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NOCIONES BSICAS DEL MUNDO LINGSTICO PROF. LEONARDO G.

VIRGILIO ESPINOSA

LA IMPORTANCIA DE LA TOMA DE APUNTES Un veintipico de noviembre de 1857, en Ginebra, naci Ferdinand de Saussure y revolucion el mundo lingstico, incluso con su obra pstuma. Curs estudios de ciencias en la universidad de la ciudad que lo vio nacer, antes de retomar sus estudios lingsticos, en Leipzig, en el ao 1876. Su obra ms importante fue la Mmoire (sobre el sistema voclico del protoindoeuropeo), impresa en 1879. Trabaj en filologa y, dos aos despus de haber publicado su tesis o Mmoire, fue profesor de Snscrito y de Gramtica Comparada en la Universidad de Ginebra. Un documento importante sobre la teora lingstica de Ferdinand de Saussure es el Curso de Lingstica General (citado en adelante CLG), publicado en Pars en 1916, tres aos despus de su muerte. Dos de sus discpulos, Charles Bally y Albert Schehaye editaron el CLG a partir de algunas notas personales de Saussure, pero fundamentalmente se basaron en sus apuntes de clase y en los de otros cinco alumnos de los tres cursos que Saussure dict en Ginebra entre 1906 y 1911. La influencia del pensamiento de Saussure fue muy importante en el desarrollo posterior de la lingstica, como as tambin en semitica y antropologa. Fue el precursor del estructuralismo al plantear que, adems del estudio de la evolucin de las lenguas (como lo venan realizando desde 1870 los neogramticos1, que estudiaban las leyes fonticas desde el punto de vista evolutivo) se deba estudiar la lengua como "sistema" (sus sucesores, se sintieron ms cmodos con el trmino estructuras) en un momento dado de su evolucin histrica. Como ha sealado Benveniste (1977) en el artculo "Saussure, medio siglo despus", Saussure considera al lenguaje como un objeto doble donde cada una de sus partes no vale sino en funcin de la otra, es decir que las partes no valen por s mismas ni por su realidad sustancial, sino por el hecho de oponerse a otras. El lingista plasma este doble enfoque en la formulacin de dicotomas. Destacamos las siguientes:

lenguaje / lengua lengua / habla


Las dicotomas responden a las necesidades del enfoque analtico propuesto por Saussure, mientras que los hechos lingsticos abarcados por los trminos de las dicotomas se dan interrelacionados. Esta perspectiva de Saussure la idea de sistema- fue elaborada por el estructuralismo tanto en lingstica como en semitica y en antropologa. Lvi-Strauss retom los conceptos de Jakobson, de Saussure, y de Troubetzkoy (quien desarroll minuciosamente la nocin de sistema de Saussure aplicndolo al anlisis fonolgico) y los instrumentaliz, en su teora estructural de la antropologa, para el anlisis del mito, del parentesco, de los sistemas culinarios.

En el siglo XIX dominaban los abordajes histricos y comparativos de las lenguas. Estudiar una lengua consista en investigar su origen, su historia, su evolucin comparndola con otras lenguas para encontrar sus races comunes. De esta manera los lingistas del siglo XIX reconstruyeron la genealoga de las lenguas indoeuropeas
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La visin de Saussure de la "lingstica general" En primer lugar Saussure distingue entre materia, tarea y objeto de la lingstica: Materia: plantea que la materia de la lingstica est constituida en principio por todas las manifestaciones del lenguaje humano, ya sea de "pueblos salvajes" o "naciones civilizadas", de pocas arcaicas o actuales, y no slo interesa el lenguaje "correcto", sino todas las formas de expresin. Se trata del campo de investigacin del lingista que comprende el conjunto de fenmenos vinculados a la utilizacin del lenguaje. Tarea: la tarea de la lingstica consiste en : hacer la descripcin y la historia de todas las lenguas que sea posible. A partir de estos estudios buscar las fuerzas que intervienen de manera permanente y universal en todas las lenguas. Sacar leyes generales de los hechos particulares. (Este aspecto constituye el ncleo de la lingstica general). deslindarse y definirse a s misma. La lingstica tiene estrechas relaciones con otras ciencias. Unas le proporcionan datos, otras, en cambio toman datos de ella. La lingstica debe distinguirse de : la etnografa y la historia, ya que para estas disciplinas la lengua no interviene sino a ttulo de documento; de la antropologa, ya que el lenguaje es un hecho social. (Aqu se refiere a la antropologa como ciencia biolgica y no a la antropologa cultural); de la fisiologa, que puede aportar conocimientos acerca de la fisiologa de los sonidos, pero lo esencial de la lengua no es el carcter fnico. Objeto: Saussure advirti que en el lenguaje humano no hay un objeto definido para el anlisis, el lenguaje es complejo, entraa procesos fsicos y psicolgicos, libertad individual y coercin social, cambio y estabilidad. Saussure considera que un objeto de esta naturaleza no es apto para hacer descripciones, por lo tanto el primer planteo cientfico es hacer distinciones, separar los diversos aspectos. Entonces, en el lenguaje humano distingue dos aspectos "la lengua" y "el habla" (dicotoma lengua / habla), el lenguaje aparece como englobando estos dos aspectos. Considera al lenguaje como la "facultad natural" (esto es una caracterstica universal) del hombre de constituir una lengua, es decir "un sistema de signos".

