(Sekolah Jenis Kebangsaan Cina

)

测量与几何

马来西亚教育部

小学标准课程
(KSSR)
三年级
数学

教学模组
(SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN CINA)

课程发展司

Blok E9. ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik. 62604 Putrajaya. rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah. Bahagian Pembangunan Kurikulum. mekanik. Parcel E. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel.Cetakan Pertama 2012 © Kementerian Pelajaran Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Aras 4-8. Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan. Kementerian Pelajaran Malaysia. fotokopi. .

长度的减法 长度的除法 解答日常生活中有关长度的应用题 测量与几何:质量 质量的单位换算 质量的加法 质量的减法 质量的乘法 测量与几何:液体的体积 升与毫升的换算 液体体积的加法 液体体积的减法 液体体积的乘法 液体体积的除法 测量与几何:空间 辨别棱柱体的种类 比较棱柱体与非棱柱体 1–19 20-25 26-32 33-39 40-44 45-49 50-55 56-60 61-63 64-68 69-76 77-80 81-84 85-88 89-91 92-96 97-100 101-103 104-108 109-112 iii . 长度的加法.目录 课题 页数 v vii 导言 模组说明与应用 测量与几何:时间与时刻 以小时与分钟说出时刻 认识日历 时间的乘法 时间的除法 解答日常生活中有关时刻的应用题 测量与几何:长度 长度的单位换算.

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导言 小学标准课程(KSSR)持着与国家教育哲理和国家教育政策精神一致的崇高志向和 理想,其目的在于塑造一个在智力、情感、心理与生理方面都能平衡及全面发展的学 生,使他们能够基于二十一世纪的知识,面对全球化的洪流和经济。 小学的数学科是一个基础科目,它强调掌握数学语言、理解概念和掌握计算、理 解和解决问题的技能,以及灌输道德价值。创造力、创业及通讯与资讯技术(ICT) 的要素,必须在每个学习标准中适当的情境里灌输。 作为一个指导及启发思考的工具,教学模组被编辑以便可以帮助教师通过数学教 育实现 KSSR 的要求和愿望。KSSR 的有效实施,需要教师懂得感受如 KSSR 的数学教 育中的课程标准和此模组所记载的精神和要求。希望这本模组能帮助教师实行数学课 程以便能培养更具有竞争力的学生,并能造就一个平衡及对国家和平与和谐有贡献的 人民 此模组包含一些必须教导的学习标准、活动及练习建议。它可作为启发思考的工 具。然而,教师可以调适和扩展所提供的活动及练习建议。 在准备此三年级数学教学模组的过程中,很多方面的人士都有参与。对于那些曾 贡献专业知识、时间和精力在这本模组上的人士,马来西亚教育部在此致于崇高的敬 意。 v .

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模组说明 此模组可供在校教师作为参考。它提供了可在教室进行的教学范例。教师可根据 学生的学习环境状况做出修改。这个模组是基于四个作为教学基础的创造性阶段。 模组的应用 每位学生必须达致的最低标准。 练习或作业建议。 教学范例,教师可根据情况调整或 增加的教学活动以期达致所需的学 习标准。 阶段 活动建议 根据创造性和创新元素的教 沟通建议 问题或提问建议。 学阶段。 vii .

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晚上 观察与分析 b.往返学校 . 学生观察教师所展示的图片。 沟通建议 i. 教师提问以测试学生的理解能力。 2. 想象阶段 a.测量与几何 三年级 学习领域: 测量与几何 课题: 时间与时刻 内容标准: 学生被引导: 10.观看电视节目 .洗澡 .起床 . 早上 2.1 以小时和分钟说出时刻。 学习标准: 学生能够: (i) 以小时和分钟说出时刻。 时间: 60 分钟 阶段 1. 下午 4.阅读 . 根据情境,学生说出进行活动的时间。 1 .休闲活动/踢球/运动 . 中午 3. 说出图片中的活动 . 准备阶段 活动建议 a.睡觉 ii.刷牙 . 说出有关活动的时刻 1.

学生说出自己的生活经 验: 活动:起床 时间: 早上 5:30/6:00/ 6:30 等等 活动: 洗澡 时间: 早上 6:00 /6:30/ 7:00 /傍晚 6:00/ 6:30 等等 活动: 踢球/休闲活动/ 运动 时间: 下午 4:30/5:00 等等 综合理念 c. 这是什么活动? iii. 3. 教师提问并收集学生的答案。 i.测量与几何 产生理念 三年级 b. 为什么要进行有关活 动? 学生说出有关活动的重要 性。(起床、刷牙、洗澡、 d. 这是什么类型的钟表? . 扩展阶段 改善 2 教师展示各种类型的钟表。 教师提问有关钟表的类型。 i. 教师展示学生各种日常活动的图片 ii. 这个活动在什么时侯进 行? iv. 根据日常活动,教师接受学生所给予的 休闲、观看电视节目等) 任何答案。 灌输道德价值观 a.

测量与几何 三年级 b. 教师强调钟面上有时针(短针) 和 分针 (长针)。 钟面上有几支针? iii. 教师引导学生说出时刻。 c. v. 教师引导学生说出时刻。. f. 如果长针指着 1,它代表 多少分钟? 钟面上的分针每走一小格代 表多少分钟? 钟面上的每一个数字可以用 多少的倍数计算出分钟? 时针 分针 d. 图片中所显示的时间是 什么时刻? e. 评审 ii. 说出钟面上长针与短针 的名称。 iv. 教师提问,学生回答。 教师以不同时刻提问学生。 3 .

分发活页练习给每位学生。 i.测量与几何 4. 根据时刻,在钟面上画 出时针与分针。 延续实践 评估 价值观与态度 4 根据学生以小时和分钟说出有关的时刻并画出钟面上的时针与分针的能 力。 合作、惜时、忍让、有竞争能力 . 说出钟面上的时刻. b. 实行阶段 实践 三年级 a. 师生共同讨论活动成果。 ii.

测量与几何 三年级 活页练习 1 姓名: _______________________________ 班级: ____________ 写出钟面上的时刻 根据时刻,画出时针和分针。 下午 1:15 下午 2:35 上午 7:20 晚上 9:55 下午 6:23 午夜 12:59 5 .

1 以小时和分钟说出时刻。. b. 根据所展示的图片,说出有关的活 动。  吃午餐  温习功课  洗澡  从学校回家  休闲活动 c. 准备阶段 活动建议 沟通建议 a. 依序地说出正在进行、之 前和之后的活动:  洗澡  吃午餐  从学校回家  休闲活动  温习功课 . 学生观察有关在一天内活动的图 片。 观察与分析 i. 学生能够: (i) 读出和记录某个活动正在进行、之前和之后的时刻。 学习标准: 时间: 60 分钟 阶段 1.测量与几何 三年级 学习领域: 测量与几何 课题: 时间与时刻 内容标准: 学生被引导: 10. 学生依序正确地说出一天中所进行 的活动。 6 说出图片中所进行的活动  吃午餐  温习功课  洗澡  从学校回家  休闲活动 ii.

学生分组逐一说出有关活动。 i. 学生观察活页练习 3 中所显示的钟面 和活动。 c. 学生日常活动,如: 从学校回家 早上洗澡 温习功课 休闲活动 睡觉 随意说出假期中所进行的 日常活动。 . 分发活页练习 2,学生根据所给予的 活动时刻,依序记录有关活动。 3 .你在早上进行什么活动? 7 . 学生 5 人一组。 b. 学生根据所给予的活动进行时刻, 配搭有关的活动。 2. 分发活页练习 4,学生随意地说出在 假期中所进行的活动。 例子:  完成假期作业  起床  晚餐  洗鞋  午餐  早上洗澡 ii. 分发活页练习 3。 b.你在晚上进行什么活动? . 想象阶段 产生理念 综合理念 三年级 a.你在下午进行什么活动? . 你们观察到什么? 1. 钟面所显示的时刻:  晚上 10 时  早上 6 时  下午 5 时 30 分  晚上 8 时 15 分  下午 1 时 30 分 d. 师生讨论有关答案。 f.测量与几何 2. 扩展阶段 改善 a. 学生根据活页练习说出有关的活动及 时刻。 d.      e. 说出有关的时刻和活动。 i. 学生分组观察 8 张活动卡。 上午 7:30 (周会) 上午 11:00 (数学) 上午 8:30 (国文) 上午 8:00 (英文) 上午 10:30 (科学) 上午 9:30 (美术) 上午 9:00 (华文) 上午 10:00 (休息) c.

师生共同讨论活动成果。 c.测量与几何 三年级     睡觉 早餐 打羽毛球 帮忙打理家务 g. 分发活页练习 5。 b. 实行阶段 实践 延续实践 a. 师生讨论有关答案。 4. 根据以上活动,学生填写有关图表 里的时刻和活动。 h. 教师引导学生检查答案。 评估 价值观与态度 8 根据学生口述及记录正在、之前和之后进行活动的时刻并理解在适当的时 间进行活动的能力。 合作、惜时、自律、进行有益的活动。 .

