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BÁSICOS - COMPUTACIÓN

Subárea de Tecnologías de la Información y la Comunicación - Básico
Contenido

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Descripción de la subárea Componentes de la subárea Competencias de la subárea Competencias de grado Mallas curriculares por grado Apuntes metodológicos Actividades sugeridas Criterios de evaluación

Descripción de la subárea
Uno de los objetivos básicos de la educación es la preparación de las y los estudiantes para ser ciudadanos de una sociedad plural, democrática y tecnológicamente avanzada. En este sentido, la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el Curriculum ofrece posibilidades didácticas y pedagógicas de gran alcance, iniciando desde la base mecanográfica para desarrollar destreza, motricidad y habilidad dactilar en las y los estudiantes para un excelente desempeño en la ofimática. La Tecnología no es un fin en sí mismo, no sustituye al docente. Su sola presencia no implica una mejora en la calidad de la educación. Para que las Tecnologías de la información y la Comunicación incidan de manera favorable en el aprendizaje, su aplicación debe promover la interacción de estudiantes, entre sí y con la o el docente y constituir un aporte significativo en las estrategias de enseñanza. Una de sus funciones de la promoción de modelos de utilización que permitan nuevas formas de apropiación del conocimiento, en las que las y los estudiantes sean agentes activos de su propio aprendizaje, manifiesten sus concepciones y reflexionen sobre lo que aprenden. El uso educativo de Tecnologías de la información y la Comunicación conlleva la selección adecuada de herramientas Y de paquetes de cómputo, así como el diseño de actividades de aprendizaje cooperativo. La utilización de las Tecnologías de la información y la Comunicación en el aula posibilita que las alumnas y alumnos tengan acceso a diferentes fuentes de la información, aprendan a evaluarlas críticamente, organicen y compartan de la información al usar diversas herramientas, iniciando con la máquina de escribir, siguiendo con los procesadores de textos, correo electrónico e internet. Además, favorece el desarrollo de habilidades clave como el pensamiento lógico, la resolución de problemas y el análisis de datos al utilizar paquetes de graficación, hojas de cálculo y manipuladores simbólicos. También fortalece el manejo y el análisis de configuración geométrica, la exploración de

fenómenos del mundo físico y social, la representación y operación de variables con paquetes de simulación, modelación y graficación. La subárea de Tecnologías de la información y la Comunicación se ocupa del conjunto de avances tecnológicos en informática, las telecomunicaciones y las Tecnologías audiovisuales. Estos avances se relacionan con el uso primario de la máquina de escribir, las computadoras, Internet, la telefonía, los medios de comunicación masiva, las aplicaciones multimedia y la realidad virtual. La subárea desarrolla capacidades para procesar la información aplicando diferentes canales de comunicación. Está al servicio de todas las áreas y subáreas del Curriculum que recurren a la Tecnología para el mejoramiento de la educación. Siguiendo el planteamiento de la educación inclusiva, ha sido concebida en forma flexible para apoyar los diferentes estilos de aprendizaje y las necesidades de todas las alumnas y alumnos. Promueve la formación de usuarios independientes, activos y creativos de las Tecnologías de la información y la comunicación.

Componentes de la subárea
1. Aplicación de Herramientas Tecnológicas (adquisición y manejo): incluye la conexión y utilización de diversos dispositivos periféricos: pantalla, impresora, memoria, ratón, cañonera, computadora, cámaras fotográficas, videos y otros; así como el dominio de las instrucciones básicas de cada herramienta planteada (procesador de palabras, hoja electrónica, presentador de diapositivas, internet, correo electrónico). También comprende la utilización de los diferentes comandos en forma segura al interpretar la información proporcionada por el computador y la toma de decisiones al seleccionar el comando apropiado para realizar un trabajo eficiente y eficaz. 2. Producción de la información (Interpretación, análisis y razonamiento): Impulsa la aplicación de diferentes herramientas tecnológicas para ordenar, seleccionar, relacionar, elaborar y enriquecer la información obtenida y la construcción de un conjunto de la información veraz y confiable proveniente de diversas fuentes. Permite a las y los estudiantes definir un problema (adquirir la capacidad de comprenderlo, plantearlo y realizar un conjunto de pasos ordenados al resolverlo). Propicia la identificación de la información relacionada con la elaboración de un proyecto, la búsqueda eficiente de la información basada en motores de búsqueda en internet, el filtro, la revisión, el análisis, la conclusión, la evaluación del producto y la emisión de juicios de valor con respecto a la información que obtiene haciendo valoraciones equilibradas que distingan entre el contenido y su producto.

3. Comunicación (Presentación de la información): Permite el manejo del espacio, la integración de la información, aplicación y combinación de diferentes opciones al presentar la información. Estimula el desarrollo de destrezas de comprensión de lectura y la valoración de las herramientas digitales como apoyo a la innovación de los formatos tradicionales de estructuración de la información.

Competencias de la subárea
1. Utiliza las herramientas del sistema operativo, de Microsoft Office y de Internet en la realización de su trabajo cotidiano. 2. Evalúa la información obtenida como resultado de la búsqueda en diferentes herramientas tecnológicas con actitud crítica, reflexiva, frente a los hechos conocidos. 3. Aplica conocimiento de las TICs al presentar creativamente en forma de proyectos, soluciones a necesidades personales y comunitarias.

Competencias de grado
Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado

1. Ejercita las destrezas y las técnicas básicas en la escritura mecanográfica al tacto.

1. Relaciona los diferentes 1. Aplica las herramientas del sistema operativo, de dispositivos y comandos del Microsoft Office e Internet en la elaboración de su sistema operativo, de Microsoft trabajo cotidiano. Office y de Internet de acuerdo con las aplicaciones de cada uno de éstos.

2. Utiliza las técnicas mecanográficas con exactitud y velocidad en la producción de documentos.

2. Selecciona la información obtenida por medio de las Tecnologías de la información y la comunicación, que le permiten soluciones creativas con fundamento ético.

