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INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE

A) IDENTIFICACION (1)
INSTITUCION: Centro de Estudios Tecnologicos Industrial y de Servicios 88 PLANTEL: CETIS 88
PROFESOR(ES):Ing. Juan Pablo Gonzlez Montalvo
ASIGNATURA/ MODULOCALCULO DIFERENCIAL

SEMESTRE:IV

PERIODO DE APLICACIN:
Febrero Junio 2014
FECHA:

SUBMODULO: ESPECIALIDAD:TODAS

DURACION EN HORAS:
96

B) INTENCIONES FORMATIVAS
PROPOSITO DE LA SECUENCIA DIDACTICA POR ASIGNATURA : (1)Desarrollar el razonamiento lgico, el uso del espacio y la expresin verbal y algebraica a partir
del planteamiento de situaciones problemticas, reales o simuladas que llevan a la aplicacin bsica de funciones en los contextos sociales y del conocimiento
cientfico y tcnico del ser humano. Con la intencin de comprender el comportamiento de las variables que intervienen en el movimiento de los cuerpos, fenmeno
que es rico para analizar los conceptos fundamentales del clculo y estimular el desarrollo de competencias genricas y disciplinares.
TEMA INTEGRADOR: (1)El transporte y la comunicacin
Otras Asignaturas, Mdulos o submdulo que trabajan el tema integrador: (1)
Componente propedutico y profesional de cuarto semestre.

Asignaturas Mdulos y/o Submodulos con los que se relacionan: (1)
Fsica, lgebra, geometra analtica, geometra y trigonometra, CTSyV., LEOyE
PRESIDENTE(A) DE LA ACADEMIA DE
JEFE(S) DEL DEPTO DE SERVICIOS DOCENTES T.M. y/o T.V.



CONTENIDOS FACTICOS Y CONCEPTUALES:(2)
- Identificar los diferentes tipos de intervalos
- Estructurar ideas y argumentos para resolver desigualdades
- Comprender el concepto de funcin
- Comprender los conceptos de Dominio y contra dominio
- Identificar la clasificacin de funciones
- Resolver operaciones de funciones
- Identificar el comportamiento de las funciones


CONCEPTOS FUNDAMENTALES:
- Prcalculo
- Funciones






CONCEPTOS SUBSIDIARIOS:
- Nmeros reales
- Intervalo
- Desigualdades
- Funciones: Dominio y contra dominio
- Clasificacin
- Operaciones
- Comportamiento

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: (2)

- Expresar el dominio y el contra dominio de una funcin
- Representar grficamente una funcin
- Sumar funciones
- Restar funciones
- Multiplicar funciones
- Dividir funciones
- Componer funciones
- Evaluar funciones numricamente
- Evaluar funciones algebraicamente
- Construir el modelo matemtico de una situacin de la vida cotidiana
- Resolver una situacin problemtica del contexto social
CONTENIDOS ACTITUDINALES: (2)

- Participa activamente en la construccin del conocimiento y auto-reconocimiento de sus logros y sus posibilidades al interactuar individual y colectivamente


en las actividades de aprendizaje.
- Escucha con inters las ideas expuestas por sus interlocutores y estructurar las propias al comunicar como resolver o plantear problemas.
- Trabaja de manera colaborativa con sus compaeros en la solucin de problemas.

CONTENIDOS EN COMPETENCIAS PROFESIONALES: (3)


COMPETENCIAS GENERICAS Y ATRIBUTOS: (1)

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue (CG1).
- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. (CG1-A1)
- Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. (CG1-A4)
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. (CG4)
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. (CG4-A1)
- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. (CG4-A3)
- Maneja las tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. (CG4-A5)
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. (CG5)
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. (CG5-A1)
- Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. (CG5-A6)
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. (CG6)
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. (CG7)
- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. (CG7-A1)
- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. (CG7-A3)
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. (CG8)
- Propone manera de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso en accin con pasos especficos. (CG8-A1)
Aporta puntos de vista con apertura y considera que los de otras personas de manera reflexiva. (CG8-A2)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: (1)
2. Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos buscando diferentes enfoques. (CD2)
3. Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.(CD3)
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos, analticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemtico.(CD4)
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. (CD5)
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos. (CD8)
9. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
APERTURA



ACTIVIDADES
COMPETENCIA(S)
PRODUCTO(S) DE
APRENDIZAJE
EVALUACION
GENERICA(S) Y SUS ATRIBUTOS DISCIPLINARES
1.- Los estudiantes leern el tema Antecedentes
histricos del Clculo del libro Clculo Diferencial de la
Coleccin DGETI pp5-6. Contestarn las siguientes
preguntas en forma individual:
- Cul es el propsito de la lectura que
realiz?
- se enfoca la lectura que realiz en un tema
especfico o en varios?
- Cul es el tema o idea principal de la lectura
que realiz?
- De qu trata la lectura que realiz?
- Qu relacin hay entre el ttulo y lo que
plantea el autor en el texto?
- Cul es la visin de las cosas que tiene el
autor?
- Estn los trminos escritos de forma clara?
- Estn fundamentadas las ideas o propuestas
del autor?
- Te aporta algn valor prctico el autor?


CG6




CD9




Respuestas del
cuestionario




Cuestionario
resuelto


2. Los estudiantes contestarn las preguntas del
cuestionario, en forma individual, para la identificacin y
recuperacin de saberes previos.
CG1-A1 CD2 Identificacin de
conceptos
previos
Prueba objetivo
3. Los alumnos, integrados en equipos de cuatro
alumnos, socializarn las respuestas con sus pares en
el pleno grupal.
CG8-A1
CG8-A2
CD4 Conclusiones del
cuestionario
completo
Lista de cotejo
4. El facilitador aplicar un examen escrito para
diagnosticar el tema integrador y su relacin con los
contenidos temticos mediante un cuestionario.


CG1-A1
CG1-A4
CD2 Mtodo de
preguntas
Cuestionario
(Anexo 1)



DESARROLLO

ACTIVIDADES
COMPETENCIA(S)
PRODUCTO(S) DE
APRENDIZAJE
EVALUACION
GENERICA(S) Y SUS ATRIBUTOS DISCIPLINARES

5. El estudiante leer el siguiente enunciado:

En una apuesta entre amigos Jorge y Ramiro
deciden participar en una carrera de autos. Ramiro,
segn sus clculos se siente ganador y da una hora
de ventaja a Jorge. Piensa que en cinco horas lo
puede alcanzar y rebasar.
La carrera inicia, y Jorge parte a una velocidad de 90
km/h. Ramiro confiado en su auto, arranca una hora
despus a una velocidad de 100 Km/h.



CG4-A1
CG6-A2

CD1
CD2

Respuestas del
cuestionario.

Lista de cotejo
6. El alumno responder los siguientes
cuestionamientos en forma individual.

a) Tendr razn Ramiro en rebasar a Jorge en 5 hrs
s continan desplazndose con las velocidades
especificadas? Por qu?
b) Elabora una tabla que refleje el avance de cada
competidor cada hora y fundamenta la respuesta
anterior.
c) Con los datos de la tabla realiza una grfica para
observar el comportamiento de cada auto.
d) De qu depende la posicin de los autos si las
velocidades de ambos son constantes?
e)Con qu letra representaras esta variable?
f) Segn lo especificado qu entiendes por variable
y por constante?
g) Segn la grfica en qu momento le da alcance?
h) Qu necesita hacer Jorge para rebasar a Ramiro
si ste mantiene la velocidad de 100Km/h
i) Analizando el comportamiento de los datos
registrados en la tabla elabora un modelo
matemtico que exprese la posicin de los autos en
cualquier momento,
j) Con que letra representaras la posicin de los
autos?
k) A qu le llamaras variable dependiente?
CG6-A4
CG8-A2


CD8


Tabla de valores
Grfica de las dos
funciones en el
plano
Modelo matemtico
del desplazamiento
de los autos
Identificacin de
variables
Identificacin de
constantes en el
modelo
Lista de cotejo
Considerando:
- Grfica con las
dos funciones
mostrando el
punto de
interseccin.
- Punto de
interseccin,
- Tipo de funcin
- Ecuaciones de
movimiento
- Variables
- Constantes



l) Por qu?
m) A qu le llamaras variable independiente?
n) Por qu?
o) A dos horas de haber arrancado Ramiro qu
distancia ha recorrido? A dos horas de haber partido
y a la misma velocidad podr corresponderle otro
valor diferente de la distancia? Cmo le llamaremos
a esta relacin?
p) Realiza un procedimiento algebraico con los
modelos matemticos elaborados que indique el
tiempo y los kilmetros recorridos para que los autos
estn en la misma posicin en la carretera.
q) Compara tus respuestas y procedimientos
realizados con los compaeros de equipo,
identifiquen coincidencias y diferencias.
r) Elaboren una propuesta de equipo para socializarla
en el grupo.
s) Colabora en la socializacin de la propuesta al
grupo y con las aportaciones del grupo reestructura
tus resultados y respuestas dadas.

7.- El alumno investiga y los escribe en su cuaderno,
los conceptos que corresponden a:Dominio,
contradominio, tipos y Propiedades de las funciones
CG4-A1 CD4 Identificacin de
conceptos
previos y cuadro
sinptico.
Lista de cotejo
8.- El docente facilitar a los estudiantes una serie
de problemas en los que realizarn las grficas
correspondientes y encontrarn el dominio y
contradominio adems del tipo de las funciones que
corresponde. Integrados en equipos de 4 alumnos.
CG4-A1 CD2

Problemas
resueltos

Lista de cotejo

9.- Los equipos de trabajo presentan la exposicin,
analizan los resultados obtenidos con sus grficas
respectivas y exponen sus dudas personales ante la
clase para que les sean resueltas por ellos y/o por el
facilitador.
CG4-1
CG4-2
CD2 Exposicin Lista de cotejo
10.- El alumno investiga el anlisis de grficas para
la resolucin de problemas. En equipos de 4
alumnos.

CG4-1
CG4-3
CD4 Terminologa y
notacin
matemtica
Lista de cotejo


11.- En equipo el alumno interpretar las grficas
proporcionadas por el facilitador para su posterior
exposicin en clase
CG4-A1 CD4 Exposicin Lista de cotejo


CIERRE

ACTIVIDADES
COMPETENCIA(S)
PRODUCTO(S) DE
APRENDIZAJE
EVALUACION
GENERICA(S) Y SUS ATRIBUTOS DISCIPLINARES
12.- Elaboracin de un mapa conceptual de los temas
tratados.
CG4-A1 CD4

CD4

Mapa conceptual Lista de cotejo
13.- Los alumnos reporta al facilitador los problemas
resueltos para integracin de su portafolio de
evidencias
CG4-A1 Integracin del
portafolio de
evidencias
Lista de Cotejo


D) RECURSOS
EQUIPO MATERIAL FUENTES DE INFORMACION
Proyector multimedia
computadora personal
Internet.
Calculadora
Cuaderno de apuntes
Formulario
Ejercicios de Clculo Diferencial
Libro de Clculo Diferencial

ANFOSSI, M.A. FLORES MEYER,
Clculo Diferencial E Integral.Editorial.-
Progreso
GARZA OLVERA, BENJAMN. Clculo
Diferencial. DGETI. Mxico 2 000.
MARTINEZ, VAZQUEZ LUIS. Clculo
diferencial con enfoque en
competencias. Book Mart. Mxico 2012.


