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THE LIBRARY OF THE UNIVERSITY OF CALIFORNIA LOS ANGELES

HISTORIA

DE LA ESCUELA URUGUAYA

HISTORIA
ESCUELA URUGUAYA
POR
Ex

ORESTES ARAÚJO

Inspector Departamental de Instrucción Primaria y Profesor de Historia y Geografía en los Institutos Normales de Montevideo

-«^
I

TOMO

MONTEVIDEO
]MP.

DORXALECHE Y RETES
1905

Librarj

LA

ñas I

Esta obra es propiedad de su autor

\):\%
INTRODUCCIÓN

Entre los variados

objetos que caen bajo

el

dominio

del

historiador,

ninguno puede tener á

los ojos del filósofo tanta importancia

como
las

la ins-

trucción pública,
bres,

que
la

es

el

reflejo

de

costum-

de

las

creencias y de las

instituciones de
la

todo género, en
ser

época y en

edad que exa-

mina. La historia cíela instrucción pública no puede

un

relato
ni

de fechas,

de acontecimientos, ni una colección una lista de autores, de escritores,

de Maestros y de escuelas; tiene que ser mucho más: tiene que poner de manifiesto sus orígenes y su influencia positiva ó negativa, moral y material, en la nación y en la época á que se contraiga; tiene que marcar y deslindar los pasos por

donde llegó á un punto determinado, y la acción que desde él ejerció en la vida entera del pueblo. ¿Y podría hacerse esto sin conocer la naturaleza

1887Ü77

encuen- su explicación natural y lógica en fenómenos sociales ó políticos que tuvieron por escenario las nacionalidades rioplatenses. estrechamente vinculada al problema religioso. la instrucción pública de la Campa: Historia filosófica de España. desde sus primitivos tiempos hasta Burgos. y la historia de la escuela uruguaya ofrece patriótico sentimiento dio (1) Juan Miguel Sánchez de el dia. . patriotas. el hemos suje- tado nuestro no por la de imitación. portugueses. que durante dominación española la cuestión el Uruguay. 1871. brasileros y argentinos nuevamente la escolar estuvo. Tan exacto es esto. despojado de sectarismo religioso. Un noble y después á la cultura del pueblo algún impulso. debidas á un ilustrado plan á que espíritu español ^^\ encierran de una manera compendiada. sino porque consideramos que no sería acertado escribir la historia de escuela uruguaya prescin- diendo del medio en que ésta nació y se desarrolló. en en el corto período de quince años. líneas. y á que se halló luego sometida se trate? V sociedad de que Las precedentes publicista sintética. así como en el caótico período revolucionario de los comienzos del siglo xviH sufrió todos los embates del oleaje político de aquellos tiempos. ya que en más de una ocasión el enigma de ciertos hechos que á tra ella se refieren. en que el país fué sucesivamente manejado por argentinos. libro.- 8 la íntima y las condiciones á que se encontraba antes.

el cual en beneficio de unos pocos. de las que con una soberbia ente- reza ciudadana supo arrancarla la brillantísima y abnegada actuación del inolvidable reformador escolar. sino como un al simple factor á su moral que se dejó librado vez lo restringió clero. fueron contadas las que en aquellos tiempos lograron disponer de alguna escuela. Durante la infancia régimen colonial la instrucción de no fué considerada como un problema las social á cuya solución debían contribuir el auto- ridades y pueblo. y esto en Montevideo. Ni cómo podían tenerla cuando se dejaba al juicio rrocos el examen de de los Cabildos y de los Pásuficiencia que debían prestar el los Maestros para ejercicio de su profesión? . pues en cuanto á las pocas poblaciones que á la sazón existían. considerada la significación socio- de esta pala- bra en el modo el de estudiar ciertas relaciones y fenómenos humanos. y aún ésta sin una acertada dirección pedagógica. para caer más tarde en las redes laberínticas de toda clase de preocupacio- nes sociales. Se infiere de lo expuesto que no es lícito sus- traer las cuestiones pertenecientes á la instrucción pública de las cuestiones que llamaremos lógicas.9 exentas en esa época páginas consoladoras prejuicios de ád líbitiim. se hizo sentir entre las clases acomodadas exclusivamente. de manera que la acción de los jesuítas primero y de los franciscanos después.

como de Montevideo. pero estas manifes- no respondían á ningún plan de enseñanza. el problema de la educación va cambiando de fisonomía. escuela de la fundada por el Precursor. se entrega su dirección al clero. crea pueblos. la vida efímera de este .- 10 la Cierto es que en las postrimerías de domiel nación española. del llaba impregnada de un misticismo tan insustancial como fuera de lugar. desde que el caudillo. por muy ilustrado que fuese. trata de fomentar la agricultura mediante reparte la instalación de colonias. Canelones. en sus relaciones con la verdadera misión desde que aquella enseñanza se hahombre. Sin embargo. Soriano. y la que se dio entonces carecía del carácter peculiar que debe tener la estaciones. no sólo se preocupa de fundar escuelas. escasas y aisladas. más sagrada que profana. . que. De todos modos. y que hubo algunas iniciativas particulares encaminadas á difundir la educación de la infancia. sin excepciones ni distingos. la tierras y gapatria nado y estimula publicación del primer perióla dico oriental. Rendida la plaza de Montevideo y dueño del país el general Artigas. no se olvidaría nunca de que su verdadera mjsión era más religiosa que científica. Rocha y Maldonado sostuvieron escuelas para niños pobres. es decir. más sacerdotal que pedagógica. cuela. algunos Ayuntamientos. sino que inaugura la Biblioteca pública. adolece del mismo defecto de las anteriores.

Ésta fué primera evolución de escuela uru- guaya. Podían sus panegiristas estar equivocados . y consiguiendo que las personas su plan. La fama universal que á principios del siglo XIX había adquirido el el nuevo sistema de enseéste. que fué considerada como milagrosa panacea capaz de curar todos los males que aquejaban á la humanidad.— gobierno anuló las 11 — buenas intenciones de don José Gervasio Artigas. haciendo que sus beneficios alcanzaran á todas las clases sociales. pues el país se veía hollado por las plantas de un invasor odiado por tradición y por principio pero Larrañaga se aprovechó de la influencia que ejercía en el dictador extranjero para llevar á cabo . convencila das de excelencias del sistema lancasteriano. ñanza ideado por inglés Lancáster. como se lo prestaron de las la buen grado. llegó á co- nocimiento del doctor Larrañaga. representante de aquel pedagogo en la América del Sur. y ponién- dose en relación con Mr. de la cual se contaban cosas tan sorprendentes. El momento no era el más oportuno. el de mayor significación le prestaran su concurso. trató de introducir en el Uruguay la enseñanza mutua. que transformó la faz de la escuela. ya que los empíricos é irracionales medios de enseñanza hasta entonces empleados se veían sustituidos por otros mejores. Thompson. á pesar de los defectos de que indiscutiblemente adolece el sistema mutuo.

Y como la escuela lancaste- mientras riana de Montevideo hizo época y su organizadejaron á el ción y resultados no es extraño que todos complacidos. lo que no había sucedido las escuelas estuvieron dirigidas por órdenes religiosas y Cabildos. dictó reglamentos de ca- . á los resultados un verdad es que su aplicación respondía á plan pedagógico. ajenos á esta clase de conocimientos. y decretara creación de una Escuela normal encargada principalmente de formar Maestros con sujeción á la doctrina de Lancáster. Obtenida la independencia absoluta del país. creó el puesto de Director general de escuelas. decretó varios la fundación de Universidad. aumentó el sueldo de los Preceptores elevándolo á 60 pesos mensuales. el general don Fructuoso Rivera no echó en olvido las necesidades eduy dictó una serie de encaminadas á satisfacerlas. disposiciones sujetó al sistema lancasteriano. figurando entre ellas la fundación de varias escuelas en diferentes pueblos del litoral y campaña. gobierno patrio del año 25 la hiciese suya la reforma escolar y tratase de arrai- garla y difundirla ordenando la fundación de otras en diferentes puntos de la Provincia. que cativas de sus compatriotas.— en cuanto pero la 12 de esta enseñanza. dispuso el establecimiento de bibliotecas ambulantes y el de una escuela de primeras letras para niñas la de color. organizado éste en República y elegido el primer gobierno constitucional.

y de ahí que sus res- Presidente cretos pectivos esfuerzos. Todas Estado encargado estas mejoras de su sos- jeron á través de un período que se introdude guerras civiles los y trastornos de la políticos. procedentes del incorporasen á el en calidad de alum- nos. como sino que exigía de parte de hombres de Estado cuidados y preferencias que no le negó el conquistador de las Misiones. se varones ó niñas. y dio á los Padres Escolapios todo género de facilidades para que ampliasen su radio de acción. no pueden en el considerados como reformas científicas capaces de ejercer una positiva influencia porvenir de la nacionalidad^ . Sin embargo. interior. No fué á la zaga del general Rivera el segundo en otros tiempos. que. indiscutiblemente ser nobles y patrióticos. pues dictó varios deencaminados á regularizar la parte económica y estadística de la administración escolar. los constitucional. patentizan patrióticos la sentimientos del gobernante en pro de causa educación popular. ni el general Rivera ni el general Oribe plantearon el problema de la educación en su verdadero terreno. reglamentó el plan de estudios de la embrionaria Universidad. permitiéndoles consagrarse á la enseñanza de estudios superiores. creó un colegio esuna educación completa él los jóvenes. quedando tenimiento. y demuestran que ésta no era ya un asunto secundario y pueril.rácter escolar y. 13 — pecial en el que recibirían por último.

la educación de la infancia dictando programas. en general. marca rumbos ya fijos y bien determinados en la instrucción pública del país. Administrativas. carecían de cial la preparación espe- resolverlo que requiere el arduo problema escolar para con acierto: toda su legislación respira una ingenuidad tan propia de aquellos tiempos y de aquellos hombres. Las mismas facultades que se concedían Instituto y al que éste delegaba en la las Juntas. mantuvo hasta poco tiempo la antes (1875) de gran reforma escolar.. ya militasen en que. ampliando para esta Corporación las atribuciones que el artículo 126 de la Carta fundamental del Estado concede á las Juntas E. pero las disposiciones que dictaron y las reformas que propusieron evidencian sentían todos los llas épocas. formando cuerpo de Precep- reglamentando las escuelas é imprimiendo á la fiel enseñanza pública caracteres propios que. como tanteos generosos y ensayos plauside Instrucción Pública La creación del en el Instituto año 1847. dio la margen á más absoluta descentralización de . atribuciones que permitían al Instituto fomentar con más desahogo tores. á su tradición. la Todo var el esto demuestra que nivel necesidad de del elela moral é intelectual pueblo hombres pensadores de aquelas filas de un partido ó de otro.u sino bles. como patriótica en su tendencia é inocente en sus resultados.

mérito á desaciertos perjuicio y descuila dos que redundaron en causa que sostenían. que de vez en cuando tornar estallan todavía para tras- el orden público. Palomeque. á las más violentas pasiones. en otros. de misma Estos males se perpetuaron á través del tiempo. y lo hizo con vistas tan profundas y proyecciones tan vastas. su influencia en sociedad y la nueva manera de encarar una cuestión tan delicada. sus condiciones personales. por falta de suficiente cultura en algulos nas clases sociales. indicando cuáles eran medios encaminados á corregirlos. la reforma escolar. y el país continuó entregado. y 15 - si bien esto resultó venta- joso en aquellos departamentos cuyas autoridacriterio des municipales interpretaron con sano y buena voluntad en cambio. que el gobierno de entonces. Tocóle á don José Pedro Várela dilucidar en 1876 el arduo problema de la educación. viendo en él al hombre capaz de la solucionarlo por su pre- paración especial.instrucción pública. enlutar á las ahondar más aún el surco trazado por familias la y intran- sigencia política. pero los gobiernos no prestaron á este trascendental asunto la atención que se merecía. á pesar de que en 1855 ya los señalaba con suma firmeza y gran acopio de datos el doctor don José G. dio el espíritu del legislador. que implicó la . concederle su más amplio concurso. pues. no vaciló en Vino.

aumentó el número de escuelas. uniformó los textos. celebró conferencias. sobre todo. la causa de la educación del pueblo uruguayo sigue progresando en virtud de la velocidad adquirida. Como quiera que sea. dictó programas nuevos. y. He aquí por qué se puede asegurar que la reforma á que aludimos fué algo más que la incorporación de una nueva ley á la legislación general de la República: fué la planteación de un problema social que. graduó los sueldos del magisterio.- 16 - evolución más racional y científica que ha sufrido la escuela uruguaya. 4 de Junio de 1905. á pesar de la confianza que Várela tenía en la magnitud de los resultados y en la incontrastable influencia de su patriótico pensamiento. nadie será capaz de aminorarlo. . estableció la coeducación de los sexos. creó el cuerpo de Inspectores. su descentralización y la muerte del empirismo mediante el empleo de nuevos sistemas. y con ella vino la enseñanza obligatoria y gratuita. enalteció la noble figura del Maestro. Montevideo. y el impulso que supo darle el ilustrado y enérgico reformador. debido á causas complejas. métodos y procedimientos pedagógicos. Orestes Araújo. colmándolo de todo género de consideraciones. abarató la enseñanza. todavía marcha en procura de solución.

CAPITULO
De
las leyes
el

I

problema de
1

de Indias en sus relaciones con la educación

ESCUELAS Y MAESTROS
SUMARIO:
americanos en la —2. Los prime4. Educación de ros Maestros. —3. Difusión de la enseñanza. la nobleza indígena. —5. Colegio para niños pobres mestizos. — 6. Cátedras para el estudio de los idiomas americanos.— 7, Sueldos de Profesores y Maestros. — 8. Escuelas laicas. 9. Los sacristanes de las iglesias del Río de la Plata convertidos en Maestros de escuela. — 10. Observaciones astronómicas y documentación histórica.
1.

Grado de cultura de

los pueblos

época de su descubrimiento por

los españoles.

1.

Cuando

Cristóbal Colón descubrió

el

Nuevo
período

Mundo y España
se encontraban en
vilización,

inició el glorioso

de su conquista, los aborígenes americanos un grado muy inferior de ci-

comparada

ésta
el

con

la

de los españoles.

Cierto es que Méjico,

presentaban

mucho

Perú y Nueva Granada más adelanto que el resto de
cultura de los aztecas, pe-

América; pero, aun

la

ruanos y muiscas no permite colocar á estos pueT.
I.

— La

E. Uruguaya.

— 2.

18

blos sino en
civilizadas.
2.

el

catálogo de las sociedades semi-

Surgió, por consiguiente,

la

necesidad de sushabía de anteresultado

traerlos del

embrutecimiento en que se hallaban,
para llegar á este
fin

pero

como

mano que

dominarlos, fueron varios los procediel

mientos que se aplicaron para alcanzar
apetecido. Así es

cómo

al

lado del guerrero que

lucha contra fuerzas superiores en número, vemos
al

sacerdote evangelizando suavemente á los

sal-

vajes y, á veces, sometiéndolos de

buen grado:
la

los

misioneros, cualquiera que fuese

orden á que

pertenecieran, deben, pues, considerarse

como

los

primeros Maestros que tuvieron los indios, ya que

no sólo

se preocuparon de catequizarlos, sino de

proporcionarles alguna instrucción: conocimientos

de los fundamentales preceptos de
tiana, leer, contar, escribir

la religión cris-

y diversidad de trabajos manuales, en los que tan aficionados y diestros se manifestaron todos los indígenas, y en particular los guaraníes '^l En tiempo del último gobierno de
Irala existía

en

el

Paraguay una escuela para
la

varones atendida por dos Maestros, á
asistían

que

dos mil personas que manifestaban particularísimo empeño en aprender ^~\
3.

Lanzados de

lleno á la conquista

espiritual

(1) Fray Antonio Tamajuncosa: Descripción de las tnisiones al cargo del Colegio de Nuestra Señora de los Angeles de la villa de Tarija. Buenos Aires, 1836. (2) Rui Díaz de Guzmán: La Argentina, Lib. 3.°, Cap. i.

de
minicos,

19

~
do-

las tribus indígenas, jesuítas, franciscanos,

mercedarios y otras órdenes monásticas fundaron numerosas reducciones y pueblos
provistos de sus correspondientes capillas, sin olvidarse de establecer escuelas

cuyos locales se

encontraban casi siempre

al

lado de las iglesias,

como
de

todavía sucede á pesar de las nuevas exila

gencias de

época. Estos modestísimos centros

educación

adolecían

de todos los defectos

propios de aquellos tiempos; afirmación que con-

la

sideramos inoficioso demostrar, desde que está en verdad de los hechos y en la conciencia de las
la

personas versadas en
4.

materia de enseñanza.
la

infantil

masa de la población que preocupó á las autoridades peninsulares, pues los reyes de España cuidaron de que los hijos de caciques indios recibieran una educación relacionada con su
fué solamente
la

No

indígena

abolengo, creando escuelas para estos niños,

de igual

modo que

se sostenían en

España

cole-

gios para los hijos de su nobleza. La educación

de los hijos de caciques comprendía lengua castellana,

catecismo y doctrina cristiana, contar y gramática latina ^^\
5.

leer, escribir,

que queda dicho, que de otras clases sociales de raza indígena fueron olvidados por parte de los reyes de España,
se suponga, por lo
los hijos

No

pues se dispuso

la

fundación de colegios para

ni-

( 1 )

Recopilación de las Leyes de Indias: Le}-

xi, 8

Diciembre

1535.

-

20

-

ños pobres mestizos, en los cuales debía enseñarse imprescindible doctrina cristiana y buenas costumbres, debiendo sus mentores procurar á todo
la

no se criasen viciosos ni vagabundos; de suerte que la educación moral
trance que

de los mestizos merecía
parte de la
6.

solícitos

cuidados por

rales

madre patria ^^\ Para que la educación prodigada á los natufuese provechosa, era lógico que los Maesó
laicos,

tros, religiosos

necesitaban conocer las
que, una vez funda-

lenguas indígenas, de

modo

das
la

universidades de Méjico y Lima, se ordenó creación en ellas de cátedras dé idiomas de las
las
<

lenguas de
los Padres

la tierra,

entregándose su dirección á
^^\

de

la

Compañía de Jesús

Es más:

en América no se podía ordenar de sacerdote ninguno que no conociese la lengua indígena, aun-

que

el

ordenante tenga habilidad y suficiencia en la facultad que la santa Iglesia y sagrados
.

cánones mandan ^3); lo que equivale á adque en este caso el conocimiento de las lenguas que hablaban los naturales estaba por encima del conocimiento de la teología y las leyes eclesiásticas. Famosas son las gramáticas y vocabularios de los Padres Ruiz de Montoya, Restivo,
vertir

Domingo de Santo Tomás, Gay,
(1)

Dobrizshoffer y

Recopilación de las Leyes de Indias: Ley xiv, 8 SeptiemId. id.: Le)' xlvi, 19

bre

1557.

(2)
(3)

Id. id.:

Ley

lvi, 19

Septiembre 1580. Septiembre 1580.

21

otros muchos, dedicados con gran vocación é ido-

neidad á los más profundos y escabrosos estudios
filológicos.
7. La remuneración de los servicios que los Maestros prestaban era sumamente variable, se-

gún

se tratase de sacerdotes ó de civiles, de las

corporaciones ó instituciones de quienes depenla clase de tarea que se les confiaba dentro rama educativa. Un Profesor jesuíta consa^ '^ enseñanza de las lenguas de la ifi97 S^^^^ tierra, disfrutaba de 400 ducados anuales de sueldo ^^\ En cambio, 80 años después del descubrimiento de América, Felipe II expedía una

dían y de
la

de

cédula

real

diciendo:

Mandamos

á los virreyes

y gobernadores que en caso de nombrar Preceptores de gramática para algunos pueblos de sus jurisdicciones, no hagan pagar ni paguen los salarios

de nuestra caja

real,

y ordenen que sean mo-

derados, y los Preceptores personas competentes y naturales de estos nuestros reinos y de nues-

y se paguen de tributos de indios vaque no sean de la real hacienda ^-'.» De donde se deduce que mientras los Catedráticos universitarios gozaban de estipendios relativamente elevados, que eran satisfechos por el
tras Indias,

cos, ó de otros efectos

tesoro

real, los

emolumentos de

los Precep-

tores de

gramática, vulgo

Maestros de es-

(1) Recopilación de las
(L') Id.

id.: xLviii, 2

Leyes de Indias: xlxix, Enero 1572.

17

Febrero

1627.


cil

99

cuela, estaban sujetos á rentas eventuales

y de

difí-

percepción.
8.

Á medida que las
la

colonias españolas de

Amé-

rica

fueron reemplazando su población primitiva

por

que

le

sucedió, y

cuando empezaron

á plan-

tearse pueblos, villas y ciudades, se fundaron es-

cuelas de
sociales.

Además de

todo género y para todas las clases las que sostenían las congre-

gaciones religiosas, los Cabildos también mantuvieron escuelas públicas, y
antes,
si

no

las establecieron

no debe achacarse

á incuria de estas abne-

gadas y útilísimas instituciones, sino á la cortedad de los medios y á la escasez de vecindario de
los primitivos

núcleos de población que habrían
estadística escolar de

encarecido
resultado.

la

enseñanza, dando, además, un pobre
la

Completaban

aquellos tiempos algunos colegios, que eran los

menos
vada.

frecuentados,

debidos á

la

iniciativa pri-

Estos últimos establecimientos estaban destina-

dos á los de mayor
el

hijos de las
viso, en razón

familias

más pudientes y de que éstas constituían
las

núcleo aristocrático de

colonias que aspi-

raba á parangonarse con
ninsular ^^K
<

la vieja aristocracia pe-

Y como

los hijos

de todo español

nacido en América eran nobles, y por consiguiente

(1) Léase acerca del particular un opúsculo publicado en 1876 con el título de Ensayo sobre ¡a formación de una clase media, por don Francisco Bauza.

lodos podían aspirar á
si las

23

más
altas

las

posiciones

conquistaban por su saber ó por sus riquehijos

zas, los

de América y los de España, de

todas clases y condiciones, si aunaban sus esfuerzos para promover los adelantos materiales, con

más gusto aunaban sus recursos para fomentar
la

instrucción pública. Los hijos de España, que
leer siquiera,
las

no sabían

procuraban que sus

hijos,

nacidos en

colonias, fuesen sabios de primer

orden, y si bien es cierto que en el reino de los sabios son muchos los llamados y pocos los elegidos, desde que todos los
serlo,

jóvenes procuraban

lejos

muchos debían conseguirlo. Y el gobierno, de trabajar para mantener á los hijos de las
la

colonias en
lores,

ignorancia,

como

dicen sus detrac-

desde los primeros años de la dominación procuró que los hijos de sus posesiones ultramaó más que los de
la

rinas adelantasen tanto

Pe-

nínsula ^^\»
0. Las leyes de Indias, en cuanto se relacionan con el problema de la educación de los naturales de América, poca aplicación tuvieron en el Uruguay, pues cuando se crearon las universidades de Méjico y Lima, el territorio oriental aun continuaba sometido al salvajismo de sus tribus bárbaras, no exis^ tiendo aquí todavía ninguna población, como se verá en el siguiente capítulo; de modo que la cédula real disponiendo que los sacristanes de las

iglesias

de los pueblos del Río de
América;
t.

la

Plata

(

1

)

Gil Gelpi y Ferro: Estudios sobre la

8.°,

cap. xviii.

-

24

no tuvo

hiciesen las veces de Maestros de escuela,

razón de ser ni pudo cumplirse en esta parte de

América '^l 10. Por las mismas causas, tampoco fué posible dar cumplimiento á otra cédula real, según la cual se ordenaba que se observase un eclipse de luna que se verificaría en el mes de Julio, y además, en virtud de que, según asegura un concienzudo historiador ^^'', á la sazón no había ni un reloj en Buenos Aires, pero la disposición regia siempre probaría que el estudio de la ciencia astronómica no estaba descuidado, como no lo estaba el de la historia, ya que los monarcas recomendaban que se reuniesen y enviasen á España todos aquellos documentos que pudiesen servir para escribir la de América ^^'K « Si consideramos las disposiciones que sobre
el

particular se dictaron,

comparando sus
el

resul-

tados con los que se han obtenido en esas importantes ciencias

durante

siglo en

que

vivi-

mos, no tiene duda de que parecerían aquéllas

muy

defectuosas é insuficientes

para llenar sus

que nos vayamos sacudiendo del vicio de deprimir el mérito de nuestros mayores, porque no les fué dado en su
objetos. Pero es necesario
Véase el núm. 1 de los Documentos de prueba. Manuel Ricardo Trelles: Revista del Archivo general de Buenos Aires; vol. i, píig. 32. (3) Véase el núm. 2 de los Documentos de prueba.
(1)

(2)

época alcanzar
siglos, y,

25

siglo.

los

progresos de nuestro

Recordemos que en pos nuestro vienen muchos
por consiguiente, progresos incalculables, ante los cuales nuestra
tiva

época parecerá primi-

que

en m.uchos respectos, y que debemos esperar la posteridad nos juzgue con la indulgencia
sabia que nosotros ^^\

más

II

ORGANIZACIÓN UNIVERSITARIA
SUMARIO:
1. Fundación délas universidades de Méjico y Lima. Universidades libres.— 3. Privilegios que gozaban estos establecimientos }• sus funcionarios. —4. Estudios universitarios. 5. Otros estudios.

— 2.

1.

Apenas hubo transcurrido
el

el

período de
^-^

la

conquista para entrar en

de

la

colonización,
la

cuando

los

reyes de

España dispusieron

creación de las universidades de Méjico y Lima,

basados en la necesidad de que los subditos y naturales americanos pudiesen dedicarse al estudio de todas las ciencias y facultades que por entonces se enseñaban en esta clase de instituciones. Al mismo tiempo se concedían á las personas que se graduasen en estos establecimien-

(1

)

Manuel R.

Trelles, ob.

cit.;

vol.

i,

pág.

31.
i,

(2) Recopilación de Leyes de Indias:

Ley

2

Septiembre

1551.

tos las

26

-

gozaban
2.

mismas libertades y franquezas de que los que estudiaban en la célebre Unifundación

versidad de Salamanca.

Á

la la

de estas

universidades

si-

guióse

de otras muchas en diferentes puntos

de América, hasta que, durante el reinado de Felipe IV, se autorizó el funcionamiento de universidades
libres,

con

la

sola obligación de sujetarse
la

á

la

legislación vigente á

sazón en materia de
libre ^-\

organización de estudios ^^K
3.

La elección

de Rector era

no pulibertad,

diendo los virreyes poner trabas á esta

como tampoco
polizara
la

les

era permitido influir en la pro-

visión de cátedras; y á fin de

que nadie monopor otra ley

enseñanza

universitaria,

no menos sabia que las anteriores, se disponía que ^^Ma elección de Rector recayese un año
en alguno de los doctores
ticos.

seglares del claustro

y otro año en los doctores y maestros eclesiásRector y

Había incompatibilidad entre el cargo de el de Alcalde, Fiscal ú Oidor ^^\ Los
Rectores de las
universidades de

fueros de los

Lima y Méjico era tantos y de tal importancia, que su enumeración en este lugar sería cansada, por lo cual hacemos gracia de ella á nuestros lectores. Sin embargo, á título de curiosidad, ciRecopilación de Leyes de Indias: Ley ii, reinado de Felipe IV ídem ídem ídem: Ley v, 24 Mayo 1597. (3) ídem ídem ídem: Ley vi, 13 Mayo 1590. (4) ídem ídem ídem: Ley vii, 19 Abril 1589.
1)

(

(2)

-

27

-

taremos entre aquellos fueros la facultad de poder nombrar alguacil de corte y ser escoltados

por dos lacayos negros que usarían espadas ^^^. 4. Las materias origen de los estudios universitarios fueron muy reducidas al principio, pero
se aumentaron en número y extensión á medida que transcurrieron los años y que nuevas exigencias profesionales los

impusieron
filosofía,

;

entre ellos pueel

den
tura,

citarse la

gramática
sagrada,

castellana,

latín,

teo-

logía, historia

derecho,

litera-

lenguas americanas
física.

y

algunos

principios

empíricos de

En tiempo de
cátedras

Felipe IV (1621-

1665)

se

crearon

de medicina ^-\

Á

fines del reinado de Carlos IV se dispuso la crea-

ción en

y

otra de medicina

Buenos Aires de una cátedra de cirugía con un profesor cada una: en
médicos naque recibieron su diploma
las

esta escuela se formaron los primeros

cionales del virreinato,

en 1806 ^^h Tanto
en los seminarios
la

en

universidades

como
latín,

enseñanza se hacía en

por medio de libros que los estudiantes confiaban literalmente á la memoria. Esto no impidió que de dichos establecimientos saliesen con el
transcurso
del tiempo
las

hombres eminentes en
^^'.

el

dominio de

ciencias físicas y morales

Recopilación de Leyes de Indias: Ley viir, 24 Abril 161S. ídem ídem ídem: Ley xxxiii, 7 Marzo 1638. (3j Francisco A, Berra: Bosquejo histórico Cap. iv, (4) Véase Alejandro de Humboldt: Ensayo político sobre la Nueva España; Lib. ii, Cap. vii.
(

1)

(2)

.

»

5.

28


A. Cervino,
<

compañero fundó en la del ilustrado don Félix de Azara, ciudad de Buenos Aires una Academia de Náutica

En 1799 don Pedro

bajo los auspicios del Consulado, sin gozar

sueldo y facilitando para el estudio de aquella ciencia nueva sus instrumentos y sus libros. La

Academia se abrió con quince alumnos que en Marzo de 1802 pudieron ya rendir sus exámenes
(

1

\

III

LIBROS SAGRADOS Y PROFANOS
SUMARIO:
1.

Libros de asuntos de Indias. 3. Libros heréticos.

2.

Libros religiosos.

1.

ejercían
fería á

Los gobiernos españoles de aquellas épocas una rigurosa vigilancia en lo que se reimpresión y venta de libros, y si bien mulas disposiciones adoptadas, tales como
escolares, tenían su natula

chas de
las
ral

que aluden á textos
explicación, pues en

actualidad se procede

con un criterio dan una pobre legisladores de samente dentro
rancia religiosa.

parecido ó igual, hubo otras que
idea del

modo

de pensar de los

entonces, que se agitaban penodel círculo estrecho de la intole-

No
:

era

permitido, por ejemplo,

( 1 )

Luis L. Domínguez

Historia Argentina; Cap.

vi,

pág.

139.

-

29

-

imprimir ni vender ningún libro que tratase de

asuntos de América sin haberse de antemano pro-

una licencia especial del Consejo de InLa infracción de esta orden era penada con doscientos mil maravedís ^^^ y pérdida de la impresión é instrumentos de ella ^-\ Tampoco era lícito á ninguna persona transportar á América
visto de
dias.

libros

que tratasen de asuntos de
el

Indias,
el

ya huextran-

biesen sido impresos en España ó en
jero ^^\ Se exigía

requisito de la previa censura
cartillas

en

la

impresión de

y demás

libros

de

tratándose de Vocabularios y Gramáticas de lenguas indígenas ^^\ no consinescuela, así

como

tiéndose tampoco en América libros profanos, ni
fabulosos, ni que
tratasen de

fingidas

historias,

nientes,

porque de su lectura se derivaban muchos inconvesegún decía el rey don Garios en la cédula
los puertos

respectiva ^^\ Las embarcaciones que llegaban á

de España ó de las Indias, cualquiera que fuese su procedencia, eran rigurosamente escudriñadas para ver si conducían libros prohibidos, en cuyo caso eran decomisados ^^\ haciéndose
extensiva á los
reales la

prelados.

Audiencias y oficiales

obligación

de recoger este género de

(1)

Cada maravedí equivalía á
Id. Tít. 24, Id. Tít. 24,

tres centesimos del actual real

español.
(2)
(3) (4)

Id. Tít.
Id. Tít. Id. Tít.

(5)

(6)

Ley i, 21 de Septiembre 1556. Ley ii. 24, Ley iii. Mayo 15S4. 24, Ley iv, 29 Septiembre 1543. 24. Ley vi, 18 Enero 1585.

decía así una cédula con ocasión de las presas y rescates. Tít. Id. Agosto 1614.. 24. 24. horas. . y respecto de tan perniciosa literatura. Le}' viii. 24. aunque estaban autorizados como todos los de su género. Octubre 1575. '^^' Pero. eran remitidos á América en grandes cantidades. Tít. Tít. cuyo pago no podían exigir los capitanes de ga- leones y flotas so pena de incurrir en falta ^^\ Los expresados libros. Ley Ley Ley vii. obras « 30 de la conforme á á los expurgatorios Santa Inquisición ^^\» 2. ix. cí) (2) Id. procesio- narios y otros del rezo y oficios divinos. era en la introducción de libros heréticos que se mandaban recoger impidiendo su comunicación. que consistían en breviarios. 19 Octubre 1556. 24. monasterio libros. 15 Mayo y 20 Enero lóIO. necesitaban un permiso especial del de San Lorenzo ^. donde el rigor se extremaba. Tít. 16 (3) (4) Id. han tenido alguna comunicación en los puertos de las Indias. misales. 9 Id. libres de y derechos. y su producto puntualmente enviado á la Casa de Contratación 3. 1581 xi. dichos fletes y sobre todo los de rezo.\ En cambio. entonatorios. En cuanto los libros religiosos. eran ven- didos por la Real Hacienda de las colonias. y ésta es muy dañosa á la pureza con que nuestros vasallos creen y tienen la santa fe católica por los libros heréticos y proposiciones falsas que esparcen y coreal: < Porque los herejes piratas.. diurnarios.

Por último. Ley xv. recomendaciones y medidas de rigor. 19 (1) (2) Id. además del requisito de tenía el la previa censura. la introducción clandestina de libros prohibidos en el Río de la Plata por naves flamencas y portuguesas fué un hecho fatal que nadie pudo evitar^-'.- 31 - munican á gente ignorante: mandamos á los gobernadores y justicias. Medina: El tribtmal del Santo Oficio de la Inquisición en las Provincias del Plata. Marzo ló47. J. de cada libro que se imprimiese en partes. el impresor. T. que procuren recoger todos los libros que herejes hubiesen llevado ó llevaren á aque- y vivan con mucho cuidado de impepesar de estas órdenes. (3) Recopilación de las Leyes de Indias: Tít. vi. 24. dirlo ^i\> Á las Indias. 24. al deber de enviar veinte ejemplares dos entre los Consejo de Indias para ser repartimiembros de esta Corporación ^^K Ley xiv. Tít. y rogamos y encargamos á los arzobispos y obispos de las Indias y puertos de los llas ellas. . Cap. 11 Febrero 1609.

.

. — 3. I. Primeros cultivos en tierras uruguayas. Arrastrado por una insaciable sed de oro. iv. 3. una vez que hubo llegado al Brasil. ConstrucSan Salvador. 1.— 6. mal aconsejado por algunos de sus capitanes. Fracaso natural de este primer ensa^'o de civilización. Uruguaya. Destrucción del fuerte y retirada de Gaboto. Sebastián Gaboto. — La E. cap.CAPITULO 11 Primeras tentativas de colonización CONSTRUCCIÓN Y DESTRUCCIÓN DEL FORTÍN DE SAN SALVADOR SUMARIO: ción Viaje de Gaboto al Río de la Plata. 5. é inspirado por torpes noticias acerca de la existencia de metales preciosos en la cuenca del Plata. Molucas é inició la exploración de las principales arterias fluviales que dan. Cómo era el fortín destruido. origen al gran estuario sudamericano ^ I los ^ España y (1) T. — del fuerte de — — — 1. Rui Díaz de Guzmán: La Argentina. prescindiendo de los compromisos contraídos con el rey de desistió del viaje á las armadores de sus buques. 4. 2.

quienes pudieron entregarse cultivo que tan pródiga se mostró. tomo 2. llenando de justa admiración á los colonos aquel primer ensayo agrícola en el Uruguay ^-l 4. reconoció desembocadura del Uruguay ^^^ y.°. (2) Francisco Bauza: Historia de la dominación española en el Uruguay. Los indígenas no se mostraron hostiles á los al españoles. 3. (3) Pedro Lozano: Historia de la cotiquista del Rio de la Plata y Tucumán. lamentando fuerte ^^\ la desgracia. antes de remontar Paraná. quien recogió á los fugitivos y se los llevó á la madre patria. cap. Rio de la Plata y Tucumán : libro ii. el primer baluarte de la conquista española en Plata. tomo 1.°. quedara anulada la obra civilizadora de Oade la tierra. pero sin detenerse en castigar á los bárbaros ni en reediñcar el el primer plano Gaboto y publicado en 1544. levantando sobre su margen oriental un la fortín. que una siembra de 50 granos de trigo produjo á los tres meses 550 granos. desembarcó en este último punto. libro ii.: Historia del Paraguay. ii. destruyendo el fortín prenombrado. la boto. 34 el Pero. — José GnevSira. dio margen á que los naturales se rebelasen contra los españoles y.2. La conducta imprudente de algunos soldados de la expedición de Diego García. con los cuales se aumentó la guarnición de San Salvador. hallando que el San Salvador ofrecía un ancladero cómodo y seguro para sus naves. (1) Este río figura con el nombre de Hiiruay en del Río de la Plata levantado por .

aun en medio de pueblos aguerridos. con más recursos. rústico como tín. á quienes se atribuye aniquilamiento del mencionado forfracasó este primer paso dado cultura Así fué cómo la moral y material de los primitivos habitantes del Uruguay.35 5. Gaboto pudo haber echado los cimientos de la sociabilidad uruguaya con la construcción de San Salvador. en favor de 1) Véase Pedro de Angelis: índice geográfico é histórico. pero bárbaros. Con otros medios. El hecho de ser el fortín de San Salvador una construcción improvisada y rudimentaria. con mejores planes y con mayor disciplina de parte de los suyos. leve rastro de que edi- no ha quedado ficio tan ni el más un y endeble ^^\ 6. . valientes y numerosos. explica per- fectamente su fácil destrucción por parte de los indígenas del Uruguay. Y tan exacto es esto. lo eran los charrúas el y los yarós. dotada de escaso número de soldados.

moderno '^^\ aunque sin probar sus aseveraciones de igual modo que conceptuamos aventurado sostener que fuesen portugueses y no indígenas del Uruguay quienes. — 2. Conferencias sociales y económicas. de donde procedían. págs. según afirma algún escritor. Irala participa de iguales ideas. Hostilidad de los indígenas. ó se levantó sobre las mis- que habían dejado los colonos de Antonio de Grajeda.- 36 - II SAN JUAN SUMARIO: del 1. — 4. Propósitos monarca español de fundar una población en la embocadura del Plata. y como se deduce por las distancias relativas entre los varios puntos que señalan si las crónicas de aquellos tiempos. como dicen casi todos los historiadores primitivos. Fundación de San Juan. — b.— 6. No es del caso averiguar si la pequeña ciudad de San Juan fué construida sobre las márgenes del arroyo de su nombre. Carácter de esta colonia. Despoblación y abandono de San Juan. 1. — 7. mediante sus continuas hostiliruinas mas dades. obligasen á los habitantes de la colonia San Juan á abandonarla y retirarse al Paraguay. Hipótesis acerca de su ubicación. 40 y . — 3. Lo que sí se sabe positivamente. 2. es que el monarca que á la sazón regía los destinos de Esagrícola militar de (1) Domingo Ordoñana: 41.

desde 1541 (10 de NE. . 3. de buen grado ó á la fuerza. que puso bajo las inmediatas órdenes del capitán Juan Romero. ob. rumbeando con la barra de un riachuelo. 40. alistó Irala 120 soldados decididos. como presagio de felicidad y buen éxito. garon hasta al la altura de Buenos Aires. pág. cit. norte del gran con recomendación de tomar tierra en la costa río. ya que la experiencia había demostrado cuan peligroso era abordar sus costas sin contar en ellas con alguna protección. más ó menos cerca de su desagüe en el Océano. Acompañada de su jefe embarcóse esta fuerza con algunos indiecitos crístianizados » '^^ en dos bergantines que.. Interpretando estas plausibles ideas. y allí fundar la población pro4.. al que pusieron por nombre San Juan. con objeto de que las expediciones destinadas al Paraguay tuviesen aquí un punto de escala. la resistencia que ofrecían los río naturales del país. abandonada Abríl). ya por haberío encontrado el día de este ríbera opuesta (1) Domingo Ordoñana. impulsados por vientos suaves y mansamente favorecidos por la corriente de los ríos. además.- 37 - paña. lle< yectada. dieron en la de donde. los límites de la conquista por el lado del Uruguay no se ensancharían mientras no se venciese. deseaba que á todo trance se estableciese una población sobre la margen septentrional del de la Plata.

i. cit.bre de pila del jefe de 38 nomorillas santo (24 de Junio de 1553). . cuya insta- solemnidades de práctica en estos casos. ob.". ob.°. (1) (2) P. que fué adecuadamente fortificada para mayor seguridad de sus moradores. pág. Lozano. vol. cit 3. 1. Inmediata- mente se dio principio á levantar sobre sus una ciudad pequeña. ofrecían á la raza indígena una muestra de los beneficios que reporta la vida civilizada. y los plantíos que la contorneaban. vol. y con tanto afán y buena voluntad trabajaron los colonos. cap. Edificada la ciudad y determinada su planta urbana. pues esto era poco menos que imposible. ir. dispuso Romero repartir chacras á éstos para que se dedicasen á la agricultura. no para la explotación comercial de sus productos.. lib. Francisco Bauza. 2í . sino como medio necesario de vida. dotándola prontamente de las con todas oficiales tico y regidores para su buen gobierno políy ordenada administración ^^\ 5. que muy pronto rodearon á la naciente población de numerosas áreas de variados cultivos. única industria que por entonces podían emprender.con sus construcciones cómodas y sanas. ó á causa del la expedición. pero que llenaba las lación se celebró princi- pales necesidades de sus fundadores. á la vez que las plateadas y tranquilas aguas del riachuelo reflejaban el perfil de los rústicos edificios de la diminuta ciudad de San Juan ^-\que.

» (Félix de Azara: Descripción é historia del raragtiay y Río de la Plata. alejados de la capital de la gobernación. «Estaban los pobladores sin esperanza de poder prosperar ni de dominar aquellos indios. el Casi inmediatamente empezó á sentirse rigor del último aprieto ^^. 39 - militar se deslizaron tranquilamente. Pero los ataques. agregada á la soledad y des- hambre. y porque el clima pedía los frutos de Europa. xviii. decidió á los Irala sanjuaninos á enviar un mensajero á manifes- tándole su situación y pidiéndole que los retirase de este 7. hasta Los primeros tiempos de esta colonia agrícolaque los indígenas se conjuraron para ahuyentar á sus radores. Lozano. intentando varias veces asaltar ción. porque éstos eran mucho más in domables que los guaraníes.6. ob. 2. ellos. 3. que ya no daban la tregua á los castellanos para atender á labranza. cit . paraje. estos hechos.°. vol.". quieIrala En conocimiento de (1) P.) . los que no era dable cultivar sin los cuadrúpedos y ape(2) ros correspondientes. vol. cap. que por fin tuvo que ser abandonada del todo. la mo- pobla- aunque sin ningún resultado favorable para que se vieron siempre rechazados con alel gunas pérdidas en tanto menudearon personal de sus hordas. cap. y esta dolorosa situación. dispuso que inmediatamente partiese para San Juan un comisionado con refuerzo de 60 soldados. arrastrando una existencia penosa á moda presencia pobreza natural del suelo y la incóde los indios -'. i. que creció hasta el amparo en que causa de la vivían.

(2) Habiéndose despoblado San Juan en los últimos días de Octubre de 1554. Abandono de la nueva población. se dirigían á Península» mismo viaje de retorno. 4. ya que fué fundado el 24 de Junio del año anterior. cap.". Tregua en el Uruguay — 2.-_ 40 la ^^^ Asunción á los míseros colonos después de 16 meses de residencia en el Uruguay ^'^\ que. xiT. duró 16 meses. 2. pero como ningún aliciente tierras á estas su insaciable cap i. rapacidad. 7. — Rui Díaz de Guzmán. frente á cuyas costas pasaban de largo ó que hacían el embarcaciones que. — 3. contempló por entonces cerrado el camino que más tarde debía de emprender en procura de un nes procedieron á transportar á puesto entre los países civilizados. ob. III REPOBLACIÓN DE SAN SALVADOR SUMARIO: 1. — — — 1. . lib. cit. P. — 6. También solían discurrir por las aguas del río piratas ingleses festados los ofrecían (1) de la Plata y holandeses. prola cedentes del Paraguay. de que estaban inmares.°. 3. Escasez de medios de subsistencia. Fundación del pueblo. Retirada de Zarate. Incendio de San Salvador. Después del rrieron veinte años abandono dé San Juan transcusin que España se volviese á las acordar del Uruguay... vol. Lozano. Comentario. 5. con el fracaso de esta segunda tentativa de colonización.

municiones. armas. con cuyo nombre fué también conocida la creación de Zarate. M. distribuir solares en el amanzanamiento del pueblo recién creado y chacras en el ejido que se le señaló. con facultad para faltan escritores que no . donde se guardaron bullería los las equipajes. sino las islas vecinas. siguiéndose á estos trabajos la edi- de ficación de ticas una iglesia y multitud de casas rúsde madera y barro cubiertas de paja. ó poblaciones castellanas para saquear. concediéndole todas las prerrogativas que le permitían los arreglos celebrados con S. acaecida en Noviembre de 1573. como repartir y encomendar indios. é inició la construc- ción de algunas barracas improvisadas. consagrándose á esta tarea no sólo los soldados.viraban de bordo 41 — naves españolas en busca de á quienes perseguir.. determinó el Adelantado darle forma de ciudad. también algunos indios de aun- que aseguran que de los naturales no recibieron los castellanos concurso de ninguna especie. Sucesos la ^^^^ mente la residencia de Zarate en tierras uru1574 guayas. Hízola delinear en el mismo paraje en que tuvo su asiento el fortín de San Salvador. inesperados fijaron momentánea2. Puesta en buen estado la rústica población. Así permanecieron estas comarcas hasta llegada de don Juan Ortiz de Zarate. disponiendo el Adelantado que en ellas se fundara una ciudad. ca- naves que se habían inutilizado y demás efectos.

. cap. . á causa de la escasez de víveres. regidores. pues si bien es cierto que algunos proporcionaban los indios silvestres de la comarca ^^^ éstos eran insuficientes para el sostenimiento de una población que. lo que fué motivo de disgusto entre los pobladores. Garay envió provisiones á los salvadoreños. nombramiento de alcaldes. por lo menos. tomo 2.- 42 Á estas acertadas introducir esclavos de Portugal. xviii. permitiéndoles cobrar nuevos bríos para proseguir su misión civilizadora en el Uruguay. á Montevideo. ob. civil y religioso. ascendía á más de 400 personas. sumamente penosos para su crecido vecindario. sin embargo. Los primeros tiempos de esta naciente ciudad fueron. 3. de manera que los comienzos de San Salvador superaron. la que se re(1) Félix de Azara. cit. Aunque estos socorros causaban en los habitantes de San Salvador un gran consuelo. Maldonado y demás poblaciones fundadas con posmedidas siguióse el terioridad. en cantidad y calidad de elementos. oficiales reales y demás funcionarios del orden militar. y exoneración de contribuciones en ciertos casos. Gracias á que desde Santa Fe. 4. una noche se incendió la casa del Adelantado.". pues de lo contrario se habrían repetido las escenas de hambre que se desarrollaron en Buenos Aires durante el adelantazgo de don Pedro de Mendoza. y de aquí la necesidad en que se vio el Adelantado de tasar las raciones.

humillación que.dujo en ella. y á sucesos internos de diferente orden.. cit. además. que. Lozano. y habrían ardido todas poderoso concurso del vecindario. co- misma suerte. Quedaron en San Salvador 60 soldados. llegando en Diciembre la de 1575 á la capital del Paraguay. siempre amenazadas por las tribus gloriosamente vencidas por Garay en el memorable combate de San Salvador. pero sumergió en la inesperada muerte de Zarate recursos que los que el mayor olvido. desde donde en envió á los que habían quedado pequeña para ciudad uruguaya. ayudado por un y fuerte viento. decidiéndolo á abandonar á retirarse á la Asunción con la mayor parte de su el gente. fué secundado en la peligrosa tarea de extinguirlo por la circunstancia de haber cesado rrieron la sin el súbitamente 5. viii. contribuyó á quebrantar ánimo de ZaSan Salvador y rate. 1K7C P^^^ agregada á la vida inactiva que allí se llevaba. en su mal contenido en(1) P.°. el ventarrón '^\ Esta desgracia fué muy en breve reparada. socorros de todo género mucho 6. cap. tomo 3. ob. las autoridades elegidas y algunos colonos que se contrajeron al cultivo de los la tierra. sin más pudiesen obtener de la labranza. . de la pesca y de la caza. y con peligro de sus vidas. como así lo hizo. tiempo. 43 - breve á pavesas con cuanto había en comunicándose el fuego. á las demás de la población.

en número muy reducido. ( . — resolvieron despoblar á San Salvador. 1 ) Referencias á varias cartas de Montalvo. crías de cabras. del abandono en que tenía esta población. pues. del manaislamiento en que les. caza de venados y perdices. pues la mitad del vecindario se había ido retirando siempre que se le presentó ocasión para ello. nunca á se En vista. desistimiento que antecede se de los trabajos de nizar el territorio riores la encaminados á conquistar y coloOriental. aquellos salvajes no perdonaron los españoles. en los actos de los Cabildos y en las nobles iniciativas particulares. fríjoles y hortalizas. problema cuyos términos ó factores he- mos de tiones encontrar á su debido tiempo en las ges- de las congregaciones religiosas. que los españoles. maíz. aplazó para épocas posteaplicación délas leyes de Indias á que nos el hemos referido en capítulo anterior. como : Eduardo Madero Historia del puerto de Buenos Aires. puercos y caballos.— 44 cono. los estaba y de las hostilidades de los naturacastellanos. dilatando el también por largos años planteamiento del pro- blema de la educación pública y privada en el Uruguay. partiendo para de Julio de 1577^1). se verá. la Asunción el día 20 De la narración el histórica deduce. fechas 15 de Noviembre de 1779 y 12 de Marzo de 1780. 7. todo lo cual aban- mucha donaron. á pesar de tener buenas chacras de trigo.

1.— 2. pero como el citado funcionario tenía el propósito de extender su dominio sobre estas comarcas. se lanzó á conquistarlas por medio de las armas. Desde el abandono de San Salvador hasta el gobierno de Hermedia un período de 24 años. 1. quista pacífica. y sometió su proyecto á la el momento en que empezó nandarias consideración del rey don Felipe III. Plan de conIntroducción de los primeros ganados. con su habilidad y mansedumbre. Nueva tregua en — 3.— CAPITULO De los III primeros habitantes del Uruguay que se sometieron á la civilización española I PERIODO DE TRANSICIÓN SUMARIO: 4. Creación del gobierno del Río de la Plata. tal vez lograsen lo que él no había po1608 ^^^^ conseguir. Los reveses que sufrió lo convencieron de que los misioneros. 2. con resultado negativo. el Uruguay. quien . durante los cuales nadie volvió á ocuparse del Uruguay.

(Cuenta de lo entregado al señor Adelantado don Pedro de Mendosa. S. obstácu- rodeaban y modo como estaba orgalos nizado el gobierno en aquellos dilatadísimos países. ( 2 ) Domingo Ordoñana Mendoza : Conferencias Sociales y Económicas. por orden de S. ig-norándose la causa de apellidos. y introducción de una cantidad de ga- nado capaz de utilizarse en el dominio doméstico^-\ ganado oriundo del que trajo Mendoza 3^. A.. 32 yeguarizos.» parte. ese gobierno era la cabeza de una criatura que le ( 1 ) hijo de Hernando Arias de Saavedra. era don Martín Suárez de Toledo y de doña Juana de Sanaque no usase ninguno de estos dos bria. La división de la gobernación del Paraguay y Río de la Plata fué también idea de Saavedra. facultándolo para que desarrollase su facilitarían. 16 vacas. 2. con lo cual aseguró la estabilidad de la población que sobrevino. ^ 4. á la que suministró anticipadamente productos para subsistir y para comerciar. 46 ovejas . documento existente en el Archivo Americano de Sevilla. Quiso á el la vez el gobernante americano Oriental ^^^ enriquecer territorio con abundantes medios dispuso de vida para sus la futuros pobladores. para llevar á las Indias. 20 cabras. Con los elementos. 2 toros. « Esta desmembración era necesaria: el gobernador que quería cumplir con su deber se veía obligado á vagar de una parte á otra sin atender á ninguna. plan con arreglo á su criterio y á los medios que se le 3. natural de la Asunción. trajo consigo (3) para la población de Buenos Aires y 18 perros.) lo 46 - aprobó.

que está ambiguo. cap.*.°.» pertenecían á escritores afirman que orden seráfica los religiosos que con celo apostólico entraron en esta conquista. Religión y diplomacia.0.. tomo (3) 3. (2) P. Rio de la Plata y Tucumán. 3. —2.: Ensayo de la historia civil del Paraguay. Guevara: Historia del Paraguay. la aunque otros Rio de A. xvr. Buenos Aires y Tuctmián. De esta fecha (14 de Septiembre) arranca la Plata. Lozano. con relación á LOS CHARRÚAS SUMARIO: 1.» El monarca aceptó fijó idea y los límites de las dos gobernaciola nes. cap. II. .en la el 4- cuerpo de un gigante^^). como don Diego de la Góngora tomó posesión de Río de la gobernación la del entregó esta provincia á Com- ^^ Jesús^-^ < para que sus ministros ift90 P^"^^ enseñasen á los indígenas el camino del cielo ^^^. cap. tomo ( 1 ) : 1. ya sus proyecciones generales. Causas de su fracaso — 1. Magariños Cervantes Estudios Históricos sobre el la Plata.Gregorio ¥ une?. Dícese que tan pronto Plata. pág. ya sociabilidad uruguaya. tomo S». P. parte 3. acon- creación del gobierno del Río de tecimiento político se considere en la de inmensa trascendencia. La primera colonia charrúa. XVI. 47. y el mismo Lozano.

caricias y agasajos ^^^ » Ya enviados por Góngora ó Céspedes. cuyo Gobernador los recibió con sumo afecto. cit. que no siempre son las armas las más poderosas á conquistar los bárbaros. — Benito López de los Ríos: Memoria. agasajándolos y ofrecimientos '-\ El sucesor de haciéndoles toda clase de Góngora en la la gobernación del cele- Río de la Plata imitó conducta de aquél. 58.- 48 - no faltando quien sostenga ^^) que eran de la orden de predicadores. (2) P. pues al fin. cit. Lozano. que repitieron la visita.°. como racionales. (3) P. brando una entrevista con varios jefes indígenas del Uruguay. que tan prendados quedaron de su afable trato. xvi. tomo 3. ob. ob. segunda parte. y enviaron sus caciques á Buenos Aires. no sólo estimulados por la llaneza de Céspedes.. tomo 3. pág. de los cuales había sido pródigo el gobernador en su anterior entrevista con ellos « Con la misma traza ganó las voluntades de los chañas. se pagan más de las 2. cap. ya (1) Domingo Ordoñana: Conferencias Sociales y Económicas. cap. . xvi. sino aguijoneados por la ambición de nuevos obsequios y regalos.°. yarós y á los indios de la sierra de Maldonado. Lozano. y á otros bárbaros que nunca habían tratado ó visto españoles. Lo que sí parece cierto es que dichos misioneros desplegaron la suficiente habilidad para conseguir que algunos caciques charrúas se trasladasen á Buenos Aires..

Matías De Anglés y Gortari Los jesuítas en el Para( 4 ) guay. pág. pero poco tiempo sus volvieron á abandonaron toldos al á los religiosos y. § 49. tomo 5. . trasladando otro lado del río idolatría. tomo 1. — La E. Año 1769. I. pues propio hicieron los yarós cuando los jesuítas los incorporaron al pueblo de San Andrés. no sólo se manifestaban rebeldes á todo cambio de vida. aldehuela : Benito López de los Ríos Memoria. nardo de Guzmán. 68. xxxviii^ Félix de Azara Descripción é historia del Paraguay y ( 3 Rio de la Plata. Negro ^^\ su antigua 3. { 1 ) : ( 2 ) : ) : : T. versión de infieles. x. Roberto Southey Historia do Brasil. en aquellos tiempos aparecieron por la región sorianera tres frailes franciscanos. cap. 1799. guareciéndose en los bosques '^-l Los minuanes siguieron el ejemplo de los yarós apartándose del jesuíta Francisco González. No debe causar extrañeza esta actitud de lo los charrúas. fray llamados fray BerAntonio Aldao y el pala dre Villavicencio. sino que perseguían á las tribus que se asociaban á los españoles la destrucción de Itazurubí.°. Uruguaya —4.°. del cual fugaron todos. que había empezado á formar una reducción llamada Jesús María ^^\ é igual camino emprendieron los Tarumas ó Monteses con la de Santa María. quienes se aplicaron á conre- consiguiendo formar una al ducción de indios charrúas.49 impulsados por su propia inspiración. organizada por los padres Pons y Villagarcía ^^\ En cuanto á los charrúas. cap.

que vino á Montevideo á la insel para tratar seriamente con su Cabildo de talación de reducciones de charrúas en territorio oriental. incapaz de adaptarse permanentemente á una civilización suposeían perior. Como se ha visto. y durante los tres siglos que estuvieron en contacto con los europeos. recuérdese la de Canamasán.fundada en muestra. desistiendo después de su propósito. pág. modificaron muy poco su género de vida. actitud el 50 el alto Uruguay por bien mercedario lo de- fray Francisco Rivas Gavilán. eran tan rudimentarias. claro mayor abundamiento. neros lograban En cuanto á las funciones sociales de esta na- ción. y. 19. Figueira : Los primitivos habitantes del Uruguay. los charrúas una organización inflexible. hay que recordar que. arrastrado indudablemente por los suyos. difícilmente los misioconvertirlos. punto de vista intelectual. Además de desde el lo expuesto. de los tipos nas ^^^. que figuran al lado más atrasados de las razas huma- ( 1 ) José H. .

- 51 - III LOS CHAÑAS SUMARIO: ción de Procedencia de los indios chañas. Qué instrucción recibieron los chañas. clasificar las parcialidades cuenca del Plata. FundaSoriano. que los primitivos exploradores de estas . con grave perjuicio de la ciencia y de la historia. 1. ellas. que en actualidad no es posible ya determinar. nos sumergen en un océano de dudas y confusiones. 5. Tratando de investigar los indígenas de la orígenes de la raza americana. la mayoría de los escritores españoles del tiempo de la conquista han sido tan poco escrupulosos en la sus descripciones. nombres.— 6. Nuevas reducciones. 3. embrollando el problema. ?. por lo menos. han amontonado datos y argumentos para deducir consecuencias erróneas ó caprichosas que. los publicistas modernos se han entregado á todo género de cavilosidades. Traslación y progresos del pueblo. la situación y nombre de algunas de Mal guiados en este laberinto de pueblos. La obra educadora del Padre Guzmán. y algunos tan infieles. — — — — — 1. fechas y costumbres. naturalistas y viajeros antiguos. Transformación social de los chañas. 4. 2. ó. con la precisión y exactitud que requiere este género de trabajos. y en vez de aclarar los puntos obscuros de los historiadores. Algo de esto sucede con respecto á los indios chañas.

quienes se trasladaron en su compañía á las islas de la confluencia del río Negro. cit. aunque hay esque niegan esto último. obras citadas. Actualmente se sostiene la teoría de que estos indios eran occidentales y constituían una encomienda confiada á un grupo de frailes franciscanos. Trelles Registro Estadístico. ob. cuya dilucidación no corresponde al objeto del presente libro. formando con ellos una reducción ^7). que es la más ajustada al buen ^^\ historiadores Diego García Meinoria. Como nosotros no aspiramos á terciar en este debate. frente á desembocadura del río Negro. ob. fundados en que dichas islas son incapaces de contener ninguna critores población además ros ni tribu de anegadizas (^\ regular cantidad. Ulderico Schraidel Viaje al Rio de la Plata. á la vez que otros escritores ^^Mos dan mezclados con los timbúes. 52 la regiones '^^ colocan sobre margen septentrional y otros de épocas posteriores^-^ como la situados en las islas del Uruguay. (5) P. : : — : : ( 7 ) Samuel A. siendo Tampoco faltan viaje- y cronistas ^^) que comprenden á los chañas entre las hordas que incendiaron la primitiva ciudad de Buenos Aires. (3) Domingo Ordoñana. (6) Manuel R.del río de la Plata. nos limitamos á aceptar la versión de Azara. Lafone Quevedo : Los indios chañases y su lengua. Pero López de Sousa: Diario de ( 1 ) tiavegación. cit. . José Guevara.— 'Luis Ramí( 4 ) rez Carta. (2) Félix de Azara y Pedro de Angelis.

se rela fugiasen frecuentemente en las islas de desem- bocadura del río Negro. lo que trataron de evitar los chañas guareciéndose en dichas islas y solicitando después la protección de los españoles (1) '^^K ob. Acosados después por los charrúas. págs. y eran más débiles y menos numerosos que sus enemigos.sentido. principalmente en la llamada de los Vizcaínos. ob. volvieron á sus islas. la una llega á ser más numerosa y más fuerte que la otra. solicitaron que los españoles los defendiesen. fijándose. y las 53 se halla que. el asesinato. año 1526. año 1531. en parte. Pero...°. cit. 161 y 162. Félix de Azara. pues como vivían al lado ó muy cerca de éstos. más antiguas que aluden los chañas «Al arribo de los españoles — dice don Félix de Azara — habitaba una nación en las islas del río Uruguay enfrente de la boca del río Negro. — Pero López de Sousa. ofreciendo ser cristianos de Buenos Aires -•> Para terminar observaremos que no es extraño que los chañas. cit. pasaron los chañas á establecerse en la costa oriental del río de San Salvador. petencia por la guerra. vol. tenían que ser fatalmente exterminados por ellos.. temiendo á los charrúas. temiendo padecer el exterminio de los yarós y bohanés. que era reciente. y si de dos tribus vecinas. ( 2 ) (3) «. 1.. Diego García. fundada en á narraciones ^^ . el canibalismo y la absor- .. ob. y cuando despoblaron los españoles la ciudad de San Salvador. en breve terminará la comcit.

esta misión estaba com( 1 ) puesta de fray Bernardo de Guzmán. dotándola de las autoridades necesarias. hacía las veces de intérprete. haciendo ciales. pág. Carlos R. después concurrir otros elementos nuevos y sode procedencia paraguaya y argentina. desembarcando en la la isla del Vizcaíno. fundando el 4 de la Junio de 1624 sin ción. vii. pero procedió con los primeros los segundos. Juan Chamorro. . Darwin El origen > ( : no quede brusun período su ruina y extinción para del ella hombre. ) Según don Domingo Ordoñana. que acaba comúnmente por completa. fray Antonio Aldao. gobernador de Buenos encomendando le á fray Bernardo de Guzmán la conquista mismo modo que se mente la espiritual de los chañas. el padre Villavicencio y el personal civil constituido por los individuos Juan Albornoz. Miguel Oyóla.2. por dominar varias lenguas indígenas. que con el transcurso de los años se esparció por los campos inmediatos. 203. basta para que empiece de decadencia. del el había confiado anteriorfranciscano no de los charrúas. se instaló en ella. joven querandí que. para guayo. y además un pequeño contingente de españoles que sirviese de enlace con la población indígena. 54 el No vaciló en concedérsela Aires. sino como trajo había hecho con que consigo á los mi- sioneros ya citados en la página 49. residencia á sazón de los indios mencionados. que faltara su correspondiente corregidor casdébil Aun en el caso de que una tribu más camente destruida. cap. El jefe apostólico de esta misión y sus siete compañeros ^^'^ vinieron embarcados en un queche que traía por nombre « Chana Aranzazú » y. reducción de Santo Domingo de Soriano. Pablo Pizarro y Francisco Jara.

pág.— tellano 00 — y Cabildo compuesto de dos Alcaldes y cuatro regidores. Espinillo. en un puerto llamado hasta hoy de Aldao. dado el carácter sacerdotal de sus fundadores. aunque Félix de Azara. 43. ^ ^ I Al poco tiempo se fundó otra reducción en la costa del Uruguay. ( 1 (2) Juan M. Más tarde se estableció una tercera reducción denominada la anterior. de acuerdo con lo determinado por las Leyes de Indias. ob. ) cit. pues de él no ha quedado vestigio ninguno. . de la Sota: tico de la República. de análoga importancia que 1800 al pero fué deshecha y trasplantada en lugar que ocupa actualmente la villa de Dolores. cap. aunque éstas serían pequeñas áreas de terreno.Histórico. nombre de San Salvador sobre la margen izquierda de el el á siete leguas de su confluencia con Uruguay '^-\ Es de suponer que estos núcleos de población contasen con sus correspondientes capillas.000 metros cuadrados de superficie y el número de indios reducidos se elevaba entonces á unas cien familias 3. y que corresponde á la actual jurisdicción del rincón del Arroyo pero este poblado duraría poco ó sería muy insignificante. Repartiéronse inmediatamente solares y chacras. ni existe documentación oficial de la época que lo mencione.Poliix. Catecismo Geográfico. este tomando por estar situada río. ya que la isla del Vizcaíno apenas tiene 25. del nombre de su misionero. .

En cuanto ducciones del á la capilla de las Víboras. en la creencia de que sea de época posterior á las re- Padre Guzmán. ni con los trabajos evangélicos correspondientes el momento histórico á que nos referimos en 4. cestones y objetos de tosca alfarería que. Sumamente el flexibles á la civilización. es cierto. abra- zaron cristianismo y aprendieron á trabajar. cul- tivando las tierras que los misioneros les habían distribuido. pero que sus neófitos eran dóciles. el presente capítulo. espaciosas é higiénicas y se nutrieron mejor. con los productos de sus chacras y leña para combustible. además de fabricar esteras. Como quiera que sea. suponemos que nada tenga que ver con los misioneros de la Orden Seráfica. pero cómodas. prestándose sin ninguna dificultad al trato de los españoles. . transportaban á la provincia de Buenos Aires y 1) ( Juan Manuel de la Sota. cit. ob. á la vez que se hacían más sedentarios de lo que ya lo dejaron la ictiofagia eran.: - 56 - hay escritores bien informados y de cuya veracidad no es posible dudar ^^\ que aseguran que la reducción del Espinillo no tuvo iglesia ni corregidor. los chañas se some- tieron sin violencia de ninguna clase al régimen de vida adoptado por los padres franciscanos principiando por abandonar sus groseros toldos que fueron reemplazados por casas rústicas.

En realidad no fué Soriano. sino una las costas Petición del vecindario de Benito López de los Ríos ( 1 Soriano reclamando para este pueblo el título de ciudad ó villa año 1799. (3) Andrés Gómez de la.57 vendían ó cambiaban por los artículos que les eran necesarios ^^\ Como sus guías ó mentores no los al sujetaron al sistema de las encomiendas ni gobierno en comunidad.— José Gómez Memorial que por su intermedio presen tan los pobladores de Soriano solicitando trasladarse de la isla del Vizcaíno al paraje en donde actualmente se encuentran ) : . : . sino que disfrutaban la libertad que tenían los españoles. los reyes su concurso de sangre en diversos de España.Esta fué la transformación social que sufrieron los chañas. . en sus comienzos. págs. á cuya autoridad prestaron sitios de la Colonia y en la expulsión de los piratas que. sus vecinos mediatos ó inmediatos. perdiendo su idioma y costumbres y asimilándose las de los españoles. 5. que se hallaran muy contentos. una verdadera reducción de indios. cit. (2) Félix de Azara. De 1705 á 1799. al incorporarse espontáneamente á los dominios de de misma resultó . ob. yarós y bohanés.Quintana: Certificación de los servicios y méritos de los indios de la reducción de Soriano. año 1707.. infestaban de Rocha y Maldonado '^\ sin contar con que más de una vez tuvieron que medir sus armas con las de los charrúas. antes de la fundación de Montevideo. 161 y 162. con los cuales se mezclaron al extremo de que pasaban por tales sesenta años después de haberse reducido (.

en cyanto no fué una verdadera reducque sus fundadores sólo ejercían la influencia á que los autorizaba su sagrado ministerio.58 genuina población con su iglesia. absteniéndose ral. cabildo y empleados civiles. su guardia militar. sin permitirse entrometerse en lo temposino solamente en lo espiritual. fundador de las reducciones de indios chañas en el departamento de Soriano y educacionista de los mismos ( t624 ). ) legislación indiana: ción. ( Copia reducida de una aguada viejísima restaurada por Blanes. . conduciéndose todos como dependientes de los goespañola bernadores de Buenos Aires y con arreglo á la -Fray Bernardo de Guzmán.

no sólo por la escasez de terreno. vida tan libre que constituye la piedra angular y punto de pariida de todos los progresos de la después villa de Soríano. Además. pues faltos de sus lazarillos los jesuítas. destruyendo los plantíos y hasta poniendo en peligro la vida de sus moradores. sino en razón de que éste se inundaba con las crecientes de los ríos Uruguay ó Negro. pues supo arrancar de barbarie á toda una tribu y la vinculó á la tierra creando hábitos de trabajo moralizador. como sucedió padres de con 6.- 59 - de coartar la vida de los chañas. los naturales de las ponderadas misiones guaraníticas. La marcha progresiva de esta reducción disu mantenimiento en la isla del Vizcaíno. á quien debe considerarse como el iniciador de la sociabilidad urula guaya. Es indudable que si Soriano hubiese quedado bajo la jurisdicción de los la Compañía de Jesús. Funficultó «dados en estos hechos. carecía de un portezuelo adecuado para el tráfico. hubieran desaparecido con la expulsión de éstos. los vecinos solicitaron . precarias por falta de espacio en su campo y de ancladero en sus costas. Tal fué la obra fecunda del padre fray Bernardo de Guzmán. los hábitos y costumbres de los chañas no se habrían perpetuado de generación en generación. defecto que era necesario subsanar á fin de no destruir los gérmenes del movimiento comercial de Soriano^ que era el fomento de sus industrias.

comandante militar. Estuvo dotado de una hermosa casa capitular. cit. que abarcaba más de dos terceras partes del departamento que hoy lleva su nombre ^^\y se le dio el título de Villade Santo Domingo de Soriano y la gracia de tener un Cabildo compuesto de dos Alcaldes y cuatroRegidores. con Buenos Aires y Montevideo. y el río Negro hasiai su confluencia en el Uruguay. Desde este instante la población aumentó tan xviir. extraordinariamente.. . que á Negro la --^ sazón se atribuían á las aguas del ría La educación cívica que habían recibidode esta floreciente villa los primitivos pobladores La primitiva jurisdicción de Soriano abrazaba desde lai ( 1 ) boca del río San Salvador aguas arriba hasta la barra del Maciel este arroyo en todo su curso hasta la altura del arroyo Grande el mismo hasta su desagüe en el río Negro. cerca de su confluencia en el Uruguay. exten- diéndose tanto su jurisdicción. viéndose la nueva villa sumamente concurrida por numerosos forasteros. que se sacaba todos los años el día del santo patrono del pueblo. .del 60 la gobernador de Buenos Aires compemar- tente autorización para trasladarse á la gen izquierda del río Negro. que. siete compañías de milicias de caballería. atraídos por las propiedades curativas. y sostenía gran comercio de grasa. dos iglesias. lo que les fué concedido al añosiguiente. maderas y granos. sebo. . á fines del siglo Soríano llegó á poseer 3600 habitantes. (2) Benito López de los Ríos. y usar estandarte real. leña. doc.

