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Conceptos Generales de la Tecnologa

1. Conceptos Generales de la Tecnologa


El objetivo de este tema es definir el papel del ingeniero como tcnico dentro de la sociedad tecnolgica en que vivimos. Veremos lo que es la tecnologa, as como todos los conceptos relacionados con esta, como son la tcnica, la ciencia, y la ingeniera. Asimismo, se pretende tambin vincular los trminos anteriores entre s y analizar cual ha sido su impacto en la sociedad. La tecnologa se ha introducido en todos los aspectos de nuestra vida diaria de tal forma que no existe, actualmente, espacio alguno libre de su influencia. La poca en que vivimos, se podra calificar de tecnolgica, ya que la mayora de los seres humanos vivimos altamente influenciados por la tecnologa, y en una interaccin continua con la misma. La tecnologa debe contemplarse como la suma del saber y del trabajo del hombre, en su lucha por dominar el medio natural, y vencer todo aquello que le es adverso. Hemos de tener en cuenta el gran valor que tiene la tecnologa como obra del hombre al servicio de la humanidad. Los conceptos de ingeniera, ciencia, tcnica, y tecnologa no estn definidos de forma unvoca ni estn claramente diferenciados. De todos ellos, el concepto de ciencia parece el ms claro, o lo pareca hasta hace unas dcadas, pues se asuma que las ciencias se referan a los conocimientos sobre la naturaleza: fsica, qumica, biologa, geologa, etc. Pero quizs por el prestigio y reconocimiento alcanzado por estas ramas de la ciencia, o por la forma de extraer conclusiones de los acontecimientos reales, muy parecida al mtodo cientfico, a finales del siglo pasado y comienzos de ste, otras ramas del conocimiento humano, como la economa, la sociologa, el derecho, etc., han empezado tambin a utilizar este rtulo. Por todo ello, no queda tan claro el concepto de ciencia, aunque s es un trmino asociado a la exactitud, precisin y perfeccin. De hecho en los medios de comunicacin cuando se habla de una afirmacin, un razonamiento o un producto cientfico se pretende dar a entender que tiene algn tipo de perfeccin, o se refiere a la fiabilidad del mismo. Antiguamente, estbamos acostumbrados a or en el anuncio de algn producto en la televisin que haba sido probado ante notario para darle una mayor garanta o fiabilidad. Ahora se oye con ms frecuencia que algo ha sido cientficamente probado para indicar que este producto es mejor que otro de la competencia, aunque se estn refiriendo a un detergente. Tenemos que tener en cuenta que el lenguaje de la calle, y ms concretamente el lenguaje de la 1

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publicidad intenta ir un poco ms all de la realidad con el fin de resaltar alguna cualidad, o dar a entender algo de forma sutil. Lo mismo que con la ciencia sucede con los conceptos de tcnica y tecnologa. Son tan amplios que a veces se utilizan indistintamente. No cabe duda de que la tecnologa es una de esas palabras clave que tanto se utilizan en nuestros das, y es un factor de gran importancia en las polticas de los pases industrializados y en las relaciones internacionales. Estamos ya muy acostumbrados a or en los medios de comunicacin expresiones como tecnologas de la informacin, tecnologa punta o nuevas tecnologas. De esta forma, sucede algo parecido con el concepto de tecnologa de lo que suceda con la ciencia. En este mundo, donde la palabra o la informacin tiene cada da ms importancia y el poder de las palabras es tan grande, cuando se le asigna gran importancia a la tecnologa, no hay ninguna actividad que se quiera quedar fuera de este marco, crendose a veces confusin en el empleo de este trmino. A la hora de definir la ingeniera, veremos que no es tarea fcil, porque adems de ser tambin un concepto muy amplio, los trminos con los que se relaciona, ciencia, tcnica y tecnologa, tampoco estn claramente definidos. Si del concepto pasamos a la actividad profesional, surge otra dificultad derivada de la enorme expansin que la actividad ingenieril ha tenido durante las ltimas dcadas del siglo. A finales del siglo XIX era fcil delimitar social y profesionalmente a los ingenieros; el ingeniero era el profesional que haca carreteras, diseaba puentes, presas, etc. Sin embargo, hoy no lo es tanto, pues su actividad profesional puede asimilarse a la de un cientfico, un economista o un empresario. A partir de aqu entraremos ms en detalle en la definicin de cada uno de los conceptos de tcnica, ciencia, tecnologa, e ingeniera.

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1.1. Concepto de tcnica


El concepto de tcnica, tal y como lo conocemos ahora, es probablemente el primero de todos los que se van a tratar en este tema, que aparece en la historia. Los conceptos de ciencia y tecnologa, que veremos posteriormente, sufrieron una gran revolucin con el establecimiento del Mtodo Cientfico. Quiz tambin pudiramos hablar de ciencia y tecnologa con anterioridad a este Mtodo Cientfico, pero estaramos hablando de formas primitivas, que poco tienen que ver con su estado actual. Las definiciones de tcnica que ofrece el diccionario de la Real Academia Espaola de la Lengua son estas: - Conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o arte. - Pericia o habilidad para usar esos procedimientos y recursos. - Habilidad para ejecutar cualquier cosa, o conseguir algo. En primer lugar, se alude a procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o arte. Aqu, podemos incluir como recursos las herramientas, los instrumentos y las mquinas, tanto si son de tipo mecnico como electrnico; y como procedimientos todo lo relacionado con el manejo por un operador humano de estos recursos. Ejemplos de esto, pueden ser el conjunto de formas en que un pintor puede utilizar el pincel y la pintura para conseguir un efecto concreto, el protocolo de medidas elctricas que debe realizar un especialista para reparar un televisor, o la forma de utilizar las mquinas de un proceso de fabricacin concreto. La segunda acepcin habla de la sabidura o habilidad a la hora de utilizar los recursos y procedimientos anteriores. Aqu se hace una alusin concreta a las capacidades humanas para desarrollar una determinada tarea. En los ejemplos anteriores, un pintor puede seguir las formas habituales de pintar, o utilizar mtodos propios no establecidos teniendo una tcnica propia, adems de la establecida. Un tcnico de televisin puede seguir los protocolos al pie de la letra, o a partir de su experiencia, realizar otras medidas que le hagan encontrar la avera ms rpidamente. As tambin, adems de la tcnica general de reparacin de televisores, este especialista tendr su propia tcnica. Por ltimo, se habla de habilidad de ejecucin, sin hacer referencia a recursos ni procedimientos. Esta acepcin est orientada ms a fines netamente humanos. Por ejemplo en deporte, podemos hablar de la tcnica de un corredor de velocidad o de fondo. En una empresa, 3

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podemos hablar de la forma en que un responsable de seccin dirige a sus subordinados; estaramos hablando entonces de tcnicas de direccin. A partir de estas definiciones, podemos llegar a dos significados distintos: El primer significado hablara de los modos de manejo de herramientas, instrumentos o mquinas para realizar tareas; es decir del protocolo o la metodologa fra para utilizar estos aparatos. El segundo habla de las capacidades humanas del procedimiento, pericia y habilidad para lograr un fin; en este caso se est aludiendo a las diferentes estrategias que puede tener cada individuo a la hora de realizar una tarea, o solucionar un problema que se le plantee. En cualquier actividad tcnica intervienen elementos de las dos reas anteriores. As, por ejemplo, en una cadena de montaje de una fbrica existir una tcnica de programacin de tareas, tiempo, o personal, con el fin de conseguir el acabado del producto de la forma mejor y ms econmica. En este caso estaramos ms cerca del segundo significado: estrategia, capacidades humanas, etc. Por otro lado, existir la tcnica de manejo de las mquinas involucradas en dicho proceso; este caso se enmarcara mejor en el primer significado de protocolo o metodologa. En cualquier caso, en concepto de tcnica est siempre ligado al de utilidad, y su finalidad es conseguir algo con el menor esfuerzo y a la vez con el mayor rendimiento y eficacia. Se disponen un conjunto de normas o mtodos que componen una estrategia planificada de antemano, para lograr un fin de la manera ms eficiente. En estos casos, no se hace mencin ninguna de un conocimiento interno de las herramientas o mquinas que se estn utilizando por parte del tcnico, sino que alude al conocimiento de los aparatos en cuanto a que cumplen una funcin, y a partir de su manejo se obtienen unos resultados.

1.1.1. El trabajo del tcnico


Al tcnico, segn la definicin de la Real Academia Espaola de la Lengua, se le reconoce como una persona que posee unos conocimientos especiales de una ciencia o arte. Estos conocimientos que se le suponen al tcnico son eminentemente prcticos. Este grado de especializacin se obtiene a partir de un aprendizaje o un entrenamiento. En los aspectos de metodologa vistos en el apartado anterior, se identifica al tcnico como la persona que maneja instrumentos o mquinas involucrados en un determinado proceso. Al tcnico se le atribuye un cierto grado de especializacin en cuanto a este manejo. 4

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Segn la acepcin de estrategia propia de los humanos se hace referencia a una habilidad, o a un saber hacer las cosas que no poseen los dems y que conlleva una garanta de xito. Esto se aplica muchas veces en el deporte. Muchas veces se dice que este jugador tiene una tcnica ms depurada que aquel, etc. Segn esto, tcnica significa entrenamiento, habilidad y pericia para lograr un fin de la manera ms eficiente. Tambin se llaman tcnicos a los entrenadores, probablemente porque se les supone el conocimiento de la Tcnica del deporte en cuestin, y de los mtodos de entrenamiento. Tambin se atribuye este grado de experiencia o especializacin por medio del adjetivo tcnico a otros trminos generales como pueden ser soporte tcnico, servicio tcnico, etc.

1.1.2. Tcnica y civilizaciones.


Sin la tcnica, el hombre quedara reducido a una etapa primitiva. Debido a sus pocas defensas naturales, el hombre se encuentra prcticamente indefenso respecto del medio natural que le rodea; tiene la piel fina, no tiene garras para defenderse, no puede correr rpidamente para atacar o huir, ni puede volar ni camuflarse. Sin embargo, la verdadera superioridad del hombre reside en tres grandes capacidades notablemente desarrolladas que son, la imaginacin, la habilidad manual, y el lenguaje. La imaginacin le permite concebir y desarrollar mentalmente sus proyectos, y la habilidad manual le permite poner en prctica las creaciones de su mente. A partir de estas capacidades, el hombre ha desarrollado actividades o actos tcnicos, con el fin de mejorar las condiciones materiales de su vida. As, a lo largo de las distintas civilizaciones, ha ido creando nuevos elementos, y nuevos mtodos de hacer las cosas para conseguir su bienestar. La serie de actos tcnicos para procurar su bienestar estn orientados hacia tres direcciones fundamentales. La primera, y quiz ms importante pretende asegurar la satisfaccin de sus necesidades. Estas necesidades, sobretodo en las primeras pocas estn asociadas con su supervivencia: crear herramientas para cazar y defenderse, conseguir comida cazando y pescando, encender fuego para calentarse, etc. Una vez satisfechas las necesidades vitales, el hombre trata de cubrir otras necesidades no imprescindibles, pero a las que posteriormente le ser prcticamente imposible renunciar; como pueden ser la necesidad de desplazarse, comunicarse, o incluso divertirse. Otras actividades tcnicas estn dirigidas a lograr esa satisfaccin de las necesidades de una manera ms sencilla y con el mnimo esfuerzo. De esta manera ha ido facilitndose las tareas, 5

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pasando de la caza a la crianza de animales para su sustento; o ha ido perfeccionando las formas de comunicarse o desplazarse. Todo esto viene matizado por la capacidad humana de crear nuevas posibilidades de resolver sus problemas, inventando utensilios que no existen en la naturaleza, o ideando nuevas formas de hacer las cosas. Esta capacidad de hacer, permite al hombre transformar la naturaleza. Aprovecha los materiales y los elementos naturales para crear herramientas nuevas, y para darles nuevos usos. Esta transformacin, supone una adaptacin del medio al sujeto, al contrario de lo que suele suceder biolgicamente, donde son los animales los que se adaptan al medio. Segn esto, la tcnica es una actividad propia del hombre. Los animales no son tcnicos, se conforman con estar y sobrevivir. El hombre, adems de estar, se procura su bienestar. La tcnica, adems de ser propia del hombre, est orientada hacia el hombre, ya que redunda en su propio beneficio. Pero el hombre, no solo realiz con su trabajo bienes materiales, herramientas, tiles e instrumentos, sino que tambin puede conservar sus conocimientos depositndolos en sus sucesores. El lenguaje le permite transmitir informacin, de manera que cada generacin no tuvo que reiniciar el proceso de invencin. As los logros no se cien al individuo sino que los asume toda la especie humana enriquecindolas cada vez ms.

1.1.3. Etapas de la tcnica.


Como movimiento para la reforma de la naturaleza, la tcnica ha ido evolucionando a lo largo de la historia del hombre. En un principio la tcnica se dirige a resolver necesidades vitales como son, comer, refugiarse, calentarse, defenderse etc. Posteriormente, y una vez satisfechas todas esas necesidades, la tcnica se dirige a conseguir una vida ms cmoda y productiva. El filsofo espaol Jos Ortega y Gasset en su libro Meditacin de la tcnica (1939) define tres grandes etapas de la tcnica, a las que llama: tcnica del azar, tcnica del artesano, y tcnica del tcnico. A continuacin se desarrolla cada una de estas etapas segn su punto de vista.

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1.1.3.1. Tcnica del azar.


La tcnica del azar es la propia del hombre prehistrico y de los pueblos primitivos que todava existen. En estos pueblos, el repertorio de actos tcnicos es reducido y casi confundidos con los actos naturales, o atribuidos a la magia de los hechiceros, y a fuerzas sobrenaturales. Apenas hay especializacin. Todos los miembros realizan las mismas actividades: cultivan los campos, construyen herramientas, armas como flechas y lanzas, etc. Es la fase de la resolucin de las necesidades ms elementales; y cada cual resuelve las suyas.

1.1.3.2. Tcnica del artesano.


La tcnica del artesano podemos verla desde las civilizaciones egipcia, griega y romana, y hasta la edad madia. El repertorio de actos tcnicos ha crecido mucho y algunos de estos son tan complicados que no puede realizarlos todo el mundo. De este hecho surge la especializacin. En esta poca, algunos conocimientos de geometra y astronoma permiten construir las ciudades siguiendo una cierta planificacin. El modo de adquisicin de la tcnica es el aprendizaje, basado en la transmisin de la experiencia para cada actividad concreta. Esta transmisin, al principio se produca de padres a hijos, pero con la aparicin de los gremios pas a producirse entre el maestro y el aprendiz. Entonces, existan los tcnicos artesanos, y los actos y obras tcnicas, pero no haba un sustrato comn que permita hablar de la Tcnica en general; cada tcnico posea su tcnica particular. Casi todas las grandes obras tcnicas son de tipo religioso (templos, catedrales, ...) Salvo algunas de la poca del imperio romano (acueductos, calzadas, puentes ...) La tcnica sigue siendo una actividad centrada en el hombre o en la comunidad propia. No hay idea de produccin; aunque existen las herramientas y los instrumentos, no hay apenas mquinas. De las dos reas del concepto de tcnica, por un lado el procedimiento y el mtodo, y por otro la realizacin o el trabajo, estos estn casi siempre mezclados. El artesano es a la vez tcnico y obrero.

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1.1.3.3. Tcnica del tcnico.