Definicin de lengua Saussure define la lengua como parte esencial del lenguaje, que es a la vez el producto social de la facultad de lenguaje y el conjunto de convenciones necesarias adoptadas por el cuerpo social que permiten el ejercicio de la facultad de lenguaje en los individuos. La facultad de lenguaje es algo natural, en tanto que la lengua es algo adquirido y convencional, es exterior al individuo, ya que por s mismo no la puede crear ni modificar. Como producto social la lengua es como un tesoro (tesaurus, catlogo, inventario) depositado en los sujetos de una comunidad; como una gramtica que existe virtualmente en los cerebros de un conjunto de individuos, por lo que Saussure considera que la lengua existe completamente en la masa de individuos que componen una comunidad, y est ms o menos completa en cada individuo, esto implicara la consideracin de una lengua individual. Pero, otra de las metforas que utiliz fue la del diccionario: la lengua existe en la colectividad como un diccionario cuyos ejemplares idnticos estaran repartidos en todos los cerebros.

Definicin de habla Define el "habla" como el acto del individuo que realiza su facultad de lenguaje por medio de la convencin social que es la lengua. Considera que el habla es una ejecucin individual de la lengua, un acto individual de voluntad e inteligencia en el que Saussure distingue: las combinaciones de los elementos del sistema que hace el sujeto hablante para expresar su pensamiento individual. Saussure se refiere a la creatividad del hablante. el mecanismo psico-fsico que le permite exteriorizar estas combinaciones. As lo social es atribuido a la lengua y lo individual al habla Saussure plantea la interdependencia entre lengua y habla: la lengua es necesaria para que el habla sea inteligible, pero el habla es necesaria para que se establezca la lengua. Histricamente el hecho de habla precede siempre. La lengua materna se aprende escuchando hablar a otros, y es el habla que hace evolucionar a la lengua. Para Tulio de Mauro (CLG, ed. crtica de T.de Mauro) resulta claro actualmente, que Saussure ha demostrado que el habla es el sistema (la lengua) utilizado en un acto de comunicacin. En estos actos de comunicacin las fonas y las significaciones son siempre algo diferentes, pero se interpretan como rplicas de entidades lingsticamente idnticas. Hay una delimitacin en la masa de fonas y de significaciones, estas delimitaciones son constitutivas de la lengua como sistema y reglan los comportamientos lingsticos concretos, es decir el habla. Si bien lengua y habla son de hecho interdependientes su anlisis requiere -para Saussure- dos enfoques lingsticos: una lingstica del habla (de la que no se ocupa) y una lingstica de la lengua que es la lingstica propiamente dicha, que va a estudiar la lengua como "sistema de signos". La semiologa La idea de considerar a la lengua como un sistema de signos lleva a Saussure a concebir "una ciencia que estudiara la vida de los signos en el seno de la vida social. Tal ciencia sera parte de la psicologa social, y, por consiguiente de la psicologa general. "Nosotros la llamaremos semiologa (del griego shmeion (semeion) "signo")... ". Esta ciencia era para Saussure la que debera estudiar en qu consisten los signos y cules son las leyes que los gobiernan. La lingstica sera una parte de esa ciencia, y la lengua un hecho semiolgico entre otros. No obstante Saussure concede un lugar privilegiado a la lengua, es el ms importante de todos los sistemas semiolgicos. En las notas manuscritas, Saussure dice que las leyes que descubra la semiologa sern aplicables a la lingstica, y la lingstica se encontrar vinculada (o incorporada) a un dominio bien definido en el conjunto de los hechos humanos Entre los otros sistemas semiolgicos Saussure nombra la escritura, el alfabeto de los sordomudos, los ritos simblicos, las formas de cortesa. Dentro de esta ciencia, el lingista deber detectar las peculiaridades del sistema de signos que es la lengua, por lo tanto Saussure analiza la naturaleza del signo lingstico. Nosotros no profundizaremos la definicin de signo, pero aclararemos que se trata de un trmino que describe a un elemento, fenmeno o accin material que, por convencin o naturaleza, sirve para representar o sustituir a otro. Virgilio, L. (2014). La importancia de la toma de apuntes. Material elaborado por el profesor del Espacio Curricular.

