Universidad de Valparaíso Pedagogía en Filosofía

Informe de Lectura del planteamiento de Los Desafíos de la Educación Chilena frente al Siglo XXI del Informe de la comisión para la modernización de la educación

Nombre: !amo: Fec%a:

Mario apia !amírez "istoria de la #ducación en $%ile &' de enero de ()&*+

.genera una memoria 0 un origen de algo .ue %a sido acontecimiento por cu3nto %a sido constante devenir+ Poder ..una muestra de cómo se acercaría uno cual.u4 %acer.ue el sistema bota..ue si bien es susceptible de ser permitido 7o absorbido8.ue se inscribe como ob.eto de estudio.ue pertenece a ese discurso 0 .ue se inscriben en mi cuerpo 0 me proponen un mapa para .ue busca.0 .formar educadores o ense2ar 0 discutir estrategias para la educación+ #sta cualidad de e/periencia ..la .sino m3s bien un acercamiento teórico .sólo en este gesto5 produce ar.ecuta intervenciones reiteradas en los educandosen lo .uiera.el fin del propósito del te/to+ #l informe me propone ser- .un mapa.ue no %a %ec%o m3s ..ue continuar.luego.ue son.ue propongo se vuelve m3s 3lgida cuando pensamos .en primera instancia.uedo en el lugar del educando en tanto el problema son los asuntos de la educación+ "a0 informaciones con un aval epistemológico 7provisionalmente estas serían informaciones verdaderas8 .la fibra de resistencia 0 fle/ibilidad del sistema8 permite ma0or vigilancialuego la producción de saberes 0 de esto a la producción de mecanismos m3s eficientes de control e identificación+ $ómo %acer.una e/pectativa de crecimiento geom4trico+ Un ἀρχή .uiera se acercaría a un te/to sobre educación.el ense2ar a ense2ar.ue dan vida al mapa.eto.ue en un sentido etimológico.de un modo m3s o menos e/plícito.en 1ltima instancia.6ueologías: adecuación 0 producción de espacios para estructuras .Me propongo este traba.ue e.ue se configura un espacio para el lector.al enfrentarme al te/to me intereso en lo respectivo a los problemas de g4nero.produciendo.como manifestación de un problema de clase .ue subsisten...ue este acercamiento.ue 50 .o una determinada forma+ 9uscando lo primero pretendo encontrar lo 1ltimo+ #n evidenciar ese paradigma moderno.ue es un informe sobre educación 0 .ue busca en concreto realizar la voluntad política+ Me acerco al te/to como uno cual.uiero considerar a este individuo a educar tambi4n en la problem3tica en la .ue..ue se puede sospec%ar sea una moderna invención.se esgrime en ser un informe oficial.ueda evidenciado en este informe.ue es la clase administrativa..en una %ist4rica obsesión por producir cultura.lo inscribe en circuitos de producción 0 ganancia.ui4n %ace 0 dónde %ace+ Parto de esta sospec%a: la invención de un punto de partida propone identidades legítimas para los espaciosadministra los espacios 0 en esa rotulación.uno cual.ue el ni2o como paciente 0 materia informe 7 cuerpo informe en cual.admita el terreno por el cual estos cuerpos informes deben transitar.ercicio ser representativo de demandas concretas populares.ue propuesto como poder actuante.0ace ba.o .o la forma 0 fuera de ella.6uitecturas 0 ar.tambi4n...ue produce un efecto de aumento e/ponencial del efecto: desde un punto central plantea una forma.ue me parece es bastante co%erente.ue se e/presaría en normas.puesto .ue %e tratado en el curso.0o en este caso: .uier caso.ue est3 ba.arma el criterio por el cual estas identidades.0 lo remite a ser lo .ue no podría este e.en 1ltima instancia.ue inscriben en sus cuerpos tangiblemente+ #n esto 1ltimo es .tambi4n e/clu0e+ #n palabras simples: %a0 un discurso permitido 0 rotulado.ue evidencia las políticas 0 los intereses de la clase administrativa para tales fines+ "ago %incapi4 en ..ue proponen a mí mismo como un cuerpo informe.ue tambi4n termina siendo un e.%a0 otros .ue lo suprime como su.ue subsiste+ #n otras palabras.pero .ue 0ace fuera+ Por lo pronto.o como una evidencia misma.uiera a un te/to .ue carece de forma 0 en el reconocimiento de esa falta da cuenta de una forma8 es sometido a reproducir un modelo .ercicio metapedagógico.los antecedentes de la estructura misma .ue constitu0en lo indeseable 0 lo .%ablamos de una ficción geogr3fica+ "acer un mapa es tambi4n %acer vigilancia sobre una ma0or cantidad de terreno 0 con ello colonizar+ Una inversión donde menor control inmediato 7el inter4s del #stado a ma0ores accesos.subsisten interviniendo una cartografía+ Para continuar en los mismos puntos de desarrollo .lo propone como algo .ue terminan por ser informaciones verdaderas .