E) VALIDACION
ELABORA:
Ing. Juan Pablo Gonzlez Montalvo

PROFESOR(ES):
RECIBE:

Jefes del Depto. De Servicios Docentes
AVALA:

Director del Plantel Cetis 88









INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE
F) IDENTIFICACION (1)
INSTITUCION: Centro de Estudios Tecnologicos Industrial y de Servicios 88 PLANTEL: Cetis 88
PROFESOR(ES):Ing. Juan Pablo Gonzlez Montalvo
ASIGNATURA/ MODULOCALCULO DIFERENCIAL

SEMESTRE:IV

PERIODO DE APLICACIN:
FEB JULIO 2014
FECHA:

SUBMODULO: ESPECIALIDAD: TODAS

DURACION EN HORAS:
96

G) INTENCIONES FORMATIVAS
PROPOSITO DE LA SECUENCIA DIDACTICA POR ASIGNATURA : (1)
Resuelve aplicaciones prcticas que implican el uso de los lmites de una funcin, que provienen de problemas surgidos de la actividad humana y de los fenmenos
naturales, en un ambiente propicio para el aprendizaje colaborativo, aplicando un modelo matemtico que represente un problema real de dependencia entre dos
magnitudes, sus conceptos, algoritmos y postulados.
TEMA INTEGRADOR: (1) El transporte y la comunicacin
Otras Asignaturas, Mdulos o submdulo que trabajan el tema integrador: (1)
Componente propedutico y profesional de cuarto semestre.

Asignaturas Mdulos y/o Submodulos con los que se relacionan: (1)
Fsica, lgebra, geometra analtica, geometra y trigonometra, CTSyV., LEOyE
PRESIDENTE(A) DE LA ACADEMIA DE
JEFE(S) DEL DEPTO DE SERVICIOS DOCENTES T.M. y/o T.V.
CATEGORIAS: (2) Espacio ( X ) Energa ( X ) Diversidad ( X ) Tiempo ( X ) Materia ( X )


CONTENIDOS FACTICOS Y CONCEPTUALES:(2)

- El alumno aprender el lmite de una funcin
- Reconocer las propiedades de una funcin
- Explicar la continuidad de una funcin


CONCEPTOS FUNDAMENTALES:
- Lmites

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS:
- Lmite de una funcin
- Propiedades
- Continuidad de una funcin
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: (2)
- El alumno aprender el lmite de una funcin
- Reconocer las propiedades de una funcin
- Explicar la continuidad de una funcin
CONTENIDOS ACTITUDINALES: (2)

- Participa activamente en la construccin del conocimiento y auto-reconocimiento de sus logros y sus posibilidades al interactuar individual y colectivamente
en las actividades de aprendizaje.
- Escucha con inters las ideas expuestas por sus interlocutores y estructurar las propias al comunicar como resolver o plantear problemas.
- Trabaja de manera colaborativa con sus compaeros en la solucin de problemas.

CONTENIDOS EN COMPETENCIAS PROFESIONALES: (3)

COMPETENCIAS GENERICAS Y ATRIBUTOS: (1)

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue (CG1).
- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. (CG1-A1)
- Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. (CG1-A4)
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. (CG4)
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. (CG4-A1)
- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. (CG4-A3)
- Maneja las tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. (CG4-A5)
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. (CG5)


- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. (CG5-A1)
- Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. (CG5-A6)
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. (CG6)
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. (CG7)
- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. (CG7-A1)
- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. (CG7-A3)
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. (CG8)
- Propone manera de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso en accin con pasos especficos. (CG8-A1)
Aporta puntos de vista con apertura y considera que los de otras personas de manera reflexiva. (CG8-A2)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: (1)
2. Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos buscando diferentes enfoques. (CD2)
3. Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.(CD3)
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos, analticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemtico.(CD4)
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. (CD5)
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos. (CD8)
9. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos.


H) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
APERTURA

ACTIVIDADES
COMPETENCIA(S)
PRODUCTO(S) DE
APRENDIZAJE
EVALUACION
GENERICA(S) Y SUS ATRIBUTOS DISCIPLINARES
1.- El facilitador proporcionar una lectura relacionada
con el tema de Lmites y contestarn las siguientes
preguntas en forma individual:
- Cul es el propsito de la lectura que
realiz?
- se enfoca la lectura que realiz en un tema
especfico o en varios?
- Cul es el tema o idea principal de la lectura
que realiz?
- De qu trata la lectura que realiz?
- Qu relacin hay entre el ttulo y lo que
CG6

CG1-A1
CD9

CD2
Respuestas del
cuestionario

Identificacin de
conceptos
previos
Cuestionario
resuelto




plantea el autor en el texto?
- Cul es la visin de las cosas que tiene el
autor?
- Estn los trminos escritos de forma clara?
- Estn fundamentadas las ideas o propuestas
del autor?
- Te aporta algn valor prctico el autor?
2.Los alumnos, integrados en equipos de cuatro
alumnos, socializarn las respuestas con sus pares en
el pleno grupal. Y formularan sus conclusiones.
CG8-A1
CG8-A2
CD4 Conclusiones del
cuestionario
completo
Lista de cotejo
3. El facilitador aplicar un examen escrito para
diagnosticar el tema integrador y su relacin con los
contenidos temticos mediante un cuestionario.
CG1-A1
CG1-A4
CD2 Identificacin del
tema integrador
Cuestionario
(Anexo).

DESARROLLO

ACTIVIDADES
COMPETENCIA(S)
PRODUCTO(S) DE
APRENDIZAJE
EVALUACION
GENERICA(S) Y SUS ATRIBUTOS DISCIPLINARES

Generalidadesde los lmites de una funcin:

4. El alumno investigar los conceptos sealados por el
facilitador relativos a las generalidades de los lmites
formando equipos de cuatro.
CG4-A1
CG6-A2
CG6-A4
CG8-A2
CD1
CD2
CD8

Identificacin de
conceptos
previos. Cuadro
sinptico
Lista de cotejo
5. En sesin de clase se revisarn los conceptos
investigados completndolos o corrigindolos por el
facilitador para posteriormente exponerlos en grupo.
CG4-A1 CD1
CD
Exposicin Lista de cotejo

6. Los alumnos resolvern problemas de lmites
proporcionados por el facilitador.
CG4-A1 CD2

Problemas resueltos Lista de cotejo



Propiedades de los lmites
7. El alumno investigar los conceptos sealados por el
facilitador relativos a las propiedades de los lmites
formando equipos de cuatro.
CG4-A1

CD2

Identificacin de
conceptos
previos
Lista de cotejo
8. En sesin de clase se revisarn los conceptos
investigados completndolos o corrigindolos por el
facilitador para posteriormente exponerlos en grupo.
CG4-A1

CD2

Exposicin Lista de cotejo

9. Los alumnos resolvern problemas de lmites
proporcionados por el facilitador

CG4-A1

CD2

Problemas
resueltos
Lista de cotejo

Continuidad de una funcin

10. El alumno investigar los criterios que determinan
la continuidad de una funcin. En equipos de 4
personas.
CG4-A1

CD2

Identificacin de
conceptos
previos
Lista de cotejo
11. Los alumnos, integrados en equipos de cuatro,
socializarn las respuestas con sus pares en el pleno
grupal. Y formularan sus conclusiones.
CG4-A1

CD2

Identificacin de
conceptos
previos
Lista de cotejo
12. El alumno conocer a travs del facilitador las
formas que se utilizan para eliminar la discontinuidad
de una funcin.
CG4-A1

CD2

Formulario Lista de cotejo
13. Los alumnos resolvern en equipo de 4, los
problemas propuestos por el facilitador.
CG4-A1

CD2
CD4

Problemas resueltos Lista de cotejo





CIERRE
COMPETENCIA(S) PRODUCTO(S) DE EVALUACION


ACTIVIDADES
GENERICA(S) Y SUS ATRIBUTOS DISCIPLINARES
APRENDIZAJE
12.-Por equipo resolvern un problema con aplicacin
propuesto por el facilitador, que posteriormente
presentarn en clase
CG4-A1 CD4

CD4
Problema resuelto Lista de cotejo
13.- Los alumnos reportan al facilitador los problemas
resueltos para integracin de su portafolio de
evidencias
CG4-A1 Integracin del
portafolio de
evidencias
Lista de Cotejo


I) RECURSOS
EQUIPO MATERIAL FUENTES DE INFORMACION
Proyector multimedia
computadora personal
Internet.
Calculadora
Cuaderno de apuntes
Formulario
Ejercicios de Clculo Diferencial
Libro de Clculo Diferencial

ANFOSSI, M.A. FLORES MEYER,
Clculo Diferencial E Integral.Editorial.-
Progreso
GARZA OLVERA, BENJAMN. Clculo
Diferencial. DGETI. Mxico 2 000.
MARTINEZ, VAZQUEZ LUIS. Clculo
diferencial con enfoque en
competencias. Book Mart. Mxico 2012.


J) VALIDACION
ELABORA:
Ing. Juan Pablo Gonzlez Montalvo



PROFESOR(ES):
RECIBE:





Jefes del Depto. De Servicios Docentes
AVALA:





Director del Plantel Cetis 88



PLAN DE EVALUACIN
APERTURA
Objetivo

Evaluar conocimientos previos, valores y actitudes ante el trabajo por equipo (jefe de equipo) por medio de recursos de
evaluacin que permitan medir el nivel de eficiencia del desempeo acadmico.

Hoja de Observacin


RBRICA PARA EVALUAR LA
LECTURA:
Antecedentes del Clculo
SUJETO DE EVALUACIN ALUMNO
DESEMPEO: Propiciar el gusto por la lectura.
COMPETENCIA GENRICA: Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
COMPETENCIA DISCIPLINAR: Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en
funcin de sus conocimientos previos y nuevos.







Nombre: _______________________________________ Grupo:_________
Fecha:_____________ Actividad:__________________________
Rasgos SI NO No se define
Participativo
Entusiasta
Respetuoso
Colaborador
Amable
Servicial
Cortante
Dominante
Consecuente
Dominante
Observaciones:


NOVATO
6
APRENDIZ
7
AVANZADO
8
EXPERTO.
10
1.- De forma parcial
sigue instrucciones
correctamente.(2).
2.- Contesta tan solo 4
preguntas
correctamente. (2).
3. Solicita apoyo cuando
reconoce que la situacin
lo rebasa.(2)
1.-Sigue instrucciones
(2).
2.-Contesta tan solo 6
preguntas correctamente.
(2).
3.-Cuando responde le
faltan argumentos para
sustentar una postura
personal sobre el tema(3)


1.-Sigue instrucciones, con
entusiasmo.(2)

2.-Contesta todas las
preguntas correctamente.
(2).

3.-Cuando responde
sustenta una postura
personal sobre el tema(2)

4.-Al socializar considero
otros puntos de vista de
manera critica.(2).


1.-Sigue instrucciones
con bastante entusiasmo.
(2)
2.-Disfruta al contestar
todas las preguntas
correctamente. (2).
3.-Cuando responde
sustenta una postura
personal sobre el tema(2)
4.-Al socializar considero
otros puntos de vista de
manera critica.(2)
5.-Al socializar considero
otros puntos de vista de
manera reflexiva.(2).

















ANEXO 1. ACTIVIDAD DIAGNOSTICA PARA FUNCINES

Nombre del estudiante: _________________________________________________________
Grupo: ______ Especialidad: _________________________ Fecha: _______Calif: _________

Instrucciones .
Resuelve los siguientes ejercicios escribiendo los procedimientos completos.
1.- La expresin 2
4
, significa:
2.- Sea A=1, B=3, C=5, D=2 y E=7, Cul es el valor de la siguiente expresin (

) ?
3.- Es la factorizacin completa del nmero 30:
4.- La fraccin equivalente ms simple de

es :
5.- La propiedad__________________ de la multiplicacin expresa que el orden de los factores no altera el resultado de la
multiplicacin, es decir, ab=ba.
6.- De la frmula c
2
= a
2
+ b
2
, despeja la variable b
7.- Evala la expresin 15 - 3
2
+ (5+1)(3-2
2
). Resultado:
8.- Es la forma abreviada 3+3+3+3+3:
9.- Encuentra el resultado de la operacin :


10.- Cul es el valor de la expresin 5
0
?
DESARROLLO
Objetivo
Evaluar los elementos bsicos de la resolucin de problemas y las actitudes y valores mediante instrumentos de
valoracin que midan el grado del logro acadmico.