3. ) lib. pues no podemos suponer que los precitados sacerdotes hiciesen caso omiso de la enseñanza primaria. vr 4. la soldada que se les había asignado ^ \ Es de presumir que en las fundaciones de Bernardo de Guzmán. concurriendo personalmente á ellos. estos misioneros inculcasen á los chañas algunas nociones de lectura y tal vez de escritura '^-\ adefray preocupándose así de crear en los elementos componentes de estas originales agrupaciones hábitos de trabajo. pero tampoco hallamos nada que contradiga nuestra afirmación. fundada en la organización á que estaban sujetos jesuítas.61 hízolos que. caracterizaba de un modo idéndel imprescindible catecismo. pues todos los historiadores que han descrito las más tico á todas sin reducciones del benemérito Padre Guzmán. embargo.». que la suposición que antecede no se halla confirmada por ningún dato concreto. Francisco A. dominicos. al extremo de de haber ayudado á Salcedo y á la Ceballos en los respectivos sitios de Colonia. Declaramos. y de sustraerlos á su crasa ignorancia. Berra: Bosquejo Histórico. Aldao y Villavicencio. franciscanos. rechazaron no^ blemente 7. en razón de que esto habría sido falsear sus tradiciones monacales y romper la unidad de miras que. cap. no á este proporcionan ninguna noticia respecto. ( 1 ) (2) < Benito López de los Ríos. después abnegados y generosos. las órdenes religiosas. doc. en definitiva.* edición . cit.

por consiguiente. el no de sólo de viva voz. conviene no olvidarse que la rey de había aconsejado á los gobernadores del Plata AdeEspaña Río de que tratasen de que los sacerdotes enlos indígenas de estas comarcas el idioma castellano. sino iniciándolos en arte y la escritura. 1 de los documentos de prueba. no figuran en su nomenclatura topográfica voces del del actual ( 1 ) Vdase el núm. cuya dificultad y escasez de ideas se echa- ban de ver desde el primer momento (^^. ser el hubo de la lectura conocimiento del castellano. Debemos admitir. que á pesar de los larga per- manencia de chañas en la mayor extensión departamento de Soriano. la orden á que pertenecía fray Ber- que éste no sólo fué el el sociabilidad uruguaya.62 Jerónimos y mercedarios. . en los preceptos de nardo. sobre todo. sino primero promotor de que en la la la Banda Oriental echase á la la semilla de instruc- ción de aborígenes tan predispuestos á adaptarse civilización como lo eran los chañas. el más. Así se explica. á nuestro la modo de territorial entender. fundándonos. como el más común y capaz. en vista de señasen á la gran variedad y pobreza de las lenguas indígenas. con objeto de uniformar el lenguaje. y es evidente que uno de los medios á que apelarían los franciscanos para conseguir aquel resultado.

que no por ser en ocasiones algo pesada. de la cual los primeros lo pobladores de Soriano tomaron mucho de malo y no todo lo bueno. tulo se deduce. guaraní ^^\ que no era por el cierto el De la lo que llevamos dicho en presente capíaños. pues reducción de 1624. la modo de vivir! Por otra de la nueva organización difería la social de aquel núpri- cleo de población muy mucho mitiva. que. en menos de ochenta evolución social de los chañas había sido comal pleta. ¡Tan la perfecta sería la transformación sufrida en el idioma. . aquellos extremo de que los hijos ó nietos de que catequizaron el Padre Guzmán y sus compañeros eran tenidos por españoles. indígenas converti- con toda su simplicidad. Lafone Quevedo. ( 1 ) Samuel A. los hábitos y las costumbres. sujeta al complicado engranaje de la máquina administrativa. en general. condiciones normales de dos del año la civilización española. dejaba de ostentarse grave. cit. y. al finalizar el siglo era una villa española notoriamente caracterizada. en todo su parte. indumentaria. ob. seria y templada.63 idioma que hablaban.

.

Pero. Plata. Hacia el último tercio del siglo xvii no exisOriental tían en la Banda más núcleos de poblaSoriano. 1. últimos los tres concentrados en territorio del actual departamento de Soriano. habían — La E. — la La campaña uruguaya 2. el ción que Santo Domingo de Espinillo y Aldao. Uruguaya. que verdaderos pueblos. del Río de la moradores de Buenos I. — 5. la ses á los I FAENEROS. y aun estos dos capillas más bien eran humildísimas ro- deadas de unos cuantos casuchos de barro ó de palo á pique. . desde que los go- bernadores los T.CAPITULO IV De educación que prodigaron los portuguehabitantes de la Colonia mientras esta ciudad estuvo bajo su dominio. PIRATAS Y PORTUGUESES SUMARIO: blema de 1. en el el último tercio del Causas que retrasaron planteamiento del pro- enseñanza. siglo XVII. á instancias de destina- Aires. no es extraño que así sucediese.

do
las

66

-

comarcas uruguayas para proveerse de madera de construcción, dejando que las haciendas introducidas anteriormente se aumentasen, como así sucedió de un modo extraordinario, con ventaja para el porvenir de la ganadeleña y
ría

rioplatense.

2.

Esta

riqueza

pecuaria atrajo tres clases

de
si-

gentes: los faeneros, que durante
glo se dedicaron á
la

más de un
de
las

explotación

llama-

das vaquerías; los portugueses fronterizos, para
incentivo poderoso el tesoro inagoque les brindaba la cantidad colosal de ganado que poblaba estas campiñas, y los piratas

quienes era

table

ingleses, franceses, flamencos

y portugueses, que,

prevaliéndose de
las

autoridades

soledad y desamparo en que españolas mantenían las tierras
la

descubiertas

por

Solís,

hacían

frecuentes incur-

siones y chando solamente los cueros, con los cuales cargaban sus buques que atracaban á las costas de Montevideo, Maldonado y Rocha, mientras que
la

verificaban grandes carneadas, aprove-

audacia de otros corsarios los arrastraba hasta

amenazarla ciudad de Buenos Aires ^^\ De estas tres clases de gentes, solamente los faeneros se radicaron en el país, pues los piratas fueron siempre ahuyentados de los ancladeros del Plata, á pesar de que en más de una ocasión hubo necesidad de librar con ellos reñidos
(1)

Gregorio Funes, ob.

cit.

;

vol.

1.°,

lib.

in, cap, n, p. 245.

y
los

67

-

combates, para concluir con su

1680

ilícito comercio, portugueses tuvieron que encerrarse en la ^^'^"^^ ^"^ ^^^ fundada la ciudad de

Montevideo, y

retirarse

á

sus tierras
las

ce-

lebrado que fué en 1777,

entre

coronas

de

España y Portugal, el tratado de San Ildefonso, por el cual pasó á ser posesión española la colonia militar del Sacramento 6 San Gabriel. Convenía sobremanera á las miras interesadas de los mencionados faeneros disponer de extensas zonas de territorio, y de ahí largo tiempo
el

origen de las

primitivas estancias, que, en parte, fueron durante

un obstáculo á

la

formación de

ciu-

dades, villas y pueblos, pues la vida en común, ordenada y metodizada, sujeta á las prescripcio-

nes de

las

ordenanzas municipales y bajo

la

vi-

gilancia de la autoridad, contrariaba

ser de aquellos rudos corambreros,

el modo de que formaban

una sociedad simple, en la cual cada uno consun todo único, cuyos elementos todos, tituía aunque exentos de organización central, como dice Spencer, cooperaban á ciertos fines comunes. No podemos, pues, buscar en esas pequeñas é instables agrupaciones de vaqueros, hombres
obscuros é ignorantes en su mayoría ^^\
ni ins-

trucción primaria, ni maestros, ni escuelas, desde

que no hay ningún historiador ni viajero que haya dicho que las tuvieran, ni aquel medio am(1) Víctor Arreguine

:

Historia del Uruguay, cap.

ix,

pág. 46.

biente lo

68

-

permitía; debiendo mencionar la ciudad portuguesa de la Colonia como el segundo punto del territorio uruguayo (considerado el primero Soriano y haciendo abstracción de las Misiones Orientales) que disfrutó de aquel beneficio.

11

LA COLONIA DEL SACRAMENTO
SUMARIO
:

1.

3.

Su fundación. —2. Sus vicisitudes y alternativas. Enseñanza primaria y religiosa.

Los historiadores portugueses que hasta en la época actual se esfuerzan en demostrar, aunque en vano, que su país tenía derecho á la posesión de los vastos territorios de la cuenca inferior del Plata, explican la fundación de la Colonia del Sacramento diciendo que la bula creando el obispado de Río Janeiro extendía los límites de su diócesis hasta la margen septentrional del gran estuario, y que esta circunstancia tal vez
1.

influyese para hacer despertar

la

sempiterna idea
río
la la

de redondear con
sus

el

majestuoso

frontera

sur del Brasil ^^\ Otros apoyan

pretensión de
las

connacionales

diciendo

que

comarcas

uruguayas estaban desocupadas y que tenían deVizconde de Porto Seguro: Historia Geval do Brasil; vol. XXXVI, págs. 768 y 769.

(1)

2.°, cap.

;

69

recho á posesionarse de
rras baldías,
-^-j,

ellas á título

de ser

tie-

de acuerdo con una carta geográfica adulterada, hecha en Lisboa dos años antes por Juan Teixeira Albornoz, en la cual
la

el

territorio perteneciente á

corona de Portu-

gal se extendía desde

de

la

Plata hasta

la desembocadura del río Tucumán, comprendiendo 300

leguas de costa ^^\

Como
1

quiera que sea, los portugueses se apo-

^^^^^o" ^^ ^^ trozo de territorio uruguayo y fundaron en él la Colonia del Sacramento ciudad que, á pesar de su improvisada construcción, revistió un aspecto de plaza militar, porque habiendo sido ilícitamente ocupado el terreno de su emplazamiento, tuvieron los intrusos que construir fuertes murallas y artillados bastiones en
fiSO

previsión del ataque que indudablemente les
varían los españoles,

lle-

como

así

sucedió siete meses

después, en que don José de Garro preparó una fuerte expedición que, con el auxilio de 300 guaraníes, atacara
la

Colonia,

apoderándose de

ella

por

asalto.

ción de esta histórica ciudad y

Medió, pues, un corto plazo entre la fundala ruda embestida

de que fué objeto, y tal circunstancia unida al propósito fundamental que indujo á los portugueses á construirla, cual era
el

de poseer frente

(1)

cap.

VII,

Francisco Solano Constancio: Historia do Brazil; vol. págs 25 y 26.

2.

á

70

militar,

Buenos Aires una plaza

cuestión de enseñanza brille

hace que la completamente por

su ausencia.
2.

Pero, vuelta

la

Colonia, de

acuerdo con

el

tratado de Alfonza, á poder

de sus

fundadores,

-_^. éstos dieron á su ciudad el triple carácter de plaza militar, puerto comercial y colonia
agro-pecuaria.
altas

Lo primero

se evidenciaba por sus

murallas,

cortaduras, terraplenes, parapetos

un foso profundo, dos baluartes, dos reductos y, en fin, muchas otras fortificaciones por dentro y fuera ^^\ todo ello servido por una numerosa guarnición. Lo segundo y tercero
dobles, fagina,
está
al

demostrado por

los artículos

que exportaba
cueros,

Brasil, consistentes
trigo.

en carne
El

seca,

y
ga-

gran porción de

consumo anual de

nado para

era de la plaza y para la navegación 7000 cabezas. Además, los portugueses habían introducido muchas clases de frutas de su país natal, cultivando con esmero todas las plantas utilizables en la alimentación ^-\ Finalmente, de

Lisboa se mandaron colonos, cuyo número fué
reforzado

por algunos individuos

indigentes

y

criminales '^\

gentes que Portugal alejaba de sus
propia

dominios europeos en beneficio de su

(1)

Gregorio Funes, ob.

cit.; vol.

ii,

pág, 181.

(2) Roberto Southey: Historia do Brasil; vol. v, cap. xxxvi. (3) Historia do Brazil, por Luis Joaquín Oliveira é Castro. Río

de Janeiro,

1862.

\

iROR
rey
3.

71

la

^^"Quilidad, aunque
rica estuviese
^^

emigración á
la

Amé-

prohibida hasta

venida del
fac-

don Juan VI

Como

el

contrabando era uno de los
del progreso

tores

más importantes

de

la

Colo-

nia, gracias á este ilícito

comercio la ciudad alcanzó un grado considerable de prosperidad, al extremo de que el año 1724 ya contaba 2000

habitantes, tenía

una

fortaleza

y dentro de
capillas

su

recinto

una

de cuatro baluartes, iglesia Matriz, dos

menores y un colegio de jesuítas '-^. De aquí toma pie la afirmación de que durante la dominación portuguesa los Padres de la Compañía de Jesús no descuidaron la instrucción primaria en la ciudad prenombrada, ya que, además de inculcar á la juventud la doctrina cristiana,
enseñábanle

también á

leer,

escribir

expulsados los I7fi7 P^^^

jesuítas,

y contar; pasó el esta-

blecimiento á religiosos de otra orden, sien-

do solamente suprimido después del quinto sitio, ó sea cuando los españoles tomaron por última -___ vez y arrasaron á la Colonia ^^\ En los documentos relativos á los dos sitios realizados por Ceballos, se hace mención de los templos, del hospicio de la Concepción y de un colegio ^^\
Historia financiera del Brasil, ( 1 ) Liberato de Castro Carreira pág. 648. (2) Luis L. Domínguez, ob. cit. (3) Francisco A. Berra: Bosquejo histórico; Lib. iii, cap. v. (4) Véanse estos documentos en los tomos 7 y 8 de la Biblioteca del Comercio del Plata.
:

de este establecimiento de enseñanningún pormenor nos proporcionan los historiadores nacionales y extranjeros que hemos tenido ocasión de consultar, ni con relación al número de educandos, ni al régimen escolar á que estaban sometidos, limitándose á generalizar acerca de la calidad de la instrucción que prodigaban los jesuítas instrucción que algunos consideran superficial y de lenta adquisición ^^^; lo que demostraría la deficiencia de sus métodos de enseñanza, mientras que otros sostienen que aplicaban un sistema de mérito excepcional ^-\ Buenos ó defectuosos sus procedimientos educadores, no es posible negar que en la región inferior del Plata, como en los demás países de la América latina, la semilla de la instrucción primaria, secundaria y superior germinó á la sombra de las comunidades religiosas, ya perteneciesen éstas á la orden de los jesuítas, franciscanos, dominicos ó mercedarios.
za,
;

Respecto

(1)

(2) Francisco

Melchor Inchofer La monarquía jesuítica, cap. vi. Bauza: Historia de la dominación española.
:

CAPITULO V

Los precursores de

la instrucción

en la campaña

I

EL MEDIO SOCIAL
SUMARIO. — 1. El campo,
las estancias

y

los

campesinos.

— 2.

La

vida rural.

1. Mientras las autoridades y el vecindario de Montevideo se empeñaban en elevar el nivel mo-

de la juventud de esta incipiente cuyos rasgos fisonómicos eran más de carácter militar que civil, como veremos en el
ral

é intelectual

ciudad,

campaña en general acusaba un estado tan lamentable de atraso, que no había viajero que, después de recorrerla, no consiguiente capítulo,
la

signase en sus escritos,

como cosa de

especial

mención,
cepcional

el

género de vida que arrastraban
la

sus

habitantes, sus extraordinarias costumbres, su ex-

régimen alimenticio,
la

índole

de

las

faenas á que estaban consagrados, sus
viviendas y hasta

trajes,

sus
se

manera cómo

la

familia

Tiallaba
ello
-brer,

74

-

constituida.
las

Buena prueba tenemos de

en

interesantes relaciones de Azara, Ca-

El

Oyarvide, Darwin, D'Orbigny y otros. aspecto del terreno contribuía, además, á

hacer del feraz Uruguay motivo de curiosidad y de estudio. Ligeramente ondulado en todo sentido, muy bien regado por una infinidad de arroyos y no escaso número de ríos que dan origen á la formación de un mantillo vegetal tan compacto como extenso, ya que no hay zona ninguna que no lo atesore, con multitud de pequeños valles, todos utilizables, ofrecía el suelo uruguayo, con su marco de sierras y asperezas, al-bardones y lomadas, un cuadro completamente
distinto del

ros

de las llanuras argentinas, los esteparaguayos ó las impenetrables selvas del

Brasil.

La vegetación arbórea era tal vez más pobre que la actual: encontrábanse matorrales achaparrados en algunos sitios de las colinas peñascosas, festoneando las márgenes de las corrientes de agua, ó agrupados en forma de islas: en diferentes parajes abundaban los bosques de palmeras, aunque los árboles de frutas indígenas ^aban productos escuetos é insípidos, debido á su
indiscutible
flores

degeneración; heléchos

matizaban

el

paisaje

silvestres,

arborescentes

y

los

más

extraños cactos.
al

De
los

vez en cuando los cam-

pesinos procedían

incendio de los campos, no

-sólo para destruir á

animales dañinos, sino

con objeto de que, en reemplazo de ción herbácea, inutilizada por medio
brotase otra
cias para el

la

vegeta-

del

fuego^

más

rica

en

propiedades

alimenti-

ganado, más lozana y más abundante.

La fauna era más copiosa que la flora, pues, además de las haciendas introducidas por los españoles, se encontraban en

sus

campos banda-

das de ñandúes, y verdaderas tropillas de ciervos y venados; en sus ríos y arroyos una gran varíedad de peces, nutrías y carpinchos; reptiles
en sus grutas y cavernas, y una cantidad incalculable de especies de aves en sus montes.

De
tancia,

trecho

cuyos

en trecho observábase alguna esedificios, chatos y desgarbados, se

construían con terrón y se techaban con gruesa paja que la acción del tiempo ennegrecía rápida-

mente.

Unos boquetes

abiertos

al azar,

hacían las

veces de puertas y ventanas, sin ninguna simetría y exentas de vidríeras, cuya falta solía suplir

algún cuero seco de animal vacuno:
las

el

piso

de

habitaciones era de

tierra.

sistían
jaez,

en

sillas

muy

ordinarías,
la

Los muebles conmesas de igual
mobiliarío; ni

bancos rústicos y
de
la

imprescindible cuja del

jefe

familia.
las

No

había

más

cuadros en
en
el

paredes, ni armaríos en las habini

laciones, ni cortinas en las ventanas,

esteras

pavimento. La comida se componía de dos
:

platos abundantísimos

carne asada y carne
;

co-

cida con algunos trozos de zapallo
talizas, ni

ni

más horel

pan

:

un gran

jarro

de agua, en

cual

-

76

-

todos bebían sucesivamente, era el mejor digestivo» de tan sobria alimentación. Así vivían los ricos propietarios de dilatadísimas zonas de campo, felices y satisfechos en medio de las privaciones á que los sujetaba su ignorancia de los gocesde la vida social, la humildad de su cuna y la falta absoluta de buen gusto por carencia de cultura y por el aislamiento en que vegetaban. Se explica esto por la soledad de los campos, por la escasez de pobladores rurales y hasta por la falta de seguridad personal que obligaba á los estancieros á permanecer en sus ranchos al cuidado de la familia y de la hacienda. Se salía del pago por necesidad ó para concurrir á alguna
carrera

de caballos, ó
era

para ayudar á

algún ve-

cino en las faenas pastoriles.

La

visita

cuente
guitarra

á

la

pulpería

inmediata,
la taba,

más freen donde
la

se jugaba á los naipes

ó á
el

se tocaba la

y

se 'empinaba

codo con

mayor

Los robos y los asesinatos menudeaban, y pocas veces el Alcalde de la Santa Hermandad, que solía recorrer la campaña en representación de la justicia, lograba dar con los
incontinencia.

delincuentes.
Si

del opulento
al

hacendado pasamos

al

humilde

paisano, ó

gaucho, véase

cómo

lo
:

describe
«

un

ilustrado viajero de aquellos tiempos

Los gauel

chos ó campesinos son
bitantes de
la

muy

superiores á los ha-

ciudad. Invariablemente,

gaucho-

es

muy

servicial,

muy

cortés,

muy

hospitalario;

nunca he
de

visto

inhospitalidad. Lleno de modestia

un ejemplo de grosería ó de cuando habla

mismo, ó de su país, es al mismo tiempo atrevido y valiente. Por otra parte, siempre se oye hablar de robos y de homicidios: la costumbre de llevar cuchillo es la principal causa de estos últimos. Es deplorable pensar en el número de muertes causadas por insignificantes disputas. Cada uno de los combatientes trata de tocar á su adversario en la cara, de cortarle la nariz ó de arrancarle los ojos son buena prueba de ello las horribles cicatrices que casi todos llevan. Los robos provienen naturalmente de las arraigadas costumbres de jugar y beber de los gauchos y de su indolencia suma. Una vez pregunté en Mercedes á dos hombres, con quienes me encontré, por qué no trabajaban. Los días son demasiado largos, me respondió uno. « Soy demasiado viejo, me contestó el otro. Hay siempre un número de caballos tan grande y tal profusión de alimentos, que no se siente la necesidad de industria. Además, es incalculable el número de los días feriados; por último, una empresa no tiene ninguna probabilidad de buen éxito sino comenzándola en luna creciente; de suerte que estas dos causas hacen perder la mi:

<

>

>

tad del mes.

»

^

^

^

(

1

)

mundo;

Carlos Darwin Viaje de un naturalista vol 1.° cap., viii, pág. 239.
:

alrededor del

Es indudable que hay exageración en la pinque antecede, aun con referencia á aquellos tiempos; pero nadie negará que las gentes incultas del Río de la Plata no han desterrado todatura
vía las preocupaciones, los errores ras

y

las

quime-

que desde entonces hasta

la

actualidad tienen

avasallada su fantasía popular y su razón ^^l

que acabamos de citar, y para nosotros doblemente interesante, desde que se particularizó con los
2.
el

Otro autor no menos acreditado que

asuntos de estas regiones, describe del siguiente

modo
«

el

medio
:

social

uruguayo en
clase,

el

último cuarto

del siglo XVIII

Tratamos de la segunda campesina, ocupada en la
principalmente

ó de

la

gente

poca

agricultura,

y

en

el

pastoreo.

Aunque

los

más

sean españoles, no reparan en servir de jornaleros á
la

par con los indios, pardos

ó esclavos,

ya por ser gente más sencilla y de menos ventolera ó vanidad, ya porque los trabajos del

que puedan ocasionar vergüenzas, ó ya porque sus tareas son conformes á sus preocupaciones y caprichos, que repugnan generalmente servir á la mano ó inmediatamente. Los que son acomodados usan chupa ó chamarra, chaleco, calzones, calzoncillos,
tienen
testigos

campo

menos

(1) Véase la obra titulada Reseña histórico- descriptiva de antiguas y modernas supersticiones del Río de la Plata, por el doctor don Daniel Granada. Montevideo, 1896.

chupa. no obstante la abundancia de lana. largo doce. cubiertas de paja. y vacas. calzado y un poncho. sin manteles ni nada más. que es un pedazo de tela de lana ó algodón fabricado en las provincias de arriba ^i'. andrajoso y puerco. ni camisa y calzones. pero nunca les faltan los calzoncillos sombrero. por lo común. y unas botas de medio pie '-\ sacadas de las piernas de blancos. blanquear. los más no tienen chaleco. es sin remuda. y si tienen algo de lo dicho. y un asador de palo. (2 ) . la cordillera de los Andes. ciñéndose á los ríñones una jerga que llaman chiripá. las (] ) Las que están junto á Botas de potro. una marmita y un banquillo. Se reducen generalmente sus ranchos ó chozas. pareciendo imposible que pueda vivir el hombre con tan pocos utensilios y comodidades. ancho siete cuartas. Y los peones ó jornaleros y gente pobre no gastan zapatos. á un barril para traer agua. puercas y andrajosas. y con una raja en medio para sacar la cabeza. poncho para taparse. con las paredes de palos verticales hincados en tierra y embarradas las coyunturas sin los caballos habitaciones á más sin puertas ni ventanas. asemejándose en un todo á sus. Con mucho agregan una olla. Los muebles se reducen. sino cuando mucho de cuero. pues aun faltan las camas. Por supuesto que las mujeres van descalzas. á un cuerno para bebería.- 79 - sombrero.

y sus asquerosas habitaciones están siempre rodeadas de montones de huesos y de carne podrida. auxilios temporales y espirituales. y sus vicios religión correspon- de á su capitales son. en cuanto á vestidos. En fin. no llevan mucha ventaja á los indios infieles. porque desperdician cuadriplica- da de la que aprovechan. en que consiste toda su delicia.80 padres y maridos. Lo común es dormir toda la familia en el propio cuarto. ó más bien des- nudez. quemándoles las casas y llevándose á la mujer ó á las hijas. una . no conocen medida para nada. que el de la incomodidad que les causa su cuidado y el llevarlas á caballo para correr. se acostumbran á lo mismo y á la independencia. ni ven re- y pocos hombres. desiertos y decencia. por lo que hace á instrucción. no hacen alto en el pudor. que no oyen un relox. son muy raros los que tengan un arma servible de fuego. corriendo tras de las fieras y toros. y son tan soeces y bárbaros. La estado. sin más motivo. y á veces los mata á ellos mismos. La experiencia les ha hecho ver con frecuencia que cualquier ladrón ó contrabandista les roba las haciendas. ni en las comodidades gla en nada. porque las aborrecen. vagos y desnudos. sino lagos. y los hijos. ríos. sin coser ni hilar nada. en mi juicio. Sin embargo. que se matan entre sí algunas veces con la frialdad que si degollasen una vaca. habitaciones y comodidades. y en cuanto á muebles. criándose sin instrucción ni sujeción.

y es preciso confesar que los paraguayos y correntinos campestantas tres son unidos entre sí: que no hacen muertes y robos que son más aseados en sus ranchos. sin que yo sepa que hay un maestro de escuela en 150 leguas hasta Misiones. Yo atribuyo estas diferencias á que hay algunas parroquias en los campos del sur. instruidos y aplicados.inclinación natural á matar animales y vacas con enorme desperdicio. I. no tanto á los del sur. sólo T. jugar con los naipes. aun : : los simples jornaleros. repugnar toda ocupación que no se haga corriendo y maltratando caballos. intermi- sión persuadiendo además que el trabajo arreglado es una virtud que hace felices á los hombres. teniendo más muebles y finalmente que no son tan ladrones. la <. sino conocidamente más económicos. No es así en los ta. saben leer y escribir. donde se juntan á menudo. Lo dicho toca de lleno á los campos del norte del Río de la Plata. y muchas más en el Paraguay y Corrientes. Deberían los eclesiásticos gritar sin contra los pestíferos vicios. . pues la por campos del norte del Río de la Plano hay otras parroquias que algunas costa de este río y del Uruguay. y en cada pago un maestro de escuela : además que los paraguayos. bien que estos últimos también dominan en los ciudadanos. que se acaban de establecer. — La E. borrachos y jugadores. Uruguaya. y en las las del Cerro Largo y Batoví. embriaguez y el robo. —6.

pero ya no existen. industriosos. subsisten hoy por allá y en otras muchas partes. admitir que dan noticias á sus paisanos. Bien sé que muchos españoles repugnan esto fundados en cir la decencia. ricos y aseados- Mandó res. y disponer en las capillas algufiestas de toros.82 parte alguna. Se llevasen poblado- voluntarios y forzados. . carreras de caballos ú otras. el cual fué luego abandonado retirándose los portugueses á su país. porque siendo notoriamente más aseados y económicos. el rey que en las guardias de la frontera del sur se formasen villas. para que se juntasen los campestres. Debería el gobierno pensar en esta muy nas seriamente. con que don Pedro de Ceballos fundó con ellos el pueblo de San Carlos junto á Maldonado. era imposible su permanencia allí. como Mendoza. á los enemigos. y que no abrigue con el mayor descaro á los ladrones y contrabandistas. siendo los deserción tierras ni dado vecinos más útiles. A fe que algunos de ellos y otros innumerables que encontraron medio de adquirir algunos terrenos. que vuelven á su patria. no habiendo medio de subsistir á los portugueses de San Carlos. Pero los que hablan así no conocen que no hay un solo español que no dé las mismas y aun más noticias. su ejemplo serviría de mucho. y en fin en Justifican esto. y se viesen precisados á asearse: sería un medio de introdu- muchos portugueses. á la En cuanto no advierten que. en que son con- trabandistas.

Hipótesis acerca del carácter de la instrucción dada por este misionero. Esto no se repara. y ha sucedido lo mismo. y los labradores junto á ^^^. en el sentido restrictivo de esta palas pues unos procedían de Misiones. 4 á 7.83 Con el propio fin se fundaron los pueblos de Pando.— 2. — — 1. San José y Santa Lucía. Propaganda religiosa. no siendo muy ricos. sino únicamente la deserción de San Carlos. penetraron en uruguayas. y el motivo es que no puede existir hoy en los campos pueblo ninguno de agricultores. Fray 3. Fray Bentos. aunque muy pocos con miras que. Varios fueron los misioneros de la tierras después fundación de Montevideo. . págs. Policarpo Sandú. educativas. 4. porque éstos. necesitan vivir en sus estancias. labra. ni de estancieros. grandes ciudades y embarcaderos > las II LA RELIGIÓN Y LA ENSEÑANZA SUMARIO: 1. atribuyéndola los españoles eran portugueses. lle- gando hasta aquí con el propósito de extraer ganado para las estancias de los jesuítas antes (1) Félix de Azara: Memoria rural. año 1801. como si á que no hu- biesen hecho siempre lo mismo.

que desentendiéndose de los bienes terre- feras tareas ganaderiles ^^\ (1) En Domingo Ordoñana. sin embargo. en efecto. se extendieron por la campaña. y campos circunvecinos. solían también trasladarse de Buenos Aires misioneros que ejercían su sagrado ministerio en los pocos y embrionarios pueblos que á la sazón rrúas ó . cit. 47.. i. entregándose á todo género de excesos y con motivo de ser escaso el personal del clero en el Uruguay. ob. 83. se pusieron en relación pillas con los pobladores de ella. limitándose á procurar que se arraigara la fe católica entre el vecindario de Montevideo por medio de sermoexistían gentes nes y ejercicios religiosos. pág-. vol. cit. pág.°. 2. fundaron cay hasta estableciéronse en las más apartadas regiones del territorio uruguayo. lib. instruyendo á las con la predicación y estimulándolas con los deberes del culto ^-l Algunos de estos sacerdotes no salieron de la ciudad. se encuentra el documento que prueba acabadamente esta afirmación. así lo justifica.. (3) La larga permanencia del Padre Juan Alonso Martínez en los campo? en que se halla el paso de la Cruz del Fraile Muerto.84 de su expulsión ^^\ y oíros vinieron de orden de Zabala para tratar de reducir á los indios cha- minuanes que se habían sublevado contra las autoridades de Montevideo. (2) Francisco Bauza. ob. pero otros. . compartiendo su misión evangélica con las honrosas y fructíEntre todos estos sacerdotes los hubo. donde dicho sacerdote poseía una estancia X fines del siglo xviii.

Del primero pocas noticias se tienen. pero por tradición que un buen día apasí se sabe reció por el rincón de Haedo. De la de este anacoreta por los citados parajes. sólo el recuerdo. sin reparar en si los beneficiados eran indí- captándose diendo genas ó españoles. se consagraron con fe y entusiasmo á la educación religiosa y á la instrucción de las gentes. perpetuado en el queda nombre de un arro- yuelo que los baña con sus precarias aguas. 92. 2.-Sánales. cit. en la existencia de unas higueras cabe cuya al sombra se entregaba se descanso el misionero por quien aseguran fueron plantadas. y en la reciente denominación de una ciudad moderna tan culta como (1) progresista. Domingo Ordoñana. fundó desallí una reducción que por dos veces hizo poblar con sus irrupciones un indio bárbaro de aquellos contornos llamado Iramundí -^\ viéndose obligado Fray Beatos á trasladarse al inme- que lleva su diato distrito al de Caracoles. ob. muestra viajero la donde todavía se pequeña gruta que le serefímera permanencia vía de albergue. é instalándose en citar entre el paraje en que actualmente se halla la ciudad nombre. . llevando una vida ejemplar y las simpatías de unos y otros merced á su carácter bondadoso y otros al á su abnegación. pág. pu- tos y al misionero ermitaño Fray BeaFray Policarpo Sandú. poco más ó menos..

que dio margen á la fundación de la actual ciudad de Paysandú. La resolución fué favorable á los oríentales. En las reparticiones geográficas que por entonces dividían al país. de los llamados al Norte. 213 y 214. Y éste fué el gen de la ciudad de Paysandú.3. . su doctrínero. tomo lib. siendo tal. destinaron al á fines de 1772 Corregidor don Gregorío Soto con 12 local familias. aumentándose los ganados á punto de confundirse los de una jurísdicción con los de otra. con ción y fijar el el objeto de afirmar su jurísdic- en Norte sus ganados. : Historia de la dominación española en el págs. misioneros que ubicaban ganados de unos y otros se mismo tiempo que sus plantael ciones se acercaban demasiado.°. vino bre quién era propietarío pleito sositua- de los terrenos y Negro. como al los confundiesen. que acompañadas la del Pael dre Sandií. se situaron en donde hoy se asienta ciudad capital del orífa- Departamento de su nombre. el río Negro era el límite que separaba á los llamados oríentales ó habitantes del Sur y Este. que en Abríl de 1772 se exportaban por el puerto de Montevideo 900 fanegas de trígo. < 86 - Por estos tiempos se suscitó una ruidosa el país. Uruguay. fundada con milias indígenas ^^\ ( 1 ) Francisco Bauza 2. El progreso agro-pecuario desarrollábase grandemente competencia en á una y otra banda del río Negro. iii. y entonces los de las los ríos Yí dos entre Misiones.

(3) Una de las tres en que se divide la de San Francisco. donde se instaló el reverendo Padre Sandií acompañado de los indios que trajo consigo de las Misiones. pertenecía á la orden capuchina de San Antonio ^^^ y falleció en 1798. á peempeño que se tomó para conseguirlo. ob cit. ( 1 ) Juan Manuel de La Sota: (2) Doming-o Ordoñana. y. Catecismo . pág. ix. pág. cap.. capilla fundó una que se transformó en cufa- rato cuando. vasco español ^-'. en el paraje llamado Casas Blancas. después de una permanencia de zábal. que en guaraní significa Padre».87 En realidad los cimientos de la primitiva ciu- dad de Paysandú no fueron abiertos en el mismo sitio donde actualmente se halla. quienes en más de una ocasión tuvieron que sufrir los rudos y pujantes ataques de las tribus feroces sus tolderías cuales jamás sar Allí al que en Norte del aquella río época tenían las Uruguay. . por consiguiente. El origen nombre < se deriva del apellido de su fundador pospuesto á la voz Pay. y á del pudo atraer el buen misionero. á fines del siglo xviii. antes de llecer el Padre Sandií. 113. 44. Aparte de lo dicho. se supone que este sacerdote era natural de Idia. . sino algo más abajo. explicación de todo punto inverosímil. aunque no falta quien sostenga erróneamente que Sandií equivale á < escucha por la moderación que se recomendaban mutuamente sus oyentes '^^. parte 3. del se efectuó la traslación del pueblo.».

sirviéndose de los más aprovechados para el acompañada. re- cibían de éste lecciones de lectura. escritura. i. Padre Sandú. se infiere de lo expuesto que la primera escuela española de carácter religioso que existió en la región del Oeste del actual territorio uruguayo fué la que fundó el Padre Sandú. múhecho comprobado que por relación verbal del indio Miguel Garué. el reverendo sacerdote organizó una escuela y fundó una capilla además de la ermita erigida en Gasas Blancas. y como tenía predilección por la música. quien fué el primero que en ella. Pereda: Paysandú y sus progresos . cap. (2) ( : como . PaysattdtK [ 1 ) José Cándido Bustamante Setembrino E. la enseñaba á todos sus discípulos. dirigió la palabra á la grey católica por él forma- no olvidándose tampoco de inculcar á los conversos los necesarios hábitos morales que preparan al hombre y á la mujer para la constitución regular de la familia ^^\ Según Garué. y desde la cátedra del Espíritu Santo.22 años en el 88 tierra la feraz pedazo de que ha per- petuado su nombre á través de nomenclatura topográfica del Las familias que rodeaban sica al historia en la país. miento de los coros ^-\ Si ta. la versión del prenombrado indígena es cierparece. fué discípulo de aquel misionero y que en 1854 todavía continuaba residiendo en la ciudad fun- dada por su bienhechor. y otros conocimientos la . Impresiones de viaje.

—2 Carencia de escuelas y Maestros. —3. Fundación de pueblos. 89 hubo hasta xix. El destierro de un Maestro. lo consagrado á las enseñanza de letras. sus primitivos vecindarios y á los parajes elegidos para su respectiva ubicación.ya que en Soriano Pero. con el cambio. estalla- No es difícil sospecharlo. pues procediendo este las sacerdote de Misiones guaraníticas. unida á la índole de 1. La escuela de la villa de Rocha al principiar el siglo xix. 5. no la fines de 17QQ ó principios del siglo 4. influyó de un . no por eso. la además de cumplir sus deberes ría religiosos. — — tos pueblos Los orígenes de la fundación de los distinque existían en el territorio oriental á fines del siglo xviii reconocen muy distintas causas. que si habían pasado de las manos de los jesuítas á las délos franciscanos. III CENTROS URBANOS SUMARIO: 1. La primera escuela de Soriano. seguiría aplicando aquí tura intelectual. ¿qué caracteres tendría la e\ instrucción prodigada á sus educandos por Padre Sandú? donde. 4. que se maban primeras como todos los misio- la misma clase de enseñanza que se usaba en los pueblos de donde venía. y esta circunstancia. ganaron mucho en materia de cul- neros.

que era una ranchería ocupada primero por indios semisometidos y después por milicias venidas del Paraguay para la campaña de Ceballos contra Portugal. con el Rosario {\111\ que presenta caracteres análogos á los del Salto. : fronteriza . cuyos comienzos (1795) fueron una guardia destinada á evitar el contrabando de los portugueses. pero una vez que lo perdieron transformáronse. Los fortines de Santa Lucía y Casupá desaparecieron al poco tiempo de haber sido construidos. y las fortalezas de Santa Teresa y San Miguel quedaron casi desmanteladas después del tratado de San Ildefonso. como le sucedió al que fundado por casualidad en 1756. los fortines. un regular comercio.90 modo extraordinario en su : mayor ó menor des- así. fortalezas y campamentos á cuyo alrededor se congregaron pobladores que buscaban el amparo de la autoridad envolvimiento militar como garantía de sus vidas é intereses. vino lo á alcanzar alguna robustez á principios del siglo XIX. aconteciendo propio con Meló. en pueblos ellos cuya potencia productora desarrolló en Salto. y con San Juan Bautista. es inútil querer encontrar en ellas instrucción organizada no conocemos ningún documento que nos permita ni aun suponer que la tuviesen. aunque en menor escala. de igual fecha. no consiguieron vida propia mientras mantuvieron su carácter originario. aunque no todos. Dado el carácter de estas fundaciones.

que tuvo que sostener una interminable lucha con Soriano por cuessi tiones jurisdiccionales. edificasen cada riores. Florida (177Q) y Piedras (1795). que podríamos llamar de transición. sin embargo. las los culpables de esta carencia au- absoluta de centros de instrucción. para hacerla adelantar. una influencia legítima en los destinos las del demás poNo blaciones. dijese en una de sus más interesantes obras ^^^ que. lamentándose del grado de atraso en que se encontraba por entonces la campaña uruguaya. bien más tarde ejerció país. también tuvieron que pasar por un largo período. ni buenas ni malas. como Maldonado (1757). como la de Canelones (1774). Minas (1783). 2. diez y seis ó veinte leguas una iglesia y pusie- sen un Maestro de escuela. . Lo propio sucedió á Mercedes (1781). desde el río Negro á Montevideo. San Carlos (1763). sino (1) Félix de Azara: Memoria rural.Las capillas que á la 91 - sazón se fundaron. por consiguiente. era necesario que sus pobladores. antes de que contacon sen escuelas. San José (1782). y la villa de Pando (1787). que en sus comienzos no es aventurado afirmar que á tuvieron carácter militar ni fueron templetes rústicos. En nuestro concepto no vecindarios los eran. antes de convertirse en núcleos medianamente po- blados y. les cupo la misma suerte que á los ante- y de aquí que el insigne Azara.

De supo darse cuenta exacta tudiando las del mal imperante. que se consideraban felices en medio de su infantil ignorancia. pues. fué Soriano la primera que 3. de construir celebración del culto.- 92 la Plata. toridades superiores del Río de que. herramientas y animales de labor. no siéndole propicio el ambiente que respiraban las sociedades de aquellos tiempos. prollerías. y vecindarios hasta se les asignó una pequeña renta á fin de que pudiesen subsistir ínterin no producían los terrenos que labraban. pero no es menos verdad que jamás exigieron la creación de escuelas de primeras letras á los proyec- Cierto es que estimularon tistas de la villas y pueblos: en cambio el les impo- nían obligación de edificar cárceles con depar- tamentos para capillas para cuerpo de guardia. todas las poblaciones enumeradas y otras de menos importancia. . y esre- causas del estado de su atraso. No era. se preocupaban cultura religiosa más de la que de la cultura intelectual tros la fundación de cenurbanos y fomentaron la agricultura. un espíritu de mezquindad el que dominaba á virreyes y gobernadores. se les exoneraba del pago de tributos. porcionándoles semillas. y de abrir la caminos para facilitar el tráfico de carros y cabaA cambio de estas obligaciones se daban tierras á los colonos para que las trabajasen. sino que la á algunos hora del progreso educativo se encontraba todavía muy lejana. afe- rradas á rancias ideas.

Quiso. no temían la pública reprobación de sus actos. muchos de vicio. La ignorancia de la mayoría de los habitantes de Soriano era tan crasa. instruyesen á sus hijos. marqués de Aviles. no conocían los misterios de la religión. eran irrespetuosos con las leyes. por no en- contrar personas que reuniesen aquellos requisitos para llenarlas. pues. y 2. la dolencia residía en la falta de ins- trucción de parte de su exhortó á los Convencido padres de familia para que vecindario. ellos estaban entregados en y las plazas de la milicia.93 conoció que de ello. o en daño de toda por medio del alcalde ordinario de de los Ríos. solicitó del de Aviles y del sazón virrey del Río de la Plata. á la . se enconbrazos del traban vacantes á fines del siglo xviii. pero todo fué en vano la pues vecindario de contento con su desdichada suerte. el Cabildo conteel ner los avances del sí. mal. se manifestaba completamente refractario á toda empresa educadora. que por la real ordenanza debían ser ocupadas por individuos que supiesen leer y escribir. que á pesar de la prédica constante de los sacerdotes. señor don Gabriel Fierro. de esta obra. no sólo por mal en sino porque tan la lamentable ignorancia refluía población. y hasta el Cabildo echó repetidos utilidad el bandos haciéndoles ver histórica villa. la autorización necesaria para fundar una escuela pública de pri- voto don Benito López Excmo. indujo á los párrocos á que la insistiesen sobre el mismo tema.

meras letras. escribir contar. . fué otro de los poquísimos pueblos del territorio oriental que también tuvo la dicha de poseer escuela de primeras letras cuando apenas contaba diez años de existencia. imaplicarían á poniendo penas pecuniarias que se la subsistencia de la escuela. religión instruyese misterios y se la inculcasen principios de moral. de di- cha obligación. Rocha. Pedía también el Ayuntamiento que se le de permitiese hacer obligatoria la enseñanza. el Cabildo se encargaba de sostener lo su educación. no obstante los escasos fondos de que disponía: á todo que accedió el íntegro y la Plata con un lacónico Buenos Aires á 14 de en fechado pide Como se ^^\ Noviembre de 1799 4. servirían para la subsistencia del maestro. y en cuanto á los hijos de los nesterosos. fundamentos de toda sociedad arreglada. contribuirían ción proyectada mediante cuatro reales la al sostén de corto estipendio hijo de mes porcada que que pusiesen en escuela. cuya fundación data de 1793. admitiéndose esta pequeña cantidad en me- frutos del país. merced á la iniciativa del señor Alcalde de la Santa Hermanceloso virrey del Río de (1) Véase el número 3 de los Documentos de prueba. Los jefes de al el de posición la institu- desahogada. el á los padres pu- dientes que descuidasen cumplimiento familia. 94 la donde y la se enseñase á se la juventud á en los leer.

remató en púventa el blica abasto de carne de esta la villa don Pedro Corbo. según reza el siguiente « AUTO « Día 27 de Noviembre de 1806. des- tinados para primer maestro de primeras pública en esta ^ letras que abriese escuela ut supra. por cierto — de no existir en esta villa ninguna persona que tomase á su cargo la tarea de iniciar á la niñez en el conocimiento de las pri- meras letras. quien afectó el importe de la renta del abasto de esa localidad al pago del sueldo del Maestro. Fecha —Juan Antonio datos relativos de Presa. número único. cronista á la Indudablemente — dice el mado lla los fundación ^^^ que ha exhude la primera escuela que hubo en Rocha — en aque- siderase con suficiencia para desempeñar época no había en estos lugares quien se conel puesto de Maestro.dad. empleo que á la 95 — sazón desempeñaba don Juan Antonio de Presa. del que tomamos casi literalmente todo cuanto se refiere á la primera escuela de esa villa y A su primer Maestro. dado el inconveniente — poderoso. ni quien tuviese vocación para tan noble y sagrada carrera. Pérez: Centenario de Rocha. pues la laudable iniciativa del señor de Presa no pudo por el momento llevarse á la práctica. . (1) Ernesto F. con cinco pesos á la el pensión de entregar veinti- disposición de este Juzgado. villa.

los que fueron acep- tados. don Juan Antonio de Presa.propósitos del 96 ~ los nobles Después de un año de conocidos señor Alcalde. quien en conocimiento de ofreció al la humanitaria obra propuesta. ^ . el » que tenía depo- sitados en año cesivo tuviese á bien pra. según consta de los siguientes documentos: « AUTO de 1807. de Presa. haber recibido del sela Santa Hermandad^de esta villa de Nuestra Señora de los Remedios de Rocha. Y para que conste doy éste en esta villa á Q de Enero de 1808. Digo yo abajo firmado. depositados á beneficio de mi establecimiento. — Juan y los que en lo suJuzgado. servicios le señor de Presa sus para la realización de aquella idea. se presentó en < Día 14 de Octubre villa y á este Juzgado don Juan Antonio López y expuso que se constituía á abrir escuela pública bajo la condición de que todos los niños huérfanos ó que no tuviesen quien por ellos pagase el estipendio acostumbrado.—y¿/a/í Antonio López. acudiéndole este Juzgado á su beneficio con los el veinticinco pesos anterior. la cantidad de 25 « ñor Alcalde de pesos procedentes del remate de carne. les enseñaría esta graciosamente. Fecha ut su- A. fijó su residencia en esta comarca don Juan Antonio López.

De 97 pública. nombrado de dichas funciones don José Matías sustituto por el señor don de Guerrillas Real Hacien- Rafael Pérez del Puerto. pero nos De los re- su corto funcionamiento nada atrevemos á decir que debieimportancia. En : Alcalde don Juan ejercicio habiendo cesado en su cargo de Antonio de Presa. — 7. señor Aquino interpusiese su Virrey. etc. investido López con dicho puesto en fecha 9 de Julio de 1808. Comisario de los reales ejércitos. su Maescargo don Juan Antonio López fué investido por decreto con el siendo de suponerse efecto de Ministro Ejecutor. la conducta observada por el nuevo funcionario parece que no fué del todo T. etc. esta manera. Ministro de la da de Maldonado. y nuevas polazos in- como el Maestro de escuela estrechos esta señor López estaba ligado por de amistad con timidad hizo que influencia ante el el el nuevo funcionario. Uruguaya. entró en Aquino.— La E. López para desempeñar Ejecutor y actuar en las nales que se tramitaban proponiendo á su amigo el puesto de Ministro causas civiles y crimien el Juzgado de su cargo. I. . que abandonase aquellas funciones para dedicarse á éstas. en consecuencia. fué instalada en la villa de Rocha su primera escuela sultados que dio se sabe. Sin embargo. proposición que fué aceptada y. 5. Director de estas blaciones. ron ser de escasa ses después de tro real la pues pocos me- fundación de aquélla. pues.

Se creerá que don Juan Antonio López fué después de la medida con él adoptada. el señor Alcalde don Francisco de los prevención. y que no se le permita ni aun de mero amanuense de ese Juzgado. intimándole que en lo sucesivo trate de ejercitarse en un oficio honesto. pena del des« Decía del el Alcalde en su auto: Por cuanto el el señor Virrey en su decreto de 20 de Diciembre año próximo pasado manda que cese le em- pleo de Ministro Ejecutor que obtenía don Juan ni Antonio López y que no se permita aun de . hasta Santos.correcta. necesitando el mal un remedio eficaz. un buen sujeto. que velaba por bitantes de la la tranquilidad de los havilla prenombrada condenó tierro. pero baste de- en contrario que hizo caso omiso de aquella el punto de que. con fecha 21 de Febrero de 180Q. podremos suponer que en el establecimiento del señor López fuese común la ausencia de la moral y del orden. 98 el desde que dio mérito á que Virreyel expidiera un decreto ordenando que «cesara empleo de Ministro Ejecutor que obtenía don Juan Antonio López. al ex Maestro á sufrir la y su jurisdicción. tan serio cir como respetuoso. sin incomodar al vecindario.» de lo que se deduce que el primer Maestro de escuela aparecido en la villa de Rocha no atesoraba las prendas morales que requiere el ejercicio de su sagrado ministerio. y si esto era así.

y de medi- das etc.. radores. único caso de ción de un historia del deporta- Maestro de escuela que registra territorio uruguayo durante el régi- men colonial. he man- testigos. . más conducentes etc.- 99 - mero amanuense de este Juzgado. conel templó inesperado y forzoso éxodo del que la había sido su Preceptor. > al caso : así lo proveí. entre cargó con su maleta y con la intranquilidad gozoso y burlón. y para cortar de raíz las fatales consecuencias que en adelante podrán resultar. intimándole no pueda presentarse en ella ni en contravenir á lo dispuesto se tomarán las su jurisdicción. sino que cada vez siguen más las repetidas quejas de estos mo. intimándole que en lo sucesivo trate de ejercitarse en un oficio honesto sin incomodar al vecindario y en virtud de no haberlo verificado. el demasiado listo don Juan Anto- del vecindario que. dado por auto de este día á presencia de dos que salga don Juan Antonio López de esta villa y su jurisdicción. Notificado nio.

.

si hoy interesan por tora el vuelo que viene tomando la causa reden- la educación de la infancia. las alternativas que ha padecido. Preámbulo. su desenvolvimiento á través del tiempo. es tarea casi insuperable. —5. . 1. dación de Montevideo. DOCTRINEROS Y LOS FRANCISCANOS SUMARIO 2. Trabajos preliminares para la fun1. Los Padres franciscanos. — 3. y las etapas por las cuales ha pasado hasta llegar á la época de la reforma escoes- lar.CAPITULO VI De la instrucción que recibió la niñez montevideana durante el régimen colonial I LOS PP. en razón de la casez de documentos que proyecten abundante luz sobre estas cuestiones que. Su retirada. Su prepon: — derancia. Investigar los orígenes de la instrucción pú- blica y privada en el Uruguay. —4. y llegada de los Padres doctrineros. aunque no estuvieron del todo de de la descuidadas. en la época dominación española fueron indiscutiblemente secundarias.

algunas gentes instruidas. y las órdenes religiosas las monopolizadoras de la enseñanza. relacionado con la masa total arrojada á las playas americanas.102 Cierto es. narcas castellanos que no que recomendasen faltaron la mo- educa- ción moral é intelectual de indios y criollos. fundando más tarde universidades y otros centros de cultura. pues aunque no pretende- mos negar que madre patria enviase al Nuevo doc- Mundo tas. desde la Universidad hasta el Colegio. y desde el Semi- . la conquista y la dominación la española en América. como hemos dem. Nadie ignora tampoco que en aquellas pasadas edades el saber humano se hallaba casi exclusivamente concentrado en claustros y conventos. me- nos en los comienzos de la colonización. pero también es verdad que la mayor parte de los esfuerzos hechos en el sentido de inculcar y difundir las primeras letras se debe en mucho ticular. á las comunidades religiosas. y aun á lo su número fué muy insignificante. el consejero de su política.ostrado en el ca- pítulo primero de este libro. y otras por el pauperismo europeo. unas veces por el espíritu aventurero y caballeresco del pueblo español. y era el clero el consultor de los reyes. bastante á la iniciativa los primitivos Cabildos y algo á par- su el Puntos y circunstancias son éstos que tienen explicación lógica en el carácter que revistió descubrimiento.

á lo cual proveyó don Bruno . la iniciativas enseñanza se debieran casi siempre á los jesuítas. comunicó al Gobernador de Buenos Aires don Bruno Mauricio de Zabala. estableciéndose en ellas la tando á toda prisa una fortaleza en y levanextremidad de su península. el capitán Pedro -_^« Gronardo. Retardado. porque la de Colonia constituían comerciantes poco escrupulosos y atrevidos contrabandistas. no podemos menos de tratar de éstas con la extensión que su importancia exige. que una expedición portuguesa había desembarcado en las playas de Montevideo. tes capítulos. franciscanos. 2. es evidente vecindad de tribus alborotadas y que tenemos que buscar en los actos del Cabildo de la ciudad de San Felipe del y en Santiago los orígenes la modernos pública desenprivada volvimiento de el instrucción y Uruguay. Práctico del Río de la Plata. mercedarios. El día 1. y las de Soriano y Espinillo arrastraban una vida sembrada de peligros por su alejamiento de Bue- nos Aires y la bravias.. como se evidencia con la instrucción que los primeros daban á los indígeen favor de nas en sus célebres Misiones. pero como dicha instrucción se halla profundamente vinculada á las corporaciones religiosas.0 de Diciembre.— nario 103 — Así se explica que las hasta el Instituto. dominicos. etc. como el se ha visto en los preceden- desarrollo de la población social y la civil hasta la la fundación de Montevideo.

sigue la quadra del n. como quiera que habían hecho acto de posesión en terreno que no pertenecía. jurisdicción y repartimiento de las quadr'as y solares. primero porque transcurrieron dos años antes de que viniesen á Montevideo sus primeros pobladores.) Y . se (1) «Quadra n. y en ella está edificada una capilla pequeña. los cuales llegaron á Montevideo día 25 de Marzo jesuítas. 24 de Diciembre de 1726.° 7. porque la misión de los dos Padres jesuítas prenombrados luego á su linde. y la habitación de dos sujetos de la Compañía de Jesús que sirven de capellanes á los indios tapes de esta población. los cuales se elevaban á 36 personas.° 7. Montevideo. entre las que había 15 niños en edad de recibir instrucción. éstos no se preocuparon de escuelas. quienes edificaron y dos habitaciones que sirviesen de vivienda á los expresados sacerdotes ^^^ pero una . en cuyo al bajo empleó 1000 indios tapes que de antemano había pedido Provincial de el las Misiones. siendo mujeres 10 y varones solamente 5. segundo.- 104 no dirigiéndose á desalojar á los intrusos. siguiendo siempre la ribera del puerto. de 1724 acompañados dichos capillita de los Padres capellanes de indios. les retirándose con premura. lo que tuvo necesidad de hacer por haberse anticipado los lusitanos á los propósitos del Gobernador. calle Real en medio. ó sea de 4 á 15 años. Aprovechó Zabala principiadas por los el las obras de fortificación portugueses para construir tra- fuerte que se llamó de San José. » (Libro de padrón. términos.

en que se comprende una capilla que en ella está edificada de piedra firme y cubierta de sirvió teja.105 no era la enseñanza de las primeras letras. pues con fecha 30 de Enero del citado año el Cabildo decía : « Lo tercero que quedó acores dado en este Cabildo. vigilarlos. de la Jesiís^ Compañía de los que asistieron de capellanes á indios de sus doctrinas en el tiempo que trala fortaleza bajaron en de esta dicha ciudad. común acuerdo y conformidad que de tal capilla á los reverendos PP. señor Gobernador y Capitán General. y capilla porque por ahora será preciso que dicha . en el ínterin que se consigue licencia del Rey Nuestro Señor para que puedan fundar un convento. permanencia transitoria. cuya pretensión se funda en el clamor general de toda esta nueva República y que para ello le está señalada en la traza de esta dicha ciudad y en su padrón una cuadra de cien varas castellanas en cuadro. que para consuelo de esta dicha ciudad funde en ella una hospedería en que asistan dos religiosos sacerdotes con dos hermanos legos. sino tra- atender a los indios tapes. 3. en razón de que su Montevideo era exclusivamente Estos misioneros debieron retirarse antes de 1730. se interponga con la sagrada religión del señor San Francisco. hacerlos bajar y mantener en ellos la fe en la religión que habían abrazado. en tercero. por todos sus Vocales de que pedimos y suplicamos á dicho Excmo. y.

sirva 106 - de Matriz en el ínterin se fabrica iglesia de- cente que es en la plaza Mayor. deel \ Observancia ó de Recoletos 4. pues imperantes en aquellos tiempos. por su . donde Cura y Vicario que está nombrado y se espera venga de Buenos Aires en la primera ocasión. siendo médicos y enfermeros á la vez. . cit. vol. el á lo que accedió Rey en 7 del mes de ideas Diciembre del año citado. y en el ínterin que dichos reverendos PP. ii. pág. Apéndice crítico. Gobernador el que pueda tratar con dichos Reverendos PP. 641. dejando como dejamos al arbitrio de dicho Excmo.. dadas las Montevideo no podía humanamente verse privado de un elemento tan útil y provechoso como los franciscanos. cque despertaban viva afección entre las poblaciones humildad y caridad. De conformidad con lo resuelto por aquella corporación. franciscanos se resuelven á fundarla hospedería. donde había hospitales y párrocos. ob. con fecha 17 de Mayo Zabala solicitó berá ser de la ^ ^ » . de la seráfica Orden si esta nueva fundación que por este Cabildo se propone. funciones ^-\ Sin embargo. los regulares no apa(1) Libros Capitulares de Montevideo: acuerdo 30 de Enero de 1730. (2) Francisco Bauza. podrá dicha capilla servir de iglesia parroquial desde luego que llegue á esta dicha ciudad está delineada. la creación del convento de San Francisco._«. limosneros ó Maestros de escuela. donde fuera necesario llevar sus de origen español.

- 107 la recieron por entonces en ciudad fundada por Zabala. en razón de que los segundos. á causa de dificultades cuya enumeración no es de dotes lugar. ^ ^ ' . por consiguiente. como lo permitía esperar el ejemplo de lo que habían hecho los franciscanos en otras comarcas platenses. optaron por ellos. y que._. los cabildantes optaron por los primeros. pues los franciscanos . consagrarían á la enseñanza. mosermones y enseñar los primeros rudimentos de escuela y gramática como podían hade cerlo los reverendísimos PP. privaron de escuelas y Maestros á la población de Montevideo durante largo tiempo. (l) Véase el X. superabundaba la masa infantil educable. y era de presumir de su instituto. tan necesitada de instrucción primaria. alimentadas por sus respectivos partidarios. debido á su régimen de vida. no continuamente á entierros. el aunque no fueron pocas Cabildo sobre si las que surgieron en tenían dichos sacer- que ser Observantes ó Recoletos.(. ." 4 de los documentos de prueba. Sin embargo. que en . hasta que. pues confiado el Cabildo en que dichos Observantes se podían asistir tan ribundos. teniendo presente también que se había acrecentado tanto el vecindario de Montevideo. Observantes modo que las rivalidades de dos órdenes religiosas. no fué así. tras maduras reflexiones. esa fecha se elevaba ya á más de mil habitantes.

y ésta continuó vagando y plazas con profundo descontento de cabildantes y jefes de familia. En cuanto á los sacerdotes que vinieron á Montevideo en calidad de Párrocos de su iglesia Matriz. Con el transcurso de los años la al influencia de los franciscanos fué en aumento. ya porque no fuese ésta su misión. la niñez. extremo -_^_ de que el Procurador General se dirigiese al Cabildo para que éste solicitara del rey que el primitivo hospicio de aquellos regulares (1) Véase el galano discurso pronunciado el día 21 de Octubre de 1904 por el doctor don Lorenzo Pons. ya en virtud de por que sus tiempo . en 1727 el Padre Esteban Méndez. José Gabriel Cordobés y otros. Pbro. (2) El primer párroco de Montevideo fué el doctor don Nicolás Bárrales. pues refiriéndose á este punto un respetable escritor sagrado de estos tiempos ^^\ dice que la religión echó aquí hondas raíces. que llegó á esta ciudad en Abril de 1730. . aunque el año 1726 vino de cura sota el Padre Fray Bernardo Casares. á quien sucedieron los Padres Juan Cardoso. nada hicieron en obsequio de la enseñanza de la juventud. levantó en alto la piedad. tareas espirituales les absorbían todo su lo que debe ser así. Marcos Toledo.de educar á calles 108 menos á la se entregaron á toda clase de tareas. en el aniversario de la consagración del templo que es hoy Basílica Metropolitana de Montevideo. eran continuas y solemnes las fiestas de iglesia y á su sombra se fundaron cofradías y se instituyeron asociaciones humanitarias y caritativas para honra de sus iniciadores y provecho del indigente ó atribulado ^-\ 5..

Su expulsión. — 4. á lo que les imponía su saque accedió el ayuntase miento ^^\ pero no por esto educación de jesuítas. —5. pues se elevaba á número de frailes que á la sazón había. y que parece que no excedían de tres. Ineficacia de su sistema de enseñanza. de Compañía de Jesús iniciaron ante las el bildo de esta ciudad gestiones corres- pondientes. 1. — 3. Apenas habían transcurrido la tres lustros de Ca- la fundación de Montevideo. 1. la aplicaron á la infancia hasta la expulsión de los II LOS PADRES JESUÍTAS SUMARIO: los PP. jesuítas —2. les sería más fácil atender con tiempo y desahogo á todas las obligaciones grado ministerio .— diez ó doce el 109 — si se convirtiese en convento. Venida de sorbente. cuando los PP. encaminadas á establecerse aquí lo como hacían por todas la partes. Su espíritu abCarácter de la instrucción que prodigaban. pero aquella corpo- ración desechó los jesuítas vendrían demanda fundándose en que acompañados de indios tacausaría grave per- pes y la presencia de éstos juicio al vecindario '-\ como quedó demostrado al (1) Nota del Procurador General don Nicolás Herrera Ca- bildo de Montevideo y resolución de éste. (2) Libros capitulares de Montevideo: acta de la sesión del día 9 de Abril de 1742. .

colocaban dinero á rédito y llegaron á ser los abastecedores de carne del vecindario hasta que el de Montevideo. molinos y enorme cantidad de hacienda. casas. Libros capitulares: acta de la sesión del día 5 de Marzo de 1747. esta Cabildo les quitó ^-\ última pre- benda en se vio en Abril de 1751 la de igual modo que necesidad de obligarlos á que deslas alojasen las tierras que sin derecho ni título disfrutaban.- lio - con los indígenas de aquella parcialidad que trabajaron en las obras de la fortificación. la tenacidad y perseverancia de estos sacerdotes les abrió por fin las puertas de la ciudad y en ella se fijaron tres años después. solares. entregándose á toda clase de especulaciones. y á abstenerse de faenar maderas que sin autorización extraían de los montes de la jurisdicción de la capital ^^\ ( 1) Libros capitulares: actas de las sesiones de 1733 los días 24 de Noviembre de y 29 de Marzo de 1762. entregándose á tan grandes excesos. dando inmediatamente comienzo á una larga serie de pedidos que los hizo dueños de campos de estancia. chacras. ( 2 ) Libros capitulares: acta de la sesión del día 3 de Abril de (3. sin contar con que. muchos de los cuales se habían instalado en la jurisdicción de Montevideo. . yarós y minuanes ^'^\ Sin embargo. que la vida y haciendas de los moradores de la campaña uruguaya corrían más riesgo que si fuesen amenazadas por los mismos indios charrúas. 1751. además de que se les habían do- nado.

Tal vez los sectarios de Loyola trataron de impedir que los Pala dres franciscanos se consagrasen á primaria ^-\ con objeto de poder ellos enseñanza dominar en absoluto á la embrionaria sociedad de Mon- (1) «Los nuestros han de predicar y decir en todas partes y en todas las conversaciones. procurando hacer ver. cap.) 2. 9.» (Mónita secreta ó instrucciones reservadas de la Sociedad de Jesús. como tenían por costumbre en cumplimiento de sus estatutos. los jesuítas tenían que monopolizar la enseñanza pública. como así lo hicieron abriendo hallaron escuela en esta ciudad una vez que se definitivamente instalados en ella. Por la constitución de esta orden religiosa. que aspiraban á extender los beneficios de primaria entre todas las clases la instrucción sociales. que han venido para enseñar á los niños y socorrer al pueblo. art. y que ellos no son gravosos á los pueblos como las otras órdenes religiosas. (2) «Es preciso que los Padres se opongan con todo su poder á los religiosos que intenten fundar casas de educación para instruir á los jóvenes en las poblaciones donde se hallan los núes- . y esto sin interés de ninguna especie y sin excepción de personas. y de aquí que aparentasen prestar bastante atención á este asunto. y por su espíritu avasallador y absorbente. i. 111 - dedicaban á bién á la la Compañía de Jesús se conversión y educación de indígenas. indistindi- tamente '^\ aunque teniendo buen cuidado de los funcionarios públicos simular las faltas y desaplicación de los hijos de y demás personas de significación política ó social.°. con más razón tenían que aplicarse tam- Si los Padres de la instrucción de los hijos de los vecinos de Montevideo.

la principal preocupación de los PP.°. . porque serán instruidos por un mal método. . la escuela de primeras letras acompañaba á la capilla ó iglesia. que tales gentes van á excitar disturbios y conmociones si no se les prohibe la enseñanza. cap. no sabemos si con buen carácter de letra ni con qué ortografía.112 tevideo. 3. 3. m (Mónita citada. reglas gramaticales relacionadas con la Analogía y la Sintaxis. en asuntos de educación. á juzgar por la organización que dieron á la escuela que aquí fundaron. el daño recaerá sobre los educandos. sino secundaria. Siendo. puesto que basta la Compañía para la enseñanza de la juventud. pues la Orden Seráfica no se explica satisfactoriamente que no fundase aquí ningún cende los jesuítas. y que en último resultado. como descuidada la tuvieron en Montevideo. tros enseñando con aceptación y aprovechamiento y será muy conveniente á nuestros proyectos indicar á los príncipes y magis trados. es decir. art. es claro que la primaria la han tenido sumamente descuidada. ) . jesuítas la enseñanza al extremo de que en todos tiempos han tratado de apoderarse de ella. tro educativo hasta la expulsión siendo así que donde quiera que se insta- laban. no como fin único. Su programa de estudios consistía en leer mecánicamente. v. sin necesidad alguna. de manera que esta enseñanza se convertía en un ejercicio árido y pesado escribir. sin pararse á considerar el sentido de la lectura ni el significado de las palabras. y tal fué su propósito cuando se establecieron en esta ciudad. ya que esta parte de la gramática era la que menos atención les merecía.

En cuanto á estudios superiores. Urusruava. de los que se valían para mantener el los niños ardor al trabajo. T. conocimiento de al tica con sujeción lo y de aritméprocedimiento de aquellos las estudio del latín tablas tiempos. con ligeras vez sin ninguna. Como régimen disciplinario apelaban á los afrentosos los enviasen á que otras provincias en castigos corporales y á los premios. — La E. sólo ha sufrido dos modificaciones: una á mediados del siglo del XVIII ^^'. y abuná la dante rezo. ó tal que la se planteó en texto ciudad de Zabala. en no iban zaga de las demás órdenes religiosas. Astete para reli- gión. Según parece. I. también enseñaban música. con lo cual el influjo de éstos sobre los estudiantes que siguieron sus consejos continuaba haciéndose sentir aun fuera de Montevideo. . más aventajados y pu- emprender carrera á que existiesen Colegios ó Universidades dirigidos por Padres de la Compañía. adoptado por la Compañía en 159Q. hasta los más en pueriles. 72. — 8. pág. Los libros de el que usaban consistían en y la Catón para la lectura Cartilla del P. Este plan de estudios.la 113 al para que sirviese de base retórica. fué el variantes. excitándolos á (1) Julio Paroz : Historia universal de la Pedagogía. pasado la y otra en el primer tercio de modo que. los jesuítas no los establecieron en Montevideo. pero aconsejaban á las familias de sus discípulos dientes. ó sea de memoria y en cual los jesuítas coro.

careciendo hasta de los estaba. tomo iv. desprovisto de mobiliario. bancos ó gradas que nuevo Maestro don Manuel Díaz Valdés hallare precisas y necesarias para los discípulos que hay ó pueda haber 4. núm. pág. El sin local de la es- embargo. como lo demuestra el minucioso que de todos sus bienes se hizo á raíz de su expulsión ^^\ cuya particularidad nos permite conjeturar que los alumnos de este estableinventario cimiento de enseñanza se sentarían en bancos ó sillitas de su propiedad particular que de sucedía las respecla tivas familias harían llevar al local escuela.» El estupor que causó en el mundo civilizado (1) Gabriel (2) Compayré: Historia de la Pedagogía. ^^^ . Y la esta al conjetura tanto más admisible cuanto que hacerse cargo los PP. franciscanos de ron autorizados por escuela dejada por los jesuítas en virtud de su expulsión. Revista del Archivo General Administrativo. de disponer en las iglesias asientos propios cuando los templos carecían de ó no los proporcionaban sino á los grandes dignatarios civiles es ó militares. costumbre seguida hasta no hace mucho de por los ellos feligreses. Véase el 90 y (3) siguientes. fueel Cabildo para < adornarla el de las mesas. págs.114 sobrepujarse unos á otros cuela de los jesuítas (i). útiles y enseres más indispensables á la ense- ñanza primaria. 6 de los Documentos de prueba. 128. . como más tarde en establecimientos pri- vados.

2 cuadras de de 50.la 115 las expulsión de los Padres jesuítas fué profundo^ acrecentándose á medida que se conocían á pesar de que su influencia el riquezas de que eran poseedores. los siguientes la situado en plaza. sin poblar. inmediatos al muelle. 9 casas de alquiler en la cuadra donde tenían la iglesia. 2 suertes de estancia en la rinconada de Chamizo. lado de casa de don Bartolomé Píriz. 2 cuartos de cuadra. 1 casa arruinada en un de 50 varas de frente é igual de fondo. : bienes. varias suertes de chacras en Jesús María. con variación donde en 1837 se hallaban edificadas las casas de don José Díaz. (sesenta mili de ganado la estancia de San Ignacio entre el arroyo de Pando y Solís Chico. en los ríos Santa Lucía rincón que forman cía Grande y Santa Lucabezas Chico. que se conocía por Chacras de San José . con 30. entre otros inventario que se hizo denunció. y sobre el Miguelete. terreno junto á San Francisco..000 . la 1 solar de 17 varas de frente. una suerte de estancia en esta banda del primer Canelón. tra con la casa de doña Juana Extramuros poseían las estancias el de Nues- Señora de los Desamparados. nunca fué mucha. 2 suertes de chacras en San Gabriel. con 60. para cuando quisiesen hacer su convento. en el . lindera Plaza. algunas varas de junto al sitio rastrillo sitio de la fortificación.000 (treinta mil) cabezas de ganado. un hospicio ó residencia frente al SE. Aquí mismo. exentos de edial ficios.

46. que nunca sintieron por ellos simpatías. 228 cartillas y otros varios libritos ^^l Relacionado este inventario con los bienes que produjo á los pobladores de Montevideo la enseñanza de los jesuítas. que arrojaban una existencia de 110 Catones. bía. que el y sin dejar más huella en la moral social. se llega á la conclusión de que éstos más se preocupaban de acumular riquezas que de redimir á la niñez de la esclavitud de la ignorancia. xii. ob. Esclavos: 4 en la Residencia 7 en el molino. En cuanto á la biblioteca. Nicolás Plantich. las órdenes reales quedaron neira.. Y la prueba de que la vecindario de esta ciudad no se inclinaba á la la adopción de enseñanza jesuítica para sus hijos. que eran los únicos jesuítas que aquí haP. Preceptor de primeras letras. se ausentaban de Montevideo. se componía de Q50 volúmenes. 2 en la ranchería y 2 conchavados total. cap. casi todos de Teología. la Calera. cit. evidente demostración de su insaciable sed de mando y de fortuna. 253. .- 116 - Paso del Molino. el Juan Tomás Zuazagoitia. sin contar los libros de texto que se empleaban en la escuela. el Oratorio de San Antonio y 2 molinos de agua. sin pesar de sus habitantes. Benito Rivade- Administrador de Estancia Grande. En fin. Superior. pág. el P. 10 en Pando y 21 en . se encuentra en que contempló con indiferencia Juan Manuel de (1) la Sota. cumplidas y pocos la días después el P.

métodos ruque emplearon y por los procedimientos adocenados de que se valieron. elevar el nivel moral é intelectual de un pueblo. oraciones incomprensibles. al que pudieron haber preparado para la vida en general. . lectura mecánica . y n¡ antes ni después del decreto restableciendo esta orden religiosa ^^\ solicitó la reinstalación en Montevideo de Maes- tros tan 5. un resultado su completamente dida de negativo erróneo sistema de educación. de la Compañía de Jesús con leyes sobre la mejor organización de la instrucción pública pero cierto es también. todo ello dirigido por un infalible magisterismo. capacidades pro- por consiguiente. no podía. Cierto es que el tiempo de que dispusieron fué corto. que contaron con un elemento sencillo. de ninguna manera. los cuales fueron Este hecho se explica por los tinarios ineficaces para desenvolver las fesionales. cumplida por las autoridades de Montevideo con fecha 5 de Julio del mismo año. pero considerando la instrucla memoria. Los jesuítas fueron expulsados de España v sus colonias ( 1 ) de acuerdo con la pragmática del 2 de Abril de 1767. El decreto de Carlos IV sobre el restablecimiento de la Compañía de Jesús data del 29 de Mayo de 1815. El estudio de una Gramática aprenrepetición inconsciente la de de libros insustanciales. poco edificantes. Y no se diga que entre los jesuítas no los había doctos y de talento. que el Estado no ayudó á los PP.SU 117 - expulsión. dando. bueno y acomodaticio.

