UNIVERSIDADE POTIGUAR – UnP PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – NEaD

Aprendendo na Educação a Distância

Natal/RN 2010

ª Thalyta Mabel Nobre Barbosa Coordenação de Produção de Vídeos Prof. II. : il.ª Flávia Helena Miranda de Araújo Freire Coordenação Pedagógica Prof. Barney Silveira Arruda Prof. Paulo Vasconcelos de Paula Reitoria Profª. Giselly Jordan Virgínia. I.. Aarão Lyra Pró-Reitoria de Extensão e Ação Comunitária Profª. Sandra Amaral de Araújo Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação Prof. Portella.ª Priscilla Carla Silveira Menezes Prof..DIRIGENTES DA UNIVERSIDADE POTIGUAR Chancelaria Prof. Título. ISBN 978-85-61140-11-3 1.ª Bruna Werner Gabriel Coordenação de Logística Helionara Lucena Nunes Assistente Administrativo Gabriella Souza de Azevedo Gibson Marcelo Galvão de Sousa Giselly Jordan Virginia Portella A654 Aprendendo na Educação a Distância / Edilene Cândido da Silva.]. III. 2010. 20 X 28 cm Ebook – Livro eletrônico disponível on-line. Sâmela Soraya Gomes de Oliveira Pró-Reitoria de Graduação Profª. Jurema Márcia Dantas da Silva NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DA UNIVERSIDADE POTIGUAR . Xavier. 108p.ª Edilene Cândido da Silva Coordenação de Produção de Recursos Didáticos Prof. . RN/UnP/BCSF CDU 37. Betti. [et al. Michelle Cristine Mazzetto. Educação à distância.ª Michelle Cristine Mazzetto Betti Revisão de Estrutura e Linguagem EaD Prof. Luciana Lopes. – Natal: EdUnP.3 .018.ª Úrsula Andréa de Araújo Silva Prof.ª Luciana Lopes Xavier Coordenação Acadêmica Prof.UnP Coordenação Geral Prof. IV.

Edilene Cândido da Silva Giselly Jordan Virgínia Portella Luciana Lopes Xavier Michelle Cristine Mazzetto Betti Aprendendo na Educação a Distância Natal/RN 2010 .

Priscilla Carla Silveira Menezes Profa. Margarete Lazzaris Kleis Ilustrações Alexandre Beck Revisão Gramatical e Normativa Vera Vasilévski Diagramação Alexandre Noronha .Tecnologia Educacional Coordenação de Editoração Charlie Anderson Olsen Larissa Kleis Pereira Coordenação Pedagógica Profª. Úrsula Andréa de Araújo Silva Profa. Luciana Lopes Xavier Profª. Michelle Cristine Mazzetto Betti Revisão de Estrutura e Linguagem em EaD Profa. Thalyta Mabel Nobre Barbosa EQUIPE DE EDITORAÇÃO GRÁFICA Delinea .EQUIPE DE PRODUÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS Organização Profª. Michelle Cristine Mazzetto Betti Coordenação de Produção de Recursos Didáticos Profª.

ministro as disciplinas de Metodologia Científica. e meus primeiros passos nessa perspectiva de ensino-aprendizagem foram na UNITINS. Atualmente. MICHELLE CRISTINE MAZZETTO BETTI Sou graduada em Psicologia pela Universidade de Ribeirão Preto (UNAERP). estudei temas relacionados à aprendizagem. Desde 2007. Sou educadora da Rede Municipal de Ensino de Natal/RN. Tenho experiência na área de docência. Faço parte da equipe do Núcleo de Educação a Distância desde 2008. Mestre em Psicologia pela Universidade de São Paulo (USP) e pós-graduanda em Educação a Distância pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC). e especialista em Educação a Distância pelo Senac/PB. LUCIANA LOPES XAVIER Sou graduada em Engenharia Civil pela UnP. Trabalho no Núcleo de Educação a Distância da UnP desde sua criação como assistente administrativo. CONHECENDO AS AUTORAS EDILENE CÂNDIDO DA SILVA . em 2005. em 2007. em todas suas modalidades. Coordenação Pedagógica e Consultoria em EaD. Além disso. como supervisora de pólo. Sou graduada em Pedagogia pela Universidade Potiguar (UnP). Tecnologias aplicadas à Educação e Educação a Distância. me envolvi com a Educação a Distância. e espero que possamos construir bastante juntos! GISELLY JORDAN VIRGÍNIA PORTELLA Sou pedagoga formada pela Universidade Potiguar. Em 2006. depois assistente administrativo e hoje estou na coordenação pedagógica. Seminários de Monografia. No final de 2009. em 2005. Sou uma entusiasta da Educação. Orientação Educacional e Coordenação Pedagógica. Depois migrei para a EADCON e trabalhei como consultora de EaD. Tenho experiência na área de Educação. com ênfase em EaD. Possuo experiência como revisora de Linguagem e Estrutura para EaD de livros didáticos para disciplinas semipresenciais. sou coordenadora adjunta do Núcleo de Educação a Distância da Universidade Potiguar (UnP). sou docente da graduação e pós-graduação. na disciplina de Produção e Uso de Materiais Didáticos em Ambiente de Nova Mídia. Estou cursando Especialização em Pedagogia Empresarial Estratégica também pela Universidade Potiguar (UnP). ministrei aulas na pós-graduação da UnP.Meu nome é Edilene Cândido da Silva. Além de trabalhar no NEaD. sou Coordenadora Pedagógica do Núcleo de Educação a Distância (NEaD). setor no qual iniciei minha trajetória profissional como estagiária. assumi a Coordenação de Produção de Recursos Didáticos. Durante a graduação e o mestrado. especialista em Gestão Universitária pela UnP e mestre em Construção Civil pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

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para os quais já tem credenciamento. Seu sucesso como estudante na modalidade a distância dependerá de sua organização pessoal e de sua autonomia para estudar. A UnP oferta mais de 50 cursos na graduação e pós-graduação e faz parte da maior rede de educação superior do mundo. conduz a instituição a grandes desafios neste milênio.Caro(a) aluno(a). Nos últimos 30 anos. A Educação a Distância (EaD) é uma modalidade de ensino que lhe possibilita participar de disciplinas de seu curso. sendo a única privada. Tal responsabilidade. a UnP cresceu significativamente. e hoje ela é uma das três universidades do Estado. APRESENTAÇÃO . a Laureate International Universities. Seja bem-vindo(a)! Você está iniciando suas atividades na modalidade a distância na Universidade Potiguar (UnP). a expansão regional e a oferta de cursos a distância. dentre eles. sem estar presencialmente na UnP. além de proporcionar maior flexibilidade quanto aos horários de estudo. aliada à experiência acumulada. pois eles serão organizados por você.

uma ótima trajetória na EaD. UnP Virtual. Conte conosco para ajudá-lo sempre que precisar! Bons estudos! Equipe do Núcleo de Educação a Distância (NEaD) . e esperamos que o entusiasmo na busca por conhecimento e a vontade de assumir esse compromisso o acompanhem em toda sua caminhada pessoal e profissional. e conhecer algumas estratégias para otimizar seu tempo de estudo e nosso processo de avaliação nas disciplinas semipresenciais. como utilizar o Ambiente Virtual de Aprendizagem. em nome de todos que compõem esta instituição de ensino superior. Nós desejamos a você.Este material tem o propósito de apresentar a nossa universidade a você. para ajudá-lo a entender como é ser um aluno da EaD.

........................ 47 Capítulo 4 ..................................... 13 1........... 27 2.................................... 53 4........................ 33 2........ 20 ......... 15 1.....3.................1............................... 35 Capítulo 3 .................................................................1 Estrutura organizacional ...................................................................O Perfil do aluno na EaD .. 59 SUMÁRIO Capítulo 1 .....1 Conceituando a EaD ................................................................................ 33 2............3........ 53 4.......1 Novas tecnologias de informação e comunicação (NTICs) ..............................1 Conhecendo seu professor tutor ............2 A postura do aluno ON-LINE .............. 28 2................... 11 1. 54 Capítulo 5 ............... 43 3.........................2 Filosofia e estrutura administrativa do NEaD ....................... 43 3...................... 29 2................3 Autoatendimento..................................................3.............................................. 19 1................................3 A educação a distância ............1 O Conceito de novas tecnologias de informação e comunicação (NTICs) .......Capítulo 2 .............. 45 3....................................................................................2 A influência das novas tecnologias de informação e comunicação (NTICs) na educação ..2 Competências do tutor ........................1 Criação de usuário (E-mail – UnP) ........................Conhecendo a Universidade Potiguar (UnP) .Compreendendo as competências e atribuições da equipe de apoio técnico-pedagógico: a monitoria ..................................... 31 2.....................Entendendo as novas tecnologias de informação e de comunicação (NTICs) e a educação a distância (EaD) ...............1 Competências e habilidades do aluno na EaD ......3 Dicas para organizar seu tempo de estudo ....O perfil do tutor na EaD ...........2 A EaD no Brasil e sua legislação ..........

.........2 Ferramentas de interação ...........1 O uso dos vídeos na UnP ......................60 5....2 O uso de vídeos...............................O ambiente virtual de aprendizagem.................................................................................................92 Capítulo 8 .......................................Conhecendo os recursos didáticos utilizados na EaD da UnP ...............70 Elementos pré-textuais ...................................................................................................................................99 Para saber mais ..... 78 Elementos pós-textuais ........................................ 100 Referências ...................83 Capítulo 7 .............1 As Atividades da equipe de apoio técnico-pedagógico ..........................................................1 O livro-texto da UnP ........ 73 Elementos pós-textuais ...................... formativa e somativa .................................................. 65 6......................................................1.........1 Conceituando o ambiente virtual de aprendizagem (AVA) ...................................5..........91 7................Conhecendo a avaliação na EaD da UnP ........1 Tipos de avaliação: diagnóstica...................1.....................2 A motivação dos alunos na EaD ...................................................... 81 6.............................................96 8..............................................................................................66 6......................................82 6...................... 87 7. 70 Elementos textuais .......................2.............................................................................................................................2 Instrumentos de avaliação .... 103 ...........................................1 Os Principais tipos de materiais didáticos impressos .......................................................................... 76 6.61 Capítulo 6 .................77 Elementos pré-textuais ...2 As publicações técnicas da pós-graduação .............................................................. 95 8........................................... 78 Elementos textuais .........

Ciências Contábeis e Ciências Econômicas (UNIPEC). e o câmpus Natal conta com quatro unidades: Nascimento de Castro. Aprendendo na Educação a Distância 11 . em 1981. que fez e faz a diferença na vida de muitos potiguares? A nossa universidade é a única universidade privada do Rio Grande do Norte e a única universidade internacional do Nordeste. sob a denominação de Faculdade de Administração.Capítulo 1 CAPÍTULO 1 CONHECENDO A UNIVERSIDADE POTIGUAR .UNP Vamos conhecer uma história de sucesso. além de ofertar mestrado (stricto sensu) em duas diferentes áreas do conhecimento: Odontologia e Administração. Atualmente. Fundada pelo Prof. Paulo Vasconcelos de Paula. a UnP recebeu credenciamento como universidade em 1996. um em Natal e outro em Mossoró. Com 30 anos de existência. Floriano Peixoto. Salgado Filho e Roberto Freire. a Universidade Potiguar disponibiliza mais de 50 cursos de graduação e mais de 100 cursos de pós-graduação (lato sensu). a UnP tem em sua estrutura física dois câmpus.

nosso mapa interativo. ler notícias sobre a UnP e muito mais! Acesse: www. 2007. prefeituras. contribuindo – através do ensino. sociais e profissionais. Pensando nisso. você poderá conhecer nossa infraestrutura. da pesquisa e da extensão de excelência – para o desenvolvimento sustentável do Rio Grande do Norte.28). p. 12 Aprendendo na Educação a Distância . governo estadual. para visualizar todos os recursos que elas oferecem. nossos documentos institucionais. culturais.Capítulo 1 SAIBA QUE Em nosso site. da Região e do País (UNIVERSIDADE POTIGUAR. Observe que. aproveitamos este momento para lhe apresentar a nossa missão. instituições nacionais e internacionais e movimentos sociais. sociais e profissionais. Uma vez que esses valores são a base de sua formação e que nós esperamos que você. culturais. Estender à sociedade os benefícios gerados por estudos e pesquisas tem sido o intuito da UnP. em nossa missão. Para isso.unp. que consiste em: Formar cidadãos comprometidos com os valores éticos. a UnP desenvolve atividades de extensão junto a outras universidades. acessar o autoatendimento. falamos em formação de valores éticos.br e navegue por nossas páginas. órgãos federais.

em uma espécie de rede. ofertar um curso ou uma disciplina a distância requer aprimorada organização entre todos os envolvidos. tem como principais instâncias de decisão a Administração Superior e a Administração Acadêmica de Cursos e Programas. 1. na qual todos colaboram e se ajudam mutuamente. tenha consolidado sua autonomia e agregado esses valores a seu cotidiano. Por isso.Capítulo 1 ao concluir seu curso na UnP. Aprendendo na Educação a Distância 13 . conforme seu estatuto.1 Estrutura organizacional A Universidade Potiguar (UnP). Em 2009. a UnP implementou o agrupamento dos Cursos de Graduação e de Pós-graduação em Escolas do Conhecimento. na sustentabilidade e na educação continuada. lembramos que sua participação e dedicação aos estudos são fatores indispensáveis para seu total aproveitamento em seu curso ou disciplina. como forma de assegurar o desenvolvimento de linhas comuns de atuação entre os diversos cursos e integrar suas práticas educativas e organizações didático-metodológicas. O modelo de gestão adotado na UnP segue princípios filosóficos fundamentados na excelência acadêmica.

