Comparativo estrategias especficas MASEE ORIENTACIONESPARA LA INTERVENCIN USAER Tercer mome to/ impleme taci! # seg$imie to ( sistemati)aci!

"e los apo(os e el &$e se "escri%e el "esplieg$e "e estrategias "e apo(o "e la USAER &$e impacta e tres gra "es campos de accin/ 1. La asesora, la orientacin ( el acompaamiento e la escuela# e el aula ( co las familias0 1* El "ise-o ( "esarrollo "e estrategias "iversifica"as para to"os e el a$la0 ( 2* La impla taci! "e estrategias especficas para la po%laci! co discapacidad. E este mome to# se i cl$(e la descripcin "e los instrumentos diseados para el seguimiento y sistematizacin de las estrategias me cio a"as* 3p* 425 6estrategias especficas ( la reali)aci! "e a'$stes ra)o a%les para la ate ci! "e al$m os ( al$m as &$e prese ta "iscapaci"a" a$"itiva* 3p* 785 La impleme taci! "e Estrategias Especficas# es $ rec$rso via%le "esarrolla"o por el e&$ipo i ter"iscipli ario "e la USAER# para sit$acio es p$ t$ales "e tra%a'o co la esc$ela# co los "oce tes "e a$la ( co las familias# especficame te# para fortalecer el apre "i)a'e "e al$m os ( al$m as co "iscapaci"a"* E el marco al "erec9o a la e"$caci! ( a la accesibilidad universal# reviste especial importancia la impleme taci! "e estrategias especficas# las c$ales so respo sa%ili"a" ta to "e la esc$ela reg$lar como "e la USAER# para los al$m os ( a las al$m as co "iscapaci"a"# co el fi "e ofrecerles la oport$ i"a" "e acce"er a $ a formaci! i tegral#

La impla taci! "e Estrategias Especficas# es $ rec$rso via%le "esarrolla"o por el e&$ipo i ter"iscipli ario "e la USAER# para sit$acio es p$ t$ales "e tra%a'o co la esc$ela ( las familias# pero especficame te# para fortalecer el apre "i)a'e "e al$m os ( al$m as co $ a "iscapaci"a"* Las estrategias especficas implica a&$ellas accio es artic$la"as &$e "espliega el "oce te "e apo(o "e USAER e cola%oraci! co el "oce te "e gr$po para "ar resp$esta a las ecesi"a"es %+sicas "e apre "i)a'e "e los al$m os co "iscapaci"a" e el $so compete te "e la le g$a oral ( la le g$a escrita# e la resol$ci! "e pro%lemas matem+ticos# e el $so "e los rec$rsos tec ol!gicos# e la promoci! "el a$to,c$i"a"o# as como e el tra%a'o cola%orativo# po ie "o a "isposici! "el al$m a"o co "iscapaci"a" rec$rsos meto"ol!gicos ( "i"+cticos "eriva"os "e procesos "e i vestigaci! "e "iversas "iscipli as cie tficas# aplica"as a la e"$caci! especial ( "ise-a"os para tal efecto# tal como el Sistema .raille# i "ispe sa%le para el apre "i)a'e

MASEE "e la lect$ra ( la escrit$ra para las perso as co "iscapaci"a" vis$al* la USAER ofrece a los al$m os ( a las al$m as co "iscapaci"a"# la oport$ i"a" "e acce"er a $ a formaci! i tegral# orie ta"a al "esarrollo "e compete cias para la vi"a &$e# a"em+s# "e co ocimie tos ( 9a%ili"a"es# i cl$(e actit$"es ( valores para i corporarse e:itosame te a la socie"a"0 al mismo tiempo se "a c$mplimie to a lo estip$la"o por la Co ve ci! so%re los ;erec9os "e las Perso as co ;iscapaci"a"# e s$ Artc$lo 1<# al aseg$rar &$e los al$m os ( las al$m as co "iscapaci"a" "esarrolle ple ame te s$ pote cial para participar "e ma era efectiva e la socie"a"* Co este fi # las estrategias especficas imp$lsa"as i cl$(e la ple a accesi%ili"a" a aspectos como/ 4* La com$ icaci! a trav=s "e/ > El apre "i)a'e "el Sistema .raille# la escrit$ra alter ativa# me"ios ( formatos "e com$ icaci! para la po%laci! co "iscapaci"a" vis$al 3ceg$era o %a'a visi! 5* > El apre "i)a'e "e la Le g$a "e Se-as