Su preocupación constante fué acumular riquezas.ción primaria 118 cuantía. por otra parte. es decir. sobre todo. á causa de algunas desavenencias con Cabildo. gozaban de más simpatías que encarnación virtud de del ellos. y de aquí. por último. tercero. lego. porque tuvieron que luchar con franciscanos. en los asuntos de la colectividad social. no buscaron. la como asunto de menor ^^^ confiaban á los menos ilustrados. por ser frailes de manga el ancha. en cambio éste tuvo que poner un dique á su sórdido egoísmo. á los legos. despertando con ellas envidias que se explican por el modo de ser de la humanidad. el je- suítas fué casi nula entre vecindario de tevideo: primero. (1) De los cuatro jesuítas que á sólo el Maestro «de los niños . en la acepción más lata de esta palabra. y. bien patentizado con la sazón había en IMontevideo. de leer y escribir « era Hermano. y si en varias ocasiones contribuyeron pecuniariamente á la el realización de alguna mejora emprendida por Cabildo. por su intromisión. los segundo. en que no era un secreto para nadie que bienes. que. á simples Hermanos que no Padres. que. cuarto. social. educativo. la falta de un éxito pedagógico. sentimiento popular. disimulada pero real é innegable. científico. mientras que había muchos vecinos que arrastraban una vida miseposeían cuantiosos rable y sin esperanzas de mejorar. En resumen : la acción educadora de los PP. por su impericia Moncomo Maestros.

hecho con motivo de su inesperada expulsión. LOS FRANCISCANOS SUMARIO tarea 1. en general francos y bondadosos. y de que la escuela que sostenían quedase clausurada. os Franciscanos reemplazan á los jesuítas en la educadora. con lo cual no sufriría ningún perjuicio el vecindario. sueldos de sus Maestros. á cuyo efecto pondrían en su convento dos sujetos aptos en el arte de leer. Generosidad del Cabildo en beneficio del engrandecimiento de la educación del pueblo. francisca- nos elevaron una instancia al Cabildo. más terreno para establecer la casa del Noviciado. ofreciendo tomar bajo su dirección la enseñanza de la niñez. : I — — — 1. largueza v concordia. Organización de las nuevas escuelas. responsabilidades á que quedaban 3. Diez días después de que las autoridades se incautaran de los bienes de los jesuítas resi- dentes en Montevideo.119 el inventario de sus bienes. escribir. contrariando granjeria el espíritu de la religión. los PP. convertían una misión que sólo debía respirar hu- mildad. que podría continuar educando á . no podían en mirar del todo bien á unos sacerdotes que. 2. Solicitud de sujetos y carácter de dichos establecimientos. Los vecinos de Monte- video. contar y latinidad. 4.

por más que el monarca español ya había previsto el caso.. y aquella capilla. sirvió de templo parroquial mientras no se terminaron las obras de esta Matriz nueva. se proveerá en eclesiásticos seculares trina. 5 de los Documentos de prueba. > se decía : Artículo xxviii.) (1) Véase (2) <c . pues en las Instrucciones de lo que deberán ejecutar los Comisionados para el extrañamiento y ocupación de los bienes de los jesuítas en estos reinos de España é islas adyacentes.» SUS hijos 120 - como hasta entonces lo había hecho ^^K la y dispuso que los pocos utensilios escolares de los PP. en conformidad de lo llo <^- resuelto por S. Montevideo no se vio privado de escuelas. En los pueblos que hubiese casas de seminarios el de educación. (Doctor don Lorenzo A. que tuviese relación con los bienes de los De modo. pág. Afortunadamente. también situada en la plaza Mayor al Sur Este. ob. mismo instante á sustituir los Directores y Maestros jesuítas con que no sean de su doccon más conocimiento se providencia su régimen. que merced á la espontaneidad del ofrecimiento. si bien convertida en salón para escuela pública. 16. Cosme Agulló. el célebre jesuíta P. después de la expulsión de la Compañía de Jesús por Carlos III. la capilla de la Residencia. que fundó. M. pues. señores. presbítero. y se procurará que por dichos sustitutos se continúen las escuelas de entretanto que el núm. años después de estar establecidos aquí los franciscanos. de la Compañía de Jesús pasaran á poder de la Orden Seráfica ^-\ como así se efectuó de acuerdo con la Comisión nombrada para intervenir en todo aqueEl Cabildo aceptó oferta jesuítas. cit. existía aún. Pons..

N. Escala aplicable á este grabado Cada mtr. Casa de la Residenciay local déla escuela.- 121 tí rm inédito firmado por don Manuel Rodríde Septiembre. (izquierda) Iglesia Mayor. ( Copia reducida y generosamente facilitada por el Profesor don Alberto Gómez Ruano. Tahona. Fragmento de un plano el 15 guez Cardoso — — — : . (derecha) Cabildo. 0'035=1(X) varas. jesuítas mantuvieron la primera escuela que hubo en Montevideo. N.) M. que indica la situación de la Casa de la Reisdencia. de 1753 y reproducido en Barcelona el 29 de Junio de 1771. en que los PP. H.

Dispúsose también que los referidos Maestros quedaran subordinados á la autoridad del Gobernailustre Cabildo. . de los Documentos de prucbú. 122 seellos. muy Justicia dor de rio ^^\ la plaza. . conseguirlos. la No enseñanza . ceptores. el Cabildo. las el ó el Cura y el Vicapersonas que éstos designaran para 6 (1) Véase núm. la escuela de primeras letras y el aula de Latinidad no pudieron empezar á funcionar regularmente hasta cinco años más tarde por carencia de Pre2. á pesar de las reiteradas gestiones que.los seminaristas glares. para tuño. debiendo advertirse que el señor Díaz Valdés había de antemano dado pruebas de idoneidad con la escuela pública por él fundada en esta ciudad. practicaron las autoridades. tomaron posesión de sus puestos con el beneplácito del Ayuntamiento. letras. con la venia de su y Regimiento. y don Manuel Díaz Valdés para primeras el quienes después de rendir respectivamente su examen de suficiencia ante el Vicario. favor de buena voluntad de todos en « de los muchachos como dicen los documentos de la época. nombrados al efecto por Cura párroco y el Goberna- dor del Río de la Plata don Juan José de Vertiz. para la enseñanza de Gramática y La- tinidad. hasta que se presentaron don Joaquín de Or- Maestro graduado en la Universidad de Córdoba. y en cuanto á los Maestros no se hará novedad en obstante la en sus res- pectivas enseñanzas.

sin que por entonces los separase el odio pasajero que más tarde colocó en sus manos las armas fratricidas. en el que . tanto los la vastagos de los públicos como más encumbrados funcionarios mayor parte de los caudillos el más cultos que constituyeron núcleo de pa- triotas de 1811. y públicas en virtud del carácter gratuito y popular que les diera el monarca. civiles y eclesiásticos. pues era la lizar la mente muy piadoso soberano generasus vasallos educación de atendiendo á con más actividad y celo que á los ricos. Así se explica que en estos establecimien- tos recibiesen la luz de la primera enseñaba lo mismo los hijos el tevideo que de la gente adinerada de Monhumilde hijo del pueblo.123 la inspección de las referidas escuelas y comportamiento de sus Maestros. que podemos considerar como oficiales por la intervención que en ellas tenía el Estado por medio de sus delegados militares. ni aún por gratificación. que produjesen los bienes quitados á quedaron reorganizadas las escuelas de la referencia. cantidades que se sacarían de los humildes los réditos los jesuítas. Las escuelas se instalaron en el local que antes habían ocupado los PP. quienes estaban en obligación la de no hacer distinciones del odiosas entre sus discípulos. jesuítas. y el niño criollo tomaba asiento al lado del niño peninsular. Con esto y con asignar 400 pesos de sueldo al año al Maestro de Latinidad y 350 al de primeras letras.

de esa partida se extraería lo necesario para premiar á los Maestros según el celo que desplegasen principalmente por la atención. huérfanos ó personas miserables. sobre todo si procedía de los más humildes. cuidado y enseñanza de los hijos de los pobres. pondiente mobiliario.— se introdujeron 124 dotándolas del corresel reformas. . y destinándose cuarto que servía de portería para vivienda del Maestro de primeras letras y una de las habitaciones de debajo del corredor recién construido para el Maestro de Gramática. El importe de estas erogaciones fué cubierto con caudales del ramo de temporalidades. sión injustificada ó queja fundada. 6 de los Documentos de prueba. y las escuelas precitadas quedaron inauguradas el 11 No cial. paró en esto de Julio de 1772. Además. tres días después de su apertura resolvió destinar 150 pesos de edificios^ porque habida consideración á lo endeble de los materiales que habían entrado en su construcción^ durarían poco si no se les cuidaba y reparaba frecuentemente. á que siempre han de poner su principal connato en el bien entendido' que cualquier omiy mira. el celo de la Junta Provin- pues tratando de asegurar la estabilidad de los mencionados establecimientos. sería penada con la destitución del funcionario escolar que en ella < anuales en concepto de reparación > hubiese incurrido ^^^ ( 1 ) Véase el núm.

De este modo. . fundándose en que el terreno sería escaso si llegaba á establecerse la Casa de Noviciado y no podrían funcionar desahogadamente las aulas de Gramática. núm. los candos se verían obligados á trasladarse á Universidades del Rey. los perjuicios hubieran sido tan inmensos y visibles. < que no se pueden traer á la memoria el sin lágrimas '-\- (1) Véase (2) Véase el núm. y como esto era imposible. 125 años después solicila cuadra contigua Pero en como los franciscanos eran insaciables el pedir. los que hasta entonces constituían de primeras letras los programas de edulas De lo contrario. á lo menos para la inmensa mayoría. 9 de los 9 de los Documentos de prueba.3. Filosofía y Teología. y la autorización pondiente para unirlas cerrando la calle que las dividía. dada la notoria pobreza de la generalidad de los ve- cinos de esta ciudad. sin salir de Montevideo. algunos taron que se les diese á corresla que ya poseían. con daño irreparable de todo este pueblo y de la buena crianza y adelantamiento de su juventud El Cabildo ^^ . y acordó lo que se le pedía. supuso erróneamente que una ne- gativa de su parte implicaría cortar sus estudios al enjambre de niños que á la sazón se educaban en el pequeño recinto del convento sin gravamen para sus padres. los pupilos de los franciscanos ampliarían con conocimientos superiores los reverendos Padres. Documentos de prueba.

. forme nal se . la expuesto que. la cátedra sagrada. Tan exacto que temiendo los franciscanos perder el valor de su poder absoluto. 75. como observaba el Alguacil Mayor en su respectivo inseo.. no fué el matales lo que impulsó en circunstancias á aquella Corporación. Agustín García (hijo): La valor del poder absoluto. Por eso : moria < . tanto los actos de las autoridades civiles. sobre miles de almas. bien patentizado. que lucha dentro de los muros claustrales por una dominación que tenía todo el sin control. la psicología del fraile de la conquista. decía el virrey Vertiz en su Meaunque algunas veces he tenido que religiosos contener á los franciscanos. á pesar de tendencia religiosa de aquel tiempo y del maSe infiere de lo ridaje entre la Iglesia y yor esplendor del culto el Cabildo. iv.» «de esto resultaba que las determinaciones del Gobierno (1) «Una de las fases más interesantes y curiosas de la sociabilidad colonial es la vida monástica.» (Juan ciudad indiana^ cap. de del pueblo. sino su de- fomentar la educación brindando á sus hijos las mayores facilidades para que aumentasen sus conocimientos con otros superiores y científicos.126 4. en Montevideo como en Buenos Aires. sumiso y obediente ^^\ solían poner en tela de juicio. la indis- creta libertad ó las expresiones poco meditadas con que han declamado en los pulpitos su odio alas providencias del Gobierno. ejercido sumisas y obedientes.. pág.) . desde es esto. prueba evidente de que sobreponía al el espíritu nacio- espíritu religioso. ejercido sin todo control sobre un pueblo sencillo. .

pág. en razón de ser un modas vivendí que no daba para vivir. el cual Maestro. determinó -^__ retirarse de la tierra. Con lo bildo de (1) dicho se demuestra que tanto Montevideo como el de Santa J. al Ramón Lasaga : Tradiciones y recuerdos históricos. viniendo su predicación.se hacían el 127 - y en cierto así á ser asunto común de las conversaciones modo una popular inquietud. Tal sucedió con el Maestro de la escuela que funcionaba en Santa Fe. á lo que se opuso el Cabildo de dicha ciudad residenciando al pedagogo. y si por alguno abrazaba tan inbien pronto el desengaño le oblilos jefes gaba á abandonarla. sino de guerra. acatando la resolución superior y continuando en la ciudad prenonbrada con la noble pero pesada tarea de enseñar al que no sabe. que el Cabildo accediese á cuanto solicitasen los Padres francis- sazón ni España ni sus coloque hoy llamamos Cuerpo docente siendo raro el individuo que se consagrase particularmente á la enseñanza de las primeras letras. como lo enen su Evangelio. VII. so pena de 200 castellanos de multa (^V> á lo que se allanó. tían á satisfacer cualquier circunstancia cierta carrera. es extraño. » seña Cristo No canos. . por otra parte. de familia. no de paz. 158. llamado Pedro de Vega. el Ca- Fe. cap. sobre todo si se considera lo reducido de los emolumentos que se comprome- pues á la nias poseían lo .

—2. merced á su pedir y á su prodigalidad en ofrecer. el Maestro de primeras letras don Manuel Díaz Valdés ya la se había dedicado á la enseñanza en ciudad de Montevideo. 3. La primera escuela para niñas. — Caracteres peculiares de la educación que se prodigaba en todos estos establecimientos. 4. Requisitos necesarios para el ejercicio del magisterio de primera enseñanza. Antes de que los la reemplazasen á PR de la Orden Seráfica Compañía de Jesús en la di- rección de las escuelas de Gramática y Latinidad. los que así no reconocen.— 128 . : — 5. inútil consideramos pasar á demostrar que Noviciado prometido nunca astutos el establecieron insis- pero los tencia en religiosos. sin mayores ventajas para la eduvieron satisfechos sus cación intelectual de la juventud montevideana. deseos y aumentado su capital inmueble. Otras iniciativas. 1. par que cial otros varios de América. IV INICIATIVAS PRIVADAS "SUMARIO 1. La escuela del Maestro Cabral. en donde abrió escuela . ponían espevital cuidado en atender á una cuestión tan injusticia y benéfica como la de procediendo con toda lo la instrucción del pueblo. En cuanto el á los franciscanos de lo la ciudad de Zabala.

al extremo de que el censo levantado en 1778 arrojó Q20 casas ocupadas por 4270 ha- de la falta bitantes. los la égida de los PP. franesta decisión fijaron no influyendo poco en emolumentos asignados. instalaba aquí bajo ciscanos. es de los cuales 771 eran niños y niñas en decir. edad de escuela. más de la quinta parte (Jl ) Véase el núm. como dicen todos los historiadores locales. que se la en 350 pesos anuales.— 9. antigua Residencia de Entretanto la población de Montevideo seguía desarrollándose. la de don Mateo Cabral. después de haber probado su idoneidad por medio del examen rendido ante el Cura y el Vicario. quienes en vista del resultado favorable de ese acto no vacilaron en expedirle el correspondiente certificado de comDe lo cual se infiere que la primera petencia ^1 escuela laica no fué. aunque con suma lentitud.con la 129 - bildo. á causa de industrias y de lo restringido del comercio. seguridad de casa -habitala aunque ésta no fuese más que la re- ducida portería de los PP. rey. La E. 6 de los Documentos de prueba. jesuítas. Uru2:uava. competente autorización del Ilustre CaJusticia y Regimiento. por intermedio de las autoridades de esta ciu- dad. quien indudablemente de la que el la clausuraría para hacerse cargo . y ción. sino la del prenombrado Valdés. .

los siguientes datos ^^^: Clasificación como puede verse por .- 130 del total de su vecindario.

2. ninguna persona podía dedicarse al ejercicio del magisterio como no probase. corporación mu- que se reservaba el derecho de investigar. quien no titubeó en ajustar su conducta al plan general de enseñanza puesto en vigencia en 1771 de orden del rey don Carlos III. documentación era remitida á la Hermandad de > allí San Casiano. con justificación auténtica de la autoridad eclesiástica.131 plaza. expidiéndosele entonces el diploma de Maestro. El examen se verificaba ante dos comisarios del Ayuntamiento y un escribano público. la y de pago. escuela sería particular pero quedaba subordinada á nicipal. que Esta lo era á la sazón la don Joaquín del Pino. por el consabido procedimiento del examen de sus alumnos. en el bien entendido que nadie podía Véase núm. y consistía en hacerle escribir en su presencia pracmuestras de diferentes clases de letras y Toda esta ticar ejercicios de las cinco cuentas. si del expediente formado resultaba que era acreedor á ingresar en el cuerpo docente. de los Docnnicníos de prueba. (1) el 7 . que tenía su asiento en Madrid. si la educación que á éstos se daba correspondía á los deseos de las autoridades '^\ á todo lo que se allanó el señor Cabral. justificando también moralidad de costumbres y limpieza de sangre. y quedaba archivada. haber sido examinada y aprobada en la doctrina cristiana. De conformidad con dicho plan.

enseñar niñas los Maestros. disposición que demuestra que si en aquellos tiempos la libertad estaba más restringida que ahora. la Historia Sagrada de Pintón. Con objeto de que lo fabuloso. En estos casos promiscuidad de los sexos era una falta im- perdonable. villa ó ciudad. y así los educandos cibirán el fastidio é ideas que causaban en la tierna edad otros géneros de obras ^^l» 3. 8 de los Documentos de prueba. No concluyó el siglo xviii sin que Monte<: (1) Véase el núm.ejercer el 132 ni profesorado público la privado como no del se hubiese sometido á mencionada prueba examen. mal urdido ó indiscreto no cido y tranquilo profanase el recinto plá- de la escuela. Estas disposiciones certificado se hacían extensivas á los aspirantes á Maestras. ó la correspondiente autorización para abrir escuela. Era prohibida rones en ni la la fundación de escuelas mixtas. ó no estuviese provisto de algún de competencia. sólo se admitían en ésta. en cambio sus estadistas se andaban con pies de plomo en lo de confiar á cualquiera la educación de la infancia. . como textos lícitos. generalmente expedido por el cura del lugar. pueblo. el Catecismo de Fleury y algún Comno rependio histórico. otorgada por el corregidor ó por el Cabildo. es decir. inexacto. que ni las Maestras podían admitir valos establecimientos de su dirección.

.) video contase con una escuela gratuita para ni- .DOÑA MARÍA CLARA ZABALA DE VIDAL Fundadora de la primera escuela para niñas que funcionó en Montevideo. profesor don Alberto Gómez Ruano. (Copia fotográfica reducida de un retrato al óleo. facilitada por el señor Director del Museo Pedagógico de esta ciudad.

habían cuela en la resuelto cual las niñas de fundar una esMontevideo y sus < contornos pudiesen aprender los deberes del perfeccionán- cristiano y los ejercicios mujeriles. sujetase á las labores propias de su sexo. enseñándose en ella á leer. escribir y coser. quienes se dirigieron al Cabildo mani- festando que en virtud de poseer sobrados medios de fortuna. durante cuyo tiempo no podrían aquéllos despedirlas ni éstas abandonar la escuela. según el contrato celebrado entre los fundadores y las Hermanas. dose en la crianza que recibían de sus padres.» 134 ñas. educación que se consideraba según el criterio imperante en aquellos tiempos. en calidad de Maestras. La edad de las educandas no excedería de 13 años y la escuela sería gratuita. debida á la iniciativa particular. No lo entendieron del mismo modo don Eu- sebio Vidal y su digna esposa doña María Clara Zabala. poniendo al frente del proyectado establecimiento. edu- la mujer. ya que la las autoridades no se habían preocupado de cación de superfina. bastando que conociese los quehaceres domésticos. se la más severa moral y diera cumplimiento á los preceptos de la Santa Madre Iglesia. á las Hermanas profesas de la orden de Santo Domingo Bartolina de San Luis y María Francisca del Corazón de Jesús. el cual duraría tres años. además de instruirse en los deberes del cristianismo. Mani- . á quienes señalaban 25 pesos mensuales de retribución á cada una.

que cuando llevaba á misa las discípulas. cedían como escuela estabilidad de la para instalarla varios terrenos y fincas de su propiedad. hasta que Sor María. muy pocas ciertamente: todas para varones y todas muy humildes. (2) Isidoro De-María: Tradiciones y recuerdos : vol. 10 de los Docnuientos de prtieba. era regla que cada una llevase banda con los colores de la bandera española ^. consideradas como factores de la cultura general del pueblo. De este pe- dagogo fué discípulo el más tarde general don Manuel Oribe. palmetazos y toda clase de castigos corporales. En la época de la dominación española era tan adicta al país de su nacimiento. retirándose á Buenos Aires. habiendo cometido éste una travesura propia de (1) Véase el núm. A las escuelas existentes siguió la plantea- ción de otras. . 4. un físico. entre las que se contó el la del Maestro Barchilón. continuó dirigiendo esta escuela por espacio de 20 años. vale decir que creaban rentas para el fun- cionamiento regular de esta institución -^l Muerta Sor Francisca. y cuentan las crónicas que. púg. que. 52. ante el y adusto cual se doblegaban los ca- racteres más díscolos. la i. aviesos é incorregibles. la 135 — aspiraban á garantir proyectada. tan aferrado entra. rígido catalán seco y alto en lo en genio. habiendo perdido completamente la vista la dejó por el año 1835.— festaban también. en determinados días. al precepto de que la letra con sangre que menudeaba los plantones.

en el paraje denominado Ombúes de doña Mercedes. fray Juan Arrieta. instalada allá por el año 4. Pero sólo la primera escuela urbana municipal que popular. más allá de la Blanqueada. hubo en Montevideo. págs. 136 trató el pero que Barchilón de corregir. en una casucha construida en el hoy camino 8 de Octubre. . al que no quiso volver sino con la condición de que no lo mandarían más al establecimiento del educador catalán á lo que accedió la familia del prófugo \ Además de las escuelas mencionadas. pues no consta que un . ^ ^ hubiese otra en ninguno de los pagos en que se dividía la jurisdicción de la capital. por su situación. tintero le encima y huyó de la escuela y del hogar paterno. pág. vol. genuinamente atendiendo á su origen. 125 á 129. á quien un cronista local llama «el déla palmeta >. de modo que. sino por su no más absoluta gratuidad y en razón de haber sido destinada en general á los niños de familias pobres.edad. sin duda por ser este adminículo el mejor argumento para la enseñanza de la grey estudiantil de aquellos Antonio N. Pereira Cosas de antaño. (2) Isidoro De-María: Montevideo Antiguo. entregando su dirección al P. á una legua de la ciudad (-). existía la de Argerich. puede considerarse esta escuelita como la primera de carácter rural que funcionó en el departamento de Montevideo. ii. joven Oribe tal vez con arrojó exceso de severidad. fué la que fundó el Cabildo el año 1809. (1) : 198.

Maestro de este establecimiento de educación en la frutaba de 500 pesos anuales de sueldo. si bien el núEL dis- mero de éstos no podía exceder de seis. Gramática. por otra ley ^-\ á la obligación que se imponía á sus tutores. que fuese visitada cada tuita ordenando que los niños ( 1 ) (2) Ley Ley de 30 de Octubre de 1834. de « instruirlos en la religión y buena moral. creó una escuela para niñas de color ^^\ mientras que la educación de los varones de esta raza quedaba limitada. » de color en posición El Cabildo reglamentó su primera escuela gra- que á ella concurriesen asistieran diariamente á misa acompañados de sus Maestros. pero incompleta. . El Ca- bildo proporcionaba á los niños les pobres los úti- escolares que necesitasen. disque subsistió durante muchos años. tinta y podían sa- Ayudantes cuatro la reales por mes á res- de que acompañasen á sus hijos de sus casas á escuela y viceversa. de 14 de Junio de 1837. que sustituyó el uso de el palmeta por de los azotes. pectivas los niños aunque blancos no podían mezclarse con los el recinto sagrado de la escuela. ó por la la 137 que frecuencia y energía con aplicaba. pero tisfacer á los fin familias de los ricos papel. hasta que una ley bien intencionada. estando obligación de enseñar á sus alumnos Arit- mética. á pesar de hibido la por el que su empleo fué proCabildo. las como plumas.tiempos. Ortografía y Escritura.

aunque limitado á ó muy elemental. . con objeto de estimular á los educandos. no se iniciaba supiesen éstas . su aprendizaje hasta que los niños supieran leer. solía ser excesivamente duradero. tan simpáticos para todas las clases la ^1). y además por la aridez de los penoso en sumo grado. cuatro y el curso. (1) Véase el núm. a. que cada año se celebrase examen de materias del programa. ya métodos y procedimientos. como la gramática en cuanto á defini- ciones y reglas. y que. 11 de los Doctimentos de prueba. que tal vez contemplaran en su atraso intelec- ellos tual 5. estudiarse las asignaturas en ortres den sucesivo. del — Se enseñaba escritura letras sueltas . ba. nada ó mal entendida. Debiendo. guiendo con empezaba en palotes y la la doctrina y los la gramá- tica reteniendo de memoria palabra de los tex- tos. < sociales. pues. infalible panacea de La asistencia á estas escuelas era escasa y la enseñanza la muy defectuosa— la dice historiador. no se entraba en aquéllos mientras no se y como todas las materias se estudiaban en opúsculos impresos. Como los ejercicios prácticos de esta última asignatura tenían por antecedentes las definiciones y reglas. y rudimentos de aritmética. y prácticamente las aplicaciones. lectura por un ilustrado el método si- b. se distribuyeran premios al finalizar estos actos.mes por el 13S el Regidor decano y Síndico Proculas rador.

sino dictando infique testifican un movilas miento progresivo en ideas dominantes hasta entonces en materia de educación. y cuando das de tadas. tuvie- ron un recuerdo para los pobres niños tan dura- mente tratados por algunos Maestros. 254. no sólo reorgani- zando la nidad de disposiciones enseñanza en general. sufrir la éstas. movidas por un sentimiento de humanidad. pero téngase presente también que España reaccionó pocos años después. por segundos y á hurla venían á restablecer disciplina paltor- meta. 4. cuando más variación reclamaba como su edad. . pág. Berra: Bosquejo histórico. aboliendo los castigos corporales en las escuelas. á pesar de su severidad.- 139 - ya porque el niño tenía que ocupar las horas de clase con una sola materia. cansa- opresión. las Cortes de Cádiz. se contrariaban todas sus inclinaciones y necesidades mentales.'' edición. La disciplina era tan cruel metodología rutinaria que se aplicaba: se restringía de todos modos la espontaneidad de la los niños. En medio del caos político y social en que se encontraba á la sazón la madre patria. es bastante verídico. haciéndola también obli- ( 1 ) Francisco A. se rebelaban aunque la fuera sin mala voluntad. los azotes y otros castigos no menos pes ( ^ \ No es posible negar que el precedente juicio. promovieron la difusión de la enseñanza en todos los pueblos de la monarquía.

atraída por aquellas auras de libertad que los hombres de Estado de la vieja patria hacían entrever á los pueblos del Nuevo Continente por medio del planteamiento de numerosos centros de enseñanzas especiales. como no las entra en nuestro plan hacer la apología de leyes españolas sobre educación. de los cuales tocóle en suerte á Montevideo una Escuela de Comercio que no se fundó. el las cuadro que presentaban existían. . en los tiempos de las el la co- lonia. y en la creencia de que la volvería sobre sus pasos echándose de nuevo en brazos de España. como es natural. Documentos de prueba. escasas escue- que comparado con 12 de los que ofrecen las (1) Véase el núm. sino describir imparcialmente primaria durante el el carácter de la instrucción régimen colonial. pues en la sucesión de los años el remedio llegaba fuera de tiempo. seguiremos transcribiendo las opiniones vertidas acerca del particular por al- gunos de los publicistas más ilustrados y de mayor talla que desde las comarcas rioplatenses han dilucidado este interesante tema. « i Cuan diferente era. pero que siempre demostraría la existencia de una poderosa corriente de simpatía y ecuanimidad para con las sociedades americanas de origen hispá- revolución americana nico ^^\ Pero. que por lo extemporáneas no tuvieron aplicación en el Nuevo Mundo.140 gatoria en el ejército.

carecía de disciplina sistemada. la sen- facultades desenvolvimiento . y se esterílizaban buenas en atmósfera del recinto escolar. no eran en manera alguna cultivados. para sustraerse á la férula ciplina. de inasistencia aula con fútiles pretextos. La voluntad. del sentimiento por el amor de lo bello en sus las múltiples manifesta- ciones. y de intelectuales por su armónico y gradual. núcleo del carácter. ó del engaño y de la astudis- cia pueríles.actuales! 141 - — dice otro publicista. Los hábitos de bor metódica y paciente. Las malas inclinaciones las carecían de cola fría la- rrectivo. convertíase latente en en miedo y en terror. y la rebelión espírítu de los educandos. en vez de atraeríos. rar los Maestros por el la superíorídad de carácter. Aun mucho después de esa época. ni siquiera fomentados en la escuela antigua. El respeto que de suyo debían inspifaz adusta del Maestro. La educación de la voluntad por el trabajo y el ejemplo. se may nifestaba hipócríta disimuladamente la bajo las al formas de la desaplicación. que deciden desde la niñez del destino del hombre. — Los pocos niños concurrían encontraban en su recinto la que á ella que más parecía un encargado de aplicar severos castigos que de transmitir enseñanzas paciente y bondadosamente. un sitio de penitencia y de tortura que los alejaba instintivamente. las escuelas han sido para los niños. era completamente descuidada. especialmente aquellas que el Estado costeaba.

: .14: sibilidad era pervertida ticas religiosas por la enseñanza de prácque nada decían al corazón de la niñez y que esta vida. tratando de abarcar : en todo su conjunto. pues que los monjes habían vanal docente la forma: la riado únicamente de hábito.olde expresamente á hacer adoptado.» el problema Por lo que la ins- desarrollo progresivo del in- dividuo y de la sociedad. agrega trucción afectaba al no de índole. sólo lo era en educación no se concilio con la ley del progreso. núm. la evitándose en lo posible todo . vol. era la reemplazado por los ejercicios memoria ^^\» « Los regulares de San Francisco — dice el señor Acevedo Díaz refiriéndose á los de Montevideo — reemplazaron más tarde á los jesuítas en la dirección de la enseñanza. y permaneció en el mismo estado de atraso. artículo inserto en la i?^i7sírt de educación. y que contribuía la más estrecha ingerencia del clero en Doctor Gregorio Uriarte Estudios históricos sobre instruc( 1 ) ción pública. La Plata. mes de Junio. y la inspiraban el conceptos sobre proceso consciente y fecundo de falsos inteligencia. iii> año 1904. obsérvase que el procedimiento en materia de estudios tendía siempre en el sentido de principios conservación de intereses y encuadrados en el régimen colonial. 6. Pero este nuevo persomecánicos de impuesto por Bucareli. lo fuese dentro del m. detrimento grave en si sus el estatutos primordiales de manera que crecimiento se operaba. pero Y más adelante.

Grado de instrucción del pueblo. ampa- rada por concepto que tenían del valor jándolo de un pueblo que pretendieron humillar despode sus libertades. mejorar el estado de la instrucción no se preocuparon por asomo. á donde condujo falso su secular rapacidad. Infructuosidad de la dominación inglesa para el progreso de la escuela uruguaya. cambiando el idioma de sus mayores. — — 1. improvisando costumbres y trastornando todo su modo de ser con la promesa (1) Eduardo Acevedo Díaz colonial . Influencia negativa de la escuela en campaña. Las invasiones "^^^ón inglesas y la efímera domi- i«Oft británica en la Banda Oriental no el influyeron absolutamente en sentido de del pueblo. pues no era éste de la cual los invasores ni el aun objeto de su ve- nida. —5. — 2. estudio publicado en : La instrucción pública en la época La Ilnstración Argentina. V CULTURA GENERAL SUMARIO: 1. . Escasez de libros. avasaen germen toda acentuada hacia el vaga > ó libre exa- men ^ ^ . Prensa local. ni tuvieron presente aquel factor socioló- gico durante los el su permanencia en Montevideo.todos los actos tentativa 143 - llando las almas y destruyendo de ciencia y conciencia. 3. 4. año 1881.

sin contar fueron los introductores de la imprenta en el Uruguay y los fundadores del que aquí vio la luz pública '-\ pero no es menos verdad que La Estrella del Sud. Víctor Arreguine Historia del Uruguay. ob.. pág. y como siquiera se consagró á ventilar cuestiones de interés inmediato para los habitantes de Montevise- deo. : en el (3. ( ( 1) 2 ) Francisco Bauza. : . Nota. los invasores de los años 6 y 7 eran gentes dinarias de más inclinadas alas aventuras extraor- carácter militar que á la transformala ción de una sociedad por medio de educa- con que una reforma de la escuela era asunto complicado y difícil de realizar. Backhouse. i. pág. Benjamín Fernández y Medina La Imprenta y la prensa Uruguay. sino convertir las poblaciones conquistadas por sorpresa en feria de los productos ingleses. La misión que se habían arrogado no era ésta. 460. xxvi. lib. cit. 8. á '^^\ defensa de su desenfrenado gobierno superioridad y á demostrar sobre la de las leyes inglesas ni tan administración española. cap. éstos no recibieron beneficio ninguno de pág.- 144 - de un bienestar tan problemático como vejatorio. al extremo de transportar para su venta hasta patines y ataúdes ^^\ Cierto es que ción. que así se primer periódico titulaba su hoja las periódica. estuvo destinada al servicio la de la arbitrariedades de Auchmuty. 132. de los truales vinieron repletos los buques de las expediciones de Sterling. Auchmuty y Whitelock. vii. Por otra parte.

la mejante publicación. ob. la se llevaron consigo imprenta el de cual se sirvieron en vano para logro de sus frustrados propósitos. La imprenta se instaló en el Cabildo. hizo La Gaceta un perióEl Sol de las Provincias Unidicha hoja se destinó princila dico que se das ^ ^ . hasta que cesó con la conclusión de la dominación española en el Uruguay (21 de Junio de 1814). pero como palmente á defender ocupación argentina. el mejoramiento de del la cultura pueblo de oriental.. Uruguaya. . — 10. Tres años más tarde la princesa Carlota regaló una buena imprenta al Cabildo de Montevideo. destinada á reproducir dola cumentos oficiales emanados de de la metrópoli y á combatir á los hombres revolución de Mayo. publicar en reemplazo de tituló Dueño Alvear de Montevideo. pintura escaso progreso falta intelectual aquella época. <1) Benjarnín Fernández T. con el doble propósito de congraciarse con las autoridades de esta ciudad y propagar las ideas que sustentaba de llegar á ser reina de las comarcas platenses. 2. de librerías en cuyo ramo abarcaban 5- algunos 13. la Completan Montevideo. I. que cesó una vez terminada dominación de retirarse. y ésta fué de corta duración. págs. quienes. Medina. nada influyó tampoco su la propaganda en del 3. 12 y — La E.— la exótica al 145 — los ingleses. principiando entonces la publica- ción de La Gaceta. cit.

fray Benito Lamas. ii. á pesar de todos sus defectos cado ^ y errores. 113 á 117. Juan A. juntamente de escritorio. 219. así faltaban jóvenes inteligentes y estudiosos que. de Teología y de escuela. volvieron conocimientos.. se extrañaba de no haber podido adquirir en ninguno de los tendejones que había en ella. el como no rritorio padre Alameda. pes> frito. azúcar. arroz. cit.. jabón. ^ almidón. entre el clero secular y regular de la ciudad hubo sacerdotes muy ilustrados.. García (hijo). cit. x. selectos introducidos en 1 ( ) ( 2 ) Isidoro De-María. Un viajerO' botones y pelotas \ que á la sazón visitó esta ciudad. Monterroso y otros varios. ob. para biblioteca pública: por estas doinferir la la naciones se puede riqueza de los libros capital del virreinatopágs. como Larrañaga. ni un ejemplar del Don Quijote. En La Gaceta de los años 1811 y 1812 dice el doctor Gutiérrez — se encuentran repetidas donaciones de obras importantes. vol. . época. habiendo hecho su carrera fuera del te- uruguayo. á él con «el un gran á los caudal de lación á la sorprendentes con re- como amor libros era general en toda la América '-\» unos y otros poseían excelentes aunque diminutas bibliotecas privadas. cap. Pérez Castellanos. pero no recarguemos este cuadro y recordemos que. pág.comerciantes efectos 146 de con en mezcla libros minoristas que vendían misa. ob. papel y tinta con rosarios. y que. — formar nuestra hechas por vecinos de Buenos Aires.

rudimentarios. que fuesen para todos comprensibles. frailes marinos y militares. dos. en ella no público doy facultad á los Alcaldes ordinarios. Todos sabemos que los primeros pobladosolda- res de Montevideo eran gentes sencillas. forzosamente vivía alejado del elemento que represensocial taba la cultura intelectual de la sociabilidad uru-^ guaya. sabios y viajeros.14- aun antes de su emancipación. faltaban libros que estuviesenai alcance de todas las inteligencias. coma se ilustra la razón de un pueblo que apenas sabía leer. 4. sencillos. y que en la ciudad deZabala se encontraba en plácido consorcultura competía con cio intelectual toda clase clérigos. pues no es con obras desti- nadas á inteligencias superiores y cultivadas. labriegos y artesanos sin ningún género de instrucción. Montevideo era un centro social que en grado de ron de base para fundar Buenos Aires. pro- . Tan exacto la es esto. como decía Pérez Castellanos. Téngase presente también que en las postrimerías de la dominación española. que cuando Zala bala resolvió dotar de un Cabildo á escribano naciente ciudad. de elemento culto. dictaba siguiente reside pragmática: Y por ni cuanto real. del verdadero pueblo que. por su condición y la falta de instituciones adecuadas. libros ele- mentales. y por más que debemos confesar que. Todos sabemos que los libros del doctor Pérez Castellanos sirvie> la Biblioteca Nacional de Montevideo.

falta siendo personas idóneas y de caellos un testigo legal en de escribano que dé fe ^^\» firmando por El plazo de seis años. de dos testigos que hará fe en derecho real. pacidad. > 1 ) Acuerdo de fecha 20 de Diciembre de 1729. subscrito por don Bruno Mauricio de Zavala y atestiguado por Francisco Antonio de Lemos y Pedro Millán. dispenso que por ser término de seis años puedan electos los que no supieran leer ni escribir. el gobernador don José Joaquín de Viana. sumamente corto. sin embargo. siendo analfabeta la mayoría de los españoles y cuando hasta los documentos de la Real Cancillería de entonces pasan hoy para la generalidad por un logogrifo (á lo cual puede agregarse que hasta había entonces frailes que no sabían escribir. que en los casos de justicia que se ofrezcan. aunque en cara al Cabildo que muchos de sus miembros no supiesen leer ni escribir. vol. en una nota oficial. de igual modo que en pleno siglo xx existen en el los vecinos analfabetos pudiesen ser . les enrosera ridículo echar traba su ignorancia. fijado por Zabala para que miembros del Cabildo. pág. cit-. fué. ii. . ya que en Junio de 1755. ob. puedan actuar por sí y ante que firmen con sí en presencia lo ellos. ( (2) Francisco Bauza.148 vinciales y de la Santa Hermandad. 117. como si fuera el ante escribano público ó Y por cuanto magistrados ni derecho no excluye de semejantes las á personas que no saben el leer escribir. .

El respeto de que supieron rodearse en el hogar doméstico. estos cabildantes analfabetos. de generales que civilizados que disponen tampoco poseen ese arte. JinJ° do figr.. izidro etc. peres de roxas.^°. el gobernador de Buenos Aires y más tarde con el de Montevideo. Diego de mendosa. escritos en los libros de sus cabildos y en su correspondencia oficial con el rey. inundadas están las actas de firmas así puestas Luis desosa : Mascare/las. nada de extraño que. esteban de ledesma.. y los más mal trazar capitulares su nombre y apellido. Sin Thomás gs. á quienes modelaron en . pa- drón. desarrollar sus elementos de indusLos anales de sus actos políticos. Sin desmayar un día lucharon veintiséis años para obtener un gobernador nombrado por el rey y algunas franquicias comerciales que les tencia á permitieron tria. etc.U9 Nuevo Mundo tiene. embargo. les dio una autoridad sin límites sobre sus hijos. y una tendencia fiscalizadora que regularizó y fortificó la Administración pública. No pues. dado el humilde países origen de los primitivos habitantes de se viesen en verdaderos apuros para Montevi- deo. éstos no supiesen leer ni escribir. incubaron en los que les rodeaban un espíritu de saludable resisla opresión. demuestran en ciertos casos un sentido práctico que se asemeja mucho á la razón política iluminada por la moral y la ciencia. administrativos y militares. «constantes y aferrados en sus ideas.

hasta hacerles aptos tivo. para afrontar los sacrificios el ción que diviniza objeto de más duros. les obligó á hermanar su interés propio con el interés público. Tales eran domésticas. en su carácter oficial y <La fagon parisienne de ciertos petimetres de ridicula la coleta empolvada y los zapatos con hebillas de plata de hoy podrá encontrar un tanto aquellos pobres viejos. La ficun cariño desin- teresado y puro. gestión de los negocios públicos les abrió horizontes que iluminaron sus espíritus. Sin que muchos de ellos supieran leer. como un romano de los tiempos capital de del Mételo hubiera podido hablar de mundo. fundadores de Montevien sus cuestiones deo. < ni la minoría nivel tuviera una la ilustración que pasara la del común de mediocridad. y así hablaban de su ciudad de cien los la ranchos.— las 150 — formas de su carácter propio. podrá lística la facundia ergo- de algún leguleyo jactarse de que hablando . perfeccionándolos por el ejercicio de la noble misión de hacer el bien colec- El orgullo de un mando restringido por el despotismo de los dueños de la fuerza. preparando sin saberlo aquellas almas fuertes que concibieron y la in- ejecutaron la gran revolución que nos dio dependencia y la libertad. concluyó por hacerles creer que su pueblo era el más hermoso y el más noble de la tierra. y de ahí nació el patriotismo que les fué ennobleciendo día por día.

no querrá conce- et . el á la poesía. derles esa sencillez de corazón que lleva el en los momentos supremos sensato.— con ellos 151 — guo les habría confundido al primer distinargumentabor que les lanzase al rostro la pretensión fastidiosa de algún retórico de punto y coma. . Y si bajáramos nosotros al fondo de nuestra conciencia. el literato sin convendrán en que si la forma exterior de su individualidad y de sus actos no se ajustaba á prescripciones amapaciones y poeta verdadero. único fin del derecho. neradas. tuvieron el sentimiento del patriotismo y procuraron labrar la felicidad común. encontrará demasiada prosopopeya en el modo cómo expresaban sus sentimientos la vanidad de algún poeta inédito. diese: < no hemos sido dig^nos de nuestros abue- . el móvil que los guiaba era noble. y poniéndose al nivel de aquellos viejos. si concediéramos á la vanidad de nuestra generación el descender un instante del pináculo donde ella se ha colocado. con cuánta razón podría repetir cada uno al que le prece. para examinar á su luz nuestros procederes del pasado y nuestras pretensiones ocultas del porvenir. y á pesar de las dificultades que les creó su escasa noción de los negocios. le permitiéramos que nos dejase compararnos con ellos si nuestra crónica de lo presente se recapitulara y osásemos ponerla al lado de la historia de lo que fué. el pero hombre preocu- jurisconsulto.

clase civil y relativamente algunas es doctas^ que formaron.. Como es de presumirse. porque faltaban colegios y universidades. cit.los : 152 de nuestros pa- no ^ ! ^ ' lo > somos tampoco pasaron dres A medida que los años y que la población urbana creció. los de éstos fueron los que principalmente recibieron lecciones de sus padres. sobre tido abrazar todo en Montevideo. un si considerable núcleo de ilustración. y que vino complicándose la Administración pública y requiriendo mayor número de funcionarios de todas clases. se agregaron militar numerosas personas de instruidas. págs. permi- con la significación de este vocablo ele- á todos los que habían recibido enseñanza y superior. porque nada más enseñaban las escuelas. como único medio de cumplir deberes antes y después de Pero. por manera que la instrucción elemental. y frecuentaron las pocas escuelas que quedan mencionadas. cálculO' y gramática se extendió para 1810 á la juventud aristocrática y á buena parte de la burguesa. ni se tenía interés en leer otra si cosa que obras ascéticas. tan torpemente (1) Francisco Bauza: Un gobierno de otros tiempos. Berra. 256 y 257. pera mental hijos no los únicos. Pero no pasó de ahí el saber de los criollos. estos la éste fuera el y de ser > feliz muerte '^^ mismos cabildantes. ob. y porque no había posibilidad. . escritura. (2) Francisco A. consistente en lectura.

del señor ( 2 ) Eduardo Acevedo Díaz : Ismael. en medio de su ignorancia. y con tanta por ciertos sociólogos modernos ^^\ son los que abren las puertas de la ciudad á los frailes franciscanos. fomentando más tarde el establecimiento de la Casa de Noviciado á fin de que la juventud de Montevideo pueda emprender estudios superiores. los son que sostienen valientes disputas con coman- dantes militares y los gobernadores. titulado La ciudad indiana. sino de Maestros de escuela. en los su egoísmo. (1) Los hispanófobos pueden solazarse con la lectura del libro Juan Agustín García. necerios ó las autoridades de Buenos Aires. proyectan arrebatárselos. son los mismos que. aunque más tarde los colma de beneficios son los que defienden los fueros de ja corporación y los derechos de sus convecinos cuando la prepotencia militar se atreve á escarinjusticia tratados . si bien desde otropunto de vista es un trabajo de subido mérito. . no por su condición de sacerdotes. poseyendo la intuición de los males que sobrevendrán á la colonia con la venida de los jesuítas. Dado sentaba el carácter militar que á la sazón pre- punto de apoyo y resistencia del sistema colonial en esta zona de América ^-v> no es de extrañar que sus aula plaza de Montevideo.— zaheridos por el 153 — gobernador Viana. modelo de diatriba sociológica contra España. hijo. resuelven no permitir que se establezcan en su seno. representantes de la autoridad real.

brica de piedra. collarín militar y la dureza La ciudad. . había dado forma única en su género . » á las ideas y sentimientos del pueblo. de tener á portugueses y de arbitrar recursos para proseguir las obras de la fortificación. murallas de colosal las sombría cindadela.154 toridades se preocupasen los más de defenderse de raya á los indios.. matorrales y espesos boscajes que circuían la línea de defensa y las proximidades de los fosos La educación colonial. como toda plaza fuerte en que ha de reservarse más espacio á un rigidez del » < cañón con cureña que á una casa de familia. y para . semejante al botín de hierro de los asiáticos. y mayor terreno á un cuartel ó á un parque de armas que á un colegio ó instituto científico. las macizas artillería ramplas costaneras y los cubos formidables.. : casi permanente. caser- nas ciclópeas á prueba de bomba. asomaban sus bocas negras á lo largo de los muros y ochavas de los torreones por doquiera que se mirase este erizo de metal fundido: desde las quebradas. que no de fundar escuelas é instruir á su prole. Dominaban las la el recinto las consfá- trucciones militares. El ejercicio de las armas y < la función de guerra. La de hierro y bronce. . . aquellas piezas de pesado montaje cuya ánima frotaba de continuo el escobillón. no poseía á principios del siglo ningún palacio ó edificio notable.. habían creado hábitos severos entre la poca diferencia mediaba del carácter .

92. operando la descomposición del conjunto. etc. citada en la pág. Adúnese á este hecho sociológico. con que nos ha favorecido el señor don Manuel Lúgaro. sin prensa. Primaria de esa zona de la República. (1) ( 2 ) Eduardo Acevedo Díaz.155 vencer de una manera lógica y gradual Íes resistencias de esta las fuer- segunda naturaleza. cit. Si la influencia de la escuela en Montevi- deo fué limitadísima. ob. . espa(3) del La (4) Seg-ún la interesante . fué reemplazado en 1808 por don José Calaguig. donde se enseñaba á adorar al rey y se imponía el honor. lo mismo que en una cárcel de granito forrado en hierro. con asfixiante sacrificio el como regla invariable del apoyo de millares de soldados y centenares de cañones. (1) 5. así como sucede en las misteriosas combinaciones de la química. ^igno Inspector de I. en la campaña no ejerció ninguna durante el régimen colonial. Padre Sandú. Véanse las págs. en medio de un círculo de murallas y baterías. el Maestro don Juan Antonio López. . cada vez que rompía su astil la metralla. era necesaria una serie de reacciones morales que desvistiesen al imperfecto organismo de su ropaje tradicional. al cual nos hemos referido en la pág. monografía escolar del departamento >de Rocha. sin escuelas. 96. el del vuelo menguado del espíritu y del pensamiento innovador dentro de una ciudad fortificada. en primer Jugar porque no la había sino en Soriano 'Paysandú ^^ Rocha ^^\ Maldonado '^ y tal vez . á la sombra de una bandera que flameaba más altiva y soberbia. sin tribunas. 93 y 94. 88.

que preocupaciones embates de Con é ineptitudes de todo género al habían sacrificado nacer. Sobre dice margen septentrional del Plata un historiador moderno describiendo el esla la — el tado de siglo XIX instrucción primaria al despuntar - encerrado en un cuadrilátero de for- tificaciones. que desempeñó dichas funciones hasta 1815. (5) En un expediente judicial consultado por el ilustrado Inspector del departamento de ISIaldonado. hasta que el mismo día que ñol. se ( . relati1 ) Nos ha sido imposible hasta ahora. Los sucesos políticos de que fué teatro la Banda Oriental de 1815 á 1830. con fecha 19 de Mayo de 1799.156 Canelones ^^\ y en segundo porque esta institución estaba cerrada para las gentes de la campaña en virtud de su alejamiento de los centros poblados. E. privaron de escuela á los habitantes de la entonces villa de Rocha. obtener noticias vas á la instrucción primaria del departamento de Canelones durante el período de la dominación española. argentino. consta que don Nicolás López era Maestro de escuela de la ciudad prenombrada. que aun vive. En cuanto á las clases inferiores de la capital. cuya dirección se confió al Maestro don Federico O'Donell. sin que podamos abundar en más pormenores por carencia de datos. cuyo número. un montón de ruinas daba quien siguió en 1813 don Pedro Carrasco. resistiendo desde título infancia los del monopolio. á juraba la Constitución en Montevideo. era sumamente reducido. siendo sus primeros discípulos don Toribio Méndez y don Manuel Francisco López. erguíase la Montevideo. tenía lugar en aquella. población la inauguración de su primera escuela pública nacional. en el O. el la guerra y las trabas de ciudad vegetaba al caserío de Maldonado.. por otra parte. don Antonio Camacho. su notoria ignorancia no les permitía apreciar las ventajas de la educación. que nos honra con su generosa colaboración.

ó santuarios manteniendo había unidos los ele- mentos que diendo <: acaso agrupado. Guadalupe. ob. En el interior. la iglesia un rancho de paja y ba- Así como Montevideo militar.157 testimonio de haber existido Colonia. y en el resto del país no se conocían otros centros de atracción que fortines militares precaviendo rurales el la acción del enemigo. las pequeñas poblaciones de campaña tuvieron iguales resortes en su mecanismo interno. interrumpía la soledad. la última estacionaria y pobre. el ayuntamiento ó cabildo una pequeña junta de tres ó rro. vivienda del cura y local del culto. ó presi- el desarrollo de aldeas nacientes '^K tenía un gobernador un cabildo. clero. cit. hacia las el N. cuando no un sargento. un fuerte denominado sandú. Pay- Mercedes y Soriano eran aldeas ribedos primeras abiertas al progreso. u. templos y establecimientos públicos. vol. . desde el Daymán el hasta el Misiones.. cuatro vecinos que no tenían habitación oficial { 1) Francisco Bauza. 328. las Salto. Generalmente el gobernador de cada uno de los pueblos de campaña era un oficial muy subalterno. Santa Lucía. pág. aun cuando la categoría de los individuos y el lujo de los establecimientos no guardase proporción con la capital. que pronto debía arrebatarnos extranjero. reñas. San José y Minas se esforzaban por imponerse á los distritos de que eran cabeza de partido.

A principios del siglo — dice otro escritor nacional tan ilustrado como patriota — cuando. y la bernadores eran edificios oficiales de graduación al mando de sus guarniciones respectivas. cuyos godeterminada. las ciudades de Maldonado y Colonia. que importaba. tres millones de pesos contra una exportación de casi cinco millones en dinero y objetos. Exceptuábanse de esta pobreza en las postrimerías de la dominación española. debiendo buscarse lejos del país los estudios superiores. sino que aun se adelantó é influyó en ellas '^y. Montevideo apenas albergaba 15. el El ambieute educacional y doctor don Jaime Estrásiüas. Fuera de Montevi- deo. (2) Alberto Palomeque : cít.» comandancia general un rancho mucho mayor que todos. y 40. págs. ya en 17Q2.000 todo el país. con local aparente para encerrar caballadas. ( 3 ) Rafael Altamira : Prólogo á la obra de Carlos Octavio Bunge. y cuyos sólidos y población más culta les daba una apariencia agradable ^ ^ ^. . pág.pero tam(1) Francisco Bauza. no sólo mar- chó á compás de las otras naciones. viii. 646 y 647. vol.. ii. todo lo Cierto es el demás era atraso y barbarie ^~\» que las enseñanzas de la historia y « resultado de las investigaciones de multitud de có- eruditos nacionales y extranjeros demuestran mo en más de una ocasión y en más de un orden de cosas intelectuales. titulada Nuestra América.000 habitantes. no tenía otra instrucción que la circunscrita á programas rudimentarios. España. ob.

Convento Je vSan Francisco.— 159 Mu.XTEVlDEu. en cuj-a escuela se educó don José Gervasio Artigas .

á pesar del tiempo transcurrido. pues cultura de sociedad de Montevideo y la de los moradores de la campaña pastora mediaba un abismo que.tirse la IGO — entre la bien es cierto que esta verdad sólo puede admi- en tesis general. . todavía no ha podido salvar completamente las la influencia de ideas modernas.

5 La escuela de la Purificación. omitimos la descrip- — La E. I. por hacer triunfar escuela la y los patriotas orientales. Artigas. Uruguaya. El gobiei"no de Otorgues. — 6. LA ESCUELA DE LA PATRIA I SUMARIO: 1. — — — 1. lograron causa americana. Pagóla }• nombramiento de reemplazante. duró desde 1811 hasta 1814. —2. . —4. Pagóla indultado. La lucha entablada entre la autoridad espa- ñola. —9. auxiliados los argentinos. parapetada tras los muros de Montevideo.CAPITULO VII De cómo el el general Artigas trató de fomentar progreso intelectual del pueblo durante los primeros años de su dominación. brevedad. sin que en al ese espacio de tiempo la uruguaya el país. fray José Benito Lamas. experimentase más alternativas que las peculiares estado de guerra en que se encontraba á la En obsequio T. Fin de la dominación española. la Iglesia y la Escuela. La ocupación argentina —3. 7. Destitución del Maestro Quién era 8. Participación de los escolares en las primeras fiestas mayas. — 10. La don Manuel escuela pública. quienes. — 11.

obligando á los occidentales á desen que con tanta injusticia intensu poder. pues negándose los arla la la gentinos á entregar á los patriotas millada. Benjamín Fernández y Medina y otros. Isidoro De-María. . Su permanencia en Montevideo fué una verdadera calamidad. que dio la victoria á las huestes arfratricida una lucha tiguistas. Julián O. encerrados en una plaza sitiada. de- (1) Francisco Bauza. cuyos habitantes estaban sometidos á todo género de privaciones. padeciendo hambre y sed. de manera que la educación del pueblo nada podía esperar de quienes sólo cometieron iniquidades. Santiag-o Bollo. la miseria y demás calamidades públicas que engendraba una situación tan desdichada.1G2 ción del cuadro que ofrecerían aquellos centros educadores. Víctor Arreguine. menos el doctor don Francisco A. aunque con dignidad y firmeza. Miranda. y soportando. Jacinto Susviela. Enrique M. según aseguran todos los historiadores locales ^'^. Berra argentino de nacionalidad. alojar el territorio taron retener atropellando la propiedad pública y privada el y desconociendo los fueros consagrados por recho de gentes. pues finalizó el 15 de Enero del siguiente año con la batalla de Gua^ yabos.. siendo diezmados por las enfermedades. Antuña. 2. No terminó ésta con la plaza y conclusión de en la Banda capitulación de la dominación española Oriental. Pablo Blanco Acevedo. sobrevino ciudad hu- que felizmente fué de corta duración.

aun- que no siempre anduvo acertado en que adoptó. 500 pesos de pronto. S. gobierno de carlas en la madre patria. lo que se explica sin dificultad si (1) « del re- se le franqueen al cura párroco de la capilla de don Domingo Castillo. 4. en cuanto á recursos. etc. El resto. . . para entrar en la composición de aquella iglesia. las medidas que por Sintió más simpatías por si la Iglesia la Escuela. 163 las Tampoco mejoraron la privadas del país con escuelas públicas y gobernación de don Ferla nando Otorgues. intentó mejorar la situación moral y material de sus paisanos.» (Nota de don }osé Artigas al Cabildo de Montevideo. de fecha 24 de Mayo de 1SI6. » (Nota de don José Artigas al Cabildo de Montevideo. ) Que las Piedras. hasta 1000.) 3. de los argenconcluido el de todo la lo cual resulta que. la campamento niñez y entregó la enseñanza pública de montevideana á un ilustrado sacerdote no es menos verJosé Benito Lamas dad que. Administración del general quien. pues bien es cierto que fundó un establecimiento de educación en su del Hervidero. demostrando una marcada predilección hacia el bienestar clero ^^. á pesar de sus errores. las primeras mani- festaciones de progreso intelectual debemos busArtigas. « . fecha 22 Julio 1816. pasará- los curatos para que la mitad de la renta de los diezmos del presente año sean aplicados á beneficio de las iglesias. . V. éstos se afectaron al — fray — esplendor del culto. peor quizá que tinos. una orden general á todos . se le darán sucesivamente luego que los fondos del Estado puedan adelantarse con nuevos ingresos. ^Vnsioso de asistir á todas las urgencias del Estado. á al la reparación de temasí plos y aumento de capillas.

regulares y seculares. ' J^-'k:^-::^: Meseta de Artigas. fueron los más acérrimos propagandistas de la revolución emandillo lo fué fray cipadora en el Uruguay.) cordamos que el 164 - consejero y secretario del cauJosé Monterroso. y que los sacerdotes. Purificación se convirtió bien pronto en un floreciente y Allí creóse la primera es- . frente Hervidero. dotándolo de una escuela de primeras letras. entregando ésta á fray José ( dirección de Benito Lamas (^^. frente al paraje llamado el Hervidero. 5. justo es confesar que el al estala blecer general Artigas su campamento en el meseta que desde entonces al lleva su nombre. Sin embargo. En ella fundó el caudillo el pueblo de la Purificación. ( Dibujo del extinto profesor don Miguel Jaume y Bosch. «Igualmente 1 ) « animado centro de actividad humana. sobre la margen izquierda del Uruguay. paraje del río Uruguay llamado la la no se olvidó de dotar á Purificación de su co- rrespondiente escuela.

".á la 165 - necesito cuatro docenas de cartillas para atender enseñanza de estos jóvenes y fundar una esprimeras letras en esta nueva población. á ruego de fray Benito Lamas. vol. funcionamiento. Ignoramos también quién sustituyó al P. Montevideo. 3. ) (1) Nota de don José Artigas al Cabildo Gobernador. 21. campamento situado por ser la me- un punto estratégico desde el cual el Propodía. no fué un núcleo de población estable de carácsino un campamento militar. « ( Seterabrino E. entre del caudillo. (2) Justo Maeso El General Artigas y sn época. La fundación de este centro de enseñanza es tanto más plausible. atender á los pueblos que respondían á su programa político Entre Ríos. con ribetes de presidio y pretensiones indígena. Misiones. La educación de la juventud. seta de colonia agrícola allí. local serían dignos cuela de la Patria. Lamas después que éste rio ción. pá: gina 308. . cuya organizatector : y mobiliade estudio. cuanto que la Purificación ter civil. más tarde Vicario Apostólico. Es sensible que no se tengan más datos respecto de esta escuela. El Cabildo remitió para ella algunos textos y útiles de enseñanza. con prontitud y relativa facilidad. Pereda: Paysandú y sus progresos. discípulos. decía '^\ cuela de > aun allí mismo. Corrientes. . pág. fechada en la Purificación el 10 de Septiembre de 1815. el las gravísimas su atenciones militares constituía carácter ) preocupa- ción y demostraba que quería impriagrega otro histo- mir á riador la ^- naciente población.

Funcionaba á cargo estrella Maestro don Manuel agrado del cación de ligión la Pagóla. nativo de este país. el Cabildo acordó su separación inmediata de la escuela. 14 de los Dociwicntos de prueba. 6. que este establecimiento De todos modos. Durante el segundo asedio de esta plaza (Montevideo) había desaparecido la escuela pública de primeras letras. Sur. Restablecióse bajo el primer gobierno patrio. naturalmente. En consecuencia. niñez que debía formarse en patria libre. á Purificación. por sus ideas contrarias al perniciosas á la edula sistema político imperante. gratuita para los niños pobres. aunno influyera en la culsiempre demostraría el tura general del pueblo. re- de la que era el voto el de los sistema americanos del nible. cuando quiso su mala que cayese en serio desCabildo. y que.la 166 Montevideo. apartada por cualquier circunstancia de los centros urbanos que á la sazón existían. Vociferar contra era considerado entonces una herejía política pu- que conducía. núm. en tantos casos ocurrentes. debía reputarse más grave ó peligrosa partiendo del Maestro la de la escuela pública. buen deseo de Artigas en pro de la instrucción de la infancia. al si todos los defectos inherentes llos atraso de aquedel tiempos. creada por el Cabildo bien con (1809). De esta medida reclamó Pagóla por medio < de una representación (1) Véase el ^^^ dirigida al general Ar-. ó si abandonó joara trasladarse á fué totalmente suprimida. .

ig: ligas. (2) Véase el núra. haciendo resaltar ventajas del Repú- blica Oriental del 1(1) Isidoro De-María: Compendio de la Historia de Uruguay. y privarlo del ejercicio de su profesión. sino de prohibírsele tener ninguna otra no se refrenaba en su mordacidad contra ^ sistema 7. cap. pidió informe al Cabildo. aun en la esfera particular ^-\ No era posible. que la niñez in- digente de Montevideo se quedase sin escuela. jores títulos carácter que el nadie con me: que la el los padres Lamas y Ortazú para excitar las el primero para blecimiento. vol. 3. ^ I » Cumpliendo el los deseos del caudillo uruguayo. 14 de los Doctuucntos de prueba. Éste. por su ilustración. y Artigas. pág-. no sólo juzga merecedor de lar si la su al proce- Maestro particuel separación de la escuela pública. La Corporación lo produce en términos que no dejan duda de la rectitud de dimiento. al el Cabildo se apresuró á imponer triple desgraciado Pagóla castigo al de amonestarlo por su la manifiesta desafección sistema. indicándole que. y de aquí que el Cabildo pusiese de manifiesto la necesidad de que aquel centro de instrucción continuase funcionando. la . sin embargo. 13b. prestándole atención. investían y acrisolado patriotismo. Manifestóselo así á don José Artigas.°. separarlo de regencia de la escuela pública de primeras letras. y dirección de tan necesario esta- segundo entu- siasmo patrio. xx. aunque fuese con otros Profesores.

que el tuvo amor á la un apóstol ^^ . 14 de los Documentos de prueba. . en que guesas ocuparon ciudad. natural de Montevideo. muros de de la Patria. 138. cap. ob.°. Artigas y sus Capitulares. En su consecuencia. puede decirse con fundamento. por su vocación á tica la carrera eclesiás- y su inteligencia y amor al estudio. el padre fray José Benito Lamas. á lo que accedió éste en nota de fecha 12 de Noviembre del año mencionado. el y al suelo patrio. xx. á iracunda detractación de sus enemigos. xx. pág. á los pocos días llegó á Montevideo. 3.. vol. año la 17. á quien el Cabildo confirió en propiedad la ^ dirección de la única es- cuela de la la Capital ^ \ Así respondían. dentro de los « Establecióse bajo mejor que se llamó la escuela Montevideo. cap. vol.. al extremo de que á los 16 años tomó el hábito franciscano el núm. propendiendo en lo posible á la educación primaria de la generación del porvenir ^-l» pie. cit. cit. Este sacerdote. ob. 138. (3. pág. 3. fué enviado á Buenos Aires en edad temprana. ( 1 ) Véase (2) Isidoro De-María. ferviente é instruido en padre Lamas > quien desempeñó el el preceptorado de dicho establecilas tropas portu- miento hasta 8.168 sistema político planteado por el Protector de los pueblos libres. la educación cívica. procedente de la Purificación. Isidoro De María. señalándose desde muy joven entre sus demás condiscípulos.°. uniendo á la enseñanza de las primeras libertad letras.

. Después que hubo sentó finalizado el sitio de la plaza se au- para la ciudad vecina. de una litografía publicada por El Indiscreto) la { nardino. 14 de Septiem- bre de 1814. curso de Filosofía en el convento de San Ber- Fray José Benito Lamas Maestro de Copia fotográfica reducida^ Escuela de la Patria. siendo ras del nombrado el de víspe- convento de su orden.en sus el 1C9 - convento de Buenos Aires. de donde volvió á lector fines de 1814. en cuya ciudad inauguró (11 de Julio de 1810) un. hasta la expulsión de aquellos frailes por Elío (24 de Mayo de primer 1811). donde siguió estudios hasta que pasó á Montevideo.

. su corazón la semilla de la moral y haciendo gustar los encantos del saber y tuvieron culto cultivando su precoz inteligencia.< 170el ( El 12 de Noviembre de 1815 le gobierno patrio del general Artigas confió dicho) la dirección de la escuela como queda pública de Mon- tevideo á propuesta del Cabildo. amor y la inteligencia de que siempre dio pruebas. como institutor. á una buena parte de la juveneducó con el tud de ese tiempo. págs. se en propagarla entre la esmeraba la niñez. fué cito solí- en inspirar á los niños la el santo amor el á la patria y á dulce libertad.°. la revolución americana ^'\ (1) Isidoro De-María: Rasgos: biográficos de hombres notables de la República Oriental del Untgitay . Las glorias de Mayo en el institutor patriota é que fué el primer Maestro que enseñó á los niños de su época á rendirlo público á las gloriosas tradiciones de ilustrado fray José Benito Lamas. reconociendo en fray José Benito cualidades que lo Lamas idoneidad y patriotismo. Patriota de corazón. á cuyo frente. que formaban credo la de los que habían lidiado con heroísmo por emancipación política de esta parte del continente americano. Apóstol de su doctrina. á la vez que derra- maba en virtud. recomendaban al aprecio de sus compatricios y que acreditó en toda su vida á la par de otras virtudes que la dignificaron. vol. aprobación Hasta Enero del año 17 desempeñó con general el delicado cargo de director de la escuela del Estado. 12. 68 y 69.

pidiéndole se la le levantase á su querido Maestro prohibición de abrir escuela. para que. mucho más creyendo que el Maestro habrá puesto enmienda á sus imprudencias y será consecuente con sus abierta. giendo Cabildo la siguiente misiva: Mi hijo Maestro Pagóla. y sin duda en el amor á la patria. se encargó en su hogar de la enseñanza de unos seis niños. y yo no puedo ser indiferente á la súplica de mi hijo. promesas. < 171 — Volvamos. después de corto tiempo. discípulo privado del me ruega que se le permita te- porque se halla en suma indigencia. Puede. entretanto. al Maestro Pagóla. . á quienes educaba pacientemente. que quiero tanto. refiriendo por incidencia un episodio que pone de relieve el corazón de Artigas como padre. La petición las cariñosa del inocente hijo tocó diri- fibras sensibles del al corazón del padre. firmase con el asentimiento de su al una carta suplicatoria general. S. Resignado á ella. hijo del general. Aprovechando esta coyuntura. V. < escuela privada Lo hemos dejado bajo la prohibición de abrir si no refrenaba su mordacidad el contra sistema. se valió del discípulo infantil. familia. ner escuela José María. pues. contando entre ellos á un hijo del general Artigas. y yo me congratularé de al ruego inocente de mi hijo. levantarle la prohi- poder contestar bición de tener escuela.— Q.

3. Como fácilmente se comprenderá. la presencia de los niños. capa carmesí. (2) Isidoro De-María: Montevideo Antiguo. padre de su educando? Durante gobierno de la madre patria los alumnos de existían en las pocas Montevideo nunca dejaban de tomar parte en las fiestas públicas que se celebraban en escuelas de varones que esta ciudad. xx. pág. .".. S. esta participación de > ( 1) Isidoro De-Maria. ^^^ «José Artigas. : aunque las últimas más frecuentes la Iglesia en las procesiones y demás actos que solemnizaba con gran boato y aplauso general del sencillo vecindario de aquellos tiempos. vol. 113. consti- constituía otro número más simpático de la fiesta. ob. 1. chupa blanca. vol. pulcros y bien trajeados. fuesen de carácter eran las civil ó religioso. » ¿No el es realmente una mueca del destino que hijo del Protector fuese sustraído la de la escuela de Patria y su educación confiada al por su pro- pia familia mismo pedagogo que el el se había mani- festado enemigo recalcitrante del sistema político planteado por 10. media encarnada. págs. como número no menos importante la concurrencia de los maceros con su calzón corto.- 172 - que sus deseos quedan llenados de corazón por mí y por la bondad de V. 138 y 139. cit. pertenecientes á tuía el las familias más distinguidas.°. cap. bien planchada gola y zapato con hebilla (-^.

tanto contribuye formación del ca- dominación española hizo amitales fiestas. subordinándolos á un poder desconocido representado por el Maestro. congregados con sus Maestros al pie de la pirámide. poeta uruguayo de aquel tiempo. obediencia sin réplica y á á la más apartándolos del raciocinio que enalla tece y rácter. pues los acostumbraba á obrar cual seres inconscientes. Tal sucedió en los que se veri- Montevideo el día 25 de Mayo de 1816 con objeto de solemnizar un aniversario tan me<: morable. la bien éstos presentaron diverso aspecto. saludaban la luz del astro simbólico entonando el himno patriótico . Para el efecto se construyó plaza de la Matriz. los era un sacerdote. pero los alumnos de las escuelas públi- cas continuaron tejos tomando si parte activa en los fes- populares. y infancia sabía por qué y para qué concurría á ficaron en ellos. y á la vez los niños de las escue- las públicas y particulares. tenía poco de educativa. por lo los taba general. levantando un tablado en la una pirámide en cuyo pedestal se leían inscripciones patrióticas. Semejante pasividad la habituaba á ciega fe. aunque no desaparecieron completamente. composición de Bartolomé Hidalgo. Una salva de artillería saludó el sol del 25. como veremos más la La caída de el norar esplendor de adelante.173 educandos en festejos cuya significación esmás allá de sus alcances. que.

composición del don Francisco Araucho: «Los siglos veneran Del astro la gloria Que vio la victoria De la humanidad. el gorro fri- gio llevando á su frente desplegada la bandera de la Patria. aprendiendo á rendir culto á las glorias de Mayo. Ésta para concurrir á la fué la primera y única fiesta . de Arrieta y Lombardini. que asistían por primera vez á un acto popular de civismo en que el dulce nombre de Patria oían y pronunciaban los suyos. ofrece. Diga reverente La posteridad : CORO Al sol que brillante Y fausto amanece. Aromas y cantos América « Los niños iban adornados con tricolor. conocida por de todos los labios la Rubia.á 174 poeta oriental Mayo. Algunas damas patriotas exaltadas. todos alegres y perfectamente ordenados. de Sastre. Allí estaban los tiernos edu- candos de de la la escuela pública Preceptor entonces fray José con su entusiasta Benito Lamas. como doña Bartola Bianqui. rivalizaron en proporcionar á los niños gorros y banderitas cívica fiesta. doña N. los escuela de Pagóla. Y siempre que asome Su faz refulgente. y su hermana doña Josefa de Domíntricolores guez.

