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González Tovar, José; Hernández Montaño, Alicia LA DESESPERANZA APRENDIDA Y SUS PREDICTORES EN JÓVENES: ANÁLISIS DESDE EL MODELO DE BECK Enseñanza e Investigación en Psicología, vol. 17, núm. 2, julio-diciembre, 2012, pp. 313-327 Consejo Nacional para la Enseñanza en Investigación en Psicología Xalapa, México
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29224159015

Enseñanza e Investigación en Psicología, ISSN (Versión impresa): 0185-1594 rbulle@uv.mx Consejo Nacional para la Enseñanza en Investigación en Psicología México

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(844)412-35-28. de ahí que la importancia de caracterizar este fenómeno y establecer aspectos que permitan explicar el comportamiento de las variables que lo integran resulta ser de gran importancia. Artículo recibido el 22 de noviembre de 2011 y aceptado el 13 de abril de 2012. applied to a sample of men and wo-men with ages ranging from 15 to 29 years. Indicadores: Desesperanza. ABSTRACT The study of hopelessness has been linked to various models of suicide risk. . aplicada a una muestra de hombres y mujeres de 15 a 29 años.com. Unidad Camporredondo s/n. Sentimientos. The present study deals with the phenomenon from the perspective of the Beck Hopelessness Scale.edu.mx y ahm123@hotmail. Riesgo suicida. with the purpose of generating a model to explain the predictors of suicide risk. El presente estudio aborda el fenómeno desde la perspectiva de la Escala de Desesperanza de Beck. El procesamiento de los datos se hizo mediante el análisis de regresión logística a fin de generar un modelo que explique los predictores del riesgo suicida. en lo que respecta a la pérdida de motivación y expectativas negativas sobre el futuro.ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. Los resultados permiten concluir que la presencia de riesgo. The processing of data was done by using the analysis of logistic regression.. tel. NUM. Coah. Cognición. 2: 313-327 JULIO-DICIEMBRE. correos electrónicos: josegonzaleztovar@uadec. Edificio C. Motivación. 2012 LA DESESPERANZA APRENDIDA Y SUS PREDICTORES EN JÓVENES: ANÁLISIS DESDE EL MODELO DE BECK Learned hopelessness and their predictors in young people: an analysis from the Beck´s model José González Tovar y Alicia Hernández Montaño Universidad Autónoma de Coahuila1 RESUMEN El estudio de la desesperanza ha sido asociado a diversos modelos del riesgo suicida. that is why the importance of characterizing this phenomenon and of establishing aspects that allow the explanation of the behavior of the variables that are part of it and that are of great importance. analizados a partir de la edad y el sexo de los sujetos. 17. The results allow to conclude that the presence of risk in regards to the loss of motivation 1 Escuela de Psicología. México. 25280 Saltillo. son predictores consistentes de la desesperanza y el riesgo suicida.

La per- . una renuncia a toda posibilidad de que las cosas salgan bien. quien concibe la desesperanza como un sistema de esquemas cognitivos que tienen en común ciertas expectativas negativas acerca del futuro. Psicológicamente. Evalúa tres indicadores: el afectivo. mismo que consta de veinte reactivos con las opciones de respuesta de falso o verdadero. y la desesperación es la pérdida de la paciencia y de la paz. Cabe mencionar que la excesiva estimulación aversiva puede generar un déficit en la actividad motora del organismo y ocasionar un grave daño o la muerte. La decepción es la percepción de una expectativa defraudada. un estado ansioso. ya sea porque no encuentra ningún reforzador ante la conducta de escape. la esperanza de alcanzar metas. Weissman y Trexler. De ahí la relación natural y lógica que este fenómeno tiene con el suicido en sus diferentes manifestaciones. 1974). es la percepción de una imposibilidad de lograr cualquier cosa. se resuelvan o mejoren.LA DESESPERANZA APRENDIDA Y SUS PREDICTORES EN JÓVENES: ANÁLISIS DESDE EL MODELO DE BECK and negative expectations about the future are consistent predictors of despair and suicide risk. Feelings. tal estimulación puede llevar a los individuos a perder la motivación. angustiante. Cognition. un instrumento de autoaplicación diseñado para medir el grado de esta condición en adolescentes y adultos. analyzed from the age and sex of the subjects. o bien porque le es imposible escapar. La desesperanza. La medición del constructo desesperanza fue iniciada por Beck y sus colaboradores con la elaboración de la Escala de Desesperanza de Beck (Beck. Motivation. por su parte. Y es justamente ese sentido absolutista lo que la hace aparecer como un estado perjudicial que puede tener grandes repercusiones en la salud mental y física. 314 INTRODUCCIÓN Uno de los conceptos psicológicos más importantes de los últimos años es el de desesperanza aprendida. el motivacional y el cognitivo. Debe señalarse que desesperanza no es decepción ni desesperación. Keywords: Hopelessness. Dicho instrumento se apega al modelo propuesto por Stotland (1969). lo que plantea una resignación forzada y el abandono de la ambición y del sueño. la idea de que no hay nada que hacer. un estado en el que el individuo no emite respuestas para evitar la estimulación aversiva. sea este inmediato o remoto. ni ahora ni nunca. que hace al futuro una posibilidad atemorizante. Suicide risk.

