1.

0 绪论
2013 的三年级 KSSR 华文课里,课程发展司提出每个单元的课文的课型分配是 3-5-2-1-1。其意是每个星期内教师必须安排
90 分钟教导听说,150 分钟教导阅读,60 分钟教导书写,语文知识和趣味语则只需以 30 分钟进行教导。在这新课程里,语
文教学已着重于阅读教学,重视语感的发展和情感的体验,加强独立识字与阅读的训练,从中培养学生能独立阅读、独立思
考和阅读兴趣习惯。同时识字的最大目的是及早进入阅读阶段。阅读能力可开发儿童智力潜能、获取知识、培养思维能力和
实现自我教育的主要手段。
每星期教 3 节听说让学生可专注、耐心地听话,以获取信息,针对课题发问,流畅地叙事说理,发表意见。课程目标是以期
学生们修完小学课程后,能在日常交往中与人融洽相处,有礼貌地表达自己的看法和感受,在讨论中达成共识,以解决问题。
KSSR 进行之前之前,我们要求学生“四会”。其实,教育学和心理学的研究发现,“四会”是不可能一下子完成的。生理
学家分析一向来教师们强调小学生书写太多是事倍功半的、这无形中影响小学生骨骼和眼睛发育、同时养成不良写字习惯,
扼杀写字的兴趣、错过该学、该体验的东西,损害亲子关系等,从新设计的新课程强调让学生多听说、多阅读、少书写。经
过课程委员会研究,都一致同意识写,同步将拖慢识字的速度。所以特意安排只以两节教导书写。
为了培养学生学习语文的趣味性,使语文教学更加添趣味,同时提升语文教学的文化内涵,减轻学习的压力,所以每周教学
时间 30 分钟以期让学生在轻松活泼的气氛下进行学习.
《课程标准》要求把语文知识的学习,融入语文技能的教学之中,在解读科文的时候,视情况的需要也可同时随课文带出。
引导学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。所以也安排每周一节教学。配合课型,以下我特选了第二十二 单元课
文: 珍贵的礼物里的 “一份特别的礼物”作为初步理解课文教学和深究课文指导以拟写祥案。

1

三年级华语
第十九周
教学计划
2

2.0 一周教学计划 – 以下是我以课型分配“3-5-2-1-1 ”拟定的一周十二节的计划
三年级华语第十九周教学计划
日期 / 时间
19.8.2013
星期一

课文

内容标准

学习标准

第二十二单元 1.5 聆听后复述,做到内容

1.5.3 聆听故事后复述,做到

课文:珍贵的

正确,中心突出, 语言

内容正确,中心突出,

礼物

流畅。

语言流畅。

0845-0915
一份特别的礼 2.1 认识汉字, 做到认清字

形,读准字音, 理解字

30 分钟
( 听说 1 )
1045–1115

义,并能应用所认识的
汉字构成词语。

2.1.5 认识所规定的汉字,做

音,理解字义。

查字典、词典,学习独
立识字。
2.1.7 应用所认识的汉字构成

( 阅读 1 )

词语。
1145–1215

3.1 应用铅笔写字,做到笔
画和笔顺正确,字的间

30 分钟

架结构匀称,字体规
( 书写 1

范,工整美观,并有一
定的速度。

3

1.素描课文中一位懂的孝敬父
母的孩子。
2.初步阅读课文,认读及书写
生字新词。

到认清字形,读准字

2.1.6 利用部首检和音序字法

30 分钟

教材及教学活动

3.1.4 应用田字格书写正楷,
要求执笔和运笔正确,
坐姿端正。做到笔画和
笔顺正确,
字的间架结构匀称,字
体规范,端正整洁。

3.引导学生说说,在圣诞节或
父亲节为父亲做过什么感恩
的表现。
4.学生思考: 罗伯特是个怎样
的孩子?他听了父亲那一番
话,内心感到温暖?
5.为什么罗伯特会想到为父亲
挤牛奶?
6.这份礼物的背后意义是什
么?

