A INSERÇÃO DAS GEOMETRIAS NÃO-EUCLIDIANAS NO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO ESTADO DO PARANÁ Antonio Osny Gaiowski1 Tânia Stella

Bassoi2

Resumo: Este trabalho procurou reconhecer na história das geo etrias n!o" euclidianas u a #usti$icati%a para a inser&!o destas co o conte'dos de (ate )tica do Ensino *unda ental e (+dio na escola p'blica do Estado do ,aran)- O autor apresentou u con#unto de ati%idades .ue procura au/iliar a introdu&!o do conte'do de Geo etrias n!o"euclidianas aos colegas pro$essores da rede p'blica0 atendendo 1s diretri2es curriculares- Os ob#eti%os a$etos ao desen%ol%i ento deste trabalho $ora 3 estudar o surgi ento histórico e $ilosó$ico das geo etrias euclidianas e n!o" euclidianas0 desde a ci%ili2a&!o grega at+ os nossos dias0 discutir as ra24es do ensino desta geo etria e selecionar conte'dos de geo etrias n!o"euclidianas .ue possa ser estudados no ensino b)sico e .ue atenda as condi&4es de desen%ol%i ento do pensa ento geo +trico dos educandos- 5o o produto deste trabalho o autor espera u a colabora&!o dos colegas co criticas e sugest4es ao desen%ol%i ento das ati%idades u a %e2 .ue a bibliogra$ia pertinente + escassaPalav as-!"ave: Geo etrias 6!o"Euclidianas0 Ensino de (ate )tica0 *or a&!o de pro$essoresA#s$ a!$: This work intended to know the history o$ the non"euclidian geo etries and the insertion o$ the non"euclidian Geo etries as a 7igh School content o$ the ,aran) State public schools- The author presented a sa ple o$ the acti%ities that try to ease the introduction o$ the content o$ non"euclidian Geo etries to the $ellow teachers o$ the public schools network0 corresponding to the curricular directions- The goals o$ this work are3 to study the historic e philosophic birth o$ the euclidian and non"euclidian geo etries0 since the Greek ci%ili2ation until nowadays0 to discuss the reasons o$ teaching this geo etry and to select contents o$ the non"euclidian geo etries that ay be studied in the low le%el grades and that atch the conditions o$ the geo etric thinking de%elop ent o$ the students- The author re.uests that the product o$ this work should be target with critics and suggestions seeing that there are $ew bibliographies on this sub#ect-

%e& 'o (s: non"Euclidean geo etries0

athe atics teaching8 teachers education-

9)$ o(u*+o
,ro$essor da rede p'blica estadual0 integrante do progra a ,:E co o pro$essor titulado8 pro$essor da ;ni%ersidade ,aranaense < ;69,A= e pro$essor do 5ol+gio >a Salle de Toledoantoniog?unipar-br 2 ,ro$essora Ad#unta do curso de (ate )tica da ;69OESTE < ca pus 5asca%el-taniastella?ibest-co -br
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aran) prop4e 9n$or a&!oO conte'do de Geo etrias + desdobrado e euclidianaA inser&!o do conte'do de no&4es b)sicas de geo etrias n!o euclidianas ainda n!o aconteceu nas escolas da rede p'blica do Estado do .ue conte ple o assuntoetodológicas por parte de grande parcela de pro$essores ou0 ainda0 pela ausCncia de te/tos nos li%ros did)ticos Acredito ser oportuna u a in%estiga&!o sobre o surgi ento da Geo etria0 .ue ela se#a di$icultada pelo n!o conheci ento do seu conte'do0 pelo desconheci ento de linhas .uer co o parte integrante do currAculo da escola.O car)ter lógico e $or al de Euclides0 organi2ou e siste ati2ou os u a geo etria0 estabelecendo os ter os pri iti%os0 a/io as0 postulados e teore as.E necessidades .uer co o co ponente da 5iCncia ..B possA%el .A obra de Euclides ser%iu de durante dois escolaranual para o estudo de Geo etria nossos dias0 no â bito il anos e e/erce in$luCncia0 ainda e .ois be 3 As pri eiras id+ias geo +tricas $ora ho e abstraAdas da nature2a pelo o desen%ol%i ento da as nos pri eiros dias da ci%ili2a&!o e in$luenciara geo etria plana0 geo etria espacial0 geo etria analAtica e no&4es b)sicas de geo etria n!o" co o conte'dos estruturantes de (ate )tica para o Ensino (+dio3 6' eros e @lgebra0 Geo etrias0 *un&4es e Trata ento da hu anidade.9nicial ente0 segundo reno ados autores de 7istória da (ate )tica0 co o Boyer D1EEFG e Struik D1EEHG0 essas id+ias conte pla%a alternati%as de sobre%i%Cncia na agricultura e no pastoreio.aran).2 As diretri2es curriculares da rede p'blica de educa&!o b)sica do Estado do .ue o ho e 0 ao se tornar sedent)rio0 te%e de buscar di$erentes locais do planeta produ2iu"se conheci ento geo +trico para resol%er proble as de de arca&!o de terras0 constru&!o de habita&4es0 te plos0 pal)cios entre outros5erca de IJJ anos antes da era crist!0 e Ale/andria0 Euclides siste ati2ou o conheci ento geo +trico da +poca0 na obra cha ada Ele entos.