Escala de apreciacin
Rasgo a evaluar:Participacin responsable del alumno en el trabajo en equipo.
Escala: F: Frecuentemente; O: Ocasionalmente y N: Nunca
Indicadores F O N
Participa activamente en la toma de decisiones del equipo de trabajo

Entusiasta en la elaboracin de tareas o actividades de aprendizaje asignada
Respeta las opiniones de los dems
Respeta el orden de intervencin
Colabora en las actividades de aprendizaje que se le asigna
Escucha las opiniones de los dems


LISTA DE COTEJO

Instruccin: Efecta la evaluacin del Cuadro sinptico de una funcin. Marca con una X la columna que
corresponda.
Escala: 1. Regular/Necesita mejorar 2. Bien/bien 3. Muy bien/excelente

CONCEPTO 1 2 3
Cuadro sinptico de la diferencial de una funcin
1. Identifica los conceptos clave en la lectura del libro de texto
2. Organiza de lo general a lo particular, de izquierda a derecha, en un orden jerrquico los
conceptos clave.

3. Utiliza llaves para clasificar informacin.
4. Define los conceptos clave.
5. Anota las distintas representaciones de las funciones
6. Expresa por medio de ecuaciones las funciones
7. Expresar grficamente el significado de las funciones
Total 7 14 21

Instruccin: Efecta la evaluacin de la lista de cotejo de una funcin. Marca con una X la columna que
corresponda.

Escala: 1.Regular/Necesita mejorar 2. Bien/bien 3. Muy bien/excelente
Criterios a evaluar: 1 2 3
Contenido:
Construye la grfica correspondiente
La grfica corresponde a las coordenadas de los puntos
Identifica el tipo de funcin
Plantea algebraicamente el modelo de la funcin
Obtiene la funcin
Verifica que la funcin corresponde al lugar geomtrico de los puntos de la
tabla

La informacin fue acorde al tema solicitado?
Se represent grficamente el problema?
La representacin grfica fue correcta?


Se expres el tipo de funciones que representan el problema?
El tipo de funcin fue la correcta?
Utiliz un procedimiento matemtico para argumentar la solucin?
Present el resultado correspondiente?
Presentacin:
La informacin se present de manera estructurada?
La informacin se present de manera clara?
Aclararon dudas de los compaeros?
Utilizaron otro material para la exposicin aparte del pizarrn?
PONDERACION 17 34 51

Cierre
Objetivo
Evaluar los elementos bsicos de la solucin de ejercicios, de la exposicin oral, valores y actitudes a travs de
instrumentos de evaluacin que midan el grado de desempeo acadmico.
Escala de actitud
Trabajo colaborativo
Escala de Likert: Total Acuerdo (TA); Parcial Acuerdo (PA); Ni Acuerdo/Ni Desacuerdo (NA/ND), Parcial Desacuerdo
(PD) y Total Desacuerdo (TD)
No. INDICADORES TA PA NA/ND PD TD
1 Contribuyo al trabajo en equipo
2 Participo en clase
3 Asisto a clase y soy puntual
4 Resuelvo ejercicios acertadamente
5 Aplico procedimientos adecuados a ejercicios y/o problemas
6 Domino los temas tratados
7 Manifiesto sentido de pertenencia en el equipo de trabajo
8 Aprovecho la libertad que se me da con honestidad
9 Organizo actividades de aprendizaje para integrar a los compaeros en equipo
10 Me alegro de los logros obtenidos del equipo
11 Considero que uno no puede ser amigo de todos los integrantes del equipo
12 Me desagrada escuchar las observaciones de algunos compaeros cuando
cometo errores en la resolucin de problemas y/o ejercicios

13 Me alegro con los logros de mis compaeros de menor rendimiento
14 Me burlo de mis compaeros cuando se equivocan



ANEXO.
LECTURA RECOMENDADA
HISTORIA DE LOS LMITES MATEMTICOS

Los antiguos griegos utilizaban procedimientos basados en lmites para calcular reas, como el rea del crculo, utilizando
el <<>>.consista en cubrir o ( agotar) una regin de forma tan completa como fuera posible utilizando tringulos. Sumando
las reas de los tringulos se tena una aproximacin al rea de la regin de inters. Newton y Leibniz, los inventores del
clculo. Sin embargo no dieron una definicin rigurosa del procedimiento.El matemtico francs Augustine-Louis
Cauchy(1789-1857) fue el primero en desarrollar una definicin rigurosa de lmite. la definicin que usaremos aqu se
remonta al matemtico alemn Karl Weierstrass (1815-1897)


IMPORTANCIA DE LOS LMITES MATEMTICOS

Los lmites son importantes porque nos ayudan a resolver eficazmente los problemas que se nos presentan en un ejercicio
de un tema determinado. Cada lmite no puede dar una solucin diferente, por ejemplo en un ejercicio que resolvamos
podramos conseguir con que podra ser una funcin indeterminada, la cual es cuando el resultado obtenido es igual a cero
sobre cero 0/0. Como tambin podemos encontrar funciones que si tengan soluciones o funciones determinadas, es decir
nos ayuda a encontrarle alguna solucin posible a una funcin.

CONCEPTO DE LMITE MATEMTICO

El lmite es un concepto que describe la tendencia de una sucesin o una funcin, a medida que los parmetros de esa
sucesin o funcin se acercan a determinado valor. En clculo anlisis real y matemtico) este concepto se utiliza para
definir los conceptos fundamentales de convergencia, continuidad, derivacin, integracin, entre otros.

http://limitesdjdomatematicos.blogspot.mx/2009/08/limites-matematicos_11.html











(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL






INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE
K) IDENTIFICACION (1)
INSTITUCION: Centro de Estudios Tecnologicos
Industrial y de Servicios 88
PLANTEL:Cetis 88
PROFESOR(ES):; ING Juan Pablo Gonzlez Montalvo
ASIGNATURA/ MODULO
CALCULO
SEMESTRE:
CUARTO
PERIODO DE APLICACIN:
FEBRERO JULIO 2014
FECHA:

SUBMODULO: ESPECIALIDAD:
COMPONENTE BASICO
DURACION EN HORAS:
60 Hora / Clase.
Secuencias Didcticas de Clculo.

1) FUNCIONES 9 HORAS CLASE
2) LIMITES 15 HORAS CLASE
3) LA DERIVADA 30 HORAS CLASE
4) LA DIFERENCIAL 6 HORAS CLASE
L) INTENCIONES FORMATIVAS

Propsito de la secuencia didctica por Asignatura o Competencia Profesional del Mdulo: (3/4)Resuelve problemas prcticos que implican
el uso de la derivada de una funcin, que provienen de problematizaciones surgidas de la actividad humana y de los fenmenos naturales, en un
ambiente propicio para el aprendizaje colaborativo, aplicando un modelo matemtico que represente un problema real de dependencia entre dos
magnitudes, sus conceptos, algoritmos y postulados.


(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
TEMA INTEGRADOR: (1) LMITE DE VELOCIDAD DE 60 KM/HR. EN EL MUNICIPIO DE AGUASCALIENTES

Otras Asignaturas, Mdulos o submodulo que trabajan el tema
integrador: (1)
Clculo integral y toda asignatura que en su contenido relacione 2
variables.
Asignaturas Mdulos y/o Submodulos con los que se relacionan: (1)
Clculo integral.
CONTENIDOS FACTICOS Y CONCEPTUALES:(2)
Comprender el concepto clave de Derivada de una funcin
Expresar la derivada de una funcin por medio de las notaciones de Cauchy, Lagrange y Leibnitz
Definir el concepto clave de Derivada de una funcin
Obtener la Derivada de una funcin utilizando el mtodo directo con la regla de los 4 pasos
Obtener la derivada de una funcin mediante el mtodo de frmula

CONCEPTOS FUNDAMENTALES:



3) Derivada de una funcin

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS:
3.1) Derivada de funciones algebraicas
3.2) Derivada de funciones trigonomtricas.
3.3) Derivada de funciones exponenciales y logartmicas.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: (2)
Aplicar las frmulaspara derivar funciones.
Aplicar la estrategia de solucin para determinar la derivada de una funcin, aplicando las frmulas correspondientes
Resolver problemas aplicando la derivada de una funcin

CONTENIDOS ACTIDINALES: (2)
Realizar Trabajo individual y en equipo, con responsabilidad, honestidad, respeto, tolerancia y disciplina
Ayuda mutua.
Disposicin para el aprendizaje de la matemtica.
Comprender que el desarrollo deL Clculo Diferencial est relacionado con el entorno donde se desarrolla el hombre.
Utilizar el vocabulario propio de la asignatura.
Analizar de qu forma ha influido el Clculo Diferencial para la modificacin del entorno.
Responsabilidad en la entrega de trabajos y analizar que este hecho no implica el actuar con libertad.
Mostrar solidaridad en el trabajo de equipo, aportando experiencias y aceptando las de otros compaeros.
CONTENIDOS EN COMPETENCIAS PROFESIONALES: (3)

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
No aplica.

COMPETENCIAS GENERICAS Y ATRIBUTOS: (1)
Competencias genricas: Atributos:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de
decisiones.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingsticas, matemticas o grficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y
relaciones. Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones
responsables.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto
y largo plazo con relacin al ambiente.


COMPETENCIAS DISCIPLINARES: (1)

1.- Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, geomtricos y variacionales, para la
comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados tenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante lenguaje verbal,
matemtico y el uso de las tecnologas de de la informacin y la comunicacin.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia.



M) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
APERTURA

ACTIVIDADES
COMPETENCIA(S)
PRODUCTO(S) DE
APRENDIZAJE
EVALUACION GENERICA(S) Y SUS
ATRIBUTOS
DISCIPLINARES
No. 1.- Los alumnos formarn por afinidad
equipos de trabajo de cuatro integrantes,
registrando sus datos en el formato del anexo
No. 1.En el rengln No. 1, se escribe el
nombre del alumno representante del equipo.
N. A. N. A.
N. A. N. A.
No. 2.- Asignacin por el docente facilitador
del nombre del tema que investigar cada
equipo, as como las fechas tentativas de
revisin de contenidos, del material didctico
de apoyo que aplicara el quipo expositor y de
la exposicin. Ver programa de contenido
temtico. (Anexo No. 2)
N. A. N. A.
N. A. N. A.
No. 3.- Como motivacin al estudio de la
matemtica se aplicar la dinmica de lectura
Leer es chido (Ver anexo No. 3) y contestar
las siguientes preguntas en forma individual:
(Anexo 4)

CG-6 A-2

CD-8

Cuestionario
Contestado.

Continua.
No. 4.-Elaboracin del formulario.
INSTRUCCIONES: Identifica las frmulas que
se emplean para derivar una funcin, y
escrbelas en una hoja dentro de una tabla de
2 columnas. Separadas de acuerdo al tipo de
funcin en las que se aplican. Consulta las
pginas 36, 37, 105 y 106 del libro Clculo
Diferencial de Granville.

CG-7 A-3


CD-8

Documento de consulta.

Continua de
cumplimiento.


(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL


(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
Desarrollo

CONCEPTO SUBSIDIARIO No. 3.1) Derivada de funciones algebraicas.

