medir tiempo.Esferómetro . Se utiliza para medir temperatura.28 pies = 39.3040 m = 30.609 Km = 1609 m • UNIDADES DE MASA 1 Kilogramo (Kg) = 1000 g 1 Libra 1 UTM (Lb) = 500 g = 1000 Kg = 9.

podemos obtener una tabla de la siguiente forma: Al graficar el número de alumnos para sexto grado en función de los años se observa lo siguiente: un fenómeno .Que a partir de 1994 las solicitudes han llegado a su más bajo nivel.FERPOMA LUGOES 1. se puede graficar temperatura en función de los días.3 Las gráficas Las gráficas se utilizan para comprender mejor el mecanismo de un fenómeno observado. distancia en función del tiempo y analizar dichas gráficas.Que a partir de 1993 las solicitudes han disminuido. . 33 . .Que el mayor número de solicitudes se dio en 1993. .Que hasta 1993 la demanda para sexto venía aumentando. este fenómeno puede ser natural o social.Que en 1997 se registró el menor número de solicitudes. De todo lo anterior podemos decir que una gráfica3 nos permite observar y analizar más fácil lo ocurrido en un fenómeno determinado. 3 Explica mucho mejor todo lo que sucede en un fenómeno determinado. Así como hemos graficado el número de aspirantes para sexto grado en función de los años. Por ejemplo: Si se registra el número de solicitudes para sexto grado en el colegio X entre los años de 1991 y 1997. .

FERPOMA LUGOES Al hablar de gráficas. la otra también se duplica. en todos los casos recibe el Proporcionalidad directa Dos variables son directamente proporcionales5 cuando al aumentar una de ellas. Por ejemplo: Sabiendo que la longitud de la circunferencia se calcula por podemos obtener una tabla dándoles valores al radio. L = 2¶R. ósea que son directamente proporcionales ya que: 4 5 Línea que une los puntos en un plano cartesiano. la otra también se triplica y así sucesivamente. 34 .3. si duplicamos una de ellas. 1. debido a que las dos variables guardan una relación constante. la otra también se aumenta. por lo tanto es importante incluir el concepto de variable DEPENDIENTE y de variable INDEPENDIENTE. y que los días no dependen de la temperatura. En la proporcionalidad directa siempre nos debe dar una línea recta que pase por el origen de coordenadas. Observemos que al graficar la longitud de la circunferencia en función del radio se obtuvo una recta. De la gráfica anterior podemos observar que el número de solicitudes DEPENDE de los años.1 o recta. determina el tipo de gráfica. la temperatura depende de los días. Relación existente entre dos variables. esta línea puede ser: Quebrada nombre de curva. llamaremos CURVA4 a la línea que une los puntos. y que los años NO DEPENDEN del número de solicitudes. si triplicamos una de ellas. Por convenio se acostumbra colocar en el eje ¨Y¨ la variable dependiente y en el eje ¨X¨ la variable independiente.

la otra disminuye o viceversa. La relación anterior la podemos convertir en una ecuación. escribiremos: Donde la longitud L es proporcional al radio R. que no sea el centro. siendo 2 ¶ una constante. de donde 2¶ = K. reemplazando se tiene que L = K*R de donde L K = -------R Se puede observar que la constante de proporcionalidad K entre dos variables se obtiene dividiendo la variable dependiente entre la variable independiente 1. Por ejemplo: Si tomamos un punto P interior a una circunferencia.2 Proporcionalidad inversa Dos variables son inversamente proporcionales cuando al aumentar una de las variables. y trazamos por dicho punto varias cuerdas.2832 de donde R 2 ¶ = 6. siendo K la constante de proporcionalidad. Para indicar que L es directamente proporcional a R. podemos obtener una tabla al medir dichos segmentos de la siguiente forma: 35 . es decir 2¶ = K.FERPOMA LUGOES L ----. utilizando una constante de proporcionalidad K inmediatamente después del signo igual así: Sabemos que L = 2 ¶ R.2832.3.= 6.

Veamos ahora que ocurre sí graficamos PB con el inverso de AP (1 / AP) Podemos observar que al graficar PB con el inverso de AP se obtuvo una línea recta. por lo tanto las dos variables son directamente proporcionales y se debe cumplir que: La relación anterior se puede convertir en una ecuación. se obtuvo una curva. 36 . usando una constante de proporcionalidad K después del signo igual. el valor de la constante K se obtiene multiplicando las variables entre sí. por lo tanto las dos variables representadas no son directamente proporcionales. así: PB = K * 1 / AP de donde K = AP * PB Cuando las variables son inversamente proporcionales. obtenemos la siguiente gráfica: Podemos observar que al graficar PB en función de AP.FERPOMA LUGOES Si graficamos el segmento AP en función del segmento PB.

resta.000. es una cuestión que empezó desde la antigüedad. 37 . Algunas de las operaciones matemáticas en las cuales se usa este sistema de notación científica son la suma. podemos sintetizarlo en 1x .FERPOMA LUGOES 1. radicación y potenciación. La Notación Científica es uno de esos sistemas que sirven para representar un número utilizando potencias de base diez. como los muy pequeños de notación científica.4 Notación científica La notación es un sistema de signos convencionales que se utilizan para expresar determinados conceptos de una disciplina concreta. multiplicación. Esta metodología para se expresar usará más preferentemente fácilmente cifras muy grandes o muy pequeñas. Por ejemplo en vez de escribir o hablar de 100. para anotar y dar cuenta de cantidades físicas. Los números se escribirán como un producto de la forma ax .C. el filósofo y matemático Arquímedes fue el primero en aventurar una solución de este tipo ya en el año III A. Por ejemplo. También las computadoras o calculadoras presentan resultados muy grandes. división. Entre los usos más recurrentes que se le dan a la notación científica se cuentan las distancias observables del universo. Esta preocupación de encontrar un sistema para representar números muy grandes o muy pequeños más fácilmente.

luego se coloca este número como exponente. Por ejemplo: el exponente siempre será 38 . lo mejor es expresarlos en potencias de 10.FERPOMA LUGOES Veamos algunos ejemplos de notación científica: Como los números son muy grandes. Debemos tener en cuenta que si nos movemos hacia la izquierda de un número muy grande. si nos movemos hacia la derecha de un número decimal negativo. el exponente siempre será positivo. esto se logra contando el número de espacios (ceros). la base siempre es 10.

0. 39 . Si el signo es positivo.1 equivale a 10 .001 equivale a 10 . nos indica que la izquierda (Tantos ceros o espacios). EJEMPLOS Expresar en potencias de 10 cada una de las siguientes cantidades. porque: -2 -1 NOTA: Para resolver las potencias de 10.01 equivale a 10 . nos movemos hacia la derecha (Agregando ceros) nos movemos hacia NOTA: Antes de empezar a trabajar con VECTORES es necesario manejar el concepto de pendiente de la recta. 0. Se pude observar en las expresiones anteriores que el signo del exponente nos dice 2 cosas: • • Si el signo es negativo. debemos aplicar todas las propiedades de la potenciación. luego se simplifica lo que más se pueda.FERPOMA LUGOES -3 0.

se representa por la letra m.5 Pendiente de una recta La pendiente6 de una recta se define como la tangente del ángulo que forma dicha recta con el semi-eje positivo de las ¨X¨.X1) Y2 . 0) y B (4. con respecto a una horizontal. EJEMPLO Halle la pendiente m de la recta que pasa por los puntos A (0. nos sirve para hallar la constante de Fórmula de m de la recta Definición Tan Distancia 2 puntos K cuando tengamos dos variables directamente m = K.FERPOMA LUGOES 1. medido en sentido contrario a las manecillas del reloj. La pendiente de la recta nos da el grado de inclinación de dicha recta o que tan empinada se encuentra. definición de pendiente de la recta L. 8) 6 Nos da el grado de inclinación de una recta. G (0. luego por definición tenemos: Pendiente m = Tan ß.= m X2 .Y1 Tan ß = -----------------. Y2). 40 . de donde: Tan ß = Lado opuesto / lado adyacente Tan ß = BE / AE = (Y2 .X1 La pendiente de la recta proporcionalidad proporcionales.Y1) / (X2 . podemos observar que se forma un triángulo rectángulo AEB. donde el ángulo BAE = ß por ser correspondientes.

se representa por Cosecante.1 Razones trigonométricas Cuando hablamos de triángulos rectángulos es muy importante manejar el concepto de que razón7 razón trigonométrica. se representa Cotangente. se representa Secante. Recordemos trigonométrica es la relación existente entre un ángulo y un número.5. se representa Sen Cos Tan Ctg Sec Csc Las razones del ángulo ß estarán dadas por: 7 Es una expresión matemática de la forma a sobre b. 41 . se representa por Tangente. se representa por Coseno.FERPOMA LUGOES 1. Las razones trigonométricas son: Seno.

FERPOMA LUGOES Lado Opuesto Hipotenusa L. Adyacent. Adyacent. L. Calcule la altura del poste. Sec ß = -----------------------. L. L. Adyacent. Cos ß = --------------------. 2) Una persona se encuentra a 30 metros de un poste y observa el extremo superior con un ángulo de elevación de 30º. Tan ß = --------------- Ctg ß = -------------------. Opuesto Lado adyacente Hipotenusa Hipotenusa L. Hipotenusa. Csc ß = ------------------ EJEMPLO 1) De acuerdo al siguiente triángulo rectángulo. halle el valor de las razones trigonométricas del ángulo ß. Opuesto Sen ß = ----------------------. 42 . Opuesto L.

Figura 2 43 . formando un ángulo de 60 º con la horizontal. calcular el valor de la m.5) y B(7. calcular el valor de la m. Calcule la altura del poste. Hallar el valor de las funciones trigonométricas del ángulo ß.5) y B(-2. -4). calcular la pendiente m de la 6) 7) 8) Halle la m de la recta que pasa por los puntos A(. formando un ángulo de 30 º con la horizontal. calcular la pendiente m de la 5) Una recta L pasa por el origen de coordenadas recta L.3. sabiendo que A(2. 2) 3) Halle la m de la recta que por los puntos A(.FERPOMA LUGOES EJERCICIO 1. -4). Calcule la altura del poste. 0) Una persona se encuentra a 10 metros de un poste y observa el extremo superior con un ángulo de elevación de 60º. Figura 1 9) Una persona se encuentra a 5 metros de un poste y observa el extremo superior con un ángulo de elevación de 25º. Hallar el valor de las funciones trigonométricas del ángulo ß. 3) y B(0.1 1) Una recta L pasa por el origen de coordenadas recta L.5.

FERPOMA LUGOES Como resumen de los conceptos básicos de la física y todo lo que tiene que ver con los vectores. se puede hacer la siguiente gráfica: 44 .

¿Se podrá establecer dónde está? ¿Por qué? ¿Es posible que la persona habiendo caminado los 20 metros se encuentre en la posición inicial? ¿Por qué? Para establecer dónde se encuentra la persona después de caminar los 20 metros. ¿Qué información se necesita? Para poder contestar estos interrogantes. seguramente le preguntarás que ¿hacia dónde?.FERPOMA LUGOES Imagínate que un amigo te pide que le informes sobre la temperatura ambiente de la ciudad o del lugar en donde se encuentran. Para poder hacerlo. si nuestro amigo nos pide que nos movamos 2 metros del lugar donde nos encontramos. Ahora. Pero también te pregunta sobre el volumen de un líquido en el interior de una probeta. 45 . pues la petición no resulta completa sólo con un número y una unidad. sólo requerirán de un número y una unidad para tener una información completa. analiza la siguiente guía. Si te dicen que una persona caminó 15 metros sobre una recta que forma un ángulo de 10º en la dirección norte – este ¿Podrías saber la posición de la persona? ¿Por qué? Si una persona se desplaza 20 metros desde un punto de partida. Tanto la temperatura como el volumen. basta con leer el termómetro o el registro del volumen del líquido en la probeta.

estudiantes. • Ahora. Señala las diferentes posiciones en las 46 . vaso de precipitados. ¿Cómo lo haremos? Para la realizar la procedimiento: actividad. metro. Para realizar la siguiente actividad. y te dirá son las…………………10 AM. ¿Qué puedes decir? • Ahora pídele a uno de tus compañeros que se ubique en punto fijo. Demostrar en forma experimental. báscula. ¿Qué hará? Mirará el reloj.FERPOMA LUGOES Guía didáctica Vectores en la naturaleza Institución: Docentes: Área: Asignatura: IEENSMAC Luis Fernando Posada M. se hará el siguiente • Pregúntale la hora a otra persona. termómetro y agua. Ciencias naturales Grado: 10º Física Objetivo: Describir cualitativamente el proceso para la identificación del concepto de vectores y su aplicación inmediata en la naturaleza. Dile que camine en diferentes direcciones. Después de varios segundos dirás……………… 45 Kg. • ¿Qué relación existe entre ambas actividades? ¿Por qué? Físicamente. colócate sobre una báscula y mide tu masa corporal. así como la relación con los fenómenos naturales que ocurren a nuestro alrededor. transportador. Observa los datos que te da la báscula. la diferencia que existe entre un escalar y un vector. – Luis Gonzalo Escobar G. es necesario tener los siguientes materiales: Cronómetro. tuercas.

cuando vemos un ave que vuela. • Mide el ángulo que forma el metro con respecto a la horizontal. ¿Qué diferencia le encuentras a esta actividad. con el punto de llegada. 10 AM y En la tercera actividad el resultado obtenido fue un número. . Observa. magnitud y dirección. con la producción del hombre. una unidad. Cuando caminamos. Los vectores están relacionados con la mecánica. ¿Crees que hay alguna relación? ¿Qué explicación física encuentras? ¿Cuál es la diferencia que existe? Se puede observar que en las dos primeras actividades. ¿Existe algo en común? • Coge el metro y une el punto de inicio del movimiento de tú compañero. 20° al sur este. El hombre solo imita la naturaleza. en todos se aplica y se observa un vector.FERPOMA LUGOES que se encuentra después de empezar a caminar. con respecto a las dos anteriores? Compara ambos resultados. consta de una cantidad escalar. Este ángulo representará la dirección del desplazamiento que hizo tu compañero. este tiene un número y una unidad. ¿Qué puedes decir? Se puede decir que al unir el punto de partida. además un sentido y una dirección. una dirección y un sentido. el resultado 45 Kg. Un fenómeno como el movimiento. un felino que corre. obtenido fue un número y su unidad. se obtiene un desplazamiento. representan movimiento. por ejemplo 4 m. para eso utiliza el transportador. Podemos entonces preguntarnos: ¿Qué hay de común en las experiencias anteriores? ¿Qué diferencia existe entre la primera actividad y la tercera? ¿Entre la segunda y la tercera? ¿Qué nombre le darás a los sucesos anteriores? Los vectores. Sí comparas con las experiencias anteriores. con el punto de llegada. Como por ejemplo: 47 20 Km/h al Norte. de una dirección y de un sentido.

por ejemplo 450 Km/h al este. calcula la velocidad de un avión. se llamarán ESCALARES. Sí los fenómenos naturales se representan por un número. su unidad. Ahora halla el volumen de la tuerca. Para finalizar podemos decir. se llamarán VECTORIALES.FERPOMA LUGOES Otras experiencias similares que puedes verificar para diferenciar entre un vector y un escalar: Toma un termómetro y mide la temperatura. que sí los fenómenos naturales solo se representan por un número y su unidad. por ejemplo 0. por ejemplo 20°C. 48 . Compara los tres resultados y saca tus propias conclusiones.005 Cm3. Ahora. dirección y sentido.

50 Unidad Temperatura: 20 °C Volumen: 60 m3 °C Magnitud 20 Unidad m3 Magnitud 60 Presión: 15 N m2 Masa: 70 Kilogramos Unidad N/ m2 Magnitud 15 Unidad Kilogramos Magnitud 70 Área: 20 m ² Unidad m² Magnitud 20 49 . Unidad Edad: 15 Años Años Magnitud 15 Unidad Metros Estatura: 1. 1.6 Magnitudes escalares Son aquellas cantidades que para quedar completamente determinadas. solo necesitan de un número o magnitud y de una unidad.FERPOMA LUGOES Si hablamos de de vectores. la presión. movimiento. entre otros. Ejemplo. estamos de hablando magnitudes escalares y de magnitudes vectoriales. el área. por lo tanto es necesario diferenciar entre las magnitudes escalares y las magnitudes vectoriales. por ejemplo: La edad.50 Metros Magnitud 1. la temperatura. la estatura.

1 Magnitudes vectoriales Son aquellas cantidades que para quedar completamente determinadas requieren de magnitud8. Ejemplo 8 Representa siempre una cantidad numérica. unidad. 50 . También se puede representar por medio de una letra mayúscula o minúscula con una flecha en la parte superior.6. Una cantidad vectorial se puede simbolizar mediante un segmento de línea en forma de flecha. Ejemplo Un avión viaja a 50 Km / Hora al norte. dirección y sentido.FERPOMA LUGOES 1.

los cuales se pueden observar en las aves.FERPOMA LUGOES El hombre imita constantemente la naturaleza. entre esas imitaciones tenemos a los vectores. Algunos ejemplos de vectores en la naturaleza los podemos observar en las siguientes imágenes. felinos y muchos otros seres vivos. 51 .

la dirección de un vector la mediremos usando un transportador.6. 1. 52 . entre otros. entre los principales tenemos la velocidad.6. Ejemplo Nota: Inicialmente. este ángulo es medido en sentido contrario de las manecillas del reloj. partiendo del semieje positivo de las X. hasta encontrar al vector. las fuerzas.FERPOMA LUGOES Los vectores se utilizan para representar una serie de conceptos muy importantes en la física. Ejemplo 1.3 Dirección de un vector La dirección de un vector la determina un ángulo. la aceleración.2 Sentido de un vector El sentido de un vector cualquiera lo determina la flecha. el desplazamiento.

Ejemplo Hay muchas magnitudes vectoriales9 y entre ellas.6.6. Ejemplo 1. unidad.5 Desplazamiento El desplazamiento es todo cambio de posición y se representa por una flecha que une el punto de partida con el punto de llegada. 53 .4 Igualdad de los vectores Dos vectores son iguales cuando tienen la misma magnitud.FERPOMA LUGOES 1. la misma dirección y el mismo sentido. dirección y sentido. tenemos: 9 Expresiones que requieren de magnitud.

en dos dimensiones. esta resultante es un vector único que representa la suma de varios vectores.6. descansa. haciendo coincidir el punto final del primer vector con el punto inicial del segundo. y luego camina 300 metros hacia el ESTE. En dos dimensiones: Los vectores también representan movimientos en 2 dimensiones. punto final del segundo con el punto inicial del tercero y así sucesivamente con todos los demás vectores.FERPOMA LUGOES 1. La longitud del vector dibujado a escala representa la magnitud de dicho vector. En una dimensión: Un joven camina 200 metros hacia el ESTE. La suma de vectores puede ser en 1 dimensión. La resultante R se obtiene uniendo el punto inicial del primer vector.6 Suma de vectores gráficamente Para sumar vectores gráficamente se coloca uno a continuación del otro. con el punto final del último vector. así: 54 . Para encontrar el vector desplazamiento se deben sumar los vectores. Ambos vectores se suman aplicando el método gráfico. por ejemplo una persona camina 100 metros al este y luego 150 m al norte.

6. pero también se puede comprobar que R = B + A. así: Otro ejemplo de la suma de los vectores sería: 1.7 Suma de varios vectores Para sumar tres o más vectores se sigue el mismo procedimiento que se hace para sumar dos vectores (método gráfico). Ahora existe otro método 55 .FERPOMA LUGOES Se puede observar que R = A + B.

FERPOMA LUGOES para sumar dos vectores gráficamente. Ejemplo.6. 10 Es un cuadrilátero cuyos lados opuestos son paralelos. halle la resultante R por ambos métodos. 56 . EJEMPLOS 1) Sean los vectores u y v. 1.8 Método del paralelogramo En este método se hacen coincidir los puntos iniciales de los dos vectores y se completa el paralelogramo10 trazando paralelas a los vectores dados. La resultante es la DIAGONAL de dicho paralelogramo que parte del punto inicial de los dos vectores.

3) Una fuerza A con una dirección de 30º y una fuerza B con una dirección de 0º. 57 . por lo tanto: El desplazamiento11 de la persona es de 100 m a partir del punto inicial. ¿Cuál es la fuerza resultante que actúa sobre el objeto y en que dirección? 11 Es un vector único. actúan sobre un punto P de un objeto. ¿ Cuál es el desplazamiento de la persona a partir del punto inicial? Supongamos que cada división es igual a 50 m. es el cambio de posición y se obtiene al unir la PARTIDA con la LLEGADA.FERPOMA LUGOES 2 ) Una persona camina 200 m al oeste. luego camina 300 m al este.

halle por la el del resultante método paralelogramo EJERCICIO 1. uno lo hace con una fuerza de de 100 N hacia el oeste. ¿Cuál es el desplazamiento del anciano? ¿En qué dirección se encuentra? Halle la resultante de los siguientes vectores 58 . ¿Cuál es la magnitud de la fuerza resultante y su dirección? 3) Un anciano se mueve 1000 m desde su casa en el sentido norte.2 1) Una persona camina 5000 metros hacia 3000 2) metros al el norte. ¿Cuál es el desplazamiento de la persona? ¿En qué dirección se encuentra? Dos jóvenes empujan una caja. el otro con una fuerza de 50 N al norte.FERPOMA LUGOES 5) Sean los vectores u y v. luego camina 4) 2000 m en sentido este. luego avanza oeste.

el vector negativo .10 Componentes rectangulares Si dos vectores son perpendiculares.9 Descomposición de vectores Un vector cualquiera es la resultante de un número infinito de vectores componentes. tendrá la misma magnitud.6.FERPOMA LUGOES NOTA: Dado un vector A.A. se forma un ángulo recto entre ellos. 1. Vectores perpendiculares entre sí. haciendo coincidir el origen del sistema con el punto inicial del vector 12 resultante. Ejemplo. por convenio se acostumbra llevar el vector resultante R al sistema de ejes cartesianos. En este caso las componentes rectangulares del vector R estarían situadas sobre los ejes ¨X¨ y ¨Y¨ 12 Que forman un ángulo de 90 °. 59 .6. 1. pero su sentido es contrario y su dirección aumentará en 180º.

2) Sabiendo que la magnitud de Rx es 13 y la de Ry es 8. Calcule la magnitud de sus componentes rectangulares.FERPOMA LUGOES EJEMPLOS 1) La magnitud del vector R es 80 y su dirección es de 30º. 60 . calcular la magnitud del vector R.

de la misma forma se suman entre sí las componentes horizontales para obtener un único vector en la dirección horizontal. luego se suman entre sí las componentes verticales para obtener un único vector en la dirección vertical. 61 .6. se utiliza la descomposición de vectores. Primero cada vector se descompone en sus componentes perpendiculares. así: 1. La componente vertical y horizontal se suma entre sí para obtener el vector resultante.11 Suma de vectores con cualquier ángulo Cuando se tienen dos o más vectores que no son perpendiculares entre sí. y se encuentra con un viento de 50 Km / Hora en la dirección de 90º (Norte) ¿Cuál es la velocidad resultante del avión? ¿En qué dirección se moverá? La velocidad resultante del avión es 103 Km / Hora.FERPOMA LUGOES 3) Un avión vuela a 90 Km / Hora en la dirección de 0º (ESTE). ahora para saber en que dirección se mueve debemos hallar el ángulo ß por medio de la función TAN.

reemplazando tenemos F2y = 8 N* sen 120º.4 Newton.9 Newton. Sabemos que Cos 10 º = F1x / F1 de donde F1x = F1*Cos 10º .8 Newton. F1x = 11. F1y = F1*Sen10º Sabemos que Sen 120 º = F2y / F2.FERPOMA LUGOES EJEMPLO Dos cuerdas halan un tronco como se observa en la figura. si se reemplaza tenemos F1x = 12 N * Cos 10º . F2x = . así: 62 . F2y =F2*Sen 120º. Sabemos que Cos 120 º = F2x / F2 de donde F2x = F2*Cos 120º. Ahora hallemos los valores de la fuerza resultante en ¨X¨ y en ¨Y¨. F2y = 6. F1y = 2 Newton. reemplazando tenemos F2x = 8 N * Cos 120º. ¿Cuál es la fuerza neta ejercida sobre el tronco? A cada uno de los vectores lo descomponemos en sus componentes rectangulares. la F1 es igual a 12 Newton en la dirección de 10 º y la F2 es igual a 8 Newton en una dirección de 120º. así: Sabemos que reemplazando Sen 10 º = F1y / F1 de donde F1y = 12 N * Sen 10º.

14 ß = 49 º Los vectores no perpendiculares se suman descomponiéndolos en la componente horizontal y vertical de cada vector. sabiendo que la magnitud de la componente en x es de 40. Para hallar la magnitud de la fuerza resultante FR.8 N . ¿Cuál es la magnitud y dirección de la fuerza .FERPOMA LUGOES FRX = F1x + F2x. EJERCICIO 1.9 N 7.9 Newton.4 N. luego se suman dichas componentes. TAN ß = ----------------. FRX = 11. calcular la magnitud de R. así: FRy FRx De donde 8.8 N TAN ß = --------------. FRY = F1y + F2y. 2) Dos fuerzas de 100 N y otra de 50 N actúan sobre un objeto. TAN ß = 1.3 1) La dirección de un vector R es de 60º. si las direcciones de 63 las fuerzas son 90º y 0º respectivamente. se hace lo siguiente: Si se quiere saber la dirección de la F resultante FR. de donde FRY = 8. de donde FRX = 7.9 N. se halla el ángulo ß de la fuerza.8 Newton. FRY = 2 N + 6.

sabiendo que sus componentes rectangulares tienen una magnitud de 10 y Un avión tiene una velocidad de 100 KM / Hora en la dirección norte y se encuentra con un viento de 50 Km / Hora en la dirección oeste. 64 . 60 N y 100 N respectivamente. ¿Cuál es la magnitud y dirección de la fuerza resultante sobre el árbol? 6) Un aviso publicitario de 160 N se sostiene por medio de dos cuerdas como se observa en la figura. la primera con una fuerza de 20 N en la dirección de 60º. ¿Cuál es la magnitud de las fuerzas que ejercen las cuerdas sobre el aviso? 9) Un avión que lleva una velocidad de 150 Km / hora en la dirección de 60 º al nor-este. 10) Sobre un cuerpo se aplican tres fuerzas diferentes de 50 N. ¿Cuál es la velocidad resultante del avión? ¿En qué dirección va el avión? 5) Tres personas halan un árbol. calcular la fuerza resultante y su dirección.FERPOMA LUGOES resultante? 3) Calcular la magnitud y de 5 4) respectivamente. la segunda con una fuerza de 15 N en la dirección de de 135º. Calcule la velocidad resultante del avión y la dirección en la que se mueve. ambas cuerdas forman un ángulo de 30º con la horizontal. El aviso está en reposo. se encuentra con un viento de 100 Km / hora en la dirección de 180 º al oeste. 60º y 150º. Si sus direcciones respectivas son 0º. dirección del vector R. la tercera con una fuerza de 10 N en la dirección de 180º.

el espacio y sus interacciones (fuerza). el movimiento de los cuerpos y de los astros. los fenómenos climáticos. Los sistemas físicos se caracterizan por: • • • Tener una ubicación en el espacio-tiempo. Algunas interpretaciones falsas. Poderle asociar una magnitud física llamada energía. La física estudia por lo tanto un amplio rango de campos y fenómenos naturales. La física (del griego. las propiedades de los materiales. sin verificarse experimentalmente. Tener un estado físico definido sujeto a evolución temporal. etc. Galilei. caracterizados por cierta geometría o topología y cierta evolución temporal y cuantificados mediante magnitudes físicas como la energía. Newton. «naturaleza») actualmente se entiende como la ciencia de la naturaleza o fenómenos materiales. el tiempo. Estudia las propiedades de la materia. 65 . 1610 Principia Mathematica. Portadas de dos obras cumbres de la revolución científica: Sidereus Nuncius. 1687. Las primeras explicaciones aparecieron en la antigüedad y se basaban en consideraciones puramente filosóficas. la energía. desde las partículas subatómicas hasta la formación y evolución del Universo así como multitud de fenómenos naturales cotidianos.FERPOMA LUGOES Historia de la física Desde hace mucho tiempo las personas han tratado de entender el porqué de la naturaleza y los fenómenos que en ella se observan: el paso de las estaciones. como la hecha por Ptolomeo en su famoso Almagesto "La tierra está en el centro del universo y alrededor de ella giran los astros" perduraron durante mucho tiempo.

de la complejidad de la naturaleza. La Física moderna se encarga de los fenómenos que se producen a la velocidad de la luz o valores cercanos a ella o cuyas escalas espaciales son del orden del tamaño del átomo o inferiores y fue desarrollada en los inicios del siglo XX. Esta área de la física se comenzó a desarrollar hacia finales del siglo XX y principios del siglo XXI. Dentro del campo de estudio de la Física clásica se encuentran la: • • • • • Mecánica Termodinámica Mecánica ondulatoria Óptica Electromagnetismo: Electricidad | Magnetismo Dentro del campo de estudio de la Física moderna se encuentran: • • • • Relatividad Mecánica cuántica: Átomo | Núcleo | Física química | Física del estado sólido Física de partículas Gravitación Dentro del campo de estudio de la Física contemporánea se encuentran: • • • Termodinámica fuera del equilibrio: Mecánica estadística |Percolación Dinámica no-lineal: Turbulencia | Teoría del Caos | Fractales Sistemas complejos: Sociofísica | Econofísica | Criticalidad autorganizada | Redes complejas Física mesoscópica: Puntos cuánticos Nano-Física: Pinzas ópticas • 66 . la Física clásica.FERPOMA LUGOES RAMAS PRINCIPALES DE LA FISICA Para su estudio la física se puede dividir en tres grandes ramas. La Física clásica se encarga del estudio de aquellos fenómenos que ocurren a una velocidad relativamente pequeña comparada con la velocidad de la luz en el vacío y cuyas escalas espaciales son muy superiores al tamaño de átomos y moléculas. La Física contemporánea se encarga del estudio de los fenómenos no-lineales. la Física moderna y la Física contemporánea. de los procesos fuera del equilibrio termodinámico y de los fenómenos que ocurren a escalas mesoscópicas y nanoscópicas.

En 1905 Einstein formuló la Teoría de la Relatividad especial.FERPOMA LUGOES H IST ORIA Desde la antigüedad las personas han tratado de comprender la naturaleza y los fenómenos que en ella se observan: el paso de las estaciones. la cual coincide con las Leyes de Newton cuando los fenómenos se desarrollan a velocidades pequeñas comparadas con la velocidad de la luz. la cual sustituye a la Ley de gravitación de Newton y la comprende en los casos de masas pequeñas. En 1855 Maxwell unificó ambos fenómenos y las respectivas teorías vigentes hasta entonces en la Teoría del electromagnetismo. Einstein. En el Siglo XIX se producen avances fundamentales en electricidad y magnetismo. Se interesó en el movimiento de los astros y de los cuerpos. el movimiento de los cuerpos y de los astros. En el Siglo XVI Galileo fue pionero en el uso de experimentos para validar las teorías de la física. A finales de este siglo se producen los primeros descubrimientos sobre radiactividad dando comienzo el campo de la física nuclear. Por tal motivo algunas interpretaciones "falsas". En 1911 Rutherford dedujo la existencia de un núcleo atómico cargado positivamente a partir de experiencias de dispersión de partículas. la 67 . Bohr y otros desarrollaron la Teoría cuántica a fin de explicar resultados experimentales anómalos sobre la radiación de los cuerpos."La Tierra está en el centro del Universo y alrededor de ella giran los astros" . Planck. En el Siglo XVII Newton (1687) formuló las leyes clásicas de la dinámica (Leyes de Newton) y la Ley de la gravitación universal de Newton. Las primeras explicaciones se basaron en consideraciones filosóficas y sin realizar verificaciones experimentales. A partir del Siglo XVIII se produce el desarrollo de otras disciplinas tales como la termodinámica. En 1897 Thomson descubrió el electrón. etc. Una de las predicciones de esta teoría es que la luz es una onda electromagnética. Usando el plano inclinado descubrió la ley de la inercia de la dinámica y con el telescopio observó que Júpiter tenía satélites girando a su alrededor. En 1915 Einstein extendió la Teoría de la Relatividad especial formulando la Teoría de la Relatividad general. la mecánica estadística y la física de fluidos. descrita a través de las Ecuaciones de Maxwell. Durante el Siglo XX la Física se desarrolló plenamente: En 1904 se propuso el primer modelo del átomo. como la hecha por Ptolomeo . En 1925 Heisenberg y en 1926 Schrödinger y Dirac formularon la Mecánica cuántica.perduraron cientos de años. concepto este inexistente en aquel entonces.

Onda .Termodinámica. Posteriormente se formuló la Teoría cuántica de campos para extender la Mecánica cuántica de manera consistente con la Teoría de la Relatividad especial.Teoría del Espacio Acelerado Conceptos Materia .Dinámica de fluidos .Física relativista.Interacción nuclear débil Interacción nuclear fuerte Campos de la Física Astrofísica .Física molecular Física del plasma .Tiempo .Interacción electromagnética .Magnetismo .culturageneral.Sistemas complejos .Física de partículas (o Física de Altas Energías) .FERPOMA LUGOES cual comprende las teorías cuánticas precedentes y suministra las herramientas teóricas para la Física de la materia condensada.ElectromagnetismoRelatividad especial – Relatividad general. Tomonaga y Dyson. Este modelo se completó en los años 70 y con él fue posible predecir las propiedades de partículas no observadas previamente pero que fueron descubiertas sucesivamente siendo la última de ellas el quark top.Física de la Tierra Fuente: http://www.Electricidad .Mecánica cuántica relativista .Óptica . Schwinger.Física del estado sólido .Mecánica cuántica. ESTRUCTURA DE LA FÍSICA Principales teorías Mecánica clásica .Física computacional .Teoría de Gran Unificación –Teoría de las cuerdas .Mecánica estadística .Sistemas de unidades .Antimateria . quienes formularon la Teoría de la Electrodinámica cuántica.Momento .Cromodinámica cuántica .Entropía .Física Electrónica .Criogenia .Energía . Asimismo.Fuerza Presión . Teorías propuestas Teoría del todo .Constantes físicas Fuerzas fundamentales Interacción gravitatoria . esta teoría suministró las bases para el desarrollo de la Física de partículas.Temperatura . En la actualidad el modelo estándar describe todas las partículas elementales observadas así como la naturaleza de su interacción.Partículas . alcanzando su forma moderna a finales de los 40 gracias al trabajo de Feynman.Masa .Electrodinámica cuántica .Biofísica Fisicoquímica .Física nuclear . En 1954 Yang y Mills desarrollaron las bases del Modelo estándar.net/Ciencias/Fisica/Historia_y_Estructura/#up 68 .Física molecular .Física atómica .

En ocasiones la física moderna incorpora elementos de los tres aspectos mencionados. Los principales campos de la física son: Acústica. de las fuerzas que éstos ejercen entre sí y de los efectos de dichas fuerzas. el momento. la sismología y la vulcanología. 69 .FERPOMA LUGOES Historia de la física La física. Física de partículas. Incluye los campos de la hidrología. Electromagnetismo. Física matemática. Criogenia. Dinámica de fluidos. es la ciencia que se ocupa de los componentes fundamentales del Universo. la carga o la paridad. Mecánica. Estudia los campos eléctrico y magnético. Examina el comportamiento de los líquidos y gases en movimiento. Geofísica. Estudia la estructura y las propiedades del átomo. Estudia las propiedades del sonido. Se dedica a la investigación de las partículas elementales. Estudia las matemáticas en relación con los fenómenos naturales. la oceanografía. Estudia el comportamiento de la materia a temperaturas extremadamente bajas. la meteorología. Física atómica. y las cargas eléctricas que los generan. Estudia el movimiento de los objetos materiales sometidos a la acción de fuerzas. como ocurre con las leyes de simetría y conservación de la energía. Aplicación de la física al estudio de la Tierra.

Estudia las propiedades físicas de los sólidos y los líquidos. Física de la materia condensada. Física nuclear. Física cuántica.html 70 . Física del plasma. Termodinámica. Óptica. Estudia el calor y la conversión de la energía de una forma a otra. Estudia el comportamiento de los gases altamente ionizados (con carga eléctrica). Estudia el comportamiento de sistemas extremadamente pequeños y la cuantización de la energía.com/historia-de-la-fisica_1. Analiza las propiedades y estructura del núcleo atómico. las reacciones nucleares y su aplicación. Estudia la propagación y el comportamiento de la luz.FERPOMA LUGOES Física molecular.rincondelvago. Estudia las propiedades y estructura de las moléculas. Mecánica estadística. Aplica principios estadísticos para predecir y describir el comportamiento de sistemas compuestos de múltiples partículas. Fuente: Historia de la física http://html.

"hacia la derecha" (el sentido del desplazamiento). la orden se corregiría así "sobre esta recta" (la dirección del desplazamiento). Vectores y escalares. Magnitudes Escalares: Son aquellas que solo necesitan un valor escalar (con su respectiva unidad) para quedar totalmente definidas. a diferencia de las magnitudes escalares. La importancia de estas. En conclusión. Fuente http://es.FERPOMA LUGOES ALGEBRA VECTORIAL. Magnitudes vectoriales: Las magnitudes vectoriales. dirección y sentido. que son las magnitudes escalares y las magnitudes vectoriales. que son la dirección y el sentido de la magnitud. se ve reflejada en su aplicación en otras ciencias como la física o la química. y surgiría la pregunta ¿hacia la derecha o hacia la izquierda? y la respuesta para nuestro ejemplo. la primera pregunta sería ¿hacia adonde?.com/doc/22359674/Lecturas-de-Fisica-I 71 . Un ejemplo de esta situación lo representa el desplazamiento. Si alguien le dice a una persona "camina tres pasos" (sería la magnitud o el tamaño del desplazamiento). una magnitud vectorial tiene módulo (tamaño). Algunos ejemplos de estas. requieren información adicional a la magnitud escalar para poder ser expresadas correctamente. Entre las magnitudes que estudia la matemática existen dos de suma importancia. lo representan la distancia entre dos puntos o la temperatura de algún cuerpo. Estas dos magnitudes con solo conocer su valor nos ofrecen toda la información que requerimos.scribd.

y los recursos didácticos en el proceso ENSEÑANZA APRENDIZAJE de la física.co/cursos/sedes/manizales/4070002/laboratorios/suma _vectores. http://www.com/mf/vectores-fisica.edu.net/smtc/PagPorFormulario.html 72 .net/David-Harrison/index_spa.es/materiales_didacticos/Vectores_plano_3eso/index.acienciasgalilei.calasanz-Medellin.cnice.edu.es/FISICA/document/fisicaInteractiva/Sum aVectores/Suma%20vectores_indice.mec.edu.html http://usuarios.librosvivos.virtual.edu.html http://www.ieslaasuncion. en las siguientes direcciones electrónicas podemos encontrar lecturas complementarias y una serie de animaciones que nos ayudarán a una mejor comprensión de todo lo relacionando con los vectores en la naturaleza.jfinternational.org/fisicaquimica/fislets/desc_vectores.educaplus.multimania.com/videos/vectores.unal.html http://www.html http://descartes.aytolacoruna.FERPOMA LUGOES Aprovechando todas las herramientas que nos traen las TIC.wordpress.htm http://www.htm http://conalephysic.asp?TemaClave=1184&est=4 http://www.cat/~jbartrol/vectores/manual/vectores.com/2009/10/06/operaciones-con-vectores-por-elmetodo-grafico/ http://www.htm http://teleformacion.org/movi/1_2escavect.xtec.htm http://www.aytolacoruna.co/laboratorios/web_laboratorios/lab_fisica/ lecturas/preuniversitario_fisica.es/pefeco/sumavectores/sumavectores.html http://www.html http://teleformacion.es/FISICA/document/applets/Hwang/ntnujav a/indexH.html http://www.fisica-basica.

FERPOMA LUGOES CINEMÁTICA FÍSICA DE 10º Luis Fernando Posada Martínez Luis Gonzalo Escobar Gutiérrez 73 .

FERPOMA LUGOES 74 .

• Identificar las principales características del movimiento parabólico. planteando y resolviendo problemas prácticos. • Explicar con claridad el concepto de movimiento. • Construir una tabla de aceleración en función del tiempo. de la aceleración. • Determinar el movimiento circular uniforme (MCU). • Resolver correctamente ejercicios sobre movimiento. • Interpretar las gráficas de la velocidad y de la posición frente al tiempo. • Definir con claridad el concepto de aceleración. analizando y argumentando sobre los tipos de movimientos que se dan en la naturaleza. • Identificar los diferentes tipos de movimiento que se presentan en la naturaleza y la posible relación que existe entre ellos. explicando diferentes casos de la vida cotidiana. • Diferenciar la velocidad situaciones cotidianas.FERPOMA LUGOES • Entender en forma clara el concepto de cinemática. observadas en 75 . • Determinar la caída libre de los cuerpos. • Construir correctamente una gráfica de distancia en función de tiempo. • Diferenciar un movimiento uniforme del uniformemente variado.

• Identifica las principales características del movimiento parabólico. planteando y resolviendo problemas prácticos. • Determina el movimiento circular uniforme (MCU). explicando diferentes casos de la vida cotidiana. • Diferencia un movimiento uniforme del uniformemente variado. 76 . • Identifica los diferentes tipos de movimiento que se presentan en la naturaleza y la posible relación que existe entre ellos. • Interpreta las gráficas de la velocidad y de la posición frente al tiempo. analizando y argumentando sobre los tipos de movimientos que se dan en la naturaleza. • Construye una tabla de aceleración en función del tiempo. • Define con claridad el concepto de aceleración. • Diferencia la velocidad de la aceleración.FERPOMA LUGOES • Explica con claridad el concepto de movimiento. • Construye correctamente una gráfica de distancia en función de tiempo. • Resuelve correctamente ejercicios sobre movimiento. observadas en situaciones cotidianas.

en donde se le debe aclarar las dudas de los estudiantes. donde se puede proyectar las diferentes estrategias a seguir. entre los y las estudiantes acerca de los diferentes movimientos que se presentan en el universo. acerca de todo lo que ocurre a su alrededor. aprendizaje cooperativo y solución de problemas.FERPOMA LUGOES ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Existen muchas estrategias de enseñanza que constantemente se están usando en el aula de clase con los y las estudiantes. Organigramas. cuadros sinópticos. Tutorías y seguimiento. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE El aprendizaje es un proceso personal interno que ocurre en la mente de cada individuo y nadie puede aprender por nadie. Preguntas con el fin de identificar conocimientos previos y facilitar el diálogo. exposiciones. Ilustraciones gráficas y reales del conocimiento compartido. Organización de conocimientos. lluvias de ideas y diferentes propósitos a alcanzar. donde los y las estudiantes pueden observar la realidad del universo. por medio de diferentes lecturas. Desarrollo de habilidades comunicativas. donde los estudiantes estarán en constante aprendizaje. 77 . por medio de preguntas. resúmenes escritos. Existen muchas estrategias de aprendizaje que constantemente se están usando en el aula de clase con los y las estudiantes. tablas de contenidos. acerca de los diferentes temas relacionados con el movimiento de los cuerpos y su naturaleza. entre las principales podemos mencionar: Explicaciones colectivas. Propósitos a largo y corto plazo. entre las principales podemos mencionar: Exploración de saberes previos. Desarrollo de habilidades interpersonales. por medio de trabajos en equipo. por medio de mapas conceptuales.

sin tener en cuenta la causa que lo produce. de la fuerza y las principales formas de energía. posición. DINÁMICA: Estudia el movimiento • ESTÁTICA: POSICIÓN: TRAYECTORIA: Cuando un objeto se mueve. estos puntos al ser unidos por una línea reciben el nombre de trayectoria. Para su estudio la mecánica se divide en: • CINEMÁTICA: Estudia el movimiento de los cuerpos. DESPLAZAMIENTO: Es el cambio de posición de un cuerpo según su trayectoria rectilínea. pero teniendo en cuenta la causa que lo produce.FERPOMA LUGOES Antes de empezar a hablar del movimiento de los cuerpos es importante identificar una serie de conceptos físicos como: Mecánica. Se entiende por posición al punto donde se encuentra un cuerpo en un momento determinado. • de los cuerpos. cambia continuamente de posición. trayectoria. ni la masa del cuerpo que se mueve. desplazamiento. Es la rama de la mecánica que se encarga de examinar las condiciones que deben tener las fuerzas para que al obrar sobre los cuerpos produzcan un equilibrio. 78 . en otras palabras teniendo en cuenta la fuerza y la masa del cuerpo que se mueve. MECÁNICA: Es la parte de la física que se ocupa principalmente del estudio del movimiento.

En el estudio de la cinemática se considera como partículas materiales o punto masa a los móviles o cuerpos que se desplazan.FERPOMA LUGOES Uno de los fenómenos naturales más comunes es el movimiento13. y puede ser sobre un eje (una dimensión). los los los cuerpos animales planetas giran. Nos debemos entonces hacer una pregunta: ¿Qué es el movimiento? 2. que nos permite cambiar de posición. al cual llamaremos PUNTO MASA. Todo movimiento o cambio de posición debe referirse necesariamente a un marco o sistema de referencia. corren. El movimiento de los cuerpos puede ser: • • • Rectilíneo. las personas pueden caminar. Parabólico. 79 . los peces nadan. en otras palabras estudiaremos el movimiento de los cuerpos considerando sus masas concentradas en un punto. Circular uniforme. caen. El movimiento es relativo. cuando sus coordenadas varían a medida que transcurre el tiempo. 13 Fenómeno de la naturaleza. Movimiento Podemos decir que movimiento es todo cambio de posición a medida que transcurre el tiempo. como si estuvieran constituidos por una porción de materia tan pequeña que pueden despreciarse sus dimensiones. sobre un plano (dos dimensiones) o en el espacio (tres dimensiones). escogido convencionalmente. es por eso que se puede observar que las aves pueden volar. entre otras. Un cuerpo está en movimiento con respecto a un sistema de coordenadas elegido como fijo.

Caida libre.FERPOMA LUGOES 2. Entre los principales movimientos rectilíneos tenemos: • • • • Movimiento uniforme (MU). Movimiento uniformemente variado (MUV).1 Movimiento rectilíneo Es aquel movimiento en el cual el móvil o cuerpo tiene como trayectoria una línea recta. tipos de movimiento En la siguiente gráfica se pueden observar los rectilíneo y los diferentes conceptos físicos que se derivan de cada uno de ellos. 80 . Movimiento variado (MV).

lo que significa que la distancia recorrida es directamente proporcional al tiempo empleado en recorrerla. así: Al graficar distancia en función de tiempo (d vs t) se ha obtenido una línea recta que pasa por el origen de coordenadas.1 Movimiento uniforme: Un movimiento es uniforme cuando el móvil o cuerpo recorre distancias iguales en tiempos iguales. es decir: 14 Explica todo lo sucedido en un fenómeno natural o social.1. Por ejemplo: Del recorrido del móvil podemos construir la siguiente tabla y hacer una gráfica14 de distancia en función del tiempo. 81 .FERPOMA LUGOES 2.

Como conclusión del movimiento uniforme podemos decir: . se puede decir que en un movimiento rectilíneo uniforme. así: velocidad en función del tiempo (V vs t) y De acuerdo a la ecuación V = d / t y a la gráfica anterior de V vs t. la velocidad es siempre la misma en cualquier intervalo de tiempo. 82 . se puede construir una tabla de graficarla. en otras palabras la velocidad es CONSTANTE.U la velocidad y el desplazamiento tienen la misma dirección y el mismo sentido.FERPOMA LUGOES Como ya sabemos la velocidad con la que se mueve el cuerpo.En un M.

.El área bajo la curva representa la distancia recorrida por el móvil. . en el MU no existe la aceleración.FERPOMA LUGOES .La velocidad es el cambio de posición por unidad de tiempo.La velocidad se obtiene hallando la pendiente m. obtenga una gráfica de V vs t. . 83 . UNIDADES DE VELOCIDAD Como la velocidad relaciona d / t entonces las unidades de velocidad serían: 1) 2) 3) Sistema MKS: Sistema CGS: Es el m / Seg Es el cm / Seg Sistema ingles: Es el Pie / seg En la navegación fluvial y marina se utiliza como unidad de velocidad el NUDO.Por ser la velocidad constante. de donde: 1 Nudo = 1 milla marina / hora = 6080Pies / Hora EJEMPLOS 1) De la gráfica d vs t.

FERPOMA LUGOES 2) ¿Qué distancia recorrerá un móvil en 3 horas. sabiendo que su velocidad es constante y equivale a 48 Km / hora? 3) ¿Qué tiempo tardará un móvil en recorrer 18 Km con una velocidad constante de 180 m / Seg? 84 .

esta puede la velocidad aumentar o 85 .1. luego se detiene durante 2 horas viaja en dirección contraria durante 3 horas con la de 5 m / Seg. Calcular: Gráfica de distancia en función del tiempo. Gráfica de velocidad en función del tiempo.3 segundos? ¿Cuál es la ¿Qué velocidad de un móvil que con MU se demora 20 segundos en recorrer una distancia de 400 metros? distancia recorrerá un móvil con una velocidad constante de 30 m / Seg al cabo de 1 minuto? Si la velocidad del sonido es de 340 m / Seg. ¿Cuál es su velocidad en 2. Área bajo la curva. ¿Qué distancia recorrerá en 1 hora? ¿En 1 minuto? ¿En 1 segundo? 20 Km en 4 horas.1 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) ¿Con qué velocidad se moverá un móvil que recorre 1800 m en 0. en M / seg? Un auto viaja y por último misma velocidad.FERPOMA LUGOES EJERCICIO 2. ¿A qué distancia cayó un rayo sí el estampido del trueno fue escuchado a los 15 segundos? Un auto viaja con una velocidad constante Una persona camina Km / h. d vs t. 8) Dada la siguiente gráfica: durante 4 horas por una carretera recta con una velocidad constante de 50 Km / h.2 Movimiento variado: cambia al transcurrir Es un movimiento en el cual el tiempo. V vs t.

FERPOMA LUGOES disminuir gradualmente. el movimiento recibe el nombre de uniformemente variado. Del recorrido del móvil podemos construir la siguiente tabla y hacer una gráfica de velocidad en función del tiempo. Este cambio lo llamaremos aceleración (a). Por ejemplo: que pasa. Sí la velocidad cambia a ritmo constante.3 Movimiento uniformemente variado cual la velocidad Es aquel movimiento en el cambia a ritmo constante en la unidad de tiempo. La velocidad puede aumentar o disminuir uniformemente. lo que significa que la velocidad es directamente proporcional al tiempo 86 . 2. lo que significa que hay un cambio de la velocidad en la unidad de tiempo.1. así: Al graficar velocidad en función de tiempo (V vs t) se ha obtenido una empleado en línea recta que pasa por el origen de coordenadas. Al MUV también lo llamaremos movimiento uniformemente acelerado.

87 . la aceleración es siempre la misma en cualquier intervalo de tiempo. así: De acuerdo a la ecuación a = V / t y a la gráfica anterior de a vs t. se puede construir una tabla de aceleración en función del tiempo (a vs t) y graficarla.FERPOMA LUGOES realizarla. es decir: Como ya sabemos la aceleración con la que se mueve el cuerpo. se puede decir que en un movimiento uniformemente variado. en otras palabras la aceleración es CONSTANTE.

la aceleración y el desplazamiento tienen la misma dirección y el mismo sentido. obtenemos una gráfica de V vs t. lo aceleramos en un momento determinado.La aceleración se obtiene hallando la pendiente m. Si un cuerpo que marcha con velocidad constante (MU). .U.3.La aceleración es el cambio de velocidad en unidad de tiempo.FERPOMA LUGOES Como conclusión del movimiento uniformemente variado decir: .V la podemos velocidad.Por ser la aceleración constante. .En un M. . en el MUV la velocidad aumenta o disminuye uniformemente.El área bajo la curva representa la distancia recorrida por el móvil. 2.1.V. así: 88 .La velocidad es el cambio de posición por unidad de tiempo. UNIDADES DE LA ACELERACIÓN Como la aceleración relaciona V/t entonces las unidades de aceleración serían: 1) 2) 3) Sistema MKS: Sistema CGS: Es el m / Seg ² Es el cm / Seg ² Sistema ingles: Es el Pie / seg ² También son unidades de aceleración el Km / h². . millas / h².U. .1 Ecuaciones del M.

obtenga una gráfica de a vs t. 89 .FERPOMA LUGOES EJEMPLOS 1) De la gráfica V vs t.

b) Velocidad media a los 5 segundos. con una aceleración c) Distancia total recorrida a los 5 segundos. partiendo constante de 8 m / Seg². Calcular: a) Velocidad al cabo de 5 segundos.FERPOMA LUGOES 2) Un cuerpo se mueve. del reposo. 3) Un auto parte del reposo y acelera a razón de 3 m/ seg² en una distancia de 12 metros. ¿Qué 90 velocidad lleva en dicha .

