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Universidad Tecnológica de Ciudad Juárez S

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Manual de Tutorías y Plan de seguimiento tutorial.

Elaborado por: M.C. Sandra Luz Rosas Alatorre Revisores: Comité CIIES Secretaría Académica Direcciones de Carrera

Ciudad Juárez, Chihuahua, 10 diciembre de 2012

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Índice de Contenido Introducción. 1. Marco conceptual de la tutoría. 1.1 Función Tutorial. 1.2 Necesidades de los estudiantes 1.3 Momentos de transición en la educción superior. 1.4 Perfil del tutor. 2. La tutoría en la Universidad Tecnológica de Ciudad Juárez. 2.1 Objetivo general del programa de tutoría. 2.2 Objetivos específicos del programa de tutoría. 2.3 Perfil del tutor en el modelo de las UT. 2.4 Funciones del tutor. 2.5 Competencias del profesor-tutor en la UTCJ. 3. Plan de seguimiento Tutorial. 3.1 Programa operativo de tutoría. 3.2 Políticas de operación. 3.3 Registros. 4. Apoyos del tutor. 4.1 Manual de tutoría y Plan de seguimiento Tutorial. 4.2 Academia de Tutores. 4.3 Apoyo psicopedagógico. 4.4 Becas. 4.5 Servicio Médico y servicio facultativo 4.6 Actividades culturales y deportivas. 4.7 Difusión 4.8 . Servicios escolares 5. Referencias. 6. Anexos. Anexo 1. Estilos de Aprendizaje (Modelo Honey-Alonso) Anexo 2. Perfil de ingreso. Anexo 3. Guiones de entrevista, nivel TSU, programas de 7 hrs. Diarias. Anexo 4. Guiones de entrevista, nivel TSU, programas de 5 hrs. Diarias. Anexo 5. Guiones de entrevista, nivel licenciatura. Anexo 6. Criterios para determinar situación de vulnerabilidad. Anexo 7. Programa de seguimiento tutorial. Anexo 8. Ejemplo de un caso de intervención tutorial. Anexo 9. Formatos de ISO que maneja tutor Anexo 10 Guía de entrevista Inicial primer cuatrimestre

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Objetivo general.
El profesor-tutor será capaz de comprender el ámbito de la tutoría en la Universidad Tecnológica de Ciudad Juárez y su importancia en el contexto educativo de la educción superior del siglo XXI, así como aplicar de manera eficiente las herramientas y recursos proporcionados por la institución para llevar a cabo esta función. Entender la función de acompañamiento que debe ofrecer el tutorado para el alcance del alumno un nivel de conocimiento y aprendizaje suficiente y significativo que se dará a través de la trayectoria educativa que le proporciona al alumno un óptimo desempeño en su vida personal y profesional en beneficio de la sociedad.

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Introducción.
A la educación del siglo XXI le corresponde dar respuesta a las necesidades de la sociedad, la cual presenta cambios provocados principalmente por cuatro factores: la globalización, la nueva distribución de la ocupación, la generación del conocimiento y el avance de las tecnologías de la información y la comunicación. Así mismo, se presentan tres constantes que deben ser atendidas: el aprendizaje significativo, la innovación y el conocimiento. Estos factores producen una transformación en la estructura social, creando situaciones complejas que requieren profesionistas capaces de resolver problemas en el ámbito laboral, aplicando conocimientos, habilidades y actitudes de forma autónoma y creativa. Por ello, la educación superior debe de trascender de una educación tradicional, basada en procesos de enseñanza, a una educación innovadora, basada en el aprendizaje del alumno. En este último enfoque, el profesor-tutor es pieza clave para lograr esta transformación. Dentro del sistema mexicano de educación superior, la docencia y la tutoría son las principales funciones del profesor de tiempo completo. La tutoría es definida por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. (ANUIES) como un proceso de acompañamiento durante la formación de los estudiantes que se concreta mediante la atención personalizada a un alumno o a un grupo reducido de alumnos, por académicos así como capacitados para esta función (ANUIES, 2000). En este enfoque, la tutoría pretende orientar y dar seguimiento al desarrollo de los estudiantes, apoyarlos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje, fomentar su capacidad crítica y creadora así como motivarlos a mejorar su rendimiento académico para perfeccionar su evolución social y personal. La función de tutoría es de reciente aparición en México y surge con la finalidad de facilitarle al alumno el tránsito por la Universidad, además contribuye a resolver problemas que tienen relación con la deserción, con el abandono de los estudios, y el rezago y la baja eficiencia terminal, principalmente. En nuestro país el crecimiento de la matrícula escolar de nivel superior no siempre ha ido de la mano con una mayor calidad en la educación que se imparte a los alumnos; tampoco se ha traducido en una mejora de

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indicadores educativos como podrían serlo la eficiencia terminal y su contraparte, la deserción escolar. El modelo educativo de las Universidades Tecnológicas, por ser un modelo de vanguardia, contempla que se debe practicar un sistema de “tutoría de alumnos” como estrategia de trabajo que permita al docente entrar en contacto personalizado con un grupo determinado de alumnos. Este sistema consiste en la puesta en práctica de acciones de orientación, consejo y apoyo al estudiante realizadas por el tutor, y en forma paralela, a su labor de profesor de tiempo completo. Por tanto, la finalidad de este Manual de Tutoría y Plan de Seguimiento Tutorial basados en Competencias Profesionales es proporcionar a quienes se desempeñan como tutores una orientación sobre la función tutorial y sus responsabilidades, para comprender la importancia de ésta en el sistema de la Universidad Tecnológica de Ciudad Juárez.

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En el cual el rol del profesor de educación superior se ha de transformar de simple transmisor del conocimiento. establece que la tutoría no es un invento del siglo XX. ha estado presente desde los inicios de la universidad. De igual manera. concerniente a los fines de la educación. La historia confirma que la función tutorial. Surgiendo la tutoría. a fin de que alcance una formación integral. Marco Conceptual de la Tutoría Rodríguez Espinar (2004).1. prescribe la figura del tutor que este deberá: Contribuir al desarrollo integral del individuo. tutor o asesor del alumno. a un orientador. Establecer las funciones de tutoría a través del proceso educativo en una institución de educación Superior. el sistema académico y la administración de una Institución. Para ello las entidades educativas buscan crear una articulación Institucional que permita en cualquier Institución de Educación Superior que enlace sus sistemas administrativos y los programas educativos para lograr obtener eficiencia y pertinencia. Si consideramos que para esto el perfil de un tutor deberá ser acorde a las necesidades del plan académico para que pueda retroalimentar sobre los planes 6 . Su definición va ligada a las diferentes percepciones o modelos de universidad desarrollados en contextos temporales y geográficos diferenciados. entendida como el acompañamiento de los discípulos en la formación que podría denominarse “un estilo universitario”. como modalidad de la práctica docente para mejorar la calidad de la educación superior en México y que constituye una de las estrategias fundamentales para el cambio institucional. en el primer numeral de su artículo 7°. estudiantes. La Ley General de Educación. Función Tutorial. contemplando que la tutoría académica es un servicio integral que permite crear condiciones idóneas para la orientación escolar y administrativas de los estudiantes. para que ejerza plenamente sus capacidades humanas. los procesos de tutoría y orientación están considerados como indicadores de calidad. Por lo que hacemos esto implica que es un trabajo conjunto en el cual se encuentran involucrados los docentes.

 Evaluación de condiciones que afecten el rendimiento escolar (Entrevista personalizada). como es el acompañamiento y apoyo docente de carácter individual o grupal. ofrecido a los estudiantes una actividad más de su currículum formativo para mejorar el rendimiento académico. el tutor deberá tener pleno conocimiento de las interrelaciones del sistema académico y su administración. En esta fase se deberá tener adecuados canales de comunicación con otros departamentos esto es.  Desarrollar propuestas tendientes a mejorar los servicios que ofrece la entidad académica. reflexión y convivencia social. la retroalimentación del proceso educativo. solucionar problemas escolares. Si las actividades cotidianas de un tutor se dividen en tres fases las cuales son: Planeación. la motivación en el desarrollo de habilidades para el estudio y la inserción laboral.  Proponer soluciones u orientación a los problemas planteados por los alumnos.académicos que el alumno este llevado en la institución.  Dar seguimiento al cumplimiento en los procesos de reinscripción e inscripciones de los alumnos en la institución.  Factores que impiden un desempeño adecuado a docentes y alumnos (gestión para prácticas). trabajo. El apoyo académico y la orientación se deberá contemplar como un sistema Integral de Tutoría.  Tutorías permanentes  Asesorías Académicas  Trayectoria académica  Formación Continua  Titulación. para el cuál deberá tener ciertas cualidades de tipo humanitarias y un espíritu de servicio. En esta fase los puntos de partida para cualquier tutor deberán ser:  La elaboración de un expediente del tutorado (F-Dir-10). La tutoría es un sistema Integral ocupada en cubrir seis áreas como son:  Atención pedagógica. El Tutor debe tener claro que su rol en el establecimiento de sistemas responde a un conjunto de objetivos relacionados con la integración. Estas actividades que el tutor realiza son:  7 . esto no hace que sea el indicado debido a que el tutor no solo interviene en el plan académico sino que interviene en forma personal con los alumnos. desarrollar hábitos de estudio.  Información.

Procedimientos de reinscripción.  Apoyo y fomento de actividades extracurriculares. En este momento. con el propósito de orientarles en sus estudios y contribuir al desarrollo integral del individuo. culturales y eventos académicos. se incorporan estudiantes adultos que combinan sus estudios con el trabajo. existen mayores riesgos propios de la edad y el contexto social (consumo de estupefacientes. Baja oportuna del cuatrimestre. enfermedades.) entre otros. el perfil del estudiante universitario está cambiando debido a diversos factores como los siguientes: hay un incremento en el número de mujeres que acceden a la universidad.2 Necesidades de los estudiantes: De acuerdo con Castillo y otros (2009).  Difusión de sistema de becas que tiene la Institución.  Difundir el Servicio médico y el servicio de seguro facultativo. para que ejerza plenamente sus capacidades humanas.  Seguimiento a trayectoria académica y egreso de alumnos. la universidad se ha convertido en una institución compleja y los estudiantes requieren a alguien que funja como interlocutor válido de la institución y ante 8 . Seguimiento y orientación en trayectoria académica especiales). Además. deportivas. el tutor alcanza una mejor comprensión de los problemas que enfrenta el alumno: El tutor deberá plantearse estrategias que lo ayuden a guiar al alumno a un aprendizaje auto dirigido.  Orientación. Intervención como maestro-alumno de inconformidad evaluación. Corrección y anexión en las actas de calificación. en la (casos Es obligación que el docente que tenga funciones tutoriales debe documentar y difundir su programa de trabajo cuatrimestral (F-Dir -07) : En el cual establece la disponibilidad para los alumnos. se cuenta con un mayor acceso a la educación para las minorías (inmigrantes y etnias). Este momento es crucial debido a que es la función donde se da el trato de la forma más directa con sus tutorados y en el cual se tiene durante todo el proceso de aprendizaje.        Procedimientos de preinscripción. etc. 1. violencia. desintegración familiar. Modelo de tutoría.

