DESCRIPCIN

SENTIMIENTOS, CREENCIAS, PRECONCEPTOS Y SUPUESTOS DEL OBSERVADOR

El jardn de nios Diana Laura Riojas est ubicado al noroeste de la Ciudad de Morelia. En la calle Joaqun Rivadeneyra S/N de la Colonia Justo Mendoza, se encuentra ubicado a un lado de una estancia infantil para madres afiliadas al IMSS.

Considero que los sanitarios , no son suficientes , ya que son solo tres para nios y tres para nias , adems estn algo retirados de las aulas, de igual manera los lava manos no son suficientes, ya que son solo dos y se comparten. Adems las reas recreativas son inseguras ya que cuentan con , unas res baladillas de concreto algo altas, y adems sin un barandal de donde se pudieran sostener los nios en las escaleras para subir a ellas.

Clave: 16DJN2141U Sector: 002 Zona Escolar: 088. El jardn de nios cuenta con 8 aulas destinadas para saln de clase, adems distribuidos, se encuentran dos salones de lado izquierdo de la entrada del jardn en seguida el saln de msica despus un pasillo y enseguida dos salones mas y de lado derecho, se encuentran otros dos salones. Primero se encuentran los sanitarios dos cuartos cada uno con 3 para nias y 3 para nios, con dos lava manos compartidos para los infantes se encuentra de lado izquierdo de la entrada principal. Luego una de las

Existencia de zona social y cultural. Instalaciones adecuadas en la zona recreativa para la atencin de

aulas, en seguida el del saln de msica un costado los bebederos. Un aula de msica tiene la dimensin de aproximadamente el doble de las aulas de clase. Una direccin ms pequea que los salones se ubica a un lado de dos de las aulas. Por la parte de enfrente se encuentran tres aulas de clase. El patio o plaza cvica central entre los salones de clase. Espacio de reas verdes por la parte trasera. Un almacn por la parte trasera de la direccin.el almacen se encuentra en la esquina superior izquierda del jardn. Un rea de juego donde hay resbaladilla, llantas, alberca, cancha de bsquet ball, casitas y bancas se ubica de lado derecho e izquierdo de la entrada. En el saln de clases de 3A Primero est la puerta de lado derecho esta una ventana frente a dicha ventana se encuentra un espacio y una repisa designados para las mochilas de los infantes , de lado derecho estn los casilleros uno designado para cada nio ,para los libros y las lapiceras de cada uno de ellos, en la parte de arriba de los casilleros se encuentran un tambor de juguete con dos plantas de agua , un espejo un bote con dados pequeos, y un recipiente para guardar trabajos de los infantes, posterior se encuentra otro mueble con tres repisas en ellas hay juguetes(carritos,

la matrcula. ESPACIOS INSEGUROS EN LA ZONA RECREATIVA Existencia de zona de recursos educativos Condiciones adecuadas del suministro de agua. Unidades sanitarias inadecuadas para la atencin de la cobertura. Zona acadmica adecuada para la atencin de la cobertura. Establecimiento de normas explcitas e implcitas que regulan la institucin.
Existencia de espacios bsicos de la zona administrativa.

Material de pertenencia individual de los nios.

Material de uso exclusivo de la educadora.

Distribucin (fija o flexible, segn tu informacin) del mobiliario en el aula.

muecas,telfono,caja registradora y trastecitos) y sobre este se encuentra el garrafn de agua purificada ,un mini teatro unas casitas de madera pequeas , otro recipiente con tablas de trabajo , y dos recipientes mas con piezas de plstico que se unen y son para formas figuras , por la parte de arriba se encontraba un pizarrn de tiza color rojo , y por la parte de enfrente estaban colgadas en un hilo unas catrinas de papel que los nios decoraron , en seguida hay unas puertitas en el mismo mueble ,y encima se encuentran unos juegos de mesa en su caja , al igual que otra caja con material didctico, y en la parte de abajo estn otras tres repisas en ese mismo mueble con tteres , y otro juguetes ,y en seguida otro mueble que tiene en la parte de arriba los trabajos realizados por los infantes como maquetas ,y termina la parte lateral derecha. En la parte lateral izquierda de la puerta se encuentra una mesa con unos tapetes de los nios utilizados en actividades fsicas, a posterior se encuentra un perchero en la pared cada uno de los nios tienes uno designado , por la parte de arriba se encuentra unos estantes donde estn colocados los libros , o bien la biblioteca ,y ms arriba se encuentran dos laminas pegadas en la pared la de lado izquierdo tiene los nmeros hasta el nmero 10 con imgenes, la de lado derecho tiene las bocales con imgenes tambin, en seguida esta el pizarrn de tiza rectangular , por la parte de arriba del mismo, est el abecedario en letra maysculas , de fomi y en seguida del