FERPOMA LUGOES distancia? ¿Cuánto se demorará en recorrer los 12 metros? 4) Un auto viaja a 90 Km / h y empieza a disminuir su velocidad al aplicar los frenos. ¿Cuánto tiempo se demorará en recorrer una distancia de 30 metros? 5) Un automóvil aceleración que lleva una velocidad de 40 Km / h después de y una constante se detiene recorrer 120 metros de distancia. si su aceleración es de 2 m/seg². ¿Cuál es la aceleración? ¿Qué tiempo tardará 91 .

con una aceleración de 500cm/Seg².2 1) Un cuerpo parte del reposo y alcanza una velocidad de 100 m / Seg al cabo de 10 segundos. es su ¿Qué distancia recorrí o hasta que se detuvo? 92 . ¿Cuál aceleración? Explique su respuesta. ¿Cuánto una velocidad tiempo se demora en adquirir esta velocidad? ¿Qué distancia recorre? 3) Un automóvil parte con inicial de 250 m / seg y adquiere una velocidad Vf en 25 segundos. si su aceleración es de 30 m / seg ². Calcular: a ) Velocidad del cuerpo a los 25 segundos b ) Distancia total recorrida 4) Un cuerpo que se mueve con una velocidad de 100 m / seg empieza a perder velocidad hasta que se detiene a los 4 segundos. ¿Cuál es su aceleración? ¿Cuál es la distancia que adquiere a los 10 segundos? 2) Un cuerpo que parte del reposo adquiere una velocidad de 300 Km / h.FERPOMA LUGOES el móvil en detenerse? EJERCICIO 2.

segundos y adquiere una aceleración de 5 y se detiene al cabo de 30 segundos. En el instante en que comienza a acelerar es sobrepasado por otro auto con una recorrerá el de alcanzar al segundo y cuál será su velocidad constante de 20 m / seg. durante 5 detiene con una distancia total Calcular: a) Distancia total recorrida. 8) Un automóvil acelera uniformemente desde una V= 10 m/Seg hasta 100m/seg en 20 segundos. ¿Qué distancia recorrerá el automóvil? 9) Un avión recorre una distancia de 5000 m con una aceleración de 100 m/Seg². un auto arranca con una aceleración constante de 4 m / Seg². calcular: a) 7) Un automóvil que lleva una velocidad de 50 m / seg. 6) Un automovilista aplica los frenos Aceleración frenos b ) Distancia recorrida. hallar la gráfica de a vs t. b) Velocidad final. calcular su velocidad final y el tiempo que se demora en recorrer esta distancia. durante 5 segundos su aceleración es de 2 m / seg ². se sigue moviendo segundos en forma uniforme.FERPOMA LUGOES 5) Una partícula que parte del reposo se mueve durante 10 segundos con una aceleración de 5 m / Seg ². 11) Cuando un semáforo cambia a verde. y finalmente se aceleración de 2m/ seg ². si su velocidad inicial es de 50 m / Seg. Calcular la recorrida y el tiempo empleado en recorrerla. se le aplican los durante 10 m / Seg ². 10) Dada la siguiente gráfica de V vs t. ¿Qué distancia primer auto antes velocidad? 93 . Sí su velocidad inicial es de 60 Km / h.

FERPOMA LUGOES La caida libre ¿Qué es lo que queremos hacer? Demostrar experimentalmente que en la caida libre de los cuerpos. toma la medida. velocidad • Repítelo varias veces. Este fenómeno físico se conoce como MOVIMIENTO de los cuerpos. ¿Qué nos hará falta? ¿Cómo lo haremos? Muchas veces hemos observado cuerpos en los que se experimentan diferentes reacciones al dejarlos caer libremente desde una altura h. existe una relación entre con una aceleración constante. Dibuja los vectores VELOCIDAD y ACELERACIÓN que aparecen 94 ¿Qué observas? ¿Por ¿La qué? inicial vale cero? . ¿Cómo es la velocidad inicial? ¿Cuál es la velocidad de choque? • Lanza el mismo cuerpo hacia abajo desde la misma altura h. Observa lo que pasa. haremos el siguiente procedimiento: • Coloca uno de los cuerpos (borrador) desde una altura h. los vectores velocidad y aceleración del movimiento. Para determinar el movimiento de la caida libre de un cuerpo y las diferentes reacciones que experimenta. o al lanzarlos hacia arriba. Repite el paso 3 veces. Haz el mismo experimento varias veces con diferentes objetos. sí se deja caer o se lanza hacia abajo? ¿Cuál es esa diferencia? Piensa. Ahora déjalo caer y mide el tiempo. Te has hecho la pregunta ¿Sucederá lo mismo en un cuerpo.

Observa que pasa.FERPOMA LUGOES • en los dos puntos anteriores. ¿Crees que la aceleración influye en la velocidad de subida y de bajada? ¿Por qué? 95 . toma el tiempo de subida y de caida. Haz el dibujo de los vectores velocidad y aceleración. es? ¿Qué Para finalizar piensa en las siguientes preguntas: ¿En qué dirección se darán los vectores a y V? ¿Por qué? ¿Qué pasará sí ambos vectores tienen la misma dirección? la velocidad ¿Aumenta o disminuye? Explica físicamente. ¿Qué observas? El tiempo de subida y de bajada. ¿Crees que la velocidad aumenta o disminuye cuando el cuerpo cae? ¿Por qué? Ahora cambiemos de escenario: • Lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba. ¿Serán el mismo? • ¿Cómo es la velocidad cuando el cuerpo se lanza hacia arriba? Observa la velocidad cuando se alcanza h. ¿Cómo pasará? Experiméntalo.

cae con una aceleración aproximada a 9. ¿Te has puesto a pensar a qué velocidad caería una gota de agua desde una nube a 1000 m de altura si la gota de agua pesara 1 g.8 m/s2. cae como si fuera una llave o una piedra. Una hoja de papel cae lentamente debido a que presenta una gran superficie a la fricción del aire. – Luis Gonzalo Escobar G. Cada vez que se nos cae un objeto desde una altura pequeña y este no tiene una forma que presente mucha resistencia al aire.FERPOMA LUGOES Guía didáctica Institución: Docentes: Área: Asignatura: La caida libre IEENSMAC Luis Fernando Posada M. Experiméntalo. analizando el comportamiento de estos en la caída libre. y en todo ese tiempo no hubiera la resistencia del aire? ¿Puedes darte cuenta porque en unas zonas del mundo es dañino para las cosechas que caiga granizo? 96 . Ciencias naturales Grado: 10º Física Objetivo: Describir cualitativamente la relación de los vectores velocidad y aceleración del movimiento con aceleración constante. Introducción: Muchos eventos de la vida cotidiana tienen que ver con la aceleración gravitacional. pero si a esa misma hoja de papel la convertimos en una pelota de papel.

Recomendaciones metodológicas: 1. Lee cuidadosamente. de manera que contestes las siguientes preguntas: 1. Una pregunta para reflexionar: ¿Puede la velocidad ir en dirección diferente hacia donde se mueve el cuerpo? cero? 2. 97 . Aprender se puede dar algunas veces por ensayo y error. 4. otras ocasiones donde triunfe la intuición y otras donde se tenga que recurrir a la ayuda del profesor. Dejar el tiempo suficiente para que el alumno se familiarice con diferentes experimentos como una actividad lúdica. ¿Por qué crees que fue esto? ¿Qué explicación física le encuentras? Aplicación: En esta práctica lo primero que te recomendamos es que te des 5 minutos para familiarizarte con una buena lectura. ¿Cómo se comporta la velocidad cuando va en contra de la aceleración? ¿Disminuye o aumenta? Prueba estableciendo un vector de velocidad que apunte hacia arriba de la superficie terrestre y lanza un objeto cualquiera hacia arriba. analiza y reflexiona. ¿Qué observas? ¿Puede tener un cuerpo aceleración y que su velocidad sea Observa lo que pasa en el instante de máxima altura Si la resistencia del aire. 3.FERPOMA LUGOES Una de las plagas de Egipto fue una lluvia de granizo. analizando las diferentes preguntas que encontrarás. fuera mínima ¿Todos los cuerpos caerían con la misma aceleración? ¿Qué crees? Experiméntalo.

Si despreciamos 15 Cambio de velocidad en unidad de tiempo. Si la velocidad es cero hay reposo por un instante.FERPOMA LUGOES 2. Para finalizar esta guía didáctica. 4. Y que relacionen la dirección hacia donde se mueven con el desplazamiento. y cuando se mueve hacia abajo la aceleración es positiva. pues su recta. trayectoria es es 15 una línea uniformemente acelerado es constante la (MUV) pues su aceleración (aproximadamente). analiza lo que sucede cuando: • • Se lanza un cuerpo hacia arriba. en los casos que se lanza un cuerpo hacia arriba. que recuerden a los basketbolistas que cuando saltan dan la apariencia de suspenderse en el aire por un momento. mientras que el valor de la aceleración gravitacional permanece inalterable. En la pregunta anterior se sugiere que se oriente a los alumnos a observar la forma que se presentan opuestos los vectores de velocidad y aceleración. Se deja caer un cuerpo desde una altura cualquiera. 3.1. En la segunda pregunta puede orientar a que observen que cuando el cuerpo llega a la máxima altura la velocidad cambia de signo y en ese instante vale cero y que observen si la aceleración cambia de valor. y luego que observen como disminuye la velocidad. Puede presentar la relación vectorial de velocidad y desplazamiento y señalar que el escalar tiempo solamente afecta el modulo del vector y no el sentido del vector. 98 . además que la altura aumenta. En la tercera pregunta hay que orientar la observación para que los alumnos se den cuenta que cuando un cuerpo se mueve hacia arriba la aceleración es negativa.4 Caída libre La caída libre es un movimiento rectilíneo. Se debe hacer la observación que el valor de los vectores es positivo si van hacia arriba y negativos si van apuntando hacia abajo. 5. grafica los vectores velocidad y aceleración. 2.

esto lo dedujo haciendo sus experimentos en un plano inclinado donde observó que la gravedad se diluye. 99 • • . también lo es el tiempo que tardan en caer con independencia de forma y densidad. a presión atmosférica. debido a que la aceleración de caída es la misma en todos los casos. Experimentalmente podemos eliminar el aire. la cual llamó gravedad (g). presentan más o menos resistencia al aire. esta será la misma para todos. esto lo lograremos en el tubo de Newton.FERPOMA LUGOES resistencia del aire. tienen la misma aceleración y caen con la misma velocidad. El tubo de Newton es un instrumento que sirve para demostrar que la acción de la gravedad se ejerce por igual sobre todos los cuerpos. el aire hace que los cuerpos caigan con distinta velocidad debido a que. la aceleración de un cuerpo que cae no dependerá de la masa. según su forma. ni de la velocidad inicial. Galileo Galilei fue la primera persona que demostró que todos los cuerpos caen a la tierra con una aceleración constante. ni de la altura. Entonces. y así comprobar que los cuerpos que se dejan caer en el vacío al mismo tiempo. haciendo más lento el movimiento. En el vacío. de tal forma que pudo hacer medidas más cuidadosas. la densidad del aire es muy baja y por tanto la resistencia a la caída es prácticamente nula para todos los cuerpos. • En un medio.

aproximado g = 9. al ser la tierra una esfera no perfecta.FERPOMA LUGOES Según lo anterior se puede decir que sí no tenemos en cuenta la resistencia del aire. la gravedad g varía de un punto a otro así: 100 . siempre y cuando se dejen caer a la vez. deben todos caer los al cuerpos mismo tiempo.8 m / Seg². La g es un valor constante.

lo que significa que la aceleración de la 101 .1. Calcule su velocidad final y la altura del edificio.1 LUGOES Ecuaciones de la caída libre Las ecuaciones de la caída libre son las mismas del MUV. NOTA: Podemos observar en el ejemplo anterior que a medida que el cuerpo cae. la distancia d por Y. su velocidad va aumentando.FERPOMA 2. así: EJEMPLOS 1) Se deja caer un cuerpo desde llega un edificio y al cabo de 5 segundos al suelo.4. con la diferencia de que cambiaremos la aceleración ¨a¨ por la gravedad ¨g¨.

2) Un cuerpo es lanzado verticalmente hacia arriba con una Vo = 50 m / seg calcule: a ) Tiempo de subida b) altura máxima. d ) Posición del cuerpo a los 3 seg. durante 6 segundos. Caso contrario ocurre cuando un cuerpo es lanzado verticalmente hacia arriba. c ) Velocidad los 3 segundos. 3) Un cuerpo cae libremente desde el reposo segundos. por lo tanto la g será negativa. su velocidad disminuye hasta llegar a cero y alcanzar su altura máxima.FERPOMA LUGOES gravedad g se considerará positiva cuando un cuerpo cae. el cuerpo a los 6 Calcular la posición y la velocidad que lleva 102 .

FERPOMA LUGOES 4) Se lanza verticalmente hacia arriba un cuerpo. ¿Cuál es la altura máxima del cuerpo? ¿Cuál es su velocidad inicial? 103 . el cual alcanza su punto inicial después de 5 segundos.

FERPOMA LUGOES Para finalizar con el movimiento de la caida libre. 104 . podemos hacer el siguiente gráfico.

6) Un cuerpo es lanzado verticalmente con una Vo de 100 b) Altura m / Seg.FERPOMA LUGOES EJERCICIO 2. la cual permaneció 8 segundos en el aire. el primero con una velocidad de 30 m / seg y el segundo con una velocidad de 20 m / seg.3 1) Una pelota de tenis se deja caer desde una altura de 2 metros. Determinar la velocidad del disparo y la altura que alcanza la bala. en chocar con el agua. ¿Cuál es la puente medida a partir en Se dispara verticalmente hacia arriba un rifle y la bala permanece el aire 60 segundos. Calcular: a) Altura del cuerpo a los 5 segundos. ¿Cuál es el tiempo que se demorará en alcanzar el suelo? ¿Cuál es su velocidad final? 2) Durante un partido de beisbol. máxima c) Tiempo para alcanzar su máxima altura. un jugador hacia lanza verticalmente arriba la pelota. Calcule la velocidad inicial con qué fue lanzado el segundo cuerpo. calcular velocidad con la que fue lanzado y altura máxima. 105 . 7) Se lanza dos cuerpos desde una altura de 100 metros. 4) cae libremente desde una ¿Cuál es su altura Y velocidad durante 10 a los 10 segundos? ¿Cuál es su desplazamiento? Un cuerpo es lanzado verticalmente hacia arriba y se demoró 30 seg 5) en volver al suelo. se demorará en alcanzar su altura máxima? desde un puente y se demora 4 altura del de la superficie del agua. ¿Cuál chocará primero con el suelo? ¿Chocarán a la vez? ¿Qué tiempo se demorarán en caer? 8) Un cuerpo pesado es lanzado verticalmente hacia arriba una velocidad de 20 m / seg ¿Cuánto tiempo 9) Se deja segundos 10) caer una piedra y con alcanza una altura de 20 m. ¿Cuál es la altura que alcanza la pelota? ¿Cuál es su velocidad inicial? 3) Una piedra segundos. Desde un edificio se deja caer un cuerpo y 3 segundos más tarde se lanza otro que alcanza al primero a los 100 metros.

2 Movimiento parabólico: de Llamaremos movimiento parabólico a aquel movimiento en el cual un cuerpo describe una trayectoria en forma parábola o semiparábola. es decir que un cuerpo con movimiento parabólico se desplaza en forma horizontal y a la vez en forma vertical. Este movimiento se presenta en dos dimensiones: una dimensión horizontal y la otra vertical. Es claro que en un movimiento parabólico se presentan dos movimientos a la vez. figura 2. figura 1. cada uno cumple como si los existieran. uno en la dirección vertical y otro en la dirección horizontal. El movimiento parabólico puede ser de dos tipos: Movimiento parabólico con tiro horizontal y movimiento parabólico con ángulo de elevación. Podemos observar en los ejemplos anteriores que el cuerpo se desplaza horizontalmente y a su vez cae en forma vertical. de ellos se demás no TIRO HORIZONTAL: Es aquel movimiento parabólico en el cual el cuerpo describe como trayectoria una SEMIPARÁBOLA. este tipo de movimiento fue explicado por GALILEO quién lo llamó: ¨ Independencia de los movimientos ¨ el cual dice: Si un cuerpo está sometido simultáneamente a la acción de varios movimientos.FERPOMA LUGOES 2. Sube verticalmente y a la vez se está desplazando en forma horizontal. este cuerpo es lanzado desde una altura Y con una velocidad horizontal. Por ejemplo: 106 .

FERPOMA LUGOES EJEMPLOS 1) Un cuerpo es lanzado horizontalmente con una Vx = 20 m / seg desde una altura de 50 m. ¿Cuánto tiempo demorará el cuerpo en caer al suelo? ¿A qué distancia de la base de la altura cae el cuerpo? 107 .

FERPOMA LUGOES 2) Desde la cima de una montaña de 100 m de altura se lanza una piedra horizontalmente que tarda en caer 8 segundos. Por ejemplo: . Si la piedra cae a 600 m de la base de la montaña. ANGULO DE ELEVACION: Es aquel movimiento en el cual el cuerpo es lanzado con un ángulo de elevación. describiendo 108 como trayectoria una PARÁBOLA. calcular la velocidad inicial con que fue lanzada la piedra y la velocidad con que choca.

se conoce con el nombre de PESO. 109 . por lo tanto la g es negativa.FERPOMA LUGOES NOTA: Se debe recordar que cuando el cuerpo sube. su velocidad disminuye por la fuerza gravitacional16. 16 Es la fuerza con que la tierra atrae a los cuerpos.

FERPOMA LUGOES EJEMPLOS 1) Una pelota de beisbol es lanzada con una velocidad inicial de 5 m / seg y un ángulo de elevación de 60 º con la horizontal. Calcule el tiempo de vuelo. la altura máxima y el alcance máximo. 110 .

Calcule velocidad. velocidad del proyectil a los 10 111 . y un ángulo de 30º.FERPOMA LUGOES 2) Un proyectil es disparado con una velocidad componentes de de 500 la m / seg segundos. altura máxima.

FERPOMA

LUGOES

EJERCICIO 2.4
1) Un avión que vuela horizontalmente con ¿En qué una Vo = 200

Km / h, deja caer una bomba sobre cierto objeto. Si la altura del avión es de 500 m posición se debe soltar la velocidad constante bomba para que dé en el blanco? 2) Un avión que vuela horizontalmente con una sobre un blanco determinado. Calcular la tiempo de caida de la bomba. 3) Un jugador del DIM patea un balón desde el piso con una velocidad de 30 m / seg y un ángulo de 30º. Calcule el tiempo de vuelo, el alcance horizontal, y su altura máxima. 4) Un proyectil es disparado máxima, con una velocidad de 1000 la tiempo de vuelo y alcance Cm / seg y un ángulo velocidad, altura máximo. 5) Un avión deja caer una bomba que tarda en llegar al suelo 8 segundos, si la velocidad del avión es de 250 Km / h, calcular la altura a la que se encuentra el avión y la velocidad con la que llega la bomba al suelo. de 40º. Calcule componentes de de 150 Km / h y a una altura de 1000 m, deja caer una bomba posición de la cual se debe dejar caer la bomba, la velocidad con la que cae la bomba y el

2.3 Movimiento circular uniforme (MCU)
Es el movimiento que posee un cuerpo cuando su trayectoria17 es una circunferencia; éste cuerpo gira perpendicular alrededor de un eje de rotación, cambiando constantemente cartesiano, de ubicación arcos en el plano en describiendo iguales

tiempos iguales. Por ejemplo las manecillas del reloj, un disco giratorio etc. Podemos decir que el MCU es el realizado por un punto cuya trayectoria es una circunferencia, donde la velocidad del punto es constante.
17

Línea que une la posición inicial y final de un cuerpo. 112

FERPOMA

LUGOES

Es decir: En el MCU dos de La y la

encontramos tipos velocidades: tangencial angular.

lineal, circular o

2.3.1

Velocidad lineal o circular (VC)
Es la velocidad18 constante con que un punto se desplaza sobre una circunferencia; por ser constante se tiene que:

Vc = s / t Vc = 2 ¶ r n t
dirección y sentido. 2.3.2

Donde s es el arco descrito, distancia

s=

ß* r

Donde n es el número de vueltas r es el radio, ¶ es constante, t tiempo.

El vector Vc siempre es tangencial a la circunferencia, donde Vc cambia de

Velocidad angular (W)
La velocidad angular W se define como el ángulo barrido en la unidad de tiempo, es decir:

ß

W = -----, Entonces
t

18

Cambio de posición en la unidad de tiempo. 113

FERPOMA

LUGOES

El movimiento circular uniforme tiene muchas aplicaciones en nuestra vida y se puede observar en diferentes actividades: En el deporte, trabajo, en la diversión entre otros.

114

FERPOMA

LUGOES

NOTA: Si el ángulo se mide en grados la W debe ir en grados/ Seg; si es en radianes la W debe ir en Rad/ Seg.

Ejemplos
1) Un disco realiza 240 vueltas por minuto, si su radio es 5 cm hallar: a) Velocidad circular Vc b) Velocidad angular W

b)

Sabemos

W = 2¶n / t donde n = 240 Vueltas, vuelta = 360 º

Si hallamos W en grados se tiene: W = 360° * 240 / 60 Seg W = 1440 Grados / Seg 2) Una rueda tiene 1,8 m de diámetro y realiza 400 vueltas en 2 minutos. Hallar: a) Vc Sabemos: t = 120 Seg n = 400 Vueltas r = 0,9 metros a) Vc = 2¶ r. n / t, 2 * 3,14* 0,9 m * 400 Vc = ------------------------------120 Seg Vc = 18,84 m / Seg b) W = 2¶n / t b) W

2*3,14*400 W = ----------------------, 120 Seg
115

W = 20, 9 Rad / Seg.

FERPOMA

LUGOES

En el MCU es necesario manejar unos conceptos análisis e interpretación de dicho movimiento.

importantes para el

PERIODO: Es el tiempo que se demora el móvil para dar una vuelta
completa, se representa por

T.

t T= n
FRECUENCIA:
Es el número de vueltas dadas en la unidad de tiempo, se representa por

t es el tiempo, n número de vueltas.

f.

n f= t
Nota: La unidad de frecuencia es el HERTZ, el cual se define como t es el tiempo, n número de vueltas.

seg-1 Ejemplo
Un móvil con MCU realiza 240 vueltas en cada minuto, calcular: a) T período Sabemos: t = 60 Segundos n = 240 Vueltas a) T = t / n de donde T = 60 Seg / 240, simplificando T= 0,25 Seg. b) f = n / t, f = 240 / 60 Seg, f = 4 / seg, de donde f = 4 Hz. b) f frecuencia del móvil.

NOTA:

El

período y la frecuencia de un MCU tienen una relación

inversa, veamos en qué consiste:
116

FERPOMA

LUGOES

Sabemos

T= t n

1

y

f=

n t

2

Si dividimos la ecuación 1 por t se tiene:

t/t T = ------------n/t
1 ---------------, n/t pero n / t = f

Realizando las operaciones,

T=
Entonces

T = f =

De igual forma se obtiene

1 f 1 T

Podemos obtener una relación entre

Vc y W así:
y

Vc = 2¶*r*n t

3

W = 2¶*n t

4

Si dividimos la ecuación 3 por n, se tiene: 2¶r n / n t/n de donde: Vc = 2¶r t/n

Vc = ---------------------, cancelando, Vc = -----------, pero t / n = T

2¶ r
-----------Sí dividimos 4 por n

T W 2¶n / n 2¶ = ---------------, cancelando W = -----------, t/n t/n
pero t/n = T

2¶ W= ------- Rad T

2¶ r
De las ecuaciones anteriores
117

Vc =

--------

T

FERPOMA

LUGOES

De donde:

Vc

= W*r

2.3.3

Aceleración centrípeta
Por definición sabemos que aceleración es el cambio de velocidad por unidad de tiempo. Cuando el móvil realiza un MCU, podemos observar en toda su trayectoria que el valor numérico de la velocidad es constante, pero su dirección cambia con el tiempo; por lo tanto se está generando una aceleración debido al cambio de dirección de la velocidad.

Para calcular la aceleración centrípeta se utiliza la siguiente fórmula:

Vc ² ac
= -------- de donde ac = (W * r) ² / r simplificando se tiene:

r

ac =

W ² * r.
118

FERPOMA

LUGOES

A continuación haremos la demostración de aceleración centrípeta:

las ecuaciones

de la

Tenemos que:
119

para poder alcanzar desarrollar el análisis de muchos fenómenos que se presentan en la naturaleza. 120 .FERPOMA LUGOES 2πR T = ----------V Ahora analizando V y ac en la siguiente gráfica tenemos: Es importante ver la física desde una visión vectorial.

Hallar: 121 .14*120*1.28 *120 Rev / Seg W = 12.5 m / 60 Seg Vc = 6. si radio r = 1.FERPOMA LUGOES EJEMPLOS 1) ¿Con qué velocidad lineal gira una persona ubicada en el ecuador terrestre.5 Seg W = 2*3.5Seg W =12.2 Radianes en 0.2 segundos. 3) Un cuerpo que gira con MCU describe un ángulo de 2.28 Rad / 0. hallar: a) T b) f c) W d) Vc.28* 3m / Seg Vc = 18.5 m Solución a) Sabemos t = 60 Seg n = 120 Vueltas b) f = n/t o f = 1/T o f = 2 Hz Otra forma W = 2*¶ Rad / T W = 6.56 Rad / Seg f = 120 Rev / 60 Seg f = 2 Rev / Seg c) W = 2*¶ *n / t T = t/n T = 60 Seg / 120 T = 0.84 m / Seg. sabiendo que el radio de la tierra es de 6370 Km? 2) Un cuerpo que gira con MCU da 120 revoluciones por minuto.14*120 Rev / 60 W = 6.56 Rev / Seg d) Vc = 2*¶*n*r / t o Vc = 2¶*r / T Vc = 2*3.

2 Seg.75 Hz d) Vc = W * r Vc = 11 Rad / Seg * 40 cm Vc = 440 Cm / Seg e) ac = W ² * r ac = ( 11Rad / Seg) ² * 40 cm ac = 4840 Cm / Seg.42 Rad / seg. EJERCICIO 2. ¿Cuántas vueltas dará 122 . W = 11 Rad / Seg f=1/T f = 1 / 0.5 1) Hallar Vc de un móvil que describe una circunferencia de 20 cm de radio en 0. 2) Si la W de un cuerpo es 9.FERPOMA LUGOES a) T b) W c) f d) Vc e ) ac si r = 40cm a) Tenemos que: b) c) W = ß / t.57 Seg f = 1.

5 Seg.4 Rad / seg. hallar el número de vueltas que da el móvil en 1 / 4 de minuto. Si la W de un cuerpo es 3.2 Seg. gira a razón de 120 Rev por minuto. 123 . Frecuencia del cuerpo en un minuto. ¿Cuántas vueltas dará el cuerpo en 5 minutos? 10) Si el T de un cuerpo con MCU es de 5 Seg. Frecuencia del cuerpo en 10 segundos. calcular el número de vueltas en 60 segundos. W si el radio que se describe es de 10 cm. 8) Hallar Vc de un móvil que describe una circunferencia de 10 cm de radio 9) en 0. Vc. ¿Cuál es su Vc si el radio es de 50 m? 6) El T de un cuerpo que se mueve con MCU es de 10 segundos. hallar el número de vueltas que da el móvil en 1 / 4 de minuto. Hallar: a ) T y f b ) Vc c) W 5) La aceleración centrípeta de un móvil que realiza un MCU es de 200 m/Seg². 7) Si la W de un cuerpo es de 4 Rad / seg.FERPOMA LUGOES el cuerpo en 2 minutos? 3) Si el T de un cuerpo con MCU es de 0. 4) Una rueda de vehículo tiene 50 cm de radio. calcular: • • • • • Número de vueltas en un minuto.

podemos hacer la siguiente gráfica: 124 .FERPOMA LUGOES Como conclusión de todo lo visto en el módulo de cinemática y todo lo que se relaciona con la dinámica de los cuerpos.

se define el movimiento como un cambio de posición de un cuerpo con respecto a otro cuerpo (donde se sitúa un observador). diríamos que el objeto tiene movimiento si cambia de posición a través del tiempo. para estudiar un movimiento es preciso fijar previamente la posición del observador que contempla dicho movimiento. En física hablar de un observador equivale a situarlo fijo con respecto al objeto o conjunto de objetos que definen el sistema de referencia. De acuerdo con la anterior definición. en realidad estamos usando — sin nombrarlo explícitamente— un 125 . Respecto al cual describimos los movimientos. Entonces. Es posible que un mismo cuerpo esté en reposo para un observador —o visto desde un sistema de referencia determinado— y en movimiento para otro. El carácter relativo del movimiento ¿Han escuchado hablar de relatividad? Relatividad es un concepto muy utilizado cuando se intenta describir un movimiento. cae de un árbol. De hecho. los movimientos son relativos. Quizás deberíamos preguntarnos ¿hay algo que no se mueva? Como la respuesta parece obvia (“todo se mueve”) aboquémonos a averiguar ¿qué es movimiento? Si nos referimos a un objeto que se mueve. un electrón que vibra en su entorno. la Tierra alrededor del Sol. Otro ejemplo: una estación de metro es el sistema de referencia para los vagones que se mueven dentro de ella. Así.FERPOMA LUGOES ¿Qué es Movimiento? Hagámonos una pregunta: ¿Qué cosas se mueven? Un automóvil que viaja hacia la costa. un atleta que corre tras una meta. Y un sistema de referencia es algo que suponemos en reposo. durante un espacio de tiempo. Relativos a un sistema de referencia. Si hablamos de un automóvil que se mueve. una pelota que es pateada por un futbolista. una hoja que. agitada por el viento. un pasajero sentado en el interior de un avión que despega estará en reposo respecto del propio avión y en movimiento respecto de la pista de aterrizaje.

La superficie de la Tierra la estamos considerando en reposo. por tanto. Fuente http://www.FERPOMA LUGOES sistema de referencia. se conoce desde tiempos remotos. sin embargo. Los griegos decían “Ignorar el movimiento es ignorar la naturaleza”. científicos y filósofos medievales observaron los movimientos de los cuerpos y especularon sobre sus características. que “tal cosa se mueve respecto a.html 126 . en el lenguaje común. Habrá que decir. esa persona no tendría movimiento. la misma velocidad del automóvil.cl/fisica/Movimiento_Concepto. cuando no hacemos mención a un sistema de referencia. cuando decimos que un automóvil viaja a 60 kilómetros por hora. depende del sistema de referencia desde el que se observe. Es decir. En este caso sería el suelo. Los propios artilleros de la época manejaron de una forma práctica el tiro de proyectiles de modo que supieron inclinar convenientemente el cañón para conseguir el máximo alcance de la bala. Podríamos darnos cuenta que una no se mueve respecto a otra. las personas que van en su interior también se mueven junto al automóvil. el automóvil va ocupando sucesivamente distintas posiciones respecto del suelo. habrá que referirse a un sistema de referencia cuando queramos hablar de que algo se mueve. una persona que va en el automóvil se mueve respecto al suelo con la misma rapidez y velocidad que el automóvil. por ejemplo.profesorenlinea.” Ahora bien. absoluto o independiente de la situación del observador. A lo más habrá movimientos pequeños.. Llevan la misma rapidez. Vistas desde fuera del automóvil. es decir. Sin embargo. una respecto a la otra. las personas están en reposo. Mientras una roca permanece en su lugar en el suelo. A él se debe una buena parte de los conceptos que se refieren al movimiento.. Luego. el sistema de referencia utilizado será la superficie de la Tierra. Vistas desde dentro del automóvil. limitados por el tamaño del interior del automóvil. y con ello que reflejaban la importancia capital que se le otorgaba al tema. el estudio propiamente científico del movimiento se inicia con Galileo Galilei. sino relativo. Pero veamos lo que sucede a los ocupantes del automóvil de nuestro ejemplo. Entonces. permanecen siempre a la misma distancia entre sí. Tomando en cuenta lo anterior. Estudio de los movimientos La observación y el estudio de los movimientos. El estado de reposo o de movimiento de un cuerpo no es. es respecto a la superficie de la Tierra que el automóvil tiene esa rapidez. la porción de la superficie de la tierra en donde se desplaza el automóvil. respecto a otra persona u objeto que está en el interior del mismo.

Ahora bien. condiciones o conceptos involucrados en el movimiento son: Posición. olvidándonos. la anchura y la profundidad. es preciso tener en cuenta. La dinámica es la rama de la física que se ocupa del movimiento de los objetos y de su respuesta a las fuerzas. velocidad. en el instante t' el móvil se encontrará en la posición x'. aceleración y desaceleración. de su forma y tamaño. Estas características. 127 . que éste posee varias características (o condiciones) que lo convierten en tal. el movimiento no se puede realizar.FERPOMA LUGOES El concepto de cinemática Es posible estudiar el movimiento de dos maneras: a) Describiéndolo. entonces. Decimos que móvil se ha desplazado Δx = x' – x en el intervalo de tiempo Δt = t' – t. a saber: posición. Se describe normalmente mediante tres coordenadas que corresponden a la altura. mientras que el espacio (s) puede verse como un medio abstracto en el que se desplazan los cuerpos. a partir de ciertas magnitudes físicas. desplazamiento. más tarde. representaremos a los cuerpos móviles por puntos geométricos. Trayectoria: Para simplificar el estudio del movimiento. Desplazamiento: Supongamos ahora que en el tiempo t. el móvil se encuentra en posición x. por el momento. al referirnos al movimiento. Posición: La posición x del móvil se puede relacionar con el tiempo t mediante una función x = f(t). En el primer caso se estudia cómo se mueve un cuerpo. Si falta alguna de ellas. es la parte de la física que estudia cómo se mueven los cuerpos sin pretender explicar las causas que originan dichos movimientos. trayectoria. el tiempo (t) permite ordenar los sucesos físicos en una escala que distingue entre pasado. mientras que en el segundo se considera el por qué se mueve. Íntimamente relacionados. La cinemática. medido desde el instante t al instante t'. además. El tiempo y el espacio: Para hablar de movimiento es imprescindible referirse a dos magnitudes elementales de la física como son el espacio y el tiempo. presente y futuro. velocidad y aceleración (cinemática) b) Analizando las causas que originan dicho movimiento (dinámica). que sabemos se realiza en un espacio y en un tiempo determinados.

128 . Según esta clasificación podemos encontrar: Movimiento Movimiento Movimiento Movimiento rectilíneo rectilíneo curvilíneo curvilíneo uniforme uniformemente acelerado (o circular) uniforme (o circular) uniformemente acelerado. Un automóvil que recorra una calle recta describe un movimiento rectilíneo. mixta. En cinemática la rapidez con la que se produce un movimiento se denomina velocidad y se define como el espacio que recorre el móvil sobre la trayectoria en la unidad de tiempo.FERPOMA LUGOES Se llama trayectoria a la línea que describe el punto que representa al cuerpo en movimiento. Una trayectoria puede adoptar diversas formas: rectilínea. Una característica que añade una información importante sobre el movimiento es la rapidez. Es muy difícil que —estrictamente hablando— el automóvil se mueva sin modificar en absolutamente nada su velocidad. el movimiento del sonido en un medio determinado (homogéneo en cuanto a su densidad). curva. La estela que deja en el cielo un avión a reacción o los rieles de una línea de ferrocarril son representaciones aproximadas de esa línea imaginaria que se denomina trayectoria. Buenos ejemplos son: un hombre o animal caminando regularmente. no naturales. Otros ejemplos. parabólica. Según sea la forma de su trayectoria los movimientos se clasifican en rectilíneos y curvilíneos (o circulares). el movimiento de una gota de agua al final de su caída en un día sin viento. En la naturaleza existen movimientos que se aproximan bastante al movimiento rectilíneo. La velocidad: La descripción de un movimiento supone el conocer algo más que su trayectoria y su desplazamiento. aunque en este caso el movimiento rectilíneo uniforme se presenta en tramos. En general. conforme va ocupando posiciones sucesivas con el transcurso del tiempo. cuando algo cambia con el tiempo se emplea el término de rapidez para describir su ritmo de variación temporal. mientras que cuando tome una curva o dé una vuelta a una plaza circular. el movimiento de la luz en un medio determinado (homogéneo en cuanto a su densidad). El movimiento rectilíneo uniforme lo tiene un objeto cuando cambia de posición en el tiempo (movimiento) en una trayectoria que es una línea recta (rectilíneo) y con velocidad constante (uniforme). su estudio es muy útil pues hay muchos movimientos que pueden aproximarse a este tipo. etc. A pesar de que el movimiento rectilíneo uniforme no es lo más común que existe. describirá un movimiento curvilíneo. podrían ser: el de un automóvil en una carretera recta.

lo cual significa que cuando la velocidad es constante el espacio s que recorre el cuerpo móvil sobre la trayectoria y el tiempo t que emplea en recorrerlo son magnitudes directamente proporcionales. de vez en cuando. el coche puede alcanzar los 60 o incluso los 70 km/h. El valor que toma la velocidad en un instante dado recibe el nombre de velocidad instantánea. ello no significa que los coches se desplacen por las calles siempre a esa velocidad. Los movimientos de los trenes o los de los coches en una autopista se aproximan bastante en algunos tramos a movimientos de velocidad constante. Dicha magnitud se denomina aceleración. Aceleración: En los movimientos ordinarios la velocidad no se mantiene constante. Así. El móvil recorre. En dos intervalos de tiempo cualesquiera de igual duración el cuerpo cubrirá la misma distancia. La velocidad del coche ha cambiado con el tiempo. La unidad de medida de la velocidad es el cociente entre la unidad de medida de espacio o distancia y la unidad de tiempo. se cifra en 20 km/h. Por tal motivo. Sin embargo. de modo que para cubrir los 10 km del recorrido establecido emplea media hora. el kilómetro/hora (km/h). los fabricantes suelen informar de ello al comprador. Velocidad media: La prensa diaria publica. pero. por tanto. 129 . por ejemplo. En tales casos es posible definir una nueva magnitud que describa la rapidez con la que se producen tales variaciones de la velocidad. un avión o una motocicleta. Se define como lo que varía la velocidad en la unidad de tiempo y representa. Aun cuando la noción de instante. que no corresponde al SI. constituye una abstracción. Si en Santiago. en promedio. que va recorriendo la trayectoria y ganando espacio siempre al mismo ritmo. varía de un instante a otro. espacios iguales en tiempos iguales. Ello queda reflejado en el movimiento de la aguja de sus respectivos velocímetros. el ritmo de variación de la velocidad con el tiempo. por tanto. En el Sistema Internacional (SI) es el metro/segundo (m/s) o ms–1. por ejemplo. sino que varía con el tiempo. al igual que la noción de punto. la lectura del velocímetro se produce en centésimas de segundos y ese tiempo puede ser tomado en el movimiento de un coche como un instante. la velocidad con la que se mueve un coche. es posible aproximarse bastante a ella considerándola como un intervalo de tiempo muy pequeño. resulta muy frecuente en la vida diaria la utilización de una unidad práctica de velocidad. la velocidad media de circulación en automóvil característica de las grandes ciudades. y a efectos de rapidez el movimiento equivale a otro que se hubiera efectuado a una velocidad constante de 20 km/h. Velocidad instantánea: En general. Tomando como referencia un trayecto de 10 km. Una de las características que definen la potencia de un automóvil es su capacidad para ganar velocidad. es decir. ya que durante él la velocidad prácticamente no cambia de magnitud.FERPOMA LUGOES Velocidad constante: Decir que un cuerpo se mueve con velocidad constante es lo mismo que decir que la rapidez de su movimiento no varía. pero en el trayecto completo ha de frenar y parar a causa de las retenciones.

su fabricación sería relativamente sencilla y permitiría la lectura instantánea de la magnitud aceleración. pero de aceleración constante es. por lo que ha de considerarse como tal. de mantenerse constante el ritmo de progresión del movimiento leído para ese instante. Desaceleraciones: Aun cuando las variaciones de velocidad consideradas hasta ahora han sido únicamente aumentos. los valores de la velocidad posteriores en el tiempo son menores que los anteriores. que aumente su velocidad lo mismo y en el mismo tiempo. al mismo ritmo. el móvil gana velocidad en cantidades iguales si los tiempos son iguales y la velocidad resulta. en tales casos. puesto que cuanto mayor sea la rapidez con la que el coche gana velocidad. un móvil puede también disminuir su velocidad con el tiempo.html 130 . Fuente http://www. En tales casos. Aceleración constante: Un cuerpo que se mueva con aceleración constante irá ganando velocidad con el tiempo de un modo uniforme.profesorenlinea. el automóvil ganaría velocidad a razón de 7 metros por segundo en cada segundo. por lo que su variación es negativa. Del mismo modo que para definir la velocidad es necesario poner la atención en la relación entre espacio y tiempo. Eso significa que lo que aumenta su velocidad en un intervalo dado de tiempo es igual a lo que aumenta en otro intervalo posterior. que no es propiamente una aceleración. está directamente relacionado con ella. Aun cuando los automóviles no disponen de acelerómetro o medidor de aceleración. o no uniforme.cl/fisica/Movimiento_Concepto. es posible considerar otro movimiento equivalente al anterior. para definir la aceleración es preciso pensar sólo en términos de velocidad y tiempo. Aceleración instantánea: Es la aceleración referida a un intervalo de tiempo lo suficientemente pequeño como para poder considerar despreciable la variación de la velocidad del móvil durante él. Esta aceleración negativa es característica de los movimientos de frenado y recibe el nombre de desaceleración. en lo que a la ganancia de velocidad respecta. La deceleración es un tipo particular de aceleración. En otros términos. Aceleración media: La aceleración media representa lo que por término medio varía la velocidad en cada unidad de tiempo. Aun cuando la velocidad de un móvil cambie de un modo irregular. Ese tiempo. directamente proporcional al tiempo. Sólo el signo menos indica que está asociada a un movimiento cuya velocidad disminuye con el tiempo. precisamente. la aceleración media. es decir. siempre y cuando las amplitudes o duraciones de ambos intervalos sean iguales. La aceleración de ese movimiento equivalente. pero sólo que a un ritmo constante. Que en un momento dado la columna luminosa de un acelerómetro marcase 7 m/s2 significaría que.FERPOMA LUGOES indicando qué tiempo (en segundos) tarda el modelo en cuestión en alcanzar los 100 km/h partiendo del reposo. menor será el tiempo que emplea en pasar de 0 a 100 km/h.

Se dice que muchos observadores de esta demostración. Fue Galileo Galilei (1564-1642) Quien diseñó ingeniosos métodos para cronometrar con exactitud la forma en que caen objetos semejantes de distinto peso y pudo establecer que el peso de un objeto no influye en su aceleración. Los objetos que se componen de aire tratan de subir a su estado natural de reposo: el cielo. Aristóteles formuló su teoría de los objetos en caída libre. Los que están constituidos primordialmente por tierra y agua tratan de alcanzar su lugar natural de reposo: la Tierra. se burlaron del joven Galileo y continuaron afianzados a sus enseñanzas aristotélicas Galileo demostró que si la aceleración a lo largo del plano inclinado es constante. con la condición de que sean despreciables los efectos de la resistencia del aire. suponiendo que todos se componen de cuatro elementos: tierra. En una ocasión. aire. Galileo supuestamente reunió una gran multitud para que atestiguara la caída de un objeto ligero y uno pesado desde lo alto de la torre. Galileo dejó caer objetos de diferentes pesos desde lo alto de la Torre inclinada de Pisa y comparó sus caídas. fuego y agua. la aceleración debida a la gravedad debe ser constante y verificó su suposición de que las esferas al descender por planos inclinados se 131 .FERPOMA LUGOES Caida libre El filósofo griego Aristóteles (348-322 a C) afirmó en sus escritos que los cuerpos caen a una velocidad proporcional a su peso. quienes vieron a los objetos tocar el suelo juntos.

html 132 . ARISTOTELES Fuente http://caidalibre-fisica. La esfera adquiere su máxima aceleración cuando el plano se levanta a la posición vertical. las esferas rodaban con aceleración uniforme o constante.FERPOMA LUGOES incrementaban uniformemente con el tiempo.blogspot. La velocidad en cualquier tiempo es simplemente igual a la aceleración multiplicada por el tiempo. esto es.com/2011/01/historia. Encontró que las esferas adquirían la misma cantidad de rapidez en cada intervalo sucesivo de tiempo. la aceleración de Caída libre GALILEO. Galileo encontró mayores aceleraciones para planos inclinados más empinados. esto es.

es decir. La trayectoria es una primera descripción gráfica del movimiento. sino que se representan únicamente las posiciones del punto móvil. se representa en el eje vertical o de ordenadas. 133 . una gráfica espacial. mientras que la dirección define hacia donde apunta esa velocidad. los cambios de orientación del punto móvil en el espacio y sus consecuencias. la relación entre sus coordenadas a lo largo del movimiento. La variación con respecto al tiempo de cada una de estas magnitudes da lugar a la correspondiente gráfica o diagrama cinemático. Las gráficas en las que se refleja la variación de diferentes magnitudes con respecto al tiempo son gráficas temporales y por sí mismas proporcionan una buena descripción de las características del movimiento considerado. es necesario considerar las magnitudes cinemáticas tales como el desplazamiento. como el espacio s. La velocidad es una magnitud vectorial. Vector velocidad La velocidad es la variación de la posición de una partícula en una determinada cantidad de tiempo. esos elementos matemáticos que permiten describir los aspectos relativos a la dirección y al sentido. por tanto. En todas ellas el tiempo t se representa en el eje horizontal o de abscisas y la magnitud cinemática elegida. por tanto tiene un módulo o magnitud y una dirección. lo que es lo mismo. la velocidad o la aceleración de modo que recojan los aspectos direccionales del movimiento. es decir. en ella no se recoge (explícitamente) la variable tiempo. la velocidad v o la aceleración a. El módulo define el "tamaño" que tiene la velocidad. o. es cuánto varió la posición de la partícula en un lapso de tiempo. Vectores para la cinemática Cuando se pretende estudiar un movimiento de la forma más completa posible. Para ello se recurre a los vectores. un automóvil puede tener una velocidad de 90 Km/h con una dirección Norte-Sur. Por ejemplo. Es.FERPOMA LUGOES Las gráficas cinemáticas La representación gráfica de un movimiento y de sus características permite extraer una información valiosa sobre dicho movimiento.

html 134 . La aceleración se define como la razón entre el cambio de velocidad y el intervalo en el cual ésta ocurre. y en el instante t2 la velocidad del móvil es v2. es decir: Fuente http://www. • Dirección. Δt = t2 – t1. • Sentido. La velocidad entre los instantes t1 y t2 está definida por la fórmula matemática: La velocidad (V). por tanto. El del movimiento.cl/fisica/Movimiento_Concepto. • Módulo o intensidad: Es el valor numérico dado por la fórmula Vector aceleración El vector aceleración representa la rapidez con la que el vector velocidad de un cuerpo móvil cambia con el tiempo. Recta tangente a la trayectoria. pero esta última es una magnitud que sólo representa el módulo (medida numérica) de la velocidad. se representa mediante un vector Los cuatro elementos de este vector son: • Punto de aplicación: La posición del punto móvil.FERPOMA LUGOES La velocidad suele usarse como sinónimo de rapidez.profesorenlinea. Se denomina aceleración entre los instantes t1 y t2 al cociente entre el cambio de velocidad Δv = v2 – v1 y el intervalo de tiempo en el que se ha tardado en efectuar dicho cambio. como dijimos. es una magnitud vectorial y. Supongamos que en un instante t1 la velocidad del móvil es v1.

cl/~cecilia/animaciones.asp?TemaClave=1184&est=4 http://www.blogspot.taringa.calasanz-medellin.co/laboratorios/web_laboratorios/ lab_fisica/lecturas/leccion_cinematica/leccion_cinematica.com/2010/08/el-universo-mecanico-leccion-45.org/fisicaquimica/fislets/apunte_fuego.com/fis_estumov_movicirc05. en las siguientes direcciones electrónicas podemos encontrar lecturas complementarias y una serie de animaciones que nos ayudarán a una mejor comprensión de todo lo relacionando con los movimientos de los cuerpos en la naturaleza.net/David-Harrison/index_spa.uh.html http://fisica.php http://www.es/FISICA/document/niveles/Nivelebachiller ato.natureduca.org/movi/2_1pospunto.usach.edu.educaplus.es/FISICA/document/applets/Hwang/ntnujav a/indexH.aytolacoruna.html http://profisica.html http://teleformacion.html http://www.edu.cl/materialaula/animaciones?start=6 135 .FERPOMA LUGOES Aprovechando todas las herramientas que nos traen las TIC.htm http://teleformacion.cu/bibvirtual/fisica_aplicada/fisica1y2/animaciones.aytolacoruna.html http://www.htm http://smalltreelush.net/comunidades/ciencia-conpaciencia/2606167/%255BSWF%255D+Animaciones+de+f%25C3%25ADsica+b%25C 3%25A1sica.htm http://www.net/enlaces/enlaces.org/fisicaquimica/fislets/tiro_parabolico.es/FISICA/document/applets/Hwang/ntnujav a/indexH.librosvivos.fisica.htm#fisica http://www.aytolacoruna.html http://www.edu.html http://www. y los recursos didácticos en el proceso ENSEÑANZA APRENDIZAJE de la física.quimicaweb. http://teleformacion.fisica-basica.htm http://web1.html http://www.ieslaasuncion.ieslaasuncion.edu.net/smtc/PagPorFormulario.

FERPOMA LUGOES DINÁMICA .TRABAJO Y ENERGIA FÍSICA DE 10º Luis Fernando Posada Martínez Luis Gonzalo Escobar Gutiérrez 136 .

FERPOMA LUGOES 137 .

• Definir el concepto de FUERZA y de INERCIA. valorando los adelantos científicos y tecnológicos.FERPOMA LUGOES • Definir el concepto de dinámica de los cuerpos y la relación existente con los fenómenos naturales que ocurren en la naturaleza. • Comprender y explicar el principio de conservación de la energía. • Resolver problemas sobre energía. • Analizar la ley de conservación del momentum lineal. • Definir el concepto de POTENCIA y de ENERGIA. • Identificar las diferentes leyes de NEWTON. explicando ciertos fenómenos donde actúan o se manifiestan dichos principios. • Diferenciar entre MASA y PESO de un cuerpo. • Determinar la ley de ACCIÓN – REACCIÓN y su importancia en la explicación de los fenómenos naturales. 138 . • Identificar la relación existente entre el IMPULSO de un cuerpo y el MOMENTUM lineal. • Determinar el concepto de TRABAJO. • Determinar las cualidades del CHOQUE entre cuerpos.

139 . valorando los adelantos científicos y tecnológicos. • Define el concepto de FUERZA y de INERCIA. • Identifica la relación existente entre el IMPULSO de un cuerpo y el MOMENTUM lineal. • Identifica las unidades de trabajo. • Formula hipótesis enmarcadas en la primera y segunda ley de Newton.FERPOMA LUGOES • Define el concepto de dinámica de los cuerpos y la relación existente con los fenómenos naturales que ocurren en la naturaleza. • Identifica los diferentes tipos de energía en situaciones cotidianas. • Comprende y explica el principio de conservación de la energía. explicando ciertos fenómenos donde actúan o se manifiestan dichos principios. • Define el concepto de ENERGÍA. aplicándolas a situaciones de su entorno. • Diferencia entre MASA y PESO de un cuerpo. • Identifica las leyes de NEWTON. • Resuelve problemas sobre energía. • Resuelve problemas sobre dinámica y trabajo.