3 阅读与理解记叙文,主 2.2.8.3 朗读教材。注意各类音 变和标点符号所表示的 语气,要求正确、流 利、有感情地朗读。 一 份 特 别 的 2.2 应用毛笔书写中楷,做 3.3 朗读教材, 主要朗读段 落。 感悟教材的内容, 要求正确、流利、有感 情地朗读。 l.6.说出第三节的“过程” 一份特别的 礼物 题。(习题 A) 发问。 21.9 在日常交谈中提出问 1.说出第一节的“起因”。 意、与人沟通。 用疑问代词, 以适当的 3. 教师范读课文,学生仔细 2.2013 星期三 0745-0845 30 分钟 (阅读 2/3) 0845-0915 30 分钟 (书写 2) 第二十二单元 课文: 珍贵的礼物 2.理解课文,根据课文回答问 课文: 倾听, 并根据不同的情 题,请对方找出事物的 珍贵的礼物 况,文明有礼地表情达 原因,要求能正确地应 2.根据想象讲述故事。 3.1 使用毛笔写基本笔画和 到坐姿、执笔、运笔、 描红名家字帖,做到坐 笔画和笔顺正确,字的 姿、执笔、运笔、笔画 间架结构匀称,字体工 和笔顺正确确、流利而 整美观。 有感情。 4 4.2013 星期二 0945-1015 30 分钟 (听说 2) 第二十二单元 1.20.重述课文大意 .6 阅读与理解记叙文、说 礼物 识其表现手法。 聆听、 教师导读、教师再要 求学生朗读一遍。 3.说出第二节的“结构”。 语气和语调,有礼貌地 4.3.教师要求学生仔细聆听其他 明文与议论文等各类文 要注意写人的记叙文。 同学朗读,并要他们用手指指 体的篇章,能了解文章 要求能初步根据文章的 着课文。教师也会选出几位学 的内容和文体特点,认 内容,了解人物角色。 生接着读 2.7 与人交谈时,能认真地 1.7.8.

3 阅读与理解记叙文,主 明文与议论文等各类文 要注意写人的记叙文。 体的篇章,能了解文章 要求能初步根据文章的 的内容和文体特点,认 内容,了解人物角色。 识其表现手法。 会其教育意义。 5 教师引导学生积极提供具建设 性的意见。 .3 阅读与理解故事,主要 展,领会其教育意义。 事。了解其人物角色和 (深究课文) 注意成语故事和生活故 情节发展,领会其教育 30 分钟 意义。 (阅读 4) 0915-0945 30 分钟 (阅读 5) 2.3 聆听故事后复述,做到 课文: 正确,中心突出, 语言 内容正确,中心突出, 珍贵的礼物 流畅。 语言流畅。 一 份 特 别 的 2.22.2013 星期四 0745-0815 30 分钟 (听说 3) 0845-0915 第二十二单元 1.6.5 阅读与理解故事。了解 礼物 故事中的角色和情节发 2.5.6 阅读与理解记叙文、说 2.5.8.5 聆听后复述,做到内容 1.

23.3 借助汉语拼音读准字 课文: 本的语音知识。能正 音,着重“上声”的变 珍贵的礼物 确、流利、有感情地进 调,在说话朗读时做到 行朗读,并养成在日常 语音标准。 一份特别的礼 物 生活中讲标准华语的习 惯。 古诗天地 30 分钟 (趣味语文) 4.3 背诵古诗十首,初步理 诗歌的内容,感受语言 解诗歌的内容,感受语 的优美。 言的优美。 6 .2013 星期五 1045-1115 30 分钟 (语文知识) 1145-1215 第二十二单元 5.2.2.2 学会汉语拼音,掌握基 5.8.2 背诵古诗,能初步理解 4.

初步理解 课文详案 7 .