Los estímulos consistentes con los esquemas se elaboran y codifican. así como una ulterior interpretación igualmente desadaptada y sesgada de la realidad. Rush. produciendo así una interdependencia entre cognición. Esta definición de desesperanza tiene correspondencia con el tercer componente de la tríada negativa en el modelo cognitivo de depresión de Beck. almacenar y recuperar la información del entorno. 315 . Haro. Valdez y González. Quintanilla. NUM. de manera tal que condiciona u orienta la conducta del individuo sobre qué hacer. que en ningún caso podrá alcanzar objetivos importantes y que nunca podrá solucionar los diversos problemas que afronte en la vida. La información sobre sí mismo y sobre el mundo experimenta transformaciones cognitivas y afecta las respuestas emocionales y conductuales del propio sujeto. tal como se ha venido señalando anteriormente. mientras la información inconsistente se ignora o se olvida. codificación. Plantearlo como un estado dinámico es reconocer que el estar desesperanzado es el resultado de un proceso valorado en un momento y circunstancias determinadas. Beck y Clark (1998) emplearon el concepto de esquema para explicar las actitudes y creencias disfuncionales que están representadas mentalmente y que afectan el procesamiento de la información. esto es. Por su parte. Los esquemas son estructuras funcionales de representaciones relativamente duraderas del conocimiento y la experiencia anterior. 17. emoción y conducta (González. y sujeto a situaciones de cambio positivo o negativo que. en un entorno continuamente cambiante que demanda capacidades adaptativas. que jamás tendrá éxito en lo que intente. Shaw y Gary (1983). del funcionamiento presente y del futuro.ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. 2012 sona desesperanzada cree que nunca podrá salir adelante por sí misma. almacenamiento y recuperación de la información presente en el medio. Flores. organizar. el individuo construye la realidad mediante la selección. 2011). 2: 313-327 JULIO-DICIEMBRE. En este sentido. y tienen la función de dirigir la percepción y codificar. el resultado del proceso anterior es un procesamiento desadaptativo y distorsionado de la realidad y de la información. el paradigma esencial de la propuesta de Beck consiste en la metáfora del hombre como un sistema de procesamiento de información. Respecto a los esquemas disfuncionales. que consiste en una visión negativa del self. Celis y Valencia (2003) consideran que la desesperanza es un estado anímico de actitud y percepción que la persona tiene sobre los acontecimientos venideros.