FERPOMA LUGOES ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Existen muchas estrategias de enseñanza que constantemente se están usando en el aula de clase con los y las estudiantes. así como su naturaleza. entre las principales podemos mencionar: Explicaciones colectivas. Ilustraciones gráficas y reales del conocimiento compartido. por medio de diferentes lecturas. Existen muchas estrategias de aprendizaje que constantemente se están usando en el aula de clase con los y las estudiantes. Tutorías y seguimiento. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE El aprendizaje es un proceso personal interno que ocurre en la mente de cada individuo y nadie puede aprender por nadie. Organigramas. por medio de trabajos en equipo. Desarrollo de habilidades interpersonales. resúmenes escritos. donde se puede proyectar las diferentes estrategias a seguir. Preguntas con el fin de identificar conocimientos previos y facilitar el diálogo. exposiciones. donde los y las estudiantes pueden observar la realidad del universo. en donde se le debe aclarar las dudas a los estudiantes. Desarrollo de habilidades comunicativas. aprendizaje cooperativo y solución de problemas. tablas de contenidos. entre las principales podemos mencionar: Exploración de saberes previos. entre los y las estudiantes acerca de las diferentes FUERZAS que se presentan en el universo. cuadros sinópticos. acerca de los diferentes temas relacionados con las FUERZAS que actúan sobre los cuerpos. lluvias de ideas y diferentes propósitos a alcanzar. donde los estudiantes estarán en constante aprendizaje. Propósitos a largo y corto plazo. Organización de conocimientos. 140 . acerca de todo lo que ocurre a su alrededor. por medio de mapas conceptuales. por medio de preguntas.

¿Qué nos hará falta? ¿Cómo lo haremos? Muchas veces hemos observado algunos cuerpos en los que se experimentan diferentes reacciones al aplicarle cierto movimiento. Leyes de la dinámica ¿Qué es lo que queremos hacer? Demostrar experimentalmente que el movimiento es relativo y que depende de un sistema de referencia. Observa que pasa. Te has hecho la pregunta ¿Cuál es esa diferencia? Para determinar el movimiento de un cuerpo y las diferentes reacciones que experimenta. además poder interpretar las fuerzas como el resultado de la interacción entre dos o más cuerpos. Observa lo que pasa. haremos el siguiente procedimiento: • Coloca la caja de madera en el piso. Dibuja los vectores que aparecen en los dos puntos anteriores. Este fenómeno se debe a una diferencia entre los cuerpos.FERPOMA LUGOES Fuerzas. ¿Crees que hay alguna diferencia en las dos gráficas anteriores? ¿Por qué? 141 • . • • Empújala en una sola dirección. ¿Qué experimentas? ¿Por qué? La caja de madera experimenta diferentes reacciones. Comprender las tres leyes de la dinámica de Newton y aplicarlas a multitud de movimientos que nos rodean.

... ¿Qué pasará? Experiméntalo.. que se El resultado obtenido es. que nos representarán el concepto físico de la FUERZA. ¿Por qué crees que pasará esto? Explícalo físicamente. Puedes hacer la experiencia usando otros materiales diferentes.que cuando dos o más cuerpos interactúan. experiméntalo y anota tus resultados...... ¿Sucederá lo mismo? ¿Por qué? Para finalizar. podemos hacernos las siguientes preguntas: ¿Qué es la fuerza? ¿Qué se conoce como equilibrio? ¿Qué es la DINÁMICA de los cuerpos? ¿Existen leyes o teorías en la dinámica de los cuerpos? 142 . Dibuja las diferentes reacciones presentan en ambas gráficas.... ¿En qué dirección se dará el movimiento? ¿Por qué? ¿Qué pasará sí ambos cuerpos son iguales? ¿Habrá movimiento? Explica. Haz el dibujo con las diferentes reacciones. Ahora cambiemos de escenario. hagamos el siguiente procedimiento: Observa todo lo que pasa en ambas gráficas.FERPOMA LUGOES • Si colocas la caja en un plano inclinado. aparecen en los cuerpos en contacto diferentes VECTORES..

• • ¿Qué vamos a ver? se mueve. Buscamos: • Mostrar que el movimiento es relativo y que depende del sistema de referencia. Leyes de Newton Institución: Docentes: Área: Asignatura: ENSMAC Luis Fernando Posada M. 3ra ley de la dinámica. incluso la Tierra. La 1ra ley de la dinámica. La fuerza como interacción entre los cuerpos. pero en la ciencia no podemos fiarnos a ciegas de los sentidos. Interpretar las fuerzas como resultado de la interacción entre dos cuerpos. Ideas claves 143 . Efectos de las fuerzas: Cambios en el estado de movimiento. Los peligros de la inercia. – Luis Gonzalo Escobar G. Comprender las tres leyes de la dinámica de Newton y aplicarlas a multitud de movimientos que nos rodean.FERPOMA LUGOES Guía didáctica Fuerzas. Sistemas de referencia. Análisis vectorial sobre un coche en movimiento. Ciencias naturales Grado: 10º Física Objetivos Mediante nuestros sentidos intuimos que las fuerzas son necesarias tanto para iniciar los movimientos como para mantenerlos. Movimientos circulares. 2ra ley de la dinámica. • • • • • • • • • • Movimiento relativo. Ejemplos. Pruebas de choques. A lo largo de esta guía confrontaremos la “física del sentido común” con las leyes de la dinámica de Newton.

542 km/h. La fuerza aplicada a un cuerpo es igual a su masa multiplicada por la aceleración que le produce. b) Sobre cada bola actúa una fuerza. 3. 144 . Si no actúan fuerzas sobre un cuerpo. pero la que actúa sobre la pequeña es mayor. que está parada. Todos hemos dado alguna patada a un balón. la fuerza que el cuerpo 1 ejerce sobre el 2 es igual y de sentido contrario a la que ejerce el 2 sobre el 1. Cuando dos cuerpos interactúan. Un avión nodriza vuela a 540 km/h respecto a la tierra y un avión caza que quiere derribarlo se acerca a 2 km/h respecto al nodriza.FERPOMA LUGOES • La fuerza es una medida de la interacción entre dos (o más) cuerpos. Durante el choque: a) Sobre ambas bolas actúan fuerzas. Piensa en lo que les ocurre al pie y al balón debido a esta interacción y dibuja las fuerzas que actúan sobre ambos. • • • Actividades 1. 2. o las fuerzas están equilibradas. el cuerpo seguirá en su estado de movimiento o de reposo. pero de sentidos contrarios. iguales en magnitud. c) Solo actúa una fuerza sobre la pequeña. Una bola grande choca con otra pequeña. Depende del sistema de referencia. ¿Qué velocidad tiene el caza? a) b) c) 2 km/h.

6. c) El cuerpo A pesa más que el cuerpo B. Un paracaidista de 700 N de peso se lanza desde un avión. En ese momento. al cabo de unos segundos. independientemente de dónde se encuentre cada uno. A acelera menos que B. Señala cuál de las dos frases es la correcta: a) Cuando un coche choca frontalmente. quiere decir que: a) El cuerpo A es más grande que B. b) Cuando un coche choca frontalmente. Comienza a caer aceleradamente y. d) Si ejercemos la misma fuerza sobre los dos. Es el coche el que frena. sobre los pasajeros no actúa ninguna fuerza. la fuerza de rozamiento (Fricción) con el aire es de: a) 700 N. En la figura se muestra un vehículo en 3 situaciones distintas. ( ) c) Un imán atrae a una bola de acero con más fuerza que la bola al imán. ( ) d) Los cuerpos pesados caen más rápido que los ligeros porque pesan más. Dibuja en cada caso las fuerzas que actúan sobre el vehículo. ( ) 7. ( ) b) Para mantener un cuerpo a velocidad constante.FERPOMA LUGOES 4. su velocidad se estabiliza alrededor de 180 km/h. c) Algo más de 700 N. Si un cuerpo A tiene más masa que otro cuerpo B. b) Menos de 700 N. 5. por lo que tienden a seguir a la misma velocidad. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F): a) La masa de un cuerpo es el espacio que ocupa. b) El cuerpo A tiene más densidad que B. la fuerza neta debe ser cero. 145 . 8. sobre los pasajeros aparece una fuerza que los empuja hacia adelante.

En una pista de hielo. Ahora podemos preguntarnos ¿Cuál es FUERZA? finalidad de la ¿Crees que si le aplicas una fuerza a un cuerpo. ¿Qué pasa con las fuerzas del cuerpo? Explica físicamente lo que sucede. se destacan aquellas debidas a las ideas previas. ¿Cuál crees que es la trayectoria de la patinadora? ¿Por qué? Dibújala. No hay movimiento si no hay fuerza. 1ª 2ª 3ª Sugerencias didácticas Entre las dificultades que plantea el estudio de la dinámica. habrá oposición? Sí un cuerpo está en reposo. hace falta una fuerza constante. Al llegar al punto P se sueltan los brazos. 10. Para mantener un cuerpo a velocidad constante. en las que aparecen errores conceptuales como: • • • • Los cuerpos que se mueven llevan fuerza.FERPOMA LUGOES 9. 146 . ¿Qué pasa con las fuerzas? Sí un cuerpo tiene velocidad constante. Escribe las tres leyes de la dinámica. un patinador hace girar a su alrededor a una patinadora. Los cuerpos en movimiento tienden a pararse.

Ley de ACCIÓN y REACCIÓN. como asimismo los efectos que esos movimientos pueden producir. En conclusión se puede decir que la causa que produce el movimiento19 de un cuerpo o la deformación de un resorte es la presencia de una FUERZA. Dinámica de los cuerpos La dinámica es una rama de la MECÁNICA que se encarga de estudiar la causa que produce el movimiento. Sabemos que los cuerpos caen debido a la fuerza que la tierra ejerce sobre ellos. Esos cinco principios son: • • • Principio de INERCIA. 3. por lo tanto podemos afirmar que: Peso = Fuerza gravitacional (Fg) Si se suspende un cuerpo de un resorte podemos observar que éste se deforma debido al PESO del cuerpo. así como la masa del cuerpo que se mueve. Newton pidió que le aceptaran cinco principios o postulados. por lo tanto podemos decir que la causa que produce el movimiento en los dos ejemplos anteriores es la presencia de una FUERZA y el efecto es la caida del cuerpo o la deformación del resorte.1 Leyes de NEWTON Sabemos que la dinámica es la parte de la física que estudia el movimiento de los cuerpos y las causas que lo producen. ésta fuerza ejercida por la tierra se llama FUERZA GRAVITACIONAL Fg y es la que constituye el PESO del cuerpo. Ley de la FUERZA. 147 .FERPOMA LUGOES 3. 19 Es un fenómeno físico.

. ya sea reposo o movimiento.Cuando se frena un bus en marcha. por la aceleración producida por dicha fuerza. e inversamente proporcional a su 20 Cambio de velocidad en la unidad de tiempo. Ejemplo rectilíneo con velocidad constante él una FUERZA que modifique su estado de pasajeros se van hacia estado de reposo. TENEMOS: 3. pero ¿Qué es la inercia? INERCIA: La inercia es la oposición que presenta un cuerpo al cambio de estado.1 Ley de la inercia: mientras no actúe sobre Todo cuerpo permanece en estado de reposo (V = 0) o de movimiento reposo o de movimiento. bus que estaba en los pasajeros se van hacia atrás o hacen presión en el espaldar del asiento. La ley de la INERCIA fue descubierta por LEONARDO da VINCI. debido a que querían permanecer en estado de reposo. quien la mantuvo en secreto. 148 . 3.1. por lo tanto podemos decir que la fuerza resultante que actúa sobre un cuerpo es igual al producto de la masa del cuerpo.2 Ley de la fuerza: La fuerza es la condición necesaria para variar el movimiento de un cuerpo. más tarde GALILEO llegó a la misma conclusión.FERPOMA LUGOES • • Principio o ley de la independencia de las fuerzas Principio de GRAVITACIÓN UNIVERSAL. es decir: De la fórmula anterior podemos observar que la aceleración a es directamente proporcional a la fuerza F masa.1. pero ya vimos que para cambiar o producir el movimiento de un cuerpo es necesario la existencia de una aceleración20.Al ponerse en marcha un adelante debido a que querían conservar su estado de movimiento. los . y finalmente ISAAC NEWTON le dio la forma con que hoy la conocemos. Analizando cada una de las leyes de Newton. Hemos hablado de INERCIA.

Veamos como están relacionados la fuerza y la aceleración: Que a mayor aceleración (a). pero del doble de masa.FERPOMA LUGOES Como conclusión se puede decir que FUERZA es todo aquello que es capaz de producir y mantener una ACELERACIÓN. por lo tanto existe una relación directa: Si aplicamos una fuerza F a un cuerpo A y después le aplicamos esa misma fuerza F a otro cuerpo del mismo material. así: 149 . podemos observar que: Las relaciones anteriores las podemos combinar en una sola. mayor fuerza (F).

a Hemos hablado de MASA. pero MASA: ¿Qué es la MASA? Para determinar la masa de un cuerpo es necesario medir la fuerza que se necesita para acelerar el cuerpo. es decir: F m = ------a 21 Condición necesaria para modificar la velocidad de un cuerpo. -------------. 150 . --------------M K es una constante cuyo valor depende de la unidad utilizada para expresar la fuerza. por lo tanto: F a = 1 . Todos los sistemas de unidades están hechos de tal forma que K = 1. así: F a = K . la masa y la aceleración. por lo tanto: F = m.de donde se tiene que M La fuerza y la aceleración21 tienen la misma dirección y el mismo sentido.FERPOMA LUGOES de proporcionalidad. por lo tanto podemos decir que MASA es la razón existente entre la fuerza neta que se ejerce en un objeto y su aceleración.

m NEWTON = 1 Kg . hace que ésta se acelere 1 m / Seg ². --------------Seg ² 151 . hace que se acelere 1 m / Seg ². hace que ésta se acelere 1Pie / Seg ². Kp 1m = 1 UTM . --------------Seg ² 4 ) En el sistema técnico : La unidad de fuerza es el KILOPONDIO ( Kp) y se define como la fuerza que aplicada a la masa de 1 UTM. Cm DINA = 1 Gr . hace que ésta se acelere 1 Cm / Seg ².FERPOMA LUGOES Existen muchas unidades de fuerza. --------------Seg ² 3 ) En el sistema ingles : La unidad de fuerza es el POUNDAL y se define como la fuerza que aplicada a la masa de 1 libra ( Lb). 1 Pie POUNDAL = 1 Lb . --------------Seg ² 2 ) En el sistema MKS ésta : La unidad de fuerza es el NEWTON y se define como la fuerza que aplicada a la masa de 1 Kg. las cuales obtenemos aplicando la fórmula F = m a así: 1 ) En el sistema CGS define : La unidad de fuerza es la DINA y se como la fuerza que aplicada a la masa de 1 gramo.

8m/Seg ². hace que ésta se acelere 32. Kg f = 9.FUERZA ( Grf ): Se define como la fuerza que aplicada a la masa de 1Gr.2 pies /Seg ².FERPOMA LUGOES 5) El GRAMO . Lb f EJEMPLOS 1) = 32. hace que ésta se acelere 980 Cm/Seg ². hace que ésta se acelere 9. Gr f 6) = 980 Dinas El KILOGRAMO .FUERZA ( Kgf ): Se define como la fuerza que aplicada a la masa de 1Kg.8 Newton 7) La libra-fuerza (Lb f): Se define como la fuerza que aplicada a la masa de 1Lb.2 Poundal ¿Cuántas DINAS hay en un NEWTON? 2) ¿Cuántos NEWTON hay en un Kp? 152 .

Ejemplo Donde: Fa es la fuerza de acción Fr es la fuerza de reacción o fuerza normal. Para que se cumpla la tercera ley de NEWTON. la fuerza que cada uno ejerce sobre el otro son de igual magnitud.3 Ley de acción . . su PESO hace las veces de fuerza de acción.1.Cuando un cuerpo se encuentra sobre una superficie horizontal.La Fa y Fr son perpendiculares al plano de sustentación.1 1) 2) 3) 4) ¿Cuántas DINAS hay en 0. 153 . . las masas se miden con las BALANZAS.0002 Newton? ¿Cuántas Dinas hay en 100 Newton? ¿Cuántos Gr f hay en 9. debemos tener en cuenta: .Para que se cumpla la 3ra ley de NEWTON los cuerpos deben de estar en contacto. pero de sentido contrario. 8 Newton? 20 Kp ¿A cuántos newton equivalen? NOTA: Para medir las fuerzas usaremos unos aparatos llamados DINAMÓMETROS.La fuerza de reacción también se llama fuerza NORMAL.reacción: En la ley de acción-reacción hay una relación entre dos fuerzas. . en otras palabras cuando dos cuerpos interactúan entre sí.FERPOMA LUGOES EJERCICIO 3. pero de sentido contrario. 3. ésta ley nos dice: ¨ A cada acción (fuerza) corresponde una reacción ( fuerza) de igual valor.

FERPOMA LUGOES . 154 . Hemos hablado del PESO de un cuerpo. es el PESO? El peso de un cuerpo es la fuerza gravitacional (Fg) con la donde podemos decir que: W = m. 22 Es la fuerza gravitacional con que la tierra atrae a cualquier cuerpo. pero ¿Qué PESO (W): que la tierra lo atrae hacia su centro. debido a que el peso es una fuerza y por lo tanto es una magnitud vectorial.La Fa y Fr tienen la misma magnitud. Ejemplo. El peso22 de un cuerpo siempre está dirigido verticalmente hacia abajo. pero sus sentidos son contrarios.g Las unidades del peso son las mismas unidades de fuerza. no importa la posición del cuerpo y la superficie de sustentación.

El peso depende de la gravedad g. ¿Cuál es la fuerza que la mesa ejerce sobre el objeto? ¿En qué dirección va la fuerza? ¿Cuál es la masa del cuerpo? 155 . EJEMPLOS 1) ¿Qué fuerza horizontal constante es necesario aplicar a un cuerpo de 20 Kg de masa para que adquiera una ¿Cuál es su W? aceleración de 3m/Seg²? Como la Fa es igual a Fr. por lo tanto el cuerpo solo se desplaza en el sentido horizontal. El peso de un objeto es proporcional a su masa. El peso está dirigido verticalmente hacia abajo. Como conclusión podemos decir: El peso es la fuerza gravitacional de un objeto. 2) Sobre una mesa descansa un objeto de 30 Newton de peso. debido a que el PESO W depende de la gravedad g.FERPOMA LUGOES Entre los factores que afectan al peso (W) de un cuerpo están la altitud y la longitud. ambas fuerzas se cancelan por tener sentido contrarios.

FERPOMA LUGOES La fuerza que la mesa ejerce sobre el objeto va hacia arriba. Si sobre un cuerpo actúan varias fuerzas.4 Ley de la independencia de las fuerzas: como si actuara sola.1. independiente de las demás. 3) ¿Qué aceleración adquiere un cuerpo de 200 gr de masa cuando se le aplica una fuerza horizontal de 50 N? ¿Cuál es su peso? 3. cada una de ellas produce la misma aceleración Por la segunda ley de Newton aplicada sobre cada fuerza tenemos qué: 156 .

2 1) ¿Qué aceleración adquiere un cuerpo de 2 Kg de masa cuando se le aplica una fuerza horizontal de 0.FERPOMA LUGOES F1 = ma1 y F2 = ma2 F1 = ma1 + Sumando F1 + F2 tenemos F2 = ma2 ____________________ F1 + F2 = m (a1 + a2) De donde tenemos por vectores: F = ma En general: ∑ Fi = m.8 m / Seg² ? 6) ¿Cuál es la masa de un cuerpo al que se le aplicó una fuerza de 100 Dinas y adquirió una aceleración de 25 Cm / Seg² ? ¿Cuál es su peso? 157 .003 Newton? ¿Cuál es su peso? 2) ¿Qué fuerza horizontal es necesario aplicarle a un cuerpo de 50 Kg de masa para que adquiera una aceleración de 10 m / seg ²? cuerpo? ¿Cuál es su ¿Cuál es la fuerza que ejerce el piso sobre el peso? 3) 4) 5) ¿Cuál es la masa de un cuerpo que tiene de peso 100 N? ¿Cuál es la masa de un cuerpo cuyo peso es 80 Dinas? Un astronauta de 80 Kg de masa viaja a MARTE. ¿Cuál es su peso en la tierra? ¿Cuál es su peso en MARTE. sí g m = 3.a EJERCICIO 3.

de donde F 1 = W . Observe que cuando un cuerpo se encuentra sobre un plano inclinado. F1 Sabemos que: Cos ß = -------------. que hace las veces de fuerza de acción (Fa) y una fuerza F paralela al plano de deslizamiento. que trata de deslizar el cuerpo hacia abajo. Si aplicamos los conceptos trigonométricos tenemos: F Sabemos que: Sen ß = --------------.2 Plano inclinado Cuando un cuerpo de masa m se encuentra sobre un plano inclinado. Sen ß W De donde F = m.FERPOMA LUGOES 3. 158 .g Cos ß Fuerza de acción. su peso no hace las veces de fuerza de acción (Fa).g Sen ß Fuerza de deslizamiento.de donde F = W . Cos ß W De donde F1 = m. su PESO se descompone en dos fuerzas: Una fuerza F1 perpendicular al plano de deslizamiento.

siempre y cuando éste se encuentre en contacto con una superficie.FERPOMA LUGOES 3. cuerpos.3 Fuerza de fricción o rozamiento Cuando dos cuerpos sólidos están en contacto. Ejemplo En conclusión podemos decir ROZAMIENTO lo siguiente: - de la fuerza de FRICCIÓN o La Ff es contraria a la fuerza de desplazamiento. La FUERZA de FRICCIÓN (Ff) actúa en sentido contrario al movimiento del cuerpo. existe una interacción entre las dos superficies que llamaremos ROZAMIENTO o FRICCIÓN. mayor será la Ff o rozamiento. Experimentalmente se ha comprobado que la fuerza de rozamiento se puede calcular usando la siguiente fórmula: 159 . debe Entre los principales factores que determinan la existencia de la fuerza de fricción (Ff) o rozamiento tenemos: Naturaleza de las superficies en contacto. La fuerza NORMAL (fuerza de reacción) entre mayor sea. Para que exista el ROZAMIENTO entre dos haber un contacto. es la fuerza que se opone al movimiento del cuerpo. La Ff es paralela al plano de deslizamiento. Grado de pulimiento de los cuerpos.

uno con respecto al otro.DESLIZAMIENTO: Sí colocamos en un plano inclinado un bloque. Cuando los cuerpos están en reposo.RODADURA : El cuerpo rueda en la superficie. Entre las desventajas del rozamiento. la fricción o rozamiento se llamará: FUERZA de ROZAMIENTO ESTÁTICA. El rozamiento puede ser por: . por lo tanto: Ffk = Uk .Permite que los cuerpos sean trasladados. y la constante de rozamiento se llamará: COEFICIENTE de ROZAMIENTO ESTÁTICO.FERPOMA LUGOES U Coeficiente de rozamiento Ff = U.ROZAMIENTO entre las moléculas de los líquidos o de los gases. éste se desliza.Permite que los cuerpos estén quietos.N N Fuerza normal La letra U (mu) es una constante llamada coeficiente de rozamiento. que se llama VISCOSIDAD. N Si uno de los cuerpos está en movimiento con respecto al otro. la fuerza de fricción se llamará: FUERZA de ROZAMIENTO CINÉTICO y la constante se llamará COEFICIENTE de ROZAMIENTO CINÉTICO. La fórmula anterior es válida únicamente para sólidos en contacto. Existen muchas ventajas del rozamiento. . . entre ellas tenemos: .Desgaste que produce en todo tipo de maquinaria. no se desliza. N 160 . tenemos: . . por lo tanto: Ffs = Us .

02? 161 . debido a que cuando los cuerpos están en reposo hay mayor oportunidad a que interactúen las rugosidades de la superficie.FERPOMA LUGOES La constante Us es mayor que la constante Uk. sí el Uk = 0. EJEMPLOS 1) ¿Qué fuerza horizontal constante es necesario aplicar a un cuerpo de 20 Kg de masa para que adquiera una aceleración de 3 m / Seg ² sí el coeficiente de rozamiento Uk = 0.2? 2) Un bloque de 20 Kg de masa está sobre un plano inclinado de 30º con la horizontal. ¿Con qué aceleración descenderá el bloque.

FERPOMA LUGOES 3) Una bala de 10 gr de masa se dispara contra un bloque de madera con una velocidad de 300 Cm / seg y se detiene después de penetrar 4. ¿Qué fuerza de resistencia opuso la madera? 162 .5 Cm en la madera.

sistema y la tensión (fuerza) T de la 163 . están unidos por una cuerda tal como se observa en la calcular la aceleración del cuerda. Si no existe rozamiento. figura.FERPOMA LUGOES 4) Dos cuerpos de 10 y 15 Kg de masa.

para mantener el bloque moviéndose con una velocidad constante se debe aplicar una fuerza de 20 N. 164 .FERPOMA LUGOES 5) Un bloque de madera se coloca sobre una mesa lisa. calcular el coeficiente de rozamiento entre el bloque y la mesa. Si el peso del bloque es 50 N.

3 1) ¿Con qué aceleración se moverá un cuerpo de 20 Kg de masa cuando se le aplica una fuerza horizontal de 200N. ¿Qué fuerza es necesaria aplicarle al cuerpo para que recorra con MUV una distancia de 200 Cm en 2 segundos? ¿Cuál es su aceleración? Dos cuerpos de 10 y 15 Kg de masa están unidos por una cuerda que pasa por una polea sin fricción tal como se observa en la figura. 165 .25 calcular la fuerza Q paralela al plano de deslizamiento que es necesario aplicar para que el cuerpo suba con una aceleración de 1m/Seg².2? ¿Qué distancia debe actuar una fuerza de 16 N sobre un cuerpo cuya masa es de 8 Kg para que su velocidad pase de 10m / seg a 30 m / seg? ¿Cuál es su aceleración? Un cuerpo cuya masa es de 300 Gr posee una velocidad de 400 Cm / Seg. Suponiendo que Uk = 0. 2) 3) 4) 5) Un bloque de 50 Kg de masa está sobre un plano inclinado de 30º con la horizontal. Calcule la aceleración del sistema y la tensión de la cuerda. sí el Uk=0.FERPOMA LUGOES EJERCICIO 3.

calcular las tensiones T1 y T2. si no existe fricción. ¿En qué dirección se moverán los cuerpos? ¿Cuál es el valor de la aceleración? 8) 9) Dos cuerpos de 100 y 50 Kg de masa están unidos por una cuerda que pasa por una polea sin fricción tal como se observa en la figura. Si la aceleración es la misma para los tres cuerpos.FERPOMA LUGOES 6) Tres bloques están conectados en una mesa sin fricción y se halan a la derecha con una fuerza de 90 N. Si el peso de la caja es de 60 N. ¿Cuál es el coeficiente de rozamiento Uk entre la acera y la caja? Dos cuerpos de masa de 10 y 15 Kg se encuentran unidos por una cuerda tal como se observa en la figura. 7) Una caja de madera se empuja a velocidad constante de 40 N a lo largo de una acera de cemento. 166 . Calcule la aceleración del sistema y la tensión de la cuerda.

se hace un diagrama de cada uno de ellos. se escoge un objeto o cuerpo y se aísla. por separado. Si intervienen varios cuerpos. Ff la fuerza de 167 . A continuación se muestra algunos sistemas (izquierda) y los correspondientes diagramas de cuerpo aislado (derecha). reemplazando las cuerdas. Un diagrama de cuerpo libre debe mostrar todas las fuerzas externas que actúan sobre el cuerpo.FERPOMA LUGOES Es importante que identifiquemos el diagrama de cuerpo libre. N la normal. Por supuesto. F( T) representa la fuerza trasmitida por la cuerda. mg el peso y fricción. también debe representarse la fuerza de gravedad y las fuerzas de fricción. En estos diagramas. Es fundamental que el diagrama de cuerpo libre esté correcto antes de aplicar la segunda ley de Newton. superficies u otros elementos por fuerzas que se representan por flechas que indican sus respectivas direcciones.

FERPOMA LUGOES 3.4 Choque de cuerpos Cuando dos cuerpos chocan frontalmente encontramos que la cantidad de energía23 que pierde uno de los cuerpos la gana totalmente el otro.4. 168 . 3. En el choque de cuerpos encontramos los siguientes elementos: Impulso y momentum lineal.4. es decir: Llamaremos IMPULSO al producto de la fuerza (F) aplicada sobre un cuerpo por el tiempo (T) que duró aplicándose dicha I = I M P U L S O es F * T F * T y al producto m * V lo llamaremos cantidad de movimiento. Cuando sobre un cuerpo se aplica una fuerza (F) durante cierto tiempo (T). en otras palabras la cantidad de movimiento que pierde uno de los cuerpos la gana totalmente el otro. es decir: P = 23 m * V Condición necesaria que tiene un cuerpo para hacer un trabajo.1 Impulso (I): fuerza. 3.2 Cantidad de movimiento (P): La cantidad de también se conoce con el nombre de MOMENTUM movimiento LINEAL y es el producto de la masa (m) del cuerpo por su velocidad ( V ). este cuerpo adquiere un IMPULSO y una CANTIDAD de MOVIMIENTO.

es igual a la suma de los momentum después del choque. así: 169 . NOTA: Cuando un cuerpo se mueve de derecha a izquierda. la gana totalmente el otro.FERPOMA LUGOES De las dos fórmulas anteriores podemos concluir que el IMPULSO es igual al MOMENTUM LINEAL. Si el cuerpo se mueve de izquierda a derecha.3 = P Conservación del momentum lineal Cuando dos cuerpos chocan frontalmente.4. la velocidad es positiva. es decir: I 3. Ahora analicemos de donde sale la fórmula de conservación del momentum lineal. es decir: El principio anterior nos dice que cuando dos cuerpos chocan la cantidad de movimiento que pierde uno de los cuerpos. consideraremos la velocidad negativa. la suma de los momentum antes del choque.

Calcular el impulso que adquirió el balón. 1) Una persona patea un balón con una fuerza de 6 N durante 0.Vo ) = -.6 Seg. 2) Un cuerpo de 500 gr se mueve con una velocidad de 50 Cm /seg hacia la derecha y choca con otro cuerpo de 300 gr que se mueve en la misma dirección con una velocidad de 40 Cm/Seg. así como su aceleración. 170 .m2U + m2Uo m1V + m2 U = m1Vo + m2Uo EJEMPLOS Ley del momentum lineal. sabiendo que tiene una masa de 1 Kg.Uo ) tenemos m1V . Si la velocidad del primer cuerpo después del choque es de 40 Cm/ Seg. calcular la velocidad del segundo cuerpo. tenemos: m1 ( V .m1Vo = -.m2 ( U .FERPOMA LUGOES Si reemplazamos la ecuación 2 y 3 en 1.

FERPOMA LUGOES m1Vo + m2Uo -. 3) Una pelota de 500 gr de masa que se mueve con una velocidad de 400 Cm/Seg choca contra otro cuerpo de 1000 gr de masa que se mueve en sentido contrario a una velocidad de 800 Cm / seg. Calcule la velocidad de cada una de ellas después del choque si quedan juntas.Seg. calcular la fuerza y la aceleración que adquirió el cuerpo. 4) Una persona patea un balón con una fuerza F durante 0.7 Cm / Seg EJERCICIO 3. adquiriendo una aceleración de 10 m / Seg ² en 10 seg.5 seg. adquiriendo un impulso de 100 N. calcular el impulso que adquirió el cuerpo y su masa. 171 segundo cuerpo sabiendo que el 30 primer cuerpo después del choque tiene una VELOCIDAD de . Calcular la velocidad del Cm / Seg. m2 500gr ( 50 Cm / Seg) + 300gr(40 Cm / Seg) -.m1V U = ---------------------------------------. 5) Una persona patea un balón con una fuerza F durante 5 seg. si la masa del balón es de 500 gr. 2) Un cuerpo de 1000 gr se mueve con una velocidad de 40 cm /seg hacia la derecha y choca con otro cuerpo de 500 gr que se mueve con una velocidad de 30 Cm / seg en sentido contrario. calcular la fuerza y la aceleración que adquirió el cuerpo. adquiriendo un impulso de 50 N. si la masa del balón es de 250 gr.4 1) Una persona aplica una fuerza de 50 N sobre un cuerpo.500gr(40 Cm/ Seg) U = -----------------------------------------------------------------------------------------------300 gr Reemplazando los valores.Seg. tenemos: Cancelando términos semejantes: U = 56.

¿Qué pasa con ella? Sí la queremos mover. haremos el siguiente procedimiento: • Coloca la caja de madera en una mesa. ¿Qué nos hará falta? ¿Cómo lo haremos? Muchas veces hemos observado algunos cuerpos en los que se experimentan diferentes reacciones.FERPOMA LUGOES Mecánica. Observa. ¿Qué es entonces la energía? Para poder contestar a la pregunta anterior y determinar la existencia de algún tipo de energía en el cuerpo y las diferentes reacciones que experimenta. Observa lo que pasa. trabajo y energía ¿Qué es lo que queremos hacer? Demostrar experimentalmente la relación existente entre los diferentes tipos de energía y todo lo que se deriva entre ellas. Observa la caja en el piso. Identificar el principio de conservación de la energía. ¿Hay movimiento? ¿Por qué? ¿Qué variables determinan el movimiento de la caja A? 172 . ¿Qué harías? ¿Este fenómeno se deberá a qué? Te has hecho la pregunta ¿Cuál es la diferencia entre ambas gráficas? ¿Crees que la caja se moverá sola? Observa con atención. ¿Qué aplicaste para subir la caja a la mesa? • Une la caja con una cuerda a otro cuerpo mayor. a través de una polea.

¿Crees que hay alguna diferencia en las dos gráficas anteriores? ¿Por qué? • Si colocas la caja a una altura determinada H. ¿Por qué? 173 . por lo tanto su energía también. si las cajas se encuentran en un plano inclinado como lo muestra la gráfica. Haz • diferentes reacciones. pero cambió. ¿Qué tipo de energía es esta? ¿Crees que la energía de A se transformó? • Ahora.FERPOMA LUGOES Inicialmente la caja A tenía una V = 0. Observa que pasa. ¿Crees que la energía de B se transformará y moverá a la caja A? ¿Por qué sucede esto? • Las cajas de madera experimentan diferentes reacciones. Dibuja los vectores que aparecen en ambas cajas. • ¿Crees que la energía depende de la velocidad y de la altura? Explica. ¿Qué tipo de el energía dibujo tendrá? con las Experiméntalo.

FERPOMA LUGOES Guía didáctica Mecánica. Cada ficha es del mismo tamaño de la que le ha golpeado y de la que a su vez será derribada por ella. debemos aplicar un tipo de energía. ¿Qué es la energía? Observa con atención. y toda su transformación. – Luis Gonzalo Escobar G. Cada vez que movemos un cuerpo y lo desplazamos durante cierta distancia. 174 . ¿Por qué crees que pasa esto? ¿Será posible que un cuerpo pequeño derribe a otro de mayor tamaño? Pruébalo. Identificar el principio de conservación de la energía. Aquí vemos una hilera de fichas de dominó en el momento en que se propaga su caída. ¿Qué crees que pasará si golpeas levemente la primera ficha del dominó? ¿Se transmite algo? Experiméntalo. Introducción: Muchos eventos de la vida cotidiana tienen que ver con la energía. Ciencias naturales Grado: 10º Física Objetivo: Describir cualitativamente la relación de los diferentes tipos de energía y todo lo que se deriva entre ellas. trabajo y energía Institución: Docentes: Área: Asignatura: IEENSMAC Luis Fernando Posada M.

La ficha que fue empujada puede a su vez derribar a otra un poco más grande y así sucesivamente hasta llegar a la última ficha. analízala y pienza. una un poco mayor que la otra. ¿Qué conceptos físicos se están aplicando? ¿Por qué? A la pregunta anterior. Es 64.FERPOMA LUGOES Aquí vemos unas piezas de madera. Ahora ¿Qué tan grande puede ser la pieza derribada? Observa cuidadosamente la siguiente imagen. La menor es empujada levemente y cae sobre la mayor.000 veces más pesada que la pequeñita que tiene 1 cm. Observa. 175 . Esta pieza grande es de 40 cm y de 2. Una pieza pequeña puede derribar a otra mayor que ella. sí es posible.5 kg. ¿Crees que la pieza grande puede ser derribada por ella? ¿Cómo harías para lograrlo? Una ficha puede derribar a otra que sea un poco más grande que ella.

sería posible ¿crear energía? Observa con atención la grafica anterior. ¿Qué tipo de energía es esta? ¿Qué sucede con la conservación de la energía? ¿De dónde ha salido la energía cinética de todas las piezas? ¿Crees que la energía se transformó? ¿Se destruyó? Aplica todo lo anterior a tu vida.5 kg y la más chica de poco menos de 0. Desde una pequeñita llegamos a una muy grande. tiene una masa de 2. ¿Por qué pasa esto? ¿Qué tipo de relación existe entre el tamaño de la ficha y su energía? En las imágenes anteriores hay 14 piezas y cada una es aproximadamente 1/3 mayor que la anterior. La mayor de todas es 40 veces más grande que la primera.000 veces más pesada que la menor! La energía de la pieza más grande es mucho mayor que la que tenía la pieza más pequeña.04 g. ¡La mayor es 64. ¿Podemos transformar un tipo de energía en otra? 176 . Es posible hacer caer una sucesión de piezas.FERPOMA LUGOES Nos podemos entonces preguntar ¿Qué pasa con la energía de la ficha más pequeña? Si aplicas este principio a la vida diaria. cada una un poco mayor que la anterior.

un resorte estirado o comprimido. que a su vez hace mover un generador eléctrico para transformarla en energía eléctrica. El principio de conservación de la energía se puede observar en una hidroeléctrica. En nuestros hogares la energía eléctrica la usamos para iluminación. televisión.FERPOMA LUGOES 3. éste principio se conoce con el nombre de principio de conservación de la energía.5 Trabajo y energía Si un cuerpo no tiene energía no puede realizar trabajo alguno. radio. calefacción. ni se destruye. solo se transforma. La energía no se crea. Entre las principales formas de energía tenemos: Energía cinética (Ec) Energía potencial gravitatoria (Ep) Es la que posee un cuerpo en virtud de su movimiento o velocidad. Es la que posee un cuerpo en virtud de su posición o altura. así: El agua represada en lo alto de la montaña. por lo tanto podemos decir que energía es la facultad que tiene un cuerpo de realizar un trabajo. Es la energía que posee un Energía potencial elástica (Ee) cuerpo en virtud de su configuración. etc. 177 . posee energía potencial gravitatoria (Ep) y se transforma en energía cinética (Ec) al hacerla pasar por una tubería.

Un cuerpo que se desplaza en una superficie sin fricción. D el mismo sentido o en sentidos diferentes. Es la energía que posee un carbón encendido. Es la energía que poseen algunos cuerpos como el carbón. produciendo un desplazamiento24 en éste último. Si la fuerza que se aplica al cuerpo no es paralela al desplazamiento. trabajo ( W ) es la transferencia de energía o en otras palabras es el resultado de aplicar una fuerza sobre un cuerpo.Si a un cuerpo se le aplica una fuerza para detenerlo. el trabajo W es negativo. 3. es el cambio de posición. el trabajo W será negativo. La fórmula anterior es válida únicamente cuando la fuerza y el desplazamiento son paralelos.FERPOMA LUGOES Energía radiante Energía interna Energía calórica Energía eléctrica Energía química Es la energía que proviene del sol. sino 24 Vector único. la leña etc. es decir: W = F .5. ya sea en Si la fuerza y el desplazamiento tienen el mismo sentido. se dice que el trabajo W es positivo. Es la energía de nuestros hogares. tendrá un trabajo positivo si se le aplica una fuerza para aumentar su velocidad. por ejemplo: . 178 .1 Trabajo Desde el punto de vista físico. Es la energía de los combustibles. si la fuerza y el desplazamiento son contrarios. .

: La unidad de W es el JOULE y se define como el W que se efectúa al aplicar una fuerza de 1 NEWTON a JOULE = NEWTON . m 3 ) En el sistema ingles : La unidad de W es el POUNDAL.PIE y se define como el W que se efectúa al aplicar una fuerza de 1 POUNDAL a lo largo 1 Pie. Cm 2) En el sistema MKS lo largo 1 m . ERGIO = DINA .FERPOMA LUGOES que forma un ángulo ß respecto a la dirección del desplazamiento. el trabajo W se puede calcular así: Unidades de trabajo 1) En el sistema CGS : La unidad de W es el ERGIO y se define como el trabajo que se efectúa al aplicar una fuerza de una DINA a lo largo de 1 Cm. donde el cuerpo se desplaza una distancia X. 179 .

D T Potencia = ----------------. La unidad de potencia es el JOULE / SEG que recibe el nombre de WATT (vatios). así: . se utiliza para medir la mayor o menor rapidez con que se efectúa un trabajo. Equivale a 9. Pt = -----------.FERPOMA LUGOES Si relacionamos JOULE y ERGIOS.El Horse . podemos decir que: 3. Para calcular la potencia se utiliza la siguiente fórmula: Trabajo Tiempo W T F . Equivale a 550Libra-pie / Seg = 745.5.En el sistema CGS .Un Kilográmetro . podemos decir entonces que: 180 .8 Watt.En el sistema ingles . es decir la relación que existe entre la transferencia de energía y el tiempo empleado para desarrollarlo.2 Potencia (Pt): Llamaremos potencia ( Pt ) a la capacidad de realizar un trabajo durante cierto tiempo.El caballo de vapor Joule --------------Seg La unidad de potencia es LIBRA-PIE/ SEG.Power .5Watt Equivale a 735 Watt Si relacionamos la energía con el concepto de trabajo W.En el sistema MKS La unidad de potencia es el ERGIO / SEG.o Pt = ---------------- Las unidades de potencia se obtienen a partir de la fórmula Pt = W / T. es decir: Watt = .

Energía cinética (Ec): Es la capacidad que tiene un cuerpo para realizar un W en virtud de su movimiento o velocidad. por tanto todo cuerpo en movimiento tiene energía cinética. Es la capacidad que tiene un cuerpo para realizar un W en virtud de su configuración.Energía potencial gravitatoria ( Ep ): Es la capacidad que tiene un cuerpo de realizar un W en virtud de su posición o altura.FERPOMA LUGOES . por ejemplo 181 .Eci .Epi . S e p uede probar que el W en términos de energía cinética es igual a: lo W = Ecf -. Todo cuerpo que se encuentre a una altura determinada.Energía potencial elástica (Ee): Un resorte estirado o comprimido. posee Ep. S e p u e d e probar que el W en términos de energía potencial es igual a: W = Epf -.

5.3 Principio de conservación de la energía La energía total del universo es constante.Eei 3. por lo tanto podemos decir que: ¨la energía total inicial es igual a la energía total final´.FERPOMA LUGOES Podemos probar que el W en términos de la energía potencial elástica es igual a: W = Eef -. en otras palabras: Epi + Eci = Epf + Ecf EJEMPLOS 1) ¿Qué trabajo W realiza un cuerpo al cual se le aplica una fuerza de 40 N desplazándose aceleración? una distancia de 6 metros? ¿Cuál es su 182 .

Si el cuerpo parte del reposo y no hay rozamiento. ¿Qué 3) Un cuerpo se desliza hacia abajo sobre una pista circular como se muestra en la figura. 4) ¿Cuál es la potencia de un motor que eleva 50 Litros de agua por minuto a una altura de 6 metros? 183 .FERPOMA LUGOES 2) Se aplica una fuerza de 200 N cuerpo se desplazó 15 m? formando un ángulo de 30º con la W realizó dicha fuerza si el dirección del desplazamiento. hallar la velocidad en el punto más bajo de la pista.

cuyo peso es de 65 N. si su peso es de 30 N? 184 . ¿Qué W realizó dicha fuerza. ¿Qué energía cinética tendrá al llegar al suelo? ¿Cuál es su velocidad de choque? ¿ Cuál es la potencia si el cuerpo se demora en caer 2 segundos? 5) ¿Cuánto W realiza la fuerza de gravedad cuando un objeto cae desde una distancia de 10 m.80 m del suelo? ¿Qué potencia realizó la persona. a lo largo del piso una distancia de 15m. ejerciendo sobre el saco una fuerza de 30 N y luego lo sube a un camión cuya plataforma está a 0.5 1) Se aplica una fuerza de 20 N durante 10 segundos a un cuerpo de 10 Kg. haciéndole desplazar 20 metros en la misma dirección de fuerza? ¿Cuál es su la fuerza. sí el cuerpo se desplazó 50 metros? 3) ¿Qué trabajo W ha realizado una persona que arrastra un saco de arena.FERPOMA LUGOES EJERCICIO 3. si su trabajo lo realizó en 2 minutos? 4) Un cuerpo de 20 gr de masa se deja caer desde una altura de 100 cm. ¿Qué W realizó dicha potencia? ¿Cuál es su aceleración? 2) Se aplica una fuerza de 100 N sobre un cuerpo formando un ángulo de 60 º con la dirección del desplazamiento.

desde 50 10) ¿Cuánto W se debe realizar sobre un auto para frenarlo aplicarle una fuerza de 10 N? Km / h hasta 10 Km / h. ¿Cuánto W realiza el marinero si ejerce una fuerza de 200 N y el bote se desplaza 40 metros? 9) Un cuerpo de 20 Kg de masa se deja caer desde una altura de 10 metros. Velocidad de choque. sí se desplaza 1 Km en 60 segundos al 11) Se aplica una fuerza de 10 N durante 100 segundos a un cuerpo de 20 Kg.FERPOMA LUGOES 6 ) Una persona sube por las escaleras una maleta metros. ¿Cuál es el valor del W? 7) ¿Cuánto W se debe realizar sobre un auto para frenarlo aplicarle una fuerza de 50 N? de 215 N de peso. Energía cinética cuando el cuerpo llega al piso. calcular: a) b) c) Energía potencial gravitatoria. ¿Qué W realizó dicha potencia? ¿Cuál es su aceleración? 185 . haciéndole desplazar 30 metros en la misma dirección de fuerza? ¿Cuál es su la fuerza. sí se desplaza 2 Km en 60 segundos al 8) Un marinero hala un bote con una cuerda que forma un ángulo de 30º con la horizontal. desplazándola verticalmente 3 metros y horizontalmente 5 desde 80 Km / h hasta 50 Km / h.

Fuerzas de interacción: Entre dos cuerpos existen constantemente influencias recíprocas en forma de atracción. Leyes de Newton. Masa gravitatoria: Es la masa pesante. por efecto de la atracción de gravedad. tracción. empuje. Otros conceptos de importancia en la dinámica son: Concepto de fuerza. Diagramas de cuerpo libre. están involucradas algunas variables importantes. En este concepto. Estos efectos se llaman "fuerzas de interacción".FERPOMA LUGOES Dinámica de la partícula La dinámica. Puede entenderse como la relación constante entre la fuerza que se aplica al cuerpo y la aceleración que se comunica. fuerza de roce (estática y dinámica) y fuerza elástica. el cociente que resulta de dividir la fuerza entre la aceleración. Una Fuerza equilibrada: Es aquella que existiendo no acelera al cuerpo donde se está aplicando. Esta. etc. repulsión. mientras no actúe sobre el alguna fuerza". Nota: Se emplea indistintamente el término masa para hacer referencia a cualquiera de las dos masas porque eligiendo un sistema de medidas. las dos están representadas por el mismo número. fuerzas asociadas a ellos: normal. Se 186 . algunas de las cuales son: Interacciones: Son las acciones mutuas entre dos cuerpos y pueden ser por contacto o a distancia. peso. es la ciencia que estudia las causas que originan el movimiento. tiende a mantener su estado de inercia. Ley de Inercia o Primera ley de Newton: "Un cuerpo cualquiera. roce estático. La masa gravitatoria se mide con la ayuda de una balanza. debido a la acción de otra fuerza de igual magnitud pero sentido contrario que anula la acción de acelerar. Masa inercial: La masa inercial de un cuerpo es una propiedad en virtud de la cual. es el valor de la masa inercial. un cuerpo ofrece resistencia a ser acelerado. Vínculos. se mide aplicando al cuerpo una fuerza y midiendo la aceleración que se comunica. tensión. Sistema Físico: Es el conjunto de cuerpos que intervienen en una interacción. Fuerza no equilibrada: Toda acción que se ejerza sobre un cuerpo y que sea capaz de producir una aceleración en dicho cuerpo. Fuerzas más comunes: fuerza de gravitación universal.

es la reacción del plano o fuerza que ejerce el plano sobre el bloque. depende del peso del bloque. Fuente http://es. viene dado por el producto entre la fuerza Normal y el coeficiente de roce de la superficie. A una de las fuerzas se le llama de acción y a la otra de reacción. a Ley de acción y reacción: Siempre que actúa una fuerza. Tiene dirección vertical y sentido hacia abajo. Ley de la masa o segunda ley de Newton: La aceleración que experimenta un cuerpo por la acción de una fuerza constante no equilibrada. es proporcional a dicha fuerza y tiene la misma dirección y sentido. En cuanto al módulo.com/doc/22359674/Lecturas-de-Fisica-I 187 . y es igual al producto de la masa por la aceleración de la gravedad. la inclinación del plano y de otras fuerzas que se ejerzan sobre el bloque. Existen fuerzas presentes comúnmente en nuestra vida cotidiana y esta presencia tiene que ver con el origen de estas. Esta ley establece que cuando la velocidad de un cuerpo no es constante (cambia el módulo o la dirección) significa que sobre el cuerpo está actuando una fuerza no equilibrada que produce una aceleración.g La fuerza normal: La fuerza normal. F = m .scribd. Fuerza de roce: Es la fuerza que se origina en la superficie de contacto de dos cuerpos y se opone al movimiento de uno de ellos con relación a otro.U.R. se desarrolla otra igual y de sentido contrario. Las más comunes son: Peso: Es la fuerza con que la tierra atrae a un cuerpo. siempre que una fuerza no lo obligue a modificar su estado.FERPOMA LUGOES entiende por inercia como la propiedad que tienen los cuerpos para conservar su estado de reposo o M. La dirección de esta fuerza es la misma que la del movimiento y es de sentido contrario. w = m.

Pero. La fuerza de la sustentación es proporcional a la velocidad. Esa diferencia de presiones hace que aparezca dicha fuerza. la presión disminuye. ¿por qué aparece la sustentación? Bien. para que así su sustentación sea lo suficientemente grande como para vencer al peso (a la gravedad). cuando un avión va despacio. Vamos a ver cómo es esa fuerza y en especial.FERPOMA LUGOES ¿Por qué vuelan los aviones? ¿Quién no se ha planteado alguna al ver vez esta pregunta? verdaderos ¿Quién no se ha maravillado cómo monstruos de metal se elevan por los aires? Los aviones vuelan simple y llanamente porque aparece una fuerza (llamada sustentación) que tira de ellos hacia arriba haciendo que se eleven por el aire. necesita ir muy rápido. éste entra en pérdida y cae siendo incapaz de soportar su peso. para que un avión se mantenga en el aire. la sustentación aparece porque la presión en la cara superior del ala (extradós) es inferior a la de la cara inferior (intradós). Por eso. Pero. Al ser la velocidad mayor. ¿por qué pasa eso? Esto es debido a que la velocidad del aire que va por el extradós es mayor que la del intradós.. como Bernoulli demostró en su famosa ecuación. ¿Y cómo consiguen los ingenieros que el aire vaya más rápido por arriba? Muy fácil. Esto se conoce como efecto Bernoulli. simplemente curvando un poco el ala. de manera que una partícula fluida que vaya por el extradós tenga que 188 .. por qué aparece. Por lo tanto. a la densidad del aire y a una superficie de referencia llamada superficie alar.

