DESARROLLO SOCIOCULTURAL EN NUESTROS ADOLESCENTES El desarrollo social del adolescente empieza a manifestarse desde temprana edad, cuando en su infancia

(podemos decir a partir de los 10 aos) empieza a pertenecer a pequeas pandillas con la nica finalidad de jugar y de hacer travesuras. A medida que se va desarrollando empieza a ver otras inquietudes a la hora de elegir a un amigo es electivo tienen que tener las misma inquietudes, ideales y a veces hasta condiciones econmicas; el grupo es heterogneo compuesto de ambos sexos ya no es como anteriormente mencionamos las pandillas que en su mayora eran homogneas esto la mayora de sus veces trae como consecuencia la mutua atraccin, gustarse el varn y la nia empieza con sus tcticas amorosas pero esto lo hablaremos en el desarrollo sexual ms ampliado. El grupo adolescente se inicia slo con dos el adolescente y el amigo precisamente el paso de un grupo al otro se caracteriza porque el muchacho ya no se interesa por las aventuras de pandilla a la que siempre ha pertenecido y busca la soledad; se asocia a un compaero, nada ms que a uno; as inicia el grupo puberal. Algunos psiclogos se refieren a sta etapa como una de la ms crtica del ser humano ya que el adolescente ve a la sociedad o al mundo como un tema de crtica y rechazo, rompe el cordn umbilical que lo liga a los padres, desconoce la autoridad o cualquier liderato y entre en ese perodo transitorio en donde no se pertenece a una pandilla pero tampoco forma parte de un grupo puberal. La comprensin la buscan fuera, en los compaeros, en los amigos, hasta encontrar el que va a convertirse en su confidente, el adulto o los padres no llenan esos requisitos. La crtica y los sentimientos trgicos son la fuente de una conversacin en dos adolescentes; hablan de las muchachas, de los paseos y fiesta de los conflictos con los padres o depresiones. Estas conversaciones estn llenas de resentimiento impreciso y son la fuente de verdaderas crticas normativas. Esas conversaciones sirven para dejar salir sus preocupaciones y dar descanso al estado trgico. A veces las amistades en la adolescencia son pasajeras esto se debe como anteriormente menciona vemos que ellos se unen por ser semejantes pero a medida que pasa el tiempo sus intereses van cambiando, pronto su sentido social los lleva a extender el nmero de miembros. Ahora bien, todos los adolescentes pasan por lo mismo estado psquicos. Cuando la amistad est formada por dos

muchachos cuya situacin conflictiva con el mundo es grave el lazo de unin lleva a una fuerte dosis de resentimiento, todo gira en torno a actos de transgresin que llamaremos conducta antisocial. Ahora hablaremos de transferencia imitativa de la personalidad la cual se ve influenciada por los factores socioculturales: esta conducta se da cuando la pareja de amigos busca y tiene su modelo en una personalidad superior y esto sucede cuando la pareja de amigos no est satisfecha con la igualdad o polaridad de sus tipos; sus modelos ha imitar son por lo general gente del medio artstico. Ya hemos hablado de la formacin de la personalidad, que el resentimiento de los muchachos proviene de la lucha con la sociedad y los padres. Tambin hemos dicho que hay algo ms hondo que el resentimiento que es el afn de encontrar categoras al yo, esto es, la sustancia de s mismo. Pero el resentimiento es un lazo de unin grupal. Esto lo saben bien los lderes juveniles. El resentimiento puede ser explotado para arrojar a los jvenes a cualquier tipo de lucha. Las actividades del adolescente tienen tambin como objetivo el olvido, el instinto de mostrar que el alma de los puberal se carga de sentimiento dolorosos, triste, y que nicamente en esa poca de la vida se tiene complacencia del dolor, mediante sus tramitaciones en placer. El adolescente no es un ser esencialmente alegre en consecuencia el adolescente gusta de esto placeres como bailar, asistir a paseos ir al cine para mantenerse alegre pero cuando vuelven a la soledad, la tnica dominante no es precisamente la alegra. Para finalizar este punto podemos concluir que el inters social tiene nicamente carcter grupal. REALIDAD SOCIOCULTURAL DE LOS ADOLESCENTES

Es importante analizar los cambios sociales y familiares que se han producido en los ltimos tiempos y el lugar social de la juventud de hoy. Adems, tratar de definir las situaciones concretas de los alumnos y alumnas objetos de intervencin, obteniendo informacin sobre la familia, el barrio, el nivel sociocultural, etc. Debiera considerarse, por ejemplo: - El cambio de una estructura parental autoritaria a una estructura ms permisiva que ha generado, a menudo, una confusin de roles.