cumplimiento de metas vitales. emoción y conducta. México. 2011). Asimismo. el concepto de desesperanza también ha sido estudiado desde la psicología existencial. La desesperanza por una causa existencial puede acentuar el riesgo suicida. Aunque sigue siendo escasa la investigación que conjugue esta escala con la población juvenil. caracterizada por la duda sobre el sentido de la vida y por un vacío existencial que se manifiesta en un estado de tedio. lo que los llevó a afirmar que entre menor es el logro de vida. Suárez. donde autores como Víktor Frankl (1997) afirma que experimentar que la vida propia tiene sentido se convierte en la fuerza motivacional fundamental del ser humano y una condición de la autorrealización personal. la experiencia de lograr el sentido se asocia positivamente a la percepción y vivencia de libertad. encontrando una relación significativa entre ambos componentes. se habla de un sujeto proactivo que a partir de sus vivencias determina la manera en que percibe o asigna significados a sus experiencias vitales. (2003). Ya García. efectuado en la ciudad de Guadalajara. 2001). visión positiva de la vida. Nuevamente. encontrándose variables como baja autoestima. en la percepción de falta de control sobre la propia vida y en la ausencia de metas vitales. que cuando tales condiciones no son tan buenas pero en las que el individuo experimenta el logro mismo de sentido (Frankl. es posible encontrar estudios como el de Quintanilla y cols. Gallego y Pérez (2009) se dieron a la tarea de estudiar la relación entre el sentido de vida y la desesperanza. Otras investigaciones sobre la ideación suicida que se han realizado en México han retomado la Escala de Desesperanza de Beck bajo el componente tríadico de cognición. y autorrealización. conducta disocial) o conflictos con los padres (Cortés. hay una mayor desesperanza. De esta manera. responsabilidad y autodeterminación. del futuro y de sí mismo. abuso de sustancias. El propó- 316 .LA DESESPERANZA APRENDIDA Y SUS PREDICTORES EN JÓVENES: ANÁLISIS DESDE EL MODELO DE BECK tiene correspondencia con el tercer componente de la triada negativa en el modelo cognitivo de depresión de Beck. presencia de psicopatología (depresión. más aún en sujetos cuyas condiciones personales de salud física. Rodríguez y Durán. Aguilar. con pacientes con tentativa suicida cuya edad promedio era de 26 años. social y económica son favorables. se origina una frustración que se asocia a la desesperanza. Cuando no se alcanza el logro existencial. Se han realizado múltiples estudios para detectar posibles indicadores psicosociales de la ideación suicida e intento suicida en jóvenes.

Por su parte. haber sido víctimas de situaciones humillantes y sufrir de insuficiencia económica. Córdova y Rosales (2010) también retomaron la Escala de Desesperanza de Beck con el propósito de conocer su confiabilidad en el estudio de la desesperanza como factor de riesgo asociado a la conducta suicida. como la ausencia de familiares en caso de tener problemas. NUM. lo que se traduce en desvalorización y una suerte de anemia social. sino por debajo de las necesidades. Aun cuando este trabajo se centrará en el componente psicológico para estudiar la desesperanza. lo que significa que el esquema mental con el que estos jóvenes intentan resolver su vida o sus conflictos personales está representado por pensamientos de percepción de un futuro incierto. en el que se pueden conseguir cosas de su interés y en el que espera ser más feliz de lo que se es en el momento presente. en particular los que viven en el noreste del país.ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. al cual se le asocia empíricamente. en su mayoría. 2: 313-327 JULIO-DICIEMBRE. En este caso. asociado a sentimientos de esperanza en un futuro con entusiasmo y confianza. y que cuando evalúan sus metas o proyectos sienten por lo general que no marchan como debieran. y que 60% eran mujeres y 40% varones. motivacional o cognitivo que condiciona la tentativa. 17. Estos resultados se inclinan hacia el factor cognitivo y no el afectivo. cuyo principal problema radica en que un gran número de ellos ve que sus expectativas de cara al futuro se han desvanecido. Si bien para la primera o segunda generación urbanas la ciudad en sí misma representaba una importante satisfac- 317 . no pueden dejarse de lado los factores sociales que pudieran contribuir a la construcción de una visión desesperanzadora de la vida de los jóvenes mexicanos. En cuanto al factor cognitivo. los autores se enfocaron en estudiantes de preparatoria y sus resultados indicaron que más de la mitad de los sujetos de la muestra tenía riesgo de desesperanza cuando experimentaban situaciones que trastornaban su vida. y hace énfasis en que la economía mexicana ha crecido ya no se diga por debajo de las expectativas. Cabe resaltar que 7% reveló una desesperanza con factor afectivo. más de la mitad mostraba una desesperanza de tipo cognitivo. Cisneros y Zubillaga (2001) afirman que un importante número de dichos jóvenes vive con desesperanza. consigue mejores cosas que ellos. con un porcentaje acumulado de 54%. Briceño (1991) señala que los jóvenes actualmente ven insatisfechas esas expectativas. infieren que la gente. Los resultados arrojaron que el grupo más vulnerable es el comprendido entre 15 y 24 años. 2012 sito fue identificar el factor emotivo.

