SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA CARRERA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCION : ADMINISTRACION EDUCATIVA OCTAVO NIVEL ESTUDIANTE: WASHINGTON EMILIO

SORIANO ENRIQUEZ ASIGNATURA: DIRECCIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS I TUTOR ESPERANZA BELTRAN CITELLI

DESARROLLO TAREA 2

ENERO DEL 2014 Salinas - Ecuador

Cuadro Sinóptico sobre el liderazgo educativo El liderazgo ejerce múltiples niveles Son capaces de motivar en torno a determinadas propuestas Hay la necesidad de un liderazgo participativo.1. colaborativo LIDERAZGO EDUCATIVO COMO LIDERAZGO DISTRIBUIDO Capacidad de liderazgo entre todos los miembros de la comunidad educativa Participación de los docentes El liderazgo no está ligado a una persona designada formalmente como lider Como fenómeno relacional Está ligado a una red de relaciones entre los miembros de la comunidad educativa Deben satisfacer dos condiciones Tener sentido de propósito Movilizar a actuar para la mejora .SEGUNDO BIMESTRE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 3.

3. Implica recoger datos Desarrollar e implementar adaptaciones de forma sistemática con precisión y curriculares para estudiantes con necesidades determinar las tareas para obtener dicha educativas especiales. Es necesario concertar los diversos Implementar estrategias de evaluación que sistemas de preferencias a efecto de orienten a los estudiantes y docentes -de manera unificar criterios. SEGUIMIENTO Y REGULACIÓN DE LA El centro asume el control de la EDUCACIÓN dinámica grupal de revisión. alineados a los permanente. estándares de calidad de la escuela Los modelos diagnósticos influyen en la Desarrollar y supervisar programas de asistencia elección de tipo de datos que deberán psicológica y/o pedagógica oportunos. La planificación. . decidiendo DIRECCIÓN NACIONAL DE REGULACIÓN los objetivos y objetos de la evaluación DE LA EDUCACIÓN así como el diseño metodológico para DIRECCIÓN NACIONAL DE AUDITORÍA A acometerla. asociadas o no a la información. discapacidad.a lograr los objetivos de aprendizaje. LA GESTIÓN DE EDUCATIVADIRECCIÓN AUDITORÍA A LA NACIONAL GESTIÓN EDUCATIVA Monitorear la implementación del currículo nacional vigente para cumplir los estándares de aprendizaje.2. DEL TEXTO INFORMACION DEL MINISTERIO DE EDUCACION DEL ECUADOR es un SUBSECRETARÍA DE APOYO. La dinámica de la revisión interna y el proceso de evaluación interna de una institución educativa normada por el Ministerio de Educación del Ecuador INFORMACION GUIA Toda evaluación diagnostica proceso de valoración social. Promover colaborativo entre para los la docentes el trabajo y el planificación intercambio de estrategias de evaluación y de resolución de conflictos. oportuna y precisa.

Es necesario combinar técnicas o necesidades educativas especiales (NEE). directivo y retroalimentación donde se presenten los docente. criterios estándares). detallada y precisa Las fuentes de datos deben estar para mejorar el rendimiento en el aprendizaje. La implementación. Mantener de forma permanente un sistema efectivo de información y comunicación con la comunidad educativa. informantes a fin de darle valor a la evidencia. Debe contemplar los Supervisar el cumplimiento de los principios de académica prescritos por la siguientes honestidad términos: Autoridad Educativa Nacional y que son parte Disponer referencias normativas (metas del Código de Convivencia normas. Implementar estrategias que ofrezcan seguridad Haber recogido datos sistemáticamente y resguarden la integridad de todos los que proporcionen evidencias. retroalimentación pertinente. La devolución y la toma de decisiones. . resultados obtenidos y que estén Elaborar un plan interno en de función desarrollo de las disponibles en la organización y todos profesional los participantes puedan estudiarlos educativo necesidades de la institución. y estos deben ser Desarrollar un plan de tutorías que garantice el académico y que ofrezca una claramente relevantes para las personas refuerzo que los van a utilizar.ser recogidos. Implementar planes de acompañamiento. disponibles y accesibles a las mismas. Aplicar la miembros de la comunidad educativa dentro de referencia normativa para determinar el la institución ajuste necesario. Desarrollar e implementar planes de inducción Preparación de documento para la para los equipos administrativo. siendo estas significativas sirviendo de efectivos y permanentes para estudiantes con evidencia para cuestiones planteadas. y b) de la vida escolar y comunitaria exponer lo que refleja e interpretarlos. Establecer mecanismos que propicien la El análisis de la información consiste en resolución pacífica de conflictos en los ámbitos a) organizar los datos aportados.