1. registra una serie de hechos de diverso carácter. concu- de todas las escuelas á saluTodavía el año 40 iba nuestro benemérito Bonifaz. para lanzarlos por senderos distintos al goce de la libertad mediante mayor suma de instrucción. 1. y su bastón. el sol del 25. á saludar el sol del 25 con himnos y alocuciones patrióticas. á la plaza histórica de la Matriz ^^\ » LA IMPRENTA DEL CABILDO SUMARIO: tal. con los de su colegio. . Fundación del Periódico OrienCensura previa: noble actititd de Larrañaga. vol. y á la adquisición de un bienestar más completo (1) Isidoro De-María. 133 á 136. pero idénticos en su tendencia. ob. con su frac azul. La historia de la cultura general del pueblo uruguayo durante la época de Artigas. págs. La imprenta — 4. gobierno patrio: desde entonces volvieron á tener lugar las fiestas mayas. de sustraer á sus compatricios de la vida semisedentaria y contemplativa que habían arrastrado.''. que demuestran indiscutiblemente el deseo que animaba al Precursor. sonriente.. —3. tones amarillos.— en que entró el 175 — hasta el maya celebrada en Montevideo año 2Q. borriendo los niños dar. con paso mesurado. Carácter reformista del gobierno de Artigas. I. —2. del Cabildo. cit.

una vez terminada la dominación argentina. Apenas quedaron de ella pocos tipos. cit pág. (1) «La imprenta de la ciudad fué incluida por Alvear en su vandálico saqueo de las propiedades públicas y privadas. desquiciándose la embrionacional naria nacionalidad.del la agricultura. la guerra con los portugueses. industria y y la celebración de tratados internacionales. de los peores. general Artigas. desapareció con ella la imprenta que la princesa Carlota había regalado al Cabildo de Montevideo. la instalación de una colonia agrícola con elementos indígenas. ) . . el reparto de tierras y ganados. y alguna prensa con que se pudo más tarde hacer los impresos de que daremos noticia á su tiempo » (Benjamín Fernández y Medina. Sin embargo. la habilitación de puertos. ía creación de la Biblioteca pública de Montevideo. 176 fomentando que hasta entonces disfrutaran. La fundación de la escuela que se llamó «de la Patria-. justi- fican lo que queda expresado. Las personas versadas en historia que. y llevada á Buenos Aires á fines del año 14. los conflictos con los políticos de Buenos Aires y las rivalidades con sus tenientes. 14. abriendo nuevos horizontes á la ensanchando el comercio. ahogaron en germen la obra iniciada el por 2. siendo del todo infructuosos los esfuerzos ó reclamaciones del general Artigas para recuperarla: Alvear siempre se negó á devolverla \ alegando que el Direcíor Supremo consideraba que el uso de la imprenta debía ceñirse á un ' no ignoran ^ <. los esfuerzos hechos á fin de dar vida á una publicación periódica. ob.

se planteó por cuenta del encargándola á uno de sus ^ '.> En vista del resultado negativo del arrendala miento de tigas había imprenta. . el pueblo de Montevideo. « restitución de la imprenta consabida. la que. de que la pu- siese en ejercicio pronto como fuese resti- tuida. anunciando que trataría de industrias.» — solo punto del 177 la Estado para conciliar letras mayor abundancia de en la edición ministerial. pero pobremente. . Compendio de la Jiistoria de Uruguay . Es decir que. comercio. una vez fué ofrecida en arrendamiento. xiv. vol. iii. Regi- postulantes. que puso bajo rección del la di- ciudadano doctor don el el Mateo José su prospreci- Vidal. cap. dores 3. pág^. Cabildo inició la una nueva gestión que dio por resultado reinstalada en Montevideo. noticias del Isidoro ( 1 ) De-María blica Oriental del I. 112. la citada corporación resolvió aplicarla á la fundación de un periódico. y de los deseos que Aral expresado tan Cabildo. ( como no se presentaron Cabildo. se en- contró privado por aquellos seudo cultura con un elemento de en los últimos liberales de que había contado años del régimen colonial. al verse libre de la tiranía de sus dominadores. — IL'. á pesar de los pujos de libertad que caracterizaban á los hombres de la revolución de Mayo. el Más afortunado que g. Urug-uava. ocurrencias del día. Titulóse Periódico Oriental^ y pecto apareció 15 de Octubre del año tado. : la Repú- — La E. Artigas. agricultura.

> A lo cual puede observarse que no y rudimentaria la instrucción del pueblo uruguayo. exterior y de todos aquellos problemas cuya di- lucidación permitía día el cambio de < Hoy — decía el prospecto — el más vulgar entiende el algo de derecho público. Tan pronto como el general Artigas. y felicitando al Cabildo por su nueva empresa.- 178 las ideas. alcanza sus prerrogativas y posee un fondo de conocimientos de que se hallaba destituido. acogió con suma pensamiento. que ha- (1) Xota del general don José Artigas al Cabildo de ]\íontevicampamento general de la Purificación el 23 de Octubre de 1815. recomendaba que coadyuvasen al triunfo de la > libertad mediante el empleo prudente y razonado el de tal la prensa. fechada en su . se hallaba apto para ventilar cuestiones tan trascendentales. A pesar de estos estímulos Periódico Orien- no llegó á aparecer por carencia de un lo pe- riodista que se colocase ásu frente. conoce entró en la modo como sociedad. le manifestaba hallarse dis- agrado el puesto á secundarlo en sus propósitos. de paso. cuando en el breve transsería tan escueta curso de diez y seis meses (desde la caída del poder español hasta el gobierno de Artigas). que tenía su campamento en la Purificación. deo. recibió el prospecto del Periódico Oriental. de nuestros paisanos ^^^. porque consideraba « conveniente fomentar la ilustración á quienes.

al paso que proporciona á los buenos ciudadanos la utilidad de expresar sus ideas y ser benéficos á sus semejantes. La solidez de consistencia nuestras han dado la nuestra situación política. por medio ( 1 ) Xota de Artigas. acusándole recibo del prospecto de la proyectada publicación periódica. imprime en los malvados el prurito de escribir con brillos aparentes y contradicciones perniciosas á la sociedad. el Cabildo resolvió impresión dedicar su modesto establecimiento tipográfico á la de Cartillas ^ y Catones para el los es- alumnos de píritu las escuelas. le recomendaba velar para que no se abuse de la imprenta. . En vista de este fracaso. de fecha 12 de Noviembre de 1S15. el proclamas para ejército. Por que se desescritos que delo sólido de sus lo tanto. invite V. > 4. y es difícil plome esta grande obra si los ben perfeccionarla ayudan á fijar fundamentos. á fin de cultivar de nuestra juventud.cía « 179 - prorrumpir á Artigas en esta amarga queja: prensa para ilustrar á los orienta> Lamento que no haya un solo paisano que se la encargue de les. La libertad de ella. S. procurando instruirlos en sus deberes -^^. Justo consideramos consignar que en la comunicación dirigida por Artigas al Cabildo. y á la de órdenes y con objeto de prola mover la interesante ilustración de Provincia. Por lo mismo — agregaba empresas — el periódico está muy á juicioso y merece mi aprobación.

la hiciese de derecho. excitando en los paisanos V. Tenga. bondad. pues anticipándose á los deseos de Artigas. sin embargo. pero éste la re- nunció inmediatamente. está encargado de este deber. « Por otra parte — decía — los pueblos el de pie las Provincias Unidas se hallan en de no tener Revisadores.180 del periódico. V. como triunfo de la libertad. evitar lo que pueda contribuir á imposibilitarlo. de fecha 11 de Octubre de 1815. tarde. confiando misión tan delicada al presbítero don Dámaso Antonio Larrañaga. » Esta advertencia llegó. desistiendo por entonces de sujetar á la vergonzosa férula de la Nota del doctor don Dámaso Antonio Larrañaga 1 de Montevideo. fundándose en que sus muchas tareas no le dejaban ningún tiempo libre. en vista de lo expuesto. ó bien encargarlo á otro por mi imposibilidad ^^^ El complaciente Cabildo acogió solícito la razonable excusación del P. ( ) al Cabildo . y de adoptar todas las medidas conducentes á realizarlo. ó de omitir este empleo por no ser conforme con la práctica y derechos de estos pueblos. sino que cada ciudadano tiene libertad de imprimir sus sentimientos. pues. el el Cabildo la empleo de Revisador de la que importaba establecer previa cen- sura. había resuelto crear Prensa. bajo la nuevo responsabilidad correspondiente este al abuso que S. el amor á su y el mayor deseo por ver realizado el S. Larrañaga. á los paisanos que con sus luces país quieran coadyuvar á nuestros esfuerzos.

Importancia de ésta. tan llenas de ciencia y buen sentido.181 previa censura á una otra parte. Aspiraba desarrollo intelectual del pueblo mediante lectura de esta idea en su ánimo. Decide la virtudes. que en la actualidad. que así se llamaba el presbítero á quien nos referimos. no sólo por sus por sus ideas progresistas. 4. Trabajos del doctor Larrañaga para fundar la Biblioteca Pública. —3. Banda Oriental durante el primer terexistió uno que la historia de territorio ha hecho célebre. hizo numerosos ensayos en una quinta que poseía á orillas y á los 70 años de edad escribió unas Observaciones sobre práctica agrídel arroyo del Miguelete. — 1. — 2. Su inauguración y subsiguiente clausura. sino dido partidario agricultura. buenas obras. cola. á pesar del tiempo transcurrido los progresos agrarios. LA BIBLIOTECA PUBLICA SUMARIO: 1. prensa periódica que. Su iniciador. todavía y de al pueden contambién la sultarse y aplicarse con éxito. y tan arraigada estaba que por disposición tes- . Entre la el núcleo de sacerdotes ilustrados que hubo en este cio del siglo XIX. el doctor don Manuel Pérez Castellanos. por no existía.

de que carecía la ciudad. ^^\ Sin embargo. (Copia de un retrato al óleo existente en dicho establecimiento. disponiendo á la vez que el producto del arrendamiento de varias fincas urbanas de su propie- % ^^^ ¥ Manuel Pérez Castellanos Iniciador de la fundación de la Biblioteca Pública de Montevideo. ó en su defecto al doctor don Dá- maso Antonio Larrañaga 2. que también donaba. Véase el N.'' 13 la voluntad del doctor Pérez CasDocumentos de prueba. designando para este puesto á don José Raimundo Guerra.— tamentaria legó ellos 1S2 — sus libros á fin todos que con se fundase en de Montevideo una Biblioteca Pública. se aplicase á cubrir los gastos que exigiese el sostén de aquel estableci- miento y á sufragar el sueldo del bibliotecario. ( 1 ) de los .) dad.

coadyuvando los heroicos esfuerzos de un tan virtuoso ciudadano. S.183 tellanos vez. debido. Yo jamás de- de poner el sello de mi aprobación á cual- quiera obra en que en su objeto llevase esculpi- do V. le sequio de su como cuando es firmado por votos reales que jaría caracterizan . entre otras cosas: el . Larrañaga que. y teniendo noticia de una librería que el finado cura Ortiz dejó para la Biblioteca de Buenos Aires. Conozco las vende una Biblioteca Pública. haciendo suyo un proyecto tan digno de aplauso. Además.. quien lo aprobó en todas sus par< tes. de pública felicidad. el título tajas S... y el Cuerpo Municipal. protestándole mi más íntima cordialidad y cuanto dependa de mi influjo para el adelantamiento de tan noble em- peño. las gracias á dicho paisano. y de aquí que gestionase ante el Cabildo de Montevideo el establecimiento de una institución análoga. Nunca es tan loable celo de cualquier ciudadano en obpatria. V. tal que tenía que seguirse antes que el Estado entrase en posesión del legado de aquel benemérito sacerdote.. Por mi parte dará V. y espero que cooperará con su esfuerzo é influjo á per- feccionarla. á lo largo del proceso judicial no se cumplió por entonces. se retardaría más aún la creación de la Biblioteca. S. elevólo á ral la consideración del gene- Artigas. no se le ocultó al P. diciendo. en virtud de tenerse que cumplir otras mandas antes de la que nos ocupa. Al efecto.. hará las indagado- ..

llegando á contar. apliqúese de mi orden á tevideo. el doctor á Pérez aumentar los coleccionados por el señor Larrañaga de orden de Artigas. á quien el aunque más tarde fuesen debemos considerar como al iniciador de aquel establecimiento. . A. Montevideo. ^\ A.nes competentes. se de- dicará á tan importante objeto 3. Igualmente. desde la Purificación. . hasta poderse afirmar que sus estantes estaban provistos de las publicaciones más importantes que hasta sobre las entonces se habían impreso diversas ramas del saber humano ^^\ De lo expuesto se infiere que la Biblioteca Pública de Montevideo no se estableció con los libros que para ese objeto dejara Castellanos. L. director de este establecimiento. todos selectos. con millares de libros ^-\ im- presos y manuscritos. con fecha 12 de Agosto de 1815. Larrañaga al Cabildo Gobernadoi de fecha 11 de Octubre de 1815. dijo D. y si 184 halla en la aún se esa ciu- dad. é intérprete y ejecutor de tan patrióticas ideas eminente (1) Oficio dirigido por el general don José Artigas. pero todo ello no aminora la gloria del primero. al Muy Ilustre Cabildo Gobernador de Aíontevideo. Larrañaga Nombrado el doctor don Dámaso la Director de futura Biblioteca. antes de fundada. celebrada en sus fiestas maj-as de 1816.. toda librería tre los nueva de Monque se halle en- intereses de propiedades extrañas. se aplicó con celo infatigable á su organización. 1816. (2) Nota del doctor don Dámaso A. (3) Oración inaugural que en la apertura de la Biblirteca Pública de ]Montevideo.

de corta duración. 185 — por esta circunspuesto en alto el sabio uruguayo. en la que. tuvo palabras de alto elogio para el caudillo que dominaba. como era - del caso y lo imponían las circunstancias. (2) Véise el N. Con motivo de esta solemne inauguración. pronunciando en ese acto su más hermosa oración literaria. Cúpole al sabio Larrañaga el honor de inaugurarla.» 13 de los Doctitneitt. á quien comparó con el abnegado Washington. como en general se afirma erróneamente '-\ (1) Alberto Palomeque El ambiente educacional. cito el santo y seña del día 30 en el ejérde Artigas. depositándolos en las blica prestaba al vecindario la caída de al cidieron casas que el doctor Pérez Castellanos había legado para su fundación y sostén..fué éste: Sean los yo orientales tan ilustrados como valientes ^^\ Los importantes servicios que la Biblioteca Pú- de Montevideo. fueron. sin embargo. no deja de tener la un brillante proceso histórico de 4. pues la inmediata invasión de los portugueses y la capital (20 de Enero de 1817) deCabildo á clausurarla y encajonar los libros que la formaban.s de prueba. — dice el joven historiador uruguadon Víctor Arreguine.— tancia. cultura del pueblo. no siendo destruida por los invasores. : . ávido de saber.. cuyo nombre.

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Sus Maestros. 12. El padre Larrañaga. —2. 7. 18. 15. —17. pero en realidad respondiendo á tradicionales ambiciones de conquista.000 soldados bien equipatera dos. L ANCASTERI AN Invasión portuguesa. 11 Exámenes y premios. Dictadura solapada del barón de la Laguna. Efectos de la introducción del nuevo sistema de enseñanza en la organización de las demAs escuelas. La Banda — — — — . á mediados de 1816 un ejército portugués.— 8. Significación social de los sostenedores de esta reforma pedagógica. de más de 12. 13. Decadencia de ésta. 14. de ésta. Con el el fútil pretexto de separar de la fron- germen del desorden y ocupar temporalmente un país anarquizado. — — — — — — 1. Anulación de la obra educadora de Larrañaga. Campañas de Artigas. al mando del . 6. Oriental bajo la dominación portuguesa. Quién fué el iniciador de la fundación de la Sociedad Lancasteriana.— 4.A CAPITULO Primera evolución de I Ylir escuela uruguaya la LA SOCIEDAD -"SUMARIO: 1. 16. Alumnos distinguidos. —9. — 5. Destierro de los Maestros de la Escuela Lancasteriana. Rentas aplicadas al sostenimiento de la Asociación y sus escuelas. 10. disciplinados y aguerridos. — 3. Instalación Reglamentación y organización de la Escuela. Cisma entre portugueses y brasileros.

cedieron al primer empuje de los lusitanos. dispuestos á perseverar en nacional la obra de la re- sistencia contra los intrusos. quien sufrió serios contrastes al norte del río ^<^r^^^ Cuareim. y enemigo por otras regiones del país. vadeando ríos y arroyos y cuidándose de que alguna sorpresa no diezmara las compactas filas de sus nutridas divisiones. La altivez del caudillo uruguayo no se doblegó ante estos primeros desastres. Desgra- . salvó frontera resguardada por jefes artiguistas que. aunque no desprovistas de valor y patriotismo. estrategia que permitió á los invasores atacar á la vez á casi todas las divi- siones de Artigas. La irrupción se realizó por diferentes puntos simultáneamente. quienes penetraron casi hasta sierras el centro del país serpenteando entre y collados. disponiendo sólo de gentes mal armadas y escasas en número. á la vez que Rivera de In- iRift igual suerte en los pantanos Otorgues ponía de relieve su impotencia para detener la marcha triunfal del dia Muerta. que militaban en sus al poco tiempo 4000 hombres por todos los que las circunstancias filas. y fué tal la actividad que desplegara y era tan sagrado el lema de la bandera del Protector.general 188 la don Carlos Federico Lecor. trató le medios proporcionaban. barón de la Laguna. é impulsado por el más puro y acrisolado sentimiento patrio. de formar un segundo ejército que le permitiese continuar la defensa de su país. 2.

pudo reunir un tercer ejército que. última de la resistencia nacional. hasta el punto de cometer todo género de excesos en la pro- la piedad y en las familias. á la larga sucumbió de igual modo que los anteriores. que experimentó nuevas y tremendas derrotas en el Arapey y el Catalán.ciadamente la 189 continuó manifestán- adversidad dose implacable con Artigas. que el propio Lecor se vio en la necesidad de adoptar algunas medidas encaminadas á reprimir los escándalos de sus licenciosos soldados. y aun de los pueblos. siendo tan desenfrenada conducta de la soldadesca. Así continuaron los desastres para el tenaz y abnegado defensor de la libertad del suelo uru- ello. La embriaguez del triunfo hizo á los conquistadores atrevidos y soberbios. tacto de los usurpadores que sólo medra con la paz. huían del conla industria ganadera. pero á pesar de todo obligando al Protector á alejarse para siempre de su patria nativa. 3. y no pudo impedir la caída de Montevideo en poder de las tropas porlol7 . pues los habitantes de la campaña. casi extinguióse. que quedó por entonces librada al arbitrio del portugués. . vio con tristeza la destrucción de las Misiones Orientales. tuguesas. Con tal motivo la población disminuyó. puso fin á la guerra. guayo. y el . si bien logró algunas pequeñas victorias. hasta que la batalla de Tacuarembó (22 Enero 1820).

cabildantes. cap. como manitario figura entre los pos uruguayos. Un hombre que se carteaba con Bompland. y los 5. dominaba y hacía de Entre el que se dieran cuenta. pues si bien es cierto que respetó los fueros del Cabildo. Desde que la barón de entrada en capital. puede ostentar la República con orgullo á Larrañaga. quien. cit. afectaba su alababa sus defectos. púg. le fué fácil la buena fe de los ingenuos caimpregnados de aquella franqueza. (2) «Entre los primeros hombres de ciencia en Sud-América. en materia fué débil y condescendiente. bros de este cuerpo municipal respondiesen á sus planes de dominio absoluto.. atribuía saber y sensatez. sin ellos lo neral Lecor se contaba al ilustrado sacerdote si * don hu- Dámaso Antonio política Larrañaga. de Saint-Hílaire. astuto y de rara amabilidad. legó la educación española. ob. y como Lecor era hombre hábil. no es menos verdad que puso especial cuidado en que los miemel consumo. 4. que quería ^^\» elemento culto que rodeó al geasí. 282. les < Diariamente se respetar les re- unía con los autoridad. sinceridad y honradez que fué la mejor herencia que sorprender bildantes. con . li. con A.comercio languideció consecuencia de la 190 como y de extraordinariamente. cia al más abnegados filántropar que como hombre de cien- y vastos conocimientos ninguno de sus contemporáneos le aventaja ^-\ A él se debe la fun(1) Víctor Arreguine. escasez de producción la Laguna hizo su no hubo más gobierno que el de su voluntad.

como más tarde lo haría don José Pedro Várela cuando el tirano sangriento de la patria enlutó las páginas de nuestra historia. de la Plata un Anuario rústico. un ejemplo y un estímulo para los que se sienten con . pues creyendo de su deber no permanecer ocioso dentro de la situación que servía. sus observaciones meteorológicas y astronómicas. de suavizar su dominación para hacer el bien de la juventud por intermedio del dominador extranjero. desafiando las iras de los contemporáneos. y que sumemoria y sus trabajos en la historia del país pasen de generación en generación como un legado glorioso.dación de la 191 tra- Sociedad Lancasteriana. citado por éste en su obra sobre las revoluciones del globo. dedicado á estudiar la formación geológica de los terrenos del Río de autor. de Pena. pero los docu- época justifican de un modo Freycinet. para vivir en el corazón de los niños. pág. Montevideo. solicitado para comunicar á la Academia de París sus cuadros de clasificación. Alguien ha pretendido atribuir la la al barón de indis- la Laguna mentos de gloria de esta idea. sus estudios geográficos y etnográficos. estimulado por Cuvier al estudio de los fósiles. como una enseñanza elocuente. cuyos la bajos señalan primera evolución de la escuela uruguaya en la esfera de su progreso educativo. Número 1. » (Publicación hecha en los Anales del Museo Nacional de Montevideo por el doctor don Carlos M. ( 1 ) Alberto : . doctoen lingüística. las dos mil descripciones de su Diario de Historia Natural. entre otros opúsculos de ciencia y literatura. con Cuvier. aptitudes para la labor déla intensa observación y de la ciencia. utilizó su permanencia en ella y el propósito del barón de la Laguna. 1894 ) Palomeque El ambiente educacional. merece bien el dictado de sabio. xix. enalteciendo su simpática personalidad ^^^> 6.

<. 192 Dámaso A. En el filántropo Mr. que amaba progreso intelectual de su natal. año 20 vino á Buenos Aires el infatigable propagador El doctor don Dámaso Antonio Larrañaga. ella. Larrañaga. Larrañaga que el doctor don es el único acreedor á efecto. (Copia reducida de un retrato litográfico publicado por El Indiscreto. y de las el allí lo planteó como país direc- escuelas lancasterianas. presbítero. Thompson.cutible. ) del tor nuevo sistema. y que miraba lejos. no pudo ser indiferente al movimiento progresista que se acentuaba en los países de América y que hacía camino en Bue- . iniciador de la fundación de la Sociedad Lancasteriana de Montevideo.

que Mr. Thompson. su país querido puso al habla con Mr. Cabildo « Ya en otra ocasión expuse á V. en sesión y acuerdo de 8 de Septiembre del año 20. De esto resultó que yo oficiase á Mr. E. entonces. <. Director de las escuelas de Lancaster en Buenos Aires. Thompson. quedando convenido en llevar á término tan loable propósito. Urusfuava. Larrañaga. . y deseoso de que él.: : 193 nos Aires. para instalar este si podía venir á . al si- en Diciembre del mismo año. Dámaso 1820. esta ciudad nuevo método pero última- mente he recibido contestación suya y que acompaño á V. interesándolo en que se hiciera extensiva á Montevideo la plantificación del nuevo sistema de participase de se enseñanza. Dispuesto á ella. informó al Cabildo de su gestión. para que se sirva deliberar sobre su contenido con la prontitud posible. Thompson. » « Montevideo. — 13. la guiente comunicación « Excmo. Persiguiéndolo con empeñoso afán. pensaba introducir este sis- tema en esta ciudad. A. pero indicaba que podría hacerlo alguna otra persona ). dirigía Cabildo. Diciembre 20 de « Mr.— La E. E. Thompson no podía el venir personalmente á plantificar nuevo sistema de enseñanza. de cuyas ventajas hablé á V. E.

Cabildo de esta ciudad. y las comunicaciones que Cabildo. y Excmo. — Barón de la Laguna. « utilidad y necesidad del En consecuencia.: competente que local para establecer 19i preparando entretanto al indicaría. Dispuso S. muchos años. E. E. expone en su oficio de 23 del mes ppdo. á — — .. encareciendo establecimiento. le dio el plena autorización para que. para que de acuerdo con el el señor Cura Vicario. Dios guarde á V. 25 de Enero de 1821. he resuelto autorizar á V. me adjunta sobre el útilísimo establecimiento del sistema Lancasteriano en esta ciudad. de acuerdo con ñaga. « « Dejaremos la palabra á la Reconquistadora y Beneméciudad de San Felipe y Santiago de Montevideo. E. cuyo tenor es el que sigue: « En vista de cuanto V. la En de Muy Fiel. El Excmo. la escuela. rita la Patria. determine sobre lo particular útil y conveniente en beneficio cuyo fin devuelvo aquellas comunicaciones. E. El Cabildo lo comunicó la Barón de la La- guna. señor y Capitán General. Justicia y Regimiento de un oficio del limo. que en el momento fuese llamado á esta Sala de Ayuntamiento el señor Cura Vicario don Dámaso Antonio Larrañaga. visto él que abajo Excmo. limo. firman. Montevideo. determinasen sobre el particular lo Cura Vicario Larraque juzsiguiente Acta gasen más conveniente. y que crean más la de Provincia. á 3 de Febrero de 1821.

acordó. E. General le están concedidas para la construcción del edificio donde más conviniere. lo acordase. determinase el sueldo que podría aquél gozar durante su viaje y permanencia en ella. y todas las . por voto unánime. se encargara el mismo señor Cura de hacer venir de Buenos Aires un sujeto instruido del sistema para ser enseñado en esta ciudad pero que al intento era también de necesidad que S. después de varias discusiones. juzgaba de necesidad edificarse una donde V. E. que persuadido de que en esta Plaza no se hallaría una casa de capacidad semejante. en virtud de las facultades que por el limo. á costa de los fondos públicos. apuntó que lo más esencial y primero debía ser la adquisición de un edificio capaz de contener en sí mil niños. señor Capitán . Cabildo de la importancia de tan útilísimo establecimiento. y persuadido el Excmo. que se llevase á cabo. y Excmo. cuyo número se graduaba prudencialmente que podría reunirse en esta ciudad y extramuros. y que allanada esta dificultad. con los de algunos pueblos de la campaña si preciso fuere. especialmente la que resulta á la sociedad de que en ocho meses aprenda cualquier niño á leer.195 compareciente é impuesto de la presente comu- nicación. escribir y contar. después de haber manifestado los pro- gresos que del sistema Lancasteriano se admira- ban en toda la Europa. y después de haber demostrado su sencillez y conveniencia. todo con perfección.

« El noble ideal del doctor Larrañaga se reali- zaba. al como dio. — Luciano de las Casas. cjuan Coma. le daría el plano. — Zenón García Zúñiga. Vino de Buenos Aires expresamente don José Cátala y Codina. á quien se le seña- laban 100 pesos mensuales. La Escuela Lancasteriana iba á instalarse. de cuyo celo y actividad se prometía el mejor y más pronto desempeño. como lo ofreció.» demás daba. Escribano Público de Cabildo.o se- ñor actual Presidente Alcalde de voto don Juan Correa. se habilitó una espaciosa el sala en el con puerta exterior independiente para la entrada de los niños. comprando también lo estimase conveniente. para encargarse de su Fuerte de Gobierno. cuya venta ha propuesto don Diego Thomp- son. en costado Este. Caldeira. — Juan Méndez de la Rosa — Luis Brito. quien. — Gonzalo Rodríguez de Bríto. — José Alvarez. la más bastante comisión 2. de acuerdo con el señor Cura Vicario. diligencias 190 relativos al y gastos objeto. residente en la Buenos Aires. Para ello. . y encargado de propagación del sistema referido. una partida de piza- rras. tiempo podrá el y que cuando fuese mismo señor Cura hacer venir el de Buenos Aires si Maestro. Con lo cual se cerró este acuerdo.

con 20. se suscribió con 100 pesos anuales. y se fijó el 13 de Octubre de ese año 21 para instalarlo. don Dámaso A. con 50.. . al presbítero don Dámaso Antonio Larrañaga. Larrañaga. don Agustín Estrada. don Luis de la Rosa Brito. pues. don Francisco Solano Antuña. con 25 don Gerónimo Pío Bianqui. 197 dirección. don Juan Correa. iv. ." el Cabildo para su sostén. págs. y recuerdos . Cura Vicario.o voto. con 25. con 34 don Gonzalo Rodríguez de Brito. vol. . don José Álvarez. > plantear el precitado sistema de enseñanza. el acta que reproduce el señor De-María. la nota del Barón de la Laguna autorizando al Ayuntamiento de Montevideo para . El Alcalde de voto. Se dotó el estable- cimiento de todos los elementos necesarios para funcionar. con 12. « Se abrió en el momento una suscripción en -1. y don Paulino González. el de 2. 7. con 20 don Zenón García Zúñiga. y la convocatoria hecha al vecindario con tal propósito. sujeto competente. don Juan de León. Gobernador Intendente don Juan José Duran. El Libro de Acuerdos de la Sociedad Landel Cabildo {!) Isidoro De-María: Tradiciones 136 á 140. La comunicación del doctor Larrañaga que queda transcripta. con 50. con 8 '^^. con 20. con 25 don Juan Méndez Caldeira con 25. son documentos que evidencian que la creación de la Sociedad Lancasteriana y de la escuela de ese nombre se debe.

don Luis de General Barón de don Zenón García. hace constar que la expresada Sociedad quedó instalada en esta ciudad el día 3 de Noviembre de 1821. don Gonzalo Rodríguez. señalarles sus sueldos. y cuyo tenor es . don Gerónimo Pío Bianqui y el señor cura Vicario de esta santa Iglesia Matriz don Dámaso la Rosa Brito. cuidar . una pronta y perfecta educación bajo el ventajoso y económico sistema de enseñanza mutua de Lancáster. mandar éstos á las escuelas que se establezcan. con aplauso y utilidad general. don Juan Méndez. sino también en todos los pueblos del Estado. el la instrucción de maes- tros y maestras. como consecuencia de una invitación impresa que el señor Vicario dispuso hiciese circular Cabildo. el señor Intendente don Juan Duran. don Agustín don José Álvarez. el siguiente: El Ilustrísimo y Excelentísimo señor Capitán la Laguna. Larrañaga.108 casteriana. deseosos general y al de propender á la la felicidad progreso de la moral pública. para poderlo realizar. no sólo en la ciudad. que se conserva en la Biblioteca y Museo Pedagógicos de Montevideo. Estrada. don Juan León. formar una Sociedad que tome á su cargo la formación de escuelas. los señores cabildantes don Juan Correa. han creído de absoluta necesidad. el Excmo. tanto varones como mujeres. pro- porcionando á juventud de esta ciudad y provincia. el señor Gobernador de la Plaza. que se halla ya establecido. en toda Europa.

Vice.. Juan Mén(1) Éstos fueron los sigruientes dez Caldeira.''' Juan Correa. Paulino González Vallejo. José Béjar. etc. así como muchos otros datos. ese en razón de que para la el siguiente estaba dispuesta apertura de la primera escuela que bajo el sistema de Lancáster se había preparado en la Casa Fuerte con los auxilios proporcionados por el Gobierno. Francisco Solano de Antuña. asistentes La reunión se celebró con escaso número de '^^\ quedando la Sociedad instalada en día. que sinceramente agradecemos. dirigido por el ilustrado y competente ciudadano don Alberto Gómez Ruano.^' Barón de la Laguna. total 16 personas. Zenón García de Zúñiga. 199 tan Con que señalado objeto la de de utilidad pública. Francisco Solano de Antuña. Luis de la Rosa Brito. : Juan José Duran. Paulino González Vallejo. quien ha tenido la deferencia. Gerónimo Pío Bianqui. Larrañaga. resultando de la votación elegidas las siguientes personas : Presidente. ] . de franqueárnoslo. declararon que la Sociedad estaba legítimamente constituida. Fernando Pardo y Sánchez. I. 2." /. Carlos Camuso. sin los cuales este nuestro libro no respondería cumplidamente al título que lleva. que original se conserva en el Museo y Biblioteca Pedagógicos de Montevideo. y acordado así. nos tomamos si satisfacción invitar á usted para la gusta se suscriba la miembro de Sociedad por cantidad que fuere de su agrado. Antonio Pastor y Joaquín Escudero. José Antonio Barbosa Brito. (Libro de Acuerdos de la Socicdid Lancasteriana. Tesorero. Luciano de las Casas. Vicepresidente. Dámaso A. etc." ídem. 2. Agustín Estrada. Secretario.de sus pagos. José Cátala. Juan José Duran.

200 Vocales: Juan Méndez Caldeira. dio Reglamento para la misma '^^ y pronun- ció una interesante alocución. venido expresamente de Buenos Aires con objeto de orga- y en ella. haciendo resaltar de la enseñanza mutua -. núm. es indudable (2) Véase Véase el el núm. es- tudiados la el nuevo sistema que se implantaba y se sujetarían las la organización á que escuelas que llegase á fundar (1. don José Cátala. la Sala Ca- y ante aquel reducido número de oyentes. Documentos de Prueba. que la Geografía se hallaba comprendida entre las materias que se enseñaron en la escuela lancasteriana de Montevideo. (3) Dice el señor De . Gerónimo Pío Bianqui. Sociedad. . pero. Según el mencionado Reglamento. como se ve. nizar la lectura al escuela y plantear el nuevo sistema. Manuel Argerich y Francisco Juanicó. La expresada reunión se celebró en pitular. escritura. 13 16 de los de los Documentos de Prueba. que hasta entonces era una rama comprensino un dida en los estudios superiores. Ildefonso García. Luciano de las Casas. tampoco- resulta comprobada aquella afirmación.María en sus interesantes Tradiciones y recuerdos. ya pequeño progreso en los programas esque sólo introducía la enseñanza del idioma. gra- mática y doctrina cristiana '^^^\ de manera que en este sentido el futuro establecimiento no marcaba colares. Sin embargo. en el Reglamento de la misma no está incluida. y de las actas de exámenes que hemos revisado. 8. aritmética. las materias que constituirían la instrucción que se diese en las escuelas lancasterianas que se fundasen las ventajas en el país serían: lectura.

temblar. ó de otro libro de moral. He aquí por qué el Reglamento prescribía que todos los días el Maesen voz alta á toda la escuela un capítulo de la Sagrada Biblia. la Sociedad resolvió que en los días de media fiesta el Maestro estuviese obligado á llevar á la iglesia Matriz á todos los alumnos de la escuela. cuando. ) . (Libro de Acuerdos .o — se impriman en los corazones de los niños los deberes de la religión. sin perjuicio de que también funcionasen las clases. i. todo culto exterior y las jerarquías eclesiásticas. sino á hacer ^-). que pertenecía á la secta de los cuákeros '^^\ se explica sin di- ficultad por la presencia la de Larrañaga entre los fundadores de tro leería Sociedad. Esta denominación se deriva del inglés qtiaker.0— «á la instrucción de la doctrina el artículo reglamentación que destruía el con cristiana . «para que de este modo — dice el artículo 7. año 1880. forma activa de ío ^ííaA-é'/'. (Roque Barcia: Primer Diccionario General Etinioló gico de la lengua española. En cuanto á la enseñanza de la doctrina cristiana. contraria á las ideas de Lancáster. vol. las buenas costumbres y el amor al prójimo. además de dedicar exclusivamente todos los sábados por la tarde — añade 8. como más adelante demostraremos.- 201 - que implicaban una reforma completa y una marcada evolución en la senda del progreso pedagógico. trémulo. acta de la sesión del 15 de Marzo de 1822.) (2) Además de estas disposiciones reglamentarias.» he venido á buscar prosélitos. ni les decía: «No soy fundador de sectas. obra de misericordia y benevolencia (1) Miembros de una secta protestante que en su austeridad reprueba todo sacramento. : cepto de Lancáster. porque tiemblan cuando Los cuákeros se sienten animados de una inspiración divina abundan en la Gran Bretaña y en los Estados Unidos de XorteAmérica. dirigiéndose á los co- lombianos.

quien semanalmente visitaría las escuelas. sino que estarían sujetos á una severa vigilancia que ejercería un Secretario nombrado ad hoc. evidencian que tal prescripción no se cumplió. y ésta tomará las medidas más prudentes y eficaces para que dichos niños las vayan á Los hechos. guiente. existiendo en Montevideo unos 1000 niños en edad de escuela '•^\ los alumnos de la lancasteriana apenas alcanzaron á una cantidad insignificante. > Establecíase la gratuidad para los niños pobres. á menos que sus padres no fuesen suscripla Sociedad. en cuyo caso sólo satisfa- rían la cuota anual de cinco pesos. Los Visitadores. sin embargo. y parte á la los hay. tes Los establecimientos de educación dependiende la Sociedad no quedaban librados á la acción exclusiva de sus Directores. los Vocales de el vecindario si Comisión indagarán por hay algunos niños ó niñas que si necesiten instruirse.— 1^02 — por consisi La enseñanza no podía ser obligatoria en cuanto la prodigaba una sociedad privada 14 advierte que y. puesto que el salón en que funcionó medía 30 varas de largo por 7 de ancho. darán de ello Comisión. despojada de carácter oficial. escuelas. . ( ] ) Véase en los documentos de prueba la alocución del ]\Iaes- iro don José Cátala. artículo bien su «para hacer extensivos la los beneficios de la instrucción á toda la juven- tud. al pero los de familias ricas pagarían seis reales lores de mes. ya que.

avisando privadamente y con buen modo á los Maestros en el caso de que es- tos funcionarios necesiten corrección. . expulsar de las escuelas á los alumnos notoriamente incorregibles. educandos asistentes y ausentes y e) los Visitadores no harán alteración alguna en los empleos ó regulaciones de la escuela ni se mezclarán en nada con la autoridad que el Maeslos <v mero de tro tiene en ella. cuela. en caso cJi) observar si al Maestro los alumnos guardan una conducta conveniente y decorosa. los miem( 1 ) bros de la Comisión Directiva se reunían en la casa del doctor Larrañaga. estado de La Comisión Directiva estaba facultada para la elección de Maestros. d) inspeccionar el registro de la essi los rr:onitores negativo. premiar á los de mejor conducta y mayor aplicación. del sistema de ins- trucción b) observar cómo lo interpretan los Maestros. y cerciorarse del cumplimiento de todas las reglas prescriptas. c) examinar cumplen con su deber y. proporcionarles empleo ó trabajo una vez finalizados Deseando cumplir su misión con toda conciencia. ni menos llamarán á los niños el para tomar de ellos informes sobre la escuela.- 2Ci3 - que debían ser vocales de la Asociación. en donde leían y estudiaban « la obra que instruye el servicio •del método de Lancáster » y las lecciones que para de la escuela había dispuesto su director don José Cátala. desempeñaban honoríficamente las funciones de tales y sus atribuciones eran el las siguientes : a) adquirir competente conocimiento ^^^. advertírselo . la lista diaria y las oscilaciones en el nú.

que serían de y las 8állyde2á4y media. Estaban prohibidos los afrentosos. pero ningún alumno podría ser ex- pulsado sin que previamente un Vocal visitase á los padres del infractor con objeto de que. paternal. con su plataforma al frente. Agosto y Septiembre. donde teAquella fila de nía asiento su buen director. empleando su autoridad enmienda. con . fijada para el ingreso era la horas de clase de 7 á 10 y de 4 á 5 y media. (Artículos 15. que fué alumno de la escuela lancasteriana de esta ciudad. excepto durante los meses de Junio. cuerpos de carpintería ó mesas de una cara. lo indujeran á la Nada estatuye al respecto : . y aún protegerlos de otros modos con arreglo á su comportamiento.) La edad mínima de seis años. Julio. á pesar de que se autorizaba á la Maestros para corregir á los niños la por los merazón y dios que dictasen á estos funcionarios prudencia. y de resultados la sumamente molesto para dudosos á los efeccastigos corporales ó los tos de enseñanza. bía adoptado el es decir que se ha- período discontinuo. el Reglamento que analizamos menaje y útiles escolares. pero el señor De -María. Aquel salón de clase. pero el magisterio. de más de treinta varas de longitud. muy cómodo para las familias.- 204 - sus estudios. 16 y 17 del Reglamento. lo describe del siguiente modo Me acuerdo como si fuera ahora.

Los bleros con lectura graduada. la escritura y la inspección de aseo y El la enseñanza de buenas maneras. precedida por ella mesa con arena para formar en primeras letras los chita- cuelos las con el dedo.205 asiento cada una para seis la niños. representante de Lan- ( 1) nota que hemos puesto en la página 200 del preAnti'^tio. generalmente El señor Véase la Thompson. Los telégrafos de clase. (2) Isidoro De -María: Montevideo . amor los á la patria que se inspiraba á los niños. vol. sente tomo. pág. adjudicados presidida 9. 141. iv. para las clases coloca- Modelos de mesa y banco que usó la Escuela Lancasteriana de Montevideo. aritmética y doctrina. por Larrañaga '-\ > les estimulaba. los cuales se conservan en el Museo Pedagógico de esta ciudad. en que se aprendía moral y geografía general ^^\ Las lecciones de gramática. y premios anuales con que se en función solemne. das en semicírculo con sus monitores respectivos.

en orden pedagógico. el Buenos por consi- introductor. á su vez. resulta la sesión cele- brada con fecha 14 de Diciembre del año preci- que se resolvió elevarle el sueldo de sin derecho 500 pesos anuales á 1000. y propagandista de la darse de fin al enseñanza mutua. no había podido traslala República Argentina á Montevideo á de plantear el nuevo sistema. el regresase á guiente. á condición de que la persona que se eligiera reuniese « las circunstancias Muy progreso esenciales. de la nueva manera de enseñar. > cimiento exigió del nuevo estableaumento de su personal docente. el cual gozaría de un sueldo mensual de 25 pesos. pues del acta de tado. que se le dotara de un Ayudante.206 cáster en esta parte de América. como así lo hizo. al parecer con aplauso general. pero comisionó Maestro español don José Cátala para que viniese en su reemplazo y. y muy especialmente : la de probidad y la sesión del (1) Libro de Acuerdos ya citado Diciembre de 1821. aunque á disfrutarlo hasta que no estuviese en aptitud de dirigir por sí solo la nueva escuela y despedirse don José Cátala en breve el el ^ ^ . Aires. acta de U de . Cátala fué. el Calabuig su primer plantearía la sistema en las escuelas que fundase Sociedad. y don Francisco discípulo. por lo tanto. acordándose. después de haber instruido aquí á alguna persona idónea en inteligente el ejercicio del profesorado de primera enseñanza. quien.

que se allanaba á propagar el sistema de enseñanza en el punto á que se le destinase después de haberse instruido.- L'07 - buenas costumbres ^\ Este nuevo funcionario podría." de Mayo de 1822. como así suce- dió en breve. consideraran aptos para ejercerlo. que para comprobarlo se ofrecía á la Sociedad en la cantidad de 30 pesos y la obligación de decir misa para los niños en los días de media fiesta á la hora que se dispusiese. quien manifestó al era que con el solo deseo de servir que hacía acto de presencia en colocarse en la público este lugar. á fin de que se presentasen los sujetos que se el empeñar nuevo puesto. aspirando á escuela. . ponerse al frente de cualquier escuela que. serla ( 1 ) Libro de Acuerdos: acta de sesión del 1. Parece que la pequenez del sueldo fué causa quisiera des- de que no se hallara á nadie que lo que decidió á la Comisión á elevarlo hasta 50 pesos mensuales. entre quienes se sacerdote « acordó concursar el únicamente concurrió al acto de empleo. que no « remitir un hombre que perdería mucho tiempo en > aprenderlo >. se fundase en campaña. pues era más rápido y conveniente enviar desde la capital un Maestro bien preparado. la pero el oposición don Lázaro Gadea. en caso de necesidad. y á que se fijaran carteles impresos anunciándolo. » y que si sus facultades fuesen otras. presentándose siete aspirantes. adoptando el nuevo sistema de enseñanza.

En el año que acabamos de citar. Esto invida de la escuela. pero sí en cuanto al sueldo del Maestro Calabuig. don Francisco Calabuig. El director Cátala y el ayudante Gadea fueron desterrados por la Comisión imperial. la Comisión designó inmediatamente á don Manuel Beznes de Irigoyen. Maestro. si bien desde ese día (2 de Septiembre de 1822) se le señalaron 6 pesos mensuales de sueldo. quien de ninguna manera aceptó. presbítero modestas funciones de portero. á cuyos nombres debemos agregar el del individuo Juan de Moya. las circuns- tancias políticas recrudecieron. La Comisión pro- cedió á examinarlo. . es decir. Ayudante.2(JS viría gratuitamente el puesto. Para suplir á éste. pero no tuvo á bien expedirle el correspondiente nombramiento. á quien se le aumentó á 100 pesos mensuales. aunque se acorlas dó que fuera colocado en cidas. y el don Lázaro Gadea. que desempeñaba gratuitamente las Director. muchísimo más de lo que en la actualidad (1Q05) asigna el presupuesto al empleo de Inspector Departamental de Instrucción Pública. que fué reemplazado por Antonio Fació en Mayo de 1823. El personal condiciones ofrela enseñante de escuela quedó de este modo constituido por don José Cátala. Hubo prisiones. destierros y persecuciones á Lavalleja con motivo de los sucesos fluyó en la de Portugal y Brasil. Este personal no sufrió alteración ninguna hasta la muerte de Moya.

o de la ley citada. El Barón de la Laguna circunstancia instruirse á la que debería había accedido teriana y el al pedido de la Sociedad Lancasseñor Cátala no tuvo que salir des- cambio fué hecho prisionero el 2Q de Abril de 1825. y de no verificarlo sería removido oportunamente.'' de 1826 mandaba el Gobierno delegado se le abonaran sus haberes durante el tiempo acuerdo I. Al señor Cátala se le adeudaban tres mensualidades. de fecha 9 de Febrero de 1826. ^ con la mayor brevedad en los diferentes ramos que comprende la enseñanza mutua. pero en del Libertador Lavalleja. UruíTuava.Por su parte. que se salvó por no haber otro en el pueblo . 209 - don José Cátala — como el herrero del cuento condenado á muerte en Santa Fe. Don Francisco Juanicó expuso que. permaneciendo en poder del enemigo hasta el 15 de Agosto del mismo año. Se fijaron carteles y se presentó don Antonio Ventura Orta para le sustituir á Gadea. presidido por don Manuel Calleros. « no siendo posible hallar persona capaz de reemplazarlo. y decreto respectivo del Gobierno delegado. . — La E. á quien se al dio el puesto con mil pesos año. en Marzo I. . Esto motivó una honorífica ley del Gobierno terrado. De con el artículo 2. haría oficiosamente las más eficaces diligencias á efecto de conseguir del Gobierno un término conveniente para que el expresado Director instruyese del método. al menos al Profesor que acababa de elegirse.se libró por el momento.U.

210 de su prisión á razón de 100 pesos mensuales. y el tercero quedaron reducidas á 4 suscriptores con 157 pesos ^-\ Además. se afectó al mantenimiento de el la escuela la mitad de una de la las terceras partes del remate de isla de Lobos. salva y liberta á las naciones La excelente acogida que tuvo la fundala Sociedad Lancasteriana y el nuevo sistema de enseíianza que introdujo en la escuela por ella fundada. fin > y al cabo. . Por eso. la » causa la de la independencia nacional. se demuestra con los asociados que llegó á tener. que produjo primer año 441 pesos cuartillos reales. 17 El ambiente educacional. pero el segundo año estas cifras bajaron á 62 suscriptores con un importe ción de de Q86 pesos. '1) aunque : esta concesión y cinco no fué á Alberto Palomeque Vírase el '2) nún. que. que es 10. probaba que la edula base de su grandeza. representada en ral noble personalidad del gene- cación era el Juan Antonio Lavalleja. que satisficieron 1780 pesos en concepto de cuotas. Así. recibiendo desde el 10 de Febrero del mismo igual sueldo que el que le había asignado « la H. de los Documentos de Prueba. cuyo número se elevó durante el primer año á 127. al ^^^. Sala de Representantes por la ocupación de instruir y dirigir las escuelas de primeras letras en los pueblos de la Provincia bajo el nuevo y acreditado sistema de enseñanza mutua. desde primer momento premiaba á los héroes de esa la causa inmortal.

en vida. á cambio del censo délos diez mil pesos legados al efecto por un defirió sin ninguna dificultad tercero. Más ros de la adelante reclamó también de los herede- Sociedad arrendar don Mateo Magariños que permitiesen á las piezas que éste se ha- llaba obligado. adop- tando 11. si bien desde 1823 se había puesto bajo la égida de dicha asociación. Las asignai»oo ^^^^ ^^ ^^ turas en que los alumnos dieron prueba de (1) Libro de Arueydos: Acta de la sesión del de 1824. el sistema mutuo '^\ continuaba conser- vando su carácter de escuela particular. presenciando dicho acto los miem- Comisión Directiva. á lo la que viuda señora Manuela C. Los precitados fueron los únicos recursos con que contó la Sociedad Lancasteriana para su sostén y el de la escuela que fundó. sión. 4 de Noviembre .211 perpetuidad. y suspender la fundación de la escuela para niñas que tenía en proyecto. pues el establecimiento de enseñanza dirigido por el Maestro don Pedro Vidal. Los primeros exámenes generales de 18 y la escuela se verificaron durante los días 19 de Septiembre. de manera que la Directiva se vio obli- gada á limitar las mejoras que quería practicar. á proporcionar para local de la escuela pública para niños pobres (que no funcionaba). sino como al principio supuso la Comi- por una sola vez y como gracia especial. de Magariños.

Seguidamente. resultaron por tales Ciríaco Pe- reira el y José Medina. fueron : 212 en pizarras < doctrina cristiana. y procediéndose después á inquirir cuáles de aquellos niños eran los más pobres. Tamaño natural: anverso. una medalla de plata al primero. exámenes de 1822. el penetrados todos los señores de que más apro- vechado y aplicado niño de la escuela había sido . lectura de prosa y verso. á quienes la Comisión acordó premio de un vestido de paño completo. la que se conserva en el Museo y Biblioteca Pedagóg-icos de esta ciudad. escritura y papel. en los'. aritmética y gramática castellana.suficiencia. más Facsímile de la medalla con que la Sociedad Lancasteriana de Montevideo premió al alumno de la misma Cándido Juanicó.

- 213 - por oposición común Pedro Antonio Lombardini. que en el anverso tuviera esta inscripción: Al mérito. Reverso de la medalla anterior y en el reverso : Sociedad Lancasteriana de Mon- y que se construyese otra medalla igual de plata para el niño arriba expresado. quien en todos los ramos de la instrucción y con especialidad en bía la gramática castellana. y los sitevideo. se acordó premiarlo con una medalla de oro. se ha- desempeñado mereciendo el mayor aplauso de la Comisión y demás señores concurrentes. . FranCándido Juanicó. Francisco Moran. Salvador Giménez. Illa. guientes: Francisco cisco Maciel.

Isidoro De - María. por gramática. Tomás Matos y Tomás Escudero.» !U Pedro Velazco. Los únicos alumnos que obtuvieron dos premios fueron en el niño Isidoro libros. Miguel Solsona y Juan José Latorre Los segundos exámenes públicos se realizaron Isidro Carrera. Antonio Solsona. Juan Costa. y que el premio de tercer orden. y Pedro Lombardini (también con libros ) por gramática y por lectura. reducido á un escudito de latón. y por partir. Juan María García. Juan Visbal. Fueron agraciados con medallas de latón: por sumar. José Rivera. á quien se obse- quió con dos uno por su aprovechamiento la doctrina cristiana y otro por su precocidad en multiplicar. Luis Maciel.. ^ '. Juan Granea. en los días 30 y 31 de Mayo del siguiente año por indicación del señor Cátala. : Francisco por quebrados. Libro de Acuerdos: acta de ( 2 : ) la sesión del día 20 de Sep- la sesión del día 31 de Mayo de 1823. pero ningún alumno obtuvo medalla de oro. Ángel Díaz. por restar. por lecFernández y Antonio Márquez. y por escritura en papel. El niño Fran- cisco Maciel ganó merecidamente un libro por su evidente idoneidad en reducciones ^-\ (1) Libro de Actierdos acta de tiembre de 1822. con las iniciales S. ^ Fermín White. se les adjudicase á Hipólito González. invitándose para que los presenciaran al señor Barón de Laguna y demás sujetos de distinción. L. José Iturriaga. De plata la la consiguieron tura. Carlos Sotilla. José Artecona. . De -María.

A través del tiempo aquella época memorable. á los 89 años de edad 12. . ^^ ^^^ "^"^^ premiados á los muy pocos. examinador no anduvo desacertado en sus C 1 ) Libro de Acuerdos: acta de la sesión del 29 de Noviembre de 1824.El tercer 215 se examen ya no efectuó con el el lu- cimiento de los anteriores. se ve que nos separa de que el tribunal juicios. limitándose número 1824 ciel. entre que sobresalió el alumno Francisco Maá quien se regaló una onza de oro en vista notoria indigencia de su familia ^^K de la Dox Isidoro DE-:MARfA Ultimo alumno sobreviviente de la Sociedad Lancasteriana de Montevideo.

cepto en la sociedad uruguaya. Arrascaeta. bosquejo 1891. Lombardini. su clara gencia como consultado por el su vasta erudición. lo por más que último tercio de su vida la pa- sara sumergido en También nadie el soledad y el retiro. lo . el firme pedestal de la independencia rioplay privilegiada tense. futuro doctor don Andrés Lamas re- cibió la primera educación en esta escuela ^^'. (1) Isidoro 141. Solsona : entre ellos á Giménez. de la cual fueron alumnos distinguidos. tipos y costumbres de otros tiempos. la encarnación más pura de la libertad. Monner Sans El Doctor Andrés Lamas. Costa. mientras que el segundo se transformaba en tan respetado por hábil inteli- jurisconsulto. Tapia. autor de este libro. y puede negar que « en otro escenario el doctor Lamas hubiese llegado á la altura de un Birmarck en el pequeño pero glorioso en que se .- 216 - y que De -María y Juanicó debían honrar posteriormente con su ilustración y su talento á la Escuela Lancasferia/ia. es y será siempre. el hombre de claras luces consagrado por entero á su país (-\> Muchos otros alumnos de la Escuela Lancasteriana han figurado después por diverso coninteligencia. convirtiéndose más tarde. el primero en celebrado historiador y fiel cronista de escenas. pág. al crí- tico-literario. . Lapuente. (2) R. ^^^. ha movido. pudiendo citarse Del Campo.María : Tradiciones y rectierdos vol. Buenos Aires. De . mientras estos pueblos existan. iv. (3) Isidoro De -María: Carta confidencial de fecha 19 de Mayo de 1905.

jefes. el Costa. á las órdenes del la causa del Brasil. muy particularmente en la Banda Oriencuyos ilegales ocupantes se dividieron en dos bandos: el que estaba acaudillado por el Barón la el de Laguna. sin excluir más en- cumbradas. y fray Lázaro Gadea tuvo que templar para la campaña. el año 25. don José Cátala y Codina. que sufrió igual división la unos. con Rivera á cabeza. que optó por que. . Todo la esto influyó profundamente en cuela. « la libertad patria en el triunfo del elemento lusitano. y tal. con Oribe y Lavalleja por se inclinaron del lado de don la Alvaro. tomaron el partido del Imperio. Los Profesores de la Escuela Lancaste- que por ese pecado fué aprehendido por los imperiales. ricas ó influyentes. vida de es- sobre todo desde el momento en que al su personal enseñante se plegó grupo de ciudade la danos que cifraban 14. y general al Da gal. de Ipiranga tuvo su natural y lógica repercusión en la política de los pueblos El grito del Plata. que quiere decir 217 las clases que aquel establecimiento estuvo las frecuentado por los vastagos de todas sociales de Montevideo. y los otros. Muchos miembros de la Sociedad siguieron sus huellas para ir á incorporarse á los patriotas en armas y con este motivo vino el desquicio de la escuela riana eran patriotas. y tan lo fueron. permaneció fiel don Alvaro monarca de Portulos Esta escisión se manifestó á su turno entre : elemento nativo. 13..

La isla de Lobos no daba lo convenido. pág. era el mejor que existía en aquella época. 142. fondos escaseaban en la Sociedad Lancasteriana. y Codina. siguiendo en boga sistema hasta el año 40 '^\ La lectura de las actas de esta institución demuestra que su decadencia arranca del segundo año de fundada. tratándose de pueblos que casi carecían de medios para educar hallarse indispuesto. y hasta su fundael señor Larrañaga. Su protector el Barón de la Laguna habíale retirado su dor. arrastrando en su último período una vida tan penosa y lánguida. cerrándose para establecimiento á la los cuatro años de fundado. que fueron: don Francisco Juanicó. iv. vol. don Guillermo Stwart. Pero tierra. y no en el sistema que. origen una masa de niños relativamente enorme. á pesar de todos sus defectos. don Diego Noble y don Carlos Camusso. Ya á fines de 1824 y principios de 1825. bajo Cátala mismo 15. 16. que terminó por no contar sino con 4 suscriptores. < los (1) Isidoro De María - : Montevideo Antiguo. cooperación moral y material. . donde á germinar en Gobierno patrio la fundó escuedirección del el las del sistema lancasteriano.y de milla la 218 el Sociedad. tan entusiasta al princidejó de concurrir á El las sesiones alegando de este enorme descenso debemos buscarlo en el estado anormal en que el país se encontraba. pio. el ir buena sela quedó en campaña.

. El sentimiento de la patria retenía á sus hijos en el extranjero. Vidal. señor Barón de la Laguna. no sólo en la escuela central. como las circunstancias políticas no ha- bían permitido hacer nuevo nombramiento de Co- misión y se habían ausentado muchos suscriptores. sino en la que. «El Barón nunca debió señalarlo. en la que consta haberse resuelque por el señor Alcalde Presidente se suplicara al Excmo. Esto sucedía cuando se rendía la tercera prueba pública. ños no pagaba los réditos. La señora de Magari« Todo se derrumbaba. á su calor y entusiasmo. componen esta Socie- dad.Muchos suscriptores 219 alejaban se de la ciudad buscando otras corrientes á lá solución del problema nacional. todos los señores to < . que. Capitán General y Presidente de la Com'sión. la Sociedad labró su última acta el día IQ de Enero de 1825. y. que se dignase señalar el día en que en esta misma sala (la consistorial. Ya Larrañaga no concurría á estos el mismo actos. por sistema y bajo la protección de la Sociedad . ausente por indisposición ) unirse. con el enunciado objeto. hacía diez meses. y nadie pensaba sino en darle á ella los últimos . preparándose para la gran cruzada redentora. y no la del señor Cura Vihabían de recario. hacía había fundado don Pedro un año. La guerra lo hizo imposible. como » suscriptores.. para sostener la escuela de Calabuig..

no eludiendo su concurso los vecinos de más arraigo. Alberto Paloraeque . sin que ninguno dejara de incorporarse á la nueva Socie- tistas. á quienes éste inspiraba profundo respeto rante y conciliador. También contribuyó buen éxito la manera cómo en otros países había sido recibido el sistema de Lancáster y el poderoso influjo que el doctor Larrañaga ejercía. El ambiente educacional. y grandes simpatías por su carácter Así se explica cómo el secun- daron los el planes del sabio sacerdote la Capitán General de Provincia. de todas tos más racionales de los hasta á su entonces em- pleados. los renel alto comercio y los pocos industriales que á la sazón existían en Montevideo. todos los miembros del Cabildo y muchos otros funcionarios. por su tole- saber.» 17. los acaudalados. .220 latidos de su corazón y la el último real de su bol- sillo (1). uruguayo Gobernaorden ci- dor Intendente. La fundación de las Sociedad Lancasteriana fué acogida con verdadero entusiasmo de parte que con su actitud demostraron no serles indiferente la causa de la educación de la infancia. ni se rehusara á enviar á sus hijos á la es- í 1 . sobre todo desde que ésta se llevaría á cabo con arreglo al nuevo arte de enseñar y con sujeción á precepclases sociales de Montevideo. dad. tanto en el elemento nativo como entre los usurpadores. tanto vil del como militar.

debiendo atribuirse causa eficiente decadencia de ésta á los acontecimientos políticos de aquella época y no á indiferentismo ó cansancio de parte de sus mantenedores. garantían á la sociedad el funciona- miento regular de la escuela. señala la obra del doctor indelebles la Larrañaga con la caracteres uruguaya en el sentido de su progreso pedagógico. ya que éstos se veían obli- gados á cumplir las disposiciones del Reglamento que se había dictado y que regulaba sus nes accio- como tales funcionarios en el recinto del es- de una autoridad Comisión Directiva. pues la sujetó al método de enseñanza á la sazón más en boga. La existencia la superior representada por Visitadores.de la 221 la cuela central. creó ren- que asegurasen la estabilidad de la Asociación. A pesar de este fracaso. más obligado en suminis- luta del En cambio. la autoridad militar y absogobernante portugués proporcionó local . 18. y amplió y graduó las materias que constituían su programa. dando á éstas un carácter primera evolución de escuela más educador. En el orden administrativo la Escuela Lancasteriana no estuvo entregada al criterio y voluntad de sus Maestros. vista Desde tas el punto de económico. y de un cuerpo de vigilancia formado por los tablecimiento. aunque es de lamentar que precisamente fuese el Cabildo quien ser el las cercenara ó suprimiera. cuando debía trárselas.

Así considerada. en los cuales sólo tenían cabida los que pudiesen pagar.222 espacioso. sin que los hijos de los pudientes sustentasen para con los humildes el más mínimo sentimiento de menosprecio ó repulsión. tuvieran cabida en los estable- cimientos que fundara. ó si la tenían. se observaba en las » « como no escuelas para niños po- bres los establecimientos religiosos de el Cabildo. y la educación aun el más humilde. ni las corrientes del sentimiento democrático. la Al organizar tor Sociedad Lancasteriana. pudiera sustraerse al deber de proporcionar alguna instrucción á su prole. pues deja libradas á su solo impulso se preocuparan de que nadie. el doc- Larrañaga procuró que lo secundara en su meritoria obra la parte más distinguida y acau- dalada del vecindario de Montevideo. sin dis- tinciones odiosas. que dichas clases sociales de sus hijos. distinciones que se traslucían en el trato para con los educandos y hasta en la cantidad y am- . cediendo para cuela del el la instalación de la es- pabellón del Este del que se llamó Fuerte Gobierno. la Escuela Lancasteriana marca también un progreso en las ideas. ó enseñanza sostenidos por los jesuítas primero y por los franciscanos después. Las actas demuestran que hasta los indigentes concurrían á la escuela. con lo cual conseguía que todas las clases sociales. era fundadas anteriormente por con distinciones odiosas entre pobres y ricos.

se disponía Sociedad Lancasteriana. dio á comprender que sin mayores erogaciones podía educarse á un gran número de niños. la ignorancia. y la administración eficaz garantía escolar es más de estabilidad y progreso. Pero como el sistema de enseñanza mutua continuó privando en la organización de las escuelas. En cuanto á los efectos que el sistema mutuo causó á las demás escuelas. siempre que aquella ingerencia no se lo extravíe ó adultere por concepto de la pasión ó por un falso que debe ser la enseñanza.- 223 programa de estudios. suprimiendo. satisfecha de los á fundar otra para niñas. ya hemos dicho que el establecimiento particular que dirigía don Pedro Vidal se sujetó á él espontáneamente y que la resultados obtenidos. de la que no había ninguna razón para que una parte sociedad disfrutara exclusivamente de los de la beneficios la que la ingerencia del pueblo en educación y otra parte no. la organización de la Socie- la dad Lancasteriana y la innovación introducida en enseñanza. por consiguiente. tanto euro- . bajo la astuta dominación del Barón de la Laguna. cuando empezaron á hacerse sentir los primeros estallidos de la revolución que flotaba en el ambiente que. respiraban con dificultad los pueblos del Uruguay. políticos de que la plitud de las materias del Aunque los acontecimientos hemos hecho mérito anularon obra redentora del sabio Larrañaga. mediante el empleo del sistema mutuo.

Decreto de fecha 2 de Septiembre de 1831. vol. Cómo 6. Isidoro De . art. 4. A últimos del siglo temas de enseñanza el xviii. 1 ». iv. Decreto de fecha 16 de Mayo de 1827.María Tradiciones y Recuerdos. Rocha.". no es de extrañar que la año siguiente Sala de Representantes de las ^^^. Soriano y Santa Lucía ^^^ como que también se planteara en 1831 en los Salto. de la enseñanza mutua. tema mutuo. dos eran los sisque se empleaban en el el mundo ( l ) civilizado: sistema simultáneo y sis- (2) (3) (4) ( 5 ) de fecha 9 de Febrero de 1826. art. : Ley 1. ni la Provincia Oriental lo adoptara para de primeras letras que á formar Maestros mandó fundar el que en 1827 se creara una escuela normal destinada < según método lancasteria- no ^-\» ni que esta clase de enseñanza cundiera en San Carlos. Decreto de fecha 16 de Mayo de 1827. Víboras.peas 224 al como americanas. San Salvador y Piedras '^\ y que en el año 40 todavía imperase el expresado sistema en las buenas escuelas de pueblos del Montevideo ^^l LA ENSEÑANZA MUTUA SUMARIO: El sistema simultáneo }' el individual. Ventajas económicas. art.°. Vacas. 1. 1. pá- o^ina 142. 1. 5. art. — 2.°. Vicios este sistema. — — — — 1. Organización de las escuelas sujetas á funcionaban las clases. . El sis3.

mientras que. el Maestro se hacía ayudar por otro Preceptor. él y mientras los los cada alumno demás niños descan- san. — La E. Este sistema estaba adoptado en las escuelas numerosas que. José Lancáster. Este sistema era que seguían pero si ticulares. para subel sanarlos. casi al mismo tiempo. los Maestros aplicaban tuo. Auxiliar ó Ayudante. que recibía el nombre de Pasante. que podían disponer de suficiente personal enseñante. . por inspiración propia. eran las de carácter religioso.- 225 - lema individual. sistema mu- que les permitía enseñar á la vez á un gran este resultado. Los defectos de estos dos sistemas habían sido ya observados en la India. Maestros de las escuelas paralcanzaban á tener muchos alum- nos. á quienes el Maestro enseñaba alternando las materias: si los grupos eran muchos. I. Uruguava. el tiempo dedicado á cada uno tenía que ser forzosamente escaso y las lecciones deficientes por lo incompletas y precipitadas. el se consagra á uno solo. los cuales recibían la denominación de monitores. número de niños: para conseguir aquellos Maestros se hacían ayudar por los alum- nos más aventajados. El sistema simultáneo consistía en formar grupos de niños según su grado de cultura. Andrés Bell llevó á Inglaterra este sistema. — 15. donde. El sistema individual es aquel en que recta y la el Maestro procede con cada alumno di- separadamente tomando á lección. generalmente. lo introducía en América.

etc. El Maestro se asemeja á un jefe de fábrica que lo vigila todo y que interviene en los casos difíciles. convenientemente distribuida y preparada para movimientos hábilmente combinados. Estos auxiliares nominan monitores. otro lleva el registro escolar y anota las faltas de asistencia. Un sistema se- vero de premios y castigos sostiene la disciplina entre los niños. de los leer. diez próximamente. facilita sin desorden y sin demasiado ruido la tarea escolar que el Maestro ha repartido de antemano entre los monitores. ó que. que se sientan como clases quería Bell. pá- gina . las Además de los los monitores rios : hay en diversos funciona- uno se encarga de vigilar á monitores y á los niños de sus secciones.. otro distribuye y recoge los cuadernos. ó clases. 226 — di- Según de el sistema de Lancáster. forman semicírculo delante del monitor.— 2. que sólo fiere del Bell en algunos puntos de importancia secundaria. etc. el como ellos fueron ense de- señados por Maestro. los cuales tiene sus discípulos.. cada uno de en un banco. libros. practicado en una sala espaciosa. etc. Este mecanismo. Paroz : Historia Universal de Pedagogía. modelos. los cuales les enseñan á escribir. calcular. No da lección el trabajo en más que á los monitores y á los ayudantes jóvenes que desean consagrarse á ( la enseñanza la ^^\ » 1 ) Julio 169. los alumnos se dividen en grupos que quedan bajo la dirección inmediata más adelantados.

la regularidad de los movimientos repartían los . el de la derecha. en una palabra. En medio de la sala y en toda su longitud. . por inscripciones de fácil lectura. que servía para asegurar. semejante al que las más antiguas generaciones de nuestros maestros recuerdan haber visto en la Lonja de Paños. á los lados y á lo largo de las pa- á cuyo derredor se grupos de niños sobre los muros. y. en una amplia y alta estrada. á la altura de la mirada. toda maniobra de en- señanza. vigilaba las mesas y los gruredes. accesible por escalones y rodeada por una balaustrada. pos. .3. teniendo en uno de sus extremos. en el fondo de la sala. la cátedra del Maestro. < 227 - Espectáculo sorprendente á primera vista era el nían de esas largas y vastas naves que conteuna escuela entera. que ayudándose sucesivamente y según reglas determinadas. distribuía los elogios y las reprimendas. sobremontadas de una varilla ó telégrafo. un pizarrón donde se hacían los ejercicios de cálculo y al que estaban suspendidos los cuadros de lectura y de gramática. series de hemiciclos. y al alcance de la mano. con la regla ó con silbato. . con la voz. al lado. ordenaba el como un la capitán sobre la puente de su navio. el atril del monitor y la tablilla con las muestras de escritura. la regla con que se armaba el monitor para dirigir la lección en fin. hileras de mesas con quince ó veinte lugares cada una.

sub. La preparación para el ejercicio tenía su táctica. Había también monitores adjuntos ú ocasionales. y conductores. en tutores. De aquí categorías diversas rarquía sabia. Este el espectáculo no solamente recreaba los ojos amor propio de las familias y de los niños en: : contraban «^ allí su satisfacción. Los movimientos. moni- particulares. de lectura. niños agre- . no sólo en orden. los fin. era bien raro que un niño inteligente no fuese llamado alguna vez á tener el bastón de mando. de la lectura á la escritura. eran ejecutados por la tropa de niños con puntual exactitud. que de eran de tores ordinario en número de cuatro . y quizá mayor que el ejermismo se pasaba de los grupos á los cicio bancos. autoridad estuviese repar- La enseñanza mutua no podía sostenerse sino la á condición de que tida las entre un gran número de manos. trasmitidos por el monitor general con auxilio de una mímica expresiva. de aritmética. Había monitores y su jemonitores generales. cuyo número era indetermi- y como cada ejercicio. tenía su monitor nado particular. cada lección de escritura. Había. . que eran como res.« 228 - En ese cuadro solemne todo pasaba con so- lemnidad. sino á medida: los menores preliminares traían consigo una serie de actitudes minuciosamente ordenadas. de la escritura al cálculo.oficiales de los monitoes decir. cuyas funciones consistían en reemplazar á los titulares impedidos.