0 初步理解课文详案 从新实施的 KSSR 华文课里提出的课型分配 3-5-2-1-1.6 阅读与理解记叙文、说明文与议论文等各类文体的篇章,能了解文章的内容和文体特点,认识其表 现手法。 8 .一份特别的礼物 学生旧有经验:学生日常生活中曾经接触过动物的特点。 内容标准: 2.3.2013(星期三) 时间:上午七时十五分至八时十五分( 60 分钟) 教材:(二十二) 珍贵的礼物 2.3 朗读教材。注意各类音变和标点符号所表示的语气,要求正确、流利、有感情地朗读。 2. 五节的阅读教导,能提高学生的识字能力、理解的能力、欣赏篇章 的能力和朗读的能力。我以“二十二单元:珍贵的礼物 第 2 课:一份特别的礼物”拟写一篇初步理解课文详案。 初步理解课文详案 科目:华语 班级:3 年级 人数:40 年龄:9 日期:21–8 .

教师介绍今天要上的课文是关于一份送给 父亲的特别礼物。 9 道德价值: 尊重、感恩 演 .本课学习成果:在本课结束前,学生能够: 1) 正确地朗读课文 2) 学习生字新词,认识字的结构。 3) 理解课文,回答有关问题 教学重点 :学生能够学会生字并理解课文。 教学难点 :学生上下文理解课文生字新词。 对策 :教师以提问方式引导学生理解课文。 教具 :图片、田字格、演示文稿、板书。 道德价值 :尊重、感恩 思维技能 :联想与联系、诠释、评鉴、辨别事实与意见 未来学 :学生能精讲课文。 步骤 导入 5 分钟 教学内容 教师展示的图片。 教学活动 备注 1.教师提问学生送过什么礼物给你的父亲? 图片、课本、 示文稿 思维技能: 联想与联系 3.教师展示礼物图片。 教具: 2.

一份特别的礼物 1) 教师要求学生翻开课本 (二十二)一份特别的礼物 道德价值: 尊重、感恩 2) 教师范读课文,学生仔细聆听。 3) 教师范读,学生跟着朗读。 思维技能: 4) 教师再要求学生朗读一遍。 联想与联系、诠释 5) 教师要求学生仔细聆听其他同学朗读, 并要他们用手指指着课文。教师也会选 教具: 出几位学生接着读。 图片、 示文稿 教师提问主要问题: 根据课文第一节的理解。 a) 想起每天早上父亲早起挤牛奶, 他 有了主意。“这句说明了什么? ( 这句话说明了罗伯特想到要送么 礼物给父亲了。) b) 为什么罗伯特听到父亲对母亲说让他多 睡一点,他就感到心暖暖的? (罗伯特听到父亲让他多睡一点,他就感 到心暖暖的,因为在他的印象中,父亲 平时不是那么和蔼可亲。) 10 课本、演 .步骤一 朗读课文,考查。 10 分钟 课文:二十二 珍贵的礼物 2.

教师提问学生以下的问题。 教具: 20 分钟 学生理解自然段,教师随着课文带出生 (a) “ ‘噢-----'他故作懒散地回应。 图片、 字。 “这句话说明了什么? 教师一段段的解释并教生字。 ( 这句话表示罗伯特不让父亲发现他 教师展示“一份特别的礼物 ”词卡。 已经挤好了牛奶。) (b) 罗伯特送了什么给父亲作为圣诞礼物? 课本、演 示文稿 道德价值: 尊重、感恩 (罗伯特帮父亲挤好牛奶作为圣诞礼 物。) 思维技能: 联想与联系、诠释 (c) 为什么父亲让罗伯特送的是一份特别的 厚礼? (父亲认为罗伯特送的是一份特别的厚 礼, 因为这是罗伯特的心意。) 11 .步骤二 教师指示学生自渎课文的第二节。 1.

教师以一张图片提问学生图片。 gànhuï 干 活 7.罗伯特的父亲是 对他的态度如何? (不太和蔼) 2. 教师展示“干活”词卡。 8. 教师以直观法、举例法、 注释法、造 1)干活(直观法) 句法来解释有关生字。 5. 教师以举例法来说明文中“和蔼”的意 思。 12 .指示一位学生依照课文以“干活”造句 笔画:3 画 活–左右结构 部首:水字旁 luïbïtâdefùqīnyīdàqīngzǎojiùdà 笔画:9 画 罗 伯特的父 亲 一大 清 早 就 到 niújuànqùgànhuï 义–做工。 牛 圈 去干 活. 教师令学生说出词义。 干–独体结构 部首:一 10. 教师提问学生:印象中. 教师以提问带出生字。 3. 教师以直观法来解释有关生字。 9. 教师测试学生朗读几遍后的理解能力。 6. 1.2. 教师展示“一份特别的礼物”词卡。 4.

