NOMBRE DEL DOCENTE: NANCY PRIMER PRODUCTO Competencia Docente: Transforma su ejercicio profesiona a partir !e an" isis !

e su pr"ctica !e manera ref e#i$a % e enfo&ue !e pensamiento comp ejo

41056722481$0* $labore un te)to breve que describa su prctica docente" tomando en cuenta las siguientes preguntas*

1. Qu rasgos forman parte de mi prctica? 2. Qu condiciones me han permitido desarrollarlos? 3. Qu tengo que hacer para contar con esos rasgos? 4. Qu acciones llevo a cabo sin cuestionar? 1. adas las caracter!sticas de la prctica docente" los rasgos son mu# diversos. $ntre ellos puedo nombrar" no s%lo los internos en el aula &ambiente" conocimientos de los alumnos" materiales a emplear" mane'o de los espacios(" sino tambin los conte)tuales" dentro # fuera de la escuela" a saber* apo#o de los directivos" instalaciones" apo#o de los padres de familia" entre otros. +simismo" se ha#a la importancia de la planificaci%n para provocar el aprendi,a'e significativo de los alumnos" buscando que ellos mismos e)ploten sus competencias # lo aprendido lo utilicen en el siguiente nivel educativo #-o en su vida cotidiana. 2. .i permanente actuali,aci%n" la autocr!tica en torno a si los alumnos se llevan las herramientas necesarias que le a#uden a desenvolverse en su conte)to" tomar en cuenta el /lan # /rograma de $studios" cuestionar a los alumnos" el ambiente en el aula &aunque no siempre lo logro(. 3. 0eguir actuali,ndome" conocer aun ms a los alumnos" seguir cuestionndome sobre los logros o no logros obtenidos" una evaluaci%n e)haustiva" entre otros. 4" 1inguna. 2onsidero necesario estar en permanente autocr!tica # cr!tica de las acciones que se estn llevando a cabo dentro # fuera de la escuela3 # de la 0$/.

NOMBRE DEL DOCENTE: NANCY P'RE( )UTI'RRE(

*E)UNDO PRODUCTO Competencia Docente: Transforma su ejercicio profesiona a partir !e an" isis !e su pr"ctica !e manera ref e#i$a % e enfo&ue !e pensamiento comp ejo
41056722481$0* 6evise el cuadro siguiente" seleccione # registre los datos faltantes sea una cualidad" capacidad o actividad segDn corresponda. +2$62+.4$158 +9 $0+668998 $9 /$10+.4$158 28./9$:8 $1 9+ $ 72+2481 ;+042+ +/6$1 4<+:$0 27+94 + $0 =-8 2+/+24 + $0 +254>4 + $ +/6$1 4<+:$ $0/$6+ 80 + $0+66899+6
/reescolar 2ampo formativo* esarrollo personal # social. +specto* identidad personal ?@abla acerca de c%mo es l o ella" de lo que le gusta #-o disgusta de su casa" de su ambiente familiar # de lo que vive en la escuela ?@abla sobre c%mo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no" aceptado o no3 considera la opini%n de otros # se esfuer,a por convivir en armon!a /rimaria 2ampo de formaci%n* esarrollo personal # para la convivencia. 5ercer Arado ;loque 44 +prender a e)presar emociones" establecer metas # cumplir acuerdos ?$)presa sus emociones sin violencia # respeta las e)presiones de sentimientos" ideas # necesidades de otras personas ? +sume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata # que puede coincidir" diferir o contraponerse con los de otras personas. /rimaria 2ampo de formaci%n* esarrollo personal # para la convivencia 0e)to Arado ;loque 4. e la niBe, a la adolescencia C +nali,a la importancia de la se)ualidad # sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos

6econsiderar su percepci%n # su concepci%n de la situaci%n. istinguir entre lo importante # lo secundario +prender por s! mismo utili,ando la enseBan,a de una competencia.

+nlisis de casos.

+nlisis de casos istinguir la simplicidad de un problema # su respectiva comple'idad" teniendo en cuenta diversidad" interferencia e incertidumbres. 6econstruir una configuraci%n global" un acontecimiento o un fen%meno a partir de indicios fragmentarios.

$scenificaci%n de hechos.

0opesar el futuro considerando las posibilidades # elaborar escenarios eventuales teniendo en cuenta las incertidumbres que surgen de lo imprevisible.

/ro#ecto de vida.

+2$62+.4$158 +9 $0+668998 $9 /$10+.4$158 28./9$:8 $1 9+ $ 72+2481 ;+042+

+/6$1 4<+:$0 $0/$6+ 80

C 6econoce la importancia de la prevenci%n en el cuidado de la salud # la promoci%n de medidas que favore,can el bienestar integral 0ecundaria 2ampo de formaci%n* esarrollo /ersonal # para la convivencia. 5ercer Arado ;loque 44. /ensar" decidir # actuar para el futuro 6econoce sus aspiraciones" potencialidades # capacidades personales para el estudio" la participaci%n social" el traba'o" la recreaci%n # asume compromisos para su reali,aci%n +sume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida econ%mica" social" pol!tica # cultural del pa!s que condicionan su desarrollo presente # futuro

27+94 + $0 =-8 2+/+24 + $0 + $0+66899+6 +prender por s! mismo utili,ando la enseBan,a de una competencia e)terior.