En cuanto al ámbito académico. 1. a prevenir y hacer frente a dificultades que puedan presentarse. realización de proyectos integradores. etc. información sobre materias optativas. control emocional. El profesor-tutor debe tomar en cuenta tres grandes momentos de transición que sufre el estudiante de educación superior y que requieren atención tutorial. en el ámbito de desarrollo profesional las necesidades se refieren a la realización de prácticas o estadías. estos son: incorporación a la universidad. 9 . Por ello. documentos. resolución de situaciones problemáticas. cierto anonimato. personal y profesional. investigaciones.3. los estudiantes universitarios presentan diferentes necesidades de orientación y formación en los distintos ámbitos de su desarrollo: académico. formas de evaluación. principalmente. comprensión de la relación de las asignaturas con el mundo laboral. Por último.1 Incorporación a la Universidad. como proceso de acompañamiento.3 Momentos de transición en la educación superior. El apoyo tutorial. una racionalización de las opciones académicas. La transición supone un cambio en el estilo de vida de las personas que suele afectar el estatus que se posee en el grupo social de referencia y. entre otras. distintos ritmos corporales. entrenamiento asertivo. En el ámbito de desarrollo personal las principales necesidades se enfocan en la toma de decisiones. orientación para la realización de trabajos. orientación en valores morales y altruismo.quien dirigirse en sus problemas y necesidades. apoyo en las dificultades en el aprendizaje. 1. consecuentemente los procesos de adaptación. Este cambio ayuda normalmente a la maduración personal y social. orientación para el trabajo durante los estudios y al final de éstos. manejo de situaciones individuales que afectan el desarrollo de los estudios. La adaptación a situaciones nuevas constituye una fuente de madurez para el individuo y la incorporación a los estudios superiores proporciona experiencias altamente provechosas para el crecimiento personal: nuevas metodologías. etc. las necesidades son: conocimiento sobre el contenido de estudio. potencia los valores educativos del sistema ayudando al individuo a tener un mayor conocimiento del entorno. un experto asesor que les sirva de guía para saber optar y elegir con acierto las diversas opciones que la institución les brinda. estancia en la universidad y finalización de los estudios.

se encuentran más cómodos en las clases más integrados en la cultura de la carrera y se muestran más participativos de la vida universitaria y del ritmo de trabajo. procedimientos administrativos. las primeras preocupaciones por la supervivencia se convierten en preocupaciones por el rendimiento y el aprendizaje. e) ayuda a mantener la motivación del alumno.2 Estancia en la Universidad. etc. es decir.La función del tutor durante esta etapa consiste en facilitar la incorporación del estudiante a la institución personalizando acciones globales como programas de acogida. los alumnos precisan un apoyo tutorial distinto. etc. f) personalización de grupos de estudio.3. Por lo tanto. i) aplicaciones personales de posibles programas de desarrollo personal comprendidos en la institución. del docente y de la asignatura.) entre otras. Se entiende que esta fase de adaptación finaliza a más tardar el primer semestre o año de estudios universitarios. utilizando estrategias que abran nuevas perspectivas como: a) apoyo en la elección de especialidades y ayuda para percibir “la coherencia formativa” entre las distintas asignaturas del plan de estudios. aunque las circunstancias y las necesidades puedan variar en función del historial académico previo de cada alumno. g) recoger críticas. La función tutorial.. informando sobre el modelo educativo (enfoque. Una vez conseguida la adaptación al contexto universitario. concepciones generales y tendencias teórico-prácticas dentro de la profesión. Durante éstos años adquieren gradualmente más confianza en sí mismos y mejoran su planificación y organización de las materias. en este periodo se basa en dar seguimiento y apoyo al estudiante en su proceso de formación. d) apoyo al estudiante en dificultades que puedan surgir durante su trayectoria universitaria de tipo: académicas. opiniones. personales y profesionales). ayudándoles a aprender de sus errores (o fracasos). por ello es oportuno definir claramente qué se espera de él. conocer el resultado del conjunto de las asignaturas. 10 . ofreciéndole oportunidades de aprendizaje independiente dentro de la estructura de las materias. aportaciones y propuestas de los alumnos con el fin de que sean consideradas por el profesorado y por la administración. de su contexto familiar. reglamentos. orientando sobre los métodos d estudio en la universidad. Las experiencias varían en función de sus expectativas (motivaciones. evaluación. ya que tras el primer año los estudiantes se han adaptado a la vida universitaria. 1.) y el sistema institucional (becas. etc. h) orientación para acogerse a programas de intercambio. c) seguimiento global de alumnos. etc. b) sentido. En este periodo se mezclan la vida personal con la académica.

y dentro del ámbito de la educación superior. el apartado de mercado laboral. simulaciones de entrevistas de trabajo.      11 . opera eficientemente el entorno cultural y académico de la institución. 1. Comprensión del contexto de la universidad en que se desarrolla.4 Perfil del tutor. elaboración de currículos o subir solicitud de alguna empresa de vinculación por medio del internet. es difícil de objetivar. Conocimiento de planteamientos teóricos y prácticos acerca de los estilos de aprendizaje de los estudiantes. diplomados específicos de cada carrera. varios autores coinciden en que éste debe tener: Sólida formación profesional. Amplio conocimiento de la filosofía subyacente al ciclo y a la modalidad educativa y curricular del área disciplinar en la que efectué la práctica tutorial. conoce mejor sus posibilidades de actuación y su potencial intelectual ante la variedad de demandas que le presentan las materias y empieza a mostrarse capaz de justificar el razonamiento de sus decisiones. seminarios para realizar memorias o reportes de estadías y defensa de las mismas. Son deseables los siguientes atributos personales:  Generar confianza y mostrar empatía.) 1.3 Finalización de los estudios: El alumno al finalizar su etapa escolarizada en la universidad. el perfil del profesor-tutor. sobre el estrés laboral.ayudándolo en la carga académica. discutir aspiraciones profesionales y mostrarse sensible a las variaciones en las relaciones personales.3. características del desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas. La función del tutor en esta etapa consisten en proporcionar información para la inserción del alumno en el mercado laboral y generar actividades tales como: fomentar cursos de educación continua. Sin embargo. Habilidad para identificar problemas de actitudes o comportamientos que pudiesen obstaculizar el desempeño y la trayectoria escolar del estudiante. Se define el perfil como un conjunto de rasgos peculiares que caracterizan una persona.

Con este perfil se puede concluir que. 2004). Gallego. La tutoría en la Universidad Tecnológica de Ciudad Juárez. 12 . Demostrar liderazgo. (mencionado en Gairín.    Propiciar la comunicación. Tener equilibrio emocional. Ser orientador. basada en el proceso de enseñanza más que en el del aprendizaje. propone el siguiente perfil ideal del tutor. derivados de una educación tradicional. dividido en diferentes saberes. 2. mediador y tener buen humor. realizar la función de la tutoría es un proceso en construcción que implica enormes obstáculos.

 Apoyar las estrategias enfocadas a disminuir los índices de reprobación e incrementar los índices de eficiencia terminal en la UTCJ. con formación integral y ética. monitoreo y seguimiento de cada uno de sus tutorados. Un Profesor de Tiempo Completo (PTC) es asignado por el Director de Carrera como tutor de un grupo durante el período cuatrimestral para cumplir las acciones de diagnóstico.  Fomentar en los alumnos el pensamiento crítico y creativo y. Este perfil se modificará para lograr el ideal mencionado en el apartado anterior y que el tutor pueda cumplir adecuadamente con sus funciones. 2.  Inculcar en los alumnos los valores institucionales de la UTCJ. una serie de actividades a desarrollar para superar las dificultades que pueda enfrentar el alumno en el trayecto de su formación como profesional (Técnico Superior Universitario (TSU) o Ingeniero).La tutoría es una estrategia de trabajo que permite al tutor entrar en contacto personalizado con un grupo determinado de alumnos.1 Objetivo General del Programa de tutorías. 2.  Procurar la pronta adaptación de los alumnos al modelo educativo y pedagógico de la Universidad Tecnológica. 2. llevando a la práctica acciones de orientación. asesoría y orientación pertinente a los alumnos. 13 .  Guiar a los alumnos en la adquisición y desarrollo de habilidades de estudio. en el nivel de ingeniería. hasta concluir con éxito sus estudios. la investigación.  Brindar apoyo. teniendo en cada una de estas fases. amplio conocimiento disciplinario y disponibilidad de tiempo completo.  Promover en los alumnos el desarrollo de sus fortalezas.2 Objetivos Específicos del Programa de Tutoría. consejo y apoyo al estudiante de la Universidad Tecnológica de Ciudad Juárez (UTCJ). Coadyuvar en la formación integral del alumno mediante el otorgamiento de diversos apoyos que faciliten su estancia en la universidad. valores y autoestima.3 Perfil del tutor en el modelo educativo de las Universidades Tecnológicos Los rasgos más importantes del perfil profesional del docente que está encargado de desarrollar la función tutorial abarcan tres ámbitos especiales de dominio: experiencia en áreas productivas.

conductor del grupo. Definición y límites.3.3. pueden contribuir a lograr los niveles de calidad deseados” 2. y en paralelo a su quehacer docente. y para prever las consecuencias de su actividad”. que “tiene bajo su responsabilidad la atención de un grupo de alumnos en su desempeño académico.1 Experiencia en áreas productivas. Es decir. gestor y una persona especializada en relaciones humanas”. 2. en el cual la figura del tutor adquiere una importancia decisiva. para saber aplicarla a los problemas del trabajo. además.4 Funciones del tutor. se consideró que “los más idóneos serían aquellos que ejercen directamente en la planta productiva con la experiencia en el trabajo y que. supervisar los resultados. el profesor- 14 . recibiendo preparación pedagógica y didáctica específica. la tutoría es la acción de orientación y apoyo al alumno que el profesor. por definición. quien tiene la responsabilidad de orientarlos de una manera directa e inmediata. El profesor de la Universidad Tecnológica debe ser capaz de “Promover una educación autoformativa. para que concluya con éxito sus estudios”. proporcionándole los instrumentos necesarios para encontrar información. se requerirá contar con profesores adecuados a este nivel y modo de educación… El docente requerido deberá ser capaz de guiar el desarrollo del curso mediante estrategias didácticas basadas en competencias profesionales. el tutor es orientador. Desde esta perspectiva. apoyarlo y acompañarlo durante su estancia en la universidad.2 Amplio conocimiento disciplinario y pedagógico. Las funciones del tutor se sitúan dentro de los indicadores que tienen relación con la carrera correspondiente. un profesor de tiempo completo o un profesor medio tiempo en el caso de la modalidad del despresurizado. coordinador.3 Profesores de Tiempo Completo En el sistema de Universidades Tecnológicas el tutor es. Él es quien mejor debe conocer a todos y a cada uno de los alumnos bajo su tutela. La Universidad Tecnológica establece lo siguiente: “ Para hacer posible el cumplimiento del modelo educativo. catalizador de inquietudes y sugerencias. para aprovechar lo ya hecho e innovarlo. que propicie la propia formación del educando. evaluar la experiencia y rectificar los métodos y procedimientos del proceso de enseñanza-aprendizaje…” 2. “El sistema tutorial es pieza clave del proceso escolar y de otra serie de actividades propias de este modelo educativo.3.2. para reflexionar rigurosamente sobre el conocimiento y la práctica. Sin embargo. Por lo tanto. pero no que pertenecen directamente a los contenidos de las distintas asignaturas. con la finalidad de orientarlo.