2. Evalúa la información obtenida como resultado de la búsqueda en diferentes herramientas tecnológicas con actitud crítica, reflexiva, frente a los hechos conocidos.

3. Identifica los diferentes dispositivos y comandos del sistema operativo, de Microsoft office y de Internet.

3. Selecciona de entre las 3. Aplica conocimientos de las Tecnologías de la herramientas tecnológicas, las información y la comunicación al presentar apropiadas para comunicar la creativamente en forma de proyectos, soluciones a información. necesidades personales y comunitarias.

4. Selecciona de entre las Tecnologías de la información y la comunicación las que proporcionan la información pertinente con respecto a temas específicos.

5. Mallas curriculares por grado Primer grado Segundo grado Tercer grado Apuntes metodológicos La Rueda del Aprendizaje Experiencial de Kolb sostiene que el aprendizaje es un proceso cíclico que nace de la experimentación como resultado de una actividad significativa. reflexión y asimilación constante. al aprendizaje centrado en el alumno o alumna. La propuesta para aplicar tecnologías de información y comunicación en el Ciclo Básico responde a la necesidad de una reforma radical de la educación tradicional. retroalimentación interna. facilitar el aprendizaje. Publicar para compartir vivencias y reacciones. configurará nuevos roles y funciones que deberán asumir los docentes. Organiza la información requerida empleando los formatos establecidos en cada herramienta tecnológica. creando acceso flexible al contenido. . logrando generar un cambio de la mera transmisión de información al intercambio productivo de la información y con el que se fomenta la interculturalidad. colaborar en grupo. generar de forma crítica conocimiento (estimulando el pensamiento creativo y la decisión autónoma) y supervisar el trabajo académico. del estímulo en un solo sentido al estímulo multisensorial. siguiendo a Gisbert (2002) los ámbitos de actuación serán: consultar información. son actividades que generan motivación por aprender. externa. Orienta hacia la realización de los cambios necesarios para alcanzar nuevos ambientes de aprendizaje: pasar de la instrucción centrada en el docente. generalizar para desarrollar principios globales y transferir para aplicar el uso efectivo del aprendizaje. El cambio de metodología que supone la integración de las TIC en el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Requiere promover trabajo cooperativo con el que a partir de la elaboración de proyectos se desarrolla en las y los estudiantes habilidades. destrezas y actitudes que lo encaminan a desarrollarse en forma integral dentro de la sociedad. de aplicar un solo medio de comunicación para aplicar comunicación con medios múltiples (“multimedia”). Se estimula el aprendizaje activo y exploratorio basado en la indagación. lo cual permite alcanzar un alto nivel de pensamiento crítico y la toma de decisiones informadas. evidenciando una acción proactiva planeada dentro de un contexto auténtico. procesar y generar la discusión con compañeros y compañeras.

diccionarios. Jerome Bruner y Seymour Papert.cl.. el ciudadano y profesional que la sociedad demanda.de a sus necesidades. actitudes. dispositivos de hardware. habilidades y actitudes que el alumno o alumna pone en práctica para identificar lo que necesita saber en un momento dado. Solicitar que revisen reportes de investigación o artículos referidos a experiencias de aplicación de las tecnologías de la comunicación.educarchile. viven. disponibles en Internet. como es lógico. Tomando como base los estudios de John Dewey. tecnologías de simulación. visualizar y resolver problemas con ecuaciones y extenderse a la solución de sistemas de ecuaciones no lineales.. cómo se resuelve y cómo se pueden graficar. 2. para que. en el área de Matemáticas se puede utilizar una hoja de cálculo.mec. sin perder de vista. Los proyectos pueden desarrollarse con la ayuda de diversos programas. multimedia interactivo y otros usos avanzados de las tecnologías de información y comunicación. Orientar a las y los estudiantes . qué representan en el currículum. deben desarrollar la habilidad de pensar y ver las cosas desde un punto de vista “creativo” y abordar la solución de problemas como un diseñador o diseñadora. qué aprendizajes. Tanto docentes como estudiantes.es/Descartes/. habilidades. Jean Piaget. pueden promover en los alumnos. buscadores. Este proyecto permite analizar. Se busca que las y los estudiantes comprendan la naturaleza de una ecuación de cualquier tipo. Actividades sugeridas 1.En cualquier nivel educativo. También se recomienda eliminar las clases tradicionales en las que reina la palabra hablada y escrita de manera que se favorezca el aprendizaje producto del descubrimiento personal. mx/ 3.org. Además de orientarlo hacia la búsqueda efectiva de la información lo lleva a determinar si esa información es pertinente y respon. creando nuevas formas de conocimiento.pntic. Elaborar presentaciones utilizando un presentador de diapositivas para exponer los resultados de una investigación sobre un hecho histórico. por ejemplo en: http://www. redes de usuarios vía correo electrónico. 4. En la aplicación de la Tecnología de Información y Comunicación se busca integrar los avances tecnológicos con el conjunto de conocimientos. la Tecnología de Información y Comunicación no debe aplicarse como un área o subárea cerrada que puede enseñarse y aprenderse en forma independiente de las demás. La reflexión pedagógica que se haga sobre las TIC debe estar centrada en pensar cómo y en qué sentido benefician esos medios a los posibles usuarios.) seleccionados por su valor didáctico para el estudio de la asignatura que reciben. se recomienda que esos proyectos partan del contexto en el que las y los estudiantes se desenvuelven. http://www.somece. http://www. revistas electrónicas. Recomendar a los alumnos algunos sitios de Internet (portales. pueda convertirla en conocimiento útil para solucionar problemas en contextos variados de la vida diaria. Integrar graficadores. trabajan o juegan y de las oportunidades y valores que han adquirido en el medio social en el que se desenvuelven. etc. páginas Web. finalmente. que defendieron la propuesta de revitalizar la educación por medio de la aplicación de los proyectos de aprendizaje.