« otro día Un orden absoluto presidía el cumplimiento sitio. Ningún cambio de ninguna marcha podía tener lugar sin que un jefe cualquiera. se pusiese á la cabeza de la columna. de todas estas funciones. como satélites á su planeta. conductor ó tutor. desde donde ejercían la vigilancia y ponían en juego los telégrafos. monitor general. . 32 á 35. la cadena de su pequeño escuadrón ^^^. monitor particular. golpear y aun título : amenazar á los indisciplinados. Greard : Educación é instrucción . págs. pero estaban enal cargados de anotar los incidentes. Los monitores particulares se sentaban en la extremidad de las bancas.— gados á tales 229 — jóvenes á y cuales de sus camaradas más de mentores. en el pupitre de honor. Los conductores presidían á la salida de la escuela y cuidaban de que cada uno entrase tranquilamente en su casa les era prohibido. El sitio de los monitores generales estaba sobre la plataforma. sí. « Aun el más humilde de estos dignatarios se hallaba investido de privilegios bien mirados. ( 1 ) Oct. y presentaban su relación. la mano colocada sobre la primera fila. y teniendo. por decirio así. donde rodeaban al Maestro.

marchan .230 OBJETO ÓRDENES EJECUCIÓ. por la extremidad opuesta á los telégrafos. Los alumnos. Los monitores de escritura y sus adjuntos vienen á subir sobre las bancas. y la izquierda sobre la que está delante. Para hacerles entrar en los ban- ¡En clase de es- crittira! y un Los alumnos. los monito- res se sientan. volviéndose hacia sus monitores de clases. conducidos por los monitoabandonan res del grupo sus líneas unos y otros para entrar en sus clases respectivas de escritura. Para que seechen las manos cia atrás. la derecha hacia adelante y la izquierda hacia atrás. en los bancos . cerca de se dan vuellos telégrafos ta hacia la extremidad de las mesas que vienen á te. con atrás. campanilla- Lo'í alumnos se vuelven hacia donde se ha dicho los mo. cia ner delante y dan vuelta hael mismo lado los nú- Para hacer que los alumnos se vuelvan hacia el lado pordonde deben marchar. Para que los alumnos se dirijan á la pla- Un zo. sin cesar de mirar al monitor general. las clases de escritura. campanillazo. cha á izquierda. Los alumnos quitan las manos de delante y las colocan detrás permanecen así du: rante la lista. Para hacerlos entrar en los bancos y sentarse. nitores descienden al de las taforma. . si- Un silbato. las manos cos y formar campanillazo. Para hacer detener la marcha é imponer lencio. Al oír la palabra ¡Atención! los alumnos miran al monitor general y al movimiento de la mano dan una me. dia vuelta. brazos extendidos horizontalmente. llevan la mano derecha sobre la mesa que está detrás de ellos. mismo tiempo vuelven'hacia la plataforma los números de los telégra- Para h a os prepararse A c e r 1 Los entrar en los bancos. La mano derecha Se mueven un poco y entran llevada de abajo arriba. ¡Atención! y en seguida movimiento de las manos de dere- meros de las clases. en orden.N DE LAS ÓRDENES DE LAS ÓRDENES Para hacer subir ¡Monitoí-es decscritiira! y un á los monitores de escriturasobre las bancas. Las dos manos ha- horizontales y en seguida colocadas atrás. bancas y fos.

izal- tura de la cin- Para limpiar pizarra. ¡Monitores! y un campaniilazo. pasan por las filas delante de los niños y colocan un lápiz ó . los monitores adjuntos ó los primeros alumnos hacen la distribución de los Para hacer dar cuenta de la ta. los rao- Los monitores vienen al paso. Terminada la lista se vuelven hacia la plata- forma . toman los lápices ó las pítimas. Los alumnos pasan sus dedos sobre la pizarra. tanto. Mano derecha la á boca é quierda á la tura. van y toman las listas. vol- Campaniilazo. provistas de lápices y suspendidas á muralla á modo de teléanotan á los pregrafos la . distribuir los lápices y las plu- ¡Monitores! y un campaniilazo. formando una linea. tantos ausentes. y. Los alumnos llevan la mano derecha á la boca. sitios. to : y después colocan las listas donde estaban y vuelven á sentarse en sus tal. Llegados á sus tan. Para hacer ver á nitores á asientos. el resultado de la lista tal clase. Para prepararse á limpiar la pizarra. sin llamarlos. mojan un poco la extremidad de sus dedos. Para hacer cesar la limpia. lis- Carapanillazo. una pluma en el canal. Al oír la palabra ¡Monitores! los monitores se levantan. según la clase. Para hacer mas. Campaniilazo.OBJETO 231 EJECUCIÓN DE LAS ÓRDENES DE LAS ÓRDENES Para ordenar que los monitores pasen lista. la Mano derecha ag-itada horizontalmente. sitios. . volviéndose hacia los telégrafos. oir la palabra ¡Monitores! los monitores se levantan. al campaniilazo. íin hablar. quien loinscribe en el momento en su reg-istro. sentes. y mientras dura aquélla. "'al deslado de cada alumno pués se detienen á la extremidad de las bancas. Llevan sus manos sobre sus Al rodillas. Los monitores van á la plataforma con sus listas y dicen al profesor. se sien- sus La lección co mienza. cuadernos y de los modelos. y colocan al mismo tiempo la mano izquierda sobre la pizarra. tantos presentes.

Allí aprendían apresuradamente tro era lo que en el día de- bían enseñar á los otros niños. El fin del Maes- más pronto posible buenos instructores. Greard — ¿qué aprender dos veces. pero muy poco duda sino hasta las inteligente monitor? Un que sus camarala al- instruido para estar á tura de su encargo. sin das. Pero ¿quién era más niño. se ha dicho con de Maestros formaría? Enseñar. de un espíritu relativamente maduro y formado. De la clase donde acababan de estar sentados como alumnos. Bell de« el sistema por el finía así la enseñanza mutua cual una escuela entera puede instruirse á sí misma bajo la vigilancia de un solo Maestro.— 232 — Fundado en semejante organización. pero con la condición de haber reflexionado sobre lo que se ha aprendido y sobre lo que se enseña. penetrante. perseverante. es justicia. á la clase de los niños que debían enseñar. < El monitor era el resorte esencial del el mé- todo mutuo. : » 5. pasaban los monitores^ maestros improvisados. « Una preparación clase parecida — dice Mr. y por lo mismo se educaba á éstos para el oficio empleando los métodos más expeformar lo ditivos. Para llevar la luz á la inteligencia de otro es preciso antes haberla hecho con la propia: lo que supone la acción esclarecida. De las mutua no ocho á las resto del se abría diez. La escuela diez. como por encanto. la clase se destinaba á los monitores. .

como ciencia y como arte. Lancáster y sus apóstoles vinieron á prestar un señalado servicio á la causa de la diescasos los (1) 438 Gabriel Compayré 439. los recursos oficiales eran muy li- Maestros y abundante la ignorancia.233 La enseñanza. El monitor repetía fielmente lo « que se « le había enseñado. por tanto. : Historia de la Pedagogía . embriaguez del orgullo. dio á comprender que en toda buena enseñanza los resultados reales se derivan del empleo de Maestros capaces de é obtenerlos por sus condicio- nes morales intelectuales. 6. v Como el época en que mitados. Todo se reducía á pro- cedimientos. la decadencia del sistema sistema mutuo fué un « expediente útil para educar á un gran número de niños con muy poco gasto.:> El concepto que poco á poco se fué teniendo de la Pedagogía. Hasta en la familia eran pequeños déspotas. Además. se convertía en puramente mecánica. el y esta convicción. Los padres se quejaban de sus costumbres imperativas y de su aire de mando n). la una vez arraigada en fué el punto inicial de lancasteriano. debe notarse que aun desde el punto el sistema mutuo dejaba mucho que desear. y en una quiera que sea. Los monitores no se libraban de la de vista moral. ánimo de sociedad. páginas y .

5.° 16 de los núm. Francia. de la enseñanza sente con qué poco dinero Cátala y III LANCASTER. Concurso que presta á este último el filántropo Mr. Australia. is- (2) Véase Véase el el N. extendiéndose inmediatamente por Grecia. 1. escuelas lancasterianas cundieron por reino. Cátala y su influencia en la organización sucesiva de la escuela uruguaya. Una vez conocido en las el Inglaterra el sistema mutuo. el ávida de sistema en Junio de 1821. Modificaciones introducidas por Cátala en el plan educativo de Lan- — cáster. Bolívar y Lancáster. 12 ( CH ) . (1) el Canadá. Bélgica y Alemania.— 2. Italia. —4. planteó En cambio España. Thompson. Sue- Holanda. de los Documentos de Prueba. aunque en este último país hizo pocos progresos á causa de lo muy adelantado que ya estaba en materia de ins- trucción primaria. todo cia. y hasta lo introdujo en todos los cuerpos del ejér- cito ^-\ Del mismo modo fué difundiéndose la enseñanza mutua por los Estados Unidos de Norte-América. 1. escuelas. algunas Documentos de Prueba. Dinamarca. Portugal.fusión 234 primaria. —3. Téngase preCodina se comprometía á educar á todos los niños en edad de escuela existentes en el territorio uruguayo (i). THOMPSON Y CÁTALA SUMARIO: Difusión universal de la obra de Lancáster.

Calcuta. que sin él habrían ignorancia. Lancáster. obra editada en Londres en 1829 y citada por el doctor don Alberto Palomeque en su colección de artículos titulada El ambiente educacional. sino que fin lo auxilió con 20. Y tén- gase presente que en Colombia se vio hostilizado de todos modos por el partido ultramontano. y á la gusto todas mis vigilias. de modo que en menos de quince años.- 235 - las de la Oceanía. y el hubiera deseado establecerlas en Perú. Desde la América Septentrional. como mosa le decía Bolívar á Lancáster en una her- carta de fecha 7 de Abril de 1826. y cien mil niños. llamado por Simón Bolívar. como las había fundado en Colombia. si Ecuador y el el erario público se lo hubiese permitido. donde el Libertador no sólo le facilitó los medios de desarrollar sus planes. vol n. pAg. empresa á que me cual he sacrificado con . Ceilán. Persia y África. que arrancaba al innovador inglés estas frases que dan idea de su entereza. le probablemente permanecido en la debieron los beneficios de la edu> cación elemental ^^\ 2. á de que también fundase escuelas en Caracas. mis luces y grandes sumas de dinero ^-\ .000 pesos. el sistema lancasteriano se halló establecido en las cinco partes del mundo. abnegación Mientras tenga medios de sostey constancia: nerme y sostener á los dignos jóvenes acreedohostilidad < res á la estimación de Bolívar la por sus talentos y conducta. 1485.Lancáster falleció en Nueva F. no abandonaré he comprometido. (1) (2) . Miscelánea hispano-ameyicana. Buisson: Dictionnaire de Pédagogie . pasó á Colombia.

"en absoluta ignorancia de todas las ardecía este hombre generoso. 3. Por medio de este precioso documento histónos hace saber también sus trabajos de propaganda en Buenos Aires. no sólo lo ayudó con su valiosa cooperación. aun para satisfacer el hambre. que llegó á contar con . tes y comodidades. ganadas por medio de la difusión de la enseñanza mutua. mientras que su colega Bell vivía rodeado de las comodidades que le proporcionaba la renta de una fortuna de 120. Popayán. debido á estos acto5 de generosidad y á su ineppara administrar sus intereses particulares. casi des- nudas. decidido filántropo inglés que. Quito. del Ecuador y del Perú. Lima y en la región del Alto Amazonas.York titud el 236 - año 1838 en medio de la mayor miseria. á dominar el sistema de Lancáster. fechado en Londres á 25 de Mayo de 1826. en cuyo úllas gentes eran pobres. dejando establecidas escuelas de aquella índole en Bogotá.000 libras esterlinas. sin necesario » rico. vivían lo errantes. una vez que llegó valioso concurso de Mr. á pesar de timo paraje haberles cabido en suerte una de las regiones más fértiles del globo. el El célebre educacionista había conseguido Thompson. se convirtió es- en su más entusiasta partidario. en un informe elevado á la Comisión de la Sociedad de Escuelas Británicas y Extranjeras. sino que. Thompson tuvo en muchas ciudades de Colombia.

á quien se confió fundación y organización de una escuela de niñas según el sistema británico. en San Juan y en otros puntos. siendo benévolamente acogido por O'Higgins. hasta que se ausentó para Chile con igual misión. ínte- enviar á Cátala como de gro. Francisco el Navarrete. donde tuvo que luchar con los fa1 00 escuelas sujetas al sistema lancasteriano ( 1 náticos que entorpecieron su obra. fray Hipólito Soler. presbítero el don Dámaso Anprofesor español la tonio Larrañaga y ilustrado don José Cátala y Codina. el deán don Diego Zavaleta. La redacción del regla- mento de la Sociedad Lancasteriana de esta ciu- . San Martín. el como don lo había sido por célebre historiador don sa- José Antonio cerdote José Restrepo. Montevideo política del que se proyectaba esamparo de la influen- y señor Larrañaga. Thompson en intérprete y propagandista lancasteriana en Montevideo.. reunía otras cualida- des no menos como ser una vastí- sima ilustración en todos los ramos del humano saber y un entrañable cariño para con la causa de la regeneración del pueblo mediante la ma- yor suma de educación. par que bondadoso. el el general chileno Freiré. Muy la acertado anduvo Mr. 237 826 ) en Mendoza. la cual contaba ya con 250 alumnas director de matriculadas la al cuando fué nombrado tablecer en cia social 4. Salvador Carril. Rivadavia. enseñanza pues á su al esmerada educación y carácter envidiables.

como lo fueron después las obritas didácticas de don Juan Manuel Bonifaz. hecha ante los fundadores de la concreta. . A él se debe perpetuase hasta que el sistema lancasteriano se el año 1840 en la escuela uru- guaya con carácter oficial. don Pedro Gila Sota. y su cariño hacia esta evidencian sobradamente nues- tro juicio respecto la de este verdadero apóstol de ciencia pedagógica. y algún vincia día llegasen á sustituirlo. la 238 - y clara exposición del nuevo sistema. disponiendo que dichos establecimientos se sujeten al expresado sistema.dad.María. Su compendio de Gramática de la lengua castellana sirvió durante mucho tiempo de texto á los alumnos de las escuelas públicas y privadas. don José Raimundo Guerra. sus la evidentes Pro- simpatías por causa de á la la libertad de la Oriental. tierra. y más tarde las de don Juan Manuel de Isidoro De. proyectando la fundación de otro establecimiento á ellas destinado. don Juan Ramón Muñoz. pero la Gramática del señor Cátala. su plan de hacer que las niñas gozasen de los beneficios de la enseñanza mutua. sencilla el tino y buen criterio que demostró al organizar la Escuela Central. don ralt y otros . su generosidad en preparar á otras personas á fin de que lo secundaran en sus tareas expresada asociación. como el más adecuado y perfecto. cual se plegó. como lo justifican muchos de los decretos expedidos en aquellas fechas.

Tapia. la actualidad se consideran obras de provechosa consulta ^^\ como La competencia del ilustrado Preceptor es- pañol está bien patentizada en dificaciones las acertadas mo- que introdujo en el plan de enseñanza de Lancáster. Así. pues dotó al establecimiento por él fundado en Montevideo de un personal docente que habría sido bastante para hacerlo funcionar según el sistema simultáneo. Dicen los tratadistas de Pedagogía que Lancáster había imaginado un sistema de castigos dispuestos con el expreso objeto de que el obrar mal apareciese ridículo. Lamas.: á pesar 239 - de su ciencia filológica pequeño volumen. Solsona y tan- . y suprimió los castigos afrentosos ( ^-' erigidos en régimen discipli- 1 ) Hemos lo blioteca de tenido ocasión de ver un ejemplar de ella en la binuestro ilustrado amigo el doctor don Juan Paullier. Dice así quien ( 2 ) . Costa. con gran ventaja para los educandos. y condiscípulo de Juanicó. mientras que á otros los hacía meter en un cesto que. en medio de las risas y algazara de sus condiscípulos pero estas penitencias no se aplicaron nunca en la escuela lancasteriana de esta ciudad. como se demuestra por la siguiente carta con que nos ha favorecido el señor De . Señor y amigo La duda que usted desea aclarar sobre el sistema disciplinario de la Escuela Lancasteriana del año 21 al 24 en Montevideo. por medio de una cuerda y una polea sujeta al techo del salón de clase. más ó menos tiempo. Lapuente. : Señor don Orestes Araújo. suspendía y dejaba balancear durante algunos minutos. Giménez. Lombardini. á quien agradecemos su aclaración. de la que fui alumno. del Campo. á los niños que incurrían en falta los mantenía atados. encierra más que muchos libros del mismo género que en 5.María. conserva como una reliquia bibliográfica. á una columna de la escuela.

pero creo que esto basta para aclarar la duda de que usted me habla. S/c. etc. FIN DEL TOMO PRIMERO tos otros j(3venes compatriotas. saber quiénes ejercían autoridad en la Escuela. á la hora de la salida. inteligencias preclaras y bien conceptuadas. para reírse de esas Mucho más podría decirle en mis borrone?. escuela. y fray Lázaro Gadea y José Orta que fueron ayudantes é incapaces de barbaridades como las que alguien ha dicho del cesto en que colgaban de un madero y se les hamacaba. que no existía ninguna. dándole al diente.de clase para ir á comer. que era el trozo de la plataforma que había al frente del salón donde tenia su asiento el Director. como el ilustre Larrañaga. No había otros que el repaso de las lecciones.. á quien en esto Cátala y Codina superó haciendo que la escuela fuese un recinto simpático á los alumnos y no nario por el lugar de afrenta y de ridículo.240 - pedagogo inglés. y como humilde cronista de aquella época lejana. Isidoro De - Marta. y el barón de la Laguna. Conservo el Reglamento de nuestra Escuela Lancasteriana. y donde alguna vez nos tocó. Pero jamás azotainas. me limito á decirle. embustes é invenciones absurdas que nunca existieron. Duran. ni gorros. y nada hay en él que se parezca á semejantes castigos disciplinarios. como el Director don José Cátala y Codina.. Mayo 19 de 1905. ni de la atadura á una columna en la clase. mentiras garrafales de rústicos. etc. El único castigo más severo que recuerdo. y donde ponía en penitencia al mediodía. ni orejas de burro de la antigua Basta sabio é hidalgo fábulas. . y que todo cuanto se diga del cesto y de la columna en que se ataba en el salón de clase á los infractores. que jamás \í en ella aplicar otros castigos ni penitencias que las de uso moderno y civilizado. el culto Lecor. no pasa de fábulas. Lo saluda su afmo. Cuentos. Cátala. la rebanada de pan y queso. la reconvención mesurada de los Maestros. era una vez que otra la palmeta ).el encierro en lo que llamaban el calabozo. hombre ilustrado. bondadoso y patriota. como alumno de ella desde el 21 al 24. Correa. de edad de 7 á 10 años.

DOCUMENTOS DE PRUEBA .

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hagáis poner maestros para los que voluntariamente quisieren aprender la lengua castellana. que esto parece podrían hacer bien los trinar á los indios no . os mando que con la mejor orden que se pudiere y que á los indios sea de menos molestia. y que aunque están fundadas cátedras donde sean la enseñados los sacerdotes que hubieren de doc- es remedio bastante por ser grande la variedad de las lenguas.o 1 Cédula real para que se les enseñe á los indios la lengua castellana y los sacerdotes sepan la de los indios. (7 DE JULIO DE 1596) Mi gobernador de las provincias del Río de la porque se ha entendido que en la mejor y más perfecta lengua de los indios.DOCUMENTOS DE PRUEBA N. y que lo sería introducir la castellana como más común y capaz. y sin costa suya. sino con grandes absonos y imperfecciones. no se pueden Plata: explicar bien ni con su propiedad los misterios de fe.

Juan de Ibarra. y para otros efectos ras cias. sacristanes. . y de lo que en lo otro hiciéredes. es la que principalmente os encargo por lo que toca á la buena instrucción y cristiandad de indios. que esta como cosa de tanta obligación y escrúpulo. me avisareis. que hasta ahora no está hecha como conviene para situarlas en las descripciones y cartas de geografía en su verdadera graduación. Fechado en Toledo á 7 de Julio de 1596. Mi gobernador de las provincias del Río de la sabed: que para tomar las verdaderas altu- de los pueblos de españoles de esas proviny averiguar con precisión la longitud y distancia que hay de estos reynos á ellos. (3 DE JUNIO DE 1580) El Rey: Plata. así leer como en ensenan á y escribir la doctrina. N.o 2 Cédala real para que se observen las sombras del eclipse de 1581 y se reúnan documentos para la historia del Río de la Plata.IV — estos reinos en las aldeas y ansi mismo terneis muy particular cuidado de procurar se guarde lo que está mandado cerca de que no se provean los curatos sino fuere en personas que sepan muy bien la lengua de los indios que hubieren de enseñar. y para corregir las navegaciones y distancias itinerarias. Yo el Rey ^^\ Por mandato del Rey nuestro Señor. (1) Felipe 11.

inviando originalmente los que se pudieren haber y copia ó relación de los otros. y para que no pueda haber descuido se lo tornareis á apercibir y á acordar cerca del dicho mes de Julio. y mandareis que se haga la dicha observación en esas provincias por la forma de la instrucción. ordenando apreta- damente á plan lo en las justicias ella dellas que hagan y cum- contenido.. á tres de Junio de mil quinientos y ochenta años— Vb el Rey '^^'K Por mandato de su magestad. y avisarnos eis de lo que en todo se hiciere. lo que toca á la descripción de esas provincias conforme á las instrucciones impresas que para ello se os enviaron y reconocer todos los papeles y escripturas tocantes al gobierno de esas provincias y recoger los demás que juzgáredes ser á propósito para la historia de lo sucedido en esa tierra. solicitud y diligencia. y las relaciones y papeles que dello resultaren las enviareis con brevedad por dos vías y buen recado como en la dicha instrucción se os ordena. si ya no lo hubiéredes hecho. y así mismo haréis poner luego en ejecución. conforme á la orden que se os dio para ello. (1) Felipe II.convenientes á nuestro servido es necesario que se observen la cuantidades de sombra y el tiempo y hora de un eclipse de la luna que ha de haber por el mes de Julio del año que viene de ochenta y uno por la orden y forma contenida en las instrucciones impresas que para ello se os envían. como en cosa de nuestro servicio. entendiendo en ello con mucho cuidado. Fechado en Badajoz. . y así os mandamos que tengáis particular cuidado de enviar á tiempo conveniente una de las dichas instrucciones impresas á cada uno de los pueblos de españoles de esa provincia.Antonio de Heraso.

parece superfina á primera vista. p.^^ obra. pidiendo autorización para fundar una Escuela de primeras letras en la misma '^^\ (del archivo de la junta e.^ que á la verdad. fundamentos de toda sociedad arreglada. donde la reciban? Ninguno regla libre (1) y yo creería firmemente ser esta una de toda exepción. ¿que Padre no apetecerá la mejor educación de sus hijos. Esta petición.^"^ Domingo Soriano á nombre de aquel cabildo ante V.o de voto de S. Alcalde de 2. en representación del Cabildo de esta Villa. y de2. y se instruya en los misterios de ntra sagrada Religión y principios de humanidad. Señor. E.a que pueda compeler. se ha de servir la justificación de V. y compela á los Padres pudientes. Benito López de los Ríos Alcalde ord.0 voto de Santo Domingo de Soriano. administrativa de mercedes) Excmo.^^ Cabildo p. escribir y contar.0 Don seará con ancia tener p.o 3 Solicitud presentada al Virrey del Río de la Plata don Gabriel de Aviles y del Fierro. Señor Exmo. E. prueba conservamos fiel- . imponiéndoles pena pecuniaria aplicada á la subsistencia de d. si la experiencia no de En mente todos los documentos la ortografía del original.^ lo g^^^. con el mayor respeto.— YI — N. facultar á d. y como mas lugar haya en otro digo: que pretendiendo aquel Ayuntamiento poner en su Pueblo una Escuela publica de primeras letras donde se enseñe á la juventud á leer. Marqués de Aviles. por don Benito López de los Ríos. que no quisieren sugetar á sus hijos á que asistan á la Escuela.

Sí.^ Ordenanza deben ser ocupadas de sujetos que sepan leer. de modo que no se encuentra en su todo mas de humano que la voz. Se ve con dolor que no hai uno á quien pueda confiarse un empleo de justicia: las Plazas de la milicia que por la R. nutriz la ignorancia. Las particulares reconvenciones de algunos sende los Párrocos. infelicidad la . se hallan vacantes. y propio solar la inacción se hallan viciosamente contentos con su desdichada suerte. ni mas conocimiento de Dios que al que les obliga la necesidad satos. es la causa de de aquel destino: ella hace perjudiciales ciudadanos. las publicas exortaciones natural.^° Domingo Soriano. y la figura: los principios de humanidad es lo más distante de ellos: no tienen noticia de los principales misterios de n.''^ religión. el infatigable zelo de Esta ignorancia. y así no puedo menos que atribuirla á ignorancia del beneficio que pierden. Unos hombres cuya cuna es la miseria. Entregados á toda grosera pasión obran con solo el animal sin dar el mas minimo indicio de recidir en ellos la entidad principe que constituye al hombre en ser de tal. sin querer jamas dar un paso en su adelantamiento.— me blo. los repetidos bandos del Cabildo no han sido bastante á hacerle conocer la utilidad de esta obra. hablo de un Parage donde contra todo lo natural se ha visto que los Padres se resisten al bien de sus hijos. inútiles Vasallos y malos Cristianos. la que es imposible hacerles deponer sino es con la patencia de los efectos. Sería yo un temerario si de esta resistencia quisiera argüir malicia de los Padres. Señor Exmo. y escribir. VII — enseñara ser la contraria la general en el puey partido de S. Señor Exmo.

Para que esta tenga subsistencia se ofrece el cabildo.^ pongan á la escuela. Como En se pide. A V. E. á sostener á los hijos de los Pobres. suplico se digne acceder á lo que en el exordio de este Escrito tengo pedido. rúbrica) (Hay una d.*° q.-'^ la subsistencia del Maestro.s Ay. y de su autor. no obstante sus cortos fondos.— los Párrocos. se hace inútil. Esta falta de educación los hace vivir olvidados de si. de Novre de 1799. . Estos desordenes son irremediables sino se radican en aquellas Gentes unas ideas del todo contrarias á las en que están imbuidas.^ los Pudientes contribuyan con el corto estipendio de quatro reales al mes p. Por todo lo q. y es imposible se consiga esto por otro medio q. y el homicidio el único signo de valor.^ antefé. siendo p. admitiéndoseles esta pequeña cantidad en los frutos del Pais que mas les acomode dar p." Benito López de los Rios: doy Basavilbaso. á fin de VIII que sus Feligreses cumplan precepto de la comunión pascual. cede á D.^ la buena educación en la tierna edad. dados á todo atroz delito sin respeto de las Leyes.°'" dec. que es el inmediato fin de la referida Escuela.^ haciendo el mas conveniente pedimento.a Benito López de los Buen. con tal q.^ ellos el robo una industria plausible.^° dia hize saver el Sup. como del mayor peligro.5 14 Ríos. ni temor de la publica desaprobación. pues es con el justicia &.^ cada hijo q. porque su ignorancia les hace huir del principal bien.

IX — N. prontos y ofrecidos por esta República de Religiosos de la Observancia por ser éstos más bien los que conformándose con su instituto podrán asistir á esta Ciudad con el continuo fruto de sermones. cuya consecución por ahora no es conveniente á la utilidad de esta Ciudad. me presento ante ustedes y digo que ha llegado á mi noticia y á la de toda esta vecindad. que por parte de los Religiosos de la Recolección de Nuestro Padre San Francisco se intenta fundar un hospicio y convento en esta ciudad para lo cual tienen concedida licencia de su Reverendísimo Prelado Venerable. Procurador General de esta Ciudad de San Felipe de Montevideo. El Alférez Cristóbal Cayetano de Herrera. por mí y en nombre de toda esta vecindad. (1738. y estando éstos dedicados. Justicia y Regimiento. en: . puesto á los pies de Usias en la mejor forma que haya lugar en derecho. (Documento publicado por el sexor Director del Archivo General Administrativo don Isidoro De-María ) Ilustre Cabildo.o 4 Solicitud de los principales vecinos de Montevideo á su Cabildo pidiendo que sean Observantes y no Recoletos los religiosos que vengan á instalarse en dicha ciudad y resolución de aquella Corporación. porque siendo como son limitados los medios de esta vecindad.

y porque se vea el principal empeño y deseo de toda esta vecindad que es de Religiosos Observantes. moribundos. la cual se ofrece á asistir con los medios posibles al fomento de dicha obligación. confesiones y enseñanza en los primeros rudimentos de escuela y gramática que necesita tanto esta vecindad. que Dios guarde. y enseñar los primeros rudimentos de escuela y gramática como lo podrán hacer los Reverendísimos Padres Observantes conforme su caritativo celo lo dispusiere y asi mismo se ha de servir V. informar á S. pues aunque el año treinta y cinco se dispuso por este Cabildo antecesor de V. S. fué por no estar enterados los Señores de aquel Cabildo del retiro que observan los dichos reverendos padres recolectos. atendiendo á la utilidad de esta Ciudad al Reverendísimo Padre provincial de esta Provincia suspenda el despachar á esta dicha Ciudad al Religioso de la Santa Recolección. pidiéndole al mismo tiempo se sirva conferir el consuelo de los fundadores de la Santa Observancia los que pide y ha pedido siempre esta Ciudad. cuya fundación será más conveniente después que se haya establecido convento de la Observancia. para la primera fundación han firmado conmigo . sermones. por lo cual se ha de servir V. M. en que consiste todo el primer consuelo de esta vecindad. pretendiendo para ello la licencia de S. S. y no podrán ejecutar los Reli- giosos Recolectos sin faltar al recogimiento y vida solitaria que pide su sagrado instituto. el pedir á la Religión Hospicio de Recolección. y que como tales no pueden asistir tan continuamente á entierros.— X üerros. lo necesario que es á esta República el Hospicio y Convento de la Observancia de Nuestro Padre San Francisco. M. S.

en justicia. y según su contenido se informe por este Cabildo á S. en que se comprende una capilla fabricada de piedra y teja que hoy sirve de Iglesia Matriz ínterin se acaba la Iglesia Parroquial y en todo y en lo que llevo alegado obren V. Sebastián Ribero. M. lo conveniente que es para esta República en sus principios los muy Reverendos Padres de la Observancia del seráfico padre San Francisco. se informa á S. por todo lo cual A V. Joseph de Mitre. teniendo como tienen desde la primera fundación. y de más haya de suspender y suspenda la licencia de los muy Reverendísimos Padres de la Recolección en lo que toca á la fundación de Hospicio y Convento por lo que pretenden en esta dicha ciudad ínterin que por V. S. S. Luis de Sosa Mascareñas. M. del Exmo. S.: — los vecinos XI que saben firmar en esta ciudad y se han hallado en ella. con anteasí < . Ignacio Gómez. Antonio de Figueredo y Malva. la fundación de hospicio y convento de la seráfica Observancia del Señor San Francisco. lo conveniente que es á la utilidad pública de esta Ciudad y su comarca. Josépíi de Vera Perdomo. señor don Bruno Mauricio de Zabala señalada una cuadra de cien varas en cuadro para dichos religiosos de la Observancia. Joseph Milán. Por presentada y guárdese esta petición en el Archivo de este Cabildo para que en todo tiempo conste. como en el de todo clamor de este vecindario hacen la súplica al Reverendísimo Padre Provincial de esta Provincia del Río de la Plata. Pedro de Mendoza. Antonio García. ^Firmados: Cristóbal Cayetano de Herrera. Miguel de Saavedra. Josepli González de Meló. Xavier Jiménez. pido y suplico según mi pedimento en mi nombre. Diego de Mendoza.

Y firman los que supieron ante los testigos de suyo á falta de Escribano Público. complaciéndose en los fundadores Observantes nombrados por dicha Religión. se no remitir por ahora dichos fundadores de la Santa Recolección. Ramón Tlwmas Padrón. . Testigos Miguel de S. suplicando á la Provincia sean los primeros fundadores de la Observancia de dicha Religión como lo ha significado la fecha de este Cabildo en carta respuesta al Reverendísimo Padre Provincial. —Joseph Medina. y sólo se halla será conveniente hacerla en caso que llegue á ejecutarse la venida de dichos Reverendísimos Padres Recolectos. Miguel Morde. Asi se proveyó y mandó por la fecha de este Cabildo en esta Ciudad de San Felipe de Montevideo en doce días del mes de Setiembre de mil setecientos treinta y ocho. tantas veces deseados por esta República. de Medi: na. Sotelo. Miguel Lena.XII lación fico sirva y preferencia á la Recolección Orden y por lo que mira á suplicar de dicho Seráal Reve- ' rendísimo Padre Provincial de esta Provincia. pareció á este Cabildo suspender por ahora dicha súplica. Juan Delgado Melilla.

P. A quinze de Julio de mil setesientos sesenta y siete. ( 1767 (del libro 4. escribir y Gramática. mediante la suma povreza de este y á que se consiga el fin de dicha educación. único en esta Ciudad. determinó el señor Juez executor en esta causa con los señores Jueces Comisionados. Jesuítas. San Francisco. atender á la instancia de la Comunidad del Convento de Nuestro S.Joachin de Vedia y la Quadra. los primeros rudimentos de leer. dos sugetos aviles en la facultad de leer.o 5 Aceptación de la instancia presentada por los frailes Franciscanos de Montevideo ofreciendo tomar á su car^o la enseñanza de los alumnos de la extinguida Escuela de los PP. y atendida la propuesta por dichos Señores en su virtud dispusieren que todos los utensilios inventariados en la Residencia. se ofreció voluntariamente á poner en su Convento. y en su consequencia se pasaron oi dia de la fecha todos los referidos utensilios inventariados de que doy fée yo el presente Escrivano en esta causa. : . que viendo el detrimento del común en la falta de la Enseñanza de los muchachos. . á fin de que los niños. que aprendían con los Jesuítas en esta Ciudad. no padezcan atraso.° DE ACUERDOS DEL CABILDO) Atendiendo á la púvlica utilidad y cumplimiento del artículo veinte y ocho de las reales instrucciones.) — XIII — N. contar y latinidad. se pasasen sin dilación á dicho Convento. escribir. pertenecientes á una y otra Escuela.

Gramaella. Don Andrés González. en este estado se pasó á trasumptar en este Libro el Testimonio de los acuerdos celebrados por la ilustre Junta Municipal de esta Ciudad destinada para los asumptos de las temporalidades de los regulares de la Campaña y cuyos acuerdos son concernientes á la exección de las escuelas de primeras letras. del Segundo. : . Don Vicente Duran. Justicia y Regimiento de como lo son Don Bruno Muñoz. Fiel executor. Depositario General. Alcalde Provincial ( que tampoco asiste por hallarse en la campaña). (1772) ( COPIA DEL ACTA AUTÉNTICA DE LA SESIÓN" CELEBRADA EL DÍA AGOSTO DE 1772 POR EL CABILDO DE MONTEVIDEO) 18 DE En la Ciudad de San Pheliphe de Montevideo á diez y ocho de Agosto de mil setecientos setenta y dos. Estando asi juntos y congregados en la Sala Capitular de nuestro Ayuntamiento como lo habemos de costumbre y sin asistir el Señor Gobernador de esta Plaza. Alférez Real (que no asiste por hallarse en sus haciendas de Campo).XIV N. á quienes del efecto de esta Junta se le pasó el correspondiente aviso. Jesuítas. Don Agustín García. Perpetuo Alguacil Maior.o 6 Antecedentes relativos á la reorganización de las Escuelas de Gramática y Latinidad que mantuvieron hasta su expulsión los PP. y Don Jayme Soler. Don Ramón de Caceres. Don Salvador Bauza. Alcalde de primer voto. El Cabildo.

— tica XV casas y Latinidad que se hallan establecidas en las de las Residencias que era de los sobre diezmos regulares. con cuyo Acuerdo prevengo á U. Y el thenor del mencionado testimonio es como se sigue. S. "el Maestro Don Pheliphe de Ortega Cura y Vicario. su thenor es el siguiente: La pretensión que U. esfuerza en carta dos de Enero acompañada del testimonio del acuerdo que celebro á Instancias del Procurador Sindico de esta Ciudad para que se establezcan las Escuelas de primeras letras. Don Cosme Alvarez. Gramática y Latinidad: Se vio en esta Junta provincial. En la Ciudad de San Pheliphe de Montevideo estando juntos en esta oficina de temporalidades el Señor Mariscal de Campo Don Joseph Joachin de Viana Presidente de ella y Vocales. Gramática y Latinidad á la Superior Junta Provincial y esforzado en carta 2 de Enero de este presente año con testimonio del Acuerdo que celebró á instancias del Procurador Sindico Don Pedro de Barrenechea. S. vista y aprobada por la Superior Junta provincial según Carta del Señor Presidente de ella. presente el Defensor de Temporalidades Don Pedro León de Soto y Romero para tratar y conferir sobre los asumptos peculiares del ramo de temporalidades de su cargo: dijeron en consecuencia de la representación que hizo esta Junta en treinta y uno de Agosto de mil setecientos y setenta sobre el destino de esta Residencia y sus viviendas interiores para Salas de Escuelas de primeras letras. que emprehenda el establecimiento de las Escuelas en las casas de esa Residencia. conforme se proyectó en treinta y uno . Sindico Procurador General. Don Bruno Muñoz Alcalde de primer voto.

esta asignación. pue- de Agosto de mil setecientos den contemplarse consumidos en los edificios de esa Residencia. Juan Joseph de Vertiz. que de aquella que sea necesaria á favor de esta Ciudad para que no carezca de este beneficio por lo que . M. procurando de las dotaciones de sus gratificaciones ó salario (que pudieran ya haberse arbitrado) sean moderados de lo que me darán aviso para que esta Junta Superior lo apruebe en la Inteligencia de que los diez mil pesos de la donación de Don Domingo Santos de Uriarte. S. cuidaria Vuestra Señoría de hacer se trasladen á la Matriz los retablos y demás adornos.SeñoJunta Municipal de Montevideo. . y se conrepresentación del Sindico procurador General. Nuestro Señor guarde á U. en este caso no se pueden sacar otros tantos del fondo de los demás bienes mayormente quando se deben crecidas sumas. que llevará á bien que de las cantidades debidas á los colegios del Tucuman y Paraguay. poniendo preceptores clérigos. porque se necesitan para otras Capillas que pueden erigirse en esa Jurisdicción. muchos años. Buenos Ayres la 1772.— tiene en la XVI — setenta. Que respecto ha sesado la imposibilidad de encontrarse preceptores seculares para la enseñanza de estas Escuelas por haberse presentado Don Joachin de Ortuño graduado Maestro en la Universidad de Córdoba para la enseñanza de 15 de Mayo la res de . pero se debe esperar de la piedad de S. En este supuesto habiendo de profanarse la Iglesia. con la prevención de que los ornamentos y basos sagrados que se entregaran para inventario. como también los de Sacristía. será interinaria. supuesta la imposibilidad de encontrar seculares. no queden adjudicados á dicha Iglesia.

que precedido el Ceremonial según lo dispuesto por el Santo Concilio de Trento órdenes y ceremonias establecidas posteriormente por los Sumos Pontífices para profanar las Iglesias y Circuitos Sagrados de ellas profanada la de esta Residencia por el Cura y Vicario de esta Matriz. Superior Provincial mandaran al Administrador Don Pedro de Barrenechea que presente se halla á este acto por anterior aviso que se le pasó. I. y supuesto que el maestro de primeras letras que tenia abierta Escuela pública en esta Ciudad con permiso del Ilustre Cabildo. para con su examen proveer á beneficio del público lo mas conveniente. Teniente de Cura. al maestro Don Phelipe de Ortega cura y Vicario y al Doctor Don Joseph Pérez. á la enseñanza de primeras letras. Justicia y Regimiento. á cu- . y adornada de mesas.XVII — Gramática y Latinidad y Don Manuel Diaz Valdez para primeras Letras: se nombrasen para examinadores de la aptitud y suficiencia del Maestro Don Joachin de Ortuño. con sus respectivas vidrieras y en todos los parajes de luz. con certificación de su aptitud que ha presentado del Cura y Vicario y no presentándose opositor mas idóneo se haya por admitido para el Ministerio de su Oficio. Bancos ó Gradas que el propio maestro Don Manuel Diaz Valdez hallare precisas y necesarias para los discípulos que hay ó pueda haber según su conocimiento y practica del Pueblo. y á efecto de que tenga el fin deseado la pública Educación de la Juventud según la idea de esta Ilustre Junta aprovada por la M. disponga con el Maior aseo y prontitud que el cuerpo de dicha Iglesia se componga cerrada la puertas del Sur y abiertas dos ventanas inmediatas con otra al Norte ó interior de la Residencia.

celo y actividad de dicho administrador. atendido el practico objeto á que se dirige este Acuerdo. sirviendo el patio de su frente para los alumnos de unas y otras Escuelas y que igualmente compuestos los lugares comunes y formada una reducida cosina á su costado. y comprovante se le abonaran inmediatamente. por gratificación ó respecto particular de pobres o ricos. Don Pedro de Barrenechea. atendiendo á aquellos aun con más yan de . y que asi mismo habilite los tres cuartos interiores de debajo del corredor para estudio de Gramática. su Cabildo justicia y Regimiento. atendiendo con igualdad á todos sus Discípulos sin distinción de personas. satisfechos del desinterés. é instigación de la conducta y operación de dichos maestros.XVIII yo objeto se destina desde ahora el cuerpo de dicha Iglesia con lo reducido del Quartito de media agua que le servia de Sacristía. que los referidos maestros haestar subordinados al Señor Gobernador de esta plaza. con intervención del Cura y Vicario ó las personas que estos destinen para la visita de las referidas Escuelas. Solicite los operarios y materiales necesarios con la maior economía que sea dable echando mano de cualesquiera caudales existentes en su poder del ramo de estas temporalidades. á cuyo efecto al tiempo de espedirles su nombramiento se les hará comparecer en esta Junta para ser enterados y que presten en manos del Señor Presidente el Juramento de ejercer bien y fielmente sus Ministerios. y vivienda de su Maestro. y en caso de no haberlos. tanto para uniformar ó premiar sus méritos como para removerlos en caso necesario. los supla y solicite que con su cuenta. é igualmente dijeron. como para habitación de dicho Maestro el quarto de la Portería.

y al maestro de primeras letras tres cientos y cinquenta pesos. ó alquileres existentes de dichas temporalidades cuya satisfacción y pago les haya de hacer puntualmente por plazos semanales. Bruno Muñoz. Y otro si dijeron. que de este Acuerdo precedido el testimonio respectivo que se ha de remitir á la Superior Junta Provincial con carta misiva. Joseph Joachin de Viana. se saquen otros dos autorizados por el presente Escribano Actuario pasará el uno á la Secretaría Gobierno y el otro al archivo del Ilustre Cabildo. Y otro si dijeron: que al maestro de Gramática y Latinidad se le asignen quatrocientos pesos moneda corriente del pais. que hayan de cobrar de los réditos devengados de las Haciendas vendidas y que se vendieren. mensuales ó anuales el administrador que es ó fuere de dichos reditos y demás enseres de efectos de plata y oro de los expresados bienes. Y asi lo proveyeron mandaron y firmaron ante mi de que doy fé en once dias del mes de Junio de mil setecientos setenta y dos. Cosme Alvarez. tomando los respectivos recibos para su resguardo. Justicia y Regimiento de esta Ciudad con los comprobantes de su entrega. M. Phelipe Ortega. que siendo legítimos y arreglados á este Acuerdo y nombramiento que se expedirá á cada uno de los maestros en particular se le admitirán en cuenta de Cargo y Data de su manejo. al año. PeProvicional quien del .XIX actividad la y celo que á estos. teniendo presente que mente de nuestro muy piadoso Soberano con el Establecimiento de estas Escuelas lleva por objeto principal la educación de los vasallos pobres y personas miserables que por falta de medios tienen encerrados superiores talentos que pudieran en lo sucesivo servir al público y S.

Escribano Actuario Provisional. Maestro Don Phelipe Ortega Cura y Vicario. Presidente de ella y Vocales. Don Bruno Muñoz Alcalde Ordinario de primer voto. Don Cosme Alvarez. Don Pedro León de Soto y Romero y el Administrador y Recaudador de sus bienes Don Pedro Barrenechea. Joachin de Vedia y la Quadra. y expuesto este tenia concluido el encargue que se le habia conferido de la Composición de las Escuelas y demas que se le ordenó en el Acuerdo de esta Junta de once del pasado y extendidos y firmados los nombramientos por esta Ilustre Junta para los dos . Joachin de Vedia y la Quadra Escribano Actuario Provisional. Joachin de Vedia la Quadra. destinado maestro de Gramática y Latinidad y Don Manuel Diaz Valdez.— y XX — dro León de Soto y Romero. destinado maestro de primeras letras á quienes el Señor Presidente recibió el Juramento en orden necesario de ejercer bien y fielmente Ministerios de sus destinos de que doy fé. juntos en esta Oficina el Señor Presidente y Vocales comparecieron presentes el maestro Don Joachin de Ortuño. Sindico Procurador General presente el defensor de temporalidades. En la Ciudad de San Phelipe de Montevideo estando juntos en esta Oficina de Temporalidades el Señor Mariscal de Campos Don Joseph Joachin de Viana. En diez y siete dias del mes de Junio de mil setecientos setenta y dos notifiqué el auto que antecede en las personas del Maestro Don Joachin de Ortuño y Don Manuel Díaz Valdez y los cité para que compareciesen en esta oficina de las temporalidades en treinta del corriente de que doy fé. En la Ciudad de San Phelipe de Montevideo en treinta de Junio de mil setecientos setenta y dos. Escribano Actuario Provisional.

juntos en esta Oficina el Señor Presidente y Vocales para tratar y conferenciar sobre los asumptos de ella y ramo de Temporalidades dijeron que habiéndose ya puesto en planta y efectuadose en las habitaciones Iglesia y Sacristía de esta Residencia. Joachin de Vedia y rio la Quadra. sus utensilios y habitaciones que se les tenia asignado. y para que así Conste me mandara dicho Señor Presidente y Vocales lo anote y ponga por diligencia. y esforzó en carta dos de Enero de este presente año. En once dias del mes de Julio de mil setecientos setenta y dos. ni se conseguirá el fin de la subsistencia. acompañado el testimonio del Acuerdo que celebró á instancias del Procurador Sindico el establecimiento de las Escuelas Gramática y Latinidad. De que doy fé. Aprobado por la Superior Junta Provincial que reflexionando el que dicho Establecimiento. se entregaron é hicieron cargo de dichas Escuelas. sino. Maestros nombrados y salarios asignados á estos. se asigna algún caudal moderado para el reparo y composición de los uten- . En la Ciudad de San Phelipe de Montevideo. nunca podrá ser estable. los mandó comparecer y presentes que fueron y recibido que hubieron los títulos de sus nombramientos. para Maestro de Gramática y Don Manuel Diaz Valdez para Maestro de Escuelas de primeras letras. no obstante la asignación de clases. é inmediatamente abrieron dichas Escuelas y quedó ordenado desde este día que les empieza á correr y disfrutar de sus sueldos. Escribano Actua- Provisional. según proyectó esta Junta en treinta y uno de Agosto de mil setecientos y setenta. y electos el Maestro Don Joachin Ortuño.— XXI maestros que quedaron nombrados en el citado Acuerdo.

el administrador ó Recaudador que es ó fuese de los bienes de las Temporalidades vendidos ó por vender.— silios XXII — de dichas clases y edificios. que á más de los salarios asignados á dichos maestros. Gramática y Latinidad en que se deben considerar incluidas las habitaciones. y como puede darse el caso de que un año no sea necesario gastarse el todo de dicha asignación y otros sea preciso gastarse mas por alguna ruina considerable. Justicia y Regimiento y Su Gobernador. Justicia y Regimiento. . presente su Gobernador el Destinar sujeto Lego. Justicia y Regimiento. que con asistencia de su Gobernador é intervención del Cura y Vicario se le dará su finiquito y resguardo . nuevo adorno. retenga de su producto ciento y cincuenta pesos moneda corriente del pais y eche manos de ellos para todos los reparos. que pueda llegarse á acopiar.lesquiera sobrante que haya al año de dicha asignación y los mantenga á la disposición de dicho Ilustre Cabildo. quienes no podran destinar ningún fondo. ó fábricas para dichas Escuelas de primeras letras. comodidad ó premios de sus maestros si se hicieren acreedores . reparo. no son de mucha duración eran de dictamen y acordaban. fábrica ó composición que se ofrezcan presentando su cuenta anual con los comprobantes respectivos al Ilustre Cabildo. y abonado de arraigo conocido que con las debidas fianzas de seguridad perciba en sí qua. será Incumbencia de dicho Ilustre Cabildo. algún nuevo adorno ó fábrica para otras Escuelas. en toda ni en parte á otro objeto que al fin único que se destina en este Acuerdo de composición. que por lo endeble de los materiales del pais y la costumbre de fabricar de piedra tosca ó ladrillo y barro como lo está toda esta Residencia. llano.

Que así lo proveyeron. huérfanos ó personas miserables á que siempre han de poner su principal connato y mira en el supuesto. la considerara el ilustre Cabildo con asistencia de su Gobernador é intervención del Vicario como abandono del Ministerio de su cargo. á efecto de que Su Ilustre Cabildo. para renovarlos. principalmente por la atención. — Joseph JoaBruchin de Viana — Don Phelipe de Ortega no Muñoz — Cosme Alvarez — Don Pedro León Joachin de Vedia y la Quade Soto y Romero dra — Escribano Actuario Provisional. principalmente de los pobres. y mantención de las Escuelas de primeras letras. ínterin S. de que cualquiera omisión ó queja fundada. en catorce dias del mes de Julio de mil setecientos setenta y dos. para su aprobación. Justicia y Regimiento se entere de su contexto en la parte que le toque. y de haberse sacado de orden de los Señores Presidentes y Vocales de esta Ilustre Junta Municipal para pasarlo al archivo de esta ciudad. y que de este Acuerdo. á los que en lo necesario me refiero. — — .— XXIII — y dignos por su trabajo. cuidado y enseñanza de los hijos de los pobres. rubricadas de mi mano con los Acuerdos originales de su contexto que quedan en esta Oficina de Temporalidades de mi cargo. Concuerda este Testimonio que va en siete fojas vueltas. y como en el se refiere se sirva tener á la mira el bien común de la Educación de la Juventud. con carta misiva. se remita testimonio fehaciente y autorizado de mi el presente Escribano Actuario y Provisional á la Superior Junta Provincial. mandaron y firmaron ante mí de que doy fé. delibere movido de su Real piedad el fondo ó raices en que se perpetué y asegure esta asignación y salario de los maestros. M.

— XXIV — Gramática y Latinidad. que habiendo tenido por ocupación el exercicio de maestro de primeras letras. para la aplicasion é instrucción de los niños. de lo . C. en diez y seis dias del mes de Julio de mil setecientos setenta y dos años. en Montevideo. Agustín García — Ramamos. y Rexímiento dente en esta ciudad ante Vds. — Bruno Muñoz món Cáceres — Andrés González — Jayme Soler. doy fé en quanto puedo que es fecho.o 7 al Cabildo de Montevideo Maestro don Mateo Cabral solicitando autorización para fundar en dicha ciudad una el Instancia presentada por Escuela particular de primeras letras ción del citado Ayuntamiento. — — — — N. J. que era de los regulares que se nominaban de la Compañía de Jesús. — JoaEscribano Actuario chin de Vedia y la Quadra Provicional. como lo acredita el tiempo en que se man: — tubo en el Río Grande hasta su partida. (1776) y resolu- (del libro 6. á la que se ha inclinado con zeloso esmero.** DE ACUERDOS DEL CABILDO) bral Instancia del magistro de escuela Mateo CaMateo Cabral resiI. dice. Que así consta y parece á la letra del enunciado testimonio que se pone en el ArEn cuya fé lo firchivo de este Ayuntamiento. que se han establecido en las casas de la Residencia. con el mas venerado respeto.

— Que asi . cuidado y aplicación al desempeño de Este encargo á satisfacción común lo que asi lo que recivirá particular sion de Vds. por tanto — A Vds.: XXV que podían informar — los Señores oficiales que estaban en su guarnición y para subsistir en lo sucesivo en este Ministerio. por quienes sean consignados á la dicha Escuela la qual deverá estar pendiente de la orden y disposición de Este Cavildo y sujeto el dicho Preceptor á concurrir pronto por su parte á la practica de los examenes que sobre la Educación y enseñanza de dichos niños y imbestigar si se divisa ó no en Ellos el desseado aprovechamiento se practicaran en los tiempos y occasiones que pareciere convenientes por la diputación que á este fin destinare este propio Ayuntamiento. disfrutando por esta ocupación aquel premio con que según particular contrato le deben dar y pagar á dicho Preceptor los Padres de los mismos niños y otras personas. se esperaba se aplicada con el devido esmero. pide. y poder. En cuya virtud fué acordado y resuelto adhiriendo á ello el referido Procurador Sindico se le conceda como desde luego se le concede al referido pretendiente libre y franco permiso para que pueda desde luego abrir y establecer en esta ciudad publica escuela de primeras letras para la Enseñanza y Educación de los niños que en Ella se quieran destinar. y suplica accedan á esta instancia respeto á que tiene en methodo verbal el permiso del Señor Governador de esta Plaza: sobre merced de la justificaconsta y parece á la letra del thenor de dicho pedimento. V haviendo últimamente hechosele presente á dicho Preceptor. pretende poner es- cuela y no pudiendo practicar este intento sin el correspondiente allanamiento de Vds.

M. — — N.) Mandamos que desde ahora en adelante los que pretendan ser admitidos para Maestros de primeras letras hayan de estar asistidos de los requisitos y circunstancias siguientes: Tendrán precisión de presentar ante el Co- rregidor ó Alcalde cabeza de partido de su territorio. y forma cómo han de ser examinados los que á dicha enseñanza se dediquen. « También presentarán ó harán información de tres testigos. de conformidad con el plan general de Instrucción Pública puesto en vigencia durante el reinado de D.o 8 Requisitos necesarios para ejercer el magisterio de la primera enseñanza. ante la Justicia del lugar de su domicilio. costumbres y limpieza de sangre. POR DON J. SÁNCHEZ DE LA CAMPA. con citación del Síndico Personero.) XXVI ofreció fee lo zález — cumplir el dicho pretendiente. y Comisarios que nombrare su Ayuntamiento. 1771 (TRANSCRITO DEL LIBRO TITULADO «HISTORIA FILOSÓFICA DE LA INSTRUCCIÓN PÚBLICA EN ESPAÑA DESDE SUS PRIMITIVOS TIEMPOS HASTA EL DÍA». de su vida. Carlos ( III. á cuya la mayor de . En cuya Bruno Muñoz — Joseph Gonfirmamos — Juan de Echenique Juan Balbin de Vallejo — Miguel Ignacio de la Quadra — Pedro de Barrenechea — Fernando Martinez. atestación auténtica del Ordinario eclesiástico de haber sido examinados y aprobados en la doctrina cristiana.

precedidos informes de su vida cia. < < y costumbres. y de haberse cumplido ginales en las el demás diligencias. A las Maestras de niñas. deberá preceder el informe de vida y costumbres. quedando los ori- archivo del Ayuntamiento. aprobando éstas. como está prevenido. se ocurrirá con el citado testimonio. haciéndole escribir á su presencia muestras de las diferentes letras. Los que tengan estas calidades. gozarán de los privilegios concedidos en la Real cédula expedida en 13 de Julio de 1758. « Con testimonio en breve relación de haberle hallado hábil los examinadores. « Por el acto del examen no se llevarán al pretendiente derechos algunos. oído . con tal que hayan sido examinados de doctrina por el Ordinario. para que.— la XXVII — sobre continuación informará la misma Justicia certeza de estas calidades. No se prohibirá á los Maestros actuales la enseñanza. se despache el título correspondiente. y licencia de la Justicia. y con las muestras de lo escrito y cuentas á la Hermandad de San Casiano de esta Corte. y presentándose todo en el nuestro Consejo. para permitirles la enseñanza. examen de doctrina por persona que dipute el Ordinario. le examinarán por ante Escribano sobre la pericia del arte de leer. y de su pericia en el arte por el Comisario y veedores nombrados por el Ayuntamiento. escribir y contar. que regulará la Justi- con tal que no excedan de veinte reales. con asistencia de dos examinadores ó veedores. uno ó dos Comisarios del Ayuntamiento. ' Estando corrientes estos documentos. y extender exemplares de las cinco cuentas. y no otros algunos. excepto los del Escribano por el testimonio.

á lo que contribuye mucho la elección de libros en que los niños empiezan á leer. varones en sus escuelas públicas.» . Ni los Maestros ni las Maestras podrán enseñar niños de ambos sexos. sin lenguaje puro el < ni máximas sólidas. Para que se consiga el fin propuesto. de que fácilmente se puedan surtir las escuelas del mismo partido. con las que se deprava el gusto de los mismos niños. y los maestros. y se acostumbran á locuciones impropias. el Catecismo histórico de Fleuri. ó devociones indiscretas. de modo que las Maestras admitan sólo niñas.XXVIII — Síndico y Personero sobre las diligencias previas. en que se interesará la curiosidad de los niños. historias mal formadas. especialmente en los que no adelantan ó mejoran su educación con otros estudios. por el Compendio histórico de la Religión de Pintón. que habiendo sido hasta aquí de fábulas frías. además del pequeño y fundamental catecismo que señale el Ordinario de la diócesis. y con atención á las obras de esta última especie. que señalen respectivamente los Corregidores de las cabezas de partido con acuerdo ó dictamen de personas instruidas. y algún compendio de la historia de la Nación. y á muchos vicios trascendentales á toda la vida. mando. á credulidades nocivas. y no recibirán el fastidio é ideas que causan en la tierna edad otros géneros de obras. que en las escuelas se enseñe.

parezco y digo Que hecha cargo esta Comunidad de la estrechez en que se halla oprimido su Templo. Síndico del Convento de N. S. quedándose m. se hallan precisados así por este motivo como por la mejor desencia. P. (1782) (documento dado á conocer por el señor director del archivo general administrativo don isidoro de-maría ) « Señor Governador: — Don Melchor de Viana.ucha parte de los ocurrentes fuera de su Iglesia. Filosofía y Teología. con objeto de proporcionar más desahogo á su local y puedan funcionar sin entorpecimiento las aulas de Gramática. y como para poner en práctica esta fábrica sea indispensable agregar á la cuadra en que actualmente se : . estenderlo lo posible edificando de nuevo (como lo requiere la presente estación ) Iglesia y Convento capaz de abrazar en ella los muchos concurrentes.o 9 Solicitud presentada al Gobernador de la plaza de Montevideo don Joaquín del Pino por el Síndico del Convento de San Francisco. como más haya lugar en derecho. y autorización para unirlas cerrando la calle que las dividía. ante V. no puede dar abasto su ámbito por el mucho concurso. pidiendo que se concediese á los religiosos de dicha orden la cuadra contigua d la de su iglesia.— XXIX — N. é informe favorable del Cabildo. San Francisco de esta Ciudad. y que el número de gentes abunda de tal modo que en los dias festivos (con particularidad) como es constante.

comandante que fué de esta Plaza. sin tener donde revolverse. porque en caso de principiar este edificio sin la reunión dicha. el aumento y crecencia de este Pueblo de pocos años á esta parte. y no pudiendo verificarse sin la unión de las quadras la espresada Fábrica.— halla su Iglesia XXX religión taria el le y Convento otra igual. aun siendo de mayor longitud que las de esta ciudad. como igualmente que no puede estenderse más. á no ser que el sitio nominado se junte y una al actual Convento. cuando por este y aun mínimos fundamentos que los que aqui se relacionan y son oculares en varias ciudades de este reino. Es constante con cuanta incomodidad están los asistentes hasta el presbiterio y tarima del altar mayor. no tendrían donde poner las oficinas privadas y precisas para la manutención y subsistencia de la comunidad. resultando para esta unión de terreno el inconveniente de la calle real que entre una y otra cuadra se sitúa. que á esta donó por su disposición testamen- Teniente Coronel Don Domingo Santos de Uriarte. y que en lo . por contener solo cada una el corto ámbito de cien varas y ser indispensable que la calle real que cruza se cierre. para si se atienden las justas causas que se alegan. es constante haberse agregado á los Conventos otras cuadras contiguas. no puedo menos que hacer presente á V. ni poderse por el inconveniente espuesto. este impedimento. Es asi mismo digno de notar y es constante á V. además de que es evidente que estos Religiosos en lo común de su habitación están bastantemente estrechados y sin tener donde alojar á los Religiosos Misioneros que vienen de Europa. S. S. sea accequible la solicitud de estos Religiosos.

Para poder informar según se requiere en obedecimiento del decreto antecedente. — Montevideo. S. porque conozco que la perspicacia de V. llegará á ser se declara la paz y está concedido por sus funciones. Muy Ilustre Cabildo.. Decreto. hasta la declaración de la actual guerra como igualmente se presume que siendo este el preciso puerto y primer Convento de la Provincia se erigirá casa de Noviciado. El Alguacil Mayor de . Decreto. mayormente el comercio libre que pues se evidencia el incremento que tomó en el corto tiempo que subsistió éste.Lares — Torre — — — — Hordeñana — Baldivieso. á V. Marzo 23 de 1782. Por tanto. Sala Capitular de Montevideo. Filosofía y Teología. sin cuyo terreno no solo éste se conseguirá. 28 de Febrero de 1782. . no las podrán ejercer. .Melchor de Viana. M. los alcanza. cediendo esta privación en conocido é irreparable daño de todo este Pueblo y de la buena crianza y adelantamiento de su juventud cuyas razones y motivos que llevo espuesto y otros más que dejo de esponer. oyendo al Síndico Procurador General ó al Regidor que ejerce S. — Pino. dése vista al Alguacil Mayor de esta Audiencia que hace veces de Procurador Síndico General por ausencia del Propietario. S. . pido y suplico se sirva proveer y mandar se verifique la solicitud que llevo interpuesta.— muy sigue XXXI — si subcesivo nos podemos prometer copioso. gracia que espero de la notoria justicia de V. se servirá acceder á la justa y arreglada solicitud de la unión de las citadas dos cuadras para el fin espuesto en que tanto interesan ambas magestades. S. — Informe el Muy Ilustre Cabildo. sino es que la opresión será causa de que las aulas de Gramática.

— Montevideo. no dejan la más mínima duda de la utilidad y beneficio público que resultará de permitírsele la unión de la citada cuadra para los justos y precisos fines que se proponen y V. es justa é interesante á la causa pública que representa. en contrapeso del levísimo perjuicio que se presume puede seguírsele de dicha unión. tendrán aulas en donde aprenderla. de lo que dimanan los perjuicios que son visibles y no se pueden traer á la memoria sin lágrimas. tienda la vista á ese enjambre de niños que en la cortedad y pequeño recinto del actual Convento. -. Justicia y Regimiento de esta Ciudad en cumplimiento del antecedente Decreto de V. Abril 2 de 1782. Señor Gobernador. debe exponer que estimando desde luego de cierto^ constante. actual Síndico Procurador ral por ausencia del propietario. y solo me contentaré con apuntar á la sabia y perspicacia mente de V. por lo que soy de sentir que la pretensión del Síndico del Convento de Nuestro Padre San Francisco. conoce.— XXXII — Geneque se esta Audiencia. pues la manifiesta inop'a de los más de aquellos para trasladarlos á las Universidades del Rey. S. los sólidos me comunica de educación ejemplar evangélica y disciplina sin más mínimo gravamen de sus pobres Padres. debiendo prometerse que cuando la edad y mayores adelantamientos los ponga en estado de progresar en los estudios y ciencias. S. por cuya razón omito individualizar menudamente los beneficios que resultaran á esta Ciudad. cuanto se aduce y propone por parte el — . Imforme. — Ramón de Cázeres.El Cabildo. S. Sin que por esta falta vivan privadas de profesarlas. á la vista de esta representación digo: Que fundamentos en que se apoya. no los condene á una perpetua ignorancia.

Sala Capitular de Montevideo á 8 de Abril de 1782. A esto agrega que hallándose ya unidas las dos cuadras contiguas que componen el HosMarina. rifique — — . así por medio de la escuela de primeras letras que hoy se manifiesta en el propio Convento. y lo que es de creer prudentemente tomará mucho mayor adelantamiento. Bajo de cuyo seguro Presupuesto siendo V. S. por todo ello no se le ofrece razón alguna que se oponga al éxito de tan justa y arreglada solicitud. conseguida que sea por su parte la proyectada unión de las dos cuadras de terreno. como en sentir de este Ayuntamiento le es sin duda lo que promueve el Síndico del referido Convento Franciscano. Haedo — Domingo Bauza Bernardo La torre — luán de Castilla Marcos Pérez. instrucción y enseñanza de su juventud. y en vista también de lo que el Procurador interino de esta referida Ciudad establece en su anterior respuesta. parece no pital del Rey y Almacén de ser de la mayor imperfección á la ciudad se veinstancia ahora la pretensión del Síndico respecto de que con aquel motivo ya se halla cerrada aquella calle que corria á la mar. cuanto por facilitarse también por este medio la suplantación de las de Latinidad que se insinúan en la dicha representación. servido podrá asentir con lo que pide y solicita el referido Síndico del mencionado Convento. el lustre y mayor esplendor de este Pueblo en la educación. —Juan A. tanto más recomendable por lo que se dirije á proporcionar igualmente que la amplísima estensión del dicho Convento. y lo que en bastante forma reproduce este Cabildo.— del Síndico del la XXXIII — Convento de San Francisco en que motiva este informe.

'' DE ACUERDOS DEL CABILDO) En la Ciudad de San Felipe y Santiago de Montevideo á 18 de Noviembre de 1794 años. Se- ñor ha sido servido hacerles sin mérito alguno. y Doña María Clara Zabala su esposa á quien doy fe conozco y dixeron: Que por quanto su divina Magestad se ha dignado darles bastantes bienes temporales para subsistir.— XXXIV — N. fin de instruir niñas que no pasen de trece años y para que esta intención tenga efecto dixeron que erijian desde ahora una esquela de niñas en esta mencionada Ciudad de Montevideo con las condiciones y .o 10 Escritura concerniente al sostén de la Escuela para niñas fundada por doña María Clara Zabala de Vidal. Ensebio Vidal vezino de esta. Capitán graduado de Dragones. reflecionando quan útil é importante sera á Dios y á la República una Escuela para que las niñas de esta Ciudad y sus contornos aprendan los deberes de christiano y los exercicios mujeriles perfeccionándose en la escuela y crianza que les dan sus padres han deliverado fundar una Escuela gratuita con el dho. pubco. . y testigo de uso comparecieron Dn. alimentar sus hijos y dexarles lo suficiente para mantenerse en adelante por esta razón deseando mostrar su gratitud á tan soberanos favores que Dios nro. Ante mi el infraescrito Essno. (1794) (del libro 9. Ayudante maior de la Asamblea de Caballería de Buenos Aires.

sitio. manteniendo sobre ellas posecion. Manuel Cipriano y por el norte para divisoria parte del Márquez de Sobremonte y la restante de los herederos del Difunto Dn. Maior que fué del Reximiento de Infantería de Buenos Aires para lo qual desde hoy en adelante franquean en uso dichas casas. y acciones reservando hazer en sus testamentos y ultimas voluntades el desapropio y perfecta donación de dho. Gregorio Joaquín de Chinchilla Sargto. dros. de sus vidas tener toda acción en ellas con el fin de adelantarlas y mexorarlas á su arbitrio sin interbencion de persona alguna como también para mantener su dro. En cuia virtud y con concepto á la reserva de expresar en otro instrumento las condiciones y circunstancias de esta fundación dijeron que también debian expresar y expresaron . lo mas ventajoso á la subsistencia y progreso y por ahora solo declara que para el establecimiento de ella aplican el sitio y casas en donde se dieron los santos exercicios que poseen en esta Ciudad en la Calle de San Pedro esquina á la de Santiago que se compone de cinquenta varas de frente y cinquenta de fondo lindando por el leste con casas de Dn. y poderlas apropiar y destinar á qualquiera obra pia siempre que la de la instruzion de niñas no tenga efecto ó que en lo sucesibo no subsista por falta de Maestras capaces de instruir á las Jobenes ú otro qualquiera. — XXXV — circunstancias que mas latamente en otro documento que al intento tienen animo de extender en lo venidero después que la experiencia que adquieran les muestre prácticamente lo más ó menos conveniente al fin que se han propuesto pues su voluntad es solo consultar. motivo que lo impida.. y fincas pues es su animo durante el tpo.

Que por lo tocante á Patronato de esta fundación se nombran para tales los otorgantes. tiempo cumpliendo con sus deberes ni las referidas señoras tengan libertad para dejar el exercicio dentro del mismo término de tres años y que si á estas les conviniere pasado este tiempo dejar el exercicio de la educación lo deberán avi. escribir y coser sin gravamen ni recompensa alguna por parte de las niñas á las Maestras ni á la Escuela. de Nro. Maria Francisca del Corazón de Jezus que al presente se hallan en esta Ciudad á las que y para su mantenimiento y subsistencia se les contribuirá por los otorgantes con trescientos pesos al año pagaderos en 25 pesos cada mes y estas señoras que presente son este otorgamiento dijeron que lo aceptaban en la parte que les toca y que se constituian y obligaban á servir de Maestras de las Niñas en la escuela de esta fundación con los cargos y circunstancias que se han puntualizado en inteligencia que ha de ser por el termino de tres años sin que los fundadores puedan despedirlas en dho. hasta que otra cosa determinen en este punto. y Sra. S. P.XXXVI — por aora que en la Escuela devian instruirse las niñas por la respectiva Maestra en las obligaciones del christiano enseñándolas al mismo tiempo á leer. Que en lo tocante de nombramiento de Maestras que del presente entren á egercer el cargo de tales en la predicha escuela tiene tratado que lo sean las hermanas profesas de la tercera orn. Bartolina de San Luis. Domingo Sra. y en el del llamamiento que deveran hacer para este cargo y el de amparar la fundación declarando que si alguno de los dos faltare antes de verificarlo el que sobreviviere cuide de su otorgamiento en los términos y reciprocamente se tienen comunicados. .

: — . Bartolina de San Luis — Sor. en cuio testimonio asi lo otorgaron y firmaron siendo testigos Dn. concuerda con su original al que en caso necesario me remito y á pedimiento de los otorgantes doy la presente copia que signo y firmo en esta misma Ciudad fha. Maria Francisca del Corazón de Jezus — Ante mi Juan Antonio Magariños — Esno. — Ensebio Vidal — Maria Clara de Zavala — Sor. que la contribución de los 25 pesos mensuales le han de hacer los fundadores indis- pensablemente sin distinguir lo son ó no de los productos de la finca que erigen pues como que sus miras según antes queda dicho solo se contrahen al maior adelantamiento de la fundación y mediante Dios intentan travajar en su aumento en ningún tiempo se les ha de reconbenir á otra cosa mientras no lo determinen en lo subcesivo y para la firmeza y cumplimiento de quanto va relacionado en este instrumento se obligan los otorgantes para la parte que á cada uno toca con sus personas y bienes habidos y por haver con poderes ó Justicias renunciando las Leyes y de fuero en forma y conforme á Dro. — Juan Antonio Magariños Esno. Estanislao Rudesindo Rodríguez. Fernando Ignacio Márquez y Dn. Dn. ut supra y en este papel común que se usa por privilegio. Pubco.— XXXVII — sar á los interesados con seis meses de anticipación para poder buscar otras Maestras que las sucedan. José Mariano Tartas en este papel común que se usa por privilegio. Pubco.

a Que el Maestro deberá admitir á la Escuela á todo el muchacho pobre sin exigir de sus padres ninguna clase de estipendio. previo el examen correspondiente entre á servir en la Escuela de primeras letras fundada por el Cabildo de Montevideo.o 11 Pliego de condiciones á que debe someterse el Preceptor que.a Que solo se considerarán por pobres y para que debe constituirse obligado . DEL LIBRO 12 DE ACUERDOS CAPITULARES.. 2. 1809) ( COPIADO LITERALMENTE DEL ACTA ORIGINAL DE LA SESIÓN DEL DÍA 7 DE SEPTIEMBRE DE 1808. 3. ) 1. XXXVIII — N. pues así como el principal adelantamiento de los niños en la Escritura depende de que á los principios tengan algunas reglas ó caracteres para que fijando en ellas la atención se acostumbren á leer bien y escribir con arte.a Uno de los primeros objetos más el principa- les á Maestro de la Escuela es el de nutrir á los niños á su cargo en la Ortografía castellana y hacer la aprehendan de memoria: imponerlos en los buenos estilos crianza é infundirles un santo temor de Dios y buenas costumbres. así es necesario tengan aquellas indicadas instrucciones para su mejor felicidad. y á estos los enseñará del mismo modo que á los de los ricos dándoles tinta y papel y plumas que subministrará para ellos don Mateo Magariños según tiene contratado.

a Que no podrá exigir de los Padres pudientes. y á confesar los de jubileo. sino un peso por cada muchacho que esté leyendo. arreglo á su edad y complección. todos aquellos que sus padres entreguen al Preceptor un documento del Cabildo para admitir á sus hijos como tales pobres.a Que no ha de permitir se mesclen en la Escuela los hijos de Padres españoles con los negros ó pardos aunque sus Padres ó Amos tengan posibles. y el de su Santo y Patrona de la Escuela. y los demás que el señale en el año.a Que para la policía. y para traer á la Escuela y llevar á sus casas á los hijos de algunos Padres que así se lo pidan. y lo demás necesario para que le ayuden. y tres por los que amas de escribir les esté enseñando alguna otra ciencia. siendo precisa obligación del Maestro llevarlos á misa todos los días de trabajo. y de fiesta. 6. abonando los dhos Padres. y que faltando á lo más mínimo de ello deberán ser deberá penitenciados ó castigados según la falta. 4.a Que no deberá dar más asuetos á los niños. que llebe y trahiga de la Escuela. 7.a Que deberá tener dos Ayudantes de su satisfacción en conducta. buen orden y dirección económica en lo interior de dicha Escuela el Preceptor formar sus reglas las quales se leerán en alta voz todos los savados para que los niños sepan los que deben observar. por mes por cada uno de sus hijos. sin y con que exceda .— XXXIX que gozen en — la Escuela de la grada de tinta y papel y plumas. sin perjuicio de lo que los Padres quieran darles demás. de los niños que quieran gozar de esa gracia al Ayudante quatro rs. 5. dos por los que escriben. que el de los días festivos. 8.

innovar ó poner nuevas reglas ó condiciones. Regidor Decano y el Cavallero Síndico Procurador. de las indicadas condiciones para que. Cuyos artículos siendo como efectivamente son los más acertados y convenientes á la mejor conserbación de la Escuela y beneficios de los educandos de unánime conformidad los acordamos. y al fin de cada un año se harán los examenes de Aristmética.— XL — nunca el castigo de los limites de la moderación. para dar parte al Ilustre Cavildo de su adelantamiento ó de lo que le falte. 10. Que el Pr. gramática castellana. para que recayendo su aprovación puedan presentarse en el acto del examen del Preceptor. — — — — . y idea para la enseñanza que el castigo fuerte: ni pueda en ningún tiempo ni caso usar de la Palmeta.a Que todos los meses presentará el Preceptor al Iltre Cavildo un Estado acompañado de planas de los niños que sobre-salgan en su adelantamiento. pues hace más el modo. é imponerse. 11. saqúese copia de ellos. José Maní de Ortega Manuel de Ortega — Manuel Vicente Gutiérrez Juan Domingo de las Carreras. Pasql. según las demuestre la experiencia lo executará. aceptándolas entre á exercer el cargo. Que siempre que el Ilustre Cavildo tenga por conveniente modificar. Govor. Q. ni tampoco que pasar de seis azotes el castigo más fuerte que señale el Maestro á los niños. y á fin de que tengan la exacta observancia. José Parodi — Juan José Selg.. Ortografía y demás artes que enseñe dho Preceptor á los niños á presencia de los señores de la Junta para darles por el Cabildo el premio que cada uno merezca. deberán visitar dha Escuela cada mes. al que se apruebe. y pásese al Sr.

dictadas por 1812 á 1821. Art.o 12 Algunas disposiciones blica. En todos los pueblos de la Monar- quía se establecerán escuelas de primeras letras. literatura y bellas plan artes. relativas á Instrucción Púlas Cortes de Cádiz. El general blica.XLI N. 368. de enseñanza será uniforme en todo el reino. Asimismo se arreglará y creará el número competente de Universidades y de otros establecimientos de instrucción que se juzguen convenientes para la enseñanza de todas las ciencias. Art. bajo la autoridad del Gobierno. escribir y contar y el catecismo de la religión catócomprenderá también una breve expolica. 367. la inspección de la enseñanza púArt. Pública. 36Q. desde CAPÍTULO C'XICO DEL TÍTULO IX DE LA C0X3TITUCIÓ. en las que se enseñará á los niños á leer. 370. Habrá una Dirección General de esludios. compuesta de personas de conocida instrucción. que sición de las obligaciones civiles. arreglarán cuanto pertenezca al importante objeto de la 1. 366.V ESPAÑOLA DE DE LA LXSTRUCCIÓX PÚBLICA 1S12: Art. á cuyo cargo estará. Las Cortes. por medio de planes y estatutos especiales. Art. debiendo explicarse la Constitución política de la monarquía en todas las Universidades y establecimientos literarios donde se enseñen las ciencias eclesiásticas y políticas. .