Actividades
Competencia(s)
Producto(s) de
aprendizaje
Evaluacin Genrica(s) y sus
atributos.
Disciplinar(es)
No. 1.- Como actividad de clase, los
alumnos en trabajo colaborativointegrados en
equipos investigan y escriben en su
cuaderno, los conceptos sealados por el
facilitador, relativos al Concepto Subsidiario
que expondr su equipo de trabajo:Derivada
de funciones algebraicas.
CG-5. A-2. CD-3. Documento. Continua.
No. 2.- En sesin de clase se revisan los
conceptos investigados, completndolos y/o
corrigindolos con el facilitador.
CG-1. A-4 CD-1. Documento corregido Continua.
No. 3.- Como actividad en sesin extra-clase,
despus de estructurar el tema que expondr
el equipo selecciona e implementa los
apoyos didcticos para exponer su
investigacin ante el grupo utilizando las
TICs
CG-4. A-5 CD-1.
Material
presentado en
exposicin
Continua.
No. 4.-. Los equipos de trabajo restantes,
presencian la exposicin, analizan los
contenidos y exponen sus dudas personales
ante el equipo expositor para que les sean
resueltas por ellos y/o por el facilitador.
CG-4. A-1 CD-4. Exposicin oral. Continua.
No. 5.-. Los equipos de trabajo restantes,
dar respuesta por escrito en el papel
Impreso a preguntas (Anexo No.5) relativas
a los contenidos expuestos ante el grupo
(Respuestas a las tarjetas) para ser co
evaluadas, de acuerdo a los criterios del
grupo expositor, y formen parte del portafolio
de evidencias del alumno. (Anexo No. 6)
CG-5. A-1 CG-1.
Cuestionarios.
Uno por tarjeta.
Continua

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
No. 6.-. Como actividad extra clase, todos los
equipos de trabajo que se formaron, darn
respuesta por escrito en el su cuaderno a
preguntas relativas a los contenidos
expuestos ante el grupo como ejercicio.
Estos sern asignados por el docente
facilitador como reafirmacin del tema
expuesto (Anexo 7). Forman parte del
portafolio de evidencias.
CG-5. A-1 CD-2 Problemas resueltos. Continua
No. 7.- Como actividad en la sesin de
clase posterior a la conclusin del la (s)
exposicin (es) que integran el concepto
subsidiario, se coevalan los ejercicios de
tarea, de acuerdo a los criterios del docente
facilitador, y formen parte del portafolio de
evidencias del alumno.
CG-5. A-1 CD-3
Problemas
Revisados.
Continua.


Desarrollo
CONCEPTO SUBSIDIARIO No. 3.2) Derivada de funciones Trigonomtricas.
Actividades
Competencia(s)
Producto(s) de
aprendizaje
Evaluacin Genrica(s) y sus
atributos.
Disciplinar(es)
No. 1.- Como actividad de clase, los
alumnos en trabajo colaborativo integrados
en equipos investigan y escriben en su
cuaderno, los conceptos sealados por el
facilitador, relativos al Concepto Subsidiario
que expondr su equipo de trabajo:
Derivada de funciones trigonomtricas.
CG-5. A-2. CD-3. Documento. Continua.
No. 2.- En sesin de clase se revisan los
conceptos investigados, completndolos y/o
corrigindolos con el facilitador.
CG-1. A-4 CD-1. Documento corregido Continua.

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
No. 3.- Como actividad en sesin extra-
clase, despus de estructurar el tema que
expondr el equipo selecciona e implementa
los apoyos didcticos para exponer su
investigacin ante el grupo utilizando las
TICs
CG-4. A-5 CD-1.
Material
presentado en
exposicin
Continua.
No. 4.-. Los equipos de trabajo restantes,
presencian la exposicin, analizan los
contenidos y exponen sus dudas personales
ante el equipo expositor para que les sean
resueltas por ellos y/o por el facilitador.
CG-4. A-1 CD-4. Exposicin oral. Continua.
No. 5.-. Los equipos de trabajo restantes,
dar respuesta por escrito en el papel
Impreso a preguntas relativas a los
contenidos expuestos ante el grupo
(Respuestas a las tarjetas) para ser co
evaluadas, de acuerdo a los criterios del
grupo expositor, y formen parte del portafolio
de evidencias del alumno en el formato ya
conocido. (Anexo No.8)
CG-5. A-1 CG-1.
Cuestionarios.
Uno por tarjeta.
Continua
No. 6.-. Como actividad extra clase, todos
los equipos de trabajo que se formaron,
darn respuesta por escrito en el su
cuaderno a preguntas relativas a los
contenidos expuestos ante el grupo como
ejercicio. Estos sern asignados por el
docente facilitador como reafirmacin del
tema expuesto (Anexo 9). Forman parte del
portafolio de evidencias.
CG-5. A-1 CD-2 Problemas resueltos. Continua
No. 7.- Como actividad en la sesin de
clase posterior a la conclusin del la (s)
exposicin (es) que integran el concepto
subsidiario, se coevalan los ejercicios de
tarea, de acuerdo a los criterios del docente
facilitador, y formen parte del portafolio de
evidencias del alumno.
CG-5. A-1 CD-3
Problemas
Revisados.
Continua.

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL


Desarrollo
CONCEPTO SUBSIDIARIO No. 3.3) Derivada de funciones logartmicas y exponenciales.
Actividades
Competencia(s)
Producto(s) de
aprendizaje
Evaluacin Genrica(s) y sus
atributos.
Disciplinar(es)
No. 1.- Como actividad de clase, los
alumnos en trabajo colaborativointegrados en
equipos investigan y escriben en su
cuaderno, los conceptos sealados por el
facilitador, relativos al Concepto Subsidiario
que expondr su equipo de trabajo:Derivada
de funciones logartmicas y
exponenciales.
CG-5. A-2. CD-3. Documento. Continua.
No. 2.- En sesin de clase se revisan los
conceptos investigados, completndolos y/o
corrigindolos con el facilitador.
CG-1. A-4 CD-1. Documento corregido Continua.
No. 3.- Como actividad en sesin extra-clase,
despus de estructurar el tema que expondr
el equipo selecciona e implementa los
apoyos didcticos para exponer su
investigacin ante el grupo utilizando las
TICs
CG-4. A-5 CD-1.
Material
presentado en
exposicin
Continua.
No. 4.-. Los equipos de trabajo restantes,
presencian la exposicin, analizan los
contenidos y exponen sus dudas personales
ante el equipo expositor para que les sean
resueltas por ellos y/o por el facilitador.
CG-4. A-1 CD-4. Exposicin oral. Continua.
No. 5.-. Los equipos de trabajo restantes,
dar respuesta por escrito en el papel
Impreso a preguntas relativas a los
contenidos expuestos ante el grupo
(Respuestas a las tarjetas) para ser
CG-5. A-1 CG-1.
Cuestionarios.
Uno por tarjeta.
Continua

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
coevaluadas, de acuerdo a los criterios del
grupo expositor, y formen parte del portafolio
de evidencias del alumno. (Anexo No.10)
No. 6.-. Como actividad extra clase, todos los
equipos de trabajo que se formaron, darn
respuesta por escrito en el su cuaderno a
preguntas relativas a los contenidos
expuestos ante el grupo como ejercicio.
Estos sern asignados por el docente
facilitador como reafirmacin del tema
expuesto (Anexo 11). Forman parte del
portafolio de evidencias.
CG-5. A-1 CD-2
Problemas
Resueltos.
Continua
No. 7.- Como actividad en la sesin de
clase posterior a la conclusin del la (s)
exposicin (es) que integran el concepto
subsidiario, se coevalan los ejercicios de
tarea, de acuerdo a los criterios del docente
facilitador, y formen parte del portafolio de
evidencias del alumno.
CG-5. A-1 CD-3
Problemas
Revisados.
Continua.

Cierre
Actividades
Competencia(s)
Producto(s) de
aprendizaje
Evaluacin Genrica(s) y sus
atributos.
Disciplinar(es)
No. 1.- Cada sesin de clase se cierra
elaborando un resumen de la sesin,
utilizando la tcnica de lluvia de ideas.
CG-4. A-1 CD-4
Resumen
estructurado
Continua
No. 2.- Los alumnos darn respuesta a la
prueba objetiva elaborada por el docente
facilitador, en forma individual, de acuerdo a
la programacin de actividades de la
Institucin educativa.
CG-1. A-1 CD-2 Examen escrito Continua.

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
No. 3.- el facilitador recoge los ejercicios de
trabajo en clase, los de tarea y la prueba
objetiva, para integrar los portafolios de
evidencias. Dando a conocer posteriormente
los resultados obtenidos en forma individual,
como evaluacin comprendida en el
portafolio de evidencias.
N. A. N. A.
Integracin de los
portafolios
personales
Sumaria.



N) ESTRATEGIA DE EVALUACIN
( integracin del portafolio de evidencias)
Actividad Mide Valor Contenido
Tareas. Destrezas 1 punto.
Anexo No. 7, 9 y 11
73 operaciones (30 + 30 + 13 )

Trabajo en clase. Habilidades 1 punto.
Anexos No. 5, 8 y 10
10 Tarjetas.(7+2+1)

Exposicin. Conocimientos
0.5 punto. Documento.
0.5 punto. Presentacin en power point.
0.5 punto. Exposicin.
0.5 punto. Logstica.
Examen escrito. 5 puntos.
Prueba objetiva. Con reactivos de
identificacin y de ensayo dirigido
(Problemas).


(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL

Valores
fomentados
1 punto.
Cumplimiento en la entrega.
Trabajo colaborativo.
Liderazgo estratgico.
Coordinacin.
Responsabilidad.

total 10 puntos.



(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL

E) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de informacin

- Proyector (Can)
- Computadora.
- Calculadora cientfica.
(Opcional)


- Formulario.
- Cuaderno de apuntes.
- Ejercicios de Clculo Diferencial.
- Material impreso.
- Presentaciones.


- Granville, Wuiliams. libro Clculo Diferencial
Edit. Limusa. S. A. de C. V. Mxico 2002.
- ANFOSSI, M.A. FLORES MEYER, Clculo
Diferencial E Integral.Editorial.- Progreso

- ROBERTO VAZQUEZ GARCIA y JAVIER
BARROS SIERRA, Introduccin al Clculo Diferencial,
U.N.A.M., Mxico.

- SANTAL SORS, MARCELO Y CARBONELL
CHAURE, VICENTE. Clculo Diferencial e Integral.
Edit. Porrua. Mxico 1982.

- GARZA OLVERA, BENJAMN. Clculo Diferencial.
DGETI. Mxico 2 000.

- GARCA GARCA, RAFAEL . Introduccin al Clculo
Diferencial e Integral. Apuntes. Escuela Normal
Superor del Estado Librre y Soberano de Puebla.
Mxico 1968

- FUENLABRADA, Matemticas IV (clculo
Diferencial) Edit. Mc. Graw Hill.




(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL

F) VALIDACIN
Elabora:
Profesores de la asignatura:
Recibe: Avala:
ING Juan Pablo Gonzlez Montalvo JEFE DEL DEPTO. DE SEV. DOC. T M. .
DIRECTOR DEL Cetis 88




(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL












(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
LISTA DE ANEXOS

ANEXOS Nombre del documento
ANEXO No. 1 Formacin de equipo
ANEXO No. 2 Contenido programtico
ANEXO 3 Lectura
ANEXO No. 4 Cuestionario de la lectura: gottfried wilhelm leibniz
ANEXO No. 5
Derivada de funciones algebraicas.
Tarjeta no. 1.- mtodo directo.
Tarjeta no. 2.- derivada por frmula.
Tarjeta no. 3.- derivada por frmula.
Tarjeta no. 4.- derivada por frmula.
Tarjeta no. 5.- derivada de una funcin de funcin
Tarjeta no. 6.- derivadas sucesivas
Tarjeta no. 7.- derivada de funciones implcitas
ANEXO No. 6 Formato de respuesta a la tarjeta no. _______
ANEXO No. 7 Tarea.- derivada algebraica. (30)
ANEXO No. 8
Derivada de funciones trigonomtricas
Tarjeta no. 1.- derivada de funciones trigonomtricas directas.
Tarjeta no. 2.- derivada de funciones trigonomtricas inversas.
ANEXO No. 9 Tarea.- derivada trigonomtrica. (30)
ANEXO No. 10 Tarjeta no. 1.- funciones logartmicas y exponenciales.
ANEXO No. 11 Tarea.- derivada exponencial y logartmica.(13)

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
ANEXO No. 12 Rubrica para evaluar la lectura
ANEXO No. 13 Rubrica para evaluar material didctico
ANEXO No. 14 Rubrica para evaluar las tarjetas de trabajo en clase
ANEXO No. 15 Rubrica para evaluar la tarea


(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
ANEXO No. 1
FORMACIN DE EQUIPO
ASIGNATURA CLCULO
GRUPO: _____
Equipo No. __________
No. NOMBRE No. LISTA
1)
2)
3)
4)

Aguascalientes Ags., ______ de ________________________ de 20_____.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - --

ANEXO No. 2
Nota.- Se sugiere la formacin de 8 equipos de 4 personas, sin embargo, de ser necesario el docente puede ajustar el nmero de equipos, e
incluso el de integrante, todo de acuerdo al nmero de alumnos inscritos en el grupo, considerando esto en los contenidos programticos
asignados a cada equipo de trabajo para su investigacin.