se favorece el aprendizaje mediante la internalización de los elementos presentes en el mundo exterior que ocurre cuando el ser humano exterioriza lo que constituye su mundo interno y viceversa. un proyector. luego. la registren. animaciones. incluso. se procedería a medir el área asignada y a generar un mapa para hacer uso eficiente del espacio. algo plausible de ser compartido”. Podría iniciarse investigando la viabilidad del terreno que se proponga para llevar a cabo el proyecto. una pizarra acrílica o interactiva. Este centro debe brindar apoyo a procesos de aprendizaje. Iniciar o fortalecer el Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA) del establecimiento educativo. En otras palabras. libros y otras fuentes de información. La presentación de resultados de actividades como las que se sugieren responde a lo que Seymour Papert propone “el aprendizaje es más efectivo cuando los alumnos construyen algo externo o. 9. la analicen y la presenten siguiendo criterios de investigación histórica y social. enciclopedias multimedia. la seleccionen. la seleccionen. 6. se procedería a desarrollar el proyecto (Productividad y Desarrollo) y a redactar el informe del proyecto (Comunicación y Lenguaje). documentos. una cámara fotográfica. . La generación de proyectos cooperativos permite partir de la definición de un problema con el planteamiento de una pregunta inicial y la identificación de lo que se necesita indagar para resolverlo. una cámara de vídeo. Es importante que los proyectos que se generen busquen soluciones que se centren en el bien común. ejercicios interactivos.para que busquen información en Internet. puede prestar servicios en horarios complementarios a padres y madres de familia y otras personas de la comunidad. De acuerdo a las necesidades del establecimiento. al menos. por último. vídeos. un proyecto cooperativo que proponga actividades de reforestación. Integrar diferentes áreas en un proyecto cooperativo y generar ideas que orienten el trabajo a realizar. por ejemplo. integrando contenidos de diferentes áreas. por ejemplo. enfocando los aspectos históricos del lugar (Ciencias Sociales y Formación Ciudadana). enciclopedias multimedia.Se puede elaborar un proyecto de creación o fortalecimiento del centro por etapas. se investigaría sobre la mejor opción de plantas para sembrar según las necesidades y las características del terreno (Ciencias Naturales). Orientar a las y los estudiantes para que busquen información en Internet. después. 7. la analicen y la presenten siguiendo criterios de investigación histórica y social. para aprovechar mejor el terreno previsto (Matemáticas). Además. El centro puede incluir un conjunto de recursos digitales (fotografías. libros y otras fuentes de información. la registren. formular preguntas que conduzcan a una solución. 8. se puede definir el equipamiento y los recursos mínimos. elaborar un plan de investigación que oriente la búsqueda y el análisis de la información pertinente en la solución del problema. 5. simulaciones). computadores. identificar y localizar fuentes de información adecuada y confiable y evaluar la calidad de la información obtenida.

acciones a seguir. concreta. sintetizar. privado. esquemas.  Utilizando diferentes herramientas trabajadas en la subárea o investigadas por cuenta propia. de manera que se puedan realizar alianzas estratégicas para puesta en marcha tomando en cuenta las especificaciones generales indicadas por la o el docente para realizar una exposición exitosa. cuadros.Criterios de evaluación A continuación se presentan algunos ejemplos de criterios que orientan en evaluación de los desempeños o los aprendizajes logrados por las y los estudiantes: 1. formula preguntas interpretando gráficos.  Sintetizando la información. relacionar y expresar ideas en forma oral y escrita utilizando la expresión no verbal. Sintetiza la información obtenida. acerca del tema seleccionado. empresas internacionales o nacionales. enriqueciéndola con experiencias personales o con conocimientos. 2. mapas. de la comunidad. en forma oral y escrita. previamente obtenidos. Aplica las herramientas de productividad para generar diversas soluciones creativas en el trabajo diario con apoyo de la tecnología de información y comunicación. resultados esperados.   Resolviendo retos que le plantea la utilización de nueva tecnología Seleccionando las herramientas que respondan a sus necesidades y de acuerdo con el campo de estudios del área o subárea en la que se esté trabajando. sistematizada y veraz.  Seleccionando un tema de su interés buscando información en forma eficiente: se ubica y maneja la fuente. s.  Produciendo información concreta. generando conclusiones y propuestas acertadas según el tema investigado.  Reformulando la información al evocar. 3.  Presentando a sectores de orden público. la expresión digital y la forma adecuada de manejar la confrontación. Comunica.  Sistematizando la información al resumir. evidencia de resultados en forma creativa. ideas innovadoras. gráficos y cuadros. clasificar y elaborar diagramas. .  Aplicando diversos recursos tecnológicos seleccionando un proyecto comunitario de interés. en el cual la investigación-acción culmine con un producto orientado a alcanzar el bien común.

PRIMERO BÁSICO Malla curricular de Tecnologías de la Información y la Comunicación . La máquina de escribir y sus elementos Identificación de los Postura del elementos de la máquina de cuerpo. Historia de la Mecanografía Presentación de la historia y Demuestra su evolución normas de cortesía.1 Identifica los diferentes elementos operantes de la máquina de escribir. Aplicación de Utilización de los elementos técnicas previas. Ejercita las destrezas y las técnicas básicas en la escrituramecanográfica al tacto.  Fijación de los topes . operantes de la máquina de escribir.Primer rado Competencia Indicador logro de Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales 1. La máquina de escribir Investigación en relación con la máquina de escribir Actitud responsible del área de trabajo. escribir. 1. los que armoniza con todo su cuerpo.

evidenciando postura y utilización  Aplicación de técnicas correcta de los dedos de la mecanográficas mano. Utilización de tecla: de retroceso y de cambio de mayúscula  Teclas de cambio a mayúscula  Teclas sujetadoras de mayúscula Aplicación de técnicas mecanográficas en los que evidencia limpieza.mn qwert poiuy numérico  Aplicación de la barra espaciadora.  Desempeña su trabajo con eficiencia y eficacia mecanográfi ca.  Utilización de sujetadores del papel  Ejercitación de la Línea de escritura  Insertar y retirar el papel Vocabulario técnico Aplicación del vocabulario técnico.. Valora la importancia de comunicase por medio de de la palabra escrita. Aplicación de técnicas mecanográficas con seguridad.  Teclado superior  Combinación de teclados: Teclado alfa ghzxcvb /. velocidad y postura correcta. frases y oraciones .  Teclado inferior  Digitación coordinada y rítmica con los cuatro teclados. 1.2 Mantiene los Teclado guía dedos en el teclado guía para escribir  Teclado al tacto. Formación de palabras. Evidencia correcta utilización del vocabulario técnico.marginales. medio Alcance de los teclados con Escribe al tacto base en el teclado guía.