abecedario esta una serie numrica que inicia en 0 y termina en 9 tambin hechos de fomi y debajo de estos se encuentran tres caritas de fomi una alegre, enojado y triste, y arriba de estos se encuentran tres muecos de papel de colores dos nios y una nia en el centro. A un costado del pizarrn de tiza esta un pizarrn de plumn pequeo y cuadrado y a posterior se encuentra un portapapeles en la pared y enfrente de este se encuentra el escritorio de la educadora con su silla, y atrs de este estn unas plantas. Y por la parte que queda frente a la puerta se encuentran dos mesas pegadas a la esquina izquierda en la primera haba una grabadora, por la parte de arriba estaba el reglamento o las normas escritas en una cartulina ,al igual que haba en esa mesita libros que la educadora utilizaba en seguida botes de plstico que contenan materiales de distintos tipos , a posterior una repisa con mas recipientes de los antes mencionados , con materiales, y por la parte de debajo de dicha repisa se encontraban tres cestos de plstico con tapadera cerrados, en seguida una mesa con tres cestos de plstico con tapadera cerrados y una caja de cartn que contenan piezas de plstico de material didctico a posterior se encontraban dos repisas con mas recipientes de plstico con distintos materiales ,al igual que unos juegos , y en la parte de abajo estaban cinco cestos de plstico con cubos de plstico y palitos de madera al igual que otros materiales adems de contar con 8 mesitas de trabajo para los nios y 22

Existencia de servicios bsicos en el jardn de nios. el patio tambin es adecuado, ya que tiene espacio para que los infantes puedan realizar actividades fsicas y de todo tipo

sillas pequeas para los alumnos apiladas en el saln a un costado del escritorio ,el cual se encuentra frente a la puerta de lado derecho del pizarrn, el pizarrn se encuentra en el centro de la pared, que se ubica de lado derecho de le puerta Cuenta con agua potable y electricidad. En el aula escolar hay un pequeo espacio designado para la biblioteca de los infantes ubicado en un rincn del aula. Cuenta con un armazn de un metro de altura aproximadamente, con distintos libros para los infantes, tiene pocos libros, y estn ordenados por tamaos. Cuenta con un saln de msica, adems cuenta con colchonetas, y material para desarrollo fsico de los infantes adems, cuenta con un tejaban para cubrir a los nios del sol o la lluvia. Adems cuenta con las reas verdes y el patio recreativo.

OBSERVACIN No: FECHA: 25, 26 y 27 de noviembre de 2013.

LUGAR DE LA OBSERVACIN: Aula escolar, jardn de nios Diana Laura Riojas. MOMENTO DE LA OBSERVACIN: durante la jornada escolar. OBSERVADORA: Laura Giovana Esquivel Tinoco. CATEGORA: Comunicacin entre los docentes, directora y padres de familia DESCRIPCIN SENTIMIENTOS, CREENCIAS, PRECONCEPTOS Y SUPUESTOS DEL OBSERVADOR

Solo a la hora de la salida, los padres se acercaban a al a educadora a preguntarle por el aprovechamiento de su hijo o por la conducta del mismo, pero la educadora responda a ello de manera breve, al igual que los padres ya no establecan otro tipo de comunicacin Una de las madres de familia se acerc a la educadora y le pregunto por su hijo tanto el aprovechamiento como la conducta, a lo que la educadora respondi ms detalladamente y adems le pregunto a la mam del nio que si se senta mal porque la notaba diferente y triste, a lo que la madre expuso sus problemas. Los padres llegaba y anotaban la tarea que estaba en el pizarrn de la entrada del saln de clases y adems pedan detalles a la maestra de cmo tena que hacerse. QU PREGUNTABAN La nica manera de la que la educadora estableca comunicacin con los padres era para informarles de lo que tenan de tarea, o materiales que se utilizaran al

Intercambio de ideas y experiencias de la enseanza. Actitud de inters sobre el proceso educativo de los nios Utilizacin de mecanismos de informacin a los padres de familia Accesibilidad de comunicacin con los padres de familia que establecen este contacto. Observe que hace falta la comunicacin y ms confianza entre docentes y padres de familia ya que , ningn da , los padres de familia o la educadora , establecieron alguna conversacin detallada del

siguiente da, por medio de un pizarrn donde escriba lo mencionado, el cual estaba colocado en la ventana por la parte de afuera de saln a un costado de la puerta. TRATA DE DESCRIBIR MS QUE INTERPRETAR, CHECA QUE NO HAY DESCRIPICIN. Las educadoras se reunan en ocasiones en el receso o al trmino de las clases, y en una de las ocasiones estaban comentando sobre la conducta y el aprendizaje de uno de los nios y exponan ideas para motivarlo en el caso de la educadora Norma se reuni con la directora por un momento mientras los nios tomaban la clase de educacin fsica y la clase de ingls.

aprovechamiento de los nios, ni tampoco la educadora promova la lectura , entre padre-hijo de igual manera no hubo ni reuniones para que se compartiera ideas o propuestas para promover la participacin y desenvolvimiento de todos , de igual manera identificar deficiencias individuales y particulares de los infantes.

OBSERVACIN No: FECHA: 25, 26 y 27 de noviembre de 2013. LUGAR DE LA OBSERVACIN: Aula escolar, jardn de nios Diana Laura Riojas. MOMENTO DE LA OBSERVACIN: durante la jornada escolar. OBSERVADORA: Laura Giovana Esquivel Tinoco. CATEGORA: Organizacin institucional.