测量与几何 三年级 活页练习 2 姓名: _________________________________ 班级: __________ 把有关的活动根据进行的时刻填入以下的时间表里。 上午 9:30 (美术) 上午 7:30 (周会) 上午 8:30 (国文) 上午 8:00 (英文) 上午 9:00 (华文) 上午 10:30 (科学) 上午 11:00 (数学) 上午 10:00 (休息) 次序 根据时刻进行的活动 1 2 3 4 上午 9:00 (华文) 5 6 7 8 9 .

00malam 上午 6:00 下午 5:30 5.测量与几何 三年级 活页 练习 3 姓名:________________________________ 班级:___________ 根据以下的时刻搭配适合的活动 晚上 10:00 10.30 petang 晚上 8:15 下午 1:30 10 .

测量与几何

三年级
活页练习 4

姓名: ________________________________

班级: ___________

根据所给予的活动,依序填写在假期中所进行的活动和时刻。

完成假期作业

起床

午餐

洗澡
打羽毛球

次序

时刻

洗鞋

晚餐

睡觉

早餐
帮忙做家务

活动

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

11

测量与几何

三年级
活页练习 5

姓名: ______________________________
根据以下第三电视台节目表回答问题。

节目表

09 -03- 2013(星期六)
6:00 a.m.

早安,您好

6:30

小太阳激励营

7:00

动画片(哆啦 A 梦)

7:30

早晨新闻

8:00

迪斯尼动画片

8:30

啄木鸟动画片

9:00

汤姆历险记

9:30

TV3 儿童新闻

9:32

纪录片

10:00

TV3 小孩之声

10:02

星期六的秘密

10:30

民族舞蹈

12

班级: ___________

测量与几何

三年级

1. 第三电视台在什么时刻开始播映节目?
___________________________________________________________
2. 上午 9:30 第三电视台播映什么节目?
___________________________________________________________
3. 在播映《TV3 小孩之声》之前是播映什么节目?
___________________________________________________________
4. 明俊在什么时刻可以收看《哆啦 A 梦》节目?
___________________________________________________________
5. 上午 10:00 之后第三电视台播映什么节目?
___________________________________________________________
6. 说出第三电视台从上午 6:00 至 7:00 所播映的节目。
___________________________________________________________

13

准备阶段 沟通建议 i. 测试学生的反应。 志明一早起床。 志明上学去。 志明踢足球。 志明享用早餐。. 以下的活动有根据时间 的次序编排吗? c.测量与几何 三年级 学习领域: 测量与几何 课题 时间与时刻 : 内容标准: 学生被引导: 10. 展示短文。 观察与分析 b. 学习标准: 学生能够: (iii) 制作日常生活的时间表。 时间: 60 分钟 阶段 活动建议 短文 1. 依时间的次序说出有关的 活动。 . 根据短文,你明白些什 么? a. 指示学生朗读短文。 ii. 志明观看电视节目。 志明温习功课。 d. 指示学生根据进行活动的时间来活动。 14 iii.1 以小时和分钟说出时刻。 .

分发活动卡给每组。 c. 什么活动适合在晚上 7:30 进行? e. 依据所给予的时刻列出三个主要的活 动。 综合理念 d. 这个时刻适合进行什么 活动? 改善 c. 指示学生仔细观察图片。 ii. 学生分成数组。 产生理念 b. 说出钟面卡上的时刻。 b. 教师提问,学生回答。 评审 15 . 学生能确认活动与时刻之间的关联。 3. 下午 4:30 适合进行什么 活动? 晚上 7:30 晚上 10:00 iii.测量与几何 三年级 2. 展示图片和钟面卡。 i. 原因。 早上 8:30 下午 4:30 ii. 根据时刻,说出所进行的主要活动及其 i. 想象阶段 a. 扩展阶段 说出适合在早上 8:30 进 行的活动。 iv. 说出适合在晚上 10:00 进 行的活动。 a.

实行阶段 实践 三年级 a. 根据以上的活动填写时间表。 时刻 i. 为什么我们要安排时间 来进行活动? 活动 延续实践 b.测量与几何 4. 强调安排时间进行活动的重要性。 评估 根据学生制作一个有规律的日常活动时间表的能力。 价值观与态度 守时,尊敬长辈,合作,谨慎。 16 . 指示学生自制假期时间表。. c.

志明观看电视节目。 志明温习功课。 项目 活动 17 . 依据活动的时间来排列活动。 志明一早起床。 志明上学去。 志明踢足球。 志明享用早餐。.测量与几何 三年级 活页练习 6 姓名: _____________________________ 班级: ____________ a.

测量与几何 三年级 活页练习 7 姓名: ______________________________ 2. 依据时刻列出 3 个适当的活动。 早上 8:30 下午 4:30 晚上 7:30 晚上 10:00 18 班级: _____________ .

00 睡觉 19 . 班级: _____________ 写出你在假期里每日进行的活动。 时间 活动 早上 6.测量与几何 三年级 活页练习 8 姓名: ______________________________ 3.00 起床 晚上 10.

准备阶段 观察与分析 活动建议 a. 圣诞节 沟通建议 i. 产生理念 综合理念 20 这是什么? 一年有几个月? 五月份有几天? 我们在什么时候庆祝国 庆日? 讨论日历与图片的关 系。 . 学生根据日历,讨论有关图片。 v. iii. 展示一张当时的年历。 (参阅活页练习 9)。 b. 学生讨论有关的节日图片。 2. 农历新年 ii.2 认识日历。 学习标准: 学生能够: (i) 读出和理解日历。 时间: 60 分钟 阶段 1. 展示数张重要的节日图片。 例子: i. 想象阶段 a. 开斋节 iv. 教师提问,学生回答。 i.测量与几何 三年级 学习领域: 测量与几何 课题: 时间与时刻 内容标准: 学生被引导: 10. ii. 这是什么节日? b. 国庆日 iii. c. iv.

指示学生回答问题 延续实践 评估 根据学生的能力,分组或各别解答问题。 价值观和态度 合作、互相帮忙、勤劳 21 . 学生在卡片上把正确的答案连接起来。 例子: 4. 实行阶段 实践 事项 日期 新年 一月一日 工人节 教师节 国庆日 圣诞节 五月一日 五月十六日 八月三十一日 十二月二十五日 a.测量与几何 3. 分发活页练习 11. c. 扩展阶段 改善 评审 三年级 a. 学生分成数组。 b. b. 教师准备信封 A 和 B(参阅活页 10).

测量与几何

三年级
活页练习 9

姓名: _________________________________
2022 年年历

2022

22

班级: _____________

测量与几何

三年级

活页练习 10

姓名: _________________________________

班级: _____________

A 信封:

农历新年

工人节

教师节

国庆日

圣诞节

23

测量与几何

三年级

B 信封:

一月一日

五月十六日

五月一日

八月三十一日

十二月二十五日

24

儿童节在 ____________________庆祝。 8. 我们在 __________________庆祝国庆日。 7. 写出有三十天的月份。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ 10. 十二月份共有 _______________________ 天。 9. 今年是闰年吗? _______________ 2012 25 . 一星期有_______________天。 2. 年历里的第七个月份称为 ________________________。 5. 四月份之后是_______________。 4.测量与几何 三年级 活页练习 11 姓名: _________________________________ 班级: _____________ 根据年历,回答所有问题。 1. 一年有___________月。 3. 我们在五月一日庆祝__________________。 6.

现在是什么时刻? 2. 学习标准: 学生能够: (i) 应用以下单位,进行时间与一位数的乘法。 a.6 时间的乘法 . 分钟。 时间: 60 分钟 阶段 1. 分针指向哪里? 已有知识 iii. i. 小时; b. 学生根据显示的时刻画出时针和分针。 例子: c. 学生说出小时与分钟的关系。 产生理念 综合理念 26 教师展示钟面。 沟通建议 1 小时 = 60 分钟 b. 想象阶段 b.测量与几何 三年级 学习领域: 测量与几何 课题 时间与时刻 : 内容标准: 学生被引导: 10. 时针指向哪里? 观察与分析 ii. 学生说出钟面上所显示的时刻。. a. 准备阶段 活动建议 a. 教师给予各组学生数张写有以小时为单 位闪烁卡。 i 1 小时等于多少分 钟? .

强调相同数目的连加法可改用乘法运 算。 a. 4. 3. 各组代表报告答案。 27 . 学生在卡上将相同数目的连加法写成乘 法算式。 例子: 1.测量与几何 三年级 c. 2. 4 小时+ 4 小时 + 4 小时 + 4 小时 + 4 小时 2. 学生根据组别作答。 f. 以分钟为单位重复进行以上活动。 g. 指示学生相加各数。 例子: 2 小时 + 2 小时 + 2 小时 = 6 小时 d. 教师以提问方式测试学生的认知。 例子: 1. 5 × 4 小时 4 × 3 小时 3 × 10 分钟 2 × 22 分钟 c. 10 分钟 + 10 分钟 + 10 分钟 4. 指示学生将时间的加法写成乘法算式。 例子: 3 ×2 小时 = 6 小时 3. 扩展阶段 改善 评审 e. 3 小时 + 3 小时 + 3 小时 + 3 小时 3. 22 分钟 + 22 分钟 b.