Presidente. á 17 de Agosto de \S\3. Dado en Cádiz. han tenido á bien decretar lo la siguiente: Se prohibe desde el día de hoy corrección de azotes en todas las enseñanzas^ colegios. bajo la más estrecha responsabilidad. A la Regencia del Reino.— Art. leyes. COLEGIOS. := Lo tendrá entendida la Regencia del Reino para disponer su cumplimiento. y lo hará imprimir. — An/t/'/7z/7z de drés Morales de Los Ríos. = = = . como contrario al pudor. revisión ó aprobación alguna anterior á la publicación. Las Cortes generales y extraordinarias. publicar y circular. 371. casas de corrección y reclusión y demás establecimientos de la Monarquía. Diputado Secretario. ETC. queriendo desterrar de entre los españoles de ambos mundos el castigo ó corrección de azotes. bajo las restricciones y responsabilidad que establezcan las Todos de escribir. ^=^ Juan Manuel Snbríé. PROHIBICIÓN DE LA CORRECCIÓN DE AZOTES EN LAS ESCUELAS. sin necesidad de licencia. Clemente. Diputado Secretario. á la decencia y á la dignidad de los que son ó nacen y se educan para ser hombres libres y ciudadanos de la noble y heroica Nación Española. XLII — los españoles tienen libertad imprimir y publicar sus obras políticas.

los párrocos de las provinUltramar no podrán valerse de ella. se verifique en el distrito del Tribunal. Los M. La prohibición de azotes se extiende á las casas ó establecimientos públicos de corrección. V. Del mismo modo procederán los Prelados . Que en lugar de la pena de azotes se agrave la correspondiente al delito porque el reo hubiere sido condenado. y vergonzoso resto del gentilismo. ni en conformidad. Estando prohibida la pena de azotes en Monarquía. seminarios de educación y escuelas. ni por modo de castigo para con los indios. convencidas de la utilidad de abolir aquellas leyes por las cuales se imponen á los españoles castigos degradantes. RR. Se declara abolida la pena de azotes en todo el territorio de la Monarquía española. y si ésta fuera de presidio lí obras públicas. III. Obispos y demás Prelados ejercitarán con toda actividad el lleno de su zelo pastoral para arrancar de sus diócesis cualquier abuso que en esta materia advirtieren en sus párrocos. II. RR. IV. y procederán al castigo de los contraventores con arreglo á sus fatoda cias la de cultades. cuando esto sea posible. ni por el de otra corrección. han venido en decretar y decretan: I.— XLIII — ABOLICIÓN DE LA PENA DE AZOTES SE PROHIBE USAR DE ÉSTE Y OTROS CASTIGOS CON LOS INDIOS : Las Cortes generales y extraordinarias. VI. cualquiera que sea. Arzobispos. que siempre han sido símbolo de la antigua barbarie.

= = . bre de \8\3. publiDado en Cádiz á 8 de Setiemcar y circular. Lo tendrá entendido la Regencia del Reino para su cumplimiento. =^Josef Miguel Gordoa y Barrios. escribir y contar. Presidente. Diputado Secretario. Diputado Secretario. = = cu ESTABLECIMIENTO DE ESCUELAS DE ENSEÑANZA MUTUA EN TODOS LOS CUERPOS DEL EJÉRCITO Las Cortes.^=iJosef María Moscoso de Altamira. quedando el Gobierno autorizado para que de los fondos de los mismos cuerpos señale á los Maestros y Directores la gratificación que juzgue conveniente. han decretado: Se establecerán en todos los cuerpos del ejército á la brevedad posible escuelas de enseñanza mutua para que todos los soldados aprendan á leer. y el catecismo político. == Ai ¿zPflnuel González Allende. cretario. 28 de Junio de \%2\. Presidente.— XLIV — eclesiásticos contra aquellos párrocos que. Diputado Secretario. := Ai /^¿/^/ Riesco y Puente. y lo hará imprimir. blo de la Llave. Diputado SeA la Regencia del Reino. Madrid. =y//a/z Manuel Subrié. usando de la facultad que se les concede por la Constitución. se atreviesen á encarcelar ó tratar mal á los indios. traspasando los límites de sus facultades.

Para la enseñanza de la música se estable- cerá 64. 60. Para las nobles artes habrá en la Penín- sula seis escuelas situadas en Madrid. Havana. de comercio se establecerán escue- . Goatemala. Zaragoza y Valladolid. Córdoba. Lima. Goatemala. Durango. Córdoba. Méjico. Santa Fe de Bogotá. 61. León de Nicaragua. Granada. Marida de Yucatán. Cádiz. Cuernavaca. Canarias. Guadalajara. Para la agricultura experimental en Valladolid. Buenos Aires. Para la una escuela en Madrid y otra en Barcelona. Barcelona. Caracas y Buenos Aires. Para la enseñanza de la vecterinaria se establecerán escuelas especiales en Madrid. Sevilla. Santa Fe de Bogotá. Santa Cruz de Tenerife. Habana. Habana. Santiago. Celaya. Charcas. Valencia. Caracas. Guadalajara. Santa Fe de Bogotá.— XLV NUEVO PLAN DE ENSEÑANZA Y CREACIÓN DE UNA ESCUELA COMERCIAL EN MONTEVIDEO (Artículos del Reglamento General de Instrucción Pública dictado el 29 de Junio de 1821) Art. á saber: en Méjico. Santiago de Chile y Guayaquil. Para la enseñanza de estas ciencias (Medicina. 59. Caracas. Manila. 62. Zaragoza. Manila. Lima. Chile. Guayaquil y Manila. Guatemala. Sanlúcar de Barrameda. Santiago y Buenos Aires. Barcelona. Tarma. Méjico. Cirugía y Farmacia) se establecerán escuelas especiales en Madrid. Burgos. y nueve en Ultramar. León. Manila. 63. Lima. Valencia.

Coruña. Santa Fe de Bogotá y Tagucigalpa de Comayagua. Potosí del Perú. San Fernando. sin que estas escuelas perjudiquen á que subsistan las de náutica ya establecidas. CamjDeche. 66. Méjico. Montevideo. Veracruz. el Ferrol. etc.. Manila. Habana. Goatemala. Para la enseñanza de la lengua arábiga se establecerán cátedras en Madrid. Málaga. Pasco. en las cuales se dará una enseñanza completa de matemáticas puras y mixtas. Pedro Mascaró y Sosa. Santiago de Chile y Buenos Aires. 67. Guanajuato. Cartagena. 65. Guayaquil. Valparaíso. Bilbao. etc. Alicante. D. Caracas. Barcelona. Costa de Indias. 73. etc. Santander. Para la Astronomía y Navegación se establecerán escuelas en Barcelona. En Ultramar se establecerán escuelas especiales de minería en Zacatecas. el Se establecerá en Madrid una escuela con la Politéctina. cuyo objeto será proenseñanza común y preliminar para las diferentes escuelas de aplicación. Lima. nombre de porcionar N. ( 1815 á 1833 ) Común el es la creencia que aquí corre de que fundador de este benéfico establecimiento fué .XLV las en Madrid. Lima. Granada y Valencia.o 13 Noticia histórica de la fundación de la Biblioteca Pública de Montevideo. Director de la misma.. Habana y Manila. Guayaquil. Cádiz. por el Dr. Cartagena de Indias.

'' y sig-. diciendo: Son también dignos de los mayores elogios los Gobiernos pasado y presente (1815-1816): aquél por haber apoyado y elevado nuestra solicitud y hecho la mitad de la obra. ganoso de que en Montevideo se estableciese una biblioteca pública.— el ¡lustrado XLVir — sacerdote uruguayo Dr. lo ignoro. L director de este establecimiento. dijo D. en el mis) . siendo. pág. Montevideo. como voy á probarlo. hecho que él mismo apunta en el notable discurso que pronunció al verificarse la apertura de esta institución el 26 de Mayo de 1816. favorable á las miras del exponente. despréndese de aquellas palabras que el primer vicario apostólico de la República presentó á la autoridad de que llevo hecho mérito. 66. Lib. como afirma el historiador don Isidoro De-María ^^\ el presbítero don Dámaso Antonio Larrañaga. En efecto. 15. José Manuel Pérez y Castellano. pág. Si influyó también éste en el ánimo del mencionado caudillo en el sentido de que se realizara su civilizadora idea. pues no me ha sido dable compulsar tal versión con ningún instrumento Rasgos biográficos de hombres notables de la República ( 1 O. En 1815. Montevideo. línea 33 y sig. una solicitud que fué acogida y llevada al general Artigas para su resolución. y no en el año 1816. celebrada en sus fiestas ma^-as de 1816. una de las primeras lumbreras de la República en la época precitada. según veremos más adelante. lo que dista mucho de la verdad. Cabildo respecto á este particular. mo año. línea 1. y éste por haberla llevado hasta su última perfección '--K Tal testimonio revela el procedimiento de que hizo uso aquel venerable conciudadano para realizar el pensamiento altamente humanitario que en feliz hora concibiera. i. (2) Oración inaugural que en la apertura de la Biblioteca Pública de Montevideo. . gestionó del Excmo. A. 187). D. del Urjiguay.

y espero que V. punto en donde á la sazón se encontraba aquel procer. hará las indagaciones competentes. Yo jamás dejaría de poner el sello de mí aprobación á cualquiera obra en que en su objeto llevase esculpido el título de pública felicidad. atendiendo á que meses antes de aprobarse la fundación de la Biblioteca emprendió el Dr. las gracias á dicho paisano. con quien debió tal vez cambiar ideas sobre el asunto que nos ocupa. 3.. aprobaba en los siguientes términos la fundación de la Biblioteca Nacional . la verdad es que el 12 de Agosto del año 1815 ^^ el Jefe de los Orientales. S. Por mi parte dará Vd. y si aun se ( 1 ) En El Defensor de la Independencia Ainericana de (^ 13 de Marzo de 1848. 2. como cuando es firmado por votos reales que le caracterizan. el presbítero don Dámaso Antonio Larrañaga. . se hace constar en un artículo titulado «Breve noticia de la vida del doctor don Dámaso A.xLviir bien que no es aventurado admitirla sin beneficio de inventario. Cabildo Gobernador de Montevideo. cooperará con su esfuerzo é influjo á perfeccionarla. y teniendo noticia de una librería que el finado cura Ortiz dejó para la Biblioteca de Buenos Aires.% col. S. me presenta en el venerable Cura Vicario de esa ciudad. en un oficio dirigido desde Paysandú al Muy Ilustre legal. que la Biblioteca Nacional se estableció en 1815.. Conozco las ventajas de una Biblioteca Pública. coadyuvando los heroicos esfuerzos de un tan virtuoso ciudadano. AI efecto. Tal es el diseño que V.. S. Larrañaga un viaje al Hervidero. V. protestándole mi más íntima cordialidad y cuanto dependa de mi influjo. Nunca es tan loable — decía — el celo de cualquier ciudadano en obsequio de su patria. para el adelantamiento de tan noble empeño. pero sea de esto lo que se quiera.»). Larrañaga» pág.

de 12 de Agosto de 1815. se dedicará á tan importante objeto. se retardaría largo tiempo la creación de un establecimiento análogo. contribuirá con su eficacia á in- los ánimos de los demás compatriotas á perfeccionario. designado por el Dr. Pérez para ocupar el cargo de Director de la Biblioteca Pública que había mandado fundar por testamento otorgado en 6 de Enero de 1814 (dado caso de que dicho empleo no lo aceptase don José Raimundo Guerra). nota de dicho general. Igualmente. . EsS. toda librería que se halle entre los intereses de propiedades pero que V. datada el 5 del mismo mes y año. . si tal es el orígen de esta casa. ocurre preguntar: ¿Cómo se explica la creencia hoy en boga. y en la que se felicita aquél de que se haya restablecido el orden en Mon- tevideo después de los atentados'de Otorgues. Y pues. y entonces debió solicitar la pretensión oficial para dotar cuanto antes á Montevideo de los beneficios que proporciona buiría á (1) Archivo de la Junta E. no . Administrativa de Montevideo: documentos del extinguido Cabildo. de que el verdadero fundador de la Biblioteca fué el beneméríto ciudadano de que dejo hecho mención? En mi sentir. contestando á otra del Cabildo. apliqúese de mi orden á la nueva de Montevideo. y que no desmayará en la empresa ^^^ > hasta vería' realizada Como se ve por lo que transcríto queda.XLIX halla en esa ciudad. siendo por consiguiente su fundador don José Manuel Pérez y Castellano. la causa de tal error cumple atri- que á don Dámaso Antonio Larranaga. vitar extrañas. la fundación de la Biblioteca Nacional se debe en gran parte al antiguo Cabildo y al general Artigas. Oficios dirigidos al Muy Ilustre Cabildo Gobernador de Montevideo por el general don José Artigas. no se le ocultó que en virtud de tenerse que cumplir otras mandas antes de la que nos ocupa. .

con el . . de ahí que el pueblo haya siempre tenido por cierto que el verdadero fundador de esta importante dependencia del Estado sea el benemérito uruguayo á que nos hemos referido. por D. desgraciadamente no nos ha sido dable haber á la mano. según se desprende de un oficio dirigido con fecha 11 de Octubre de 1815. abrigando el pensamiento de fomentar. pues á pesar del hemos ejercitado en la busca de maauténticos relativos á los orígenes de propósito de ilustrar punto de tanto interés para la historia patria.. . ya se había provis- Biblioteca. decía «Actualmente me hallo en el arreglo de millares de libros como Director de la Biblioteca Pública. . no se hace constar el dato á que antes he aludido: sin embargo. referentes al año 1815. como después fomentó indebidamente el material científico de ésta con los recursos que había dejado el testador para aquélla. Dámaso Antonio Larrañaga al Excmo. ni el correspondiente nombramiento. ni el decreto ó resolución de estilo. Cabildo Gobernador rehusándose á aceptar el empleo de Revisor de La prensa para que había sido designado.. lo que pone de manifiesto que en la fecha antes citada. .L — una Biblioteca Nacional. si es que se expidió. fundándome. y digo esto á causa de que. tal vez no se curase la autoridad respectiva de observar aquellos requisitos. dadas las circunstancias por que atravesaba la República en los comienzos de su independencia. no precisarla con certeza. En cuanto á la fecha en que fué nombrado el primer Jefe podemos celo que nuscritos la de este importantísimo centro. al emitir tal juicio. en que del minucioso examen que he llevado á cabo en las actas capitulares del extinguido Cabildo.^ .

. (2) Junta E. biógrafo del docto y primer Jefe de este público establecimiento.o de Febrero de 1816. induciéndonos tales palabras á aseverar que aquel honroso cargo debió proveerse al poco tiempo. Con motivo de aquel error me dirigí en nota á don doro De-María. Cabildo Gobernador seiscientos pesos para la conehisión de sus estantes (los de la Biblioteca). quizás algunos días después de aprobada la fundación de la Biblioteca. requeríase algún espacio de tiempo. documentos del exting^uido Cabildo de Montevideo. traer á cuento un oficio de Larrañaga de data de l. esplendor y buen gusto de los orientales '--I Merced al loable celo de don (1) línea Rasgos biográficos de Hombres Notables. pág. oficio dirigido con fecha 1. tes- timonio que por lo que hace á fecha carece de certeza ^^\ pues cuando no bastare el documento antes aducido. 66. . etc. esplendor y buen gusto de los orientales. El historiador De-María. etc.° de Febrero de 1816 por don Dámaso A. quien me manifestó en contestación haber tomado aquel dato de unos apuntes históricos de don Manuel Barreiro. además que otramente no se explica el notable adelanto que ya había experimentado en sus fondos y colecto aquel la ciones. ejecutados de un modo cual correspondía á la magnificencia.. Isi14.LI — empleo y se practicaba lo conducente á organización de este saludable recinto. sería suficiente prueba para destruir el anacronismo en que ocurrió el publicista citado. hoy de su propiedad afirmando que en ellos probablemente se debió equivocar el mes y el año.. puesto que para encontrarse los trabajos á la altura que se apunta. Larrañaga á aquella autoridad solicitando 600 pesos para la conclusión de los estantes de la Biblioteca ejecutados de un modo cual correspondía á la magnificencia. insinúa que en marzo de 1816 fué éste designado verbalmente por el general Artigas para desempeñar el destino de director de la Biblioteca. Administrativa de la Capital. en que solicitaba del Exento.

el El sin duda alguna por involuntaria ( 1 ) Don Isidoro De-María. página 66. acto que se transfirió después para el 18 de Julio. apunta en su obra citada. establecimiento que nunca se fundó.— Dámaso dispensó LII — Larrañaga. sapientísimo Bibliotecario. 23 y 24 del testamento del señor Pérez. que. y gracias á la protección que el general Artigas para la creación de escaseando. cuya solemne apertura se realizó el día . . Massini?). en un artículo debido á la pluma de don R. habiéndose agregado á ella los libros y recursos que había legado el doctor don José Manuel Pérez y Castellanos para la creación de un establecimiento análogo ^-^. y así lo reconocieron los mjembros de la Comisión del Museo y Biblioteca nombrada en 1837. En un número de El Patriota correspondiente al 24 de Enero de 1832.''. aún lo necesario en su propia persona para tener que espender con profusión en establecimientos tan útiles á sus paisanos. otorgado el 6 de Enero de 1814. al disponer en sesión del 25 de Abril de 1838 que se efectuase la apertura de la Biblioteca el 26 de Mayo del mismo año. (2) Véase La Gaceta de Montevideo de 20 de Agosto de 1829. en la 3 página. al decir de aquel esta Biblioteca. línea 17. en tanto que El Universal de 18 de Noviembre de 1833. que la apertura de la Biblioteca se verificó el 25 de Mayo. 23 y 24 del Testamento precitado. . no nos es posible apreciarlo. número de impresos y manuscritos que poseía la Biblioteca Nacional en los primeros días de su existencia. Tal es agrandes rasgos bosquejado el origen de nuestra Biblioteca Nacional. equivocación. y de cuyo punible abuso nos ocuparemos durante curso del presente escrito. como se ve. columna 2. se hace constar que el 26 de Maya de 1816 se llevó á cabo la apertura de la Biblioteca. <^ 26 de Mayo de 1816 ^^\ habiendo pronunciado en aquel grandioso acontecimiento un notable discurso su renombrado Director. viéronse coronados los esfuerzos del ilustre Presbítero. infringiéndose por ende las cláusulas 22. afirma que fué el 26. ( '^ . fundándose este santuario de la ciencia. donde aparecieron publicadas las cláusulas 22. fué fundada en 1816.

según el testimonio de Larrañaga. 10. Cabildo. Es innegable que después minado don Dámaso Antonio (1) Oración inaugural antes citada pág-s. en compañía del caballero Síndico Procurador General de la ciudad don Gerónimo Pío Bianchi. U y 15. véase el acta de 1. 11. (2) Archivo de la Junta E. para felicitar y rendir obediencia á los pies del mismo rey de Portugal ^-\ residente á la sazón en el Janeiro. 9. nos es dado afirmar que en- coni-eibanse sus estantes provistos de las más publicaciones que hasta entonces se habían estampado sobre las distintas ramas del humano saber ^^\ El primer jefe de nuestra Biblioteca Nacional continuó al frente de su dirección hasta que en Febrero de 1817 vióse precisado á ausentarse de Montevideo.— Lili — ¡rües no obran en archivo alguno los libros de enlodas correspondientes á la época que venimos historiando. habiendo resuelto la citada autoridad llevar á cabo aquel acto en virtud de haber tomado posesión de Montevideo los portugueses el 20 de Enero del año recientemente seleí tas de haberse encaLarrañaga á la capital del Brasil. por cuya causa se explica el hecho de haber resuelto. no obstante. los útiles y libros que poseía la Nacional. Administrativa. 12. Qué mó- apuntado. Documentos del extinguido Cabildo de Montevideo. debió quedar vacante el cargo de Director. — . el Cabildo depositar en las casas que el doctor Pérez y Castellanos había legado para la fundación y sostén de una Biblioteca Pública. el 10 de Abril del mismo año. 13.° de Febrero del mencionado año. por haberle elegido el Excmo. Libro de actas capitulares correspondientes al año 1817. en cumplimiento de la misión que se le encomendara.

pág. en la segrunda página. es lo minado con la mayor minuciosidad los documentos del extinguido Cabildo de Montevideo. página 2. un artículo titulado «Restablecimiento de la Biblioteca Pública de Montevideo ». Larrañaga ».".. se resolvió. debieron depositarla en el departamento donde existía la imprenta del Estado. pero este dato. y donde se encontraba la Biblioteca. El historiador De-María. columna 3. constando tan sólo que en virtud de encontrarse la Biblioteca depositada en el local de la imprenta del Estado. línea 34.". á don José Raimundo Guerra. cuyas autoridades habiéndose instalado en el antiguo Palacio de Gobierno. etc. refiriéndose á este hecho. asevera que los portugueses destruyeron la Biblioteca Nacional el año 1817 ^^^. (2) Véase en el número de El Universal citado. según la misma y últi- no (1) Rasgos Biográficos. En mi sentir.*. (3) Véase . «que todos los libros y útiles de la Biblioteca fuesen entregados.LIV vil indujo á aquella autoridad á adoptar tal reso»que no nos ha sido dable indr^ar^ mal de nuestro grado. que también apuntan El Universal de 18 de Noviembre de 1833 ^-'' y el Defensor de la Independencia Americana el 13 de Marzo de 1848^^^. necesitando del local que ésta ocupaba. poco ha demolido. linea 65.n el número citado el artículo que. está comprobado en las actas capitulares del Cabildo. 88. que éste conservase todo á su cargo. y cuenta que hemos «ixalución. etc. originó dicho acuerdo la entrega de la plaza de Montevideo á los portugueses. libro 2. con el epígrafe «Breve noticia de la vida del doctor don Dámaso A. en sesión celebrada por aquel Consejo Capitular en 10 de Abril de 1817. se insertó en sus columnas.^ en la casa del finado Presbítero don José Manuel Pérez y Castellanos. por inventario formado por el Escribano. .

etc etc. si se recuerda que el Cabildo. se remite al lector. necesitando las piezas en que estaba la Biblioteca. á una obra que se imprimió en Europa sobre la ocupación de la Banda Oriental y la justicia de la República Argentina en la guerra contra el Brasil (palabras textuales) He leído con este motivo la edición de 18:5 y 1826 en castellano y en francés ). (2) Actas del antiguo Cabildo. políticas y estadísticas de las Provincias Unidas del Río de la Plata».. con el título de Noticias históricas. en cuya custodia cifraba su honra la referida corporación ^^\ Tal vez los primeros que relataron que la Biblioteca Nacional fué destruida por los portugueses en 1817. se dice lo siguiente las tropas de S F. y la evidencia de esta suposición sube de punto. en el departamento donde se encontraba la imprenta del Estado. » : M .LV voluntad del mismo ''^. ocuparon esta plaza (Montevideo) en 1817. quisieron manifestar que con la ma > (1) Como se ve en dicho acuerdo el Cabildo no interpretó en su verdadero sentido el testamento del doctor Pérez. (4) En el número del periódico titulado E/ Patriota antes ci« Cuando tado. y columna. para que compulse el hecho de la destrucción de la Biblioteca. á quien se comisionaba al intento. ( <> . y no he encontrado nada respecto al particular de que queda hecho mérito. siendo buena prueba de ello las quejas que elevaba al Barón de la Laguna apenas se cometía el menor atropello ^'^\ no hubiese pasado en silencio la destrucción ó saqueo de esta dependencia del Estado. la destruyeron. que el acto de la entrega fuese presenciado por el Se/lor Regidor Defensor de menores don Juan F. (3) En el artículo^de El Universal íi que me he referido. por los portugueses. correspondientes al año 1817. del libro que don Ignacio Núñez publicó en Londres y en^ París respectivamente. Fué restablecida en tiempo del gobierno imperial y nuevamente destruida. Giró. que tan celoso se mostraba en el cumplimiento de sus deberes. en la misma pág. y que de todo se instruyese de oficio á dicho Guerra para su cumplimiento en la parte que le toca ^-'. sino depositada. La precedente transcripción viene á demostrar que la Biblioteca Nacional no fué destruida.

mudanza de la autoridad patria de ocuparse de la reorganización de este importantísimo centro. por decreto de fecha 14 de Noviembre de 1833 ^-\ compuesta de los se(1) Colección Legislativa de la Rep. lo que dista mucho de que fuese destruida ó saqueada. de 15 de Febrero de 1833. La Biblioteca Nacional quedó. ó hablando con más propiedad. destruyendo. 132. pues.» página. Poco tiempo después sobrevino la guerra contra los portugueses. Montevideo. (21 Periódico titulado El Recopilador. Tomo I. encajonada en las casas que el doctor Pérez y Castellano había legado para la creación de un establecimiento análogo. por cuya causa no tuvo tiempo tado recomendó al Poder Ejecutivo. disponiendo también se agregasen á ella las existencias de la que estableció el Gobierno de la Provincia el año 1815. depositada. Terminada la lucha de que queda hecho mérito. . habiéndose infringido con tal acto la voluntad del testador. como se afirma en los artículos de los periódicos antes citados error que han repetido posteriormente algunos escritores. por decreto sancionado en 10 de Mayo de 1830 '^^\ el establecimiento de la Biblioteca pública mandada fundar por el doctor don José Manuel Pérez y Castellano. el Gobierno no se cuidó de observarla hasta dos años y medio después. pág. del Uruguay. 2.LVI local se introdujo la mayor confusión en sus fondos y colecciones. en consecuencia. 2. en que se nombró una Comisión. O.* columna. 18/6. la organización que en la misma reinaba. A pesar de haber sido promulgada dicha ley al día siguiente. y una vez constituida esta región en independiente. que se prolongó hasta el . adoptando la denominación de República Oriental del Uruguay. la Honorable Asamblea General Constituyente y Legislativa del Es- año 1828.

era á la Municipalidad á quien incumbía defender el legado que el doctor Pérez hiciera al pueblo. sino también por el Poder Ejecutivo. Así lo debió comprender el señor Guerra. don Francisco Magariños. E. Administrativa á quien pertenecía de hecho y derecho intervenir en la cuestión de que me vengo ocupando. quienes debían proceder al más pronto restablecimiento de la Biblioteca Nacional. porque aun suponiendo que los albaceas no hubieran dado cumplimiento á la voluntad del testador.. don Francisco Javier García y don Juan Giró. debe en nuestro juicio ser reconsiderado por el Cuerpo Legislativo. dado con este objeto en 10 de Maj-o de 1830. : « . y afirmo que era la J. lo siguiente El decreto mismo de la Asamblea Consiituj'ente. Tal acto se me antoja una arbitrariedad comeno sólo por parte de la Constituyente.*. aquélla de haber tida recomendado lo que no podía recomendar y éste por no haber observado una ley altamente injusta. columna 3. como sobre la conservación de los derechos individuales. cometiéndose también el encargo de dar cumplimiento á la última voluntad del doctor Pérez. traban la acción del Gobierno y dificultan la ejecución de tan importante obra. » ) 1832. probando antes haber llegado el momento de efectuar lo dispuesto por el mencionado compatriota. teniendo en cuenta que nuestro Código político en su artículo 126 le atribuye el cometido de velar sobre la educación primaria. cuando protestó contra el Se referiría á aquel abuso El Patriota de 31 de Enero de ( 1 cuando exponía en su primera pág. puesto que mediante ella se venían á usurpar los derechos de los albaceas ^^\ Acción tan pecaminosa no tiene explicación de ningún género.LVII ñores don José Raimundo Guerra. don Ramón Masini. albacea del doctor Pérez. Algunas disposiciones de e = e decreto que hemos visto después de lo que dijimos en nuestro número 2'j.

No podrán recibir esta bella disposición de un maestro enemigo de nuestro sistema. virtud del informe que ha rubricado V. Sea V. sino que se le debe prohibir mantenga escuela privada. no solamente no le juzgo acreedor á la escuela pública. Las personas interesadas en leer el resto deben ocurrir á la Memoria de la Biblioteca Pública de Montevideo. S. diendo la citada ley ^^\ la opounos y los hacían aplau- N. más digno de dar en todo el lleno á la confianza que en V. origen de los males pasados y presentes.VAXDO LA DESTITUCIÓN DEL MAESTRO DON MANUEL PAGÓLA POR DETRACTOR DEL SISTEMA POLÍTICO.— proceder apuntado sición LVIII sin preocuparse los le de que publicistas asalariados otros desconociendo la cuestión. S. S.V JOSÉ ARTIGAS ORDE. pero nosotros lo damos por concluido. correspondiente á 18S1 y 1882. en virtud de que la parte reproducida es suficiente para comprobar las afirmaciones que hacemos en el texto. se ha deposi(1) No termina aquí el trabajo del doctor Mascaró. no debemos perpetuarla á los venideros. cuando En bre la trabajamos por levantar el alto edificio de la libertad. y esta desgracia. . sorepresentación del maestro de escuela don Manuel Pagóla.o 14 Proceso del Maestro don Manuel Pagóla NOTA DEL GENERAL DO. Los jóvenes deben recibir un influjo favorable en su educación para que sean virtuosos y útiles á su país.

Tenga V. El americano delincuente debe ser tanto más reprensible cuanto es de execrable su delito. Cuartel General. y la energía de los magistrados convencerá á sus subditos del espíritu público de que se hallan animados. 9 de Octubre de 1815.. Artigas. el honorable oficio de 28 del próximo pasado. como para remicuartel general la imagen de la Contir á este cepción y también los demás útiles de capi- Quedo impuesto por S. etc. del lla. PÁRRAFO DE UNA COMUXICACIÓX DEL GENERAL ARTIGAS ACUSANDO RECIBO DE OTRA DEL CABILDO. J. Tengo la honra. Campamento General y Noviembre de 1S15. tanto con respecto al maestro de escuela don Manuel Pagóla. . haber llenado mis providencias. V. la dignación de llamar á dicho Pagóla á su presencia y reconviniéndole sobre su comportación. José Artigas. EN LA QUE ÉSTE LE PARTICIPABA HABER AMONESTADO Y PRIVADO DEL EJERCICIO DE SU PROFESIÓN AL MAESTRO DON MANUEL PAGÓLA. etc. S.LIX tado. etc. intimarle la absoluta privación de la enseñanza de niños y amenazarle con castigo más severo si no refrena su mordacidad contra el sistema.

José Artigas. me desprendo de ellos porque sean útiles á ese pueblo. manifiesta la importancia que ellos darán al entusiasmo patriótico. Capitán General de esta Provincia ordenar con fecha 12 del mes . á 12 de Noviembre de 1815. animando á su adhesión. Yo. Si el padre Lamas es útil para la escuela pública. EXPEDIDO POR EL CABILDO DE ESTA CIUDAD Á FAVOR DE FRAY JOSÉ BENITO LAMAS. 26 de Diciembre de 1815. la utilidad que V. Montevideo. ya que V. colóquesele y exhórtesele al Reverendo Guardián y á los demás Sacerdotes de ese pueblo. Cuartel General.LX FRAGMENTOS DE UN OFICIO DE ARTIGAS AL CABILDO GOBERNADOR PARTICIPÁNDOLE QUE. y con su influjo penetren á los hombres de más alto entusiasmo Irán los €n virtud de para sostener su libertad. Reverendos Padres Ortazú y Lamas. S. NOMBRAMIENTO DE DIRECTOR DE LA ESCUELA PUBLICA DE MONTEVIDEO. manifiesta en el informe que me dirige con fecha 4 del corriente. para que en los pulpitos convenzan de la legitimidad de nuestra justa causa. á informe de este Cabildo Gobernador. Consecuente. se dignó el Excmo. sin embargo de serme tan precisos para la administración del pasto espiritual de los pueblos que carecen de Sacerdotes. HA RESUELTO QUE SE TRASLADEN Á MONTEVIDEO LOS PADRES LAMAS Y ORTAZÚ. ACCEDIENDO Á LOS DESEOS DE ESTA CORPORACIÓN. S.

un documento satisfactorio á usted.) Artículo 1.0 Se enseñará á los niños á leer.0 Se abrirán las escuelas que se juzguen necesarias para instruir á toda nuestra juventud: y no se permitirá introducir en ellas ningún libro ó escrito que contenga doctrinas ó proposiciones contrarias á nuestra santa religión.o 15 Reglamento para la Sociedad de las Escuelas de Lancáster (1821 (copia fiel del que se conserva ex el museo y biblioteca pedagógicos. y siendo la expresión del señor General. 3. la gramática de nuestra lengua y la doctrina cristiana. y en las escuelas de niñas. Por lo tanto. ha tenido á bien esta Corporación transmitirlo á su conocimiento. según el sistema de enseñanza mutua del señor Lancáster. 2. se enseñará además toda clase de costuras. molde en que deben formarse las virtudes distintivas de la juanterior. escribir y contar. se ventud oriental.LXI confiase á los conocimientos y patriotismo de usted la dirección de la escuela pública de esta Capital. Art. N. al mismo tiempo que le confiere en propiedad la dirección de la expresada escuela pública.0 Para ser miembro de esta sociedad se . FUNDADOS POR SU ACTUAL DIRECTOR DON ALBERTO GÓMEZ RUANO. Art.

por cinco pesos cada año. y de pasiva para ser elegido vocal de la Comisión Permanente. de los fondos existentes y de los invertidos en el sostén y ramificación de las escuelas. tesorero. Biblia.0 Todo miembro de la sociedad gozará de voz activa para elegir. 8. preguntando los monitores á sus alumnos. vicepresidente. 5. Art. y serán todos elegidos á pluralidad de votos por los suscritores que componen la so- ciedad. secretarios.0 El maestro leerá todos los días á toda un capítulo de la Sagrada que contenga mácsimas morales. para que. lo que cada uno gustare. y más. las buenas costumbres y el amor prójimo. Art.LXII necesita suscribirse al menos. un tesorero y seis miembros asociados. la al Art. de este modo. siempre que la sociedad lo tenga por conveniente. 6. en voz ó de otro alta.0 Los trabajos de esta sociedad serán dirigidos por un presidente. y se premiará como en la lectura al niño que quede de primero en cada semicírculo. Art. y luego en los semicírculos en forma de ejercicios. En esta reunión general se elegirá también la nueva comisión y podrán ser reelegidos el presidente. Art. 4. y asociados. y una relación del estado de las escuelas. se impriman la escuela.0 general En los suscritores una reunión día primero de setiembre de cada año. dos vicepresidentes. . esta reunión la comisión presentará á la so- Tendrán el ciedad los trabajos del año anterior.0 Todos los sábados por la tarde los emplearán esclusivamente los niños en la instrucción de la doctrina cristiana por dictación en las clases. libro en los corazones de los niños los deberes de religión. dos secretarios. 7.

la . 9. los vocales la comisión indagarán. á menos que dichos padres fuesen suscritores. — Y tendrá todas las cuentas bien examinadas para el día de la tenida general de la sociedad. El tesorero cobrará las sumas que pagan en la escuela los niños ricos. Los secretarios tendrán á su cargo los libros de esta sociedad. Nombrará un secretario ú algún otro vocal de la comisión para que vaya una mañana cada semana á visitar las escuelas.. por el vecindario. 13. de de 14. convocarán á las reuniones de la comisión llevarán las minutas. Para hacer estensivos los beneficios instrucción á toda la juventud. Art. 12.0 la LXIII — en A todo niño pobre se instruirá gratis escuela y los hijos de padres ricos pagarán seis reales al mes. si hai algunos niños ó niñas que necesiten ins- Art. etc. Nombrará además de cuando en cuando dos visitadores para que inspeccionen si los trabajos de las escuelas s'guen adelante con regularidad. que entonces no pagarán nada. etc. dichas sumas y cantidades se emplearán precisamente en la conservación y propagación de escuelas para ambos sexos. y en pagar los sueldos á los maestros sancionados por la comisión. Art. DE LA COMISIÓN Art. 10. La comisión se reunirá una vez cada quince días ó más á menudo si lo creyese necesario. y señalará para esta reunión el día que le parezca más conveniente. 11. é igualmente las cantidades con que han tenido á bien suscribirse los suscriptores. Art. .— Art.

y en este caso. continuará prestándoles su protección. La comisión está autorizada para nombrar los maestros y maestras para las escuelas que se establezcan y en la muerte ó resignación del tesorero ó secretario. cuelas. por la mañana á las siete hasta las diez y por la tarde á las cuatro hasta las seis y media. Agosto y Septiembre que serán las horas de la escuela . presente de su maestro una nota de haber sido aplicado y haberse comportado bien. Art. darán de ello parte á la co misión. y hará cuanto pueda por colocar á estos niños en destinos correspondientes á sus circunstancias y capacidades y aun después de colocados. y ésta tomará las medidas más prudentes y eficaces para que dichos niños vayan á las estruirse. DE LOS NIÑOS Art. 18. . 17. Julio. escepto en los meses de Junio. Art. Todos los niños se presentarán con sus manos y caras labadas y su pelo peinado: y estarán precisamente á la hora de la entrada que será. nombrarán sus sucesores: echar de las escuelas los niños absolutamente incorregibles y dirigir los negocios de la sociedad según las regulaciones prescriptas. Art.LXIV y si los liai. 15. La comisión dará un certificado honorífico á todo niño que al dejar la escuela por estar ya instruido. La comisión guardará una lista de los niños que se han distinguido por su buena conducta. indagará por espacio de un año ó más^ si dichos niños continúan en la misma buena conducta. 16. .

22. y si aconteciere que así nombrado tuviese algún inconveniente en visitar las escuelas. 23. y observarán si se cumplen debidamente todas las reglas y reglamentos. á nadie nombrará visitador su propio consentimiento. las Para que nunca se se falte á la visita de sin escuelas. Art. al empezar los trabajos : inspeccio- narán el orden general de ella: harán lo posible por adquirir el competente conocimiento del sistema de instrucción. el si puede ser. falta. Art. Art. — Si . Los visitadores entrarán en la escuela.— tro LXV — de ocho á once por la mañana y de dos á cuay media por la tarde. IQ. Los méritos y servicios de los niños serán premiados con villetes que se recogerán y pagarán al menos tres veces al año. SOBRE LOS VISITADORES Art. Art. se nombrará á otro vocal de la comisión. excepto algunos casos particulares que se dirijan á la discreción de la comisión. tendrá la preferencia el más antiguo. 20. 21. Art. Cuando algún padre tenga por conveniente remover á su hijo de la escuela. se espera tendrá la bondad de noticiar al maestro ó maestra de la remoción. Cuando algún niño falte á la escuela será requerido por el maestro á traer una notita de sus padres que especifique la causa de su . 24. ó algún suscriptor para que visite como diputado. Ningún niño se admitirá en la escuela menor de seis años de edad y en caso que haya varios niños apuntados para ser admitidos.

pescozones. darán parte á los visitadores quienes lo darán igualmente á la comisión en la prócsima tenida. Y si en algún niño llegasen á ser ineficaces las correcciones racionales. en la que el caso será determinado. 26. observarán también si los niños guardan en lo general una conducta conveniente y decorosa. Inspeccionarán la el gistro de ausentes. la lista y de todo darán parte á la comisión. la avisarán privadamente. bofetadas. Los visitadores no harán alteración alguna en los empleos ó regulaciones de la escuela. se hará con la correspondiente represión delante de todos los demás. ni se mezclarán en nada con la autoridad que el maestro tiene en ella.LXVI advirtiesen que alguna cosa necesita corrección. 27. Art. Art. empellones. Ecsaminarán si los monitores cumplen con sus deberes. cuidadosamente el rede los presentes y aumento ó disminución de los niños escuela.— La despedida de cualquiera niño de la escuela. DEL MAESTRO O MAESTRA maestro está autorizado para correniños en todos los casos que lo considere necesario y por cualesquiera medios que le dicten la razón y la prudencia. 28. Art. ni menos llamarán á los niños para tomar de ellos informes sobre el estado de la escuela. 25. y comunicarán al maestro cualquier falta que notaren. El gir á los . Art. y el de cualquiera otro castigo que se oponga á la dignidad del hombre. y con buen modo al maestro ó maestra. pero se le prohibe absolutamente el uso de azotes.

ya educado. Art. el bien estar de los niños. NOTA Cuando los fondos lo permitan. Art. en todo tiempo. pasará un parte ala comisión concebido en estos términos: — — . El maestro dará parte todos los meses á la comisión sobre las ausencias repetidas ó mala conducta de algún niño: sobre la naturaleza de casos particulares. y cuyo libro llevará estampada en el principio la siguiente inscripción firmada del presidente y secretario: P/r/. el maestro. será muy conveniente que antes de despedir á un niño.?/í7 de la sociedad Lancasteriana al mérito. No se alterará ninguna de estas reglas ni se adoptará ninguna otra nueva sin la sanción de la mayoridad en la junta general de la sociedad. 32. se premiará con un libro á todo niño que. sin haberse asegurado antes personalmente de que el cargo es justo y fundado. Art. salga de la escuela con la nota de haberse comportado bien y de haber hecho rápidos progresos en su instrucción. 31. Como el objeto de las públicas escuelas es. y sobre cualquiera notable circunstancia. 30. Ningún visitador ó miembro de la sociedad presentará á la comisión ningún cargo sobre la mala conducta del maestro. y asistirá á la comisión cuando se haya de acordar en ella la despedida de algún niño. antes de la salida del niño. \ para el efecto. buena conducta y aplicación del niño fulano de tal.LXVII Art. 2Q. un vocal de la comisión visite personalmente á sus padres para que con su au- toridad paternal lo amoneste á la enmienda.

por si le considera acredor al premio. — Francis— Paulino Gon- secretario. — — — Francisco zález. -Montevideo diciembre 14 de 1821. El niño fulano de tal se halla ya instruido en todo lo correspondiente á la primera educación.o de Setiembre de 1821. lo que comunico á V. Juan Méndez Caldeira. — Carlos Caniusso. segundo vice-presidente. — Ildefonso co Solano de Antuña. y en el transcurso de 18 meses ha cursado todas las clases hasta la octava. escribir. — Entró en esta escuela el dia l. Juanicó. — Aprobado. presidente.— Señores Presidente LXVIII — y vocales de la Comisión. — Montevideo marzo 1.— Juan José Duran. S. — ^íz/wz de la Laguna. — Oé'/wz/V/Zí? Pió Bianqui. habiendo en todo este tiempo cumplido puntualmente con todos los deberes de la escuela y observado una conducta incorregible. la gramática de su lengua y la doctrina cristiana. primer vice-presidente. — Luciano délas Casas. secreiario.0 de 1823. Juan Correa. contar. — Manuel Argerich. . — Fué destinado á la primera clase. y al presente sabe ya 1er. Garda.

ante los fundadores de la Sociedad Laucasteriana. Imprenta de Pérez. su funcionamiento. explicándoles el sistema mutuo de enseñanza. y cálculo de recursos para difundirlo.o 16 Alocución del Maestro don José Cátala y Codína. voi primero á presentaros un bosquejo de table lo que es una escuela montada bajo este sistema: las ventajas en segundo os hablaré sobre y uti- . 1822) (de la sección histórica del museo pedagógico de esta ciudad) Excmo. pronto y económico sistema de enseñanza mutua de Lancaster. señor Capitán General. pronunciada el día 3 de Noviembre de 1821. á lo que observo en el contenido del anuncio. que el de formar una sociedad que tome á su cargo la educación de toda la juventud de esta ciudad y estado. á 400. (Montevideo. y para que podáis formar alguna idea de esta posibilidad que ya en el dia ha llegado á ser en toda Europa una demostración geométrica. como un solo maestro pueda enseñar en corto tiempo. ración municipal: — Excma. 500 ó más niños. sus ventajas. bajo el ventajoso. Corpo- Señores todos los que componéis esta respereunión.— LXIX — N. No es fácil poder concevir á la primera reflecsión. con orden y á la vez. permitidme que os hable sobre el sagrado objeto que ha dirigido vuestros pasos á esta sala capitular. Él no ha sido otro.

El secreto de este ingenioso mecanismo consiste en que los niños se instruyan por si mismos. Los bancos y mesitas están colocados por un orden gradual en el centro de la pieza. Cada una de estas clases tiene detallada una parte del todo de la instrucción. y todo niño que se encuentra práctico en aquella parte de instrucción correspondiente á su clase. se le debía llamar administrador de la escuela. y todo su alrrededor queda libre para el paso de los niños y para los semicírculos de lectura. en que los que saben mas enseñen á los que saben menos bajo el cuidado de una sola persona que. Estos monitores se rele- dirección de los monitores se hace un ecsamen general. hasta los que saben 1er. la dirige uno de los alumnos llamado monitor. Todos los niños están reunidos en una sola pieza con el mayor orden. asi por transmisión. y por numerosa que sea. Por este medio se transmite la ciencia de uno á otro y se conserva. escribir y contar que corresponden á la octava. os haré algunas observaciones para probar la facilidad con que esta misma educación se puede hacer estensiva á todos los niños y niñas del estado. quien enseña á sus pupilos todo lo correspondiente á aquella clase. sin que dependa. es ascendido á otra superior. comodidad y decoro.— LXX — lidades que proporciona la escuela por este método comparándolo con el antiguo. empezando por los que aun no conocen las letras que pertenecen á la primera. sin necesidad de grandes ausilios del gobierno. Cada mes . esto es. y por último. mejor que maestro. la mitad de á sus clases bajo la van á la mañana y pasan á trabajar entrantes. Se dividen los niños en ocho clases.

capitanes y oficiales subalternos. la compararé con un regimiento de soldados que es instruido por comandantes. estando todo bajo las ordenes de un coronel. á una señal que hace en seguida. por un solo maestro. del mismo modo que un regimiento en igual número de soldados se dice ser instruido por un solo coronel. en varias direcciones.— LXXI digámoslo asi. á la vez. que podáis pues formar una idea más de una escuela por este método. Concluida la escritura. y por el mismo orden. Está tan bien preparado para crer que 500 ó 1000 niños pueden ser instruidos. se levanta toda la escuela y marcha. está dispuesto á preconocer y anticipar los buenos efectos de este sistema de educación que se practica por las diferentes clases de monitores bajo la dirección de un mismo maestro. y á su voz se levantan todos los monitores particulares de lectura y se colocan á la cabeza de los grupos que se les han designado de antemano. toma el mando el monitor general de lectura. á formarse en los semicírculos para 1er allí en las lecciones que están colgadas en la pared. capitanes y oficiales Para clara . se enseña también la gramática y la doctrina cristiana. Al fin de la lectura se retiran todos á sus asientos y entra entonces en mando el monitor general de arismética. Por esta cadena de mando y obediencia. de la suficiencia del maestro. que es en pizarras en lugar de papel. igualmente que de su obediencia gradual y respectiva. por este orden de comandantes. El que haya ecsaminado el orden y uniformidad que guarda un regimiento. pero sí de su gran cuidado en que cada uno cumpla con los deberes que le son detallados.

ese peso tan amargo del mando a la obediencia. el pundonor y el temor a las correcciones. Las utilidades que produce este sistema son tantas. poniéndolo en parangón con el antiguo. han demostrado hasta la evidencia y convenido unánimemente. empiezan a producir sus efectos en la niñez. y sobre todo en las clases mas bajas de la sociedad. y la virtud necesaria para estar contento con él. aprenden los nifíos á ler. la gramática de su lengua. La religión y la moral proporcionan por este medio el correspondiente consuelo a los que mas lo necesitan. y el desgraciado adquiere simultáneamente el talento suficiente para salir de un es- a tado trabajoso. La rapidez en los progresos es también consiguiente. y todos los movimientos se hacen a la vez y con tanto orden y conformidad como lo puede hacer un regimiento a la voz de su coronel. esto es. á juzgar de los hechos con rectitud y á pasar con indiferencia y sin el menor resentimiento. tan admirables y patentes. la doctrina cristiana y la sana moral. todos escriben a la vez. con los que hacían con el antiguo. Comparando los sabios de Europa y Norte América los progresos que hacen los niños por este nuevo sistema. contar. estos grandes móviles que parece son solo creados para los hombres ya hechos. que en el sistema antiguo necesitaban los niños para instruirse.— LXXII — subalternos llamados monitores. en . con que hai una diferencia de dos á seis. aprenden á hacer todas las cosas con orden. escribir. porque en estas escuelas no tienen los niños un momento de ociosidad ni distracción: todos len la vez. La emulación. que os sorprenderéis cuando veáis la diferencia que os voi á presentar.

componen al año 3000 libros. artes. agricultura etc.: y cuatro años que se gana la sociedad porque entran á serle útiles todos estos individuos cuatro años antes del tiempo que le pudieran ser si se instruyesen por el antiguo. tinteros. Por el mismo orden. indispensable que os los presente en Los niños en el sistema antiguo necesitan por un libro cada cuatro meses. ó los pierden por sus descuidos. estudio de las ciencias mayores. no pueden infundiros aquel golpe repentino de conocimiento que es necesario para causar la admiración y la sorpresa: y para que esto suceda. plumas. y que pueden dedicarlos al lo perteneciente á la primera educación seis . Ahora bien.. bolsa etc. comercio. hacen la cantidad de QOOO pesos. Necesitan además. que en el nuevo solo y de mas mediana capacidad. Nos resultan pues cuatro años de diferencia que se ahorran los pacuatro años dres de pagar escuela á sus hijos que se ganan estos. tinta. yo supongo que en esta ciudad hai mil entre niños y niñas que se están instruyendo á la vez. podré decir también que cada uno de estos 1000 alumnos necesita lo general . multiplicando esta cantidad por seis que son los seis años que necesita para instruirse por el método antiguo asciende el número total de libros á 18000.— LXXIII — . cuando en este nuevo sistema solo necesitan presentarse con sus cuerpos aseados en la escuela porque esta les proporciona todo lo necesario para la irpstrucción. asi referidos en globo. que á razón de 4 reales cada uno. años aun los necesitan dos. necesitando pues cada uno de estos alumnos un libro cada cuatro meses. se hace análisis. papel. Estas ventajas y ahorros. porque ó lo rompen jugando con ellos.

por seis pesos al mes. que son 6 pesos al año. cuando menos. plumas. que son los meses del año. . que pueden y deben emplear en oficios. después de haber recibido su primera educación. . y tinta. Por el pago de la escuela de estos mil niños en 6 años Valor de! trabajo de 1000 niños en 4 años. que multiplicados también por 6 hacen la cantidad de 24000 pesos. etc. Total Me tos resta ahora presentaros los gastos que es- mismos 1000 niños pueden ocasionar en los . tinta. que son los 4 años que se ahorran los niños en su educación. comercio. que son los 4 años que ahorran los niños y dedican al trabajo después de educados. asciende á 72000 pesos. que multiplicados por 6 hacen 36000 pesos. .. deducimos que cada niño gana al año 72 pesos. y que el valor de esta comida y vestido lo podemos graduar. al menos su comida y vestido. que es el número de los niños. al menos á 4 reales al mes por cada niño. etc. Totalizaré ahora las expresadas cantidades: . Valor de 18000 libros á 4 reales cada uno Valor de papel. Pero me falta aun lo principal. etc. estos 4 años debo también incluirlos en la cuenta. agricultura. . Los 6 años que los padres necesitan pagar escuela á sus hijos los podré graduar. 9000 24000 36000 28S000 35701:0 . hace un producto total de 288000 pesos. plumas.LXXiV gastar cada año 4 pesos en papel. multiplicada ahora esta cantidad por mil. Debo pues suponer que cada niño puede ganar en cualquier trabajo que emprenda. y multiplicada esta última cantidad por 4. que multiplicados por doce.

oral de las buenas costumbres. . lui maestro y una maestra á 1000 pesos cada año. á los padres y Esta es señores sulta . 357000 352584 la notable diferencia que rede la comparación de ambos sistemas. V si esta comparación la hacemos estensiva á toda la juventud del estado.. . ascienden en los dos años á Valor de algunas otras frioleras que podrán quizá necesitarse en los dos años Los sueldos de 4000 20 . y obedecer. de saber respectar á las autoridades. si los locales tienen la capacidad co- rrespondiente. si la comparamos con el inestimable caudal de la buena n.LXXV dos años que necesitan para educarse por el nuevo sistema distribuyéndolos en dos escuelas.. de saber juzgar con justicia. 4416 Deducida ahora Quedan esta cantidad de la de á beneficio de los padres de los niños de esta ciudad . ... de saber mandar. podrá el ahorro ascender á más de un millón de pesos cada dos años. ascienden en dos años á Valor de las lecciones de lectura para las dos escuelas en los dos años Valor de las pizarras y lápices para las dos escuelas en los dos años Pago de premios (que es uno de los principales estímulos que tienen los niños en estas escuelas ) á razón de 8 pesos cada cuatrimestre en cada escuela. 200 96 100 . . una de varones y otra de mujeres que son mui suficientes. ¿Pero que son 352584 pesos que resultan de diferencia en la comparación? ¿Podrá considerarse de ningún valor esta cantidad.

En donde ella mora no puede haber felicidad. la mayor parte eran reos de hurtos y de homicidios. jugar. y señalar los fondos necesarios para el pago de sus maestros pues decían.— LXXVI mayores. sin religión y sin ninguna moralidad. los cien mil vivían sin ley. . tampoco podrá apreciarla. si. y todos ellos no hacían mas que embriagarse. Todas las pasadas desgracias que han puesto un luto eterno á las más de las familias. sino está á su alcance la belleza de la virtud. es loca. ¿Y que partido os parece que adoptó el gobierno de aquel país para reformar tan bárbaras costumbres ? ¿ Pensáis acaso que abrazó el medio de castigar á los delincuentes. y de saber hacer todas las cosas con orden. Y esto es consiguiente porque si el hombre no podrá jamás aborrecerlo. que. según la define Pacovino. ciega. han sido originadas por la ignorancia. ni otro. y no llega á penetrarse á la fealdad del crimen. blasfemar y reñir. por esa furia destructora de las comodidades y buenas costumbres. os voy á presentar un ejemplar ocurrido en Escocia. y lo que hizo fué abrir escuelas en todas las parroquias. bruta y atrevida. que es lo que se enseña también á los niños en estas escuelas de enseñanza mutua? Ah cuantos millones de pesos. de los cuales. ó el de proporcionar trabajo á los pobres? Ni uno. En comprobación de lo que acabo de decir. todo es vi! i cio. cuantos miles de vidas no se han perdido en las pasadas convulsiones por haber faltado una semejante educación á la mayor parte de los habitantes de esta parte de América. . Había en este reino en el año de 1700 sobre doscientos mil pobres mendigos. porque conoció que estos medios solo son paliativos para entretener un mal que debe ser cortado de raiz.

que ajusticiando á un reo se privaba Estado de un hombre. Esta medida fué tan eficaz. y que se minoran á proporción que esta se va generalizando. el muerto y el matador. que es la principal ventaja que proporciona este sistema de educación. cuando antes se contaba uno por cada mil. . que dentro de pocos años llegaron á ser tan pocos los criminales. por lo que se puede sentar como demostración matemática: que los crímenes se multiplican en razón de la falta de instrucción. Ved . son obra de los mismos ciudadaciedad. en Holanda y en el Palatinado en donde la instrucción es también general. aquí señores el objeto principal de la soque es informar á generalizar la educación para minorar los crímenes y progresar las buenas costumbres.— al LXXVII — con razón. precaviendo al mismo tiempo el crimen y la pena. Desde aquella época ya no se extrañaba en Escocia ver á un pastor leyendo á Virgilio pero si se tiene por muy raro encontrar un malhechor. y que hacen la felicidad de aquellos pueblos. se hubieran conservado dos personas. que no había más que uno por cada veinticinco mil almas. si se le hubiese dado cuando niño una buena educación. Esta notable diferencia fué dimanada de la instrucción que se generalizó en aquel pais por la sabia medida que adoptó aquel gobierno. esto es. el cual. Me resta solo presentaros ahora algunas reflecciones que os hagan conocer la facilidad con que podéis hacer estensiva esta misma educación á toda la juventud de esta ciudad y Estado. Lo mismo sucede en Suiza. Los grandes establecimientos de beneficencia pública que admiramos al presente en Europa ó Norte América. sin necesidad de grandes auxilios del gobierno.

LXXVIII nos. Han conocido que las grandes obras de beneficencia pública no pueden ser plantificadas ni sostenidas por un solo sujeto. se han reunido los hombres filantrópicos en el mayor número posible. porque al fin. Convencidos de estas verdades. contribuir con lo que sea necesario para establecer y sostener la empresa de beneficencia . les ha dado una fuerza moral efectiva. Esta misma reunión hecha por uniformidad de sentimiento é intereses. El gobierno en este caso no tiene que hacer mas que proteger. Los hombres de luces y esperiencia. resulta de aquí que. los amantes de las buenas costumbres y del bien estar de los demás hombres. se han erigido en sociedad bajo ciertas regulaciones. con el cual fomentan y sostienen el establecimiento. ni por mejores que sean sus intenciones. y han venido por este medio á ser otros tantos predicadores y abogados á favor del establecimiento. reunidas todas estas pequeñas cantidades. y cuando no sea suficiente el fondo colectado de los socios. Y como estos mismos individuos que componen la sociedad son al mismo tiempo contribuyentes. han llegado á convencerse de que el bien que se hace á la generalidad redunda en bien particular de ellos mismos. llegan á formar un fondo respetable. por más facultades que tenga. para cualquiera obra de pública beneficencia que se han propuesto establecer. no es más que un solo hombre que predica á favor de aquella obra para que los demás la admitan y protejan. capaz de rebatir y sufocar los tiros que la ignorancia y el interés de algunos hacen contra cualquier buen establecimiento en su infancia. porque cada una se suscribe con una pequeña cantidad anual arreglada á su voluntad y facultades.

todo lo que se recoja de suscriciones en cada pueblo ha de quedar allí mismo depositado en poder de la persona encargada. en un galpón. y sobre el buen orden de las escuelas. colocarlos á la cabeza de las escuelas. proveyendo al efecto cuantas escuelas juzgue necesarias para uniformar la primera instrucción bajo el ventajoso y económico sistema de Lancaster. Para el efecto deberéis mandar algunos anuncios al sujeto que tenga mas influencia en cada pueblo. celar sobre el cumplimiento de sus deberes.LXXIX pública. Vosotros. para que reúna allí cuantos suscritores pueda. y es su propio interés. y que se ha de emplear precisamente en la formación y sosten de la escuela ó escuelas del mismo pueblo. esto es un deber y un interés del goun deber. cual fuego eléctrico por todas las poblaciones del Estado. hacer instruir maestros y maestras. deben por el contrario correr. y con tan buenos deseos como ellos. os habéis reunido hoy en esta sala capitular para instalar una sociedad que tome á su cargo la educación pública. Y si la porque de la felicidad . pues. es igualmente fácil. á imitación de los beneméritos habitantes de Europa y Norte América. porque es un padre amoroso que debe propender al socorro de las necesidades de sus hijos. cuidar del pago de sus sueldos. aunque sea por de pronto. Y bierno. Nuestras miras benéficas no deben limitarse al estrecho ámbito de esta capital. El medio de formar y sostener estas escuelas en los pueblos. y en cada una de ellas estimular á sus habitantes á la formación de una escuela. advirtiéndoles que. es felicidad de los gobernados resulta de los gobernantes. pues es el mismo que empleáis vosotros ahora para formar y sostener las de la ciudad.

) el cabildo del mismo pueblo deberá cubrir fondo colectado de (como que proteger el establecidéficit. la estirpacion de los vicios. el fomento de las artes y comercio. el resultado ha de ser precisamente la mejora de las costumbres. por cuanto se necesita formar las escuelas y proveerlas de pizarras. lo mismo miento por cuantos medios estén á sus alcances. .— este suficiente LXXX — los suscritores no fuesees natural que no lo sea en el principio. el He dicho. Si esto se practica estoy firmemente persuadida que los pueblos abrazarán inmediatamente el sistema. y harán cuantos sacrificios puedan para ponerlo en planta.. lecciones etc. la propagación de las luces y la felicidad general de este benemérito Estado. Y si en sus esfuerzos para conseguirlo se ven al mismo tiempo auxiliados del gobierno y del poderoso influjo de una sociedad cuya base principal es generalizar las escuelas y uniformar la instrucción. lápices.

00 40.00 83.00 12.00 17.00 » » » » » » » Juan José Duran Juan Pedro Lecor Nicolás Herrera Francisco Juanicó > > > » » » •» Miguel Furriol Bartolomé Domingo Bianqui Santiago Vázquez y hermanos Rodrigo José Ferreira Lobo Andrés Cavaillon Manuel Masculino . A SABER Don Gerónimo Pió Bianqui Tomás García de Zúñiga .00 50. fiel de las listas auténticas que se conservan en la Sección Histórica del ^luseo Pedagógico de esta ciudad.00 25.00 > 50. > Pesos 50.04 8..00 8.1 Lxxxr N.) (Copia LISTA DE LOS SEXORES SUSCRIPTORES A LA SOCIEDAD DE LA ESCUELA LANCASTERIANA QUE HAN EXTREGADO SU CUOTA EN ESTA TESORERÍA DE MI CARGO.-i Platero » .00 12.2 17.00 17.00 20.00 17.00 Roque Antonio Gómez » >. > > > » » » Carlos Maquinon Agustín de Castro 50.00 25. > Jaime Illa José M. POR EL AÑO CONTADO DESDE NOVIEMBRE DE 1821 HASTA OCTUBRE DE 1822. AMBOS INCLUSIVES..o 17 Nómina completa de las personas que contribuyeron pecuniariamente al sostenimiento de la Sociedad Lancasteriana de Montevideo desde su establecimiento hasta su disolución. .

00 12.00 12.00 25. ^^ .00 20.00 10.00 34.00 25. » » » » Francisco Cordones Antonio José de Souza Viana » » » » Antonio Fernández Joaquín Escudero Nicolás Nieto ^ » » Manuel Giménez José María Roo José Antonio Barbozo Brito Juan Correa Ildefonso López Francisco Llambí José Bejar Zacarías Pereira José Revuelta .00 25.00 » 17.00 17.00 8.. > > > » » » » » » » » » Diego Noble Manuel Antonio Argerich..00 .. » .00 8. Manuel Fernández Ocampo Juan Méndez Caldeira Paulino González Ildefonso García .00 12.00 8. . Los señores don Juan Domingo y don Francisco de las Carreras Don Zenón García de Zúñiga » Diego Calvo » Juan Pedro González 8..00 25. » y> » » » » » » » » » >^ » » ^^ » » Gonzalo Rodríguez Brito .00 8.00 12.00 17..00 10.00 8.00 17.00 50.00 8..00 25.00 17.00 17.00 20. Esteban Zavalla Juan Nin Jacinto Figueroa Alejandro Suárez Manuel Acuña de Figueroa : » » .00 12. José Antonio Luna Cardoso.00 12. Manuel Fernández de Luna .00 24.00 10..— Don Damián » » » Lxxxri — Pesos » » » » » de la Peña Miguel Conde Domingo Vázquez.00 8.00 5.00 10.

00 5.00 50.00 5..00 8.00 5..00 8.00 6. . » ^ Pedro Lenguas Lorenzo Justiniano Pérez. .00 8.00 16. » > » » » » » » . » Alejo María Martínez » Bernardo Susviela » Luis Seoanez Los señores Foret..00 5.00 17.. ..00 5. » » » » » » Conrado Rukers Domingo González Tomás Avelino Juan Antonio Gómez Figueroa Salvador Tort Matías Tort José Díaz Cameno.00 8.00 12.00 5...00 12.00 5.00 6. ..00 5.00 6. Antonio Pastor Dámaso Larrañaga » » » » » » » » » » » » Simón Salduondo » 5.00 5.— » » LXXXIII — Pesos > Don Pedro González Bartolomé Rucio Alejandro de Araujo Manuel de la Torre Antonio Sanes de la Peña Francisco Antonio García Agustín Adame Juan Milans Casto Domínguez Vicente Pampillon » » » .00 .00 6. » » » .00 5. .00 10. » > Jorge F. . Juanch Stanley Blak y Cía Don Juan Hall » >: .00 5..00 3..00 14.00 6.00 3.00 6.00 6.00 10..40 17. » » .00 5. Ramón del Campo Señor Balbas y Graceras » Joaquín Osorio » » » Dionisio Lemos > Juan Várela Eugenio Aguirre > Anselmo Márquez .00 5. Royers..

00 > Don Gregorio Lecoq » » » » José Falson Juan Benito Blanco Fernando Pardo y Sánchez.00 17.00 5.— » LXXXIV — Pesos 17.00 3.00 4. Juan Bentancourt Serafín .00 4.00 4.00 5.00 5.00 4.00 6. » » » » » » » » » Juan Antonio Arteaga Joaquín Luis Rabelo José Gómez Ribeiro Adrián Oliveira » » » >> » Manuel Duran Manuel Macho Francisco Ramón de Lallera.00 4.00 4. » » > » » » » » » » » » » Bonavida Luis Antonio Castro Gregorio Fernández Quincoces León José Ellauri Pedro de la Viña y López.00 5.00 4.00 12. » » ^> » » » Andrés Vázquez y Martínez.00 4.00 3.00 2.00 2.00 4.00 4.00 5. » » » » ^> Román Acha José Seijas Manuel José da Costa Guimaraens Jacinto » » 4.00 8.00 4.00 5.00 4.00 4.00 4.00 2. .00 2.00 15.00 20. Cristóbal Echeverriarza > . Fermín Balparda Sebastian Albistur .00 17.00- » » » Momo » » >> Daniel Vidal » » Antonio Gabito Matías Viqueira Francisco Silva >> » » . » » > José de la Fuente José Edgar Los señores Beltran Astrong y Cía Don Salvador García Apolinario Gayoso » Jorge de las Carreras ^> > .

5^ Camusso limo.00 12.00 3. y Don Excmo. 1822 HASTA A SABER Don » » Francisco Juanicó Pesos 50. Agustin Adame » » Manuel Fernández de Luna Carlos Maquinon » Agustin Castro Miguel Conde » Manuel Fernández Ocampo.00 34.00 50.00 LISTA DE LOS SEÑORES SUBSCRIPTORES Á LA SOCIEDAD DE LA ESCUELA LAN'CASTERIA..00 6.00 17. » . completo de pesos 100 > 8 1780.00 5.00 150.40 8. Barón de la Laguna Juan José Duran.— Don Manuel » » » LXXXV — Pesos » » Gutiérrez Agustín Aldecoa José Lape Carlos 5. » » » » » » » :> Domingo Vázquez Damián de la Peña » » » » » » » » » Diego Noble Manuel de la Torre Miguel Furriol Roque Antonio Gómez . QUE HAX EXTREGADO SU CUOTA EX ESTA TESORERÍA DE MI CARGO POR EL AXO COXTADO DESDE NOVIEMBRE DE OCTUBRE DE 1823 IXCI.00 16.00 8.XA.00 . Balbas y Graceras .00 8... Antonio Fernández » » 6.00 25.00 12.USIBES.00 17.00 8.00 12. » Manuel Masculino Juan García de Zúñiga Los Sres.00 12.00 6...00 17..00 » .

00 10.00 6.a Roo Andrés Avelino Luciano de la Mar Francisco Farras » > > » » » > » ^ Roque Graceras Gabriel Pereira » > 24.00 3.00 5.00 16.00 5.00 17. Los Don > » > » » » » » ^ Bartolomé Rucio Ildefonso García Vicente Pampillon > > » Ramón del Campo > Juan Nin Matías Tort Salvador Tort » » » » » » >^ » » Domingo Lemos Blas Leonardo Manuel Giménez Nicolás Nieto » ^> - Juan Bisval Juan Hall Guillermo Stewardt Bertram.00 » » » » > Juan Domingo y D.00 1.00 10.00 17.00 17.00 25.00 4. Blak y Cía José Revuelta Manuel Argerich Jacinto Figueroa » .00 8.00 6.40 17.00 20.00 6.00 8.00 5.00 > > Don » >> Jorge Royer Conrado Ruckers Domingo González Luis Seoane Srs.00 25.00 51. Francisco de las Carreras José Falson > > > Darriva > Andrés Vázquez Pedro Sagrera » > .00 5. Astrom y Cía Jaime Illa José M.00 6.00 8.00 25.00 14.00 10.00 17.00 10.00 5.00 6.00 8.LXXXVI — Pesos 5.

Dámaso Ant.00 6. » » .00 34. y Excm. » » Don Carlos Camusso 6.3 HASTA OCTUBRE DE 1824.00 » » Diego Noble Carlos Camusso 51..00 17.00 25.00 . . y Excm.00 150. AMBOS IXCLUSIBES..00 » » » » » » ^ Ilm.00 986.00 8 157. Don Antonio San Pedro Antonio Sains de la Peña Antonio Fernández como albacea de don José Díaz Cansino 6 pesos por medio año y se exonera para adelante . José de Bejar Nicolás Herrera » 5..00 5.00 50.0"0 8 LISTA DE LOS SEXORES SUSCRIPTORES A LA ESCUFLA DE LA SOCIEDAD LAXCASTERIANA QUE HAX EXTREGADO SU CUOTA EX ESTA TESORERÍA DE MI CARGO POR EL AXO^COXTADO DESDE XOVIEMBRE DE 18.00 17. Juan Pedro Lecor .00 6. Barón de la Laguna Don José de la Fuente Ilm.00 5.— » » LXXXVII — Pesos ..o Larrañaga . Á SABER Don » V Francisco Juanicó Guillermo Síeward Pesos 50.