ue culturalmente %a sido asignado para la producción de seres %umanos+ La argumentación es circular: parte en el re.iglo <<I.ue no se opondría a la voluntad de los padres+ #sto tiene una serie de supuestos .o la forma de este traba.por las razones antes mencionadas+ No los %a0+ Ni problemas de g4nero ni relativos a la se/ualidad.uisito para seres %umanos 0 termina en el espacio en el .el primer lugar para ella %a sido la familia.ue es el espacio .IFN=:= PC! .ue se puede predicar %umanidad.si %umana.u4 este asunto no se enuncia en los problemas a tratar por el informe.ue partir por reconocer .si esperamos un an3lisis del discurso+ = esta serie de supuestos la nominaremos el marco de creencias .u4 eli.I:#N # :# L= !#PI9LI$=.formación en valores 0 mandamientos 7esta formulación.ue.entonces %a0 contenidos morales 0 pr3cticos.ue es una constante %istórica con un sentido moral 0 de instrucción para pr3cticas.cito: oda sociedad se %alla naturalmente obligada a la educación+ La educación es el proceso mediante el cual la comunidad transmite su cultura >?@ = lo largo de la %istoria el contenido de la educación %a sido siempre.ue sostienen el sistema de educación formal propuesto por el informe.el asunto .ue se declara como ines de la educación( da clara muestra de por ..lo .uitativa de %ombres 0 mu.entonces la sociedad debe educar 0 ser educadaA 7b8 si educación.ni como indicadores problem3ticos.o como una suerte de informe fenomenológico de lectura+ #sta es la %ipótesis de la .ue es el problema de lo %umano.+#+ #L P!#..I:#N # :# L= !#PI9LI$=A $CMI.C! :#L :IELCFC N=$ICN=L .ue sostengan el modelo de producción de lo %umano8+ #ntre lo uno 0 lo otro %a0 un marco de & $CMI D D$NI$C =.>arc%ivo pdf@ #ditorial Universitaria: .para reiterar.ue son planteables a modo de %ipótesis: 7a8 si sociedad %umana.p3g+ (&+ Ldem+ ( B .ue est3 sometida a la evaluación de la familia.ue moldea el planteamiento+ "ilando m3s fino: #l principio de la cadena de argumentación es la producción de lo %umano 7cómo se %aceindependiente de sus contenidos..C9!# L= MC:#!NIG=$IHN :# L= #:U$=$IHN $"IL#N=.antiago de $%ile.un paciente 0 luego un e.IHN N=$ICN=L P=!= L= MC:#!NIG=$IHN :# L= #:U$=$IHN :#.IFN=:C PC! .llego a la declaración de principios del te/to+ Lo .ni como contenidos.uello .lo .etos concretos.al mismo tiempo.me parece.+#+ #L P!#.&JJK+ Ibídem.ue padecí en el acto mismo de leer el te/to+ #s por esto 1ltimo.ue puede parecer trivial.eres+ =penas estas diferencias son tratadas en un par cuadros+ #n busca de respuestas a este problema.no pueden pasar desapercibidos.ecutante de lo padecido.de lo .0 ninguna decisión educacional podr3 sosla0ar la voluntad de los padres+B #sto propone demasiada información ..primero.e/plicita bastante la función pr3ctica .entonces se educa 0 con ello transmite su cultura.ue se producen+ "abría .un dispositivo de reproducción de a.el por.ni en los ideales o en los propósitos educativos+ ampoco %a0 alusiones a tratar problemas relativos a las diferencias de se/o o inclusión e.conocimientos 0 %abilidades >?@ #l primer 0 prioritario educador es la familia.moral 0 pr3ctico+ !eviste en parte la forma de valores 0 mandamientosA en parte es el cultivo de capacidades.Los :esafíos de la #ducación $%ilena frente al .ue parto+ #n el primer acercamiento me detengo en el título: Los :esafíos de la #ducación $%ilena Frente al .:#.ue espera el informe de la educación8 0 desarrollar conocimientos 1tilesA 7c8 si la educación %a sido una constante 7%istórica8.ue pareciera estar efectivamente mu0 instalada en el sentido com1n: toda sociedad.un %umano8 0 el final es la reproducción de %umanos 7cómo se reproduce en pr3cticas 0 ob.iglo <<I&+ Vo0 a índice en busca de los problemas de g4nero.#.ue llamamos ingenuamente personas.

