BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GRAL.

JUAN CRISSTOMO BONILLA LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR INICIACIN AL TRABAJO DOCENTE MACIEL LUNA SNCHEZ 3 SEMESTRE GRUPO B

DIARIO
Preescolar: Teotihuacn Clave de trabajo: 21DJN0537B Direccin: 5 norte Barrio de Santa Catarina, San Francisco Totimehuacan Educadora: Lic. Mara Celia Varela Prez 2 grado grupo B FECHA: 14 de enero de 2014 Llegamos al preescolar a las 9:00 de la maana y entramos. Entre a mi aula y ya se encontraba mi educadora le di los buenos das y comenc a pegar los nombres de los nios impresos en hojas alrededor del saln, los nios comenzaron a llegar y hubo quienes me preguntaron - maestra para que estas pegando esas hojas- y yo les respond que eran para realizar la actividad, incluso Daniela iba atrs de mi contando las hojas que iba pegando alrededor del saln. Mientras terminaba de pegar las hojas llego Jess con su mama pero Jess iba llorando porque deca que no quera entrar y se sujetaba fuertemente de su mama, su mama al notar que Jess no quera quedarse le dijo a la educadora que si la ayudaba, lo que la educadora le dijo es que hablara con l para que dejara de llorar cuando la mama logro que Jess se quedara se retir, la educadora tomo a Jess de la mano y paso con el hacia el escritorio le dio papel higinico para que limpiara sus ojos y le dijo que estuviera tranquilo y que pasara a su lugar. Tocaron el timbre para salir a rutina, durante la rutina me di cuenta de que Ral lo haca bien y eso me dio mucho gusto yo lo observaba tranquilo, cuando entramos al saln empec con una cancin as que le dije a los nios vamos a cantar una cancin as que la cante y ellos la repetan y al final ya la cantamos todos, cuando terminamos la cancin inicia con mi primera actividad titulada Nombres Perdidos, comenc con repartirle a los nios sus gafetes y les pregunte que creen que diga ah ellos me contestaron que su nombre entonces les pregunte a algunos que dice el tuyo y me contestaba mencionndome su nombre, entonces les ped que me sealaran su primera letra con su dedo, entonces dije dedos arriba ahora sealndome su primera letra, yo me encontraba, en la parte del frente del aula y ellos se comenzaron a levantar para que yo viera que si sealaban la primera letra de su nombre , yo les respond que estaban bien y que fueran pasando a sus lugares, entonces les dije vamos a hacer algo voy ir pegando en el pizarrn algunas letras y ustedes me van ir enseando si esa letra se encuentra en su nombre, una de la primeras letras que puse fue la letra B entonces observe que Berenice al ver a letra levanta su mano, le ped a Berenice que se levantara y que pasara conmigo para que sus dems compaeros observaran las letra son la que empezaba su nombre, continua pegando diversas letras y los nios tan solo con verla un pequeo momento se levantaba corriendo de sus lugares para mostrarme que en su gafete se encontraba esa Referencias: Zabalza, M. . (2011). Diarios de clase. Un instrumento de investigacin y desarrollo profesional (3 edicin). Madrid: Narcea. Porln, R. (2000). El diario del profesor. Un recurso para la investigacin en el aula. Sevilla: Diada.