4. Esta ayuda debe mejorar en definitiva el aprovechamiento del alumno y. Según del Rincón (2000). el elemento de ayuda para cohesionar todo el conjunto de acciones normativas prestadas por la institución. y variables de tipo cualitativo que toman en cuenta aspectos como la pertinencia del plan de estudios. desarrollo profesional. establece los límites que los propios implicados quieran marcar. la cual consiste en brindar apoyo u orientación al alumno para que mejore su rendimiento educativo. tasas de retención. etc. En este sentido dentro de la UTCJ deben de reconocerse tres grupos: académica. El rendimiento académico tiene variables de tipo cuantitativo como número de reprobados por materia. de acuerdo con el tipo de orientaciones y apoyos que se brindan a los alumnos durante el transcurso de su carrera. con la finalidad de superar las exigencias del plan de estudios y objetar un título profesional. la opinión de los empleadores sobre el desempeño de los egresados. Las funciones del tutor suelen definirse y agruparse de acuerdo con el contenido de la tutoría es decir. por eso prioriza las cuestiones relacionadas con lo académico o con la carrera que cursa el alumno. 15 .1 Función de desarrollo académico. el primer interlocutor o la persona a la cual se dirige para recabar o transmitir información relacionada con su proceso formativo. Este enfoque está orientado al proceso de aprendizaje del alumno más que al proceso de enseñanza del docente. las demandas del mercado laboral y la sociedad. Una de las funciones de mayor importancia es la académica. se requiere que el alumno desarrolle las competencias a partir de los conocimientos previos con los que cuenta. Al orientar al estudiante en este aspecto hay dos factores determinantes: el rendimiento académico y enfoque pedagógico. 2. en última instancia. el tutor es la cabeza visible en la universidad. para el estudiante.tutor es con quien el estudiante establece comunicación para recibir orientación y apoyo en su toma de decisiones y en todo el proceso formativo que corresponde a su paso por la universidad. y desarrollo personal. índices de eficiencia terminal. El enfoque pedagógico que las UT’s han adoptado para afrontar los cambios en la sociedad del siglo XXI es el Modelo Basado en Competencias Profesionales. Para colaborar en esta construcción y adquisición de aprendizajes es importante que el profesor-tutor tome en cuenta la estructura cognitiva y el estilo de aprendizaje de cada alumno. etc.. pero.

Sin embargo. periodos de inscripción. Se debe tener en cuenta que. Esta función tiene como principal propósito orientar al alumno a sentir y actuar de modo personalmente satisfactorio. Gráfico 1.. cabe aclarar que cuando surgen problemáticas fuera del alcance del tutor-alcoholismo.Las principales actividades relacionadas con esta función son: orientación en cuanto al modelo educativo. reprobación y deserción. apoyo en la elección de la especialización. etc. drogadicción. impartición de seminarios o cursos. debe de canalizar al alumno a los servicios de apoyo 16 . información sobre servicios académicos (becas.). gestionar asesorías especializadas de alguna materia. ayudar a la persona a que se conozca a sí misma.4.2 Función de desarrollo personal. Factores que influyen en la deserción 2. etc. cuando estos factores no favorecen un adecuado rendimiento académico. los estudiantes se encuentran ante mayores posibilidades de fracaso escolar. dando apoyo para la resolución de problemas personales. coordinación del proceso enseñanza aprendizaje con profesores de asignatura. El rendimiento académico depende de varios factores que se muestran en el siguiente gráfico. violencia. para las cuales no es competente. etc. También ayuda a la formación de la identidad y la autonomía del estudiante. es decir.

atributos personales. en donde se le proporcionará orientación profesional en el ámbito de psicología. establecer identidad. contar con integridad. información sobre actividades extracurriculares (deportivas. ayudar al desarrollo de la comunidad etc.3 Función de desarrollo profesional Uno de los principales objetivos de esta función es asistir u orientar a los alumnos en cuanto a su formación profesional brindando información sobre el mercado laboral así como ayudarlos a reflexionar sobre sus aspiraciones. etc. etc. etc.. contar con propósitos de vida. etc. etc. establecer correspondencias con las oportunidades de empleo disponible en el campo de su profesión. promover la vinculación entre el sector productivo y la universidad mediante estadías.Tutor en la UTCJ La Coordinación General de Universidades Tecnológicas (CGUT) propuso la siguiente competencia genérica de tutoría: “Contribuir en el proceso formativo del alumno de manera personalizada a través de estrategias que permitan enriquecer la práctica educativa y estimular las potencialidades para el aprendizaje”.especializados de la institución. Entre las principales actividades para ejercer esta función están las referidas a la madurez vocacional en cuanto a la especialización de su carrera. Para lograr dicha competencia genérica. intereses. 17 . delimitó seis competencias específicas del profesor-tutor que le permiten llevar a cabo las funciones antes mencionadas. Las actividades más comunes para llevar a cabo esta función son: manejo de conflictos. 2. desarrollar autonomía. interactuar con otras personas. La formación de la identidad conlleva a perfeccionar en el estudiante las siguientes capacidades que son ejes rectores en su desarrollo: gestionar emociones. conferencias. con base en una investigación realizada en Junio del 2009 cuyos resultados fueron presentados en la Universidad Autónoma de Barcelona.5 Competencias del Profesor.). trabajo social. conocer sus gustos. culturales.4. información sobre cómo realizar voluntariado o unirse a grupos filantrópicos. intereses y expectativas en cuanto a su desarrollo profesional. orientación de valores morales y toma de decisiones. competencias. 2. medicina. la Universidad Tecnológica de Ciudad Juárez. visitas.

Clasificar el nivel socioeconómico del que proviene el alumno.5. tutores. autoimagen y autoestima. Identificar la predisposición para reaccionar ante situaciones y conocimientos de manera determinada. Conocer los índices de deserción y reprobación dentro de la carrera. creando un clima de confianza con el alumno. estudiantes) en el proceso educativo. 18 . Identificar el potencial que los estudiantes tienen para adquirir y manejar nuevos conocimientos y destrezas. así como reconocer las debilidades y fortalezas con que cuentan los agentes (maestros. 2.5. Detectar problemas de salud en general que pueden perjudicar el rendimiento académico del estudiante.2 Analizar la información obtenida del diagnóstico con los conocimientos pertinentes. conociendo sus circunstancias ambientales. Analizar el desarrollo de la trayectoria académica del estudiante. con los profesores y compañeros. autoimagen y autoestima del tutorado. Saber cómo se forma el auto concepto académico. así como problemas de aprendizaje y hábitos de estudio (estilo de aprendizaje). familiares.Estas funciones están enlazadas y son vistas como un proceso cíclico que se lleva a cabo a lo largo de la tutoría. académico y profesional. etc. Detectar el autoconcepto académico. Conocer las teorías de aprendizaje centradas en el alumno y el modelo educativo basado en competencias profesionales. especialmente en trabajo escolar. Se desprenden las siguientes unidades de competencia:     Conocer los factores que determinan el rendimiento académico. Dentro de esta competencia tenemos las siguientes unidades de competencia:         Recopilar la información requerida por medio de entrevistas personales o grupales. Ésta se entiende como una actividad enfocada a separar por partes la información obtenida del alumno para analizarla y pasar a la siguiente etapa. Identificar a los alumnos en situación de vulnerabilidad por factores socioeconómicos.1 Realizar un diagnóstico del estado inicial del alumno en los ámbitos personal. amistades. observando sus actitudes y valores. académicos y personales. 2. Se desprenden una serie de actividades con la finalidad de obtener un primer diagnóstico del estado inicial en que se encuentra el alumno tutorado y del grupo.

Sus unidades de competencia son: 19 .    2.      Conocer las variables del proceso de desarrollo profesional como: madurez vocacional. motivación hacia el trabajo y niveles de aspiraciones o ambición profesional. Programar entrevistas personales. Conocer metodologías de investigación para organizar y distribuir información. auto eficacia profesional. Saber cómo se caracteriza un grupo de aprendizaje.5. así como reuniones con los profesores para retroalimentar el proceso de aprendizaje.5. personal como académicamente. así como cumplir con el propósito principal de la tutoría. Conocer el ámbito profesional de la carrera en la cuál es tutor. entre otros. involucrando a los profesores y a los diferentes departamentos de la institución.3 Elaborar un plan de acuerdo a las necesidades detectadas en cuanto al desarrollo académico. Conocer ampliamente el modelo educativo de la Universidad Tecnológica. satisfacción laboral y significado del trabajo. Aquí se delimitan una serie de actividades donde el tutor establece los objetivos a alcanzar con base en el plan institucional. Determinar las estrategias para generar un ambiente positivo de aprendizaje de acuerdo a la etapa de transición en la cual se encuentra el alumno. Sus unidades de competencia son:   Establecer los objetivos del programa operativo de tutoría de acuerdo a los objetivos institucionales y al Plan de Acción Tutorial. Sugerir y solicitar a las áreas de apoyo actividades que promuevan el desarrollo personal y cultural de alumno. Aquí se concretan las acciones que pone en juego el profesor-tutor para alcanzar los objetivos planteados. personal y profesional del tutorado. Concentrar los requerimientos de visitas y conferencias propuestas por los profesores de asignatura y gestionarlas ante las instancias correspondientes. 2. revisión de concentrados de calificaciones arrojados por el SISE. Conocer las etapas de transición en la construcción del proyecto de carrera. estado de decisión e indecisión profesional.4 Llevar a cabo la intervención (seguimiento tutorial) con la intención de promover el desarrollo del alumno tanto profesional.