+254>4 +

$ +/6$1 4<+:$

+nlisis de casos.

6econsiderar su percepci%n # su concepci%n de la situaci%n. /ro#ecto de vida

$nriquecer" desarrollar # modificar la estrategia en funci%n de las informaciones recibidas # de la e)periencia adquirida.

NOMBRE DEL DOCENTE: NANCY P'RE( )UTI'RRE( TERCER PRODUCTO

Competencia Docente: Compren!e os procesos &ue permiten a articu aci+n !e a e!ucaci+n ,"sica a partir !e a apropiaci+n !e os principios pe!a-+-icos % os componentes
41056722481$0* $laborar un te)to que responda a la pregunta cules son los prop%sitos de la $ducaci%n ;sica e)presados en el /lan de $studios 2I11? 9a reforma integral de la educaci%n ;sica es una pol!tica pDblica que impulsa la formaci%n integral de todos los alumnos de preescolar" primaria # secundaria con el ob'etivo de* .a$orecer e !esarro o !e competencias para a $i!a % e o-ro !e perfi !e e-reso/ a partir !e apren!i0ajes espera!os % !e esta, ecimiento !e Est"n!ares Curricu ares/ !e Desempe1o Docente % !e )esti+n. 9o anterior requiere* E 2umplir con equidad # calidad el mandato de una educaci%n ;sica que emane de los principios # las bases filos%ficas # organi,ativas del art!culo 3F de la 2onstituci%n /ol!tica de los estados 7nidos .e)icanos # de la le# Aeneral de educaci%n. E ar nuevos atributos a la escuela de educaci%n ;sica #" particularmente" a la escuela pDblica" como un espacio capa, de brindar una oferta educativa integral" atenta a las condiciones # los intereses de sus alumnos" cercana a las madres" los padres de familia #-o tutores" abierta a la iniciativa de sus maestros # directivos" # transparente en sus condiciones de operaci%n # en sus resultados. E Gavorecer la educaci%n inclusiva" en particular las e)presiones locales" la pluralidad lingH!stica # cultural del pa!s" # a los estudiantes con necesidades educativas especiales" con o sin discapacidad" # con capacidades # aptitudes sobresalientes. E +linear los procesos referidos a la alta especiali,aci%n de los docentes en servicio3 el establecimiento de un sistema de asesor!a acadmica a la escuela" as! como al desarrollo de materiales educativos # de nuevos modelos de gesti%n que garanticen la equidad # la calidad educativa" adecuados # pertinentes a los conte)tos" niveles # servicios" teniendo como referente el logro educativo de los alumnos. E 5ransformar la prctica docente teniendo como centro al alumno" para transitar del nfasis en la enseBan,a" al nfasis en el aprendi,a'e. 9a articulaci%n de la educaci%n ;sica es el inicio de una transformaci%n que generar una escuela centrada en el logro educativo al atender las necesidades espec!ficas de aprendi,a'e de cada uno de sus estudiantes" para que adquieran las competencias que permitan su desarrollo personal3 una escuela que al recibir asesor!a # acompaBamiento pertinentes a las necesidades de la prctica docente cotidiana genere acciones para tender # prevenir el re,ago" # constitu#a redes acadmicas de aprendi,a'e en la que todos los integrantes de la comunidad escolar participen del desarrollo de competencias que permiten la autonom!a en el aprendi,a'e # la participaci%n en los procesos sociales.

NOMBRE DEL DOCENTE: NANCY P'RE( )UTI'RRE( CUARTO PRODUCTO

Competencia Docente: Compren!e os procesos &ue permiten a articu aci+n !e a e!ucaci+n ,"sica a partir !e a apropiaci+n !e os principios pe!a-+-icos % os componentes
41056722481$0* espus de leer fragmentos de los documentos de los tres niveles" complementar lo solicitado del siguiente cuadro*
Q7$ 4./942+2481$0 4 $154G42+1 /+6+ $9 56+;+:8-G712481 Q7$ $0+66899+1 esarrollar habilidades superiores del pensamiento desde diversas reas del saber.

2+6+25$640542+0

/68/80458-415$12481+94 + Aenerar su disposici%n # capacidad de aprendiendo a lo largo de su vida.