- El impacto de la tecnologa moderna en la vida cotidiana. Vivimos en un mundo donde domina la nocin de obtener las cosas de inmediato, con poco esfuerzo, lo que ha debilitado la capacidad de espera, de posponer los deseos, promovindose as una baja tolerancia a la frustracin. - El consumismo, que parece ser un motivo vital, importante. - El culto al cuerpo, a la eterna juventud, a modelos de belleza masculina y femenina. - La sociedad no tiene claridad sobre el lugar de los jvenes y su futuro; estudian y no saben si van a encontrar trabajo, no suelen disponer de lugares de esparcimiento y reunin, los adultos viven criticndolos, etc. Todos estos factores inciden muy directamente en el sentir y actuar de los jvenes, favoreciendo o dificultando su desarrollo, su maduracin y la construccin de sus propios proyectos de vida. Consideremos, adems, lo que significa la vida adolescente, un proceso de cambio y crisis. La adolescencia en sentido biolgico se inicia con los cambios fisiolgicos de la pubertad y termina cuando el desarrollo fsico es relativamente completo, hacia los 20 aos. El inicio pasa por la biologa y el fin del proceso, por la psicologa. La adolescencia es un periodo de transicin de la infancia a la edad adulta, de la dependencia a la autonoma. La escuela debiera ser capaz de dar respuesta a la necesidad de educacin integral, comprensiva, que atienda a la diversidad, que refuerce los temas transversales que, si bien estn presentes en todas las reas del currculo pueden ser ampliados con programas especficos, para favorecer la educacin en valores; para aprender a ser personas, a pensar, a convivir; para construir un buen auto concepto, para resolver problemas de la vida cotidiana y construir un proyecto personal de vida.

DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD EN LA ADOLESCENCIA

La bsqueda de la identidad es la tarea ms difcil de un adolescente, pero esta cuestin no solo es una crisis en la adolescencia si no que va a ser constante a lo largo de toda la vida. Los repentinos cambios temporales desconciertan a los jvenes y les hace preguntarse qu personas han sido hasta ahora y en quines se estn convirtiendo, les preocupa descifrar lo que sern en la vida y muchas veces terminan sintindose confusos. Esta confusin se refleja en el tiempo excesivo que emplean algunos chicos para elegir una profesin y es justamente en esta etapa cuando muchos deciden tomarse un tiempo para viajar por el mundo de mochila. La confusin se refleja tambin en el culto al hroe, en la impulsividad infantil o en la intolerancia hacia los dems. Durante esta poca es comn el Enamorarse y esta sensacin es considerado por Erikson como un intento de definir la identidad. Ya que a travs de una relacin con otra persona y compartiendo pensamientos y sentimientos, el adolescente ofrece su propia identidad, la ve reflejada en la persona amada y es capaz de conocerse a s mismo. Durante esta fase muchas personas resuelven su propia crisis de identidad, especialmente en relacin con sus objetivos profesionales y es en esta etapa tambin donde los adolescentes exploran nuevos intereses, se autoevalan en nuevas competencias, entran en contacto con los valores en los que creen. Entre los adultos existe la idea de que es en la adolescencia la etapa de LA REBELIN ADOLESCENTE, esto debido a que la delincuencia es ms frecuente en la adolescencia que en ninguna otra poca de la vida pero la rebelda en la adolescencia existe porque creemos demasiado en ella, estos suelen ser parte de una profeca que se cumple a s misma dado que como la sociedad espera que los jvenes sean rebeldes les est inculcando ser as por medio de la publicidad y los programas de televisin y cine. Recordemos que una persona va a actuar de acuerdo a como se le trate y est a la vez va a influir a travs de su personalidad en la manera en como nosotros actuaremos hacia ella. En la decisin sobre la manera de vestirse, resolver situaciones escolar y otros problemas de la adolescencia influye ms la opinin de los compaeros pero cuando se trata de decidir sobre problemas de mayor importancia como la eleccin de un empleo o la resolucin de un conflicto moral profundo suelen tener ms en cuenta la opinin de los padres.