DESCRIPCIN

SENTIMIENTOS, CREENCIAS, PRECONCEPTOS Y SUPUESTOS DEL OBSERVADOR Confianza y respeto entre colegas. VIGILANCIA DEL RECESO DE LOS NIOS

LA MISIN DEL JARDN DE NIOS ES: Ofrecer oportunidades a los nios y las nias preescolares para que por medio de experiencias ricas y diversas puedan potenciar sus aprendizajes.

LA VISION ES LA SIGUIENTE: Ser un jardn de nios verstil, innovador y propositivo, comprometido con la sociedad donde su funcin se sustente en una relacin de confianza alumnodocente-padre de familia, y en la prctica constante de valores como el respeto, la tolerancia, la solidaridad, la responsabilidad y la igualdad, a travs de una educacin formativa que privilegia la participacin de toda la comunidad educativa con un claro compromiso basado en la responsabilidad compartida.

INTENCIONES EDUCATIVAS QUE OFRECE EL JARDN DE NIOS Plantilla de personal completo. JARDN DE NIOS DE ORGANIZACIN COMPLETA

Cuenta ocho educadoras, adems de la directora, tambin, cuenta con la maestra de educacin fsica y una practicante de apoyo en la misma rea, de igual manera cuenta con una seora y un joven que se encargan del aseo. Cuenta con cuatro grupos de 2 grado los cuales son A, B, C y D , de igual manera se cuenta con esos grupo en 3 ao . La educadora de 3A realizaba la guardia en los sanitarios, y una de las educadoras de otro de los grupo realizaba la guardia de la semana, en la entrada, y as se repartan, las guardias semana con semana. El horario de entrada de los infantes al jardn es a las 9:00 de la maana, la salida al receso es a las 11:00 de la maana y la salida de clases es las 12:00 del da adems la maestra de la guardia siempre estuvo al pendiente de la hora de llegada de los infantes, si llegaban

Supervisin de la recepcin y salida de los nios del plantel. HORARIO DE TRABAJO ESCOLAR DE JORNADA SIMPLE Existencia de normas de control para la recepcin y salida de los nios Cumplimiento de las responsabilidades laborales. Atencin de la matricula de los nios de 4 y 5 aos de edad.

tarde no los dejaba entrar ya que las educadoras tenan como normativa escolar , no dejar entrar a los infantes despus de las 9:10 de la maana ni tampoco irse sin que llegaran por alguno de los nios al jardn La entrada de las educadoras es a las 8:30 de la maana y la salida es a las 12:30 del da. Al iniciar la jornada escolar llegaban a registrarse en la direccin y se saludaban y de igual manera se despedan a la hora de la salida.

DESCRIPCIN DE LA OBSERVACIN OBSERVACIN No: FECHA: 25 de noviembre de 2013 LUGAR DE LA OBSERVACIN: En el saln de 3A del Jardn de nios MOMENTO DE LA OBSERVACIN: durante toda la jornada escolar OBSERVADOR: Laura Giovana Esquivel Tinoco CATEGORA: Actividades de una jornada escolar cotidiana

DESCRIPCIN

SENTIMIENTOS, CREENCIAS,

PRECONCEPTOS Y SUPUESTOS DEL OBSEVADOR Tocaron el timbre del jardn de nios, a las 9:00 de la maana, los nios entraron al aula, cada quien tomo su respectivo lugar en el saln de clases, tomando una silla y sentndose en semicrculo frente al pizarrn. La educadora se dirige a ellos, saludndolos diciendo: Buenos das a todos, los nios responden: Buenos das, y les dice la maestra Cmo amanecieron? Bien, contentos o enojados les pregunt Ya vieron quien vino hoy? Para lo que los nios contestaron no, y otro nios contestaron son maestras, la maestra dijo no son maestras ellas estudian en la normal quieren ser maestras, en seguida nos present a mi compaera y a m, adems agrego qu estbamos en primero, y les pregunto que quienes queran ser maestros de grandes, para lo que varios respondieron yo, otros dijeron yo no, la maestra les pregunto los dems que quieren ser de grandes y una de ellas dijo yo quiero ser doctora , otra nia dijo yo quiero ser estilista para yo peinarlas . Despus salimos al acto cvico al patio, donde se reunieron todos los grupos con sus respectivas maestras. La escolta estaba formada por cuatro nios y dos nias en la parte de atrs, la maestra que dirigi el acto cvico mencion el nombre de dos nios eran Cristopher y Jos Miguel. El orden del acto fue primero los

La educadora selecciona las preguntas con las cuales moviliza las acciones o las respuestas de los nios.

