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https://www.facebook.com/pages/Ministerio-de-Educaci%C3%B3n-del-Per%C3%BAOficial/272022672861522 MInedu
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%2Fwww2.minedu.gob.pe%2Fdigesutp%2Fformacioninicial%2Fwp-content%2Fuploads
%2F2009%2F06%2FPonencia03.ppt&ei=eXrLUpDTLs3qkAeGp4HgCQ&usg=AFQjCNHbx
X2Tcs8OupiBJ320gCu6OD2i1Q&sig2=oUya1HmFnmBtIRGyJpvXQ&bvm=bv.58187178,d.eW0

RAZONES PROBLEMTICAS BAJO RENDIMIENTO ACADMICO,

EN REA INGLS, ESTUDIANTES GRADO VI LICEO CATLICO Y
COLEGIO CAMPESTRE MAXIMINO POITIERS

RAZONES DE LAS PROBLEMTICAS DEL BAJO RENDIMIENTO ACADMICO,

EN EL REA DE INGLS, EN ESTUDIANTES DE GRADO SEXTO DE LA
INSTITUCIN LICEO CATLICO Y COLEGIO CAMPESTRE MAXIMINO POITIERS
EN BOGOT

REASONS FOR THE PROBLEMS OF LOW ACADEMIC ACHIEVEMENT IN THE

AREA OF ENGLISH IN SIXTH GRADE STUDENTS OF THE LICEO CATLICO
INSTITUTION AND MAXIMINO POITIERS SCHOOL CAMPESTRAL IN BOGOT
Por: Christi Johanna Beltrn Penagos
Lady Eliana Pez Castellanos
Jos David Sierra Barrera
Lnea de investigacin:
Factores sociales y acadmicos que influyen en la educacin.
Resumen:
Actualmente, el bajo rendimiento acadmico se ha transformado en un problema frecuente
en las instituciones educativas en Bogot y con esto, son demasiados los factores escolares
y familiares que provocan un cambio drstico en el aprendizaje de esta segunda lengua el
ingls-.
En este sentido, se ejecutaron distintos experimentos con el fin de conocer cules son las
causas que influyen de manera determinante en el bajo rendimiento acadmico en estos
estudiantes del grado sexto del colegio Liceo Catlico y del colegio campestre Maximino
Poitiers. A partir de estos anlisis, se logr observar qu factores son los ms incidentes en
el bajo rendimiento acadmico y simultneamente, se propusieron distintas estrategias para
solucionarlo.
Palabras claves: estrategia, aprendizaje, inters, motivacin, relacin, causa, contexto,
enseanza, apoyo, rendimiento.
Abstract:
Currently, low academic achievement has become a common problem in educational
institutions in Bogot and with this; these are too many school and family factors that cause
a drastic change in learning the second language-English. In this regard, various
experiments were carried out to ascertain the causes that have a factor in low academic
achievement in these sixth graders Liceo Catlico and Maximino Poitiers school
campestral. From this analysis, we were able to see what factors are the most incidents in
low academic performance and simultaneously, we proposed several strategies to solve it.
Key words: strategy; learning; interest; motivation; relation; cause; context; teaching;
support; performance.
Presentacin de la investigacin:

En nuestra necesidad de conocer cmo aprenden los nios una segunda lengua, en nuestro
caso el ingls, para poder reconocer aquellos factores que influyen determinantemente en el
bajo rendimiento acadmico en el proceso de aprendizaje de los alumnos de grado sexto del
colegio Liceo Catlico y Maximino Poitiers, por medio de nuestro trabajo investigativo nos
permitimos destacar los agentes ms importantes y relevantes de nuestro proyecto
investigativo, el cual emprendimos desde febrero del presente ao y finalizamos al cabo de
diez meses despus; en el desarrollo del mismo incluimos tcnicas investigativas como
trabajos de observacin y aplicacin de encuestas para posteriormente ser debidamente
revisadas y analizadas. En la presente investigacin, nos proponemos estudiar las causas
por las cuales los estudiantes de sexto grado de secundaria del colegio Liceo Catlico y
Maximino Poitiers, presentan apata hacia el aprendizaje de una segunda lengua ingls-.
Para ello, nos orientamos en las teoras del conocimiento de Jean Piaget y sobre adquisicin
de una lengua de Noam Chomsky, principalmente a travs de textos expuestos por los
lingistas: Manuel Carreiras en Descubriendo y procesando el lenguaje, Claudia Gonzlez
en Origen del lenguaje y origen del habla y Kenneth Goodman en El lenguaje integral.
Objetivos:
Encontrar las razones principales del bajo rendimiento acadmico en el rea de ingls en los
estudiantes de instituciones educativas privadas.
1) Conocer en qu contexto se desarrollan las clases.
2) Analizar la metodologa de enseanza de los maestros.
3) Estudiar la relacin estudiante-profesor, estudiante-familia, estudiante-compaeros.
4) Evaluar las metodologas de enseanza de las instituciones educativa observadas.
5) Observar los materiales pedaggicos utilizados en clase.
6) Interpretar las actitudes de los alumnos con relacin a la materia.
7) Enumerar las caractersticas de la poblacin a analizar.
8) Evaluar el uso de la lengua extranjera en el aula.
Muestra y poblacin:
Esta investigacin se trabaj con estudiantes de grado sexto de la institucin Liceo Catlico
y del colegio campestre Maximino Poitiers. El curso del Liceo Catlico estaba conformado
por 42 estudiantes: 22 nios y 20 nias pertenecientes a una clase social media. El rango de
edad era aproximadamente de 12 a 15 aos. El curso del Maximino Poitiers estaba
conformado 35 estudiantes: 19 nias y 16 nios pertenecientes a una clase social mediaalta. El rango de edad era aproximadamente 12 a 14 aos. En estos cursos se realizaron
diferentes encuestas con el fin de realizar anlisis y poder determinar causas comunes que
influyen en el bajo rendimiento acadmico. Durante este proceso, los estudiantes
encuestados se seleccionaban al azar y la actividad se realizaba bajo la supervisin del
profesor encargado, asimismo, se tuvo en cuenta los diarios de campos realizados durante
el perodo de actividad de esta investigacin.

Metodologa:
La investigacin planteada se desarroll a partir del mtodo de observacin ordinaria, ya
que el estudio se realiz a dos poblaciones estudiantiles de grado sexto, con un rango de
edades entre los 12 a 14 aos. Teniendo en cuenta que este tipo de mtodo puede
distorsionar la informacin y el ambiente de clase en determinado grado, tratamos de ser lo
menos perceptibles para evitar un cambio de conducta en el maestro y en los estudiantes.
De lo anteriormente nombrado, tuvimos la ventaja de poseer conocimientos previos y
familiaridad con el ejercicio de observacin de espacios acadmicos en el rea de lenguas.
Por esta razn, utilizamos como herramienta de primera mano, los diarios de campo para
analizar y comparar el trabajo que se realiz en las clases de ambos colegios. Otros
mecanismos de trabajo posteriores fueron la encuesta y la entrevista; los cuales
complementaron nuestro estudio para as llegar a una conclusin acertada. Propusimos
utilizar la investigacin correlacional para determinar los factores relevantes en la dificultad
del aprendizaje en el rea de ingls por medio del anlisis estadstico; logrando
interrelacionar las variables resultantes de las encuestas y entrevistas de la observacin
ordinaria. Iniciando por la definicin del problema, prosiguiendo con la revisin literaria, la
identificacin de las variables, la seleccin de sujetos, determinacin de los instrumentos de
uso, la seleccin de tcnicas estadsticas, la correlacin de datos y finalmente la
interpretacin de los datos por medio de las tcnicas correlacionales.
Dificultades:
En la investigacin se presentaron dos obstculos que interrumpieron nuestras perspectivas
de manera radical. El primero Infortunadamente, se debi al colegio campestre Maximino
Poitiers, este colegio a observar se neg (despus de haber ingresado y observar algunas
clases) a colaborar con nuestra investigacin ya que segn la institucin se requera de un
protocolo ms extenso y especfico para poder aceptar dicha propuesta. El segundo, tuvo
que ver con los espacios de observacin delimitados por la institucin Liceo Catlico, ya
que la mayora de veces estos fueron interrumpidos con la presencia de un grupo de
estudiantes que llevaban a cabo un trabajo de participacin activa con los estudiantes. De
este modo, nuestro trabajo de observacin se vio suspendido varias ocasiones
Resultados:
Dentro de las principales razones del bajo rendimiento acadmico (hay muchas ms), en el
rea de ingls en los estudiantes de las instituciones educativas privadas, encontramos:
1) Falencias en la metodologa de la enseanza de la segunda lengua:
En la mayora de las instituciones de carcter privado se lleva a cabo un modelo
pedaggico basado en la enseanza de slo la composicin gramtica, de la lengua
extranjera como consecuencia los alumnos aprenden tan slo la gramtica y algo de
vocabulario pero no aprenden a hablar la lengua extranjera. Adems la mayora de los
docentes centran su atencin en la enseanza por medio de libros gua que al momento de
ser trabajados no son muy tiles para la facilidad del aprendizaje de sus estudiantes.
2) Falta de interaccin dentro del aula de clase