o ayudar a la formación de grupos de estudio dentro del aula. favoreciendo actitudes reflexivas y autocríticas. Canalizar al estudiante de una manera adecuada y oportuna a instancias que le proporcionen atención especializada (psicológica. Recopilar las planeaciones y controles didácticos de los profesores de su grupo tutorados y canalizarlos a la academia para su validación. Orientar al alumno en su adaptación al medio académico y animarlo a participar en programas extracadémicos que le ayuden al desarrollo de sus valores morales. los requerimientos para obtener el título de TSU y licenciatura y todos los reglamentos pertinentes. médica. así como de su identidad personal y social.) Ayudar a resolver dudas académicas del alumno como selección de especialización (itinerario).  2. Recopilar los instrumentos de evaluación de los profesores de su grupo tutorados y canalizarlos a la academia para su validación. Orientar a los estudiantes sobre la normatividad institucional. etc. tanto académicos. Coordinar a los profesores en el proceso de evaluación. Reflexionar sobre el resultado de las evaluaciones en los cortes o periodos. En esta se congregan las actividades que realiza el profesor-tutor para evaluar y retroalimentar al alumno tutorado. Canalizar a los estudiantes que lo requieran a cursos para estudio. Sus unidades de competencia son los siguientes:  Llevar un registro de los avances de los alumnos. así como promover actividades que permitan cumplir con la competencia genérica en la etapa de recuperación. contenidos y objetivos del plan de estudios.5 Dar seguimiento al desarrollo alcanzado por los alumnos. así como en la información sobre el alumno. proponiendo sugerencias para mejorar en la práctica un mejor apego al perfil de egreso del tutorado.5. Becas.          Orientar al alumno tutorado para obtener recursos por medio de becas o programas de financiamiento educativo ofrecidos por la institución. personales y profesionales. 20 . Canalizar a los estudiantes con problemas de reprobación a asesoría académica. Retroalimentar aquellos que requieren se modificados. Retroalimentar aquellas que requieran se modificadas.

y académico. En conjunto los tutores y el Director de carrera desarrollan el plan de seguimiento tutorial a fin de conocer y aprobar las metas y objetivos según las necesidades detectadas. 3. 21 .   Reflexionar y dar retroalimentación al alumno sobre los avances alcanzados.5. 2.  Lograr un consenso con los maestros involucrados manifestando tolerancia y prudencia.6 Evaluar el plan de seguimiento tutorial. así como revisión en el cumplimiento de las mismas. personal. La tutoría es un proceso continuo donde se realizan diferentes actividades en coordinación con otras áreas de la UTCJ para lograr dar una formación integral al alumno. Motivas al alumno a continuar avanzando en su desarrollo. profesional. Sus unidades de competencia son:  Fomentar la confianza y cordialidad con los profesores de asignatura y profesores-tutores. Plan de seguimiento tutorial. Proponer estrategias para que el estudiante alcance los objetivos no logrados. Es por ello que se crea un Plan de Seguimiento Tutorial por programa educativo que establece lineamientos y una serie de acciones mínimas a realizar.

académico y cumplimiento de expectativas).  Dar orientación profesional para el desarrollo de la carrera y seguimiento a su plan de vida y carrera.  Dar orientación profesional para el desarrollo de la carrera y seguimiento a su plan de vida y carrera. 3. las cuales se desglosan en el siguiente cuadro. Meta Lograr que el estudiante que se integre a la universidad e incremente su autoestima y el conocimiento que tiene de sí mismo.  Elaborar y dar seguimiento al programa de visitas y conferencias solicitadas al departamento de vinculación. (aquí se incluye autoconcepto. autoconcepto académico. Cuatrimestre (Nivel TSU) 1° Matutino 1° y 2° Despresuriza do Actividades  Reforzar en el estudiante su integración a modelo educativo y a los servicios institucionales de apoyo de la universidad así como su identificación vocacional con la carrera.  Dar seguimiento en sus alumnos en cuanto a toma de talleres o conferencias de crecimiento personal. según el momento de transición de los alumnos.  Reforzar aspectos relacionado con la integración grupal y trabajo en equipo.  Dar seguimiento a la trayectoria académica del alumno.  Dar seguimiento al curso de inducción.encaminadas a lograr una intervención tutorial oportuna y adecuada. (personal. 2° Matutino 3° y 4° Despresuriza do Lograr que el estudiante adquiera herramientas y hábitos de estudio que le permitan un adecuado desempeño académico. 22 .  Dar seguimiento a la trayectoria académica del alumno. autoestima). autoimagen.  Elaborar informe de cierre de cuatrimestre. se determina diferente acciones por vulnerabilidad que auxilien en la cobertura de los tres ámbitos de la tutoría.  Orientar a los estudiantes sobre hábitos de estudio como seguimiento a los talleres o conferencias sobre crecimiento personal.1 Proceso de la función Tutorial: Con el fin de estandarizar los procesos de tutoría en todas las carreras que ofrece la universidad.

Lograr que el tutorado mejore sus expectativas de carrera.  Elaborar informe de cierre de cuatrimestre.  Dar seguimiento a la trayectoria académica del alumno.  Elaborar y dar seguimiento al programa de visitas y conferencias solicitadas al departamento de vinculación. Lograr que el tutorado equilibre su vida personal con la académica. 23 .  Orientar a los estudiantes con respecto a lo que implica la integridad y madurez en el trabajo. para alcanzar su autorrealización profesional y laboral. Lograr que el tutorado equilibre su vida personal con la académica. 4° Matutino 7° y 8° Despresuriza do Lograr que el tutorando mejore sus expectativas de carrera. 5° Matutino 9° Despresuriza do Lograr que el tutorando obtenga habilidades para la empleabilidad y pueda realizar con éxito su estadía. Elaborar y dar seguimiento al programa de visitas y conferencias solicitadas al departamento de vinculación.  Dar seguimiento a la trayectoria académica del alumno.  Dar orientación profesional para el desarrollo de la carrera y seguimiento a su plan de vida y carrera.  Elaborar y dar seguimiento al programa de visitas y conferencias solicitadas al departamento de vinculación.  Difundir en los estudiantes los requerimientos de los programas de sistema de becas y seguro social.  Difundir a los estudiantes los requerimientos del proceso de estadía.  Elaborar informe de cierre de cuatrimestre. así como sus aspiraciones profesionales.  Dar seguimiento a las conferencias relacionadas al desarrollo humano.  Propiciar el apoyo y participación de los estudiantes en las actividades institucionales. para alcanzar su autorrealización profesional y laboral. 3° Matutino 5° y 6° Despresuriza do  Dar orientación profesional para el desarrollo de la carrera y dar seguimiento a su plan de vida y carrera.  Orientar a los estudiantes con respecto a lo que implica la integridad y madurez en el trabajo. así como sus aspiraciones profesionales.

Meta Lograr que el tutorando mejore sus expectativas de carrera. Dar seguimiento al taller de Formación de actitudes para el trabajo. Elaborar informe de cierre de cuatrimestre.  Dar orientación profesional para el desarrollo de la carrera e integrar su portafolio o currículo. Elaborar y dar seguimiento al programa de visitas y conferencias solicitadas al departamento de vinculación. principalmente en su auto concepto académico.  Orientar a los estudiantes sobre hábitos de estudio como seguimiento a los talleres o conferencias sobre desarrollo profesional y desarrollo personal. así como sus aspiraciones profesionales. responsable de esta actividad. Apoyar a los estudiantes en los aspectos relacionados con su estadía. así 24 .  Dar seguimiento a la trayectoria académica del alumno.  Elaborar y dar seguimiento al programa de visitas y conferencias solicitadas al departamento de vinculación. Dar seguimiento a la trayectoria académica del alumno.    6° Matutino 10° Despresuriza do  así como promover la creación de proyectos de incubación de empresas. así como sus aspiraciones profesionales. 8° Lograr que el tutorado mejore sus expectativas de carrera.  Elaborar informe de cierre de cuatrimestre. o en su caso con el asesor de estadía. Cuatrimestre (nivel licenciatura) 7° Actividades  Dar seguimiento a loes estudiantes en lo que se impartió en cursos de inducción.  Dar seguimiento a sus alumnos en cuanto a toma de talleres o conferencias de crecimiento personal. ( ESTADÍAS) Lograr que el tutorado mejore sus expectativas de carrea.

Lograr que el tutorando obtenga habilidades para la empleabilidad y pueda realizar con éxito su estadía.  Elaborar y dar seguimiento al programa de visitas y conferencias solicitadas al departamento de vinculación. 9°  Propiciar el apoyo y participación de los estudiantes en las actividades institucionales.  Apoyar a los estudiantes en los aspectos relacionados con su estadía. 10° Lograr que el tutorando obtenga habilidades para la empleabilidad y pueda realizar con éxito su estadía.  Orientar a los estudiantes con respecto a lo que implica la integridad y madurez en el trabajo. Reforzar aspectos relacionado con la como sus integración grupal y trabajo en equipo. responsable de esta actividad. aspiraciones  Dar seguimiento al portafolio o currículo profesionales. 11° 25 .  Elaborar informe de cierre de cuatrimestre. con el fin de alcanzar su autorrealización profesional y laboral.  Elaborar y dar seguimiento al programa de visitas y conferencias solicitadas al departamento de vinculación.  Dar seguimiento a la trayectoria académica del alumno.  Dar seguimiento a la trayectoria académica del alumno.  Elaborar informe de cierre de cuatrimestre.  Elaborar informe de cierre de cuatrimestre.  Dar seguimiento a seminarios de estadía.  Dar seguimiento al portafolio o currículo del alumno. del alumno.  Difundir a los estudiantes los requerimientos del proceso de estadía.  Dar seguimiento a la trayectoria académica del alumno.  Elaborar y dar seguimiento al programa de visitas y conferencias perdidas al departamento de vinculación. o en su caso con el asesor de estadía.

Dir 44 y F-DIR 18. 1 Preferible el primer mes del inicio del cuatrimestre. Se pueden desarrollar a lo largo del cuatrimestre.F-DIR-21* Registro de acción tutorial F-DIR-19 F-DIR-10 Minuta de reuniones. lista de asistencia al curso. Reuniones con el grupo tutorado Levantamiento y seguimiento de necesidades de visitas a empresas o conferencias para cada asignatura durante el cuatrimestre. cuatrimestre. Previo al inicio del Minuta de Reunión o cuatrimestre. Actividades Capacitación de Programa de Tutorías. Con base en estas acciones cada tutor deberá elaborar su programa seguimiento de tutoría. Durante el Minuta de Reunión.2 Políticas de operación. Son las acciones a realizar en cada cuatrimestre y la evidencia que se debe de generar de cada una de ellas se detallan en la siguiente tabla. Detección del grado de vulnerabilidad económica de los alumnos para su canalización a becas Realizar la entrevista individual de inicio de cuatrimestre. Procedimiento 1ª Reunión de organización con Director de Carrera Entrega de planeación cuatrimestral para valoración de la secuencia didáctica de la academia. Reporte Final de Visita. Eventos 1 X* 1 Período de Evidencia Realización. 1 Durante los quince días naturales después del inicio del cuatrimestre. documental. F-SM-01 26 . Aviso de confirmación de Visita. 1er mes (podrán se más según necesidad) 1x Durante los quince Asignatu días naturales ra después del inicio del cuatrimestre. Al principio del Solicitud de visita cuatrimestre.(ESTADÍAS) 3. para dar seguimiento al perfil del alumno. Solicitar apoyo para 1 En los primeros realizar actividades a la quince días del 1 Minuta de Reunión Copia de la planeación cuatrimestral por competencias F.