1ponto.uantias iguais de coisas iguais0 as di$eren&as s!o 5oisas .ual.K.I.LB possA%el prolongar u B possA%el tra&ar u seg ento de reta inde$inida ente para a centro e u raioconstru&!o de u a linha retacArculo a partir de u Todos os ângulos retos s!o iguais entre siSe u a reta duas retas $or ando ângulos interiores de u es o lado enores do .ue dois retosduas retas inde$inida ente elas se interceptar!o no lado e os dois ângulos s!o cinco postulados0 a saber3 B possA%el tra&ar u a linha reta de .2.ue dois retos0 prolongando"se essas .uantias iguais a coisas iguais0 as so as s!o Subtraindo"se .ue enores do .ual.uer ponto a .3 .sando co o ter os pri iti%os as no&4es de ponto0 reta e plano0 Euclides construiu seu siste a $or al alicer&ado e .ue cada u a das partes- .uer *igura 1 Al+ dos cinco postulados0 o s)bio grego acrescentou cinco outras o intuito de $unda entar seus %erdades de car)ter uni%ersal0 os a/io as0 co conheci entos geo +tricos.Ei"los3 A1A2AIAKAL5oisas iguais 1 es a coisa s!o iguais entre si- Adicionando"se .ue coincide O todo + u as co as outras s!o iguais entre si- iguaisiguaisaior .

uer + in$erior a dois ângulos retos.ual.uinto postulado de Euclides0 isto +0 ele ad itiu os .M) para a geo etria de =ie ann $icou estabelecido .or u ângulos de u to ados co o enunciados e ponto situado $ora de u a reta pode"se tra&ar u a 'nica reta paralela 1 reta considerada ou a so a dos triângulo .ue indicasse e/istCncia do polC ico postulado.4 A si ples leitura dos enunciados dos postulados e dos a/io as .uinto postulado criando0 assi 0 no%as geo etrias consistentes0 conhecidas por n!o" triângulo .ue por u superior a dois ângulos retos- condu2ir paralelas e .uinto postulado0 n!o altera postulado0 por e/e plo0 estas proposi&4es3 .I2G A i possibilidade de de onstra&!o do 'lti o postulado de Euclides le%ou alguns ate )ticos a substituA"lo por outros enunciados de car)ter ostrou .6ada disso ocorreu:esconhecendo a proposta de Sacchieri0 no s+culo seguinte0 trabalhando de odo independente0 Gauss0 >obache%ski0 Bolyai e0 u pouco ais tarde0 =ie ann estabelecera euclidianas6a geo etria do russo >obache%ski + lAcito .uinto colocadas no lugar do .uer e.ue e/iste ais si ples e e%identes.uer + a independCncia do .ual.ual.I2G M) e pleno s+culo de2oito0 o ate )tico italiano Sacchieri0 in%estigou a essa proposta ele pensa%a a necessidade de independCncia do .ui%ale a dois ângulos retos ou0 ainda0 por trCs pontos n!o alinhados e/iste u a circun$erCncia .O .ara .etit D1EN2G e 5ourant e =obbins D2JJJG a Geo etria 6!o" Euclidiana destruiu a siste a de Euclides onde o conheci ento e/peri ental .ue a so a dos ângulos de u .5o obter resultados absurdos e contradi&4es .*ora outras proposi&4es .uatro postulados0 n!o $altando candidatos0 ao longo dos s+culos0 e D(achado0 1EEK0 p.Alguns ostra leitor deles du%ida.Tal pr)tica Geo etria de Euclides.ue0 o car)ter $or al da lugar do .ue nenhu considerara por+ 0 n!o parecia t!o e%idente co o os de ais.uatro pri eiros co o %erdades e negou o 'lti o.ue u a paralela8 a so a dos ângulos de ponto $ora de u a reta + i possA%el triângulo .uinto postulado0 ate )ticos o $a2C"la- co o u a proposi&!o a ser de onstrada0 a partir dos outros .ue por u u a reta se#a u condu2idas ponto $ora de ais do .ue os cont+ D(achado0 1EEK0 p.ue eles s!o t!o e%identes .