勤勉 28 i. 学生分成数组,然后分发问题卡。 你们觉得自己今天 表现如何? ii. 你们是否明白今天 所学的技能? b. 讨论学生的答案。 4. . 学生根据所学的技能解答问题。 c. 各组学生报告各组别的成果。 d. 合作. 你们满意自己的表 现吗? iii. 教师分派活页练习并引导学生解答。 e. 学生必须自行出题及作答作为该技能的 反思。 评估 根据学生完成活页练习的成果。 价值观和态度 负责任. 指示每组成员报告有关算式的答案。 e. 实践阶段 实践 延续实践 a.测量与几何 三年级 d.

测量与几何 三年级 活页练习 12 姓名: _________________________________ 找出正确的答案,然后连一连。 25 小时+ 25 小时+ 25 小时 + 25 小时 + 1. 25 小时 = 班级: _____________ 42 分钟 5 × 25 小时= 125 小时 7 分钟 + 7 分钟 + 7 分钟 + 7 分钟 + 7 分钟+ 7 分钟 = 114 小时 19 分钟 × 8 = 152 分钟 38 小时 + 38 小时 + 38 小时 = 45 小时+ 45 小时+ 45 小时+ 45 小时+ 45 小时+ 45 小时+ 5. 45 小时+ 45 小时+ 45 小时 = 158 分钟 9 × 45 小时 = 6. 3 × 38 小时 = 29 . 7 分钟 × 6 = 19 分钟+ 19 分钟+ 19 分钟+ 19 分钟+ 19 分钟+ 19 分钟+ 3. 19 分钟+ 19 分钟 = 4. 79 分钟 × 2 = 405 小时 79 分钟 + 79 分钟 = 2.

7 × 26 小时 = ________ 小时 ________________________________________________________________ 4. 3 × 8 小时 = ________ 小时 ________________________________________________________________ 2. 2 × 65 小时 = ________ 小时 ________________________________________________________________ 5. 30 6 × 72 小时 = ________ 小时 .测量与几何 三年级 活页练习 13 姓名: _________________________________ 班级: _____________ 以竖式计算下列积数。 1. 4 × 15 小时 = ________ 小时 _______________________________________________________________ 3.

2 × 68 分钟 = ________ 分钟 7. 8 × 33 分钟 = ________ 分钟 31 . 7 × 27 分钟 = ________ 分钟 三年级 ________________________________________________________________ 8. 5 × 10 分钟 = ________ 分钟 ________________________________________________________________ 9.测量与几何 6. 6 × 49 分钟 = ________ 分钟 ________________________________________________________________ 10.

5 × 44 分钟 = 32 . 6 × 45 小时 = 9. 4 × 58 小时 = 10. 7 × 20 小时 = 6. 4 × 22 分钟 = 2. 7 × 29 分钟 = 5. 6 × 39 分钟 = 3. 9 × 32 小时 = 7. 5 × 63 分钟 = 4.测量与几何 三年级 活页练习 14 姓名: _________________________________ 班级: _____________ 完成下列各题。 1. 3 × 87 小时 = 8.

你们如何得到答案? 综合理念 b. 你们用什么算式来计 算? 33 . 学生观察所展示的钟面。 i. 一分钟相等于几秒? i.测量与几何 三年级 学习领域: 测量与几何 课题 时间与时刻 : 内容标准: 学生被引导: 10. 学生说出一小时等于 60 分钟。 iv. 准备阶段 观察与分析 活动建议 沟通建议 a. 学生说出有关时间单位之间的关系 iii. 小时; b. 一个部分相等于多少分 钟? iii. 学习标准: 学生能够: (i) 进行时间与一位数的除法,涉及 : a. 学生说出钟面上所显示的时间。 ii. 想象阶段 a. 一小时等于几分钟? 例子: 1 小时 = 60 分钟 1 分钟 = 60 秒 2. 现在是什么时刻? b.7 进行时间的除法 . 一小时相等于几分 钟? c. 分钟。 时间: 60 分钟 阶段 1. 教师展示钟面。 产生理念 ii.

3. 测试学生有关连减法与除法之间的关 系。. 扩展阶段 指示学生说出其算式。 例子: 60 分钟 ÷ 2 = 30 分钟 将钟面分成四个相等部分并重复进行以 上的活动。 a. 引导学生把钟面分为两个相等部分。 d. 展示几张有关连减法的闪烁卡。 例子: 12 小时 − 4 小时= 8 小时 8 小时 − 4 小时 = 4 小时 4 小时 − 4 小时 = 0 小时 c. f. 指示学生计算出一个部分共有多少分 钟。 v. 改善 评审 b. 学生将连减法的算式写成除法算式。 例子: 12 小时 ÷ 3 = ________小时 d. 1 小时等于多少分钟 ? vi. 为什么 60 分钟要除与 2? i 根据闪烁卡上的连减 法,你们联想到什么算 式? .测量与几何 三年级 c. 教师以分钟为单位重复进行以上的活动。 34 vii. 半小时等于多少分钟 ? e.

学生自行出题及作答以作为该技能反 思。. i. 评估 根据学生解答活页练习的能力。 价值观与态度 负责任、互相帮忙、合作、公正 35 . 学生根据旧有经验解答问题。. 延续实践 c. 将学生分成数组并进行游戏。 实践 b. 你们是否明白及满意 自己的作品? 各组学生代表报告活动成果。 d. 分发活页练习并引导学生作答。 e.测量与几何 4. 实行阶段 三年级 a.

602 小时 ÷ 7 = _________ 小时 ________________________________________________________________ 5. 10 小时 ÷ 2 = __________ 小时 ________________________________________________________________ 3. 1. 108 小时 ÷ 6 = _________ 小时 ________________________________________________________________ 4. 240 小时 ÷ 5 = _________ 小时 ________________________________________________________________ 36 .测量与几何 三年级 活页练习 15 姓名: _________________________________ 班级: _____________ 除一除. 36 小时 ÷ 4 = __________ 小时 ________________________________________________________________ 2.

三年级 39 分钟 ÷ 3 = _________ 分钟 ________________________________________________________________ 7. 351 分钟 ÷ 9 = _________分钟 ________________________________________________________________ 10. 96 分钟 ÷ 6 = _________ 分钟 ________________________________________________________________ 8.测量与几何 6. 168 分钟 ÷ 8 = _________ 分钟 ________________________________________________________________ 9. 679 分钟 ÷ 7 = _________ 分钟 37 .

4 240 分钟 4.测量与几何 三年级 活页练习 16 姓名: _________________________________ 班级: _____________ 解答下列各题 1. 8 58 分钟 95 小时 6. 7 427 分钟 5. 6 246 小时 . 2 170 小时 3. 38 9 81 分钟 8. 3 75 小时 2. 5 ________________________________________________________________ 7.

测量与几何 三年级 活页练习 17 姓名: _________________________________ 班级: _____________ 连一连 1. 4. 24 小时 ÷ 4 = 6 小时 35 分钟 – 7 分钟= 28 分钟 28 分钟– 7 分钟= 21 分钟 21 分钟– 7 分钟= 14 分钟 14 分钟– 7 分钟= 7 分钟 7 分钟– 7 分钟= 0 分钟 35 分钟÷5 = 7 分钟 24 小时 – 6 小时= 18 小时 18 小时– 6 小时= 12 小时 12 小时– 6 小时= 6 小时 6 小时– 6 小时= 0 小时 45 小时 ÷ 3 = 15 小时 54 分钟– 9 分钟= 45 分钟 45 分钟– 9 分钟= 36 分钟 36 分钟– 9 分钟= 27 分钟 27 分钟– 9 分钟= 18 分钟 18 分钟– 9 分钟= 9 分钟 9 分钟– 9 分钟= 0 分钟 54 分钟 ÷ 6 = 9 分钟 45 小时– 15 小时= 30 小时 30 小时– 15 小时= 15 小时 15 小时– 15 小时= 0 小时 39 . 3. 2.

教师指示学生观察以下活动。 沟通建议 i . 引导学生说明有关故事: 志明用 2 小时踢球,用 1 小时观看电视 节目。 志明一共用了多少时间进行以上活动? 40 .8 解答日常生活中涉及时间与时刻的应用题.测量与几何 三年级 学习领域: 测量与几何 课题 时间与时刻 : 内容标准: 学生被引导: 10. 图里的学生在做什么? 观察与分析 ii. 准备阶段 活动建议 a. 他们一共用多少时间来 进行上述活动? 踢球 2 小时 观看电视节目 1 小时 b. 学习标准: 学生能够: (i) 根据时间与时刻的加法、减法、乘法和除法的算式编写故事。 (ii) 解答日常生活中涉及时间与时刻的加法、减法、乘法和除法 的应用题。 时间: 60 分钟 阶段 1.

指示学生根据以上故事,说出算式。 i.测量与几何 三年级 c. 教师提问以下问题: 迪尼用了 3 小时整理房子而志华用了 2 小 时洗车。计算他们一共用了多少时间进行 该的活动? 41 . 指示学生完成有关算式。 例子: 2 小时 + 1 小时 3 小时 2. 谁能根据算式卡编出故 事? b. 想象阶段 产生理念 a. 讨论所有的故事并选出最好的故事。 d. 扩展阶段 改善 a. 他们一共用了多少时间 进行活动? d. 你们会根据以上问题编 写成故事吗? ii. 分发算式卡: 5 小时 − 3 小时 = 2 小时 i. 根据以下的算式,重复上述的活动。 3 小时 × 5 = 15 小时 2 小时 30 分钟 ÷ 2 = 1 小时 15 分钟 1 小时 15 分钟 + 2 小时 20 分钟 = 3 小时 35 分钟 120 分钟 – 45 分钟= 75 分钟 3. 激发学生以上述算式编写故事。 综合理念 c.