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letra, continu pegando algunas letras ms, despus de eso les dije a los nios ya repasamos algunas letras de nuestros nombres ahora vamos a hacer otras cosas ya se dieron cuenta que hay pegado alrededor del saln ellos me respondieron que si! Les pregunte que son ellos respondieron hojas, muy bien les conteste y despus dije bueno en las hojas se encuentran impresos su nombre, lo que vamos a hacer es que nos vamos a levantar y cada uno va a buscar la hoja en la que se encuentre su nombre, se levantaron rapidsimo y comenzaron a buscar , el primero en encontrar su nombre fue Santiago y podra decir que no tardo nada eso me dejo muy sorprendida, despus escuche otra voz que me dijo yo tambin ya lo encontr entonces le dije haber ensamelo, lo vi y era correcto entonces les dije los que vayan encontrando su nombre van ir pasando a su lugar los dems vamos a seguir buscando, considero que tarde ms en dar esa indicacin que en lo que los nios encontraban su nombre me lo mostraban y pasaban a lugar, hubo tres pequeos, Vianey, Vania y Ral que me decan maestra mi nombre no est ,yo les respond estn los nombres de todos sigua buscando vern que lo van a encontrar, me di cuenta que estaba para junto al nombre de Vania entonces le dije aqu hay tres nombre cual crees que sea el tuyo obsrvalos usa tu gafete, observo su gafete detenida mente por un muy corto instante y despego la hoja y era correcto Ral y Vianey se dieron cuenta de lo que le dije a Vania y ellos hicieron lo mismo y as pudieron encontrar su nombre, cuando todos ya tena su nombre les di la siguiente indicacin les voy a pasar una hoja y en ella van a escribir su nombre, les di la hoja y conforme iban escribiendo su nombre les ped que pegaran sus dos hojas con su nombre juntas y pasaran a su lugar cuando todos terminaron de escribir y pegar sus hojas juntas les dije muy bien ahora vamos a ver como trabajamos y empec con el nombre de Berenice que fue de las primeras en terminar entonces les dije a los nios un aplauso para Berenice que escribi muy bien su nombre e los aplaudieron y Daniela dijo maestra ponnos estrellita, yo me quede congelada cuando Daniela dijo eso ya que yo no contaba con ese material as que le dije la maestra si no tendra algunas estrellitas que me regalara ella me respondi que s y se levant muy rpido a drmelas le di las gracias y contine observando los nombres con los nios otorgue estrella los mejores trabajos que fueron los de Sebastin, Ana Brenda, Santiago, Eliot, Oziel, Gerardo, Camila, pamela, despus de se levant Leonardo y me dijo yo maestra ponme estrellita y le dije ensame tu trabajo y cuando me lo enseo le dije -No te puedo poner estrellita porque tu trabajo esta rayado para lo otra no lo rajes y entonces vemos si te ponemos estrellita-, Leonardo solo movi su cabeza dando un s y se sent en su lugar , en ese momento se levanta Ral y me dice: -yo maestra ponme estrellita -,al igual que Leonardo le dije que me enseara su nombre al verlo lo tome y les pregunte al resto si crean que ese trabajo estaba bien hecho ellos me respondieron -no maestra- se lo ensee a Ral y le dije -No te puedo dar estrella Ral por que no trabajaste muy bien a la prxima trabaja mejor y ahora si te doy estrella, pero Ral al no parcele la idea se puso a llorar desconsoladamente y se tiro al suelo y se meti debajo de su mesa la educadora al darse cuenta de esto le pidi a Ral que saliera de debajo de la mesa, Ral se sali pero continuo llorando y gritando sin parar la maestra lo tomo del brazo y le pidi que salieran afuera para que platicaran pero Ral Referencias: Zabalza, M. . (2011). Diarios de clase. Un instrumento de investigacin y desarrollo profesional (3 edicin). Madrid: Narcea. Porln, R. (2000). El diario del profesor. Un recurso para la investigacin en el aula. Sevilla: Diada.