/rincipios pedag%gicos que sustentan el plan de estudios 2ompetencias para la vida /erfil de egreso de la $ducaci%n ;sica .apa curricular de la $ducaci%n ;sica iversificaci%n # conte)tuali,aci%n curricular* .arcos curriculares para la educaci%n ind!gena /armetros curriculares para la educaci%n ind!gena Aesti%n para el desarrollo de @abilidades igitales 9a gesti%n educativa # de los aprendi,a'es $stndares curriculares # aprendi,a'es esperados

/oner en prctica los conocimientos pertinentes para resolver o reestructurar. efine el tipo de alumnos a formar en nivel bsico" articulando los tres niveles /lantear un tra#ecto formativo congruente para desarrollar competencias. 6econocer la diversidad social" cultural # lingH!stica de los pueblos # los migrantes" para dar acceso a los conocimientos cient!ficos e instrumentales.

.ovili,aci%n de saberes. $l desarrollo de competencias para la vida" conocimientos # habilidades" actitudes # valores. Que los alumnos sean capaces de resolver efica, # creativamente los problemas cotidianos que enfrenten. +cercamiento al mundo globali,ado" usos de las 542 # la incorporaci%n al mundo laboral.

4ncorporar un espacio curricular para que los alumnos estudien" analicen # refle)ionen sobre su lengua nativa. /ara el desarrollo econ%mico" pol!tico # social de los pa!ses # evitar la desigualdad. 8rientar la organi,aci%n escolar" como deben ser las prcticas # las relaciones de cada actor escolar. 2onocer el desempeBo de los alumnos que conclu#en la educaci%n bsica. $valuar algunos de los conocimientos # habilidades necesarios que debe tener para ser competente en la sociedad del conocimiento.

+propiaci%n de las prcticas sociales del lengua'e orales # escritas.

+cceso universal a la informaci%n" 9ibertad de e)presi%n" iversidad cultural # lingH!stica" # $ducaci%n para todos. 5raba'o colaborativo # la participaci%n activa de los padres de familia" el diseBo # la e'ecuci%n de la planeaci%n estratgica # una comunicaci%n efica," as! como la reorgani,aci%n del colectivo escolar. 1. lectura como habilidad superior. 2. pensamiento abstracto como base del pensamiento comple'o. 3. conocimiento ob'etivo del entorno como sustento de la interpretaci%n de la realidad cient!fica # social.

NOMBRE DEL DOCENTE: NANCY P'RE( )UTI'RRE( 2UINTO PRODUCTO

Competencia Docente: Compren!e os procesos &ue permiten a articu aci+n !e a e!ucaci+n ,"sica a partir !e a apropiaci+n !e os principios pe!a-+-icos % os componentes
41056722481$0* $n equipo leen" anali,an # argumentan cada uno de los doce principios pedag%gicos" para elaborar tar'etas de traba'o con los siguientes elementos*
/rincipio pedag%gico* 2entrar la atenci%n en los estudiantes # en sus procesos de aprendi,a'es. 4ntencionalidad Aenerar su disposici%n # capacidad de continuar aprendiendo. 2uando 5odo el tiempo # c%mo se aplica por medio de la observaci%n" reali,ando un registro &rubricas" anecdotario" diario" carpetas( Quin $l profesor # donde lo aplica 5odas partes" el sal%n el patio" talleres" laboratorio" en la calle etc. /rincipio pedag%gico* /lanificar para potenciar el aprendi,a'e 4ntencionalidad /otenciar el aprendi,a'e de los estudiantes 2uando al inicio del curso" al inicio de tema # al inicio de pro#ecto # c%mo se aplica con amplia informaci%n e instrumentos didcticos Quin el profesor # donde lo aplica $n la escuela # visitas guiadas /rincipio pedag%gico* 4ntencionalidad Aenerar ambientes de aprendi,a'e

esarrollar la comunicaci%n # las interacciones que posibiliten el aprendi,a'e

2uando $n horario de clases # en situaciones acadmicas # c%mo se aplica dando claridad en el aprendi,a'e que estn logrando los alumnos" reconociendo los elementos del conte)to" as! como empleando materiales educativos en las interacciones entre maestro # alumnos" Quin # donde lo aplica $l docente en el espacio educativo /rincipio pedag%gico* 5raba'ar en colaboraci%n para construir el aprendi,a'e. 4ntencionalidad 2onstruir aprendi,a'es en colectivo. 2uando $n entornos presenciales # virtuales" # c%mo se aplica $n tiempo real # asincr%nico que sea inclusivo" que defina metas en comunes # favore,ca el lidera,go compartido" permitiendo el intercambio de recursos" as! como permitir desarrollar un sentido de responsabilidad # corresponsabilidad. Quin $studiantes # maestros # donde lo aplica $n entornos presenciales # virtuales /rincipio pedag%gico* /oner nfasis en el desarrollo de competencias" el logro de los $stndares 2urriculares # los aprendi,a'es esperados.