Los conflictos entre padres e hijos a esta edad suele ser causa de que no se comparten valores similares. Pero en casos de ciertos jvenes rebeldes se debe a que mientras que los jvenes bien preparados para el futuro asumirn gustosamente las responsabilidades de los adultos los que se sienten abrumados y mal preparados para tratar con las nuevas tecnologas y con los nuevos roles son ms propensos a resistir con fortaleza salvaje propia de los animales que se sienten de repente forzados a defender sus vidas. De igual modo en la jungla social de la existencia humana no existe el sentimiento de estar vivo sino el sentido de la identidad. Esta teora arroja luz sobre las recientes revueltas de jvenes en Espaa, Chile, Per, por ejemplo y en otros tiempo las revueltas de las ciudades inglesas, norteamericanas que fueron protagonizadas por jvenes que estn sin empleo y que han perdido la esperanza de encontrarlo, esto en parte, tambin por que el sistema educativo es pobre y solo entretiene a la masa de adolescentes y no brindaba una educacin completa e integral a los adolescentes.

DESARROLLO PROFESIONAL: Segn Erikson, sobre los 17 aos se supone que los adolescentes estn entrando en una fase en la que planifican de forma realista sus futuras profesiones pero las investigaciones recientes nos muestran que muchos estudiantes de bachillerato no hacen todava planes realistas sobre sus ocupaciones y profesiones, tiene un conocimiento limitado sobre los posibles empleos y menor todava sobre los estudios apropiados para ellos, y muy pocos son los que relacionan su profesin con sus propios intereses. TRABAJO: El trabajo no parece favorecer el desarrollo social, educativo o profesional tanto como cabra pensar. Los adolescentes que trabajan no son ms independientes al tomar decisiones econmicas o de otro tipo que afecte a su vida a comparacin con los adolescentes que no trabajan. Adems, muchos adolescentes que trabajan media jornada no aprenden los conceptos que le sern de utilidad en el futuro. El trabajo parece no ayudar al desarrollo de la adolescencia, pero si hay costes en ello, ya que los que lo hacen ms de 15 o 20 horas muestran un descenso en sus calificaciones y en la dedicacin y atencin escolar. Adems existe una correlacin entre trabajo y conductas antisociales ya que el dinero que ganan suelen destinarlo para comprar alcohol o drogas, desarrolla actitudes cnicas hacia el trabajo y engaan o roban a sus patrones cuando han estado en un empleo entre 6 a 7 meses. Los adolescentes que trabajan tienden a emplear menos tiempo con su familia y se sienten