honores a la bandera, despus el himno de bandera de tres colores, enseguida el himno nacional, nuevamente los honores a la bandera, luego la promesa, y en seguida seguimos con la rutina fsica, cada maestra con su grupo se tomaron de la mano y formaron un circulo, una de las maestras daba las indicaciones y todos las acataban, los nios se mostraban fascinados e interesados en las actividades. Despus de la rutina, entramos en fila bailando al saln. En seguida la maestra pregunt la fecha, y para eso pas a Mariana a que anotara la fecha con apoyo de sus dems compaeros, adems de eso repasaron las vocales, y cuando la fecha estaba anotada, todos la leyeron. Despus salieron a la clase de educacin fsica con la maestra Ivonne, en seguida los sent en el centro de la cancha en un crculo y nos present, y entonces 3 nios hablaron, uno de ellos mencion se quedaran tres das, otro dijo se llama Angy, y otro de ellos menciono quieren ser maestras. Despus la maestra de educacin fsica daba las indicaciones y las reglas de las actividades que se realizaran, primero indic que jugaran a los ratoncitos, luego les indic: nadie se para yo le reparto el aro sale? y a Romina le llam la atencin y le dijo yo dije que jugaran ? Luego realiz un juego con los aros, donde tenan que saltar de adentro hacia

a fuera del aro, y de izquierda a derecha, en seguida fue un juego de lanzar hacia arriba el aro y tratar de insertarlo en su brazo. Luego fue otro juego de otra el aro, de un extremo a otro de la cancha, con un solo brazo, pero fue de manera lenta, luego de regreso fue de manera ms rpida y la maestra les indico que sera en versin correcaminos por que la anterior fue versin tortuga. Para el siguiente juego indic primero las reglas, que seran no empujar y correr a tratar de ganar otra casita, o bien, los nios deban entrar en un aro (casita) . Varios de los nios quedaron fuera del aro y fueron Heriberto, Karen, Josu, Abdi, luego uno de los nios se cay en el momento en que iba corriendo y comenz a llorar Axel Mauricio. La maestra le peda que inhalaran y exhalaran, de una manera entendible para los nios, les deca olemos flor, soplamos vela!; en seguida pasaron al juego de mar y tierra. Termin la clase de educacin fsica y regresaron al saln, y a posterior la maestra Norma les pregunto Cmo les fue en la clase de educacin fsica? Los nios expresaron bien. En seguida fue el pase de lista, y coment: hoy vinieron todos. Despus les dijo vamos a ensearles a las muchachas que si saben contar, y en seguida le pidi a Karen que pasara a contar a sus compaeros de uno por uno, Karen pasa a contarlos tocndolos en la cabeza y a posterior les pregunta: Cuntos das faltan para el cumpleaos de Karen? y

dijeron que faltan 2 das, ya que es el 27 de noviembre, y Mariana menciono el mircoles es el cumpleaos de Karen .En seguida cantaron Pedro el conejito. Posteriormente la maestra les dijo: recuerdan que hace rato dijimos que queran ser de grandes nios, ellos mencionan en voz alta si, doctor, estilista, maestro. La educadora hace un repaso de oficios apoyndose de una tabla, arriba escriba el oficio, y abajo escriba las herramientas que los nios consideraban que en ese oficio se necesitan, adems la maestra complementaba, y pues sus reglas era que contestaran con orden. El primer oficio que discutieron fue agricultor, los nios participaban: Luego la maestra les dice les voy a dar una estrella al que diga qu necesita el agricultor?, Gael menciona tornillos, otro de los nios menciona que tijeras, y otro de los nios vuelve a mencionar que necesitan tornillos. Mariana expuso es el que planta REVISAR REDACCIN, Sofa mencion hace esculturas, otro nio mencion escultor, otro de los nios dijo, no un escultor no, cuando la maestra les dijo: Qu necesita un pescador? Otro de los nios dijo un pescador, otro nio dijo pesca. La maestra les pide que levanten la mano y le digan qu necesita el pescador, una de las nias levanta la mano y responde que ocupa una caa de pescar y comida en la caa, David menciona que se necesita un barco, luego

la maestra les pregunta: qu dice aqu ella menciona Minero y Qu hace? Busca oro, plata, cobre Un minero qu necesita ?Mariana responde que necesita una lmpara, Axel responde que necesita una olla para qu sirve? , le dice la maestra, el responde para echar lo que se encontr y la maestra les comenta que necesitan un carrito para poner lo que se encuentra. Y la maestra hace misma les pregunta qu harn los ganaderos? Los nios le responden que es el ganado y ella responde el ganado son animales, como las vacas, los becerros, para lo que los nios comentan entonces los ganaderos cuidan animales, Fernanda responde que se necesita alimentarlos, la maestra les da a conocer que necesitan corrales, alimentos, cubetas, y un tenedor grande. La maestra les pregunta qu dice aqu? Y les menciona que dice Maderero, y les pregunta qu podemos construir con la madera?, uno de los nios responde juguetes, otro de los nios menciona una casa de perro, y Qu necesita un maderero? Los nios comentan que necesita madera, serrucho, martillo, otra de las nias menciona que se necesita tierra, y la maestra dice si se ocupa tierra? , y una de las nias contesta no eso no sirve. En seguida la maestra les muestra el libro de me divierto y aprendo donde estn los oficios que se les explic anteriormente y le llam la atencin a Alejandro. Despus les lanza varias preguntas acerca de lo expuesto acerca