4ntencionalidad Gavorecer el desarrollo de competencias" el logro de estndares curriculares # los aprendi,a'es esperados. 2uando $n cualquier momento

= c%mo se aplica + travs de los aprendi,a'es significativos que respondan a las demandas actuales # en diferentes conte)tos. Quin el alumnos # maestros # donde lo aplica en su vida cotidiana & diferentes conte)tos # demandas actuales(

/rincipio pedag%gico* 7sar materiales educativos para favorecer el aprendi,a'e 4ntencionalidad Gavorecer que la comunidad educativa adems de utili,ar el libro de te)to emplee otros materiales para el aprendi,a'e permanente 2uando # c%mo se aplica entro # fuera del aula permitiendo el disfrute de dichos materiales en el uso del tiempo libre Quin # donde lo aplica .aestros # alumnos dentro # fuera del aula.

/rincipio pedag%gico* $valuar para aprender 4ntencionalidad /ermite obtener evidencias elaborar 'uicios # brindar retroalimentaci%n" sobre los logros de aprendi,a'e de los alumnos durante su formaci%n 2uando al inicio" durante # al final del proceso educativo. = c%mo se aplica en base a los instrumentos de evaluaci%n. Quin ocente # alumnos. = donde lo aplica dentro # fuera del aula.

/rincipio pedag%gico* Gavorecer la inclusi%n para atender a la diversidad 4ntencionalidad /romover entre los alumnos el reconocimiento de la pluralidad social" lingH!stica # cultural de su pa!s # del mundo. 2uando durante todo el proceso de aprendi,a'e # c%mo se aplica creando escenarios que tomen en cuenta las aptitudes # necesidades de los alumnos Quin el docente = donde lo aplica dentro # fuera del aula.

/rincipio pedag%gico* 4ncorporar temas de relevancia social 4ntencionalidad 0e traba'e con responsabilidad ante el medio social favoreciendo aprendi,a'es" valores # actitudes 2uando todo el ciclo escolar # c%mo se aplica foros tr!pticos Quin instituciones gubernamentales # donde lo aplica escuelas" instituciones # desarrollo social /rincipio pedag%gico* 6enovar el pacto entre el estudiante" el docente" la familia # la escuela. 4ntencionalidad /romover normas que regulan la convivencia diaria" estable,can v!nculos entre los derechos # responsabilidades # permita la participaci%n de la familia. 2uando durante el ciclo escolar # c%mo se aplica elaborando un reglamento que se revise peri%dicamente

Quin director docentes" sociedad de padres de familia # donde lo aplica instituci%n educativa

/rincipio pedag%gico* 6eorientar el lidera,go 4ntencionalidad $stablecer una relaci%n hori,ontal entre docentes en la que el dialogo informado favore,ca la toma de decisiones centrada en el aprendi,a'e de los alumnos. 2uando # c%mo se aplica +l inicio" durante # al final del ciclo escolar. + travs de conse'os tcnico reuniones peri%dicas entre docentes # con padres de familia. Quin # donde lo aplica irectivos # docentes en el centro educativo.

/rincipio pedag%gico* 9a tutor!a # la asesor!a acadmica a la escuela 4ntencionalidad ar alternativas de atenci%n individuali,ada a partir de un diagnostico 2uando # c%mo se aplica /ara estudiantes cuando presentan re,ago educativo o poseen actitudes sobresalientes /ara maestros para el dominio de los programas de estudio # ambos se aplican por medio del diseBo de tra#ectos individuali,ados. Quin # donde lo aplica +lumnos la asesor!a la aplica los docentes" # en el caso de los docentes los asesores tcnicos pedag%gicos.

NOMBRE DEL DOCENTE: NANCY P'RE( )UTI'RRE( *E3TO PRODUCTO Competencia Docente: .orta ece sus competencias profesiona es % !a continui!a! a su formaci+n permanente a partir !e !esarro o !e tra%ectos formati$os
41056722481$0* espus de revisar las competencias docentes que le corresponden a la funci%n que reali,a" en un te)to" identificar los procesos o elementos que le permitieron su desarrollo" asimismo identificar las que necesita fortalecer # lo que har para lograrlo.

9os procesos que permitieron el desarrollo de mis competencias son varias* 4dentificando los procesos de aprendi,a'e permanente fomentando como estudiante aprender a aprender. 2rear ambientes de aprendi,a'es en el aula 2ontribu#endo a la formaci%n de una ciudadan!a democrtica 2ontribu#endo al desarrollo f!sico" social # emocional de los alumnos 5raba'ar en forma colaborativa # participativa en redes acadmicas 4ncorporar tecnolog!as de la informaci%n # comunicaci%n en los procesos de formaci%n profesional 8rgani,ar la propia formaci%n continua +tendiendo de manera adecuada la diversidad cultural # lingH!stica" estilos de aprendi,a'e de los alumnos + partir de los conocimientos previos" considero las debilidades se buscan estrategias para la me'ora docente" gracias a ello se logran identificar los propios procesos de aprendi,a'e" as! como el de los alumnos. /artiendo del inters # gusto por la enseBan,a # aprendi,a'e se logra crear ambientes agradables como la innovaci%n" la creatividad" gusto por el conocimiento # autonom!a. 5omando conciencia de las reglas de convivencia para una sociedad arm%nicamente democrtica # con valores se ha contribuido a la formaci%n de ciudadanos. .ediante la implementaci%n de estrategias se ha llevado acabo el desarrollo integral &f!sico" social # emocional de los alumnos(. + travs de la formaci%n continua" conse'os tcnicos" reuniones de academia # cursos de actuali,aci%n docente es como se traba'a en forma colaborativa. $n cuanto a organi,ar # animar situaciones de aprendi,a'e implemento actividades en donde los alumnos se desenvuelvan bien" empero" por las caracter!sticas heterogneas de los niBos" a algunos les gustan ms unas actividades que otros. /or consiguiente" es importante utili,ar un ma#or nDmero de tcnicas didcticas.