Técnicas mecanográficas:  Centrado vertical y horizontal. Cultiva un alto grado de concentración. doble y triple. Uso de sangría 1.  Aplicación adecuada del espaciador. Digitación con exactitud Trabaja con limpieza y exactitud. Eficiencia en el manejo de los teclados. Digitación acertada al tacto Reglas Ortográficas Aplicación de las reglas ortográficas al copiar. . Técnicas mecanograficas  Diferenciación de las   Aceptación dimensiones del papel: positiva de la Autoevaluaciòn. sus producciones. uso de la diéresis. Ejercicios de digitación.Separación correcta de Manifiesta sílabas al final del reglón de interés por escritura. Signos y símbolos Utilización de signos y símbolos. Ejercitación de reforzamiento de reglas de: Uso de mayúscula.  Utilización de la técnica de retroceso. carta. español Coevaluaciòn y heteroevaluación Utilización de la evaluación en escala. Determinación de la línea de escritura. Utilización adecuada del teclado para alcanzar exactitud.  Formación de signos y símbolos que no están en el teclado.   Variable de la línea. técnicos. oficio. uso de la tilde.   Tabulación Técnica de rayado a máquina.3 Utiliza la técnica mecanográfica adecuada en la producción comercial de documentos.  Producción mecanográfica de diversos documentos. Aplicación de las reglas ortográficas en dictados de palabras. Manifiesta interés del uso de los signos. presentar un trabajo de Utilización del regulador acuerdo a los del espacio del entrelineado requerimientos a sencillo.

técnica para la rotulación del sobre. carta familiar y comercial. Interés por presentar un Ejercitación de carta de dos trabajo siguiendo páginas. las técnicas dadas. Puntuación de la carta Diagramación de estilos de puntuación. Estilos de cartas comerciales Diagramación de cartas según estilo. Elaboración de cartas en la máquina de escribir en los diferentes estilos. Organización de los elementos de la carta comercial. mediana y larga. Emite juicios en la reproducción de documentos. Extensión de cartas Espacios entre cada uno de los elementos de la carta Elementos del sobre Utilización de espacios entre los elementos de la carta. Aplicación de los espacios verticales entre cada una de las partes.  Comprobación de lectura relacionada con la digitación del tema. . carta comercial Análisis de las cartas por su Apreciación de contenido.Temas de exactitud Ejercitación de temas de exactitud:    Digitación de temas Copia exacta de texto Lectura silenciosa en la digitación del tema. Utilización eficiente de los elementos de la carta. Descripción de tipos de Carta: corta. limpieza y estética. Diferenciación entre Aplicación de la Tamaños y clases de sobres. Elaboración de cartas con precisión. Carta de dos páginas Aplicación de puntuaciones.4 Utiliza los Clases de diferentes estilos y correspondencia puntuaciones en los documentos Elementos de la comerciales. Demuestra ética en la producción de documentos comerciales. Estructuración de los elementos de la carta. Evidencia juicio crítico por medio de la digitación y las lecturas realizadas. según su extensión Organización en la producción mecanográfica de cartas. 1. Utilización de puntuaciones en los diferentes estilos de cartas.

Personalización del escritorio:  Movimiento de íconos  Manejo de íconos Aceptación de las normas indicadas por personas expertas en el uso de dispositivos. Utilización eficiente de los dispositivos periféricos Descripción de las funciones del sistema operativo Identificación de los diferentes tipos de sistemas operativos. almacenamiento Identificación de los dispositivos periféricos. 3.1 Establece la El computador como un diferencia entre la sistema de procesamiento aplicación del de datos sistema operativo. uso adecuado de las técnicas. . Identifica los diferentes dispositivos y comandos del sistema operativo.Utilización de la Técnica de Valoración por el rotulación de sobres. Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales 3. dependiendo del tamaño del sobre. Tipos de computadoras Clasificación de los componentes de un sistema de cómputo por medio de esquemas y gráficos. Comparación de datos para la toma de decisiones Utilización de opciones del sistema operativo El escritorio Menú de Inicio Utilización del menú de inicio. Realización de los Dobleces de la carta al insertarla. El sistema operativo   Funciones Tipos La barra de tareas Sistematización de las herramientas de trabajo manteniendo un orden. Ubicación de la información según prioridades en la labor diaria. la del escritorio y el manejo de archivos. de Microsoft Office y de Internet. Valoración del esfuerzo que realizan las personas para generar nuevos aportes a la humanidad. salida. Componentes de un sistema de cómputo Dispositivos periféricos básicos: entrada.