según registros. En la actualidad. La depresión. con edad promedio de . pues provoca casi la mitad de todas las muertes violentas en el mundo y se traduce en casi un millón de víctimas al año. Así. y la muerte comienza a ser un tema recurrente en sus reflexiones. como el fácil acceso a servicios que solo podría otorgar la modernización: el agua cercana o la electricidad.5 millones (Organización Mundial de la Salud. la vida ahí constituía un conjunto de ventajas antes ausente. un mayor confort en la vida urbana. muchas de esas primeras generaciones vieron cubiertas sus esperanzas. Coah. La generación joven ha querido más. y de igual manera el poder acceder a servicios sociales tales como los hospitales y escuelas. el levantamiento de la información fue de autorreporte no remunerado en la ciudad de Saltillo. las tasas de morbilidad por esta causa se han incrementado de manera notoria en los últimos años (Mondragón. mayor consumo de objetos y bienes y menor esfuerzo para lograrlo. al igual que los adultos. la ansiedad. el impacto del suicidio ha generado que se considere como un problema de salud pública ya que. La muestra de jóvenes se compuso de 393 sujetos. la violencia. es decir. dichos servicios ya estaban allí. 2001). los jóvenes representan en México el grupo más vulnerable. sienten que hay dificultades que no pueden superar. En México. Pero cuando sus hijos nacieron en la ciudad. MÉTODO Participantes El método de selección de la muestra fue de manera intencional mediante el criterio de expertos. 2004).LA DESESPERANZA APRENDIDA Y SUS PREDICTORES EN JÓVENES: ANÁLISIS DESDE EL MODELO DE BECK 318 ción de las expectativas creadas al emigrar. Los niños y los adolescentes. Borges y Gutiérrez. el suicidio constituye un problema de salud pública importante (pero en gran medida prevenible). de tal suerte que para la próxima generación no había ninguna novedad ni tampoco diferencias con lo vivido anteriormente. el consumo de sustancias adictivas y los problemas económicos y familiares potencian la tragedia. De este modo. a lo que se deben sumar costos económicos cifrados en miles de millones de dólares. Las estimaciones realizadas indican que en 2020 las víctimas podrían ascender a 1. y con esta el refrigerador para conservar los alimentos o la televisión para divertirse. México..

Bascarán. versión 8.4% (n = 92) a familias monoparentales y 16% (n = 39) a familias extendidas. 319 . utilizándose en este estudio la versión en español adaptada por Aguilar. 40. (1995). Se corrió el modelo general. gl = 1. 27% era de 20 a 24 y 15. 2011) utilizando la herramienta de transformacion del paquete SPSS 16.. con variable de selección por edad y por sexo. si bien 5. p ≤ . La forma de respuesta es mediante una escala dicotómica con las opciones de falso y verdadero y las puntuaciones que se obtienen se agrupan en tres factores: el factor afectivo. Bousoño y Bobes. Sáiz. que evalúa las expectativas que tiene sobre el futuro. Materiales y herramientas El instrumento de recolección de datos para la variable desesperanza fue la Escala de Desesperanza de Beck (Beck y cols. Paralleda.5 y desviación estándar de 4.3% (n = 21) no respondió a este indicador. 2: 313-327 JULIO-DICIEMBRE.313. gl = 2. Hubo asimismo diferencias en la muestra según el tipo de familia (χ2 = 108. 17. 57% de los sujetos se ubicó en las edades de 15 a 19.016. que se refiere a los sentimientos sobre el futuro. Cano y cols. Se utilizó el mismo software para el analisis de regresión.3% (n = 217) pertenecía a familiar nucleares. Hubo diferencias significativas en la proporción por sexo (χ2 = 14. para estimar el modelo predictivo del riesgo suicida. Dicha escala considera dos niveles de riesgo en relación con el suicidio: riesgo bajo y riesgo alto. a partir de los veinte reactivos que componen al instrumento se utilizó el análisis de regresión logística y se procesó mediante el método hacia atrás (backward) de Wald. p ≤ .3% de 25 a 29 años.050). NUM. que se interpreta como la pérdida de motivación del sujeto respecto a su futuro. el motivacional. Se obtuvieron los coeficientes de consistencia interna por el método de Cronbach para estimar la confiabilidad de las puntuaciones totales de la escala con el paquete Statistica. 58. La corrección de la escala se realizó conforme al manual de García-Portilla.050). 2012 19.5% (n = 234) por mujeres. 1974). Hidalgo.ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. y el cognitivo. 23. Procedimiento Se procesó la distribución de frecuencias y porcentajes de casos en cada nivel de riesgo suicida que proporciona la escala.5% (n = 159) estuvo constituido por varones y 59.

