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ZIMERMAN, D.; OSRIO, L. C. Como trabalhamos com grupos. Porto Alegre. Artmed, 1997.

Resumo

CAPITULO 2: FUNDAMENTOS TCNICOS (DAVID E. ZIMERMAN)

Manejo das resistncias

As resistncias encontradas nos grupos possuem uma funo, importante que o coordenador do grupo saiba discrimin-las, existem resistncias inconscientes que impedem a evoluo do grupo e outras que so benficas ao campo grupal. Essas resistncias mostram como cada um aprendeu a se proteger na vida contra o risco de serem humilhados, abandonados, no entendidos, etc. Identificar contra quais ansiedades surgem no grupo e como ela se organiza d suporte ao coordenador do grupo para um melhor manejo das mesmas, que podem ser, por exemplo, de natureza paranoide ou depressiva. Em grupos como os operativos de ensino-aprendizagem encontramos as resistncias quando muitos atrasos, faltas, decrscimo das atividades comeam aparecer, assim como quando o grupo utiliza de corredores como frum de debate de sentimentos, opinies e reclamaes. Um coordenador de grupo deve entender que as resistncias em si so naturais de existir, podem sinalizar algum tipo de inadequao do coordenador, mas tambm pode sinalizar um conluio entre o coordenador e os demais, contra o desenvolvimento da tarefa na qual esto trabalhando.

Manejo dos aspectos transferenciais

Reconhecer, discriminar o surgimento de situaes transferenciais tambm faz parte do manejo tcnico na dinmica de grupos, no campo grupal assim como nos grupoanalticos existe transferncia, mas nem sempre esta precisa ser trabalhada.

As transferncias no campo grupal costumam ser mais complexas que as do campo individual, nos grupos surgem as transferncias cruzadas, so quatro os nveis de transferncia grupal: (1) de cada individuo para com seus pares, (2) de cada um em relao a figura central do coordenador, (3) de cada um para o grupo como uma totalidade e, (4) do todo grupal em relao ao coordenador. Os sentimentos transferncias podem alm de representar repetio de antigas experincias emocionais com figuras do passado, refletir novas experincias que esto sendo vivenciadas com a pessoa real do coordenador e com as demais pessoas do grupo. Sentimentos contratransferenciais so inevitveis, por isso o

coordenador deve usar dos sentimentos despertados pela relao como instrumento de empatia no deixando que eles lhe invadam a mente e tornemse patognicos.

Manejo dos Actings (atuao)

Reconhecer que os actings so uma determinada forma de conduta que acontece para substituir sentimentos que no podem tomar corpo no plano consciente o grupo pode ajudar o coordenador no manejo destas; so cinco as condies que leva o grupo a apresentar actings: (1) os sentimentos represados que correspondem a fatos, fantasias e ansiedade que esto reprimidas e que no so recordadas (Freud); (2) que no so pensadas (Bion); (3) que no so comunicadas pela verbalizao; (4) que no conseguem ficar contidas dentro do prprio individuo e, (5) o aspecto em que o acting est atuando como um recurso de comunicao primitivo. Existem actings benignos e malignos, o primeiro encontrado nas conversar pr e ps reunies, encontros sociais entre os participantes do gripo, as vezes acompanhados dos respectivos cnjuges, ou o exerccio de alguma ao transgressora que pode estar significando uma saudvel tentativa de quebrar alguns tabus e estereotipias obsessivas; o segundo so de natureza psicoptica.

Comunicao

As formas de comunicao so diversas, a comunicao do tipo verbal coloca a possibilidade de um discurso que algumas vezes no usado para comunicar, mas est a servio da incomunicao, existe tambm a linguagem no verbal que se expressa corporalmente. importante observar como so transmitidas e recebidas as mensagens e as possveis distores que podem acontecer na comunicao do grupo.

Atividade interpretativa

Engloba toda participao verbal do coordenador, a atividade interpretativa promove a integrao dos aspectos dissociados dos indivduos e da tarefa e do grupo. O coordenador pode fazer uso de perguntas que instiguem reflexes, clareamentos, assinalamentos de paradoxos e contradies, confrontando o real e o imaginrio, dando abertura novas percepes. Cada ser nico e singular e isso deve ser respeitado na atividade interpretativa.

Funo do ego

A funo do ego est relacionada a maneira como os indivduos usam a capacidade de percepo, pensamento, conhecimento, juzo crtico, discriminao, comunicao, ao e etc. Ensinar os participantes do grupo usarem as funes de saber escutar o outro (que diferente de ouvir), ver o outro ( diferente de olhar), e poder pensar no que esta escutando, e nas experincias emocionais pelas quais esto passando fazem parte importante da instrumentao tcnica.

Papis

A transparncia do desempenho de papis por parte de cada um dos componentes do grupo uma das principais caractersticas que permeia o campo grupal. O coordenador deve estar atento possibilidade de estar ocorrendo uma rigidez e uma estereotipia de papis patolgicos exercidos sempre pelas mesmas pessoas.