El formato de “programa seguido de tutoría” con código F-DIR-22 es un apoyo para que el tutor pueda planear las actividades que debe de realizar a lo largo del cuatrimestre. o al final de cada mes Durante el Cuatrimestre Revisar Encuadre y Evaluación cumplimiento 2 Criterios de Acordar con maestros de 2 grupo y alumnos las acciones correctivas y preventivas derivadas del análisis del concentrado de calificaciones. Elaboración y entrega de 1 reporte final de tutoría Concentrado de Calificaciones SISE F-DIR-12 Registro personal de inicio F-DIR 19 Minutas de reunión grupal. 3. Cierre del período Reporte cuatrimestral cuatrimestral Tutoría F-DIR-12 Escrito final. Seguimiento de acciones 1 por no acreditación de asignaturas. Posterior a las Concentrado de evaluaciones. Análisis de concentro de 2 calificaciones con el grupo por cada evaluación. SISE Historial de calificaciones SISE Minuta de Reunión Registro personal de inicio Programa de Asesorías. Semana después de la evaluación. Calificaciones SISE y F-DIR-19 Minuta de Reunión. Semana después del Concentrado de primer mes. Según la secuencia Calendario escolar. Entrevistas grupales o X* individuales cuatrimestre. didáctica y sistema de evaluación presentado y el análisis de concentrados.3 Registros 27 . calificaciones. *X = Las veces que sea necesario.unidad psicopedagógica.

A continuación se mencionan los códigos y la descripción de los registros y documentos que el tutor utiliza para su labor. Registro Tiempo mínimo de conservación 3 años o baja del alumno 3 años fin generación 3 años fin generación 3 años fin generación 3 años fin generación 3 años fin generación o cambio de PE 3 años fin generación Responsable Código REGISTRO PERSONAL DE INICIO MINUTA DE REUNIONES AVISO DE CONFIRMACIÓN DE VISITA CONCENTRADO DE CALIFICACIONES ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN POR COMPETENCIA VALIDACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIA REPORTE CUATRIMESTRAL TUTORÍA 4.E Tutor/Docente F-DIR-10/FSES-08 F-DIR-23 VINC F-DIR-25 F-DIR-44 Academia Tutor F-DIR-44 Documento DE En este apartado se describen en forma general las funciones de diferentes áreas de la Universidad Tecnológica de Ciudad Juárez.1 Manual de tutoría y Plan de Acción Tutorial El presente Manual de Tutoría y Plan de seguimiento Tutorial constituye un primer apoyo para que el tutor pueda obtener los elementos y directrices fundamentales que contribuyan a la función tutorial. Apoyos del Tutor Tutor Tutor Vinculación D. así como los programas que cada una ofrece y que contribuyen a la formación del alumno. 4.S. Así mismo. Se mencionan también otros recursos que poyan al profesor-tutor en su desempeño. seguimiento y evaluación del Plan de seguimiento tutorial . implantación.2 Academia de tutores Objetivo: Tiene como finalidad la elaboración. colabora en la 28 . 4.

detección de necesidades de capacitación de los profesores-tutores. diseña. Proponer. Apoyo psicopedagógico Objetivo general: apoyar. Emitir sugerencias y/o recomendaciones a las direcciones de carrera para la mejora continua de la acción tutorial. orientar y asesorar a los estudiantes en el manejo de sus conflictos. Diseñar herramientas para que el profesor tutor lleve a cabo la acción tutorial. Coordinar y relacionar las áreas que dan apoyo al tutor dentro de la UTCJ Realizar diagnóstico del perfil de tutores que a través de estudios de caso. diseñar y/o impartir cursos para la formación integral de los PTC y PA y alumnos en los ámbitos personal. para conocer sus fortalezas y áreas de oportunidad. académico y profesional. impartir y/o gestionar cursos de capacitación para tutores y alumnos. En general. Descripción general: Brindar atención a los alumnos que requieran ayuda para enfrentar algunas dificultades de tipo pedagógico o psicológico. haciendo énfasis especial en aquellos aspectos personales. para el logro de su desarrollo personal y psicopedagógico. 4. sugiere también estrategias para el manejo de conflictos que pudieran presentarse entre alumnos. Los estudiantes pueden solicitar directamente el servicio. todo ello con el fin de contribuir al desarrollo integral de los estudiantes.3 29 .01 “solicitud de atención psicopedagógica. Dar retroalimentación a los tutores para la mejora continua de su función. tutores y directores de carrera que no hayan podido ser resueltos en la instancia pertinente. profesores de asignatura. o a solicitud del tutor por medio del formato F-SM. Descripción de actividades:         Proponer criterios metodológicos para la operación de la función tutorial. según los lineamientos del Manual de Tutoría y del Plan de seguimiento tutorial. la academia de tutores promueve el ejercicio adecuado de la función tutorial en la UTCJ. afectivos y emocionales que afectan en el desempeño académico. Establecer indicadores para dar seguimiento al Plan de Acción Tutorial Institucional.

Becas PRONABES (Programa Nacional de Becas para Educación Superior): Al inicio del mes de agosto se lanza la convocatoria y se reparten las solicitudes de becas PRONABES a los alumnos interesados. Condonación de Pago: Apoyar a los alumnos con promedio mayor a nueve punto cero o apoyar a los alumnos que tengan aun familiar en línea directa (hijos y hermanos) para la condonación o descuento de la cuota de cuatrimestre. Beca Alimenticia: Durante el cuatrimestre. que tiene como propósito reconocer públicamente a los 30 . el departamento de Servicio Médico. Descripción General: Becas Académicas: Estimular y reconocer a los alumnos con mejores promedios académicos que tengan en sus registros de calificación en su mayoría de autónomos y destacados en sus asignaturas. Estos deberán. con el propósito de que tengan los recursos económicos para mantener un nivel suficiente de rendimiento académico y en todo caso mejorarlos. Generación 10 Objetivo: Promover la participación de los alumnos en el “Programa Generación 10”. Al inicio del cuatrimestre el departamento de becas difunde la convocatoria.4. y recibe la “Solicitud de Beca Académica” la cual será evaluada por el Comité de Becas Académicas de la institución. identificaran los casos de los alumnos que requieren la beca alimentaria y llevara las gestiones de las mismas e informará al tutor de los nombres de los becarios para seguimiento.4 Becas Objetivo: Apoyar a aquellos estudiantes que tienen mayores necesidades económicas. de entregar la solicitud y documentación en la fecha indicada para que la institución avale dicha información y la gestione en Gobierno del estado. al mismo tiempo que permita reducir los índices de deserción y rezago académico. Los beneficiados de esta beca obtendrán una mensualidad durante un año.

Descripción general: En el mes de junio. control de accidentes y riesgo de trabajo.5 Servicio Médico y Seguro Facultativo 4. se realiza la entrega y recepción de la “Cédula de Inscripción”. Proponer las disposiciones de orden sanitario que deben establecerse dentro de las instalaciones. Atención a los alumnos: Primeros auxilios. orientación para incapacidades y dotación de recetas. Promover la celebración de eventos tales como conferencias. mesas redondas. exposición de documentales y otros. en especial en las áreas donde se expendan alimentos y bebidas a alumnos y personal de la Universidad. orientación preventiva. Llevar a cabo campañas para la prevención. 31 . que tengan por objeto difundir entre la comunidad universitaria el conocimiento y métodos de prevención de enfermedades endémicas. Así como comprobantes de calificación que avalen el promedio de 9. practicar y evaluar los exámenes médicos que deban realizarse a los alumnos de la Universidad.mejores estudiantes de l Sistema Educativo mediante el sorteo de diversos permios. curaciones. La atención a los estudiantes inicia con una evaluación de signos vitales y síntomas en general para poder llegar a un diagnóstico apropiado. mediante convocatoria del Gobierno del Estado. aplicación de inyecciones. Descripción general:    Programar. A partir del diagnóstico se realiza la intervención necesaria y/o canaliza al servicio médico que esté afiliado.     Los Estudiantes pueden acudir directamente al servicio o los tutores pueden canalizarlos cuando lo consideren necesario. receta de medicamentos.5. para coadyuvar al desarrollo físico de los Alumnos.1 Servicio Médico Objetivo: Promover la preservación de la salud del alumnado. 4.0 o más. consulta externa. Organizar la semana de la salud. Programar y promover campañas de prevención de salud en la comunidad Universitaria. mediante programas preventivos y campañas informativas.

6 Actividades culturales y deportivas. 32 . Promoción de los talleres artísticos y culturales: Danza folklórica y con participación en concursos de la Coordinación de UT’s. 4. exposiciones de libros.2 Actividades Deportivas Objetivo: Promover las actividades deportivas como parte fundamental de la promoción de la activación física. las diversas ofertas culturales y artísticas que la ciudad ofrece Asimismo se organizan eventos artísticos y culturales con los alumnos y maestros que muestran aptitudes para diversas artes. Organización de actividades artísticas y culturales en la Universidad. presentaciones de libros. 4. alumnos y maestros. la competencia y la recreación. Promoción para la asistencia y participación de los alumnos en las actividades culturales y artísticas que hay en la ciudad dándoles información y facilidades de acceso como pases de cortesía. Impartición del taller de música: guitarra. Una vez llena.5. teclado.     4.1 Actividades Culturales: Objetivo: Promover la formación integral a través del fomento y aprecio por las diversas expresiones de la cultura y el arte que propicien la convivencia y la proyecten a la sociedad. obras de teatro.4. a nivel nacional. obligatorias para los alumnos de nuevo ingreso. Descripción General:  Difusión entre la comunidad.6. se recibe acompañada de la documentación correspondiente. como: Conciertos musicales. visitas a museos. exposiciones de artes visuales. se entrega la “solicitud para Incorporación de Estudiantes al Seguro Facultativo del Régimen del Seguro Social”. Descripción general: Durante el cuatrimestre (se recomienda canalizar al alumno desde el primer cuatrimestre).6.2 Servicio Facultativo: Objetivo: Brindar protección a los alumnos que no cuentan con seguro médico. violín y solfeo. concursos de altares de muertos.