uadro pouco pro issor para atender a +dio na escola paranaense- deter ina&!o do currAculo do ensino 6a escola onde leciono0 o plane#a ento da terceira s+rie do Ensino (+dio prop4e co o conte'dos3 (atri2es0 :eter inantes0 Siste as >ineares0 Geo etria AnalAtica DEstudo da reta e da circun$erCnciaG0 Geo etrias 6!o" Euclidianas0 Geo etria dos *ractais0 6' eros 5o ple/os0 .ue tere os u o ob#eti%o de i plantar as disciplinas de Sociologia e .ara os anos seguintes0 as escolas de%er!o escolher o li%ro ..O outro li%ro0 distribuAdo aos alunos no inAcio de 2JJH0 aparenta paradid)tico.olinP ios e .Os li%ros en%iados pelas editoras para an)lise nada tra2e nos 'lti os anos0 co de Geo etrias 6!o"Euclidianas0 cada s+rie0 ocorrida Acrescente"se a subtra&!o de u a aula se anal e *iloso$ia0 .O li%ro adotado0 escrito pela e.ue ela se#a di$icultada pelo n!o conheci ento do seu conte'do0 pelo desconheci ento de linhas assuntoO uso do li%ro did)tico na escola da rede p'blica + $acilitado pela distribui&!o gratuita pro o%ida pelas polAticas go%erna entais do Estado do .ue participara etodológicas por parte de grande parcela de o pro$essores ou pela ausCncia de te/tos nos li%ros did)ticos .a)a: Mo$.6ele n!o aparece ser u te/tos sobre Geo etrias 6!o" Euclidianas.B possA%el .Ser) adotado0 portanto0 at+ 2JJN.aran).ue conte ple 6!o"Euclidianas.ro#eto *olhas.ue + en%iado gratuita ente pelo go%erno $ederal.*oi escrito por %)rios educadores do Estado do .aran).uipe do pro$essor >ongen D2JJKG0 de%er) ser%ir de te/to b)sico para as ati%idades escolares por trCs anos.vos e Mo(os (e I)se *+o )o E)s.aran) e sua e$eti%a i planta&!o ainda n!o aconteceu no currAculo do Ensino (+dio.aran) do .E =elati%idade de Einsteinco pensa&!o0 essa no%a geo etria n!o"euclidiana au/iliou a co preens!o e estabeleci ento da Teoria da Geome$ .o Oolte os 1 inser&!o das geo etrias n!o"euclidianas no currAculo do Ensino (+dio0 no Estado do .A Geo etria 6!o"Euclidiana est) pre%ista pelas diretri2es curriculares da rede p'blica do Estado do .6ele n!o s!o conte pladas as Geo etrias .)o M-(.5 da realidade $Asica de%eria se a#ustar.a N+o-Eu!l.(.