Capítulo 1 SAIBA QUE São sete as escolas do conhecimento na UnP: Escola da Saúde. Em nosso site. Escola do Direito e Escola de Hospitalidade. a UnP passou a ofertar para toda a comunidade acadêmica as disciplinas optativas semipresenciais. em 2010. Escola de Gestão e Negócios. Escola de Educação. A matrícula nessas disciplinas será disponibilizada no ato da renovação de matrícula. em 2005. No caso específico da graduação a distância. Ainda em 2010. iniciaremos também a oferta de cursos de graduação e de pós-graduação a distância. um ambiente que você conhecerá logo mais. Confira! Essa organização por área do conhecimento permite que cada escola busque os melhores cenários educativos e que estejam mais condizentes com as necessidades acadêmicas de seus estudantes. Dando continuidade a essa mudança na organização didáticopedagógica institucional. Escola de Comunicação e Artes. frutos da reforma curricular implementada em toda a UnP. no âmbito da graduação e da pós-graduação. que estimularão a construção de sua autonomia de estudo e o aprimoramento de suas habilidades interpessoais e profissionais. você poderá conhecer os cursos que integram cada escola. em parceria 14 Aprendendo na Educação a Distância . já experienciamos. no Autoatendimento. Escola de Engenharias e Ciências Exatas.

por meio da Resolução nº.01). 079/2004-ConSUni/UnP. supervisionar e implementar a política da oferta de atividades educacionais a distância. Essas e as outras atividades relacionadas a Educação a Distância na UnP serão articuladas pelo Núcleo de Educação a Distância (NEaD).. financeira e de recursos humanos capaz de implementar a EaD na UnP. foi criado o Núcleo de Educação a Distância (NEaD). percebeu-se a necessidade de atender a uma parcela do corpo discente da graduação que. a oferta de um curso de Bacharelado em Administração de Empresas (IUVB/UnP on-line).] gerenciar. em articulação com a Pró-Reitoria de Graduação e com a Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação (UNIVERSIDADE POTIGUAR. Desde sua criação. Em meio a esses estudos. com a responsabilidade de: [. pesquisas e elaboração de projetos em EaD. p. que você conhecerá a seguir. 2004. órgão subordinado à reitoria. 1.. Por meio dessa resolução. o NEaD organizou uma estrutura tecnológica. a equipe do NEaD debruçou-se em estudos. sendo essa uma iniciativa pioneira no Estado e que culminou com a colação de grau dos alunos em 2009. por algum motivo. não havia cursado algumas disciplinas em sua série regular Aprendendo na Educação a Distância 15 .2 Filosofia e estrutura administrativa do NEaD Em 2004.Capítulo 1 com o Instituto Universidade Virtual Brasileira (IUVB).

permite-se que os alunos da graduação presencial estejam matriculados nas disciplinas semipresenciais e cursem as disciplinas da série regular presencialmente. Assim.Capítulo 1 ou que não havia sido aprovada. SAIBA QUE Na graduação presencial. e a demanda de alunos matriculados é crescente. em 2006. a oferta de 10 disciplinas semipresenciais. a cada semestre. especificamente nos cursos superiores reconhecidos. outras disciplinas semipresenciais agregar-se-ão a essa oferta. os alunos desses cursos poderão cursar parte de seu curso presencialmente e parte na modalidade semipresencial. como possibilidade para que esses alunos pudessem cumprir toda sua carga horária acadêmica. o NEaD vem ofertando disciplinas regularmente. visto que são disciplinas que compõem a estrutura curricular da maioria dos cursos de graduação que a UnP oferta e que têm como característica principal a flexibilização do tempo-espaço de estudo do aluno. Desde então. 16 Aprendendo na Educação a Distância . o que contribui para se fomentar uma cultura voltada para a prática da EaD em toda a instituição. a partir do segundo semestre de 2010. quando elas foram ofertadas em seu curso. instituiu-se. no mesmo semestre. Dessa forma. Assim.

Capítulo 1 Agora. Tem a função também de planejar as ações acadêmico-administrativas do NEaD e de representar a instituição perante parceiros e outras Instituições de Ensino Superior (IES). Conheça um pouco mais sobre essa equipe. que tal conhecermos os integrantes da Equipe NEaD? O NEaD é composto por uma equipe multidisciplinar de professores especializados em diversas áreas. profissionais das diferentes tecnologias da informação e da comunicação. quando ele necessitar de acompanhamento e aconselhamento nas questões de aprendizagem. Cabe ao coordenador pedagógico também estimular e motivar o aluno. ajudem-no a entender bem os conteúdos e o auxiliem. no que se refere a EaD. bem como ajudá-lo Aprendendo na Educação a Distância 17 . parceiros nos projetos pedagógicos para a oferta de disciplinas e cursos a distância. € Coordenação Pedagógica do NEaD: Atua junto aos alunos. propondo estratégias e recursos que direcionem o aluno a obter melhor desempenho. suas funções e responsabilidades: € Coordenação Geral do NEaD: É responsável diretamente por todas as ações relacionadas a EaD na UnP. dentre eles. € Coordenação Adjunta do NEaD: Auxilia nas funções exercidas pela Coordenação Geral e Pedagógica. ao estimulá-los e incentivá-los em seus estudos. contribui para a consecução das metas institucionais almejadas pelo NEaD.

Os monitores estarão frequentemente em contato com os estudantes. principalmente na estruturação dos livros-textos e materiais instrucionais para a EaD. € Revisão de Estrutura e Linguagem em EaD (RELEaD): Auxilia na produção dos livros-textos. a fim de acompanhar seu processo de aprendizagem e auxiliá-los no desenvolvimento de suas atividades acadêmicas.Capítulo 1 na organização de seu tempo. € Apoio Técnico-pedagógico: A equipe de Apoio Técnico-pedagógico (monitores) é responsável pela orientação aos alunos em suas dúvidas e dificuldades técnicas em relação ao Ambiente Virtual de Aprendizagem. que auxiliam os coordenadores em suas atividades e também orientam os alunos em suas dúvidas acadêmicas. coordena a equipe de produção e interage com os diretores de curso. proporcionando aos estudantes apoio que facilite o processo de ensino-aprendizagem. para que ele possa atender à demanda das atividades propostas por seus tutores. € Assistentes Administrativos: O NEaD conta com o apoio de três assistentes administrativos. garante que eles atendam às especificidades de linguagem da EaD. via telefone e e-mail. de forma que não atrapalhem a condução de seus compromissos no curso ou disciplina em que está matriculado. 18 Aprendendo na Educação a Distância . € Coordenação de Produção de Recursos Didáticos: Orienta pedagogicamente a construção dos recursos didáticos.

histórico escolar. conforme demonstraremos a seguir. mediante a criação de um usuário UnP.br. Você pode fazer uso dessa estrutura presencialmente ou pelo site: www. Os alunos da Universidade Potiguar (UnP) contam também com um portal on-line chamado AUTOATENDIMENTO. no horário das 08h às 21h. de segunda a sexta-feira.Capítulo 1 Você poderá se comunicar com a equipe NEaD pelo e-mail neadmonitoria@unp. no qual eles podem consultar sua situação acadêmica.3 Autoatendimento Em cada unidade da universidade. você pode contar com uma central de atendimento. das 08h às 12h.br ou pelos telefones (084)3215-1240 e 32151241. acessar os serviços da biblioteca. onde há funcionários capacitados a informá-lo e orientá-lo sobre tudo que você precisar saber sobre matrícula. 1. aproveitamento de estudos. dentre outros recursos. Aprendendo na Educação a Distância 19 . biblioteca e outros. verificar o lançamento de suas notas. ou ainda pode esclarecer suas dúvidas com a equipe do call center. e nos sábados.unp. uma central de informações que poderá auxiliá-lo pelo telefone (0xx84)3215-1234.

Para isso. você deve acessar o site da UnP. Logo na página inicial.3.Página inicial da UnP 20 Aprendendo na Educação a Distância . você verá a seguinte tela: Figura 1 .1 Criação de usuário (E-mail – UnP) O primeiro passo para você desfrutar dos serviços ofertados no autoatendimento é a criação de um e-mail institucional.Capítulo 1 1.

Aprendendo na Educação a Distância 21 . você poderá acessar os recursos oferecidos no autoatendimento.Capítulo 1 Após clicar em “Cadastrar”.Tela para criação de usuário virtual da UnP Nesse ambiente. você visualizará a tela a seguir: Figura 2 . preferencialmente com seu nome e sobrenome e. você preencherá os dados solicitados e criará um usuário UnP. a partir desse cadastro inicial.

no espaço demonstrado abaixo: Figura 3 .Capítulo 1 Agora que você já criou seu e-mail. ou seja.Acesso ao Autoatendimento 22 Aprendendo na Educação a Distância . insira seu login. o e-mail que você cadastrou anteriormente. que tal conhecermos o Autoatendimento? Na página inicial.

a CPA.Capítulo 1 Em seguida. onde estarão disponíveis para você nossa Biblioteca. aparecerá uma tela para que você insira a senha do webmail que você cadastrou: Figura 4 . a Secretaria. o Departamento Financeiro. o Webmail e o Termo de Autorização de TCC. você será direcionado para a página principal do Autoatendimento. Vamos conhecê-los? Aprendendo na Educação a Distância 23 . o Acadêmico.Autenticação de usuário Após a confirmação de seu webmail e senha.

a estrutura curricular de seu curso. como também reservar e renovar exemplares.Autoatendimento da UnP No campo Biblioteca você poderá consultar os títulos que estão disponíveis nas bibliotecas das unidades da UnP. 24 Aprendendo na Educação a Distância . Já no Financeiro você tem acesso a segunda via de boletos e a sua situação financeira junto à UnP e poderá fazer o pagamento de sua mensalidade com cartão de crédito. verificar seu histórico de empréstimo e débito. o quadro de horários de suas disciplinas.Capítulo 1 Figura 5 . bem como o lançamento de suas notas do semestre. Em Acadêmico estão disponíveis: sua situação acadêmica. suas atividades complementares já cadastradas. planos de ensino e cronogramas.

que é o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) em que você acessará o material didático do curso ou da disciplina em que está matriculado. receber os informes da sua direção de curso. Aproveitamento de Disciplinas. comunicar-se com seus colegas de turma. para enviar suas mensagens a seus tutores. juntamente com o Manual de TCC – Monografia. Citações e Notas. Você também terá disponibilizado em seu Autoatendimento um Webmail institucional. Aprendendo na Educação a Distância 25 . Manual de TCC – Referências. Em CPA você tem acesso aos Relatórios da Avaliação Insti- tucional de seu curso em semestres anteriores. e acompanhar os protocolos de suas solicitações encaminhadas via Central de Atendimento. participará dos fóruns. Manual de TCC – Artigo Científico. em Termo de Autorização de TCC. Por fim.Capítulo 1 Acessando o menu Secretaria você poderá visualizar seu comprovante de renovação de matrícula. bate-papos e demais atividades interativas cadastradas por seu tutor. e o formulário para Solicitação de Ficha Catalográfica (identificação da obra). Esse termo também está disponibilizado em Biblioteca. Esses dados são muito importantes para que você conheça o grau de satisfação que seu curso alcançou nas avaliações passadas. realizará suas atividades avaliativas a distância. dentre outras mensagens. você poderá acessar o documento que é obrigatório em todos os trabalhos de conclusão de curso. solicitar serviços como. por exemplo. Não podemos deixar de falar também do UnP Virtual.