#diciones Península: 9arcelona.0 en primera línea.al menos.ue no son las de los educandos+ =un sin referirme a la noción de patria .tambi4n en forma de %ipótesis.Toan 0 M#LDN:#G.in embargo esta 1ltima e/presión pareciera ser un enunciado de buena fe para el respeto de la integridad de los individuos 7donde oscilan en los m3rgenes de la tolerable diferencia8.todo esto pareciera ser.esto es.emplo.ue conecta lo dise2ado como espacio privado con un espacio p1blico+ O>?@ la inversión en educación es un factor crucial del crecimiento económico.condenada a la muerte >?@P *+ Na .los griegos.ue tambi4n la defensa de la vida biológica8.puesto .ue aparece en el te/to.ue2o pueblo de un pasado no e/tremadamente remoto.%a0 padres.grupo social 0 religiosoPQ+ .desprovista de raíces.en tanto tambi4n est3 siendo formado por el te/to+ N en esta labor el te/to se muestra mu0 presto a dise2ar el espacio privado: %a0 una distribución de roles entre %ombres 0 mu.ue est3 en e/perimentando una ar.así como las de su familia.uitectura determinada.ue nos remita a una identidad com1n+ .ue el gasto en educación trae consigo altos retornos 6privados 0 sociales6 tanto en t4rminos absolutos como en comparación con otras inversiones+ No obstante la educación deber3 seleccionar cuidadosamente los conocimientos 0 %abilidades .ue.ideológico+ Para verificar esto se puede considerar lo siguiente.Racaso la formación del ser %umano no es tambi4n.ue no %a0a ac3 un manifiesto problema de g4nero+ Insisto en el punto de este informe como un e.%a0 voluntades respetables .parece una perogrullada preguntarse por el asunto del g4nero: la finalidad es la familia.no implica .=ntología.ue debe reproducir.ue est3 restringido por el marco de creencias+ .un problema económicoS RNo son.el reduccionismo de visar sólo ob.%a0 un espacio legítimo para determinadas pr3cticas.asimismo.para los cuales la cultura no era consecuencia de la producción forzosa de una identidadK+ :ecimos entonces una educación con cultura 0 sin cuerpos.in educación masiva no %a0 cultura nacionalA 4sta se convierte en una planta artificial.no %a0 nada en ello .declarado a continuación de la anterior cita: O.contribu0e positivamente a la productividad del traba.in embargo a%í mismo la armazón del sistema muestra la fle/ibilidad de sus límites como forma de anunciar la resistencia de la fi!ra ideológica: O>+++@ debiendo respetarse 4sta >la persona individual@ con todas sus características propias.en: LLIN=!#.eres.F+ :e la Utilidad 0 los inconvenientes de la "istoria para la Vida.ue lo menciona el te/to.i el final de la cadena de argumentación es la reproducción biológica 7se infiere .ue imparte >?@ :eber3 evitar.ercicio metapedagógico: se propone al lector como uno .etnia.())B+ P3gs+ &&) 6&&U+ $ito: O#se pe.el modelo griego es un claro contrae.la productividad del traba.es su periodo de m3/ima fuerza pletórica %abía conservado un sentido a%istórico >+++@P 7p3g+ &&B8+ Ldem+ Ibídem+ P3g+ (*+ Q ' ..etivos económicos con desmedro de la formación integral del ser %umanoP+' La 1ltima parte de la cita claramente es un cortesía %ipócrita.o 0 la inversión artículos de uso administrativo de recursosS Podrían no ser monetarios o relativos al circuito de la ganancia.es esto lo .Ferm3n 7$omp+8.pero en todos los casos son económicos 0 del circuito de la producción+ #l artículo concreto con el cual se administran estos recursos son los saberes en la selección cuidadosa de los conocimientos+ Para comprender cu3l es el marco de sa!er resulta m3s directo observar cu3les son los * K Ibídem+ P3g+ ((+ $fr+ NI# G.0 .entonces.%eterose/ual+ Mue no est4 e/plicitado.$"#.de acuerdo al planteamiento.o 0 .sa!eres .en primera línea.