ue a .ue n!o suspeitar .or .>e bre os das tradicionais se anas de #ogos na escola.aran)R As Geo etrias 6!o" Euclidianas e os *ractais.Qilidade0 antes da subtra&!o de u a hora"aula aulas para estudar no%e assuntos.uais.ue o autor do nenhu a discuss!o co escolar.H "1HG A Geo etria0 co o parte integrante e $or adora da disciplina de (ate )tica no currAculo das escolas brasileiras0 parece desprotegida0 desa parada0 abandonada0 relegada a u plano in$erior0 necessitando ser resgatada pela escola e pelos pro$essores .*ora li%ro did)tico gratuito assi inistrados na s+rie0 co se anal*a&a os algu as contas3 O calend)rio do ano leti%o + integrali2ado e .ue %alori2a %Anculo co históricadisso0 historica ente0 a Geo etria se pre $oi dei/ada de lado no ensino brasileiro pri%ilegiando"se a @lgebra e a Arit +tica.Te os trCs aulas se anais.D. a centena de e de outros e%entos .Os de ais0 e/ceto Geo etrias 6!o"Euclidianas e *ractais0 era tran.6 E.ua&4es Alg+bricas.a%anello0 1EEI0 coloca os conte'dos de Geo etria no seu $inal0 apresentando te/tos se .aran)Os trCs pri eiros conte'dos era segunda s+rie.ue algu se#a es.ue poucos pro$essores os conhe&a pro$unda ente.uer aplica&4es ou e/plica&4es da nature2a lógica ou ..ue acontece inistradas0 deste o $e2.ue este pr)ticas pedagógicas0 .B pro%)%el .S!o cento e %inte aulas.ue a leciona >oren2ato D1EELG constatou .Se tradicional ente desen%ol%idos na a co unidade incorporados 1 terceira s+rie0 ha#a %ista .O li%ro did)tico adotado pela escola n!o conte pla os assuntos.B pro%)%el .Surpreende a inser&!o da Geo etria dos *ractais no currAculo da escola.Este conte'do ainda n!o + pre%isto nas diretri2es curriculares do Estado do .uarenta se anas.uecido ou dei/ado de lado.uantidade de te a odo0 n!o ultrapasse u a centena.ue se#a os conte'dos recente ente propostos pelas diretri2es curriculares do Estado do .E cada bi estre te os duas a%alia&4es e u a aula de recupera&!o.S!o do2e no ano leti%o.ue grande parcela de docentes n!o possue conheci entos geo +tricos necess)rios para a e/ecu&!o de suas e de asia o li%ro did)tico e .B .Al+ p.uase certo %islu brar .Sobra aulas cento e oito.

Al+ o aluno este#a nu aterial did)tico0 conte'do e %ocabul)rio do pro$essor.ue os conte'dos de Geo etria 6!o" Euclidiana a sere n!o tenha inistrados no Ensino (+dio0 e a a/io )tica0 co inistrados pode es o na *unda ental0 os teore as e suas preocupa&!o co de onstra&4es.ue os $uturos pro$essores tenha .aulo0 .ue desconhece nos par)gra$os aci a.ue os su#eitos de sua pes.assos D2JJJG constatou .Segundo a autora0 esta conceitos geo +tricos e Geo etria + curso onde o teórica ou etodológica e co pro ete o processo de curriculares ou apresenta%a di$iculdade + de orde aprendi2age ele entares.uisa n!o trabalha%a os conceitos geo +tricos reco endados nas propostas di$iculdades e $a2C"lo.ue a Geo etria este#a pratica ente ausente da sala de aula.Os conte'dos *Asica- apresentar u a rela&!o co outras disciplinas0 co o a 7istória0 a Geogra$ia0 a *iloso$ia0 a Sociologia e a .ara .ue n!o pri%ilegia iniciaisE u estudo de caso co pro$essores das s+ries iniciais do Estado de S!o .7 Sthalsch idt D2JJ1G e Gaiowski D2JJIG %eri$icara cursos superiores $ornece aos licenciados e $a2endo co Geo etria aos seus alunosGa2ire D2JJJG constatou0 e aioria dos docentes apresenta%a pouca base e ha%ia Geo etria0 estudado Geo etria*ainguelernt D1EEEG aponta .ue o currAculo dos ensinar (ate )tica u a $r)gil $or a&!o0 di$iculdade e ostrando"se incapa2es de le brar e dos alunos .ue $a2e co .S!o elas3 a n!o reno%a&!o da disciplina8 a $alta de conheci ento dos pro$essores0 a i portância e/cessi%a do li%ro did)tico e a elabora&!o de currAculos .uatro causas direta ente relacionadas co as pr)ticas pedagógicas .ara (artos D2JJ2G os conte'dos pode ati%idades e ser inistrados e $or a de grupo0 possibilitando0 aos alunos co ais di$iculdades0 a a#uda .uisados pelos autores citados disso0 necess)rio se $a2 organi2ar u nA%el de conheci ento geo +trico co patA%el co o ensino da Geo etria nas s+ries cursos de $or a&!o continuada0 .ue possa necess)rio acontecer ensino e aprendi2age ini i2ar todos os proble as pes.uais li%ros .ue a $r)gil conheci ento da disciplina e tinha .D5rowley0 1EEK0 p.LG Sendo assi 0 + de se esperar .