Aí está a importância de você acessá-lo regularmente. mais especificamente. visto que será por esse endereço eletrônico que você receberá os informes encaminhados pelos setores da UnP. LEMBRETE Mantenha sempre sua caixa de entrada com espaço disponível. bem como seu webmail institucional. 26 Aprendendo na Educação a Distância . para estar sempre atualizado acerca de suas notas. em nossas atividades acadêmicas. sua direção de curso e NEaD. para não correr o risco de não receber algum comunicado importante! No próximo capítulo. É importante que você acesse esse ambiente com frequência. falaremos sobre o uso das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTICs) na Educação e como elas podem auxiliar em nossas atividades diárias e. dos mais recentes títulos disponíveis na biblioteca.Capítulo 1 Esses serviços foram concebidos e disponibilizados com o objetivo de facilitar o cotidiano acadêmico dos universitários.

acertou! Os progressos científicos e tecnológicos mudaram a forma como as pessoas se comunicam e se relacionam. realizamos o seguinte questionamento: Você consegue perceber como as tecnologias têm influenciado seu processo educacional? E na modalidade a distância. Você conhecerá as Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs) e sua relação com a Educação a Distância (EaD).Capítulo 2 CAPÍTULO 2 ENTENDENDO AS NOVAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E DE COMUNICAÇÃO (NTICS) E A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD) Caro(a) aluno(a). Foram muitas as transformações sociais e econômicas ocorridas ao longo dos tempos Aprendendo na Educação a Distância 27 . Para que você entenda a importância do conteúdo deste capítulo para o bom desempenho de seu processo de ensinoaprendizagem. Seja bem-vindo(a) à leitura deste capítulo. o que ela favoreceu? Se você pensou em comunicação.

incluindo-se a modalidade a distância? 2. um conceito.79). expandiram-se as fronteiras. A autora complementa isso. e com isso se encurtaram as distâncias. podendo transformar a aprendizagem em um processo estimulante e dialógico e modificar radicalmente as metodologias convencionais” (CORRÊA. Vamos. p. que quer dizer palavra. Era necessário o homem utilizar recursos existentes na natureza para beneficio próprio. 2006. afirmando que usar diversos recursos permite que “os professores/tutores explorem os diferentes estilos e possibilidades cognitivas dos alunos. que significa arte. pesquisas e práticas pedagógicas. está associada à sobrevivência humana. O mundo ficou globalizado! A autora Juliane Corrêa (2006) diz que a tecnologia está presente em todas nossas ações e capacidades.Capítulo 2 na sociedade. Assim. entender e identificar a dimensão das NTICs aplicadas à educação em geral. e que é necessário que ela esteja presente nas discussões. então. pensamento. e logos. Toda descoberta tecnológica. desde o início da civilização.1 Novas tecnologias de informação e comunicação (NTICs) Você já parou para pensar no significado de tecnologia? A palavra tecnologia tem origem nas palavras gregas téchne. A descoberta 28 Aprendendo na Educação a Distância . concluímos que a tecnologia é a arte de veicular um pensamento.

e deve ser entendido como um instrumento. um som (disponibilizado em CDs ou em DVDs). econômicas e culturais. seria a mídia uma tecnologia? Moore e Kearsley (2007. assim. Mas.1 O Conceito de novas tecnologias de informação e comunicação (NTICs) O termo NTICs envolve conhecimento histórico e técnico-científico. social e cultural. Com o passar do tempo. que pode ser um texto (impresso ou digital).1. EXPLORANDO Que tal assistir a um filme que ilustra bem esse cenário. auxiliar as transformações sociais.7) apontam que os termos tecnologia e mídia não são sinônimos. do diretor Jean-Jacques Annaud. a tecnologia constitui o veículo para comunicar mensagens. por sua vez. Essas mensagens. dentre outros. aborda a préhistória. são representadas em uma mídia.Capítulo 2 do fogo é um grande exemplo de avanço tecnológico para sua sobrevivência. Para os autores. outras invenções foram agregando valor para o crescimento econômico. o culto ao fogo como algo sobrenatural e o domínio da tecnologia de fazer o fogo? Sugerimos o filme A guerra do fogo. É comum observarmos os termos tecnologia e mídia como sinônimos. Aprendendo na Educação a Distância 29 . p. uma ferramenta ou um veículo do qual o homem se utiliza para se comunicar com o mundo e. uma imagem (fixa ou em movimento). 2.

parentes. sem a televisão. imagine. políticos.. Você consegue hoje imaginar sua vida sem um livro. sem o telefone.Capítulo 2 REFLEXÃO Veja ao seu redor as possibilidades e as facilidades para se comunicar com alguém. ela inclui todo o grupo social.. sem um computador. acontecimentos sociais.. Ela modifica o comportamento das pessoas. Era basicamente dessa forma que era possível obter informações sobre pessoas distantes. depois que conseguiu inventar a roda. Agora. Há algum tempo. 30 Aprendendo na Educação a Distância . nos dias atuais.. via correio. amigos. sem a Internet? Percebendo que tudo isso já faz parte de nossas vidas. e essa transformação ultrapassa o comportamento individual. financeiros e até afetivos. Isso mostra que essa evolução tecnológica não se limita às possibilidades de acesso às informações e à comunicação. indo visitar vizinhos. imaginamos como conseguimos viver sem todos esses recursos tecnológicos durante tanto tempo! Como evoluímos depois que o homem descobriu o fogo. você tendo de se comunicar com seu amigo ou com sua família por carta. colocando suas cadeiras na frente das respectivas casas. era comum ver as pessoas saindo na rua.

p. É preciso ter consciência de que a inovação tecnológica voltada à educação não substitui os livros didáticos. o que vemos ao nosso redor são recursos tecnológicos inovadores.Capítulo 2 Atualmente. As NTICs. do celular. que será mais de referência e síntese do que de consulta e conteúdo (BELLONI. assim como transformam nossa maneira de viver. que permitem o trânsito de comunicações e informações com muita facilidade e extrema velocidade. Aprendendo na Educação a Distância 31 . A autora Belloni (2006. impõem novos ritmos e dimensões à tarefa de ensinar e aprender.2 A influência das novas tecnologias de informação e comunicação (NTICs) na educação A educação é – e sempre foi – um processo complexo. embora transforme profundamente seu uso. dos smartphones etc.54) ainda menciona que “a sala de aula pode ser considerada uma ‘tecnologia’ da mesma forma que o quadro negro. práticas e saberes. nem assume suas funções. seja por meio da TV. da Internet. em sua interação com os estudantes. 2006). como complemento ou apoio à ação do professor. 2. e essas alterações refletem sobre as tradicionais formas de pensar e fazer educação. o giz. Dessa forma. Kenski (2007) refere que essa ampliação alterou alguns comportamentos. o livro e outros materiais são ferramentas (‘tecnologias’) pedagógicas que realizam a mediação entre o conhecimento e o aprendente”. os avanços tecnológicos ampliaram o acesso às informações. que utiliza a mediação de algum meio de comunicação.

a compreensão do aluno e o conteúdo veiculado” (KENSKI. A escola. o principal objetivo das NTICs é oferecer à Educação situações originais de aprendizagem. Concordando com Kenski (2007). as NTICs podem contribuir de modo decisivo para transportar a Educação para um lugar de exploração de culturas. transformaram a educação e ocasionaram “novas mediações entre a abordagem do professor. maior será a necessidade de atualização. trazer desafios. a geração Y não precisou aprender a dominar as máquinas. do computador e da comunicação rápida. quanto maior for o acesso à informação. é o espaço social fundamental para alimentar essa relação de busca e construção de conhecimento. As NTICs.Capítulo 2 Por isso. Nesse sentido. 2007. As crianças já nasceram com a presença da TV. Autodidatas em geral. criar situações mais intensas do que uma aula magistral baseada na autoridade do professor. Eles pertencem a uma geração chamada por alguns estudiosos de Nativos Digitais ou de Geração Y. p. pois são crianças que questionam tudo. desde a educação infantil até a universidade. de realização de projetos. 45). advinda da Internet. e garantir aos alunos uma formação consciente e crítica acerca do mundo. de debates. é a geração dos porquês (why?). provocar curiosidades. a fim de ir além do papel de certificadora de conhecimentos e de habilidades tecnológicas. 32 Aprendendo na Educação a Distância . principalmente a televisão e o computador. como diz a autora Vani Kenski (2007). de investigação. as crianças e os jovens da atualidade utilizam as facilidades de acesso às informações disponíveis pelas NTICs para pesquisar e aprender o que lhes interessa. Diferentemente das gerações anteriores.

Capítulo 2 Considerando-se o potencial de aplicação das NTICs na Educação. Giusta (2003. podemos introduzir a EaD como proposta viável. p.26) a define como o “processo de formação humana.3 A Educação a Distância 2. muito menos substituí-la.3. que se encontra excluída dos programas convencionais de escolarização. cujas finalidades podem ser resumidas no preparo do aluno para o exercício da cidadania”. não para rivalizar com a educação presencial. mas como uma ação recomendável para atender a duas demandas distintas da população: a geração Y que utiliza as NTICs em seu diaa-dia e em seu aprendizado diário. bem como a uma significativa parcela da população. vale pensar sobre a Educação propriamente dita. Aprendendo na Educação a Distância 33 .1 Conceituando a EaD Antes de introduzir um conceito de EaD. REFLEXÃO Você consegue perceber as mudanças ocorridas no ambiente educacional com o advento das NTICs? 2.

um meio de transmissão (tecnologia). utilizandose da mediação propiciada por diferentes tecnologias.Capítulo 2 Saiba que a Educação a Distância é antes de tudo Educação! Veja então o conceito de EaD apresentado por Giusta (2003). em espaços e tempos que não compartilham fisicamente. 26). divergência geográfica ou temporal. CONCEITO A EAD é “uma modalidade flexível de educação. A definição tradicional de Educação a Distância apresenta pelo menos quatro componentes: educação (ensino e aprendizagem). mesmo que a EAD tenha como pressuposto a autonomia intelectual do aluno e a possibilidade de escolher o melhor local e o melhor horário para realizar as atividades pedagógicas. principalmente pelas tecnologias digitais” (GIUSTA. conforme Sousan Arafeh (2010). Diante dos conceitos apresentados. 34 Aprendendo na Educação a Distância . 2003. não podemos confundi-la com autodidatismo. pela qual professores e alunos se envolvem em situações de ensino-aprendizagem. p. e informações ou conteúdos de comunicação.

mais recentemente. o computador e a Internet. o VHS. além do material didático impresso. fax. Surgem as primeiras universidades abertas.3.Capítulo 2 2. fitas de vídeo (VHS). no contexto educacional.2 A EaD no Brasil e sua legislação Não podemos negar que o grande impulso para a expansão da EaD foi a popularização de algumas tecnologias. GERAÇÃO INÍCIO DESCRIÇÃO CARACTERÍSTICA Surge o material didático impresso enviado pelo correio. o DVD e. Era utilizado o telefone. Veja no Quadro 1 como as tecnologias evoluíram no decorrer de sua história. Geração Correspondência Anos 60 2ª. Final do século A comunicação entre XIX professor e aluno era rara e entre alunos era inexistente. Geração Multimídia Múltiplas tecnologias Aprendendo na Educação a Distância 35 . Para atingir público em massa. TV. Uma tecnologia predominante 1ª. para comunicação entre professor e aluno. foram utilizadas fitas de áudio (K7). tais como o rádio.

espaço colaborativo na Web para download e upload. A comunicação entre professor e aluno era cada vez mais frequente e a entre aluno e aluno. mais significativa. incluindo-se os computadores e as redes de computadores 4ª. Webmail. 1995 a 2005 (estimado) Material didático impresso continuava bastante utilizado. mediada por telefone e correio eletrônico. incluindo-se o começo das tecnologias computacionais de banda larga 36 Aprendendo na Educação a Distância . Comunicação entre professor e aluno era mais frequente. Geração Teleducação Os recursos didáticos utilizados eram material didático impresso. Anos 90 Inserção de audioconfêrencia e videoconferência. chat. Múltiplas tecnologias. Geração Aprendizagem flexível Múltiplas tecnologias.Capítulo 2 @ 3ª. interação por vídeo e ao vivo. fax. transmissões em banda larga. Internet mais veloz. computador. rádio e TV. CDs e DVDs enviados por correspondência.

depois veio o rádio e a seguir. Aprendendo na Educação a Distância 37 . Geração m-learning Conectividade e mobilidade permanentes Quadro 1 . 2009).Evolução das Tecnologias da Educação Fonte: adaptado de Gomes (2010) Os fatos históricos apontam que o primeiro marco da EaD no Brasil ocorreu no início do século XX e que a principal tecnologia empregada era o papel. A comunicação é essencialmente via Web. Utilização dos dispositivos de comunicação móveis (celulares 3G.Capítulo 2 Permanência do uso do material didático impresso. Geração Aprendizagem flexível inteligente Destaque para o uso de atividades em sistema de respostas automatizadas e uso de dispositivos de comunicação móveis. MP3 e MP4) para recebimento de arquivos e conversação em texto e áudio em tempo real. Multimídia interativa e Internet Atualidade 6ª. a televisão (ALVES. Atualidade 5ª.