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—5. Cátedras para el estudio de los idiomas americanos. —5. de Indias. 3. —3. Educación de la nobleza indígena. Observaciones astronómicas y documentación histórica — — — 17 II ORGANIZACIÓX UNIVERSITARIA SUMARIO Lima. — 4. 7. Colegio para niños pobres mestizos 6. Consfuerte de San Salvador.. —8. Los sacristanes de las iglesias del Río de la Plata convertidos en Maestros de escuela. Los primeros Maestros. — 25 III LIBROS SAGRADOS Y PROFANOS SUMARIO Libros de asuntos giosos. — 10. reli- 28 CAPÍTULO I II Primeras tentativas de colonización CONSTRUCCIÓN Y DESTRUCCIÓN DEL FORTÍN DE SAN SALVADOR SUMARIO: trucción í. — 2.índice Págs. IXTRODUCCIÓ. del Viaje de Gaboto al Río de la Plata. Profesores 3' Maestros. 2. Privilegios que gozaban estos establecimientos 3' sus funcionarios. Estudios universitarios.— 2.V 7 De las CAPÍTULO I leyes de Indias en sus relaciones con problema de la educación I el ESCUELAS Y MAESTROS SUMARIO: la 1. Otros estudios : 1. las universidades de Me'jico y Universidades libres. —4. 9. Libros . Sueldos de Escuelas laicas.— 3. Primeros cul- — — . 3. Grado de cultura de los pueblos americanos en época de su descubrimiento por los españoles. Fundación de — 2. Difusión de la enseñanza. Libros heréticos : 1.

Creación del gobierno del Río de la Plata 1. — 6. La obra educadora del Padre — Traslación y progresos del pueblo. — 5. Irala participa de iguales ideas. — 2. Funda- ción de Soriano.. Despoblación y abandono de San }uan III 36 REPOBLACIÓN DE SAN SALVADOR SUMARIO: blo 1.. — 5. — 3.— 6. — Religión y diplomacia. — 6. — 3. . tierras uruguayas. Procedencia de los indios chañas. — 7. Hipótesis acerca de su ubicación. —2. Abandono de la nueva población. Fundación del pue- Escasez de medios de subsistencia. tivos en retirada Destrucción del fuerte y el fortín destruido. Fundación de San Jtian.. quista pacífica el Urugua)'. Plan de conIntroducción de los primeros ganados. Tregua en el Uruguay. Carácter de esta colonia. — — 7. — 7. Transformación social de los chañas. Retirada de Zarate. Propó- monarca español de fundar una población en la embocadura del Plata. Incendio de San Salvador. — 2. Hostilidad de los indígenas.— xc Págs. — — 40 CAPÍTULO III De primeros habitantes del Uruguay que se sometieron á la civilización española los I PERÍODO DE TRANSICIÓN SUMARIO: 4. Causas de su fracaso III 2. Comentario 3. 5. — de Gaboto. Qué 51 . 33 4. Nueva tregua en — 3. 45 II LOS CHARRÚAS SUMARIO : 1.— 3. instrucción recibieron los chañas — 6. Nuevas reducciones. charrúa. 4. La primera colonia 47 LOS CHAXAS SUMARIO: L Guzmán. — 4. — Cómo era II SAX JUAX SUMARIO: sitos del 1. Fracaso natural de este primer ensayo de civilización. 5..2. 4.

— último tercio del planteamiento del 65 II LA COLONIA DEL SACRAMENTO SUMARIO — 3. Preámbulo. PIRATAS Y PORTUGUESES SUMARIO: 1. Fray Policarpo Sandú. Sus vicisitudes y Enseñanza primaria y religiosa : 1. DOCTRINEROS Y LOS FRANCISCANOS SUMARIO:!. 68 CAPÍTULO V Los precursores de la instrucción en I la campaña EL MEDIO SOCIAL SUMARIO: La 1. las estancias y los campesinos. '^S vida rural II LA RELIGIÓN Y LA ENSEÑANZA SUMARIO: religiosa. CAPÍTULO IV Déla educación que prodigaron los portugueses á los habitantes de la Colonia mientras esta ciudad estuvo bajo su dominio. Fray Bentos. — 2. Carencia de escuelas y Maestros. Hipótesis acerca del carácter 1. Propaganda de la instrucción dada por este misionero III 83 CENTROS URBANOS SUMARIO: Fundación de pueblos —2. — 2. 89 De la CAPÍTULO VI instrucción que recibió la niñez montevideana durante el régimen colonial I LOS PP. y llegada de los Padres doctri- — . 2.— 5.— xci — Págs. Trabajos preliminares fundación de Montevideo. — 3. cuela de la villa de Rocha al principiar El destierro de un Maestro el siglo xix. — 4. para la 2. La es1. El campo. —4. alternativas. I FAENEROS.— 2.— 3. Su fundación. La campaña uruguaya en el el Causas que retrasaron problema de la enseñanza siglo XVII. La primera escuela de Soriano.

La escuela pública. tarea — IV INICIATIVAS PRIVADAS SUMARIO 1. —4. progreso de la escuela uruguaya. 143 5. —2. XCII — Pá?í franciscanos. — III LOS FRAXCISCANOS SUMARIO la Los franciscanos reemplazan á los jesuítas en educadora. Su expulsión. Organización de las nuevas escuelas. Carácter de la instrucción que prodigaban —4. —4. Fin de la dominación española. Requisitos necesarios para el ejercicio del magisterio de primera enseñanza. Destitución del Maestro don 6. La ocupa1. —2. Ineficacia de su sistema de enseñanza. ción argentina —3. 4. Los Padres II Su 101 preponderancia LOS PADRES JESUÍTAS SUMARIO: ^'enida de los PP. —3. Su retirada. — Infructuosidad de la dominación inglesa para local. Su espíritu absorbente. 5. — 3. —4. la Iglesia y la Escuela. 2. La escuela del Maestro Cabral. 3. Inñuencia negativa de la escuela en campaña 1. La escuela de la Purificación. Prensa Escasez de libros.— — ñeros.— 4. Artigas. 3. Generosidad del Cabildo en beneficio del engrandecimiento de la educación del pueblo 119 : 1. 5. — — CAPÍTULO VII De corno general Artigas trató de fomentar el progreso intelectual del pueblo durante los primeros años de su dominación. — 5. La primera escuela para niñas. Solicitud de más terreno para establecer la casa del Noviciado. —2. sueldos de sus Maestros. el I LA ESCUELA DE LA PATRIA SUMARIO: 2. Otras ini: — ciativas. 7. — 5. jesuítas. 109 1. Caracteres peculiares de la educación que 128 \' se prodigaba en todos estos establecimientos CULTURA GENERAL SUMARIO: el 3. El gobierno de Otorgues. — — — — . responsabilidades A que quedaban sujetos y carácter de dichos establecimientos. Grado de instrucción del pueblo.

La imprenta del Cabildo. 12. Pagóla indultado. Manuel Pagóla y nombramiento de reemplazante. —6. Alumnos distinguidos. —5. Reglamentación y organización de la Escuela. — 9. 18. Anulación Lancasteriana. Decadencia de ésta. — — 3. Oriental bajo la dominación portuguesa. —4. —3. de la Sociedad Lancasteriana. 7. Invasión portuguesa. Efectos de la introducción del nuevo sistema de enseñanza 1S7 en la organización de las demás escuelas — — II LA ENSEÑANZA MUTUA SUMARIO: 1.— 4. —2. Sus iQ. — 3. —9. — 6. 15. Dictadura solapada del barón de la Laguna.— 5. Cómo funcionaban las clases. —8. Campañas de Artigas. Participación de los escolares en las primeras fiestas 161 mayas II LA IMPREXTA DEL CABILDO SUMARIO: — Carácter reformista del gobierno de Artigas. : 1. El sistema mutuo.— — xciir Págs. La Banda — — — — — — — — 17. 11. — 4. Rentas aplicadas al sostenimiento de la Maestros. 13. —2 Trabajos dei doctor Larra181 ñaga para fundar la Biblioteca Pública. — 14. Quién fué el iniciador de la fundación Instalación de ésta. El sistema simultáneo y el individual. 8. Organización de las escuelas sujetas á este sistema. Vi224 cios de la enseñanza mutua. Destierro de los Maestros de la Escuela 16. A BIBLIOTECA PÚBLICA SUMARIO:!. Significación sode la obra educadora de Larrañaga. Importancia de ésta. El pa4. cial de los sostenedores de esta reforma pedagógica. 2. Exámenes Asociación y sus escuelas. Fundación del Periódico Oriental. Su inauguración y subsiguiente clausura CAPÍTULO VIII Primera evolución de la escuela uruguaya I LA SOCIEDAD LANCASTERIAXA SUMARIO 2. y premios. Su iniciador. Cisma entre portugueses y brasileros. — 10. Censura previa: noble actitud de Larrañaga. III I. 175 1. Quién era fray José Benito Lamas. Ventajas económicas . dre Larrañaga.— 3.

—4. SUMARIO: Difusión universal déla obra de Lancás3. Antecedentes relativos á la reorganización de la= Escuelas de Gramática y Latinidad que mantuvieron hasta su expulsión los PP. pidiendo autorización para fundar una Escuela de primeras letras en 3. 234 DOCUMENTOS DE PRUEBA NÚM.— XCIV III — LANCÁSTER." voto de Santo Domingo de Soriano. Alcalde de 2. en representación del Cabildo de esta Villa. Marqués de Aviles. 4. Modificaciones introducidas por Cátala en el plan educativo de Lancáster. — Cédula real del eclipse de 1581 para que se observen las sombras }• se reúnan documentos para la iv historia del Río de la Plata NúM. 1. . . Bolívar y Lancáster. presentada al Virrey del Río de la Plata don Gabriel Aviles y del Fierro. 8.. Thompson. 7. frailes franciscanos de Montevideo ofreciendo tomar á su cargo la enseñanza de los alumnos de la extinguida Escuela de los PP. Aceptación de la instancia presentada por los NúM. xiv Ayuntamiento NÚM. Instancia presentada al Cabildo de Montevi deo por el Maestro don Mateo Cabral solicitando autorización para fundar en dicha ciudad una Escuela particular de primeras letras y resolución del citado ix — xiii — — . Concurso que presta ter. 2. — Cédula .. y resolución de aquella Corporación. á este último el filántropo xMr. 6. — — . 5.— Solicitud de vi los principales vecinos de Montevideo á su Cabildo pidiendo que sean Observantes y no Recoletos los religiosos que vengan á instalarse en dicha ciudad. — Solicitud la misma NúM. 1. por don Benito López de los Ríos. jesuítas NúM. THOMPSON Y CÁTALA Págs. Cátala y su influencia en la organización sucesiva de la escuela uruguaya. — Requisitos necesarios para ejercer el magisterio de la primera enseñanza y forma cómo han de ser examinados los que á dicha enseñanza se dedi xxiv ..— 5. 2. jesuítas NúM. real para dios la lengua castellana los indios y que se les enseñe á los inlos sacerdotes sepan la de III NúM.

Prohibición de la corrección de azotes en las escuelas. B. B. —Solicitud presentada al Gobernador de la plaza de Montevideo don Joaquín del Pino por el Síndico del Convento de San Francisco. —Proceso del Maestro don >[anuel Pagóla. entre á servir en la Escuela de primeras letras fundada por el Cabildo de Montevideo Algunas disposiciones relativas á Instrucción NúM. y autorización para unirlas cerrando la calle que las dividía. xlvi lviii tractor del sistema político. CH. Pública dictadas por las Cortes de Cádiz. Capítulo único del título ix de la Constitución española de 1812: De la instrucción pública. de conformidad con el plan general de Instrucción Pública puesto en vigencia durante el reinado de don Carlos III NúM. pidiendo que se concediese á los religiosos de dicha orden la cuadra contigua á la de su iglesia. Párrafo de una comunicación del general Artigas acusando recibo de otra del Cabildo. 9. é informe favorable del Cabildo. el 11. J3. previo el examen correspondiente. . en la que éste le participaba haber amonestado y privado del ejercicio de su profesión al Maestro don Manuel Pagóla.— xcv — Págs. NúM. A. D. NÚM. colegios. Abolición de la pena de azotes. Nota del general don José Artigas ordenando la destitución del Maestro don Manuel Pagóla por de . Escritura concerniente al sostén de la Escuela para niñas fundada por doña María Clara Zabala de . Filosofía y Teología. por el doctor don Pedro Mascaró y Sosa. 12. xxix Vidal xxxiv NÚM. con objeto de pro- xxvi porcionar más desahogo á su local y puedan funcionar sin entorpecimiento las aulas de Gramática. etc. 10. Director de la misma NÚM. Nuevo plan de enseñanza y creación de una Escuela Comercial en Montevideo. 14. —Noticia histórica de la fundación de la Biblioteca Pública de Montevideo. desde 1812 xxxviii — á 1821 A. xLi C. —Pliego de condiciones á que debe someterse Preceptor que. quen. Establecimiento de escuelas de enseñanza mu- tua en todos los cuerpos del ejército.

ambos inclusives. por el año contado desde Noviembre de 1823 hasta Octubre de 1824. 17. Frag-mentos de un oficio de Artigas al Cabildo Gobernador participándole que. con tado desde Noviembre de 1821 hasta Octubre de 1822. Alocución del Maestro don José Cátala y Codina. Lista de los señores suscriptor&s á la Sociedad de la Escuela Lancasteriana que han entregado su cuota en esta Tesorería de mi cargo. Nómina completa de las personas que contribuyeron pecuniariamente al sostenimiento de la Sociedad Lancasteriana de Montevideo desde su establecimiento hasta su disolución A.XCVI Págs. C. ha resuelto que se trasladen á Montevideo los padres Lamas y Ortazú. C. Lista de los señores suscriptores á la Escuela de la Sociedad Lancasteriana que han entregado su cuota en esta Tesorería de mi cargo. B. D. por el año. su funcionamiento. NCm. Reglamento para la Sociedad de las Escuelas de Lancáster 16. ambos inclusives. accediendo á los deseos de esta Corporación. . expedido por el Cabildo de esta ciudad á favor de fray José Benito Lamas. por el año contado desde Noviembre de 1822 hasta Octubre de 1823 inclusives. Nl-ji. y cálculo de recursos para di- fundirlo NúM. explicándoles el sistema mutuo de enseñanza. Lista de los señores suscriptores á la Sociedad de la Escuela Lancasteriana que han entregado su cuota en esta Tesorería de mi cargo. sus ventajas. 15. Nombramiento de director de la escuela pública de Montevideo. ante los fundadores de la Sociedad Lancasteriana. pronunciada el día 3 de Noviembre de 1821.

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0«.<. DORXALECHE Y REYES 1906 .MISXORIA DE l_A ==— ^ ^ ^ ^ ESCUELA URUGUAYA POR ORESTES ARAÚJO Ex Inspector Departamental de Instrucción Primaria y Profesor de Historia y Geografía en los Institutos Normales de Montevideo <><'-í><><. TOMO II MONTEVIDEO ]MP.<.<><.

Esta obra es propiedad de su autor .

Otras disposiciones. crea la Escuela Normal. 13. Fundación de Escuelas Pedro Várela. 10. 1. Educación cívica y ensecada en aras de la Escuela. Paréntesis sistema de enseñanza mutua. Decreto por ley sobre Instrucción pública. arrollaron en 1825. 9. 15. y Los acontecimientos políticos que se desque ya venían preparándose desde el año anterior. tuctón en sus relaciones con el problema de la Instrucción — — — — — — — — — — — — primaria. que vislumbraban el día de su próxima libertad. la educación de la juventud. La prensa sacrififemenina. ñanza superior. constituyeron por entonces 1. Concurso del Gobierno de Buenos Aires á favor de tas.— CAPITULO Reorganización de la IX enseñanza primaria I LA PRIMERA LEY DE INSTRUCCIÓN SUMARIO: PUBLICA Resurrección del 2. 8. Ampliación de la primera 6. de todas las clases sociales de la Banda Oriental. La Coníti14. revolucionario. Fundación Participación de la mujer en la dirección de la enseñanza 12. el que se 7. Quién fué su primer Director. El aula de latinidad. á pesar de que el dominador extranjero hacía grandes preparativos encaminala preocupación . Error disculpable de José congregacionis4. de Escuelas en la capital del Estado. —3. — 11. 5.

al que se había plegado casi todo el país. y habiendo éstos elegido á sus representantes. á donde se había trasladado. sin exceptuar el personal docente de la célebre Escuela lancasteriana. á su vez. que evidencian el espíritu levantado y patriótico de quienes 2. completamente abandonado desde la época inicial de este movimiento emancipador.s valientes dos á sofocar desde las el grito el de guerra proferido inaudito valor por puñado de con que playas de arrostrar las iras del la Agraciada se atrevían á poder imperial. con fecha Q de Febrero de 1826 promulgó una ley que disponía el establecimiento de escuelas el No . las concibieron. á cuyo efecto nombró un gobierno regular que se instaló en la entonces Dicho gobierno. iniciador de este movimiento. que empezó sus tareas dictando una serie de disposiciones tan humanitarias. quiso dar á su obra la necesaria autoridad y descargarse del peso de la administración pública. Don Juan Antonio Lavalleja. y desde la villa de San José. reservándose exclusivamente la dirección de la guerra. desafiándolo con soberbio patriotismo. rida echó en olvido la Asamblea de la Floproblema de la educación del pueblo. convocó á elecciones á los pueblos de la Provincia. villa de la Florida. como queda dicho en el capítulo VIH. liberales y regeneradoras. el día 20 de Agosto de 1825 quedó instalada la Asamblea Nacional.

no por sus tendencias. señalar recursos el y establecer sueldo del Director General de aquéllas. los sosteel proporcionaría Gobierno bajo cuya vigilancia quedaban aquéllas. que conceptuamos honrosas y patrióticas para los que lo subscribieron ^-\ pero sí por el desenvolvimiento de la idea capital. y el hecho notorio de que ninguna de las personali- ocupaban á los legisladores naciones. los medios de que se disponía. se deduce que la ley del Q de Febrero de 1826 es un documento pobre. al se ordena también que se le señor Cátala los sueldos correspondienel tiempo que estuvo preso por de las enemigo. que no es un plan de enseñanza completo. y un decreto liquiden tes al posterior. y el en cuanto á los recursos necesarios para nimiento Escuelas. así como la conducta que observase el Director ^^\ Del extracto que acabamos de hacer. bien concebido y desarrollado en vista de los arduos problemas que á la sazón ya pre- y estadistas de muchas bueno recordar el estado anormal del país. que continuaría aplicando su Director don José Cátala. (2) Juan Francisco Larrobla como Presidente de la Asamblea y Francisco Solano Antuña como Secretario. Por esta ley. quien debía disfrutar la asignación de 100 pesos mensuales. letras 9 en todos los se pueblos de al la las cuales sujetarían sistema mutuo. es decir. el determinar sistema pedagógico. pero es (1) Véanse los números 18 y 19 de los Documentos de Prueba. .de primeras Provincia. pues se limita á fundar escuelas.

que en los 45 años de vida independiente que llevamos. un decreto Gobierno Provisorio de la . Durazno. tal vez. Paysandú. educación del pueblo. justo es confesar que dicha ley llenaba una necesidad esencialísima: la falta de escuelas. error (1) «Séarae permitido notar. Colonia. pues.» pero esta faz técnica. desde el punto de vista pedagógico. evidentemente sentida por los 70. Sin Maldonado. que incurría en error don José Pedro Várela cuando afirmaba que el Poder Legislativo de la República nunca había dictado una sola ley sobre Escuelas públicas ^'). San José. Tenemos. nuestras Asambleas no han dictado una sola ley sobre Escuelas públicas. naturaleza. á la iniciativa del señor Antuña. y la que había sido Sociedad Lancasteriana de Montela que siempre evidenció su cariño hac¡a la causa de 3. señor Ministro. Cierto es que la mencionada ley prescribe que las Escuelas se organicen con sujeción al «nuevo y acreditado sistema de enseñanza mutua. Soriano y Cerro Largo. mandando establecer Escuelas públicas en los pueblos cabeza de departamentos. es La disposición de 16 de del Maj^o de 1827. Secretario de video. debe atribuirse á la influencia que continuaba ejerciendo entre el elemento más culto introductor y propagandista de las ¡deas de Lancáster.000 habitantes distribuidos en sus nueve departamentos: Montevideo. Canelones. ¡deas que hacían la el de sociedad uruguaya revivir los legisladores del año xxvi.10 dades que componían aquella improvisada Asamblea se había especializado en asuntos de esta embargo. merced. que he constatado con dolorosa sorpresa.

pero ni entonces. E. reivindicando para la Asamblea del año xxvi. . la gloria de una 4. 1876. ni después. una ley relativa á la Instrucción primaria. 32 y 33. » (Nota de don José Pedro \'arela al Ministro de Gobierno don José María Montero (hijo) enviándole el pro^•ecto de ley de Educación común. en su sentir de más vital interés. En 1833 la Asamblea dictó una ley. Parece que absorbidos por otras cuestiones. pública y gravotada por la Asamblea.— que se explica por la 11 — que Várela no las cuales está hipótesis de consultaría todas las colecciones legislativas hasta entonces publicadas. señor Ministro. ni antes hay . págs. Simultáneamente la Cofradía de San José y época. libro titulado De la legislación escolay. en alguna de incluida la ley del Q de Febrero de 1826. desde 1851 hasta la fecha se busca en vano en las colecciones de le5'es una sola dis posición general respecto á la Instrucción primaria pública que haya sido dictada sea por las Asambleas ó los Gobiernos. creando la Universidad. xi del. la que manda establecer Escuelas públicas en la capital es un decreto del mismo Gobierno el decreto-ley creando el Instituto de Instrucción Pública y organizando la enseñanza elemental y superior en toda la República. Junio 2S de 1876. que fué confirmada y ampliada en 1838. Con esto. iniciativa que suele atribuirse á los legisladores de 1877. no formulo un constato un cargo contra los hombres públicos de mi patria hecho de que V. — Mon sola tuita.) (1) Adolfo Rodríguez: Colección de leyes. pág. pública y gratuita. y nada más. sino restablecer la verdad histórica. citada por nosotros ^^\ Al expresarnos de este modo no pretendemos rebajar el mérito del preclaro reformador. : tevideo. 1856. los cuerpos deliberantes de nuestro país no hubieran tenido tiempo de preocuparse de las Escuelas públicas. — Montevideo. Y así como hasta el año 1851 se encuentran disposiciones respecto de la enseñanza primaria. pero no que hayan sido votadas por las Asambleas. fué promulgado en los últimos años del sitio de Montevideo por el Gobierno Provisorio de entonces. sacará las consecuencias que juzgue legítimas.

« Las Escuelas de la Cofradía de San José y Caridad estuvieron bajo el patrocinio de una Comisión de Enseñanza compuesta por señoras que formaban parte de la Hermandad (3). (3) Carlos María de Pena: Beneficencia pública. niarias para la realización de sus deseos. quien las atendió con singular solicitud de desde 1826 •-\ hasta que fué nombrado Director la Escuela Normal del Estado que en teoría se al año siguiente. 20 de los Documentos de Prueba. No es menos digna de mencionarse la generosidad del gobierno de Buenos Aires á favor de la Provincia Uruguaya. Montevideo. pág 25. (2) Isidoro De-María: Hombres notables de la República.» 5. por otro decreto se asignaba á cada uno de aquellos niños la suma de veinticinco pesos para que pudiesen (1) Reseña retrospectiva de la fundación del hospital de Caridad. 1889.Candad dispuso que del hospital se fundasen en el edificio de Montevideo dos Escuelas primarias la enseñanza de niñas y niños expósitos y huérfanos que estuviesen en edad de recibirla ^^^ para confiando su dirección á don Juan Manuel Besnes de Irigoyen. evidenciada en el decreto de fecha 2 de Enero de 1823 ofreciendo admitir á seis jóvenes orientales para ser educados en los Colegios de aquella capital ^^\ ofrecimiento que desde la villa del Durazno aceptó tres años después el Gobierno provisional y á fin de que las familias de los aspirantes no luchasen con dificultades pecucreó . . (4) Véase el núm.

hecho que comentaba un diario de Buenos Aires en los siguientes términos: Es consolador observar que á pesar de las atenciones de la guerra que deben ocupar hoy exclusivamente á los orientales. que ha concedido dos becas más á aquella Provincia para satisfacer los deseos de muchos jóvenes que ansiaban venir á en protección de educarse ^-\ 6.- 13 - atenderá los preparativos del viaje ^^\ El cupo de alumnos se llenó inmediatamente. Rocha. lo que quiere decir que en aquella época (1) Véase (2) el el magisterio público estaba Véase el núm. Soriano y Santa Lucía. Documentos de Prueba. 22 de los 24 de los Documentos de Prueba. se apresuran á gozar del beneficio que ofrece el gobierno patrio <^ la educación. núm. instalado en Canelones. contaban ya con un vecindario regular. sin serio. . como San Garios. de manera que hasta el año siguiente el gobierno de don Joaquín Suárez. Cada Escuela de éstas estaría dirigida por un Preceptor con la asignación de 60 pesos mensuales. y en los que. » Los sucesos de carácter político que tuvieron por escenario el territorio de la Provincia impidieron la aplicación inmediata de la ley del 9 de Febrero de 1826. no expidió el correspondiente decreto creando Escuelas de primeras letras en cada uno de los pueblos de la campana cabezas de departamento. apenas han sacudido el yugo extranjero. Este deseo tan pronunciado ha sido tan bien acogido por el Presidente de la República.

la enseñanza. « quedaban en su misma Abel J. Véanse los seis tomos de la legislación escolar. cuyo promedio § 33. que serían nombradas por el Gobierno y estarían formadas por el Juez de primera instancia donde lo hubiese. El método lancasteriano continuaba siendo plan el único que debería aplicarse el < según el presentado por » Director General de las Escuelas. . Y á fin de el cumplida. En cuanto á las ñanza. el Juez de Paz y dos vecinos respetables del lugar en que funcionase la Escuela.51 para de sueldos se eleva á § 38. en que se prescriben las innumerables obligaciones de los modernos Maes( 1 ) : (2) tros de Escuela. aunque sin hacerla obliga- y fijaba en 7 años la edad mínima de los alumnos. Estas Juntas de enseconducta moral y profesional de los Preceptores y propondrían todas aquellas mejoras que pudiesen contribuir al progreso de los expresados establecimientos. Pérez Memoria correspondiente á lósanos 1902-1903. vigilarían la inspeccionarían dichos centros Escuelas particulares.— 14 — mejor retribuido que actualmente. por que la ley fuera debidamente mencionado decreto se creaban en todos los departamentos Juntas Inspectoras.33 para el hombre y á la mujer ^^\ sin contar con que hoy son mayores las necesidades sociales y más exila gente autoridad escolar en cuanto á la compe- tencia y deberes ^-\ de todas clases del personal el docente Establecía además mencionado decreto la gra- tuidad de toria.

pero recuérdese que los portugueses seguían dominando en esta ciudad y que. con prescindencia de Montevideo.800 anuales Se observará tam. gastos ordinarios se $ $. se nota que es más amplio y completo que la ley originaria. 15 — de la pero bajo > la vigilancia Junta Inspec- no gozan de mayor suma de atribuciones las Comisiones departamentales creadas por la ley de 24 de Agosto de 1877. el tratado preliminar de departamentos de Véase Véase el el ( 1 ) (2) núm.200 anuales 9. Bien analizado el decreto que antecede. Várela en cuanto dice relación con privada. la acción del legislador no podía alcanzar hasta aquí. la enseñanza Para atender al sostenimiento del presupuesto ^^^ de la Instrucción pública. el mes anterior habían señalado los siguientes recursos: El Director-instructor de Escuelas Para dotar á 12 Escuelas en la campaña á 800 inclusos.— libertad. Documentos de Prueba. Rivera penetró en el territorio de Misiones el 21 de Abril del siguiente año. por consiguiente. » 1. 25 de núm.600 » 8 10.bién que tario el decreto reglamen- de la ley de la Asamblea en del año xxvi sola- mente funda Escuelas las capitales de los campaña y algunos pueblos. y mucho más exigente que la reforma de tora ^^^ Como se ve. . La batalla de Ituzaingó se dio el 20 de Febrero de 1827. 25 de los los Documentos de Prueba.

de modo que las leyes y decretos á que venimos refiriéndonos se dictaron encontrándose el país en plena guerra. dominando los patriotas sólo la campaña de la Provincia y aun no toda pues Maldonado y Colonia fueron ocupados por orientales y brasisin interrupción. 27 de los Documentos de Prueba. Nadie podría desemsin cargo de Maestro de Escuela que hubiese hecho sus correspondientes estudios en precitada Normal. alternativamente. el prueba de suficiencia que los profesorado tenían que Párroco. y método lancasteriano. mucho más que aspirantes al dar ante española. funciolocalidad donde se encontrase el Gobierno de peñar la el la Provincia. ó en su defecto haber demos- trado su capacidad para desempeñar sus funcio- nes ante docentes por medio de un examen rendido el señor Cátala. tanto La necesidad de una Escuela Normal se hacía por la falta absoVéase el ( 1 ) núm. 7. De ese período es también el decreto ^^^ estadirec- bleciendo una Escuela Normal que bajo ción del la Director de el siempre según naría en la las Escuelas Públicas. Esto la el alma pues. que continuaba siendo reforma escolar de entonces.16 paz no se canjeó hasta el 4 de Octubre de 1828. leños. de la era. . en tiempo de la dominación ejercicio del sentir extraordinariamente. y las tropas de ocupación evacuaron Montevideo el 23 de Abril de 182Q.

Irigoyen. la proporción se elevaba al 28 ° o.— luta 17 — aquella de Maestros. Massini. antes de la fundación de la Escuela Normal. y tan profunda huella había impreso en la opinión pública la propaganda de Cátala á favor de este sistema. carecían de título 74. ó sea el 7 próximamente. ejercían para enseñar. For- teza. el desempeño de sus delicadas de reconocer. Pérez. Uruguaya. Lamas. II. -La E. pues de ^(P Maestros que á la sazón existían. Vergara y otros más. . tolerancia que aun hoy ^^^l más por necesidad que por sistema sin Nos explicamos ninguna dificultad que la enseñanza mutua fuese declarada oficial. en razón del crédito que había cobrado desde los tiempos de Larrañaga. cuanto que los pocos que existían no eran funcionarios que tuvieran suficiente preparación pedagógica para funciones. Téngase presente que. de total de % T. que el único texto de Peda- gogía que á las sazón se encontraba de venta en pocas librerías con que contaba Montevideo. bastaba prestar un sencillo examen Director General para obtener el título ante el de suficiencia que lo habilitaba el muchos casos subsiste. la era un Manual ó Tratado de enseñanza lancaste- Abel Nacional doctor don Maestros que había en 1903. (1) la Según Memoria un del señor Inspector 1177 J. y en profesorado aun sin llenar semejante requisito. — 2. por la sin dejar nuestra que en otras ramas de instruidos. parte. mientras que á raíz de la reforma vareliana. 85 no tenían diploma. ciencia los había muy como Zufriateguy. que no los había en la época.

este ciudadano fué separado de dicho puesto y reemplazado. en una carta que todos conocemos «Lo felicito por los progresos que hace usted en la escritura cada día entiendo menos su letra. 21.- 18 español. la instrucción del pueblo tendría una base sólida. en virtud de nombramiento directo. con la Escuela Normal. sino ciudadanos instruidos que no las hagan peligrar. » : . á pesar de su imperfecta organización. . correspondiente al día 21 de Octubre de 1829. por el hábil pendolista don Juan Manuel Besnes (1 ) «El Universal». Con cuánta razón había dicho Artigas « Sean los i : orientales tan ilustrados 8. por razones que no hemos podido averiguar. núm. y con el transcurso del tiempo llegaría á desaparecer supiesen la incon- gruencia de que hombres llenos de gloria apenas poner su nombre al pie de un docu- mento. (2) Lavalleja y Otorgues escribían de varios modos sus apellidos. y Artigas le decía á Rivera. como valientes ! » la Escuela Normal. pero de 182Q. Sacado á concurso el empleo de Director de la obtuvo en buena lid el Maeshacia fines tro don José Francisco Vergara. ó tuviesen un carácter de letra indescifrable ó una ortografía incomprensible ^-K El gobierno de don Joaquín Suárez entendía que la libertad é independencia de la patria y la estabilidad de las instituciones no sólo necesitan héroes que las defiendan con la pujanza de su brazo. que se vendía riana traducido del inglés á 16 reales ^^\ al Por otra parte.

que se conserva en el Museo y Biblioteca Pedagógicos de Montevideo. para colocar á su frente. y lamentan el funesto precedente que se establecía con tal procedimiento. se registra un « Comunicado » en que varios padres de familia censuran que se hubiese separado de la dirección de la Escuela Normal al ciudadano don José Francisco Vergara. el En núm. 19 como ya queda dicho. al señor Irigoyen. el ocupaba (1) el Preceptor Flumencio José de Muñoz. que la había ganado por concurso. y elevado cargo de Director General de 21 del periódico «El Oriental». sin este requisito. ejercía iguales funciones en la dirección de las Escuelas establecidas en el Hospital de Caridad de Montevideo. (Copia de un cuadro al óleo de Blanes.) listas. Ayudaba á Irigoyen en sus tareas norma- Don Juan Manuel Besnes de Irigoyen. al día 21 de . correspondiente Octubre de 1829. Director de la primera Escuela Normal que hubo en la República.de Irigoyen '^\ que.

como se ha afirmado hasta ahora. núm. pero combatiéndola nuestro Irigoyen. 995. y muchas damas y señoritas aprendieron bajo su dirección la escritura. quien le confió toda la documentación secreta de su época. una para varones y otra para niñas: ambos estanar de paz. y á la creación del'Instituto de I. fué uno la Comisión de I. — . logró vencerla en algunos padres de familia. de no enseñar á la mujer á escribir. Primaria de Montevideo. y más tarde lo fué de las de niñas pobres en la Escuela de la Sociedad de Beneficencia.Escuelas el 20 - presbítero don Ignacio de Zufriategui. que regentó hasta el año 33. donde se educaban 300 niños. dando lecciones particulares en varias casas de familia. » En 1818 ya había fundado un colegio particular. ( 3 ) Véase el núm. el contratantes ya habían firmado tratado prelimi- cuando el general Rondeau expedía un decreto ^' ordenando que se estableciesen en la capital dos Escuelas públicas de primeras letras. Pública de los miembros fundadores y Vicepresidente de ( 1847 ). ^ (1) Don Juan Manuel Besnes de Irigo^^en era natural de Guipúzcoa y vino á Montevideo en 1808. uYa en aquellos remotos tiempos —dice el señor De-María en sus Hombres notables de la República — empezó á dedicarse á la enseñanza. En 1832 Irigoyen fué reemplazado por don Juan Manuel de la Sota ^-\ el Aun continuaba funcionando en la Aguada Gobierno Provisional. y su inauel guración se celebró día 15 de Octubre de 182Q.» «El año 30 — continúa diciendo el respetable cronista ué Director de la Escuela Normal del Estado. sino Vergara. Fué director de las Escuelas de Huérfanos creadas por la Hermandad del Hospital de Caridad desde 1826. no fué Irigoyen ^^^ el primer Direcque de modo tor de la Escuela Normal. La mencionada Escuela se instaló en el salón nuevo del Fuerte. en aquella época. Existíala preocupación. 28 de los Documentos de Prueba. siendo su primer empleo el de escribiente de Elío. á pesar de que las partes 9. Noviembre 28 de 1832. (2) «El Universal».

cabo esta medida y de presentar el correspondiente presupuesto de gastos. que por entonces quedaron en proyecto. pero como transcurrieran cuatro meses sin que nada se hiciese encaminado á darle cumplimiento. afectando para ello las por particulares en este departamento. el « la Escuela de niñas no general pudo organizarse. Luna. pues la autoridad gubernativa abriel gaba el propósito de acelerar establecimiento de dichas Escuelas. compuesta de los señores Masini. ayudado general Rivera. Esto acontecía en Febrero de 182Q. < Fué entonces que se dio á la mujer uruguaya la participación que justamente le corresponde en la obra de la educación.Director General de llevar á 2i - blecimientos serían gratuitos. 10. 29 de los Documentos de Prueba. y sin cuyo concurso nada absolutamente podrá hacerse. . y encargando al Director de Escuelas que tomara conocimiento exacto de esas fundaciones. mandó que se el instalara inmediatamente. Bustamante y Bianqui ^^\ á fin de que coadyuvase con el expresado Director al lleno de tan imporel medios de tantes objetos. Sin embargo. quedando encargado Pública de proponer los I. el Gobierno se dirigió á la Junta Inspectora de las Escuelas de la Capital. en diferentes fundaciones hechas con ese objeto (1) Véase el núm. pero más tarde por Rondeau.

este sentido. 22 - la humanidad ^^l» En efecto. 11. á pesar de órdenes termila la nantes del general Rondeau y de que se dio á la mujer uruguaya en participación organización de la enseñanza. aplicación y competencia á El ambiente educacional. núm. del ilustrado sacerdote como el nombramiento don Ignacio de Zufriatede Director la gui para desempeñar las funciones I.o que el Gobierno expedirá oportunamente para la expedición de este decreto ^ más pronta Pero. la primera Escuela pública de niñas que funcionó en Montevideo. . como veremos más adelante. por de ese decreto se mandó que la Junta Inspectora nombrara tres señoras que. ni - ^ la aun así fué posible las establecer Escuela de niñas. y aun así en condiciones bastante precarias. General de Pública (23 Febrero 1829). de los Documentos de Prueba.» expedición por parte de los Maestros. en calidad de asociadas á ella^ desempeñen las instrucciones el 4. (1) Alberto Palomeque (2) Véase ( el el 3 ) Véase núm. 33 de los 32 . Fué en las postrimerías del primer Gobierno constitucional cuando quedó definitivamente instalada. Documentos de Prueba. del cer- tificado de conducta. en art. para salvarlos del más terrible de los contagios ^3'. las no admisión de niños en Escuelas sin del el requisito « de la la vacuna (22 Octubre mismo año). No terminó el año 182Q sin que el Gobierno dictara algunas otras disposiciones acreedoras á mencionarlas en este lugar.

era un verdadero lujo aplicar 7. gido por el ilustrado y circunspecto coronel diri- don la Antonio Díaz.favor de los educandos 23 medida moralizadora ^^^: y propia de un gobierno verdaderamente paternal. á propósito ^-l Además de disposiciones á que hemos aludido. 35 de núm. 31 de los los los Documentos de Prueba. por el que se suprimía la subvención de 7. : ción de escritos útiles solamente á industria^ ^K No la moral y la hay ejemplo de un hecho análogo en la historia de la República. . 34 de núm. y en particular « El Universal ». contribuyeron cultura del país desde la en alto grado á influyente tribuna de la prensa.200 pesos que disfrutaban los diarios más importantes que á la sazón se publicaban en Montevideo « El Universal » y « La Gaceta destinando aquella suma al fomento de las Escuelas primarias y propaga: . Documentos de Prueba. pero no es menos cierto que ambas publicaciones. para el lo Junta Inspectora quedaba autorizada para elegir el punto más adecuado y buscar las local más 12.200 á la subvención de diarios. Véase Véase (3) Véase ( ( 1 ) el el 2 ) el núm. con fecha 19 de Septiembre de 182Q apareció un decreto firmado por Rondeau y Rivera. La verdad es que teniendo la rama escolar un presupuesto reducido á 10. y la creación de una Escuela para varones que se situaría entre cual la el Cordón y la Aguada.800 pesos anuales. Documentos de Prueba.

Consecuencias del Del origen de las estado de naturaleza.13.grado de civilización. De los derechos del ciudadano. 3. niños de las « Para la instrucción de los el Escuelas — decía proyectista en particulares. uno referente á la necesidad de introducir en los programas escolares un texto de educación cívica y otro sobre señor don la ración de enseñanza superior. cuyo orden y cuerpo : de doctrina abrazará los puntos siguientes 1. 8. 12. pacto. pueblos en el prime . destinándose para instalarlas del el edificio convento de San Francisco. pero ambos proyectos no tuvieron por entonces mayor trascendencia á pesar de su notoria importancia. . Tomás Diago elevó á la consideAsamblea General Constituyente y Legislativa dos proyectos de ley. sociedades. De la soberanía del pueblo. Del hombre en el Del origen de las Del pacto social. 10. De la patria y del ciudadano. el 24 - Con fechas Q y 11 de Noviembre de 1829. leyes. 11. Deberes del ciudadano para con la patria. De la obediencia y del respeto á la ley. 9. Distinciones entre la libertad y la licencia. 13. 6. reyes. 5. los jefes de los Del origen de los necesidad de establecer en segundo proyecto su autor indicaba la la capital un Colegio para enseñanza superior con el número de cátedras que se indicarían en el plan de estudios el En respectivo. el primero — tanto públicas como se formará un catecismo político por preguntas y respuestas. 4. De 7. 2.

así lo como de pase los útiles ^ que le sean precisos. la ley que estableció en la capital del Estado una aula de Gramática latina. (1) Alberto Palomeque: El ambiente educacional. no sólo la Escuela de primeras letras. Benito Lamas la alta dis« Tocó á don José 14. encar« ' ^.» 25 misma Asamblea G. C. en estael le dio « « « blecer esta aula en el dicho convento. creando. en el momento de sancionar la Carta. de acuerdo con el criterio dominante de la época. Lavalleja « « :< honor de instalarla en su con« previel nombramiento. . y á los franciscanos vento. asignándose al Maestro 600 pesos anuales de las rentas generales. « A esa tiva cupo el tinción de regentar esa escuela de latinidad. y en vista del local. sino la que serviría de base álos estudios universitarios. se asocie con el maestro mayor de obras públicas don « « José Toribio. 15. don Francisco Javier García. correspondiendo á Lavaunión de su lleja el honor de promulgarla en Ministro don Juan Francisco Giró. en la víspera de la jura de la Constitución. y al Gobierno La Asamblea tuvo asimismo un recuerdo para la causa de la educación del pueblo. y Legislahonor de sancionar. Así ponía el sello de su obra constitucional. forme el presupuesto de lo necesario para su preparación. niéndole que estando de acuerdo el Gobierno con el Síndico del convento de religiosos francíscanos.

problema de instrucción que el artículo en que. y el cap.0 Velar por la educación primaria: a) Nombrando al Presidente y demás miembros de la Comisión de Instrucción Pública con arreglo á la ley de Educación común.gando sobre llos ella. religiosa ó laica. Ésta es la causa de que las atribuciones de las Juntas E. 8. hayan sido y continúen siendo tan limitadas. no dio mérito á polémicas de ninguna naturaleza. tutores. en el inciso 2. 804. por ejemplo. III. en fin. Administrativas Es lo menos que pudieron hacer aquelegisladores. respecto de esta materia. en vista de lo estrechas y vagas que son dichas facultades.0.o de la Ley orgánica decir: de aquellas corporaciones se limita á «2. « . Así. todo el organización. que cuando algún Código ó Ley reglamentaria pretende ampliarlas. 26 que velasen á las Juntas E. Administrativas. el Código Rural. entre otras cosas. siendo aprobado sin discusión. no puede hacerlo. concede esta facultad á aquellas corporaciones. gratuita ó no. Se infiere de aquí que los constituyentes dejaron librado al criterio de la posteridad la centralización ó descentralización de la enseñanza. dice únicamente « que los padres. curadores ó encargados de niños hagan que éstos concurran á las Escuelas públicas. el que ésta fuese obligatoria ó facultativa. al bondadosos atribuían Y tan poca imporla tancia pública. proceso de su desarrollo y y. art.o del art. inciso 2.

Su inauguración. La Escuela Especial —3. el comercio de la Banda OrienProvincia la tal obtuvo del Capitán General de don Gaspar Vigodet. la creación de un Tribunal de Consulado en Montevideo. de Várela.— 9: «b) Inspeccionando. todo esto es reglamentario. pudieron haber sido ley sobre Instrucción base de una que tal vez todavía se vería privada la República si no hubiese surgido la eminente personalidad de José Pedro pública. de por consiguiente. que bien establecidos en la la el Código Fundamental. despojado de princi- pios fijos. ante ó ante las el Poder Ejecutivo. —2. Bosquejo de 1. 6. Forma de curso que le prestaron el pueblo y las autoridades.— 4. Como detalle. y. independiente del 1. Quiénes fueron sus exámenes. <^c) lo juzgue opor- tuno. se ve. 5. — — año 1812. las necesidades de Escuelas y cuanto pueda contribuir á propa> garlas y mejorarlas. 11 LA ESCUELA MERCANTIL SUMARIO: Creación del Consulado. El . las Escuelas públicas y privadas del departa- Representando ante la la Inspección Nacional de Instrucción Pública. Asamblea General. cuando mento. la figura moral é intelectual de su Director. de Comercio. clase de premios y conalumnos.

( ) . en que con tanta frecuencia el país cambiaba de dueño y. las inspi- rándose en los nobles propósitos de de Cádiz. De aquí que. tarea no poco difícil de cumplir en aquel período anárquico. Véase en la pág..°. resolviera la creación de una Escuela Especial de Comercio en Montevideo. por iniciativa del doctor don Lucas José Obes. eran asuntos que desde entonces primera de para las se resolvían en la dos ciudades. hiciese suya la Cortes idea de aquellos abne- gados patricios ^^^ y. conseguida la ansiada independencia y regularizada la situación del Estado Oriental. por consiguiente. el Consulado consideró que entraba en sus atribuciones proveer lo que más conviniese al bien trasladarlos á la vecina capital. 28 los pleitos entre etc. el que se refiere al «Nuevo plan de enseñanza y creación de una Escuela Comercial en Montevideo». cambios. lo . el cual empezó á funcionar en Montevideo en los momentos en que la plaza era sitiada por los patriotas. Desde su creación. siendo suprimido por decreto gubernativo de fecha 7 de Diciembre de 1838. Una real orden de 1813 aprobó la creación de este Consulado. sin necesidad de que significaba el comercio del Uruguay gran economía de tiempo y trabajo. de autoridades pero. seguros. xlv de los Documentos de Prueba del 1 tomo 1. de comerciantes. y prosperidad del comercio.de Buenos Aires. modo que fletes. el Tribunal del Consulado se consagró al objeto principal de su instituto.

Aritmética mercantil y bancaria. El lidad de las materias del « programa > era facultativo. apresurándose todos á evidenciar su importancia con la fuerza de su autoridad. anunciar fundación de la primera Escuela Especial de Comercio que hubo en Mon- tevideo. 37 de los Documentos de Pruebas. al poco tiempo. Contabilidad y Geografía. la modo la Secretaría del que. francesa. el seña- . sería de carácter gratuito y su programa comprendería Gramática castellana. pudiendo ó parte de los ramos indicados. Director del en el todo Fué nombrado nuevo establecimiento don Miguel de recibir lecciones alumno Forteza ^^^ (1) Véase en el núm. Esta institución se sostendría con recursos del Consulado. 2. á cuyas asignaturas se agregó más adelante la de Caligrafía. de rior. era de tener aptitudes para estudio de la tota- que se el les dictase. La única Lengua condición exigida á los jóvenes de la capital ella y en pueblos de escribirlo la campaña para ingresar en la calidad de alumnos. lado con la letra A. sino por el Gobierno y el vecindario. con aprobación supeConsulado pudo. sus medios y su propaganda. Esta idea no solamente fué bien acogida por la prensa.pues á ella el 29 si Tribunal del Consulado entendía que esta las importante rama no puede florecer personas consagradas carecen de la cultura necesaria que las sustraiga de la humilde condición de buhoneros ó mercachifles.

los padres de ios jóvenes inscriptos y algunos otros señores que quisieron honrar este <. pronunció una alocución inaugural elogiando al Consulado por su obra. » como dice « La Gaceta día 4 del en su número 121.o Comercio tuvo lugar día 1829. . fundamentalmente insprecitados. revistiendo él acto gran solemnidad.» 3. pues á asistieron las autoridades. señor de Forteza. á la riqueza y engrandecimiento del Estado. y comercio. El Director. acto con su presencia. pues la juventud oriental. contribuiría de un con pedir gracias al al auditorio que lo acompañara la « á dar Altísimo por visible señalada protec- ción que dispensaba á el la nueva República. sin que faltara obligado Viva la patria! que^ en aquellos tiempos de templanza ( 1 ) Rondeau y Rivera. bajo los auspicios de Septiembre de de una Junta Directiva el nombrada ex profeso por lado para que el Tribunal del Consu- la protegiera y vigilara. « felizmente realizada bajo la ilustrada aprobación del sabio gobierno que preside los destinos de la patria ^^\ ella sería con el tiempo una y vaticinandojque de las primeras bases de la prosperidad pública. correspondiente al comunicar á sus lectores tan fausto acontecimiento. » Con éstas y otras frases. el quedó / acto concluido. al < mes y año truida en los principios generales de la ciencia del modo directo y eficaz en sus combinaciones. 30 la La inauguración de el Escuela Especial de l.

Narciso del CasAvelino Lerena. de aquella institución. se . apresuraron á matricular á sus hijos en Especial de Comercio. 37 de los Documentos de Prueba. ñalado con la letra B. sus medios. Adolfo Conde. (2) Véase en el núm. sino al interés que demostró su ilustrado Director en hacer que sus alumnos prolos debido. Mariano Pereda. que el la Escuela día de su apertura alcanzó á tener 20 alumnos inscriptos. nancia ^'\ La creación del Consulado fué aumentando en importancia á medida que transcurrieron los años. su abolengo ó su cultura. que abría nuevos y vastos horizontes á la juventud de modo que las familias principales por su posición social. reemplazaba á los exquisitos manjares y espumantes vinos que hoy sirven de coronamiento á esta clase de fiestas ^^K 4. contempló con gran satisfacción la fundación de este Centro. Francisco Pozólo y otros varios de apellidos de menos resotillo. pues no existían en la Banda Oriental más Colegios que los de primeras letras que enumeramos en la primera y tercera parte del presente capítulo. Manuel de la Torre. entre los que se hallaban Plácido Ellauri. el se- el de- . Ricardo Álvarez. Privado el vecindario de Montevideo de establecimientos en donde poder proporcionar á sus hijos una carrera profesional ó científica. 37 de los Documentos de Prueba.- 31 - y sobriedad. como así (1) Véase en el núm. signado con la letra C. no sólo á esfuerzos patrióticos gresaran y que la Escuela se enalteciera.

Eufemio Gadea. pues tan preciosos documentos no se encuentran en algunos fueron publicados por la prensa periódica de entonces. mín Francisco Arrien. Carlos Carvallo y Duran. Eduardo Castellanos. José Caravia. Joaquín y Jorge de las Carreras. haya historiado la influencia que á la la sazón ejerció en los destinos de una parte de esto. Eduardo Ber: trand. González Vizcaíno. mayor celebridad en aquellos tiempos. Al hacer pública su delicadeza quedámosle sinceramente agradecidos. José A. el doctor don L. á nuestra solicitud. Antonio Pérez. por más que nadie. tan distinguido jurisconsulto deberá la historia del desenvolvimiento educativo del Uruguay esta her- A mosa página. BenjaPérez. Manuel Sayago. ó Escuela Mercantil. Joaquín Reyes. Pallares. Pantaleón Pérez. los archivos del Estado. los de los siguientes Juan Carlos Gómez. si bien . Benjamín Zudáñez. que con algunos más figuran. juventud montevideana. llegando á ser su establecimiento el de . Blas Enseña. De estos alumnos sobre- (1) Las copias autorizadas de estas actas ha tenido la caballerosidad de facilitárnoslas. Rafael Cifuentes. Estanislao Caminos. Forteza.32 sucedió. entre los alumnos premiados. Juan P. Domingo Veracierto. Taladriz. J. Juan J. Tan exacto es que á la lista de los nombres de los primeros alumnos debemos agregar. Federico Giró. Carlos Muñoz. Ciríaco Sagrera. Pedro Villademoros. prescindiendo de otros muchos. José Nin. Mateo Magariños. Francisco Vázquez. José María Muñoz. hijo del ilustrado Director de la Escuela Especial de Comercio. en las actas de los exámenes '^^ correspondientes á los años 1830á 1834. hasta ahora. Zubillaga. Carlos Rivera. Francisco Leal é Isaac Pallares.

han llegado á conseguir el aprecio de todos sus compañeros. ( 2 ) Prospecto de la Escuela Mercantil para el curso de 1S35. La Escuela Especial de Comercio. el día 6 de Diciembre de 1832. á su vez. como el se la llamó inmediatamente. Juan Carlos Gómez. la gloria de su Director y el consuelo de sus padres '^^ La posteridad se encargó de justificar cuan exactas y merecidas eran estas apreal mente estudio . ( ) T. ó Escuela Mercantil. El Director. II. — La E. había dotado al estable- cimiento de su respectivo reglamento. el cual. contaba con un Secretario encargado de la parte administrativa. á ser el decoro de la Escuela Mercantil. Dir-ector de 1 Escuela Mercantil. Pantaleón Pérez y salieron en casi todos los Aniceto Ferreira. fué puesta bajo la vigilancia Tribunal de una Junta Directiva delegada por del Consulado. —3 . de común el acuerdo con Director. > ciaciones proféticas del señor Forteza. quienes « contraídos constante- con una aplicación asidua. el De conformidad con dicho estaba reglamento. 5. Director autorizado para recibir pupilos. que fué su primitiva denominación. se hicieron acreedores á los primeros premios adjudicados en los años anteriores consagrándose con un ardor poco común.33 exámenes José María Muñoz. al cultivo de las ricas facultades con que la naturaleza quiso dotarlos. Uruguaya. en la solemne distribución de premios á los alumnos de la misma. lo cual era para las familias sumamente ventajoso domiciliadas en la campaña ^-K la Discurso pronunciado por don Miguel Forteza.

que los alumnos desarrollaban por escrito. debemos hacer constar que fué siempre ilimielementales análogas . Las Comisiones examinadoras solían ser bastante pródigas en esta parte. En el segundo acto se procedía á juzgar los trabajos. (Nihil novara sub solé. de 42 alumnos que se presentaron á examen fueron premiados 37. la Comisión examinadora fijaba los temas. se sabía quiénes eran los alumnos premiados verificaban en dos actos : antes de dicha apertura. de manera que sólo después de haber sido abiertos los cedulones cuyas señas ó cifras coincidían con las respectivas composiciones. los que eran presentados en forma anónima. En cuanto al concurso que tanto el pueblo como el Gobierno prestaron á la Escuela Mercantil. Los premios consistían en medallas.) Esta manera de celebrar los exámenes no sería brillante. pero en cambio era una prueba acabada de la solidez de los conocimientos adquiridos por los alumnos de la acreditada Escuela Mercantil. proceso algo lento. pero libre de parcialidad y de influencias perjudiciales que pudieran imposibilitar el triunfo de la injusticia. pues consta que en 1832.34 Los exámenes revestían gran solemnidad y se en el primero. « obras al estudio de los jóvenes » educandos y en esferas celestes y terrestres para el estudio de la Geografía. como se hace actualmente á modo de novedad de las reglas de procedimiento para exámenes y concursos.

ocupaba el testero principal de la sala y presidía á la Comisión del Consulado que había concurrido al acto. etc. acompañado de su Ministro. Obes y de los miembros de la corporación consular. acompañado de su Ministro de Hacienda doctor don Lucas J. E. cía acompañado de sus Ministros.. don Domingo González. Presidía el acto el Excmo. el Presidente de la República. el domingo 8 de Diciembre de 1833. etc. don Francisco A. don Antonio Pérez. que se llenaba con las familias más encumbradas de la sociedad de Montevideo. se compla- en concurrir á estas brillantes reuniones ^^\ en 1 ) « A las 11 de la mañana del día IS de Diciembre de 1831. Escuela y la respectiva El propio Presidente de la República.» (Acta. don Eufemio Gadea. hasta el punto de que. » (Acta de la distribución solemne de los premios del fin del año de 1831. don Florencio Várela. don Manuel Herrera y Obes. del año de 1833.) ( . Presidían estos actos los miembros la del Tribunal de Comercio. don Ramón y don Ruperto de las Carreras. para la que era muy estrecho el local. de la que formaron parte más de una vez los señores don Luis A. de Figueroa. con asistencia de la Junta Directiva de Comisión examinadora. Pereira. la sala de sesiones del Tribunal de Comercio se hallaba ocupada por los jóvenes de la Escuela y por una concurrencia numerosa de ciudadanos distinguidos. S. procedieron á la apertura de las tarjetas que contenían los nombres de los jóvenes premiados.) 35 tado. proclamándolos sucesivamente en voz alta. don Miguel Cañé. don Pantaleón Pérez y algunos otros ciudadanos. se hallaba en la sala principal del Consulado una numerosa concurrencia de ciudadanos distinguidos. con el Director de la Escuela. era reducidísimo espacioso salón del Consulado. señor Presidente de la República.. general Rivera. El Secretario. « A las 12 del día. para motivo de el las fiestas se celebraban con la distribución que de premios.

etc. en que el saber profundo y la tarea abnegada de un modesto Maestro de escuela. necesita. E.» » 36 las cuales el primer magistrado « presentaba el premio por sus manos al joven que lo había ganado ocupación digna ciertamente de un gobernante que conoce á cuánto se extienden las ventajas de la educación y cuánto la fomentan estímulos . La de V. semejantes i ^^'. . La mano de un Gobierno paternal é ilus- trado se extiende á todo su pueblo y todo siente su influencia. Cuan simpáticos y conmovedores no serían aquellos actos. (2) Discurso pronunciado por el Director de la Escuela Mercantil en el acto de la solemne distribución de premios del fin del año de 1833. ha dado ya más de una vez impulso á este establecimiento. etc. que de orden del general Rivera concurrían á esos actos.. de las autoridades y del Jefe supremo del Estado. á quien el señor Forteza se dirigía en : público con las siguientes palabras < ¡ Magistrado Supremo de la República ! Vuestra presencia en este lugar es un estímulo más para la juventud y una prueba de la atención que presta el Gobierno de la República á la educación de los hijos de la patria. .. (1) Acta. sabía atraerse la confianza y la gratitud de toda una sociedad. de 1833. y la República espera que no le retirará una protección que tanto y que la juventud agradece y sabrá recompensar (-^ Los acordes de las músicas militares. etc.

Pronto descolló condiscípulos. haciendo tan rápidos progresos en las diversas asignaturas gramas del establecimiento. por iniciativa propia ingresó en calidad de alumno en uno de Francia los principales establecimientos de enseñanza de entre sus aquella gran ciudad. Pro- visto de unas cuantas cartas de recomendación la política le para varias personas bien colocadas en y en el comercio del Uruguay. 6. la reacción española de 1824 obligó. puesto que desempeñó hasta que se vino á Montevideo. á emigrar á y fijar su residencia en París. llegando á esta ciudad en los albores de la emancipación definitiva del país. donde. como á tantos otros liberales. á su férrea voluntad. que . fué edu- cado con todo esmero por su muy joven aún. le principal de las islas Baleares.contribuían á hacerlos nizar los progresos de 37 á solem- más agradables y la educación. deseando completar sus estudios. se deben casi exclusivamente á la notoria ilustración de su distinguido Director don Miguel Forteza. no la fué difícil obtener dirección de la Escuela Mercantil. La vida de la Escuela Mercantil. á su carácter íntegro y á su amor la á la enseñanza. en 1802. y la justa fama que adquirió como la mejor organizada de aquellos tiempos por sus sistemas y métodos de enseñanza y la clase de juventud que formó. que abarcaban los proque mereció la honel rosa distinción de ser nombrado profesor en mismo. Nacido en Palma de Mallorca. hasta que. familia.

que después de la Guerra Grande tuvo que regresar á Montevideo. consagró á su memoria las más sentidas frases. sobresaliendo en Gramática. » . cargo que. que manejaba con gran soltura. sin faltar la que es de cajón tratándose de un Maestro de Escuela: «Murió pobre. pero las guerras civiles que estallaron en el país defraudaron sus esperanzas de un modo tan absoluto. en cuyo día falleció tan repentinamente. además.- 38 - en aquellas circunstancias el Consulado tenía en proyecto. Su fallecimiento fué tan sentido. que en frase galana de producido este hecho. que toda la prensa periódica de Montevideo. trasladándose al departa- mento del Salto. consiguió el empleo de Contador de la Comisión de Cuentas del Poder Legislativo. Matemáticas y Contabilidad. cargo que desempeñó con aplauso general hasta el 5 de Mayo de 1855. en donde. su competencia en materia de contabilidad y los servicios prestados al país. sin distinción de color político. que su acongojada familia no tuvo tiempo de proporcionarle los auxilios de la ciencia. fundó un gran establecimiento de campo que alcanzó á tener 40. el señor de Forteza se ( 1 ) Después asoció á los señores don Antonio Fernández Echenique y al doctor don Manuel Herrera y Obes y. pero en ninguna de estas materias ejercía tanto predominio como en los idiomas. De todas ellas se sirvió para ilustrar la á la juventud más la distinguida de sociedad de entonces. en atención á su acrisolada honradez. La muerte lo sorprendió ejerciendo también las funciones de miembro del Instituto de Instrucción Pública. Historia.000 cabezas de ganado. como queda dicho. inculcó ideas y sentimientos impregnados de la más pura moral. á que. desempeñó hasta la desaparición del mencionado estableci- miento ^^K Era el señor Forteza hombre de vastísimos conocimientos. Filosofía. pues el empleo retribuido que tenía no fué nunca un obstáculo para consagrar sus horas libres á la causa de la educación de la juventud. y en particular el francés. y su familia quedó á merced de la caridad pública.

la práctica de las virtudes sociales — laboriosos y modestos. Aunque sólo era ciudadano legal.39 campean en sus alocuciones á los alumnos de la Escuela Mercantil. -sed siempre trataos mutuamente con el amor de hermanos: no haya entre vosotros más rivalidad que la el emulación á obrar bien. Empezad Don Miguel Forteza Director de la Escuela Mercantil de Montevideo é iniciador de los estudios comerciales en la República desde ahora les decía. aprovechaba sus las ocasiones en que podía impresionar á educandos para infundirles <. y así seréis el consuelo . Mirad que entre todos formáis una sola familia. nociones de verdadero patriotismo.

llegaremos á la conclusión de que la cultura que trataba de difundir el señor Forteza no trascendía el directamente á la masa por carácter peculiar la y elevado que en general caracterizó obra del Tribunal de Comercio. — 6. Paysandú. Colonia. — 20. Soriano. Ya hemos visto en la primera parte de este la capítulo.» de vuestros padres. sino que estaba consagrada á proporcionar una enseñanza especial. Mercedes. el 40 - el ornamento de la sociedad firme de la patria. — 12. y si á esta afirmación se agrega el hecho notorio de que este nuevo organismo sólo era aprovechado por una parte de la sociedad. — 13. —5. 1. Resumen. — Florida. — 18. —9. prila ley relativa á esta rama de . Rosario. Minas. — 2. Pueblos sin 1. Rocha. 5. III LAS ESCUELAS EN LOS PUEBLOS DEL INTERIOR SUMARIO: San Maldonado. 19. José. más apoyo y De cuanto llevamos dicho se deduce que la Escuela Mercantil no era un establecimiento de instrucción primaria. — 7. Escuelas. — 17. Canelones. hacia la que no podía sentirse inclinada toda la juventud uruguaya. — 15. — 16. que tanto Asamblea como la el Gobierno la no se olvidaron de mera dictando una instrucción pública. Programas escolares ñanza. — 11. — Escuelas rurales. — 10. Juntas Inspectoras. —3. — 8. — 14. —4. San Carlos. Cerro Largo.medios y sistemas de ense- Estadística escolar. Durazno.

de un inventario del archivo del mismo ( 1 . 26 de los Documentos de Prueba. no sólo en tiempo de domina- ción española sino después ^-\ siendo Maestro Véase el núm. y además. pues según decreto del 5 de Agosto de 1826. Sorianoy Santa Lucía ^^\ fué la Maldonado ciudad que mereció más atención de parte de los Poderes públicos. de acuerdo con el plano que formaría el Institutor y Director del ramo. quienes promoverían una suscripción entre al el vecindario para con su producto ayudar la Estado á cubrir los gastos que ocasionase del local construcción Maestro. sin serlo.— Tomás Altaviirano. 13 de Abril de \Bi\6. en otros que. áfin de que en él se construyera el edificio para la misma. Alcalde del Primer Magistrado la cantidad de ocho pesos con cuatro reales. asesorado por una Comisión compuesta de los vecinos don Francisco Aguilar. se le destinaba el terreno conocido por la Comandancia.— administración y el 41 el segundo disponiendo la esta- blecimiento de Escuelas. no sólo en capital del Estado. — Maldonado. como San Carlos. Sin escolar y habitación del embargo. (2 : . pertenecientes á la hechura de una mesa y cuatro bancos para la Escuela de esta ciudad. don José Inchausti y don José Pintos Gómez. Rocha. » Además. sino en los pueblos cabeza de departa- mento. disponían de un número de vecinos relativamente crecido. En un legajo del archivo del Cabildo (Juzgado Letrado de Maldonado) se halla el siguiente recibo n Recibí del Sr. además de dotarla de Escuela pública gratuita. la ciudad de Maldonado había la tenido Escuela.

al el señor Formoso continuó frente de la que dirigía. « habiéndose despreciado muchos por no haber capacidad en Escuela el almacén que sirve de las ^^^» primeras adminis- Este señor Formoso fué una de víctimas pedagógicas de los desaciertos económi- cos que han caracterizado á varias de las traciones públicas del país. pues consta oficialmente que estuvo impago desde 1836 á 1838. á cargo del Maestro Juan Formoso. Cuando fueron reorga- nizadas las Escuelas de todos los pueblos. en su abnegación. es decir. ( En nuestro poder. A pesar de su angustiosa situación. consta la existencia de dos bancos que se hallan en la Escuela. del señor la no decayó de la el ánimo Formoso á favor educación de juventud de Maldonado.- de 42 - ella durante el período luso-brasileño don Juan López Formoso. al llegando.) (1) Informe del señor Formoso elevado al señor Inspector y Director de las Escuelas Públicas don Ignacio de Zufriategui. de fecha 31 de Marzo de 1819. tras mienla que su dilatada familia se encontraba en « Cabildo. que trabajó durante 20 meses y medio ^^^ confiado en que algún gobierno compasivo llegaría á apiadarse de él.) . de quien descienden las familias de este respetable apellido.» Por último. (2) Copia del escrito del señor Formoso sobre reclamación de sueldos. que en 31 de Diciembre de 182Q alcanzó á tener Q5 alumnos. extremo de suplir ^ gastos que eran del resorte del Gobierno. y una mesa grande. (Datos proporcionados por el señor Inspector departamental don Antonio Camacho. otros documentos prueban que este educador continuaba ejerciendo su penoso minis terio en la ciudad prenombrada en Junio de 1822.

Alcalde Ordinario. ficaron en 1833 los señores don Tomás Piedrahita. dice el doctor Palomeque. la cual tenía la misión de presentar á la mayor brevedad el presupuesto de gastos que demandase la reparación del edificio que se destinaba para ese objeto. No menos el solícito que el vecindario de Maldirigió al Direc- donado. Juez de Paz. Su notoria vocación hizo que consagrase todos sus desvelos al ejercicio del educando á 120 niños. prodigando su aplauso á los vecinos de la mencionada villa por su solicitud en favor de la buena educación de sus hijos ^-^ Fué nombrado Director de esta Escuela don Diouno de los primeros Maestros que nisio López. . el Gobierno defería á ella. don Juan López. creación de una Escuela en aquella localidad. calculada erogación de 180 pesos 7 para compra del mobiliario y útiles escolares. á lo que el Gobierno accedió nombrando una Junta Inspectora. don Ignacio Zufriategui. y que consistía en la la las piezas contiguas al Juzgado. (1) Copia del escriro del señor Formoso sobre reclamación de sueldos. de Minas se tor General de la Pública. Secretario Maestro que. pidiendo de la villa I. y don Pedro Pérez Herrera. surgieron del movimiento educativo del año 27. (2) Véase elnúai. 2. En cuanto á reales. según lo certimagisterio. 23 de los Documentos de Prueba. < » < .situación 43 ^^\» Rasgos son éstos del profeso- más deplorable que conviene restablecer para honra rado de primera enseñanza.

que hacía valer en ideales : beneficio de sus la Religión. triple carácter le había granjeado las simpatías de todos los habitantes de Cerro Largo. á desempeñar 3. clavar en el el en templo. por resolución de don Santiago Vázquez. subyugados y sobre los cuales ejercía. era sino un hacinamiento de ranchos : solía hacer sus excursiones á caballo. en 1832.44 por sus apreciables aptitudes. fundada en Meló. á quienes tenía tanto. . pasó á Montevideo. ó como Maestro con sus discípulos. que á la sazón no quien. Cuéntase que se le veía con frecuencia manear su cabalgadura frente á la iglesia. al servicio de los patriotas. desempeñaba su sagrado ministerio. daba clase y aun le sobraba tiempo para recorrer el pueblo. aunque Este completamente de su indumentaria de luchador por la libertad de la patria. ya para cumplir sin despojarse suelo su temible tacuara y entrar como sacerdote con sus feligreses. por lo una influencia decisiva. primer enseñanza que existió en el departamento de Cerro Largo fué una escuela parroquial. durante la dencia. la Escuela pública del Cordón ^^\» el Según las personas más autorizadas. usaba botas con desco- munales rodajas y blandía la lanza como un soldado de Artigas. obra citada. la Patria y ( 1 ) Alberto Palomeque. que principió á funcionar centro de época de las luchas por la indepenRecuérdase como uno de sus primeros Maestros al cura párroco don Manuel de la Hoz.

O. según se desprende de un discurso pronunciado con tal motivo por el R. Vieira. relativos á los departamentos de San José. calle 18 de Julio esquina Sarandí '--\ 5.la 45 — Escuela parroquial de Escuela. futuro Obispo del general Oribe ^^\ abrióse en la villa de Rocha de subido valor histórico. pues no es suponer que no la tuviese una localidad en que había estado instalada cinco años antes la Asamblea legislativa. la debe) La precedente noticia. Hacia 1830 la Meló desapareció para ceder su puesto ala Escuela pública del Estado. dependiente del Gobierno central. que ha desempeñado en todos ellos el cargo de Inspector de I. de acuerdo con las disposiciones puestas recientemente en vigencia ^^\ » 4. de Bengoa. y hasta se asegura que este establecimiento se instaló en el vetusto local actualmente ocupado por la Botica Supparo. R fray Manuel Rivero. Flores. á nuestro buen amig-o don E. La entonces villa de San José. se sabe positivamente que en 1830 la dirigía con acierto y dedicación el Maestro don Manuel García López. representado en la embrionaria villa por la respectiva Junta Inspectora. Apostólico. Además. ( 1 mos (3) Habiendo Vicario fallecido el 16 de Febrero de 1848 el doctor Larra- nombrado en su reemplazo don Lorenzo Antonio Fernández. pero. Primaria. muy superior á edifica- la de Meló en condiciones materiales de ción. El martes 15 de Junio de 1830. (2) Estos datos y otros muchos no menos interesantes. Primaria del departamento de Cerro Largo. pues á causa de ser . Soriano y Durazno. tuvo lícito también Escuela pública. ha tenido la bondad de facilitárnoslos nuestro excelente amigo el ilustrado doctor don Julián B. fué ejercer su sagrado ministerio en la campaña. actual Inspector de I. como quiera que éste no podía ñaga.

confiando su dirección á don José Antonio Barbosa. fray Pedro Díaz. y oriental Viera (-^. . (Véase la Biografía del Illmo. 66. 183 y. «Siguiéronle el arribeño Calagüi. VIII. llegando á tener más de 100 educandos.> 6. Oribe no quiso reconocerlo en aquel carácter. «El Correo». 155 del tomo i de la presente ( 1 ) Véase "! obra. pág. en que el Gobierno fundó una con carácter oficial. la nota 4 de la pág. doctor Martínez. natural de Chile. presbítero. primer Obispo de Montevideo. pero. señor don Jacinto Vera y Diirán. núm. los vecinos más ancialetras ^ partidario de los hombres de la Defensa. y Revmo. en donde. según se desprende de la lectura délos periódicos de aquetantes. 4 de Marzo de 1830. del 12 de Febrero de 1830. fraile dominico exclaustrado. quien no tuvo empacho en aceptar el cargo. que fué dirigida en su primera época por señor Federico O'Donell. (2) Benjamín Sierra y Sierra: Informe del Inspector de Escuelas de Rocha : 1896. según informes de uno de sus ex alum- nos ^^'. con permiso del Superior Gobierno. (4) «El Correo ». 9. se vio privada llos tiempos (2\ este señor < la dejó para trasladarse á Montevideo. Con ser Canelones una villa de numerosa población. estableció una Escuela de primeras ^ \» Sin embargo.la 46 el primera Escuela pública del Estado. 52. Pons. núm. escrita por el doctor Lorenzo A. argentino. (3) « El Universal ». núm. el general sitiador eligió por jefe supre- mo de la Iglesia uruguaya al cura párroco de la villa de Rocha^ don Manuel Rivero. los el el españoles Pedro Carrasco (capitán de navio).500 habi- de Escuela hasta la época que venimos historiando. Cap. pues ya en 1783 contaba con 2.