Este es uno de los factores que esta estrechamente relacionado con la falencia
anteriormente nombrada, a partir de nuestro trabajo se puede afirmar que los nios se
involucran activamente en el aprendizaje de la lengua extranjera siempre y cuando la
metodologa del maestro y los espacios de la clase sean los apropiados y propicios para un
ambiente de interaccin. De este modo los alumnos se integran en un proceso activo de
aprendizaje de la segunda lengua, pues los nios estn dados a la accin humana, es decir, a
la interaccin y si esta se produce con el uso de la asegunda lengua estar ms en prctica y
desarrollo su proceso evolutivo de adquisicin de la segunda lengua.
3) Falta de sistema de apoyo para adecuada adquisicin de la segunda lengua
En la mayora de los colegios privados de nuestro pas encontramos que el sistema de
enseanza es personalizado, pero para el caso del colegio observado, las clases no adoptan
este tipo de metodologa personalizada. Despus de observar las clases de ingls de dicho
colegio nos pudimos dar cuanta que en realidad es necesario que el docente este pendiente
y mantenga un trabajo de seguimiento con sus alumnos intenso y permanente, el docente
debe proporcionar al alumno todas las herramientas y apoyo necesario para que ellos no se
sientan cohibidos al momento de expresarse o de solicitar ayuda con alguna de las
dificultades que surjan al momento de expresar enunciados orales o escritos.
4) Falta de constancia dentro del programa de educacin
Como argumentbamos anteriormente es de gran importancia que exista un seguimiento
permanente dentro del aula de clase, que sea intenso y personalizado pero siendo realistas
encontramos que en la institucin observada no es posible llevar a cabo tal propsito dado
que el horario asignado al rea de ingles consta de tan slo tres horas a la semana, con estas
condiciones es muy difcil para el docente poder efectuar el trabajo activo y continuo de
aprendizaje en sus alumnos.
Conclusiones:
Con esta investigacin descubrimos cules son algunas de las razones o causas por las
cuales se presenta el bajo rendimiento acadmico en las instituciones educativas en Bogot,
en relacin con el aprendizaje del ingls. Se logr cumplir con cabalidad la gran mayora de
nuestros objetivos, an cuando se presentaron varias dificultades durante el proceso.
Asimismo, se idearon estrategias con el fin de controlar este problema tan frecuente hoy en
da en nuestra sociedad. Finalmente, es indispensable recalcar que no solamente existen
estos factores que mencionamos en este apartado, por el contrario, hay muchos ms y es
necesario hallarlos para conjeturar una solucin pronta y segura.