Criação do Serviço de Radiodifusão Educativa do Ministério da Educação Criação do Instituto Universal Brasileiro Criação de cursos bíblicos pela igreja Adventista Criação das escolas radiofônicas pela igreja Católica do Rio Grande do Norte Início da ação sistematizada do Governo Federal em EAD.Evolução das Tecnologias da Educação A partir da década de 1970 até o final da década de 1980. houve diminuição do ritmo de crescimento da EaD no Brasil. Projeto SACI. Coincidência ou não. ANO ACONTECIMENTO 1900 1923 1937 1941 1943 1959 € € € € € € € € Divulgação de cursos profissionalizantes por correspondência nos jornais do Rio de Janeiro Fundação da rádio Sociedade do RJ. TV Educativa do AM.Capítulo 2 Acompanhe no Quadro 2 os avanços da EAD no Brasil. esse cenário prevaleceu durante a ditadura e o início da democracia. TV Educativa do RJ. sistema de ensino a distância não-formal Instalação de oito emissoras de televisão educativa: TV Universitária de PE. Expansão do sistema de escolas radiofônicas dos estados nordestinos. TV Cultura de SP. conclusão dos estudos para o curso supletivo 1960 € € 1966 a 1974 € Quadro 2 . TV Educativa do ES e TV Educativa do RS. Início do Movimento de Educação de Base (MEB). TV Educativa do MA. 38 Aprendendo na Educação a Distância . TV Universitária do RN.

o sistema educacional brasileiro deparou-se com alguns desafios. 9394. € Referenciais de Qualidade para a EaD (versão preliminar): Preveem parâmetros de qualidade para a regulação.622. 4. de 20 de dezembro de 1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).394. com a era da Globalização. com a aprovação de algumas políticas voltadas para a Educação a Distância. e de educação continuada.Capítulo 2 No entanto. em todos os níveis e modalidades de ensino. Vamos conhecer as principais políticas que regulam a EaD no Brasil? € Art. As demandas econômicas exigiam a qualificação da mão-de-obra e consequentemente a universalização dos estudos.059. de 19 de dezembro de 2005: Regulamenta o art. supervisão e avaliação da modalidade a distância. Aprendendo na Educação a Distância 39 . € Decreto nº. 80 da Lei nº. de 10 de dezembro de 2004: Regulamenta as aulas semipresenciais nos curso reconhecidos das IES. 80 da Lei nº. 5. 9. a qual versa que o Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distância. o Brasil não podia mais perder tempo. € Portaria Ministerial nº. ele foi repensado. a partir da década de 1990. sendo a democratização da educação uma questão de sobrevivência. de 20 de dezembro de 1996 (LDB). Por isso. Desde então.

Lá você terá acesso às principais leis e portarias voltadas para a EaD no Brasil.Capítulo 2 EXPLORANDO Se você deseja conhecer os documentos citados. acesse o link do portal do Ministério da educação (MEC). portarias.mec. consulte o portal do MEC. gov.php?option=com_co ntent&view=article&id=12778 %3Alegislacao-de-educacao-adistancia&catid=193%3Aseed-educacao-a-distancia&Itemid=865. no link: http://portal.br/index. com todas essas legislações.mec. é que a Educação a Distância vem dando respostas importantes para as necessidades educacionais brasileiras. resoluções e normas do Ministério da Educação e das Secretarias Estaduais de Educação. http://www. Secretaria de Educação a Distância. PORTAL DO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (MEC). indicado a seguir. O que vemos hoje.gov. 40 Aprendendo na Educação a Distância .br/ Se você tiver interesse de saber mais da legislação sobre Educação a Distância.

Independentemente dos números. Desses dados. pois agora você também faz parte dessa história. destacamos que o número de matrículas realizadas na EaD no ano de 2008 aumentou 96. os alunos dessa modalidade passaram a representar 14. 2010a). que se inscreve a partir do reconhecimento da Educação a Distância no Brasil.9% em relação ao ano anterior e.3% do total de matrículas no ensino superior (BRASIL. é importante reconhecer a relevância social e política desse novo cenário da Educação.Capítulo 2 Isso é o que mostram os dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). divulgados no segundo semestre de 2009. Aprendendo na Educação a Distância 41 . com isso.

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Imaginamos sua curiosidade para saber quais são as disciplinas que você vai cursar durante sua formação e como será essa experiência totalmente nova.1 Competências e habilidades do aluno na EaD Temos muito para conhecer.Capítulo 3 CAPÍTULO 3 O PERFIL DO ALUNO NA EAD 3. Estudar à distância é interessante. de ser um aluno on-line. é uma maneira dinâmica e moderna de organizar seu tempo e espaço de estudo de acordo com seu ritmo individual de aprendizagem e com as habilidades e competências que esperamos que você desenvolva ao longo do curso e das disciplinas em que está matriculado. Aprendendo na Educação a Distância 43 . para muitos.

não apenas no que diz respeito a utilização das ferramentas do UnP Virtual. assistir a palestras. Afinal. estudar à distância não apenas requer compromisso e seriedade na organização dos estudos. você também estará cursando outras disciplinas e precisará ser organizado e bem-sucedido em todas. não é? Por isso mesmo.Capítulo 3 CURIOSIDADE Você também pode participar de cursos de extensão a distância. mas também na elaboração de uma rotina de estudo. Isso é muito interessante. entretanto. bem como para a execução das atividades propostas durante o processo. o que torna a EaD uma possibilidade altamente viável para que você invista em sua formação acadêmica. videoconferências e até mesmo seminários. como também exige o estabelecimento de um cronograma predeterminado para início e término do curso e disciplinas. falamos por diversas vezes da flexibilidade da EaD. Ao longo deste texto. fóruns e demais atividades acadêmicas via Internet. você terá de organizar muito bem seus estudos. sem precisar estar fisicamente presente. 44 Aprendendo na Educação a Distância .

Capítulo 3

Esse cronograma será disponibilizado no UnP Virtual, e deve sempre ser consultado por você e ser afixado em local de fácil acesso para eventuais consultas. Assim, você assegura seu conhecimento de todas as atividades previstas para o curso ou disciplinas. Além disso, para você ter bom desempenho acadêmico, é importante que seja uma pessoa proativa, empreendedora e autônoma em seu processo de ensino-aprendizagem. Neste módulo, apresentaremos para você algumas habilidades e competências que os estudantes da EaD precisam desenvolver, e também daremos algumas dicas para otimizar seu tempo de estudo e para que você seja muito bem-sucedido em sua vida acadêmica. Confira!

3.2 A postura do aluno on-line
São tantas informações... mas fique tranquilo: aos poucos você vai se acostumar com todas essas novidades. Vamos seguir? É importante lembrar que, quando começamos um curso de graduação ou pós-graduação, iniciamos um duradouro vínculo acadêmico, que é o primeiro passo para nossa formação ou qualificação profissional. Sempre seremos os protagonistas dessa história, então, nosso sucesso nesse desafio proposto por nós mesmos depende muito de nosso estilo de vida, nossas escolhas pessoais e da organização de nossos afazeres. Assim, devemos tomar decisões e fazer opções que nos permitam organizar nosso tempo, para alcançar o sucesso tão almejado nos estudos.

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Capítulo 3

Palloff e Pratt (2004, p.81) indicam que:
[...] embora o aluno virtual de sucesso seja considerado alguém que aprende com bastante independência e com poucas necessidades a serem supridas pelo professor ou pela instituição, isso nem sempre se aplica a todos. De acordo com nossa experiência, os alunos com mais alto desempenho acadêmico podem, na verdade, ser aqueles que mais precisarão de ajuda no ambiente on-line.

Sendo assim, esperamos que você se sinta acolhido e que, mesmo distante fisicamente, não tenha a sensação de estar sozinho. Lembre-se de que seu tutor está disponível para esclarecer suas dúvidas pelo ambiente virtual e de que nós estaremos sempre em contato consigo, para auxiliá-lo no que for preciso. Afinal, é nosso desejo que os estudantes aprendam a descobrir estratégias para o desenvolvimento de sua autonomia na busca de novos conhecimentos e que se sintam seguros para caminhar junto conosco nessa construção, certo? Para ser bem-sucedido na EaD, você deverá adotar uma atitude proativa, assumir mesmo a responsabilidade por seu percurso de aprendizagem. Será fundamental deixar a postura passiva, desenvolver novos hábitos, aprender a estudar autonomamente, buscar fontes complementares de estudos, além de ter familiaridade com o computador, saber navegar na Internet, usar o correio eletrônico e se perceber como parte de uma turma virtual que, assim como nas aulas presenciais, interage, fomenta novas discussões e aprende colaborativamente.

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Capítulo 3

Para você ser um bom aluno on-line, será necessário também que você tenha algumas características em seu perfil, como: o interesse por aprender, que você entenda e queira aproveitar os benefícios das novas tecnologias, que sua comunicação seja eficiente, que você seja capaz de manter diálogo com pessoas em torno de interesses comuns e, finalmente, ter facilidade para aprender, no tempo e espaço disponíveis, sem grande desgaste, potencializando seu próprio aprendizado e colaborando no aprendizado coletivo. Assim, esperamos que você alcance bons resultados em sua vida acadêmica, mas também aproveitamos este material para oferecer algumas dicas para otimizar seus estudos. Vamos lá?

3.3 Dicas para organizar seu tempo de estudo
Cada um de nós tem um ritmo de estudo diferente. Alguns gostam mais de estudar à noite, antes de dormir, outros preferem o início da manhã, quando as energias estão renovadas, ou seja, todos nós estabelecemos uma rotina própria, que atenda melhor a nossas necessidades acadêmicas. Pensando nisso, indicaremos para você agora algumas estratégias, para que você possa organizar melhor seu tempo de estudo. Vamos lá?

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perguntas. Sempre que acessar o UnP Virtual. navegue por todas as ferramentas. enquetes e demais atividades interativas cadastradas por seu tutor ou por sua turma. ler e responder aos comentários. Não deixe que as mensagens se acumulem. se algum colega ou professor mandou mensagem ou se foi cadastrado um novo bate-papo. para evitar que seu ritmo de estudo diminua ao longo do tempo. Assim.. a fim de reservar um horário adequado para acessar diariamente o UnP Virtual. verifique os e-mails diariamente. estudar o material didático. Mantenha-se atento e disciplinado em relação às atividades e cronograma do curso ou disciplina. quais dúvidas não foram esclarecidas totalmente etc. fórum ou uma enquete. tome de imediato as decisões. você ficará sempre bem informado sobre tudo que está acontecendo na disciplina. € € € € € 48 Aprendendo na Educação a Distância . Ao ler as mensagens.Capítulo 3 € Organize bem sua agenda. veja quais são os e-mails que necessitam de respostas. fóruns. Procure sempre entregar suas atividades em dia: a pontualidade na entrega demonstra compromisso com seu processo de aprendizagem. para saber se algo novo foi acrescentado.

os contatos com o tutor e sua participação nos encontros. articular os dois tipos de saberes e identificar os temas que você domina. pois elas vão orientar a realização das atividades. Sempre que surgir uma dúvida.Capítulo 3 € Durante os estudos. quando tiver necessidade de esclarecer dúvidas ou questões. registre as análises. pois suas respostas não serão sempre as certas. Busque sempre relacionar conteúdos teóricos e experiências práticas. converse com os colegas de turma e compareça aos encontros presenciais. os que precisam ser aprofundados e os requerem apoio do tutor para total compreensão. É da discussão que surge a construção de novos conhecimentos pessoais e do grupo. Qualquer pergunta é válida e. mas gostariam de tê-la feito ou nem mesmo sabiam que deveriam fazê-la. expô-la ajudará outros colegas que não a fizeram. Não hesite. não acumule dúvidas. Prepare-se para aceitar desafios. com certeza. Valorize a interação com os colegas de curso e as relações interpessoais. publique-a no fórum. € € € € € Aprendendo na Educação a Distância 49 . Busque sempre seu tutor. reflexões e conclusões.

também desempenha o papel que já foi dos correios e do telefone: aproximar as pessoas.Capítulo 3 Pensando nesse contexto. Palloff e Pratt (2004. responsabilidade deles seguir o mapa traçado. então. além de promover uma grande oportunidade de aprendizagem. torna-os dinâmicos. Nesse aspecto. quando dizem que: Os alunos precisam entender que o professor os ajuda a começar a jornada do descobrimento e que é. você será o principal responsável por sua aprendizagem. assim. em qualquer que seja o destino contido nos objetivos de aprendizagem do curso. Na prática. nesse momento. pois. como permite que muitos 50 Aprendendo na Educação a Distância . pensando principalmente no suporte tecnológico que as mídias interativas proporcionam. Só que ela vai além: não só nos permite ouvir os outros. o diálogo com a turma. Ainda que o tutor estimule sua participação nos fóruns e bate-papos e o auxilie na realização de suas atividades. para aperfeiçoar sua aprendizagem. a Internet. sua atuação como aluno ganha novo significado. significativos e contextualizados. p. você conduzirá seu ritmo de estudo. e amplia as habilidades e competências dos estudantes. a troca de experiências.91) ilustram muito bem essa ideia da autonomia do educando. A utilização de diferentes mídias nos processos educativos aumenta a flexibilidade nos currículos. fomentará a construção de um ambiente colaborativo de aprendizagem. muitas outras estratégias podem ser criadas por você. pois traz vivências atuais tão necessárias para o mundo do trabalho.

e também que possamos construir juntos nossas estratégias de aprendizagem. em pouco tempo. mas se lembre: ela é só uma ferramenta. Como você a utiliza é que faz toda a diferença! Aprendendo na Educação a Distância 51 . uma ideia ganha voz e atinge pessoas de todo o mundo. de forma colaborativa e humanizada. Deixe a Internet entrar em sua vida.Capítulo 3 nos ouçam. Com a Rede. Conecte-se. Isso faz dela uma ferramenta de transformação real.