8 de u colega ais capacitado ou at+ do pro$essor.Segue abai/o a sua descri&!oDes! .ue os po%os antigos e da 9dade (+dia tinha e%olu&4es .Trabalhando e e %alori2a regras de con%A%io e .ode"se $acil ente chegar a do nosso planeta e co o acontecera as 7istória0 a *iloso$ia e a Sociologia pes..uisando as concep&4es .Acredita .O .uador e paralelos s!o linhas i agin)rias tra&adas pela super$Acie do planeta- .ue pode contribuir para a inser&!o dos conte'dos de Geo etria 6!o"Euclidiana e de aula.(.ue as aulas n!o se#a grupo0 os condu2idas alunos aprende sala de aula.ue e/iste entre os no es e Geogra$ia e e Geo etria0 co o pólo0 eridiano0 no%os continentes ou pro o%er a con..(a(es .uador0 sala e tri a E u cl i d i a n a e 6 ! o "E u cl i d i a n a 0 os trópicos de 5âncer e 5apricórnio e o (eridiano de Greenwich.v.)se *+o (as Geome$ .ue + $uso hor)rioEsta ati%idade re ete a u a integra&!o dos conte'dos de Geo etria co os conte'dos de Geogra$ia.ue %i%e os sobre u a super$Acie es$+rica.O .ue pri%ilegiar o di)logo0 $a2endo co apenas pelo seu conheci ento- >+n)rt D1EEIG de$ende a inclus!o da geo etria es$+rica no currAculo da geo etria escolar0 pois ela + parte das nossas e/periCncias di)rias0 %isto .ue per itira Os alunos pode conceitos usados e ao ho e 0 ao iniciar a 9dade (oderna0 descobrir %eri$icar a pro/i idade .ólo + considerada pela geogra$ia0 co o u a regi!o do planeta Terra e eridiano0 e.as N+o-Eu!l.a)as em sala (e aula Ati%idade 1.ue se#a a linha do E.O pro$essor ter) .*+o (e a$.uista do espa&o0 nos dias atuais- paralelo e e.5o o $unciona o siste a de coordenadas geogr)$icas Dlatitude e longitudeG.ue aos estudantes de%eria se o p o r tu n i 2a r e stu d a r a Ge o si ultanea enteApresenta os0 a seguir0 sugest4es de algu as ati%idades .a a a .As linhas not)%eis da Terra e os ele entos da es$era :iscutir co os alunos co o + a Terra.uador s!o co ponentes de u a es$era.

Sue lei da Geo etria %ocC acaba de %eri$icarR teore a $unda ental da Geo etria Euclidiana0 Esta ati%idade usa u conhecido co o >ei Angular de Tales0 apresentado aos alunos durante o Ensino *unda ental.ue a so a dos ângulos internos de u triângulo + igual a dois ângulos retos- .A >ei Angular de Tales 6u a $olha de papel0 co $or a"se u au/ilio de u a r+gua0 desenhe u triangulo .9 *igura 2 Ati%idade 2.ue as #untando se icArculo.ual.*eita a sua %eri$ica&!o ou recorda&!o0 o pro$essor poder) desa$iar a classe a construir a sua de onstra&!o0 utili2ando u ser) o %+rtice A.Oeri$i.=ecorte as trCs regi4es angulares obtidas.A $igura I a#uda a ostrar α + β + γ T 1NJU e A e0 aceitando triangulo cu#os pontos da base ser!o considerados co o B e 5 e o %+rtice oposto ao lado B5 co o %erdade o $ato .ara proceder a de onstra&!o0 basta tra&ar u a paralela ao lado B5 do triângulo e A.ue os ângulos alternos internos deter inados por duas paralelas e u a trans%ersal s!o iguais0 $ica de onstrado .uer.ue .