menos prximos a ellas. Adems mantienen poco contacto con sus compaeros de trabajo y estn ms expuestos a roles de trabajo sexualmente estereotipados. Estas correlaciones negativas puede que sean causadas no por el trabajo en s, sino por los motivos que llevaron a estos adolescentes a tomar esos empleos: desinters en la escuela, marginacin de sus familias. En cualquier caso el trabajo no parece ayudar a los jvenes a orientar mejor su vida, Socialmente puede ser a que los trabajos que se ofertan para jvenes son de poca importancia, o sin ninguna relacin con sus objetivos de futuro. Sin embargo, existen excepciones donde el trabajo ayuda a algunos jvenes a saber cmo emplear el tiempo y dinero, les ayuda a encontrar un mejor empleo y a relacionarse con los dems. Pero la experiencia de trabajar parece ser menos importante que una formacin acadmica slida. SEXUALIDAD: aunque est presente aun no es el inters principal de las jvenes adolescentes, por lo general es ms importante el trabajo futuro, la comprensin de otra persona e incluso el deporte que la sexualidad para las chicas. Cuando el sexo se convierte en el principal inters generalmente lo es en el contexto de una relacin aparentemente determinada ms por la bsqueda de identidad a travs de otra persona que por la obtencin de la satisfaccin fsica. En los chicos, adems de su inters por el sexo tambin se interesan en la amistad, escuela, deporte, luchar por ser independientes de sus padres, identidad e intimidad. Pero, Cmo actan y sienten los adolescentes en relacin con el sexo? Muchos jvenes aprueba mantener relaciones sexuales antes de casarse especialmente en el marco de una relacin amorosa y afectuosa. Se cree que la actividad sexual se est convirtiendo en parte de la experiencia del adolescente y que est siendo experimentada por todo tipo de jvenes, no slo los que utilizan el sexo para expresar frustraciones personales o satisfacer necesidades de dependencia y de seguridad. La promiscuidad que muchos adultos temen no es frecuente en los adolescentes, quienes en general tienen fuertes sentimientos morales sobre el sexo y desaprueban su uso espordico fuera de una relacin afectuosa. Muchos adolescentes se sienten ambivalentes y confusos frente al sexo, en parte porque continan recibiendo mensajes contradictorios de la sociedad. La sexualidad aparece en las carteleras, televisin, pelculas y revistas. Por otra parte los amigos

aceptan y animan la actividad sexual mientras que padres y profesores la buscan frenar. Cuanto ms se aventuran al mundo exterior, ms confuso y conflictivo les resulta el sistema de valores que encuentran. Como consecuencia de ello no logran guiarse consistentemente. Adems, como ya son fsicamente maduros y aptos para la reproduccin el desarrollo emocional a menudo va retrasado y por lo tanto no estn preparados ni capacitados para aceptar la responsabilidad madura que una relacin sexual implica. EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA: esta ambivalencia queda reflejada en el enorme aumento de embarazos en la adolescencia en los pases en desarrollo. Como es obvio, demasiados adolescentes sexualmente activos no estn utilizando mtodos anticonceptivos eficaces. La principal causa de embarazos no deseados ni planeados es todava el rechazo de muchos jvenes especialmente las mujeres de admitir que son sexualmente activas y prefieren pensar que se dejaron llevar por un momento de pasin como una justificacin perdonable ms que haberse comprometido a tener relaciones sexuales que es catalogado como algo inmoral. Como no estn preparados para pensar en ellos mismos como individuos sexualmente maduros y responsables no planifican el evitar un embarazo. Otras adolescentes no usan los mtodos anticonceptivos porque los desconocen, no saben dnde conseguirlos, temen que sus padres puedan descubrir que tienen relaciones sexuales o creen que no pueden quedar embarazadas por los mitos de que en la primera vez no pasa nada. Cuando los adolescentes con poca experiencia intentan prevenir la concepcin la mayora recurre al preservativo masculino o al coitus interruptus antes que a mtodos ms seguros como las pldoras anticonceptivas para las chicas. Los problemas de las madres adolescentes solteras radican muchas veces en los recursos econmicos para conseguir atencin mdica tanto antes como despus del parto y no tanto por la edad que estas tuvieran ya que ellas cuidaran de sus hijos al igual que otras madres mayores.

En los nios los efectos psicolgicos radican especialmente en los varones ya que son ellos los que suelen tener ms problemas de salud, escolares y de comportamiento debido muchas veces por la presencia de un solo progenitor en la familia y por problemas econmicos y sociales. Los problemas de la maternidad adolescente son una parte de los problemas de la sociedad en general. La maternidad adolescente no es un problema que se pueda separar de otras disfunciones bsicas de nuestra sociedad contempornea nos dice Chilman. Al contrario, polticas de pleno empleo, ingresos adecuados, buena planificacin familiar y otros servicios relaciones con la salud siempre son la base de una igualdad racial y repercutirn positivamente en los problemas de la maternidad adolescente.