de los oficios como por ejemplo: el ganadero ocupar una caa de pescar? Les dar su libro para que unan con una lnea los dibujos de los oficios con los dibujos de las herramientas que necesitan para trabajar. Al terminar la maestra Norma revis, y para eso le pide a Mariana que le ayude a realizar su trabajo a Karen. Luego lleg la maestra Ivonne y avisa que es la hora del desayuno, y la maestra les ordena que tomen jabn y que vayan a lavarse las manos para que regresen por su desayuno. Cuando se lavaron las manos todos se sentaron enfrente del pizarrn y la maestra les mostr una receta escrita de pepinos con chile y les dijo vamos a ser cocineros hoy. Entre la maestra y los alumnos leyeron la receta, tanto los ingredientes como el procedimiento poco a poco. Despus la maestra pidi a Karen que la ayudara a leer. Mientras la maestra les explicaba y hablaba acerca de la receta tres de los nios hablaban y no ponan la atencin requerida eran Axel, Gael y David. Despus la maestra les pregunt: lavaron los pepinos en su casa?, los que los lavaron en su casa empiecen a pelarlos y los que no vayan a lavarlos. La maestra les indico: pelen los pepinos y crtenlos en rodajas les muestra como son las rodajas, ejemplificando con un pepino, mientras los nios pelaban sus pepinos, nosotras los apoybamos a pelar y cortar sus pepinos. La maestra les dijo:

cuando terminen pepinos, vienen a le pongan limn y pepino, ahora si comer.

de pelar y cortar sus mi escritorio para que chile para preparar su el paso nmero 5 es

A las 11:00 de la maana tocaron la campana y salieron al recreo, la maestra les indic que ese timbre no era para los cocineros, o para ellos, que ellos deban esperarse un momento. Entonces como aun no terminaban de comer su pepino, les propuso un trato: vamos a hacer un trato, salimos a jugar primero y luego venimos a recoger y a comer el pepino. Durante el receso la maestra Ivonne (maestra de educacin fsica) organiz el juego de la gallinita ciega, donde varios nios de diferentes grupos se mostraban motivados. Al terminar el receso entramos al saln de clases, y despus llego la seora del aseo, y mencion a la maestra que Estrella, una de sus alumnas, mordi a Alejandro uno de sus compaeros, y luego la maestra le pregunta: Por qu mordiste a Alejandro? Estrella le dice que no moviendo la cabeza, y la maestra se dirige a Alejandro, ella no es grosera algo le hiciste Alejandro dime qu fue. Y entonces Alejandro le contesta: nada maestra. (Despus la maestra olvida el problema) y les dice a los nios: vamos a comer el lunch y nuestro pepino. En seguida la maestra les dice vamos a colorear, ya la maestra reparte los libros para colorear y los colores. Mientras los nios coloreaban, la

maestra sali a anotar la tarea en un pizarrn que todos los salones tienen por afuera a un lado de la puerta, y luego a las 11:55 de la maana. La maestra dijo trmino la hora de colorear todos vallan a sus lugares cada uno va a ir por su mochila y su libro rojo, mientras ellos guardaban sus cosas la maestra puso una cancin para motivarlos, la maestra dio las indicaciones: cuando termine la msica todos debemos estar listos para irnos. De igual forma la maestra les dijo: como no alcanzamos a colorear la receta de pepinos con chile van a leerles la receta a sus papas y hermanos. Y tambin les dijo: maana traer un aguacate chico y un recipiente, un cuchillo sin filo, y dos tostadas, no traer lunch. Luego cantaron las cancin de las 12 antes de salir del saln, adems nosotras participbamos con ellos, ESTO ES INTERPRETACIN. Luego llegaron los paps por sus hijos y mientras los paps anotaban la tarea que se les dejo a los nios, la maestra se mantuvo en la puerta del saln para asegurarse de que fueran por cada uno de los nios sus paps. La tarea de ese da fue: Libro rojo pgina 32 La maestra les dijo a los paps: sus nios les van a leer la receta de pepinos con chile, colorearle y escribirle la fecha.

DESCRIPCIN DE LA OBSERVACIN OBSERVACIN No: FECHA: 26 de noviembre de 2013 LUGAR DE LA OBSERVACIN: En el saln de 3A del Jardn de nios MOMENTO DE LA OBSERVACIN: durante toda la jornada escolar OBSERVADOR: Laura Giovana Esquivel Tinoco CATEGORA: Actividades de una jornada escolar cotidiana

DESCRIPCIN

SENTIMIENTOS, CREENCIAS, PRECONCEPTOS Y SUPUESTOS DEL OBSEVADOR

Tocaron el timbre a las 9:00 de la maana, los infantes se encontraban jugando en el patio cvico, y a posterior entraron al saln de clases y enseguida tomaron asiento.