La tcnica del tcnico surge en el siglo XVI. Esta nueva forma, se deja influenciar por el nuevo Mtodo Cientfico, que se ver en prximos apartados, y a su vez influye en la forma de hacer ciencia a travs del experimento y del instrumento. El numero de actos tcnicos crece enormemente, y proliferan los inventos, producindose la transicin del instrumento a la mquina, considerando la mquina como un aparato que acta por s mismo con ayuda del hombre, frente al instrumento que es un aparato que slo sirve de ayuda al hombre para realizar determinados trabajos. En esta poca se produce la separacin entre el tcnico y el obrero, unidos hasta entonces en la figura del artesano. Esta diferenciacin entre ambos conceptos dar lugar a la figura del ingeniero en el siglo XIX. En esta ltima etapa, se toma conciencia de que existe el concepto de Tcnica como tal, como camino para conseguir los propsitos de manera ms rpida y mejor. En la reforma de la naturaleza, la tcnica abandona el principio de similitud, por el cual se solucionaban los problemas imitando a la propia naturaleza, y surgen un conjunto de reglas que permiten la organizacin de una mquina industrial que transforma el entorno a travs de operaciones no naturales, sino ms bien abstractas. El exponente mayor de la abstraccin surgir ms adelante con la informtica. Esta tercera fase de la tcnica llevar posteriormente al concepto de ingeniera.

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1.2. Concepto de ciencia.


Vivimos en un mundo en el que, los fenmenos y los acontecimientos suceden de una forma, en muchos casos, predecible. La posibilidad de que estos fenmenos sean predecibles existe porque todas las cosas suceden, no de forma aleatoria, sino de acuerdo con una serie de normas; aquellas que desde pequeos nos han mostrado como las Leyes de la Naturaleza. Vamos a ver, que la ciencia trata de conocer estas leyes, averiguar porqu suceden las cosas as, y si podemos predecirlas de alguna manera. No hay una definicin nica de lo que es la ciencia. Por ello aqu, como en el caso de la tcnica se recurre al diccionario de la Real Academia Espaola de la Lengua para obtener una posible definicin. Segn ste, llamamos actualmente ciencia al - Conocimiento cierto de las cosas por sus principios y causas. A partir de esta definicin se pueden sacar varias conclusiones. Al contrario que la tcnica, que transforma la naturaleza para conseguir el bienestar del hombre, la ciencia tiene como objetivo el conocimiento y la explicacin de los fenmenos, ya sean naturales o fsicos, o sociales. Hasta hace unos aos, se les daba el reconocimiento de ciencia, a todas aquellas disciplinas relacionadas con la naturaleza, a las ciencias naturales, como la fsica, la qumica, la geologa, etc. Pero ya hace un tiempo que otras disciplinas, denominadas humansticas como la economa, la sociologa, etc., vienen exigiendo tambin su reconocimiento como tales. Esta definicin trata de agruparlas a todas, de manera que las ciencias naturales estudian fenmenos de la naturaleza, y las ciencias humansticas tratan acontecimientos sociales. Este conocimiento sobre los fenmenos, o los acontecimientos, se adquiere obviamente, a travs del estudio de los mismos. Para ello se toman como base verdades obtenidas por inferencias, o deducciones lgicas a partir de observaciones empricas. Es decir, partimos de observaciones sacadas de la vida real. Con ellas vamos formulando hiptesis lgicas. Aquellas hiptesis que comprobemos que son ciertas, nos servirn de base para construir nuestra teora sobre las cosas. Los criterios de certeza y verdad hacen legtimo el esquema inductivo-deductivo del mtodo cientfico. En posteriores apartados veremos en que consiste el mtodo cientfico, pero podemos adelantar que bsicamente se trata de un procedimiento que parte de las observaciones 9

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de la vida real, busca explicaciones a estas observaciones induciendo leyes generales, o teoras, y siguiendo estas leyes generales pretende aplicarlas a casos concretos para predecir su resultado. La ciencia est ligada a la investigacin y a la especulacin, a la explicacin sistemtica, a la enunciacin de leyes generales, y a la ordenacin de los saberes. Tambin veremos ms adelante, que la ciencia va a construir sus leyes generales a partir de pequeas proposiciones que se saben ciertas. Esta explicacin sistemtica, de menos a ms, le dar consistencia a la hora de enunciar esas leyes, y permitir construir toda una teora ordenada y coherente.

1.2.1. Historia de la ciencia


La ciencia en la antigedad, serva para explicar de forma razonable los sucesos que acontecan en el mundo. Hasta finales del siglo XIX, la ciencia no estaba afectada por necesidades de orden prctico, aunque las consecuencias que de ellas de deducan eran muy importantes. Para los grandes cientficos y filsofos de los siglos anteriores, la ciencia exista como un arte; no como un mtodo de explotar la naturaleza, sino un ejercicio intelectual. El objetivo principal de este arte era descubrir, expandir los campos de conocimiento, y formular leyes a partir de las observaciones y de los datos experimentales, que permitieran predecir nuevos fenmenos, adems de explicar lo observado. El conocimiento del mundo que nos rodea siempre ha sido una preocupacin para el hombre. A finales del siglo XVI y comienzos del XVII, Galileo Galilei traz claramente los lmites de la ciencia frente a la teologa y la filosofa; disciplinas que hasta entonces se disputaban la verdad sobre el universo. Todo aquello que se pudiera medir pertenecera al campo de la Filosofa y despus a la Ciencia, mientras que lo no explicable pertenecera a la Teologa Para Galileo slo se deban plantear a la ciencia aquellos problemas que pudieran tener una respuesta nica, clara, medible y reproducible por medio de la experimentacin, dejando fuera la subjetividad del experimentador. Galileo refundi dos tradiciones: por una parte, la tradicin experimental de los filsofos presocrticos, y por otra, la argumentacin matemtica de Pitgoras: Las leyes de la naturaleza se pueden deducir por puro pensamiento, pues siguen la armona de los nmeros. Entre los siglos XVII y XVIII, Isaac Newton plante el Mtodo Cientfico como procedimiento de aplicacin y desarrollo de la teora, extendiendo el esquema inductivodeductivo propuesto por Aristteles. A partir del establecimiento del Mtodo Cientfico, la 10

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ciencia tom su significado actual, aadiendo al concepto de conocimiento, las caractersticas de certeza y veracidad. A finales del siglo XIX, del conocimiento de las ciencias han surgido aplicaciones prcticas. De no haber sido as, la ciencia se hubiera quedado restringida a la especulacin del papel del hombre en el universo. De hecho, esta haba sido prcticamente la situacin hasta el siglo XVII, con la excepcin de algunos aos de la civilizacin griega anteriores al ao 400 a. de C.

1.2.2. Fases de creacin, expansin y consolidacin de la ciencia actual.


El proceso de creacin, expansin y consolidacin de la ciencia ha pasado por tres etapas sucesivas desde el siglo XVII. Estas etapas se suelen denominar: etapa de institucionalizacin, de profesionalizacin y de industrializacin. La etapa de institucionalizacin se propag durante los siglos XVII y XVIII. En esta etapa, el desarrollo de las ciencias se produca entorno a las universidades, en las academias, y en los laboratorios pblicos que nacieron a la sombra de stas. Los laboratorios adjuntos a las academias proporcionaron el espacio, fuera de las universidades, para las actividades de los investigadores y el desarrollo de las nuevas ideas. Esta institucionalizacin todava no implicaba una profesionalizacin, a pesar de que los miembros de algunas academias eran asalariados. La institucionalizacin ayud a promover el papel del cientfico como investigador. La investigacin cientfica empez a alcanzar el reconocimiento de ocupacin legal o profesin a principios del siglo XIX, pero es en el siglo XX cuando realmente se establece la investigacin como profesin. El proceso de profesionalizacin llev consigo el establecimiento de una comunidad cientfica. La comunidad cientfica tiene dos funciones: comunicar y reglamentar. Su responsabilidad es la de divulgar y promover la ciencia. En la investigacin bsica, se espera que los cientficos compartan sus resultados con el resto de la comunidad cientfica. La industrializacin de la ciencia implica la creacin de grandes equipos, y la aplicacin de mtodos industriales a la actividad cientfica. La ciencia se vuelve indispensable para la industria, al tiempo que la industria se impone econmicamente a la ciencia, forzndola a adoptar 11

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sus intereses. En la era de la ciencia industrializada, las empresas se organizan entorno a una produccin basada en la ciencia, y en la innovacin tcnica.

1.2.3. Requisitos actuales de una ciencia.


Existen un conjunto de caractersticas mnimas que debe cumplir una ciencia para ser considerada como tal. Estas son las siguientes: En primer lugar, la existencia de una teora. Esta teora se construye en base a un conjunto sistematizado de principios axiomticos y de leyes. La sistematizacin en los principios consiste, principalmente en partir de proposiciones cuya veracidad es indiscutible por s mismas. Estas proposiciones ciertas son los axiomas, y a partir de ellos se van construyendo otros principios o leyes, y as sucesivamente. Esta sistematizacin en la construccin de teoras proporciona consistencia a los conocimientos asociados con una ciencia. El segundo requisito importante es el establecimiento de un mtodo de trabajo. El mtodo es un procedimiento de aplicacin y desarrollo de la teora. Mediante este mtodo, debemos ser capaces de deducir nuevas leyes, comprobar la correspondencia entre estas leyes y las observaciones realizadas, y predecir fenmenos a partir de la teora completa. El mtodo de trabajo conlleva un conjunto de instrumentos y tcnicas de medida necesarios para la observacin de los fenmenos, la experimentacin de dichos fenmenos en el laboratorio, y la comprobacin de las predicciones que se deducen al aplicar la teora a casos concretos. Finalmente, el ltimo trmite necesario para considerar una determinada disciplina como una ciencia es el visto bueno por parte de la comunidad cientfica. La comunidad cientfica debe comprobar la consistencia de la teora propuesta; as como el resto de los requisitos anteriores.

1.2.4. El mtodo cientfico.


El mtodo cientfico, cuyo acabado se atribuye a Isaac Newton supuso toda una revolucin dentro de el mundo cientfico. Newton trat de establecer un procedimiento que, partiendo de la observacin de un fenmeno pretende llegar a una explicacin cientfica. Aunque el establecimiento de este mtodo se sita entorno a los siglos XVII y XVIII, las ideas que lo sustentan son bastante ms antiguas. 12

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1.2.4.1. Historia del mtodo cientfico


Aristteles (Grecia 384 A de C) fu el primer filsofo que plante el mtodo inductivodeductivo como instrumento para obtener explicaciones cientficas sobre la naturaleza. Aristteles consideraba las investigaciones cientficas como una progresin de las observaciones hasta los principios generales, para volver a las observaciones. Segn l, el proceso comienza con la observacin de los fenmenos. A partir de dichos fenmenos, el cientfico debe inducir los principios generales que los expliquen, y posteriormente, en base a estos principios generales, se podran deducir las razones de los fenmenos, y de alguna manera, predecir lo que sucedera aplicando la teora a un caso concreto; volviendo as de los principios generales a las observaciones. De este modo, segn Aristteles, la explicacin cientfica es una transicin desde el conocimiento de un hecho, hasta el conocimiento de las razones del hecho. Posteriormente, entre los siglos XVI y XVII se produjo una fuerte polmica sobre si las observaciones de los fenmenos deban imperar sobre los principios generales, o si las generalizaciones recogidas en los principios generales, deban ser ms fiables que las deducciones lgicas hechas a partir de los experimentos. Lo primero era defendido por Francis Bacon, que era partidario del empirismo y el mtodo inductivo experimental como forma de descubrir las leyes de la naturaleza. Ren Descartes crea que se podra asegurar la certeza de los principios generales, por lo que comenz a dudar metdicamente de todos los juicios que previamente se han credo verdaderos, con el fin de comprobar si estos principios estaban fuera de duda. Descartes es quin dijo pienso luego existo, y pensaba que deba existir un Ente Perfecto, que garantizase la verdad de aquello, que a la mente le pareciera cierto. Esto implicara, que la existencia de los principios generales sera suficiente para explicar los fenmenos experimentales Newton, en el siglo XVII, intervino en esta polmica y desarrollo el mtodo inductivodeductivo de Aristteles, que servira como base para el mtodo cientfico. Para ello parti de la primera teora completa que l mismo haba desarrollado; la mecnica. Una de las aportaciones de Newton fue exigir la sistematizacin axiomtica de los conocimientos tericos para que estos se conviertan en teora cientfica. En su opinin, un sistema axiomtico es un grupo deductivamente organizado de axiomas, definiciones y teoremas. Los axiomas son proposiciones verdades por s mismas, y que por tanto no se pueden deducir del 13

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resto de las proposiciones del sistema. Los teoremas son consecuencias deductivas de estos axiomas. De estos axiomas se deducen teoremas y leyes particulares que pueden verificarse experimentalmente y predecir acontecimientos empricos. Este esquema de trabajo, que haba dado excelente resultado con las ciencias fsicas, se convirti adems en un modelo para las dems disciplinas que queran denominarse cientficas, pero no resolva problemas fundamentales como por ejemplo, saber cual de dos teoras antagnicas era cierta. Un ejemplo clsico que nos puede ayudar a comprender el nacimiento del mtodo cientfico lo constituye el movimiento de los planetas, y las leyes de Kepler. Claudio Tolomeo, a principios del siglo II d de C., fue el creador del sistema geocntrico, segn el cual, la tierra era el centro del universo, y el sol, la luna y los planetas giraban entorno a ella unidos a esferas perfectas y transparentes. Este esquema con la tierra como centro del universo cuadraba muy bien con las creencias religiosas cristianas, por lo que permaneci invariable hasta el Renacimiento. En 1543, Nicols Coprnico public una hiptesis totalmente contraria, planteando el sistema heliocntrico, segn el cual el sol era el centro del universo, y los astros y planetas se movan formando crculos a su alrededor, siendo la tierra uno ms de esos planetas. Aunque ese modelo permita explicar el movimiento de los planetas tan bien como el de Tolomeo, iba en contra de la doctrina oficial establecida tanto religiosamente, como cientficamente hasta entonces. El libro de Coprnico fue censurado e incluido en la lista de libros prohibidos. Johannes Kepler a finales del siglo XVI, mientras estudiaba en la universidad, conoci los trabajos de Coprnico, y comenz a hacer clculos matemticos para probar el modelo heliocntrico, pero sus teoras no cuadraban con las observaciones. En ese momento, Kepler se reuni con el mayor genio observador de la poca Tycho Brahe, cuyas observaciones y mediciones iban en contra de sus hiptesis y clculos matemticos. Hasta entonces se crea en la perfeccin csmica divina; el modelo de los planetas slo se poda explicar con crculos y esferas. Kepler abandon esa idea, y mediante un proceso de reflexin lleg a su primera ley del movimiento planetario: Los planetas se mueven en rbitas elpticas alrededor del sol, que ocupa uno de los focos de la elipse. Ms tarde postul su segunda: Los planetas barren reas iguales en tiempos iguales. Y su tercera ley: Los cuadrados de los periodos de los planetas son proporcionales a los cubos de sus distancias medias al sol.

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Estas leyes explicaban perfectamente el movimiento de los planetas y estaban de acuerdo con las observaciones realizadas. Adems permitan predecir movimientos futuros de los planetas. Por primera vez, se daba una explicacin no mstica a los movimientos de los astros. Kepler trat de encontrar la causa fundamental de este movimiento que atribuy errneamente al magnetismo. Sin embargo, fue Newton, 36 aos despus quien lo consigui formulando su ley de la gravitacin universal. Las tres leyes de Kepler eran empricas, basadas en las observaciones de Tycho Brahe. Fu Newton quien construy la teora cientfica, completando as el ciclo del mtodo cientfico.