Organización de los juegos deportivos intramuros de futbol soccer.7 Prensa y Difusión: Objetivo: Promover la participación de la actividad editorial para la difusión de las actividades de la comunidad tecnológica y la publicación de temas de interés para los alumnos para mantener informada a la comunidad tecnológica. Participación de equipos deportivos que la universidad ofrezca será. 4. obligatorias para los alumnos de nuevo ingreso. Descripción general: A) Proceso de admisión. revistas de la UTCJ. suplementos especiales. desde su ingreso hasta su egreso de la universidad. tableros de avisos.  Deberá acudir al departamento de Servicios Escolares. Integrar los diferentes equipos que representen a la institución. Para ingresar a la UTCJ y cursar el grado de TSU. se deberá llevar a cabo lo siguiente:  El aspirante deberá ingresar a la página de la universidad y realizar un pre inscripción en línea en el Sistema SISE. a nivel regional y nacional.7 Servicios Escolares El departamento de Servicios Escolares es el responsable de la planeación. basquetbol y voleibol. emisión y control de diversos procesos y trámites administrativos que son necesarios para el seguimiento de la evaluación académica de los estudiantes. periódicos murales. lonas y folletos. Realización del Torneo de Atletismo Participación en el Encuentro Deportivo de la Coordinación de UT’s.Descripción general:       Formular los programas para el desarrollo de la cultura física y deportiva y de las actividades recreativas. Descripción general: Diseñar y publicar los órganos de difusión interna como: página web. donde se le proporcionará copia tamaño carta de certificado de bachillerato o 33 . banner. 4.

no instantáneas. simple o Uno con calificaciones 34 . D) Elaboración de constancias de estudio y documentos: El alumno deberá cumplir los siguientes requisitos:    Pagar en caja general los derechos para la elaboración del documento respectivo (verificar los horarios de atención y los costos). copia de la CURP (ampliada 129%) y 2 fotografías tamaño infantil a color (no instantáneas). Periodos que debe esperar para la elaboración de documentos : Tipo de documento Tiempo de expedición (días posteriores a su solicitud) Constancias de estudios. No tener adeudos anteriores por concepto de inscripción (original y copia) Nota: el alumno que no cubra el proceso completo de Reinscripción en las fechas programadas y publicados por el departamento de Servicios Escolares procederá separación temporal por parte del tutor. el recibo de pago para la elaboración del documento.constancia de terminación de estudios.  Certificado médico actual (dependencia oficial)  6 fotografías tamaño infantil a color. Entregar en servicios escolares.  2 copias de CURP C) Reinscripciones: El alumno deberá acudir en las fechas y horarios establecidos para el proceso al departamento de Servicios Escolares cumpliendo los siguientes requisitos:   Haber acreditado el total de las materias del cuatrimestre anterior. B) Inscripciones: El aspirante deberá acudir en las fechas y horarios establecidos al departamento de servicios escolares y entregar:  Asistir al curso de inducción  Comprobante de pago de derechos de inscripción (original y copia)  Acta de nacimiento (original y cuatro copias tamaño carta formato reciente)  Certificado de bachillerato o preparatoria legalizado en original y dos copias tamaño carta o constancia de terminación de estudios.

Copia del CURP Llenar formato DGP/DR01 en el departamento de Servicios Escolares. en papel mate. fondo blanco. con retoque. donde expone cuáles son los motivos.      35 . Constancia de no deudo debidamente firmada y sellada (formato Administración y Finanzas). 10 infantil y 3 de Título todas las fotos en sus diversas formas en blanco y negro.  F) Trámite de registro de título y expedición de cédula: El departamento de Servicios Escolares realiza las gestiones para el registro del titulo y la expedición de la Cédula profesional como Técnico Superior Universitario e Ingeniería.     Culminar y aprobar la estadía (documento liberación de estadía) Entregar el reporte de estadía en el formato solicitado por la Dirección de Carrera. el tutor llena el formato en sistema SISE e imprime y recaba las firmas del Director de Carrera y el alumno para posteriormente entrega al departamento de servicios escolares. según sistema de calidad) Pagar los derechos de titulación. Certificado de Bachillerato original.  Baja Temporal: El alumno acude con el tutor a solicitar su baja. (documento de liberación de informe de estadía. Entregar en el departamento de Servicios Escolares: 10 fotos tamaño diploma ovaladas. para cada alumno que cubre los requisitos de titulación establecidos . Requisitos a cubrir por los egresados para iniciar proceso de titulación. traje gris claro. ante la dirección General de Profesiones de la Ciudad de México. Acta de nacimiento original. Historial académico Reposición de boletas Reposición de credencial Carta de terminación de estudios Certificación parcial de estudios Puede cambiar debido a la capacidad Tres Uno * Uno* Uno Cinco* de ese departamento E) Trámite de bajas El alumno deberá realizar los trámites necesarios para los siguientes tipos de baja.

Asesor...Conjunto de PTC y PA que imparten la misma área temática y/o especialidad que asigne la dirección de carrera estableciendo un programa de asesorías Academia de tutores.GLOSARIO Academia..Personal docente o administrativo con el perfil. Alumno. los conocimientos y habilidades necesarias para impartir una asignatura..Conjunto de PTC que imparten tutoría en un mismo programa educativo.Persona inscrita formalmente en algún programa educativo de la UTCJ. 36 .

Evaluación que se aplica a aquellos alumnos que no obtuvieron un resultado aprobatorio en el periodo ordinario. Instrumento de evaluación. para determinar juicios sobre esas evidencias con la finalidad de ir retroalimentando para que se arribe a actuaciones óptimas... finanzas y control escolar para apoyo al alumnado y que fortalecen al programa tutorial para la estancia del alumnado en la escuela Docente.. según el Reglamento Académico en los artículos 18 y 19.E...Acopio sistemático de evidencias. 37 .Departamento de Servicios Escolares. Saber Hacer y Ser.. Avance Programático. Evaluación extraordinaria. Becas: Área responsable de difundir y controlar los diferentes tipos de apoyos económicos para alumnos de escasos recursos que se ofrecen por instancias gubernamentales y Propias de la institución.. Departamentos de Apoyo: Son las áreas que se tiene contacto servicio médico.Actividad realizada por el alumno durante el periodo ordinario del cuatrimestre que define el dominio del resultado de aprendizaje esperado de cada una de las unidades que integran la asignatura.Actividad que realiza el alumno cuando no acreditó uno o más evaluaciones ordinarias y se consideran dentro del periodo ordinario.. psicólogo.Profesionista de la UTCJ con los conocimientos y habilidades necesarias para impartir una asignatura y asesorías. Evaluación.Documento que incluye los contenidos temáticos. D.Documentos oficiales que describen la organización de cada una de las asignaturas. becas. Evaluación de regularización. Competencia: Contenidos temáticos. desde criterios previamente establecidos.Instrumento que contiene los criterios de evaluación que definen el grado de dominio del resultado de aprendizaje esperado.. los objetivos de aprendizaje y metas por alcanzar de cada uno de los programas de estudio.. Evalúa de manera integral los aspectos del Saber. Evaluación ordinaria.S. Metacognición: Atributo del pensamiento humano que se vincula con la habilidad que tiene una persona para: a) Conocer lo que conoce b) Planificar estrategias para procesar información c) Tener conciencia de sus propios pensamientos durante el acto de solución de problemas d) Para reflexionar acerca de evaluar la productividad de su propio funcionamiento intelectual.Es el conjunto de actividades de apoyo académico que gestiona el profesor asignado al grupo con función tutorial.Asesoría. a favor del alumno que así lo requiera para fortalecer su aprendizaje.

Universidad Tecnológica de Ciudad Juárez.. Objetivos de aprendizaje de cada una de las asignaturas.(Profesor de Asignatura) Profesionista de la UTCJ con los conocimientos y habilidades necesarias para impartir una asignatura. Psicólogo: Persona que brinda el servicio de psicopedagógica y da soporte al tutor con alumnos con problemáticas.Comprende las evaluaciones ordinarias y de regularización que se aplican a los alumnos.Sistema de Administración de Información Integral de las Universidades Tecnológicas. UTCJ.PA.Personal Académico que realiza cuatro funciones sustantivas en proporción a sus 40 horas de contrato en la Universidad Tecnológica de Ciudad Juárez.. donde se establecen las estrategias de enseñanza y las actividades a realizar para conseguirlo.. 10 horas en Investigación y/o Servicios Tecnológicos y 5 horas en Gestión académica/administrativa.. Servicio Medico: Apoyo que se le brinda para el fomento de higiene y buena salud prevención familiar.. Periodo ordinario. Situación Especial: El alumno que por necesidad ya sea de trabajo o familiar solicita un cambio de turno en el mismo PE o revalidación de materias de un programa a otro. 38 .Profesor asignado al grupo con función tutorial de la UTCJ que coordina alumnos y docentes asignados bajo su responsabilidad para apoyar en lo académico y en lo social a los estudiantes durante su estancia en la Universidad... SISE. PTC. Planeación didáctica. Seguro Facultativo: Es el seguro que se ofrece a través del gobierno federal a los estudiantes de manera gratuita con el IMSS.. Profesor Tutor.Sistema Integral de Servicios Escolares. SAIIUT. incluyendo el proceso de estadía de acuerdo a Calendario Escolar. 10 horas de tutorías.Documento que incluye los contenidos temáticos. cuando menos 15 horas docencia.

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Se sienten incómodos con los juicios subjetivos. existen seis distintos tipos de intereses vocacionales. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. el perfil RIS indica que los intereses de ese alumno son Realista. Les gusta trabajar rodeados de gente.decidetucarrera. Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo. El orden es 42 . En las reuniones observan y escuchan antes de hablar. pero siendo el centro de las actividades. así que procuran posponer las conclusiones todo lo que pueden. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Cómo? REFLEXIVO: Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas. Este test proporciona información sobre los intereses vocacionales del alumno. Son gente práctica. las técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara. por ejemplo. De acuerdo con Holland.ses. Les gusta busca ideas y ponerlas en práctica inmediatamente. procurando pasar desapercibidos. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué pasaría si…? Anexo II Perfil de Ingreso. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué? PRAGMÁTICO: A los alumnos pragmáticos les gusta probar ideas.sep. Llenan sus días de actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente. apegada a la realidad. El perfil se obtiene a partir de los tres principales intereses. Durante el curso de inducción a los alumnos de nuevo ingreso se aplica el test de Perfil de ingreso.mx/.a actuar primero y pensar en las consecuencias después. teorías y técnicas nuevas y comprobar si funcionan en la práctica. integrando hechos dispares en teorías coherentes. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos. les aburren e impacientan las largas discusiones sobre la misma idea de forma interminable. Piensan en forma secuencial y paso a paso. a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas.gob. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿por qué? TEÓRICO: Los alumnos teóricos adaptan e integran las observaciones que realizan en teóricas complejas bien fundamentadas lógicamente. disponible en la página http://www. Les gusta analizar y sintetizar la información y su sistema de valores premia la lógica y la racionalidad. Investigador y Social.

elaboración y requiera la sistematización de la seguimiento de procedimientos y información. con capacidades para la composición musical. realizan investigaciones o pueden trabajar en laboratorios. Convencional Liderazgo y Administración. Social Prefieren trabajar e interactuar con personas. con capacidades mecánicas y que prefieren trabajar en el exterior. Gestión de proyectos. el test mide doce habilidades (dos habilidades asociadas a cada interés). En general son personas prácticas y persistentes. Liderar y organizar a las personas para que alcancen una meta en común. Visualización. La descripción de intereses y habilidades se muestra en la siguiente tabla. etc. Además de los intereses. HABILIDADES ASOCIADAS Destreza Manual. Ayudar a Otros. Prefieren organizar y manejar datos. En general son sociables y audaces. Investigador Artista Prefieren trabajar con ideas creativas. Muestran capacidades de liderazgo y comunicación. Convencional. Interactuar con personas. Habilidad para realizar investigaciones. Creatividad. Conocer Gente. Facilidad para redactar y expresarse de manera escrita. Hacer o reparar cosas con las manos.importante ya que con las mismas letras se pueden obtener los perfiles IRS. en general. SRI. con capacidades científicas y matemáticas. Organización y administración de recursos para cumplir con un objetivo o meta. Emprendedor Estas personas prefieren conducir o dirigir personas. En general son analíticos y reservadores. Ellos prefieren trabajar con ideas. Habilidad para entender las leyes mecánicas en la vida cotidiana y así comprender el funcionamiento de distintos aparatos. así como son las distintas formas de expresarlas y darlas a conocer a los demás. Organización de trabajando en ambientes en donde se información. orientar y enseñar. Mecánica. Uso del lenguaje. Son personas serviciales y amistosas que prefieren trabajar en áreas que les permiten aconsejar. Científica. 43 . Ayudar a la gente con problemas o decisiones. la escritura o el arte visual. Imaginar posibles soluciones o alternativas para un problema o situación. En general son personas emotivas y abiertas. INTERÉS Realista DESCRIPCIÓN Prefieren trabajar con objetos o máquinas. Por ejemplo. Entender las leyes científicas y realizar actividades científicas. la actuación. Expresarse a través de alguna actividad artística. reglas.