2 Utiliza el sistema Procesador de palabras: operativo y las herramientas  Teclas principales tecnológicas para resolver problemas  Manejo de de la vida cotidiana. Introducción a fórmulas y funciones. Partes de una ventana Múltiples ventanas Utilización de las Ventanas Personalización de la información a utilizar.  El diseño y el tapiz Descansador de pantalla. Aceptación sugerencias realizar trabajo de al un Utilización eficiente de los recursos. . Ordenamiento de archivos con base en la información que contiene. documentos   Vistas Formato de texto Utilización de la vista preliminar.  Ingreso de la información Hojas Electrónicas:  Ambiente Representación de la información aplicando columnas y filas. Manejo de archivos Unidades de disco y carpetas  Despliegue de barras de opciones Estructuración de la información obtenida. Ejecución de aplicaciones. Respeto por el trabajo de otras personas. Elaboración de documentos de texto en forma organizada. Reducción hasta ajustar Edición de documentos. Número de páginas en pantalla. Configuración de la página:     Los márgenes Tamaño del papel Orientación Numeración de las hojas impresas Justificación de documentos en vista previa. Uso de ventanas: Partes Atención a varios de una ventana Múltiples documentos al mismo ventanas tiempo. Modificación de la información escrita para mejorar su presentación 3. Modificación de la información escrita para mejorar su presentación.

Ejecución de una presentación. de las demás personas. Inserción de Imágenes. Manejo de teclas para control de la presentación.   Formato avanzado Copia y movimiento de datos Presentaciones  Presentaciones existentes    Presentación Diapositivas Autodiseños de texto    Objetos de texto Formato de texto Imágenes prediseñadas  Organizador de diapositiva Internet  Navegadores para Internet   Barra de dirección Barra de Herramientas  Formato de las direcciones de páginas Web Navegadores para Internet Modificación eficiente de documentos de presentaciones. Accesorios    Block de notas Word pad Barra de herramientas Generación de Escucha atenta documentos como block de las opiniones de notas. información. Utilización de los Actitud ética en diferentes buscadores de el manejo de la información. .   Formato de texto Formato numérico utoformato de celdas Elaboración de fórmulas Interés por para simplificar el presentar un trabajo asignado. creativa y sintetizada. Reconocimiento del trabajo de los demás compañeros y compañeras. trabajo de acuerdo a los requerimientos técnicos.3 Utiliza los programas accesorios para complementar el trabajo asignado. Revisión de ortografía. Organización de la de la información en forma resumida. cerrar documento y modificar texto. Utilización de los diferentes buscadores de información . abrir documento. Selección de información valedera y confiable de la red. 3. Organización de la información. específica. Generación de documentos como block de notas: escribir texto.

Internet y correo electrónico. Definición del papel tapiz del escritorio. ppt) de nuevas Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales 4. Borrado y relleno de un color. en diversos sistemas operativos (gif. Rotación. 4.Calculadora  Utilización de la calculadora en forma eficiente como apoyo al Operaciones básicas trabajo asignado. Formatos básicos de Creación imágenes y documentos imágenes. Trazo de líneas con el lápiz y la brocha. enciclopedias electrónicas. cortado y copiado.  Definición de contenidos.  Plan de investigación    Grupo asignado Tema Referencia de fuentes Distribución equitativa de Escucha con las responsabilidades de los atención a las y miembros del grupo los demás. Búsqueda de la información en archivos. Definición clara y concreta de lo asignado a cada uno de los participantes del grupo. Utilización de las Tecnologías de la información. Aplicación de jerarquía de operadores. Uso de exponentes. asignado. doc xls. . definir el contenido de un proyecto. Inclusión de texto en los dibujos. Paint  Zoom Modificación creativa de Disposición para imágenes en paint. Aplicación voluntaria de las bases del trabajo cooperativo. Selecciona de entre las TIC las que proporcionan la información pertinente con respecto a temas específicos. Selección. deformación e inversión. Aceptación de sus debilidades y fortalezas. generar ideas.1 Desarrolla Proyectos trabajo en equipo al cooperativos. Delimitación de los temas sugeridos. Trazo de figuras geométricas.

Conclusiones y referencia bibliográfica e infográfica Deducción de conclusiones a partir de la información obtenida. confiabilidad. diapositivas aplicando la creatividad en la selección del formato adecuado. Cumplimiento de los formatos universales elaborar un trabajo escolar. Gusto por generar un trabajo innovador. Redacción de párrafos siguiendo un orden lógico y la normativa en cuanto a pronunciación. que produce. Contenido Forma de redacción Formato  Técnicas de resumen  Técnicas de redacción 4. Revisión de los orígenes de Cumplimiento la de la información de los formatos encontrada . relevancia. Fuentes de información verificación de su: validez. Selección de las hojas a imprimir: páginas por hoja Contenidos actitudinales Desarrollo del pensamiento crítico al expresarse con creatividad. actualidad.2 Desarrolla la Objetivos de la capacidad de investigación expresarse en forma oral y escrita. Opciones y herramientas de impresión:  Vista preliminar  Tamaño y . universales al elaborar un trabajo escolar. Expresión escrita y oral Precisión en la concreta de lo asimilado en información una investigación. pertinencia. Estructuración de las metas Aceptación de a alcanzar. 4. Interés por participar en actividades que contribuyan a orientar el proceso de investigación. Cronograma La estructura de la de la información y organización de temas Organización del tiempo.1 Presenta documentos imágenes. Organiza la información requerida empleando los formatos establecidos en cada herramienta 5. Valoración de los aportes de otras personas para futuras generaciones. Redacción de la información. Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Utilización eficiente de las herramientas tecnológicas en lacomunicación de ideas en el trabajo diario. las sugerencias de los compañeros o compañeras. 5.3 Obtiene conclusiones significativas. vigencia.

Expresión de ideas en forma coherente. páginas en pantalla  Reduciendo Manipulación adecuada de los procedimientos en la presentación de trabajos escritos. concreta y oportuna. . Aceptación de las diferencias individuales al trabajar en equipo. concreta. Respeto por las opiniones de las personas.2 Configura el Opciones para documento en la imprimir presentación de la información en forma  Número de clara. Aplicación de los diferentes canales de aprendizaje por medio de estructuras de la información. Presentación audiovisual:  Organización de la información  Uso de esquemas Distribución de espacios  Aplicación de sonidos Aplicación de la creatividad al presentar la información. hasta ajustar Configuración de la Reconocimiento de las página posibilidades de las demás personas. estructurada y creativa.orientación del papel  Ajuste de la impresión  Centrado vertical y horizontal  Escala del papel  Número de copias  Archivo de impresión 5.