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p. 2010b. Veja a seguir um conceito de tutor. Suas atividades desenvolvidas a distância e/ou presencialmente devem contribuir para o desenvolvimento dos processos de ensino e de aprendizagem e para o acompanhamento e avaliação do projeto pedagógico (BRASIL. Aprendendo na Educação a Distância 53 .1 Conhecendo seu professor tutor Agora. CONCEITO Um dos sujeitos que participa ativamente da prática pedagógica.Capítulo 4 CAPÍTULO 4 O PERFIL DO TUTOR NA EAD 4. 21). você saberá como será o professor que orientará seus estudos na EaD. Ele é chamado de tutor. Nos Referenciais de Qualidade para a Educação Superior a Distância. o tutor desempenha papel de fundamental importância no processo de ensino-aprendizagem.

Para valorizar essa ideia da relação entre o humano e o tecnológico.2 Competências do tutor A Educação a Distância está atenta à plena formação humana no processo de ensino-aprendizagem. seja na leitura de um texto ou via um e-mail. pois ela faz a ligação entre você e seu professor e entre você e seus companheiros de turma. pois a presença é sentida por meio do diálogo contínuo durante o curso. é importante que você interaja constantemente com seu tutor. física ou temporalmente.Capítulo 4 A tutoria é um ponto chave na Educação a distância. Para facilitar esse diálogo. ainda que ambos estejam distantes. você contará com as tecnologias disponibilizadas em nosso autoatendimento e no UnP Virtual. 54 Aprendendo na Educação a Distância . torná-lo cada vez mais interativo. ainda que essa modalidade faça uso constante das NTICs. Ela não se limita aos aspectos operacionais e tecnicistas. O tutor será seu grande parceiro na construção de seu conhecimento! 4.

promoverá espaços de aprendizagem com seu grupo. é imprescindível que ele tenha domínio do conteúdo. enquanto a interatividade é a capacidade ou o potencial de um sistema propiciar interação (característica técnica) (BELLONI. 2008). 2010b). Para que o tutor desempenhe as funções atribuídas. bem como tenha capacidade de estimular a busca de conhecimento e habilidade por meio das NTICs. além de fomentar o hábito da pesquisa (BRASIL. FILATRO. aliado a uma postura dinâmica. A interação e a interatividade são itens fundamentais para o processo de comunicação e devem ser garantidos no uso de qualquer meio tecnológico a ser disponibilizado aos alunos (BRASIL. com uma visão crítica e global sobre o assunto.Capítulo 4 SAIBA QUE Você sabia que interação é diferente de interatividade? A interação está relacionada ao comportamento das pessoas em relação a outros indivíduos e aos sistemas (ação recíproca). o tutor será um ator que participará ativamente da prática pedagógica. 2006. selecionará materiais de apoio e sustentação teórica aos conteúdos e participará dos processos avaliativos de ensinoaprendizagem. esclarecerá dúvidas. Aprendendo na Educação a Distância 55 . 2010b). Considerando-se a importância da interação na construção do conhecimento.

€ Mediar a aprendizagem do aluno. 56 Aprendendo na Educação a Distância . tais como: € Operacionalizar o Ambiente Virtual de Aprendizagem. muito se fala sobre a disciplina e a pontualidade que o aprendiz deve ter. Assim. € Propor atividades avaliativas e de fixação do conteúdo e fornecer o feedback. Além das ações de que falamos agora pouco. € Estimular a interação entre os colegas de turma. eles tornam-se preparados para desenvolver essa importante função. essas características também se adaptam a seu tutor. Na EaD.Capítulo 4 CURIOSIDADE Os tutores são escolhidos a partir de um processo seletivo da UnP. seu tutor também tem algumas responsabilidades que contribuem para que o processo de ensino-aprendizagem flua tranquilamente pelas ondas da Internet. eles são capacitados pelo NEaD acerca das especificidades da EaD e da tutoria nessa modalidade. porém. Após essa seleção.

A figura do tutor deve ser de alguém que o inspire a aprender. e posteriormente dará o retorno sobre seu desempenho. e proporcionará bons momentos de aprendizagem. tão boa quanto a que acontece nas salas de aula tradicionais.Capítulo 4 O tutor cumprirá os prazos para correção das atividades e avaliações que você enviar. O que falamos sobre a tutoria é para que você se sinta seguro e acolhido nessa proposta de ensino a distância e entenda que a separação geográfica entre você e seu tutor não impedirá a construção de uma relação de parceria e amizade. Aprendendo na Educação a Distância 57 . de forma significativa para sua vida pessoal e profissional.

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Capítulo 5 CAPÍTULO 5 COMPREENDENDO AS COMPETÊNCIAS E ATRIBUIÇÕES DA EQUIPE DE APOIO TÉCNICO-PEDAGÓGICO: A MONITORIA Você certamente já percebeu que não está sozinho e que existe uma estrutura acadêmica e organizacional apoiando a realização de seu curso e disciplinas. de natureza técnica. Então. que esclarecerá suas dúvidas de conteúdo e auxiliará na organização de uma estrutura colaborativa de aprendizagem. e você será acompanhado ao longo do semestre por seu tutor. O curso e disciplinas em que você se matriculou serão conduzidos via UnP Virtual. Vamos lá? A monitoria. seu processo de estudo e aprendizagem. no que tange às ferramentas do UnP Virtual e ao contato com seu tutor. junto ao tutor de cada disciplina. Os monitores darão o apoio técnico necessário. acadêmica e administrativa. para que você tenha o melhor aproveitamento possível nessa formação. também denominada Apoio Técnico-pedagógico. Aprendendo na Educação a Distância 59 . chegou a hora de conhecer quem acompanhará. no que se refere ao esclarecimento de suas dúvidas. é composta por estudantes de cursos de graduação (estagiários) que apóiam a Coordenação Pedagógica do NEaD na oferta dos cursos e disciplinas.

ou sua direção de curso. por exemplo. para esclarecer suas dúvidas. € Identificar e acompanhar as participações dos alunos. quando solicitado. via e-mail.1 As atividades da equipe de apoio técnicopedagógico O monitor não responde pelos conteúdos das disciplinas. € Acompanhar a entrega de atividades.Capítulo 5 5. os alunos que têm dificuldades no acesso ao UnP Virtual. € Fornecer esclarecimentos técnicos aos alunos. quando tiver alguma dúvida sobre a carga horária de atividades complementares requeridas para seu curso. € Contatar. 60 Aprendendo na Educação a Distância . tais como: € Atender a todos os estudantes de forma personalizada e afetiva. € Responder aos questionamentos dos alunos com brevidade. O monitor auxiliará o tutor na execução das atividades planejadas para o curso e disciplinas. por isso. quando quiser saber mais a respeito da disciplina ou curso em que está matriculado. bem como auxiliá-los no agendamento das datas disponíveis. € Informar aos alunos os procedimentos para a realização das avaliações presenciais. o envio de exercícios e trabalhos.). € Entrar em contato com os alunos que não estão participando. € Apoiar os tutores em atividades relacionadas à conferência de relatórios (quem baixou o material didático. identificar o motivo e insistir no retorno as atividades do curso ou disciplina. você deve sempre procurar seu tutor. quem enviou atividades etc. caso seja necessário.

certo? 5. precisamos estar motivados para que essa procura seja o mais prazerosa possível e que atenda a nossas necessidades. € Motivar e incentivar o aluno para a organização de seus estudos. os monitores entrarão em contato consigo via e-mail. LEMBRETE É muito importante que você mantenha sempre sua caixa de entrada do e-mail institucional “limpa”. principalmente para não se sentir isolado no processo. para passar algumas informações acerca do curso e disciplinas que você está estudando. Lembre-se de que discutimos anteriormente que o estudante na EaD tem de ter a capacidade de buscar sua própria motivação.2 A motivação dos alunos na EaD Como aprendizes. caso existam. por não estar fisicamente próximo ao tutor.Capítulo 5 € Observar constantemente o funcionamento do UnP Virtual. Aprendendo na Educação a Distância 61 . informando aos responsáveis as falhas técnicas. para você não perder nenhuma das comunicações enviadas. seja em qualquer instância em nossas vidas. estamos sempre buscando novas perspectivas de aprendizado e. Nos primeiros dias de aula e ao longo do semestre. não é mesmo? Agora que você é um estudante on-line. essa motivação para aprender tem de ser ainda mais praticada. muitas vezes.

Quando o sentimento de comunidade é forte e a interação alta.. mais motivado estará para enfrentar tarefas e resolver problemas. expresso pelas tarefas que realizam. manter os alunos envolvidos com o curso e com os colegas e capacitar os alunos a adotar e manter o processo de construção da comunidade. a fim de verificar o que há de novo e a direção que tomou a conversa. os alunos e professores apreciam dar continuidade a seus debates on line. Palloff e Pratt (2004. nossos monitores lhe atenderão de forma personalizada. Assim.Capítulo 5 Para ajudá-lo nessa motivação tão necessária. p. a fim de preservar suas características e necessidades pessoais e aumentar o sentimento de pertencimento que queremos que você alcance em relação ao curso e disciplinas em que está matriculado(a).. quanto mais você interagir com sua turma e com seu tutor. os cursos com altos níveis de interação tendem a obter maior índice de satisfação e menos índice de abandono. você é o principal responsável por sua aprendizagem e. Além disso. Dar atenção a esses três elementos ajuda os alunos a acreditarem que eles são parte de um processo de aprendizagem que é maior do que suas próprias contribuições ao curso e ao trabalho individual. Nessa perspectiva. que se expressa em atividades como: divulgação de resultados positivos nos trabalhos individuais 62 Aprendendo na Educação a Distância . por sua motivação para aprender também. certo? É claro que também estaremos aqui para ajudá-lo em nosso dia-a-dia de atendimento aos alunos.141) indicam que o professor: [. consequentemente.] deve ter três prioridades on line: incentivar e desenvolver um sentimento de comunidade.

10. apresentamos a você agora uma interessante Lista de Verificação para Autoavaliação. 8. Tenho acesso a um computador ou ao equipamento requerido para um curso on-line. 1. flexível e sei ajustar-me a mudanças no horário. Confira no quadro a seguir as afirmações que vão possibilitar seu sucesso nessa modalidade. 5. além de nosso aluno. se necessário for. 3. Sei administrar meu tempo. emails e acessar a Internet. Sinto-me à vontade em usar o computador para digitar textos. Sou um aluno independente. com a ideia de que. você também será um amigo que conquistaremos! Para que você possa se perceber como um aluno on-line e identificar suas potencialidades nesse modelo educativo. Sei expressar minhas ideias. 7. que foi elaborada por Palloff e Pratt (2004) e traz uma série de indicações acerca de o que você pode esperar como aluno EaD. 9. para exames e reuniões. Aprendendo na Educação a Distância 63 . cumpro os prazos e faço os trabalhos. Tenho algum tempo disponível para ir ao câmpus. meus comentários. Tomo a iniciativa. 4. envio de mensagens com conteúdo motivador.Capítulo 5 e grupais. 2. conversa ao telefone para ajudá-lo na organização de suas atividades etc. Sou autodisciplinado.. em geral. Sou. 6. minhas questões e minhas emoções por meio da escrita. Não me sinto intimidado pelo uso da tecnologia para aprender.

Entendo facilmente o que leio. você consiga identificar seus pontos fortes e fracos como aluno EaD e possa trabalhar em cima dessas “fraquezas”. Acredito que tenho de ser responsável pela minha própria aprendizagem. você e seus colegas de turma na disciplina ou no curso em que você se matriculou. certo? No próximo capítulo.Capítulo 5 11. p. Estou aberto a experimentar coisas novas.Check list para Autoavaliação Fonte: Palloff e Pratt (2004. Quadro 3 . 16. Sou realista e confiante quanto a minha capacidade acadêmica. 15. Sou persistente e os obstáculos que surgem não me impedem de prosseguir.185-6). 18. 14. fazer projetos colaborativos etc. você conhecerá os recursos didáticos que serão utilizados por seu tutor. Gosto de trabalhar em equipe. 12. Pode contar com a gente para ajudá-lo no que for necessário. Estou aberto a trabalhar em um ambiente não-estruturado. para ser bem-sucedido em seu curso e disciplinas. Esperamos que. Trabalho de acordo com as metas e frequentemente atinjo meus objetivos. 13. ao final dessa autoavaliação. 17. Confira! 64 Aprendendo na Educação a Distância .

no final. inclusive na EaD! Em virtude de a comunicação ser tão importante para a EaD. Importa a qualidade das mídias (textos. sons) que estão sendo veiculadas e as combinações tecnológicas que estão sendo propostas para atender à diversidade do tema e às necessidades dos alunos. você já deve ter percebido que a comunicação é a base do processo educativo. propiciando a ideia da “educação sem distância”. imagens. Você as conhece? Moore e Kearsley (2007) citam que o próprio livro impresso. Aprendendo na Educação a Distância 65 . é válido entender as tecnologias e as mídias que promovem a comunicação nessa modalidade de ensino. Pois é! Há várias possibilidades tecnológicas de se propor conhecimento na Educação a Distância.Capítulo 6 CAPÍTULO 6 CONHECENDO OS RECURSOS DIDÁTICOS UTILIZADOS NA EAD DA UNP A partir da leitura dos capítulos anteriores. o que importa mesmo não são quais tecnologias estão sendo empregadas. mas. o áudio e o vídeo gravados. o áudio e o vídeo interativos e tecnologias da Internet potencializam o diálogo entre professores e alunos e entre os próprios alunos.