测量与几何 三年级 b. 分发活页练习。 实践 b. 学生个别回答。 延续实践 c. 指示学生写出算式并演算。 评审 i. 教师将学生分成 4 组,每 1 组依据以下组别 讲述故事: (i) A 组  小时和小时的加法和减法  分钟和分钟的加法和减法 (ii) B 组  以小时或分钟为单位的乘法和除法 (iii) C 组  以小时和分钟为单位的乘法和除法 (iv) D 组  以分钟和秒为单位的加法和减法 4. 你们会根据以上问题写 出算式吗 ? c. 负责任 42 . 归宿感. 实行阶段 a. 同学们讨论活动成果。 评估 根据学生回答活页练习及回答教师和组员同学提问的能力。 价值观与态度 自信. 合作.

明俊用了 25 分钟做数学习题,用了 30 分钟写作文。他一 共用了多少时间来完成功课? 横式算式: 2.测量与几何 三年级 活页练习 18 姓名: _________________________________ 班级: _____________ 解答下列应用题 1. 彩琳用 1 小时 15 分钟上网学习,俊杰用 2 小时 25 分钟 上网学习。他们上网学习的时间相差多少? 横式算式: 43 . 志文每天用 2 小时清理花园, 1 个星期内他共用了多少 时间清理花园? 横式算式: 3.

一个工人在 5 天内工作 115 小时。他平均每天用多少小 时来工作? 横式算式: 7. 一位学生用了 45 分钟温习功课,8 位学生共用了多少时 间来温习功课? 横式算式: 44 三年级 . 心慈用 140 分钟制作 7 朵花。问她平均制作一朵花平均 需要多少时间? 横式算式: 5. 在二百米赛跑项目中,李兴以 2 分钟 30 秒跑完全程,而 俊光则以 2 分钟 5 秒完全程。他们跑完的时间相差多少 秒? 横式算式: 6.测量与几何 4.

讨论观察结果。 2. 你们看见什么? ii. 长尺有什么特征? b. 把一张 A4 白纸折成 4 个部分。学生根据虚 线把白纸剪成 4 个部分。再把白纸连接成 一张一米长的纸。 b.1 进行长度单位的换算。 学习标准: 学生能够: (i) 时间: 换算涉及米和厘米的长度单位。 60 分钟 阶段 1. 把多余的纸剪去。 A4 白纸 45 . 学生说出长尺上的长度单位。 d. 学生观察长尺。 iii.测量与几何 三年级 学习领域: 测量与几何 课题 长度 : 内容标准: 引导学生: 11. 把学生分成小组,每组分发一把一米长的 长尺。 观察与分析 沟通建议 i. 准备阶段 活动建议 a. 想象阶段 产生理念 综合理念 c. 学生说出米和厘米之间的关系。 a.

学生会画出: i. 学生把纸折成几个部分。 二分之一的部分 = m = 50 cm 四分之一的部分 = m = 25 cm 四分之三的部分 = m = 75 cm e. 分发一个装有问题卡的信封,引导学生画 出草图(无须根据准确长度)。 改善 例子: 画出以下长度的换算草图。 评审 250 cm = ________ m b. 扩展阶段 学生进行米和厘米之间的换算。 a. 46 . 和 . 学生把白纸涂上颜色,并把其他组别的 1m 长白纸连接起来。 2 m = 200 cm 3 m = 300 cm 4 m = 400 cm f. 学生以 cm 为单位,用尺测量并标在 A4 纸 上。 ii. 以 100cm=1 m 大略画出 250cm 的长度 c. 3. 你们观察到什么? d.测量与几何 三年级 i. 你们看到什么? 1 m = 100 cm c. 有关分数 . 说出米和厘米的关 系。 iii.

测量与几何 三年级 100 cm + 100 cm + 50 cm = 250 cm 1 m + 1 m + 50 cm = 2 m 50 cm = m 4. m 和 cm 的换算 ii. 答对的学生将获得分数。分数最高的组别将 成为优胜者。 i. 实行阶段 实践 延续实践 a. 每组学生分成两小组。  A 组对 B 组  C 组对 D 组 (以此类推) b. cm 和 m 的换算 问题卡例子: 4 m =_____cm 350 cm =_____m =_____m _____cm d. 分发活页练习。 评估 价值观与态度 根据学生完成活动和解答问题的能力进行评估。 合作,勇于发表意见 活页练习 19 47 . 学生同步进行游戏。 每组代表将抽出问题 卡并现场作答。 c.

写出答案 1 150 cm =_______m 3 425 cm = ____m_____cm 5 m =_______cm 2 m =________cm 4 600 cm = _______ m 6 850 cm = ____ m_____ cm 活页练习 20 48 .测量与几何 三年级 姓名: _________________________________ 班级: _____________ A.

画线连一连 1. 100 cm m 675 cm 6m 1m 3. 4.测量与几何 三年级 姓名: _________________________________ 班级: _____________ A. 2. 6. 550 cm 425 cm 275 m 5 m 50 cm 1. 6 m 75 cm 600 cm 学习领域: m 测量与几何 49 .

写出算式。 . 观察图片。 4 cm 3 cm b. 准备阶段 活动建议 沟通建议 a. 展示一张图卡。 产生理念 i. 测量铅笔的长度。 c.2 进行长度的加法。 . 说出它的长度。 A B iii. A 铅笔和 B 铅笔的长度 一共是多少 cm? b. 引导学生写出长度的加法算式。 50 ii. 想象阶段 a. 学生观察两支不同长度的铅笔。 i.测量与几何 课题 : 三年级 长度 内容标准: 学生被引导: 11. 学习标准: 学生能够: ( i ) 应用以下单位,进行三个长度以内的加法。 ( a ) 米; ( b ) 厘米; ( c ) 米和厘米。 时间: 60 分钟 阶段 1. 哪一支比较长,A 铅笔 或 B 铅笔? 观察与分析 ii. 学生相加两支铅笔的长度。 2.

教师分发两条绳子给学生并指示学生测 量绳子的长度以作为巩固。 iv. 把两条绳子连接起来后, 它们的长度一共是多少? vi. 学生随着音乐传送盒子予身旁的同伴。 改善 c. 说出两条绳子的个别长 度。 v. 音乐停止时,学生取出盒子中的问题卡 并解答卡上的问题。 例子: 250 cm + 10 cm + 15 cm = ? 评审 12 m + 8 m + 9 m = ? 51 . 写出竖式。 3 cm + 4 cm 7 cm d. a. 使用其他以米及厘米为单位的长度数目 卡,重复以上的步骤。 3. 学生以竖式计算出两个长度的和。 iii. 准备盒子和几张问题卡进行游戏。扩 i.测量与几何 三年级 3 cm + 4 cm = 7 cm 综合理念 c. 要如何计算这两条绳子的 总长度? 1 m 30 cm + 2 m 10 cm = 3 m 40 cm 1 m 30 cm + 2 m 10 cm 3 m 40 cm e. 展阶段 b.

实行阶段 i. 讨论学生的活动成果。 评估 根据学生解答问题的能力。学生须掌握并正确地回答所有练习才能学习新 技能。 价值观与态度 52 a. 分发活页练习给每位学生。 合作,勤勉。 . 实践 延续实践 b. 学生继续进行游戏至到所有的问题卡都 被解答。 4.测量与几何 三年级 + 2 8 m m 45 cm 27 cm d. 师生共同检查答案。 e. 完成所有的习题。.

加一加 1) 20 cm 16 cm + = 2) 2m 1m + = 3) 25 cm + 15 cm 11 cm + = 53 .测量与几何 三年级 活页练习 21 姓名: _________________________________ 班级: _____________ A.

300 cm + 96 cm 42 m + 24 m 3. 15 cm + 30 cm 4. 75 m 19 cm + 5 m 20 cm= 54 m cm .测量与几何 三年级 B. 6. 5. 2. 12 m 30 m + 7m 207 cm + 163 cm 118 m 15 m + 12 m C. 以竖式计算 1. 算一算 1.

20 m 15 cm + 8 m + 102 cm = 三年级 m cm m cm 55 . 370 cm + 55 cm + 38 cm = 3.测量与几何 2.

铅笔的长度是多少? iv. 向全班学生说明观察的成果。 ii. 指示学生以厘米测量以上物体。 d. 指示学生说出两种物体长度的差别。 a. 以其他例子继续进行活动。 56 v. 比较铅笔和橡皮的长度。 i. 想象阶段 产生理念 多少。 例子: 15 cm – 5 cm = 综合理念 i. 差别是多少? cm 15 cm – 5 cm b.3 学习标准: 学生能够: (i) 时间: 进行长度的减法。 应用以下单位,进行长度的减法。 ( a ) 米; ( b ) 厘米; ( c ) 米和厘米。 60 分钟 阶段 1.准备阶段 观察与分析 活动建议 沟通建议 a. 学生以竖式计算两种物体的长度相差 2.测量与几何 三年级 学习领域: 测量与几何 课题 长度 : 内容标准: 引导学生: 11. 找出长度的差别。 ii. 哪一种物体比较短? iii.两种物体的长度相差多 少? . 橡皮的长度是多少? c. 哪一种物体比较长? b.