1.2.4.2. Metodologa del Mtodo Cientfico


El objetivo de las diversas ciencias es distinto, pero todas ellas utilizan un mismo procedimiento de trabajo que es el llamado Mtodo Cientfico. En este apartado, se vern cuales son las diferentes fases de un trabajo desarrollado de acuerdo a este Mtodo Cientfico. Este desarrollo se va a acompaar con el ejemplo de una investigacin del comportamiento de los gases atribuida a Robert Boyle en el siglo XVII. A)- Observacin en la naturaleza. La primera fase del proceso cientfico es la observacin de los fenmenos que tienen lugar en la naturaleza. Muchos de ellos ocurren con frecuencia a nuestro alrededor y los podemos observar fcilmente. Pero existen tambin fenmenos que slo se han podido observar recientemente, gracias a los adelantos cientficos y tcnicos, ya que requieren instrumentos modernos. Por ejemplo: si se encierra aire o cualquier otro gas en un recipiente cerrado con una pared deslizante en forma de mbolo, y se ejerce una fuerza exterior que comprima el aire, se puede lograr que el gas, sometido a la presin del mbolo, disminuya mucho de volumen. Robert Boyle haba observado esta propiedad de los gases, llamada compresibilidad, y se propuso investigar sobre ella. B)- Experimentacin en el laboratorio. Los cientficos llaman experimentar a reproducir en su laboratorio los fenmenos observados, repitiendolos cuantas veces resulte necesario, y procurando realizarlos en las condiciones ms adecuadas para estudiar las distintas variables que intervienen en ellos. En esta fase del proceso, el cientfico realiza minuciosas observaciones, mide las variables que intervienen en el fenmeno y anota cuidadosamente todos los resultados obtenidos. 15

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En nuestro ejemplo, las variables que intervienen son la presin, y el volumen del gas encerrado en el recipiente. Para estudiar este fenmeno, Boyle encerr aire en un tubo de vidrio, lo comprimi ejerciendo presin sobre l, y midi su volumen para diferentes valores de la presin. Con ello su proceso de investigacin completaba la segunda fase. Es importante observar que en la experiencia realizada por Boyle existan otras posibles variables adems de la presin y el volumen. Estas podran ser la masa del aire encerrada en el tubo, o la temperatura. Sin embargo, Boyle en cada una de sus experiencias mantena fijos sus valores haciendo variar nicamente la presin y el volumen. As es como se debe proceder en la experimentacin de los fenmenos. Slo se varan los valores de dos de las variables y se mantienen constantes todas las dems. De este modo se puede conocer cual es la influencia mutua entre aquellos valores. La experiencia de Boyle se puede repetir en distintas condiciones, utilizando por ejemplo diferente cantidad de aire, trabajando a otra temperatura, empleando gases distintos, etc. Pero durante el transcurso de cada experimento slo se variar la presin y el volumen. C)- Induccin de leyes a partir de la regularidad en los experimentos. Una ley es un enunciado breve de carcter general sobre las regularidades observadas experimentalmente. La bsqueda de regularidades, es decir algo que se repite regularmente, en los fenmenos es uno de los principales objetivos de la fase experimental del proceso cientfico. En nuestro ejemplo, Boyle, estudiando los datos aportados por sus experiencias encontr una regularidad que puede expresarse diciendo: Para una misma masa de gas, a temperatura constante, el producto de la presin por el volumen permanece constante. Este enunciado se conoce como la Ley de Boyle. Existen dos tipos de leyes: leyes cualitativas y leyes cuantitativas. Las leyes cualitativas son aquellas en las que no intervienen cantidades medibles y no se pueden expresar mediente expresiones matemticas. Una ley cualitativa sera por ejemplo: la tierra atrae a todos los cuerpos. Las leyes cuantitativas se refieren a cantidades que se pueden medir. Este es el caso de la ley de Boyle. Estas leyes cuantitativas se pueden expresar de tres formas: (1) mediante un enunciado verbal, como el propuesto anteriormente. (2) mediante una frmula 16

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matemtica, que en nuestro ejemplo seria pV=cte. Y (3) mediante una grfica como la que aparece al margen. As, en la ciencia, el conocimiento de las numerosas experiencias concretas o particulares es el punto de partida para llegar a las leyes. Las leyes son conocimientos de carcter general, es decir, que no se refieren a una o varias experiencias concretas de un fenmeno sino a todas. Al pensamiento que lleva desde lo concreto a lo general se le llama induccin. D)- Formulacin de hiptesis y teoras buscando el porqu. El objetivo de la investigacin no es nicamente descubrir las leyes que rigen los fenmenos naturales, es decir, alcanzar un perfecto conocimiento de cmo son estos fenmenos; se pretende adems averiguar sus causas. A la explicacin que la ciencia propone para establecer las causas de las regularidades observadas en un conjunto de fenmenos se le llama una teora. Las teoras cientficas estn formadas por cierto nmero de afirmaciones o postulados, que explican todas las leyes relativas a un conjunto de fenmenos observados en la naturaleza. As, la ley de Boyle, junto con otras leyes acerca del comportamiento de los gases, se explican mediante la llamada teora cintico molecular de los gases. Algunos de los postulados de esta teora son: Los gases estn formados por un gran nmero de partculas en constante movimiento. o La presin que ejerce un gas se debe a los choques de sus partculas contra las paredes del recipiente que lo contiene. A partir de esta teora puede justificarse la Ley de Boyle. Es frecuente descubrir en la historia de la ciencia, hechos experimentales que no se pueden explicar mediante las teoras aceptadas hasta entonces. Estos descubrimientos ponen en duda la validez de dichas teoras. En este caso, puede ocurrir que se retoque o se ample esta teora, de forma que explique tambin este nuevo hecho descubierto experimentalmente; o si lo anterior no es posible, se rechaza la teora existente y se sustituye por otra. Los principales criterios para juzgar lo buena que es una teora pueden ser los siguientes: Que explique el mayor nmero de casos de la forma ms sencilla posible; que promueva el avance cientfico sugiriendo nuevas investigaciones y permitiendo hacer predicciones que se puedan probar posteriormente; y siendo lo suficientemente flexible para poder completarse o modificarse conforme vayan apareciendo nuevos descubrimientos que lo hagan necesario.

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E)- Deduccin comprobando la ley formulada con un caso concreto. Cuando, para resolver un problema empleamos una ley formulada anteriormente, estamos utilizando una ley general para predecir lo que sucede en un caso concreto. Es muy importante, en estos casos, tener en cuenta que las leyes slo se pueden aplicar dentro de los lmites y en las condiciones en que se han experimentado para obtenerlas. As, por ejemplo, la ley de Boyle, no se podra aplicar para presiones mucho ms altas que las utilizadas en las experiencias que permitieron inducir dicha ley. Al aplicar una ley estamos pasando de lo general a lo particular. A este proceso se le llama deduccin. Este es el caso contrario de la induccin. La induccin es el proceso propio de la investigacin pura, y la deduccin es el proceso propio de la ciencia aplicada, o de la tcnica.

1.2.5. Valores y normas de la actividad cientfica.


La actividad cientfica debe poseer un conjunto de valores y normas, que son asumidos en diverso grado por el cientfico, y que moldean su conciencia cientfica. Desde el siglo XVII se han establecido cuatro conjuntos de imperativos institucionales. A)- El universalismo. Cualquier verdad cientfica, independientemente de su fuente, debe estar sometida a criterios impersonales y objetivos. La ciencia no puede depender de atributos personales ni sociales: raza, religin, clase social, etc. B)- El comunalismo. Los hallazgos de la ciencia son un producto de la colaboracin social y pertenecen a toda la comunidad cientfica. Slo se reconoce el derecho de propiedad intelectual, entendido como reconocimiento del descubrimiento o aportacin del cientfico. C)- Desinters. Se atribuye al cientfico una pasin por el conocimiento y una ociosa curiosidad, lejos de todo inters material. D)- Escepticismo. Todo puede ser puesto en entredicho, hasta que criterios empricos y lgicos de otros miembros de la comunidad cientfica confirmen la aportacin realizada.

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Si discutiramos sobre la vigencia actual de estos valores, seguramente concluiramos que no son aplicables, sobre todo, el B y el C, ya que la actividad cientfica actual est demasiado sometida a los intereses productivos de las industrias y de los estados. Un ejemplo claro de esto lo hemos tenido en el ao 2.000 con la transcripcin del genoma humano. Una informacin tan importante para la humanidad como esta, debera estar al alcance de todo el mundo. Sin embargo este descubrimiento se realizo utilizando capital y recursos privados, y la empresa que lo llev a cabo pretendi conservar no slo la propiedad intelectual, sino tambin los derechos de explotacin, con lo que se rentabilizara su inversin. Tuvieron que intervenir en el conflicto varios estados para mediante negociacin conseguir que esta informacin fuera accesible para todo el mundo, y no quedara en manos particulares.

1.3. Concepto de tecnologa.


El significado de la palabra tecnologa, no es tan intuitivo como el de ciencia o tcnica vistos anteriormente. En el caso de la ciencia y la tcnica, tenemos como referencia la imagen de los cientficos y los tcnicos como personas que ejercen estas disciplinas, y que nos permiten tener una idea ms aproximada de lo que implican estos conceptos. Pero en este aspecto, no se tiene un concepto claro de lo que sera un tecnlogo como persona que trabaja en la tecnologa. El concepto de tecnologa tal y como lo conocemos en la actualidad comenz a establecerse a finales del siglo XVIII. En 1777, un profesor de economa de la Universidad de Gotinga (Alemania) llamado Johann Beckmann public Instruccin sobre tecnologa en el que la describe como una curiosa unin de una rica sabidura y un conocimiento tcnico. En esta primera definicin moderna se unen dos conceptos. Por un lado, el conocimiento cientfico, y por otro las habilidades tcnicas. Segn la Real Academia Espaola de la Lengua, la tecnologa se define como: - Conjunto de conocimientos propios de un oficio o arte industrial. - Conjunto de instrumentos y procesos industriales de un determinado sector o producto. Tambin aqu se hace referencia a conocimientos y a tcnicas asociadas a los procesos industriales. 19

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En la actualidad, segn los nuevos modelos de industrias que existen, se est reconsiderando el significado cientfico-industrial de la tecnologa, comprendiendo actualmente tres mbitos: el mbito cientfico-tcnico, el mbito organizativo, y el mbito social y cultural. El mbito cientfico-tcnico es el ms considerado actualmente, como el tecnolgico. Pero slo cuando se le aaden a ste los mbitos que hacen referencia a la actividad econmica y social, y al mundo cultural, llegamos a la definicin de Tecnologa en su sentido ms amplio. Dependiendo de que mbito de los anteriores destaque ms, tendremos al Ingeniero, al Economista o al Socilogo.

1.3.1. Relacin entre tcnica y tecnologa


Da la impresin que la palabra tecnologa es una palabra ms culta, o ms cientfica que la palabra tcnica, y que le aade conocimientos ms elevados o ms especializados. Por otro lado, tambin parece que al hablar de tecnologa nos estamos refiriendo a procesos industriales complejos, en los que se manejan instrumentos y mquinas, adems de teoras ms complejas, tcnicas ms sofisticadas y materiales especficos. La tcnica y tecnologa comparten el dominio de los conocimientos tcnicos, pero ambas estn orientadas de distinta manera. Si comparamos las definiciones que nos ofrece el Diccionario de la Real Academia Espaola de la Lengua, la tecnologa se relaciona con los conocimientos propios de un oficio o arte industrial, mientras que la tcnica implica procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o arte. La tecnologa se concibe como el estudio de los equipos e instrumentos en cuanto a tales, mientras que la tcnica los contempla en cuanto a que cumplen una funcin. La tecnologa, desde otra perspectiva se refiere a la teora, experimentacin e investigacin de la tcnica, con independencia de las funciones concretas. La tcnica sin embargo se centra en la operatividad. La tecnologa como concepto, es ms amplio que el de la tcnica. La tecnologa hace de sustrato del que pueden derivar muchas tcnicas. Por ejemplo, al hablar de la tecnologa del lser, nos referimos a los principios cientficos que describen la naturaleza, funcionamiento y propiedades de los lseres y sus aplicaciones. Cuando nos referimos a los procedimientos de uso prctico de los lseres para aplicaciones concretas, estaremos hablando de tcnicas, como por ejemplo, tcnicas de corte por lser, tcnicas de lectura o impresin digital por lser, tcnicas de medida por lser, etc. De la misma manera podemos hablar de la tecnologa digital, y de sus aplicaciones en informtica, en sonido, en imagen etc. 20

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1.3.2. Historia de la tecnologa


El uso de la palabra tecnologa es reciente, pues aunque al final de la Edad Antigua se entenda la tecnologa como una ciencia tratada segn las normas del arte, no es hasta finales del siglo XVIII cuando se empieza a utilizar en un sentido parecido al que le damos en la actualidad. Los griegos reflexionaban de una forma parecida a la que podramos calificar de tecnolgica en sentido moderno. De acuerdo con el desarrollo de la ciencia en aquella poca, concibieron el amplio campo de la tecnologa de una forma terica basada en los conocimientos, dedicando una menor atencin e incluso menospreciando la tcnica. La posicin de los romanos ante la tecnologa es totalmente contraria a la de los griegos. Los romanos tenan mucho ms desarrollado el sentido de lo prctico, por ello desarrollaron muchas obras tcnicas. Roma, adems, contaba con abundante mano de obra esclava. Por ello, y por su afn imperialista nos leg grandes construcciones civiles de utilidad pblica. No obstante, su escaso inters por los conocimientos hizo que aprovecharan ms bien poco los recursos de los que disponan. Durante la Edad Media tambin se desarrollan y difunden instrumentos, mquinas, y obras tcnicas, pero la ciencia experimental cuenta con pocos pensadores y precursores. Podramos decir que haba mucha tcnica pero poca ciencia. Habr que esperar al nacimiento de la nueva ciencia, durante los siglos XVI y XVII, y a los comienzos de la Revolucin Industrial para que empiece a surgir el significado actual de tecnologa. El trmino tecnologa, como se ha mencionado con anterioridad, fue acuado en 1777 por Johann Beckmann; un profesor de economa de la Universidad de Gotinga en Alemania. Beckmann, en su instruccin sobre tecnologa la calific de una curiosa unin de una rica sabidura y un conocimiento tcnico. Este concepto se propaga con rapidez por Alemania, y en 1781 Franz Johann Hermann comienza a ensear tecnologa en la Universidad de Viena. All desarrolla una asignatura llamada Sobre la introduccin a la tecnologa, o sobre la ciencia de los oficios, artes, manufacturas y fbricas, intentando establecer el estudio de la tecnologa en la universidad.

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En 1785, Johann Gottlieb Cunradi, en su tratado Introduccin al estudio de la tecnologa o descripcin corta y comprensible de las diferentes artes y oficios describi lo provechoso de ta tecnologa para los jvenes: - Viendo a los artesanos que trabajan, aprenden que no slo para las ciencias se requieren inteligencia y reflexin. - Se les previene contra un posible desprecio hacia los artesanos. - Se acostumbran a reflexionar sobre las cosas de la vida ordinaria. - Por medio de los conocimientos elementales que renen durante la juventud, ponen los cimientos para la posterior profundizacin en estas cosas, y se les inclina as a mejorar lo existente o a descubrir algo nuevo por medio de la reflexin o la investigacin. Vemos as que la reflexin, el conocimiento, la innovacin y la realizacin tcnica se unen en la tecnologa. Por su parte, George Fiedrich von Lamprech, profesor en la Universidad de Halle en 1787 describe la tecnologa como aquella ciencia que ensea los fundamentos y medios segn los cuales, y por medio de los cuales, todos aquellos elementos naturales, que tal y como nos los da la naturaleza no tienen ninguna utilidad, o slo una aplicacin muy limitada, se elaboran lo mejor posible, y se les hace aptos para satisfacer las necesidades humanas. Este concepto actual de tecnologa que naci con un sentido de ciencia de la industria y est muy ligado a la economa y a la sociedad, pierde este sentido amplio en Alemania y en Francia en el siglo XIX. Esto se debi al desarrollo de las diversas ramas de las ciencias experimentales, como la fsica, la qumica, la biologa, etc.; al crecimiento y especializacin creciente de las actividades industriales; a la pujanza de los recientes cuerpos de ingenieros civiles; y a la aparicin de la economa y la sociologa como disciplinas diferenciadas. Esto rompe la unin entre la ciencia la tcnica, la economa y la sociedad, y relega el concepto de tecnologa cobrando importancia las enseanzas tcnicas concretas y las escuelas de ingeniera: minas, industriales, caminos, etc. Slo queda el concepto de tecnologa en Inglaterra y Estados Unidos, donde sigue siendo una ciencia general de la industria. Karl Marx, filsofo, poltico y economista alemn, defendi la tecnologa en contra de la educacin tcnica profesional. Marx defendi una enseanza tecnolgica que incluya conocimientos econmicos polticos y tcnicos. Hace ms de cien aos, Marx pensaba que la tecnologa era un factor importante en el cambio social, y consider que la formacin tecnolgica era fundamental para el progreso.