ORIENTACIONESPARA LA INTERVENCIN USAER orie ta"a al "esarrollo "e compete cias para la vi"a &$e i cl$(e # a"em+s# "e co ocimie tos ( 9a%ili"a"es# tam%i= actit$"es ( valores para i corporarse e:itosame te a la socie"a"* 6aseg$ra "o &$e los al$m os ( las al$m as co "iscapaci"a" "esarrolle ple ame te s$ pote cial para participar "e ma era efectiva e la socie"a"* estrategias especficas co%ra se ti"o para "ar resp$esta a las ecesi"a"es %+sicas "e apre "i)a'e "el al$m a"o co "iscapaci"a" e el $so compete te "e la le g$a oral ( la le g$a escrita# e la resol$ci! "e pro%lemas matem+ticos# e el $so "e los rec$rsos tec ol!gicos# e lapromoci! "el a$to,c$i"a"o# as como e el tra%a'o cola%orativo# po ie "o a "isposici! "e esta po%laci! rec$rsos meto"ol!gicos ( "i"+cticos "eriva"os "e procesos "e i vestigaci! "e "iversas "iscipli as cie tficas# aplica"as a la e"$caci! especial ( "ise-a"os para tal efecto# tal como el Sistema Braille# i "ispe sa%le para el apre "i)a'e "e la lect$ra ( la escrit$ra para las perso as co discapacidad visual o la lengua de seas mexicana, para el al$m a"o co discapacidad auditiva. 3p* 77,7?5 estrategias especficas e la esc$ela# e el a$la ( co las familias pla tea el reto "e artic$lar las estrategias "e asesora# orie taci! ( acompa-amie to co las estrategias "iversifica"as para to"os e el a$la ( "e esta ma era gara ti)ar la ple a accesi%ili"a" al Pla

MASEE Me:ica a ( la promoci! "e la i"e ti"a" li g@stica para las perso as co "iscapaci"a" a$"itiva* > El $so "e macrotipos# "ispositivos m$ltime"ia# sistemas a$"itivos ( me"ios "e vo) "igitali)a"a# e tre otros* 1* El "espla)amie to ( orie taci! a trav=s "el tra%a'o %asa"o e la t$tora ( el apo(o e tre pares para fortalecer las 9a%ili"a"es "e $%icaci! # e&$ili%rio ( "e movili"a" e la po%laci! co "iscapaci"a" vis$al* 2* El apre "i)a'e "e co te i"os especficos "e las asig at$ras "e espa-ol ( matem+ticas para al$m os co "iscapaci"a" vis$al# i telect$al ( a$"itiva a trav=s "e meto"ologas ( sec$e cias "i"+cticas# varias "e ellas p$%lica"as por la ;EE e la colecci! AEstrategias ;i"+cticasB# tales como/ > Los C%acos/ I str$me tos ;i"+cticos > E:perie cias e la E se-a )a "e las Matem+ticas co Al$m os co ;iscapaci"a" I telect$al ( A$"itiva* > A"ec$acio es al Dic9ero "e Matem+ticas para i-os Ciegos ( ;=%iles Vis$ales > Apre "ie "o a Co tar* Sit$acio es ;i"+cticas para Al$m os co ;iscapaci"a" I telect$al