muestran un buen nivel de discriminación en la clasificación de los sujetos. Alfa estandarizado = . DE. gl = 1..3 100.67.73. 94% fue clasificado en nivel bajo de riesgo suicida y el 95% en el nivel alto.46 0. Fuentes: Alonso y cols.72 0. .LA DESESPERANZA APRENDIDA Y SUS PREDICTORES EN JÓVENES: ANÁLISIS DESDE EL MODELO DE BECK Tabla 1.46. Hubo diferencias significativas en la proporción de sujetos en cada grupo.0 Nota: Chi cuadrado = 86. Ware y Sherbourne. = 3.. Tabla 2.60 0.260. En el análisis de clasificación de casos.30 0.68. Los adolescentes presentaron un 95%. Nivel de riesgo Bajo Alto Valores perdidos Total f 101 283 9 393 % 25.7 72. Alfa de Cronbach = . Distribución de frecuencias y porcentajes del nivel de riesgo suicida de los sujetos. En cuanto a los jóvenes.050.. para lo cual se conformaron dos grupos de riego: bajo y alto. El 25% de los sujetos se ubicó en un nivel bajo de riesgo suicida y 72% en un nivel alto. que se muestran en la Tabla 3. 1995. se obtuvo un alto porcentaje global de clasificación. 1992.68 0. y el mayor porcentaje corresponde al grupo de alto riesgo (Tabla 2).45 0. Para estimar los ítems predictores de riesgo suicida. Subescala/escala r ítem total 0. RESULTADOS De acuerdo al método de corrección de la escala. y en el nivel alto de riesgo fue de 96%. En el caso de los adolescentes. Resumen del análisis de consistencia interna por el método de alfa de Cronbach (α) para la Escala de Desesperanza de Beck. Estos datos. se procesó el modelo de regresión logística.98. solamente once casos del grupo de adolescentes no fue clasificado correctamente. 1974.53 320 Total escala Afectivo Motivacional Cognitivo Nota: M = 8. p ≤ .61 α 0.0 2. se obtuvo la clasificación del riesgo suicida de los sujetos. Beck y cols. Correlación promedio interítem = . Fuentes: Aguilar y cols. al igual que los jóvenes. 1995. el porcentaje de clasificación correcta en nivel bajo de riesgo suicida fue de 92%.

bec15 bec18 bec25 bec27 bec28 bec31 B –14. mi futuro me parece oscuro.000 .C.516 4. bec18 = Mi futuro me parece oscuro. p = .047 3. Pronosticado Adolescentes Observado suicida bajo Bajo Riesgo Alto % global 47 7 alto 4 167 % correcto 92.499 Nota: Se utilizó el método hacia atrás de Wald.084 .647 E.4 95. bec31 = No merece la pena que intente conseguir algo que desee porque probablemente no lo lograré.325 7. las cosas no marchan como yo quisiera.935.614.000 .1% de los casos. Prueba de Hosmer-Lemeshow χ2 = 5. Fuente: Beck y cols. Tabla 4.000 .340 –14.556 4.288 –17. gl = 7. bec27 = Nunca consigo lo que deseo. R2 de Cox y Snell = .153.230 3. Abreviaturas: Bec15 = No puedo imaginar cómo será mi vida dentro de 10 años.582 7. estas son variables . REACT.0% para EXP(B) Inferior Superior .641. 2: 313-327 JULIO-DICIEMBRE.832 –11.061 .052 .641) aceptó la hipótesis nula de ajuste del modelo y dio evidencia para hacer una estimación correcta del 95.000 .000 .040 Exp (B) .858 6.5% de la variabilidad en la variable dependiente viene explicada por el modelo de regresión logística.022 .153.0 95.1 suicida bajo 47 5 alto 3 104 % correcto 94. por lo que es absurdo desear cualquier cosa.ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL.629 Wald 3.000 I.772 5.0 Jóvenes 321 El modelo de regresión logística para adolescentes se compone de seis predictores. 2012 Tabla 3.931 9. bec28 = Es poco probable que pueda lograr satisfacción real en el futuro. El Test de Hosmer-Lemeshow (χ2 (7) = 5.955 –19. (1974). Los predictores de la desesperanza en adolescentes son el pensar que no puedo imaginar cómo será mi vida en diez años.710 .T. 95. 7.059 .0 95.000 1. 17.000 1.000 .000 1.357 7. Modelo de regresión logística para la muestra de adolescentes en el Inventario de Desesperanza de Beck. bec25 = Las cosas no marchan como yo quisiera. R2 de Negelkerke = . . El coeficiente R2 de Negelkerke indica 93. p = .2 96.000 .803 .207 gl 1 1 1 1 1 1 Sig.044 .000 .860 –15.140 . Clasificación por el modelo de regresión logística para la muestra agrupada por edad.600 . NUM.