准备几张写上长度单位的数目卡。 d. 评审 学生可能会写出以下算式: 5 m 20 cm – 2 m 50 cm 3 m 30 cm 57 . a. 学生以竖式写出减法算式。 f. 展阶段 师生共同讨论米和厘米的借位减扩 法。 5 m 20 cm–2 m 50 cm = m i. 以竖式写出减法算 式。 5 m 20 cm cmcmcm 4 m 10 cm 2m e. 两人一组配对相同颜 色的数目卡。 17 m 83 m 32 cm iv. 师生共同讨论答案。 3.测量与几何 三年级 例子: a) 74 m – 7 m = m b) 89 m – 13 m = m c. 学生根据相同颜色的数目卡加以配 对。 iii. 尝试写出减法运算。 cm 改善 b.

展示正确的减法算式。 44 100 100 120 5 m 20 cm – 2 m 50 cm 2 m 70 cm 说明: 1) 2) 3) 因 20 cm 少于 50 cm,所以需从 m 处 借 1 m。 1 m = 100 cm。因此现在一共有 120 cm;减了 50 cm,剩下 70 cm。 在 m 处 如常进行减法。 4 实行阶段 a. 讨论学生的活动成果。 根据学生在活页练习上的作答能力,确认学生已掌握技能,才能继续 学习新的技能。 谨慎,诚实 . 完成所有练习。 b. 分发活页练习。 实践 延续实践 评估 价值观与态度 58 i.测量与几何 三年级 c.

测量与几何 三年级 活页练习 22 姓名: _________________________________ 班级: _____________ 算一算 1 m 9 − cm 2 100 10 20 2 45 7 75 m cm 4 18 1 27 m cm 10 22 4 35 − m cm 16 25 8 56 m cm 5 10 3 15 m cm 10 28 1 73 ` 3 − 5 − 4 − 6 − 59 .

测量与几何 三年级 活页练习 23 姓名:_____________________________ 班级:______________ 减一减 1) 78 m − 23 m = 2) 97 cm – 48 cm = 3) 3 m 50 cm – 1 m 25 cm = 4) 47 m − 26 m = 5) 605 cm − 347 cm = 6) 6 m 25 cm − 3 m 66 cm = 7) 752 m − 438 m = 8) 8 m 44 cm − 6 m 98 cm = 学习领域: 60 测量与几何 .

准备阶段 观察与分析 活动建议 a.5 进行长度的除法 学生能够: 学习标准: (i)应用以下单位,进行长度与一位数的除法。 (a) 米 (b) 厘米 (c) 米和厘米 时间: 60 分钟 阶段 1. 将 66 米分成 3 个相 等部分。每个部分的 长度是多少? ii. 如何将有关绳子平均 分成五段? b. 学生分成 4 组。 iii. 每组成员将获得一条长 10 米的绳子,一把 1 米长的尺和 1 把剪刀。 综合理念 c. 把 96 厘米平分成 4 个部分。 61 . 准备一张写有除法算式的闪烁卡。 例子: 66 米 ÷ 3 = ______ 96 厘米 ÷ 4 = ______ i. 学生获得 6 条相同长度的绳子。 2. 我们要如何将这条绳 子平均分为六分? b. 指示学生将绳子分成 6 个相等的部分。 ii. 向学生解释所观察到 的成果。 i. 想象阶段 产生理念 a. 展示一条绳子。 沟通建议 i.测量与几何 三年级 课题: 长度 内容标准: 引导学生: 11. 这条绳子可分成 8 段 长度相同的绳子吗? c. 3.扩展阶段 改善 评审 指示学生将绳子剪成 5 段相同的部分,然后 测量每段的长度。 a.

学生以竖式完成长度的除法。 3 iii. 完成已分配的活页练 习。 b.8 12 0 . 引导学生以竖式进行除法。 22 m 3 66m -6 0 6 6 0 4 24 m 96m -8 1 6 1 6 0 d. 每个部分的长度是多 少? 66m c. 分发活页练习给学生。 评估 学生学生作答活页练习的能力,以确定学生已掌握所学的技能。 价值观与态度 谨慎,勤勉,细心。 62 i. 引导学生进行米和厘米的长度除法。 例: 13 m 2 cm 4 52 m 8 cm -4 . 向学生解说: 1 米= 100 厘米 e.测量与几何 三年级 b.12 0 4. 教师引导学生解答有关除法的应用题。 . 实行阶段 实践 延续实践 a.

测量与几何 三年级 活页练习 24 姓名: __________________________________ 班级: _______________ 用竖式解答以下算式 1 80 米÷ 4 = ______ 2 66 米÷ 3 = ______ 3 92 米÷ 2 = ______ 4 100 厘米 ÷ 5 = ______ 5 88 厘米 ÷ 4 = ______ 6 54 厘米÷ 6 = ______ 7 69 米 12 厘米 ÷ 3 = _________ 8 72 米÷ 18 = ______ 63 .

学生 A 的高度是多 少? 产生理念 b. 两人之间的高度相差 多少? i. 接受所有合理的答案。 ii. 想象阶段 活动建议 a. 学生观察并说明两人的高度差异。 d. 学生 B 的高度是多 少? iii. 学生 A 和学生 B 的高 64 .测量与几何 三年级 学习领域: 测量与几何 课题: 学习领域: 长度 测量与几何 课题 : 内容标准: 长度 引导学生: 11. 准备阶段 观察与分析 2.6 解答日常生活中涉及长度的应用题。 学习标准: 学生能够: (i) 根据长度的加法、减法、乘法和除法的算式编写故事。 (ii) 解答日常生活中涉及长度的加法、减法、乘法和除法的 应用题。 时间: 120 分钟 阶段 1. 教师记录两人的高度。 c. 学生根据两人的高度回答教师的问题以编 写故事。 沟通建议 i. 在课室中测量 2 名学生的高度。 b. 学生随意回答问题。 a.

淑华有 2 条各长 24 厘米的彩带。这 2 条 彩带的长度一共是 48 厘米。 准备一份关于除法的问题。 将一条长 120 厘米的绳子被剪成 4 段并分给 4 个人。每人可得到多少 长的绳子? 改善 b.测量与几何 三年级 度相差多少? 综合理念 例子: 学生 A 的高度是 120 厘米,学生 B 的高度是 115 厘米。两人的高度相差 5 厘米。 c. 分发 6 张卡片给六位学生,并指示学生拿 着卡片到课室前展示。 iv. 引导学生理解应用题。 c. 指示学生写出正确的横式算式。 120 cm ÷ 4 = 30 cm 65 . 扩展阶段 a. 每人可得多长绳子? d. 3. 平均分给 4 个人. 其他学生把卡片排列成短文。 e. 排列卡片以完成短 文。 例子: 小明有 1 条绳子 长度是 15 厘米 顺康有 1 条绳子 长度是 40 厘米 一共是 绳子的长度是 55 厘米 d. 引导学生画出应用题中的关键词: 长 120 厘米的绳子. 引导学生根据以下算式编写故事。 例子: 2 ×24 cm = 48 cm f.

测量与几何 三年级 e. 实行阶段 实践 延续实践 评估 价值观与态度 66 a. 完成活页练习 b. 以其他应用题重复进行上述活动。 例子: 评审 亚中每天早上骑着自行车到离家 215m 的 学校上课。4 天内,他一共骑多远的路 程? 艾妮有 4 米长的巴迪布和一些丝绸布,这 两匹布的总长度是 12m。找出丝绸布的长 度。 4. 分发活页练习给每位学生。 i. 讨论学生的活动成果。 根据学生作答活页练习的能力,学生能够正确地回答有关长度的加、减、 乘、除法的应用题。 合作,谨慎,仔细 .

140 cm + 256 cm = 396 cm 3. 93 m – 27 m = 66 m 4. 4 × 25 m = 100 m 488 cm ÷ 8 = 61 cm 67 .测量与几何 三年级 活页练习 25 姓名: ________________________ 班级: _____________ 根据下列算式,写出故事。 1. 2.

测量与几何 三年级 活页练习 26 姓名:___________________________________ 班级:_____________ 解答应用题。 俊宏有 2 条电线,每一条电线长 50 厘米。找出 两条电线长度的和。 两条电线长度的和是____________。 明杰的身高是 137 厘米。弟弟比他矮 26 厘米。 弟弟的身高是多少厘米? 明杰弟弟的身高 _____________。 美美和 3 位朋友共同买了一捆丝带。他们每人 可分得长 12 厘米的丝带。这捆丝带的总长度是 多少? 丝带的总长度是 _________。 68 .

2 进行质量的加法。 学习标准: 学生能够: 12. 指示学生说明观察所得。 d. 指示学生用适当的单位(公斤或克)枰 2 个 实物的质量。 10 g vi.1(i)换算涉及公斤和克的质量单位。 12. 哪一个物体比较重? ii. 哪一个物体比较轻? iv. 指示学生比较一支铅笔和一台收音机 的质量。 观察与分析 沟通建议 i. 说出收音机的质量。 b. 说出铅笔的质量。 c. 准备阶段 活动建议 a.2(i)应用以下单位,进行三个质量以内的加法。 (a) (b) (c) 时间: 公斤; 克; 公斤和克。 60 分钟 阶段 1.测量与几何 三年级 学习领域: 测量与几何 课题 质量 : 内容标准: 学生被引导: 12. 学生代表说出以上的分别。 v.1 进行质量单位的换算。 12. 我们可以做出什么结 论? 2 kg e. 指示学生说出答案。 69 .