La educadora, les pidi a los alumnos que le llevaran su tarea, que se les haba encargado un da antes, la tarea del libro rojo. En seguida surgi un pequeo conflicto o un desacuerdo : Gael uno de los alumnos, le dijo a Heriberto uno de sus compaeros, lo llamo nia, despus Heriberto le dijo a la maestra y Gael se molest, al momento de que Heriberto se lo dio a conocer a la maestra, NO ENTIENDO despus los nios comienzan a expresar las diferencias entre nio y nia y enseguida la maestra soluciono el conflicto y les pidi a ambos nios (Gael y Heriberto) que se dieran la mano y expreso porque aqu todos somos amigos. Despus de eso se dirigi a los nios saludando, al mismo tiempo que les indic que iban a cantar la cancin de buenos das. Tras este ejercicio, los nios cantan y se saludan mutuamente, (muy entusiasmados) y sonrientes. Despus la maestra pasa uno de los nios a escribir la fecha, en el pizarrn con ayuda de sus compaeros, le dice a ver Josu pasa a escribir la fecha, mientras le pregunta Qu da es hoy?, para lo que los nios responden; Martes, y Josu con ayuda de los dems nios escribe la fecha. Despus la maestra les expone como es martes es da de la clase de ingls. La clase de ingls comenz a las 9:10 de la maana, enseguida lleg la maestra de ingls y los saluda en ingles a todos los nios.

Despus mientras los nios permanecen sentados en su silla frente al pizarrn, la maestra comienza a repartir los gafetes, uno por uno, cada uno de los nios cuando pasaba al frente por su gafete, le deca a la maestra:thankyou, a lo que la maestra responda, yourewelcome, la maestra durante toda la clase hablo en ingls, no daba paso a que los nios hablaran en espaol. La actividad que la maestra realiz fue colocar en el suelo distintas tarjetas con los nombres de distintos objetos los cuales estaban en una lmina con dibujos, para que los nios eligieran una tarjeta con el nombre en ingls de uno de los objetos que estaban en la lmina de imgenes, despus de colocar todo el material en el lugar adecuado para realizar la actividad, pas al frente a Alexander, despus paso a Alejandro, luego paso a Estrella, despus paso Abdi, luego Josu, despus paso Gael, enseguida Karen Paola y por ultimo Caren. Alejandro al pasar a realizar la actividad que la maestra les indico. C.O.Una de las observaciones ms importantes es que la maestra de ingls , utilizaba trminos poco entendibles para los nios de ese nivel ,adems de que siempre hablaba en ingles incluso frases completas, y los nios ponan atencin pero se notaba que no entendan todo lo que la maestra les deca. La maestra les dijo quiero su atencin al mximo , para lo que Josu pregunto: Qu es el mximo? Y la maestra le respondi que es que pongan toda su

atencin ac. La siguiente actividad fue que mostr tarjetas con imgenes, y les dijo sus nombres en ingls mostrando tarjetas con sus nombres de cada una de las imgenes. Coloc las tarjetas de las imgenes en el pizarrn, y las tarjetas de los nombres las coloco en el suelo. La maestra para guardar el orden, cambio a unos nios de lugar, ya que estaban creando desorden y platicando. Enseguida la maestra les pide que repitan los nombres de los objetos que tenan en las imgenes, les dice: repeatafter me, algunos nios repetan lo que la maestra les indicaba, y Mariana una de las alumnas, repiti pencilcase a lo que la maestra le respondi:verygood Mariana y despus les pregunta a todos los nios, whatis back pack? o cuando pasaban al frente a indicar con una tarjeta un objeto ella les preguntaba :whereisthe .? y unos de los nios responde: mochila. Los nios para llamar a la maestra se dirigan a ella dicindole teacher o miss. La maestra repasaba con los nios los nombres de los objetos que estaban al frente mientras, los sealaban. Despus coloc tarjetas con los nombres de los objetos anteriores y pas a Ximena, para que colocara una de las tarjetas, al lado de la imagen correspondiente, y no la coloco donde era, y la maestra la corrigi junto con el grupo. Enseguida pas Mariana mientras, ella pensaba donde colocar la tarjeta,

Josu la alentaba, mientras le deca si se puede, despus paso Romina, y luego Estrella, para lo que la maestra les expreso:verygood, ya que acertaron al elegir la imagen que corresponda con la tarjeta del nombre de ese objeto. Despus paso a Karen Paola al frente a sealar las imgenes con un palito de madera, mientras ella deca los nombres de los objetos sealados. Despus Karen solo acert en una de las palabras, despus paro Mariana ella acert en todas las imgenes, luego paso Sofa y ella tena que decir los nombres de los objetos ,mientras la maestra sealaba cada uno de ellos y acert en tres de los objetos ,despus paso Alejandro y acert todas. A las 10:00 de la maana la teacher dijo: listo jovencitos, se acab la clase, les pidi que le devolvieran el gafete y enseguida se despidi, y les dijo: goodbyeeverybody. La maestra Norma entro de nuevo al saln despus que sali la maestra de ingls y les pregunto a los nios Qu aprendieron en la clase de ingls? , Una de las nias Estrella dijo:boy Heriberto menciono back pack y Abdidijo:goodbye. Despus la maestra Norma les indico que tena que sacar su libro rojo para ver la receta del aguacate. La maestra ndico que tendran que leer la receta ella con ayuda de los nios, iban leyendo palabra por palabra. Despus la maestra paso a Alejandro al