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le dijo -No quiero ir contigo- y se tiro en el piso y pataleaba y grataba sin parar, la educadora con Ral tomndolo del brazo, ya estando afuera la maestra intento tranquilizarlo solo que Ral comenz a gritar cada vez mas, el resto del grupo al darse cuenta de esto, la mayora de ellos se levantaron corriendo hacia la ventana pata ver al Ral , en cuento observe que se levantaron les dije, todos pasamos a nuestro lugar, vamos a dejar a Ral tranquilo para que se tranquilice, camine hacia ellos y los fui pasando hacia su lugar, les ped que guardaran silencio y lo hicieron. Entro mi educadora y le comente que iniciara con la siguiente actividad y ella me dijo que estaba bien comenc dicindole a los nios si haban visto antes a un cien pies o si saban que era ellos me dijeron es un bicho yo les conteste que s, les dije que ese es un bicho que tiene muchas patas y que nuestra actividad as de llamaba estaba titulada el cien pies les dije vamos a salir al patio a jugar, los nios salieron corriendo del saln ya afuera les ped que hiciramos un circulo pero ese crculo jams logre que lo hicieran al ver esto mi educadora intervino dicindoles a ver escuchen a la maestra est dando indicaciones y ustedes solo estn jugando tenemos que poner atencin ya saben, al escuchar esto los nios hicieron el circulo rpidamente y comenc a decirle las indicaciones, comenc diciendo voy a cantar una cancin que va as el cien pies no tiene pies y si los tiene no los ves el cien pies tiene 6 pies entonces lo que ustedes tiene que hacer es poner se en fila o formar el nmero de pies que yo vaya diciendo sale ah va la primera y entonces cante la cancin y dije el nmero ocho pero los nios no hicieron nada solo se quedaron quietos en su lugar ,no se movieron, entonces le dije ya dije cuentos pies vamos a formar, frmenlos, al ver que se formaban comenc frmalos cuando vieron que comenc frmalos empezaron a formar ellos pero todos en una sola fila y comenzaron a caminar y hacer como trenecito, minerva era quien llevaba la fila y lo que hizo fue que dio vueltas dentro de ellos nios hasta que se enredaron y ya no podan salir, la educadora cuando observo esto les dijo haber porque hicieron esto, y quien lo hizo los nios solo la vieron y comenzaron a deformarse, volv a hacer el circulo otra vez y cante la cancin de nuevo, pero sin embargo no consegu que los nios formaran las filas con los pies que yo les mencionaba al darme cuenta de esto les dije a los nios que pasramos al saln, ya estando dentro del saln les ped que pasaran a sus lugares y que se tranquilizaran para que pudiramos segur con nuestra actividades empec a pasar por mesas, las hojas con la actividad y ya que todos la tena les ped que todos la tomaran y pusieran hacia arriba para que yo pudiera observar si ya todos tenan las hojas y no faltaba nadie, les ped que las bajaran y comenc a darles las indicaciones, les dije que le escribieran sus nombres a las hojas y que observaran los nmeros que tenan al lado las hojas que les pregunte que nmeros eran, fueron muy pocos los que lograron contestarme, despus les dije lo que vamos a hacer es que le vamos a colorear a nuestras cien pies sus patitas comiencen cuando ellos comenzaron a dibujar iba pasando por todas las mesas para ver cmo iban trabajando, pero me di cuenta de que no podan responder la hoja, contine pasando por la mesas observando ms detenidamente, pase detrs de Vania y observe que la primera parte de su hoja estaba respondida correctamente as que la tome y se ensee a los dems, ellos la observaron y continuaron Referencias: Zabalza, M. . (2011). Diarios de clase. Un instrumento de investigacin y desarrollo profesional (3 edicin). Madrid: Narcea. Porln, R. (2000). El diario del profesor. Un recurso para la investigacin en el aula. Sevilla: Diada.

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haciendo su trabajo, despus de un rato se levant Santiago y me dio su hoja dicindome ya termine maestra, observe la hoja y me lleve al sorpresa de que estaba contestada correctamente, como ya haba dejado pasar mucho tiempo decid comenzar a recoger las hojas y les ped que les pusieran sus nombres, cuando los nios me empezaron a darme sus hojas vi la hora en mi celular y me di cuenta de que ay ame haba pasado de tiempo as que fui al escritorio de mi educadora y le pregunte si ya me haba pasado de mi tiempo ella me, si! ya no vamos a ir a msica tu termina, termine de recoger los trabajos y los nios comenzaron a comer y salieron al recreo, durante el receso observe que Jess no habia sali al recreo y le pregunte si estaba bien y que si ya haba desayunado a lo que me respondi que le dola su estmago, tome a Jess de la mano y sal con l al patio haca en donde estaba mi educadora le comente que Jess se senta mal y nos dijo que. Ni para llamarle a su mama ya que estaba en la escuela y no haba quien fuera por l, Jess al or esto se regres a su legar y ah se qued, cuando entramos del recreo la maestra les reparti a los nios sus libretas blancas y les dijo su tarea la cual era que escribieran su nombre seis veces y que trajeran un bote de plstico o de metal para el otro da. La educadora sali a escribir la tarea y son el timbre las mamas comenzaron a entrar y la educadora entrego a los nios yo me para a un lado de la puerta y observe como los entregaba algunas de las mamas al no entender la tarea del bote me estuvieron preguntando y les respond, la educadora termino de entregar a los nios y yo comenc guardar mis cosas en la mochila, me desped de la educadora y sal del saln, cuando ya estbamos todas reunidas firmamos nuestro rol de asistencias y decidimos ir a ver a la directora para saludarla ya el da anterior no habamos tenido la oportunidad de presentarnos con ella ya que no se encontraba, le dimos las buenas tardes y nos fue alentando a continuar bien cmo bamos y a ser entusiastas ya que cada aula tiene a un nio muy especial que es el que mueve al grupo en donde nosotras debemos ser muy capaces para poder seguir trabajando sin problemas con ellos, salimos de la direccin y nos retiramos.

Referencias: Zabalza, M. . (2011). Diarios de clase. Un instrumento de investigacin y desarrollo profesional (3 edicin). Madrid: Narcea. Porln, R. (2000). El diario del profesor. Un recurso para la investigacin en el aula. Sevilla: Diada.