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1.3.3. La tecnologa en la actualidad.


En la actualidad, la tecnologa se puede interpretar como la suma de las tcnicas y del conocimiento cientfico, sobretodo aplicados a los procesos industriales (diseo, fabricacin, produccin, etc), a las formas de organizacin de la industria y del comercio; y tambin. ligada a los valores culturales y sociales. Pero el concepto de industria ha cambiado en los ltimos aos. La industria, las fbricas han estado ligadas siempre a lo material, al Hardware. Pero, aunque siguen y seguirn existiendo estas fbricas con una actividad econmica grande, cada vez tienen ms importancia las industrias de lo inmaterial, del Software. Actualmente, el trmino industria y proceso industrial hay que ampliarlo a las empresas y organizaciones del sector servicios, incluyendo las dedicadas a la informacin. El sector de las Tecnologas de la Informacin, informtica, electrnica y telecomunicaciones, lleva camino de convertirse en el primero en cuanto a actividad econmica, por delante de otros sectores tradicionalmente ms potentes, como el automvil, o la energa. La actividad cientfica y empresarial en este sector es muy importante y cada vez mayor; aumentando tambin su influencia sobre casi todos los mbitos de la actividad humana. Por otra parte, en el polo negativo de la tecnologa, su uso indiscriminado puede tener, y de hecho ha tenido consecuencias desastrosas; podemos recordar, sin ir ms lejos los problemas sociales surgidos por la revolucin industrial, o los problemas actuales de contaminacin, diferencias sociales, etc. Esto ha hecho que, actualmente se preste una mayor atencin a la planificacin de la tecnologa y a su relacin con el entorno social; nivel y calidad de vida, medio ambiente, valores y costumbres, etc.

1.4. Concepto de ingeniera


El concepto de ingeniera es muy amplio, y est lleno de muchos matices, muy diferentes. Por eso, el encontrar una definicin sencilla pero completa se antoja una labor complicada. Una definicin vlida no debe ser muy general, para no caer en la abstraccin, y correr el riesgo de no identificar la labor diaria de los ingenieros. Adems tampoco puede ser demasiado concreta, ya que surgiran varias definiciones diferentes, y probablemente contrapuestas entre s.

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En este apartado, partiremos de la definicin de la ingeniera que hace el diccionario de la Real Academia Espaola de la Lengua, para despus ir dibujando otras caractersticas de la labor de los ingenieros que complementen esta definicin. El Diccionario de la Real Academia Espaola de la Lengua define la ingeniera como: Conjunto de conocimientos y tcnicas, que permiten aplicar el saber cientfico a la utilizacin de la materia y las fuentes de energa, mediante invenciones o construcciones tiles para el hombre. sta es una definicin vlida pero muy general. Hay que profundizar mucho en el significado de cada trmino de la expresin para identificar con precisin el trabajo habitual de los ingenieros. Esta definicin habla de conocimientos y tcnicas, relacionando la ingeniera con una ciencia experimental. El ingeniero debe conocer los principios y mtodos cientficos generales, y aquellos conocimientos y tcnicas particulares de su especialidad, para trasladar esos conocimientos a desarrollar aplicaciones concretas. La labor del ingeniero no es producir ms conocimiento cientfico, sino comprenderlo y aplicarlo a travs de la innovacin de tres formas posibles: a obtener nuevos productos, a mejorar los existentes, o a reducir su coste de produccin. Un ejemplo nos permite ver donde acaba la ciencia y empieza la ingeniera. Cientficos como Hans Christian Oersted (1777-1851) y Andr Marie Ampre (1775-1836) establecieron las bases del electromagnetismo, y Michael Faraday (1791- 1867) descubri la induccin electromagntica. Sin embargo, Estos no se dedicaron a la explotacin comercial de sus descubrimientos, a pesar de la enorme importancia que tenan, y de que con su aplicacin se podra producir electricidad en cantidades mucho mayores a las que se podran obtener a travs de los sistemas disponibles hasta entonces. Mientras los cientficos se dedicaron a perfeccionar los principios, otros hombres prcticos como Werner von Siemens (1816-1892) y Thomas Alva Edison (1847-1931), comenzaron a ensayar y aplicar este principio a la invencin de mquinas que generaran electricidad en mayor cantidad, y de forma ms barata. A Siemens se le considera el inventor de la dinamo, una mquina electromecnica que transforma el trabajo mecnico en energa elctrica y viceversa. Siemens fund una empresa que fabric dinamos, locomotoras, tranvas, etc. Actualmente es una de las grandes empresas 24

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europeas en el campo de la electricidad, la electrnica, las telecomunicaciones, la biomedicina y la informtica. Edison fue un telegrafista que dedicaba su tiempo libre a la investigacin. Adems de aparatos telegrficos y del fongrafo, mediante el cual se poda grabar el sonido en un cilindro de papel estao, Edison mejor la dinamo de Siemens y la patent en 1879. Esta dinamo, la utiliz para alimentar tambin sus primeras lmparas incandescentes. Edison tambin fund una empresa para producir y comercializar sus inventos, la Edison Electric Light Company. Como estos, existen muchos ms ejemplos de aplicacin de conocimientos cientficos a la produccin de bienes y servicios. Esta definicin destaca la utilizacin de las materias primas y las fuentes de energa. Una de las tareas ms propias del ingeniero, va a ser el recoger una serie de recursos que le ofrece la naturaleza, y que por si mismos no tienen ninguna aplicacin prctica, para transformarlos con el fin de darles una aplicacin prctica. Estos recursos sern los materiales con los que elaborar sus ingenios, o los productos energticos que permitirn ponerlos en funcionamiento. Existen otras tareas, que no aparecen en esta definicin, ya que no implican la construccin de mquinas ni de estructuras, ni el diseo de nada novedoso, y sin embargo, tambin han pasado a ser funciones tpicas de los ingenieros de nuestros das. Actualmente, algunos ingenieros desarrollan su labor en tareas de gestin y planificacin de recursos, en la administracin de servicios de tipo tcnico, o en la organizacin y direccin de empresas. Todas estas tareas, en las empresas de tipo tecnolgico, como industrias, empresas de telecomunicacin, etc estn pasando a manos de los ingenieros, debido a que tienen un mayor dominio de la tecnologa, respecto de otros profesionales, ms orientados hacia temas exclusivamente econmicos. Esta labor de organizacin y administracin de las empresas conlleva la consideracin de los aspectos econmico y social, relacionados con el desarrollo de la actividad empresarial.

1.4.1. La labor del ingeniero


Probablemente, un recorrido por el trabajo que realizan los ingenieros habitualmente nos ayude a comprender con mayor precisin el concepto general de ingeniera. En primer lugar, hemos de distinguir la existencia de dos clases diferentes de ingenieros: Por una parte, estn los que lo son por su formacin acadmica y su titulacin; as tenemos ingenieros de caminos, ingenieros de telecomunicacin, ingenieros industriales, etc.

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Por otra parte, estn aquellos que se les llama ingenieros por la actividad laboral que desarrollan en sus trabajos, pero que pueden ser o no ingenieros titulados. As tenemos por ejemplo los ingenieros de soporte tcnico, que se encargan del servicio post-venta al cliente, y que no tienen por que ser titulados, sino que pueden ser tcnicos especialistas con una cierta experiencia. Tambin existen los ingenieros de producto, o ingenieros de ventas, que pueden ser comerciales con unos conocimientos tcnicos suficientes para desarrollar su labor. Dentro de los ingenieros titulados, lo primero que trataremos sern los objetivos generales que persigue el trabajo en ingeniera, y las caractersticas propias de este trabajo. Posteriormente, nos centraremos en los conocimientos que debe poseer un ingeniero para ser considerado como tal y para desarrollar su trabajo correctamente. Estos conocimientos se adquieren en su mayor parte durante la carrera universitaria, y se van ampliando poco a poco durante la vida profesional. Los ltimos puntos de este apartado contemplan las caractersticas y valores humanos de los ingenieros. Estas caractersticas y valores no se pueden aprender en los libros, sino que se deben desarrollar a lo largo de la vida del individuo. El hecho de ser ingeniero no supone la posesin de estas caractersticas, pero a la inversa, la posesin o no de estas caractersticas, pueden hacer que uno sea considerado mejor o peor ingeniero.

1.4.1.1. Objetivos de la ingeniera


En la definicin de la ingeniera dada al principio del tema aparece la idea de utilidad para el hombre. Dentro de esta idea aparecen dos conceptos separados que son: la resolucin de las necesidades, y la consecucin del bienestar. Por una parte, existen un conjunto de necesidades primarias o bsicas que son vitales para la supervivencia. Ante el fro, si la naturaleza no le presta los medios necesarios, el hombre tiene que hacer algo, abrigarse, hacer fuego, construir una casa, etc., para combatir esa necesidad. Ante el hambre, el acto natural es comer y el acto tcnico elemental es sembrar para obtener una cosecha. La ingeniera surge en el momento que se decide optimizar el rendimiento de su explotacin, por medio de sistemas que le permitan obtener una mejor cosecha. El hombre trata de obtener alimentos de una forma ms cmoda y ptima, una vez que tiene resuelta su necesidad bsica, y a la vez trata de obtener por el comercio otros bienes o productos que le permitan aumentar su bienestar; su calidad de vida. De acuerdo con esto, la ingeniera es una actividad tan antigua como el hombre mismo. 26

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Otro ejemplo podra ser la necesidad del hombre de desplazarse de forma rpida, cmoda y segura. El motivo del desplazamiento puede ser desde la necesidad de buscar algo en un lugar distante, y que no tiene, como comida, trabajo, ocio, etc. o descubrir y conquistar nuevas tierras, etc. Para resolver esta necesidad el hombre ha ido creando y perfeccionando diversos sistemas de transporte por tierra, por agua y por aire. En casi todas las civilizaciones encontramos leyendas sobre el afn constante del hombre por volar. A la necesidad material de desplazarse, se una la necesidad de triunfar sobre la naturaleza. En muy pocos aos, desde los primeros aviones de los hermanos Wright a comienzos del siglo XX hemos llegado a los reactores actuales. En este contexto, surge el ejemplo del Concorde, un importante proyecto franco-britnico de ingeniera que para unos es un triunfo de la ingeniera mientras que para otros ha sido un despilfarro injustificable. El Concorde resolva el problema de reducir significativamente el tiempo de vuelo en viajes intercontinentales. De las 7 horas que tarta un DC-10 de Pars a Nueva York, el Concorde invierte slo 5. Pero para analizar completamente el problema, adems del tiempo empleado en el viaje, habra que considerar los tiempos necesarios en tierra para el desplazamiento al aeropuerto, la facturacin, las aduanas, la recogida del equipaje, etc. Si el propsito hubiera sido reducir la duracin total del viaje, habra al menos dos soluciones: una puramente tcnica, como construir el Concorde y reducir el tiempo de vuelo; y la otra, tcnica y humana a la vez, que consiste en reducir el tiempo perdido en tierra. Se eligi la primera por razones de prestigio nacional de Francia y Gran Bretaa, que queran demostrar que sus industrias aeroespaciales eran capaces de superar a las de Estados Unidos. El resultado ha sido ganar dos horas de viaje con un avin que plantea una serie de problemas de ruido y contaminacin, que no puede aterrizar en todos los aeropuertos, y que econmicamente es mucho ms caro que un jet privado. El Concorde supone un dficit para la compaa Air France que es pagado por el gobierno francs, a pesar de los casi 2 millones de pesetas que cuesta cada pasaje Europa-Amrica en el ao 2000. Probablemente, a las razones de seguridad argumentadas por los gobiernos francs e ingls a raz del ltimo accidente ocurrido en Pars, ayudaron de alguna manera las razones econmicas para su retirada provisional, y posteriormente definitiva. Otro aspecto a valorar tambin es el nmero de pasajeros que es capaz de transportar. Mientras que un Concorde es capaz de transportar menos de 150 personas, otros aviones como el DC-10 superan las 550 con lo que cada viaje del DC-10 supondra ms de tres viajes del Concorde en nmero de pasajeros. 27

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Parece que la nica necesidad que resuelve es la del prestigio nacional. Quiz haya sido una buena razn desde el punto de vista poltico o industrial, pero no desde el punto de vista ingenieril. Como este existen muchos otros proyectos o inventos cuya necesidad no parece evidente, y que pueden haber sido creados por motivos comerciales o polticos.

1.4.1.2. Caractersticas del trabajo del ingeniero


En este apartado, se pretende repasar todos aquellos aspectos que componen la labor habitual de un ingeniero. La mayora de las caractersticas que aparecen en este apartado se derivan directamente de la definicin de ingeniera, ya que se relacionan con el trabajo propio del ingeniero. Otras sin embargo, slo aparecen de forma indirecta, ya que estn asociadas ms con la forma de trabajar que con el trabajo en s. La primera caracterstica del trabajo del ingeniero que nos podemos encontrar, es la aplicacin de los conocimientos cientfico-tcnicos. De esta caracterstica se debe destacar, que para el ingeniero no es suficiente con poseer unos conocimientos cientfico-tcnicos generales, sino que, la necesidad de aplicarlos implica algo ms que el mero conocimiento; implica un dominio lo ms amplio posible de los conceptos involucrados en su trabajo. Tenemos que considerar, que esta aplicacin de los conocimientos conlleva una interrelacin entre los conceptos; interrelacin que no ser posible resolver por el ingeniero, sino mediante el dominio de todos los aspectos fundamentales de dichos conceptos. La ingeniera es una labor creativa, puesto que la resolucin de problemas y la mejora constate requiere de ideas nuevas Una gran parte de los ingenieros se dedican a la invencin, desarrollo y produccin de bienes y servicios. Los bienes se refieren a elementos materiales, como un aparato de telefona mvil, un televisor, o un puente, mientras que los servicios hacen referencia a cosas inmateriales como podran ser, el ofrecer canales de comunicacin entre los usuarios va telfono, o entre las emisoras de televisin y los usuarios. Puede verse que los trminos invencin, desarrollo y produccin abarcan toda la cadena de sucesos desde la concepcin de un producto, ya sea material o inmaterial, hasta su salida al mercado. Todo este proceso parte de una idea inicial, que puede ser la necesidad de obtener un nuevo producto, la mejora de un producto ya existente, o la forma de hacerlo ms econmico. A raz de esta idea inicial, si el producto es de elaboracin nica, como un avin, un barco, un puente, una carretera, o cualquier otra obra pblica, se pasa directamente a su construccin. 28

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En el caso de productos a fabricar de forma masiva, se hace un anlisis de su repercusin en la sociedad, estudiando la aceptacin del producto, y en definitiva lo rentable que sera su puesta en marcha. Posteriormente se pasa a la fase de desarrollo, en la que se disean distintos prototipos de los aparatos, o estructuras a utilizar. Con estos prototipos se estudia su viabilidad tcnica y econmica, es decir, si la tcnica actual es capaz de resolver el problema, y si su resolucin tiene un precio razonable, respecto a lo que los futuros compradores estaran dispuestos a pagar. Tambin es importante en la fase de desarrollo definir con precisin las propiedades que tendr el nuevo producto, de forma que se pueda predecir su funcionamiento en condiciones normales de trabajo Una vez definidos todos los detalles del producto se pasa a la produccin industrial masiva y a la comercializacin. Otra caracterstica que se deriva del concepto de ingeniera es la transformacin y organizacin de los recursos naturales con el fin, como se ha visto antes, de darles una aplicacin prctica. En este aspecto, la definicin parece ms aplicable al ingeniero que se dedica a producir cosas materiales. Como ejemplos de esto, estn los ingenieros navales o aeronuticos, que construyen mquinas mediante metales o maderas, y que transforman y usan energas naturales, como el viento, el carbn, el petrleo, etc, para dotar al hombre de un medio de transporte, o al ingeniero de caminos, canales y puertos que construyen carreteras, o presas para regular los cauces del ro y suministrar servicios de riego, agua potable, o electricidad que pueden ayudar al hombre a aumentar sus cosechas, beber o alumbrarse y enchufar el televisor o el ordenador. En esta definicin resulta ms difcil ver incluido al ingeniero de diseo, que se pasa las horas delante del ordenador, y que mediante una aplicacin software, desarrolla un prototipo para su fabricacin en grandes series. Un ejemplo de esto es un ingeniero electrnico que disea un circuito integrado. Aunque este circuito integrado, finalmente, se fabricar transformando la materia prima, el semiconductor, y que por medio de una fuente de energa, la electricidad, podr aplicarse en un telfono mvil que permita comunicarse instantneamente a dos personas situadas en dos puntos muy alejados entre s. Dentro de la labor del ingeniero, una tarea que est teniendo cada vez ms importancia, y que no aparece directamente en la definicin de ingeniera, es el aseguramiento de la calidad. Actualmente, los usuarios estn demandando con mucha fuerza, que los productos que compran tengan un acabado perfecto, y que no tengan problemas de funcionamiento durante un periodo de tiempo razonable. Este aseguramiento de la calidad debe contemplarse desde la fase de diseo del primer prototipo, hasta el momento de la fabricacin masiva.