NOMBRE DEL DOCENTE: NANCY P'RE( )UTI'RE( *EPTIMO PRODUCTO

Competencia Docente: .orta ece sus competencias profesiona es % !a continui!a! a su formaci+n permanente a partir !e !esarro o !e tra%ectos formati$os
41056722481$0* 6ecuperando el esquema J5ra#ectos formativosK" plantee las caracter!sticas de un tra#ecto formativo apropiado a sus necesidades o intereses. /ara ello" considere los siguientes elementos* +ntecedentes en procesos de formaci%n continua o superaci%n profesional. 5ema" problema" necesidad o intereses que considero necesario atender. 5ipo de programas que considero poder desarrollar &curso" diplomado(. uraci%n" que me permita concluir satisfactoriamente de acuerdo con el tiempo con el que dispongo. .odalidad ms conveniente para desarrollarlo.

6espuesta*

2ursos" conferencias locales" nacionales e internacionales3 sobre las me'ores estrategias para lograr en los niBos una adquisici%n ms natural # e)itosa en el campo formativo de lengua'e # comunicaci%n. .ateriales de apo#o esarrollo de materiales de apo#o" talleres de c%mo estimular sus estilos de comunicaci%n. 2I horas. /resencial.

NOMBRE DEL DOCENTE: NANCY P'RE( )UTI'RRE( OCTA4O PRODUCTO Competencia Docente: .orta ece sus competencias profesiona es % !a continui!a! a su formaci+n permanente a partir !e !esarro o !e tra%ectos formati$os
41056722481$0* 9eer las caracter!sticas de las comunidades de prctica o de aprendi,a'e # elaborar un cuadro sin%ptico que permita incluir informaci%n sobre sus caracter!sticas" venta'as" desventa'as" retos intelectuales" recomendaciones # posibilidades de implementaci%n
5odos los miembros comparten metas 0e crea una organi,aci%n # un ambiente de aprendi,a'e 9os procesos de enseBan,a aprendi,a'e son el centro de la instituci%n escolar 9as enseBan,as tienen prop%sitos 0e crean grandes e)pectativas. 0e desarrolla la autoestima. 0e evalDa continuamente # sistemticamente 9a participaci%n es mu# alta. $l lidera,go escolar es compartido. 0e genera un dialogo refle)ivo # una enseBan,a entre iguales 5odas traba'an en un mismo ob'etivo 0on virtuales o presenciales 0on fle)ibles 2omparten el mismo inters +#udar a dar soluciones a problemticas 9os procesos de enseBan,a?aprendi,a'e son el centro de la instituci%n escolar 5iempos @erramientas electr%nicas escasas 4nstalaciones inadecuadas para reali,ar las actividades. /oca participaci%n de los padres de familia. Aeneraci%n o creaci%n de conocimientos. iseBo estructural de los pro#ectos. 6efle)i%n 0er cr!ticos .e'orar la capacidad de comunicaci%n 4mplicar la participaci%n en comunidad. 6eali,ar una buena planificaci%n $mplear herramientas que estn al alcance 5ener una buena actitud 8rgani,ar las actividades # a las personas en tiempo # espacio. 2omunidad escolar. Gle)ibilidad de e'ecutar presencial o virtual. iseBo de la estructura de la planeaci%n.

2aracter!sticas

COMUNIDADES DE PRCTICAS DE APRENDIZAJE

>enta'as

esventa'as

6etos intelectuales

6ecomendaciones

/osibilidades de implementaci%n

2onocimiento de los estilos de aprendi,a'e del grupo. +ctividades implementadas.

NOMBRE DEL DOCENTE: NANCY P'RE( )UTI'RRE( NO4ENO PRODUCTO Competencia Docente: Reconoce a a e$a uaci+n formati$a % su pertinencia en a pr"ctica !ocente5
41056722481$0* $laborar una presentaci%n utili,ando algDn programa de computadora que contenga de la evaluaci%n formativa* $nfoque" 0u'etos # +ctores.

NOMBRE DEL DOCENTE: NANCY P'RE( )UTI'RRE( DECIMO PRODUCTO Competencia Docente: Reconoce a a e$a uaci+n formati$a % su pertinencia en a pr"ctica !ocente5
41056722481$0* $laborar un te)to escrito a manera de reporta'e que atienda al tema* 7sos de los aprendi,a'es esperados en la evaluaci%n formativa.