6. vamos dedicar especial atenção a esse importante recurso de aprendizagem. dialogam e avaliam sua aprendizagem no decorrer do semestre 66 Aprendendo na Educação a Distância . explorar a convergência e a interação entre materiais didáticos impressos. 2010). transmitem informações. A justificativa de o material impresso ser uma das mídias mais utilizadas na EaD ocorre em função de apresentar características que motivam. a Universidade Potiguar (UnP) busca integrar diferentes mídias.1 Os principais tipos de materiais didáticos impressos Você sabia que há diversas formas de se promover a aprendizagem? Pois é. a fim de subsidiar todas as demandas advindas das disciplinas semipresenciais e dos cursos de graduação e pós-graduação a distância. na Educação a Distância não é diferente!. nesta seção. orientam. e o material didático impresso ainda é. que subsidiará o processo de ensino-aprendizagem entre você e seu tutor.Capítulo 6 Por isso. Por isso. vamos agora entender a proposta dos materiais didáticos impressos e dos vídeos gravados. sem margem de dúvida. a mídia mais comum para se transmitir conhecimentos na EaD (ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. solucionam dúvidas. sempre com a perspectiva de interação e construção do conhecimento por parte do aluno. no caso das disciplinas semipresenciais. Então. e dos materiais didáticos impressos com vídeos gravados para a graduação e pós-graduação a distância.

Capítulo 6 (MOORE e KEARSLEY. DVD. como recurso de orientação do ensino. Os manuais podem ser dirigidos ao professor. sua distribuição pode ser física. Aprendendo na Educação a Distância 67 . Fernandez (2009) cita o manual. Dentre os principais tipos de matérias didáticos impressos utilizados para a EaD. CD-ROM. os guias de estudo e o livro-texto. apresentando e explicando uma informação de forma resumida e objetiva. ou mesmo para você. por meio de recurso impresso. ou eletrônica. a cartilha. Ambiente Virtual de Aprendizagem. webconferências. Eles podem ser a única fonte de aprendizagem. 2007). o material autoinstrucional. Você entenderá essas características quando ler a próxima seção deste capítulo. como TV. dentre outras tecnologias. Você sabia que os materiais didáticos impressos para a EaD podem abranger diferentes estruturas e ser veiculados por diferentes meios de comunicação? Então. oferecendo informações suficientes para sua compreensão. como também podem estar associados a outros meios de comunicação. a publicação técnica. por meio de arquivo digital. aluno.

Por fim. as avaliações. Se ainda não conhece esse material. Os órgãos públicos. O texto autoinstrucional é considerado um material autossuficiente. por sua vez. o livro-texto é considerado o material didático impresso mais utilizado na graduação a distância. Ele também é cha- 68 Aprendendo na Educação a Distância .Capítulo 6 EXPLORANDO Você conhece o Manual do Aluno da UnP? Ele é um bom exemplo de manual. Ele tem por finalidade ser a âncora para as demais tecnologias utilizadas. jsf?pagina=11477. O guia de estudo. costumam criar cartilhas para orientar a população sobre alguns assuntos emergentes.unp.br/jportal/portal. as leituras complementares e os critérios de avaliação. Com relação à cartilha. pois nele é possível encontrar os objetivos. utilizando-se alguns recursos lúdicos e ilustrativos. por exemplo. Sua estruturação serve de apoio a outras mídias. oferece um roteiro de acompanhamento dos conteúdos de um curso ou de uma disciplina. A publicação técnica tem a forma de um livro com informações teóricas e caráter mais científico. acesse: http://www. seu principal objetivo é reforçar conceitos de forma clara e objetiva.

apresentada logo após o livro-texto da UnP. pois ele será o material que você utilizará durante seu curso. e a publicação técnica para subsidiar a pós-graduação a distância.Capítulo 6 mado de texto-base. os livrostextos e as publicações técnicas têm um número significativo de páginas e são usados como referência teórica. já que fornecem conteúdos e ensinamentos necessários para sua compreensão. SAIBA QUE Diferentemente dos guias. Aprendendo na Educação a Distância 69 . A UnP. adotou o livro-texto como o material didático impresso para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem das disciplinas optativas semipresenciais. vale a pena focar a atenção na publicação técnica. bem como da graduação a distância. pois pode e deve ser complementado com outros recursos que visam a aprendizagem. prenda sua atenção durante a leitura no livro-texto da UnP. visando a atender aos quesitos de qualidade voltados para a Educação a Distância. Vamos conhecer a estrutura de cada um desses materiais? Se você for aluno das disciplinas optativas semipresenciais e da graduação a distância. Se você for aluno da pós-graduação.

o nome da disciplina e local e ano de publicação. elementos textuais e elementos pós-textuais. o(s) nome(s) do(s) autor(es) que produziu(ram) o livro-texto. Na Capa. 70 Aprendendo na Educação a Distância . são elas: elementos pré-textuais. Descrição da Equipe de Produção de Recursos Didáticos. Verso da Folha de Rosto. Plano de Ensino e Sumário. Vamos entender rapidamente cada um desses elementos? Caso não consiga entender plenamente cada uma das seções apresentadas. você observará os dados da Universidade Potiguar.Capítulo 6 6. Conhecendo o Autor. para esclarecer suas dúvidas. Elementos pré-textuais Os elementos pré-textuais são aqueles que antecedem o conteúdo do livro-texto: Capa. Conhecendo a Disciplina. bem como de discussões sobre os Referenciais de Qualidade para a Educação a Distância (2007) apresentados pelo Ministério da Educação. Como qualquer livro. testes de eficácia e aceitação na própria UnP. Folha de Rosto.1 O livro-texto da UnP A estrutura do livro-texto da Universidade Potiguar é fruto de vários estudos sobre os modelos utilizados por outras instituições que trabalham com EaD. o livro-texto da UnP é dividido em três partes. entre em contato com seu tutor.1.

o nome da disciplina e local e ano de publicação. o revisor de estrutura e linguagem EaD propõe adaptações para uma linguagem mais reflexiva e próxima do dia-a-dia do aluno. Depois ele segue para a revisão de língua portuguesa e. Depois da Folha de Rosto. local e ano. A cada capítulo. para o processo de editoração. Aprendendo na Educação a Distância 71 . título. os professores dão início à autoria. o livro-texto passa por uma revisão de estrutura normativa. Em seguida. em que são corrigidas todas as referências de acordo com as normas da ABNT. Após a capacitação. por último. SAIBA QUE Você sabia que o livro-texto da UnP leva aproximadamente 10 meses para ser produzido? A confecção do livro-texto da UnP inicia-se com uma capacitação criteriosa dos professores da instituição para a escrita do material que você utilizará no decorrer das disciplinas semipresenciais ou da graduação a distância. Já seu verso (Verso da Folha de Rosto) é composto pela lista dos dirigentes da UnP e pela ficha catalográfica: nome do autor.Capítulo 6 A Folha de Rosto descreve o(s) nome(s) do(s) autor(es) que produziu(ram) o livro-texto. você observará uma descrição da equipe que produziu seu livro-texto.

Capítulo 6 Você conhecerá o autor que produziu o livro-texto na seção Conhecendo o Autor. o autor. nessa seção. complementares e referências da Internet) também será apresentado a você nos elementos pré-textuais do livro-texto. Para finalizar os elementos pré-textuais. apresenta-se. na seção Conhecendo a disciplina. O Plano de ensino. referências básicas. objetivos. conteúdo programático. com todas as informações sobre a disciplina (ementa. Nesse item. que contém todas as seções e subseções que serão exploradas no livro-texto. valores e atitudes. Enfim. Você entenderá a importância da disciplina em sua formação. que também é professor da área na UnP. 72 Aprendendo na Educação a Distância . fala sobre sua formação. sobre suas experiências acadêmicas e profissionais. bem como as competências e habilidades que serão esperadas ao concluí-la. você conhecerá a(s) pessoa(s) que organizou(ram) o conteúdo essencial para sua formação. será apresentado o Sumário. competências e habilidades.

à explicação de cada uma das seções. para que você entenda exatamente os caminhos que percorrerá durante a leitura dos capítulos.3 APLICANDO A TEORIA NA PRÁTICA 1. Veja a seguir as seções que você acompanhará em cada capítulo: NOME DO CAPÍTULO 1 1.5 RELEMBRANDO 1.Capítulo 6 Elementos textuais Os elementos textuais estarão organizados nos oito capítulos de seu livro-texto.1 CONTEXTUALIZANDO 1.4 PARA SABER MAIS 1. Aprendendo na Educação a Distância 73 . então.2 CONHECENDO A TEORIA 1.6 TESTANDO OS SEUS CONHECIMENTOS ONDE ENCONTRAR Vamos.

74 Aprendendo na Educação a Distância . você também será convidado a interagir e dialogar com o texto. O autor apresentará os principais teóricos sobre o tema. reflexiva e sobretudo objetiva. Como será possível dialogar com o texto? Está curioso? Então aguarde. durante sua leitura. por meio de uma linguagem simples. apresentadas pelo autor da disciplina. você terá oportunidade de observar como a teoria que estudou no capítulo se relaciona com seu cotidiano. você terá contato com uma explanação teórica sobre o assunto. pois você entenderá esse tipo de interação. Você entenderá a importância desses assuntos em seu dia-a-dia e quais competências e habilidades você deverá desenvolver ao final da leitura. Nessa seção. familiar. Essa associação será apresentada por meio de uma situação-problema. c) Aplicando a teoria na prática Nessa seção. Aqui você também será convidado a pensar em como resolver o problema apresentado. b) Conhecendo a teoria Aqui.Capítulo 6 a) Contextualizando Nessa seção. a partir dos elementos relacionados no Conhecendo a teoria. um case ou um estudo de caso. você observará uma apresentação dos assuntos que serão explorados no capítulo. mediante algumas propostas dinamizadoras.

Procure aproveitar as dicas do autor! Com certeza. o conhecimento adquirido com a complementação de seus estudos fará a diferença no futuro. f) Testando os seus conhecimentos Após conhecer a teoria e associá-la aos acontecimentos de seu cotidiano. apresentando a(s) solução(ões) ou resposta(s) para a questão. d) Para saber mais No Para saber mais.Capítulo 6 Mas não se preocupe. O objetivo dessa seção é que você consiga assimilar os tópicos mais importantes do capítulo. você será convidado pelo autor a aprofundar seus conhecimentos sobre o assunto do capítulo. você fechará o ciclo de construção do conheci- Aprendendo na Educação a Distância 75 . acesso a filmes. Você também observará uma breve explanação sobre a obra indicada. pois você não terá de resolver o problema sozinho! O autor conduzirá suas reflexões. e) Relembrando Aqui você será conduzido a retomar os principais conteúdos do Conhecendo a teoria. bem como a importância dela para seu aprendizado. sites e outras fontes relacionadas com o conteúdo que você estudou. Esse convite será realizado por meio de indicações de leituras.

com a realização de exercícios. g) Onde encontrar É a última seção de cada capítulo e reúne todas as referências bibliográficas utilizadas no Conhecendo a teoria. você terá a oportunidade de verificar e avaliar seu aprendizado sobre o tema. por meio das interações promovidas por seu tutor no decorrer da disciplina.Capítulo 6 mento sobre o assunto abordado no capítulo. Elementos pós-textuais No final de seu livro-texto. Nessa seção. Finalizamos. Nessa seção. Mas você também terá outras oportunidades de se avaliar. Vamos agora apresentar a estrutura do livro-texto da pósgraduação a distância! 76 Aprendendo na Educação a Distância . serão apresentadas todas as referências disponibilizadas no Onde encontrar de cada capítulo. você observará a seção Referências. que subsidiará as disciplinas semipresenciais e a graduação a distância. a explanação sobre o livro-texto. assim. após o último capítulo.