Fuerza de propulsión: la potencia que mueve el objeto hacia delante. Fuerza de resistencia: producida por la fricción del aire sobre el objeto. venciendo la resistencia del aire. Debido a la forma y curvatura del ala. la que vaya por arriba deberá ir más rápido.FERPOMA LUGOES recorrer más espacio que una que vaya por el intradós. generalmente se dice que es la resistencia del aire a fluir. la presión es menor y debido a esa diferencia de presiones aparece la sustentación que hace que los aviones vuelen. y de repente se encuentran con el perfil de un ala como el de la figura. Estas fuerzas son: Fuerza de gravedad o peso: la masa por gravedad. sabemos que hay cuatro fuerzas que mantienen un avión (u objeto) suspendido en el aire recorriendo un trayecto. que establece que 189 . Siguiendo las leyes de la física. para que le dé tiempo a recorrer su camino (más largo) en el mismo tiempo. que actúa sobre las alas y vence la fuerza de gravedad o peso. que generan la potencia necesaria para que el avión venza la resistencia del aire y además mueva el avión hacia delante. y en especial las leyes de Newton. los perfiles alares tienen esa forma. motores. Fuerza de elevación o sustentación: la fuerza que eleva el objeto. el aire va más deprisa en el extradós. turbinas. la fuerza que atrae a un objeto determinado al centro de la Tierra. Fuerzas que actúan en el vuelo de un avión Cuando estas fuerzas están en equilibrio. Por eso. Una “decide” ir por arriba y otra por abajo. o como quieran ser llamados. el avión se sustentará y se moverá a una velocidad constante a una altura dada. Imaginaros dos partículas que están en reposo en el aire. Esta fuerza la dan los reactores. o en este caso podría decirse que es la resistencia que impone el aire al desplazamiento del objeto. Aquí se aplica la tercera ley de Newton. Gracias a la curvatura. si las dos quieren volverse a encontrar al final de la misma. conocida como el principio de acción y reacción.

hay quienes refutan el teorema de Bernoulli para explicar porqué se produce la sustentación de las alas. Esta es la teoría más aceptada y que se explica en las escuelas de aeronáutica. por lo que la presión debajo del ala será mayor y la presión por encima del ala será menor. se producen fuerzas de acción y reacción que explican la sustentación. que pueden girar y volar al revés. ya que este teorema no explica del todo la sustentación de un objeto. en este caso el aire. Cuando la corriente de aire choca con el ala. las cuales regularmente tienen un ángulo de inclinación y superficie curveada que modifican el perfil de flujo de aire a través de ellas.20minutos.es/ciencia/post/2008/07/14/aapor-quaovuelan-aviones190 . una pasando por debajo del ala y otra por encima del ala. Debido a la forma del ala. A su vez. Tercera ley de Newton y efecto Coanda Sin embargo. La fuerza resultante debe vencer la fuerza gravitatoria. El diseño del ala permite que la velocidad del aire que pasa por debajo sea menor a la velocidad del aire que pasa por encima. Se consideran avionetas usadas en maniobras de acrobacia. curveada. Este teorema se lleva a la práctica con el diseño de las alas. Teorema de Bernoulli El teorema de Bernoulli establece que cuando aumenta la velocidad de un fluido. Entonces surge nuevamente la tercera ley de Newton y se recurre al efecto Coanda para explicar cómo se produce la fuerza de elevación o sustentación. el aire es desviado hacia abajo (efecto Coanda) y al dejar el ala. se divide en dos corrientes de aire. empuja el avión hacia el aire. Fuente: http://blogs. aun cuando un avión vuele al revés. ¿Cómo explicar la fuerza de elevación que actúa sobre las alas? ¿Por qué se produce la sustentación de las alas? La respuesta a esta pregunta tiene dos teorías que la intentan explicar: el teorema de Bernoulli y la tercera ley de Newton-efecto Coanda.FERPOMA LUGOES cuando se aplica una fuerza a un objeto se producirá una fuerza opuesta y de igual magnitud a la fuerza aplicada. Este gradiente de presiones en el ala produce una fuerza resultante hacia arriba que es la responsable de mantener el objeto sustentado en el aire. disminuye su presión. dándole impulso.

y los alemanes que era un astrónomo judío”. EEUU). A este respecto él mismo afirmó en una entrevista: “Si mis teorías hubieran resultado falsas. General de la Relatividad y de la más famosa aunque no tan comprendida ecuación de la historia (e=mc²) posa ante la cámara de forma provocadora e irreverente a la salida de la fiesta de su 72 cumpleaños en la Universidad de Princeton (Nueva Jersey. (Foto: Arthur Sasse) Fuente http://ciudad-futura. los suizos. El científico de origen alemán autor Albert de la Einstein Teoría (1879-1955).net/2010/03/16/20-img-siglo-xx/ 191 . al que bien podríamos definir como “ciudadano del mundo”. que era un científico alemán. suiza y estadounidense. fue un personaje comprometido con los ideales de la justicia y la igualdad que tuvo tres nacionalidades a lo largo de su vida: alemana. los estadounidenses dirían que yo era un físico suizo. Einstein.FERPOMA LUGOES Albert Einstein 1951: El genio del siglo.

y experimentas las leyes de Newton de una forma muy distinta a la que estás acostumbrado. Pero si tenemos en cuenta que el propio Stephen Hawking. 192 . así como firmar un documento en el que básicamente dices que eres consciente de que la actividad en la que vas a participar conlleva ciertos riesgos. incluido el de morir. los formularios tienen que estar entregados con al menos dos semanas de antelación. Para conseguir simular las condiciones de caída libre los pilotos ponen el avión en una trayectoria ascendente de unos 45 grados en la que se experimentan 1. Los vuelos de Zero G se llevan a cabo en el G-Force One. ya que todas aquellas referencias a las que llevas años acostumbrado dejan de funcionar en la forma habitual. Eso sí. con lo que el peso de cada uno se multiplica casi por dos.8 g. y se recomienda afrontar estas fases del vuelo tumbado boca arriba y mirando a un punto fijo en el techo. Para participar en este vuelo hay que reservar un lugar con la suficiente antelación y llenar unos formularios sobre la salud del pasajero. paredes y techos acolchados en el resto de su interior. parece que queda claro que las exigencias no son en realidad muy duras. y que liberas a la empresa de toda responsabilidad. volar en gravedad cero supone toda una experiencia que te descubre un montón de nuevas sensaciones. un Boeing 727-200 convenientemente modificado al que se le han retirado todas las filas de asientos menos las cuatro últimas y que tiene suelos. tus propias reacciones y reflejos se vuelven prácticamente inútiles. tomó parte en uno de estos vuelos.FERPOMA LUGOES Vuelo en gravedad cero Tras toda una vida atrapado por la gravedad terrestre. con todos sus problemas de salud.

cuando los pasajeros experimentan una disminución de su peso.300 metros y alcanza una altura máxima de unos 9. como por ejemplo cuando los monitores sueltan unos M&M o un poco de 193 . ya que puedes estar con los pies en el techo sin caerte.que resulta moverse cuando estás flotando en medio del aire sin ningún punto de apoyo. gracias a la inercia. Las sensaciones son nuevas.800 metros. ya que estamos acostumbrados a las condiciones de la gravedad terrestre. En seguida descubres que arriba y abajo dejan de tener sentido. que es un tercio de la terrestre. una de las primeras cosas que te pasa cuando te levantas en las primeras parábolas en gravedad cero es que te vas directamente al techo porque no controlas tu fuerza cuando es sólo la inercia de la masa de tu propio cuerpo la que se opone a los movimientos y no su peso. y caminar o gatear por la superficie interior del avión sin que importe que lo estés haciendo por paredes. experimentando durante unos treinta segundos en cada ocasión algo muy similar a lo que sienten los astronautas cuando están en el espacio. Las parábolas están calculadas para que la primera genere una sensación de gravedad similar a la de Marte. igual que le pasa a una pelota que lanzas hacia arriba justo antes de empezar a caer de nuevo.FERPOMA LUGOES Es una sensación similar a cuando un coche acelera o un avión empieza su carrera de despegue. un sexto de la terrestre. las dos siguientes a la de la Luna. Cada parábola se comienza a unos 7. y es justo en ese intervalo. según el avión va perdiendo velocidad. suelo. o techo. los pilotos nivelan el avión antes de comenzar a descender de nuevo en un ángulo de unos 30 grados para ganar velocidad para la siguiente parábola. Otro descubrimiento curioso es lo complicado -o más bien imposible. y las doce restantes para poner a los pasajeros en caída libre. pero de hecho diría que las sensaciones durante la realización de las parábolas son más suaves que en cualquier vuelo con turbulencias o que en una montaña rusa un poco cañera. sólo que un poco más fuerte. Poco antes de alcanzar la parte alta de la parábola.

Por mucho que estires el cuello hacia delante. con lo que el acolchado del suelo se agradece. Eso sí. donde tras aterrizar cada uno de los participantes noveles puede por fin poner la chapa con su nombre en el sentido correcto. el resto de tu cuerpo no lo sigue al no tener el punto de apoyo que normalmente le proporcionan los pies.FERPOMA LUGOES agua para que intentes atraparlos con la boca. que tampoco es instantáneo aunque sí rápido. indicando que ya forma parte de los que han experimentado lo que es la caída libre. Terminadas las quince parábolas previstas. el avión se pone de nuevo rumbo al aeropuerto de partida. También compruebas que esas imágenes que salen en las películas en las que las cosas empiezan a flotar automáticamente cuando una nave queda en condiciones de ingravidez no son reales. pues a menos que estas cosas -o tú mismo.reciban algún impulso de algún tipo. cuando se está acabando el periodo de ingravidez y se oye por megafonía feet down hay que buscar rápidamente la forma de irse al suelo. Fuente http://www. so pena de hacerlo bajo los efectos del incremento de la gravedad. no se mueven en gravedad cero.taringa.net/posts/noticias/6890444/Vuelo-engravedad-cero_.html 194 .

taringa.aytolacoruna.educarm.html 195 .htm http://www.htm http://teleformacion.htm http://www.es/proyectos/fisquiweb/Dinamica/index. http://teleformacion.edu.es/FISICA/document/fisicaInteractiva/fuer za/forceDiagram_indice.co/laboratorios/web_laboratorios/ lab_fisica /lecturas/leccion_cinematica/leccion_cinematica.fisica.asp?TemaClave=1184&est=4 http://fisica.htm#fisica http://www.uh.librosvivos.com/ciencias_experimentales/pagwebciencias/pagweb/experie ncias_fisica.edu.net/David-Harrison/index_spa.htm http://www. en las siguientes direcciones electrónicas podemos encontrar lecturas complementarias y una serie de animaciones que nos ayudarán a una mejor comprensión de todo lo relacionando con los movimientos de los cuerpos y todas las fuerzas en la naturaleza.aytolacoruna.net/enlaces/enlaces.cu/bibvirtual/fisica_aplicada/fisica1y2/animaciones.ieslaasuncion.net/smtc/PagPorFormulario.htm http://web1.net/comunidades/ciencia-conpaciencia/2606167/%255BSWF%255D+Animaciones+de+f%25C3%25ADsica+b%25C 3%25A1sica.cl/~cecilia/animaciones.php?ar=955&mode=visualizaAplicacionWeb& aplicacion=FISICA_Y_QUIMICA&web=126&zona=PROFESORES&menuSelecci onado=29 http://www.htm http://www.quimicaweb.jpimentel.princast.es/FISICA/document/applets/Hwang/ntnujav a/indexH.html http://www.edu.calasanz-medellin.html http://web.educastur. y los recursos didácticos en el proceso ENSEÑANZA APRENDIZAJE de la física.org/fisicaquimica/fislets/carritos.fisica-basica.es/admin/webForm.FERPOMA LUGOES Aprovechando todas las herramientas que nos traen las TIC.html http://www.usach.

FERPOMA LUGOES ESTÁTICA GRAVITACIÓN UNIVERSAL FÍSICA DE 10º Luis Fernando Posada Martínez Luis Gonzalo Escobar Gutiérrez 196 .

FERPOMA LUGOES 197 .

• Identificar las principales ideas que tienen sobre el universo. • Reconocer que el conjunto de interacciones de un cuerpo puede ser representado por una FUERZA y por un TORQUE. Kepler y Copérnico. • Definir el concepto y la diferencia existente entre el equilibrio de rotación y de traslación de un cuerpo. • Definir el concepto de TORQUE y sus diferentes tipos. • Resolver problemas sobre GRAVITACIÓN UNIVERSAL. • Resolver problemas sobre ESTÁTICA. identificando los distintos montajes de PALANCAS y solucionando correctamente problemas relacionados con ello.FERPOMA LUGOES • Definir el concepto de ESTÁTICA de un cuerpo y su aplicación inmediata a la explicación del equilibrio mecánico. 198 . • Determinar el concepto de CUPLA o par de fuerzas y su aplicación BARICENTRO de los cuerpos regulares e inmediata al equilibrio mecánico. • Identificar el concepto de irregulares. • Diferenciar las variables que se requieren para calcular el trabajo realizado por una fuerza en distintas máquinas simples. • Determinar las principales ideas del universo de NEWTON y de Tolomeo. los griegos.

• Determina el concepto de CUPLA o par de fuerzas y su aplicación BARICENTRO de los cuerpos regulares e inmediata al equilibrio mecánico.FERPOMA LUGOES • Define el concepto de ESTÁTICA de un cuerpo y su inmediata aplicación a la explicación del equilibrio mecánico. • Resuelve problemas sobre GRAVITACIÓN UNIVERSAL. identificando los distintos montajes de PALANCAS y solucionando correctamente problemas relacionados con ello. • Resuelve problemas sobre ESTÁTICA. • Define el concepto y la diferencia existente entre el equilibrio de rotación y de traslación de un cuerpo. • Identifica las principales ideas de los griegos. • Identifica el concepto de irregulares. • Determina las principales ideas de NEWTON y de Tolomeo. 199 . • Define el concepto de TORQUE y sus diferentes tipos. • Diferencia las variables que se requieren para calcular el trabajo realizado por una fuerza en distintas máquinas simples. • Reconoce que el conjunto de interacciones de un cuerpo puede ser representado por una FUERZA y por un TORQUE. de Kepler y de Copérnico.

Tutorías y seguimiento. donde los y las estudiantes pueden observar la realidad del universo. en donde se le debe aclarar las dudas a los estudiantes. por medio de mapas conceptuales. exposiciones. 200 . por medio de preguntas. donde los estudiantes estarán en constante aprendizaje. entre las principales podemos mencionar: Explicaciones colectivas. Desarrollo de habilidades comunicativas. Desarrollo de habilidades interpersonales. Ilustraciones gráficas y reales del conocimiento compartido. donde se puede proyectar las diferentes estrategias a seguir. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE El aprendizaje es un proceso personal interno que ocurre en la mente de cada individuo y nadie puede aprender por nadie. acerca de todo lo que ocurre a su alrededor. acerca de los diferentes temas relacionados con las FUERZAS que actúan sobre los cuerpos y las condiciones de equilibrio. por medio de diferentes lecturas. entre los y las estudiantes acerca de las diferentes FUERZAS que producen una situación de EQUILIBRIO. Propósitos a largo y corto plazo. resúmenes escritos. Organigramas. Organización de conocimientos.FERPOMA LUGOES ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Existen muchas estrategias de enseñanza que constantemente se están usando en el aula de clase con los y las estudiantes. por medio de trabajos en equipo. entre las principales podemos mencionar: Exploración de saberes previos. lluvias de ideas y diferentes propósitos a alcanzar. aprendizaje cooperativo y solución de problemas. Preguntas con el fin de identificar conocimientos previos y facilitar el diálogo. tablas de contenidos. cuadros sinópticos. Existen muchas estrategias de aprendizaje que constantemente se están usando en el aula de clase con los y las estudiantes.

¿Este fenómeno físico se deberá a qué? Para poder contestar a las preguntas anteriores y determinar la existencia de algún tipo de equilibrio en el cuerpo. haremos el siguiente procedimiento: • Coloca los tres vasos (pueden servir tres soportes cualesquiera. con un solo punto de apoyo en cada una y constituir una base para colocar cualquier objeto o cuerpo. de la misma altura). ¿Qué nos hará falta? ¿Cómo lo haremos? Muchas veces hemos observado algunos objetos en los que se experimenta un tipo de equilibrio en una parte determinada de ellos. 201 . ¿Qué crees que pasa? Sí movemos el punto de aplicación. ¿Seguirá el equilibrio? Pruébalo con algunos cuerpos. así como las diferentes reacciones que experimenta dicho cuerpo. Observa la gráfica.FERPOMA LUGOES El centro de gravedad ¿Qué es lo que queremos hacer? Demostrar experimentalmente el equilibrio entre tres varillas.

El resultado obtenido es. 202 ..... aproximadamente. donde se estabilice todo el peso? ¿La forma del cuerpo es importante en el equilibrio? Observa las imágenes.que las tres varillas constituirán una estructura estable.. Entre ellas quedará dibujado un triángulo sobre el que se podrá posar cualquier PESO sin problemas de estabilidad. Observa con atención el gráfico. ¿Por qué crees que pasa esto? ¿Existe alguna razón física? ¿A qué se debe el equilibrio? ¿Cómo se llamará el punto del cuerpo.. pese a que ninguna de ellas se apoya en un segundo punto firme. un triángulo equilátero.FERPOMA LUGOES • • Forma.. Apoya cada varilla en un vaso y ve estructurando los apoyos de manera que el extremo de la primera se apoye en la segunda. el de la segunda en la tercera y el de ésta en la primera.

al caminar. Observa que pasa. Una vez que encuentres dicho punto.. esta seguirá en equilibrio? Experiméntalo. Introducción: Muchos eventos de la vida cotidiana tienen que ver con la existencia del EQUILIBRIO. Compara ambos resultados. al construir un puente. Este equilibrio se observa en toda la naturaleza. determinando su punto de aplicación o baricentro. ¿Cómo lo haremos? Se debe colocar una de las reglas sobre el soporte y buscar encontrar un punto exacto donde se equilibre.que si se coloca un cuerpo en uno de los extremos de la regla. un soporte o punto de apoyo y diferentes cuerpos regulares como borradores. al conducir una motocicleta o bicicleta y muchos otras cosas más.FERPOMA LUGOES Guía didáctica Equilibrio y centro de gravedad Institución: Docentes: Área: Asignatura: IEENSMAC Luis Fernando Posada M. el punto de apoyo también se debe mover. ¿Crees que sí se mueve un poco la regla a la derecha o a la izquierda. ¿Qué pasará si se coloca en uno de los extremos de la regla un borrador? Observa con mucha atención. ¿Por qué crees que pasa esto? 203 . ¿Qué explicación física encuentras? El resultado obtenido es. – Luis Gonzalo Escobar G. libros entre otros. es necesario tener los siguientes materiales: Dos reglas de diferente longitud... Ciencias naturales Grado: 10º Física Objetivo: Demostrar cualitativamente el equilibrio que puede existir en los cuerpos.. Para realizar la siguiente actividad. un lápiz.

se puede ver que en los extremos hay masas diferentes. ninguna hace que se pierda el equilibrio. Cuando manipulamos cuerpos suspendidos. De la grafica se puede preguntar: ¿Hacia donde se moverá la regla? ¿Por qué? ¿Qué se produce entonces en el cuerpo? ¿Cómo sería este movimiento? Sí de todas las fuerzas que actúan sobre la regla. El punto de apoyo y el de equilibrio no son iguales. el de traslación y el de rotación. ¿Qué es entonces el EQUILIBRIO? Observa muy bien la gráfica 204 . De la gráfica. entonces ¿Cómo se llamará este tipo de equilibrio? ¿Por qué? ¿Qué pasa entonces con todas las fuerzas del cuerpo? Las fuerzas que actúan sobre un cuerpo. el de la Torre de Pisa es el más conocido. producen dos tipos de equilibrio. también podemos conseguir equilibrios interesantes siempre que el centro de gravedad y el de suspensión o punto de apoyo se encuentren en la misma línea vertical. ¿Cómo crees que se logrará el equilibrio? ¿Las masas deben ser iguales para equilibrarse? Piensa lógicamente.FERPOMA LUGOES Existen muchos curiosos equilibrios de objetos cuyo centro de gravedad cumple con esa condición. Para concluir.

El movimiento de un cuerpo rígido es un movimiento de rotación y de traslación. entonces la resultante de todas las FUERZAS y cuerpo está en EQUILIBRIO MECÁNICO. por lo tanto podemos decir que la partícula se encuentra en EQULIBRIO MECÁNICO. por lo tanto se debe cumplir: F 1 + F2 + F3 = 0 de donde F 1 = F2 + F3 para que la barra rígida esté en una situación de equilibrio.FERPOMA LUGOES 4. Como conclusión se puede decir que para que un cuerpo se encuentre en EQUILIBRIO MECÁNICO debe cumplir que: de todos los MOMENTOS de FUERZA que obran sobre el cuerpo es nula. por lo tanto si el cuerpo permanece en estado de reposo o se mueve con una velocidad lineal o angular constante. su aceleración es nula. y se puede observar en el movimiento de una partícula. Cuando la partícula permanece en REPOSO o se mueve con VELOCIDAD CONSTANTE. su aceleración es cero y la resultante de todas las fuerzas (Sumatoria) que obran sobre ésta partícula es cero. además la aceleración es nula. para que al obrar produzcan una situación de se encarga de examinar todas las condiciones que deben satisfacer sobre los cuerpos EQUILIBRIO. por lo tanto el 205 .1 Estática: Es una rama de la mecánica que las fuerzas. Este equilibrio puede ser mecánico. Por ejemplo En la gráfica anterior se puede observar que la barra está en equilibrio.

La aceleración lineal es nula.La sumatoria de todos los momentos de fuerza o TORQUES que actúan sobre el cuerpo es cero. por lo tanto la sumatoria de todas las fuerzas externas que actúan sobre el cuerpo en equilibrio es cero. . Para que un cuerpo esté en equilibrio25 mecánico necesita un equilibrio en la traslación y un equilibrio en la rotación. así: 1) EQUILIBRIO DE TRASLACIÓN: Para que un cuerpo rígido esté en equilibrio de traslación la aceleración lineal debe ser cero. es decir: 25 Se presenta cuando la suma de todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo 206 es igual a cero. . es decir igual a cero. por lo tanto la sumatoria de todos los momentos de fuerza o TORQUES externos en el cuerpo en equilibrio es cero.FERPOMA LUGOES . .La sumatoria de todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo es cero. es decir: 2) EQUILIBRIO DE ROTACIÓN: Para que un cuerpo rígido esté en equilibrio de rotación es necesario que su aceleración angular sea igual a cero (nula).

el centro de gravedad (Cg) coincide con el centro geométrico. . sobre cada partícula la tierra ejerce una atracción son gravitacional vertical hacia abajo.FERPOMA LUGOES NOTA: .Un cuerpo está en equilibrio cuando su aceleración lineal y su aceleración angular son nulas (iguales a cero). .La aceleración angular produce ROTACIÓN. .La aceleración lineal produce TRASLACIÓN. Por ejemplo: 207 . Para hallar el centro de gravedad o baricentro de un cuerpo es muy importante identificar la forma que tiene el cuerpo. Los cuerpos pueden ser REGULARES o IRREGULARES.Un cuerpo está en reposo cuando la velocidad lineal es cero. Los pesos de las partículas fuerzas paralelas cuya resultante es igual al peso total del cuerpo y cuyo punto de aplicación recibe el nombre de Cg o BARICENTRO. que es el peso de cada partícula. 4. En los cuerpos de forma REGULAR y material homogéneo.2 Centro de gravedad o baricentro (Cg) Todos los cuerpos se componen de partículas.

es necesario tener 208 . después se suspende de otro punto y de allí se traza otra línea vertical.FERPOMA LUGOES En los cuerpos de forma IRREGULAR el centro de gravedad (Cg ) o BARICENTRO se halla de la siguiente forma: Se suspende el cuerpo de un punto cualquiera y se traza una línea vertical. Este equilibrio se puede perder y como consecuencia se produce un giro o TORQUE. El punto donde se cortan las dos líneas verticales es el Cg o BARICENTRO. Para que un cuerpo esté en equilibrio es necesario que la línea vertical que pasa por su centro de gravedad Cg atraviese el punto de apoyo. Observa con atención la gráfica. – Luis Gonzalo Escobar G. Guía didáctica Giros. momentos o torques Institución: Docentes: Área: Asignatura: IEENSMAC Luis Fernando Posada M. Introducción: Muchos eventos de nuestra vida tienen que ver con la existencia del EQUILIBRIO. se colocara un peso adicional? Para realizar la siguiente actividad. Ciencias naturales Grado: 10º Física Objetivo: Demostrar cualitativamente que nuestras habilidades como equilibristas dependen de la longitud y de la distribución del peso en un objeto. ¿Qué pasará si en uno de los extremos de la barra.

libros entre otros. un lápiz. Observa que pasa. El resultado obtenido es. Una vez que encuentres dicho punto. de tal manera que esta se equilibre. ¿Por qué crees que pasa esto? Cuando manipulamos cuerpos suspendidos.que si se coloca un cuerpo en uno de los extremos de la regla o si se aplica una fuerza. ¿Cómo lo haremos? Coloca la regla sobre el soporte y busca encontrar su centro de gravedad. Compara ambos resultados. produciendo un giro. ¿Qué pasará si se coloca en uno de los extremos de la regla un borrador? Observa con mucha atención... también podemos conseguir rotaciones siempre que el centro de gravedad y el de suspensión o punto de apoyo se encuentren en la misma vertical.. un soporte o punto de apoyo y diferentes cuerpos regulares como borradores. por lo tanto se perderá el equilibrio estático. ¿Qué explicación física encuentras? Dibuja todas las fuerzas que actúan sobre la regla en ambos casos. 209 . ¿Crees que la regla puede rotar a la izquierda o a la derecha? ¿Qué pasará si se le aplica una fuerza en uno de los extremos? Pruébalo. la regla rotará en un sentido..FERPOMA LUGOES los siguientes materiales: Una regla con buena longitud.

Dibuja las diferentes fuerzas que actúan en cada extremo de la regla. La línea perpendicular se llamará BRAZO (B). Esta línea de acción de la fuerza es la prolongación de la fuerza que se aplica al cuerpo. se puede ver que en los extremos hay masas diferentes. dependen de la fuerza y la distancia de aplicación con respeto al punto de apoyo. producen ROTACIONES. Los giros o ROTACIONES.3 Momento de fuerza o torque (T) El TORQUE se utiliza para producir en el cuerpo un movimiento de rotación y podemos definirlo como el producto de la fuerza por la perpendicular que va del eje (punto de apoyo) a la fuerza (línea de acción de la fuerza). la regla rotará? ¿Por qué? No todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo. 210 .FERPOMA LUGOES De la gráfica. ¿Crees que estas producen la misma rotación? ¿Por qué? Piensa lógicamente. ¿Sí se aplica una fuerza en la dirección del punto de apoyo. Pruébalo. 4.

no es suficiente la mera 211 . .FERPOMA LUGOES Los torques o momentos de fuerza pueden ser de dos tipos: • Torque positivo. produciendo una rotación en el sentido de las manecillas del reloj.La línea de acción de la fuerza. produciendo una rotación contraria a las manecillas del reloj. . • Torque negativo. Para producir un movimiento de rotación. Por ejemplo: El torque es negativo si la fuerza que se aplica va en el mismo sentido de las manecillas del reloj. El torque es positivo si la fuerza se aplica en sentido contrario a las manecillas del reloj. Por ejemplo: Como conclusión se puede decir lo siguiente: . es la prolongación de dicha fuerza.El brazo es la línea perpendicular que va del eje (punto de apoyo) a la fuerza o línea de acción de la fuerza.El torque o momento de fuerza es la efectividad de una fuerza para producir un movimiento de rotación en un cuerpo.

m = JOULE.FERPOMA LUGOES acción de la fuerza. Las unidades de TORQUE (T) son las mismas unidades de TRABAJO (W). por lo tanto: no pase por el eje para que se - En el sistema CGS: La unidad de TORQUE es la DINA. 212 . paralelas entre sí. Podemos decir entonces que ninguna fuerza cuya línea de acción pase por el EJE. por lo tanto es necesario que la línea de acción de la fuerza produzca un movimiento de ROTACIÓN. Cm DINA. produce un movimiento de rotación. de igual magnitud y sentidos contrarios.4 Par de fuerzas o cupla Llamaremos CUPLA al conjunto de dos fuerzas F1 y F2. 4. aplicadas a un mismo cuerpo. produciéndole un movimiento de ROTACIÓN. m NEWTON. sino la manera como ésta se aplique. Cm = ERGIO - En el sistema MKS: La unidad de TORQUE es el NEWTON.

las descomponemos en sus componentes rectangulares y establecemos las ecuaciones. Si hay fuerzas oblicuas. aplicando las dos condiciones de EQUILIBRIO.FERPOMA LUGOES Para resolver problemas de estática lo más conveniente es hacer un gráfico en el que aparezcan todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo. EJEMPLOS 1) ¿Cuánto debe valer la F1 para que la barra de peso despreciable se mantenga horizontalmente en equilibrio? 213 .

FERPOMA LUGOES 2) Una barra de 8 m de longitud y de peso despreciable soporta en sus extremos pesos de 80 N y 100 N. ¿Qué fuerza debe ejercer el FULCRO? ¿En qué punto se debe colocar el fulcro para mantener la barra horizontal en equilibrio? 214 .

si en sus extremos tiene dos pesos de 50 N y ¿Cuánto vale X? 80 N respectivamente? 215 . EJERCICIO 4.FERPOMA LUGOES 3) Un cuerpo cuyo peso es 100 Newton se encuentra en equilibrio.1 1) ¿Cuánto debe valer la fuerza que ejerce el fulcro o punto de apoyo para que la barra de peso despreciable se mantenga en equilibrio. calcular las tensiones Q y T de la presente figura.

soporta en sus extremos pesos de 30 N y 60 N respectivamente.FERPOMA LUGOES 3) ¿Cuál es el valor de las fuerzas Q y T que se ejercen sobre los cuerpos para que el sistema se mantenga en equilibrio? 3) Una barra de 2 metros de longitud y 50 N de peso. ¿En qué punto se debe colocar el FULCRO para mantener la barra en equilibrio? 4) Una esfera de 100N de peso está sostenida por una cuerda tal 216 .

tal como se observa en la figura. Calcule la tensión (T) y la reacción de la pared sobre la esfera.FERPOMA LUGOES como se observa en la figura. Calcular las fuerzas que ejercen las varillas sobre la esfera. ¿Cuál debe ser el valor de la fuerza que ejerce el FULCRO? 217 . de la cuerda 5) Una esfera de 120 N de peso. está sostenida por dos varillas en forma de V. 6) Una barra de 7 m de longitud se encuentra en equilibrio horizontalmente. tal como se observa en la figura.

Las primeras máquinas eran sencillos sistemas que facilitaron tanto a hombres como mujeres mejorar sus labores. 218 . Esto lo consiguió con el invento de las máquinas. la polea. la fuerza pequeña se denomina "potencia" (p) y la gran fuerza. podían ayudarles a sacar mayor provecho de su fuerza muscular. Se define a la palanca como una barra rígida apoyada en un punto sobre la cual se aplica una fuerza pequeña para obtener una gran fuerza en el otro extremo. la palanca.FERPOMA LUGOES Desde tiempos remotos. Ilustró su teoría con una frase muy famosa: "Dadme un punto de apoyo y moveré el mundo". Los hombres primitivos gracias a su intuición se dieron cuenta de que las palancas. quien logró explicar el funcionamiento de la palanca. el tornillo. el plano inclinado y la cuña son algunas máquinas simples. "resistencia" (R). el ser humano aprendió a transformar su poca fuerza en otra mayor. Al utilizar palancas se aplica el principio de los momentos donde una de las fuerzas hace girar la palanca en un sentido y la otra en sentido contrario. al eje de rotación sobre el cual gira la palanca se llama "punto de apoyo" o "fulcro" (A). dando por hecho que de tener una palanca suficientemente larga podría mover la tierra con sus propias fuerzas. Pero fue Arquímides un científico de la antigua Grecia. La rueda. hoy son conocidas como máquinas simples.

las palancas se clasifican en tres clases: Palancas de primer género. 219 .FERPOMA LUGOES Según los puntos de aplicación de la fuerza género y de tercer género. segundo PALANCAS DE 1er GÉNERO: El punto de apoyo se encuentra entre la fuerza aplicada y la resistencia. y la resistencia. PALANCAS DE 2do GÉNERO: La resistencia se encuentra entre el punto de apoyo y la fuerza aplicada.

FERPOMA LUGOES PALANCAS DE 3er GÉNERO: La fuerza aplicada se encuentra entre el punto de apoyo y la resistencia. 220 . Ejemplos de palancas en el cuerpo humano y otros.

de a las la Dadme un punto de apoyo y moveré al mundo. 221 .FERPOMA LUGOES Veamos algunas aplicaciones prácticas de las palancas: Aplicaciones palancas hidráulica.

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Como conclusión de lo anterior podemos hacer una gráfica en la cual se mostrará un resumen de las máquinas simples más importantes y sus principales aplicaciones: La polea, la palanca, el plano inclinado, la rueda entre otros.

222

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4.5

Gravitación universal Primeras ideas del universo
La ciencia tiene orígenes muy remotos, iniciando desde que el hombre domestica el fuego, luego aparece el forjamiento de los metales con el descubrimiento de la rueda. Se puede señalar a la ASTRONOMÍA como la primera ciencia que preocupó al hombre, por ser una disciplina llena de emoción y curiosidad. La observación de las noches llenas de estrellas, las estaciones, el día y la noche, fueron sin duda la primera curiosidad científica del hombre. Debido a las inundaciones viendo los BABILONIOS de era estudiaron el clima, solsticio. En la la necesidad el hombre

4.5.1

acomodarse a estas; dedujeron el equinocio y el antigüedad considerado el centro del universo, es por eso que todos los fenómenos26 fueron explicados en función de su bienestar. La primera concepción del universo, consideró a la tierra en reposo y sostenida de algo. El cielo era una bóveda poblada de cuerpos que giraban alrededor de la tierra, destacándose entre ellos el sol y la luna.

26

Modificaciones de la naturaleza, ya sea por fuerzas naturales o la intervención del hombre. 223

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4.5.2

Los Griegos:

En

Grecia

aparecieron

pensadores

con

una

verdadera concepción científica del universo tales como PITÁGORAS y todos sus seguidores, quienes afirmaron que la tierra era esférica y flotaba en el espacio, girando alrededor del sol. En esta época dominaban las cuales demás eso que la ideas en era tierra astros todas de las el

ARISTÓTELES,

centro del universo, los giraban estas alrededor de ella, es por concepciones de Pitágoras y sus seguidores fueron ignoradas tiempo. por mucho

4.5.3

Ptolomeo:
considerada

Pertenece a la escuela de Alejandría, por lo tanto la tierra es como una

esfera que se halla en el centro del universo. El pensamiento de TOLOMEO duró por más de 15 siglos, todos los conceptos astronomía aparecen en la de la antigua obra El

maestra de Tolomeo, ¨el ALMAGESTO.¨ de la siguiente forma: universo de Tolomeo era

224

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De todo lo anterior podemos observar en los modelos de universo que la tierra es el centro, a éste modelo lo llamamos sistema GEOCÉNTRICO. En el modelo de Pitágoras, el centro del universo es el sol, el cual lo llamaremos sistema HELIOCÉNTRICO. 4.5.4

Copérnico:

Era un clérigo, propone un sistema HELIOCÉNTRICO en el cual el sol se considera como una estrella fija alrededor de la cual giran los planetas conocidos Mercurio, Neptuno. los hasta entonces: Venus, Tierra,

Marte, Júpiter, Saturno y A estos planetas que giraban los llamó de primer orden, satélites alrededor de cada planeta los llamó de segundo orden, éste sistema de Copérnico es parecido al de Tolomeo, pero cambiando de centro. 4.5.5

Kepler:

Este célebre astrónomo alemán era discípulo de Tycho

Brahe quien aceptó el pensamiento de Copérnico, pero consideraba que la tierra permanecía inmóvil y ocupaba el centro del universo, girando a su alrededor el sol y la luna. Kepler aportó las leyes de los planetas:

PRIMERA LEY (Ley de las órbitas):
Las trayectorias de los planetas que giran alrededor del Sol son órbitas elípticas, estando el Sol en uno de los focos. El otro foco está vacío.

225

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SEGUNDA LEY (Ley de las áreas):
El vector posición de cualquier planeta con respecto al Sol, barre áreas iguales en tiempos iguales. Ley de las áreas: si el tiempo que tarda el planeta en ir de P1 a P2 es el mismo que el que tarda en ir de P'1 a P'2, las áreas A1 y A2 son iguales.

TERCERA LEY:
El cuadrado del período de la órbita de cualquier planeta es proporcional al cubo del eje semi-mayor de la órbita elíptica. Si T es el período de la órbita, y si

a es el semieje mayor de la elipse, y R

es el radio de la órbita para el caso en que esta sea circular, entonces la expresión matemática de la 3ª ley de kepler es:

T2 = (K) a3
Para una órbita elíptica

Para la órbita circular:

T2 = (K) R3

K

se conoce como constante de Kepler. Su valor es el mismo para el

movimiento de cualquier planeta alrededor del Sol, y puede calcularse conociendo T para un planeta; por ejemplo para el movimiento de la Tierra alrededor del Sol es cierto que:
226

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T = 365,25 días = 1 año y a = 149.000.000 Km,
conoce como unidad astronómica (U.A). De modo que reemplazando en la Tercera ley de Kepler:
(1año)
2

que se

= K (1 UA)3 Resulta que, en unidades

astronómicas y años la constante de Kepler tiene valor

1, es decir:
En estas unidades la Tercera ley de Kepler toma la forma:

Para el caso de un cuerpo en movimiento circular alrededor del Sol, donde R es el radio del círculo. Nota: El movimiento de un planeta alrededor del Sol es exactamente elíptico solo si se ignora la presencia de los demás planetas, pues estos generan perturbaciones que alteran la forma elíptica de las órbitas. 4.6

Ley de la gravitación universal
La ley de la GRAVITACIÓN universal fue descubierta por NEWTON cuando una manzana cayó y le dio en la cabeza; pensando en éste fenómeno construyó y terminó por aceptar

después de muchos estudios que:

¨ Todos los

cuerpos tienden a atraerse¨ con una fuerza que varía según la distancia de separación de los cuerpos.
Como conclusión de todas sus investigaciones NEWTON afirmó que los cuerpos son atraídos hacia el centro de la tierra y los planetas hacia el sol. Según la ley de la gravitación universal, dos cuerpos de masa m1 y m2, separados una distancia d, son atraídos con una fuerza F que es directamente proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia de separación.
227

FERPOMA

LUGOES

Para hallar la fuerza de atracción entre las dos masas, se utiliza la siguiente expresión matemática:

M1. M2 F = G ------------------D²

Donde G es una constante, llamada

constante de Cavendish.

La constante de gravitación universal o constante de Cavendish equivale a:

- SISTEMA CGS: -8 G = - SISTEMA MKS: - 11 G = 6,67 * 10 Newton * m ² Kg ²
La constante de gravitación universal G se llama constante de Cavendish en honor al físico Henry Cavendish experimental. quién calculó su valor en forma

6,67 * 10

Dinas * Cm ² Gr ²

228

FERPOMA

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EJEMPLOS
1) ¿Cuál debe ser la fuerza de atracción entre la tierra y la luna?, sabemos que: 26 9 la distancia (d) = 38,22 * 10 Cm. 25 Masa tierra (MT) = 59,7 * 10 gr, Masa luna (ML) = 7,5 * 10 gr y sí

Sabemos que la fuerza gravitacional Fg entre los dos cuerpos es:

M1. M2 F = G --------------------D²
Reemplazando tenemos: Donde G constante de Cavendish

229

23 Masa tierra (MT) = 59. M2 F = G ---------------------. sí se sabe que: 26 6 la distancia (d) = 2413 * 10 metros. (MM) = 3.33 *10 Kg y Sabemos que la fuerza gravitacional Fg entre los dos cuerpos es: M1. Masa M.FERPOMA LUGOES 2) ¿Cuál debe ser la fuerza de atracción entre MERCURIO y la TIERRA? . G constante de Cavendish D² Reemplazando tenemos: 230 .7 * 10 gr.

FERPOMA LUGOES Veamos la masa de los planetas en el siguiente cuadro: EJERCICIO 4. ¿Cuál es la fuerza de atracción entre ellas? 231 .2 1) Dos cuerpos de masas 20 Kg y 30Kg se encuentran separados una distancia de 5 metros.

¿Cuál sería la distancia de separación entre ellos? 7) ¿Cuál es la distancia de separación entre dos balones de FUTBOL. ¿Cuál es la fuerza de atracción entre ellas? 9) Dos bolas de billar de 1.5 Kg de masa. ¿Cuál es la fuerza de atracción entre ellas? 5) Dada la siguiente figura.5 Kg de masa cada una se encuentran separadas 20 Cm ¿Cuál es la fuerza de atracción entre ellas? 232 . sabiendo que tienen una fuerza de atracción de 20 Newton y la masa es igual a 1 Kg respectivamente? 8) Una bola de boliche de 3 Kg de masa se encuentra a 0.FERPOMA LUGOES 2) ¿Cuál es la fuerza de atracción entre dos cuerpos que tienen una masa de 100 Kg cada uno. calcular la fuerza de atracción entre los cuerpos.5 m de una bola de billar que tiene 1. si se encuentran separados una distancia de 20 metros? 3) Dos bolas de billar de 1 Kg de masa cada una se encuentran separadas 50 Cm ¿Cuál es la fuerza de atracción entre ellas? 4) Una bola de boliche de 5 Kg de masa se encuentra a 1 m de una bola de billar que tiene 1 Kg de masa. 6) De la figura anterior si la fuerza entre los cuerpos fuera de 10 Newton.

FERPOMA LUGOES En resumen de las primeras ideas del universo expuestas en el módulo. podemos hacer el siguiente cuadro: 233 .

blogspot.html 234 .com/2011/01/historia.FERPOMA LUGOES Isaac Newton Aristóteles Copérnico Fuente http://caidalibre-fisica.

Se unifica el cielo y la tierra en una sola teoría que él llama «gravetad». La velocidad cósmica En una hipótesis audaz para su época. Sin embargo. presente en 235 . esta teoría no es del todo justa. él no tiene idea de cómo funciona. Estos espejos se utilizan para medir la distancia Tierra-Luna con gran precisión. afirma que la fuerza que tira de la manzana a la tierra es la misma que mantiene a la Luna alrededor de la Tierra. los astrónomos han dejado en la Luna espejos que reflejan todos los rayos de luz señalados desde la tierra. En 1686 se las arregló para expresar su teoría como una ecuación matemática. Estos resultados muestran que la órbita de la Luna es diferente a la predicha por Newton. la palabra "peso" (gravitas) en latin. Aun cuando sigue siendo una experiencia muy complicada la precisión es de 1 a 3 cm en 400 000 km. que deben integrar la constante de gravitación universal que determina la fortaleza general de la gravedad. En el siglo 19. hay a un lado los partidarios de un mundo mecánico obedeciendo las leyes de Newton y los otros defensores de un mundo basado en la electricidad y el magnetismo. Con la caída de la manzana. En una hipótesis audaz para su tiempo. En ese momento se habla del éter. ¨La fuerza es igual a las masas de dos objetos.FERPOMA LUGOES El problema de la gravedad En 1665 un hombre estaba sentado bajo un árbol cuando de repente vio caer una manzana justo en frente de él. Isaac Newton (1643-1727) declaró en 1686 que la fuerza que tira de la manzana a la tierra es la misma que mantiene a la Luna alrededor de la Tierra. Durante el programa Apolo. dividido por el cuadrado de la distancia entre ellos.¨ Aunque la teoría de Newton nos ha permitido ir a la luna. Isaac Newton revolucionó la imagen completa del universo.

Newton tuvo la visión de la gravedad como una fuerza que actúa instantáneamente a cualquier distancia. debate desde 1905. Así que en el siglo 20 un pequeño empleado de una oficina Suiza de invenciones técnicas va a resolver el misterio de la naturaleza de la gravedad. entonces va en contra de la visión de la gravedad newtoniana. Pero si nada puede viajar más rápido que la luz. La teoría de Newton predice que si se da la destrucción del sol. puede viajar más rápido que la luz. ¿Cómo la Tierra podría dejar su órbita antes de la oscuridad como el resultado de la desaparición del sol? Esta fue la pregunta que se hizo Albert Einstein. Einstein sabía que la luz no se propaga instantáneamente. Fuente http://www. La teoría de la relatividad de Einstein volverá a éste. A la edad de 26 años. que los separan de la Tierra.com/articles/gravedad-es. en el que se propaga a los fenómenos electromagnéticos y gravitacionales. Dado que nada. La velocidad de la luz es el límite de velocidad. Albert Einstein (1879-1955) hará un descubrimiento sorprendente. nada en el universo puede ser superior. las ecuaciones de Newton permiten calcular la trayectoria de los planetas perfectamente alrededor del sol. ni siquiera la gravedad.astronoo. A 299 792 km/s (300000 Km/s).html 236 .FERPOMA LUGOES todo el espacio. a la deriva en el espacio. los planetas se precipitaran fuera de sus órbitas. Sin embargo. que no puede estar vacío. esta tarda 8 minutos para que pueda viajar 150 millones de kilómetros.

arquitectura y construcción. a igualdad de potencia. y todo ámbito de nuestras vidas. el ser humano inventó y utilizó algunas herramientas muy simples. inventó y fabricó aparatos que facilitan el trabajo. Una máquina simple no tiene fuente 237 . La máquina es creación del ser humano. resume la importancia de las palancas: "Dadme un punto de apoyo y moveré el mundo". es que permite desplegar una fuerza mayor que la que una persona podría aplicar solamente con sus músculos. la polea. el plano inclinado. poleas o con mecanismos sofisticados que se utilizan en los complejos industriales. transforma la energía para realizar un trabajo. Las máquinas también han posibilitado al hombre.FERPOMA LUGOES Las palancas: Una máquina simple que ayuda al ser humano Una frase célebre de un matemático griego. Luego. el hombre viviría aún en estado primitivo y no habría podido alcanzar ninguna forma de progreso.. La utilidad de una máquina simple. o aplicarla de forma más eficaz. para realizar el trabajo que necesitaban las personas se usaba sólo la fuerza muscular del ser humano y de algunos animales. Sin máquinas. a su vez. Más tarde. Combinando máquinas simples se construyen máquinas complejas. el control de las fuerzas del viento. estos aparatos se llaman máquinas. como por ejemplo: la palanca. a velocidades mayores corresponden fuerzas menores. Con estas máquinas complejas. O sea son dispositivos usados para cambiar la magnitud y dirección de aplicación de una fuerza. Arquímedes. y viceversa. Reemplaza la actividad física y facilita las labores domésticas e industriales. de los combustibles y del agua. se construye todo tipo de máquinas utilizadas en la ingeniería. Hay que tener en cuenta que una máquina nunca puede desarrollar más trabajo que la energía que recibe y que. Las máquinas pueden trabajar con mecanismos sencillos como palancas. Antiguamente. etc.

el punto de apoyo (PA) debe estar ubicado entre la potencia (P) y la resistencia (R). Palancas de 3er género: Para que una palanca sea de este tipo.com/trabajos75/palancashombres/palancas-hombres. Fuente http://www. Dependiendo de dónde se encuentre ubicado el punto de apoyo en una palanca. Ejemplo: la pinza para sacar las cejas. existen tres clasificaciones. la potencia (P) se encuentra entre el punto de apoyo (PA) y la resistencia (R). por lo tanto no puede trabajar a menos que se le provea de ella. El punto de apoyo (PA) o fulcro. La fuerza que hay que vencer o resistencia (R) o Brazo Resistente.FERPOMA LUGOES productora de energía en si. Una de las máquinas más simples que más utiliza el hombre son las palancas.shtml 238 . Ejemplo: la carretilla. Palancas de 2do género: En una palanca de segundo.monografias. Ejemplos: los alicates y las tijeras. la resistencia (R) se encuentra entre el punto de apoyo (PA) y la potencia (P). estas son: Palancas de 1er género: Para que una palanca sea de primer género. pero sabes: ¿Cómo se clasifican las palancas? En toda palanca por simple que sea se distinguen tres elementos básicos: La fuerza que se aplica llamada "comúnmente" como potencia (P) o Brazo motor.

http://www.com/ciencias_experimentales/pagwebciencias/pagweb/experie ncias_fisica.es/FISICA/document/applets/Hwang/ntnujav a/indexH.htm http://www.html http://teleformacion. y los recursos didácticos en el proceso ENSEÑANZA APRENDIZAJE de la física.html http://www.edu.html http://www.calasanz-medellin.aytolacoruna.aytolacoruna.edu.es/FISICA/document/niveles/Nivelebachiller ato.librosvivos.wordpress.net/enlaces/enlaces. en las siguientes direcciones electrónicas podemos encontrar lecturas complementarias y una serie de animaciones que nos ayudarán a una mejor comprensión de todo lo relacionando con las fuerzas en la naturaleza y las condiciones para producir EQUILIBRIO.jpimentel.asp?TemaClave=1184&est=4 http://profemartin.aytolacoruna.htm http://teleformacion.co/laboratorios/web_laboratorios/ lab_fisica/lecturas/leccion_cinematica/leccion_cinematica.htm#fisica http://www.uh.htm http://teleformacion.html http://www.edu.FERPOMA LUGOES Aprovechando todas las herramientas que nos traen las TIC.astronoo.net/smtc/PagPorFormulario.fisica-basica.astronoo.fisica.edu.es/FISICA/document/fisicaInteractiva/gravi tacion/k http://www.com/articles/gravedad-es.cu/bibvirtual/fisica_aplicada/fisica1y2/animaciones.net/David-Harrison/index_spa.htmlepler1/kepler.quimicaweb.htm http://www.com/articles/gravedad-s.laws1_indice.com/2%c2%ba-eso/contenidos-2o-eso/asi-se-hizola-tierra/ 239 .

FERPOMA LUGOES MECÁNICA DE FLUIDOS FÍSICA DE 10º Luis Fernando Posada Martínez Luis Gonzalo Escobar Gutiérrez 240 .

FERPOMA LUGOES 241 .

• Reconocer el principio de ARQUÍMEDES. • Diferenciar entre la presión hidrostática y la presión atmosférica.FERPOMA LUGOES • Definir el concepto de FLUIDO y sus principales características. • Resolver problemas sobre FLUIDOS. • Definir el concepto de HIDRODINÁMICA. • Identificar los diferentes aparatos para medir presión. • Diferenciar entre un BARÓMETRO y un MANÓMETRO. • Definir el concepto de HIDRODINÁMICA. • Determinar el concepto de PRESIÓN (P) y sus tipos. • Definir la presión atmosférica. • Determinar el principio de PASCAL. • Determinar las ecuaciones de CONTINUIDAD y de BERNOULLI. • Determinar el concepto de Densidad (d) y de peso específico. • Identificar la diferencia entre fuerza y presión. • Identificar la ecuación de TORRICELLI. • Identificar la presión que ejerce un líquido. 242 . • Determinar el concepto de EMPUJE y su relación con el principio de ARQUÍMEDES.

• Identifica la ecuación de TORRICELLI y su importancia en la velocidad de un fluido. 243 . • Define el concepto de HIDRODINÁMICA y su aplicación inmediata al movimiento de los fluidos. • Diferencia entre la presión hidrostática y la presión atmosférica. así como las relaciones que se pueden dar entre velocidad y presión de un fluido. • Reconoce el principio de ARQUÍMEDES y su aplicación inmediata a la vida diaria. • Determina el concepto de EMPUJE y la relación existente con el principio de ARQUÍMEDES. • Identifica la presión que ejerce un líquido y sus diferentes aplicaciones en la naturaleza. • Determina las ecuaciones de CONTINUIDAD y de BERNOULLI. • Identifica el concepto de fluido y de empuje a partir de ejercicios y experimentos. teniendo en cuenta situaciones y aplicaciones cotidianas. • Define el concepto de presión y sus tipos.FERPOMA LUGOES • Identifica el concepto de fluido y su importancia en la explicación de los fenómenos naturales. • Diferencia entre densidad y peso específico. además de la aplicación a la vida cotidiana. así como la relación existente entre ambos conceptos. • Resuelve problemas sobre FLUIDOS.

por medio de preguntas. 244 . donde se puede proyectar las diferentes estrategias a seguir. acerca de los diferentes temas relacionados con la MECANICA de fluidos y la importancia de estos en la naturaleza. Desarrollo de habilidades interpersonales. entre los y las estudiantes acerca de los diferentes FLUIDOS en la naturaleza y su importancia en nuestras vidas. entre las principales podemos mencionar: Exploración de saberes previos. exposiciones. Organización de conocimientos. Propósitos a largo y corto plazo. resúmenes escritos. por medio de mapas conceptuales. aprendizaje cooperativo y solución de problemas. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE El aprendizaje es un proceso personal interno que ocurre en la mente de cada individuo y nadie puede aprender por nadie. Organigramas. Preguntas con el fin de identificar conocimientos previos y facilitar el diálogo. tablas de contenidos. donde los estudiantes estarán en constante aprendizaje. en donde se le debe aclarar las dudas a los estudiantes. Ilustraciones gráficas y reales del conocimiento compartido. lluvias de ideas y diferentes propósitos a alcanzar. por medio de diferentes lecturas. Existen muchas estrategias de aprendizaje que constantemente se están usando en el aula de clase con los y las estudiantes.FERPOMA LUGOES ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Existen muchas estrategias de enseñanza que constantemente se están usando en el aula de clase con los y las estudiantes. Desarrollo de habilidades comunicativas. Tutorías y seguimiento. cuadros sinópticos. acerca de todo lo que ocurre a su alrededor. donde los y las estudiantes pueden observar la realidad del universo. entre las principales podemos mencionar: Explicaciones colectivas. por medio de trabajos en equipo.

es decir que se encuentran adheridas. Hay un cuarto estado en el universo. líquido y gaseoso. Si la materia se encuentra en un estado LÍQUIDO. • Los olores de algún alimento o perfume. se puede observar que todas sus moléculas están muy cerca unas de otras.FERPOMA LUGOES 5. se puede observar que las moléculas están separadas. por lo tanto presentan un volumen propio y por ende una forma definida. 245 . estamos hablando de un estado de la materia ya sea líquido o gaseoso. por lo cual se expanden fácilmente. porque en estos estados de la materia se puede observar muchas coincidencias en su comportamiento. la fuerza de cohesión es NULA. La materia se puede encontrar en tres estados diferentes: Sólido. Si la materia se encuentra en un estado SÓLIDO. fuertemente ligadas por una fuerza de cohesión.1 Fluidos Cuando hablamos de fluidos. el plasma. se expande muy fácil. Algunos ejemplos de los fluidos podrían ser: Para los gases: • El humo del cigarrillo o de cualquier fogata. por lo tanto se puede explicar la razón por la cual estos tienden a ocupar un mayor volumen. Si hablamos de GASES. sino que toma la forma del recipiente que los contiene. los espacios intermoleculares son mayores por lo tanto la fuerza de cohesión es insignificante y como consecuencia en éste estado no se presenta una forma propia.