uete ou edidas Os alunos pode deter inar .ue na sua super$Acie dois pontos distintos A e Bel)stico ou u barbanteG.ara ligar esses pontos0 sobre sua super$Acie0 %ocC necessita de u a linha super$Acie0 n!o pertencente 1 linha tra&ada0 ligando"o co trans$eridor de papel sua so a.ue u ponto 5 na .uando se distanciaAti%idade K.ue a so a dos ângulos internos de u Ati%idade I.A constru&!o si ultânea de u triângulo trirretângulo e e.Qil)tero a tur a os di$erentes resultados obtidos0 todos superiores a 1NJU0 e especular .ue a so a dos ângulos internosR E se %ocC a$astarR usar u a es$era de isopor0 u a bola de bas.Ache a so a dos ângulos internos obtidas pelos seus colegas.ue u de $utebol ou o próprio globo terrestre para e/ecutar a tare$a.ue o ângulo e/terno + igual 1 so a dos ângulos internos n!o ad#acentes de u triângulo.(ar.uando a so a se .ue constatouR Se %ocC apro/i ar os %+rtices do triângulo0 o .O .O pro$essor pode aluno $a&a as anota&4es das di$erentes so as das dos ângulos internos desses triângulos.ue se#a usada a proposi&!o .sando u triângulo tra&ado sobre u a ar.10 *igura I Outro odo de concreti2ar a de onstra&!o consiste e sugerir ..5o pare co acontece co os pontos A e B- e&a os ângulos internos do triângulo.=e$letir co apro/i a de 1NJU e .So a dos ângulos internos de u super$Acie es$+rica To e u a es$era e Dpode ser u a $ita0 u .sando esta %erdade0 chega"se $acil ente a triângulo + igual a 1NJUde onstra&!o .

ue esta regi!o $ica deter inada por trCs pontos e por trCs lados0 os es os .O terceiro peda&o colo.ue .A %aria&!o da so a dos ângulos internos de u super$Acie es$+rica A $igura K es$+rica.Sua )rea + be pe.uador(e&a co u trans$eridor0 construAdo co papel0 os ângulos internos desse triângulo.Surge0 assi 0 u no%o conceito es$+rica- ate )tico0 o conceito de triângulo construAdo sobre u a super$Acie 5onsiderando .ue a circun$erCncia te seus alunos a concluAre te a so a das IFJU0 o pro$essor poder) le%ar .Outro0 be + a regi!o colorida da $igura.ue obser%ouR Oeri$i.uase nula e plana e so a dos ângulos pró/i a de 1NJU.*icara .O .ue u al$inete para prender dois peda&os iguais de barbante no lugar estabelecido pelo grupo co o pólo.ue deter ina o triângulo pe.11 5o trCs peda&os de barbante iguais pode os construir u triângulo e.ue nu a super$Acie es$+rica todo triângulo tra&ado edidas dos seus ângulos internos co preendida entre 1NJU e EJJU- . 0 be ostra a constru&!o de u triângulo sobre u a super$Acie triângulo nu a deter inados0 sobre a super$Acie es$+rica0 dois triângulos3 pe.Sua )rea + be pró/i a da )rea da super$Acie es$+rica.uena .ue os alunos #) s!o conhecedores da >ei Angular de Tales e sabedores .ueno.ueno0 de super$Acie .ue e prenda sobre o e.ue despre2A%el.uase .Qil)tero0 co ângulos internos retos.ue parte da )rea da super$Acie es$+rica o triângulo ocupaAti%idade L.uando co parada grande0 internos be co a )rea da super$Acie es$+rica0 .6u a es$era de isopor0 colo.6ote .

ue %oltara no%a ente para a sua casa.5o o a so a do triângulo pe.uase .uando achou .ueno + pró/i a de 1NJU0 concluA os .ueno e .Muntando a so a dos ângulos e/ternos ao triângulo pe.O uita rica0 pois per ite disso0 no plano odelo de percurso + u a .ue plano aos ângulos do triângulo aior colocado sobre a super$Acie es$+rica te os co o so a 1JNJU.ue retas paralelas n!o e/iste euclidiano0 o urso nunca teria %oltado para casa.ue a so a dos ângulos do triângulo es$+rico pode chegar a EJJU- *igura K Ati%idade F:iscutir co os alunos a solu&!o do cl)ssico proble a da cor do urso3 .ue retrata trCs lados consecuti%os de u .Ent!o %irou no%a ente e ca inhou 1JJ k ao norte.12 A $igura K ilustra o resultado.Al+ poligonal .Aparece 0 na es$era.uadrado.Sual n!o $oi a sua surpresa . urso saiu de sua casa e ca inhou 1JJ k ao sul- :epois %irou ao oeste e ca inhou por 1JJ k .Sual + a cor do ursoR (arlos D2JJ2G acredita ser esta ati%idade obser%ar .