¿Ha habido algún cambio importante en tu vida personal o en tu situación económica que influya en tu desempeño en la universidad? 2. Analizar información y prácticas. ¿Qué estrategias de estudio has utilizado desde tu ingreso a la universidad? 3. ¿Cómo has utilizado las fortalezas de tu estilo de aprendizaje para mejorar tu rendimiento académico? 6. __ Participación proactiva para proponer ideas y soluciones creativas a los problemas. analizar a interpretar información. ¿Qué problemas tuviste o has tenido para lograr tu integración al grupo y qué has hecho para superarlos? 7. __Tolerancia para respetar las ideas de los compañeros.) 5. forma y calidad. 1° Cuatrimestre La entrevista para primer cuatrimestre es la que se tiene en formato de entrevista para identificar vulnerabilidad. comprender una lectura. las opiniones del quipo. etc. ¿Cuáles son las habilidades académicas que más se te dificultan? (Ej. Tomar apuntes. ¿Ha habido algún cambio importante en tu vida personal o en tu situación económica que influya en tu desempeño en la universidad? 2. ¿ Cuáles son los principales valores que pones en práctica al realizar tus actividades académicas en la universidad? Señala los tres que tú creas que necesitas reforzar __ Responsabilidad para entregar trabajos en tiempo.Por lo general son personas metódicas Manejo de Datos. hacer resúmenes. etc. 2° Cuatrimestre 1. __ Honestidad en la elaboración de trabajos. ¿Qué metas personales. numérica para presentarla de manera efectiva para la toma de decisiones. __ Puntualidad. académicas o profesionales has logrado a raíz de tu ingreso a la universidad? 44 . ¿Cuáles son las principales dificultades a las que te enfrentas cuando tienes que realizar un trabajo en equipo? 3° Cuatrimestre 1. ¿Perteneces o has pertenecido a algún equipo deportivo agrupación cultural dentro o fuera la universidad? 8. 3. Anexo III Guiones de entrevista para nivel TSU matutino o vespertino. ¿Cuánto tiempo diario dedicas en promedio al estudio. además de las horas que asistes a la universidad? 4.

académico y/o profesional? 10. ¿Cómo te ha ayudado el proceso de tutoría en tu crecimiento personal. ¿Cómo te ha ayudado el proceso de tutoría en tu crecimiento personal. ¿Existe alguna situación personal. académico y/o profesional? 11. ¿Crees conveniente seguir preparándote académicamente? 4. ¿Has fortalecido tus habilidades académicas en tu estancia en la UTCJ? ¿Cuáles? 5. ¿Qué debilidades académicas tienes. ¿Ha habido algún cambio importante en tu vida personal o en tu situación económica que influya en tu desempeño en la universidad? ¿Cuál? 3. Emocionalmente ¿Cómo te sientes? Bien ______ Regular______ Mal______ 2. ¿Qué actividades te gustaría se incluyeran dentro del programa de tutoría para lograr un mayor crecimiento personal. Si pudieras participar en un programa de servicio social. ¿En que plan de estudios de TUS. ¿En qué área preferirías hacerlo? 7. académico y profesional en la universidad? 5° Cuatrimestre 1. ¿Qué aspectos de tus expectativas iniciales sobre la carrera se han cumplido y cuales aún no? 10. ¿Crees que es conveniente seguir preparándote académicamente? 7. ¿Cómo es tu relación con los compañeros del grupo? ¿Y con las docentes?.4. y cómo crees que se te pueda dar apoyo? 6. ¿Qué metas deseas lograr en el corto o mediano plazo (2 a 12 meses)? 5. familiar o laboral que esté impidiendo que logres tus metas o un buen desarrollo académico? 9. ¿Qué actividades te gustaría se incluyeran dentro del programa de tutoría para lograr un mayor crecimiento personal. ¿en qué te han ayudado tus estudios dentro de la UTCJ? 9. académico y profesional de la universidad?} 4° Cuatrimestre 1. ¿Perteneces o has pertenecido a algún equipo deportivo o agrupación cultural dentro o fuera de la universidad? 8. Emocionalmente ¿Cómo te sientes? Bien_____ Regular______ Mal______ ¿Por qué? 2. has logrado integrar las asignaturas? 5. ¿Consideras suficiente obtener el título de TSU? 8. ¿Ha habido algún cambio importante en tu vida personal o en tu situación económica que influya en tu desempeño en la universidad? ¿Cuál? 3. En caso de que trabajes. ¿Cuáles de las asignaturas que cursas consideras más importantes para tu formación? ¿Por qué? 45 . 4. ¿Qué metas tienes para largo plazo (5 años)? 6.

2° Cuatrimestre 1. ¿Cómo le ha ayudado el proceso de tutoría en su integración a la universidad? 46 . ¿Quién los cuida durante su estancia en la UTCJ? 4. ¿Tiene hijos? En caso afirmativo. Describa brevemente cuál es su ambiente laboral. En dónde y en qué horario? 6. académico y profesional de la universidad?. además de las horas que asiste la universidad? 9. ¿Qué estrategias de estudio ha utilizado desde su ingreso a la universidad? 8. ¿Cuáles son las habilidades académicas que más se le dificultan? (Ej. ¿Cuáles son las principales dificultades a las que se enfrenta cuando tiene que realizar un trabajo en equipo? 14. Tomar apuntes. ¿Pertenece o ha pertenecido a algún equipo deportivo o agrupación cultural dentro o fuera de la universidad? 13. hacer resúmenes. académico y/o profesional? 9. comprender una lectura. ¿Cómo te ha ayudado el proceso de tutoría en tu crecimiento personal. ¿Qué problemas tuvo o ha tenido para lograr su integración al grupo y qué ha hecho para superarlos? 12. 7. ¿Trabaja? Si______ No______ 5. ¿Consideras adecuados los saberes que se te han proporcionado para ejercer como TSU? 8.6. Anexo IV Guiones de entrevista para nivel TSU despresurizado (Programas de 4 hrs de clase diarias) 1° Cuatrimestre Formato de entrevista para vulnerabilidad. ¿Cuánto tiempo diario dedica en promedio al estudio. Emocionalmente ¿Cómo se siente? Bien____ Regular___ Mal____ ¿Por qué? 2. ¿Qué actividades te gustaría se incluyeran dentro del programa de tutoría para logra un mayor crecimiento personal. ¿Cómo ha utilizado las fortalezas de su estilo de aprendizaje para mejorar su rendimiento académico? 11. ¿Ha habido algún cambio importante en tu vida personal o en su situación económica que influya en su desempeño en la universidad? ¿Cuál? 3. etc.) 10. analizar e interpretar información. ¿En qué empresa te gustaría realizar la estadía? ¿En qué área? ¿Por qué? 7.

En caso de que trabaje. ¿Ha habido algún cambio importante en tu vida personal o en su situación económica que influya en su desempeño en la universidad? ¿Cuál? 3. ¿Qué habilidades académicas ha fortalecido durante su estancia en la UTCJ? 5. ¿Ha fortalecido sus habilidades académicas en su estancia en la UTCJ? Cuáles? 5. ¿Cómo le ha ayudado el proceso de tutoría en su crecimiento personal. académico y/o profesional? 6. Emocionalmente ¿Cómo se siente? Bien____ Regular___ Mal____ ¿Por qué? 2. ¿Qué actividades le gustaría se incluyeran dentro del programa de tutoría para lograr un mayor crecimiento personal. ¿Cree que es conveniente seguir preparándose académicamente? 7. ¿Cómo es su relación con los compañeros de grupo? ¿Y con los docentes? 4. ¿En qué le han ayudado sus estudios dentro de la UTCJ? 8. académico y profesional en la universidad? 5° Cuatrimestre 1. ¿Qué debilidades académicas tiene. Emocionalmente ¿Cómo se siente? Bien____ Regular___ Mal____ ¿Por qué? 2.3° Cuatrimestre 1. académico y profesional? 4° Cuatrimestre 1. ¿Ha habido algún cambio importante en tu vida personal o en su situación económica que influya en su desempeño en la universidad? ¿Cuál? 3. académico y/o profesional? 9. ¿Cómo es su relación con los compañeros de grupo? ¿Y con los docentes? 4. Emocionalmente ¿Cómo se siente? Bien____ Regular___ Mal____ ¿Por qué? 47 . y cómo cree que se le puede dar apoyo? 6. ¿Cómo le ha ayudado el proceso de tutoría en su crecimiento personal. ¿Qué actividades le gustaría se incluyeran dentro del programa de tutoría para lograr un mayor crecimiento personal.