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Durante el diseo deben establecerse con precisin los mrgenes de funcionamiento de cada pieza que compone el producto, con el fin de asegurar que posibles pequeas variaciones en estas, que siempre estn presentes, no produzcan fallos de funcionamiento del producto completo. Adems, tambin en la fase de diseo, se deben establecer los procedimientos de anlisis de dichos mrgenes de funcionamiento durante el proceso de fabricacin. Estos anlisis realizados durante el proceso de fabricacin pretenden detectar, la existencia de piezas defectuosas, con medidas fuera de los margenes establecidos, con el fin de retirarlas lo antes que sea posible. Hay que considerar que la existencia de piezas con defecto tiene muchos inconvenientes: claramente, la fabricacin de piezas defectuosas es una prdida de dinero y tiempo; debe detectarse a tiempo, el que una mquina est produciendo piezas defectuosas, generalmente esto puede resolverse en un corto plazo ajustando la mquina que las produce, volviendo de nuevo a la normalidad y minimizando la cantidad de piezas mal elaboradas; Si las piezas defectuosas llegan a la fase de montaje, probablemente el producto acabado no funcione, y haya que repararlo para poder venderlo, con la consiguiente prdida de dinero por el trabajo perdido. Tambin es posible que el producto montado funcione en un primer momento, pero se le estropee al cliente pocos das despus de su adquisicin, lo que supone una prdida de prestigio de la empresa, y un descenso en las ventas a medio o largo plazo. En la definicin de ingeniera tampoco se hace alusin a otra caracterstica fundamental en el ambiente competitivo en que se desarrolla el trabajo del ingeniero. Esta caracterstica, la hemos nombrado anteriormente y es la optimizacin econmica y social de la actividad. Adems de resolver los problemas de la forma tcnicamente mejor, el ingeniero debe contemplar los aspectos econmicos y sociales que conllevan sus decisiones. Como ejemplo, dos televisores con las mismas prestaciones y que funcionan exactamente igual, pero que el coste de uno es la mitad del otro, demuestran que, en alguna de las fases de los procesos que han llevado desde su diseo a su fabricacin y venta en el mercado, no se han tenido en cuenta criterios de optimizacin econmica. Estos criterios de optimizacin econmica son de una importancia vital en un mercado como el actual guiado por la competitividad. Normalmente, el ingeniero, suele tener muy en cuenta los factores tcnicos y econmicos a la hora de tomar sus decisiones o resolver un problema, pero con frecuencia olvida o desprecia los factores sociales. Generalmente, se hacen estudios tcnicos y anlisis en detalle de los costes de produccin y explotacin, pero apenas se dedican esfuerzos a estudiar la incidencia social del nuevo producto o sistema.

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Los grandes desastres ecolgicos producidos por el uso irracional de la tecnologa han provocado que grupos o instituciones que abogan por el uso adecuado de la tcnica y por la consideracin de los efectos sociales y ecolgicos vayan cogiendo cada vez ms fuerza. Por su parte los ingenieros deben tener en cuenta las consecuencias sociales de su trabajo desde el planteamiento hasta la solucin de los problemas. El ingeniero no slo debe procurar el bien propio sino tambin el de los dems.

1.4.1.3. Conocimientos del ingeniero


En este apartado se van a enumerar todos aquellos conocimientos generales que debe poseer un ingeniero. Estos conocimientos sern necesarios como consecuencia de lo que ser su trabajo a lo largo de su vida laboral. En primer lugar, son fundamentales conocimientos sobre ciencias bsicas, como son generalmente matemticas y fsica, y en algunos casos qumica, geologa, etc. El conocimiento de estas disciplinas servirn de soporte para las tecnologas propias del trabajo a desarrollar. Para resolver la mayora de los problemas de cualquier ingeniera, las matemticas son necesarias. Los conocimientos en fsica tambin son cruciales en muchos mbitos de la ingeniera. Finalmente, dependiendo de la especialidad de la ingeniera escogida, se necesitan otras materias. Por ejemplo, en ingeniera industrial es muy importante la qumica, y en ingeniera de caminos, puede serlo la geologa. Profundizando ms en los conocimientos necesarios para el ingeniero, tenemos que considerar las tecnologas especficas de la especialidad de que se trate. Una tecnologa que ha pasado a ser necesaria en todos los mbitos de la ingeniera es la informtica. En algunas ramas de la ingeniera, la informtica se necesita slo a nivel de usuario. El ingeniero utiliza aplicaciones estndar de ordenador como simples herramientas en las que escribir sus informes, dibujar sus planos, realizar sus clculos, o se comunicar con empresas o clientes a travs de internet. Otros ingenieros, en cambio, sern los encargados de implementar aplicaciones informticas, o desarrollar perifricos electrnicos, que conectados al ordenador realicen funciones concretas. Estos ingenieros suelen ser de telecomunicacin, informtica o industriales. Otras tecnologas especficas dependen de la rama de la ingeniera. Por ejemplo, para un ingeniero de telecomunicacin, son necesarios conocimientos de electrnica; en la actualidad, tambin son cada vez ms utilizados los sistemas digitales, con lo que es muy importante dominar, ms que conocer, la tecnologa digital y las consecuencias que de ella se derivan, como por ejemplo las aplicaciones; otras tecnologas importantes son las asociadas con las 31

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comunicaciones, bien sean por cable, por radio, etc. Si concretamos ms en la especializacin en sonido e imagen, las tecnologas de tratamiento de seales e imgenes tambin son muy importantes. El ingeniero tambin debe aprender tcnicas instrumentales, que le sern necesarias para el manejo de aparatos. Generalmente, el ingeniero en su trabajo debe ayudarse de instrumentos que le facilitan la toma de medidas, y de mquinas que realizan trabajos con mayor rapidez y calidad, que las manos humanas por muy especializadas que sean. Existen instrumentos que deben aprenderse desde la base del conocimiento en la carrera. En el caso de las telecomunicaciones es fundamental el saber tomar medidas elctricas a travs de un polmetro, o un osciloscopio, as como generar seales elctricas mediante generadores de funciones, etc. En el caso de la especialidad de sonido e imagen, el manejo de los instrumentos que componen un estudio de radio o televisin son necesarios para el trabajo del profesional. Una de las actividades ms propias de los ingenieros es la ejecucin de proyectos, y el diseo de mquinas. En esta tarea, no slo hay que contemplar la viabilidad tcnica de dicha ejecucin, sino que tambin hay que considerar los aspectos econmicos relacionados con ella; coste de la ejecucin, tiempo de funcionamiento, y rendimientos que se pueden obtener con este proyecto, etc. Por ello, una parte de la formacin del ingeniero se dedica a conseguir unos conocimientos econmicos bsicos. No se necesitan grandes conocimientos, pero s los suficientes como para confeccionar un presupuesto de elaboracin del proyecto, o para calcular su periodo de amortizacin, es decir, el periodo de tiempo necesario para recuperar la inversin econmica realizada. Como se ha comentado anteriormente, cada vez es ms importante el conocimiento por parte del ingeniero de las repercusiones sociales que conlleva la elaboracin de un proyecto; impacto ambiental, relaciones con el empleo de las personas, etc. Por otra parte, el ingeniero puede tener responsabilidades sobre un grupo de trabajadores, y en ocasiones, tambin debe relacionarse con sus clientes para convencerles de las ventajas e inconvenientes de una determinada solucin a sus problemas. Por ello, unas nociones bsicas sobre relaciones sociales y trato con las personas son muy prcticas.

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1.4.1.4. Capacidades del ingeniero


En el apartado anterior hemos abordado aquellos conocimientos que el ingeniero aprende, por regla general, durante su formacin acadmica; aunque tambin los desarrolla durante su vida profesional. Ahora vamos a considerar aquellas capacidades o habilidades que no se aprenden en la universidad sino que es necesario cultivar poco a poco. La primera de estas capacidades ya apareci al hablar de la aplicacin de los conocimientos cientfico-tcnicos. Por la parte de los conocimientos dijimos que era necesario un dominio considerable de las materias para poder aplicarlas a la resolucin de problemas, en general nuevos, que se puedan plantear. Desde la perspectiva de las capacidades, tenemos que hablar de destreza, agilidad, o soltura en el manejo de dichos conocimientos. En el momento en que al ingeniero se le plantea un problema que resolver, ste debe ser gil a la hora de encontrar rpidamente varias soluciones diferentes entre las que poder elegir la mejor Otra habilidad a desarrollar por el ingeniero es la creatividad para desarrollar, a partir de sus equipos y herramientas, nuevos bienes y servicios. Ingeniero viene de ingenio. El ingeniero no es un mero observador o estudioso de sus materias como podramos considerar a un historiador, a un bilogo, etc. El ingeniero debe ser una persona creativa, capaz de desarrollar a partir de sus conocimientos nuevos elementos atendiendo adems a condiciones de coste, calidad, funcionalidad, etc. En este punto, no debemos considerar el trabajo del ingeniero como ms difcil, ni ms importante que otros; simplemente hemos de considerarlo diferente. Frente a lo metdico de los cientficos, que es necesario para su trabajo, el ingeniero debe ser innovador, creativo; y esta creatividad es necesaria para ejercer su trabajo. El ingeniero tambin debe tener capacidad de juicio a la hora de evaluar las consecuencias de sus decisiones. A raz de las posibles soluciones para un mismo problema, el ingeniero debe tomar decisiones de tipo tcnico, econmico y humano, comprendiendo, y evaluando las consecuencias de cada solucin, y prediciendo en cualquier caso cul sera la ms favorable. Tambin el ingeniero, as como cualquier otro profesional, debe ser capaz de infundir confianza tcnica, econmica y humana sobre los trabajos que realiza. De este modo, el pblico confiar en que los productos o desarrollos realizados son los adecuados.

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1.4.1.5. Valores del ingeniero como profesional.


El ejercer la ingeniera, al igual que cualquier otra profesin debe convertirse en una forma de pensar y de vivir. El ejercicio de la profesin debe conllevar una creencia en los valores profesionales. Este apartado contempla al ingeniero desde la perspectiva de los valores personales y las ideas. Uno de los valores que debe estar siempre presente en la mente de cualquier profesional es el ansia de superacin, el ser capaz de resolver cada vez problemas ms complejos, teniendo un mayor dominio de los temas que rodean su trabajo. En el caso de las ingenieras como telecomunicacin, que estn evolucionando a velocidad de vrtigo, el ansia de superacin en cuanto a conocimientos cientfico-tcnicos, se hace imprescindible, simplemente para estar al da de las novedades del mercado. El ingeniero debe considerar su trabajo como la realizacin de un servicio pblico. La ingeniera debe dar solucin tcnica adecuada a las necesidades de la sociedad, debiendo dar importancia a las repercusiones sociales. En ocasiones, algunos ingenieros a la hora de solucionar los problemas que se les plantean no han contado ms que con satisfacer sus bolsillos. Pero a largo plazo, esta falta de consideracin ha provocado algn desastre medioambiental, o humano, y entonces, la mala imagen que se crea sobre su trabajo ha provocado falta de confianza y consecuentemente dificultades econmicas. Respecto a la confianza, ya se coment en las capacidades que debe tener un ingeniero, que debe infundir confianza sobre sus trabajos. Adems en el prrafo anterior se ha visto que la falta de confianza puede provocar dificultades econmicas. As, slo queda decir, que es importante que el ingeniero considere la confianza depositada en l como algo que se debe respetar y tratar con mucha delicadeza. Todas las profesiones tienen un cdigo de tica, es decir, un conjunto articulado de reglas de conducta que sirven de gua a los miembros de una profesin en sus relaciones con los dems, clientes, empresas, competencia, etc. El seguir este cdigo de tica es valorado positivamente por todas esas personas relacionadas con el ingeniero, y tiende a fortalecer la relacin de confianza con l. Un ejemplo de cdigo tico es el siguiente desarrollado por Instituto de Ingenieros Elctrico y Electrnicos (IEEE) que se ofrece original como muestra. La traduccin de este documento es aproximadamente la siguiente: 34

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Nosotros, los miembros del IEEE, en reconocimiento de la importancia de nuestras tecnologas que afectan a la calidad de vida a lo largo del mundo y aceptando una obligacin personal con nuestra profesin, con los dems miembros y con las comunidades a las que servimos, con estas palabras nos comprometemos con una mejor conducta profesional y tica, y acordamos: 1.Aceptar la responsabilidad de tomar decisiones como ingenieros consistentes con la seguridad, la salud y el bienestar del pblico, y divulgar rpidamente aquellos factores que pueden daar al pblico y al medio ambiente. Evitar conflictos de intereses reales o potenciales cuando sea posible, y comunicarlo a las partes afectadas cuando existan. Ser honesto y realista en exponer las exigencias y estimaciones basadas en los datos disponibles. Rechazar la corrupcin en todas sus formas. Mejorar el entendimiento de la tecnologa, su aplicacin apropiada y sus consecuencias potenciales. Mantener y mejorar nuestra competencia tcnica y encargar tareas tecnolgicas para otros, slo si estn mejor cualificados por entrenamiento o experiencia, o despus de descubrir nuestras limitaciones.

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Buscar, aceptar y ofrecer crticas honestas del trabajo tcnico, reconocer y corregir errores y acreditar apropiadamente las contribuciones de otros. Tratar honradamente a todas las personas prescindiendo de aquellos factores como raza, religin, sexo, discapacidad, edad o nacin de origen. Evitar herir a otros, sus propiedades reputacin o empleo a travs de acciones falsas o maliciosas. Ayudar a los colegas y a los compaeros en su desarrollo profesional, y orientarles a que sigan este cdigo tico.