donde participación social es tambi4n participación en circuitos de producción 0 consumo.ue derivaban en la producción de la familia %eterose/ual 0 el dise2o del espacio privado.eto estar3 determinada por cu3n capaz es de admitir sobre sí 0 como %orizonte.ue considere inocular las diferencias %aci4ndolas m3s patentes+ =sí el ob.untamos lo planteado como ideales.se le forma para ser incapaz de dar cuenta de sí+ U Ibídem+ P3g+ (B+ .0 .7iii8 un desarrollo igualmente intenso de las comunicaciones a escala global+ #l indicador de intensidad del proceso 70 es sorprendente la %onestidad del informe en esto8 est3 dada por el incremento de la producción 0.eto de educación ser3 siempre lo .o 0 participación en el consumoPU+ N es preciso apuntar cu3les los intereses a desarrollar: 7i8 un constante aumento de la producción de bienes 0 servicios.la participación proporcional en circuitos de consumo+ .%abría .ue son eti.i a esto 1ltimo le ad..organización del traba.ue suponer .o .ue de no ser esta su circunstancia.este marco de saberes.ue el sentido de la cultura en estos t4rminos es la producción 0 el consumo.uetadas las sociedades@ sirve el >.%abría .de cultura.ue agregarle .ue participa activamente de una sociedad donde esto es parte de su %orizonte+ $on este marco de creencia.uiera de esos apelativos >con los .ue mu0 bien puede dar cuenta de la familia %eterose/ual 0 burguesa.una determinada forma de vida .como consecuencia obvia de ello.7ii8 un incremento an3logo de los conocimientos disponibles.ue en el síntoma capitalista de la acumulación de capital cultural forma a un su.ob.0 su legitimidad como su.en lo .ue es tambi4n una burguesa.u4 sentido tiene promulgar un pro0ecto educacional .ue se plantea fuera del modelo de la familia %eterose/ual 0 burguesa.fibras de tolerancia 0 resistenciaadem3s de las claras intenciones propuestas.I$@ mismo propósitoA apuntar al surgimiento de nuevas formas civilizatorias.ue la educación pasaría a ser el punto de distribución+ = la formación en la familia %eterose/ualcomo finalidad de la educación.etivos en pr3cticas .eto .ue tiene el planteamiento: O$ual..poder.

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