Sobre u a super$Acie es$+rica0 pró/i o da $or a do nosso planeta0 o odelo + u triângulo e.ue trCs pontos distintos sobre essa super$Acieel)stico ou u barbanteG.ue a super$Acie desses ob#etos apresenta cur%atura positi%a.ue ao sere co patA%eis co e brulhados ou re%estidos gera .Suando a so a dos ângulos de u triângulo + in$erior a 1NJU Selecione u a super$Acie de cur%atura negati%a0 pode ser u a sela de ontaria ou u ta borete.Qil)tero- Ati%idade H.ue ao sere re%estidos $a2e co .OocC acaba de obter u edir os .ue euclidiana ou n!o"euclidianaob#etos co super$Acie Ati%idade N.ue sur#a pregas s!o co patA%eis co Euclides.ara ligar esses pontos0 sobre sua super$Acie0 %ocC necessita de u a linha Dpode ser u a $ita0 u triângulo sobre u a super$Acie hiperbólica.13 necessaria ente0 duas paralelas u a no sentido norte"sul e outra no sentido sul"norte.Suando isso acontece di2e os .ue o papel se rasgue apresenta super$Acie de cur%atura negati%a.M)0 no cone e no cilindro0 n!o encontrar!o di$iculdade e co pletar o e brulhoEsta ati%idade per ite .Ao $a2er os triângulo construAdo ter) so a dos e brulhos0 os alunos constatar!o a ocorrCncia de pregas na bola0 rasg4es na cela e no ta borete..=econhecendo super$Acies es$+ricas e hiperbólicas Ob#etos cu#a super$Acie pode ser re%estida por $olhas de papel se elas rasgue ou .5on%ide seus colegas a .ode e/e plo0 u a es$era0 u a sela de ontaria ou u ser escolhidos0 por ta borete.Ob#etos .ue a Geo etria de pregas s!o a Geo etria Es$+rica.ue os alunos identi$i.Ob#etos .(ar.6eles a so a dos ângulos internos est) co preendida entre 1NJU e EJJU.6esses ob#etos u ângulos in$erior a 1NJUEstabelecidas essas de$ini&4es de cur%atura0 pode "se selecionar alguns ob#etos euclidianos " sugere"se de $or ato cilAndrico e cPnico0 e outros n!o"euclidianos0 de cur%atura positi%a e negati%a.

2.(adrid3 Alian2a Editorial0 1EHF- +todos y BOWE=0 5.a (a ma$em1$.s Este trabalho procurou ostrar o surgi ento histórico e $ilosó$ico das geo etrias euclidianas e n!o"euclidianas0 desde a ci%ili2a&!o grega at+ os nossos dias e selecionar ati%idades de geo etrias n!o"euclidianas .ue se#a oportuni2ada u a capacita&!o aos pro$essores0 na $or a de $or a&!o continuada0 no .5abe aos educadores ate )ticos do nosso estado a in%estiga&!o uita di$iculdade e le%ar a ter o este das reais necessidades de se ensinar est) ciCncia5oncluo destacando .et al.aran) apenas prop4e euclidianas e seu currAculo.ue atenda as condi&4es de desen%ol%i ento do pensa ento geo +trico dos educandosAcredito .ed.(e a*/es 0.ue di2 respeito ao conheci ento do conte'do e a aneira de ensinara inser&!o das geo etrias n!o as #usti$icati%as para a sua 9n$eli2 ente0 as diretri2es curriculares da rede p'blica de educa&!o b)sica do Estado do .La ma$em1$.ue possa estes conte'dos na escola paranaense=e$erCncias Bibliogr)$icas A>EVSA6:=OO0 A.6!o apresenta inser&!o.B.(udando a posi&!o dos pontos o .s$3 .ue ti%e trabalho0 e $ace de pouca re$erCncia bibliogr)$ica disponA%el para estudar o au/iliar o pro$essor a inserir te a e selecionar0 assi 0 ati%idades .ue possa ser reali2adas no ensino b)sico e .:.2.ue a inser&!o das geo etrias n!o euclidianas de%er) acontecer nas escolas p'blicas do .ue pode ser %eri$icadoR Esta ati%idade per ite a inser&!o nu a no%a geo etria3 a hiperbólica0 onde a so a dos ângulos de u rasostriângulo + se pre in$erior a dois ângulos Co)s.aulo3 Edgar BlQcher0 1EEF- .)a.14 ângulos internos do triângulo e anotar a sua so a.!a4 S!o .aran) desde .!a: su contenido0 signi$icado.