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Los valores en que se apoyan las normas de conducta son los valores profesionales. En estos cdigos de tica se pueden distinguir todas las caractersticas de comportamiento, que regulan las relaciones del profesional con los dems, clientes, colegas, empresas, etc. Estos cdigos ticos pueden entenderse desde dos perspectivas, la perspectiva del buen hacer siempre, y la perspectiva de que el mal hacer suele tener consecuencias. Como se ve, el primer punto se refiere a temas de salud, el segundo a evitar conflictos, que siempre son perjudiciales para las dos partes enfrentadas. El tercer punto habla de honestidad y verdad. El conseguir un beneficio de alguien engandole slo lleva a perder la credibilidad y tener dificultades a largo plazo. Los problemas de corrupcin del cuarto punto suelen tener consecuencias judiciales. El quinto punto hace referencia a que divulgar la tecnologa, lejos de facilitar las cosas a la competencia, enriquece la propia tecnologa, y por tanto a los ingenieros que la manejan. El sexto punto hace referencia al propio enriquecimiento tecnolgico en base a aceptar nuevos retos. El delegar trabajos a otros debe reservarse para aquellas tareas que por nuestras limitaciones no seamos capaces de llevar a cabo. El sptimo punto aconseja aceptar y emitir crticas constructivas, con el fin de mejorar. El punto ocho invita al respeto por los dems. El punto nueve se refiere a evitar producir daos falseando; estos daos pueden venirse finalmente contra nosotros. Y el ltimo punto, trata de extender el cdigo tico para que los dems tambin lo apliquen. El ingeniero debe estar vigilante porque no todo el mundo se rige por estos cdigos de conducta, debemos tener siempre unas mnimas precauciones, porque no todo el mundo es de fiar. Dentro tambin de los valores del ingeniero, y como se ha visto en los cdigos de tica, el colaborar dentro de grupos profesionales aparece como un valor positivo. Esto es positivo 36

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tanto en el crecimiento de la propia tecnologa, como en el crecimiento del ingeniero como profesional involucrado en esta tecnologa. No debemos considerar los grupos de profesionales como la competencia. Ms bien debemos considerar, que una pequea aportacin entre todos nos hace crecer. Finalmente, otro valor que debe poseer el ingeniero es el deseo por hacer bien su trabajo. Esto adems, aumentar la confianza hacia el profesional, y posiblemente el nmero de clientes. Por lo general, el ingeniero est sometido a presiones, sobretodo econmicas, que dificultan el desarrollo de estos valores profesionales. Algunos de estos valores necesitan de un cierto tiempo para desarrollarlos, como por ejemplo todo lo relacionado con aprender nuevas cosas. Otras veces, a simple vista un trabajo bien hecho suele ser algo ms caro que un trabajo peor; pero tambin es conveniente considerar las repercusiones que podemos tener por el descontento de un cliente

1.4.2. Trayectoria del ingeniero.


La ingeniera es una actividad profesional que normalmente requiere un ttulo acadmico para su ejercicio. No obstante, como se coment anteriormente, existen trabajos que llevan la denominacin ingeniero de cuando simplemente se refieren a responsables de una parte concreta de un proceso de produccin, o de un servicio, por ejemplo, ingeniero de calidad, ingeniero de soporte tcnico, etc.

1.4.2.1. Formacin acadmica.


La formacin acadmica del ingeniero, como es normal, se ajusta a los conocimientos necesarios para ejercer la profesin. Estos conocimientos, adems se le suponen, y por tanto se le exigen, a una persona que posea este ttulo. Los primeros conocimientos bsicos que se ofrecen en la carrera corresponden a ciencias bsicas comunes, como fsica, matemticas, y otras particulares como electricidad. Estas ciencias bsicas, sirven de base para los conocimientos tecnolgicos que se vern a continuacin. Tambin al principio de la carrera se ofrecen una serie de tcnicas instrumentales apropiadas a la especialidad como pueden ser, en telecomunicacin, el manejo del osciloscopio, 37

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el polmetro, el generador de funciones, etc, Y en otras ingenieras como caminos el manejo del popular teodolito para medir las irregularidades de altitud en el terreno. Una vez sentada la base cientfica necesaria comienzan a estudiarse las tecnologas generales del mbito de su ingeniera. Algunas son comunes a todas las ingenieras como informtica, y otras son especficas de cada ingeniera, como electrnica, resistencia de materiales para arquitectura, caminos, etc. Finalmente, en lo que se refiere a conceptos tecnolgicos, una vez estudiadas las tecnologas bsicas, se pasa a aprender las tecnologas y tcnicas ms especficas orientadas a la actividad profesional. En nuestro caso tecnologas relacionadas directamente con el tratamiento del sonido y la imagen. En otros casos, pueden ser tecnologas basadas en la comunicacin, en la instrumentacin electrnica, o en las tcnicas de programacin. Otro aspecto que veamos necesario para los ingenieros eran unos conocimientos bsicos econmicos y sociales. Estos se reflejan en los planes de estudios con alguna asignatura, en general corta, para desarrollar los conocimientos econmicos fundamentales y las tcnicas de organizacin de empresas. La carrera finaliza con la elaboracin por parte del alumno de un proyecto fin de carrera especializado. Este proyecto en general es un problema real de ingeniera, que el futuro ingeniero debe resolver, con el fin de asentar todos los conocimientos adquiridos durante los estudios. La resolucin de este proyecto, con el apoyo de su director de proyecto, es el primer paso para empezar a desarrollar las capacidades de creatividad y aplicacin de conocimientos, que sern tan necesarias a lo largo de su vida profesional.

1.4.2.2. Experiencia profesional


La formacin del ingeniero como profesional no termina con la obtencin del ttulo. A partir de terminar la carrera, las distintas funciones desempeadas en diversos puestos de trabajo, y con diferentes niveles de responsabilidad, ofrecen una idea de las capacidades desarrolladas por el profesional, a lo largo de su vida laboral. De hecho, cuando una empresa quiere contratar a un ingeniero, se mira, no solo su expediente acadmico, sino tambin su Currculum Vitae. En este Currculum aparecen todos los trabajos anteriores que ha desarrollado el candidato, a lo largo de su vida profesional.

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Las actividades profesionales que realizan los ingenieros son diferentes en funcin del perfil profesional del puesto que desempea, y del entorno profesional de dicho puesto. En los dos siguientes subapartados se analizan estos factores, que determinarn la trayectoria profesional del ingeniero.

1.4.2.2.1. Perfil profesional del ingeniero


El perfil profesional de un ingeniero queda definido por tres caractersticas concretas. La primera caracterstica es, lgicamente, la funcin que desarrolla dentro de la empresa en la que trabaja. Las funciones generales que puede desarrollar un ingeniero dentro de una empresa pueden ser: investigacin y desarrollo; diseo y proyectos; produccin y construccin; operacin y mantenimiento, comercial, aplicacin y ventas; y gestin, administracin y direccin. Todas estas las veremos ms profundamente en un apartado posterior. Otra caracterstica importante del perfil profesional es la especialidad, o rea de aplicacin en la que trabaja, as como la correspondencia entre sta y los estudios realizados. Es conveniente, aunque no imprescindible, que el ingeniero desarrolle su actividad dentro de la especialidad que curs durante la carrera. No obstante, esto no siempre es posible. Tambin se valora dentro del perfil profesional del ingeniero el nivel de decisin que posee dentro de la empresa. Existen ingenieros que se dedican a la parte tcnica dentro de la empresa, y su rea de decisin queda dentro de la produccin, o de los servicios que ofrece la empresa. Otros ingenieros tienen responsabilidades a nivel econmico y de administracin, siendo su trabajo la gestin de proyectos, recursos, personal, y tareas administrativas. El nivel de decisin ms alto dentro de una empresa es el nivel poltico. La poltica de empresa se refiere a la toma de grandes decisiones en cuanto a lineas de accin, sectores a potenciar, secciones que se transforman para adaptar la empresa a las necesidades del mercado, etc.

1.4.2.2.2. Entorno profesional del ingeniero


Otras caractersticas de la actividad profesional del ingeniero atienden al entorno en el que se mueve el ingeniero en la empresa. Por una parte se pueden destacar las modalidades del ejercicio profesional. El ingeniero puede ser un empleado por cuenta ajena. De esta manera, su pertenencia a la empresa est ligada a la realizacin de una labor concreta, y recibe de ella un sueldo cada mes. Eventualmente tambin recibe una participacin en los beneficios obtenidos a final de ao. 39

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Tambin el ingeniero puede ser empresario. En este caso el ingeniero es el responsable de la utilizacin de los recursos de la empresa, personal, mquinas, locales, etc. En este caso el empresario participa de los beneficios y prdidas que tenga la empresa. El ingeniero tambin puede ejercer su labor como funcionario despus de ganar una oposicin. En este caso, el funcionario tiene una labor concreta y recibe su sueldo por ello. Generalmente, en la Administracin no se contemplan pagas de beneficios, pero es realmente difcil que el funcionario pierda su puesto de trabajo. Finalmente, el ingeniero se puede dedicar a lo que se llama el ejercicio libre de la profesin. En este caso, el profesional se pone en contacto con clientes, que le encargan que resuelva una serie de necesidades. El ingeniero elabora un proyecto tcnico para resolver esas necesidades, pide al Colegio Oficial de Ingenieros un visado de este proyecto, y en algunos casos se encarga tambin de la implementacin del mismo. La relacin del ingeniero con el cliente se restringe a la elaboracin de este proyecto, por el que el ingeniero obtiene sus beneficios. En el entorno profesional del ingeniero aparece otra caracterstica que es el marco donde la empresa desarrolla su actividad, es decir, a nivel local, nacional, o internacional, pblica o privada, y dentro de qu sector econmico: primario, como agricultura ganadera, pesca, minera; secundario, como industria, transformacin y construccin; o servicios, como bancos, transportes, enseanza, etc.

1.4.3. Funciones del ingeniero en la empresa


Las funciones que se le asignan a un ingeniero dentro de una empresa dependen muy claramente del tamao de sta. En las empresas pequeas, se pretende que el ingeniero sea una persona que resuelva todo lo que se le plantee, sea de la naturaleza que sea. En cambio, en las empresas grandes, los ingenieros suelen tener funciones ms especializadas, no siendo su trabajo tan generalista. En los siguientes apartados vamos a dibujar cada una de las diferentes funciones generales que podra ejercer un ingeniero; aunque debemos tener siempre presente, que no existirn fronteras claras que delimiten las funciones de un ingeniero en su puesto de trabajo.

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1.4.3.1. Investigacin y desarrollo (I+D)


La investigacin se refiere siempre a la tarea de expandir el conocimiento, bien sea cientfico, tecnolgico, terico o prctico. Existen dos tipos principales de investigacin: la investigacin bsica y la investigacin aplicada. La investigacin bsica es la ms cercana al trabajo cientfico. La tarea del investigador bsico se centra en la formulacin de leyes, el descubrimiento de fenmenos, o de nuevos materiales, etc. El investigador bsico, por lo general est alejado de la aplicacin, aunque puede conocer el potencial de sus teoras y descubrimientos. En cambio, la investigacin aplicada tiene una misin ms prctica. En este caso no se trata tanto de realizar nuevos descubrimientos, sino de darles una aplicacin a dichos descubrimientos. La investigacin aplicada es ms propia de los ingenieros que la investigacin bsica. Aunque la investigacin aplicada est basada en el conocimiento cientfico, debe tener un sentido prctico de aplicacin El ingeniero dedicado a la investigacin debe tener aficin a las ciencias bsicas, curiosidad e intuicin para reconocer fenmenos que a otros les pasaran desapercibidos, y paciencia para obtener resultados o comprobar que algo es imposible. La investigacin requiere mayor formacin y especializacin. Es normal que los investigadores posean una formacin de tercer ciclo o doctorado, y algunos cursos de posgrado. La funcin de desarrollo est muy relacionada con la investigacin. Normalmente, las dos van unidas en las directrices de las empresas y se habla conjuntamente de laboratorios o departamentos de I+D. El ingeniero de desarrollo trata de construir prototipos o modelos de acuerdo con unas especificaciones dadas, y para un fin concreto. La investigacin aplicada est orientada a un fin prctico, mientras que el desarrollo normalmente busca un producto concreto, utilizando nuevos materiales, dispositivos, procesos o tcnicas. Es necesario ensayar y probar bien un prototipo antes de poder fabricar el producto. Sera un desastre, por ejemplo, el empezar a fabricar un sistema electrnico para un automvil, que en el laboratorio funcione correctamente, pero al montarlo en el coche se descubra que es muy vulnerable a los cambios de temperatura, vibraciones, humedad, etc.. El ingeniero de desarrollo debe estar muy al da en el estado del arte de su tecnologa en concreto, sin necesidad de inventar. Debe tener un sentido prctico, tanto tcnico, como 41

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econmico, pues su prototipo debe poder producirse a un precio razonable, y funcionar fuera del laboratorio. El ingeniero de desarrollo debe tener una formacin parecida a la del investigador, pero necesita menos base cientfica, y sin embargo, ms sentido de la creatividad, innovacin y utilidad.

1.4.3.2. Diseo y proyectos


Las funciones de diseo y elaboracin de proyectos son probablemente las funciones ms propias del ingeniero. Ambas estn fuertemente ligadas, incluso dependiendo del rea de la ingeniera en que se est, del tipo de producto, y de la organizacin de la empresa, unas veces se habla de diseo y otras de proyecto para hacer referencia al mismo trabajo. El diseo se refiere a la concepcin del producto final, y debe incluir todas las propiedades y especificaciones de dicho producto: modo de funcionamiento bajo condiciones especficas de trabajo, materiales a utilizar, dispositivos y tcnicas para conseguir un producto fabricable, con un rendimiento ptimo, y a un precio competitivo. Existen dos tipos de diseos; unos orientados a la construccin, por ejemplo de presas, carreteras, redes de telecomunicaciones, etc. segn las especificaciones del cliente, y otros orientados a la produccin en serie. El diseo de produccin en serie est ligado a la funcin de desarrollo. El diseo parte de un prototipo de laboratorio que funciona, y debe ser transformado para obtener el producto final. El diseador de produccin impone el modelo o producto, que ser fabricado en grandes cantidades como por ejemplo automviles, televisores, etc. El producto final debe cumplir varios requisitos que son los siguientes: Debe cubrir las necesidades del mercado de forma, que exista un sector de ste que decida comprarlo. Tambin debe cumplir los criterios de calidad, con el fin de ofrecer un mnimo de fiabilidad de funcionamiento y disfrute del producto, por parte de quien lo compre. Evidentemente, el producto debe poder fabricarse con los medios disponibles. Asimismo el producto debe ser competitivo en coste y en tecnologa a otros que existan en el mercado, de forma que sea atractivo al pblico. Tambin es muy importante que tenga una fcil instalacin y utilizacin, ya que lo contrario provocara un descontento en los usuarios. El anlisis de los puntos anteriores permitir optimizar la relacin calidad-coste e innovacin-continuidad. Es importante la relacin innovacin-continuidad ya que los clientes 42

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siempre quieren un producto renovado, o moderno; pero renovar cuesta dinero. Para fabricar un producto renovado, se necesita una actualizacin o puesta a punto de la maquinaria, con el coste que esto lleva consigo. Sin embargo los componentes que puedan seguir utilizndose manteniendo la misma calidad, no requerirn esta inversin adicional. En cuanto al trmino proyecto, tenemos que distinguir dos formas de verlo. El proyecto, dentro del proceso de fabricacin masiva, podemos considerarlo como la fase de transicin desde el diseo, a la fabricacin: planificando, controlando las tareas, los recursos, los costes, y la direccin y control del proceso de produccin. Sin embargo, algunos autores, sobretodo en aplicaciones de construcciones nicas, carreteras, puentes, edificios, etc, consideran el proyecto como el todo, desde la concepcin hasta el comienzo de la construccin. Segn esto, el proyecto incluira tambin la fase de diseo. En ingeniera, generalmente se define un proyecto como el conjunto de clculos, planes, especificaciones y presupuestos relativos a la obra, instalacin, construccin o fabricacin de un producto, con una planificacin o programa, que comprenda una serie de tareas, tiempos, y la utilizacin de recursos materiales y humanos, as como los procedimientos de control y seguimiento de sus fases. La labor del ingeniero de proyectos, puede o no incluir el diseo del producto, pero en cualquier caso, debe manejar los documentos tcnicos resultado del diseo, y que incluyen los planes de realizacin, la lista de materiales a utilizar, las especificaciones del producto final, las pruebas a realizar etc. En proyectos complejos, el conjunto de tareas y recursos necesarios, mquinas, hombres, etc. es muy grande y diverso, por lo que se debe realizar tambin una planificacin adecuada. Esta planificacin puede aconsejar la divisin del diseo global del sistema, en subsistemas, componentes y elementos. Cada uno se disea y construye por separado, y luego se integran todos para obtener el producto final. El ingeniero de proyectos suele utilizar tcnicas de planificacin muy especializadas como el mtodo PERT (tcnica de evaluacin y anlisis del programa) o CPM (Mtodo del camino crtico). Adems es necesaria la coordinacin y seguimiento del proyecto. Si la planificacin y coordinacin de tareas no es correcta, puede retrasar o encarecer el proyecto. El ingeniero de diseo y proyectos requiere creatividad e innovacin para coordinar y reunir las distintas partes del proyecto. Otra cualidad es la capacidad de eleccin entre diversas alternativas. Un proyecto o diseo suele tener varias soluciones tcnicas. El ingeniero debe 43

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escoger una dependiendo del compromiso calidad-coste, condicionantes del mercado, temas medioambientales, oportunidades, etc. As, el ingeniero de proyectos debe conocer tcnicas de clculo de costes, planificacin y control, y debe tener capacidad de comunicacin, sentido de la oportunidad, e intuicin para elegir la mejor opcin El ingeniero de diseo y proyectos no requiere grandes conocimientos cientficos ni tcnicos. Debe entender el lenguaje de las especificaciones y poder manejar catlogos y manuales. Una tcnica muy valiosa para modificar, mejorar y unificar las funciones de diseo y proyecto es el diseo asistido por ordenador, que permite modelar y simular un sistema con rapidez, precisin en los clculos y versatilidad. Esto permite en muchos casos el ensayo y la prueba antes de la produccin, consiguiendo un ahorro de tiempo y costes importante.