. encabezado y pie Componentes de la de página. barra de herramientas configuración de página. Sistema Operativo:  Componentes de un sistema operativo  Clasificación de los sistemas operativos  Ejemplos de Sistemas Operativos. Diferenciación entre los distintos sistemas operativos: Licencias Open source y Licencias Freeware. de herramientas. otros. Mini omputadoras. Aplicación de las Organización al crear un opciones de la barra documento asignado. Tipos de computador     Súper computadoras Microcomputadoras.1 Establece la diferencia entre los tipos de computadoras. diseño. papel.  Tipos de redes: WAN – LAN  Computadoras conectadas en red. Hardware: dispositivos de Identificación de procesamiento.SEGUNDO BÁSICO Malla curricular de Tecnologías de la Información y la Comunicación . redes del computador. Componentes de la pantalla principal. Relaciona los diferentes dispositivos y comandos del sistema operativo de Microsoft Office y de Internet de acuerdo con las aplicaciones de cada uno de éstos.Segundo rado Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales 1. Redes del computador. Utilización de las normas indicadas por personas expertas en el uso del computador y dispositivos. 1. Aplicación de las normas para el uso del computador.  Identificación de los componentes de una red. Configuración básica de una computadora personal. dispositivos del sistema operativo y pantalla principal al accesar a la información. los dispositivos de procesamiento.

Selección de archivos. . Aplicación de accesorios Paint. Organización de ventanas. Aplicación de reglas para la creación de archivos. Creación de barras de herramientas.  Copia de archivos entre carpetas y unidades. Demostración de las propiedades de la barra de herramientas. Identificación de Actitud responsable en el las propiedades de manejo de la información los archivos: autor.  Tipos de archivos y sus extensiones. 1. tapiz. Concepto de procesador de palabras. Utilización eficiente de los recursos. entre otros.3. Aplicación de las opciones de la barra de tareas. Creación de carpetas. Componentes de la barra de tareas.  Sitios Web. principal administrador de archivos.   Accesos directos Seleccionar el idioma. permisos. Utilización del teclado para cerrar ventanas. calculadora y Bloc de notas en la elaboración de un documento. 1. Demostración de respeto por el orden a seguir al realizar un trabajo. Utilización del procesador Word en ambiente Windows. Utilización adecuada de los comandos para personalizar el escritorio.2 Personaliza el Personalización del escritorio y la escritorio: organización de las ventanas según  Cambio del papel el trabajo asignado.   Auto corrección.ción al realizar el trabajo . pegado y movimiento de archivos a espacios públicos. Aplicación de copiado. Archivos:  Navegación en una red interna. Renombrar un archivo. Organiza los Introducción al ambiente archivos de Windows. Utilización del administrador de programas. Utilización del Eficiencia en el manejo del teclado al conmutar teclado. entre ventanas. informa.

  Ancho y alto de celdas Alineo de contenidos. texto y lógicas. Identificación del formato de números. Desarrollo del pensamiento crítico para expresarse con creatividad al presentar un trabajo. alfabéticos y alfanuméricos.  . Formato de números y letras. vida diaria por medio de las TICs.  Auto formas.  Imágenes prediseñadas.  Insertar símbolos. Objetos gráficos Búsqueda y Imágenes e imágenes reemplazo de textos e imágenes. objetos gráficos. Disposición para brindar apoyo al realizar un trabajo en equipo. Respeto por diferentes ideas al elaborar una presentación. Utilización de diferentes tipos y tamaños de letra aplicando estilos y agregado bordes y sombreados. de los datos numéricos.1.  Elaboración de diferentes tipos de fórmulas. Hoja electrónica:  Estructura de una fórmula. Utilización del presentador de diapositivas. Herramientas básicas de la barra de dibujo. matemáticas. Utilización de paréntesis y parámetros. Integración correcta Fórmulas financieras. Aplicación de textos personalizados especiales. fecha. Personalizar gráficos.  Fórmulas con referencia de celdas.4 Aplica Formato del procesador de procedimientos de palabras: solución en problemas de la  Tabla.   Bordes y sombreados. Utilización de la información de diversos tipos para integrarla en el trabajo esperado.  Imágenes desde archivo.  Modificación de Creación de gráficos. prediseñadas. Guardar imágenes.

Interpretación de tablas. pdf. 2. Aplicación de la creatividad al integrar diferentes elementos en una presentación.   Muestras. 2. Interpretación de tablas. Consideraciones éticas con el uso del Internet y correo electrónico. Aplicación de envío de documentos adjuntos en correos electrónicos. Cálculo de la media.) Aplicación de diferentes formatos en la elaboración de un documento. que permite soluciones creativas con fundamento ético. Selecciona información obtenida por medio de la tecnología de información y comunicación. Recopilación de datos de diferentes temas asignados. Respeto en comunicaciónelectrónica con personas de diferentes lugares. Power Point. Internet:   Correo electrónico. Discriminación entre formatos conocidos y otros formatos (html. Modificación.   Gráfica de barras. forma ética. Creación y eliminación de un correo electrónico. Diagramas. almacenamiento y reemplazo de un texto del Internet y correo electrónico. Contenidos actitudinales Disposición en la realización de proyectos que apoyen el bien común. etc. gráficas y diagramas. Organización de los datos para estructurar información. . Interés en actividades que promuevan la investigación Representación e interpretación de datos y conclusiones. Utilización del correo para fines educativos. Distribución de tareas en forma justa y adecuada. Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Aplicación del rol correspondiente a cada miembro del grupo según la actividad a realizar.    Asignación miembros. Interés por hacer y probar hipótesis sobre a distribución de la población y crecimiento comparado con otros países.1 Participa en Proyectos cooperativos con la elaboración tecnología de información: de proyectos cooperativos en  Grupo. Investigacionesvirtuales. diagramas y conclusiones que se relacionan con el crecimiento de la población entre otros países. gráficos.