7080 $ 980 +/6$1 4<+:$0 $0/$6+ 80 $1 9+ $>+97+24L1 G86.+54>+. 9a educaci%n en .)ico ha sido golpeada en los Dltimos aBos" por ello" el gobierno a reali,ado una serie de reformas entre las cuales se encuentra la Dltima en donde se obtuvo el producto /lan de $studios 2I11 $ducaci%n ;sica. 2on l" se pretende disminuir el re,ago educativo # se intenta poner a la vanguardia de la aldea global al pa!s. 7no de los elementos que se toman en cuenta para lo anterior es la evaluaci%n internacional denominada /40+. 2on esta" se vislumbra el papel que pueden 'ugar cada uno de los pa!ses en dicha aldea. entro de los elementos considerados como trascendentales en el /lan de $studios 2I11" es una evaluaci%n formativa en donde est involucrada toda la comunidad escolar" desde la supervisi%n &e incluso ms arriba( hasta los alumnos. 9o anterior ba'o una evaluaci%n formativa # centrada en el estudiante. $n la evaluaci%n formativa se encuentran los aprendi,a'es esperados" los cuales se encuentran inmersos en los ob'etivos planteados desde el /lan de $studios 2I11 hasta el pro#ecto planificado por el docente. ichos aprendi,a'es esperados gu!an la manera en que el alumno va a adquirir" por su propio ra,onamiento. $sto no lo reali,a de forma pasiva" todo lo contrario" el docente debe buscar estrategias para estimular a los alumnos a buscar su propio aprendi,a'e" #a sea un conocimiento e)plicito o impl!cito de ellos" es decir" el alumno es consciente de esos aprendi,a'es esperados o no &aunque se recomienda la conciencia de ellos(. $stos aprendi,a'es esperados se van generando a lo largo de la $ducaci%n ;sica" contemplada desde la educaci%n preescolar" hasta la educaci%n secundaria. $n donde se generan los estndares curriculares" importantes para el desenvolvimiento de los estudiantes en su vida cotidiana # profesional. $speremos que este intento de la 0$/ brinda los frutos esperados para tener un .)ico con un poblaci%n me'or preparada" con una poblaci%n realmente cr!tica" que pueda desenvolverse de manera id%nea en su conte)to # pueda mane'ar el sistema social para su conveniencia # no al revs" sin de'ar de lado los valores como el respeto" la libertad" la equidad.

NOMBRE DEL DOCENTE: NANCY P'RE( )UTI'RRE(

DECIMO PRIMER PRODUCTO Competencia Docente: Reconoce a a e$a uaci+n formati$a % su pertinencia en a pr"ctica !ocente5
41056722481$0* $laborar un mapa conceptual que involucre las 6espuestas a la 2artilla de la $ducaci%n ;sica
T!tor.a

Secundari a
Especi(icaciones "e materias )tecnolo% ' * artes+ Prome"io

Ni&el "e "esempe-o

Inasistenci a

Firmas y sello

Cartilla de Educacin Bsica

E&al!aci ' c!antitati&a

Datos %enerales "el al!mno

Preescolar

Firmas t!tor

Primaria

Prome"io Promo&i"o No promo&i"o

O,ser&acione s %enerales $en%!a in" ena #ra"o escolar en c!rso

se enc!entra en ries%o Competenci a lectora Firma "e pa"re o t!tor por ,imestre

5res niveles

Apoyos re !eri"os

/rimaria # secundaria $)clusivo del nivel

NOMBRE DEL DOCENTE: NANCY P'RE( )UTI'RRE( DECIMO *E)UNDO PRODUCTO

Competencia Docente: Reconoce a a e$a uaci+n formati$a % su pertinencia en a pr"ctica !ocente5

41056722481$0* 2omo resultado del e'ercicio de autoevaluaci%n" complemente el siguiente cuadro que reDne las refle)iones personales

6m,itos /lanificaci%n didctica esarrollo #-o implementaci%n de estrategias iseBo de +mbientes de +prendi,a'e $valuaci%n de los aprendi,a'es de los alumnos.

Ref e#i+n 2onsidero que mis planificaciones estn bien. 0%lo es separarlas por pro#ectos" es decir" no 'untarlos en las planificaciones" sino entregarlos en pro#ectos separados # tomar las otras modalidades de traba'o. $s necesario implementar ma#ores dinmicas para atraer ms la atenci%n de los estudiantes" sobre todo" actividades con movimientos de los alumnos. 4ncluir ms actividades fuera del sal%n de clases" pero dentro de las instalaciones escolares. $)isten temas en los que si hacen su#o el conocimiento porque lo utili,an en el siguiente grado3 sin embargo" ha# temas en donde se deben modificar las estrategias.