(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
CONTENIDO PROGRAMATICO
ASIGNATURA CLCULO DIFERENCIAL.


Equipo. UNIDAD TEMA SUBTEMA TPICO
1er. PARCIAL
No. 1

1 Derivada de
funciones
1. Generalidades.
1.- Derivada de una funcin
algebraicas
2.- Notacin.

2. Mtodo directo
1.- Mtodo por tabla.

2.- Mtodo de los 4 pasos
No. 2

3. Derivada por frmula
1. Derivada de la constante

2. Derivada de la variable
Independiente.

3. Derivada de la funcin
lineal.

4. Derivada de sumas de
funciones.

5. Derivada del producto de
funciones.

6. Derivada del producto de
constante por funcin.

7. Derivada del cociente de 2
funciones.

8. Derivada del cociente de
funcin y constante.

9. Derivada del cociente de
constante entre funcin.

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL

10. Derivada de una potencia.
No. 3

4. Derivada de una
funcin de funcin


(Regla de la cadena)
No. 4

5. Derivadas sucesivas
No. 5

6. Derivada de
funciones implcitas

No. 6
2) Derivada de
1. Funcin
trigonomtrica directa.


funciones
trigonomtricas
2. Funcin
trigonomtrica inversas

No. 7

3) Derivada de
funcin exponencial
1. Funciones
exponenciales.

No. 8

y de la logartmica
2. Funciones
logartmicas

2do. PARCIAL

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - --
ANEXO 3
Lectura
Gottfried Wilhelm Leibniz

Gottfried Wilhelm Leibniz, a veces von Leibniz1 (Leipzig, 1 de julio de 1646 - Hannover, 14 de noviembre de 1716) fue un filsofo, lgico,
matemtico, jurista, bibliotecario y poltico alemn.

Fue uno de los grandes pensadores de los siglos XVII y XVIII, y se le reconoce como "El ltimo genio universal". Realiz profundas e
importantes contribuciones en las reas de metafsica, epistemologa, lgica, filosofa de la religin, as como a la matemtica, fsica, geologa,
jurisprudencia e historia. Incluso Denis Diderot, el filsofo desta francs del siglo XVIII, cuyas opiniones no podran estar en mayor oposicin a las

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
de Leibniz, no poda evitar sentirse sobrecogido ante sus logros, y escribi en la Enciclopedia: "Quizs nunca haya un hombre ledo tanto,
estudiado tanto, meditado ms y escrito ms que Leibniz... Lo que ha elaborado sobre el mundo, sobre Dios, la naturaleza y el alma es de la ms
sublime elocuencia. Si sus ideas hubiesen sido expresadas con el olfato de Platn, el filsofo de Leipzig no cedera en nada al filsofo de
Atenas."2 De hecho, el tono de Diderot es casi de desesperanza en otra observacin, que contiene igualmente mucho de verdad: "Cuando uno
compara sus talentos con los de Leibniz, uno tiene la tentacin de tirar todos sus libros e ir a morir silenciosamente en la oscuridad de algn
rincn olvidado." La reverencia de Diderot contrasta con los ataques que otro importante filsofo, Voltaire, lanzara contra el pensamiento filosfico
de Leibniz; a pesar de reconocer la vastedad de la obra de ste, Voltaire sostena que en toda ella no haba nada til que fuera original, ni nada
original que no fuera absurdo y risible.

Ocupa un lugar igualmente importante tanto en la historia de la filosofa como en la de las matemticas. Invent el clculo infinitesimal,
independientemente de Newton, y su notacin es la que se emplea desde entonces. Tambin invent el sistema binario, fundamento de
virtualmente todas las arquitecturas de las computadoras actuales. Fue uno de los primeros intelectuales europeos que reconocieron el valor y la
importancia del pensamiento chino y de la China como potencia desde todos los puntos de vista.

Junto con Ren Descartes y Baruch Spinoza, es uno de los tres grandes racionalistas del siglo XVII. Su filosofa se enlaza tambin con la
tradicin escolstica y anticipa la lgica moderna y la filosofa analtica. Leibniz hizo asimismo contribuciones a la tecnologa y anticip nociones
que aparecieron mucho ms tarde en biologa, medicina, geologa, teora de la probabilidad, psicologa, ingeniera y ciencias de la informacin.
Sus contribuciones a esta vasta lista de temas est desperdigada en diarios y en decenas de miles de cartas y manuscritos no publicados. Hasta
el momento, no se ha realizado una edicin completa de sus escritos, y por ello no es posible an hacer un recuento integral de sus logros.

Matemtica
Aunque la nocin matemtica de funcin estaba implcita en la trigonometra y las tablas logartmicas, las cuales ya existan en sus
tiempos, Leibniz fue el primero, en 1692 y 1694, en emplearlas explcitamente para denotar alguno de los varios conceptos geomtricos derivados
de una curva, tales como abscisa, ordenada, tangente, cuerda y perpendicular.9 En el siglo XVIII, el concepto de "funcin" perdi estas
asociaciones meramente geomtricas.

Leibniz fue el primero en ver que los coeficientes de un sistema de ecuaciones lineales podan ser organizados en un arreglo, ahora
conocido como matriz, el cual poda ser manipulado para encontrar la solucin del sistema, si la hubiera. Este mtodo fue conocido ms tarde
como "Eliminacin Gaussiana". Leibniz tambin hizo aportes en el campo del lgebra booleana y la lgica simblica.


(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
Clculo infinitesimal
La invencin del clculo infinitesimal es atribuida tanto a Leibniz como a Newton. De acuerdo con los cuadernos de Leibniz, el 11 de
noviembre de 1675 tuvo lugar un acontecimiento fundamental, ese da emple por primera vez el clculo integral para encontrar el rea bajo la
curva de una funcin y=f(x). Leibniz introdujo varias notaciones usadas en la actualidad, tal como, por ejemplo, el signo "integral" , que representa
una S alargada, derivado del latn "summa", y la letra "d" para referirse a los "diferenciales", del latn "differentia". Esta ingeniosa y sugerente
notacin para el clculo es probablemente su legado matemtico ms perdurable. Leibniz no public nada acerca de su Calculus hasta 1684.10
La regla del producto del clculo diferencial es an denominada "regla de Leibniz para la derivacin de un producto". Adems, el teorema que
dice cundo y cmo diferenciar bajo el smbolo integral, se llama la "regla de Leibniz para la derivacin de una integral".
Desde 1711 hasta su muerte, la vida de Leibniz estuvo emponzoada con una larga disputa con John Keill, Newton y otros sobre si haba
inventado el clculo independientemente de Newton, o si meramente haba inventado otra notacin para las ideas de Newton.11
Leibniz pas entonces el resto de su vida tratando de demostrar que no haba plagiado las ideas de Newton.
Actualmente se emplea la notacin del clculo creada por Leibniz, no la de Newton.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - -- - - - - - - -
ANEXO No. 4
Cuestionario de la Lectura: Gottfried Wilhelm Leibniz
1. Cul es el propsito de la lectura que realiz?


2. Se enfoca la lectura que realiz en un tema especfico en varios?


3. Cul es el tema o idea principal de la lectura que realiz?


4. De qu trata la lectura que realiz?

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL


5. Qu relacin hay entre el ttulo y lo que plantea el autor en el texto?



6. Estn los trminos escritos de forma clara?



7. Estn fundamentadas las ideas o propuestas del autor?



8. Te aporta algn valor prctico el autor?



- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - --

ANEXO No. 5
DERIVADA DE FUNCIONES ALGEBRICAS.
TARJETA No. 1
INSTRUCCIONES.- Aplicando el Mtodo Directo calcula el valor de la derivada de lasfunciones siguientes.
Las operaciones de la fila No. 1, deben ser resueltas por el alumno registrado como el No. 1 en el formato de formacin de equipos de trabajo, las
operaciones de la fila No. 2 deben ser resueltas por registrado con el No. 2 y as sucesivamente.


(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
No.
POR TABLA
4 PASOS
1. y=2x+3 Valor inicial, 5 y = 3x Y=2X+3
2. y= 3x+1 Valor inicial, 2 y = 4x y = 2 x + 1
3. y=2x-2 Valor inicial, 2 y x =
3
5

y = 5 x + 5
4. y=5x-2 Valor inicial, 2 y x =
1
3

y = 3 x + 5

TARJETA No. 2.- DERIVADA POR FRMULA.
INSTRUCCIONES.- Aplicando el Mtodo Por Frmula calcula el valor de la derivada de lasfunciones siguientes.
Las operaciones de la fila No. 1, deben ser resueltas por el alumno registrado como el No. 1 en el formato de formacin de equipos de trabajo, las
operaciones de la fila No. 2 deben ser resueltas por registrado con el No. 2 y as sucesivamente.

1.

y = 3
x y
3
2
=

y = 3 x + 5
( ) y x = + 5 5 ( )( ) y x x = + + 3 1 5

2.

y = 4c
y x =
1
3

y x = + 7 10 ( ) y x = + 2 1 ( )( ) y x x = + + 1 5

3.
y
c
=
6
5

y x =
3
5

y x = 6
( ) 1 2 2 + = x y ( )( ) y x x = + 4 4

4.
y
c
=
6
5

y x =
2
9

y x = + 5 6
( ) 1 3 2 + = x y ( )( ) y x x = + 3 2

TARJETA No. 3.- DERIVADA POR FRMULA.
INSTRUCCIONES.- Aplicando el Mtodo Por Frmula calcula el valor de la derivada de las funciones siguientes.

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
Las operaciones de la fila No. 1, deben ser resueltas por el alumno registrado como el No. 1 en el formato de formacin de equipos de trabajo, las
operaciones de la fila No. 2 deben ser resueltas por registrado con el No. 2 y as sucesivamente.
No. 1 y
x
=
+ 2 1
4

y
x
=
+
1
2 3

y
x
x
=

+
1
2 3

No. 2 y
x
=
+ 5 1
2

y
x
=

1
5 3

y
x
x
=
+
+
1
3

No. 3 y
x
=
+ 3 2
3

y
x
=

4
2 5

y
x
x
=

2 51
3 3

No. 4
5
2 4 +
=
x
y

5
3

=
x
y

3
51

=
x
x
y


TARJETA No. 4.- DERIVADA POR FRMULA.
INSTRUCCIONES.- Aplicando el Mtodo Por Frmula calcula el valor de la derivada de las funciones siguientes.
Las operaciones de la fila No. 1, deben ser resueltas por el alumno registrado como el No. 1 en el formato de formacin de equipos de trabajo, las
operaciones de la fila No. 2 deben ser resueltas por registrado con el No. 2 y as sucesivamente.
No. 1 y x =
3
y
x
=
1
5

y x =
3

No. 2 y x = 3
3
y
x
=
1
4

y x =
4

No. 3 y x x x = + + 3 2 4
3 2
y
x
x = +
1
3
4
2

4
1 3 + = x y
No. 4 y x x = + + 6 2 4
2

2
4
5
2
1
x
x
y + =

4
5 2 = x y

TARJETA No. 5.- DERIVADA DE UNA FUNCIN DE FUNCIN
INSTRUCCIONES.- Aplicando el Mtodo Por Frmula calcula el valor de la derivada de las funciones siguientes.