archivos PDF.Creación de una presentación: con plantillas. Texto. guardar y abrir una presentación. Aplicación de técnicas en la búsqueda de información: correo electrónico. Apertura a sugerencias y comentarios al elegir diferentes formas de presentar información. enciclopedia electrónica. Emisión de juicios con respecto a la autoridad. Páginas Web. imágenes. 2. Diagramas. Fotografías.3. Internet y otros. Comprensión de la necesidad de evaluar críticamente (cuestionar) la información que encuentra en diferentes fuentes. Valoración de la construcción personal del conocimiento. al transmitir información. Formas de presentación esquemática de información:          Cuadros de resumen. Diferenciación de las distintas fuentes de las que puede provenir información. Presenta información utilizando esquemas. Aceptación de críticas constructivas al momento de presentar su trabajo. validez y confiabilidad de las fuentes de información. Gráficas. mapas. entre otros. Interpretación de la intencionalidad del autor o autora al presentar la información a ser utilizada. Aplicación del censo de Interés por la la población estudiantil. creación de una presentación en blanco. Videos. Énfasis en la relación entre datos. presentación de datos estadísticos del proyecto del censo escolar. correo electrónico. . Presentaciones. Normas de acceso a las fuentes de información: Internet. Atención a la importancia de contrastar información procedente de diferentes fuentes y la conveniencia de consultar varias fuentes. Mapas conceptuales. Precisión en la información que produce. Tabulación de los resultados y la frecuencia de uso de tablas y gráficos de barras para representar datos. Producción de información en forma adecuada y creativa.

Contenidos actitudinales Valoración de los aportes a la actividad profesional en el uso de recursos informáticos. Uso de mapas y planos:  Técnicas gráficas.  Opciones para el documento activo. de los proyectos integrados.  Ejecutando una vista preliminar. Integra los Propiedades de recursos tecnológico s impresión: para comunicar los  Opciones resultados del trabajo avanzadas.  Vista preliminar. Selecciona de entre 3.  Interpretación a una serie de mapas.2. de mapas en diferentes navegadores de Internet. realizado.  Acabado. Representación creativa y coherente.  Servicios.Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Presentación impresa aplicando diferentes opciones y herramientas de información.1. documento.  Opciones de impresión a doble cara.  Dispositivos de salida. Utiliza diversos Opciones de las herramientas procedimientos al impresión: tecnológicas las más transmitir información. 3.  Efecto. . apropiadas para  Inclusión en el comunicar información. Presentación audiovisual de proyectos que integran los conocimientos de las diferentes áreas. Presentación de proyectos Utilización cooperativos en la eficiente de los elaboración e investigación recursos. Precisión en la información que produce. Aplicación del manejo adecuado de diferentes dispositivos de salida.  Papel calidad.  Recursos ecnológicos. cartográficas. 3.

unidades de medida y velocidad. características. Contenidos actitudinales Cuidado en el uso del equipo tecnológico.  Desarrollo de las redes Diferenciación de las características y de los diferentes tipos de red. 1. Cumplimiento de normas en el área tecnológica. Diferenciación entre los elementos que comprende el sistema operativo: funciones.TERCERO BÁSICO Malla curricular de Tecnologías de la Información y la Comunicación . programas etc.Tercer rado Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Aplicación correcta de los diferentes periféricos del computador. en  Enlaces situaciones diversas inalámbricos  Topología de Redes Tarjeta de Interfaz de Red Identificación y uso adecuado de las diferentes unidades de control y transmisión de datos.  Clasificación de los periféricos  Periféricos de Entrada/ salida Periféricos Mixtos  Otros conceptos básicos  Memoria y unidades de medida Velocidad y unidades de medida Aplicación y manejo de los conceptos básicos de memoria. 1. de Microsoft Office e Internet en su trabajo cotidiano.  MÓDEM  Tipos de MÓDEM Sistema Operativo:  Funciones de los Sistemas Operativos Características de los Sistemas Operativos  .1 Utiliza los Dispositivos diferentes dispositivos periféricos básicos y comandos del sistema operativo de  Características Microsoft Office y de generales de los Internet de acuerdo con periféricos las aplicaciones de cada uno de éstos. Aplica las herramientas del sistema operativo.

 Tipos de delitos informáticos Piratería El MP3 Reproducción de software. representativos del mosaicos escritorio: iconos. Aplicación adecuada de la protección de documentos.     Dispositivos de acceso Conocimiento de fuentes de a Internet: información útil en Internet. Configuración de la barra de Corrección tareas. Personalización de gráficos para una mejor comunicación de los datos encontrados. voluntaria de errores Comparación de las evidentes o ventanas del explorador y comentados por de Word. 1.  Propiedades: visible.  Programas del menú inicio:  Opciones avanzadas y de borrar. Hackers.        Proveedores Adaptadores Portadores Comandos JAVA Link Firefox Aplicación de diferentes estilos al realizar un documento. oculta. Representación gráfica de los datos obtenidos. . Reloj activo o inactivo. Evidencia de interés y eficiencia en el trabajo.2 Desarrolla Menú contextual de la procedimientos de barra de tareas: solución al utilizar los elementos básicos  Cascada. otras personas. propiedades. minimizar las ventanas. tamaño de los iconos. barra horizontal y de tareas y de las vertical. Delitos informáticos. Sistema Operativo Linux Identificación de diferentes Respeto a las delitos informáticos que normas afectan al sistema operativo establecidas. ventanas.