NOMBRE DEL DOCENTE: NANCY P'RE( )UTI'RRE( DECIMO TERCER PRODUCTO Competencia Docente: Compren!e a importancia !e aten!er os pro-ramas !e re e$ancia socia &ue inci!en en su conte#to
41056722481$0* + partir del traba'o reali,ado" complementen el cuadro siguiente

PROCE*O DE E*TUDIO APRENDI(A7E* OBTENIDO* An" isis/ comparaci+n % representaci+n !e fracciones5 Reso uci+n !e pro, emas &ue in$o ucren e uso !e as fracciones5 E&ui$a encia !e fracciones a !ecima es5 DI.ICULTADE* Comprensi+n !e pro, ema5 Comprensi+n !e as fracciones5 Representaci+n !e fracciones en a recta5 E&ui$a encias !e fracciones a n8meros enteros % !ecima es5 E*TRATE)IA* Representaci+n -rafica !e a situaci+n5 Representaci+n num9rica !e forma sistem"tica para po!er e-ar a a comparaci+n5 Con$ersi+n !e uni!a!es Manejo !e a informaci+n a tra$9s !e ta, as5

RELACION TUTORA MOMENTO* B6*ICO* Intro!ucci+n a tema me!iante un reto5 *e-uimiento a reso uci+n5 proceso !e CARACTERI*TICA* DEL TUTOR Acti$o5 C aro5 Concreto5 . e#i, e5 Me!i"tico5 O,ser$a!or5 Ana :tico5 *ensi, e5 Aut+nomo5 Critico5 CARACTERI*TICA* DEL TUTORADO Recepti$o5 ;actitu!< Participati$o5 Acti$o5 Creati$o5 Co a,orati$o5 Co e-ia!o5

Comparaci+n % an" isis !e os resu ta!os o,teni!os5

NOMBRE DEL DOCENTE: NANCY P'RE( )UTI'RRE( DECIMO CUARTO PRODUCTO Competencia Docente: Compren!e a importancia !e aten!er os pro-ramas !e re e$ancia socia &ue inci!en en su conte#to
41056722481$0* iseBe una propuesta didctica transversal a varias asignaturas sobre la salud se)ual # reproductiva de los alumnos" para desarrollarla en un tiempo determinado # en el nivel educativo que atiende.

*ALUD *E3UAL Y REPRODUCTI4A5 2+./8 G86.+54>8 $0+668998 /$6081+9 = 0824+9

6econoce sus capacidades" cualidades # desarrolla sus sensibilidad hacia sus cualidades # necesidades de otros. +prendi,a'es $sperados+spectos afectivos" 6elaci%n con sus compaBeros $0+668998 G40428 = 0+97 /rctica medidas bsicas preventivas # de seguridad para preservar su salud hacia como evitar accidentes # riesgos en la escuela # fuera de ella. +prendi,a'es $sperados prcticas de higiene personal" cuidado del cuerpo" cambios del cuerpo" enfermedades contagiosas &vacunas(. $M/986+2481 = 281824.4$158 $9 .71 8 &1+576+9(

8bserva caracter!sticas relevantes de elementos del medio # de fen%menos que ocurren en la naturale,a distinguiendo seme'an,as # diferencias describindolas con sus propias palabras. +prendi,a'es $sperados 2onocimiento sobre las partes de su cuerpo &nacimiento # desarrollo del cuerpo(

NOMBRE DEL DOCENTE: NANCY P'RE( )UTI'RRE( DECIMO 2UINTO PRODUCTO Competencia Docente: Compren!e a importancia !e aten!er os pro-ramas !e re e$ancia socia &ue inci!en en su conte#to
41056722481$0* $laboren por equipos" una secuencia didctica sobre la asignatura que prefieran de +cuerdo con su nivel" en la que asocien alguno de sus contenidos # aprendi,a'es esperados con uno o varios de los e'es preventivos.

*ECUENCIA DID6CTICA +samblea con el grupo sobre el tema J$stilos de vida 0aludableK 4nvestigaci%n sobre el tema con la a#uda de los padres de familia $laboraci%n de un dibu'o sobre lo investigado $)posici%n de su dibu'o $laboraci%n de un cartel con los alimentos considerados como sanos # que debemos consumir $legir una verdura # una fruta para traer al sal%n desinfectada # lavada para compartir 6eali,ar algunas acciones de higiene que debemos tener todos como el lavarnos las manos antes de comer cualquier alimento o despus de ir al baBo. 2uestionar* para qu me sirve vacunarme?" $s importante vacunarme?" 4nvitar a un especialista &medico" nutri%logo o enfermera(para ampliar el conocimiento # compartir algunas e)periencias con todos los participantes.

NOMBRE DEL DOCENTE: NANCY P'RE( )UTI'RRE( DECIMO *E3TO PRODUCTO Competencia Docente: Compren!e a importancia !e aten!er os pro-ramas !e re e$ancia socia &ue inci!en en su conte#to
41056722481$0* 2omplemente el siguiente cuadro tomando en cuenta las actividades previas*

5emtica* 0alud +limentaria 2ontenidos 4. 9a promoci%n de la alimentaci%n correcta en los escolares* aplicaci%n de la $tapa 444 de los 9ineamientos Aenerales.