ORIENTACIONESPARA LA INTERVENCIN USAER ( Programas "e Est$"io 1844 "e la E"$caci! .+sica* 3p*7?5 6 la impleme taci! "e estrategias especficas para los s$'etos co "iscapaci"a" tie e $ f$erte impacto e to"o el al$m a"o# e la esc$ela como totali"a" ( e el v c$lo co las familias* 6 "eto a te para reestr$ct$rar las polticas# c$lt$ras ( pr+cticas "e la esc$ela ( "el a$la6 mplementar estrategias especficas para los su!etos con discapacidad no es prerrogativa exclusiva de un docente experto en la discapacidad" la i te ci! "e gara ti)ar la ple a accesi%ili"a" "e esta po%laci! a estrategias especficas tales como/ 4* La com$ icaci! a trav=s "e/ > El apre "i)a'e "el Sistema .raille# la escrit$ra alter ativa# me"ios ( formatos "e com$ icaci! para la po%laci! co "iscapaci"a" vis$al 3ceg$era o %a'a visi! 5* > El apre "i)a'e "e la Le g$a "e Se-as Me:ica a ( la promoci! "e la i"e ti"a" li g@stica para las perso as co "iscapaci"a" a$"itiva* > El $so "e macrotipos# "ispositivos m$ltime"ia# sistemas a$"itivos ( me"ios "e vo) "igitali)a"a# e tre otros* 1* El "espla)amie to ( orie taci! a trav=s "el tra%a'o %asa"o e la t$tora ( el apo(o e tre pares para fortalecer las 9a%ili"a"es "e $%icaci! # e&$ili%rio ( "e movili"a" e la po%laci! co "iscapaci"a" vis$al* 2* El apre "i)a'e "e co te i"os especficos "e las asig at$ras "e espa-ol ( matem+ticas para al$m os ( al$m as co "iscapaci"a" vis$al# i telect$al ( a$"itiva a trav=s "e meto"ologas (

MASEE > Sit$acio es ;i"+cticas para Al$m os co ;iscapaci"a" I telect$al ( A$"itiva > El Placer "e la Lect$ra e Ni-os co ;iscapaci"a" e el Ce tro "e Ate ci! MEltiple > E se-a )a ( Apre "i)a'e "e las Cie cias Nat$rales e los Ce tros "e Ate ci! MEltiple, Primaria* 3p* 4<1,4<25 6Procesos "e tra%a'o "e la USAER** COLA.ORACIN E INTERVENCIN CON DUN;AMENTO EN LA PLANEACIN ;OCENTE/ Asesora# orie taci! (

ORIENTACIONESPARA LA INTERVENCIN USAER sec$e cias "i"+cticas# varias "e ellas p$%lica"as por la ;EE e la colecci! AEstrategias ;i"+cticasB* Estas estrategias &$e "efi e el Mo"elo "e Ate ci! "e los Servicios "e E"$caci! Especial# MASEE 1844# permite a la USAER $%icar los apo(os por co te:to# co si"erar los "esti atarios para ge erar co "icio es &$e favore)ca el apre "i)a'e*

acompa-amie to para la me'ora "el logro e"$cativo ( para la accesi%ili"a" $ iversal > Estrategias "iversifica"as para to"os > Estrategias especficas3p* 4<<5

Se esta%le)ca "es"e la pla eaci! # las estrategias "e apo(o 3asesora# orie taci! # acompa-amie to# estrategias "iversifica"as e el a$la ( estrategias especficas5 para la "ismi $ci! o elimi aci! "e las %arreras

MASEE para el apre "i)a'e ( la participaci! # por "esplegarse e cola%oraci! co el perso al "e las esc$elas* 3p* 4<F5