basadas en el uso las tic´s .donde los alumnos se comunican con el docente en cualquier momento y en cualquier espacio Escuelas en red.4. Págs. Con el nuevo modelo de gestión del Ministerio de Educación del Ecuador. Elabore un cuadro con los tipos de redes de acuerdo con: Swilka. Interprete el concepto de red según Smith y Linott. 269-271 2p SWILKA Amplitud geográfica TIPOS DE REDES HOPKINS Grupos de docentes que se unen para un propósito curricular común Grupos de docentes y escuelas con el propósito de mejorar la enseñanza en su comunidad Su naturaleza horizontal o vertical se dan en áreas funcionales similares o en áreas funcionales diferentes pero interdependientes Los miembros que incluyen o abarcan las redes. 2. intercambian información e ideas para estimular el desarrollo además de implicarse en el desarrollo escolar Grupos de personas interesadas en establecer políticas específicas a nivel local o nacional LORENZO DELGADO Se habla de redes o comunidades de aprendizaje Redes o comunidades virtuales . también hablamos de redes escolares.1 Luego de la lectura del tema: Las redes en la sociedad actual y en la educación. Pág. pero a nivel público para poder descongestionar la labor administrativa que estaba centralizada en las direcciones provinciales. en los llamados circuitos y distritos. Hopkins y Lorenzo Delgado. con un espacio real y físico formadas por conjunto de centros educativos y colaboran entre si con un ideario compartido . realice la siguiente tarea: 1. A nivel educativo podemos observar instituciones educativas de carácter particular católico que se unen y Comparten este interés de educar tanto en conocimiento científico como en valores religiosos a una comunidad. 268 2p El concepto de red según Smith y Linott nos dice “Estructuras que unen a personas o a organizaciones que comparten un interés común sobre un tema específico o un conjunto general de valores”.

2p REDES DE PROFESORES Los actores son docentes Generalmente son docentes de diferentes escuelas en donde se implican la exploración conjunta de experiencias con el objetivo de mejorar la educación Constituyen un contexto para construir comunidad profesional docente REDES DE ESCUELA Los actores son escuelas completas Vincula a las organizaciones. Indique la importancia de las redes de escuelas. generar o transferir conocimientos y proyectos En la red de centros.tratando de superar las tradicionales estructuras jerárquicas de los sistemas educativos. . 274-275 2p Uno de los principales argumentos es evitar el aislamiento y el trabajo en red puede tener importantes efectos en mejorar proyectos y resultados de aprendizaje. además de fomentar los espacios de colaboración que permitan que entre las escuelas se genere un nuevo conocimiento o ideas para que todas sean beneficiadas y propiciar el trabajo cooperativo con organizaciones vinculadas al área educativa: instituciones de educación superior. Pueden estar conectadas virtualmente de manera presencial o mixta Constituye el contexto para intercambiar información. entre otros. empresas públicas y privadas. instituciones gubernamentales o no gubernamentales. asociaciones de apoyo técnico. Otro factor que observamos es que ayuda a las escuelas a compartir y comprender “buenos procesos” . En un cuadro establezca la diferencia entre redes de profesores y redes de escuelas. Trabajar en red no genera efectos inmediatos y que puede pasar un largo periodo de tiempo para que se vean cambios. sus componentes son los centros escolares y constituyen un medio para coordinar esfuerzos para favorecer el desarrollo profesional docente y el desarrollo escolar 4. Pàs.Los iniciadores de la red como puede ser una Universidad. Se unen para la mejora del sistema en términos de justicia social y equidad. aquí es donde se encuentran las numerosas redes de docentes 3.273 a 274. siendo estas una agencia para la renovación y transformación del sistema Las redes mistas donde coexiste lo real y lo virtual. Pág.

La mayor recompensa de los docentes es que sus estudiantes hayan alcanzado los logros deseados. Con una correcta administración se optimizan los recursos de las instituciones participantes en la red. aprovechando de esta manera el capital financiero y el capital humano. siendo la red un fuente de apoyo para el desarrollo de los estudiantes y docentes. siendo estos agentes de innovación. Analice las condiciones para que una red desarrolle su potencial de agente innovador. . La organización de una red de centros escolares con una buena estructura logística lograra alcanzar altos niveles de participación de las diferentes comunidades educativas. Toda la transmisión e intercambio de conocimientos incrementara el nivel académico de las instituciones participantes de la red incidirá en procesos innovadores. los diferentes líderes deben trabajar en conjunto para lograr los objetivos y metas trazados.5. Al unirse diversas instituciones educativas en red. 2p Para que una red pueda desarrollar su potencial requiere de la presencia de ciertas condiciones: La red de centros escolares debe tener un propósito común para que los estudiantes logren los aprendizajes requeridos y una formación en valores.