指示学生说出 2 个质量之间的关系。 例子: 1 kg = 1000 g c. 因此 2700 g 等于多少 kg 加多少 g ? . 2000 g 等于多少 kg ? 2700 g = 2000 g + 700 g = 2 kg 700 g 70 viii. 凤梨的质量是多少? A B 综合理念 iii. 凤梨的质量是多少? A B v. 想象阶段 产生理念 i. 继续以下单位的换算: 1) 以克换算成公斤和克 例子: 2 kg vi. 因此, 200 g 200 g 200 g 200 g 200 g 1kg d. B 秤是以什么单位来秤 凤梨? iv. 说出你在天平图里所看 到的情境。 2700 g 2000 g 700g vii. 1 公斤与 1000 克是否一 样重?为什么? a.测量与几何 三年级 2. A 秤是用什么单位来秤 凤梨? ii. 指示学生说出凤梨上的质量。 b.

测量与几何 三年级 2) 把公斤和克换算成克 ix. 扩展阶段 改善 kg kg kg kg kg kg 1 5 0 g 3 2 6 g 4 7 6 g a. 指示学生以竖式完成质量的加法 1 + 1 2 2 + 7 9 5 3 8 5 0 3 0 8 0 3 kg + 6 kg 9 kg 3. 以进位方式与学生讨论公斤和克的加法演 算 5 kg 920 g + 2 kg 250 g = kg g b. 说出你在天平图里所看 到的情境。 1400 g 1 kg x. 1 kg 400 g 等于多少 g? 1000 g 400 g 400 g 1 kg 400 g = 1000 g + 400 g = 1400 g e. 学生可能做出以下加法的演算 评审 5 kg + 2 kg 7 kg 9 2 0 g 2 5 0 g 11 7 0 g c. 教师展示正确的加法演算。 5 + 2 7 + 1 8 kg kg kg kg kg 9 2 11 -1 0 1 2 5 7 0 7 0 0 0 0 0 g g g g g 71 .

测量与几何

4.实行阶段
实践

三年级

a. 分发活页练习。
b. 讨论学生的活动成果。

延续实践

评估

根据学生在活页练习的作答能力,来确定学生对技能的掌握。

价值观与态度

谨慎,诚实

72

测量与几何

三年级
活页练习 27

姓名: _________________________

班级: _____________

把 kg 换算成 g。
2

1

1 kg

5 kg

`

4

3

9 kg

7 kg

6

5

3 kg

8 kg

73

测量与几何

三年级
活页练习 28

姓名:_________________________________

班级:____________

把 g 换算成 kg。

1

2

2000 g

3

4000 g

4

8000 g

6000 g

6

5

5000 g

74

3000 g

测量与几何 三年级 活页练习 29 姓名:_____________________________ 班级:______________ 根据所需的单位进行换算。 1) 6813 g = = 3) 3850 g = 6255 g = = g kg g = 5) + g g + g kg 4) g + g kg g g 2) 5 kg 720 6) g = g = g + 4 kg 150 g = g = g 2 kg 536 g = g = g g + g + g 75 .

测量与几何 三年级 活页练习 30 姓名:________________________ 班级:______________ 加一加。 76 1 11 kg + 22 kg = 3 750 g + 695 g = 5 7 kg 843 g + 6 kg 590 g = kg g 38 kg + 69 kg = kg 2 g 4 271 g + 190 g = 6 4 kg 238 g + 3 kg 790 g = kg g kg g .

展示秤上所显示的苹果质量。 ii. 老师从秤上取出一些苹果。 d. 准备阶段 观察与分析 活动建议 a. 引导学生根据上述过程说出算式。 77 . 现在秤上显示出的苹果 质量是多少? c. 指示学生观察老师进行的活动。 沟通建议 i.测量与几何 三年级 学习领域: 测量与几何 课题 质量 : 内容标准: 学生被引导: 12. 秤上所显示的苹果的质 量是多少? b.3 学习标准: 学生能够: (i) 时间: 进行质量的减法。 应用以下单位,进行质量的减法。 (a) 公斤; (b) 克; (c) 公斤和克。 60 分钟 阶段 1. 从秤上拿下几个苹果 后,秤面上的指针有什 么变化? iii.

指示学生解答所有习题。 .250 克 等于多 少? b. 想象阶段 三年级 a. 引导学生完成质量的借位减法练习。 4. 实践阶段 实践 延续实践 a. 学生从教师手中接过装有图卡的信 封。(参阅活页练习 31) 产生理念 b. 指示学生以竖式计算。 评审 8 2 0 0 5 0 g g c.测量与几何 2. 展示一则算式。 例子: 800 g 250 g = i. 扩展阶段 改善 a. 分发活页练习给予学生。 评估 根据学生解答涉及公斤、克,公斤与克的问题的能力。 价值观与态度 仔细、合作、互相帮助 78 b. 指示学生根据图卡片写出算式,然后 进行运算。 综合理念 3. 800 克 .

测量与几何 三年级 活页练习 31 姓名: __________________________________ 班级: _______________ 以算式解答下列各题。 他们的体重相差多少? 50 kg 150 g 32 kg 400 g 剩下的面粉的质量是多少? 10KG 10KG 10KG 10KG 10KG 木瓜和黄梨的质量相差多少? 800 g 550 g 79 .

850 g – 68 g – 120 g = __________g = __________kg 5. 7 kg 250 g – 200 g = ________kg_______ g = ________kg_______ g 7. 700 kg – 432 kg – 105 kg 4. 501 kg – 139 kg = _______kg 2. 5 kg 430 g – 1 kg 170 g 6. 678 g – 201 g = _______ g 3. 5 kg 350 g – 1 kg 10 g – 50 g = ________kg________g 80 8. 4 kg 740 g – 1 kg – 450 g = ________kg_________g .测量与几何 三年级 活页练习 32 姓名: __________________________________ 班级: _______________ 减一减。 1.

指示学生找出 6 包,7 包,8 包和 9 包相同包 装的白糖的质量。 i. 想象阶段 a. 展示三包相同质量的白糖并写出两个计算质 量的方法。 1 kg + 1 kg +1 kg = 3 kg 3 × 1 kg = 3 kg 2.测量与几何 三年级 学习领域: 测量与几何 课题 质量 : 内容标准: 学生被引导: 12. 以活动巩固学生对乘法概念的认知。 81 . 准备阶段 活动建议 a. 3 包白糖的质量是多 少? b.4 学习标准: 进行质量的乘法。 学生能够: (i) 时间: 应用以下单位,进行质量与一位数的乘法。 (a) 公斤; (b) 克; (c) 公斤和克。 60 分钟 阶段 1. 一包白糖的质量是多 少? 观察与分析 1 kg ii. 1 包白糖的质量是 1 公斤。 产生理念 b. 以其他的实物巩固学生的理解能力。 综合理念 6 包白糖的质量是多 少? c. 指示学生从白糖包装上所显示的资料,说出 一包白糖的质量。 沟通建议 i.

分发活页练习给每位学生。 实践 b. 6 包面粉相等于多少公 斤? 6 × 1 公斤= 6 公斤 ii. 扩展阶段 三年级 a. 4. 学生解答活页练习。 延续实践 c. 学生根据物品的数量与质量写出算式。 例子: i. 实践阶段 以其他实物重复上述的活动。 a.测量与几何 3. 展示图片 改善 评审 1 公斤 3 公斤 10 公斤 b. 讨论学生的活动成果。 评估 价值观与态度 82 学生能够正确完成质量的乘法,表示学生亦已掌握此项技能的能力。 听从指示,仔细,勇于尝试 . 3 包洗衣粉相等于多少 公斤? 3 × 3 公斤= 9 公斤 c.

完成下列各题。 班级: _______________ 一桶饼干的质量: 1 kg 算式: 7 × 1 kg = ________ kg 一包米的质量: 10 kg 算式: _____ × 10 kg = ________ kg 一个蛋糕的质量: 2 kg 算式: _____ × 2 kg= ________ kg 83 .测量与几何 三年级 活页练习 33 姓名: _____________________________ A.

以竖式计算下列各题。 5 × 3 kg 6 × 5 kg 7 × 7 kg 2 ×12 kg 3 × 23 kg 4 × 42 kg 5 × 26 kg 7 × 38 kg 9 × 50 kg 例子: 3 kg × 5 1 5 kg 84 .测量与几何 三年级 活页练习 34 姓名: __________________________________ 班级: _______________ A.