ORIENTACIONESPARA LA INTERVENCIN USAER

3;OCTO GRAL H CAM5 6estrategias "esplega"as para %ri "ar apo(o# mismas &$e se agr$pa e los sig$ie tes tres campos/ 4* Asesora# acompa-amie to ( orie taci! # e la esc$ela# e el a$la ( co las familias e el marco "el Pla "e Est$"ios 1844# as como e la impla taci! "e a'$stes ra)o a%les ecesarios como estrategia "e accesi%ili"a" e casos partic$lares* 1* ;ise-o ( tra%a'o e el a$la co estrategias "iversifica"as "e e se-a )a# lo c$al permite "ismi $ir o elimi ar las %arreras para el apre "i)a'e ( la participaci! &$e e fre ta los al$m os ( las al$m as e este co te:to ( favorece el "esarrollo "e s$s compete cias* 2* Impla taci! "e estrategias especficas e el a$la 3como la Le g$a "e Se-as Me:ica a# para las perso as co "iscapaci"a" a$"itiva ( el Sistema .raille# para las perso as co "iscapaci"a" vis$al# e tre otras5 para fortalecer las oport$ i"a"es "e apre "i)a'e &$e se ofrece a los al$m os ( las al$m as co "iscapaci"a"* 6Programa Sectorial "e E"$caci! 1887,1841 ( e las correspo "ie tes a la ADSE;D ( a la ;GOSE* Los c$atro o%'etivos estrat=gicos so la orga i)aci! # el "esarrollo "e estrategias especficas# el "esarrollo

MASEE profesio al ( la vi c$laci! i stit$cio al* E $ se ti"o m+s "elimita"o estos o%'etivos e:presa / 61* ;esarrollar programas ( estrategias para la ate ci! e"$cativa "e la po%laci! co "iscapaci"a"# "iscapaci"a" mEltiple# capaci"a"es ( aptit$"es so%resalie tes o "ific$lta"es para acce"er al apre "i)a'e ( al "esarrollo "e compete cias "e los campos "e formaci! "el c$rrc$lo ( &$e# e los "ifere tes co te:tos e"$cativos e fre ta %arreras para el apre "i)a'e ( la participaci! * *3p*4F,475 el MASEE "etermi a las estrategias "e apo(o 3asesora# orie taci! ( acompa-amie to# estrategias "iversifica"as ( estrategias especficas5 como $ me"io a trav=s "el c$al s$s profesio ales co tri%$ir+ e la tra sformaci! ( me'ora "e los co te:tos escolares*3p* F75 CAM/ 6los "oce tes6Emplea las estrategias especficas ( "iversifica"as "e E"$caci! Especial# a partir "e la revisi! "e meto"ologas para la ate ci! a la "iscapaci"a"* 6estrategias especficas para po%laci! co "iscapaci"a" a$"itiva o "iscapaci"a" vis$al* 3p* I85 6la ;irecci! "e E"$caci! Especial 9a imp$lsa"o "e ma era soste i"a la aplicaci! "e estrategias especficas para la ate ci! "e ecesi"a"es asocia"as a "iscapaci"a"es# tales como la Le g$a "e Se-as Me:ica a ( el Sistema

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MASEE .raille* 3p* 4815 Ce tro "e Ate ci! MEltiple "e%e reci%ir $ a ate ci! e"$cativa co la i corporaci! "e estrategias especficas &$e les permita acce"er a los le g$a'es# a los mo"os ( a los me"ios "e com$ icaci! m+s apropia"os a s$s ecesi"a"es e"$cativas a"em+s "e "esarrollar 9a%ili"a"es &$e fortale)ca el "espla)amie to ( la $%icaci! as como la a"&$isici! "e compete cias e to"os los campos "e formaci! "e la e"$caci! %+sica* Esta c$esti! es impresci "i%le para promover s$ apre "i)a'e ( participaci! "e ma era efectiva# o s!lo e el espacio formativo "el CAM# si o para s$ ple a i corporaci! como ci$"a"a os e la socie"a" "el co ocimie to ( "e la i formaci! * 3p* 4815 A partir "el reco ocimie to "e estas priori"a"es "e accesi%ili"a"# el e&$ipo i ter"iscipli ario prom$eve el apre "i)a'e ( las compete cias imp$lsa "o la impla taci! "e estrategias especficas# tales como/ > La e se-a )a ( $so "e la Le g$a "e Se-as Me:ica a41I 3LSM5 como primera le g$a para los al$m os co "iscapaci"a" a$"itiva# sistema "e com$ icaci! &$e imp$lsa el