Ati%idades 9ntrodutórias 1s Geo etrias 6!o"Euclidianas3 o E/e plo da Geo etria do t)/i.9ST0 (.(-8 S7.ma$em1$.)o 0u)(ame)$al4 :isserta&!o de (estrado0 . o0esso es (o e)s.O.aulo3 Atual Editora0 1EEKEOES0 7.(a(e4 I.o..orto Alegre8 Artes (+dicas Sul0 1EEEGA9OXSV90 A.!o (e .Alternati%e odels on the drawing ball09n3 Educational Studies 9n (athe atics0 Ool 2K0 p.a4 S!o .5uritiba3 . e)(e)(o e E)s.A.l.O geo +trico.ed.m GEPEM.15 5O.A.E>E=6T0 E. e)(e)(o e E)s.ed.ue n!o ensinar geo etriaR A E(u!a*+o Ma$em1$.Ma$em1$.I)$ o(u*+o 7 ".695S0 2JJIGAY9=E0 E.me)$o :eom-$ .)a)(o Geome$ .695A(.Bole$.2HH" I1201EEI>96:S.>TE0 A.0 2JJJVA>E**0 A.!a: Re.a4 .O 8(es9 !o)"e!.=G3 .V.(-8 S7.K0 1U se estre0 Blu enau DS5G3 SBE(0 1EEL(A57A:O0 6.al as D..695A(.=A6T0 =-8 =OBB96S0 7.aulo3 5orte20 1EEK- .a (a ma$em1$..S!o .=io de Maneiro0 n-KK0 2JJK>B6@=T0 9st%)n.!a6 . a abordage ele entar de +todos e conceitos.(.)o M-(.Ma$em1$.!a: E)s.a4 S!o . Ano 9990 n.M.9ST0 (..0 2JJK*A96G.as4 Tese de :outorado0 5a pinas3 *EZ.or .ositi%o0 2JJK>O=E6YATO0 S.DOrgG.O )+o es:a$e (as :eome$ .!a4 5a pinas3 .E(u!a*+o Ma$em1$.!a e eal.s$a.!a em Rev.S.s$3 .)a)(o Geome$ .>TE0 A. ese)$a*+o e !o)s$ u*+o em Geome$ .O 5ue .9n3 >96:S..=io de Maneiro3 5iCncia (oderna0 2JJJodelo Oan 7iele de desen%ol%i ento do pensa ento 5=OX>EW0 (.aulo3 Atual Editora0 1EEK>O6GE60 A.1.

QCncias. 1$.as )+o eu!l.O abandono do ensino da geo etria no Brasil3 causas e conse.SuperintendCncia de Educa&!oD.a )a sala (e aula4 Tese de :outorado0 5a pinas3 *EZ.os$a me$o(ol3:.!os )+o o$.Geome$ .a a a e(u!a*+o #1s.)e. e$a*/es e .=-4 [[[[[[[. o#lemas :eom-$ .0 2JJJ.!a: Ensino (+dio5uritiba0 2JJF.H "1H.!a .al as D.>.e(a:3:.Secretaria de Estado da Educa&!o.9V0 :. o.(.=G3 ..a )o E)s.AOA6E>>O0 =.6ES.A=A6@.0 2JJ2.)o (e Geome$ .)o >u)(ame)$al4 :isserta&!o de (estrado0 rio 5laro DS. .(.a)as: uma .)$e .!a4 :isserta&!o de (estrado0 .ET9T0 M.sa (as ma$em1$.G.oso: Os >isboa3 :o Sui/ote0 1EN2ist+rios da Geo etria- ST7A>S57(9:T0 =.<e$e$.>isboa3 Gradi%a0 1EEH- .!a4 5uritiba0 2JJF.695A(.!a .=-4 5a pinas3 .2.a a o e)s. o0esso es (e ma$em1$.O trabalho pedagógico en%ol%endo geo etrias n!o" euclidianas no Ensino *unda ental. os e as a$. ese)$a*/es.B.A=A6@.?es !u .Z*EZ5E(.!a .As ave)$u as (e A)selmo Cu .!as4 I.!ula es (e ma$em1$.Um es$u(o so# e a solu*+o (e ..16 (A=TOS0 Y.(.695S0 2JJ1ST=.!a: a :eome$ .M.s$3 .a !o)!.Secretaria de Estado da Educa&!o.$u(es (os 0u$u os .Re.Ano 10 Ool 10 ar&o0 1EEI0 p.G3 .<e$e$.Ma$em1$. e$ .ed.ASSOS0 5.E(.695A(.