estos juicios son parte de la pérdida de motivación.636 1.119 . y afirmar que el futuro parece vago e incierto.966. Prueba de Hosmer-Lemeshow χ2 = 1. son la dificultad para imaginar la vida en diez años. no creer que puedan hacerlo en el futuro y no esperar conseguir lo que realmente desea. Las variables predictoras del riesgo suicida.000 .315 .724. Modelo de regresión logística para la muestra de jóvenes del Inventario de Desesperanza de Beck.396 8.C. estas variables corresponden al factor cognitivo.712 2.787.004 Exp (B) .000 .026 .014 .001 I. considerar que las cosas no marchan como se quisiera. y no existen razones para creer que pueda en el futuro.739 –7. Fuente: Beck y cols. Tabla 5. Como se puede ver en la Tabla 5.0% para EXP(B) Inferior Superior . el Test de Hosmer-Lemeshow (χ2 [8] = 1. R2 de Negelkerke = . los reactivos de la dimensión afectiva no fueron predictores en la ecuación del modelo de regresión logística.339 2.010 .987) aceptó la hipótesis nula de ajuste y permite hacer una estimación correcta de 95% de los casos. (1974). En el procesamiento del modelo de regresión logística para jóvenes y respecto al ajuste de este modelo. R2 de Cox y Snell = . es poco probable que pueda lograr satisfacción en el futuro y no merece la pena que intente conseguir algo que desee.000 . p = .000 . según la clasificación de la escala de Beck. El coeficiente R2 de Negelkerke indica 96% de la variabilidad en la variable dependiente y viene explicada por el modelo de regresión logística.007 .987. p = .538 6. Del factor cognitivo.238 Wald 13. bec15 bec20 bec23 bec25 bec29 B –7.272 . bec20 = No logro hacer que las cosas cambien. Abreviaturas: Bec15 = No puedo imaginar cómo será mi vida dentro de 10 años.003 .519 E.291 –4. REACT.129 2.119 Nota: Se utilizó el método backward de Wald.000 .653 7. . bec23 = No espero conseguir lo que realmente deseo. son predictoras al tomar en cuenta a los adolescentes pensar que nunca consigo lo que deseo.T.001 . que se interpreta como expectativas sobre el futuro.655 –6.482 gl 1 1 1 1 1 Sig.LA DESESPERANZA APRENDIDA Y SUS PREDICTORES EN JÓVENES: ANÁLISIS DESDE EL MODELO DE BECK 322 del factor motivación. . gl = 8.000 .787. bec25 = Las cosas no marchan como yo quisiera.835 –5. 2.006 . porque probablemente no lo lograré. Es predictora la creencia de no lograr hacer que las cosas cambien.023 7.000 . 95. bec29 = El futuro me parece vago e incierto.