FERPOMA LUGOES • Los olores que producen las aguas negras o basuras. El agua puede estar en tres diferentes. los estados Como conclusión podemos decir de los estados de la materia: 246 .

¿Qué nos hará falta? ¿Cómo lo haremos? Para determinar la densidad. Sumerge un cuerpo irregular en la probeta. Toma la medida. No la llenes totalmente. 247 . haremos el siguiente procedimiento: • Vierte un poco de agua en la probeta. La diferencia de los dos volúmenes. corresponde al que deseamos calcular.FERPOMA LUGOES La densidad ¿Qué es lo que queremos hacer? Determinar experimentalmente el concepto de la densidad de algunos cuerpos o sustancias. hasta • • • cierto nivel. Ahora tomaremos otros cuerpos. Toma la nueva medida del nivel de agua que se alcanza con el cuerpo irregular.

arandelas y tornillos. monedas. tornillos. para poder definir su densidad. 248 .FERPOMA • LUGOES Toma diferentes cuerpos como clavos. DENSIDAD y VOLUMEN. bloques de madera. compara experimentalmente con la siguiente tabla. ¿Algunos de los cuerpos irregulares. ¿Cuál es la diferencia de volumen en las dos probetas? Ahora calcula su masa en una balanza. tendrán la misma densidad? Observa. • Observa con mucha atención la gráfica. Toma las medidas Para finalizar con la actividad. • Repite los pasos anteriores con los clavos. los resultados obtenidos • Compara la densidad de los cuerpos anteriores con la siguiente y tabla. arandelas. Saca tus conclusiones. Repite el proceso anterior y ahora calcula matemáticamente su MASA.

tal como lo muestra la gráfica. – Luis Gonzalo Escobar G. el universo está constituido de materia y de energía y se define la materia como todo lo que existe y tiene una masa. Fase expresiva: Aprehenderán a determinar la densidad de las sustancias a partir de su fórmula matemática Valorarán a la densidad como la relación existente entre la masa y el volumen de un cuerpo. “La densidad es una magnitud derivada que depende de la relación existente entre la masa y el volumen”. Fase afectiva: P. sus propiedades y transformaciones. el cual se precipita al fondo del recipiente. Propósito: P. masa y volumen Institución: Docentes: Área: Asignatura: ENSMAC Luis Fernando Posada M. Aplicar la fórmula de densidad a la resolución de ejercicios. Ciencias naturales Grado: 10º Física Competencia instrumental.FERPOMA LUGOES Guía didáctica: Densidad. 249 . Determinar la densidad de sustancias u objetos en diferentes ejercicios. Se enseñara a encontrar la densidad de las diferentes sustancias. en uno colocas un corcho. Fase cognitiva: P. imagínate que tenemos dos recipientes con agua. FASE AFECTIVA Interés La física estudia la materia. Teniendo en cuenta esto. el cual queda suspendido y en el otro se agrega un balín.

pie cúbico. mililitro. Comprensión del conocimiento La Densidad se define como la cantidad de masa que se encuentra en un volumen dado de una sustancia. Para determinar la densidad de un cuerpo se emplea la fórmula Donde M es la masa. sus unidades son el litro. centímetro cúbico. etc. a pesar de que ambos cuerpos están en agua? • ¿Qué crees que pasaría si en vez de utilizar agua. Puede determinarse usando la fórmula: 250 . libras. Por otra parte Medir es comparar una característica de un cuerpo o un fenómeno con una unidad de medida. etc. La materia: Se define como todo aquello que existe en la naturaleza y tiene masa. V el volumen y D densidad. se mide con una balanza y sus unidades son gramos.FERPOMA LUGOES • ¿Sabías que existen cuerpos que pueden flotar en el agua y otros no? • ¿Por qué crees que flota el corcho y el balín no. La masa se define como la cantidad de materia que posee un cuerpo. el volumen se define como el espacio ocupado por un cuerpo. se utiliza alcohol u otra sustancia diferente? • ¿Sabías que existe una propiedad de la materia que nos permite explicar este fenómeno y que estudiaremos a continuación? FASE COGNITIVA Para comprender la idea de Densidad debemos responder las siguientes preguntas: ¿Qué es materia?. estas características que se pueden medir reciben el nombre de Magnitudes físicas. quedando: m D =----V m = DxV Por otro lado. también como la relación existente entre la masa y el volumen. También puede hallarse a partir de la fórmula de la densidad. kilogramos. ¿Cuáles son las propiedades de la materia?. arrobas.

b. La densidad. g / l . Aquellas que no dependen de otras magnitudes. 2. Si el cuerpo es regular. 251 . Una magnitud derivada. donde r es el radio de la esfera. quedando la fórmula: m D=------V De todo lo anterior se deduce que las unidades de la D (densidad) son: g /cm . dependiendo si el objeto es de forma regular o irregular. el volumen del objeto será la diferencia de los dos niveles de agua el inicial (agua sola) y el final (agua + objeto). significa que tiene forma definida. Volumen de un cubo = lado x lado x lado = lado = arista ( a ) 3 3 3 3 Volumen de una esfera = 4 / 3 π x r . c. La masa es: a. Una magnitud fundamental es: a. tiene unas medidas establecidas. Si el cuerpo es irregular. significa que no tiene forma. c. b. no tiene dimensiones y por ende no tiene medidas específicas. es decir. Aquellas que dependen de otras magnitudes. d. g / ml . La relación entre la densidad y el volumen. kg / l 3 ¿Cuánto sabes? 1. El espacio ocupado por un cuerpo. se vierte el objeto en una cantidad establecida de agua y al subir el nivel del agua. así que para determinar su volumen.FERPOMA LUGOES m V= ----D El volumen de un cuerpo se halla de diferentes maneras. La cantidad de materia que posee un cuerpo. unas dimensiones y por lo tanto se determinará dependiendo del objeto. así por ejemplo: Volumen de una caja = largo (l) x ancho (a) x alto (h). También puede determinarse a partir de la fórmula de densidad.

FERPOMA LUGOES d. D = V x M.13 cm D = 10. FASE EXPRESIVA Todos los conocimientos estudiados. MODELACIÓN. 13 cm . La densidad se define como: a. Para ello se utilizará el algoritmo para resolver problemas o situaciones problemas matematizados. D = M / V. La relación entre la masa y el tiempo. tenemos: D = m / V = 150 g / 14.5 cm) V = 14. El producto entre la masa y el volumen de un cuerpo.1415 x (1. 3. d. D = M x V. Sabemos que el volumen de una esfera estará dado por: 3 3 V = 4 / 3 x π x r = 4 / 3 x 3. 3 3 Volumen de la esfera Ahora aplicando la definición de densidad. Densidad de la esfera Calcular la densidad de un bloque de madera cuyas dimensiones son 2. c.5 dm de ancho y además tiene una masa de 7 kg. Sabemos que la densidad de un cuerpo estará dada por: 252 . b. c. D = largo x ancho x alto. Calcular la densidad de una esfera de plomo. La fórmula correcta para determinar la densidad de un objeto es: a. 4. 3 cm de espesor y 1. cuyo diámetro es de 3 cm y que tiene una masa de 150 g.5 mm de longitud. b. 1.61 g /cm3 2. La relación entre el volumen y la masa. los utilizaremos para determinar la densidad de una sustancia o de un objeto en diferentes ejercicios. La relación entre la masa y el volumen. El volumen. d.

b) El volumen de la varilla. b) Volumen del agua sin la varilla. ( ) c) Volumen del agua con la varilla.5 g/ml. desconocidas (Vd) e intermedias (Vi). 4. 3.5 m x 100 cm / 1 m = 250 cm. e. ( ) d) Volumen de la varilla.96 g/lt.45 g se sumerge completamente en 8 ml de agua dentro de la probeta. Identificar preguntas. En el ejercicio anterior la pregunta que se establece es: a) La masa de la varilla. a) Masa del metal ( ). b.00 g/ml.5 dm x 10 cm / 1 dm = 15 cm.96 g/ml. La densidad del metal que forma la varilla es: a. DESARROLLO 1. ( ) e) Densidad del metal que forma la varilla. 1. 2. El nivel del agua se eleva hasta 9. Coloque dentro del paréntesis las iniciales correspondientes a cada una de las siguientes afirmaciones. c. ( ) 253 . c) La densidad del metal que forma la varilla. d.5 g/ml.5 ml. Identificar variables conocidas (Vc). L = 2.FERPOMA LUGOES D =M/V Aplicando conversión de unidades: M = 7 Kg x 1000 g / 1 Kg = 7000 g. 4. 3 Densidad del bloque de madera Una varilla metálica de masa 7. 6. 62 g / cm SIMULACIÓN 1. V = L x A x E = 250 cm x 3 cm x 15 cm = 11250 cm . D = 7000 g / 11250 cm 3 3 D = 0. E = 1. d) La densidad de la varilla.

sí el volumen de un lingote de plata es de 2. Argumentar – Verificar.5 cm x 3 cm x cm. sí el volumen de un lingote de plata es de 5 cm x 2 cm x 1 cm.FERPOMA LUGOES 3. 1) Calcular la densidad de una esfera de Pb. _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ EJERCITACIÓN.5 g/cm . _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 5. 6) La densidad de la plata es 100. cuyo diámetro es de 250 cm y tiene una masa de 400 g. cuyo diámetro es de 10 cm y tiene una masa de 250 g. _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 4. la masa del lingote es: 3 254 .5 g/cm . la masa del lingote es: 3 3 5) Calcular la densidad de una esfera de Pb. 2) La densidad de la plata es 10. 4) La densidad de la plata es 50.5 g/cm . la masa del lingote es: 3) Calcular la densidad de una esfera de Pb. sí el volumen de un lingote de plata es de 1.5 cm x 8 cm x 4 cm. cuyo diámetro es de 200 cm y tiene una masa de 1250 g. Proponer estrategias de solución. Relación entre variables.

• En los sólidos es muy difícil reducir su volumen.2 Densidad Llamaremos densidad de una sustancia a la razón existente entre la MASA de la sustancia y el VOLUMEN de esta. por lo tanto es muy difícil reducir su volumen27. 5. Como conclusión de los estados de la materia se puede decir lo siguiente: • Los sólidos tienen volumen y forma propia. • El volumen del líquido no se puede reducir. La masa por unidad de volumen es una propiedad característica de cada cuerpo que nos permite diferenciarlo de otros. es decir: MASA DENSIDAD = -----------------. • Los gases ocupan mayor volumen. ésta característica es una constante que llamaremos DENSIDAD. • En los gases hay mayor facilidad de expansión. relaciona la masa y la densidad.FERPOMA LUGOES Nota: Los sólidos y los líquidos no se pueden comprimir. es por eso que debemos manejar el concepto de DENSIDAD. 255 . La agrupación molecular de sólidos. su forma depende del recipiente en el cual se encuentra alojado. • Los líquidos no tienen forma propia. es decir VOLUMEN d m = --------V 27 Espacio que ocupa un cuerpo. líquidos y gases en un estado natural son diferentes.

I) Kg La densidad se debe expresar en --------------- M³ • SISTEMA CGS Gr La densidad se debe expresar en -------------- Cm ³ Es muy importante que diferenciemos entre la densidad de un cuerpo y su peso específico. 5.g de donde We = ------- V V 256 . tenemos: W m. es decir VOLUMEN W We = ---------V Newton Las unidades del peso específico son: ----------------M³ Si relacionamos la densidad de un cuerpo con su peso específico.g Sabemos que We = ----------. es decir: PESO PESO ESPECIFICO = -----------------.FERPOMA LUGOES Las unidades de la densidad son: • SISTEMA INTERNACIONAL (S. pero W = m.3 Peso específico: Se llama peso específico a la razón existente entre el peso de una sustancia y su volumen.

fuente de calor y agua. Ciencias naturales Grado: 10º Física Objetivo: Describir cualitativamente.FERPOMA LUGOES m De donde We = d. 257 . es necesario tener los siguientes materiales: Frasco de plástico con tapa. así: Guía didáctica Presión Institución: Docentes: Área: Asignatura: IEENSMAC Luis Fernando Posada M. vaso de precipitados. 28 Cantidad de masa que se encuentra en un volumen dado. – Luis Gonzalo Escobar G. como hacer que una botella de plástico se contraiga bajo la acción de la atmósfera. Para realizar la siguiente actividad.g de donde densidad = ---------V Veamos a continuación las densidades 28 de algunas sustancias. Característica que tiene cada cuerpo.

el aire interior se irá enfriando.que poco a poco la botella de plástico se auto aplastará movida por una misteriosa fuerza que la hará consumirse y retraerse sobre sí misma.. se introduce en agua fría? ¿Se aplastará con mayor o menor rapidez? Explica con argumentos..... ¿Por qué pasará esto? ¿Qué crees que pasó? Explícalo con argumentos. 258 ..... ¿Qué explicación física le puedes dar a esto? Observa con atención. a su vez.. su presión disminuirá haciéndose menor que la atmosférica. Para que la actividad funcione y se obtengan los resultados esperados.. Al cerrar la botella... Sí la botella fuera de vidrio.....el contacto con el agua caliente irá aumentado la temperatura del plástico que.FERPOMA LUGOES ¿Cómo lo haremos? En el vaso de precipitados calienta el agua hasta casi la ebullición. Vierte en la botella de plástico el agua en ebullición y mantenla en ésta durante un par de minutos. con lo que esa diferencia de presión oprimirá al material de plástico haciendo que la botella se aplaste..lo que sucede con el frasco es que…………………………. Luego vacía el agua e inmediatamente cierra la botella con su tapa. calentará el aire que entra en ella al vaciar el agua. Observa lo que pasa.. el embase es metálico. donde suceda el mismo fenómeno? ¿Cuáles serían las condiciones para que sucediera esto? Piensa. ¿Crees que existirá algún otro lugar en la tierra... ¿Qué pasará si la botella de plástico. es imprescindible que la botella no tenga ningún poro ni agujero y que la tapa ajuste perfectamente. ¿Sucederá lo mismo? Experiméntalo... debido a una temperatura ambiente inferior. El resultado obtenido es. ¿Crees que la lata se aplastará? Piénsalo bien. Explicando. Si cambiamos de material.

el peso del líquido que se encuentra en la parte superior ejerce una fuerza sobre el líquido que está abajo. esta fuerza es perpendicular a la superficie. La presión que ejerce un líquido se llamará PRESIÓN HIDROSTÁTICA. ¿Dónde será mayor la velocidad? La presión hidrostática dependerá de tres factores fundamentales. ¿Crees que la experiencia anterior tiene aplicaciones para mejorar tu vida? 5. Si un líquido está en reposo. ¿Cómo crees que es la presión hidrostática? Piensa. ÁREA Las unidades de la presión son: F es decir P = ---------A 259 .FERPOMA LUGOES Para finalizar con la actividad. ¿Cuáles serán? Explica. tanto en los gases como en los líquidos. ¿Dónde hay mayor presión? ¿Por qué? Según la gráfica. La conclusión más importante de lo anterior es que a mayor profundidad.4 Presión: La presión que ejerce un cuerpo. ¿Qué pasará en lo más profundo del mar? ¿La botella se aplastará? ¿Crees que este fenómeno se dará de la misma forma? ¿Por qué? La presión se experimenta en todo tipo de fluido. mayor PRESIÓN. podemos experimentar con la botella de plástico sumergida en un fluido. se puede decir que es la razón existente entre la FUERZA O PESO del cuerpo por unidad de AREA. es decir: FUERZA PRESION = ------------------.

si su peso es de 200 N y las dimensiones que tiene son: largo 20 Cm.I) Newton La presión se debe expresar en --------------. ¿Cuál es la presión que ejerce cada cara sobre la mesa? Usando la ecuación de la PRESIÓN29. tenemos: Para la CARA 1: 29 Es la relación existente entre fuerza y área.= Pascal (Pa) M² • SISTEMA CGS Dinas La presión se debe expresar en -------------- Cm ² EJEMPLO Un bloque de madera se apoya sobre una mesa.FERPOMA LUGOES • SISTEMA INTERNACIONAL (S. ancho 10 Cm y altura 8 Cm. 260 .

– Luis Gonzalo Escobar G. de donde P1 = -------------.de donde P2 = 100 N / m² A2 2m² Para la CARA 3: F 200 N P3 = ------------. de donde P3 = -------------.de donde P3 = 125 N / m² A3 1.6 m ² Guía didáctica Presión atmosférica Institución: Docentes: Área: Asignatura: IEENSMAC Luis Fernando Posada M.FERPOMA LUGOES F 200 N P1 = ------------.de donde P1 = 250 N / m² A1 0. Ciencias naturales Grado: 10º Física Objetivo: Describir cualitativamente. 261 . de donde P2 = -------------. como el agua en un recipiente que se encuentre boca abajo no cae. aunque en dicho recipiente se tenga un agujero abierto.8 m ² Para la CARA 2: F 200 N P2 = ------------.

¿Cómo lo haremos? Efectúa un agujero en la tapa del frasco con la ayuda del martillo y un clavo. esta presión se ejerce en todas las direcciones con la misma INTENSIDAD. pero existe un concepto físico invisible a nuestros ojos. cierra bien el frasco y luego ponlo boca abajo. Introducción: Muchos eventos de la vida cotidiana tienen que ver con la existencia de fuerzas aceleraciones y velocidades. ¿Qué pasará si en vez de agua. por tal razón tiene un peso y ejerce una PRESIÓN sobre la superficie de la tierra (objetos y personas). Explicando. es la atmósfera.. llenas el frasco con otro líquido diferente? Experiméntalo. ¿Por qué? Explícalo con un buen argumento. ¿Qué observas? ¿Pasa algo? Piensa. lo encontraremos en cualquier lugar de la tierra. El resultado obtenido es. Con las siguientes actividades descubrirás cual es.. impidiendo ésta la salida de agua. tal como se observa en la figura. es necesario tener los siguientes materiales: Frasco de vidrio con tapa ancha. pero perceptible a otros sentidos. clavos y agua. el aire interior del frasco se encontraría a una presión inferior a la atmosférica exterior. La atmósfera es una capa de AIRE que rodea a la tierra y cuyo espesor se calcula en más de 500 Km. martillo. El frasco se comporta 262 ... En el caso de caer una pequeña gota. Llénalo de agua hasta la mitad.lo que sucede en el frasco es que…………la presión atmosférica del aire exterior presiona al agua hacia adentro. El concepto físico que se aplica es conocido como la presión atmosférica. Esta sustancia que no se ve. que el agua o las otras sustancias no caerán.FERPOMA LUGOES Para realizar la siguiente actividad.

Podemos decir entonces que presión atmosférica es la fuerza que ejerce el aire atmosférico sobre la superficie terrestre.000 Pa = 1 atm = 760 mm Hg 263 . de donde: 101. al ir ascendiendo los valores medidos con un barómetro serán cada vez más pequeños. usaremos una fórmula matemática en la que se relacionan los conceptos de fuerza y de área. Para hallar la presión atmosférica.FERPOMA LUGOES como una pipeta que si la tenemos bien cerrada derramaría líquido alguno. en la parte superior. no ¿Qué pasará en diferentes lugares de la tierra? ¿Crees que la presión cambiará con la altura? Piénsalo. Por lo tanto. En la atmósfera la presión disminuye rápidamente con la altura debido a que la cantidad de aire es menor al alejarnos de la superficie terrestre. La unidad de medida de la presión atmosférica se conoce con el nombre de PASCAL (Pa) y se representa por el símbolo ATM. Este hecho es la base del funcionamiento de los altímetros usados para medir alturas en las ascensiones de montañas.

...... mayor PRESIÓN... similar al mecanismo utilizado en las cantimploras de montaña...4.. trayendo como consecuencia que a mayor profundidad.. En estos casos.. el agua no caerá siempre que mantengamos la tapa en posición horizontal..FERPOMA LUGOES Algún comentario....... 5. responde a las siguientes preguntas: ¿Cuál será la unidad de la atmósfera? ¿A qué equivale? ¿La presión existirá en otros lugares de la tierra diferentes a la atmósfera? ¿Cómo se llamará en caso de existir? ¿Tendrá la misma unidad......... es decir 1 atm? ¿Crees que la presión atmosférica relaciona área sobre fuerza? Explica todas tus respuestas con un buen argumento..... En otro caso. el peso del líquido que se encuentra en la parte superior ejerce una fuerza sobre el líquido que está abajo. Para finalizar con la actividad.... La presión que ejerce un líquido se llamará PRESIÓN HIDROSTÁTICA...... 264 .... entonces se establecerá una corriente de entrada de aire y de salida de agua. La experiencia anterior puede completarse haciendo un agujero o muchos más en la tapa del frasco.. sí se inclina la base del recipiente y se derramara el agua..1 Presión debida al peso de un líquido Si un líquido está en reposo.

Esta llamada presión hidrostática provoca. este aumento equivale a una 1 atmósfera. La unidad de la presión se conoce con el nombre de atmósfera y se representa por las letras Atm. en fluidos en reposo. La presión hidrostática aumenta por cada 10 metros que nos sumergimos.FERPOMA LUGOES Un fluido pesa y ejerce presión sobre las paredes. tenemos que: 265 . donde el área de la base es A y el peso del líquido es W. Si se llena un vaso de vidrio con un líquido hasta una determinada altura h. sobre el fondo del recipiente que lo contiene y sobre la superficie de cualquier objeto presión. una fuerza perpendicular a las paredes del recipiente o a la superficie del objeto sumergido sin importar la orientación que adopten las caras. sumergido en él.

entonces el PESO que soporta el cuerpo esta dado por: F Sabemos que P = --------.g P = ---------. F = d.A Como h es la altura.h. tenemos: Presión hidrostática P = d.h.de donde P = ---------. conclusión se puede decir lo siguiente: • La presión hidrostática30 depende de la densidad del líquido y de la altura a la cual se encuentre sumergido el cuerpo. entonces A d es la densidad del cuerpo.FERPOMA LUGOES Despejando la masa M.g. A.h. pero P = d. • A mayor profundidad. mayor es la presión sobre la superficie.V.g d.de donde F = P. tenemos: M=d. A es el área del cuerpo sumergido.g Si un cuerpo se encuentra sumergido dentro un líquido en reposo (equilibrio). 266 .g d.de donde P = -------------A A A Cancelando términos semejantes. g la gravedad.h.V Si reemplazamos todos estos valores en la fórmula de presión tenemos: M.A.g.

tenemos: P2 = P1 + h. 267 . de donde P2 .P2. sumergida dentro de un líquido. el cual está dado por: W = A. tal como se observa en la figura: La fuerza hacia arriba sobre la cara inferior del cilindro será F2 = A.h.g.FERPOMA LUGOES Consideremos una superficie de forma cilíndrica circular.d.g = A.P1 = h.d. cancelando los términos semejantes.d.P2.d.g Aplicando la condición de equilibrio.P1 + A.g 30 Fuerza que ejerce un líquido sobre un cuerpo sumergido en él. de donde: P2 – P1 = h. por lo tanto P1 = 0. Si la cara superior del cilindro coincide con la superficie del líquido.h. La otra fuerza que actúa sobre el cuerpo es su peso W.d. de altura h y cuya área es A.g De la fórmula anterior podemos decir que la diferencia de presión entre dos puntos dentro de un líquido depende de la distancia vertical entre dichos puntos y de la densidad del líquido.d.g de donde P2 = P = h. tenemos: F1 + W = F2 reemplazando tenemos A. es producida por la presión P2. entonces h1 es igual a cero.

• Presión hidrostática en un punto situado a 0.15 m de profundidad con relación a la superficie del líquido.2 Presión atmosférica La atmósfera es una capa de AIRE que rodea a la tierra y cuyo espesor se calcula en más de 500 Km. 5.30 m calcular: • Presión hidrostática en el fondo. si la altura hasta donde llega el líquido es de 0. tal como se observa en la figura.FERPOMA LUGOES EJEMPLO Un recipiente se llena de un líquido cuya densidad es 790 Kg / m³.4. esta presión se ejerce en todas las direcciones con la misma INTENSIDAD. 268 . por tal razón tiene un peso y ejerce una PRESIÓN sobre la superficie de la tierra (objetos y personas).

Esta presión es debida a las fuerzas de atracción entre la masa de la tierra y la masa de aire y se denomina Presión Atmosférica. podemos observar que el agua no se saldrá del vaso debido a que existe una presión sobre la hoja. que corresponde a la presión normal. La presión ejercida por la atmósfera se debe al peso (mg) de la misma y su valor es de 101.FERPOMA LUGOES Podemos decir entonces que presión atmosférica es la fuerza que ejerce el aire atmosférico sobre la superficie terrestre. podemos observar que el líquido sube dentro del pitillo hasta el nivel del líquido que lo rodea.000 Pascales. La atmósfera ejerce. ejercida por el aire. La existencia de la la en presión podemos atmosférica comprobar experimentos sencillos como: • Si tomamos un vaso con agua y tapamos el extremo abierto con una hoja de papel e invertimos su posición en forma cuidadosa.000 Pa = 1 atm = 760 mm Hg 269 . si se extrae el aire del pitillo con la boca. Existen otras unidades para medir la presión y la equivalencia entre estas unidades son: 101. evitando que este suba más su nivel. una presión sobre los cuerpos que están en su interior. el líquido sube hasta nuestra boca. como cualquier otro fluido. la razón es que el aire que se encuentra dentro del pitillo ejerce una presión sobre el líquido. • Si se introduce un PITILLO dentro de una botella de gaseosa.

el mercurio ya no puede salir por el tubo. la membrana se dilata o contrae. Cuando la presión atmosférica iguala a la presión ejercida por la columna de mercurio. En esta membrana se fija una aguja. también con mercurio y volcó cuidadosamente el tubo introduciendo el extremo abierto en el líquido. decimos entonces que la presión atmosférica normal es de 760 mm de Hg (Mercurio). Para ello empleó un tubo de 1 m de longitud. hasta colocarlo verticalmente. Otro barómetro es el aneroide. El más sencillo es el barómetro de cubeta que se basa en el experimento de Torricelli que acabamos de ver.FERPOMA LUGOES Torricelli fue el primero en medir la presión atmosférica. Dispuso de una cubeta. Comprobó que el mercurio bajó hasta una altura de 760 mm sobre el líquido de la cubeta. y lo llenó de mercurio (Hg). que marca los ascensos y descensos de la membrana en una escala graduada. La explicación de este resultado es que la atmósfera ejerce una presión que impide que todo el mercurio salga del tubo. 270 . Puesto que el experimento se hizo al nivel del mar. Esta unidad se llama atmósfera y esta es la razón de las equivalencias anteriores. consistente en una cápsula hueca que tiene una de sus paredes formadas por una membrana elástica y en cuyo interior se ha hecho parcialmente el vacío. Cuando la presión atmosférica varía. La presión atmosférica se mide con un instrumento denominado barómetro. abierto por un extremo.

hacia todos sus costados y hacia abajo. recibe el nombre de presión atmosférica. líquido o gaseoso). por el ejemplo inicial. Ya vimos. Del mismo modo. Y los gases generan presión por todo su alrededor. el peso de ese cuerpo ejerce sobre la superficie de la mesa una cierta presión. Este hecho es la base del funcionamiento de los altímetros usados para medir alturas en las ascensiones de montañas. la enorme cantidad de aire atmosférico que existe sobre un punto de la tierra hace que su peso total sea lo suficientemente grande como para que la presión que ejerce sobre ese punto tenga una gran magnitud.FERPOMA LUGOES En la atmósfera la presión disminuye rápidamente con la altura debido a que la cantidad de aire es menor al alejarnos de la superficie terrestre. 271 . o sea. Los líquidos generan presión hacia todos sus costados y hacia abajo. Si sobre una mesa se coloca un objeto pesado. Ese valor de la presión sobre cualquier punto de la superficie terrestre. Los sólidos generan presión solo hacia abajo. Por lo tanto. que todo cuerpo genera una presión. al ir ascendiendo los valores medidos con un barómetro serán cada vez más pequeños. hacia arriba. pero esta presión que ejerce depende de su estado (sólido. que ejerce toda la masa de aire atmosférico. aunque el aire no es un material muy pesado.

por lo que las masas de aire más próximas al suelo están comprimidas por el propio peso del aire de las capas superiores y son. los cuales pueden ser de dos tipos: MANOMETROS: Los manómetros son instrumentos que se utilizan para medir las presiones ejercidas por los GASES y vapores contenidos especiales. es lógico suponer que cuanto más alto esté el punto. La variación con la altura de la presión atmosférica o de la densidad atmosférica es lo que se conoce como ley barométrica. Como la presión atmosférica se debe al peso del aire sobre un cierto punto de la superficie terrestre. mientras que a gran altura hay que ascender mucho más para que la presión disminuya en la misma medida. por tanto. 272 en recipientes . tanto menor será la presión. cerca del nivel del mar un pequeño ascenso en altura supone una gran disminución de la presión. Ese valor se toma como unidad práctica de presión y se denomina atmósfera (atm).FERPOMA LUGOES La presión atmosférica normal equivale a la que ejerce a 0º C y a nivel del mar una columna de mercurio de 76 cm de altura. BARÓMETROS: utilizan para medir la Los Barómetros son aparatos que se presión atmosférica. ya que también es menor la cantidad de aire que hay en su cima. La disminución que experimenta la presión con la altura no es directamente proporcional puesto que el aire es un fluido que puede comprimirse mucho. Para medir la presión existen los barómetros y manómetros. La presión atmosférica se suele expresar en mm de mercurio (milímetros de mercurio) o Torricelli. más densas. Así.

EJEMPLO Aplicando el principio de PASCAL en la siguiente figura. 5.5 Principio de PASCAL El principio de PASCAL dice que: ¨ Los fluidos31 (Líquidos y gases) transmiten la presión con igual intensidad en todos los sentidos¨. como por ejemplo los gases y líquidos. por ejemplo los líquidos o gases. Se denominan fluidos a los cuerpos que no tienen forma propia. ¿Cuál debe ser el peso del cuerpo? Para hallar el peso W del cuerpo. Una de las aplicaciones del principio de PASCAL es la prensa hidráulica que se parece al famoso ¨gato ¨ que se usa para levantar vehículos. 273 . tenemos: 31 Son estados de la materia.FERPOMA LUGOES La hidrostática o estática de fluidos es la parte de la física que se encarga del estudio de los fluidos en reposo. sino que se adaptan a la forma de la vasija que los contiene.

h.A. E = d.A de donde cancelando términos semejantes.A – P1.FERPOMA LUGOES W P = -------. Vamos a demostrar el principio de ARQUÍMEDES: La presión en la superficie superior del cuerpo es P1. la presión en la superficie inferior del cuerpo es P2.A +d.A.h).A .g. La fuerza en la superficie superior es P1.P reemplazando W = 4 m²(100N / m²) W = 400 N 5.g.g .h.g. tenemos: E = P1.d.A.g. de donde: P2 .de donde A2 De donde W = A2.h de donde 274 E = V.g.h presión entre dos puntos diferentes dentro del FLUIDO.P1 = d.A. pero V = A.h).P1. la fuerza en la superficie inferior es (P1 + d.6 Principio de ARQUIMEDES El principio de Arquímedes dice que: Todo cuerpo total o parcialmente sumergido en un FLUIDO experimenta un empuje32 hacia arriba igual al peso del volumen del fluido desalojado. ahora como el EMPUJE va hacia arriba tenemos: E = (P1 + d.

20 m. ¿Cuál es la densidad de dicho cuerpo? 32 Es la fuerza que ejerce un líquido sobre todo cuerpo sumergido en él. si se sumerge en un fluido de 790 Kg/m³ de densidad? 2) Un cuerpo de 1500 N de peso en el AIRE. se sumerge en AGUA. EJEMPLO 1) ¿Cuál es el empuje que experimenta un cubo cuya cara tiene de arista 0. 275 . experimentando un EMPUJE de 300 N.FERPOMA LUGOES NOTA: El empuje es una fuerza vertical hacia arriba que experimenta todo cuerpo sumergido en un fluido.

sabiendo que su peso es de 2000 N? 276 . lleno de hidrógeno.09 Kg/m³.FERPOMA LUGOES 6) ¿Cuál es la fuerza (EMPUJE del aire) con el que asciende un GLOBO de 500 m ³ de volumen. cuya densidad es 0.

¿Cuál es la densidad del cuerpo? 9) Un cuerpo de 60 N de peso en el aire se sumerge en el agua y desaloja un volumen de agua.03 N / m ³ a 150 metros de profundidad? ¿Cuál es la densidad del cuerpo? 2) Si un cuerpo en el aire pesa 60 N y sumergido en el agua experimenta un empuje de 100 N. se sumerge en un líquido de 1000 Kg / m³ de densidad y pesa 250 N.5 N si se sumerge en el agua a una profundidad de 10 metros? ¿Cuál es el volumen que experimenta el cuerpo? 277 . si se sumerge en un fluido de 0. ¿Cuál es el EMPUJE que experimenta el cuerpo? ¿We? 10) ¿Cuál es la presión hidrostática de un cuerpo que tiene un W de 2.8 Gr / Cm³? 5) ¿Cuál es el peso del cuerpo? ¿Qué principio se aplica? 6) ¿Cuál es la presión que debe soportar un buzo si se sumerge 50 m por debajo del agua? 7) Un trozo de metal pesa en el aire 1000 N y en el agua 800 N. ¿Cuál es su peso en el aire? ¿Cuál es la densidad del cuerpo? 4) ¿Cuál es el EMPUJE que experimenta un cuerpo de 10 Cm³. si el volumen del cuerpo es 200 Cm³. ¿Cuál es el volumen del cuerpo? ¿Cuál es la densidad del cuerpo? 3) Un cuerpo tiene un peso específico We de 4 N / m³ y en el agua experimenta un empuje de 60 N.FERPOMA LUGOES EJERCICIO 5. sabiendo que tiene un peso específico de 1. ¿Cuál es la densidad del metal? 8) Un cuerpo de 300 N de peso en el aire.1 1) ¿Cuál debe ser la presión hidrostática de un buzo en el mar.

sin importar cuánto tiempo dure la experiencia. efectúa el siguiente procedimiento: • • En cada botella efectuaremos dos orificios en su parte lateral inferior. ¿Qué nos hará falta? ¿Cómo lo haremos? Muchas veces hemos observado como el agua corre libremente en ríos. 278 . Este fenómeno se deberá a la presencia de una altura determinada y a las diferentes posiciones entre los cuerpos. cañadas y en el propio mar. En el recipiente haremos también dos orificios en su base. accionado solamente por la altura y el aire. Ahora. te has hecho la pregunta ¿Qué otra condición diferente se necesitará para que circule el agua? Para determinar la corriente del agua.FERPOMA LUGOES Hidrodinámica ¿Qué es lo que queremos hacer? Demostrar experimentalmente que un surtidor de agua puede funcionar sin ningún tipo de motor. debido a la presencia de diferentes corrientes y al mismo viento.

En el momento en que el surtidor se detenga.. como en el resto de los agujeros...que aparecerá un surtidor de agua conforme un frasco y otro se vayan vaciando y llenando alternativamente... Para evitar la existencia de burbujas de aire en las conexiones bajaremos el recipiente el dibujo. Sí se desconecta uno de los frascos. ¿Pasará algo? • • • El resultado obtenido es.FERPOMA LUGOES • • • • En cada tapa efectuaremos un orificio del tamaño. además • Añadiremos agua al recipiente y a continuación ya podemos elevarlo.. Observa que pasa. Conectaremos los orificios inferiores de cada botella con los del recipiente. al nivel del suelo para expulsar el gas y posteriormente cerraremos las botellas y las situaremos tal como indica indica la figura. es suficiente con alternar la altura de cada frasco y nuevamente volverá a manar agua. del tubo de goma. Después de esta experiencia. Debemos sostener el sistema tal como lo llenaremos las dos botellas a niveles distintos. ¿Cambia el nivel de agua de los frascos? ¿Por qué? Si colocas el recipiente sin agua. ¿Qué pasará? Experiméntalo. A esta operación habrá que añadir el cambio en el nivel de la salida/entrada de agua del recipiente. asegurándonos de que el tubo que procede del frasco que está a mayor altura sobrepasa el nivel de agua del plato. puedes definir entonces: ¿Qué es la HIDRODINÁMICA? ¿Qué variables intervienen en la hidrodinámica? ¿Será que los gases funcionarán de la misma forma? 279 .

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Guía didáctica La hidrodinámica
Institución: Docentes: Área: Asignatura: IEENSMAC Luis Fernando Posada M. – Luis Gonzalo Escobar G. Ciencias naturales Grado: 10º Física

Objetivo:
Describir cualitativamente el concepto de HIDRODINÁMICA, además poder identificar la relación existen entre la fuerza, el área y la velocidad.

Introducción:
Muchos eventos de la vida cotidiana tienen que ver con las corrientes de agua, gases y otras sustancias. Alguna vez te has preguntado, ¿Por qué hay corrientes de agua o de gases? ¿Qué hace que se muevan? ¿Existe alguna relación entre el movimiento y la energía? Si observas con cuidado la imagen, te darás cuenta que el agua está cayendo desde una altura determinada, lo que implica generar una velocidad de caida. Ahora, ¿Qué pasará si no hay altura? ¿Se podrá generar el movimiento del agua? Si analizas la imagen, ¿Por qué sale agua por el tubo? ¿Existe algún tipo de energía que hace que se desplace? ¿Qué es la energía? Observa con atención. En guías anteriores definimos el concepto de energía y su relación con la FUERZA. ¿Qué crees que pasará en la canilla sí no existiera fuerza alguna para mover el agua? ¿Qué pasará si se aumenta el área de la canilla? Experiméntalo abriendo y cerrando la canilla. ¿Qué puedes decir?
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El resultado obtenido es..............que el agua aumentara o disminuirá en su presión al variar el área de la canilla, por lo tanto existirá una relación de proporcionalidad entre el área y la presión. La relación existente entre la FUERZA y el ÁREA se conoce con el nombre de PRESIÓN. De todo lo anterior podemos concluir que la presión es fundamental para generar el movimiento de ciertos fluidos. La rama de la física que se encarga del estudio del movimiento de fluidos, se conoce con el nombre de HIDRODINÁMICA. Para finalizar con la actividad, responde a las siguientes preguntas: ¿Qué unidades de presión conoces? Defínelas. ¿El concepto de presión se podrá aplicar en otros lugares diferentes de la tierra? ¿Cuáles? ¿Qué conceptos físicos relaciona la hidrodinámica? ¿En nuestro cuerpo, la presión sanguínea es igual en todas partes? ¿Por qué? ¿Qué pasará con la velocidad de un fluido, sí se desplaza por tubos de diferente diámetro? Explica tu respuesta físicamente. ¿Crees que la presión atmosférica, la presión hidrostática y la sanguínea tienen las mismas aplicaciones? ¿Por qué? Explica todas tus respuestas con un buen argumento.

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5.7

Hidrodinámica
Llamaremos de los ejemplo las HIDRODINAMICA al corrientes de estudio el

fluidos

en movimiento como por agua,

desplazamiento de masas de aire en tuberías o túneles, entre otros. Los fluidos en movimiento deben ser estables, es decir que en cada punto de la trayectoria la velocidad se conserva igual; deben ser irrotacionales es decir que las partículas al desplazarse no giran, ni rotan; además no debe existir viscosidad y la (rozamiento) entre las partículas densidad del fluido debe ser constante. Al desplazarse los fluidos, las partículas describen trayectorias que llamaremos líneas de corriente o líneas de flujo.

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Para comprender mejor el movimiento de los fluidos es muy importante manejar y comprender las ecuaciones de

CONTINUIDAD

y

BERNOULLI.

5.8

Ecuación de continuidad
La ecuación de continuidad nos dice que cuando por un tubo se mueve un fluido incomprensible (densidad constante), la velocidad es mayor cuando el tubo es más estrecho, que cuando es más ancho, es decir:

Vamos a demostrar la ecuación de CONTINUIDAD: Consideremos un tubo de flujo por el cual circula un FLUÍDO de densidad constante, sean A1 y A2 dos secciones diferentes del tubo de flujo, sean V1 y V2 las velocidades de cada sección. Cuando el fluido se pone en movimiento, el VOLUMEN33 que penetra por la sección A1 en la unidad de tiempo es A1.V1 y el VOLUMEN que penetra por la sección A2 es A2.V2.

A.h
Recordemos que: Vol = A.h, en la unidad de tiempo Vol = -------------

T h
Pero v es velocidad de donde

-------- = v
T

V = A.v

A es el área T es tiempo. V es volumen

33

Espacio que ocupa un cuerpo. 283

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Suponemos que en el tubo de flujo no hay fuga alguna (escape de fluido), ni represamiento, por lo tanto la masa que entra por la sección A1 es igual a la masa que sale por la sección A2, es decir:

Masa 1 = Masa 2 de donde m1 = m2, pero sabemos que m = d.V
De donde: tenemos que:

d.A1.V1 = d.A2.V2,

Cancelando términos semejantes

A1.V1 = A2.V2
EJEMPLO
1) En un punto de un tubo de flujo su área es de 10 Cm² y el líquido tiene una velocidad de 0,5 m/ Seg. ¿Cuál será la velocidad del líquido en otro punto en donde su área es 5 Cm²?

2) Según la siguiente figura, ¿Cuál será la V1 en el área A1?
284

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5.9

Ecuación de BERNOULLI
La ecuación de BERNOULLI es una aplicación a los fluidos de la ley de conservación de la energía que se ha establecido para los sólidos, además es una generalización de las ecuaciones HIDROSTÁTICAS. Para obtener la ecuación de BERNOULLI, consideremos el movimiento de un VOLUMEN posición 2. de cierto líquido desde una posición 1 hasta la

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Para poder mover una masa de volumen, es necesario aplicar una fuerza F1 que EMPUJE el líquido desde la posición 1 hasta la posición 2, ésta F1 es igual a A1.P1, ya que

P1 = F1/A1; a la aplicación de la fuerza F1 se

opone otra fuerza F2 en sentido contrario, siendo F2 = A2.P2. P1 y P2 son las presiones en la región 1 y 2 respectivamente. Al aplicar la F1 se produce un desplazamiento del líquido en la posición 1, originando un trabajo W positivo donde W1 = F1.L1, lo mismo sucede en la posición 2 originando un trabajo negativo W2 = F2.L2.

El efecto del Wn fue mover una masa de volumen V desde la posición 1 hasta la posición 2, este trabajo Wn trae como consecuencia que la velocidad del líquido va cambiando, lo mismo que su posición, lo que significa que las energías también van cambiando (energía cinética y potencial) por lo tanto:

286

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Igualando las ecuaciones 1 y 2 tenemos que:

V( P1 – P2) = (1/2m.V2 ² - 1/2m.V1²) + (m.g.Y2 – m.g.Y1),

5.10

Ecuación de TORRICELLI
La ecuación de TORRICELLI se utiliza para hallar la velocidad34 con la que sale un líquido por un orificio de una de las paredes del recipiente que lo contiene. La ecuación de TORRICELLI dice que: ¨la velocidad de salida de un líquido es igual a la adquirida por un cuerpo cuando cae desde una altura h ¨, es decir que

V=

2.g.h

Vamos a demostrar la fórmula de TORRICELLI, utilizando la ecuación de

BERNOULLI, así:
34

Cambio de posición en la unidad de tiempo. 287

h de donde se tiene: Gt = A. que depende de la forma del orificio. 288 .g. Para un orificio circular el COEFICIENTE DE DESCARGA C = 0. 2.h Volumen real del líquido que sale por el orificio.g.A 2.g.62.V. el VOLUMEN del líquido en la unidad de tiempo que sale por el orificio se conoce como GASTO y está dado por: GASTO = VOLUMEN = A. pero V = 2.FERPOMA LUGOES La velocidad V con que sale el líquido es la distancia que avanza en la unidad de tiempo.h Volumen del líquido que sale por el orificio La expresión anterior se conoce con el nombre de GASTO teórico. para obtener el GASTO REAL se debe multiplicar por el coeficiente de descarga C. ahora si A es el área del orificio por donde sale el líquido. por lo tanto el gasto real (Gr) estará dado por: Gr = CGt de donde Gr = C.

h T V es el Volumen C Coeficiente de descarga.Gr Donde : de donde V = C. ¿Cuál es el volumen del líquido desalojado? 289 .FERPOMA LUGOES Para obtener el volumen del líquido que sale por el agujero en un tiempo T. ¿Cuál es el gasto teórico? ¿Cuál es el gasto real? En 60 seg.g. T Tiempo A Área EJEMPLOS 1) Una piscina tiene un orificio circular de 4 Cm de radio. H Altura. usamos la siguiente expresión: V = T. dicho orificio se encuentra a 10 m de profundidad.A 2. G Gravedad.

0314 m²)(31.A.3m/Seg) (240 Seg) donde: Vol =146. 2gh T de donde: Vol = (0. ¿Cuál es la cantidad de agua que le entra en 4 minutos? El volumen del líquido que entra al submarino es: Vol = C.24 m³ 290 .FERPOMA LUGOES 2) A un submarino que naufraga a 50 metros de profundidad se le abre un agujero circular de 10 Cm de radio.62)(0.

¿Cuál es la cantidad de agua que entra en 10 minutos? 2) En un tanque lleno de agua se abre un orificio circular cuya presión es 5000 Pa. sabiendo que el nivel del agua permanece constante. ¿Cuál es la profundidad del orificio? ¿Cuál es la velocidad de salida del agua? La velocidad de salida está dada por: V= donde: 2gh de donde V = 2(9. la presión en un orificio de la pared es igual a 9800 N /m².FERPOMA LUGOES 3) En un tanque lleno de agua. ¿Cuál es la profundidad en la que se encuentra el orificio? ¿Cuál es la velocidad de salida del agua? 3) Calcular la velocidad de salida del agua en cada uno de los orificios.8 m / Seg²)(1 m) de V = 4.43 m / seg EJERCICIO 5. 291 . si se abre un orificio circular de 5 Cm de radio.2 1) Un submarino naufraga a 200 m de profundidad.

¿Cuál es la presión que soporta el buzo? 10) Un estanque de 4 m de altura se llena completamente de agua.56 m²? 7) En una piscina de 7 m de profundidad se abre un orificio circular de 10 Cm de radio. si su A=12. el agua tiene una velocidad de 5m/seg y pasa a otro tubo de 7 Cm de diámetro. si este se encuentra a 4 metros de profundidad. ¿Cuál es la velocidad de salida del agua? ¿Cuál es el gasto teórico y real? ¿Cuál es el volumen del líquido desalojado a los 5 minutos? ¿Cuál es la presión del agua en el fondo? 8) Si en un estanque lleno de un fluido de densidad 790 Kg/m³ se sumerge un cubo cuyo volumen es 3 m³. ¿Cuál es la presión en el fondo? ¿Cuál es la fuerza que se ejerce sobre el fondo. éste orificio se encuentra a 5 m de profundidad por debajo del nivel del agua. ¿Cuál es la velocidad del agua en el segundo tubo? 6) Un estanque de 2 m de altura se llena completamente de agua. si su A=16 m²? 292 . ¿Cuál es la presión en el fondo? ¿Cuál es la fuerza que se ejerce sobre el fondo.FERPOMA LUGOES 4) Se abre un orificio circular de 4 Cm de diámetro en la pared de estanque. ¿Cuál es la velocidad de salida del agua? ¿Cuál es el volumen de líquido que sale en 60 segundos? ¿Cuál es el gasto teórico y real? 5) En un tubo de 10 Cm de diámetro. calcular: El empuje del fluido sobre el cuerpo 9) Un BUZO se encuentra en el fondo de un lago de 40 metros de profundidad.

¿Qué observas? Repite el proceso varias veces. entre ellos tenemos las hojas que caen de los árboles. ¿Sucede lo mismo? 293 . los insectos.FERPOMA LUGOES La tensión superficial del agua ¿Qué es lo que queremos hacer? Determinar experimentalmente el concepto de la tensión superficial del agua con algunos objetos de uso común en nuestros hogares. Te has hecho la pregunta ¿Por qué ocurre esto? Para determinar la tensión superficial haremos el siguiente procedimiento: • • Llena el recipiente con agua. entre otros. ¿Qué nos hará falta? ¿Cómo lo haremos? Muchas veces hemos observado algunos cuerpos que flotan sobre el agua. pero con los alfileres. Deja caer la aguja de punta sobre el agua. ¿Se repite el mismo fenómeno? • Repite el paso anterior. Observa. Este fenómeno se debe a la tensión superficial del agua.

pero en cuanto se suelta.FERPOMA LUGOES • Ahora invierte las experiencias anteriores. • Ahora repite el paso anterior. pero con un clip. pero la aguja déjala caer muy cerca del agua en forma horizontal. se hundan en la primera experiencia hecha? Este efecto de tensión superficial. Para finalizar esta es actividad. ¿Qué pasa? Observa con mucha atención. Las gotas de lluvia adoptan la forma de pera debido a la velocidad que alcanza al caer desde lo alto. ¿Qué ¿Sucede lo mismo? puedes ver? • Repite el paso anterior con los alfileres. se observa también en un grifo o canilla que gotea. vuelve a tomar la forma de esfera. Observa. los alfileres y el clip floten en forma horizontal? ¿Cuál es la razón física para que las agujas y los alfileres. ¿Cuál es la razón física para que las agujas. Cada gota va creciendo sin caer. poniéndose primero esférica y luego en forma de pera hasta que alcanza un cierto tamaño (siempre igual) que la obliga a caer. entonces nos la podemos tensión preguntar ¿Qué superficial? ¿Qué conceptos físicos se aplican en la tensión superficial? 294 .

vuelve a tomar la forma de esfera. la esfera de aceite se achata en forma de esferoide. En principio. Al atravesar la superficie (para lo cual hay que hacer fuerza. Imaginemos que un goterón de aceite de oliva cae en un vaso de agua.FERPOMA LUGOES Agua: tensión superficial Estamos rodeados de ejemplos de tensión superficial. Cada gota va creciendo sin caer. la tensión superficial del agua busca la cohesión uniendo entre sí los pelos empapados. Este efecto se observa también en un grifo que gotea. debido a su tensión superficial. Si se introduce en agua un pincelito de pelo de cabello fino. 295 . pero en cuanto se suelta. El pincel queda con los pelos juntos y terminados en punta. El aceite adopta enseguida una forma casi perfectamente esférica. Las gotas de lluvia adoptan la forma de pera debido a la velocidad que alcanza al caer desde lo alto. para que toda ella contenga el mínimo posible de energía. en vez de aplanarse. el agua adopta una forma esférica que poco a poco va aplanándose por su propio peso y si se extiende hacia otra gota cercana. todas las superficies de un cuerpo líquido tienen una cohesión tal que parece como si estuviera envuelto por un material muy fino y elástico. A su vez. aunque poca). La superficie. las dos se unen rápidamente gracias a la tensión o capacidad de cohesión de su superficie. tiende a curvarse. poniéndose primero esférica y luego en forma de pera hasta que alcanza un cierto tamaño (siempre igual) que la obliga a caer. se verá que los pelos se abren. si dejamos caer con cuidado una gota de agua en una superficie grasienta. pero si agitamos el agua.

al ascenso de líquidos en medios porosos y a la formación de las pompas de jabón.… Fuente: Ciencia Ficción – Agua http://www.FERPOMA LUGOES Insectos que andan sobre el agua Hay algunos ejemplos que nos sorprenderán en la naturaleza. si se introduce un tubo delgadísimo. encima de ¿Has un visto estanque alguna sin vez cuantas como especies de insectos acuáticos corretean por hundirse. Esta propiedad contribuye a que las plantas puedan ‘absorber’ agua del subsuelo y hacerla llegar a las ramas y a las hojas a través del tronco y las raíces. pero si se miran a contraluz del sol se puede llegar a ver la pequeña depresión que hacen las patas en la superficie del agua. al romperse la cohesión superficial no pueden seguir estando suspendidas. Las larvas del mosquito pueden respirar aire por estar suspendidas de la superficie acuática hacia adentro.com/agua-tension-superficial/ 296 . se mueven. si se vierte una gota de aceite en el agua en que se crían. el agua sube aún más. porque. el agua subirá tanto que rebosará por el orificio opuesto. tira el agua hacia arriba. La capacidad de moverse por encima del agua se debe a su poco peso y a un conjunto de finísimos pelos. la tensión que se crea entre ambas.blogcurioso. Si se hace lo mismo con un tubo más estrecho. es el llamado popularmente ‘patinador acuático’. Por este motivo. el agua sube un poco por dentro del tubo. cubiertos de grasa que tiene en sus largas patas y que evitan que se hundan. Uno de los más curiosos insectos que viven junto al agua. porque. patinando? No es que floten. Si se introduce verticalmente en agua un extremo de un tubo de vidrio. La capilaridad La capilaridad es un fenómeno íntimamente relacionado con la tensión superficial. etc. Se desliza por la superficie de los lagos con unos rápidos y zigzagueantes impulsos. lo que requeriría que una parte de ellos se hundieran y desplazara algo de agua. al mojarse las paredes.