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ESTABLECER la relacin existente entre los conceptos de lenguaje, lengua, habla, lingstica y semiologa segn la teora de Saussure.

2. En el siguiente fragmento de Los viajes de Gulliver, de Jonathan Swift, ANALIZAR y FUNDAMENTAR: a) el concepto de lengua que subyace al proyecto; b) los posibles inconvenientes que podra presentar el nuevo sistema propuesto; c) la universalidad del nuevo sistema. Otro proyecto aspiraba a prescindir enteramente de todas las palabras, y se propugnaba tal idea como algo muy ventajoso por razones de salud y de brevedad. Pues es evidente que cada palabra que pronunciamos constituye una merma de nuestros pulmones por corrosin y contribuye, por tanto, a acortar nuestras vidas. Para remediar esta situacin se propona que, puesto que las palabras slo son nombres para designar cosas, sera ms conveniente que todos los hombres llevaran consigo aquellas cosas que fueran necesarias para expresar el asunto concreto de que queran hablar. Y este proyecto se habra, sin duda, realizado, para mayor alivio y salud del hombre, si las mujeres, aliadas con plebeyos e ignorantes, no hubieran amenazado con la rebelin a menos que se les dejara hablar con la lengua, como hicieron sus antepasados; tan empedernidas e implacables enemigas de la ciencia son las gentes vulgares. Sin embargo, son muchos, entre los ms prudentes y sesudos, los partidarios de expresarse mediante cosas, idea tarada de un solo inconveniente, a saber, que si el asunto que ha de tratar una persona es muy complejo o toca varios puntos, tiene que llevar encima, proporcionalmente, un fardo mayor de objetos, a menos que disponga de uno o dos criados fornidos para ayudarle. Tuve ocasin de contemplar a menudo a estos sabios abrumados por el peso de los fardos, como los buhoneros ente nosotros, que al encontrarse en la calle se aligeraban de su carga, abran los fardos y conversaban una hora entre s, y luego volvan a cargar la impedimenta, ayudndose mutuamente a ello, y se despedan. Swift, Jonathan (1726) Los viajes de Gulliver. Tercera parte, captulo V.

EL CIRCUITO COMUNICATIVO Y LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE El lenguaje debe ser investigado en toda la gama de sus funciones. Un esbozo de ellas requiere un examen conciso de los factores que entran a formar parte de cualquier hecho del habla, de cualquier acto de comunicacin verbal. El HABLANTE enva un MENSAJE al OYENTE. Para que sea operativo, ese mensaje requiere un CONTEXTO al que referirse (referente, segn una nomenclatura ms ambigua), susceptible de ser captado por el oyente y con capacidad verbal o de ser verbalizado; un CDIGO comn a hablante y oyente, si no total, al menos parcialmente (o lo que es lo mismo, un codificador y un descifrador del mensaje); y, por ltimo, un CONTACTO, un canal de transmisin y una conexin psicolgica entre hablante y oyente, que permita a ambos entrar y permanecer en comunicacin. Todos estos factores involucrados en la comunicacin verbal de una manera inalienable pueden ser esquematizados de la siguiente forma:

CONTEXTO HABLANTE MENSAJE CONTACTO CDIGO OYENTE

Cada uno de estos seis factores determina una funcin diferente del lenguaje. Aunque distingamos seis aspectos bsicos del lenguaje, nos sera sin embargo difcil hallar mensajes verbales que satisficieran una nica funcin. La estructura verbal de un mensaje depende, primariamente, de la funcin predominante. Pero incluso si una ordenacin (Einstellung) hacia el referente, una ordenacin hacia el CONTEXTO en una palabra, la llamada funcin REFERENCIAL, denotativa, cognoscitiva- es el hilo conductor de varios mensajes, el lingista atento no puede menos que tomar en cuenta la integracin accesoria de las dems funciones en tales mensajes. La llamada funcin EMOTIVA o expresiva, centrada en el DESTINADOR (primera persona), apunta a una expresin directa de la actitud del hablante ante aquello de lo que est hablando. Tiende a producir una impresin de una cierta emocin, sea verdadera o fingida. El estrato puramente emotivo lo presentan en el lenguaje las interjecciones. Difieren del lenguaje referencial tanto por su sistema fnico (secuencias fnicas peculiares o incluso sonidos inhabituales en otros contextos) como por su funcin sintctica (no son componentes sino ms bien equivalentes de oraciones). Pse!dijo McGinty: la elocucin completa del personaje de Conan Doyle consiste en un sonido africado y otro voclico. La funcin emotiva, que las interjecciones ponen al descubierto, sazona hasta cierto punto todas nuestras elocuciones, a nivel fnico, gramatical y lxico. La orientacin hacia el DESTINATARIO, la funcin CONATIVA (segunda persona) halla su ms pura expresin gramatical en el vocativo y el imperativo, que tanto sintcticamente como morfolgicamente, y a menudo incluso fonticamente, se apartan de las dems categoras nominales y verbales. Las oraciones de imperativo difieren fundamentalmente de las oraciones declarativas: stas y no aqullas pueden ser sometidas a un test de veracidad. Cuando en la obra de ONeill, The fountain, Nano (en seco tono de mando) dice: Bebe!, el imperativo no puede ser sometido a la pregunta es o no verdad?, que muy bien puede hacerse de oraciones como bebi, beber, bebera. A diferencia de las oraciones de imperativo, las oraciones declarativas pueden transformarse en oraciones interrogativas: bebi?, beber?, bebera?. Hay mensajes que sirven sobre todo para establecer, prolongar o interrumpir la comunicacin, para cerciorarse de que el canal de comunicacin funciona (Oye, me escuchas?), para llamar la atencin del interlocutor o confirmar si su atencin se mantiene (Bien oiris lo que dir, del romancero tradicional popular y, desde la otra punta del hilo: Hal, hal), Esta orientacin hacia el CONTACTO, o, en trminos de Malinowski, la funcin FTICA , puede patentizarse a travs de un intercambio profuso de frmulas ritualizadas, en dilogos enteros, con el simple objeto de prolongar la comunicacin. Dorothy Parker capt ejemplos elocuentes como ste: Bueno-dijo el joven. Bueno-dijo ella. Bueno!, ya estamos-dijo l. Ya estamos-dijo ella-, verdad? Eso creo-dijo l-. Hala, ya estamos! Bueno-dijo ella. Bueno-dijo l-, bueno. El inters por iniciar y mantener una comunicacin es tpica de los pjaros hablantes; la funcin lgica del lenguaje es la nica que comparten con los seres humanos. Tambin es la primera funcin verbal que adquieren los nios; stos buscan comunicarse ya antes de que puedan emitir o captar una comunicacin informativa. La lgica moderna ha establecido una distincin entre dos niveles de lenguaje, el lenguaje-objeto, que hablan los objetos, y el metalenguaje, que habla del lenguaje mismo. Ahora bien, el metalenguaje no es nicamente un utensilio cientfico necesario, que lgicos y lingistas emplean; tambin juega un papel importante en el lenguaje de todos los das. Al igual que el Jourdain de Molire, que hablaba en prosa sin saberlo, practicamos el metalenguaje sin percatarnos del carcter metalingstico de nuestras operaciones. Cuando el destinador y / o el destinatario quieren confirmar que estn usando el mismo cdigo, el discurso se centra en el CDIGO: entonces realiza una funcin METALINGSTICA (eso es, de glosa). No acabo de entender, qu quieres decir?, pregunta el destinatario. Y el destinador, anticipndose a estas preguntas, pregunta: Entiendes lo que quiero decir? Imaginemos un dilogo exasperante como el siguiente: -Al repelente le dieron calabazas. -Qu es dar calabazas? -Dar calabazas es lo mismo que catear. -Y qu es catear?