2012 Por otro lado.1 95.4 Hombres Riesgo bajo 33 6 alto 1 117 % correcto 97. El 97% de las mujeres fue ubicada de forma correcta tanto en el nivel bajo como en el nivel alto de riesgo suicida.ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. renunciar”.974) aceptó la hipótesis nula de ajuste del modelo y permite hacer una estimación correcta de 97. Tabla 6. Del factor cognitivo son predictoras las variables “No puedo imaginar mi vida en diez años” y “Las cosas no marchan como yo quisiera”. además de que las variables que se incluyeron en la ecuación solamente corresponden a los factores cognitivo y de motivación (Tabla 7).0 97. 2: 313-327 JULIO-DICIEMBRE. “No espero conseguir lo que realmente deseo” y “Es poco probable que pueda lograr satisfacción real en el futuro”).5 323 En el modelo para la muestra de hombres. Este porcentaje resulta similar al presentado por el grupo de edad de adolescentes y jóvenes. Este modelo coincide en la mayoría de las variables con el modelo de jóvenes. . El coeficiente R2 de Negelkerke indicó que 95% del cambio en la variable dependiente viene explicada por el modelo de regresión logística. el Test de Hosmer-Lemeshow (χ2 [5] = . NUM. 17. p = . y solo seis casos no fueron clasificados de forma correcta (Tabla 6). 95% de los sujetos se ubicó de forma correcta en el nivel alto de riesgo suicida y 97% en el nivel bajo. Las variables predictoras del riesgo suicida en hombres son las del factor motivacional (“Puedo darme por vencido. Pronosticados Mujeres Observado Riesgo bajo Riesgo bajo alto % global 65 4 alto 2 156 % correcto 97. En el caso de los hombres.4% de los casos.5 97. El análisis de clasificación de los sujetos resultó con 97% de las mujeres clasificadas correctamente y 95% de los hombres. Clasificación por el modelo de regresión logística para la muestra agrupada por sexo. siete casos no fueron clasificados de forma correcta.851.1 95. se hizo el análisis de regresión logística según el sexo de los participantes.

R2 de Cox y Snell = .. Abreviaturas: Bec13 = Puedo darme por vencido.974. “Mi futuro me parece oscuro”.LA DESESPERANZA APRENDIDA Y SUS PREDICTORES EN JÓVENES: ANÁLISIS DESDE EL MODELO DE BECK Tabla 7. “Las cosas no marchan como yo quisiera” y “El futuro me parece vago e incierto”.000 .123 10. bec15 = No puedo imaginar cómo será mi vida dentro de 10 años. En el Test de Hosmer-Lemeshow (χ2 [8] = . .0% para EXP(B) Inferior Superior . “No espero conseguir lo que realmente deseo”. .005 Exp (B) . “Nunca consigo lo que realmente deseo” y “Es muy improbable que pueda lograr satisfacción en el futuro”. p = .013 . bec28 = Es poco probable que pueda lograr satisfacción real en el futuro.000 .023 .C. con una estimación correcta en 95. B –8.001 . Las variables predictoras de las desesperanza en mujeres fueron las siguientes: “Puedo darme por vencido.012 . 1974. “No logro hacer que las cosas cambien”.000 I.921 –9.957. También son predictores de riesgo suicida las variables “No puedo imaginar cómo será mi vida dentro de diez años”.013 .355 E.719 2.004 . Estas variables corresponden al factor de motivación en la escala de Beck. Modelo de regresión logística para la muestra de hombres del Inventario de Desesperanza de Beck. 95.949 2.552 –5.T.304 . p = .5% de los casos. renunciar ya que no puedo hacer mejor las cosas por mí mismo.851. 957.999) el modelo de regresión logística para la muestra de mujeres obtuvo resultados que aceptaron la hipótesis nula de ajuste del modelo.160 1.307 6. bec25 = Las cosas no marchan como yo quisiera.392 . R2 de Negelkerke = .000 . Prueba de Hosmer-Lemeshow X2 = . REACT. El coeficiente R2 de Negelkerke indicó que 81% del cambio en la variable dependiente viene explicada por el modelo de regresión logística.887 gl 1 1 1 1 1 Sig.080 324 bec13 bec15 bec23 bec25 bec28 Nota: Se utilizó el método hacia atrás de Wald.975 Wald 6.277 7.490 6.000 . Fuente: Beck y cols.012 . gl = 5.308 –8. bec23 = No espero conseguir lo que realmente deseo.717. 3. renunciar”.000 .156 .424 –4.000 . “Todo lo que puedo ver por delante de mí es más desagradable que agradable”.605 2. variables que se incluyeron en la ecuación y que corresponden al factor cognitivo (Tabla 8).000 .