Uno de sus primeros hallazgos fue el de la teoría abstracta que explica la mecánica básica de la palanca. Arquímedes se sumergió con ella en el 297 . Si es igual. pero eran precisamente esos problemas los que le fascinaban a Arquímedes. cuyo radio vector es proporcional al ángulo. los que no podía apartar de su mente. En Alejandría le habían enseñado que el científico está por encima de los asuntos prácticos y de los problemas cotidianos. se negó a llevar un registro de sus artilugios mecánicos. aunque se cree que fue en el año 287 a. pero siguió construyéndolos y a ellos se debe hoy día su fama. y si es mayor se hunde. Arquímedes había adquirido renombre mucho antes de que las naves romanas entraran en el puerto de Siracusa y el ejército romano pusiera sitio a la ciudad. el cuerpo flota. También ideó la espiral de Arquímedes. Pasó la mayor parte de su vida en Siracusa (Sicilia). que se enuncia así: Todo cuerpo sumergido en un líquido pierde una parte de su peso. después generalizado a todos los fluidos.FERPOMA LUGOES ARQUÍMEDES Matemático y físico griego. Se cuenta que dio con este principio cuando el rey de Siracusa le ordenó descubrir si una corona que había encargado estaba realmente hecha de oro macizo. Avergonzado de esta afición. C. aunque algún autor clásico atribuye su descubrimiento a Conón de Samos. Determinó que el valor de "" está comprendido entre 22/7 y 221/71. o sufre un empuje de abajo arriba. permanece en equilibrio hundido en el líquido. En Física descubrió el principio hidrostático que lleva su nombre. Si el peso del objeto es menor que el del agua que ocupa el mismo volumen. El primero de estos valores fue utilizado durante gran parte de la edad media como aproximación a "". sin romperla ni destruirla. conocido especialmente por sus inventos. Preocupado por el problema. Descubrió que el volumen de la esfera es igual a dos tercios del volumen del cilindro circunscrito y que la superficie de la esfera es cuatro veces mayor que su círculo máximo. igual al del volumen de agua que desaloja. La fecha exacta de su nacimiento es dudosa.

mientras gritaba: Eureka (lo encontré). La más sencilla es una tubería helicoidal que gira mediante una manivela y está inclinada un ángulo de 45 grados.blogspot. Marcelo ordenó que se respetara a Arquímedes. donde estaba resolviendo un problema de Geometría. y así logró defender la ciudad durante tres años. Fuente: Ciencia Ficción – Agua http://pamelauct. Se le atribuyen unos cuarenta inventos mecánicos. y cuando notó que el agua de la bañera rebordaba. Cuando cayó la ciudad. entre los que destacan la rueda dentada y el tornillo de Arquímedes o tornillo sin fin. construyó una serie de máquinas y catapultas que arrojaban una lluvia de proyectiles de gran peso y sembraron el espanto en los ejércitos de Marcelo.FERPOMA LUGOES baño. una máquina para elevar agua que se supone ideó para extraer agua de la sentina de los barcos. se le ocurrió la idea y corrió desnudo por las calles de Siracusa. También se ha dicho que empleó grandes espejos cóncavos para incendiar las naves. También experimentó con la palanca (se le atribuye la frase: Dadme un punto de apoyo y moveré el mundo). Cuando los romanos sitiaron Siracusa. de la que existen varias formas. pero se cuenta que un soldado le mató porque le reprendió por estropear sus dibujos en la arena.com/ 298 . aunque esto puede ser una leyenda posterior.

con desprendimiento de chispa. La salinidad. se producen simultáneamente pero lo percibimos en distintos momentos debido a las diferentes velocidades de propagación de la luz y el sonido. ¿Por qué en el mar muerto se flota sin necesidad de nadar? 299 . Sin embargo. las aguas arrastran sales y productos cálcicos de las superficies de las rocas que disuelven y depositan en el fondo de los mares. llamados escarcha. La evaporación superficial del agua de los océanos ha mantenido constante el nivel del agua. ¿Por qué el agua marina es salada? Durante el avance de los ríos para alcanzar el mar. Cuando por la noche desciende la temperatura esta agua se licua sobre cualquier sustrato sólido (tierra. a partir de las latitudes medias también congelan el agua formándose cristalitos de hielo. el cúmulo de sales aumenta progresivamente. la sustancia salina predominante es el cloruro de sodio o sal común. El resplandor del relámpago y el estruendo del trueno. hierba). rocas. formando unas pequeñas gotas denominadas rocío.FERPOMA LUGOES Los porqués del agua ¿Por qué se originan las tormentas? El fenómeno de la tormenta difiere de la simple lluvia en que en el primer caso la precipitación de agua es acompañada de fenómenos luminosos (relámpagos) y acústicos (truenos). Estos fenómenos se producen al establecerse una diferencia de tensión eléctrica entre dos nubes o entre una nube y la tierra. grado de concentración de sales. varía de unos mares a otros. durante el invierno las bajas temperaturas licuan y. ¿Por qué se producen el rocío y la escarcha? La capa atmosférica que rodea a la tierra no está compuesta sólo de aire sino también de cierta cantidad de vapor de agua que forma lo que se denomina humedad ambiental.

por lo tanto es ligera.co/lecturas/indexl. de los cuales sólo emerge una fracción de su volumen. Ello se debe a la diferencia de densidad de ambos medios líquidos. favorece sensiblemente la flotabilidad de estos ingentes bloques de hielo. masas desprendidas. Fuente http://fluidos.eia. las mareas son más intensas y reciben el nombre de “mareas vivas”.758 mg/L lo que determina que los bañistas puedan mantenerse a flote sin necesidad de nadar.html 300 . Gracias a ello pueden navegar a la deriva sin fundirse durante largo tiempo. ni siquiera los virus de tipo gripal. En el mar muerto las aguas como consecuencia de los copiosos aportes de sal que la intensísima evaporación causa allí. Por otra parte. alcanzan los 2.FERPOMA LUGOES En el mar se flota con más facilidad que en las piscinas. ¿Por qué se producen las mareas? Las mareas son desplazamientos del agua del mar sobre la superficie de la tierra. ¿Por qué en el continente antártico no se conoce el resfriado? En el polo sur es tan baja la temperatura (-80º C) que pocos microorganismo logran sobrevivir. Cuando las fuerzas de la luna y el sol están en conjunción. altamente resistentes a los rigores térmicos. la de las piscinas es dulce. el hecho de que los icebergs. La masa oceánica está influenciada por la atracción de la luna y el sol aunque la influencia de la luna es superior por su mayor proximidad. por fractura de los casquetes polares estén constituidos por aguas procedentes de las precipitaciones atmosféricas. Mientras el agua del mar por su contenido salino es gruesa. El agua se desplaza en un sentido u otro según la posición del foco de atracción (luna o sol): las seis horas de avance se denominan flujo y las de retroceso se denominan reflujo. ¿Por qué flotan los icebergs? Se sabe que el agua al helarse pierde densidad.edu.

Las leyes de Bernoulli A continuación se propone una serie de observaciones y experimentos simples de realizar. Una variante de este experimento consiste en soplar por el espacio que hay entre dos globos ligeramente separados. c) Si se afirma con un dedo una pelota de pimpón en un embudo (preferiblemente transparente) y justo cuando soples fuertemente por el vástago del embudo se saca el dedo. El personaje central de esta apasionante historia es Daniel Bernoulli. en vez de caer.FERPOMA LUGOES Hidrodinámica En esta lectura estudiaremos lo que sucede cuando los fluidos se mueven en relación a un conducto y cuando un objeto se mueve en relación a ellos. tal como se ilustra en la figura 83. el agua asciende por la pajilla vertical inmersa en ella. b) Si se sopla por una pajilla (pitillo) doblada sobre una abertura de modo que funcione como atomizador. los globos se juntan. se mantiene dentro del embudo. cuyo perfil podemos ver en el recuadro de la figura. el papel se levanta. la pelotita. como muestra la figura 84. 301 . Como lo indica la figura 82. como se indica en la figura 81. a) Al soplar por encima de una hoja de papel dispuesto horizontalmente bajo la boca.

En realidad. el cual puede expresarse diciendo que: V • A = constante 302 . e) Cuando uno camina por la orilla de una carretera y pasa un bus o un camión muy grande y muy rápido. Ello ocurre igual con el agua que fluye por un río o canal. ¿Qué ocurre con la velocidad de un fluido que se mueve por un tubo en que cambia su sección. constatarás que tampoco cae. que se mueve más rápido en los lugares en que éste es más angosto o menos profundo. es decir. es decir. Este fue el primer descubrimiento de Bernoulli. Si se inclina un poco el chorro de aire. Si presionamos de igual manera el pistón de dos jeringas idénticas. Todas estas situaciones tienen algo en común: fluidos en rápido movimiento. podremos apreciar que el líquido sale mucho más veloz en el segundo caso.FERPOMA LUGOES d) Con un secador de pelo se puede mantener flotando en el aire una pelotita de pimpón del modo que se ilustra en la figura 85. una sin aguja y otra con aguja. al pasar de una cañería gruesa a otra más delgada? La figura 87 ilustra bien esta idea. Cuando la pelota está en equilibrio. f) Al acercar una pelota que cuelga de un hilo al chorro de agua que sale de una llave se observa que la pelota puede mantenerse en equilibrio en la posición que se indica en la figura 86. especialmente si se va en bicicleta. la v con que se mueve el fluido es inversamente proporcional a la sección A rapidez de la cañería. ¿qué se siente? Una fuerza empujará hacia la carretera y uno puede caer sobre ella. parece que el flujo de agua y la pelota se atraen. al mover el chorro de aire de un lado a otro. cuando la sección del conducto es menor. la pelota sigue al chorro y continúa en equilibrio. por ejemplo.

Base/Web/VerContenido.cl/Portal.educarchile.asp x?ID=139432 303 . Se puede expresar como rapidez de flujo de volumen (Q): que es el volumen de flujo de fluido que pasa por una sección por unidad de tiempo (más conocida como CAUDAL).FERPOMA LUGOES Rapidez de flujo de fluido: cantidad de flujo que fluye en un sistema por unidad de tiempo. Q = V· A V A Velocidad promedio del flujo Área de la sección transversal Fuente:http://www.

htm http://teleformacion.html http://www.mec.edu.jpimentel.com/ http://www.fisica-basica.htm http://hidrostatik.taringa.es/FISICA/document/fisicaInteractiva/arqui medes/arquimedes_indice1. http://proyectos.cnice.net/comunidades/ciencia-conpaciencia/2606167/%255BSWF%255D+Animaciones+de+f%25C3%25ADsica+ b%25C3%25A1sica. y los recursos didácticos en el proceso ENSEÑANZA APRENDIZAJE de la física.com/ciencias_experimentales/pagwebciencias/pagweb/experie ncias_fisica.net/smtc/PagPorFormulario.es/arquimedes2/fyq4.edu.html http://www.htm http://teleformacion.cu/bibvirtual/fisica_aplicada/fisica1y2/animaciones.es/FISICA/document/niveles/Nivelebachiller ato.uh.wordpress.FERPOMA LUGOES Aprovechando todas las herramientas que nos traen las TIC.com/3%c2%ba-eso/contenidos/naturalezacorpuscular-de-la-materia/ http://web1.fisica.es/FISICA/document/applets/Hwang/ntnujav a/indexH.asp?TemaClave=1184&est=4 http://profemartin.htm http://teleformacion.aytolacoruna.librosvivos.net/David-Harrison/index_spa.blogspot.htm#fisica http://www.quimicaweb.net/enlaces/enlaces. en las siguientes direcciones electrónicas podemos encontrar lecturas complementarias y una serie de animaciones que nos ayudarán a una mejor comprensión de todo lo relacionando con la mecánica de fluidos y su importancia en nuestra vidas.html 304 .html http://www.edu.aytolacoruna.aytolacoruna.

podemos decir lo siguiente: 305 .FERPOMA LUGOES Como resumen del concepto de presión atmosférica visto en el módulo.

FERPOMA LUGOES TERMODINÁMICA CALOR Y TEMPERATURA FÍSICA DE 10º Luis Fernando Posada Martínez Luis Gonzalo Escobar Gutiérrez 306 .

FERPOMA LUGOES • 307 .

• Identificar las leyes de la termodinámica. • Determinar la energía TÉRMICA. • Identificar el calor específico. 308 .FERPOMA LUGOES • Definir el concepto de TERMODINÁMICA y sus principales características. • Diferenciar entre el calor y la energía térmica. ebullición y evaporización. • Determinar los cambios de estado. • Resolver problemas sobre termodinámica. • Diferenciar entre CALOR y TEMPERATURA. • Comprender las escalas de temperatura. • Diferenciar entre calor y temperatura a partir de ejemplos prácticos de la naturaleza. • Determinar el principio cero y su aplicación inmediata en la naturaleza. • Identificar el equilibrio térmico. • Identificar los conceptos de fusión. • Diferenciar entre la primera y segunda ley de la termodinámica.

• Interpreta el concepto de CALOR y TEMPERATURA a partir de problemas. • Identifica el calor específico. ejemplos y la vida cotidiana. • Resuelve problemas sobre termodinámica. • Determina los cambios de estado. 309 . así como los fundamentos físicos de los termómetros. • Diferencia entre calor y temperatura a partir de ejemplos prácticos de la naturaleza. • Comprende el concepto de temperatura como expresión del nivel que alcanza la energía TÉRMICA almacenada. • Identifica la fusión. • Identifica el equilibrio térmico. además de su aplicación inmediata en la naturaleza. ebullición y la evaporización. • Diferencia entre el calor y la energía térmica.FERPOMA LUGOES • Define el concepto de la TERMODINÁMICA y sus principales características. • Interpreta las escalas de temperatura y sus equivalencias.

en donde se le debe aclarar las dudas a los estudiantes. Propósitos a largo y corto plazo. lluvias de ideas y diferentes propósitos a alcanzar. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE El aprendizaje es un proceso personal interno que ocurre en la mente de cada individuo y nadie puede aprender por nadie. por medio de trabajos en equipo. por medio de mapas conceptuales. Desarrollo de habilidades interpersonales. tablas de contenidos. Tutorías y seguimiento. donde se puede proyectar las diferentes estrategias a seguir. acerca de los diferentes temas relacionados con la TEMPERATURA y el CALOR. entre las principales podemos mencionar: Exploración de saberes previos. por medio de preguntas. acerca de todo lo que ocurre a su alrededor. exposiciones. Ilustraciones gráficas y reales del conocimiento compartido. Organigramas. Existen muchas estrategias de aprendizaje que constantemente se están usando en el aula de clase con los y las estudiantes. así mismo como la diferencia que existe entre ambos conceptos. aprendizaje cooperativo y solución de problemas. resúmenes escritos. entre los y las estudiantes acerca de las diferentes formas de ENERGÍA que se producen en el universo. Organización de conocimientos. Preguntas con el fin de identificar conocimientos previos y de facilitar el diálogo. donde los y las estudiantes pueden observar la realidad del universo.FERPOMA LUGOES ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Existen muchas estrategias de enseñanza que constantemente se están usando en el aula de clase con los y las estudiantes. cuadros sinópticos. entre las principales podemos mencionar: Explicaciones colectivas. por medio de diferentes lecturas. Desarrollo de habilidades comunicativas. 310 . donde los estudiantes estarán en constante aprendizaje.

Los principios de la termodinámica tienen una importancia fundamental para todas las ramas de la En ciencia y la ingeniería. dando como resultado la invención de máquinas que fueron utilizadas para eliminar el intenso frío y así poder independizarse del calor proporcionado tanto por el ser humano como por los animales. presión y volumen e incluye una magnitud llamada Entropía.FERPOMA LUGOES 6. Se entiende por termodinámica a la parte de la física que describe y relaciona las propiedades de la materia. otras palabras podemos decir que termodinámica es el estudio de las propiedades de la energía térmica y de sus cambios. dando explicaciones como que cuando un 311 . así como sus intercambios energéticos. Europa vivió una etapa de mucho frio. por lo tanto los científicos de la época se vieron obligados a estudiar el ¨CALOR¨. En el siglo XVIII los científicos empezaron a entender la diferencia entre un cuerpo caliente y uno frío. Más adelante estas máquinas mejoraron y fue así como surgió la ciencia de la termodinámica. Termodinámica viene del griego “termo” que significa “calor” y “dinámico” que significa “fuerza” y describe cómo los sistemas macroscópicos responden a los cambios en su entorno. En esencia. que mide el orden y el estado dinámico de los sistemas. la termodinámica se desarrolló a partir de la necesidad de aumentar la eficiencia de las primeras máquinas de vapor.1 Termodinámica Entre los años 1600 y 1700. estudia la circulación de la energía y cómo ésta infunde movimiento a partir de la temperatura. Históricamente.

sin embargo esta teoría no podía explicar todo. un ejemplo sencillo cuando se lanza una pelota. calientes. con la diferencia de que en un cuerpo CALIENTE las partículas se mueven más rápido. Estas energías hacen parte de la energía total externa. ¨Calórico¨ que Los tenían que los cuerpos fríos. llamaron TEORÍA CINÉTICA MOLECULAR. . por lo tanto también poseen energía potencial 312 y cinética. De la gráfica anterior se puede observar que cuerpo energía posee cinética el una en virtud de su velocidad y una energía potencial en virtud de su altura. sin embargo las partículas internas que conforman la pelota están en constante movimiento. A esta teoría la Para entender mejor lo que sucede con la teoría cinética usaremos molecular.FERPOMA LUGOES cuerpo se calentaba aparecía una sustancia invisible llamaron cuerpos más ¨Calórico¨. teoría a Esta la que del nueva teoría decía que la materia estaba constituida por pequeñas partículas que se mueven constantemente. Es por eso que a finales del siglo XIX apareció una nueva remplazaría ¨Calórico¨. por lo tanto tendrán mayor ENERGÍA que las partículas del cuerpo FRÍO.

el elástica resorte hace las veces de las fuerzas electromagnéticas que mantienen unida a la pelota.2 Transferencia de la energía térmica La energía térmica se puede transferir o propagar de una región a otra en el mismo cuerpo o de un cuerpo a otro. Esta transferencia de energía se puede dar de tres formas diferentes: Conducción. convección y por radiación. las partículas internas también están en constante movimiento. éstas están unidas unas a otras por medio de una especie de ¨resorte¨ que a su vez posee y energía energía potencial cinética. La suma de las energías cinética y potencial de todo el movimiento energía interno de las partículas se llamará ENERGÍA TÉRMICA o interna.FERPOMA LUGOES Sí amplificamos una parte de la pelota. 313 . 6.

pero el papel no se quemará..que el agua se calentará. ¿Qué pasará? Experiméntalo.FERPOMA LUGOES Conducción calorífica ¿Qué es lo que queremos hacer? Demostrar experimentalmente que un papel no se quemará aunque se ponga directamente al fuego. • • • • Llénala con agua. sin importar cuánto tiempo dure la experiencia. Observa que pasa.. La caja con agua la pondremos sobre el soporte... ¿Por qué crees que pasará esto? Explícalo físicamente.. Puedes hacer la experiencia usando otros materiales diferentes.. ahora prende el fuego... La caja de papel.. experiméntalo y anota tus resultados.. ¿Cambia de forma? ¿Por qué? Si colocas la caja sin agua.. El resultado obtenido es. llegando a hervir.. ¿Sucederá lo mismo? ¿Por qué? 314 . Este fenómeno se debe a una diferencia entre los cuerpos. Te has hecho la pregunta ¿Cuál es esa diferencia? Para determinar la conducción haremos el siguiente procedimiento: • Construye una caja pequeña de papel. ¿Qué nos hará falta? ¿Cómo lo haremos? Muchas veces hemos observado algunos cuerpos en los que se transmite el calor por medio del contacto..

– Luis Gonzalo Escobar G. sin importar cuánto tiempo dure la experiencia. en consecuencia. Demostrar experimentalmente que el papel no se quemará aunque se ponga directamente al fuego. un cigarrillo y agua.. llegando a su punto de ebullición. clavo. 315 . la llenaremos de agua y podremos prender el fuego. si no hubiera agua. Una vez construido la caja de papel. moneda. Para realizar la siguiente actividad.. es necesario tener los siguientes materiales: Papel. todo el calor dado por el fuego se destinaría a aumentar la energía interna del papel y a incrementar su temperatura hasta hacerlo arder. la temperatura del papel no llegue a la de su inflamación. Ciencias naturales Grado: 10º Física Objetivo: Describir cualitativamente el proceso para hacer que el calor se transmita de un cuerpo a otro por medio del contacto. Obviamente. ¿Qué explicación física encuentras? El resultado obtenido es. ¿Crees que la caja con agua cambiará su forma? ¿Por qué? ¿Qué pasará si la caja se coloca en el mechero sin agua? Compara ambos resultados.. fósforos.. ¿Cómo lo haremos? Se debe preparar un recipiente de papel que nos sirva después de caja.FERPOMA LUGOES Guía didáctica Conducción calórica Institución: Docentes: Área: Asignatura: IEENSMAC Luis Fernando Posada M. ¿Por qué crees que pasa esto? El contacto con el agua hace que el calor se transmita del papel al agua y que. la pondremos sobre el soporte o mechero. mechero o fuente de calor. caja o paralelepípedo sin tapa. Observa que pasa. pero el papel no se quemará.que el agua se calentará.

el papel no arderá. ¿Por qué Igualmente ocurre si enrollamos fuertemente un papel alrededor de un clavo o cualquier objeto metálico: al ponerlo al fuego.FERPOMA LUGOES Otra experiencia similar que puedes verificar es cuando se acercan las brasas de un cigarrillo a un papel que esté justamente en contacto con una moneda. crees que sucede esto? ¿Qué fenómeno físico se presenta? Piensa. pero el papel no arderá. ¿Qué sucede con el papel? ¿Qué le pasa a la moneda? ¿El calor se propaga? Averígualo y contesta. Investígalo. Observa muy bien. La moneda se calentará. 316 .

Este movimiento de los fluidos se debe a la diferencia de densidades y de temperatura. La conducción es la transferencia de energía térmica más común en los sólidos.FERPOMA 6.2.1 LUGOES Conducción Es la transferencia de energía cinética entre las partículas de un cuerpo cuando estas chocan.2. 317 .2 Convección Es la transferencia de calor en un fluido a través del movimiento del propio fluido. 6.

aunque están muy relacionados no tienen el mismo significado. Hemos hablado del calor y la temperatura. Nota: Cabe recordar que la conducción y la convección necesitan de la materia para poderse transferir.3 Calor El calor es una forma de energía y se puede medir en Julios o en Ergios.2. En otras palabras podemos decir que calor es la energía que se necesita para poner en agitación todas las moléculas del cuerpo. El calor es la sensación que se percibe gracias a la variación de la temperatura.3 Radiación Es la transferencia de energía térmica a través del espacio en forma de ondas electromagnéticas. en cambio la radiacción no necesita de la materia. 6.FERPOMA LUGOES Otro ejemplo de convección es el que se observa en el aire que circula dentro de una habitación. El calor de un cuerpo depende de su MASA. 6. El ejemplo más claro de la radiacción se observa en la energía solar que llega a la tierra. El calor y la temperatura. 318 .

calor o ambas cosas? Ante un mismo estímulo. Equilibrio térmico. ¿Qué es lo que queremos hacer? Solemos asociar la temperatura con la sensación física de "frío" o la de "calor". ¿Qué sensación experimentas? ¿Por qué? Muchas veces hemos observado algunos cuerpos en los que se transmite el calor por medio del contacto. ¿Qué nos hará falta? ¿Cómo lo haremos? Pon agua fría en uno de los recipientes. pon ambas manos en el agua tibia. Estas ideas son totalmente subjetivas. templada en otro y caliente en el tercero.FERPOMA LUGOES La temperatura y nuestros sentidos. Te has hecho la pregunta ¿Cuál es esa diferencia? Después sumergir tus manos en los recipientes: ¿Qué sientes. según el sentido en que la energía se transfiera de un sistema a otro. Sumerge una de tus manos en la fría y otra en la caliente. Este fenómeno se debe a una diferencia entre los cuerpos. Pasado un minuto. frío. ¿Se siente la misma sensación? 319 . Además puede suceder que un sistema que transfiere energía no experimente cambio de temperatura alguno.

que "la temperatura de un sistema es la propiedad que determina si un sistema se encuentra o no en equilibrio térmico con otros sistemas". Esta si se puede poseer... El equilibrio térmico. el equilibrio energético es la situación final a la que llegan dos cuerpos cuando cuerpos se ponen en contacto. pierde temperatura.. que es un índice del nivel de energía del cuerpo (energía interna).... y al ganar energía interna "se calienta". "se enfría". al perder energía interna.. hasta llegar a un equilibrio energético en que no hay intercambio de calor (principio cero de la termodinámica).. estos disponen inicialmente de temperaturas diferentes. La energía pasa en forma de calor desde el cuerpo caliente al cuerpo frío.FERPOMA LUGOES Los receptores de temperatura del organismo ¿Son buenos medidores o dependen de otras variables? ¿Conoces algún sistema para medir la temperatura fielmente que no se deje engañar como la mano? El resultado obtenido es... 320 . Un sistema... Los términos "se enfría" y "se calienta" conviene relacionarlos únicamente con la temperatura.. o más apropiadamente.

cuya energía interna 321 .4 Temperatura La temperatura se define como el nivel de calor o nivel calórico de un cuerpo. En otras palabras la temperatura de un cuerpo tiene que ver con la energía cinética de sus moléculas. el más CALIENTE pierde energía térmica (interna). la cual a su vez es absorbida por el cuerpo más FRÍO.FERPOMA LUGOES 6. pero el recipiente que tiene más agua. encierra mayor cantidad de calor. Sí se ponen en contacto dos cuerpos que tienen diferente TEMPERATURA. Nota: Dos cuerpos pueden tener la misma TEMPERATURA y distinta cantidad de CALOR. Por ejemplo sí se hierve agua en dos recipientes diferentes. ambos alcanzan una temperatura de 100 °C.

5 Equilibrio térmico Dos cuerpos están en equilibrio térmico cuando tienen la misma temperatura. En la gráfica anterior se puede observar que las partículas del cuerpo caliente tienen mayor ENERGÍA CINÉTICA (Mayor velocidad) que las partículas del cuerpo frío. la velocidad de las partículas en ambos cuerpos es la misma. cuando se ponen en contacto los dos cuerpos. 322 . ya que la energía que pierde el cuerpo CALIENTE. Nota: Dos cuerpos de distinta MASA que estén igual de calientes tienen la misma TEMPERATURA (Nivel de calor). Cuando entre varios cuerpos hay intercambio de energía calórica. En este caso se puede observar la aplicación de la ley de conservación de la energía. De todo lo anterior se puede decir que la TEMPERATURA no depende de la masa del cuerpo. aunque el de mayor masa encierra más cantidad de CALOR (Energía). 6. la cantidad de calor que pierden unos es igual a la cantidad de calor que ganan los otros. en cambio la energía térmica (CALOR) sí depende de la masa. la gana el cuerpo FRÍO.FERPOMA LUGOES aumenta. Este equilibrio se puede observar cuando a un cuerpo CALIENTE se le acerca un cuerpo más FRÍO (por ejemplo un termómetro).

estas fueron creadas por los científicos para poderlas comparar entre sí. Existen diferentes escalas de medición de la temperatura. Cabe recordar que la escala KELVIN se basa en el cero absoluto. Entre las principales escalas de temperatura tenemos: La escala Celsius.1 Escala Celsius Fue creada por el astrónomo y físico sueco Anders Celsius.2 Escala Kelvin En esta escala el punto de FUSIÓN (Congelación del agua) es a los 273 °K y el punto de EBULLICIÓN del agua es a los 373 °K.6. La temperatura del cuerpo humano se da a los 310 °K.6 Escalas de temperatura Antes de hablar de escalas de medición. 6.6. En esta escala el punto de congelación (FUSIÓN) del agua pura es a los 0°C y el punto de EBULLICIÓN del agua pura es a los 100 °C. hasta lograr que ambos tengan misma temperatura. es necesario definir el concepto de TERMÓMETRO. esta escala se creó con base en las propiedades del agua. dándose una transferencia cuerpos de energía la del cuerpo caliente al frío. 323 . El termómetro se coloca en contacto con el cuerpo hasta lograr un EQUILIBRIO TÉRMICO. además la temperatura del cuerpo humano es a los 37 °C. 6. 6. Un termómetro es un instrumento que se utiliza para medir la temperatura de un cuerpo determinado.FERPOMA LUGOES se presenta entonces un choque entre las partículas del cuerpo caliente y las partículas del cuerpo frío. la escala Kelvin y la escala Fahrenheit.

6.FERPOMA 6. Para establecer equivalencias entre las distintas escalas se tomó como referencia los puntos de FUSIÓN y EBULLICIÓN del agua a presión atmosférica normal.8 + 32° EJEMPLOS 1) Pasar 20 °C a grados Kelvin Sabemos que °K = °C + 273 ° °K = 20 ° + 273 ° °K = 293 ° 324 .3 LUGOES Escala Fahrenheit En esta escala el punto de FUSIÓN (Congelación del agua) es a los 32 °F y el punto de EBULLICIÓN del agua es a los 212 °F. La temperatura del cuerpo humano se da a los 98 °F. así: Para pasar de CELSIUS a KELVIN K = C° + 273° CELSIUS a FAHRENHEIT F = C°* 1. Según las escalas anteriores se puede establecer una relación entre ellas para pasar de grados Celsius a Kelvin o Fahrenheit.

Realiza las siguientes conversiones a) 10 °C a °K b) 105 °C a °F 325 c) 70 °K a °C d) 150 °K a °C .FERPOMA LUGOES 2) Pasar 45°C a grados Kelvin Sabemos que °K = °C + 273 ° °K = 45 ° + 273 ° °K = 318 ° 3) Pasar 25 °K a grados Celsius Sabemos que °K = °C °C = K° + 273 ° - 273 ° °C = 25° – 273° °C = - 248 ° 4) Pasar 10° C a grados Fahrenheit Sabemos que F = C° * 1.8 + 32° F = 10° * 1. Pasar de grados Celsius a grados Kelvin a) 20 °C 2.8 + 32° F = 18 ° + 32 ° F = 50 ° EJERCICIO 6. Pasar de grados Kelvin a grados Celsius a) 30 °K b) 50 °K c) 70 °K d) 40 °K 4.1 1. b) 15 °C c) 37 °C d) 150 °C Pasar de grados Celsius a Fahrenheit a) 10 °C b) 5 °C c) 30 °C d) 100 °C 3.

7. símbolo Q. Como conclusión podemos decir que el CALOR es la energía transferida de un cuerpo a otro debido a la diferencia de TEMPERATURA. (CALOR) del La energía más térmica cuerpo más caliente disminuye y la del cuerpo más frío aumenta.7 Calor y la energía térmica Una de las maneras de incrementar la temperatura de un cuerpo es colocarlo en contacto con otro cuerpo CALIENTE.FERPOMA LUGOES 6.1 Calor específico El calor específico de una sustancia determinada se define como el incremento de su ENERGÍA TÉRMICA cuando un kilogramo de la sustancia aumenta su temperatura en un KELVIN. A continuación veremos el calor específico de algunas sustancias: 326 . 6. presentándose una transferencia de CALOR como resultado de la diferencia de TEMPERATURA. El calor específico se representa por el símbolo C y se mide en: Joule C = ----------------------Kg x °K El calor específico (C) se emplea para determinar la cantidad de calor (Q) que debe transferirse para cambiar en cierta cantidad la temperatura de una masa dada. Para representar el calor usaremos el Nota: El calor fluye espontáneamente de un cuerpo más caliente a uno más frío.

depende de su masa. ¿Cuánto calor absorbió el bronce? Se puede observar que el calor absorbido por el bronce es de 3760 J 327 . del cambio de la temperatura y del calor específico del cuerpo. 500 Kg de masa se calienta desde los 10 °K hasta los 30 °K. es decir: Q Calor Q = mC T Donde C Calor específico T Temperatura m Masa del cuerpo EJEMPLOS 1) Un bloque de bronce de 0.FERPOMA LUGOES Nota: El CALOR ganado o perdido por un cuerpo cuando cambia su TEMPERATURA.

EJERCICIO 6.FERPOMA LUGOES 2) Un bloque de plomo de 0.350 Kg de masa se calienta desde los 3 °C hasta los 10°C. 200 Kg de masa se calienta desde los 10 °C hasta los 50 °C. ¿Cuánto calor absorbió el carbón? 5) Un bloque de hielo de 0. ¿Cuánto calor absorbió el cobre? 3) Un bloque de hierro de 0. ¿Cuánto calor absorbió el plomo? Se observa que el calor absorbido por el plomo es de 9360 J Nota: Los cambios de temperatura se pueden medir en grados CELSIUS o KELVIN. 800 Kg de masa se calienta desde los 70°K hasta los 120 °K. 800 Kg de masa se calienta desde los 210 °K hasta los 300 °K. 600 Kg de masa se calienta desde los 100 °K hasta los 150 °K.2 1) Un bloque de bronce de 0. 900 Kg de masa se calienta desde los 25 °C hasta los 50 °C. ¿Cuánto calor absorbió el bronce? 2) Un bloque de cobre de 0. ¿Cuánto calor absorbió el hierro? 4) Un bloque de carbón de 0. ¿Cuánto calor absorbió el hielo? 6) ¿Qué cantidad de calor es absorbido por un bloque de plomo de 250 gr de masa cuando se calienta desde los 15 °C hasta los 50 °C? 328 .

ahora estado de agregación más común en el universo es el plasma. solidificación. licuefacción y sublimación. El estado de un cuerpo depende principalmente de la TEMPERATURA a la que se encuentre el cuerpo. El calor Q necesario para derretir un cuerpo de masa m está dado por la ecuación: Q Es el calor Q = m. vaporización.8 Cambios de estado En la física y en la química se denominará cambio de estado a la evolución que tiene un cuerpo en o su la materia entre Los varios tres estados de agregación. Por ejemplo un cubo de hielo que se derrite. Los cambios de estado se conocen con los nombres de: Fusión.1 Fusión Es el cambio de estado que se presenta cuando un cuerpo pasa del estado SOLIDO al estado LÍQUIDO. donde las partículas del cuerpo adquieren mucha libertad de movimiento. Esto ocurre debido al aumento de la temperatura. sin que ocurra un cambio composición.8. esta se emplea en los radiadores de los autos para refrigerar el motor. este es el material del que están compuestas las estrellas. 6.FERPOMA LUGOES Nota: Debido a que el calor específico del agua es tan alto.Hf Donde m Es la masa Hf Calor de fusión 329 . ebullición. por lo tanto se pierde la fuerza electromagnética que las mantenía unidas entre sí. estados más estudiados y comunes en la tierra son el estado sólido el estado el líquido y el estado gaseoso. sus velocidades son muy altas. 6.

).Hv Donde m Es la masa del líquido Hv Calor de vaporización Un ejemplo de la vaporización se da en el agua. un cuerpo pasa del estado LÍQUIDO al El calor Q necesario para evaporar una masa m de un líquido está dado por la ecuación: Q Es el calor Q = m. 6. Durante la 330 .8. A temperaturas inferiores al punto de ebullición (p.2 LUGOES Vaporización Es el cambio de estado que se presenta cuando estado GASEOSO. a la temperatura a la que la presión de vapor de un líquido se iguala a la presión atmosférica existente sobre dicho líquido. la evaporación tiene lugar únicamente en la superficie del líquido.e.3 Ebullición Se llama punto de ebullición.8.FERPOMA 6.

con el característico hervor tumultuoso de la ebullición. 6. enfriándose rápidamente. Nota: El incremento de energía produce un cambio de estado. Se presenta porque el cuerpo pierde calor. Dos ejemplos de la solidificación se presentan con la lava de un volcán y cuando el agua se congela. 331 .4 Solidificación La solidificación es el proceso inverso a la fusión. simple o Cuando una el líquido es una sustancia mezcla continúa azeotrópica. Es el cambio de estado que se da cuando un cuerpo pasa del estado LÍQUIDO al estado SÓLIDO.FERPOMA LUGOES ebullición se forma vapor en el interior del líquido.5 Licuefacción o condensación Es el cambio de estado que se presenta cuando se pasa del estado GASEOSO al estado LÍQUIDO.8. 6.8. sin aumentar la temperatura. hirviendo mientras se le aporte calor. que sale a la superficie en forma de burbujas. pero no de temperatura. decir lo que que la quiere ebullición se produce a una temperatura y presión constantes con independencia de la cantidad de calor aplicada al líquido.

FERPOMA

LUGOES

Tanto la licuefacción como la condensación son cambios de estado que se producen de gas a líquido. En la licuefacción gases (pasar se al solo pueden estado algunos licuar líquido)

siempre que posean un punto crítico de licuación, para ello se debe disminuir la temperatura o aumentar la presión o bien ambos procesos simultáneos. La condensación es el pasaje de gas a líquido pero por acción de una corriente de aire frió o una superficie fría, cuando el gas choca con una superficie fría se condensa no se licúa, por ejemplo, las gotas que se observan en los vidrios son por la condensación. Los gases licuables son generalmente almacenados en un recipiente como gas líquido, por ejemplo, el gas licuado contenido en un encendedor.

6.8.6

Sublimación
Es el cambio de estado que se presenta cuando SÓLIDO al y se pasa en forma directa del estado estado GASEOSO

viceversa. En este cambio directo no se presenta el estado líquido.
332

FERPOMA

LUGOES

Al cambio de estado de gas a sólido se le llama sublimación inversa o descendente.

En forma general se puede hacer un esquema donde se presentan los diferentes cambios de estado de la materia.

Nota: Los cambios de estado se pueden clasificar en dos grupos:
progresivos y regresivos. Un cambio de estado es PROGRESIVO, porque para realizarse necesita absorber CALOR. La fusión y la vaporización hacen parte de este grupo. Un cambio
333

FERPOMA

LUGOES

de estado es REGRESIVO, porque para realizarse cede CALOR. La licuefacción y la solidificación hacen parte de este grupo. En la siguiente tabla encontraremos valores del calor de fusión y calor de vaporación de algunas sustancias.

EJEMPLOS
1) Sí a un bloque de hielo se le suministra CALOR por 1200 J. ¿Qué cantidad de hielo se debe derretir?

Se observa que la masa de hielo que se derrite es de 0,0036

Kg

2) Sí a un bloque de cobre se le suministra CALOR por 12000 J. ¿Qué cantidad de cobre se debe derretir?

334

FERPOMA

LUGOES

Se observa que la masa de cobre que se derrite es de 0,06

Kg.

3) ¿Qué cantidad de CALOR debe absorber un cubo de hielo de 250 Kg a 0 °C para que se derrita y la temperatura final del agua sea de 30 °C?

El calor total que debe absorber el hielo es de 114,85x10
335

6

J

FERPOMA

LUGOES

Nota: De la FUSIÓN podemos decir como conclusión, lo siguiente:
• Todos los cuerpos sólidos presentan para una presión determinada una TEMPERATURA fija y constante, en la cual se derriten y que llamaremos PUNTO de FUSIÓN o TEMPERATURA de FUSIÓN. • Durante la FUSIÓN, la TEMPERATURA es constante. • Durante el cambio de estado, el cuerpo absorbe según su masa una determinada cantidad de CALOR.

EJERCICIO 6.3

1) Sí a un bloque de plata se le suministra CALOR por 1,2 x 10 ¿Qué cantidad de plata se debe derretir? 2) Sí a un bloque de oro se le suministra CALOR por 3,2 x 10 ¿Qué cantidad de oro se debe derretir?

3

J.

4

J.

3) ¿Qué cantidad de CALOR debe absorber un cubo de hielo de 250 gr a 0 °C para que se derrita y la temperatura final del agua sea de 15 °C? 4) Sí a un bloque de hierro se le suministra CALOR por 3,5 x 10 ¿Qué cantidad de hierro se debe derretir? 5) Sí a un bloque de cobre se le suministra CALOR por 3,2 x 10 ¿Qué cantidad de cobre se debe derretir?
2

J.

4

J.

6) ¿Qué cantidad de CALOR debe absorber un cubo de hielo de 500 gr a 0 °C para que se derrita y la temperatura final del agua sea de 50 °C? 7) Sí a un bloque de plomo se le suministra CALOR por 0,2 x 10 ¿Qué cantidad de plomo se debe derretir? 8) Sí a un bloque de hierro se le suministra CALOR por 2,21 x 10 ¿Qué cantidad de hierro se debe derretir? 9) ¿Qué cantidad de calor se necesita para transformar 3,2 x 10 hielo a 0 °C en vapor a 100 °C?
336
3 5

J.

4

J.

gr de

FERPOMA

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3

10) Sí a un bloque de plata se le suministra CALOR por 0,200 x 10 ¿Qué cantidad de plata se debe derretir?

J.

Nota: El calor de fusión es la energía necesaria para derretir un Kg de
una sustancia cualquiera. El calor de vaporización es la energía necesaria para evaporar un Kg de una sustancia cualquiera.

6.9
6.9.1

Leyes de la termodinámica Principio cero de la termodinámica
El llamado principio cero de la termodinámica proporciona una definición precisa de la temperatura. Este principio fue explicado por

Joseph

Black, en 1770.
Cuando dos sistemas están en equilibrio mutuo, comparten una

determinada propiedad. Esta propiedad se puede medir, y se le puede asignar un valor numérico definido. Una consecuencia de ese hecho es el principio cero de la termodinámica, que afirma que: ¨Si dos sistemas distintos están en equilibrio equilibrio compartida termodinámico entre en sí.¨ el Esta con un

tercero, también tienen que estar en propiedad es la

equilibrio

temperatura.
Si uno de estos sistemas encuentra determinada, a el una se pone en

contacto con un entorno infinito que se temperatura acabará sistema

alcanzando el equilibrio termodinámico con su entorno, es decir, llegará a tener la misma temperatura que éste.

337

FERPOMA

LUGOES

Ya sabemos que la temperatura se mide con unos dispositivos llamados termómetros. Un termómetro se construye a partir de una sustancia con estados fácilmente identificables y reproducibles, por ejemplo el agua pura y sus puntos de ebullición y congelación en condiciones normales. Si se traza una escala graduada entre dos de estos estados, la temperatura de cualquier sistema se puede determinar poniéndolo en contacto térmico con el termómetro, siempre que el sistema sea grande en relación con el termómetro. Como conclusión del principio cero de la termodinámica, podemos decir: • El equilibrio térmico implica la misma temperatura, no el mismo calor.

• Si dos cuerpos están en equilibrio térmico y uno de ellos alcanza el equilibrio con un tercero, el primero también alcanza el

equilibrio térmico con el tercero.

• Los

cuerpos o a

que través

están del aire,

en

contacto, alcanzan la

directamente

misma temperatura.
338

FERPOMA

LUGOES

• La Ley cero de la termodinámica justifica el concepto de temperatura.

• La Ley cero de la termodinámica justifica el empleo del termómetro. Recordemos que la temperatura es una medida de la cantidad de energía cinética que tienen las partículas de un sistema. No es una forma de energía. Los sistemas pueden ser:

Cuando dos sistemas se encuentran en equilibrio térmico puede haber transferencia de energía, pero el cambio neto de la energía es igual a cero y la temperatura no cambia.
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afirma que: El CALOR y el TRABAJO son interconvertibles. 340 . por lo que las unidades en que se medían ambas eran también distintas. La primera ley es una ley de conservación de la energía. Con su experimento.5 ºC. Joule ideó un experimento para demostrar que el calor no era más que una forma de energía. Antes del experimento de Joule se pensaba que calor y energía eran dos magnitudes diferentes. y que se podía obtener a partir de la energía mecánica.¨ El calor y el trabajo son mecanismos por los que los sistemas intercambian energía entre sí. La unidad de calor que se empleaba era la caloría. Históricamente se tardó bastante tiempo en comprender cuál es la naturaleza del calor. esta primera ley o primer principio de la termodinámica. debe ser igual al aumento de la energía interna del sistema.FERPOMA 6. Joule se propuso demostrar que se podía elevar la temperatura del agua transfiriéndole energía mecánica.2 LUGOES Primera Ley de la termodinámica La primera ley de la termodinámica fue establecida por el físico Alemán Julius Von Mayer. En un primer momento se pensaba que el calor era un fluido (denominado calórico) que impregnaba los cuerpos y era responsable del calor que éstos intercambiaban al ser puestos en contacto. afirma que: ¨ La cantidad de energía transferida a un sistema en forma de CALOR más la cantidad de energía transferida en forma de TRABAJO sobre el mismo sistema.9. Dicho experimento se conoce como experimento de Joule para determinar el equivalente mecánico del calor. El aparato que empleó se muestra en la siguiente figura. En el interior de un recipiente se introduce 1 kg de agua a 14. En el siglo XIX.

Debido a este giro. Conforme la masa cae a velocidad constante. las paletas giran. son completamente equivalentes. 341 . La siguiente gráfica nos muestra una de las aplicaciones de la primera ley de la termodinámica (conservación de la energía). Experimentalmente se demostró que el CALOR. que originalmente se medía en unidades llamadas calorías.FERPOMA LUGOES Al recipiente se le acoplan unas paletas conectadas mediante una cuerda con una masa que puede caer. Se puede observar la transformación de la energía en forma de calor. medidos en Joule. el agua aumenta de temperatura (el giro de las paletas se transforma en calor). por lo que se convierte la Energía potencial gravitatoria (Epg) de la masa en energía para hacer girar las paletas. La energía térmica de un sistema puede aumentarse añadiendo CALOR o realizando TRABAJO sobre el sistema. Nota: Una caloría equivale a 4. luego este hace que se mueva un pistón dentro del cilindro que a su vez mueve una biela dándole un movimiento a la rueda.186 joule. este calienta el agua hasta convertirla en vapor. a su vez la rueda le da movimiento al generador produciendo electricidad. y el TRABAJO o energía.

9. cuando un sistema aislado 342 . también se puede considerar como una medida del desorden del sistema. Por tanto. Los resultados de Sadi Carnot se describen mejor en términos de una sustancia llamada ENTROPÍA. La entropía al igual que la energía térmica se encuentra contenida en los CUERPOS. La entropía se puede considerar como una medida de lo próximo o no que se halla un sistema al equilibrio. de un sistema aislado nunca alcanza una puede decrecer. La segunda ley de la termodinámica da una definición precisa de la ENTROPÍA.FERPOMA 6.3 LUGOES Segunda Ley de la termodinámica En el siglo XIX el Francés Sadi Carnot estudió la capacidad de las máquinas para convertir CALOR en ENERGÍA MECÁNICA. En la siguiente gráfica se puede observar en forma general ¿Qué es la ENTROPIA? La segunda ley afirma que la entropía.

podemos decir: 343 . Algunos ejemplos gráficos del proceso de la entropía: Como conclusión de la segunda ley de la termodinámica. ya no puede experimentar cambios.FERPOMA LUGOES configuración de máxima entropía. Se puede demostrar que el segundo principio implica que: Sí no se realiza TRABAJO. es imposible transferir CALOR desde una región de temperatura más baja a una región de temperatura más alta.

• • Sí el CALOR se disminuye. • La ENTROPÍA se utiliza a menudo como una medida para verificar la NO DISPONIBILIDAD de energía. aumenta también su ENTROPÍA.FERPOMA LUGOES • Sí se aumenta el CALOR de un objeto. Sí se realiza TRABAJO sin cambio de TEMPERATURA. 344 . la ENTROPÍA no cambia. es la vejez. la ENTROPÍA del cuerpo es menor. Una de las consecuencias de la ENTROPIA en el ser humano.

De los tres estados de la materia que se observan. ¿En donde hay mayor entropía? 345 . La entropía también se puede observar cuando un líquido como el agua se mezcla con una tinta. Después de darse la mezcla el líquido no volverá a ser igual a su inicio.FERPOMA LUGOES La entropía también se presenta en objetos materiales y en las frutas.

el cloro.FERPOMA LUGOES La lluvia ácida La lluvia natural es ligeramente ácida a causa del dióxido de carbono que contiene. Consideramos que las lluvias son ácidas cuando su pH es inferior a 5. niebla o polvo). en el momento de emisiones volcánicas azufradas por ejemplo. las especies animales. Si la lluvia ácida puede tener un origen natural. Esta lluvia ácida degrada y destruye ecosistemas y ciertos edificios antiguos. las dioxinas y los gases ácidos que se encuentran en los humos rechazados en la atmósfera. son sobre todo antropológicas. generadas por la industria. son susceptibles de ser transportadas sobre grandes distancias por los vientos antes de recaer sobre tierra en forma de precipitaciones ácidas (lluvia. los edificios pero afecta también nuestra salud. Es desde algunas décadas estas consecuencias se volvieron manifiestas. los principales responsables son las industrias. Estos compuestos se observan en los metales pesados. nieve. las centrales térmicas. La lluvia ácida se forma cuando los óxidos de azufre y de nitrógeno se asocian con la humedad del aire para liberar ácido sulfúrico y ácido nítrico. por la industria. y por supuesto los transportes. La lluvia ácida tiene consecuencias sobre los bosques.6 (ph naturaleza de las lluvias). 346 . Estos dos contaminantes atmosféricos comunes acidifican las precipitaciones. Aunque las reacciones químicas que intervienen en la formación de la lluvia ácida en la atmósfera son complejas. el hidrógeno sulfurado. Cuando estas sustancias son emitidas en la atmósfera.

las lluvias fueron las sospechosas de estar muy rápidamente al principio de su acidificación. El salmón. Los daños más espectaculares imputados a la lluvia ácida probablemente son los daños sufridos en los lagos. fueron tomadas en 1990. empresas e instancias gubernamentales. la trucha y el gobio son particularmente sensibles a la acidificación del agua dulce. alcanzaron un acuerdo para limitar la polución. sobre los efectos destructores de la lluvia ácida. los primeros. Desde los años 80. Fuente Lluvia ácida http://www.FERPOMA LUGOES Agonía de los peces Los peces que agonizaban por millares en los lagos de Europa y de América del Norte. los países industriales conscientes del problema. En Escandinava y en Canadá. donde se reuniendo a científicos. cuidando así de la vegetación forestal y los organismos acuáticos. La causa de estos desastres que eran identificados.com/articles/lluviaAcida-es.astronoo. en particular la debida a los gases de escape de los automóviles. poco en Francia. han dado la voz de alerta en los años 60 y 70. Se construyeron filtros apropiados que estuvieron instalados en la cumbre de las chimeneas y la acidez de las lluvias disminuyó de modo apreciable.html 347 .