Você sabia que artigos de revisão são diferentes de artigos científicos? Os artigos de revisão resumem. métodos. CONCEITO De acordo com Fernandez (2009). haverá um artigo de revisão para subsidiar a fundamentação teórica dela. Para cada disciplina que você cursar na pós-graduação. a publicação técnica é uma obra apresentada na forma de livro e aborda as informações teóricas de caráter científico sobre o assunto tratado.2 As publicações técnicas da pós-graduação A estrutura da publicação técnica da UnP foi pensada para suprir a demanda da pós-graduação. técnicas. 2003). Já os artigos científicos apresentam e discutem ideias. Diferentemente do livro-texto. 2003). processos e resultados nas diversas áreas do conhecimento (ABNT. Aprendendo na Educação a Distância 77 .1. analisam e discute informações de artigos já publicados (ABNT.Capítulo 6 6. ela será composta por diversos artigos de revisão de literatura sobre o tema explorado em cada disciplina. Ela serve de referência para área estudada.

a seguir. Elementos pré-textuais Os elementos pré-textuais da pós-graduação são similares à proposta dos livros-textos da graduação. Elementos textuais Os elementos textuais são formados por uma coletânea de artigos de revisão. na qual há uma explanação sobre os assuntos que serão abordados no decorrer livro. Eles estão localizados nas primeiras páginas do livro e são compostos por: Capa. você acompanhará um artigo por disciplina! Veja a seguir. por fim. o caminho que você percorrerá durante a leitura de cada artigo: 78 Aprendendo na Educação a Distância . Sobre os autores (que contempla um resumo da vida acadêmica e profissional de todos os autores que participaram do livro) e. a publicação técnica da pós-graduação será composta por elementos pré-textuais. Verso da folha de rosto. a Apresentação. produzidos por professores da área de cada disciplina do curso.Capítulo 6 Assim como o livro-texto da graduação. Vamos conhecer. Lembre-se. os elementos que comporão cada uma de suas partes. textuais e pós-textuais. Folha de rosto.

4 SÍNTESE 1. Aprendendo na Educação a Distância 79 . b) Desenvolvimento Aqui. para que você possa entender a trajetória da leitura de cada artigo. A intenção é que você tenha uma visão geral do conteúdo que aprenderá no decorrer da disciplina.Capítulo 6 1 TÍTULO DO ARTIGO 1. você conhecerá a fundamentação teórica sobre o assunto tratado no artigo.3 CONCLUSÃO 1.2 DESENVOLVIMENTO 1. o que ficará a critério do autor.1 INTRODUÇÃO 1. Ela poderá ser dividida em seções e subseções. então. você terá contato com uma apresentação dos assuntos que serão aprofundados no artigo. a) Introdução Na introdução.5 QUESTÕES PARA REFLEXÃO REFERÊNCIAS Vamos. à explicação de cada um dos elementos apresentados.

Dessa forma. 80 Aprendendo na Educação a Distância . para você praticar o que aprendeu. d) Síntese Na síntese. você terá a oportunidade de retomar os elementos primordiais da teoria apresentada na seção “Desenvolvimento” de forma sucinta.Capítulo 6 c) Conclusão Nessa seção. e) Questões para Reflexão O objetivo. nessa seção. mas sim o fechamento das ideias já apresentadas na seção anterior. você terá acesso a todas as obras pesquisadas para compor o artigo. serão sugeridas pelo autor de três a cinco questões. Para isso. f) Referências Nessa seção. o objetivo aqui não é a apresentação de novas ideias. será propor reflexões e consequentemente fazer com que você se avalie quanto aos conhecimentos adquiridos no decorrer da leitura do artigo. você será apresentado às conclusões e aos pensamentos do autor sobre o assunto explorado no artigo. 2002). conforme a NBR 6023/2002 (ABNT.

Abordaremos a seguir algumas das principais características de outra mídia bastante utilizada em cursos de graduação e pósgraduação em EaD: os vídeos. conforme a NBR 6023/2002. caminhar junto com seu tutor. tanto do livro-texto quanto da publicação técnica. na qual estarão dispostas todas as obras utilizadas na construção dos artigos. Como você pôde observar. bem como por apêndices e anexos. a perspectiva de um aprendizado efetivo será garantida. Se você acompanhar as propostas de cada capítulo do livrotexto (para as disciplinas optativas semipresenciais ou da graduação a distância) ou de cada artigo da publicação técnica (para alunos da pós-graduação). interagir com elas e. O objetivo dessas estruturas é basicamente suprir as especificidades da Educação a Distância. sobretudo. há uma estrutura definida em cada capítulo. Aprendendo na Educação a Distância 81 .Capítulo 6 Elementos pós-textuais Os elementos pós-textuais do livro da pós-graduação serão compostos pela seção Referências.

Esse “ver” está apoiado no falar. cenários. o vídeo consegue. porque um bom vídeo primeiramente desperta a emoção. no narrar histórias que apresentam situações. Por isso. uma proposta que integre esses dois recursos (material didático impresso e vídeos) contribui significativamente para sua aprendizagem. de forma combinada. cores. pessoas. atrair. como imagens estáticas e dinâmicas.Capítulo 6 6. 82 Aprendendo na Educação a Distância . ritmos audiovisuais. o vídeo é um “ver” que está situado no presente. Dizemos combinada. Diferentemente do material didático impresso que desperta aprendizado com maior rigor e organização. mas que traz elementos do passado e evoca elementos do futuro. com mais facilidade. para depois atingir a razão.2 O uso de vídeos REFLEXÃO Você já parou para pensar no significado do termo vídeo? Antes de seguir sua leitura. reflita! Para Moran (2010). personagens quietos ou falantes. parados ou em movimento. o vídeo pode misturar emoção com a razão. Partindo dessa complexidade. despertar a emoção e manter a atenção dos alunos.

usp. e melhor ainda se ele próprio produz aquilo que verá. 6.htm. e terão objetivos pedagógicos similares em ambos os níveis. Vamos agora apresentar a proposta da UnP para o uso de vídeos. ou seja. a proposta de vídeos só atinge seu potencial na Educação. No entanto.1 O uso dos vídeos na UnP Primeiramente.br/prof/moran/vidsal. os vídeos terão como foco reforçar os conteúdos explorados no livro-texto. acesse o link: http://www. se houver coerência com o assunto que está sendo estudado. 50% do que vimos e ouvimos e 80% do que vimos. eca. ouvimos e fazemos. recordamos 10% daquilo que vemos. 20% do que ouvimos. destacar os pontos principais de cada capítulo e abordar temas relacionados ao conteúdo da disciplina. Para a graduação a distância. Aprendendo na Educação a Distância 83 .Capítulo 6 CURIOSIDADE O aluno compreende melhor aquilo que vê. Se você tiver interesse de aprofundar seus conhecimentos sobre propostas de vídeos para a Educação. vale destacar que os vídeos serão destinados como recursos didáticos aos alunos de graduação e pós-graduação a distância.2. Conforme Almenara (2010).

por disciplina. com apresentações de exemplos. independentemente de você ser aluno da graduação a distância ou da pós-graduação a distância. além de reforçar os conteúdos explorados em cada capítulo. haverá um vídeo de 20 minutos sobre o tema estudado. Todos eles serão produzidos com cenários. dentre outros recursos. dentre outros recursos que proporcionarão dinamicidade na transmissão do conhecimento. Nesse contexto. vídeos). nem poderão ser. Para cada capítulo do livro-texto. o intuito dos vídeos será o mesmo: agregar e reforçar os conhecimentos trazidos pelo material didático impresso. eles não serão. 84 Aprendendo na Educação a Distância .Capítulo 6 Os vídeos da graduação serão apresentados por meio de propostas dinâmicas. as únicas fontes para seu aprendizado. Na pós-graduação. Mas embora haja grande preocupação quanto à qualidade dos recursos didáticos que serão oferecidos a vocês (livro-texto. vinhetas e animações. considerando-se as peculiaridades da Educação a Distância (EaD). De qualquer forma. se você for aluno da pós-graduação. os vídeos serão também destinados à apresentação de propostas de aplicações práticas dos conteúdos teóricos estudados. simulação e relatos. publicação técnica. com o intuito de retomar os pontos principais da teoria apresentada no material didático impresso e relacioná-la com situações do dia-a-dia. você acompanhará um vídeo de curta duração.

Essa interação ocorrerá basicamente por meio de nosso Ambiente Virtual de Aprendizagem.Capítulo 6 Esses recursos deverão abrir espaço para a complementação dos conteúdos e sobretudo para a interação entre você e seus tutores. falaremos sobre o Ambiente Virtual de Aprendizagem. No próximo capítulo. Vamos lá? Aprendendo na Educação a Distância 85 . por esse ambiente. sua presença e sua proximidade com os tutores. Por isso. serão fundamentais para um pleno aprendizado.

.

além de servir como complemento ou apoio à ação do professor em sua interação com os alunos.Capítulo 7 CAPÍTULO 7 O AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM O uso de tecnologias como recurso didático para a educação superior é cada vez mais frequente. colaboração e socialização das informações. ampliam as possibilidades de acesso. Percebam que esses avanços tecnológicos. criam novos meios de comunicação. com esta conceituação: Aprendendo na Educação a Distância 87 . armazenamento. principalmente com o grande avanço das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs). Mas você recorda o que são essas Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs)? Vamos relembrar isso.

96). e tornam possível alcançar uma educação mais dinâmica e interativa. citaremos o computador.0. p. 2004. com a qual os usuários puderam trocar informações e colaborar. 88 Aprendendo na Educação a Distância . texto ou áudio” (MARTINEZ. processamento e transmissão de dados na forma de imagem. a TV digital. Você já parou para pensar como essas tecnologias têm influenciado bastante seu processo educacional? A Internet tem grande contribuição para esse cenário educacional. armazenamento. tornando o ambiente virtual bem mais dinâmico. produção.Capítulo 7 CONCEITO As NTICs são o “conjunto de tecnologias microeletrônicas. Você consegue perceber como essas NTICs estão presentes em seu dia-a-dia e afetam diretamente sua forma de viver? Faça uma reflexão sobre isso! Essas mudanças que vêm acontecendo com relação às tecnologias fazem com que as Instituições de Ensino Superior (IES) pesquisem e ofereçam novas formas de ensinar o aluno e levá-lo à aprendizagem. informáticas e de telecomunicações que permitem a aquisição. o celular. vídeo. pois foi por meio dela que a Educação a Distância conseguiu ampliar sua atuação. Como exemplos dessas NTICs. principalmente com a Web 2.

Capítulo 7 CURIOSIDADE A Web 2. a realização de atividades. Uma das tecnologias muito usadas para fins educacionais atualmente é a dos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA). tutores e alunos estejam em locais e horários diferentes. o aprofundamento. levam você a construir e (re)construir seu conhecimento. por meio de suas funcionalidades. consequentemente. a interação. a comunicação. seus colegas de turma e seus tutores interajam. você. por exemplo. Esse módulo será dedicado a apresentar para você como interagir com seu(s) tutor(res) e colegas. a cooperação. 2010). Como isso pode acontecer? Esses ambientes possibilitam. de modo a favorecer a flexibilidade dos momentos de aprendizagem. permitem que. mesmo em horários e lugares diversos. que possibilitam maior grau de interatividade e colaboração na utilização da Internet (BRESSAN. acessar todos os recursos didáticos elaborados especialmente para você. realizar suas Aprendendo na Educação a Distância 89 . mesmo que seus usuários. a socialização de informações. Podemos dizer que esses ambientes tecnológicos possibilitam que o processo de ensino-aprendizagem aconteça.0 é considerada uma segunda geração de serviços e aplicativos on-line.

denominado UnP Virtual.Capítulo 7 atividades. quando estão em um processo de ensino-aprendizagem. UnP Virtual. Para isso. usaremos o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da Universidade Potiguar. Vamos compreender agora como alguns autores explicam o que é um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). tem. abordaremos o conceito de AVA. Isso é exatamente do que os alunos precisam. trocar conhecimentos. detalharemos as funcionalidades das ferramentas de interação e faremos um passo a passo dos recursos que o AVA. experiências e aprendizagens e se sentir parte de uma comunidade acadêmica. para que você o utilize da forma mais eficiente. 90 Aprendendo na Educação a Distância . Neste módulo.

