En el pasado se consideraba que pensar era producto de una fuerza puramente cognitiva. encauza y guía. Conocimiento La psicología educativa señala que se puede pensar adecuadamente por una fuerza social que motiva. esa fuerza cognitiva dada naturalmente en el cerebro La psicología contemporánea considera que el aprendizaje está asociado motivación y emoción .

1.1 El desarrollo del cerebro Desarrollo humano Desarrollo Físico: los cambios experimentados en el cuerpo y en el cerebro Desarrollo de la Personalidad experiencias intrapsicológicas e interpsicológicas Desarrollo Social: Interacciones de la persona con otras personas es fuente de aprendizaje no solo cognitivo. sino ético y moral Desarrollo Cognoscitivo: manera de pensar Lenguaje Lateralización Percepción visual y espacial Desarrollo cerebral La cognición humana es producto del trabajo de los dos hemisferios Funciones mentales Superiores Inferiores pensamiento simbólico emociones y control del cuerpo Pensamiento Maduración Proceso biológico Condición necesaria del desarrollo Desarrollo El desarrollo no es condición de maduración .

función semiótica: comprende símbolos que representan abstractamente otras cosas. acomodación y equilibrio .1. Tres procesos son cruciales: asimilación.2 Desarrollo cognoscitivo según Piaget Desarrollo del pensamiento Etapa sensoriomotora (0 a 2 años) Etapa preoperacional ( 2 a 7 años) imitación de gestos y movimientos de otros. para los fenómenos naturales. Etapa de las operaciones concretas inicia su conocimiento formal de la aritmética y razonamiento lógico (7 a 11 años) Etapa de las operaciones formales (11 años en adelante) Se muestra un pensamiento científico que demanda explicaciones creíbles. y da señales de recordar personas y objetos.

viviendo un proceso de internalización.1. llamado interpsicológico se apropia del conocimiento del adulto y lo integra a sus estructuras de conocimiento Andamiaje.3 Desarrollo cognoscitivo según Vygotsky Procesos Sociales interpsicológico todo conocimiento comienza porque un adulto propone. un nuevo conocimiento al niño intrapsicológico. y objetos para ayudar al niño a capturar el nuevo conocimiento . pensamientos. división en pasos. zona de desarrollo próximo se observa que el adulto “construye” situaciones. recordatorios. de alguna manera.

A 18 meses) sentido de independencia. (18 meses a 3 años) sentimiento de culpa (3 a 6 años) sentimiento de inferioridad (6 a 12 años) Etapa Escolar No solo el desarrollo de habilidades intelectuales.1 Desarrollo personal según Erikson y Maslow relación de confianza (RN.2. también una medida social de su capacidad .

2.1 Desarrollo personal según Erikson y Maslow identidad personal (12 A 18 años) Lograr la intimidad (30 años aprox. o en desesperación.) Generación vs estancamiento (50 años) Yo integrado (50 en adelante) vive sus últimos años como un “yo integrado”. en búsqueda de algo extraviado en etapas anteriores .

2.1 Desarrollo personal según Erikson y Maslow Abraham Maslow Nos desarrollamos como seres humanos porque una necesidad de desarrollo ha sido satisfecha Jerarquía de necesidades de desarrollo .

seguir al líder y buscar la gratificación personal convencional Poder adaptarnos a las regulaciones y limitaciones de la vida social posconvencional Comportamiento moral se rige por las ideas de justicia y concepción filosófica de la naturaleza humana. que el individuo ha internalizado a lo largo de su vida. Guía al joven y al adulto hacia la vida práctica de interacción social ordenada y regulada.2. como evitar el castigo. El desarrollo moral según Kohlberg DESARROLLO MORAL Preconvencional Razonamientos morales basados en sobrevivencia básica. La satisfacción de las expectativas sociales y el respeto por la ley y el orden.2. .