frente para que leyera la receta, lo hizo palabra por palabra, con ayuda de otros nios, y as leyeron los ingredientes, el procedimiento. Y despus les dijo vamos a ser cocineros, al terminar de leer la receta, la maestra repaso los pasos a seguir al grupo, les dijo que fueran a lavarse las manos y que lavaran el aguacate. Despus los llamo para que vieran como pelar el aguacate, varios de los nios se mostraron atentos pero otros no ponan atencin, y seguan en su lugar. Cada uno de los nios preparaba su guacamole, y la maestra les indico que en su escritorio haba, cebolla, cilantro y limn, para quien gustara pasar a ponerle a su guacamole, y ya que estuviera terminado podan comrselo. Durante la actividad los nios compartan su aguacate con sus compaeros y con la maestra y con nosotras. A las 11:00 de la maana tocaron el timbre para salir al recreo. La maestra le tocaba hacer guardia en los baos as que de inmediato se fue a cubrirla. A las 11:30 tocaron el timbre para indicar que se termin el receso y deban regresar al saln. Unos cuantos nios estaban en el saln y la maestra les dijo no quiero a nadie dentro del saln, ustedes saben que debemos formarnos para entrar al saln. Despus al entrar al saln cantaron la cancin de la casita, luego la maestra indico que trabajaran en el libro de matemticas, que es muy fcil, les explico que deban dibujar dos cosas

que ellos quisieran, ya que ellos ya conocan el nmero 2. Mientras ellos trabajaban en su libro la maestra anotaba la tarea en el pizarrn pequeo que est en la parte de afuera del saln. Cuando los nios terminaban la actividad ellos mismo pasaban a ponerse su sello de que terminaron la actividad. Despus la maestra les dijo: chicos que creen se acab el tiempo de trabajar en el libro de matemticas .

DESCRIPCIN DE LA OBSERVACIN OBSERVACIN No: FECHA: 27 de noviembre de 2013 LUGAR DE LA OBSERVACIN: : En el saln de 3A del Jardn de nios MOMENTO DE LA OBSERVACIN: durante toda la jornada escolar OBSERVADOR: Laura Giovana Esquivel Tinoco CATEGORA: Actividades de una jornada escolar cotidiana

DESCRIPCIN

SENTIMIENTOS, CREENCIAS, PRECONCEPTOS Y SUPUESTOS DEL

OBSEVADOR Tocaron el timbre a las 9:00 de la maana, la maestra pidi la tarea y las reviso, despus les entrego sus libros. Luego cantaron la cancin hola amigo, despus escribieron la fecha, y la maestra les pregunta Qu da es hoy? Qu da fue ayer? Alejandro pas al pizarrn y anoto la fecha con ayuda de sus compaeros y la maestra escribe la fecha, y la maestra les pregunta y la ltima letra es? Mariana respondi s! , luego la maestra les pregunta se acuerdan que hoy es cumpleaos de Karen? Y se dirige a Karen y le dice Cuntos aos cumples Karen? Y Karen le respondi 5 aos, y despus la maestra les indica: vamos a cantar las maanitas a Karen, y despus les indica ahora una porra, despus la felicito mientras le daba un abrazo, a posterior pasaron la mayora de sus compaeros a felicitarla dndole un clido abrazo. La maestra les mostro a los nios un calendario de los cumpleaos de todos los nios, que tiene una imagen de un pastel la cual, colorearon cada uno de ellos, y adems ellos mismo escribieron su nombre y la fecha de cumpleaos, y les indico que ese da era el cumpleaos de Karen y a posterior mostro las fechas de los cumpleaos de otros cuantos nios. Y as estuvieron viendo los cumpleaos que se aproximaban. Despus la educadora les dijo a los nios vamos a ensearles a las

muchachas que ya nos sabemos los apellidos de todos los dems compaeros, y enseguida paso lista , y solo mencionaba el nombre, y ellos respondan con los apellidos del alumno mencionado. Despus les pregunto: se acuerdan que cada mes les hago un dictado? Recuerdan cul es la regla? A lo que los nios responden, si el programa de lectura. Unos nios comentaban acerca de los reyes magos, que si copiaban, los reyes magos los veran, y no les traeran nada, porque ellos los cuidan desde el cielo. La maestra les indico la regla es no copiarle a su compaeros, vengan por un lpiz y vayan a sentarse a su lugar. Los nios se fueron a sentar por grupos de trabajo libremente elegidos por ellos en su mesa de trabajo, y enseguida la maestra reparti las hojas blancas partidas a la mitad a cada uno de los nios y les indico: con el lpiz arriba , no lo bajaran hasta que escuchen la palabra y a posterior comenz el dictado, prcticamente a mi compaera y a m nos coloc con un grupo de trabajo a cada una, y ella se fue con los dos grupos de trabajo restantes, en el equipo que me toco trabajaban de una buena manera, adems se entusiasmaban por tener bien, el dictado, y me lo lean. El dictado fue el siguiente: gol, baln, arbitro, portera, el chicharito meti gol. Al terminar dicha actividad se reunieron en el centro frente al