量筒上的每一个刻度是 多少? 500mℓ 2.1 进行液体的体积的单位换算。 学生能够: (i) 换算涉及毫升和升的液体的体积单位。 60 分钟 阶段 1. 想象阶段 a. 向学生展示数小瓶的矿泉水。 沟通建议 i. 指示学生观察瓶子上的标签,并说出 每个瓶子的体积。 ii. 教师展示印有升为单位的量筒。 iii. 多少 mℓ 的水才能装满 1 ℓ 的量筒? b. 你怎么知道是这么多? i. 瓶子上的测量单位是什 么? 观察与分析 b. 引导学生将水倒入瓶子至 1 ℓ。 85 . 瓶子里的水的体积是多 少? c. 教师准备两个小瓶庄的矿泉水及一个 量筒。 v. 准备阶段 活动建议 a. 需要多少瓶水才能装满 1 ℓ 的量筒? 产生理念 ii.测量与几何 三年级 学习领域: 测量与几何 课题 液体的体积 : 内容标准: 学习标准: 时间: 学生被引导: 13. 说出量筒上的单位。 iv.

总结: 1000 mℓ = 1 ℓ 3. 3000 毫升的水相等于多 积的水。 A 瓶: 2000 毫升 B 瓶: 3000 毫升 C 瓶: 4000 毫升 少升 ? iii. 分发活页练习。 b.测量与几何 综合理念 三年级 c. 4000 毫升的水相等于多 少升 ? 2000 毫升 3000 毫升 4000 毫升 c. 2000 毫升的水相等于多 少升 ? b. 扩展阶段 a. 记录下表。 4. 共同讨论活动成果。 . 每组分配一个烧杯和 3 瓶装了不同体 改善 评审 ii. 学生分成 4 组。 i. 指示学生将瓶子里的水倒入量杯里, 并以升为单位记录容量。 d. 实行阶段 实践 延续实践 86 A瓶 B瓶 2000 毫升 3000 毫升 2升 3升 C瓶 4000 毫升 4升 a.

测量与几何 评估 价值观与态度 三年级 根据学生在分组中进行的活动和作答活页练习的能力。 合作,互相帮助, 谨慎。 87 .

5000 毫升= _________ 升 4. 6000 毫升= ________ 升 5. 7000 毫升= ________ 升 B. 将升换算成毫升 1. 9 升= __________毫升 3. 1 升= __________毫升 5. 3 升= __________毫升 4. 4000 毫升= _________ 升 3. 8 升= __________毫升 2. 将毫升换算成升 1.测量与几何 三年级 活页练习 35 姓名: __________________________________ A. 2 升= __________毫升 88 班级: _______________ . 2000 毫升 = _________升 2.

进行涉及三个液体的体积的加法。 (a)升; (b)毫升; (c)升和毫升 时间: 60 分钟 阶段 1. 学生记录量筒里水的体积。 89 . 学习标准: 学生能够: (i) 应用以下单位. 展示一个量筒和三个各装满 1 升水的 瓶子。 i. 指示三名学生轮流把三个瓶子内的水 倒入量筒。 ii. 学生分成四组,每组四人。 b. 想象阶段 产生理念 沟通建议 1升 化? 是多少? 1升 a. 每组分发一个水桶,三个容量为 50 毫 升 . 2 进行液体的体积的加法。 .测量与几何 三年级 学习领域: 测量与几何 课题 液体的体积 : 内容标准: 学生被引导: 13. 量筒里的水有什么变 b. 学生把杯子装满水,然后一个一个地 综合理念 倒入量筒中以测量杯里的水的体积。 d. 准备阶段 观察与分析 活动建议 a. 现在量筒里的水的体积 1升 2.70 毫升及 100 毫升的杯子,以及 一个量筒。 c.

扩展阶段 三年级 a. 引导学生以连加法或逐一逐一地进行 有关液体的体积的加法。 评估 以活页练习成果来评估学生的掌握能力。 价值观与态度 谨慎,合作,有纪律 90 . 学生以竖式进行液体体积的加法。 + 1 2 5 7 0 2 0 0 0 0 mℓ mℓ mℓ mℓ c. 实行阶段 实践 延续实践 a. 引导学生以竖式进行演算。 4. 分发活页练习。 b.测量与几何 3. 学生根据活动写出算式。 50 mℓ + 70 mℓ + 100 mℓ = ______ 改善 b. 展示涉及液体体积加法的卡片。 评审 3 ℓ +4 ℓ + 7 ℓ = 30 ℓ +40 ℓ = 2 ℓ + 40 ℓ + 1 ℓ 20 mℓ + 3 ℓ 10 mℓ = d.

测量与几何 三年级 活页练习 36 姓名: __________________________________ 以竖式计算下列各题 班级: _______________ 1 3 ℓ + 5 ℓ = ________ 2 14 ℓ + 5 ℓ = ________ 3 30 mℓ + 5 ℓ = ________ 4 20 mℓ + 10 mℓ + 30 mℓ = ________ 5 50 mℓ + 70 mℓ = ________ 6 10 mℓ + 80 mℓ + 70 mℓ = ________ 7 3 ℓ 40 mℓ + 1 ℓ 20 mℓ = ________ 8 8 ℓ + 10 mℓ + 2 ℓ 40 mℓ + 10 ℓ 30 mℓ = ________ 9 3 ℓ + 5 ℓ = ________ 10 30 mℓ + 40 mℓ = ________ 11 14 ℓ + 3 ℓ + 2 ℓ = ________ 12 20 mℓ + 3 ℓ + 2 ℓ = ________ 13 50 mℓ + 70 mℓ = ________ 14 10 mℓ + 80 mℓ + 70 mℓ = ________ 15 3 ℓ 40 mℓ + 1 ℓ 20 mℓ = ________ 16 8 ℓ + 10 mℓ + 2 ℓ 40 mℓ = ________ 91 .

量杯内有多少毫升的橙 汁? ii. 时间: 60 分钟 阶段 1. 学生分成数组。 b.测量与几何 三年级 学习领域 : 测量与几何 课题 : 液体的体积 内容标准: 学生被引导 13. 准备阶段 观察与分析 活动建议 沟通建议 a. 瓶内的水的体积还剩多 少? . b) 毫升. 学生根据指示把水倒入量杯里。 (一半,四分之一和四分之三) 92 i. c) 升和毫升. 瓶子里还剩下多少毫升 的橙汁? 500 毫升 b. 学生读出量杯内橙汁的体积。 c. 每组分发一瓶装有 1 升水的瓶子和几 个量杯。 综合理念 c. 教师展示一瓶体积 500 毫升的橙汁。 从瓶里倒出 100 毫升的橙汁进入量 杯。 i. 学生说出有关的算式。 2. 想象阶段 产生理念 a.3 进行液体的体积的减法 学习标准: 学生能够: (i) 应用以下单位,进行液体的体积的减法 a) 升.

测量与几何 3. 实行阶段 实践 0 5 0 0 0 mℓ 0 mℓ a. 扩展阶段 改善 三年级 a. 分发活页练习。 b. 指示三位学生以竖式解答习题。 评审 c. 展示有关液体体积的减法算式。 1) 700 毫升 – 300 毫升= 2) 76 升 – 24 升 = 3) 2 升 – 500 毫升 = b. 当我们看见两个不同单 位出现在一个算式中.(3)含括两种 不同的单位,因此在作答时需换成相 同的单位。 i. 引导学生以竖式完成习题。 延续实践 评估 根据学生回答问题的能力。 价值与态度 仔细,合作,互相帮助 93 . 我们必须采取什么步 骤? 1 ℓ = 1000 mℓ 2 ℓ = 2000 mℓ 因此. 引导及向学生说明习题 a. 2 4.

14 升 − 9 升= _______ 6. 700 毫升 − 400 毫升 = _______ 4. 10 升 − 3 升 = _______ 3. 8 升 − 5 升 = _______ 2. 300 毫升− 200 毫升= ______ 5. 500 毫升 − 100 毫升 = ______ 8. 20 升 − 11 升= _______ 7. 1 升 − 600 毫升 = _______ 94 .测量与几何 三年级 活页练习 37 姓名 : ___________________ 班级 : __________________ 计算下列各题的差: 1.

测量与几何 三年级 活页练习 38 姓名: __________________________________ 班级: _______________ 连一连。 9升 4升 ● ● 400 毫升 ● ● 20 升 5升 ● ● ● ● 800 毫升 400 毫升 ● ● 100 毫升 ● ● 1升 900 毫升 ● ● 5升 15 升 ● ● 25 升 12 升 10 升 7升 1 升 600 毫升 400 毫升 300 毫升 95 .

1 升 − 500 毫升 = _____ 96 2. 1 升 − 750 毫升= _____ . 34 升− 17 升= _____ 6. 3.测量与几何 三年级 活页练习 39 姓名 : __________________________ 班级: __________________ 以竖式计算下列各题 1. 730 毫升 − 410 毫升 = _____ 21 升 − 19 升= _____ 5. 650 毫升 − 520 毫升= _____ 4.

这个瓶子的容量是多 少? b.量杯里的水的体 积一共是多少? b.测量与几何 三年级 学习领域 : 测量与几何 课题 液体的体积 : 内容标准: 学生被引导 13. 把 4 个量筒里的水都倒进一个量杯里。 c. 指示学生说出量杯内水的容量。 d. 学生分成 3 组,每组 3 人。 i. 准备阶段 观察及分析 活动建议 a. 想象阶段 产生理念 a. 进行液体的体积与一位数的乘法。 (a)升; (b)毫升; (c)升和毫升。 时间 60 分钟 : 阶段 1. 指示一位学生在黑板上写出算式。 100 mℓ + 100 mℓ + 100 mℓ + 100 mℓ = 400 mℓ 4×100 mℓ = 400 mℓ 2. 组别 B 的每位组员各拿一瓶容量 500 毫 升的水瓶。 97 . 4 位学生各自利用量筒测量出 100 毫升 的水。 沟通建议 i.4 进行液体的体积的乘法。 学习标准: 学生能够: (i) 应用以下单位. 组别 A 的每位组员各拿一瓶容量 2 升的 水瓶。 综合理念 2ℓ+2ℓ+2ℓ=6ℓ 3×2ℓ=6ℓ c. 现在.