Qu vo# a hacer para desarrollar los contenidos # acciones de promoci%n # educaci%n para la salud durante el ciclo 12?13

Qu relaci%n e)iste entre las acciones planeadas # los contenidos curriculares del grado que vo# atender?
Asi-natura: /romoci%n de la salud Competencia: /rctica medidas bsicas preventivas # de seguridad para preservar su salud B o&ue: Lecci+n: Apren!i0aje Espera!o: +plica las medidas de higiene que estn a su alcance en relaci%n al consumo de alimentos. Asi-natura: /romoci%n de la salud Competencia: /rctica medidas bsicas preventivas # de seguridad para preservar su salud B o&ue: Lecci+n: Apren!i0aje Espera!o: 4dentifica" entre los productos que e)isten en su entorno aquellos que puede consumir como parte de una alimentaci%n correcta. Asi-natura: /romoci%n de la salud Competencia: /rctica medidas bsicas preventivas # de seguridad para preservar su salud B o&ue: Lecci+n: Apren!i0aje Espera!o: Asi-natura: /romoci%n de la salud Competencia: /rctica medidas bsicas preventivas # de seguridad para preservar su salud B o&ue: Lecci+n: Apren!i0aje Espera!o: 4dentifica" entre los productos que e)isten en su entorno aquellos que puede consumir como parte de una alimentaci%n correcta. Asi-natura: /romoci%n de la salud Competencia: 7tili,a ob'etos e instrumentos de traba'o que el permitan resolver actividades diversas. B o&ue: Lecci+n: Apren!i0aje Espera!o: 2onstru#e o modela ob'etos de su propia creaci%n. Asi-natura: /romoci%n de la salud Competencia: 7tili,a ob'etos e instrumentos de traba'o que el permitan resolver actividades diversas. B o&ue: Lecci+n: Apren!i0aje Espera!o: 2onstru#e o modela ob'etos de su propia creaci%n.

+nali,ar 'unto con los alumnos la relaci%n entre la nutrici%n # el funcionamiento integral del cuerpo humano.

9ograr que los alumnos valoren los beneficios de contar con la diversidad de alimentos me)icanos de alto aporte nutricional.

4mplementaci%n de llevar agua" diario. /romoci%n de los N pasos de la salud escolar # de los beneficios que se obtiene
44. $strategia N /asos para la 0alud $scolar.

ar a conocer a los alumnos al plato del buen comer # la 'arra del buen beber.

4mplementar el pro#ecto de activaci%n f!sica.

444. +lternativas para reali,ar # fomentar la activaci%n f!sica regular

4mplementar las actividades de la gu!a de educaci%n f!sica.

5emtica* 0alud +limentaria 2ontenidos

Qu vo# a hacer para desarrollar los contenidos # acciones de promoci%n # educaci%n para la salud durante el ciclo 12?13

Qu relaci%n e)iste entre las acciones planeadas # los contenidos curriculares del grado que vo# atender?
Asi-natura: /romoci%n de la salud Competencia: /rctica medidas bsicas preventivas # de seguridad para preservar su salud B o&ue: Lecci+n: Apren!i0aje Espera!o: +plica las medidas de higiene que estn a su alcance en relaci%n con el consumo de alimentos Asi-natura: /romoci%n de la salud Competencia: /rctica medidas bsicas preventivas # de seguridad para preservar su salud B o&ue: Lecci+n: Apren!i0aje Espera!o: /ercibe ciertos cambios que presenta su cuerpo" mediante las sensaciones que e)perimenta despus de estar en actividad f!sica constante. Asi-natura: /romoci%n de la salud Competencia: /rctica medidas bsicas preventivas # de seguridad para preservar su salud B o&ue: Lecci+n: Apren!i0aje Espera!o: 4dentifica" entre los productos que e)isten en su entorno aquellos que puede consumir como parte de una alimentaci%n correcta. Asi-natura: /romoci%n de la salud Competencia: /rctica medidas bsicas preventivas # de seguridad para preservar su salud B o&ue: Lecci+n: Apren!i0aje Espera!o: 4dentifica" entre los productos que e)isten en su entorno aquellos que puede consumir como parte de una alimentaci%n correcta.

6ecetario con alimentaci%n diaria

4>. $strategias # recursos para la promoci%n # educaci%n para la salud* a( $l 5ar'etero. 2omida # corrida activan 5u vida.

9levar agua como actividad permanente los d!as que toque educaci%n f!sica.

7na maBana nutritiva.

/0 Estrategias y recursos para la promocin y educacin para la salud: b) La Semana Nacional de la Alimentacin Escolar.

formar equipos # pedir que durante la semana llevan platillos nutritivos diferentes para compartir con sus compaBeros en el receso.