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MASEE reco ocimie to ( el apo(o "e s$ i"e ti"a" c$lt$ral ( li g@stica428* > El apre "i)a'e "el espa-ol como seg$ "a le g$a para facilitar a los al$m os co "iscapaci"a" a$"itiva el acceso al c$rrc$lo424* > La e se-a )a "el Sistema "e escrit$ra .raille como me"io "e com$ icaci! # para al$m os ( al$m as co "iscapaci"a" vis$al* > El apre "i)a'e "e co te i"os "e las asig at$ras "e espa-ol ( matem+ticas co s$gere cias partic$lares para al$m os co "iscapaci"a" vis$al# i telect$al o a$"itiva a trav=s "e meto"ologas ( estrategias "i"+cticas especficas421* > El $so "e me"ios para facilitar la com$ icaci! ( el apre "i)a'e como los macrotipos# los "ispositivos m$ltime"ia escritos o a$"itivos "e f+cil acceso ( los me"ios "e vo) "igitali)a"a# e tre otros* El $so "el %ast! %la co# el tra%a'o %asa"o e la t$tora ( el apo(o e tre pares para fortalecer las 9a%ili"a"es "e $%icaci! # e&$ili%rio ( movili"a" e la po%laci! co "iscapaci"a" vis$al ( favorecer s$ i "epe "e cia* 3p* 44<,44J5 ;e esta ma era# "ar resp$esta a la "iversi"a" "el al$m a"o e el CAM# implica a s$s

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MASEE profesio ales# ta to el compromiso "e aplicar estrategias especficas# como la respo sa%ili"a" "e co ocer las ecesi"a"es "e ca"a $ o "e s$s al$m os como "eto a te para la impla taci! e el a$la "e estrategias "iversifica"as &$e "a $ a resp$esta e"$cativa perti e te a to"o el al$m a"o* .a'o esta premisa# es importa te resaltar la releva cia "e las estrategias "iversifica"as to"a ve) &$e co creta $ a pr+ctica i ova"ora# creativa ( estrec9ame te

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liga"a a la formaci! "e ca"a al$m o ( al$m a as como "el gr$po e s$ co '$ to* 3p* 44J5

ESTRATEGIAS ;IVERSIDICA;AS MASEE ORIENTACIONESPARA LA INTERVENCIN USAER

"ise-o ( "esarrollo "e estrategias "iversifica"as e el a$la para to"os ( "e estrategias3p*41I5 especficas para la po%laci! co "iscapaci"a" 6 estrategias "iversifica"as para el apre "i)a'e ( la participaci! 3p*42?5 Las estrategias "iversifica"as i vol$cra el "esarrollo "e accio es artic$la"as &$e

MASEE "espliega el "oce te "e gr$po (Ko el "oce te "e apo(o "e la USAER para "ar resp$esta a la "iversi"a" e el a$la ( &$e se co creta e el respeto al proceso# al estilo ( ritmo "e apre "i)a'e "e los al$m os ( las al$m as a partir "e $ a e se-a )a acor"e co los campos "e formaci! "e la E"$caci! .+sica* La e se-a )a "iversifica"a implica por lo ta to# $ a e se-a )a e la &$e sea emplea"os "e forma creativa e i ova"ora materiales#

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rec$rsos# sec$e cias "i"+cticas# prop$estas meto"ol!gicas# tiempos# formas "e i teracci! ( orga i)ativas# espacios# e tre otros# para satisfacer las ecesi"a"es %+sicas "e apre "i)a'e "e ca"a al$m o ( al$m a* Esto sig ifica la prese cia "e la "iversificaci! "e ritmos# co activi"a"es varia"as# e las &$e se o%serva el tra%a'o "el "oce te "e gr$po ( "el perso al "e apo(o "e la USAER# orie ta"o a la satisfacci! "e las ecesi"a"es e"$cativas "e to"os* implica $ tra%a'o cola%orativo para &$e la tarea "e apre "er sea atractiva ( reta"ora# si &$e el al$m a"o est= o%liga"o a 9acer lo mismo# co los mismo materiales ( al mismo tiempo0 es "ecir# implica estrategias "iversifica"as para