教师随课文提问:罗伯特回应父亲的态 和 蔼 度是怎样的? 3. 教师再展示“懒散”卡,指示学生造 和–左右结构 部首:禾字旁 句。 笔画:8 画 蔼– 上下结构 部首:草字头 笔画:14 画 义 – 慈祥。 3)懒散(直观法) luïbïtâgùzuîlǎnsǎndetàiduhuíyìfùqīn 罗 伯特故 作 懒 散 的 态 度 回 应父 亲 。 1. 教师让学生朗读造句。 2. 教师提问: 13 .2)和蔼( 举例法) luïbïtâdefùqīnshìgâbútàihãǎidezhōng 罗 伯特的父 亲 是 个不 太 和蔼的 中 niánrãn 年 人。 1. 教师让学生朗读造句。 hãǎi 2.

教师提问:为什么你认为你送的礼物特 别? 14 . 教师提问:罗伯特送了什么特别礼物送 象– 独体结构 部首:刀 印 wǒdefùqīnduìrãnhãǎikě 别礼物给父亲吗。( 举例法) 3. 教师指名要求学生举例曾经送过什么特 笔画:11 画 义 精神受到一定刺激而产生感觉时 的过程–。 象 1.罗伯特对父亲的印象是什 懒– 左中右结构 么? 部首:竖心旁 笔画:16 画 c)考察学生对“印象”词句的了解, 散– 左右结构 令几位后进生说出他们对父亲的印 部首:文字旁 笔画:12 画 象。 义 – 懒惰.不认真 。 yìnxiàngzhōng 4)印象(举例法) yìnxiàng 印 象 印–独体结构 部首:刀 笔画:5 画 中 ,我的父 亲 对 人 和蔼可 qīn 亲。 父亲? 2.lǎnsǎn 懒 a)教师展示“印象”字卡,指示学生举 例。 散 b)课文中.

5)特别( 举例法) 罗伯特送了什么特别礼物送父亲? tâbiã 特 1. 教师以注释法解释有关词语。 别 2. 教师指示一学生并以提问引导法来 特– 左右结构 部首: 牛字旁 要求学生复述课文内容感动的意思。 笔画:10 画 别–左右结构 部首:刀字旁 笔画:7 画 义 – 与众不同 。 罗伯特在圣诞节那天送给父亲特别的礼物 是一大清早为父亲到牛圈去挤牛奶。 6)感动(注释法) gǎndîng 感 动 感– 上下结构 部首:心字底旁 笔画:13 画 动– 左右结构 部首:力字旁 笔画:6 画 义–思想感情受外界事物的影响而激 动,引起同情或钦佩。 15 .

父亲是不和蔼的。 5)罗伯特故作____的态度回应父亲。 教具:图片、 (懒散 本、演示文稿 特别 和蔼 感动 印象) 16 课 . 教师以分组方式进行阅读活动。 道德价值: 5 分钟 1) 罗伯特送给父亲的礼物很______。 2. 学生应用所学的生字来完成填充练习。 尊重、感恩 2)罗伯特的父亲是个不太____的中年 3. 教师解释 : 这篇课文和其他课文不一 思维技能: 联想与联系、诠释 样的地方是: 第一节先带出想到要送 教具: 父亲礼物, 即事情的起因; 图片、 第二节描绘了罗伯特父亲收到礼物时的 示文稿 课本、演 心情,即事情的结果。 第三节则说了罗伯特如何准备这份礼 物, 即事情的经过。 步骤四 活动卷: 1. 教师要学生说出这节主要的内容。 尊重、感恩 (这节主要说了罗伯特如何挤牛奶和他在 挤牛奶的心情。) 2.父亲非常____。 思维技能:联想与 联系、诠释 4)罗伯特的___ 里.步骤 3 指导学生根据板书复述内容大意。 10 分钟 教师指示学生朗读课文的第三节。 道德价值: 1.练习完成后,学生朗读一遍以加深对课文 人。 的理解。 3)收到罗伯特的礼物.