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
Las operaciones de la fila No. 1, deben ser resueltas por el alumno registrado como el No. 1 en el formato de formacin de equipos de trabajo, las
operaciones de la fila No. 2 deben ser resueltas por registrado con el No. 2 y as sucesivamente.
No. 1 y x = ( ) 3 4
2 2

y
x
x
=

+
2
1
y
x
x
=

+
1
1

No. 2 y x = ( ) 3 4
3

y
x
x
=

+
2
4
1
y x =
2
4
No. 3
3
) 4 2 ( = x y y
x
=

3
5 2
2

y
x
=

(
1
2
2
2

No. 4
3
) 4 ( + = x y y
x
x
=

7
4 3
2 2
( )

2
2
1 2
1
(

=
x
y


TARJETA No. 6.- DERIVADAS SUCESIVAS
INSTRUCCIONES.- Aplicando el Mtodo Por Frmula calcula el valor de la derivada de lasfunciones siguientes.
Las operaciones de la fila No. 1, deben ser resueltas por el alumno registrado como el No. 1 en el formato de formacin de equipos de trabajo, las
operaciones de la fila No. 2 deben ser resueltas por registrado con el No. 2 y as sucesivamente.
No. 1 y
x
x = +
3
2
5
2

y
x
x = +
4
5
2
2

No. 2 y x x = + +
2
2 2 y x x = + + 3 4 2
2

No. 3
1
1

+
=
x
x
y

y
x
=

1
2 1

No. 4
y
x
x
=

2
4
2
y
x
x
=
+

4 2
2 1



(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
TARJETA No. 7.- DERIVADA DE FUNCIONES IMPLCITAS
INSTRUCCIONES.- Aplicando el Mtodo Por Frmula calcula el valor de la derivada de las funciones siguientes.
Las operaciones de la fila No. 1, deben ser resueltas por el alumno registrado como el No. 1 en el formato de formacin de equipos de trabajo, las
operaciones de la fila No. 2 deben ser resueltas por registrado con el No. 2 y as sucesivamente.
No. 1 5
2
= y x
No. 2 y xy y
3 3
0 + =
No. 3 x y r
2 2 2
+ =
No. 4
x
a
y
b
2
2
2
2
1 + =

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - --
ANEXO No. 6
FORMATO DE RESPUESTA A LA TARJETA No. _______
Tema: ___________________________________________________

Nombre: _______________________________________________ Gpo: _____ No. Lista _______
Fecha: _________________________________________ Calificacin. _______________
INSTRUCCIONES.- Despus de resolver en la parte posterior de este instrumento, los problemas que te corresponden de acuerdo a tu nmero
de integrante de equipo de trabajo, escribe sobre la lnea la respuesta correcta, en el entendido que utilizars un formato para cada problemas
que debas resolver.
1) Tipo de operacin.



(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
2) Mtodo de solucin empleado.


3) Frmula aplicada.


4) Modelo matemtico resultante.


5) Solucin de la operacin.



Valor: 2 aciertos por aseveracin correcta.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - --
ANEXO No. 7
TAREA.- DERIVADA ALGEBRAICA.
INSTRUCCIONES.- Aplicando la frmula correspondiente, calcula la derivada de las funciones siguientes:
OPERACIN RESPUESTA OPERACIN RESPUESTA
No. 1.- y = 3 No. 16.- y x = ( ) 3 4
2 2

No. 2.- y = 4c No. 17.- y x = ( ) 3 4
3


(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
No. 3.-
y x =
1
3


No. 18.- y
x
=

1
2 1


No. 4.-
y x =
3
5

No. 19.-
y
x
=

3
5 2
2

No. 5.-
y
c
=
6
5

No. 20.-
y
x
x
=

7
4 3
2 2
( )

No. 6.- y x = + 5 6
No. 21.- y
x
x
=

2
4
2


No. 7.-
y
x
=
+ 2 1
4

No. 22.- y = 3 x + 5
No. 8.-
y
x
=
+ 5 1
2

No. 23.- y = 2 x + 1
No. 9.-
y
x
=
+
1
2 3

No. 24.- y = 5 x + 5
No. 10.-
y
x
=

1
5 3


No. 25. ( ) y x = + 2 1

No. 11.- y x = 3
3

No. 26.- ( )( ) y x x = + + 3 1 5

No. 12.- y x x x = + + 3 2 4
3 2
No. 27.- y x = + 7 10
No.13.- y x x = + + 6 2 4
2

No. 28.-
y
x
x
=

+
1
2 3


No. 14.-
y
x
=
1
5


No. 29.-
y
x
x
=
+
+
1
3


No. 15.-
y
x
=
1
4


No. 30.-
y
x
x = +
1
3
4
2



- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - --
ANEXO No. 8
TARJETA No. 1.- DERIVADA DE FUNCIONES TRIGONOMTRICAS DIRECTAS.
INSTRUCCIONES.- Aplicando el Mtodo Por frmula calcula el valor de la derivada de lasfunciones siguientes.

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
Las operaciones de la fila No. 1, deben ser resueltas por el alumno registrado como el No. 1 en el formato de formacin de equipos de trabajo, las
operaciones de la fila No. 2 deben ser resueltas por registrado con el No. 2 y as sucesivamente.
No. 1 y Sen x =
2

( ) y Sen x = 3 1
2
2
3 2
1 x
Cot y =

No. 2 . 2 3 x Cos y = y Cot x = 2 y Tan
x
= 2
3
2
3
No. 3 y Csc x = 3
2
x
Cos y =

y Csc
x
=

2
3
2

No. 4 y Tan x = 2 3
y Cos
x
= 2
3
2
3

y Sec
x
=

2
3
2


TARJETA No. 2.- DERIVADA DE FUNCIONES TRIGONOMTRICAS INVERSAS.
INSTRUCCIONES.- Aplicando el Mtodo Por frmula calcula el valor de la derivada de lasfunciones siguientes.
Las operaciones de la fila No. 1, deben ser resueltas por el alumno registrado como el No. 1 en el formato de formacin de equipos de trabajo, las
operaciones de la fila No. 2 deben ser resueltas por registrado con el No. 2 y as sucesivamente.
No. 1 y Arc Sen
x
= .
2
3

y Arc Cos
x
=
2

No. 2
y Arc Sen x = 3
y Arc Tan
x
=
2

No. 3 y Arc Sen
x
=
2

y Arc Tan
x
=
5
2

No. 4
y Arc Cos x = 3 y Arc Cos x = 3

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - --
ANEXO No. 9
TAREA.- DERIVADA TRIGONOMETRICA.

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
INSTRUCCIONES.- Aplicando la frmula correspondiente, calcula la derivada de las funciones siguientes:
OPERACIN RESPUESTA OPERACIN RESPUESTA
No. 1.- y Sen x = 3
No. 16.- y Arc Cos x = 3
No. 2.- x Cos y 3 = No. 17.- y Arc Cos x = 3
No. 3.- x Tan y 3 =
No. 18.-
y Arc Sen
x
=
2

No. 4.- x Cot y 3 =

No. 19.-
y Arc Cos
x
=
2


No. 5.- y Sen x = 3 4
No. 20.-
y Arc Tan
x
=
2


No. 6.- y Sen x = 2 4
3


No. 21.-
y Arc Tan
x
=
5
2


No. 7.- y Cos x = 3 4
No. 22.-
y Arc Sen
x
= .
2
3


No. 8.-
y Sen
x
=

2
3
2


No. 23.- y Arc Sen x = 3

No. 9.-
y Sen
x
= 2
3
2
3

No. 24.-
y Arc Cos
x
=
2


No. 10.- y Cos x = 2 4
3

No. 25.
y Arc Tan
x
=
2


No. 11.- y Sen x = 3
No. 26.-
y Arc Tan
x
=
5
2


No. 12.- y Sen x = 3 4
No. 27.-
y Arc Sen
x
=
2


No.13.- y Sen x = 2 4
3
No. 28.- y Arc Cos x = 3
No. 14.-
y Sen
x
= 2
3
2
3

No. 29.- x Cos Arc y 23 =

No. 15.-
y Sen
x
=

2
3
2

No. 30.- x Cos Arc y 5 =


(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - -

ANEXO No. 10
TARJETA No. 1.- FUNCIONES LOGARTMICAS Y EXPONENCIALES.
INSTRUCCIONES.- Aplicando el Mtodo Directo calcula el valor de la derivada de lasfunciones siguientes.
Las operaciones de la fila No. 1, deben ser resueltas por el alumno registrado como el No. 1 en el formato de formacin de equipos de trabajo, las
operaciones de la fila No. 2 deben ser resueltas por registrado con el No. 2 y as sucesivamente.
No. 1
( ) y Log x = +
3
1
( ) y Log x = +
3
1

No. 2 y Ln
x
x
=
+

1
1

( ) y Log Sen x =
3

No. 3 y Ln
Sen x
Sen x
=
+

1
1

y Log x = 1

No. 4 y Ln
Sen x
Sen x
=
+

1
1

y Ln
Sen x
Sen x
=
+

1
1


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - --
ANEXO No. 11
TAREA.- DERIVADA EXPONENCIAL Y LOGARITMICA.
INSTRUCCIONES.- Aplicando la frmula correspondiente, calcula la derivada de las funciones siguientes:
OPERACIN RESPUESTA OPERACIN RESPUESTA
No. 1.-
( )
d
dx
e
x 4
=


No. 8.- ( ) y Log x = +
3
1



(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
No. 2.-
( )
d
dx
e
x 3
2
=

No. 9.-
( ) y Log Sen x =
3


No. 3.-
( )
d
dx
a
Cos x 2 3
=

No. 10.-
y Log x = 1


No. 4.-
( )
d
dx
a
Cos x 3 2
=

No. 11.-
y Ln
Sen x
Sen x
=
+

1
1


No. 5.-
( )
d
dx
a
Cos x 2 3
=

No. 12.-
y Ln
x
x
=
+

1
1


No. 6.-
( )
d
dx
e
x 3
2
=

No. 13.-
y Ln
Sen x
Sen x
=
+

1
1


No. 7.-
( )
d
dx
a
Cos x 3 2
=


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - --
ANEXO No. 12
RUBRICA PARA EVALUAR LA LECTURA
ACERCAMIENTO A LA LECTURA

RBRICA PARA EVALUAR LA
TCNICA:
LEER ES CHIDO
SUJETO DE EVALUACIN Alumno.
DESEMPEO:
Propiciar el gusto por la lectura.
COMPETENCIA GENRICA:
CG-6 A-2
COMPETENCIA DISCIPLINAR: Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en
funcin de sus conocimientos previos y nuevos.


(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
NOVATO
6
APRENDIZ
7
AVANZADO
8
EXPERTO.
10
1.- De forma parcial
sigue instrucciones
correctamente. (2).
2.- Contesta tan solo 4
preguntas
correctamente. (2).
3. Solicita apoyo cuando
reconoce que la situacin
lo rebasa.(2)
1.-Sigue instrucciones
(2).
2.-Contesta tan solo 6
preguntas correctamente.
(2).
3.-Cuando responde le
faltan argumentos para
sustentar una postura
personal sobre el tema(3)


1.-Sigue instrucciones, con
entusiasmo.(2)

2.-Contesta todas las
preguntas correctamente.
(2).