pizarrn, y cantaron la cancin de alondrita los nios muy motivados la cantaban, y sonrean, adems se mostraban atentos a la maestra y las indicaciones de la maestra fueron me van a hacer lo que diga la cancin, el poner en practica esta cancin es una actividad de suma importancia la cual apoya a los nios a desarrollar su coordinacin y memoria a la vez. ESTO ES INTERPRETACIN O SE LOS DIJO LA EDUCADORA AS. Mientras los nios cantaban, Josu uno de los alumnos rayaba en el pizarrn y estaba parado, todos permanecan sentados, despus los nios se colocaron en binas, y la maestra menciono los nios que van a cumplir aos prximamente. Luego comenz a hablar de la lluvia la maestra, y les pregunto Por creen qu llueve? a lo que respondi Alejandro :agua y luego Fernanda con la mano en alto dijo : por qu se nubla, la maestra les indico :levanten la mano y la maestra se dirige a Romina, y le dice a ver Romina, a lo que Romina le responde: porque es parte del planeta, a lo que la maestra cuestiona Por qu es parte del planeta? y luego Alejandro comento a la maestra porque cae granizo, mi abuela Isabel dice que cae granizo cuando llueve fuerte , luego Josu respondi porque son los cuatro elementos, luego Raciel le dijo a la maestra :puedo ir al bao? luego Abdi le pregunta a la maestra maestra puedo ir al bao? Y luego la

maestra les dijo, solo dos Raciel y Abdi, y les volvi a preguntar Por qu llueve? Escuchen a Josu, y Josu expuso: porque se juntan las nubes, primero salen truenos del cielo y despus cae el agua. Luego Gael menciono es que las nubes se quitan. Despus se cre desorden, la maestra dijo: a los tres que no estn sentados no van a ser cocineros, luego conto tres y los nios se sentaron, luego la maestra repite la pregunta y les dice Por qu llueve? Sofa responde: porque la flores necesitan agua y quieren que crezcan con las plantitas por eso llueve , luego Karen responde Dios hace llover y agrega porque papa nos manda agua , luego Josu llama a la maestra , y la maestra les indica :_escuchamos a Abdi dijo: porque llueve muy recio ,porque niebla y luego a Mariana ,y ella respondi :porque hace frio luego David comenta :porque empieza a anochecer Karen Paola mencin :en el da hace tanto frio , y Josu pregunto :aqu no niebla maestra?, Sofa respondi: porque hay sol, Karen Paola agrego :porque cambia de color , a lo que otros nios respondieron no , luego Heriberto dijo :las nubes se van a su casa , luego vienen otras que son malas , se juntan y llueve, Ximena expuso :porque diosito avienta el agua. Y luego la maestra les dice: fjense bien de tarea van a investigar Por qu llueve?

Mientras unos nios se mostraban participativos, Ximena jugaba con un tambor de juguete que estaba en la parte trasera, y la maestra la llamo. Enseguida la maestra les explico porque llueve QU LES DIJO, de una manera precisa, despus les dijo Quin quiere ser cocinero? Y algunos nios respondieron! yo! La maestra dijo: a todos los que quieran ser, vayan por su libro rojo y branlo en la hoja de le receta de energtico de frutas, enseguida la leyeron y la colorearon. Despus la maestra les indico que todos fueran por su recipiente de fruta y la vaciaran en un recipiente grande donde prepararan el energtico, que ella coloco en el escritorio. Despus a las 10:28 de la maana la maestra revolvi la fruta en el recipiente que los nios llevaron, y les dijo que en su escritorio haba miel y granola, para el que gustara ponerle a su energtico, y les indico que hicieran dos filas una de nios y una de nias, para que pasaran a servirse en su recipiente la fruta que quisieran y la prepararan de la manera que ellos prefirieran. Algunos de los nios se sirvieron de dos y tres porciones de energtico. A las 11:00 de la maana tocaron el timbre para salir al recreo. Despus del recreo ingresaron al saln de clases, la maestra les mostro el libro de matemticas enseguida explico y les indico que se pusieran a trabajar

en el mismo libro. Al terminar de trabajar en el libro de matemticas cantaron la cancin de son las doce. LAURA HIZO FALTA LA SELECCIN DE LA INFROMACIN DE LAS CATEGORAS RESTANTES DE LA SIMENSIN DIDCTICA, ES IMPORTNATE QUE EN FUNCIN DE LAS CATEGORAS SELECCIONES LA INFORMACIN DER LA DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES QUE CORRESPONDE A CADA CATEGORA Y EN CADA FORMATO CORRESPONDIENTES CONTEXTUALICES LA ACTIVIDAD DE DNDE DERIVAS ESTA INFORMACIN.