Esses espaços virtuais possibilitam a interação entre os usuários. como o TelEduc. Web Aula.1 Conceituando o ambiente virtual de aprendizagem (AVA) As tecnologias digitais possibilitaram a criação de novos espaços educacionais.Capítulo 7 7. de forma síncrona e assíncrona. podemos caracterizar isso com aquelas situações em que o tutor e o aluno não se relacionam ao mesmo tempo. Solar. pois também é conhecido como Plataforma Virtual. Vamos entender o significado dessas palavras? € Síncrona: que ocorre ao mesmo tempo. No AVA. e muito utilizados nos espaços educacionais. Plataforma de E-learning. e um deles é o ambiente virtual de aprendizagem. Moodle. No AVA. Softwares de Aprendizagem. € Você pode encontrar outros sinônimos para AVA. AulaNet. exemplo disso são todos aqueles momentos quando a interação entre o tutor e o aluno ocorre ao mesmo tempo. Assíncrona: que acontece em momentos distintos. Alguns são comerciais e outros não-comerciais. Aprendendo na Educação a Distância 91 . O mercado dispõe de diversos AVAs. dentre outros. Sistemas Gerenciadores de Aprendizagem. Blackboard.

ter acesso a conteúdos complementares. 92 Aprendendo na Educação a Distância . vamos conhecer as ferramentas de interação de que normalmente os AVAs dispõem. é importante que você compreenda que. por meio de materiais didáticos (armazenamento e disponibilização de arquivos). e produção de atividades individuais e em grupo (PEREIRA.Capítulo 7 Você sabia que o Ambiente Virtual de Aprendizagem é uma opção de mídia que vem sendo muito utilizada na mediação do processo de ensino-aprendizagem. interagir com o tutor e outros alunos. 2007). cujo objetivo é a aprendizagem do aluno. enviar trabalhos. A autora Behar (2009. tanto na modalidade a distância como presencial? O AVA permite o acesso à informação. composto pelos atores envolvidos no processo e suas interações e formas de comunicação. SCHMITT e DIAS. gerenciamento de processos administrativos e pedagógicos. por meio do AVA. Portanto. composta pelas funcionalidades e interface gráfica que compõem o AVA). Agora. dentre outras funcionalidades. realizar as atividades. como um espaço na Internet. comunicação síncrona e assíncrona. será possível esclarecer dúvidas. refletir e discutir temas constantes na disciplina. que acontecem por meio de uma plataforma (infraestrutura tecnológica. 29) também apresenta um conceito importante para AVA. p.

trabalhando no mesmo local e ao mesmo tempo (KENSKI. as autoras Pereira. murais de recado ou quadro de avisos (informações gerais). realização de comunicação de forma síncrona (ao mesmo tempo) e assíncrona (em momentos distintos). 2007).2 Ferramentas de interação As características tecnológicas de um AVA devem propiciar a seus usuários que. bate-papo ou chat (diálogo por meio da troca rápida e simultânea de textos normalmente curtos). Schmitt e Dias (2007. Ainda falando sobre as características dos AVAs. armazenamento e disponibilização de arquivos. de forma específica. disponibilizam materiais e. Essas ferramentas de in- Aprendendo na Educação a Distância 93 .07) dizem que eles promovem a gestão do aprendizado.Capítulo 7 7. que dispõe de ferramentas como correio eletrônico ou e-mail (compor. e produção de atividades individuais e em grupo. sintam-se como se estivessem fisicamente juntos. De forma mais clara. mesmo se eles estiverem distantes geograficamente e acessarem o ambiente em dias e horários diferentes. o AVA é um espaço na Internet próprio para a construção e o desenvolvimento de cursos. p. enviar e receber mensagens por meio de sistemas eletrônicos de comunicação). possibilitam: acesso aos materiais didáticos. gerenciamento dos processos administrativos (como retirar relatórios de acesso ao ambiente) e pedagógicos (como retirar relatórios de lista de alunos que enviaram atividade). fórum (discussão de temas registrados por tutores e alunos) e espaço para conteúdos curriculares (materiais didáticos) e atividades de aprendizagem.

como vimos. 94 Aprendendo na Educação a Distância . criar espaços colaborativos. com os ambientes de aprendizagem. Busca-se. que ocorre ao mesmo tempo. ou seja.Capítulo 7 teração podem ser utilizadas de forma síncrona e assíncrona. ricos em possibilidades e que propiciem o crescimento de todos os usuários. em tempos diversos. Por exemplo. o correio eletrônico e o fórum possibilitam comunicação assíncrona. já o bate-papo possibilita comunicação síncrona.

não como a grande vilã de sua história como aluno. queremos que você encare a avaliação como um elemento que o auxilia. Durante suas atividades na EaD da UnP. com o objetivo de verificar o que você já aprendeu. Vamos co- Aprendendo na Educação a Distância 95 . Nós precisamos compreender esse processo de avaliação como necessário e saber tirar bom proveito dele. em que está tendo dificuldade e buscar soluções para melhorar todo o processo de ensino-aprendizagem. mesmo informalmente. cresceu.Capítulo 8 CAPÍTULO 8 CONHECENDO A AVALIAÇÃO NA EAD DA UNP O que você acha da ideia de ser avaliado. algo ou alguém. o quanto avançou. elaborar um juízo de valor ou até mesmo uma autoavaliação. seja em seu ambiente profissional. Avaliamos e somos avaliados por diferentes razões. de nossas vidas. ok? No contexto da aprendizagem acadêmica. ela faz parte. seja ela presencial ou a distância. Assim. familiar ou acadêmico? Mesmo que essa ideia não soe tão agradável. trabalhamos com três tipos de avaliação. por exemplo: para qualificar uma ação. O processo de avaliação no ambiente acadêmico é ainda mais presente e contínuo. seja por você mesmo ou por seu tutor. você será constantemente avaliado.

conhecida também como Processual. quando o tutor interage com a turma. formativa e somativa (HOFFMANN. o tutor buscará identificar as competências que você já possui. observar as características da turma. pois você perceberá a preocupação do tutor de utilizar uma metodologia que seja adequada para sua turma. € Na Avaliação Diagnóstica. constatar se você possui os conhecimentos necessários para as novas aprendizagens e adequar os conteúdos e metodologia que serão adotados no decorrer das aulas. seja presencialmente ou a distância. € A Avaliação Formativa. 2000). São elas: diagnóstica. seus conhecimentos prévios. o processo avaliativo deve se entrelaçar em três funções didático-pedagógicas que se complementam. suas características e como você pode observá-los ao longo de sua aprendizagem. 96 Aprendendo na Educação a Distância . acontece de forma que muitas vezes você nem se dá conta. ou seja. de maneira a observar seu desenvolvimento.1 Tipos de avaliação: diagnóstica. fazendo perguntas e propondo atividades. para assim realizar possíveis alinhamentos no planejamento do ensino a fim de alcançar os objetivos propostos.Capítulo 8 nhecer quais são eles. Ela ocorre ao longo da disciplina. Isso é muito positivo. Vamos lá? 8. formativa e somativa Como falamos.

Dependendo da forma como o tutor pratica essa avaliação. poderá formular hipóteses e provocações para estimular seu raciocínio. seu desenvolvimento na disciplina estudada. seu autodesenvolvimento e autoavaliação. ao realizá-la.Capítulo 8 CURIOSIDADE Essa avaliação é uma importante ferramenta de estudo para você. Assim. Durante a implementação dessa avaliação. Oliveira. Queremos estimulá-lo a sempre buscar a leitura e a realização das atividades no ambiente virtual (fóruns e bate-papo) de sua turma. como já falamos. pois é nesses momentos de leitura. ela pode se tornar um momento bastante significativo para você. você estará desenvolvendo seu conhecimento. Você deve ter percebido que a avaliação formativa é parte importante do processo de ensino-aprendizagem. Santos e Eckert (2010.43). pois ela aponta seus erros e acertos. como seu orientador. quando ela diz que avaliação é uma “ação provocativa Aprendendo na Educação a Distância 97 . assim. apud Fenili. reflexão e troca entre você e seus colegas que acontece a aprendizagem. concordamos com Hoffmann. p. orienta. É durante a avaliação formativa que acontece a retroalimentação (feedback) para orientar tanto os esforços e ações de seu tutor quanto o direcionamento de seus estudos. pois. o tutor.

REFLEXÃO Os desafios propostos por seus professores estimulam seu desejo por aprender e por superar os obstáculos? Para ir além de ser apenas um bom aluno. Se você se dedicou durante todo o processo de aprendizagem. É realizada ao término de uma unidade avaliativa e corresponde à aplicação de trabalhos enviados pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem ou provas presenciais. € A Avaliação Somativa é a conhecida avaliação final. pois se trata de mais uma etapa importante a cumprir em seu processo formativo. em que o tutor verifica e classifica o nível de aproveitamento da turma. é preciso sentir-se desafiado a buscar ser cada vez melhor em tudo o que você se propõe a fazer. a formular e reformular hipóteses. desafiando o aluno a refletir sobre as experiências vividas.Capítulo 8 do professor. É fundamental que você mantenha diálogo aberto com seu tutor acerca de seu desenvolvimento na disciplina e também esteja se avaliando constantemente! 98 Aprendendo na Educação a Distância . essa avaliação não será um problema para você. direcionando para um saber enriquecido”. tendo em vista a promoção de um nível para outro.

2 Instrumentos de avaliação Ao longo de sua disciplina ou seu curso. € Portfólios. você poderá se deparar com diferentes instrumentos de avaliação. São eles: € Fóruns de discussão. € Trabalhos individuais e em grupo. os quais você já deve conhecer bastante. Caro aluno. mas. sem medos e sem receios. € Relatório. esperamos ter esclarecido um pouco mais o processo de avaliação e tê-lo estimulado a estudar cada vez mais. que são utilizados por seu tutor no Ambiente Virtual de Aprendizagem. listamos alguns dos instrumentos avaliativos que o tutor pode aplicar em sua turma. € Pesquisas de campo. Aprendendo na Educação a Distância 99 . Aqui. de acordo com o objetivo que ele queira alcançar. € Bate-papos.Capítulo 8 8. € Discussão em grupo. € Entrevistas. além desses. € Pesquisas bibliográficas. € Questionários. existem muitos outros que ele pode utilizar. a fim de superar todos os obstáculos e dificuldades e encarar a avaliação como parte de seu processo de aprendizagem.

Vani Kenski aborda o que são tecnologias e as tecnologias de informação e comunicação. LIVRO: Educação e tecnologias: o novo ritmo da educação As tecnologias têm sido muito utilizadas no cenário educacional. gostaríamos de deixar algumas sugestões de leitura. SITE: Portal do Ministério da Educação LINK: http://portal. com o objetivo de levá-lo ao aprofundamento dos temas apresentados neste livro. leia o capítulo 4 desse livro de Moore e Kearsley (2007). Ela mostra principalmente a possibilidade de se fazer educação mediada pelas novas tecnologias digitais. disponibilizamos algumas referências a você. seu uso na educação. a autora reflete sobre as relações entre educação e tecnologias.gov.mec. LIVRO: Educação a Distância: uma visão integrada Se você quiser aprofundar seus conhecimentos em cada uma das principais tecnologias que subsidiam a comunicação e a interação em EaD. Nesse livro.php 100 Aprendendo na Educação a Distância .Capítulo 8 Para saber mais Caro aluno. Assim. e torna os conceitos e as questões mais complexas acessíveis a seu leitor. os ambientes virtuais de aprendizagem e o futuro da educação com essas novas tecnologias.br/index.

desmotivados e sem esperanças. para promover um ensino contextualizado e atraente.Capítulo 8 No site do MEC. LIVRO: Teorias psicogenéticas em discussão Nesse livro de Oliveira (1992). os principais documentos voltados para a EaD no Brasil. você observará. FILME: Escritores da liberdade O filme relata a experiência vivida por uma professora recémchegada a uma escola de periferia. a utilização da avaliação diagnóstica e a valorização da história de vida de cada um. Ao longo do filme. além do teórico Henri Wallon. Compreender mais sobre essas teorias ajudará no aperfeiçoamento de seu fazer pedagógico. Hoffmann (2003) relata estratégias de como o educador pode envolver a avaliação mediadora em toda sua metodologia de ensino. seja no ensino infantil ou na universidade. na prática da professora. você verá um pouco mais sobre as teorias de Piaget e Vygotsky. no menu Governo/Legislação. onde há alunos marginalizados. Aprendendo na Educação a Distância 101 . cognitivos e sociais no desenvolvimento (aprendizagem) humano. de que falamos. LIVRO: Avaliação mediadora: uma prática em construção da préescola à universidade Nesse livro. você poderá acessar. Ambos tratam da relação entre fatores biológicos.

Capítulo 8

LIVRO: Ambientes Virtuais de Aprendizagem: em diferentes contextos O desenvolvimento de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) tem sido uma opção tecnológica cada vez mais utilizada para atender às demandas educativas das escolas, universidades e também organizações. O livro de Pereira (2007) destaca a importância do conceito dos AVAs, traz enfoques diversos sobre a concepção e aplicação desses ambientes em diversos contextos, como na educação infantil, na arquitetura, para jovens, para adultos, para surdos, dentre outras abordagens. REVISTA ELETRÔNICA: Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância (RBAAD) A Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância (RBAAD) tem como foco a pesquisa, o desenvolvimento e a prática da Educação a Distância em todos os níveis educacionais, formais e informais, e em todas as tecnologias disponíveis. A revista RBAAD tem como objetivo contribuir para o avanço do conhecimento, da teoria e da prática do ensino e da aprendizagem interativa a distância, em todos os níveis educacionais, com o uso de todas as formas de tecnologia disponíveis. Acesse o link: http://www.abed.org.br/revistacientifica/_brazilian/ default.htm

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