指示每组的代表根据实际情况写出乘法 算式。 3. 实行阶段 实践 延续实践 98 a. 组别 C 的每位组员各拿一瓶容量 1500 毫升的水瓶。 1500 mℓ + 1500 mℓ +1500 mℓ = 4500 mℓ 3 × 1500 mℓ = 4500 mℓ e. 讨论活页练习 . 引导每组的代表根据数位写出乘法的竖 式算式。 4. 教师展示写上 6 道习题的题目卡,并指 示学生在 10 分钟内以竖式完成习题。 1) 2) 3) 4) 5) 6) 2 3 4 5 2 3 × × × × × × 40 ℓ 165 mℓ 76 ℓ 135 mℓ 2 ℓ 50 mℓ 3 ℓ 200 mℓ b. 扩展阶段 改善 评审 a.测量与几何 三年级 500 mℓ + 500 mℓ + 500 mℓ =1 500 mℓ 3 × 500 mℓ = 1500 mℓ d. 分发活页练习。 b.

测量与几何 三年级 评估 根据学生回答习题的能力来确定学生已掌握技能并已准备好学习新的 技能。 价值观与态度 谨慎、有次序、诚实 99 .

8 × 2 ℓ 350 mℓ = 8. 4 × 200 ℓ = 5.测量与几何 三年级 活页练习 40 姓名: __________________________________ 班级: _______________ 以竖式计算下列各题。 1. 6 × 145 ℓ = 3. 3 × 520 mℓ = 6. 2 × 4 ℓ 175 mℓ = 100 . 5 × 350 mℓ = 7. 9 × 72 ℓ = 4. 7 × 63 ℓ = 2.

每个量筒里的水是 否一样多? c. 准备 2 升的水。 i. 指示一位学生代表将水平均倒入 5 个量筒 里。 ii. 5 进行液体的体积的除法。 . 扩展阶段 改善 a. 准备阶段 a. 每个量筒里的水的 体积是多少? 综合理念 1. 学习标准: 学生能够: 时间: (i) 应用以下单位,进行液体的体积与一位数的除法。 (a) 升; (b) 毫升; (c) 升和毫升。 60 分钟 阶段 活动建议 1. 展示除法横式算式的闪烁卡。 40 ℓ ÷ 5 = 160 mℓ ÷ 4 = 101 . 3. 学生观察玻璃杯里的水位。 2. 准备一瓶水和 4 个玻璃杯。 沟通建议 i. 老师在进行什么活 动? 观察与分析 b. 学生记录量筒里所盛的水。 iii. 想象阶段 产生理念 a. 这瓶里的水的体积 是多少? b.测量与几何 三年级 学习领域: 测量与几何 课题 液体的体积 : 内容标准: 学生被引导: 13. 教师将瓶里的水平均倒入 4 个玻璃杯里。 c.

引导学生进行升与毫升为单位的除法算式 例子: 12 ℓ 9 mℓ ÷ 3 = 4ℓ 3 12 ℓ -12 0 4. 共同讨论学习成果。 评估 根据学生完成活页练习的成果来确定掌握的能力。 价值观的态度 公正、谨慎、仔细 102 i. 向学生说明: 1 ℓ = 1000 mℓ 40 ℓ 4 160 ℓ -16 0 -0 0 d. 学生以竖式进行除法运算。 评审 8ℓ 5 40 ℓ -40 0 c. 实行阶段 3 mℓ 9 mℓ -9 0 a.测量与几何 三年级 b. 1 升的水等于多少 毫升的水? . 分发活页练习。 实践 延续实践 b.

480 mℓ ÷ 6 = 7. 42 ℓ ÷ 3 = 3. 450 mℓ ÷ 3 = 6. 50 ℓ ÷ 5 = 2.测量与几何 三年级 活页练习 41 姓名:_______________________________ 班级: _____________ 以竖式完成下列各题。 1. 120 mℓ ÷ 5 = 5. 24 ℓ 16mℓ ÷ 4 = 8. 18 ℓ 180 mℓ ÷ 3 = 103 . 84 ℓ ÷ 4 = 4.

教师分发写上各棱柱体的字卡。 正方棱柱体 长方棱柱体 三角棱柱体 综合理念 104 i. 你们能说出各棱柱体的名称 吗? .测量与几何 三年级 学习领域: 测量与几何 课题 空间 : 内容标准: 学生被引导: 14. 观察盒子里实物的形状,你 们能辨别棱柱体的种类吗? 例题: 铅笔盒,黑板擦,纸巾盒,书,巧克 力,屋顶模型。 2 想象阶段 产生理念 c. 你们能根据形状放上字卡 吗? b. 教师分发一个装有三种棱柱体的盒子 给各组学生。 沟通建议 i. 师生共同讨论活动成果。 ii. 学生将物件归类成各种棱柱体。 a.1 认识各种棱柱体 学习标准: 学生能够: (i) (ii) 时间: 认识正方棱柱体、长方棱柱体和三角棱柱体 标示棱柱体各部分的名称及说出棱柱体的特征 :表面、 底、顶点和边。 60 分钟 阶段 1 准备阶段 观察与分析 活动建议 a. 学生分成数组。 b. 学生将字卡放在正确的物件上。 c.

每组学生获得一个棱柱体模型和一个 装有数字卡的信封。 i. 分发活页练习。 实践 b. c.测量与几何 3. 你们能说出长方棱柱体有几 条边吗? 改善 iii. 你们能说出立体模型的名称 吗? ii. f. 谁又能说出三角棱柱体有几 个顶点? 正方棱柱体 长方棱柱体 三角棱柱体 评审 b. 每组学生完成活页练习。. 师生共同讨论活动成果。 4. 师生共同讨论活动成果。 延续实践 105 . d. 扩展阶段 三年级 a. 数字( 3) 标在顶点和数字( 4) 标在边。 1 2 3 4 e. 教师讲解什么是平面。 学生将数字 1 标在平面上。 师生重复活动,把数字 ( 2) 标在底面. 实行阶段 a.

测量与几何 评估 价值观与态度 106 三年级 根据学生在分组活动中,确认出属于棱柱体的立体模型的能力。 合作,专心 .

测量与几何 三年级 活页练习 42 姓名:______________________________ 班级: _____________ 完成以下图表和画出其底面 数量 棱柱体 面 顶点 底面 边 107 .

测量与几何 三年级 活页练习 43 姓名________________________________ 圈出棱柱体 108 班级: _____________ .

指示学生根据图片说出物体的形状。 c. 这些立体的名称 是什么? b. 想象阶段 产生理念 综合理念 a. 教师准备图表,指示学生将课室中的物体分成 棱柱体和非棱柱体。 i. 这是什么形状? iii. 准备阶段 活动建议 a. 展示几张图片。 观察与分析 沟通建议 i. 哪一些物体是非 棱柱体呢? 109 . 这些是什么形 状? ii. 那些物体与这些 图片里的形状一 样? iv. 你们能说出课室 中哪一些物体是 棱柱体吗? ii.测量与几何 三年级 学习领域: 测量与几何 课题 空间 : 内容标准: 学生被引导: 14.2 比较棱柱体和非棱柱体。 学习标准: 学生能够: (i) 根据棱柱体和非棱柱体的特征作出比较。 时间: 60 分钟 阶段 1. 指示学生说出所见过的立体名称。 2.

引导学生根据图样说出棱柱体的特征。 棱柱体 c. 棱柱体有什么特 征? iv.测量与几何 三年级 棱柱体 例如: 橱 黑板擦 非棱柱体 例如: 垃圾桶 水瓶 b. 直边 底 顶点 指示学生根据图样说出非棱柱体的特征 非棱 柱体 110 平面 平面 曲面 直边 底 iii. 谁能说出非棱柱 体的特征? 顶点 .

指示学生辨别棱柱体和非棱柱体。 延续实践 c. 以其它物体重复以上的步骤。 评审 4. 分发活页练习。 实践 b. 扩展阶段 三年级 a. 学生说出棱柱体和非棱柱体的差异。 ii. 实践阶段 c. 棱柱体和非棱柱 体有什么不同之 处? a. 展示两种不同的物体,并指示学生说出两种 物体不同的地方。 i.测量与几何 3. 这两种物体有哪 些不同点? 改善 b. 学生回答问题。 评估 根据学生回答教师或组别所提出的问题,和学生向全班的同学报告活动成 果的能力。 价值观和态度 有信心、归属、合作、有责任感。 111 .

完成以下图表。 非棱柱体 112 平面 曲面 直边 底面 顶点 .测量与几何 三年级 活页练习 44 姓名:_______________________________ 班级: _____________ A. 完成以下图表。 棱柱体 平面 直边 底面 顶点 B.