Barra de estado. Diferencias y semejanzas entre las dos ventanas.3 Organiza adecuadamente la información mediante archivos y carpetas. Vértices y bordes.  Tablas de contenido Representación gráfica de . Barras de desplazamiento. Icono del menú de control. Manejo de archivos          1. de herramientas.  Estilos Aplicación adecuada de la protección de documentos. Semejanzas de las ventanas de aplicación.  Crear y cambiar nombres de los archivos Copiar y mover archivos Eliminar archivos Crear nuevas carpetas Cambiar el nombre de un archivo o carpeta Ejecutar programas Buscar archivos Vista rápida Copiar un disquete Dar formato a un disco Disposición para realizar cambios en la búsqueda del bien común.4 Aplica procedimientos creativos al utilizar la tecnología de información y comunicación en la Procesador de palabras Aplicación de diferentes estilos al realizar un documento. de menús. Barras: de título. Espacio de trabajo. Organización de información clasificada por la relación entre los datos que contienen. Clases de ventanas: de aplicación y documentos.         1.

demás personas. adecuado al trabajo Manifestación asignado. veraz y con Selección del material contenido ético. información. Páginas Web en un editor gráfico de html. Imágenes propias Formatos para guardar imágenes. Personalización de gráficos para una mejor comunicación de los datos encontrados. conciencia de la responsabilidad fotografías digitales e de transmitir hipervínculosen forma información eficiente y creativa. Respeto por las Creación de información diferentes atractiva para despertar el formas de interés por el proyecto expresión de las presentado. Objetos   Videos Fotografías digitales Hipervínculos Páginas Web   Internet:   Páginas favoritas Ingreso a ambientes virtuales de aprendizaje. Toma de Integración de objetosvídeo.    .solución de problemas de la vida diaria.     Hoja Electrónica  Estructura de una fórmula Esquemas Trabajo con comentarios Proteger un libro electrónico    Justificación de la protección al trabajo realizado. Paint:  Software para edición de imágenes. los datos obtenidos. presentación de proyectos. Presentación de diapositivas. de valores en la Aplicación del juicio crítico selección de en la búsqueda de información. Partir de hojas de texto Ubicación de los datos a afectar en una fórmula.  Formas de proteger un archivo Gráficos desde una tabla Gráfico desde cero Páginas Web. Respeto por la producción Utilización de los diferentes intelectual de dispositivos al generar una otras personas.

2. 2. Planteamiento de problema.I Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Utilización de chats.   Intranet Correo electrónico. Validación en forma correcta y ética de las diferentes fuentes de información. Fuentes tecnológicas Utilización de técnicas de información de investigación: investigación acción. 2. etc. coevaluación de las formas que aplica para acceder a fuentes de información. Evidencia de responsabilidad y sentido de colaboración.  Páginas Web entre otras.  Música Evaluación o     Presentaciones Imágenes Documentos Fotografía Normas para presentar informes Elaboración del cronograma de actividades. confiable y estructurada. investigación de casos. frente a los hechos conocidos.1 Utiliza Tipos de proyectos herramientas telemáticos telemáticas de intercambio y comunicación grupal  Intercambios para participar en personales trabajos colaborativos.  Colección de información  Resolución colaborativa de problemas 2. Tipos de información Ubicación de datos en forma ordenada.3 Justifica las propuestas realizadas  en la resolución de problemas. foros. Evalúa la información obtenida como resultado de la búsqueda en diferentes herramientas tecnológicas con actitud crítica. Aplicación de las características y funciones de cada uno de los elementos de las herramientas telemáticas. Respeto a las ideas de otras personas. Localización y aplicación a la tarea requerida de la información de ayuda que proporcionan manuales y programas Contenidos actitudinales Desarrollo de una actitud abierta y crítica ante las nuevas tecnologías. reflexiva. . como medio de comunicación interpersonal. Identificación y evaluación de fuentes de información. Desarrolla una actitud crítica y reflexiva ante las diferentes fuentes de información. 2.

Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Utilización de una gama apropiada de aplicaciones de las tecnologías de la información.1 Elige el medio y formato de comunicación que mejor apoye la finalidad del proyecto y responda al tipo de audiencia seleccionada. Utilización de múltiples fuentes de información (libros. Evidencia de juicio crítico al realizar observaciones. Contenidos actitudinales Valorización de los aportes realizados por diferentes personas al área tecnológica. entre otros). Redacción de documentos siguiendo las normas de redacción de informes.  Organizado . Demostración de respeto hacia la propiedad intelectual.   3. los derechos de información actualizada. información.Búsqueda de   Características Tipos de informe  Etapas del proceso de investigación. Dispositivos para la presentación de información:      Videos Cámara digital Diapositivas revistas. Presentación del informe final. Utilización de listas de Cañonera discusión y otros foros Listas de discusión como forma de y otros foros disponer e intercambiar Foros telemáticos Herramientas telemáticas de intercambio y comunicación Producción de información a partir de los contenidos encontrados en diferentes fuentes de información. periódicos. Integración de la información encontrada en las diferentes fuentes. 3. Páginas Web. soluciones a necesidades personales y comunitarias. Definición de la investigación. Aplica conocimientos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación al presentar creativamente en forma de proyectos. 3. Presenta Características del información creativa contenido con principios de diseño y  Concreto comunicación adecuados al entorno.2. Presentación de proyectos. expertos.

tratamiento.   Aulas de informática. segura. métodos. Elementos del diseño     Color Forma Iluminación Ambiente producción y el uso leal de los materiales acogidos a la legislación sobre derechos de autor. 3. Bibliotecas escolares Introducción a Photoshop Camtasia Studio Demos y Sonidos Net school TV – Coder Proyector Multimedia Publisher Flash 5 Representación Utilización creativa y coherente de eficiente de los resultados del los recursos. Aulas de audiovisuales.3 Selecciona  recursos tecnológicos disponibles para comunicar resultados  del trabajo realizado. audiencia. creativa. Presentación personal      Música Mobiliario Lugar Reconocimiento Aplicación de variedad de diseños al realizar una presentación. Creatividad al organizar eventos para presentación de proyectos a diferentes sectores de la comunidad.        . Exposición de los Gráficos en Visual proyectos de forma Basic.  Sintetizado Integrado Presentación de información en forma sintetizada y creativa. trabajo realizado. formatos. concreta y clara para la color.