MASEE la ate ci! e el a$la# co el fi "e lograr el apre "i)a'e ( la participaci! "e to"os* 6E el caso partic$lar "e los s$'etos co capaci"a"es ( aptit$"es so%resalie tes 3CAS5# las estrategias "iversifica"as 63p*42I5 E el a%a ico "e estrategias "iversifica"as para "ar $ a resp$esta e"$cativa perti e te a los al$m os ( las al$m as co capacidades y aptitudes sobresalientes se e c$e tra # e primera i sta cia# el enri#uecimiento de ambientes para potenciar el aprendiza!e* E este se ti"o# la ;irecci! "e E"$caci! Especial 9a ce tra"o s$s esf$er)os e seleccio ar ( propo er alter ativas meto"ol!gicas "e enri#uecimiento especfico. Di alme te# como tercer aspecto "el proceso orie ta"o a la ate ci! "e la po%laci! i fa til co CAS# se "e%e reali)ar el seg$imie to "e la impla taci! "e las estrategias "iversifica"as para rec$perar i formaci! c$alitativa ( c$a titativa so%re los logros "e apre "i)a'e "e los al$m os ( las al$m as# para propo er alter ativas "e me'ora &$e fortale)ca s$s compete cias ( s$ logro e"$cativo 3p*4<15

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MASEE

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3;OC EN GRAL H CAM5 ;ise-o ( tra%a'o e el a$la co estrategias "iversifica"as "e e se-a )a# lo c$al permite "ismi $ir o elimi ar las %arreras para el apre "i)a'e ( la participaci! &$e e fre ta los al$m os ( las al$m as e este co te:to ( favorece el "esarrollo "e s$s compete cias* 3P*4F5 "ise-ar estrategias "iversifica"as para &$e# por me"io "e ellas# se reco o)ca las "ifere tes reali"a"es sociales# c$lt$rales e i "ivi"$ales "e los al$m os ( las al$m as* Las estrategias "iversifica"as represe ta "ecisio es pe"ag!gicas para la s!li"a "ismi $ci! o elimi aci! "e las %arreras para el apre "i)a'e ( la participaci! &$e e fre ta las al$m as ( los al$m os# las c$ales parte "el ivel "e co ocimie to &$e el "oce te tie e "e las ecesi"a"es e"$cativas "el al$m a"o ( se orie ta al "esarrollo "e s$s compete cias* 3P*4815 los profesio ales "el CAM pote ciali)a las oport$ i"a"es "e apre "i)a'e ( fortalece el

MASEE proceso "e e se-a )a# a trav=s "e la impla taci! "e estrategias para gara ti)ar la accesi%ili"a" $ iversal me"ia te la aplicaci! "e "iversos pla teamie tos e tre los &$e "estaca / la "etermi aci! # promoci! ( seg$imie to "e la impla taci! "e a'$stes ra)o a%les ecesarios como estrategia "e accesi%ili"a" e casos partic$lares# la aplicaci! "e las estrategias "iversifica"as para to"os e el a$la ( la impla taci! "e estrategias especficas 3Aa la me"i"aB5 para el al$m a"o "el CAM &$e las re&$iera* 3P*4445 "ar resp$esta a la "iversi"a" "el al$m a"o e el CAM# implica a s$s profesio ales# ta to el compromiso "e aplicar estrategias especficas# como la respo sa%ili"a" "e co ocer las ecesi"a"es "e ca"a $ o "e s$s al$m os como "eto a te para la impla taci! e el a$la "e estrategias "iversifica"as &$e "a $ a resp$esta e"$cativa perti e te a to"o el al$m a"o* .a'o esta premisa# es importa te resaltar la releva cia "e las estrategias "iversifica"as to"a ve) &$e co creta $ a pr+ctica i ova"ora# creativa ( estrec9ame te