Vnculos

So quatro tipos de vnculos e suas inmeras combinaes e arranjos que permitem a compreenso e o manejo dos mesmos, o vnculo do amor contra o do dio, o vnculo do conhecimento e do reconhecimento (pertencncia), conhece-los permite um recurso tcnico no trato de casais, famlias, grupos, instituies.

Trmino

So duas as possibilidades de trmino, quando grupo termina (acontece em grupos fechados) ou quando determinada pessoa encerra sua participao no grupo embora esse continue (grupos abertos). Uma boa fundamentao tcnica ajuda o coordenador definir critrios de termino e manejo adequado para cada situao, considerando que em alguns casos os resultados alcanados pelo grupo pode ser enganadores.

Atributos de um coordenador de grupo

importante que o coordenador do grupo tenha uma atitude interna na pessoa real do profissional, ou seja, que ele possua atributos como conhecimentos, habilidades, e atitudes para desempenhar efetivamente seus objetivos para com o grupo.

CAPITULO 3: ATRIBUTOS DESEJVEIS PARA UM COORDENADOR DE GRUPO (DAVID E. ZIMERMAN)

O coordenador do grupo um fator imprescindvel evoluo do grupo, seja de qual natureza for; a pessoa real do coordenador o que interessa nesse capitulo, seu jeito verdadeiro de ser com atributos humanos que possui ou que lhe faltam. Alguns atributos formam um conjunto de condies desejveis para certas situaes e esperado que o coordenador as possua. O autor postula 16 desses atributos:

Gostar e acreditar em grupos; gostar do que faz evita desgaste pessoal e prejuzos em sua tarefa. Amor s verdades; ser verdadeiro, saber discernir entre verdades, falsidades e mentiras que correm nos campos grupais. Ser ticos, tambm um principio tcnico fundamental.

Coerncia; pequenas incoerncias fazem parte da conduta de qualquer individuo, mas importante que o coordenador saiba que exerce sobre o grupo um certo grau de funo educadora, por isso importante ter coerncia no que diz e faz.

Senso de tica; respeitar as pessoas do grupo que lhe confiam sigilo e sempre tomar o cuidado para mo impor seus prprios valores e expectativas, no invadir o espao mental dos outros.

Respeito; significa novo olhar, ento o coordenador do grupo deve ser capaz de olhar para as pessoas livre de julgamentos, entendo que cada um traz consigo uma histria, respeito tambm implica a capacidade de tolerncia e pacincia.

Pacincia; a atitude ativa do coordenador, onde consegue esperar o tempo necessrio pra que determinada pessoa do grupo posso diminuir sua possvel ansiedade paranoide inicial, adquirindo maior confiana e seguir adiante.

Continente; termo inicialmente usado por Bion, a capacidade de acolher e conter as necessidades e angstias daquele que assistido, importante que o coordenador seja continente para

poder conter as possvel fortes emoes que possam surgir no grupo e que so projetadas em sua pessoa e para poder tambm conter as suas prprias angstias. Capacidade negativa; saber administrar e conter a emergncia de possveis sentimentos negativos que eventualmente possam ser despertados pelo grupo, como por exemplo, sentimentos de dio, tdio, excitao ertica, confuso, etc. Funo de ego auxiliar; o coordenador precisa estar atento e disponvel para emprestar as funes do ego as pessoas que ainda no a possuem, tal como um me que exerce as capacidades do ego (perceber, pensar, conhecer, discriminar, etc.) ao seu filho. Funes de pensar; a capacidade de pensar os pensamentos implica tambm em saber escutar os outros, importante que o coordenador esteja atento para perceber se os participantes do grupo sabem pensar ideias, os sentimentos e as posies que so verbalizadas, e ele tambm deve possuir esta funo de saber pensar. Discriminao; para preservar o grupo das confuses de papis e de responsabilidades que implicam a possibilidade das intensas identificaes projetivas cruzadas e uma capacidade que auxilia o coordenador identificar quem, quem no grupo e assim poder diferenciar o que pertence ao prprio sujeito e o que do outro. Comunicao; saber comunicar implica em saber emitir mensagens, tanto de maneira verbal como no verbal, importante que o coordenador do grupo perceba que ele e o grupo esto continuamente se comunicando. Traos positivos caracterolgicos; quanto conhecer-se, um tanto seus pontos que o

negativos

dos atributos

coordenador deve possuir, para melhor manejar suas atitudes frente ao grupo. Caractersticas obsessivas, narcisistas podem

prejudicar o desempenho do coordenados e comprometer o seu trabalho com o grupo. Modelo de identificao; o coordenador do grupo exerce um tipo de modelo para o grupo, e o grupo tambm propicia oportunidades para os seus integrantes introjetarem a figura do coordenador, assim identificando-se com muitas caractersticas e capacidades dele. Empatia; capacidade muito importante indica a sintonia

emocional do coordenador com os participantes do grupo, a capacidade de distinguir entre os sentimentos que provem dos participantes daqueles que pertencem unicamente a ele mesmo. Sntese e integrao; a sntese consiste em fazer uma totalidade, integrao designa uma capacidade de o

coordenador juntar aspectos de cada um e de todos, que esto dissociados e projetados em outros.