3.-Cuando responde
sustenta una postura
personal sobre el tema(2)

4.-Al socializar considero
otros puntos de vista de
manera critica.(2).


1.-Sigue instrucciones
con bastante entusiasmo.
(2)
2.-Disfruta al contestar
todas las preguntas
correctamente. (2).
3.-Cuando responde
sustenta una postura
personal sobre el tema(2)
4.-Al socializar considero
otros puntos de vista de
manera critica.(2)
5.-Al socializar considero
otros puntos de vista de
manera reflexiva.(2).

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
ANEXO No. 13
RUBRICA PARA EVALUAR MATERIAL DIDCTICO
PRESENTACIN EN POWER POINT.
NOMBRE DEL DOCUMENTO: Presentacin en Power point del tema asignado.
SUJETO DE EVALUACIN: Equipo de alumnos.

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
DESEMPEO:
Propicia la comunicacin visual de los contenidos comprendidos en el
programa de la asignatura, para al segundo periodo de evaluacin,
favoreciendo el razonamiento matemtico y el uso y aplicacin del
lenguaje matemtico.
COMPETENCIA GENRICA: CG-4. A-5
COMPETENCIA DISCIPLINAR CD-4
VALORES FOMENTADOS:
Cumplimiento en la entrega.
Trabajo colaborativo.
Liderazgo estratgico.
Coordinacin.
Responsabilidad.
MOMENTO DE APLICACIN: En la exposicin del Equipo de Trabajo
TIPO DE EVALUACIN APLICADA: Coevaluacin.
CARACTERSTICA DEL FORMATO Y
CRITERIOS DE ELABORACIN Y
ENTREGA:
- Extensin.- La necesaria de acuerdo al tema que se expone..
- Contenido temtico.- El correspondiente al tema que expone el
Equipo de Trabajo.
- Elaboracin del documento.- El equipo expositor.
- Responsable de la reproduccin del documento.- El equipo
expositor.
- No de reproducciones del documento integrado por la
investigacin.- 1 por equipo de trabajo, mismos que harn la
reproduccin para cada uno de sus integrantes, en forma
individual
- Responsable de la entrega de la presentacin para ser
evaluado.- El equipo expositor.
- Destino de los resultados de su evaluacin.- La presentacin es
una parte del portafolio de evidencias, cuyo valor debe ser
integrado en la estrategia de evaluacin, para ser cuantificada en
la segunda calificacin parcial obtenida por el alumno.
- Responsable de la integracin del documento al portafolio de
evidencias.- El Docente facilitador.

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
ASPECTO A VALORAR


1) Tiene entorno agradable a la vista
2) Combinacin de colores adecuados
3) Tiene diagramacin adecuada?
4) Tiene los contenidos temticos adecuados.
5) Tiene los contenidos temticos completos, de
acuerdo al programa de la asignatura?
6) Resalta la formula o el Modelo matemtico
resultante.
7) Hace resaltar los procedimientos o los procesos
empleados.
8) El vocabulario empleado es claro.
9) El vocabulario empleado es exacto.
10) El vocabulario empleado es preciso.
VALOR
ASIGNADO


1 Punto por
respuesta
asertiva.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - -- - - - - - - -
ANEXO No. 14
RUBRICA PARA EVALUAR LAS TARJETAS DE TRABAJO EN CLASE
NOMBRE DEL DOCUMENTO: Tarjeta de desempeo
SUJETO DE EVALUACIN: Alumno.

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
DESEMPEO:
Propicia el desarrollo habilidades y destreza para la solucin de
problemas relativos a los contenidos comprendidos en el programa
de la asignatura, para al segundo periodo de evaluacin,
favoreciendo el razonamiento matemtico y el uso y aplicacin del
lenguaje matemtico.
COMPETENCIA GENRICA: CG-5. A-1
COMPETENCIA DISCIPLINAR CD-1
VALORES FOMENTADOS:
Cumplimiento en la entrega.
Trabajo colaborativo.
Liderazgo estratgico.
Coordinacin.
Responsabilidad.
MOMENTO DE APLICACIN: Al finaliza la exposicin del Equipo de Trabajo
TIPO DE EVALUACIN APLICADA: Coevaluacin.

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
CARACTERSTICA DEL FORMATO Y
CRITERIOS DE ELABORACIN Y
ENTREGA:
- Dimensiones.- Media carta.
- Contenido temtico.- El correspondiente al tema expuesto por
Equipo de Trabajo.
- Elaboracin del documento.- El Docente facilitador.
- Responsable de la reproduccin.- El equipo expositor.
- No. de reproducciones.- Una por alumno asistente a la sesin
clase, para cada problema sealado en la tarjeta
correspondiente al tema expuesto.
- Responsable de la entrega del documento para ser evaluado.-
El alumno.
- Destino del sus resultados.- El documento es una parte del
portafolio de evidencias, cuyo valor debe ser integrado en la
estrategia de evaluacin, para ser cuantificada en la segunda
calificacin parcial obtenida por el alumno.
- Responsable de la integracin del documento al portafolio de
evidencias.- El Docente facilitador.

ASPECTO A VALORAR
1) Tipo de operacin. _________
2) Mtodo de solucin empleado. _________
3) Frmula aplicada. _________
4) Modelo matemtico resultante. _________
5) Solucin de la operacin. _________
Total _________
Valor: 2 puntos por aseveracin correcta.


INTERPRETACIN DE LA PUNTUACIN OBTENIDA EN LA TARJETA
6 ACIERTOS 8 ACIERTOS 10 ACIERTOS

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL

De-forma .parcial sigue
instrucciones correctamente.
Contesta tan solo 3 preguntas
correctamente.

Recomendar al alumno que
solicite apoyo antes de que la
situacin lo rebase.


Sigue instrucciones, con
entusiasmo.
Contesta 4 preguntas
correctamente.
Cuando responde sustenta una
postura personal sobre el tema.
Al socializar considera puntos de
vista de manera crtica.

Recomendar al alumno que
solicite apoyo cuando considere
que la situacin lo rebasa.


Sigue instrucciones con
entusiasmo.
Disfruta al contestar todas las
preguntas correctamente.
Cuando responde sustenta una
postura personal sobre el tema.
AI socializar considero otros puntos
de vista de manera critica.
AI socializar considero otros puntos
de vista de manera reflexiva.

Felicitar al alumno y
recomendarle que solicite apoyo
cuando lo considere conveniente
para ampliar conocimientos

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
ANEXO No. 15
RUBRICA PARA EVALUARLAS TAREAS
NOMBRE DEL DOCUMENTO: Ejercicio de tares
SUJETO DE EVALUACIN: Alumno.
TIPO DE EVALUACIN Individual
TIPO DE EVALUACIN APLICADA: Coevaluacin.

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
DESEMPEO:
Propicia el desarrollo habilidades y destreza para la solucin de
problemas relativos a los contenidos comprendidos en el programa
de la asignatura, para al segundo periodo de evaluacin,
favoreciendo el razonamiento matemtico y el uso y aplicacin del
lenguaje matemtico.
COMPETENCIA GENRICA: CG-5. A-1
COMPETENCIA DISCIPLINAR CD-1
VALORES FOMENTADOS:
Cumplimiento en la entrega.
Trabajo colaborativo.
Liderazgo estratgico.
Coordinacin.
Responsabilidad.
MOMENTO DE APLICACIN:
Al finaliza la exposicin de los contenidos programticos
correspondientes al segundo perodo de evaluacin.
TCNICA APLICADA Cuestionamiento.

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
CARACTERSTICA DEL FORMATO Y
CRITERIOS DE ELABORACIN Y
ENTREGA:
- Dimensiones.- Tamao carta.
- Contenido temtico.- El correspondiente al concepto subsidiario
correspondiente.
- Responsable de la elaboracin del cuestionario.- El Docente
facilitador.
- Elaboracin delaclave de respuesta.- El Docente facilitador.
- Responsable de la reproduccin.- El Docente facilitador.
- No. de reproducciones.- Una por alumno asistente a la sesin
clase.
- Responsable de la respuesta del documento.- El alumno.
- Responsable de la entrega del documento para ser evaluado.-
El alumno.
- Destino del sus resultados.- El documento es una parte del
portafolio de evidencias, cuyo valor debe ser integrado en la
estrategia de evaluacin, para ser cuantificada en la segunda
calificacin parcial obtenida por el alumno.
- Responsable de la integracin del documento al portafolio de
evidencias.- El Docente facilitador.

VALOR ASIGNADO A CADA
OPERACIN:
Un acierto por aspecto a evaluar, considerando 5 partes en cada
operacin y obtener su equivalente en puntos, de tal manera que el
documento tenga un valor total de un punto en el portafolio de
evidencias..

ASPECTO A VALORAR
1) Tipo de operacin. 2) Mtodo de solucin empleado. 3) Frmula aplicada. 4) Modelo matemtico
resultante. 5) Solucin de la operacin. Total obtenido.
Valor: 1 acierto por aseveracin correcta.


* * * * *




(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL







INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE
O) IDENTIFICACION (1)
INSTITUCION: Centro de Estudios Industrial y de Servicios 88 PLANTEL: Cetis 88
PROFESOR(ES): Ing. Juan Pablo Gonzlez Montalvo
ASIGNATURA/ MODULO
CALCULO
SEMESTRE:
CUARTO
PERIODO DE APLICACIN:
FREBERO JULIO 2014
FECHA:

SUBMODULO: ESPECIALIDAD:

DURACION EN HORAS:


P) INTENCIONES FORMATIVAS
PROPOSITO DE LA SECUENCIA DIDACTICA POR ASIGNATURA O COMPETENCIA PROFESIONAL DEL MODULO: (1)



TEMA INTEGRADOR: (1)LIMITE DE VELOCIDAD DE 60 KM/HR. EN EL MUNICIPIO DE AGUASCALIENTES

Otras Asignaturas, Mdulos o submodulo que trabajan el tema integrador: (1) Asignaturas Mdulos y/o Submodulos con los que se relacionan: (1)

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL

PRESIDENTE(A) DE LA ACADEMIA DE
JEFE(S) DEL DEPTO DE SERVICIOS DOCENTES T.M. y/o T.V.
CATEGORIAS: (2) Espacio ( X ) Energa ( X ) Diversidad ( ) Tiempo ( X ) Materia ( )
CONTENIDOS FACTICOS Y CONCEPTUALES:(2)


Espacio: La distancia recorrida por un mvil.
Energa: El consumo de combustible durante un espacio recorrido.
Tiempo: El tempo de recorrido es inversamente proporcional a la velocidad desarrollada.



CONCEPTOS FUNDAMENTALES:

La diferencial.




CONCEPTOS SUBSIDIARIOS:

1. Comportamiento de una funcin(6 hrs Clase)
2. La diferencial(2 hrs. Clase)
3. Obtencin de la diferencial(4 hrs. Clase)
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: (2)
1. Interpretacin Geomtrica de la Derivada. (Pendientes, Tangentes, Normales,Angulo entre 2 curvas).
2. Aplicacin Fsica de la derivada.
3. Puntos Crticos.
4. Concavidad de una curva
5. Puntos de inflexin
6. Mximos y mnimos relativos
7. Generalidades
8. Obtencin de la diferencial

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL


CONTENIDOS ACTIDINALES: (2)

- Realizar Trabajo individual y en equipo, con responsabilidad, honestidad, respeto, tolerancia y disciplina
- Ayuda mutua.
- Disposicin para el aprendizaje de la matemtica.
- Comprender que el desarrollo del Clculo Diferencial est relacionado con el entorno donde se desarrolla el hombre.
- Utilizar el vocabulario propio de la asignatura.
- Analizar de qu forma ha influido el Clculo Diferencial para la modificacin del entorno.
- Responsabilidad en la entrega de trabajos y analizar que este hecho no implica el actuar con libertad.
- Mostrar solidaridad en el trabajo de equipo, aportando experiencias y aceptando las de otros compaeros.