学生口头回答老师考查的问题。 道德价值:尊重、 么? “我认为在罗伯特的印象中,父亲会不太和 感恩 蔼的原因是父亲对罗伯特的要求很高,使到 他认为父亲不是那么和蔼。” 思维技能:联想与 为什么父亲应该会永远记得这份礼物? 联系、诠释 为什么罗伯特故作懒散的回应? 为什么圣诞节当天,罗伯特会比平时起得 早? 17 .结束 10 分钟 教师引导学生这篇故事要告诉我们什 1.

填充题: 1) 罗伯特送给父亲的礼物很______。 2)罗伯特亲是个不太____的中年人。 3)收到罗伯特的礼物.父亲非常____。 4)罗伯特的_____ 里. 父亲是不和蔼的。 5)罗伯特故作_____的态度回应父亲。 ( 懒散 特别 和蔼 感动 印象 ) 18 .

深究课文 详案 19 .

4.1 认识汉字, 做到认清字形,读准字音, 理解字义,并能应用所认识的汉字构成词语。 2.0 深究课文详案 科目:华语 班级:3 年级 人数:40 年龄:9 日期:22-8-2013 (星期四) 时间:上午八时四十五分至九时四十五分 教材:二十二 ( 60 分钟) 珍贵的礼物 : 一份特别的礼物 学生旧有经验:学生已经初步理解本篇课文。 内容标准:2.5 阅读与理解故事。了解故事中的角色和情节发展,领会其教育意义。 2.6 阅读与理解记叙文、说明文与议论文等各类文体的篇章,能了解文章的内容和文体特点,认识其表现手法。 本课学习成果:在本课结束前,学生能够: 1)正确地朗读课文 2)学习生字新词,认识字的结构。 3)理解课文,回答有关问题 4)有感情地朗读课文,理解课文内容。 20 .2 阅读词句,能结合上下文理解词句的意思,在阅读中积累词语和优美句子。 2.

5)鉴定和阐释内内容的起因 融合教学 :道德、公民 教学重点 :学生能够理深入理解课文的要点。 教学难点 :学生能够鉴定和阐释内内容的起因 对策 :教师以重点词语及句子来分析课文 教具 :卡片、课文、字卡 道德价值 :感恩、尊重、有爱心 思维技能 :联想与联系、诠释、评鉴、辨别事实与意见 未来学 :如何明智处理事情 步骤 教学内容 导入 教师展示对《父亲的一片情》的卡 5 分钟 教学活动 1. 展示“父爱如山”卡后,教师引导学生说出 片。 这张卡的意义。 备注 教具: 卡片 思维技能: 过渡语:昨天我们已经读过《一份特别的礼 辨别事实与意见 物 诠释 》,大家都知道。今天我们来讨论为何 罗伯特会送这份礼物给父亲。如果你是罗伯 道德价值: 特,你有什么更好的建议? 感恩、 尊重、有爱心 21 .

步骤一 学生自读课文。 10 分钟 1)学生小声读课文,把课文读通顺、读流畅、 融合教学: 读正确,了解课文大意。 道德、公民 2)检查学生自学情况,说说课文主要讲了什么 内容? ( 罗伯特送给父亲的礼物如何特别, 这份礼 物的背后意义是什么? ) 步骤二 20 分钟 教师引导学生体会优美句子。 1) 教师指示学生们画出优美的句子,自己读一 思维技能: 读。 辨别事实与意见 2)学生读所画线的句子: bàba shângdànjiãkuàilâ 爸爸, 圣 诠释 nàshìwǒgěi 诞 节 快 乐!那 是 我 给 nǐdeshângdànjiãlǐwù 你的 圣 háizi 诞 节 礼物。 zhâzhēnshìyīfântâbiãdehîu 孩 子, 这 真 是 一 份 特 别 的 厚 lǐ wǒtàigǎndîngle 礼,我 太 感 动 了。 22 融合教学: 道德、公民 .