1.4.3.3. Ingeniero de fabricacin o construccin.


Los conceptos de fabricacin y construccin no difieren mucho, y prcticamente se aplican dependiendo del producto. La fabricacin se refiere a productos elaborados en grandes series: automviles, ordenadores, herramientas, etc., mientras que la construcciones se relacionan con grandes obras: presas, puentes, edificios, etc. La ingeniera de fabricacin est relacionada con el proceso de produccin, que parte del diseo o proyecto y llega la obtencin del producto final. Las funciones de fabricacin podemos separarlas en cuatro: produccin, operacin, mantenimiento y calidad. Todas estas los vamos a ver separadamente a continuacin. A)Dentro de la ingeniera de fabricacin aparece la ingeniera de produccin, procesos o mtodos. El ingeniero de produccin parte del diseo del producto para preparar todas las fases del proceso y asegurar la fabricacin del producto final, de acuerdo con las especificaciones dadas. El ingeniero de produccin debe verificar la factibilidad tcnica y econmica de cada elemento, y su ensamblaje. El ingeniero de produccin ser el responsable del proceso: dirigir el trabajo de otros tcnicos y coordinar hombres y mquinas. Para ello, necesitar conocimientos tcnicos bsicos y generales; adems debe tener habilidad en el trato con personas de distintos niveles y capacidades, por lo que tambin le ayudar el conocer tcnicas sociales y psicolgicas. Por supuesto, tambin deber conocer las tcnicas de anlisis de costes, tiempos y de programacin de tareas.

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B)-

El ingeniero de operaciones deber preparar, por un lado, las mquinas y herramientas, y tambin deber controlar los materiales y componentes que intervienen en el proceso de fabricacin. Algunas mquinas pueden ser comunes a muchos procesos, por lo que deber coordinar su disponibilidad. Tanto el aprovisionamiento de materiales, como el movimiento y almacenaje de los mismos, son muy importantes para asegurar el buen rendimiento de la fbrica en cuanto a costes y tiempos. Los ingenieros de mantenimiento, o tambin llamados ingenieros de planta, estn encargados de la distribucin de espacios para las mquinas, de las cadenas de produccin y del transporte. Adems, los ingenieros de planta son los responsables de los servicios generales de infraestructuras como la energa elctrica, neumtica, hidrulica, etc, y otros servicios como el aire acondicionado, la iluminacin, la seguridad, etc. Tanto los ingenieros de operaciones como los de mantenimiento no necesitan conocer el producto en profundidad, pero s los procesos y su programacin. Dada la creciente automatizacin e informatizacin de la produccin, deben tenerse conocimientos informticos orientados al control de procesos industriales. En estas tareas, el ordenador es una herramienta indispensable.

C)-

D)-

Los ingenieros de calidad se dedican a inspeccionar y analizar los productos que se estn fabricando, y ejecutar acciones para garantizar la calidad final del producto. Deben establecer los procedimientos y mtodos necesarios para comprobar si se cumplen las especificaciones y sus mrgenes de tolerancia. Tambin deben hacer pruebas elctricas y mecnicas de vibraciones, temperatura, humedad, etc.

En cuanto a los ingenieros de construccin, todo lo dicho para los ingenieros de fabricacin es aplicable tambin a stos. La nica diferencia es que no existe una cadena de montaje en s, pero en general s una sucesin de tareas, y por tanto se hace necesaria una planificacin de mquinas, materiales, operarios, transportes, etc.

1.4.3.4. Ingeniero de ventas, comercial y de aplicacin.


Las funciones del departamento comercial y de marketing son fundamentales en cualquier empresa. De hecho las remuneraciones de los comerciales suelen estar, en muchos casos, por encima de las de los tcnicos. Los tres tipos son semejantes, pero tienen algn aspecto que los diferencian.

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El ingeniero de ventas vende equipos, sistemas, y servicios complejos a clientes muy especializados. Hace muchos aos las labores comerciales las hacan, en todo caso, personas sin titulacin, con mucha labia, don de gentes, y capaces de vender desde un peine a un reactor nuclear. El problema surgi cuando el cliente pas a tener unas necesidades tcnicas diferentes de las habituales, y se diriga al comercial en trminos tcnicos; claramente el comercial no tena conocimientos suficientes para aportar soluciones al problema del cliente, con lo que este cliente se perda. La ingeniera comercial est ligada al mercado y al cliente, tanto en la fase de lanzamiento de un nuevo producto, como en la fase de instalacin y mantenimiento del mismo. El ingeniero comercial tambin debe actuar como instructor del cliente, ofrecindole formacin; a parte de que los sistemas, como es lgico, lleven sus manuales de usuario, de mantenimiento, y sus notas de aplicacin. El ingeniero comercial, no slo debe vender; tambin debe elevar las necesidades de los clientes, a la direccin de la empresa, y a los ingenieros de desarrollo, con el fin de modificar las especificaciones para conseguir un nuevo producto, o mejorar el existente. La ingeniera de aplicaciones o de clientes consiste en la adecuacin de un producto a las necesidades especficas de un cliente, como por ejemplo la adaptacin de una aplicacin informtica, el desarrollo de software, el cambio del hardware, etc. Esto requiere un conocimiento profundo del producto, y de sus aplicaciones. Los ingenieros de aplicaciones y ventas deben conocer los principios bsicos de la ingeniera, y estar especializados en los equipos y sistemas que venden. Por supuesto tambin deben tener don de gentes y habilidad en las relaciones con los clientes. Dentro del departamento comercial, el servicio post-venta debe garantizar la reparacin, actualizacin y suministro de consumibles. Estas son piezas clave en la decisin del cliente junto con el soporte del ingeniero comercial, la documentacin y la garanta del equipo.

1.4.3.5. Ingenieros en direccin y administracin.


La mayor parte de los ingenieros terminan su vida profesional en puestos de tipo gerencial y directivo. Cada vez hay ms ingenieros en estos puestos. Estas funciones son independientes del tipo de producto que se fabrica o comercializa. El administrador maneja recursos, como hombres, mquinas y dinero, para obtener un producto de forma ptima y competitiva. 46

Conceptos Generales de la Tecnologa

El ingeniero de administracin debe tener una buena base de conocimientos econmicos, financieros y de organizacin de empresas, pues debe procurar recursos para la empresa, y administrarlos. Debe tener conocimientos de derecho laboral y sociologa industrial para organizar el trabajo adecuadamente. Tambin debe conocer el lenguaje tcnico, para entender los informes que le permitan tomar decisiones. Generalmente, para ejercer las funciones de direccin y administracin, El ingeniero tiene que completar su formacin acadmica con cursos de posgrado en gestin y direccin de empresas. Esta ingeniera est relacionada con todas las anteriores, y stas dependen a su vez de las decisiones de los directivos, que normalmente son a medio y largo plazo. Normalmente, el ingeniero directivo ha pasado antes por otros departamentos de la empresa, de forma que suele tener un conocimiento global de la actividad productiva. Tiene que ser una persona acostumbrada a tomar decisiones, y hacerlas cumplir. Asimismo es importante, que sea capaz de infundir confianza al resto de la empresa.

1.4.3.6. Otras funciones del ingeniero.


La gran demanda de carreras tcnicas ha llevado a algunos ingenieros a dedicarse a la enseanza y a la investigacin en la universidad. Otros ingenieros de diversas especialidades y con experiencia profesional se estn dedicando a la consultora y al asesoramiento tcnico, realizando estudios y proyectos por cuenta de clientes particulares; como por ejemplo, proyectos de instalaciones de telefona en hoteles, estudios de mercado de productos, etc. El trabajo de consultora est dentro del ejercicio libre de la profesin. Los ingenieros consultores son a la vez empresarios y empleados.

1.4.4. Posicin social del ingeniero.


En la sociedad actual, han aparecido funciones diferentes entre las personas y grupos, con unas conductas y unos privilegios particulares. En este entorno podemos definir la posicin social como el nivel jerrquico alcanzado por un individuo, o un grupo, dentro del sistema social. sta va a depender del reconocimiento y valoracin de su profesin. Ralph Linton utiliz los conceptos de rol y status para describir la posicin social de un individuo. El rol seran las actitudes y pautas de comportamiento que un individuo o grupo 47

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tienen por la posicin o funcin que desarrolla. Cada individuo tiene uno o varios roles, segn su posicin o funcin, como el rol de hombre o mujer; rol familiar de padre o hijo; rol de edad, o rol profesional. El status sera la realidad de los derechos, obligaciones y privilegios que tiene un individuo en un grupo social. El status implica una expectativa recproca de conducta, modelada por esos derechos y obligaciones del ingeniero para con los dems. Tambin el status implica una capacidad de hacer o decidir. La posicin social de un individuo dentro de un grupo est ntimamente ligada con la valoracin y reconocimiento que la sociedad hace de sus roles y status. Esta valoracin ser distinta dependiendo de la cultura, del pas y del momento histrico del que se trate.

1.4.4.1. Rol profesional del ingeniero.


El rol profesional de un individuo o grupo es el conjunto de actitudes y pautas de comportamiento que permiten clasificarlo como profesional. Una conducta que diferencia al profesional frente al aficionado, es que el primero cobra por la labor que realiza. Esta remuneracin econmica, debe afectar a su comportamiento, a su rol profesional, en cuanto al perfeccionamiento de dicha labor, y en tener una conducta tica que permita confiar en l. Estas caractersticas de remuneracin econmica, perfeccionamiento de la obra y conducta tica, no confieren reconocimiento social a una profesin, aunque s al profesional. Del comportamiento de un profesional se espera que aplique sus conocimientos y habilidades a la resolucin de necesidades, y al servicio del bienestar pblico. Tambin se espera de l un grado de perfeccionamiento en su funcin, una conducta tica aceptable, as como un respeto a la confianza depositada en l.

1.4.4.2. Status profesional del ingeniero.


En la sociedad actual predominan los status adquiridos, que son ganados por el propio individuo, frente a los asignados, o que le son dados. Podemos distinguir dos tipos de status: un status legal, y un status reconocido. El status legal del ingeniero se adquiere mediante la obtencin del ttulo universitario. Este status legal lleva consigo un conjunto de deberes y derechos que permiten ejercer la profesin. La prctica profesional supone un status reconocido. 48

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El status reconocido se refiere a las capacidades y responsabilidades reconocidas a lo largo de la vida profesional. Si consideramos un grupo profesional, cada miembro de este grupo adquiere un status que es la media de los status particulares de todos los individuos del grupo. El no desempear los roles profesionales, no supone perder el status; es decir, si un ingeniero no lleva una conducta tica, nadie le va a negar su status de ingeniero; otra cosa es la imagen que se tenga de l. El conjunto de privilegios, obligaciones y espectativas de conducta del status profesional de un ingeniero podemos resumirlos as: Conforme al status legal conseguido a partir de la obtencin del ttulo, es importante la exclusividad para ejercer la profesin, y la capacidad de firmar proyectos. Ninguna persona que no posea el ttulo de ingeniero tendr posibilidad de realizar trabajos de ingeniera. Adems el ttulo de ingeniero posibilita el acceso a ciertos puestos de la administracin pblica, en este caso de la misma manera que otros diplomados y licenciados de otras carreras. Segn el status reconocido mediante la prctica profesional, el ingeniero tiene derecho a una remuneracin econmica adecuada por los servicios realizados. Tambin se le considerar capacitado para emitir juicios tcnicos. Se le conceder cierta autoridad en la toma de decisiones, y se le supondr capacitado para dirigir grupos humanos. El fundamento de estos privilegios reside en los conocimientos cientfico-tcnicos que posee, y en su forma de aplicarlos.

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Bibliografa.
Ortega, Vicente y Prez, Jorge. Notas del curso Fundamentos y Funcin del Ingeniera. Tema: Concepto de Ingeniera, Ciencia, Tcnica y Tecnologa. Departamento de Seales, Sistemas y Radiocomunicaciones. ETSI Telecomunicacin UPM. (1989). Ortega, Vicente y Prez, Jorge. Notas del curso Fundamentos y Funcin del Ingeniera. Tema: Funciones del Ingeniero. Entorno Profesional. Departamento de Seales, Sistemas y Radiocomunicaciones. ETSI Telecomunicacin UPM. (1989). Ortega, Vicente y Prez, Jorge. Notas del curso Fundamentos y Funcin del Ingeniera. Tema: El Rol Profesional del Ingeniero. Cdigo de Etica. Departamento de Seales, Sistemas y Radiocomunicaciones. ETSI Telecomunicacin UPM. (1990). Salomon Jean-Jacques y otros. Una Bsqueda incierta. Ciencia, Tecnologa y Desarrollo. Aparicio, Francisco y Gonzlez, Rosa M. Tecnologa y Sociedad. Instituto de Ciencias de la Educacin. Institute of Electrical and Electronics Engineers. Code of Ethics. (1995)

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Ejercicios.
1.Relaciona los conceptos de tcnica, ciencia y tecnologa, en cuanto a las aportaciones que realiza una disciplina sobre las otras.

La t cni c a , fundamen t a lmen t e e s h a bilidad y pe ri c i a a l a hora de s eguir proc edimi en t os y ma ne j ar he rrami en t as o a p ara t os p ara lograr un f in. Pr e c i samen t e , e s t e ma ne jo de a p ara t o s y he rrami en t as , y e s t os proc edimi en t o s , son lo que a port a l a t cni c a , a l a c i enc i a y a l a t e cnolog a . Ambas s e de sarroll a n, e n l a ma yor a de los c asos , a p art ir de obs e rv a c ione s y expe rimen t os que s e r e a li za n por proc edimi en t os t cni co s . La c i enc i a e s conoc imi en t o. E n cua n t o a l a t cni c a , e s t e conoc imi en t o no e s indi spensa bl e; pe ro puede a yudar a de sarroll ar nuevos proc edimi en t os o pe r f e cc ionarlos . E n l a t e cnolog a en c ambio, e l conoc imi en t o c i en t f i co e s indi spensa bl e y a que s irve de bas e p ara su d e sarrollo. La t e cnolog a podr amos cons ide rarl a como l a a pli c a c in de los conoc imi en t o s c i en t f i cos a los proc e sos indus tri a l e s . La t e cnolog a , cons ide r ndol a como los conoc imi en t o s propio s de un of i c io o art e indus tri a l, a port a a l a t cni c a una bas e de conoc imi en t os o fundamen t o s de los que pueden de riv ars e nuev as t cni c as . Po r e j e mplo l a t e cnolog a digi t a l a port a nuev as formas de de sarroll ar los proc edimi en t os t cni cos . Es t o s conoc imi en t os que de sarroll a n l a t cni c a a f e c t a n t ambi n a l a cienci a en l a me jora de l a obs e rv a c in y l a expe rimen t a c in.