359 – 5. 2012 Tabla 8.008 . bec28 = Es poco probable que pueda lograr satisfacción real en el futuro.511 gl 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Sig. por lo que es absurdo desear cualquier cosa.024 . ya que no puedo hacer mejor las cosas por mí mismo.144 325 Nota: Se utilizó el método hacia atrás de Wald.580.318 – 4.882 – 4. NUM.000 .037 6.004 Exp (B) .T. Abreviaturas: Bec13 = Puedo darme por vencido. gl = 8. bec25 = Las cosas no marchan como yo quisiera.936 – 3.535 17.000 . bec20 = No logro hacer que las cosas cambien y no existen razones para creer que pueda en el futuro.900 .035 .054 . R2 de Cox y Snell = .011 .013 .211 2. (1974).483 11. REACT.586 – 8.475 – 9.027 Wald 5.002 . renunciar.006 .000 .000 .000 .011 .555 .029 .ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. bec29 = El futuro me parece vago e incierto.000 .004 .841 – 5.528 – 4.0% para EXP(B) Inferior Superior .066 . Fuente: Beck y cols. Prueba de Hosmer-Lemeshow χ2 = . .982 3.571 .019 . bec27 = Nunca consigo lo que deseo.912 E.003 .045 .106 6. .999. 1. bec23 = No espero conseguir lo que realmente deseo.010 .957. 17. R2 de Negelkerke = . DISCUSIÓN Al haber obtenido modelos predictivos tomando como variables agrupadoras tanto la edad como el sexo de los sujetos.000 .219 . bec22 = Todo lo que puedo ver por delante de mí es más desagradable que agradable.018 5.C.000 .003 I.578 1.005 . bec15 = No puedo imaginar cómo será mi vida dentro de 10 años.315 . Modelo de regresión logística para la muestra de mujeres del Inventario de Desesperanza de Beck.814.311 .673 8. se cumplió el propósito de establecer la estabilidad de la presencia de los predictores de desesperanza en los sujetos adolescentes y jóvenes. bec13 bec15 bec18 bec20 bec22 bec23 bec25 bec27 bec28 bec29 B – 3.000 . hombre y mujeres.000 . bec18 = Mi futuro me parece oscuro. 95.001 .492 4.713 8.676 1.249 2.428 1.096 7.149 1. p = .587 2.164 – 6.000 .026 .001 . 2: 313-327 JULIO-DICIEMBRE.874 2.

El caso particular de cada modelo permitió establecer que no se produjo una ecuación en la muestra de adolescentes para establecer los predictores de riesgo suicida. Añadido a lo anterior. lo que se traduce en un mayor nivel de riesgo para cometer suicidio. específicamente los reactivos que exploran las expectativas de satisfacción en el futuro. lo que implica la pérdida de motivación en el sujeto sobre salir adelante y el logro del éxito. ajustándose al esquema propuesto por Beck y cols. tanto jóvenes como adolescentes. los sentimientos que el sujeto tiene sobre el futuro no desempeñan un papel predictor en la generación de un estado de desesperanza en los sujetos. Por otro lado. por lo tanto.LA DESESPERANZA APRENDIDA Y SUS PREDICTORES EN JÓVENES: ANÁLISIS DESDE EL MODELO DE BECK 326 Un primer elemento de análisis para los tres modelos es que. así como de su capacidad para sortear las dificultades en su vida. además de que sus expectativas sobre el futuro no le hacen posible vislumbrar que podrá alcanzar sus objetivos. Al tomar en cuenta únicamente la muestra de mujeres. que predice un estado de desesperanza y. siendo estas últimas las que tienen mayor presencia en el modelo. . al igual que la presencia de expectativas poco favorecedoras para el futuro. Lo anterior lleva al sujeto a una evaluación negativa sobre su futuro y su bienestar. el modelo considera –tal como se mencionó anteriormente– las dimensiones afectivas y motivacionales. En el caso de los jóvenes. solamente se incluyen como predictores variables que cubren los aspectos de motivación y cognitivos. la presencia de los factores cognitivos y afectivos se equilibran de manera relativa. Estos resultados contrastan con la propuesta de González y cols. Un escenario parecido al de los jóvenes se registra al tomar en cuenta la muestra de hombres solamente. (2011) en cuanto a la interdependencia y al efecto de la información y expectativas sobre sí mismo en las respuestas emocionales. Los anteriores resultados permiten concluir que los aspectos afectivos constituyen un factor protector. en quienes el factor motivación resultó con mayor presencia en el modelo. y que en la medida en que los sujetos generen estrategias de manejo adecuado de sus emociones. tomando en cuenta la edad o el sexo. ya que la dimensión afectiva no forma parte del modelo de regresión logística. estos no tendrán un papel importante en la generación de desesperanza. la pérdida de motivación y la necesidad de que el contexto esté pleno de estímulos son un factor de riesgo. (1983) sobre la motivación para salir adelante por sí mismo. un componente importante del riesgo suicida.

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