ORIENTACIONESPARA LA INTERVENCIN USAER

liga"a a la formaci! "e ca"a al$m o ( al$m a

MASEE as como "el gr$po e s$ co '$ to* to"os los "oce tes "el CAM "e%er+ rec$rrir al $so co sta te "e estrategias "iversifica"as# &$e permite "ar resp$esta a la "iversi"a" e el a$la para satisfacer las ecesi"a"es %+sicas "e apre "i)a'e "e ca"a al$m o ( al$m a# a trav=s "el respeto a s$ proceso# estilo ( ritmo "e apre "i)a'e# "ista ci+ "ose "e $ a pe"agoga promotora "e e:cl$si! ( orie t+ "ose 9acia $ a pe"agoga &$e %$sca perma e teme te ate "er los re&$erimie tos "e to"os# al a%or"ar los temas "e ma eras "ifere cia"as ( co si"erar &$e los estilos# tiempos ( ritmos "e apre "i)a'e "e ca"a al$m o o al$m a so "ifere tes/ e el a$la siempre 9a%r+ "iversi"a" ( 9a( &$e "ar resp$esta a ella p$es o to"os apre "e "e la misma ma era i a la misma veloci"a"# i "e ac$er"o co las mismas estrategias "e e se-a )a* La impla taci! "e estrategias "iversifica"as se as$me "es"e $ a e se-a )a &$e $tili)a "e forma creativa los materiales# los rec$rsos# las estrategias "i"+cticas 3sec$e cias "i"+cticas# sit$acio es

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MASEE "i"+cticas# pro(ectos "i"+cticos o $ i"a"es "i"+cticas5# las prop$estas meto"ol!gicas# los tiempos# las formas "e i teracci! ( orga i)ativas as como los espacios# para e ri&$ecer las e:perie cias pe"ag!gicas ( favorecer el "esarrollo ( a"&$isici! "e compete cias e los "ifere tes campos "e formaci! "el c$rrc$lo "e E"$caci! .+sica* Las estrategias "iversifica"as implica $ mo"o orga i)a"o ( fle:i%le "e a'$star la e se-a )a al apre "i)a'e0 implica as$mir &$e e $ gr$po e el &$e se "esarrolla $ a e:perie cia "i"+ctica para el apre "i)a'e "e $ co te i"o especfico# es co ve ie te ( ecesario reco ocer los "ifere tes iveles "e compete cias "e los al$m os ( al$m as# as como s$s estilos ( ritmos "e apre "i)a'e 6* 3P*44J5 ( e f$ ci! "e ello es posi%le/ > Partir "e los co ocimie tos previos "e los al$m os ( las al$m as* > Programar activi"a"es "ifere cia"as a partir "e los "isti tos iveles "e compete cia i"e tifica"os e ellos# por las &$e se a%or"e los mismos co te i"os o pri cipios ese ciales#

ORIENTACIONESPARA LA INTERVENCIN USAER

MASEE pero e "ifere tes iveles "e comple'i"a"* > Esta%lecer# e caso ecesario# los "ifere tes procesos &$e ca"a al$m o o al$m a seg$ir+ para a"&$irir $ a misma compete cia* > As$mir la fle:i%ili"a" "e los tiempos para co cl$ir la activi"a"# reco ocie "o &$e el o%'etivo o es c$mplir co $ a pla eaci! "e a$la si o aseg$rar el "esarrollo "e compete cias e to"o el al$m a"o* > ;iversificar las formas "e eval$ar "es"e $ a perspectiva formativa* > Co si"erar los res$lta"os "e las eval$acio es para "etermi ar el impacto "el proceso "e e se-a )a ( "e ser ecesario# mo"ificar o e ri&$ecer la pla eaci! "i"+ctica para "ar resp$esta a las ecesi"a"es "el al$m a"o* ;e esta ma era# se aseg$ra &$e to"as las tareas a reali)ar res$lte atractivas ( &$e ca"a e:perie cia pe"ag!gica represe te la oport$ i"a" para &$e to"os ( ca"a $ o "e los al$m os ( al$m as po ga e '$ego s$s compete cias# si &$e ecesariame te realice lo mismo# co los mismos materiales ( al mismo tiempo* Por lo ta to# la "iversificaci! "e la e se-a )a prom$eve e el a$la# la reali)aci! sim$lt+ ea "e

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MASEE "ifere tes tareas ( se s$ste ta e la fle:i%ili"a" como co "ici! i 9ere te al c$rrc$lo* 3p* 44J, 44F5

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