CONTENIDOS EN COMPETENCIAS PROFESIONALES: (3)

N.A.

COMPETENCIAS GENERICAS Y ATRIBUTOS: (1)


1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. (CG1).
- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. (CG1-A1)
- Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. (CG1-A4)
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. (CG4)
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. (CG4-A1)
- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. (CG4-A3)
- Maneja las tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.(CG4-A5)
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. (CG5)
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. (CG5-A1)
- Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.(CG5-A6)
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. (CG6)
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. (CG7)
- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. (CG7-A1)
- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.(CG7-A3)
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.(CG8)
- Propone manera de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso en accin con pasos especficos.(CG8-A1)

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
Aporta puntos de vista con apertura y considera que los de otras personas de manera reflexiva.(CG8-A2)


COMPETENCIAS DISCIPLINARES: (1)

- Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos buscando diferentes enfoques. (CD2)
- Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
(CD3)
- Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos, analticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y
Matemtico.(CD4)
- Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.(CD5)
- Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos(CD8)
- Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos. (CD9)


Q) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
APERTURA

ACTIVIDADES
COMPETENCIA(S)
PRODUCTO(S) DE
APRENDIZAJE
EVALUACION
GENERICA(S) Y SUS ATRIBUTOS DISCIPLINARES
1.- Los estudiantes leern el tema contestar las
siguientes preguntas en forma individual: Movimientos
y medidas y el movimiento uniforme del libro Fsica,
fundamentos y fronteras, aut. Stollberg / Hill, edit.
Publicaciones cultural, S.A. pags. 13-14 (Anexo1)

- Cul es el propsito de la lectura que realiz?
- Se enfoca la lectura que realiz en un tema
especfico en varios?
- Cul es el tema o idea principal de la lectura
que realiz?
- De qu trata la lectura que realiz?
- Qu relacin hay entre el ttulo y lo que
plantea el autor en el texto?
- Cul es la visin de las cosas que tiene el
autor?
- Estn los trminos escritos de forma clara?


CG6








CD9








Respuestas del
cuestionario con la
tcnica Leer es
Chido






Cuestionario
resuelto






(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
- Estn fundamentadas las ideas o propuestas
del autor?
- Te aporta algn valor prctico el autor?



2.- Los estudiantes socializarn las respuestas en la
Plenaria.




CG8-A1



CD9




Exposicin,
conclusiones
cuestionario
completo




Prueba objetiva
3.- Los estudiantes elaboraran nuevas preguntas
referentes de la lectura en forma individual, para la
identificacin y recuperacin de saberes previos.


CG1-A1


CD2
Formulando
preguntas y
respuestas se
identificacin de
conceptos previos

Prueba objetiva
4.- Los alumnos se integrarn en equipos de 4 alumnos
cada uno y socializarn las nuevas respuestas con sus
pares en sesin plenaria grupal.

CG4-A1

CD4

Problemas resueltos
Y Exposicin

Prueba objetiva










(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL




DESARROLLO

ACTIVIDADES
COMPETENCIA(S)
PRODUCTO(S) DE
APRENDIZAJE
EVALUACION
GENERICA(S) Y SUS ATRIBUTOS DISCIPLINARES

5.- Los estudiantes identificarn el concepto clave de la
Diferencial de una funcin, expresando las distintas
formas de representarla, la frmula matemtica y la
interpretacin geomtrica.

CG1-A1
CG4-A4

CD5
CD8

Identificacin de
conceptos
previos

Cuestionario
Y ejercicios
aplicados.

6.- Los estudiantes resolvern problemas de la
aplicacin fsica de la derivada. En funcin de la razn
de cambio aplicado a velocidad y movimiento uniforme.

CG4-A1

CD2

Problemas resueltos

Cuestionario
Y ejercicios
aplicados.
7.- Los estudiantes identificarn y resolvern
problemas relacionados a los temas de puntos crticos,
concavidad de una curvatura, puntos de inflexin y
mximos y mnimos relativos. expresando las distintas
formas de representarla

CG4-A1

CD2

Problemas resueltos

Cuestionario
Y ejercicios
aplicados.
8. Los estudiantes identificarn el concepto clave de la
Diferencial de una funcin, expresando las distintas
formas de representarla.
CG1-A1
CG4-A4
CD5
CD8
Identificacin de
conceptos
previos
Cuestionario
Y ejercicios
aplicados.
9. Los estudiantes resolvern problemas propuestos de
diferenciales
CG4-A1
CD2 Exposicin
Problemas resueltos
Formulario,
Cuestionario
Y ejercicios
aplicados.


(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL








CIERRE

ACTIVIDADES
COMPETENCIA(S)
PRODUCTO(S) DE
APRENDIZAJE
EVALUACION
GENERICA(S) Y SUS ATRIBUTOS DISCIPLINARES
10.- Retomando los problemas de la aplicacin fsica
de la derivada, puntos crticos, concavidad de una
curvatura, puntos de inflexin y mximos y mnimos
relativos y la diferencial de una funcin, el estudiante
resolver problemas propuestos.
CG4-A1
CD2

Problemas resueltos

Cuestionario
Y ejercicios
aplicados.
11.- Los alumnos reportan en una plataforma social
ligada al facilitador los problemas resueltos en un
documento.
CG7-A3
CD4
Redes sociales y
documento
electrnicos con
Problemas
resueltos.
Cuestionario
Y ejercicios
aplicados.



R) RECURSOS
EQUIPO MATERIAL FUENTES DE INFORMACION
Pintarrn, plumones y borrador.
Libros de texto.
Proyector multimedia.
Computadora personal.
Internet.

-Calculo Diferencial, Garza Olvera
Benjamin, DGETI. Mxico 2000.

-Calculo diferencial e integral, Granville,
Edit. Limusa
- Fsica, fundamentos y fronteras,
Cuaderno de apuntes.
Ejercicios:
- Aplicacin fsica de la derivada.
- Puntos crticos.
- Concavidad.
- Puntos de inflexin.
- Mximos y mnimos relativos.
- La diferencial de una funcin.
- Obtencin de la diferencial


(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
Stollberg / Hill, edit. Publicaciones
cultural, S.A. pags. 13-14.







S) VALIDACION
ELABORA:



PROFESOR(ES):Ing. Juan Pablo Gonzlez Montalvo
RECIBE




JEFES DE DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES

AVALA:




DIRECTOR DEL CETIS 88












(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
7. Anlisis de las Tcnicas de lectura del Taller de Comunicacin I: Acercamiento a la lectura

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y
PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
Anexo1


(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y
PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL



(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y
PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
Anexo 2

RBRICA PARA EVALUAR LA TCNICA: LEER ES CHIDO
SUJETO DE EVALUACIN ALUMNO
DESEMPEO: Propiciar el gusto por la lectura.
COMPETENCIA GENRICA: Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
COMPETENCIA DISCIPLINAR: Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en
funcin de sus conocimientos previos y nuevos.


Anexo 3

RBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD
5:
5.- Los estudiantes identificarn el concepto clave de la Diferencial de una funcin,
expresando las distintas formas de representarla, la frmula matemtica y la
interpretacin geomtrica.
SUJETO DE EVALUACIN ALUMNO
DESEMPEO: Identificar y evaluar el concepto clave de la Diferencial de una funcin, sus formas
y sus aplicaciones geomtricas.
COMPETENCIA GENRICA: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. (CG4)
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,
matemticas o grficas. (CG4-A1)
- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones
a partir de ellas. (CG4-A3)
- Maneja las tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener
informacin y expresar ideas. (CG4-A5)

COMPETENCIA DISCIPLINAR: - Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas
matemticos buscando diferentes enfoques. (CD2)
- Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos(CD8)


(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y
PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
Anexo 4

RBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD
6:
6.- Los estudiantes resolvern problemas de la aplicacin fsica de la derivada. En
funcin de la razn de cambio aplicado a velocidad y movimiento uniforme.
SUJETO DE EVALUACIN ALUMNO
DESEMPEO: Resolvern problemas de la aplicacin fsica de la derivada
COMPETENCIA GENRICA: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. (CG4)
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,
matemticas o grficas. (CG4-A1)
- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones
a partir de ellas. (CG4-A3)
- Maneja las tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener
informacin y expresar ideas. (CG4-A5)

COMPETENCIA DISCIPLINAR:
- Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas
matemticos buscando diferentes enfoques. (CD2)
- Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos(CD8)



Anexo 5

RBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD
7:
7.- Los estudiantes identificarn y resolvern problemas relacionados a los temas
de puntos crticos, concavidad de una curvatura, puntos de inflexin y mximos y
mnimos relativos. expresando las distintas formas de representarla
SUJETO DE EVALUACIN ALUMNO
DESEMPEO: Identificarn y resolvern problemas relacionados con los puntos crticos,
concavidad de una curvatura, puntos de inflexin y mximos y mnimos relativos.
COMPETENCIA GENRICA: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. (CG4)
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,
matemticas o grficas. (CG4-A1)
- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones
a partir de ellas. (CG4-A3)
- Maneja las tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y
PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
informacin y expresar ideas. (CG4-A5)

COMPETENCIA DISCIPLINAR: - Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas
matemticos buscando diferentes enfoques. (CD2)
- Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos(CD8)




Anexo 6

RBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD
8:
8.- Los estudiantes identificarn el concepto clave de la Diferencial de una funcin,
expresando las distintas formas de representarla.
SUJETO DE EVALUACIN ALUMNO
DESEMPEO: Identificarn el concepto clave de la Diferencial de una funcin
COMPETENCIA GENRICA: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. (CG4)
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,
matemticas o grficas. (CG4-A1)
- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones
a partir de ellas. (CG4-A3)
- Maneja las tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener
informacin y expresar ideas. (CG4-A5)

COMPETENCIA DISCIPLINAR: - Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o
natural para determinar o estimar su comportamiento.(CD5)
- Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos(CD8)





(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y
PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
Anexo 7

RBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD
9:
9. Los estudiantes resolvern problemas propuestos de diferenciales
SUJETO DE EVALUACIN ALUMNO
DESEMPEO: Identificar y resolver problemas propuestos de diferenciales
COMPETENCIA GENRICA: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. (CG4)
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,
matemticas o grficas. (CG4-A1)
- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones
a partir de ellas. (CG4-A3)
- Maneja las tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener
informacin y expresar ideas. (CG4-A5)

COMPETENCIA DISCIPLINAR: - Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas
matemticos buscando diferentes enfoques. (CD2)
- Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos(CD8)

Anexo 8

RBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD
10:
10.- Retomando los problemas de la aplicacin fsica de la derivada, puntos
crticos, concavidad de una curvatura, puntos de inflexin y mximos y mnimos
relativos y la diferencial de una funcin, el estudiante resolver problemas
propuestos.
SUJETO DE EVALUACIN ALUMNO
DESEMPEO: Identificar y resolver problemas de la aplicacin fsica de la derivada, puntos
crticos, concavidad de una curvatura, puntos de inflexin y mximos y mnimos
relativos y la diferencial de una funcin.
COMPETENCIA GENRICA: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. (CG4)
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,
matemticas o grficas. (CG4-A1)
COMPETENCIA DISCIPLINAR: - Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas
matemticos buscando diferentes enfoques. (CD2)


(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y
PROPEDEUTICO.
(3) APLICABLE SOLO PARA EL COMPONENTE PROFESIONAL
Anexo 9

RBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD
11:
11.- Los alumnos reportan en una plataforma social ligada al facilitador los
problemas resueltos en un documento.
SUJETO DE EVALUACIN ALUMNO
DESEMPEO: El alumno reporta en una plataforma social
COMPETENCIA GENRICA: Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. (CG7)
- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y
su vida cotidiana.(CG7-A3)
COMPETENCIA DISCIPLINAR: - Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas
matemticos buscando diferentes enfoques. (CD2)