教师以正确的语调范读课文。 思维技能: 5 分钟 课文的第二段后,再朗读整篇课 2. 教师板书句子后,指示学生分组讨论句子。 2. 学生齐读课文。 辨别事实与意见 过渡语:同学们读过课文后,老师要同学们回答 诠释 文。 老师的提问。 3.你送过父亲令他感到感动的礼物吗? (各自发表意见) 23 融合教学: 道德、公民 .fùqīnyīnggāiyǒngyuǎndūhuìjìdezhâfân 父亲 应 该 永 远 都 会 记得 这 份 shângdànlǐwùba 圣 诞 礼物吧! 1. 教师指导学生以正确的语调朗读句子。 过渡语:同学们,通过刚才的讨论,同学们一定 更理解故事了。让我们再来朗读一遍课文。这次 要读准、读顺、读出节奏。 步骤三 教师指导学生正确及有感情地朗读 1. 学生在小组内讨论后 发言。( 学 生 自 圆 其 说,根据自己的体会谈即可) 3.

我们还应该感恩谁? (母亲) 步骤四 10 分钟 教师提问以启发学生的联想。 1.4. 教师提问几个问题,让学生口头回答。 a) 课文第一节先带出什么? 思维技能: 联想与联系 (带出罗伯特想到要送父亲礼物, 即事情的 起因。 ) 鉴定和阐释内容的起因 融合教学: b) 第二节描绘了什么? 罗伯特父亲收到礼物时的 心情,即事情 的结果。 24 道德、公民 . 为什么罗伯特要在圣诞节令父亲惊喜? (感恩父亲对他的教养之情) 5. 除了父亲.

学生用文中语句或用自己的话说出故事的教 育意义。 思维技能: 联想与联系 鉴定和阐释内内容的起 因 道德价值: 2.你对”父爱重如山”这句话有什么感想 感恩尊重 有爱心 融合教学:道德、公民 25 .c) 第三节说了什么事? (罗伯特如何准备这份礼物,即事情的经过) 过渡语:同学们,老师要你们想一想,这个篇文 章告诉我们什么道理? 结束 教师引导学生说出故事的教育意 5 分钟 义。 1.

说说你对父亲有什么值得难忘的事? 4.试想如果你是罗伯特,除了这份礼物,你平 时还可做什么事让父亲感动呢? 3.你认为罗伯特有什么美德? 联想与联系 (尊重父亲,对父亲很贴心,会体谅父亲的 辛苦,他这份礼物很有心思) 2.理解了这篇课文,同学们可了解了,给父亲 的礼物不必是用钱买的,最重要是礼物的意 义。 26 .拓展延伸 教师以提问来引导学生说出感受。 学生再读全文,交流读后感受。 思维技能: 5 分钟 1.为什么我们说父爱重如山,你有什么见解? 5.