Un concepto esencial de la termodinámica es el de sistema macroscópico. determinan la naturaleza y los límites de todos los procesos termodinámicos. en un 348 . se dice que tiene lugar un proceso termodinámico. éstas nos van a ayudar a determinar la energía interna del sistema. fija su atención en el interior de los sistemas físicos. y los ponemos en contacto.FERPOMA LUGOES La termodinámica. así como sus intercambios energéticos. Todas estas variables se pueden clasificar en dos grandes grupos: las variables extensivas. independientes de la cantidad de materia. referente al concepto de temperatura. Las leyes o principios de la termodinámica. la Segunda Ley de la termodinámica. A continuación vamos a hablar de cada una de estas leyes. que nos habla del principio de conservación de la energía. el fin último de la termodinámica es encontrar entre las coordenadas termodinámicas relaciones generales coherentes con los principios básicos de la física La termodinámica basa sus análisis en algunas leyes: La Ley “cero”. con diferente temperatura uno de otro. el calor específico. con lo que se obtiene una descripción más completa de un sistema y de su relación con el entorno. En resumen. que se define como un conjunto de materia que se puede aislar espacialmente y que coexiste con un entorno infinito e imperturbable. la presión o el volumen. La ley cero de la termodinámica nos dice que si tenemos dos cuerpos llamados A y B. campo de la física que describe y relaciona las propiedades físicas de la materia de los sistemas macroscópicos. la Primera Ley de la termodinámica. Es posible identificar y relacionar entre sí muchas otras variables termodinámicas (como la densidad. haciendo hincapié en la segunda ley y el concepto de entropía. Termodinámica. Cuando un sistema macroscópico pasa de un estado de equilibrio a otro. por definirla de una manera muy simple. que dependen de la cantidad de materia del sistema. que nos define a la entropía. en los intercambios de energía en forma de calor que se llevan a cabo entre un sistema y otro. A las magnitudes macroscópicas que se relacionan con el estado interno de un sistema se les llama coordenadas termodinámicas. la compresibilidad o el coeficiente de dilatación). El estado de un sistema macroscópico se puede describir mediante propiedades medibles como la temperatura. descubiertos en el siglo XIX a través de meticulosos experimentos. y las variables intensivas. que se conocen como variables de estado.

estos alcanzarán la misma temperatura. a su vez. Observe que la propiedad denominada temperatura es una medida del nivel energético de los cuerpos y determina cuando se encuentra en equilibrio térmico con otro cuerpo o con un sistema. A fin de explicar el concepto de equilibrio térmico considere dos bloques de cobre de la misma geometría y peso. Cuando todos los cambios observables cesan. Al entrar en contacto los dos bloques aislados de sus alrededores se produce un intercambio (interacción). Esta curiosa nomenclatura se debe a que los científicos se dieron cuenta tardíamente de la necesidad de postular lo que hoy se conoce como la ley cero: si un sistema está en equilibrio con otros dos. y que la condición para que dos sistemas estén en equilibrio térmico es que se hallen a igual temperatura. energética. entonces los cuerpos A y B están en equilibrio térmico.mitecnologico. Si un cuerpo A está en equilibrio térmico con un cuerpo C y un cuerpo B también está en equilibrio térmico con el cuerpo C. (Explicación) Cuando dos cuerpos están en equilibrio térmico con un tercero se encuentran en equilibrio térmico entre sí.com/Main/LeyCeroTermodinamica 349 . la ley cero postula que la temperatura es una variable de estado. su resistencia eléctrica y su volumen también lo son. esta interacción la térmica o de calor a terminado y se dice que ambos bloques han alcanzado el equilibrio térmico. volumen y resistencia eléctrica en el bloque más caliente. la cual es una condición que cada cuerpo tiene y que el hombre ha aprendido a medir mediante sistemas arbitrarios y escalas de referencia (escalas termométricas). A. Si luego un tercer cuerpo. Cuando los sistemas pueden intercambiar calor. Uno de los bloques está más caliente que el otro por lo tanto su temperatura es mayor.FERPOMA LUGOES tiempo determinado t. que llamaremos C se pone en contacto con A y B. también alcanzará la misma temperatura y. aislados de los alrededores. estos últimos. LEY CERO DE LA TERMODINÁMICA. al mismo tiempo se lleva a cabo un aumento de las mismas propiedades en el bloque frío. es decir. Fuente http://www. por lo tanto. también están en equilibrio. De este principio podemos inducir el de temperatura. tendrán ambos la misma temperatura. que puede observarse a través del decremento de temperatura. B y C tendrán la misma temperatura mientras estén en contacto. pero en contacto entre sí.

El termino entropía fue introducido en 1868 por el físico alemán RUDOLF CLAUSIUS como una medida relacionada con la transformación de energía desde una forma disponible a otra inaccesible. menos información tenemos del sistema. la energía interna U. que la energía se degrada: aunque cuantitativamente tenga el mismo valor antes y después de una transformación. Es decir. muchos procesos que satisfacen esta condición son imposibles. Es decir. Sin embargo. En 1878. el físico alemán LUDWING BOLTZMANN la definió como la medida del desorden del universo. es decir que en cada transformación pierde calidad para ser utilizada. La entropía interpreta como falta de información microscópica o como desorden molecular. Cuantos más estados microscópicos sean posibles. Es decir que la entropía es una cantidad relacionada con la cantidad de energía que no es susceptible de ser utilizada para realizar trabajo. La explicación de este hecho se encuentra en la segunda ley de la termodinámica. En estos términos se puede enunciar la SEGUNDA LEY DE LA TERMODINAMICA de la siguiente manera: LA ENTROPIA DE UN SISTEMA AISLADO AUMENTA CON EL TIEMPO O EN EL MEJOR DE LOS CASOS PERMANECE CONSTANTE. A esta disminución de la energía disponible se le relaciona con el termino llamado entropía. si no que tras cada transformación energética. pero no se conserva cualitativamente. ya que este puede estar en cualquiera de dichos estados. la energía obtenida es cada vez menos apta para ser utilizada a través de posteriores transformaciones. como la transferencia 350 . que debe permanecer constante en un sistema aislado. la energía se conserva cuantitativamente (su valor numérico es el mismo antes y después de que haya ocurrido una transformación energética). que nos dice que cada vez que la energía pasa de una forma a otra. se produce una disminución de la cantidad de energía disponible para realizar trabajo. La primera ley de la termodinámica asegura que existe una función de estado. MIENTRAS QUE EN LA ENTROPIA DEL UNIVERSO COMO UN TODO CRECE INEXORABLEMENTE HACIA UN MAXIMO. De esta manera la interpreto como una medida del número de estados microscópicos asociados con un estado particular de un sistema.FERPOMA LUGOES La ENTROPIA Cuando hablamos de consumo de energía no estamos indicando que esta disminuya.

en biología. Los postulados de la segunda ley han dado ley para una serie de hipótesis y especulaciones de otras áreas de conocimiento. el cambio de entropía total.html 351 . el surgimiento de la vida implica un proceso en la cual la entropía del sistema aumenta. mientras que si la entropía disminuye. Sin embargo. Así. es posible distinguir entre todos los cambios para que la energía se conserve: aquellos en los que la entropía crece son espontáneos. Para un sistema no aislado. al cual se le puede aplicar la segunda ley de la termodinámica. es decir teniendo en cuenta el cambio de entropía del sistema y el del ambiente externo debe ser positivo para todo proceso espontaneo. se trata de un proceso que no sucede espontáneamente. contrario a lo que predice la segunda ley. permanecer constante o disminuir. Fuente http://mifisicainteractiva. la evolución de las especies supone un aumento de la complejidad de los organismos.FERPOMA LUGOES de calor de un cuerpo frio a otro caliente como consecuencia ya de la segunda ley.blogspot. Esto debe ser así ya que en el conjunto integrado por el sistema más el ambiente es un sistema aislado.com/2009/05/lecturaentropia. Así mismo. su entropía puede aumentar.

edu.es/FISICA/document/fisicaInteractiva/Calo r/index.mec.net/smtc/PagPorFormulario.librosvivos.wordpress.html http://www.es/FISICA/document/niveles/Nivelebachiller ato.htm http://www.com/ciencias_experimentales/pagwebciencias/pagweb/experie ncias_fisica.quimicaweb.cl/~cecilia/animaciones.htm http://teleformacion.com/2%c2%ba-eso/contenidos-2o-eso/el-calor-yla-temperatura-1/ http://fisica.html 352 .fisica.edu.htm#fisica http://www.com/2%c2%ba-eso/contenidos-2o-eso/el-calor-yla-temperatura-2/ http://profemartin.html http://www.uh.asp?TemaClave=1184&est=4 http://www.jpimentel. y los recursos didácticos en el proceso ENSEÑANZA APRENDIZAJE de la física.wordpress.net/smtc/PagPorFormulario.quimicaweb.fisica-basica.net/David-Harrison/index_spa.es/FISICA/document/applets/Hwang/ntnujav a/indexH.aytolacoruna.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema3/index. http://teleformacion.cu/bibvirtual/fisica_aplicada/fisica1y2/animaciones.cnice.net/enlaces/enlaces.taringa.html http://www.usach.aytolacoruna.FERPOMA LUGOES Aprovechando todas las herramientas que nos traen las TIC.net/comunidades/ciencia-conpaciencia/2606167/%255BSWF%255D+Animaciones+de+f%25C3%25ADsica+ b%25C3%25A1sica.es/arquimedes2/fyq4.htm http://www.aytolacoruna.htm http://proyectos.htm http://web1. en las siguientes direcciones electrónicas podemos encontrar lecturas complementarias y una serie de animaciones que nos ayudarán a una mejor comprensión de todo lo relacionando con la termodinámica y su importancia en nuestra vidas.edu.htm http://teleformacion.librosvivos.asp?idIdioma=ES&TemaClave=10 62&est=3 http://profemartin.

FERPOMA LUGOES ANEXOS 353 .

dos apoyos A y B. en otras palabras una división de la reglilla es igual a: 9 1 División ------10 = 0. En el estudio de la física es necesario realizar algunas medidas cuyo grado de exactitud no puede lograrse con una regla corriente. La regla principal milímetros generalmente se halla dividida en (mm) y la reglilla en otras divisiones. por tal razón se ha hecho indispensable el empleo de otros instrumentos. Sobre esta pieza se desliza otra móvil.9 mm 354 . Con los apoyos A y A´ se miden espesores o diámetros exteriores. de manera que 9 divisiones de AC correspondan a 10 divisiones de la reglilla DK. Consta de una pieza fija que lleva una escala graduada medida en milímetros. que lleva los apoyos A´ y B´. El NONIO o calibrador es un instrumento de precisión que se utiliza para medir longitudes muy pequeñas. Manejo del NONIO o VERNIER. llamada NONIO. y el extremo C. Consiste en la combinación de una reglilla DK. y una reglita C´. que resbala al lado de una regla principal AC. con los apoyos B y B´ se miden diámetros interiores y con la reglita se miden profundidades.FERPOMA LUGOES ANEXO 1.

7.FERPOMA LUGOES Si se quiere medir el largo de un objeto. La diferencia anterior la debemos expresar en la misma especie. • • Se busca la diferencia entre las divisiones de la regla principal y la reglilla. sobre las divisiones de la ejemplo anterior se puede observar que la parte entera es 2 mm.DC = 8 mm -. Podemos observar en la figura anterior que: La parte entera del objeto se lee a la izquierda del ¨cero regla principal. 355 . Como conclusión se puede decir lo siguiente: • La parte entera de un objeto se lee a la izquierda del ¨cero¨ de la reglilla.8mm. es decir: Parte decimal BC --.9 mm) Recordemos que una división en la reglilla es igual a 0. DC = 8 divisiones en la reglilla.DC = 8 mm --.8mm La medida del objeto es de 2. por lo tanto: BC --.9mm de la regla principal. la parte decimal se puede calcular por la diferencia entre: BC -.DC Donde: BC = 8 divisiones en la regla principal. sobre la regla principal.2 mm BC --.DC = 0. En el ¨ de la reglilla. este se debe colocar tal como se observa en la figura. La parte decimal se busca de tal manera que una división de la reglilla coincida con una división de la regla principal.8 (0.

5 . para ejemplo de esto es el gato de tornillo que se elevar tornillos de traslación también se utilizan en diferentes instrumentos para medida de precisión. 356 2. Los tornillos de sujeción como por ejemplo los pernos y tuercas se utilizan para sujetar piezas que se montan juntas y que permanecen fijas. después se consultan las graduaciones: 1. 3. se basa en el principio del TORNILLO-TUERCA. Cada división es igual a 0. que nos dice que si en una tuerca fija se hace girar un tornillo una vuelta completa Para analizar el funcionamiento del MICRÓMETRO se coloca el objeto cuya longitud se quiere medir entre los topes. Se pueden distinguir dos grupos principales de tornillos: Tornillos de sujeción y tornillos de traslación. en están un Los lineal.FERPOMA LUGOES ANEXO 2. si aparece alguna después de la última de abajo. del TORNILLO micrométrico o TORNILLO: El tornillo es uno de los elementos más comunes de la máquina y puede utilizarse para muy diferentes fines. Se leen la división del tambor que coincida con la línea longitudinal. nos indica 0. apretándose hasta que haga tope. El micrómetro o PALMER: avanzará un paso. pesadas. Los tornillos de traslación se utilizan para convertir movimiento previstos utiliza para el movimiento estos transmitir cargas rotativo tornillos fuerzas. Manejo PALMER. Es un instrumento con una precisión de a lo largo del eje centésimas de mm. sumándose todas. La línea de arriba. mm.01mm (apreciación). La línea de debajo de la graduación longitudinal nos indicará los mm enteros.

con un paso de rosca de 0. nos fijamos en la escala longitudinal.78 mm 357 . el exceso sobre esta medida se ve en la escala del tambor con una precisión de 0. sabiendo así la medida con una apreciación de 0.FERPOMA EJEMPLO LUGOES Todos los tornillos en el micrométricos métrico empleados sistema decimal tienen una longitud de 25 mm.5 + 0. En la superficie del tambor tiene grabado en toda su circunferencia 50 divisiones iguales. línea longitudinal que sirve de riel.5 mm. en la parte inferior de esta escala se aprecia la división del medio milímetro.5 mm.28 = 5. Para realizar una lectura. cuando el tambor gira deja ver estas divisiones. que en su parte superior presenta las divisiones de milímetros enteros y en la inferior las de los medios milímetros.01 mm. indicando la fracción de vuelta que ha realizado.01 mm. El micrómetro tiene una escala longitudinal. una división equivale a 0. En la fotografía se ve un micrómetro donde en la parte superior de la escala longitudinal se ve la división de 5 mm. luego la medida realizada por el micrómetro es: 5 + 0. En la escala del tambor la división 28 coincide con la línea central de la escala longitudinal. de modo que girando el tambor una vuelta completa el palpador avanza o retrocede 0.5 mm.

La unidad básica es el metro. dam) y submúltiplos (dm. cm.FERPOMA LUGOES Anexo 3 Unidades de medida Conversión de unidades MEDIDAS DE LONGITUD Las medidas de longitud se emplean para medir la distancia existente entre dos puntos. UNIDADES DE PESO La unidad patrón es el gramo UNIDADES DE CAPACIDAD La cantidad de líquido que contiene un recipiente se mide en litros. 358 . la abreviatura y el valor de los múltiplos (km. mm) más usuales del metro. hm. En la siguiente tabla de posición se muestran el nombre.

llamado metro cuadrado. La unidad patrón es metro cubico (m3) Longitud .852 Kilómetros 1 Hectómetro = 10 Decámetros 1 Kilometro = 10 Hectómetros 1 pie cuadrado = 144 pulgadas cuadradas 1 yarda cuadrada = 9 pies cuadrados 1 braza náutica = 1.área 1 pulgada = 2.9144 metros = 3 pies 1 milla 1 milla náutica = 1760 yardas = 6080 pies 1 milla terrestre = 1.54 centímetros 1 pie = 0.609 Kilómetros 1 milla náutica = 1. UNIDADES DE VOLUMEN La cantidad de espacio que ocupa un cuerpo se denomina volumen.FERPOMA LUGOES UNIDADES DE ÁREA La medida de superficie se llama área.3048 metros = 12 pulgadas 1 milímetro 1 centímetro 1 decímetro 1 metro 1 Decámetro = 100 micrones = 10 milímetros = 10 centímetros = 10 decímetros = 10 metros 1 yarda = 0. Para medir el área en el sistema métrico decimal se utiliza un cuadrado que mide un metro por cada lado.829 metros 1 yarda cuadrada = 9 pies cuadrados 359 .

0929 m 2 = 0.785 litros Masa 1 onza 1 libra 1 cuarto = 437 1/2 granos = 16 onzas = 28 libras 1Decagramo = 10 gramos 1 Hectogramo = 10 Decagramos 1 Kilogramo 1 Tonelada 1 gramo 360 = 10 Hectogramos = 1000 Kilogramos = 1000 miligramos 1 tonelada = 2240 libras 1 Tonelada = 1000 Kg .317 litros 1 tonelada registro = 100 pies cúbicos 1 centímetro cubico = 1000 mm 3 1 galón ingles 1 galón USA = 4.387 cm 3 = 0.4047 Hectáreas 1 milla cuadrada = 2.546 litros = 3.8 pies cúbicos 1 Decámetro cubico = 1000 m3 1 pulgada cubica 1 pie cubico 1 pie cubico = 16.836 m 2 1 Decámetro cuadrado = 100 m2 1 Hectómetro cuadrado = 100 dam 2 1 Kilometro cuadrado 1 pulgada cuadrada = 100 Hm 2 = 6.FERPOMA LUGOES 1 acre = 4840 yardas cuadradas 1 metro cuadrado = 100 dm 2 1 milla cuadrada = 640 acres 1 centímetro cuadrado = 100 mm 2 1 decímetro cuadrado = 100 cm 2 1 pie cuadrado 1 yarda cuadrada = 0.589 Km 2 Volumen 1 pie cubico = 1728 pulgadas cubicas 1 decímetro cubico = 1000 cm 3 1 metro cubico = 1000 dm 3 1 yarda cubica = 27 pies cúbicos 1 barril = 5.4516 cm 1 Acre = 0.028 m 3 = 28.

60 x 103 J 1 electrón voltio = 1.hora (KWh) = 3.FERPOMA 1 Gramo LUGOES = 0.60 x 10.0000001 watt 1 HP = 0.239 calorías 1 Caloría = 4.19 J Potencia 1 watt (W) = 1 J/s 1 Ergio /s = 0.001 Kg 1 Quintal = 100 Kg Capacidad 1 cuarto 1 galón 1 barril = 2 pintas = 4 cuartos = 36 galones 1 decilitro = 10 centilitros 1 litro 1 Kilolitro 1 Kilolitro = 10 decilitros = 1000 litros = 1 metro cúbico 1 centilitro = 10 mililitros Trabajo y energía 1 Joule = 107 Ergios = 0.184 J (Joule) 1 kilowatt.746 kilowatt (KW) 361 .

FERPOMA LUGOES Anexo 4 Luis Fernando Posada Martínez Luis Gonzalo Escobar Gutiérrez 362 .

4. 5. 3. MARCO TEÓRICO: El laboratorio es el lugar donde se realiza toda la parte experimental de los fenómenos físicos. 7. OBJETIVO: Reconocer en forma general todos los elementos que hacen parte de un laboratorio. Cada equipo debe responder por el material entregado. Se debe dejar la mesa de trabajo en total limpieza. 6. En este lugar se debe trabajar con mucho cuidado. Se debe cuidar todos los enseres del laboratorio. el profesor o monitor autorizado. En el laboratorio se debe tener mucha atención. 2. haciendo uso de un reglamento y teniendo en cuenta todas las precauciones necesarias. REGLAMENTO DEL LABORATORIO DE FÍSICA. mucho cuidado y delicadeza. buscando un complemento a la parte teórica. Las prácticas se deben realizar en el mayor silencio. MATERIALES: Todos los que existen en un laboratorio. en caso de daño o pérdida. Solo retira material de los estantes.FERPOMA LUGOES TÍTULO: Reconocimiento del laboratorio de física. 363 . Para cada una de las prácticas se debe utilizar un delantal. 1.

364 . 2. ¿Podrías reconocer una balanza similar a la del laboratorio? Represéntala gráficamente. • Se debe poner bastante atención en cada una de las prácticas. • No se debe derramar combustible sobre las mesas y el piso. ¿Encontraste algunos elementos que se relacionen con la mecánica? ¿Cuáles? Debes investigar. PREGUNTAS 1. • Si se trabaja con sustancias químicas.FERPOMA LUGOES PRECAUCIONES EN EL LABORATORIO • No se debe introducir elementos metálicos en el toma – corriente. • En caso de incendio. 5. ¿Hay elementos que se relacionen con la cinemática? ¿Cuáles? 3. De todo lo observado en el laboratorio. • No se debe golpear la mesa de trabajo. luego se le suministra a cada equipo el material de trabajo con el fin de que se familiaricen con el laboratorio. ¿Te acuerdas de haber visto un tornillo micrométrico y un nonio o vernier? Represéntalos gráficamente. procedemos a distribuirnos por equipos de 3. no acercarlas a la cara. 4. La solución a las anteriores preguntas será tu primer informe de laboratorio. 5 ó 6 alumna(o)s. PROCEDIMIENTO Una vez instalados en el laboratorio. adicionales 5 ó 6 conclusiones de dicha práctica. Cada equipo rota con otro el material entregado para poder informarnos sobre todo lo existente dentro del laboratorio y al finalizar la práctica poder reconocer los elementos del laboratorio. se debe utilizar en forma inmediata un extinguidor. ¿Hay elementos que se relacionen con dinámica? ¿Cuáles? 4.

1. OBJETIVO: Aprender a presentar un informe de laboratorio. Ejemplo TÍTULO: OBJETIVO: Caída libre de los cuerpos. este informe se hace a máquina o en computador.FERPOMA LUGOES TÍTULO: Presentación de un informe de laboratorio. en esta encontrarás: • • • • • Título…………………………………. llenas algunos cuadros. Marco teórico………………………. Calcular la velocidad con la que llega un cuerpo al suelo.. te dispones a realizar tu informe definitivo utilizando todas las normas del ICONTEC. 3. tomas nota de los resultados. (Todo lo anterior en borrador). 2. has hecho algunas gráficas.. etc. Procedimiento………………………. Preguntas……………………………. Objetivos……………………………. Determinar la altura que alcanza un cuerpo cuando se lanza 365 . Una vez que has leído la guía del laboratorio de la práctica correspondiente. Determinar en forma experimental la altura de la cual cae un cuerpo que parte del reposo. El informe que presentarás debe tener la siguiente forma. MARCO TEÓRICO: Para cada práctica de laboratorio se debe tener la guía de la práctica que vas a realizar. MATERIALES: Información general por parte del profesor o monitor.

2. ……………………………………… MATERIALES: Aquí se anota todos los materiales que usaste en la práctica. Bloques de madera.6 m / Seg …………. a continuación llenamos la siguiente tabla: TABLA 1 Ángulo del plano Tiempo Distancia Velocidad 60 º 60 º 45 º 5 segundos 6 segundos …………. tomamos el tiempo con el cronómetro y llenamos la siguiente tabla: TABLA 2 366 . …………………….. este procedimiento se hace 4 ó 5 veces. Nos ubicamos en el plano inclinado que tiene un ángulo de 60 º y dejamos deslizar el bloque de madera.FERPOMA LUGOES verticalmente hacia arriba. • ……………………. luego con un cronómetro medimos el tiempo que se demora en deslizarse.. explica todo lo que hiciste en el 1. por ejemplo: • • • • • Plano inclinado.. ……………………………………… 5. PROCEDIMIENTO: Aquí se laboratorio. 125 metros 180 metros …………… 2 m / Seg 1. Esferas. Cronómetro. Nos desplazamos al segundo piso del colegio y desde allí dejamos caer libremente el bloque de madera. 4..

67 metros 0. especificándolos en el orden de procedimiento. D T CALCULOS: Para llenar los datos de la tabla 1 utilizas expresiones como: H = 1 ----------.5 Segundos Altura 0. CAUSAS DE ERROR: En esta parte se comenta cuales son las 367 .FERPOMA LUGOES Medición 1 2 3 Tiempo 5 Segundos 6 Segundos 4. Aquí se consignan todos los cálculos hechos.71 metros GRÁFICAS: Con los datos obtenidos de la tabla 1.T ² 2 Hallar la altura de un cuerpo que se deja caer.7 metros 0. graficamos distancia en función de tiempo (D Vs T).(-----------) 2 Seg ² (25 Seg ²) H = 125 metros. luego sacamos las conclusiones pertinentes.g. Sí T = 5 Seg entonces: 1 10 m H = -----------.

• ………………………………………………………………………………… CONCLUSIONES: 368 . • A medida que un cuerpo cae. su velocidad va aumentando. Por ejemplo: • Todos los cuerpos que se dejan caer libremente. • ………………………………….FERPOMA LUGOES posibles causas de error en los cálculos y mediciones. • Cuando un cuerpo sube. • …………………………………. por ejemplo: • Mala apreciación de la medida. • Mal uso de las fórmulas. adquieren la misma aceleración. La parte más importante del informe de un laboratorio son las conclusiones. la gravedad hace que este pierda velocidad. • Mal uso del cronómetro. en esta parte se anota todo lo que aprendiste y puede dar lugar a discusiones.

manejo del nonio). el interior y su espesor ( para cada tuerca haga tres cálculos diferentes) para poder tomar mejores medidas. PROCEDIMIENTO: • Tome tres tuercas de diferente tamaño y usando el NONIO o pie de REY. contando el número de milímetros que existen en esta escala.FERPOMA LUGOES TÍTULO: OBJETIVO: Aparatos de medida: Nonio rectilíneo o VERNIER. La forma de utilizarlo es: Colocamos una tuerca entre los dos dientes del pie de rey. Monedas. Tuerca de distinto calibre. MATERIALES: • • • • Nonio o vernier. A continuación llene la siguiente tabla: 369 . calcule el diámetro exterior. Calcule diámetros exteriores e interiores directamente con el VERNIER y con la ayuda de fórmulas matemáticas. MARCO TEÓRICO: En la presente práctica utilizaremos un aparato de medida llamado NONIO o VERNIER. (ver figura). hacemos la primera parte de la lectura en la regla fija. (Ver anexo 1. el NONIO trae dos escalas. una en la regla fija y otra en la móvil. Canicas o bolas de cristal. Este aparato se utiliza para medir diámetros exteriores. interiores y volúmenes.

370 . DIÁMETRO INT. repite la experiencia anterior con una moneda de 500 $ y dos bolas de cristal de diferente volumen. ¿observas alguna aplicación a la vida? • ¿Es posible medir espesores más pequeños.r ³ 3 PREGUNTAS: • De lo aprendido en la práctica. • Con el nono o VERNIER. con el NONIO? ¿Por qué? • ¿Podrías medir profundidades con el NONIO? • Calcula el volumen de las canicas o bolas. usando el nonio. como por ejemplo una hoja de papel. • Consigue un cubo de cualquier material y mide su volumen. ESPESOR Debes repetir cada medición hasta tres veces por lados diferentes de la tuerca. OBJETO MONEDA BOLA DIÁMETRO EXTERIOR ESPESOR CALCULOS: Para hallar el volumen de una esfera podemos utilizar la siguiente expresión: V = 4 -------------¶.FERPOMA LUGOES OBJETO 1 2 3 DIÁMETRO EXT.

calcule el diámetro y su espesor ( para cada tuerca haga tres cálculos diferentes) para poder tomar mejores medidas. El tornillo micrométrico consta de un tambor fijo metrizado sobre el cual gira un tambor móvil metrizado. Este aparato se utiliza para medir diámetros exteriores. en la práctica ilustraremos el proceso. Monedas. PROCEDIMIENTO: • Tome tres tuercas de diferente tamaño y usando el TORNILLO. MARCO TEÓRICO: En la presente práctica utilizaremos un aparato de medida llamado Tornillo micrométrico. la primera lectura se hace sobre el tambor fijo y la segunda sobre el tambor móvil. Calcular diámetros exteriores e interiores. volúmenes con la ayuda del tornillo micrométrico. Tornillo micrométrico. interiores y volúmenes.FERPOMA LUGOES TÍTULO: OBJETIVO: MATERIALES: • • • • Aparatos de medida: Tornillo Micrométrico. Tuercas de diferentes tamaños. A continuación llene la siguiente tabla: 371 . Bolas de cristal.

Mida con el tornillo sus diámetros exteriores y llene la siguiente tabla: OBJETO BOLA 1 BOLA 2 MONEDA DIÁMETRO EXTERIOR ESPESOR PREGUNTAS: • ¿Cuál aparato consideras más preciso en las mediciones. el NONIO o el TORNILLO? ¿Por qué? • ¿Crees que medir con el tornillo te servirá para algo en la vida? • ¿Conoces aparatos más precisos para tomar medidas? ¿Cuáles? 372 .FERPOMA LUGOES OBJETO 1 2 3 DIÁMETRO ESPESOR • Tome ahora dos bolas de cristal de diferente tamaño y una moneda de 500 $.

Esferas (bolas de cristal. donde X es la distancia recorrida y T es gastado.).T0 Si el móvil parte del reposo. Determinar la velocidad de un movimiento aproximadamente rectilíneo uniforme.U. Metro.X0 • Por definición de la velocidad sabemos que: V = -----------T -. X0 = 0 y T0 = 0. Identificar el concepto de movimiento. es decir que no existe la aceleración. es que la aceleración a = 0. DEDUCCIONES: X -.V0 • Por definición de la aceleración sabemos que: a = -----------T — T0 373 el tiempo . balines etc.FERPOMA LUGOES TÍTULO: OBJETIVOS: • • • • • Movimiento uniforme (M. de donde ocurre que: X V = ---------. en otras palabras la velocidad permanece constante. T V --.U. MARCO TEÓRICO: Movimiento rectilíneo uniforme es aquel que recorre espacios iguales en tiempos iguales. Calcular distancias recorridas. Cronómetro. Identificar las características del M. Otra característica del M.U). MATERIALES: • • • • Rampa de lanzamiento. Medir tiempos empleados.

FERPOMA LUGOES Variación de la velocidad en la unidad de tiempo. (Aproximadamente). 3. PREGUNTAS: 1. Llena la siguiente tabla: DISTANCIA x ( m) TIEMPO t ( Seg) VELOCIDAD V ( m/Seg) • • Saca un promedio de la última columna. lleva una velocidad de 500 m / seg. ¿Qué diferencias existen entre las velocidades 1 y 2? 4. La distancia inicial puede ser 1 metro.U. Monta la rampa de lanzamiento como muestra la siguiente figura: 2. por lo tanto a = 0. 5. Repite la experiencia anterior para tres distancias diferentes. recuerda que la distancia X es establecida previamente. el cual va a ser la velocidad del M. 4. ¿Qué diferencias existen entre la velocidad calculada en la primera parte del laboratorio y la calculada en la segunda? ¿A qué se deben estas diferencias? 3. en éste caso la velocidad es constante. Repite todos los pasos anteriores lanzando la esfera desde otro punto de la rampa y llena una tabla similar a la anterior. ¿Por qué se debe sacar un promedio para calcular la velocidad? 2. Deja rodar la esfera por la rampa y mide el tiempo que gasta desde el punto en contacto con el piso hasta la marca. ¿Cuánto tiempo tardará en recorrer 10000 metros? ¿Qué distancia recorrerá el cuerpo en 2 minutos? 374 . ¿Cuáles son las causas de error de esta experiencia? EJERCICIO Un cuerpo con M. PROCEDIMIENTO: 1.U. Calcula la velocidad de la esfera con la fórmula V = X / T. lanzando la esfera desde el mismo punto.

MATERIALES: • • • • Plano inclinado. Reloj o cronómetro.V. Dos reglas pequeñas.V.U.V. • Medir distancias y tiempos empleados en el M.V.T + ----. monte el sistema de la siguiente figura: 375 . OBJETIVOS: • Identificar las características del M. por lo tanto existe una aceleración que siempre será la misma. (M. FÓRMULAS: 1 d = Vo. MARCO TEORICO: Un movimiento uniformemente variado es aquel en el cual la velocidad varía en forma uniforme.FERPOMA LUGOES TÍTULO: Movimiento uniformemente variado. es decir constante.a.U. • Calcular las velocidades en el M. a es la aceleración. • Calcular la aceleración en el M. V es velocidad final.U. Una canica o esfera.T V ² = Vo ² + 2ad Donde: d es distancia Vo es velocidad inicial. Para un ángulo cualquiera.V).U.T ² 2 V = Vo + a. PROCEDIMIENTO: 1.U.

? ¿Cuáles? • ¿Sería posible calcular tiempos y distancias en ésta práctica. grafique: D Vs T. PREGUNTAS: • ¿Existe alguna diferencia entre M. sin que se altere su aceleración?. y M.U. Con los datos de la tabla 1. con el cronómetro mida el tiempo que se demora la esfera en llegar a la REGLA 2. ¿Cuándo?. a Vs T. tome la medición hasta 6 veces y llene la siguiente tabla: Medición 1 2 3 d T Vo Vf a 2. V Vs T. Repita el procedimiento para diferentes medidas de d y llene las correspondientes tablas.V. 3. dándole velocidad inicial a la esfera? Si es posible. ¿Cómo se haría? • ¿Puede un móvil cambiar su velocidad. ¿Cómo? 376 . recorriendo la distancia d previamente establecida.FERPOMA LUGOES Levante la REGLA 1 que sostiene la esfera.U.

MARCO TEÓRICO: El movimiento de caída libre es un movimiento rectilíneo ya que su trayectoria es una línea recta. MATERIALES: • • • • Metro de modistería. • Calcular la altura en la caída de los cuerpos. Reloj o cronómetro. Nos ubicamos en el corredor del 2º piso del colegio. • Identificar las características de la caída de los cuerpos.FERPOMA LUGOES TÍTULO: OBJETIVOS: Caída de los cuerpos. la cual siempre será la misma. por lo tanto existe una aceleración que se llama aceleración de la gravedad. Cubos de madera. • Identificar la velocidad en la caída libre de los cuerpos. PROCEDIMIENTO: 1. es decir constante.. repetimos la medida hasta 6 veces y llenamos la siguiente tabla: 2.. con el cronómetro medimos el tiempo que se demora en caer el cubo. además su velocidad varía uniformemente. dejamos caer el cubo de madera hasta el primer piso. TABLA 1 377 . Lazo o cuerda largo.

PREGUNTAS: 1. en qué momento lleva más velocidad? 4. 4. cuál de los dos caería más rápido?. anota todas las conclusiones posibles. llena la tabla y anota los datos. ¿Porqué? 2. Repitan los pasos anteriores de los numerales 1 y 2 desde el 3er piso del colegio. ¿Cuál es la aceleración de todos los cuerpos que caen?. Aprovechando los datos de la tabla 1 calcule la velocidad con que llega el cubo al suelo en cada caso. llene la siguiente tabla: TABLA 3 Medición 1 2 3 • • T (Seg) Gravedad g(m/Se²) H Vf Con los datos de la tabla 3 y 4. realiza una una gráfica de Vf vs T. toma la medida desde el 2º piso hasta el 1er piso.FERPOMA LUGOES Medición 1 2 3 T (Segundos) Gravedad g(m/Se²) Altura H 3. Tabla 2. ¿Cuándo un cuerpo va cayendo. ¿Sí lanzas dos objetos desde el 2º piso del colegio. ¿Porqué? 3. realiza una una gráfica de H vs T. Con los datos de la tabla 3 y 4. ¿Cuál de los dos métodos usados para hallar la altura h te parece más apropiado. compárala con los resultados obtenidos en el paso anterior. Empleando el lazo o cuerda. con el cronómetro o con la cuerda?. el uno más pesado que el otro. 5. anota todas las conclusiones posibles. ¿Será la misma en todos los puntos de la tierra? 378 .

por ejemplo cuando se golpea una pelota de golf. OBJETIVOS: • • • • Identificar las características del movimiento parabólico de los proyectiles. 379 . Rampa de lanzamiento Esfera o balín. Lanza de nuevo la esfera desde el mismo punto de la rampa. al golpear un balón de futbol. éste describe la siguiente trayectoria: El ángulo ß debe ser diferente de 90º. PROCEDIMIENTO: 1. MATERIALES: • • • • • • Metro de modistería. Lanza la esfera desde la rampa para visualizar el punto donde va a caer en el piso. 3. Calcular el desplazamiento horizontal de los proyectiles. 4. Coloca el papel blanco y encima de éste el papel carbón en el punto donde cayó la esfera sobre el piso. al disparar un proyectil etc. Identificar el concepto de movimiento parabólico.FERPOMA LUGOES TÍTULO: Movimiento parabólico. Papel blanco. MARCO TEÓRICO: El movimiento parabólico es un movimiento cuya trayectoria es una parábola o semiparábola. Se monta el dispositivo de la siguiente gráfica: 2. Papel carbón. Si lanzamos un cuerpo con un ángulo de elevación ß. Cinta pegante. Graficar movimientos compuestos.

¿A qué altura se encuentra el avión? 380 . Mide la altura de la mesa (Y) y la distancia que alcanza la esfera en forma horizontal (X). deja caer una bomba sobre un blanco. NOTA: El papel blanco se fija al piso con la cinta pegante para evitar que éste se corra en cada actividad.g. ¿A qué distancia se encuentra el blanco? 3.T ² 2 PREGUNTAS: 1. 6.T Angulo de elevación Voy = VoSenß Y 1 = Voy. Repite todo el procedimiento para tres alturas diferentes. FORMULAS: Tiro horizontal Vox = VoCosß X = Vox. y una de X ² Vs Y en una hoja milimetrada. lanzando la esfera desde el mismo punto de la rampa. 3. ALTURA Y (Cm) DISTANCIA X (Cm) X ² • Haga una gráfica de X Vs Y. cuadernos debajo de la rampa. 4.FERPOMA LUGOES 5. Para obtener alturas diferentes se pueden colocar libros. 2. Llena la siguiente tabla: 8. ¿Cuál es la velocidad de lanzamiento en cada uno de los casos hechos en esta actividad? 2. Un avión que vuela horizontalmente con una Vo de 100 Km/h.T + ----. ¿Cómo es la gráfica de X Vs Y? ¿Cómo es la gráfica de X² Vs Y? ¿Qué conclusión saca de estas gráficas? ¿Qué propone para calcular la velocidad de lanzamiento? EJERCICIO 1. 7. Si la bomba se demora en caer 10 segundos.

U.C. R ac = W². MARCO TEORICO: Un M.C. Su fórmula es W = ----T PERIODO (T): Es el tiempo que se demora un cuerpo con M. OBJETIVOS: • • • • Identificar las características del movimiento circular uniforme. Metro. f = ---------. FRECUENCIA (f): Es el número de vueltas que da un cuerpo en la unidad de tiempo.FERPOMA LUGOES TÍTULO: Movimiento circular uniforme (M.U.U.C.C. MATERIALES: • • • • • • Tubo. es muy importante manejar algunos conceptos: VELOCIDAD ANGULAR (W): ß Es la variación del ángulo ß con respecto al tiempo t. Cronómetro. Distinguir el concepto de período y frecuencia en un M.U.C. FORMULAS: t n T = ------. Medir tiempos y revoluciones completas. T V² ac= ---------.U. En el M.R PROCEDIMIENTO: 381 .U). Hilo. además describe ángulos iguales en tiempos iguales. en describir una vuelta completa. Masa giratoria.C. Aplicar correctamente las fórmulas del M. n t 2¶R V = --------------T 2¶ W = -------. es aquel movimiento cuya trayectoria es una circunferencia. Masa equilibrante.

382 . PREGUNTAS: 1. Calcula el período (T) con la fórmula T = t / n y la frecuencia (f) con la fórmula f = n / t o con f = 1 / T..) f( Herzt) V(Cm/Seg) W T (Seg) ac Para medir el radio del M. Repite la actividad 4 veces y llena la siguiente taba: R( Cm) t( Seg) n(Vuel. Saca las conclusiones de esta experiencia. ¿Cómo es la variación de la velocidad lineal V y la aceleración centrípeta ac con respecto al radio? 4. R en el eje horizontal) 5.U. la frecuencia. velocidad lineal.FERPOMA 1. 5. Grafica R Vs T ( T en el eje vertical. 2. Pon a girar la masa pequeña de modo que el sistema quede en equilibrio. velocidad angular y aceleración centrípeta de un LP que tiene un radio de 12 cm y realiza 33 revoluciones por minuto. ¿Cómo varía la velocidad angular? 3. Cuenta el número de vueltas (n) que la masa da en 1 minuto (t). ¿Cómo varía el período y la frecuencia con respecto al radio? 2. es decir que el radio permanezca constante.C. una en cada extremo. 4. PROBLEMA: Halle el período. sujeta el hilo antes de parar el movimiento y mide la distancia desde el extremo superior del tubo a la masa giratoria. Pasa el hilo por el tubo y amarra las dos masas ( 1 pequeña y la otra grande). LUGOES 3.

Cos ß y Ff = W. es necesario que la suma vectorial de todas las fuerzas externas que actúan sobre él sea cero. es decir: Suma Fx = Ff – Wx = 0 De donde Ff = Wx Suma Fy = N – Wy = 0 De donde N = Wy Pero por trigonometría: Wy = W. Calculadora. MARCO TEORICO: Para que un cuerpo se encuentre en reposo. Metro. Medir ángulos de inclinación. MATERIALES: • • • • Tabla de madera lisa o plano inclinado. Hallar el coeficiente de rozamiento estático. .senß. Bloque de madera.Senß de donde se tiene que: N = W. Sabemos que reemplazando tenemos: Ff Tan ß = ---------N 383 Tanß = Wx / Wy. Calcular la fuerza NORMAL y la fuerza de ROZAMIENTO. (Caras deben bien ser pulidas). OBJETIVOS: • • • • Identificar las características de la fuerza de rozamiento.FERPOMA LUGOES TÍTULO: Fuerza de rozamiento o fricción.Cosß y Wx = W.

4. Calcula el coeficiente de rozamiento U y la fuerza normal N.FERPOMA LUGOES A la relación entre la Ff y la normal N se le llama coeficiente de rozamiento U.N. 3. PROCEDIMIENTO: 1. Repite toda la experiencia anterior colocando el bloque por las otras caras. 384 . 8. Llena la siguiente tabla: CARA DEL BLOQUE M(Gr) ß U W N Ff PREGUNTAS: 1. 6. usa la fórmula ß = Arc-Sen ( H / L). 4. Mide la altura (H) y la longitud (L) de la tabla cuando el bloque empiece a rodar. ¿Cómo varía el U en cada una de las caras? ¿Depende el U de las superficies en contacto? ¿Cuándo la N es igual al peso del cuerpo W? ¿Cuándo la normal N se hace cero? ¿Es posible eliminar el rozamiento de nuestra vida? ¿Cómo? PROBLEMA: Un cuerpo de 5 Kg de masa se desliza por un plano inclinado d 30º con la horizontal. 5. 5. 3. calcule el coeficiente de rozamiento U. Comienza a inclinar lentamente la tabla hasta que el bloque empiece a rodar por ella. 7. Calcula el ángulo ß de la tabla cuando el bloque empiece a rodar. la normal N y la fuerza de fricción Ff. de donde: U = Tan ß. 2. Calcula la fuerza de ficción Ff = U. 2. Coloca el bloque de madera sobre el plano inclinado y con cualquier ángulo.

Calcular tensiones. Hilo de distinto color a la cuerda. 3. Gira la masa giratoria y espera a que el sistema se encuentre en equilibrio. Metro. Medir períodos de revolución. también aparece si el cuerpo se mueve con M.FERPOMA LUGOES TITULO: Fuerza centrípeta y fuerza centrífuga. MARCO TEORICO: Fuerza centrípeta es aquella fuerza que aparece cuando un cuerpo describe un arco de circunferencia o la circunferencia completa. en un extremo. Cronómetro. fuerzas centrípetas y fuerzas centrífugas. OBJETIVOS: • • • • Identificar las características de la fuerza centrífuga y de la fuerza centrípeta. MATERIALES: • • • • • • • Tubo.U. Cuenta el número de vueltas (n) que la masa giratoria da en 30 segundos. y la masa equilibrante en el otro extremo (4 arandelas). Hallar la dependencia entre la fuerza centrípeta y la masa giratoria.C. Cuerda. Masa equilibrante. PROCEDIMIENTO: Pasa la cuerda por el tubo y amarra la masa giratoria (m). 2. puede ser 1 arandela. . Masa giratoria. 385 1.

Repite todo el procedimiento anterior colocando 5.FERPOMA LUGOES 4. Calcula la fuerza centrípeta con la fórmula planteada en el marco teórico. 6 y 7 arandelas como masa equilibrante en cada caso.g T (Seg) m M • Grafica m Vs Fc en una hoja milimetrada. Calcula la masa de las 4 arandelas (masa equilibrante). llena la siguiente tabla: R( Cm) t( Seg) n(Vue. Repite el procedimiento anterior 3 veces para tomar un promedio de n. 8. 4. ¿Cuántas vueltas da la masa en una hora? 386 . ¿Cómo varía Fc con respecto a la m? ¿Cómo son la fc y M. ¿Qué conclusiones puedes sacar? PROBLEMA Una masa de 30Kg gira amarrada de una cuerda de 50 cm de longitud (Radio). Sin dejar de girar. 2. 7. 6.) f( Herzt) Fc M.g? ¿Depende la Fc del radio? ¿Dependerá la Fc del tiempo tomado para cada experiencia? Explica. 5. aprisiona la cuerda en el extremo a del tubo para medir el radio (R) del movimiento. 3. PREGUNTAS: 1. La fuerza centrípeta es de 500 Dinas. 5.

387 . INESTABLE: El punto de suspensión se encuentra abajo del centro de gravedad.FERPOMA LUGOES TITULO: Centro de gravedad. Figuras planas irregulares. Alfiler. 2. INDIFERENTE: El punto de suspensión coincide con el centro de gravedad. ESTABLE: Si el punto de suspensión se encuentra arriba del centro de gravedad. cuadrados. Al alejar el cuerpo de su posición de equilibrio. éste la recuperará por sí solo. Hilo -. éste no la recupera por sí solo. Al alejar el cuerpo de su posición de equilibrio. éste quedará en perfecto equilibrio.plomada. MARCO TEORICO: El centro de gravedad es el punto donde se considera que se encuentra concentrado todo el PESO del cuerpo. • Identificar las clases de equilibrio MATERIALES: • • • • • Figuras planas de cartón (triángulos. es decir que no se moverá una vez ha sido desplazado de su posición inicial. Existen varias clases de equilibrio: 1. Metro. 3. OBJETIVOS: • Calcular el centro de gravedad de figuras planas regulares. • Determinar el centro de gravedad de figuras irregulares. Al separar el cuerpo de su posición de equilibrio. Al suspender un cuerpo por su centro de gravedad. el cuerpo adquiere un movimiento rectilíneo uniforme. rectángulos).

a éste lo llamaremos centro de gravedad o BARICENTRO. Haz rotar el cartón de modo que gire libremente sobre el alfiler. 8. 2. 4. Clava el alfiler sobre el centro de gravedad. 6. 5. 388 . 3. 9. 6. se puede localizar 5 cm arriba del ombligo. ¿Coincide la experiencia con lo explicado en el marco teórico? ¿Dónde se encuentra el centro de gravedad de todo triángulo? ¿Dónde se encuentra el centro de gravedad de un cuadrado? ¿Dónde se encuentra el centro de gravedad de rectángulo? ¿Dónde se encuentra el centro de gravedad de un círculo? ¿Es posible que el centro de gravedad de un cuerpo se encuentre fuera de él? NOTA: El centro de gravedad de toda persona que se encuentra físicamente bien. 5. Traza una línea sobre el cartón por donde pasa el hilo. busca las tres clases de equilibrio. Clava uno de los alfileres cerca del borde de uno de los cartones de forma irregular. Amarra el hilo y la plomada del alfiler. 7. 3. espera a que el cuerpo se encuentre en equilibrio. luego haz rotar el cartón sobre dicho punto. Repite toda la experiencia anterior con los demás cartones. 2. Repite la experiencia clavando el alfiler en otros dos puntos distintos del mismo cartón. por ejemplo en el triángulo. Localiza el punto donde se cortan las tres líneas trazadas.FERPOMA LUGOES PROCEDIMIENTO: 1. Haz un agujero en un punto arriba del centro de gravedad. PREGUNTAS: 1. 4.

a --.F2.r el punto de referencia. es decir: Para que un cuerpo se encuentre en reposo o EQUILIBRIO es necesario que la suma VECTORIAL de todas las fuerzas y todos los momentos con respecto a cualquier punto sea cero. cuando la dirección de la fuerza es perpendicular al segmento que une el punto de aplicación de ésta con T = F. Coloque dos monedas iguales a igual distancia del punto de apoyo. ( Palanca) MARCO TEORICO: El momento o TORQUE ( T) de fuerza con respecto a un punto de referencia es el producto de la fuerza por la distancia (r). La regla debe quedar en equilibrio.FERPOMA LUGOES TITULO: Palancas de primer género. 1. 389 . aproximadamente en la mitad. Soporte o punto de apoyo (fulcro). Pila pequeña.b = 0 de donde: F1. es decir: Sumatoria T = F1. MATERIALES: • • • • Monedas iguales.a = PROCEDIMIENTO: F2. • Confrontar la teoría con la práctica. Regla de 30 Cm. OBJETIVOS: • Comprobar en forma experimental la ecuación de momentos. Coloque la regla sobre un punto de apoyo como muestra la figura.b Ecuación de momentos. • Calcular TORQUES de fuerza. 2.

7. 5.b NOTA: Las distancias se miden desde el centro de las monedas hasta el punto de contacto entre la regla y el punto de apoyo. Mide las distancias respectivas al punto de apoyo. 8.b? 2. A la distancia de la F la llamaremos a. (Las 4 monedas representan la resistencia R) 4. Repite toda la experiencia anterior colocando 5. Si el punto de apoyo se coloca a 0. ¿Por qué esta palanca es de primer género? 4. ¿Qué variantes habría si se colocaran las monedas regadas en los brazos de las palancas? 5. 3 ó 4 monedas juntas del otro lado del brazo. ( Esto se logra si las 4 monedas no se colocan más allá de la mitad del brazo). ¿Necesitamos el peso de cada moneda para probar la ecuación de momentos? Explique.a y R. EJERCICIO: Se desea levantar un cuerpo de 100 Newton de peso ( R) con una palanca de primer género de 3 metros de longitud. ¿Qué fuerza hay que hacer en el otro extremo? 390 . 6. Llena la siguiente tabla: NoMonedas ( R) NoMonedas (F) a b F. ¿Cómo están relacionadas las columnas F.FERPOMA LUGOES 3. Hacer un ejemplo que explique la pregunta anterior. a la distancia de R la llamaremos b. 3.20 m del cuerpo. 7. monedas no más allá de la mitad del brazo y equilibrando con 2. PREGUNTAS: 1. 6. Quita las monedas y coloca 4 monedas en pila (juntas) en cualquier punto de la regla. Busca el punto de EQUILIBRIO al otro lado del punto de apoyo donde el sistema se equilibre con dos monedas.a R.

MARCO TEORICO: La energía cinética: es la capacidad que tiene un cuerpo de hacer un trabajo en virtud de su velocidad.g. es decir: W = F. se calcula por medio de la fórmula Ec = ½ m. esta se convierte en trabajo hecho 391 . El trabajo (W): Se define como el producto de aplicar una fuerza F sobre un cuerpo durante una distancia d.h. g gravedad y h es la altura. es decir: Ec inicial + Epg inicial = Ec final + Epg final. se calcula mediante la fórmula Epg = m.FERPOMA LUGOES TITULO: Trabajo y Energía. es decir: E mecánica = Ec + Epg. Esfera o balín. La energía mecánica es la suma de la energía cinética y la energía potencial gravitatoria. OBJETIVOS: • • • • Calcular la energía potencial y cinética de un cuerpo. Calcular la energía mecánica de un cuerpo. La energía potencial gravitatoria: es la capacidad que tiene un cuerpo de realizar un trabajo en virtud de su altura. Verificar la ley de conservación de la energía. Donde m es masa. Metro. La ley de conservación de la energía mecánica nos dice que la energía mecánica de un cuerpo permanece constante. Cronómetro.V². Identificar el concepto de trabajo (W). En caso contrario que se pierda energía. MATERIALES: • • • • Rampa de lanzamiento.d.