-Catear significa suspender. -Pero qu es un repelente? insiste el preguntn, qu est in albis en cuestin de vocabulario estudiantil. Un repelente es (o significa) uno que estudia mucho. La informacin que vehiculan todas estas oracionales ecuacionales se refiere simplemente al cdigo lxico del espaol; su funcin es estrictamente metalingstica. Todo proceso de aprendizaje de la lengua, especialmente la adquisicin por parte del nio de la lengua materna, recurre ampliamente a estas operaciones metalingsticas; y la afasia puede a menudo ser definida como la prdida de la capacidad de hacer operaciones metalingsticas. Ya hemos sacado a colacin los seis factores implicados en la comunicacin verbal, salvo el mensaje mismo. La orientacin hacia el MENSAJE como tal, el mensaje por el mensaje, es la funcin POTICA del lenguaje. Esta funcin no puede estudiarse de modo eficaz fuera de los problemas generales del lenguaje, y, por otra parte, la indagacin del lenguaje requiere una consideracin global de su funcin potica. Cualquier tentativa de reducir la esfera de la funcin potica a la poesa o de confinar la poesa a la funcin potica sera una tremenda simplificacin engaosa. La funcin potica no es la nica funcin del arte verbal, sino slo su funcin dominante, determinante, mientras que en todas las dems actividades verbales acta como constitutivo subsidiario, accesorio.

Jakobson, R. (1975). Lingstica y potica. En Ensayos de lingstica general. Material elaborado por el profesor del Espacio Curricular para el Departamento de Prcticas del Lenguaje.

3. LEER, atentamente, los siguientes fragmentos y responder a las consignas a continuacin. a) Umbro por la pena, casi bruno, porque la pena tizna cuando estalla, donde yo no me hallo no se halla hombre ms apenado que ninguno. Sobre la pena duermo solo y uno, pena es mi paz y pena mi batalla, perro que ni me deja ni se calla, siempre a su dueo fiel, pero importuno. Cardos y penas llevo por corona, cardos y penas siembran sus leopardos y no me dejan bueno hueso alguno. No podr con la pena mi persona rodeada de penas y cardos: cunto penar para morirse uno! Miguel Hernndez, en El rayo que no cesa (1936)

b) Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escaln. Puesta en el primer peldao dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (tambin llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevndola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldao, con lo cual en ste descansar el pie, y en el primero descansar el pie. (Los primeros peldaos son siempre los ms difciles, hasta adquirir la coordinacin necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difcil la explicacin. Cudese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie). Julio Cortzar, en Instrucciones para subir una escalera (1962)

c) Te anims a este look? (Jazmn) ja xD ni ah... LA ZAPATILLA ME ENCANTA (Valentina) SUPER OBVIOO QUEE SIIII!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!... :D :D :D Facebook Revista Parateens (24/01/ 2012)

III.

El siguiente texto constituye los tres primeros prrafos de una noticia aparecida en el diario La Nacin (19/08/00:1).en el diario La Nacin (19/08/00:1).

El juez federal Jorge Urso proces al ex ministro de Defensa Antonio Erman Gonzlez y al ex canciller Guido Di Tella por distintos delitos vinculados con la venta de armas a Ecuador y a Croacia. Entre 1991 y 1995, el entonces presidente Carlos Menem firm varios decretos que consignaban que el pas les venda grandes cargamentos de material blico a Panam, Bolivia y Venezuela, cuando, en realidad, segn se supo despus, las armas terminaron en Ecuador y en Croacia. Hace varios meses, Urso proces al ex titular del Ejrcito teniente general Martn Balza... IV. El siguiente es un dilogo posible entre dos alumnos que se encuentran en la puerta de la Facultad: - Hola, Juan! Todo bien, loco? - Bien, Julio. Y vos? Tens clase, ahora? - Si, Y vos? - No, ya me voy. Bueno, chau, suerte. - Chau, nos vemos... V. En publicidad: La llama, que llama. Todo bien?, . Tu casa bien? . Tus cosas bien? VI. El siguiente es un fragmento del artculo Nuevas perspectivas de la lingstica y la gramtica para la enseanza de la lengua de Enrique Bernrdez. Fue publicado por la Revista Textos de Didctica de la Lengua y la Literatura (N 2:11). ...El coche est averiado. Esta oracin puede tener muchos significados: puede ser una simple constatacin (es su significado de cdigo), pero tambin puede indicar, segn el contexto, que no tenemos intencin de llevar a su casa al pesado del primo Diodoro, en respuesta a su pregunta Me llevas a casa?. No hay relacin aparente entre pregunta y respuesta, pero en un contexto dado este valor de la oracin es perfectamente comprensible. La oracin tambin puede anunciar un gasto inesperado, si por ejemplo se est hablando del mal estado de las finanzas domsticas, o indicar la desilusin por la rapidez con la que se ha averiado un coche recin comprado; o, al contrario, justificar el mal estado del viejo con la intencin de hacer aceptable la inversin en uno nuevo. La interpretacin de cdigo es la ms frecuente, pero podemos plantearnos si no se deber simplemente a que es utilizable en un mayor nmero y variedad de contextos...