也就是 41.83%。教师们都认为适时候实行这样的分配法。我特选了单元二十二 珍贵的礼物 - 一份特别的礼 物””拟出了每周计划。初步理解课文教学导入时.而其他的听说、书写、语文知识和趣味语言则只占 25.66%和 0.学生对我忽然发问的问题:“曾送过什么礼物给父亲”,一时无法回答 因为学生们的思想中,礼物一定是要以金钱换取的。当我范读课文一遍又领学生跟读后,大多数学生都对课文的内容有了初 步理解和我的引导下,他们已明白送礼物给父亲可以行动取代。 步骤一时,我依据课文发问基本问题。可是在学生回答时我察觉几位同学读错字,发音也欠佳,回答的都句子不顺畅。 步骤二时我进行扫清文字障碍,改善他们朗读生字的发音,我特别绞尽心思,以举例法、 造句法、直观法和诠释法设法使 学生明白生词,其中如:干活、和蔼 、懒散 、印象、特别 、 感动,我也同一时间内以字卡或图片解释词义,并教导句子, 以让他们对生词更加认识。希望这堂课能达至教学目标。扫清语文障碍后,在步骤三和四时,我再让学生重读课文、提问问 题和口头填充句子,让他们能更深入理解内容,学生都可依据课文流利对答,情况比步骤一时改善多了,总算让我感到没白 费心机。结束前我发问学生更具思考性难题,学生都无可回答。我决定在深究课文教学时培养学生思考回答难度更高的问题。 27 .0% 、16.5.0 反思: 自从 2011 年起,KSSR 语文科就以 3-5-2-1-1 的课型分配进行教学。我认为以 90 分钟教导听说,150 分钟教导阅读,60 分 钟教导书写,语文知识和趣味语则以 30 分钟的分配是对的,因为以往的 KBSR 语文教学重视让学生多写已经导致学生在阅 读和听说方面不理想。我以“单元(二十二)珍贵的礼物 :一份特别的礼物”拟出每周教学计划。我认为语文教学以五节 进行阅读教学,能加强语感的发展和情感的体验,给于机会学生可独立识字及训练学生多阅读,这无形中能培养学生独立阅 读、独立思考和培养学生增加阅读兴趣。 阅读在 KSSR 的语文教学中占了十二节之中的五节.66%.

进行深究课文教学时,我展示卡片以引导学生复习课文,与学生讨论如果你想送父亲圣诞礼物有何建议,学生都懒得思考, 这就是一般学生的缺点,身为语文教师,我们要学生们动动脑袋,细心引导他们,不管他们给与任何答案,我都从旁协助纠 正。让他们学生有思考的机会,因为在 KSSR 多阅读就是要培养学生思考。接下来我要学生小声读课文,把课文读通顺、读 流畅、读正确,了解课文大意,同时画出优美句子,抄写在黑板以正确语音朗读优美句子。 结束前我让学生们想一想这个故事告诉我们什么道理,让学生用文中语句或用自己的话说出故事的教育意义和交流读后感受。 反应快的学生都会发表意见。我细心协助后进生重复学生的答案,以期达至教学目标。 6.0 结论 KSSR 的语文教学强调依据 2,5,3,1,1 是要语文老师们每周的课型安排以教导学生多阅读、 理解、 多思考以达至开发 儿童智力潜能、获取知识、培养思维能力和实现自我教育的主要手段。完成每周教学计划后,我尽量策划一堂一个小时内容 充实,组织能力强又尽善尽美的初步理解教学祥案,做了这份课业让我真真了解初步理解教学,只是基本教导学生认识新词、 读准字音、懂得应用词汇造句和回答简单也就是从课文挖掘的问题而已。经过深究课文教学,让学生思考了更有挑战性的问 题如要他们画出优美句子、说出课文要强调的道理、说出故事的教育意义和交流读后感受,让所有学生都能参与朗读和用顺 畅的句子回答问题。写完反思,有感要教好阅读阅读课文,是需要以课型规定的 5 节课才能完成。不仅要以初步教学同时也 要深究课文才能让学生对阅读有事半功赔的成果。 28 .

. 马来西亚教育部(2011)小学课程标准“华文”第一学段(Standard Dokumen)。 5.教育部小学课程标准概念(KSSR) http://web. 29 ..7.php?option=com_content&task.org. Modul 1/3 6. 教总教育资讯网.0 参考文献 1. 小学标准课程的理念 http://www. KSSR 及 PBS 讲解会 KDPM-LBS BPG KEMENTERIAN PELAJAAN 2003 7.slideshare.jiaozong.my/index. 三年级华语教师指南 马来亚文化事业有限公司 2. 三年级 华文 全年教学计划 (2013) (2013) KEMENTERIAN PELAJAAN 2013 4.net/teehooisim/ss-9968825 8. 三年级华语课本 马来亚文化事业有限公司 3.

附录 一 优美文句 30 .

附录 二 课文分节 31 .

附录 三 生字 32 .