Calcular: • Altura a la que sube el cuerpo. 2. PROCEDIMIENTO: 1. ¿Cómo varía la distancia recorrida con la altura de lanzamiento? ¿Cómo variaría la experiencia con otro tipo de esfera? PROBLEMA: Un cuerpo es lanzado verticalmente hacia arriba con una velocidad de 60 m/Seg. 11. 2. 392 . 4. Deja caer la esfera por la rampa desde una altura H. 9. Repite toda la experiencia anterior tomando 2 alturas diferentes. Llena la siguiente tabla: H X T Vo Ep Ec W1 W2 W1+W2 PREGUNTAS: 1. 8. Calcula el TRABAJO hecho por la fuerza de rozamiento en el piso W 2 = 1/2mVo².FERPOMA LUGOES sobre la partícula: W = E inicial – E final. 3. 3. Calcula la velocidad inicial con la fórmula Vo = 2X/T. • ¿Con qué energía parte el cuerpo? • Halle la Ec y la Ep cuando el cuerpo se encuentra a una altura de 10 m. 10. 5. Calcula el TRABAJO hecho por la fuerza de rozamiento en la rampa: W 1 = Ep – Ec. Instala la rampa de lanzamiento como muestra la figura anterior. Suma los trabajos W1 y W2. Mide la distancia X y el tiempo T que se demora la esfera en quedar en reposo (V = 0) 4. 6. 7. Calcula la energía cinética en el momento que la esfera cae al piso en A. Calcula la energía potencial gravitatoria de la esfera antes de ser lanzada. ¿Cómo son las columnas de Ep y W1 + W2? ¿Se conserva la energía mecánica en esta experiencia? Explica.

Hallar el valor de las funciones trigonométricas del ángulo ß.3) y B(-1. 5) Una persona camina 5 km hacia el norte. ¿Cuál es el desplazamiento del anciano? ¿En qué dirección se encuentra? 8) Halle la resultante de los siguientes vectores 393 . calcular el valor de la m. Halle la m de la recta que por los puntos A(.FERPOMA LUGOES Anexo 5 EVALUACIÓN FINAL DEL MÓDULO MÓDULO 1 1) 2) 3) Una recta L pasa por el origen de coordenadas formando un ángulo de 60 º con la horizontal. ¿Cuál es el desplazamiento de la persona? ¿En qué dirección se encuentra? 6) Dos jóvenes empujan una caja.2. uno lo hace con una fuerza de 10 N hacia el oeste. el otro con una fuerza de 5 N al norte. luego camina 200 m en sentido este. -5). ¿Cuál es la magnitud de la fuerza resultante y su dirección? 7) Un anciano se mueve 100 m desde su casa en el sentido sur. calcular la pendiente m de la recta L. luego avanza 3 Km al oeste.

FERPOMA LUGOES 9) 10) La dirección de un vector R es de 50º. Calcule la velocidad resultante del avión y la dirección en la que se mueve. 60º y 150º. calcular la magnitud de R. Si sus direcciones respectivas son 0º. 18) Sobre un cuerpo se aplican tres fuerzas diferentes de 100 N. ¿Cuál es la magnitud y dirección de la fuerza árbol? resultante sobre el 14) Un aviso publicitario de 100 N se sostiene por medio de dos cuerdas como se observa en la figura. sabiendo que la magnitud de la componente en x es de 30. la tercera con una fuerza de 20 N en la dirección de 90º. sabiendo que sus de 20 y de 10 componentes rectangulares 12) una magnitud Un avión tiene una velocidad de 200 KM / Hora en la dirección norte y se encuentra con un viento de 150 Km / Hora en la dirección oeste. la segunda con una fuerza de 15 N en la dirección de de 225º. El aviso está en reposo. ¿Cuál es el avión? la velocidad resultante del avión? ¿En qué dirección va 13) Tres personas halan un árbol. 394 . vector R. se encuentra con un viento de 200 Km / hora en la dirección de 180 º al oeste. Dos fuerzas de 200 N y otra de 150 N actúan sobre un objeto. si las direcciones de las fuerzas son 0º y 90º dirección tienen del respectivamente. 60 N y 120 N respectivamente. ¿Cuál es las fuerzas que ejercen las cuerdas sobre el aviso? la magnitud de 17) Un avión que lleva una velocidad de 250 Km / hora en la dirección de 60 º al nor-este. calcular la fuerza resultante y su dirección. ¿Cuál es la magnitud y dirección de la fuerza resultante? 11) Calcular la magnitud y respectivamente. ambas cuerdas forman un ángulo de 60º con la horizontal. la primera con una fuerza de 10 N en la dirección de 30º.

luego se detiene durante 2 velocidad. d vs t. V vs t.FERPOMA LUGOES MÓDULO 2 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) ¿Con qué velocidad se moverá un móvil que recorre 180 m en 0. 8) Dada la siguiente gráfica: y por último viaja en dirección contraria durante 3 horas con la misma 9) Un cuerpo parte al del reposo cabo de y 10 alcanza una velocidad ¿Cuál es de su 200 m / Seg 10) segundos. Calcular: Gráfica de distancia en función del tiempo. Gráfica de velocidad en función del tiempo. ¿Cuál es su velocidad en Km / h. ¿Qué distancia recorrerá en 2 horas? ¿En 1 minuto? ¿En 1 segundo? Una persona camina 2 Km en 2 horas. Área bajo la curva. aceleración? ¿Cuál es la distancia que adquiere a los 10 segundos? Un cuerpo que parte del reposo adquiere una velocidad de 30 395 .3 segundos? ¿Cuál es la velocidad de un móvil que con MU se demora 10 segundos en recorrer una distancia de 200 metros? ¿Qué distancia recorrerá un móvil con una velocidad constante de 20 m / Seg al cabo de 2 minutos? Si la velocidad del sonido es de 340 m / Seg. ¿A qué distancia cayó un rayo sí el estampido del trueno fue escuchado a los 20 segundos? Un auto viaja con una velocidad constante de 2 m / Seg. en M / seg? Un auto viaja durante 5 horas por una carretera recta con una horas velocidad constante de 30 Km / h.

se aceleración de 14) segundos en forma uniforme. ¿Qué distancia recorrerá el automóvil? Un avión recorre una distancia de 50000 m con una 100 m/Seg². hallar la gráfica de a vs t. ¿Cuánto tiempo se demora en adquirir esta velocidad? ¿Qué distancia recorre? Un automóvil parte con una velocidad inicial de 25 m / seg y adquiere una velocidad Vf en 5 segundos. b) Velocidad final. este adquiere una aceleración de 3 su aceleración es de 2 m / seg ². si su 11) aceleración es de 3 m / seg ². Calcular: a) Distancia total recorrida. y finalmente se el tiempo empleado en recorrerla. calcular: a) Aceleración 15) b) Distancia recorrida. Un automóvil acelera uniformemente desde una V= 20 m/Seg hasta 80 m/seg en 10 segundos. Calcular la distancia total recorrida y los frenos durante 2 segundos. con una aceleración de 500cm/Seg². si su velocidad inicial aceleración de es de 100 m / Seg. Sí su velocidad inicial es de 50 Km / h. ¿Cuál es su aceleración? 13) ¿Que distancia recorrió hasta que se detuvo? sigue moviendo durante 5 Una partícula que parte del reposo se mueve durante 20 segundos con una aceleración de 5 m / Seg ². 18) Dada la siguiente gráfica de V vs t.FERPOMA LUGOES Km / h. Un automovilista aplica los frenos y se detiene al cabo de 10 segundos. 396 . calcular su velocidad final y el tiempo que se demora en recorrer esta distancia. Calcular: a) Velocidad del cuerpo a los 20 segundos total recorrida 12) Un cuerpo que se mueve con una velocidad de 10 m / seg empieza a perder velocidad hasta que se detiene a los 4 segundos. de 20 m / seg se le aplican Sí a un automóvil que lleva una velocidad m / Seg ². durante 5 segundos 16) 17) detiene con una b ) Distancia 5 m/ seg ².

cuerpos desde una altura de 100 metros. demorará en alcanzar el suelo? ¿Cuál es la altura que alcanza la pelota? ¿Cuál es su velocidad es su desplazamiento? lanzado verticalmente hacia arriba y se demoró 10 seg en volver al suelo. En el instante en que comienza a acelerar es sobrepasado por otro auto con una velocidad constante de 10 m / seg. 25) Un cuerpo es b) Altura máxima 26) Se lanza dos lanzado verticalmente con una Vo de 20 m / Seg. ¿Cuál es la partir de la superficie del agua? 29) Se dispara verticalmente hacia arriba un rifle y la bala permanece en el aire 20 segundos. c) Tiempo para alcanzar su máxima altura. la cual permaneció 4 segundos en el aire. ¿Cuál es el tiempo que se ¿Cuál es su velocidad final? 21) Durante un partido de beisbol.FERPOMA LUGOES 19) Cuando un semáforo cambia a verde. un jugador lanza verticalmente hacia arriba la inicial? 22) Una piedra cae libremente desde una es su velocidad a altura los 5 Y durante 10 segundos. ¿Qué distancia 20) recorrerá el primer auto antes de alcanzar al segundo y cuál será su velocidad? Una pelota de tenis se deja caer desde una altura de 5 metros. Determinar la 397 velocidad del disparo y la . ¿Cuál 23) Un cuerpo es altura máxima. Calcule la velocidad inicial con qué fue lanzado el segundo cuerpo. el segundos? ¿Cuál pelota. desde un puente y se demora 2 segundos altura del puente medida a se demorará en alcanzar su altura máxima? en chocar con el agua. calcular velocidad con la que fue lanzado y primero con una velocidad de 20 m / seg y el segundo con una velocidad de 10 m / seg. ¿Cuál chocará primero con el suelo? ¿Chocarán a la vez? ¿Qué tiempo se demorarán en caer? 27) Un cuerpo pesado es ¿Cuánto tiempo 28) lanzado verticalmente hacia arriba con una velocidad de 10 m / seg Se deja caer una piedra y alcanza una altura de 30 m. un auto arranca con una aceleración constante de 2 m / Seg². 24) Desde un edificio se deja caer un cuerpo y 2 segundos más tarde se lanza otro que alcanza al primero a los 50 metros. Calcular: a) Altura del cuerpo a los 5 segundos.

el alcance horizontal. Suponga que se encuentra a 15 metros del arco y este tiene una altura de 2 metros. Calcular tiempo de caida de la bomba. calcular la altura a la que se encuentra el avión y la velocidad con la que llega la bomba al suelo. velocidad de 100 Cm / componentes de la y un ángulo 33) Un seg velocidad. deja caer una bomba sobre cierto objeto. Un avión deja caer una bomba que tarda en llegar al suelo 4 segundos. la velocidad con la que cae la bomba y el 32) Un jugador del PODEROSO DIM patea un balón desde el piso con una velocidad de 20 m / seg y un de vuelo. Calcular tiempo de caída de la bomba. 35) Un avión para avión que vuela horizontalmente con una Vo = 150 del Km / h. tiempo de vuelo y alcance máximo. 30) Un avión que vuela horizontalmente con una Vo = 250 Km /h. Un avión deja caer una bomba que tarda en llegar al suelo 15 segundos. la posición 1500 m/Seg y a una altura de 1000 m. 34) altura máxima. para que deja caer una bomba sobre cierto objeto. el alcance horizontal. deja caer una bomba sobre un blanco determinado. y un ángulo 39) de 40º. Calcule el tiempo de vuelo. Si la altura del avión es de 1000 m ¿En qué dé 31) en el blanco? posición se debe soltar la bomba Un avión que vuela horizontalmente con una velocidad constante de 100 Km / h y a una altura de 1000 m. y su altura máxima. Calcule el con una Calcule tiempo la posición de la cual se debe dejar caer la bomba. tiempo de vuelo y alcance máximo. deja caer una bomba sobre dejar caer la bomba. Si la altura es de 2500 m ¿En qué que dé en el blanco? posición se debe soltar la bomba velocidad constante de de la cual se debe 36) Un avión que vuela horizontalmente con una un blanco determinado. y su altura máxima. ¿Hubo gol? 38) Un proyectil es disparado con una velocidad de 10 Cm / seg componentes de la velocidad. la velocidad con la que cae la bomba y el 37) Un jugador del DIM patea un balón desde el piso con una velocidad de 10 m / seg y un ángulo de 60º. si la velocidad del avión es de 220 Km / h.FERPOMA LUGOES altura que alcanza la bala. ángulo de 30º. proyectil es disparado de 20º. Calcule altura máxima. 398 .

hallar el número de vueltas que da el móvil en 1 / 4 de minuto. gira a razón de 100 Rev por minuto. 45) 46) Si la W de un cuerpo es 3. 20 m / seg y un el alcance horizontal.FERPOMA LUGOES si la velocidad del avión es de 550 Km / h. si la velocidad del avión es de 450 Km / h. 40) Un avión que vuela horizontalmente con posición una Vo = 150 Km / h. Calcular tiempo de caída de la bomba. deja caer una bomba sobre dejar caer la bomba. calcular la altura a la que se encuentra el avión y la velocidad con la que llega la bomba al suelo. Suponga que se encuentra a 20 m del arco. calcular: • Número de vueltas en un minuto. Hallar: a) T y f 49) b) Vc c) W La aceleración centrípeta de un móvil que realiza un MCU es de 2 m/Seg². y su altura máxima. la posición 250 Km / h y a una altura de 10000 m. con una Calcule velocidad de 50 Cm / de la seg y un ángulo velocidad. 44) componentes altura máxima. tiempo de vuelo y alcance máximo. ¿Cuántas vueltas dará cuerpo en 1 minutos? el 47) Si el T de un cuerpo con MCU es de 2 Seg. la velocidad con la que cae la bomba y el 42) Un jugador del NAL patea un balón desde el piso con una velocidad de ángulo de 45º. 48) Una rueda de vehículo tiene 10 cm de radio. 399 . Si la altura del avión es de 200 m ¿En qué dé 41) en el blanco? velocidad constante de de la cual se debe se debe soltar la bomba Un avión que vuela horizontalmente con una un blanco determinado. para que deja caer una bomba sobre cierto objeto. ¿Cuál es su Vc si el radio es de 5 m? 50) El T de un cuerpo que se mueve con MCU es de 5 segundos. Calcule el tiempo de vuelo. calcular la altura a la que se encuentra el avión y la velocidad con la que llega la bomba al suelo. además este tiene una altura de 2 metros.2 Rad / seg. Hallar Vc de un móvil que describe una circunferencia de 2 cm de radio en 2 Seg. Un avión deja caer una bomba que tarda en llegar al suelo 5 segundos. ¿Hubo gol? 43) Un proyectil es disparado de 20º.

¿Cuál es su peso en la tierra? ¿Cuál es su peso en MARTE. Si la W de un cuerpo es de 2 Rad / seg. ¿Qué fuerza es necesaria aplicarle al cuerpo para que recorra con MUV una distancia de 500 Cm en 5 segundos? ¿Cuál es su aceleración? 400 se le . Frecuencia del cuerpo en 10 segundos. si su masa es de 40 Kg para que su velocidad pase de 10m/ seg a 25 m / seg? ¿Cuál es su aceleración? 13) Un cuerpo cuya masa es de 800 Gr posee una velocidad de 40 Cm / Seg.8 m / Seg²? ¿Cuál es la masa de un cuerpo al que se le aplicó una fuerza de 150 Dinas y adquirió una aceleración de 5 Cm / Seg²? ¿Cuál es su peso? ¿Con qué aceleración se moverá un cuerpo de 25 Kg de masa cuando se le aplica una fuerza horizontal de 100 N. sí el Uk=0.025 Newton? ¿Cuántas Dinas hay en 50 Newton? ¿Cuántos Gr f hay en 5 Newton? 50 Kp ¿A cuántos newton equivalen? ¿A cuántos dinas equivalen? ¿Qué aceleración adquiere un cuerpo de 1 Kg de masa cuando aplica una fuerza horizontal de 0. • 51) W si el radio que se describe es de 5 cm.2? ¿Qué distancia recorre un cuerpo al que se le aplica una fuerza de 20 N. sí gm = 3.3 Newton? ¿Cuál es su peso? ¿Qué fuerza horizontal es necesario aplicarle a un cuerpo de 5 Kg de masa para que adquiera una aceleración de 20 m/seg ²? ¿Cuál es ¿Cuál es la fuerza que ejerce el piso sobre el cuerpo? su peso? 7) 8) 9) 10) 11) 12) ¿Cuál es la masa de un cuerpo que tiene de peso 150 N? ¿Cuál es la masa de un cuerpo cuyo peso es 180 Dinas? Un astronauta de 60 Kg de masa viaja a MARTE. calcular el número de vueltas en 120 segundos.FERPOMA LUGOES • Frecuencia del cuerpo en un minuto. Vc. MÓDULO 3 1) 2) 3) 4) 5) 6) ¿Cuántas DINAS hay en 0.

calcular las tensiones T1 y T2. Si la aceleración es la misma para los tres cuerpos. 15) Un bloque de 20 Kg de masa está sobre un plano inclinado de 30º con la horizontal.FERPOMA LUGOES 14) Dos cuerpos de 10 y 15 Kg de masa están unidos por una cuerda que pasa por una polea sin fricción tal como se observa en la figura.5 calcular la fuerza Q paralela al plano de deslizamiento que es necesario aplicar para que el suba con una aceleración de 2 m/Seg². cuerpo 16) Tres bloques están conectados en una mesa sin fricción y se halan a la derecha con una fuerza de 20 N. Calcule la aceleración del sistema y la tensión de la cuerda. Suponiendo que Uk = 0. 401 .

Calcule la aceleración del sistema y la tensión de la cuerda.FERPOMA LUGOES 17) Una caja de madera se empuja a velocidad constante. 402 . sí la fuerza aplicada es de 50 N a lo largo de una acera de cemento y el peso de la caja es de 20 N. ¿Cuál es el coeficiente de rozamiento Uk entre la acera y la caja? 18) Dos cuerpos de masa de 20 y 15 Kg se encuentran unidos por una cuerda tal como se observa en la figura. ¿En qué dirección se moverán los cuerpos? ¿Cuál es el valor de la aceleración? 19) Dos cuerpos de 25 y 30 Kg de masa están unidos por una cuerda que pasa por una polea sin fricción tal como se observa en la figura. si no existe fricción.

29) Una persona aplica una fuerza de 20 N sobre un cuerpo adquiriendo una aceleración de 20 m / Seg ² en 10 segundos. 22) Una pelota de 250 gr de masa que se mueve con una velocidad de 300 Cm/Seg choca contra otro cuerpo de 500 gr de masa que se mueve en sentido contrario a una velocidad de 200 Cm / seg. calcular el impulso que adquirió el cuerpo y su masa.FERPOMA LUGOES 20) Una persona aplica una fuerza de 20 N sobre un cuerpo. calcular la fuerza y la aceleración que adquirió el cuerpo. 26) Una pelota de 80 gr de masa que se mueve con una velocidad de 200 Cm/Seg choca contra otro cuerpo de 100 gr de masa que se mueve en sentido contrario a una velocidad de 400 Cm / seg.Seg. Calcular el impulso que adquirió el cuerpo y su masa.Seg. Calcular la velocidad del segundo cuerpo sabiendo que el primer cuerpo después del choque tiene una VELOCIDAD de 30 Cm / Seg. adquiriendo una aceleración de 5 m / Seg ² en 10 seg. Determinar la velocidad que adquirió el cuerpo. adquirió el cuerpo y su masa.1 seg adquiriendo un impulso de 50 N. Si la masa del balón es de 500 gr. Calcule la velocidad de cada una de ellas después del choque si quedan juntas. Calcular la calcular el impulso que velocidad del segundo cuerpo sabiendo que el primer cuerpo después del choque tiene una VELOCIDAD de 20 Cm / Seg. 27) Una persona patea un balón con una fuerza F durante 5 segundos. Calcule la velocidad de cada una de ellas después del choque si quedan juntas. 21) Un cuerpo de 100 gr se mueve con una velocidad de 50 cm /seg hacia la derecha y choca con otro cuerpo de 50 gr que se mueve con una velocidad de 40 Cm / seg en sentido contrario. calcular la fuerza y la aceleración que adquirió el cuerpo. adquiriendo una aceleración de 3 m / Seg ² en 5 seg. 23) Una persona patea un balón con una fuerza F durante 0. si la masa del balón es de 2 Kgr. adquiriendo un impulso de 50 N. 28) Una persona aplica una fuerza de 15 N sobre un cuerpo adquiriendo una aceleración de 2 m / Seg ² en 5 segundos. 24) Una persona aplica una fuerza de 250 N sobre un cuerpo. Determinar la velocidad que adquirió el cuerpo. calcular el impulso que 403 . 25) Un cuerpo de 200 gr se mueve con una velocidad de 10 cm /seg hacia la derecha y choca con otro cuerpo de 300 gr que una velocidad de 40 se mueve con Cm / seg en sentido contrario.

¿Qué W realizó dicha aceleración? 31) Se aplica una fuerza de 150 N sobre un cuerpo formando un ángulo de 32) 30 º con la dirección del desplazamiento. 404 20 . formando un ángulo W realiza el marinero si de 60º con la horizontal. Determine la velocidad del cuerpo. ¿Cuánto ejerce una fuerza de 20 N y el bote se desplaza 20 metros? 38) Un cuerpo de 10 Kg de masa se deja caer desde una altura de metros. calcular: a) b) c) Energía potencial gravitatoria. desplazándola verticalmente 2 metros y horizontalmente 3 metros. además el peso del saco es de 25 N? 33) Un cuerpo de 200 gr de masa se deja caer desde una altura de 500 cm. ejerciendo sobre fuerza de 30 N y luego lo sube a está a 1 m del suelo? ¿Qué potencia realizó la persona. ¿Qué energía cinética en caer 5 34) 35) segundos? tendrá al llegar al suelo? ¿Cuál es su velocidad de choque? ¿ Cuál es la potencia si el cuerpo se demora ¿Cuánto W realiza la fuerza de gravedad cuando un objeto cae desde una distancia de 30 m. si trabajo lo realizó en 1 minuto. 30) Se aplica una fuerza de 10 N durante 20 segundos a un cuerpo de 10 Kg de masa desplazándolo 5 metros en la misma dirección de la fuerza. Velocidad de choque. sí se desplaza 200 m en 60 segundos al de 25 N de peso. sí el cuerpo se desplazó 20 metros? ¿Qué trabajo W ha realizado una persona que arrastra un saco de arena a lo largo del piso una distancia de 15m. si su peso es de 30 N? Una persona sube por las escaleras una maleta ¿Cuál es el valor del W? 36) ¿Cuánto W Km / h hasta se debe realizar sobre un auto para frenarlo desde 60 40 Km / h. Energía cinética cuando el cuerpo llega al piso.FERPOMA LUGOES adquirió el cuerpo y su masa. el una su un camión cuya plataforma fuerza? ¿Cuál es su potencia? ¿Cuál es su aplicarle una fuerza de 30 N? 37) Un marinero hala un bote con una cuerda. ¿Qué W realizó dicha fuerza.

soporta en sus extremos pesos de 30 N y 60 N respectivamente.FERPOMA LUGOES MÓDULO 4 1) ¿Cuánto debe valer la fuerza que ejerce el fulcro o punto de apoyo para que la barra de peso despreciable se mantenga en equilibrio. si en sus extremos tiene dos pesos de 10 N y ¿Cuánto vale X? 20 N respectivamente? 2) ¿Cuál es el valor de las fuerzas Q y T que se ejercen sobre los cuerpos para que el sistema se mantenga en equilibrio? 3) Una barra de 2 metros de longitud y 80 N de peso. ¿En qué punto se debe colocar el FULCRO para mantener la barra en equilibrio? 405 .

¿Cuál sería la distancia de separación entre ellos? 406 .FERPOMA LUGOES 4) Una barra de 7 m de longitud se encuentra en equilibrio horizontalmente.5 Kg de masa.5 Kg de masa cada una se encuentran separadas 5 Cm ¿Cuál es la fuerza de atracción entre ellas? 8) Una bola de boliche de 1. 10) De la figura anterior si la fuerza entre los cuerpos fuera de 50 Newton. calcular la fuerza de atracción entre los cuerpos. tal como se observa en la figura. si se encuentran separados una distancia de 5 metros? 7) Dos bolas de billar de 1. ¿Cuál es la fuerza de atracción entre ellas? 9) Dada la siguiente figura. ¿Cuál es la fuerza de atracción entre ellas? 6) ¿Cuál es la fuerza de atracción entre dos cuerpos que tienen una masa de 50 Kg cada uno. ¿Cuál debe ser el valor de la fuerza que ejerce el FULCRO? 5) Dos cuerpos de masas 30 Kg y 40Kg se encuentran separados una distancia de 3 metros.5 m de una bola de billar que tiene 0.5 Kg de masa se encuentra a 1.

¿Cuál es el volumen del cuerpo? ¿Cuál es la densidad del cuerpo? 3) Un cuerpo tiene un peso específico We de 5 N / m³ y en el agua experimenta un empuje de 50 N. sabiendo que tienen una fuerza de atracción de 50 Newton y la masa de cada uno de ellos es igual a 1 Kg respectivamente? MÓDULO 5 1) ¿Cuál debe ser la presión hidrostática de un buzo en el mar. sabiendo que tiene un peso específico de 1. si se sumerge en un fluido de 0.3 N / m ³ a 100 metros de profundidad? ¿Cuál es la densidad del cuerpo? 2) Si un cuerpo en el aire pesa 50 N y sumergido en el agua experimenta un empuje de 80 N.FERPOMA LUGOES 11) ¿Cuál es la distancia de separación entre dos balones de FUTBOL. ¿Cuál es su peso en el aire? ¿Cuál es la densidad del cuerpo? 4) ¿Cuál es el EMPUJE que experimenta un cuerpo de 20 Cm³.5 Gr / Cm³? 5) ¿Cuál es el peso del cuerpo? ¿Qué principio se aplica? 6) ¿Cuál es la presión que debe soportar un buzo si se sumerge 70 m por debajo del agua? 407 .

FERPOMA LUGOES 7) Un trozo de metal pesa en el aire 150 N y en el agua 80 N.5 N si se sumerge en el agua a una profundidad de 20 metros? ¿Cuál es el volumen que experimenta el cuerpo? 11) Un submarino naufraga a 100 m de profundidad. ¿Cuál es la cantidad de agua que entra en 10 minutos? 12) En un tanque lleno de agua se abre un orificio circular cuya presión es 3000 Pa.5 m²? 408 . ¿Cuál es la velocidad del agua en el segundo tubo? 15) Un estanque de 1. ¿Cuál es la velocidad de salida del agua? ¿Cuál es el volumen de líquido que sale en 20 segundos? teórico y real? ¿Cuál es el gasto 14) En un tubo de 5 Cm de diámetro. si se abre un orificio circular de 5 Cm de radio. ¿Cuál es la presión en el fondo? ¿Cuál es la fuerza que se ejerce sobre el fondo. el agua tiene una velocidad de 2/seg y pasa a otro tubo de 7 Cm de diámetro.5 m de altura se llena completamente de agua. se sumerge en un líquido de 1000 Kg / m³ de densidad y pesa 350 N. ¿Cuál es la densidad del metal? 8) Un cuerpo de 400 N de peso en el aire. éste orificio se encuentra a 6 m de profundidad por debajo del nivel del agua. ¿Cuál es la profundidad en la que se encuentra el orificio? ¿Cuál es la velocidad de salida del agua? 13) Se abre un orificio circular de 3 Cm de diámetro en la pared de un estanque. ¿Cuál es el EMPUJE que experimenta el cuerpo? ¿We? 10) ¿Cuál es la presión hidrostática de un cuerpo que tiene un W de 1. ¿Cuál es la densidad del cuerpo? 9) Un cuerpo de 50 N de peso en el aire se sumerge en el agua y desaloja un volumen de agua. sí su a = 10. si el volumen del cuerpo es 100 Cm³.

¿Cuál es la presión que soporta el buzo? MÓDULO 6 1) Pasar de grados Celsius a grados Kelvin a) 2) 10 °C b) 5 °C c) 27 °C d) 15 °C Pasar de grados Celsius a Fahrenheit a) 105 °C b) 25 °C c) 35 °C d) 10 °C 3) Pasar de grados Kelvin a grados Celsius a) 20 °K b) 40 °K c) 50 °K d) 30 °K 4) Realiza las siguientes conversiones a) 10 °C a °K b) 105 °C a °F c) 70 °K a °C d) 150 °K a °C 5) Un bloque de bronce de 0.FERPOMA LUGOES 16) En una piscina de 5 m de profundidad se abre un orificio circular de 10 Cm de radio. 500 Kg de masa se calienta desde los 120 °K hasta los 150 °K. ¿Cuál es la velocidad de salida del agua? ¿Cuál es el gasto teórico y real? ¿Cuál es el volumen del líquido desalojado a los 3 minutos? ¿Cuál es la presión del agua en el fondo? 17) Si en un estanque lleno de un fluido de densidad 790 Kg/m³ se sumerge un cubo cuyo volumen es 8 m³. si este se encuentra a 3 metros de profundidad. calcular: El empuje del fluido sobre el cuerpo 18) Un BUZO se encuentra en el fondo de un lago de 20 metros de profundidad. ¿Cuánto calor absorbió el bronce? 6) Un bloque de cobre de 0. ¿Cuánto calor absorbió el cobre? 7) Un bloque de hierro de 0. ¿Cuánto calor absorbió el hierro? 409 . 300 Kg de masa se calienta desde los 15 °C hasta los 45 °C. 700 Kg de masa se calienta desde los 20 °C hasta los 40 °C.

2 x 10 hielo a 0 °C en vapor a 100 °C? Sí a un bloque de plata se le suministra CALOR por 0. 500 Kg de masa se calienta desde los 50°K hasta los 100 °K. ¿Cuánto calor absorbió el carbón? 9) Un bloque de hielo de 0.2 x 10 2 ¿Qué J. J.21 x 10 ¿Qué cantidad de hierro se debe derretir? ¿Qué cantidad de calor se necesita para transformar 1. ¿Qué cantidad de plomo se debe derretir? Sí a un bloque de hierro se le suministra CALOR por 0. J.FERPOMA LUGOES 8) Un bloque de carbón de 0. 410 .2 x 10 5 J. ¿Qué cantidad de hierro se debe derretir? 4 ¿Qué cantidad de cobre se debe derretir? ¿Qué cantidad de CALOR debe absorber un cubo de hielo de 500 gr a 0 °C para que se derrita y la temperatura final del agua sea de 30 °C? Sí a un bloque de plomo se le suministra CALOR por 1.250 Kg de masa se calienta desde los 0 °C hasta los 10°C.300 x 10 ¿Qué cantidad de plata se debe derretir? 3 3 4 gr de J. ¿Cuánto calor absorbió el hielo? 10) ¿Qué cantidad de calor es absorbido por un bloque de plomo de 350 gr de masa cuando se calienta desde los 25 °C hasta los 50 °C? 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20) Sí a un bloque de plata se le suministra CALOR por 1.5 x 10 se le suministra CALOR por 2. cantidad de oro se debe derretir? ¿Qué cantidad de CALOR debe absorber un cubo de hielo de 250 gr a 0 °C para que se derrita y la temperatura final del agua sea de 25 °C? Sí a un bloque de hierro Sí a un bloque de cobre se le suministra CALOR por 1. ¿Qué cantidad de plata se debe derretir? Sí a un bloque de oro se le suministra CALOR por 1.2 x 10 4 J.1 x 10 3 J.

valor o solución posibles. La expresión no es representativa del fenómeno. Tercera ley de Newton.FERPOMA LUGOES Anexo 6 A Aceleración Acción Cambio de velocidad en unidad de tiempo. Fuerza contraria a la reacción. Procedimiento mecánico para resolver un problema. Angulo menor de 90º. Afelio: Año luz: Asteroides: Altura Medida de la perpendicular trazada desde un vértice al lado o cara opuesto. Superficie comprendida dentro de un perímetro. Este es el más alejado del sol en la órbita de un planeta Se trata de una unidad de distancia corresponde a la distancia recorrida por la luz en un año a una velocidad de 299 791 km / segundo. 411 . Los asteroides son pequeños planetas. Acústica Agudo Algoritmo Agujero negro: Estudia las propiedades del sonido. de igual magnitud. Lejos del Sol. ya que un hoyo es un espacio desprovisto de materia. Constituyen en la actualidad el cinturón de asteroides que consta de bloques de piedra y metal en órbita entre Marte y Júpiter. Ambiguo Que tiene más de un significado.

Big Crunch: Bisector Plano que divide un diedro en otros dos iguales entre sí. Los padres fundadores de la teoría del Big Bang son Alexander Friedman. Base Parte inferior de una cosa. 412 . B Baricentro Centro de gravedad. Singularidad del comienzo del universo. cálculo y propiedades de los números. a la diferencia de Big Bang. Parte de una curva continua. Expresión algebraica que consta de dos términos. Proposición inicial que se acepta como verdadera sin haberse demostrado. Georges Lemaitre y George Gamov. Relativo al ángulo. Recta donde se encuentran dos caras de un sólido. Línea o superficie en que se supone se apoya una figura. punto de intersección de las medianas de un triángulo. Cantidad fija y distinta de la unidad que ha de elevar una potencia dada. De figura de ángulo. Binario Binomio Big Bang: Que denota dos o se basa en dos.FERPOMA Ancho Angular Angulo Arco Área LUGOES Dimensión. Extensión de una superficie que presenta una cierta unidad. Figura formada por dos líneas que parten del mismo punto. Asíntota Axioma Recta hacia la cual se aproxima una curva indefinida. Arista Borde de cualquier sólido. Singularidad de la final del universo. Aritmética Ciencia que trata de la expresión. Superficie comprendida dentro de un perímetro.

La transición del día a día y noche a noche se realiza gradualmente. Sirius. Cuando se aleja un cuerpo del centro en un M. Sólido definido por una curva plana cerrada (base) con una curva idéntica paralela a ella. cuyos puntos equidistan del centro. a la cual una sustancia no contiene ninguna energía térmica. Circunscrita Figura geométrica en torno a otra. Cada uno de los lados de un triángulo rectángulo. Centrípeta Choque Cilindro Cuando se impulsa o trae un cuerpo hacia el centro. Contorno de una superficie o territorio. es la estrella más brillante en el cielo a causa de su relativa proximidad a la Tierra (8. cuyo nombre significa "deslumbrante".FERPOMA Bisectriz LUGOES Recta que divide un ángulo en otros dos iguales entre sí. Colineales Que están sobre la misma recta. La temperatura más baja posible. Punto de intersección de las mediatrices de un triángulo. La estrella Sirius en latín estrella principal Canis Major (Canis Major). La duración del crepúsculo varía con las estaciones.6 AL). comprendida dentro de una circunferencia. Cantidad Canícula: Todo lo que es susceptible de aumento o disminución. Punto en el interior del círculo o esfera del que equidistan la circunferencia o superficie esférica. Eso es lo que llamamos el crepúsculo. C Cálculo Cómputo o investigación de alguna cosa. la cual queda encerrada en la primera. Encuentro violento de dos cuerpos. mediante operaciones matemáticas. Superficie plana. Superficie plana del exterior de una figura sólida. Circular Círculo Circuncentro Circunferencia Moverse en un circuito cerrado. 413 Cara Cateto Cero absoluto: Crepúsculo: Centrífuga Centro .C.U. Curva plana cerrada. también conocido como "Chien Orion".

Complemento Cono Cónica Curva plana definida de tal forma que todos los puntos de la curva disten de un punto fijo y de una recta fija. Cuadrado Figura plana. Cuerpo limitado por una superficie cónica y un plano que forma su base. Inversa de la tangente. Cotangente Función trigonométrica que relaciona el lado adyacente con el lado opuesto. Criogenia Estudia el comportamiento de la materia a temperaturas extremadamente bajas. Segmento entre dos puntos de una curva. Cuadrilátero Cuerda Cupla Curva Figura plana o polígono de cuatro lados.FERPOMA LUGOES Angulo que sumado con otro da 90º. Figura plana de 10 lados. D Decaedro Decágono Poliedro que tiene 10 caras. Línea cuyos puntos cambian constantemente de dirección. Cuadrante Cuarta parte de la circunferencia o círculo. Par de fuerzas. Representación gráfica de algunos fenómenos. Continuidad Coseno Algo que se extiende sin interrupción. 414 . cerrada por cuatro líneas rectas iguales que forman ángulos rectos. Cosecante Función trigonométrica que relaciona la hipotenusa con el lado opuesto. Función trigonométrica que relaciona lado adyacente con la hipotenusa. comprendida entre dos radios perpendiculares.

Dirección Distancia División Dodecaedro Camino que un cuerpo sigue en su movimiento. Poliedro de doce caras. Límite hacia el cual tiende la razón entre el incremento de la función y el correspondiente a la variable. (D) Estudia las leyes del movimiento en relación con las fuerzas que lo producen. Moverse del lugar donde está. Dina Dinámica Unidad de fuerza. Diedro Clase de ángulo. Directriz Línea sobre la que se apoya otra constantemente para engendrar una superficie. equivale a 10 metros. Región del espacio delimitada por dos planos que se cortan. cuando esta tienda a cero. Dinámica de fluidos Examina el comportamiento de los líquidos y gases en movimiento. Desigualdad Desplazamiento Día Falta de igualdad entre dos cantidades. Operación binaria para hallar el cociente entre dos números. Diámetro Eje de la esfera. 415 . en un poliedro une dos vértices no situados en la misma cara. De modo general es la duración de la rotación de la Tierra entre dos pasajes superiores al meridiano de un punto escogido en el cielo. Diagonal Línea recta que en un polígono va de un vértice a otro no inmediato. Línea recta que pasa por el centro del círculo y termina por ambos extremos en la circunferencia. Longitud del espacio que separa dos puntos.FERPOMA Decámetro Densidad Derivada LUGOES Unidad de medida del metro. Relación entre la masa y el volumen de un cuerpo.

Este lecho protege la Tierra de las radiaciones ultravioladas nefastas a la vida. Equilibrio Estado de un cuerpo cuando las fuerzas que actúan sobre él se compensan por ser de la misma intensidad. Desorden del sistema a causa de la energía. 416 . Diámetro principal de una curva. Efecto Doppler La energía y el cambio de color de la luz o el sonido debido al movimiento relativo de una fuente de luz audible o más de un observador. simétrica respecto de dos ejes perpendiculares entre sí. Que están a igual distancia. Empuje Fuerza ascendente que experimenta un cuerpo sumergido en un fluido. Es la zona de la atmósfera situada entre 15 y 50 km de altitud entre la troposfera y el mesosfera. Equiángulo Equidistantes Equilátero Ergio Que tiene ángulos iguales. Unidad de torque. de las cuales una es desconocida. La unificación entre la electricidad y el magnetismo se llevó a cabo desde 1864 por el físico escocés James Maxwell La energía que posee un sistema en movimiento.FERPOMA LUGOES E Ecuación Igualdad entre dos o más cantidades. igual a la mitad del producto de su masa por su velocidad al cuadrado. Unidad de trabajo. Elipse Curva cerrada. Segunda ley de la termodinámica. Electromagnetismo Energía cinética Entropía Estratosfera Eje Recta alrededor de la cual gira una línea para engendrar una superficie. Energía Magnitud física que indica la capacidad de un cuerpo para realizar un trabajo. Triángulo que tiene sus tres lados iguales. con dos focos. Concepto termodinámico.

sus propiedades. solo consta de un valor numérico. Ciencia que estudia la materia. las reacciones nucleares y su aplicación. cuyos puntos equidistan de otro interior llamado centro. Estudia las matemáticas en relación con los fenómenos naturales.FERPOMA Escalar LUGOES Magnitud fisicomatemático que no tiene dirección. indica la potencia a la que se ha de elevar el número que precede. colocada a la derecha. Física nuclear Analiza las propiedades y estructura del núcleo atómico. Estática Exponente Estudia las leyes del equilibrio. de las fuerzas que éstos ejercen entre sí y de los efectos de dichas fuerzas. Física del plasma Estudia el comportamiento de los gases altamente ionizados (con carga eléctrica). F Factor Fenómeno Física Número que divide a otro. las leyes a que está sometida. Cuerpo geométrico limitado por una superficie curva. Toda modificación que ocurre en la naturaleza. Física de partículas Física matemática Se dedica a la investigación de las partículas elementales. Física atómica Estudia la estructura y las propiedades del átomo. los fenómenos que ocurren en la naturaleza. Ciencia que se ocupa de los componentes fundamentales del Universo. 417 . Escaleno Esfera Triángulo que tiene sus tres lados desiguales. Número o expresión algebraica que. Física molecular Estudia las propiedades y estructura de las moléculas.

Número que expresa una o varias partes de la unidad dividida en partes iguales. Frecuencia Número de oscilaciones por unidad de tiempo en un movimiento periódico. Fuerza gravitacional Descubierta en el siglo XVII por Newton. Foco Fracción Punto fijo que se encuentra sobre un eje. Fuerza Segunda ley de Newton. sobre el cual puede girar en un movimiento de rotación. o sea positivamente como los protones. es superior a la fuerza de la gravedad. Fulcro Es el punto de apoyo de un cuerpo. Función Aplicación entre dos conjuntos. o sea negativamente como los electrones Fluido Cuerpos cuyas moléculas tienen poca cohesión.FERPOMA LUGOES Estudia el comportamiento de sistemas extremadamente Física cuántica pequeños y la cuantización de la energía. Física de la materia condensada Estudia las propiedades físicas de los sólidos y los líquidos. Toda causa capaz de modificar el estado de reposo o movimiento de un cuerpo. G Generatriz Línea o plano que al moverse genera un cuerpo geométrico o una superficie. esta fuerza atractiva actúa sobre toda masa Fuerza electromagnética Esta fuerza. 418 . tomando la forma del recipiente que los contiene. División de un todo en partes iguales. actúa sólo en las partículas cargadas. asociado a una cónica. de tal modo que a cada elemento de uno de ellos le hace corresponder uno del otro.

419 . Incluye los campos de la hidrología. Unidad de medida de volumen. Gramo Gravedad Unidad principal de masa. la sismología y la vulcanología. Para Einstein la gravitación no es una fuerza sino una deformación de la naturaleza íntima del espacio tiempo Grupo Conjunto dotado de ciertas propiedades. H Hectómetro Hectolitro Hemisferio Unidad de medida del metro. Gráfica Representación que indica la relación entre números o cantidades. Geometrías Parte de la matemática que trata de las propiedades.FERPOMA Geofísica LUGOES Aplicación de la física al estudio de la Tierra. la oceanografía. equivale a 100 metros. Representa un fenómeno. Cada una de las noventa partes en las que se divide un ángulo recto. medidas y relaciones entre elementos lineales. Grado Unidad de temperatura. Hexágono Hexaedro Hertz Hidrodinámica Polígono de seis lados. Poliedro de seis caras (cubo) Unidad de frecuencia (Hz) Parte de la mecánica que estudia el movimiento de los líquidos. Fuerza de atracción entre la tierra y los cuerpos situados en sus proximidades. la meteorología. planos y espaciales. Gravitación Atracción mutua entre dos cuerpos que poseen una masa. Superficie limitada por la mitad de una esfera y uno de sus planos diametrales. equivale a 100 litros.

Aumento de algo. Es el proceso inverso de la derivación en el cálculo.FERPOMA Hipérbola LUGOES Curva plana definida como el lugar geométrico de todos los puntos del plano cuya diferencia de distancias a dos puntos fijos es constante. Inercia Es la oposición que presenta un cuerpo al cambio de su estado de reposo o movimiento. (Kl) 420 . J Joule Unidad de trabajo. I Igualdad Impulso Expresión de la equivalencia matemática de dos cantidades. equivalente a 1000 gramos. Desigualdad algebraica que se verifica para determinados valores de una o más variables. Incentro Incremento Inecuación Es el punto donde se cortan las bisectrices de un triángulo. Número que no se puede escribir como cociente de dos enteros. Unidad de torque. Es el producto de la fuerza por el tiempo que dura aplicándose dicha fuerza. (Kg) Medida de capacidad. Fuerza de empuje. K Kilogramo Kilolitro Unidad de masa y peso. equivalente a 1000 litros. Conjunto de valores de una magnitud entre dos límites dados. Triángulo que tiene dos lados desiguales. Hipotenusa Lado opuesto al ángulo recto en un triángulo rectángulo. Inscrito Integración Intervalo Irracional Isósceles Figura geométrica que se encuentra dentro de otra.

Número expresado como el exponente de otro. Relación entre la fuerza aplicada a un cuerpo y la aceleración resultante. equivalente a 1000 metros. Unidad de volumen. (Km) Unidad de fuerza. Distancia entre dos puntos diferentes. M Magnitud Masa Valor o Cantidad numérica. Lineal Litro Logaritmo Longitud Ecuación de la recta que tiene la forma mX+ b =0. equivalente a 9. continuo. Legua Lema Ley Línea Unidad de longitud igual a 3 millas.FERPOMA Kilómetro Kilopondio Kilovatio LUGOES Unidad de distancia. (Kp) Unidad de potencia. visible o imaginario. Estudia el movimiento de los objetos materiales sometidos a la acción de fuerzas. Mecánica estadística Aplica principios estadísticos para predecir y describir el comportamiento partículas.8 N. Trazo fino. equivalente a 1000 vatios. (Kw) L Lado Largo Cada una de las rectas que forman un ángulo. Dimensión. 421 de sistemas compuestos de múltiples . Unión entre dos puntos del espacio. Longitud excesiva. Teorema ya demostrado que se utiliza en otra demostración. Regla y norma constante e invariable de las cosas. Mecánica Parte de la física que estudia el movimiento y las causas que lo producen. Que tiene mayor o menor extensión.

áreas. Metro Micrómetro Momentum Movimiento Unidad fundamental de longitud. Cantidad indeterminada. llamada unidad. Resultado de comparar una cantidad con la unidad de su especie. Numerador Número Elemento superior de una fracción. Notación Signos convencionales que se utilizan para expresar ciertos conceptos matemáticos. Línea perpendicular levantada en el punto medio de un segmento de recta. Símbolo utilizado para contar y medir. Producto de la masa de un cuerpo por su velocidad. Mediana Mediatriz Recta trazada desde un vértice al punto medio del lado opuesto. Denota el peso de algo. Fuerza de reacción. Plano o recta perpendicular a otra recta o plano. Comparar con otra cantidad de la misma especie. N Naturales Neto Newton Normal Conjunto numérico que se emplea para contar objetos. Cociente de dividir la suma de varias cantidades entre sí. Instrumento para medir objetos muy pequeños. Unidad de fuerza. volúmenes. O 422 . Medida Cualquiera de las unidades usadas para medir longitudes.FERPOMA Media LUGOES Promedio. por el número de ellas. Cambio de posición de un cuerpo a medida que transcurre el tiempo.

Prisma cuyas bases son paralelogramos. Pi Número constante. Longitud del borde de una figura plana. Tiempo que se demora un fenómeno en recorrer todas sus fases. Suma de los lados de una figura geométrica. Grado de inclinación de una recta. Es la relación de la circunferencia de un círculo a su diámetro. P Palanca Barra rígida que se apoya y puede girar en un punto. Es el punto donde se cortan las alturas de un triángulo. Período Tiempo que se demora un cuerpo en volver a su posición inicial. Polígono de cinco lados.14159……. Parábola Conjunto de todos los puntos del plano que se encuentran a una misma distancia de otro punto fijo. equivalente a 3. Cerca del Sol. Que forma un ángulo no recto.FERPOMA Oblicuángulo Oblicuo Obtusángulo Obtuso Ortocentro Óptica LUGOES Triángulo que no tiene ningún ángulo recto. se utiliza para transmitir una fuerza. Fuerza gravitacional con que la tierra atrae los cuerpos a su centro. Angulo mayor de 90º y menor de 180º. Cuadrilátero cuyos lados opuestos son paralelos. Paralelas Paralelepípedo Paralelogramo Pascal Pendiente Pentágono Perihelio Perímetro Rectas que no tienen ningún punto en común. 423 . Unidad de presión. Perpendicular Peso Línea o plano que forma un ángulo recto con otra línea o plano. no se cortan. Triángulo que tiene un ángulo obtuso. Estudia la propagación y el comportamiento de la luz. llamado foco. Es el punto más próximo del Sol en la órbita de un planeta.

que sobre una parte de su superficie. Capacidad de realizar un trabajo durante cierto tiempo (Watt). Producto Pulsar Resultado obtenido de una multiplicación. que tiene una cuerda para transmitir movimiento. Q Quasar Los Quásares son unas galaxias en fase de debilitamiento o de expansión que se encuentran en distancias muy grandes. Poundal Presión Unidad de fuerza. Punto donde se encuentra un objeto en un momento determinado. Rueda acanalada en su circunferencia y móvil alrededor de un eje. Fuerza ejercida sobre una superficie por cada unidad de área. Son cadáveres de estrellas enanas.FERPOMA Plano Polea LUGOES Superficie comprendida por un conjunto infinito de puntos. R 424 . Potencia Número de veces que se multiplica una cantidad por sí misma. Girando mucho más rápido que otras estrellas (de 10 a 1000 veces por segundo). extremadamente densas que brillan. lo suponemos. es una verdad que debe ser aceptada pero que no se puede demostrar. Poliedro Polígono Posición Sólido limitado por polígonos planos llamados caras. Porción del plano limitada por líneas rectas. Postulado Llamado también principio. (P) Prisma Poliedro con dos caras iguales y paralelas y tantos paralelogramos como lados tengan las bases.

Recta Rectangular Rectángulo Distancia más corta entre dos puntos. Fuerza de fricción. Inversa del coseno.FERPOMA Radio LUGOES Distancia del centro de circunferencia. S Secante Función trigonométrica que relaciona la hipotenusa con el lado adyacente. Relación Regla que asocia elementos de un conjunto con los elementos de otro conjunto. Relatividad General Teoría (1915) de Einstein basada en la idea que las leyes de la ciencia deberían ser las mismas para todos los observadores. Rombo Figura plana con cuatro lados iguales. Fuerza normal. Segmento Parte o porción cortada o separada de algo. Parte del círculo comprendida entre un arco y su cuerda. Paralelogramo que tiene 4 ángulos rectos y los lados contiguos desiguales. Superficie Lugar geométrico de todos los puntos del plano que limitan una porción de espacio. 425 . Explica la fuerza de gravedad en términos de curvatura del espacio tiempo quadridimensional. Que tiene uno o más ángulos rectos. Semirrecta Cada una de las dos porciones en que queda dividida una recta por cualquiera de sus puntos. se opone al movimiento o deslizamiento de un cuerpo. un círculo a un punto de su Reacción Fuerza contraria a la de acción. cualquiera que sea su movimiento. Rotación Rozamiento Movimiento de un cuerpo sobre su eje. de igual magnitud. Seno Función trigonométrica que relaciona lado opuesto con la hipotenusa.

Unidad astronómica Es la unidad de distancia utilizada para los cuerpos del sistema solar igual a la distancia de la Tierra al Sol (símbolo: U. 426 . Fuerza por distancia. Trabajo Trayectoria Triángulo Tetraedro Tensión Transferencia de energía. Estado de un cuerpo. T Tangente Función trigonométrica que relaciona el lado opuesto con el lado adyacente. Movimiento rectilíneo. dividir o multiplicar una misma cantidad a ambos lados de una igualdad. Sólido formado por cuatro caras. U Unidad Cantidad que se toma por medida comparativa con las demás de su especie. Termodinámica Estudia el calor y la conversión de la energía de una forma a otra. Se utiliza para producir un movimiento de rotación. Uniforme Propiedad que nos permite sumar. restar. Tetrágono Torque Polígono de cuatro ángulos y cuatro lados (cuadrilátero). Línea descrita en el espacio por un punto que se mueve. Figura plana de tres lados.). La explosión puede alcanzar la brillantez de 100 millones de Soles. Fuerza que experimenta una cuerda.A.FERPOMA Supernova LUGOES La muerte explosiva de una estrella que ha agotado su carburante. estirado por la acción de varias fuerzas.

su inercia aumenta también y el objeto se vuelve entonces cada vez más difícil de acelerar. Volumen Volumetría Espacio ocupado por un cuerpo. Ciencia que se ocupa de la determinación y medida de volúmenes. Vernier 427 . Este límite es debido al hecho de que cuando la velocidad de un objeto aumenta. formando un ángulo. a la velocidad de la luz su inercia es infinita y ninguna fuerza podría acelerarlo más. Instrumento de precisión que se utiliza para medir longitudes muy pequeñas. Velocidad Relación entre el espacio recorrido y el tiempo empleado en recorrerlo. a nuestro conocimiento.FERPOMA Unión LUGOES Es la operación que une los elementos de un conjunto A con los elementos de un conjunto B. Unitario Universal Conjunto que posee un solo elemento. La teoría de Einstein afirma que nada puede acelerar más allá de esta velocidad. existe. Vértice Es el punto donde se cortan dos rectas o semirrectas. Velocidad de la luz Es la velocidad máxima que puede alcanzar un objeto 3x10 5 km/S. la dirección y el sentido. V Vector Magnitud física en la que además de la intensidad hay que considerar el punto de aplicación. Conjunto formado por todos los elementos de una misma especie y que sirve como referencia para definir otros conjuntos. Universo Es todo lo que.

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FERPOMA LUGOES 430 .