Emocionalmente ¿Cómo se siente? Bien____ Regular____ Mal____ ¿Por qué? 2. considera más importantes para su formación? ¿Por qué? 7° Cuatrimestre 1. académico y/o profesional? 6. ¿Ha habido algún cambio importante en tu vida personal o en su situación económica que influya en su desempeño en la universidad? ¿Cuál? 3.2. ¿Cree conveniente seguir preparándote académicamente? 5. ¿Cuáles de las asignaturas que cursa considera más importantes para su formación? ¿Por qué? 8° Cuatrimestre 48 . ¿En qué forma cree que se beneficiarían usted y su familia al terminar sus estudios de TSU? 4. ¿Cuáles de las asignaturas que cursa. académico y profesional? 6° Cuatrimestre 1. ¿Ha habido algún cambio importante en su vida personal o en su situación económica que influya en su desempeño en la universidad? ¿Cuál? 3. ¿Cree conveniente seguir preparándose académicamente? 5. ¿En el plan de estudios de TSU. ¿En qué forma cree que se beneficiaría usted y su familia al terminar sus estudios de TSU? 4. ¿Qué actividades le gustaría se incluyeran dentro del programa de tutoría para lograr mayor crecimiento personal. Emocionalmente ¿Cómo se siente? Bien____ Regular____ Mal____ ¿Por qué? 2. ¿En el plan de estudios de TSU. ¿Ha habido algún cambio importante en su vida personal o en su situación económica que influya en su desempeño en la universidad? ¿Cuál? 3. ¿Cómo le ha ayudado el proceso de tutoría en su crecimiento personal. ¿En qué forma cree que se beneficiarían usted y su familia al terminar sus estudios de TSU? 4. ha logrado integrar las asignaturas? 6. ha logrado integrar las asignarturas? 6. ¿Cree conveniente seguir preparándose académicamente? 5.

(Programas de 5 horas de clases diarias) Guion de Vulnerabilidad y record Académico. ¿En qué área? ¿Por qué? 7. ¿Ha habido algún cambio importante en su vida personal o en su situación económica que influya en su desempeño en la universidad? ¿Cuál? 3. ¿Considera adecuados los saberes que se le han proporcionado para ejercer como TSU? Anexo V Guiones de entrevista para nivel licenciatura matutino. ¿Ha habido algún cambio importante en su vida personal o en su situación económica que influya en su desempeño en la universidad? ¿Cuál? 3. vespertino. ¿En donde? 5. ¿Cuáles de las asignaturas que cursa considera más importantes para su formación? ¿Por qué? 6. ha logrado integrar las asignaturas? 5. ¿Cree conveniente seguir preparándose académicamente? 4. ¿Trabajas? En caso afirmativo. ¿En qué empresa le gustaría realizar la estadía?. Emocionalmente ¿Cómo se siente? Bien____ Regular____ Mal____ ¿Por qué? 2. ¿En el plan de estudios de TSU. Emocionalmente ¿Cómo se siente? Bien____ Regular____ Mal____ ¿Por qué? 2. ha logrado integrar las asignaturas? 5. ¿Cuáles de las asignaturas que cursa considera más importantes para su formación? ¿Por qué? 9° Cuatrimestre 1. Emocionalmente ¿Cómo se siente? Bien____ Regular____ Mal____ ¿Por qué? 2.1. ¿Ha habido algún cambio importante en su vida personal o en su situación económica que influya en su desempeño en la universidad? ¿Cuál? 3. ¿Qué apoyo o dificultad te presenta tu trabajo para cumplir puntualmente con tus obligaciones en la Universidad? 6. ¿Cree conveniente seguir preparándose académicamente? 4. 7° Cuatrimestre 1. ¿En el plan de estudios de TSU. ¿Trabajas en el área que estudiaste como TSU? 49 . ¿Tienes hijos? ¿Cuántas personas dependen económicamente de ti? 4.

Emocionalmente ¿Cómo se siente? Bien____ Regular____ Mal____ ¿Por qué? 2. ¿Qué expectativas tienes de la carrera? 9. ¿Conoces las competencias que obtendrás al graduarte de ingeniería? 8. ¿Ha habido algún cambio importante en su vida personal o en su situación económica que influya en su desempeño en la universidad? ¿Cuál? 3. y cómo crees que se te puede dar apoyo? 9° Cuatrimestre 1. además de las horas que asistes a la universidad? 5. ninguna? 4. etc. agenda electrónica. ¿Ha habido algún cambio importante en su vida personal o en su situación económica que influya en su desempeño en la universidad? ¿Cuál? 3. has logrado integrar las asignaturas? 6. celular. tu memoria. ¿Qué es lo que más se te facilita y lo que más se te dificulta al realizar una exposición? 50 . resumir. ¿Cómo es tu relación con los compañeros de grupo? ¿Y con los docentes? 6. ¿Cuáles de las asignaturas que cursas consideras más importantes para tu formación? ¿Por qué? 7. ¿Cuáles son tus fortalezas y tus debilidades al trabajar en equipo? 8. ¿En qué forma crees que se beneficiarían tú y tu familia al terminar tus estudios de licenciatura? 4.7. ¿En que plan de estudios. ¿Te consideras líder? ¿En qué aspectos? 8° Cuatrimestre 1. ¿Cuánto tiempo diario dedicas en promedio al estudio. Emocionalmente ¿Cómo se siente? Bien____ Regular____ Mal____ ¿Por qué? 2. De las materias que has cursado o estás cursando ¿Requieres asesoría adicional para fortalecer su competencia? 5. ¿Qué herramientas utilizas para administrar tu tiempo (agenda en papel.)? 7. ¿Qué habilidades académicas has fortalecido durante tu estancia en la UTCJ (por ejemplo análisis de información. ¿Qué debilidades académicas tienes. tomar apuntes. ¿Conoces las competencias que adquirirás al obtener el título de ingeniera? 8.

¿Y en qué área? ¿Por qué? 7. ¿Ha habido algún cambio importante en su vida personal o en su situación económica que influya en su desempeño en la universidad? ¿Cuál? 3.   Enfermedad recurrente o crónica (diabetes. has logrado integrar las asignaturas? 5. académico y/o profesional? 10.10° Cuatrimestre 1.  Los gastos mensuales son iguales o exceden el Ingreso Familiar Mensual. ¿En que empresa te gustaría realizar la estadía?. ¿Qué actividades te guastaría se incluyeran dentro del programa de tutoría para lograr un mayor crecimiento personal. ¿Consideras adecuados los saberes que se te han proporcionado para ejercer como ingeniero? 8.) Alcoholismo o drogadicción- PERSONAL 51 . ¿Cómo te ha ayudado el proceso de tutoría en tu crecimiento personal. académico y profesional? Anexo VI Criterios para redactar alumnos en situación de vulnerabilidad ASPECTO SOCIOECONÓMICO CRITERIOS  Ingreso familiar mensual menor a 3 salarios mínimos generales para la zona de residencia. ¿En tu plan de estudios de ingeniería. ¿Sabes cómo se redacta el informe final de estadía? 9. etc. ¿Crees conveniente seguir preparándote académicamente? 4.  Ser estudiante con empleo remunerado de 40 hrs/sem  Ser estudiante con más de dos dependientes económicos. Emocionalmente ¿Cómo se siente? Bien____ Regular____ Mal____ ¿Por qué? 2.  Ingreso familiar mensual entre 4 y 5 salarios mínimos generales para la zona de residencia pero con 4 o más dependientes económicos. ¿Cuáles asignaturas consideras más importantes para tu formación? ¿Por qué? 6. asma.

indiferencia. Rasgos excesivos de timidez. depresión.5 en materias de bachillerato básicas para la carrera.    52 . Puntaje menor a 800-820 en el EXANI II *cuando control escolar lo entrega. La carrera no era su primera opción. agresividad. Calificación menor a 7.  ACADÉMICO Violencia intrafamiliar y delincuencia. baja autoestima.

Anexo VII Formato de seguimiento tutorial 53 .

así como pláticas con los maestros y el grupo en general.Anexo VIII Ejemplo de caso de intervención tutorial. solicitó revalidación de estudios a la UTCJ y fue aceptado en tercer cuatrimestre de la carrera de Procesos Industriales”. sin embargo demuestra buen rendimiento académico cundo trabaja individualmente. Al llegar al quinto cuatrimestre de la carrera. I. pero ninguno de los compañeros quiere incorporar a “Mario” en sus equipos por sus antecedentes de mala actitud. para saber si se muestran cambios de conducta. III. Respuesta: Se deben realizar las cuatro acciones y la secuencia correcta es: IV. Realizar una entrevista a “Mario” para conocer los motivos por los cuales quiere desertar e indagar más sobre su problema de integración de grupo. IV. Realizar entrevistas con “Mario. la materia integradora requiere que se realice un proyecto en equipo. II. III. “Mario”. Cuando cursa los cuatrimestres tercero y cuarto “Mario” es rechazado constantemente por el grupo debido a que hace comentarios prepotentes tales como: “ Cuando salgas de TSU te doy trabajo en mi empresa”. Realizar dinámicas de integración con el grupo en la hora de tutoría y solicitar a los PA que en sus materias utilicen estrategias de aprendizaje colaborativo. ¿Cuáles de las siguientes acciones realizaría usted como tutor y en qué secuencia las llevaría a cabo? I. 54 . de tal manera que “Mario” se acerca al tutor y le comenta que quiere abandonar sus estudios. Hacer una evaluación de la trayectoria académica de “Mario”. un joven de buena posición económica procedente del Instituto Tecnológico de Cd. Delicias. II.

Anexo 9 55 .

Problemas de alcoholismo o drogadicción Problemas familiares importantes como violencia intrafamiliar y delincuencia. a nivel familiar. B) GRUPO VULNERABLE POR ASPECTOS PERSONALES 1. De lo anterior surge el planteamiento de los siguientes criterios al respecto: A) GRUPO VULNERABLE POR ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS 1. 4. 5. Padecimientos severos a primera vista (ejemplo: delgadez extrema. Presencia de enfermedad recurrente o crónica. Tener el estudiante más de 2 dependientes económicos. anemia). Ingreso familiar mensual igual o menor a 3 salarios mínimos según la zona geográfica correspondiente. Tener. problemas cardiacos. se ha determinado la necesidad de identificar. a los alumnos con un mayor grado de vulnerabilidad ante el problema de la deserción. Algunos de los siguientes rasgos de personalidad:  Excesiva timidez o aislamiento  Agresividad  Depresión  Muy baja autoestima  Indiferencia o negligencia generalizada muy evidente 56 . Para ello es importante unificar los criterios que pudieran tener mayor peso o ser más determinantes para ubicar a los alumnos en los diferentes grupos vulnerables. 4. Tener el estudiante un trabajo remunerado actual de 40 ó más horas semanales. Ingreso familiar mensual entre 4 y 5 salarios mínimos y haber más de 4 dependientes económicos en la familia. A partir de la consideración de que existe una diversidad de factores que pueden incidir en la deserción escolar. 3. 2. 3. Padecimientos severos no identificados a primera vista (ejemplo: epilepsia. entre otros). una proporción de gastos mensuales igual al nivel de ingresos.ANEXO 10 CRITERIOS PARA UBICAR ALUMNOS EN GRUPOS VULNERABLES Introducción. como una labor preventiva. 2. 6. 5.

C) GRUPO VULNERABLE POR ASPECTOS ACADÉMICOS 1. Resultado del EXANI II de 800 a 820 puntos cuando control escolar entregue resultados. 2. Ingresar a una carrera que no era la opción elegida en primera instancia. 57 . 3. Bajo nivel de calificaciones (siete punto cinco) en materias de bachillerato básicas para la carrera que cursa en la UTCJ o haber presentado exámenes extraordinarios en las mismas.

58 .

59 .