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2.-

Desde cuando podemos considerar que existe la tcnica, tal y como la conocemos hoy.

La t cni c a , en cua n t o a proc edimi en t os , ha bilidade s , pe ri c i a . a l e j e cu t ar a lgo, podemos cons ide rar que exi s t e de sde e l princ ipio de l a exi s t enc i a e l hombr e . Ort eg a y Gass e t ll am t cni c a de l azar a aque ll a propi a de lo s pueblos primi t ivos . A l princ ipio, e l r epe rt orio de a c t os t cni cos e ra limi t ado y s e ori en t a ba a l a r e soluc in de los probl emas e l emen t a l e s como c azar p ara come r.

3.-

Desde cuando podemos considerar que existe la ciencia, tal y como la conocemos hoy.

E l conc e p t o de c i enc i a a c t ua l como conoc imi en t o c i e rt o de l as cosas a p ar e c e en e l s iglo XVII cua ndo New t on pl an t e e l M t odo Ci en t f i co exigi endo l a s i s t ema t i za c in a xiom t i c a . A n t e riormen t e , t ambi n s e ha bl a ba de conoc imi en t o, pe ro e ra di f c il conf irmar l a c e rt e za de l as t eor as exi s t en t e s .

4.-

Desde cuando podemos considerar que existe la tecnologa, tal y como la conocemos hoy.

E l t rmino t e cnolog a fue a cuado por J oha nn B e c kma nn en 1777 como una curiosa unin de una ri c a sa bidur a y un conoc imien t o t cnico. Pue s t o que en s t a poc a y a e s t a ba n e s t a bl e c idos los t rminos de c i enc i a y t cni c a , podemo s cons ide rar l a exi s t enc i a de l a t e cnolog a de sde en t onc e s .

5.-

Desde cuando podemos considerar que existe la ingeniera, tal y como la conocemos hoy.

S i endo e s tri c t os con l a de f ini c in de l ingeni e r a , t enemos que cons ide rar l a a p ari c in de l conc ep t o de ingeni e r a de sde e l momen t o de l a apli c a c in de l a c i enc i a y l a t cni c a t a l y como s e conoc en hoy en d a , e s de c ir, a p art ir de l s iglo XVII. S in embargo l a ingeni e r a , como a pli c a c in c r e a t iv a de lo s conoc imi en t o s a l a r e soluc in de l as ne c e s idade s de l hombr e , s e r emon t a a los a lbor e s de l a huma nidad, cua ndo e l hombr e de c ide a pli c ar su conoc imi en t o a l a cons e cuc in de
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su bi ene s t ar. A n t e e l hambr e , e l a c t o na t ura l e s come r, y s in embargo, e l a c t o ingeni e ril e s s embrar a limen t os , p ara ha c e r ms cmoda su ob t enc in, e inc luso e l come r c io con e l sobra n t e p ara cons eguir sa t i s f a c e r o tras ne c e s idade s .

Examen de Febrero de 2.001


6.El establecimiento del mtodo cientfico supuso un gran avance en el desarrollo de las ciencias. A)- Indica brevemente la metodologa del mtodo cientfico. (1p.)

1- Ob s e rv a c in en l a na t ura l e za . 2- E xp e r im e n t a c in en e l l a bora t orio. 3- Es t udio de r e gul ar i dad en los expe rimen t os e inducc in de l eye s . 4- F ormul a c in de hip t e s i s y t eor as: bsque da d e l porqu . 5- Deducc in: a pli c a c in a un c as o pr c t i c o c on c r e t o.

B)- Explica en que consiste la sistematizacin axiomtica propuesta por Newton en el s. XVII. (1p.)

Cons i s t e en que p ara ll eg ar a cua lqui e r t eor ema o l ey p art i cul ar s e d e b e p ar t i r d e a x iomas , que son ve rdade s indivi s ibl e s e indi s cu t ibl e s por s mi smas . A p art ir de e s t os a xiomas ve rdade ros , pueden d e duc irs e los t eor emas y l eye s p art i cul ar e s que s e podr n de spu s ve ri f i c ar expe rimen t a lmen t e p ara pr ede c ir a c o n t e c i m i e n t o s e mp r i c o s .

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C)- Qu influencia tiene la sistematizacin axiomtica en el desarrollo de la ciencia y la tecnologa? (1p.)

Es t a s i s t ema t i za c in a xiom t ic a , a l construir l as l eye s t oma ndo como bas e ve rdade s absolu t as, propor c iona una ma yor s oli d e z a lo s conoc imi en t os c i en t f ico s y t e cnolgi cos .

7.-

Indica, a nivel general, qu tipo de conocimientos bsicos debe poseer un ingeniero (1p).

-Ci e n c i as b s i c as , que s e rvir n de soport e a l as t e cnolog as propi as de l tra ba jo a de sarroll ar. -T e c nolog as e s p e c f i c as a propi adas s egn l a e spe c i a lidad de que s e tra t e . -T c ni c as ins t rum e n t a l e s , ne c e sari as p ara e l ma ne jo de a p ara t os . -Cono c im i e n t o s e c onmi c o s bs i cos , a niv e l d e conf e cc in de pr e supue s t os o amort i za c in de los proye c t os a r e a li zar -R e l a c ion e s s oc i a l e s , y a que e l ingeni e ro sue l e tra ba j ar en grupo, o como r e sponsa bl e; T ambi n debe t ene r pr e s en t e e l imp a c t o soc i a l de sus di s eos (medio ambi en t e , r e l a c ione s l a bora l e s , e t c .)

Examen de Junio de 2.001


8.Relaciona los conceptos de tcnica y tecnologa. (1p)

E l conc ep t o de t cni c a t i ene dos a c epc ione s: l a prime ra s e re f i e r e a l ma ne jo de he rramien t as , ins trumen t os o mquinas p ara r e a li zar una l a bor con un menor e s fue rzo y ma yor e f i c a c i a , y l a s egunda a lude a una pe ri c i a o ha bilidad a l a hora de lograr un f in. La prime ra a c epc in e s l a mas c e r c a na a l a t e cnolog a , y a que e s l a que ha c e a lus in a mquinas . E n e s t e c aso, p ara l a t cni c a no s e ha c e mencin de un conoc imi en t o in t e rno de los a p ara t os , s ino a un en tr enami en t o o un a pr endi za j e ori en t ado a l ma ne jo.

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Conceptos Generales de la Tecnologa

La t e cnolog a s e de f ine como e l conjun t o de conoc imi en t os propio s de un of i c io o art e industri a l. La t e cnolog a s e conc ibe como e l e s t udio de los equipos e ins trumen t os en cua n t o a t a l e s , mien tras que l a t cni c a lo s con t empl a en cua n t o a que cumpl en una func in. La t e cnolog a e s un sus tra t o de l que pueden de riv ar muchas t cni c as . Por e j emplo l a t e cnolog a de l l s e r s irve de bas e a di s t in t as formas de u t ili za c in de e s t os l s e r e s: l e c t ura y gra ba c in de da t os digi t a l e s , t cni c as de cort e por l s e r, t cni c as de medi c in e t c .

9.-

Enumera las caractersticas que se le atribuyen a un ingeniero, y que se derivan del concepto de ingeniera.(1,5p)

Podemo s ll amar ingeni e r a a l a a pli c a c in c r e a t iv a de los conoc imi en t os c i en t f i co-t cni cos a l a invenc in, de sarrollo y producc in de bi ene s y s e rvi c ios , tra ns forma ndo y org a ni za ndo los r e cursos na t ura l e s p ara r e solve r l as ne c e s idade s de l hombr e , ha c i ndolo de forma p t ima , t a n t o e conmi c a como soc i a lmen t e . A p art ir de e s t a de f ini c in s e de riv a n l as s igui en t e s c ara c t e r s t i c as: -Cr e a t ividad. -A pli c a c in de conoc imi en t os c i en t f i co-t cni cos . -Invenc in, de sarrollo y producc in de bi ene s y s e rvi c ios . -Tra ns forma c in de los r e cursos na t ura l e s . -Re soluc in de l as ne c e s idade s de l hombr e . -Op t imi za c in e conmi c a y soc i a l.

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10.-

El concepto de status de un individuo o grupo, hace referencia a los derechos, obligaciones y privilegios que tienen estos frente a los dems. Indica cuales son los derechos, obligaciones y privilegios que componen el status del ingeniero. (1p)

E l s t a t us de l ingeni e ro ll ev a asoc i ados los s igui en t e s de r e chos , oblig a c ione s y privil egios: - E xc lus ividad p ara e j e r c e r l a prof e s in y c a p a cidad para f irmar proye c t os - Pos ibilidad de a cc ede r a c i e rt os pue s t os de l a admini s tra c in pbli c a - A u t oridad en l a t oma de de c i s ione s den tro de su e spe c i a lidad. - C a p a c idad de dirigir grupo s huma no s - Remune ra c in por los s e rvi c ios r e a li zados

Examen de Febrero de 2.002


11.Indica que nivel de conocimientos debe poseer un tcnico para realizar correctamente sus tareas. (1p)

Un t cni co e s una pe rsona e spe c i a li zada en r e a li zar una t ar e a conc r e t a . E n bas e a e s t o, sus conoc imi en t os s e limi t a n a conoc e r los p as os que debe s eguir p ara ll ev ar a c a bo di cha t ar e a , y e l ma n e j o de aque ll as mquinas o ins trumen t os que ne c e s i t a p ara su tra ba jo. No s e tra t a de conoc e r l as mquinas o ins trumen t os por den tro, s ino slo a nive l de u t ili za c in. Por e j emplo, un t cni co en r ep ara c in de t e l evi sor e s debe conoc e r; por una p art e e l proc edimi en t o (o e l pro t ocolo) de bsqueda de a ve r as , p ara a ve riguar lo que e s t p asa ndo; y por o tra p art e debe conoc e r t odos aque llos ins trumen t o s e l e c trni co s y he rrami en t as que ne c e s i t e como medidor e s , fuen t e s de a limen t a c in o s ea l, soldador, e t c .

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12.-

Explica las funciones del ingeniero de aplicacin, ventas y comercial.(1p)

La ingeni e r a de ven t as e s t lig ada a l tra t o con lo s c li en t e s , y debe s e rvir como enl a c e de comuni c a c in de dobl e d i r e cc in en tr e l as empr e sas y los c li en t e s . Por un l ado, l as func ione s de l ingeni e ro de ven t as a bar c a n e l l a n zami e n t o de nuevo s produc t os , di s eo de c amp a as publi c i t ar i as , y t odos los aspe c t os r e l a c ionados con l a v e n t a . Y por o tro l ado debe s e rvir de v a de comuni c a c in de l as inqui e t ud e s , y n e c e s idad e s d e lo s c li e n t e s r e spe c t o a los produc t o s que r epr e s en t a . Es t a v a de comuni c a c in debe pe rmi t ir a l a empr e sa ada p t ar sus produc t o s a l as ne c e s idade s de lo s c li en t e s . P ara r e a li zar e s t as t ar e as , e l ingeni e ro de ven t as debe t ene r un amplio conoc imi en t o de los produc t os en cua n t o a sua a pli c a c in. F ina lmen t e , los ingeni e ros de ven t as deben e s t ar a l c argo de l s e rvi c io pos t v e n t a a l c li en t e: forma c in cua ndo s e a ne c e sario, r ep ara c in de a ve r as , di s tribuc in de consumibl e s , y a c t ua li za c in de e s t os produc t os .

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13.La trayectoria de un ingeniero podemos dividirla en dos etapas: una etapa de formacin acadmica, y otra etapa de formacin profesional, o experiencia profesional. Comenta los conocimientos y experiencias que adquiere el ingeniero en cada una de estas etapas (2p).

La e t a p a de forma c in a c admi c a e s t ori en t ada a l a pr endi za j e de los conoc imi en t os bs i cos ne c e sario s y l a ob t enc in de l t t ulo que a c r e di t a di cho a pr endi za j e . E n e s t a e t a p a s e adqui e r en fundamen t a lmen t e conoc imi en t os de c i enc i as bs i c as ( f s i c a , ma t em t i c as , e t c .) t e cnolog as e spe c f i c as (e le c trni c a , inform t i c a , e t c) y t cni c as ins trumen t a l e s (he rrami en t as de medida , proc edimien t os, e t c.). T ambin s e adquie ren o tro s conoc imi en t os complemen t arios r e l a c ion ado s con l a e conom a y l a soc i edad. F ina lmen t e , t e rmina e l c i c lo con l a r e a li za c in de un proye c t o f ina l de c arr e ra , en e l que e l fu t uro ingeni e ro s e enf r en t a a su prime r probl ema de ingeni e r a r e a l.
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E n l a e t a p a prof e s iona l, l a expe rienc i a s e adqui e r e a tra v s de l as di s t in t as func ione s de s empeadas en dive rsos pue s t o s , con di s t in t os nive l e s de r e sponsa bilidad. La func in que s e de sarroll e en l a empr e sa (inve s t ig a c in, producc in, come r c i a l, e t c), l a e spe c i a lidad en l a que s e tra ba j e , e l nive l de de ci s in que s e po s e a (t cni co, e conmi co y pol t i co), l a moda lidad de tra ba jo (como empl e ado, empr e sario, en e l e j e r c i c io libr e de l a prof e s in, e t c), y e l mar co de de sarrollo de l a a c t ividad (empr e sa na c iona l, in t e rna c iona l, pbli c a o priv ada) s e adqui e r en unas u o tras ha bilidade s y de s tr e zas .

Examen de Febrero de 2.002


14.Explica las diferencias que consideres relevantes entre el trabajo de un cientfico, y de un ingeniero. (1p.)

E l c i en t f i co e s un prof e s iona l dedi c ado a l e s t udio de lo s f enmenos na t ura le s , s in en trar en sus pos ibl e s a pli c a c ione s . E n c ambio e l ingeni e ro tra t a de darl e a pli c a c in pr c t i c a a los conoc imi en t os c i en t f i co-t cni cos de que di spone: de sarroll a ndo nuevos produc t os , o me jora ndo, t cni c a y/o e conmi c amen t e los y a exi s t en t e s .

15.-

En el trabajo de un ingeniero de diseo, indica los factores que condicionan la relacin calidad-precio y la relacin innovacin-continuidad?. (1p.)

La r e l a c in c a lidad-pr e c io vi ene condi c ionada por e l s e c t or de me r c ado en e l que que r emos in troduc ir nue s tro produc t o. Es ha bi t ua l que l a op t imi za c in de e s t a re l a cin s e cons ide r e en un t rmino medio, e s de c ir que s e di s ee e l produc t o con un nive l de c a lidad me dio a un pr e c io razona bl e . No obs t a n t e , a lgunas empr e sas op t a n t ambi n por of r e c e r l a m xima c a lidad a cua lqui e r pr e c io, as como l as que compi t en en pr e c io, de j a ndo de l ado los aspe c t os de c a lidad.

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Conceptos Generales de la Tecnologa

La r e l a c in innov a c in-con t inuidad vi ene condi c ionada por un l ado por e l de s eo de mode rnidad de los comprador e s , y por o tro por los cos t e s asoc i ados a un a innov a c in. Por una p art e , los comprador e s qui e r en comprar produc t os nuevos; pe ro p ara l as empr e sas , e s t a innov a c in l e s supone un cos t e que f ina lmen t e r epe rcu t e en los comprador e s . Es conveni en t e innov ar pe ro no a t oda co s t a ; los componen t e s de nue s tro produc t o que no modi f iquemos , supondrn una r educc in en nue s tros cos t e s .

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