Es lo único que puedo informar sobre el particular. fueron la de don Francisco Delauny^i\ sostenida por el Estado y destinada al sexo masculino. amigo y S. V de este libro. tengo el gusto de saludarlo y ofrecerme siempre de Vd. á que nos hemos referido en el Cap. no muy : Quintín Gabito. se dice que el nombre de este Maestro no era Francisco sino Víctor. dirigida por la esposa de dicho señor ^-^ 7. 47 nos y respetables de Guadalupe recuerdan que las Escuelas que conocieron en esta villa. Septiembre 21 de 1905. S. La señora de éste era Preceptora de la Escuela de niñas el nombre de ella no lo recuerdo. En cuanto á haber habido Escuela parroquial. para niñas. En contestación á su contenido le diré lo poco que conozco de los datos que me pide y que son de mi época.. Dejando así contestada la suya. « Después del Padre Sandú. ninguna otra manifestación intelectual presenta la ciudad de Paysandú. de la cual fui discípulo por el año 30 al 34. afmo. . (2) Señor don Orestes Araújo. ^Montevideo. Guadalupe. Estimado amigo : Está en mi poder su favorecida carta 16 del corriente. Estado anterior á éstas. Ignoro si hubo alguna Escuela del : sino de la ha habido pocos años á esta parte antes no la hubo. La primera Escuela del Estado que conocí. la educación sufrió un eclipse y estuvo durante mucho tiempo entregada á manos inhábiles que no podían darla el impulso que él (1 ) En un Co/nuntcado inserto en uno de los números del primer semestre de 1832 de «El Universal». Exceptuando las Escuelas del Padre Sandú y de Fray Bentos. era la del Preceptor don Francisco Delauny. y una particular. por los años 30 al 31.

( 1 Cap. Ninguna noticia de este género podemos consignar respecto de la ciudad de la Colonia. uno situado en la plaza. la que contaba con 105 alumnos. de fecha 15 de Junio de 1831. aunque no lo tuvo hasta después de 182Q. la Junta pidió al Gobierno que contribuyese con mil pesos para de otro más espacioso y adela construcción cuado ^-K 8. pues respondiendo á instrucciones superiores. Y como una mano criminal incendiara el local de la Escuela. para el Sur. siendo éstos la mitad del número de los que allí existían en edad de recibir instrucción. al Ministro de Gobierno. pero no hay duda de que los patriotas de esa época no se olvidaron de dotar de un centro de instrucción á la histórica y zarandeada ciudad. en 1831 funcionaba en esta villa una Estado. en razón de que su archivo fué trasladado á Buenos Aires. VI. por Setembrino E. ) . (2) Oficio de la Junta E. don Pedro Antonio de la Serna informaba en 12 como de Noviembre de dicho año. Administrativa de la villa de Pay sandú. de carácter é inquebrantable perseverancia ''^K> Sin embargo. indicando edificio que presenta la mejor comodidad para Escuela de primeras letras.supo imprimirle con su 48 bondad clara inteligencia. pág. 83. Pereda. que sirvió antes de hospi- Escuela sostenida por el < Paysandü y sus progresos.

por don Pedro Antonio de la Serna. Igual noble las villa de Soriano. hasta que por decreto de 29 de Julio de 1829 ^^^ fué nombrado Director de su Escuela el Maestro diplomado don Norberto Fernández. pues consta ^^^ que en 1807 existió una sostenida por su Cabildo. que de la Colonia».— La E. (1) «Relación T. (3) Libro del Registro del Archivo déla Junta E. Mercedes había tenido Escuela desde los tiempos de la dominación española. don Juan Francisco funciones en 1813 simultaneaba sacerdotales con las ceptor de la no menos honrosas de Preinfancia. sin duda. 10.° aniversario del 18 de Julio ».4 tal 40 - ^'\ En este local se establecería. quien confió su dirección al Maestro don Q. Administrativa de la ciudad de Mercedes. (4) Véase el núm. subscrita en aquella ciudad. Fué su Director don Tomás Julián y alcanzó á tener 89 alumnos inscritos al beneficio disfrutó la terminar aquel año. la •que funcionaba en 1834^-^. 1477. folio 6. Ortiz. núm. (2) « Descripción del 4. publicada en «El Universal» del 1° de Agosto de 1834. Cayetano Correa. hasta que 182Q se inauguró la que era el Q de Abril de una consecuencia del movimiento educativo de cería durante esta época. cuyo cura párroco. Este establecimiento desapareel período revolucionario. con fecha 12 de Noviembre de 1829. Martínez. Uruguaya. El engrandecimiento que había adquirido esta localidad se desprende de la can- •existen en la plaza de los edificios pertenecientes al Estado. 30 de los Documentos de Prueba. II.— .

un escritor moderno. III. Rosario. » ( J. sin ser cabeza de departamento. Cap. contó con : una particular desde 1816 hasta 1822.tidad de 50 - alumnos con que contaba seis meses después de su fundación 65. comprueba^ en lo demás. 11. Otro de los pueblos que. regentada por don Santiago Torres. se celebró con todo esplendor el 4 de Enero de 1830. cuanda dice: «Una de las primeras Escuelas oficiales que se estableció en el Rosario fué dirigida por don Santiago Torres. m. creada por decreto de fecha 16 de Mayo de 1827. padre de ocho hijos^ y conocido de todos por su religiosidad. quien rrupción la atendió sin inteel durante 30 años. que bajo la dirección del' Maestro don Manuel Laguna. En ella se daban cuatro horas diarias de clase de 7 á 11 en veranoy de 9 á. Barcón Olesa La Región del Colla.) . pág. gratuita y lancasteriana. « uno de los vecinos más honrados de la feligresía. 1 p. nuestras afirmaciones. oriental. inteligencia y bondad del Maestro don José Alsina. dulzura según las de carácter y aplicación al trabajo. La inauguración de la Escuela pública. de San Carlos. 78. en cuyo día contaba ya con 53 alumnos inscritos^ que el pueblo confió á la pericia. enlazado con familias respetables. mantuvieron constantemente Escuela. ^> (1 ) Aunque hay alguna discrepancia en la fecha en que el seSor Torres empezó á ejercer el profesorado en el Rosario. que empezó á enseñar por el año 1830 más tarde dicha enseñanza oficial se suspendió y el 22 de Noviembre de 1852 se inauguró otra vez una Escuela del Estado á cargo del Preceptor den José de Prandez. ó sea hasta que Gobierno resolvió jubilarlo en 1853 ^^K 12. 1902. fué el Rosario. en invierno. : : . español. en cuyO' año se estableció otra gratuita. .

el único de su género que en aquellos tiempos existía. convencida de los rápidos adelantamientos que han experimentado las jóvenes que componen esta Escuela pública. en que éste dijo que las Escuelas de primeras letras son la piedra angular de la sabiduría. no puede menos. costura. de todas las ciudades y villas que hemos citado. que alcanzó á tener 53 alumnas. considerando que estas ventajas son puramente debílectura. Pero. Refiriéndose á este centro de educación femenina.51 frases pronunciadas en tan el cura vicario don solemne momento por Tomás de Ladrón de Guevara < y Guzmán. Dirigíala la Maestra Rufina Díaz. que abrazaba papel. sin exclusión de sexo. y terminó el acto con un largo y sonoro repique de campanas. fué el Durazno. Inmediatamente del discurso del citado sacerdote. en todo el país. con sujeción á un programa escritura en pizarras y en punto de marca y bordado. con carácter oficial. sino que fundó otra para niñas. » una orquesta preparada de antemano tocó el himno patrio. en medio del regocijo de los jefes de familia. la que se ocupó de una manera más completa de la educación de la infancia. 13. en el corto transcurso de poco más de un año. repartidas en 8 clases. : . confiando su dirección al Maestro don Gabriel Borras. que no sólo planteó una Escuela para varones. la Junta Inspectora de señoras de la expresada localidad decía « La Junta Inspectora que subscribe.

14. se vería en la imperiosa si necesidad de clausurarlos el pueblo no pro- movía una suscripción voluntaria para sufragar los gastos que la obra demandaba.° de Enero de 1830. con fecha 1. por la Junta Inspectora de señoras de la Escuela de niñas de la villa de San Pedro del Durazno. natural. No de la nos es posible determinar la la la fecha en que principió á funcionar la villa Escuela pública de Florida. acérrimo Era su Maestro don Gabriel patriota. Durazno manifestaba. á causa del estado ruinoso de los edificios escolares. Lezaeta. á sus sino la asociando á ellas. don Ig-nacio de Zufriategui. iniciándola él con el importe de sus emolumentos como funcionario público. pues el Alcalde del . tan aferrado á las glorias nacionales. tanto en escritura como en labores y moral ^^^ Ignoramos el tiempo que durarían estos establecimientos de enseñanza. con fecha 14 de Marzo del mencionado año. que no dejaba pasar ninguna fiesta cívica sin solemnizarla públicamente. elevado al señor Inspector y Director General de ) Informe Pública. como es pocos ó muchos discípulos. pero sí sabemos que la tuvo durante primera Presidencia del general Rivera. de certificar que esta digna señora no pierde los momentos que las aplicadas sidir están á sus alcances para ilustrar alumnas que tiene el honor de prey educar. que.» - 52 - das á los sublimes esfuerzos de su Preceptora. Dígalo que organizó para el día 25 de Mayo de I. (1 .

1831. sobre todo para tener que pagarlos un humilde Maestro de Escuela. entregarse á una pirotecnia tan atronadora. apelando á sus escuetos honorarios para cubrir los gastos que se originasen. el aun de la las Pre- ceptor de referencia lo dispuso todo. y sin acordarse del día en que se hallaba. ni del patriotismo del mentor de la infancia floridense. que. en la creencia de que hubiese estallado algún motín. pueblo. ese día no hubo más función que la preparada por el señor Preceptor. lugar de para conmemorar los tos de la más grandes acontecimienla historia de República. colocó á sus alumnos en dos . como se verá. ni que por entonces se daba Sin solicitar el concurso de autoridades locales. donde el Maestro les repartió multitud hacia de banderas nacionales. Vueltos al si no selecto. á la salida del sol. de manera que el discurso pronunciado desde la legendaria roca por el entusiasta Preceptor. Entretanto el vecindario en masa había hecho abandono de sus tareas y marchaba en pos del ejército infantil. aniversario á 53 - gran importancia. que el mismo Jefe Político acudió presuroso al teatro de aquel inusitado alboroto. Después de un copioso consumo de bombas y cohetes. á quien no arredró el frío de la mañana para madrugar y. tuvo un público. saliendo á su frente oficio la histórica Piedra Alta. no fueron pocos ni pequeños. los alumnos se congregaron en el local de la Escuela. Sin embargo. nadie. por lo menos numeroso.

A los costados aparecían. diciendo que la Patria por los oídos y los ojos Escuela á su cargo. y después de otra alocución adecuada á esta parte de la les distribuyó medallas pagadas por el fiesta. 1831. las conserva como el mejor galardón de sus trabajos. por el progresista vecino don Basilio Fernández. Por la noche hubo iluminación (frente á la Escuela). Sin quien lo criticase. « La El local pieza que sirve de Escuela es del Preceptor : el cuarto-habitación en ella tiene su cama para dormir. la educación cívica tenía en el Maestro de la Escuela pública de la Florida un intérprete ejemplar y embargo. con ellas defendió su cara patria y. y que mejor habría sido enseñarles las letras ^-K» quería meterles á los niños de la pieza. no « faltó un propagandista generoso. (2) Comunicado inserto en el núm. pistola y carabina: del 25 de Mayo en la Florida. las como es sable.1) Función gaucho olvidado del siglo. su baúl de ropa. Los lo cuando ha menester. dos lienzos con los retratos de Rivera y Lavalleja ^'^\ Como se ve. 593 de «El Universal». descrita por Un (. sin interés ninguno. mismo Maestro. la que consistía en un transparente gigantesco con tales : el siguiente letrero : Orien- no os fiéis de la sonrisa de los tiranos. su apero para montar á caballo armas de su defensa.54 filas en el atrio de la iglesia parroquial. también iluminados. por lo tanto. . cedida por tres de esta Escuela lo constituía una sola meses ( aunque en ella funcionó durante dos años).

Lezaeta sacaba á los alumnos á la plaza del pueblo.— ÜO — adornos ó lecturas de silabeo que se hallan pendientes de la pared son el freno. ó dictar disposiciones arbitrarias. etc. es incómoda y sólo tiene una puerta. en 1834 existía otra pública ó privada... pero para enseñar. 805. 26 Marzo de 1832. para que el vecindario se cerciore de lo que adelantan los muchachos. tres ó cuatro veces por año. con objeto de sustraerlos á la voracidad de los ratones de que está minada la pieza. dirigida por la (t) Escritos que en defensa de sus actos como Maestro de la Escuela pública de la villa de la Florida. limitándose á transcribir las órdenes que recibía de Montevideo. Ésta es pequeña para el número de 45 niños.» — decía por la prensa. y en demostración de que no robo el sueldo que el Gobierno me da. el maneador y el rebenque. publica don Gabriel Le-zaeta en los núms. 791 y 805 de « El Universal ». etc. y allí. lo mismo tiene hacerlo en una plaza que dentro de un gran palacio. y para aprender sólo consiste en la habilidad del que enseña y la inclinación buena del que aprende ^ V> Cuéntase de este patriota pedagogo. _ (2) «El Universal». improvisaba exámenes al aire libre.. que como la Junta Inspectora de la localidad jamás visitó la Escuela. en presencia de los padres de familia. defendiéndose de ^ <- ataques tan injustos como inconvenientes ^-K Además de no sabemos si esta Escuela. .. 772. que nunca faltan á todo género de fiestas gratis. de los desocupados y de los curiosos. núm.

la 56 la señora doña Demetria Larraura. haciendo lo que humanamente podían con arreglo á los escasos medios de que dispusieron y al criterio> pedagógico de aquellos tiempos fundar Escuelas en las ciudades. Miranda en su interesante ( 1 Historia de la enseñansa primaria en el departamento de la Florida. trataron de que la educación del pueblo adelantara. hijo. como veremos en el siguiente las noticias : De capítulo. en niñez femenina de rida (D. las hubo rurales. á pesar de que no las tuvieron hasta 1831 las poblaciones del Salto. llegaremos á la conclusión de que dicha Escuela se fundó después del primer tercio del siglo xix.) . aunque no falta quien afirme que su primer Maestro se llamaba Mariano Martínez Helgueta. actual Inspector de Escuelas de dicho departamento.° de Octubre de 1831. se desprende que los hombres que rigieron los destinos del país desde 1825 hasta Octubre de 1830. si se tiene presente que de él fué alumno el respetable vecino de aquella localidad don Luis Madrid. cuyos originales obran en nuestro poder. que publicamos entre los documentos de prueba. (2) Xos ha sido imposible fijar cuál fué la primera Escuela pública que hubo en San Salvador ó Dolores. la entonces villa que se educóde la Flo- que hemos dejado consignadas en el curso de este capítulo. poco más ó menos. pero. Víboras. aunque conca- Este dato lo consigna don José B. como se deduce de los decretos del general Rivera de fechas 21 de Junio y 1. 15. 1901. San Salvador ^-^ y Piedras. ló. En cambio. (Véase el interesante opúsculo de don José Luis Antuña. merced á la benevolencia del expresado señor. español. Vacas. titulado Villa de Dolores : noticia sobre su fundación» Merce) des. villas y pueblos que á la sazón existían.

el Gobierno creó Juntas Inspectoras en todos los pueblos donde se abriese Escuela. registrando. cierta estancia situada en la costa del arroyo de la Virgen. la noticia á que hacemos alusión. además. Estas Juntas se compondrían del Juez de primera instancia donde lo hubiese. dirigida por un lo militar la que había queindependencia le dado del inválido en las guerras por territorio uruguayo. (2) Véase el núm. correspondiente al día 21 de ( 1 ) El Octubre de 1829. Las atribuciones de las Juntas están claramente des- Mayo de con tan buena voluntad desempeñaron sus funciones. Y núm. está todo íntegro consagrado á instrucción primaria. Con objeto de que el personal enseñante no se encontrase librado á su propia suerte. por ejemplo. el carácter sacerdotal del Director Gene- Pública. la lindadas en el decreto de fecha 16 de 1827 (-^ . 21 de «El Oriental». que á ellas se debe en gran parte la adquisición de locales para las Escuelas. Así. ó en su defecto del Juez de Paz y dos vecinos respetables de muchas formaron : parte los párrocos. el 57 muy limitada. ral que se explica sin dificul- dado de I. don Ignacio de Zufriategui. desde 1829 disponía de una Escuela que alcanzó á tener 7 alumnos. tanto en rácter particular é influencia departamento de de la la capital como en algunos pa- rajes campaña. la cual no impedía esgrimir su pluma en prensa de Montevideo tronando contra Lancáster y su sistema de enseñanza (^^ 17.. 26 de los Documentos de Ptueba. . lo tad.

La constitución de las expresadas corporacio- la siguiente en 1830: Minas: Juan José Giménez. Francisco Bermúdez y José María Castellanos. — TW^rcedes : Luis Beau. Miguel García y José Leal. como sucedió con la Junta Inspectora de Canelones. Presi- dente.-Justo Miérez.* Guevara y Guzmán. y las señoras Eusebia Díaz y Paulina Morales para la de x(\x\2i^. — Canelones : José María González y Pedro de Gereda.organización de éstas y hasta el prestigio de que rodearon á los Maestros á fin de que éstos fuesen respetados y queridos de sus respectivos vecindarios. Juez de Paz. Vicario. y Francisco José Z^MdW^z. Presidente. Para la enseñanza de la lectura. Juez de Paz. Presidente. El el . el cura párroco Tomás de Ladrón de . Vocal. Las materias incluidas en los programas de Escuelas á que nos hemos referido. — 5¿>/7¿7/z¿7 . -Ai ¿z/¿/¿7/zíz¿/í? Francisco Aguilar. — /7í7/7í/¿z 18. pero en cambio se enseñaba costura. Manuel Zevállez. las . que habiendo visto acusado por la prensa á su Maestro él el señor Barbosa. hizo de una calurosa y altiva defensa. eran Lec- tura. Francisco Fernández. José Pintos Gómez y José Inchausti. Aritmética. Escritura. José Álvarez. — San Carlos : Santiago Pérez. Miguel Bonifacio Gadea y José Antonio Esperáiz. Religión y Gramática. punto de marca y bordado. para la Escuela nes era de varones. programa de la Escuela de niñas instalada en Durazno no comprendía Gramática ni Aritmética. — Durazno : Gregorio Morales.

y en todas ellas se enseñaban las materias del programa. El sistema mutuo continuaba siendo al y las Escuelas se denominaban Lancasaunque la mayoría de ellas lo eran sólo en el nombre. y los cuales hemos consultado. Se dividía en ocho clases. Este programa se desarrollaba en varios años. según el cuadro siguiente. pasándose después carteles la suplía el ó cartilla. habilidad y conocimientos del Maestro. como se deduce de los informes pasados por los direc- tores señor de Zufriategui. IQ. La tabla cantada y las cuentas por escrito era constituían tal la materia de aritmética. El cálculo menun ejercicio completamente desconocido. terianas. según el entusiasmo. se elevaba á 1600. El número de alumnos inscritos con que contaban al comenzar el año 1830. hasta que se uso del pizarrón. el segundo escribir en pizarras. La falta de biendo los introdujo la el el Preceptor escri- ejercicios en un papel. El primer paso de escritura era trazar letras con el índice en arena.59 los Maestros se valían de las carteles. formar á fuerza de pacientes y minuciosas invesligaciones. en los que se encontraban grabadas la primeras dificultades de al libro logografía. y último en papel. que hemos podido el oficial. . La gramática y la religión se aprendían de memoria.

Número de alumnos 60 (1) inscritos en las Escuelas Públicas en los años 1830 á 1831 .

primero dando una ley orgánica de instrucción pública. personas consagradas á .20. expedición de un ficado de aptitud y moralidad á favor de los alum- nos de las Escuelas del Estado que se hubiesen hecho acreedores á un documento de esta natu- . y dictando sucesivamente una serie de disposiciones encamina- das á mejorar y ampliar lo preceptuado en ella: creación de Escuelas en los departamentos y pue- de campaña. GI - Dedúcese de lo presente Capítulo. él. no hubiese sido aproel bado en éste examen que las diera ante la el Director General de Escuelas de Provincia. que los patriotas al que queda relatado en el del año 25 30 se preocuparon. que á . por último. en cuanto pudieron y supieron. y otros efectos también se nombraba esta- blecimiento de Juntas Inspectoras en cada depar- tamento. obligación de el proveerse de diploma para ejercer todas las magisterio. el pro- blema de la enseñanza. prohibición de asistir á las Escuelas por parte délos niños no vacunados. por lo menos. autorizándolas para que gestionasen adquisición de locales adecuados. prescribiéndose que nadie podría ejercer blos la Escuela enseñanza como no fuera alumno de dicha ó. de resolver del mejor modo posible. á fin la de instalar en ellos las la Escuelas que se creaban. fundación de una Escuela Normal. oficial al ó par- ticularmente asignación de sueldos personal certi- enseñante. participación la de mujer en dirección de la enseñanza feme- nina. y.

. y los expósitos la fundación de clases destinadas á y huérfanos. llevada á cabo por la Comisión de Caridad de entonces. La creación de la Escuela de Comercio por parte del Tribunal del Consulado. que les granjearía la protección de las autola solicita- ridades en los casos en que sus padres sen de los Poderes públicos. despojados de gazmoñería y ajenos á metafísica que algunos pedagogistas la exótica pretenden en la actualidad introducir en el arte de enseñar. por lo abstrusa y laberíntica. sólo sirve para embrollar y entorpecer los más sencillos problemas escolares. exentos de prejuicios. evidencian lo saludable del ejemplo que daban al pueblo los ingenuos y sencillos prohombres que tenían en sus manos las riendas del gobierno. y que.62 raleza.

sidad. Enseñanza obligato18. Locales. La 6. 15. la tuvo su diferentes esfera privada. Propósitos de mejora. la instrucción primaria oficial por los Poderes públicos desde 1825 á 1830. bajo por ejemplo. Sistema de enseñanza. Resumen. 19. Nuevas Escuelas. Presupuesto escolar. Enseñanza moral y religiosa. 16. Escuelas para niñas de color.CAPITULO X De la protección que los primeros gobiernos constitucionales dispensaron á la causa de la educación. — — — — — — — — — — — — — — — — — 1. Los sueldos de los Maestros. Provisión de útiles. Exámenes. ria. 24. 14. —22. I DURANTE LA PRESIDENCIA DEL GENERAL RIVERA SUMARIO: 1. Ojeada retrospectiva. Colegios con medio pupilos. El impulso dado á en Así. Sociedad de Amigos de ¡a Instrucción. el señor don Julio Meyer anunciaba por la prensa que se . repercusión aspectos. Bibliotecas circulantes. 21. Los fundamentos de la Univer13. —9.— S. 5. Reorganización de la Biblioteca Nacional. 26.— 12. Escuelas subvencionadas.— 25. meros Inspectores Generales de Instrucción Primaria. Comisión censora de teatros. Exámenes públicos en la iglesia Matriz. didácticas.— 17. Mensaje de Rivera. —2. 7. Los pri3. 11. Proyecto de jubilación escolar. Horarios. 20. 4. Obras 23.— 10.

. Julio 24 de 1829. para iniciar á los oficiales del ejército en ticas. » como también á « cor- plumas á quienes no sepan.» - G4 - comprometía á enseñar en 60 lecciones la más primorosa caligrafía inglesa empleando « un método fácil. divertido é infalible. en una hora de lección ^^l» Pero. Í3) «El Universal». á la vez que se inauguraba ( 14 de Septiembre de 1829) una Academia Militar con carácter privado. Geografía. Pilotaje. se ofrecía á los padres de familia para enseñar á sus hijos Matemáticas. 66. que suponemos fuese algún capitán de buque. el expresado señor anunciaba también que « había establecido un baratillo de plumas cortadas. Otro profesor extranjero. como pudiera haber gentes que no quisiesen ó no pudiesen entretenerse en este trabajo. núm. 32. «El Universal». 4 de Septiembre de (2) 1829. que puede aplicarse á cuantas formas de letras existen en la tar sociedad. Septiembre de 1829. Hidrografía é His- toria Universal ^-\ asignaturas que en aquellos las tiempos constituían los programas de Escuelas de Náutica españolas. el arduo estudio de las Matemáde cuya institución decía el diario más ilus- trado y circunspecto de Montevideo ^^^: < En un Estado libre no se puede descuidar la educación moral del soldado sin exponerse á grandes ries. Astronomía. » « La variedad del corte de estas plumas — decía — está tan bien combinada.gos: es preciso hacerie conocer sus deberes como (1) «El Universal». núm.

anunciaba su partida para Minas y ofrecía sus servicios al público en calidad de agrimensor. «El Universal». tenían también sus respectivos pretes en sociedad montevideana.anunciaba faltaba sus bailar. . II. que son la coronamiento de toda educación intér- esmerada. don Luis Foresti. 62. como miembro de un Estado libre. Profesor de música. situado en la calle de San Carlos. á la vez que se ofrecía para hacer retraitos de un parecido perfecto ''^^. la resultaba que el Música y el Baile. como encargado de la defensa de la patria y como garante de la tranquilidad y del orden público. — 5. núm. como ciudadano. que este A solían celebrarse conferencias en (1) (2) . se comprometía á dar » lecciones de piano á personas de ambos sexos ^-\ y como no . Uruguaya. movimiento educativo agregúese que el local de los estudios del Consulado. 28 — La E. «El Universal». núm. núm. señor Adriano Enrique Mynssen. A pesar de éstos y otros elogios de la prensa. T.- 65 - hombre. 276. como una muy notable que se dio el 7 de Septiembre de 1829. 60. la Academia Militar no tuvo éxito. « un don José María Pereira que mezquinos conocimientos para la enseñar á res '^^. Mayo 17 de 1830. italiano. 270. pues á los pocos días de fundada. Mayo 22 de 1830 de Agosto de 1829. su director. hoy Sarandí. como militar. Un artista avisaba al respetable público que había instalado una Escuela de dibujo en la calle 'del Portón. núm.(3) «El Universal ». » particularmente á señoras y señoPintura.

como el titulado Discurso sobre la pena de el muerte. aunque con escasa ilustración.- Nunca se ha hecho aquí uso del pluviómetro — decía en «El Universal» del día 19 de Octubre «La ( 1 ) «El Universal». « El Plagiario » y otros de menos importancia. «El Argos». opúsculo escrito con objeto de ilustrar á los miembros del Jurado. la propagación de el vacuna. chocase con ó la difusión de enseñanza. cuya reaparición estaba anunla tierra. examinaba todas las doctrinas de los prin- cipales criminalistas. en que su autor. Salazar discurría en la prensa sobre meteorología local. «El Cometa». y que que por entonces se publicaban en Montevideo ^'^ dilucidaban con la mayor ingenuidad. de vez en cuando apa- recía algún folleto de polémica ó de simple erudi- ción. Alsina. la la demolición de la las murallas. muchas cuestiones que afectaban á todas las clases sociales. «El Recopilador». « El Investigador ». Gaceta Mercantil El Correo ». hasta las ventajas que reportaría la lim- pieza del puerto. desde los artículos de la Constitución que se proyectaba. « El Patriota ». «El Indicador». « El Oriental ». Don Montevideo sobre « ni una persona que le diera datos el máximum y mínimum termométrico. doctor don Juan J. imposibilidad de que cometa de la Biela.versaba sobre los diarios 66 - lo físico y moral del hombre. institución recientemente establecida. ciada para 1832. analizando los principios en que se fundaban.. Además. lamentándose de no hallar en F. «El Caduceo». « . ». G. « El Satélite ».

que tal vez no fuera sino un simple catalejo. sino todo sujeto que entienda algo. y me llamo José Ignacio de Arrieta. completaban el cuadro del estado de la enseñanza privada en sus diversas manifestaciones y del grado de la cultura general de la ciudad de Montevideo á fines de 1830. pasaba las noches en la torre de la iglesia Yo observando la estructura de nuestro satélite. Marzo Abril 27 de 1832. y particularmente en el ganado vacuno. que con frecuencia produce fenómenos en que la naturaleza muestra tantos caprichos ^^l:> Una media docena de Escuelas particulares. ó .» Por último. — — en el convento proclamaba por la prensa vivo de San Francisco. y mis conocidos porque no es cosa de títeres (^^. que en los novilunios podrán venir. «El Universal». desde que obscurezca hasta las Q. el coronel don Ignacio Oribe. así en mineralogía como en el reino animal. los aposentos.de 1829. ( 1 ) (2) «El Universal ». aerómetro ó cúpulas de los edificios. y provisto de un modesto telescopio. proponía la creación de un Museo « en que tuviesen colocación tantas rarezas que posee el país. adelantándose á su tiempo. astrónomo de aquella época se engolfaba en estudios selenográficos. . para que vengan y no se equivoquen. núm. sobre El las G7 sólo sirve veleta. todas para varones. no todo el mundo. 830. » — el higrómetro el de lujo en de adorno etc. núm. 26 de 1832. y la mayoría con escasísimo número de alumnos. 805.

número de Escuelas que y fundándose en que la cantidad asignada por la ley de presupuestos para el servicio de este ramo no permitía llevar á cabo una mejora tan trascendental. 36 de los Documeníos de Prueba. como ahorro era el muy insignificante para poder establecerlas. ( 1 ) Véase (2) Léase acerca del particular el folleto que con el título de -Los sueldos de los Maestros publicó en 1888 el señor don Francisco Vázquez Cores. Con el razón don Juan Anto- nio Lavalleja decía en mensaje elevado á trasmitir : la al Asamblea con motivo de libre 2. que los honorarios del magisterio fuesen mitivos. « mismo mandando los pri- dotación que aun así mismo es módica. sin que hasta ahora hayan cesado las rebajas. . sueldos ^-\ descuentos y cortes en sus míseros Bajo el pretexto de aumentar el existían. de 60 que habían disfrutado hasta entonces: esta economía escuelas sería '-'^\ aplicada á la erección de el otras Felizmente. es decir. é insuficiente para recompensar tan importante servicio — agregaba > el núm. cuando ya los pobres Maestros empezaron á ser víctimas de las economías oficiales. 38 de los Documentos de Prueba. Gobierno revocó su anterior resolución. 60 pesos mensuales. el poder primer Presidente constitucional < El país está y constituido: falta hacerlo instruido ^^\» Apenas organizado éste.sea cuando el 68 la general Rivera subía á primera magistratura del país. (3) Véase el núm. el Gobierno expidió un decreto reduciendo las dota- ciones de los Preceptores á 50 pesos mensuales.

y de 76 á 100.o del susodicho decreto establece que desde gozarán de 46 á « de 45. -. núm. » en el bien entendido que el aumento de cada 50 niños sobre el máximum de la escala anterior daba opción á diez pesos más sobre los 720 el número de 25 alumnos hasta que se señalaban. un decreto de fecha posterior ''-\ subscrito por don Carlos Anaya. . había necesidad de nuevas Escuelas que con expresión de los puntos en que hacían falta ^^K Desgraciadamente. mientras que el Director de crear. En vista de este nuevo arreglo. una faz ( t núm. El artículo l. (3) Isidoro De-María: Hombres notables. seiscientos. vino á anular casi totalmente las buenas intenciones del general Rivera. 47 de los Documentos de Prueba. Presenta. incluir. según afirma el viejo cronista de cosas uruguayas el ^^'. estableciendo una escala de sueldos con arreglo al número de educandos que tenía cada Profesor.69 á Juntas E. en virtud de que en esta institución se educaban en aquella época 300 niños. en los presu- modo de comentario. setecientos veinte. Biografía de Besnes 1 ) 2 ) Véase Véase el el de Irigoyen. 42 de los Doatmentos de Prueba. la Escuela Normal seguiría gozando de su mesada de 100 pesos. sin embargo. muy pocos serían los Maestros que alcanzasen á disfrutar un sueldo de 60 pesos mensuales.. al año los Preceptores quinientos pesos 75. — debiendo las además. las Administrativas puestos que formulasen.

simpática este decreto. vale decir. ya que autorizaba á las Juntas para que. 3. á los Maestros particulares. El decreto del l. abolida con toda crueldad en 1876 y restablecida. y á los pocos días de presentado se produjo la dimisión del nada absolutamente se llevó á efecto.o de Octubre de 1831 restableciendo los sueldos primitivos. ministro Llambí proyectó reducir á el 25 pesos mensuales sueldo de los Maestros. las familias autorizándolos para cobrar á más aco- modadas cuatro sen á la reales por cada niño que manda- Escuela. pero el como la prensa impugnó enérgicamente haberlo autor. promesa de Rivera y Joaquín Suárez que vino á hacer efectiva la Asamblea de 1838 sancionando la primera ley de jubilaciones y pensiones. pudiesen suministrar útiles escolares á toda persona idónea que se dedicara á la enseñanza. en cuanto dice relación con el profesorado de primera enseñanza. que anuló el del 21 de Junio del mismo año. en unión de los Jefes Políticos. por la ley impropiamente llamada Ciganda. contiene además el propósito de presentar en la siguiente legislatura un proyecto de cargo de Preceptor á encaminado á incorporar el la clase de empleados permanentes. proyecto. continuando los mismos sueldos que antes regían. hoy reformada con la liberalidad y justicia de que carecía la anterior. con opción á la jubilación ó retiro que se establezca por las leyes respecto de los empleados en general. el En 1833. merced á la noble ley .

Evidencia titucional. en sus relaciones con el Estado. Hacia los comienzos de 1831 se hallaban ya instalados en casi todos los departamentos establecimientos de enseñanza y Juntas Inspectoras. Pereda. supriel ilustrado sacerdote el pero deseando . del el Cuerpo Legislativo. que obedecían á un jefe superior que.1 iniciativa - E. sus sueldos los regulaba la Asamblea. pero el Gobierno los alteraba según su capricho ó con arreglo á las circunstancias. y si obtenía la dirección de una Escuela por oposición. El Maestro era. era considerada inferior á la de los empleados públicos. cuando la propuso. con todos los deberes de los empleados oficiales y ninguna de sus ventajas. un funcionario en comisión. un nombramiento directo arrebataba derechos adquiridos y minaba la base de principios legítir. por su condición de amovible á voluntad del Poder Ejecutivo ni siquiera era mirado como funcionario . proyecto del primer Presidente consla que calidad de Maestro de Escuela. y empeños generosos de don Setembrino digno miembro. 4.os y convenientes. privado de garantías de estabilidad en su puesto. normal. con la denominación jerárquica de Director General de Escuelas. Gobierno introducir toda clase de economías sin desatender el mejor servicio de este importante ramo de la Administración. desempeñaba desde el 23 de Febrero de 1829 don Ignacio de Zufriategui. pues. para el Poder público un contratado.

Prueba. resta- de Director General con sueldo. 43 de los ( 4 ) Véase el núm. el Gobierno. Prueba . de haber sido compañero de Cátala en la primitiva Escuela Lancasteriana. com- puesto de más de doscientos artículos. 40 de los (3) Véase el núm. Gadea fué sus'^^\ quien cesó en sus funciones hacia mediados de Noviembre de 1833. las Escuelas. tituido A principios por don Bernabé Guerrero de 1833. que antes de cumplirse un año de suprimir bleció el la disposición anterior. por la circunstancia. sin duda. - 72 - el de Inspector Generar de Instrucción Pública.. Con objeto de que las familias de la campaña pudiesen proporcionar á sus hijos una educación superior á la que recibían en los pueblos de su (1) Véase el núm. Prueba. cargo honorífico y servicio gratuito anexo á alguno délos empleados de rango. miembro del Tribunal de Justicia ^-L Los inconvenientes de esta dualidad de funciones se palparon tan pronto. creando Gobierno ^^^ De acuerdo con esta resolución fué nombrado para ocupar el nuevo puesto don Joaquín Campana.. entre quienes rolaría por bienios á elección del mió aquel empleo. después de haber formulado un proyecto de reglamento general para 5. á vez que deslindaba sus atribuciones por decreto de fecha 2 de Abril de 1832 ^^K El nombramiento recayó en la personalidad del presbítero don Lázaro Gadea. 39 de los (2} Véase el núm. sin la el cargo honorífico de Inspector. 45 de los Documentos Documentos Documentos Documentos de de de de Prueba.

Presidente Rivera.•3 de Febrero de 1831 el residencia. fuese. el . lo que significaba anticiparse á la época actual en materia de fundación de Institutos como los dos que. sin embargo. Administrativa de Montevinúm. se acordaba que por su cuenta se admitiese en él una educanda por cada departamento. por medio de una circular pasada á las Juntas. comunicándoles el Gobierno establecimiento de un Colegio en la capiE. la que debería venir recomendada á una casa particular para su asistencia y poder dormir en ella. señalando por todo costo 150 pesos anuales por cada alumno ^^K La precedente disposición se hizo extensiva á las niñas. sostenidos por 1 ) el Estado. advertía. 507 de « El Universal" correspondiente al de Marzo de 1831. por el Gobierno. costeado en su mayor parte por los individuos cuyos jóvenes debieran educarse en él. existen en la ciudad de Mon- ( Véase deo. por intermedio de su Ministro de Gobierno á las Juntas la doctor don José Administrativas Ellauri. en el Colegio sólo se les costeaba la comida y la enseñanza. inserto en el día 14 aviso de la Junta E. que fijándose bajo sus auspicios. puesto que. pues el mismo Gobierno. se dirigió determinación en que se hallaba el hacia tal. con fecha 30 de Mayo de dicho año. y deseando el Gobierno que todos los pueblos del Estado participaran de este beneficio. con fecha el 23. que en virtud de tener que abrirse muy en breve el Colegio para niñas.

del 9 de Noviembre de Véase el núm. que trató de Mientras que que los beneficios de la educación llegasen hasta Así se explica la el ^odas i^e la las clases sociales. 1266. el gobierno del general general Rivera. como Salto. ^^\ la enseñanza pública progresaba en virtud de la protección decidida que supo dispensarle el gobierno de Rivera. proyecto Junta E.ievideo. ordenando las creación de Escuelas localidades que hasta entonces habían estado privadas de ras. Además de los establecimientos á que mos de referirnos. como el de Paysr^ndú. 41 délos Documentos de Prueba. Administrativa de mencionada 1833. como lo dice el Gobierno en otro decreto la de fecha posterior 7. ( 1 ) (2) { 3 ) «El Universal >. 74 - A pesar de los plausibles propósitos del nuevo establecimiento hasta fines de 1833. Véase el núm. San Salvador y Piedras. no fué posible inaugurar este acabaRivera expidió un decreto públicas en ^-\ fechado la el 2 de Septiem- bre de 1831. rúm. ellas. 42 de los Dociitnentos de Prueba. . Víbo- Vacas. que fué nombrada Maestra de la nueva Escuela para niñas pobres ^^^ 6. aunque parece que estas últimas Escuelas no pudieron establecerse. pueblo hubo. con cuyas fundaciones quedaban satisfechas las necesidades escolares de todos los núcleos de población que á sazón existían en la República. en que se anexó al Colegio Oriental de la señora L de Curel (de cuyo centro educativo pasaremos á ocuparnos ). por ejemplo.

(3) Reinstalada por segunda vez el 5 de Febrero de 1833 baje la dirección del celebrado Maestro don Dionisio López. á cuyo efecto puso bajo su protectorado una Academia fundada por don Bautista de Andrés. relativo á la creación de una Sociedad ül Amigos de la Ilustración.. sábado «El Universal ». núms. 1069 y 14Q4. •villa. para costearla enseñanza de algunos niños de la clase pobre. como lo había hecho con los más insignificantes pueblos del interior. 638. (4) Inaugurada el 1. Preceptor. á la públicas poseyendo el cuyo efecto el señor don Basilio A. decretó la creación de Escuelas públicas en el Cordón ^^\ Aguada ^^\ Aldea '^^ y Cerrito^^^ .. (6) Decreto de fecha 5 de Junio de 1834. á la cual concurrirían diariamente para aprender geografía. que todavía se conserva Por último. 3 de Septiembre de 1S31. mientras que ( ( 1 ) 2 ) «El Universal ». trigo- nometría y francés Quiso también la Junta sanducera asegurar estabilidad de sus Escuelas locales propios. núm. el Gobierno dictó una serie de disposiciones encaminadas á difundir la instrucción por los suburbios más poblados de Montevideo. don Emi•lio Duelos. vecindario una susel con algo más que suplió el ^-^ produjo lo necesario para construir Gobierno. ''^\ geometría." de Febrero de 1834. aritmética. álgebra. Pinilla promovió entre <:ripción que. . tan pronto como dispuso de locales y Maestros. de modo que. escritura. (5) Resolución gubernativa de fecha 21 de Mayo de 1834. gra- mática latina.

Administrativa de Montevideo. esposo de la Profesora del mismo apellido. escritura. con fundadas la por plan- y Giménez satisfecho ^^l el No general Rivera con teación de todas estas mejoras y reformas. todavía acordó en 18 de Diciembre de 1830 subvencionar al Colegio Oriental de señoritas dirigido por la Preceptora señora de Curel. (2) Casi nos atrevemos á asegurar que una de las primeras Escuelas mixtas que hubo en el país fué la que con el pomposo nombre de Ateneo fundó en Montevideo don Luciano Lira. el 20 de Agrosto de 1833. bordado (2 pesos). y la segunda de don Carlos G. inició la correspondiente gestión para trasladarse á Montevideo y establecer su Colegio en esta ciudad. Su programa comprendía lectura. Los pupilos pagaban 15 pesos y los medio-pupilos 10. Noviembre de el día 26 de Liceo Montevideano. director de la ( 1 Escuela Normal. pero nada les costaban las materias de estudio. quien hallándose instalada en Buenos Aires. aritmética y gramática ( 1 peso mensual). don Pedro Somellera. á lo el el : que accedió Gobierno en estos términos < Bien informado Gobierno de la utilidad y fomento que reporeducación pública de ^^^ taría la el las niñas trasladando suplicante su establecimiento á esta capital Discurso de don Juan Manuel de la Sota. aunque en ella estaban los sexos rigurosamente separados. Gallardo. Abril de ISíU. que fué el que inició la gesción ante la Junta E. don B. El Ateneo estaba bajo el patrocinio de una Comisión de damas y otra de caballeros: la primera compuesta de doña Jacinta Palomeque de \"illademoros y doña Francisca Romero. (3) Don José Andrés García Giménez inauguró el 1833 . Villademoros. música y piano (3 pesos). costura y marca (otro patacón). don Julián Álvarez y don Florencio ) — Várela.el 76 de carácter las número de ^-^ las urbanas (^) privado- alcanzaba ya á diez Lira 8. (4) El señor Curel.

hubo uno que no se debe olvidar en libros de la naturaleza del presente. simplemente por referencias de familia y de ex discípulos. 10 y 17 pesos mensuales. Presente. Pero. que llegó á denominarse más tarde •«Colegio Oriental ».: que propone. al cual establecimiento concurrían las hijas — . seis niñas. por cuenta del Gobierno.° de Diciembre de 1830. Respetable señor y amigo: Sé. acerca del cual poseemos dos documentos. como buenamente se dejaba llamar. ó doce medias pupilas. ha venido en acorprotección que está en la esfera •de sus facultades. Nos referimos al Colegio Oriental de la beata Rosita. mi tía abuela doña Rosa Acuña.. en calidad de pupilas.» El Colegio Oriental ^-^ de los esposos Curel «El Caduceo». bajo el plan de enseñanza que ha propuesto. y debiendo moderar los precios á 3. comprometiéndose á proporcionarle un local decente y cómodo en la casa <que hoy sirve á la policía. sin que hayamos podido atinar con la causa de esta anomalía. calle hoy 25 de Mayo. Dicen así Montevideo. generalmente conocida entre sus relaciones por la Beata Rosita. 5. aceptando la obligación en que el señor de Curel se constituye de recibir. fundó y mantuvo muchos años en esta capital. esquina Maci-íl (donde j-o nací en 1844) una Escuela ó Colegio particular para niñas. etc. de 1. varios establecimientos de educación. porque los papeles y libros se perdieron todos por las «te. que por la luz que arrojan a su respecto reproduci- mos á continuación. Con este mismo título existieron en Montevideo. Señor don Isidoro De-María. como quiera que sea. de lectura sumamente (1) (2) interesante. simultáneamente. por el mismo orden de las clases que ha deta•en los términos darle por ahora la llado ^1). Marzo 29 de 1905. — causas que expresaré que en el primer tercio del siglo pasado.

gramática. que seis de las principales familias de Montevideo. mitología. á su esposa. efectivamente. que tuvo que abandonar las tareas escolares para salir al campo. Que ese recargo de tareas. historia de América. la sustituyó la que íné mi señora madre doña Magdalena Xúñez. la iglesia autorizó ú ordenó que se la mantuviera insepulta tres días. con su sobrino carnal. á los años. cronología. había traído muy recomendada doña Rosa. aumentado con las que requirió un examen al uso de Buenos Aires. contándole Poco más de principal y medio-pupilas Que habiendo de dicha Escuela por el fallecido la como 20 ó 30 pupilas mencionada fundadora año 1840. y en el cual hizo acto de presencia el Presidente de la República. dicho barrio. cuentas. asistiendo al el el jueves 21 de Ministro de Gobierno en representación del Poder Ejecutivo. etc. acto costura. aunque acompañada de sus Ayudantes y de los Maestros de dibujo. moral. escritura. . joven que. por considerarla muerta en concepto de santidad. etc. que preparó mi madre. Que iniciada la Guerra Grande. y que había casado. Que cuando falleció mi tía Rosa..se inauguró con toda solemnidad Abril de 1831. inglés é italiano. hoy el Prado. consistía en lectura. falleciendo á los pocos meses en la quinta de Zabala ó Salvañach. música y baile: educala más completa que ^^K se podía dar á la mujer en aquellos tiempos meses de fundado llevaba el Colegio Oriental. música. nacido y formado en su casa. El programa de este establecimiento. cuyo centro era. finalizando con una distribución de premios en la iglesia de la Caridad. geografía. por la preparación recibida en Buenos Aires. resintió la salud de mi madre de tal manera. que actuó con gran éxito. presidida por la señora de Rucker.. ción idiomas francés. la opinión política de mi padre lo obligó á salir de Montevideo y á dejar todo el peso de la dirección del ya entonces «Colegio Oriental» (según una tarjeta de mi madre que llegó á mi poder). cuando el señor Curel y su esposa anunciaron los primeros exámenes. }' que presidió la señora doña Bernardina Fragoso de Rivera. don Mariano Pereira.

Presente. Concepción Rivera. la buena señora conocida por la Maestra Beata Rosita. S. S. que presenciaron el examen y demostraron su satisfacción por los Felipe) día 5 de adelantos de las niñas ^-\> El examen versó sobre las diferentes materias del programa. son exactos. que las fami- alcanzaban á 60. que he recibido con gran placer. «concurriendo á la fiesta S. dado lo que hay de atávico en mí. le ruego quiera proporcionarme todos los datos que usted posea al respecto. he recorrido inútilmente sus libros.9 se (más tarde efectuaron el en el Coliseo San Noviembre. De Vd. con su Escuela situada en la calle enton- . y amigo. María de Curel. Y puedo confirmarlos porque la conocí el año 20 y tantos. Por ello. todas pertenecientes á más distinguidas de la sociedad montevideana. ex discípulof: En Mariano Pereira Núñes. como por el apego que debo tener á esos pergaminos. una vez que nos encontramos en el Museo Pedagógico. Muy señor mío y amigo : Contesto con sumo agrado á su estimable del 29 del corriente. Isabusca de la comprobación de estos datos. sorlas teándose los temas entre lias examinandas. Señor doctor don Mariano Pereira Xúñez. Las referencias de familia y de ex discípulos de su tía abuela doña Rosa. á lo cual le quedaré muy grato. que usted había conocido y tenía muy presente á doña Rosa Acuña. así como por haberme manifestado usted. E. de uno y otro sexo. ratificados por que todavía se conservan en número que exceden de diez ó doce. el Presidente de la República general Rivera y un gran número de personas principales del país. de que usted me habla y me pide los antecedentes que tenga y recuerde de ella. Cantaron un coro las alumnas señoritas Adelina Rucker.

La Maestra Beata Rosita usaba. ahora 25 de Mayo. Esto me lo repitió muchas veces doña Juana. letra de don P. No sé si llegó á tener la Escuela ó Colegio 20 ó 30 discípulos.iDelita 80 - Ellauri. que vivió con ella y conservaba algunos de sus papeles. y era muy buena de carácter. cuya primera estrofa decía: A la paz hoy el himno cantemos. La función terminó con un himno patriótico á la paz.discípula. que era una de las mejorcitas de aquel tiempo. Jamás me lo dijo doña Juana. escrita por la Directora. En aquella época no sé que se llamase su Escuela Colegio Oriental me parece que eso no sea cierto. queriéndola como madre. donde yo vivía frente á lo de Llambí 3* Figueroa. Con la palma la oliva juntad Xueva gloria los hados prometen . por mis recuerdos y conversaciones. Quien pudo tener quizás alguna noticia es la señora doña Águeda Burguén. y le llamaba Mama Rosa. me refería doña Juana Acuña. sino que era conocida por la Escuela de la Beata Rosita. empezando por la de Figueroa. Ciprianita Muñoz. fué uno de sus discípulos. Bazán y música del Maestro Rosquellas. Capellán de la Iglesia de Caridad y del Hospital. Conocí mucho de ella por la señora doña Juana Acuña. hábito del Carmen. El teatro estaba enteramente ees de adornado con las San Pecire. pero no conservo ninguno. A los hijos de la libertad. en cuyo desempeño sobresalieron las niñas de Álvarez y Rucker. que me regaló. Dolores Vidal y Jenny de Curel. el futuro doctor don Mateo Magariños. pero puedo asegurar á usted. Le conocí varios libros de uso en la Escuela. é inteligente. Al lado de la casa de ella habitaba Fray Pedro. Recuerdo que entre ellas se contó la deMagariños. También representaron una comedia titulada La víspera de los premios. donde enviaban sus niño3 y niñas de aquel barrio las principales familias. que rivalizaba en crédito y : . á quien puso en sus manos de los primeros la Cartilla y el Catón de San Casiano. de que era deuda ). así como una vista de Montevideo del año 30. casi esquina á la de Maciel. en efecto. cuyo chico Mateo.

mi amigo y señor. ^.'c. Himonet y Díaz. Sofía Giró. quién sustituyó á la buena Beata Rosita en la enseñanza. martes 8 de Noviembre de 1831. quedando á sus órdenes y siendo su afmo. T. (1) «El Universal». Pero tenemos bembo para otros que ni por el forro conocieron la Pedagogía. Paulina Torres. después que falleció bien puede haber sido la A)'udante. Antuña. Conocí á su señor padre don Mariano Pereira con su Escuela en la Aguada. Dominga Vilardebó. sirvió bien al Magisterio. mi amigo y señor. á los que como la Beata Rosita y la coja de más arriba. y Dolores Pérez. 537. núm. Creo que su señora madre de usted fué una de ellas. —6. pues. Abril ]. del 23 de Abril de 1831. Larreta. Muñoz. fuese quien fuese. Uruguaya. . Vidal. el deseo del gobierno del general Rivera de enaltecer la causa de la educación de la juventud y la indis- Tionor con el de la otra Religiosa. mis borrones. 11. enseñaron aquellas generaciones. Isidoro De-María.^ 1^05. Dolores Molier. S. Dios sabrá donde existen. Perdone. que dejan tras- buena fe de los periodistas de entonces. S. y siento no ser más largo á este respecto por no cansar su atención. donde se educaron los niños •de las principales familias de Montevideo. (2) «El Universal». situada frente al Teatro de Cipriano.migo }• S. aquí para entre nosotros. — La E. y no extraño aquello de que la buena semilla entre nosotros no se pierde. Gloria.— obras de 81 — mano de de las las alumnas. primera de su género celebrada en Montevideo^ artículos lucir la más ó menos laudatorios. Pero en su tiempo. protegida por la de Zabala. cuj'os manes. No sé. 692. núm. del barrio de la Cari- dad hasta el Fuerte. Toda la la prensa de la capital dedicó á esta fiesta. ó recuerdo. los trabajos señoritas Ciprianita Rivera. antes que se conociera por e>tas tierras el sistema de enseñanza mutua ó Lancasteriano. . haciéndose notar Adelina y Nazaria Manuelita Rucker. Felicia Álvarez. cuya adhesión debióse al ilustre y benéfico Larrañaga. que no he hecho copiar por falta de tiempo.

San José. Dichos volúmenes se conservarían en cada departamento durante cuatro meses. . principiando por Canelones. emprendidas por el 9. sus Ministros y la buena sociedad de Montevideo asistían anualmente á los exámenes de ambas instituciones. Con razón el Presidente de la República. por su Véase el ( 1 ) núm. se procedería á su venta en almoneda pública á fin de facilitar con su producto la adquisición de nuevos lotes que tendrían igual destino. Una Comisión especial quedaba encargada de apartar de la Biblioteca Nacional unas 200 á 400 obras de moral. general Rivera. {2olegío Oríenial de los La Escuela Mercantil del señor Forteza y el esposos Curel fueron los establecimientos de enseñanza que durante el primer gobierno constitucional dieron la nota más alta en materia de prodigar educación esmerada. racional y completa. Colonia y Soriano. Otra de las reformas Gobierno del general Rivera fué la fundación de Bibliotecas circulantes. El decreto ^'^^ recomendaba á la este servicio Comisión procurase que las obras destinadas á fuesen de poco volumen y. 49 de los Documentos de Prueba.— cutible habilidad 82 — de los esposos Curel para esta clase de empresas. y cuando la totalidad de las obras hubiese rolado por ellos. agricultura y conocimientos útiles de ciencias y artes. con cuyos libros se formarían lotes de 50 para distribuirse entre los departamentos.

S3 las — más acomodadas á la Aunque la Comisión nombrada tenía también eí cometido de formar el reglamento para estas Bibliotecas circulantes. por parte del primer gobierno constitucional. esta medida revela. inteligencia del pueblo. La voluntad del doctor Castellanos empezó á cumplirse precisamente durante el gobierno del general Rivera. don Juan F. . La Asamblea de aquella época secundó los la propósitos del Gobierno dictando una ley por que se creaba la Universidad. 11. ignoramos si el pensamiento se llevó á cabo. aunque así no fuese. el embargo. Giró y don Francisco Javier García de Zúñiga. en que el Gobierno de la Defensa la instaló debidamente «^con el goce de fuero y jurisdicción académica. organizar lo más pronto posible aquella sin cuya inauguración. pero. para formar con Nacional de Montevideo.» — composición y lenguaje. su interés en favor de la cultura de las populares por medio de lecturas sanas é instructivas: generosa aspiración que años antes clases había impulsado al doctor Pérez al Castellanos á legar todos sus libros ellos la Biblioteca 10. don Francisco Magariños. se retardó hasta 18 de Julio de 1838. Estado. aunque ésta no vino á establecerse de manera que pudiese desenvolver sus principales cometidos hasta 184Q. don Ramón Masini. á fin de que procurasen institución. en que éste extendió un decreto nombrando en comisión á los señores don Raimundo Guerra.

(4) Enrique M. La ley de fecha 8 de Junio de 1833 ^^^ creando algunas cátedras universitarias. que se verificó en la entonces Iglesia Matriz. (i. que presentó á Véase el núra. En la época á que aludimos. no tuvo buena acogida de parte de la prensa. rido <. la Universidad estaba representada con toda humildad por una cátedra de latín. con asistencia del Ministros y las distinguidas déla ciudad '^K» Lo la Presidente de República. abundantemente dotadas y provistas de lo necesario ^-\» « Se ha decretado la creación de aulas de Teología. de Jurisprudencia y de decía desde su periódico don Economía Política sin mirar que ni tenemos José Rivera Indarte hombres que las dirijan. « El patriota sacerdote é ilustrado profesor don José Benito Lamas tomó á su cargo esa aula (la de Latín). y el año 1833 presentó por primera vez á examen á sus discípulos. celebrándose con ese motivo un acto solemnísimo. ni recursos para traer Maestros de afuera. 46 de los Documentos de Prueba. pág. cimentadas sólidamente. Antuña: Temas de moral cívica. (2) 91. 12. de Medicina.» — que en de fecha 27 de 84: — un decreto de Oribe. (3) «El Investigador» del 14 de Agosto de 1833. Escuelas primarias. . sus personas más propio aconteció al año siguiente. «El Investigador » del 17 de Agosto de 1833. ni estudiantes que las cursen '3' — — . que hubiera prefeteoría le concediera Mayo de 1838.

entresacados del mensaje elevado á la Asamblea Legislativa por el primer magistrado de la República « en 1833. cuanto en las mejoras que se han procurado hacer en los méto- — dos y en el sistema general de enseñanza. « La ley ereccional de una aula de latinidad ha El Gobierno. ha recibido un impulso notable." de Diciembre por la Comisión nombrada al efecto por el Gobierno. (1) «Razón de los alumnos del aula de Filosofía que han defendido conclusiones públicas de Ética y Filosofía moral en los días 23 y 26 de Noviembre de 1834. y se lisonjea de proporcionar á este ramo importante. tanto en el aumento de las Escuelas para niños de ambos sexos. ''^K Completarán la información que hemos comla pendiado. y los que han sido aprobados el día I. deseoso de no malograr los frutos que en ella recibido también mayor extensión. los párrafos que reproducimos á renglón seguido. El Gobierno prepara nuevos reglamentos para regularizarla. los adelantamientos de que es susceptible. sobre todo en los pueblos de la campaña. La enseñanza de las primeras letras. que fueron todos aprobados 13. ha sido uno La educación pública — decía de los objetos de preferente atención para el Ejecutivo. » . aun en medio de los muchos y gravísimos que le rodean.85 examen nueve alumnos. y las mejoras que exigen los progresos de la población. relativa álos progresos de primaria durante el instrucción Gobierno del general Rivera.

» : — recogió la 86 — juventud. y la Ejecutivo espera que obtendrá de la otra para que pueda producir todos sus efectos. . proporcionarán (1) Véase el núm. Gobierno su agragrande interés que toma en la propagación de tan eficaces instrucciones. que labrando. manifestándole resolución de establecer en todos pueblos Escuelas de moral y religión. muy propio de su acreditada ilustración. sino pueblo. que deberían llevar á cabo los jueves. confiando su dirección á los párrocos. ha fundado con calidad de provisoria una aula de Filosofía. 14. diciendo la vista No puedo menos. decimiento por al Excmo. Impulsado por el el deseo de moralizar. sábados y domingos '^\ Con fecha 18 de Agosto de 1834 la autoridad eclesiástica aceptó « complacida el proyecto. donde los jóvenes que cursaron la de Latinidad puedan continuar sus estudios. no sólo el á la niñez que asistía alas Escuelas públicas. el á todo dirigió ano siguiente Gobierno se su los al Vicario Apostólico. á de tributar el de este noble y satis- factorio designio. la felicidad espiritual y tempo- ral de la grey que ama á Jesucristo. 48 de los Documentos de Prueba. El establecimiento de esta aula fué san- cionado por una de sobre el las Cámaras en un proyecto el plan general de estudios. sin duda. á quienes se asignaría una dotación especial por este trabajo extraordinario.

> S7 — orden de la la prosperidad y buen la El doctor don Luis J. fué comisionado por Vica- i .— igualmente República. á sazón el resi- dente en Mercedes. de la Peña.

» La de la religión cristiana subdividida en tres partes.a y. Entonces será la ocasión de ilustrar sus máximas con los ejemplos y anunciarlas con pasajes históricos. Los Preceptores darán sus lecciones los jueves y sábados en las Escuelas públicas del Estado. y los Párrocos harán repetir las lecciones que hubiesen dado en la semana. universal. reconoce- remos que la propaganda que desde estas Escuelas podían hacer los sacerdotes. á saber: la histórica. serán orales. acomodado á la capacidad de los niños y del pueblo en general. combatir la indiferencia y com.pe- . y los Maestros procurarán darlas en máxicortos.* La de los principios y máximas í^enerales que son la base de toda moralidad. la dogmática nes. Las lecciouna obra elemental que sirva de texto.8S moral pública. á conocer tiana. 2. adoptando siempre un lenguaje claro y sencillo. A ellas deben concurrir todas las Escuelas de primeras letras. contribuiría á reani- mar á los tibios. pero sin perder de vista que el ella debe extenderse á toda clase de personas. ó alternando en unas y otras donde el número de los discípulos ú otras circunstancias lo hagan necesario. antes de la misa parroquial. robustecidas con los preceptos de la religión crissus principios De adaptar esta instrucción muy parti- cularmente á los niños. El domingo la lección se dará en las iglesias. mas breves y preceptos Luis de Si la Peña. Estos preceptos básicos se desarrollarían según siguiente Plan de enseñanza para las Escuelas de moral y doctrina cristiana La enseñanza de la moral pública cristiana. mientras no se adopte ó forme y la moral. Por este medio se evitará el tener que hacer un estudio separado de la historia de la religión. debe abrazar: 1. por decirlo así. dando y máximas generales. recordamos el espíritu religioso de aquellas generaciones y la indiscutible influencia que el clero ejercía en todas las clases sociales. 2. ó en las particulares donde no hubiese aquéllas.

por ejemplo. Así. (4) Nota fecha 23 de Diciembre de 1834. sin embargo. Nota fecha 20 de Noviembre de 1834. cuando las muchas que ya tenía le obligaban á diferir el desayuno á media tarde ^-^ el del Durazno manifestaba que carecía de tiempo. y algunos realizaron con verdadera solicitud. . físicos. (3. por ser su departamento muy extenso y tener todavía que trasladarse diariamente á San Borja ^^^ el de Paysandú observaba que las Escuelas públicas aún carecían de local ^-^>. otros excusaron su cumplimiento con razones más ó deras.. la que tal cosa no sucedió. (5-) Nota fecha 5 de Noviembre de 1834. pues aunque la mayoría de los la idea con cariño. cual era propósito del Gobierno. tratando á fondo nuestros principios religiosos. Nota fecha 28 de Octubre de 1834. el que apenas le del Cordón alegaba que mal podía aumentar sus tareas con otra más. el de Pando advertía que su buena voluntad se estrellaba en el hecho de tener que atender á los curatos de Canelones y las Piedras ^^' y el de este villorrio se manifestaba incrédulo del éxito « por la falta de una obra que. el menos vale- cura párroco de Canepermitían cami- lones fundó su imposibilidad de cumplir. Tenemos que párrocos acogió observar. 89 ler á los reacios la á sujetar sus acciones á los preceptos de el más pura moral cristiana. ( Nota fecha 18 de Octubre de 1834. explicase suficientemente sus dogmas con términos conci. en sus achaques nar ^^^. (1) 2) .

a fecha 3 de Noviembre de 1834. lo sustituyó en el mando supremo del país. tuvo un recuerdo para las niñas libres de la clase de color. Montevideo. con tantos términos teológicos que para uno y otro están de más^^^. pues en contraposición á los preceptos constitucionales. subsistía aún la la esclavitud con caracteres más denigrantes para que en tiempos de la dominación española. autor de esta ¡dea. Esta carencia de uniformi- dad por el parte de los párrocos.90 sos y claros. hasta el l. Juan Francisco Giró. con perjuicio de la educación 15. (2) Siendo ofensivo á los ojos de la huctanidad y el decoro público el triste espectáculo que ofrecen algunos siervos que se presentan en las calles cargados con los hierros de la esclavitud más espantosa. Al Alcalde de segundo voto. quien á pesar de su breve estadía en el poder. humanidad El señor Anaya quiso (1) No>. encargado de la policía de la capital. . el Presidente del Senado don Carlos Anaya. explican sufi- cientemente que su proyecto se malograra. Junio 16 de 1829. y el hecho de que en esos días dejara de formar parte del gabinete doctor Obes. Terminada la presidencia del general Rivera (24 de Octubre de 1834). ya que se dio el espectáculo de africanos que arrastraban por las calles las cadenas de su mísera condición ^-^ . el Gobierno ha dispuesto se tomen por el Alcalde de ^egundo •voto las medidas necesarias para que desde luego no continúe en un pueblo libre semejante escándalo. corrían sobre nar al > pues los libros que á materia « la sazón trastor- la servían más para inteligente que para instruir al ignorante. moral del pueblo.o de Marzo del año siguiente.

y firmante del acuerdo por el cual se dispuso la creación en Montevideo de la primera escuela para niñas de color. . escritura. costura. planchado y toda clase de granjeria doméstica.91 que el sexo débil de esta pobre raza disfrutara de los goces y ventajas que proporciona una educación adecuada á su humilde condición. lectura. promotor Escuela gratuita libertas. de una Lucas José Obes Iniciador de fundador de las bibliotecas decreto graduando los sueldos de los Maestros. libres ó en la cual pudiesen aprender los fun- damentos de la religión. del circalantes. para niñas de color. la Escuela Mercantil. por cuenta del Estado. y decretó el establecimiento.

publicó un edicto levantaría el ^-^ en el que advertía que se re- censo de los niños en edad de la cibir instrucción (de 5 á 12 años). y con objeto de que nadie pudiese eludir el cumplimiento de este deseo.92 poniéndola bajo ral la vigilancia del Inspector Gene- Pública y proponiéndose extender á todos los departamentos los beneficios que reportarían de I. entre sus reformas escolares. sin necesidad de hacer alarde de ellas. las autoridades entendieron lo contrario. á la sociedad estos establecimientos presenta hoy ^^> que el gi- gante norteamericano como pro- ducto de su ingenio. rela sin bitraria esta disposición.. don Luis Lamas. 1 ) (2) Véase Véase los los . en vigen- cia sin interrupción desde hace las «. embargo. La prensa opositora.. desde hace muchos años. ( No el el está en núm. y siempre que se probase infracción se procedería contra las familias de los remisos. dicha clase de instituciones. A pesar de que la ley del año 26 no prescribía que la enseñanza fuese obligatoria. 16. como lo hacen los yankees con la insufrible petulancia que los caracteriza. 44 de facultades del señor Jefe Documentos de Prueba. cuando los pueblos latinos de origen hispano cuentan. tildó de arque don José Pedro Vátreinta años. incorporó á su legislación escolar. disponiéndose á ser severas con los jefes de familia que no mandasen sus hijos á la Escuela. 50 de núm. Documentos de Prueba. el Jefe Político de la capital.

si bien redundaba en beneficio de las familias. desde la infancia. horario que. por ejemplo. presentaba dos inconvenientes sumamente graves: el primero. m. repartido en dos períodos. las cuales se veían libres de su prole casi todo el día. selo ^^K:> 17. es decir. si esta instrucción le parece mejor y más útil que aquélla. y el segundo. El horario el adoptado para casi todas las el Es- cuelas era discontinuo. núm. 1402. como el del Rosario. sin que nadie pueda impedír. limitando á cuatro el número de horas de clase ^-K Lo propio hubo de hacerse en 1832 en la Escuela Normal de Montevideo. dirigida á el Escuela. No la tienen las y habría de tenerla un funcionario simplemente ejecutor de éstas? Además. que adoptaron el horario único. que con tantas horas de tarea y sujeción la alumno llegaba á cobrar aversión á Hubo. que sacrificaba al maestro. sin embargo. . todo padre de familia tiene derechos naturales que las mismas leyes protegen y limitan en uso de ellos cada cual puede destinar á sus hijos. Maestros. 50. á aprender á leer y escribir ó á hacer zapatos. uno por la mañana y otro por la tarde (de Q á 12 m. hijos á la Escuela. y de 3 á 5 p. Abril 28 de Véase la nota de la pág. 1834.93 Político diario — decía el señor don Antonio Díaz en su padres remisos — aplicar penas á los en mandar sus leyes. (1) (2) «Ei Universal». tome ii.).

Pues bien: esta situación no había mejorado mucho durante el primer gobierno constitucional ni en la capital ni en la campaña. quienes pro- que las horas de trabajo que el reglamento prescribía á los preceptores para todo pusieron el ^^> día. un artículo subscripto por «Unos padres de familia que quieren mucho á sus hijos y á los de sus conciudadanos. Berra. (2) Consúltense: «La salud y la Escuela». desde la tarde. la TaSes hechos esta son mejor justificación de bondad de reforma. á solicitud de varios padres de familia. Montevideo. 1885. Tanto en Montevideo como en los pueblos del interior se luchaba con la falta de locales. por el doctor don Francisco A. y « Los horarios escolares «^ por don Jacobo A. Montevideo. que no por ser atávica deja de ser emi- nentemente humanitaria. se llenasen durante la 1 la mañana. las 7 ü 8 de ella hasta lo ó 2 de como antes había hecho la el señor Irigoyen. . su autor impugna victoriosamente las ideas del doctor Berra acerca (1) al 27 del particular. Várela 18. í^) . y que cincuenta años después la Sociedad Lancasteriana tuvo que instalar la suya en el salón grande de la Casa de Gobierno. introducida en el funcionamiento de la Escuela moderna por don Jacobo A. pues la Escuela del Consulado sólo disponía de Véase en el núm. Recuérdese que la Escuela que los jesuítas mantuvieron durante la dominación española funcionaba en un desván. En esta última. Várela. 1885. correspondiente de Noviembre de 1832. 994 de «El Universal».» — la 94 — sazón por don Juan Manuel de la Sota.

la del Durazno hubo que abangio Oriental de la hoy cirvdad de Trinidad fué inauhabiendo sido puesta bajo la dirección del Maestro don José María Guerrero. San José echó mano de un viejo aunque espacioso caserón. quien en 1. ya que el Gobierno quiso que ningún pueblo estuviese privado de Escuela. los locales de las Escuelas de Paysandú y Canelones. y Vocales don Timoteo Ballesteros y don Francisco Sellanes. leer y escribir en papel 16. . de los cuales sólo sabían leer 18. el cuadro que presentaban los edificios escolares era todavía peor que el que ofrecía Montevideo. pues hubo que improvisarlos. fueron incendiados al poco tiempo de establecidos. y la Escuela Normal vivía de prestado en el salón de la fortaleza. Presidente. y leer y escribir en pizarra 6.° de Enero de 1835 todavía la desempeñaba. 18 tablas para colocar las lecciones de lectura. que serían ranchos con techo de paja.95 un departamento sumamente reducido. al Colehubo que cederle el propio local de la policía. la de Porongos fué instalada en una casa de cehato que se había hecho en el terreno en que hoy se halla la sede de la Sociedad Española de Socorros Mutuos (^^. el menaje estribaba en S mesas con bancos. Desde 1831 á 1835 habían salido de la Escuela con una regular instrucción ( 1 ) gurada La Escuela pública el 11 de Mayo de 1S31. El local lo componían dos habitaciones con piso de tierra. El número de alumnos se elevaba á 40. 6 pizarras en mal estado y una colección de lectura. Minas habilitó con destino al mismo objeto unas piezas contiguas al Juzgado. La Junta Inspectora la formaban don Julián Vallvé. trunca. como quiera que fuese. En la campana. La Comandancia Militar de Maldonado se transformó en salón de clase.

y la de consistía en el mismo aposento en que la Florida el mísero Maestro dormía y tenía sus trebejos y cachivaches. cuando este último no se construía en las respectivas localidades. como lo demostró el Maestro de la Escuela de la Florida. dotada por el Superior Gobierno Año 1834. ya en 1834 el Gobierno de la época había hecho construir un espacioso edificio para Escuela. Sólo Paysandú alcanzó en 1834 á poseer un espacioso local para su Escuela de niñas. Sin embargo. á pespuntar por lo fino y á confeccionar labores que eran el orgullo y el primor de la época.96 donarla por su estado ruinoso. Setembrino E. ) 29 niños. á no pocas madres y abuelas de hoy. ^ ^ \ La provisión del material de enseñanza se hacía mediante contrato celebrado entre el Gobierno y un proveedor. y nulo muchas veces. gracias á los reiterados empeños de sus autoridades y al concurso que le prestó el Gobierno del ge- neral Rivera 19. Pereda: Paysandú y sus progresos. Maestra que enseñó á coser como se hacía entonces. cuya denuncia corroboraba la prensa de Monte- Andando el tiempo. En la pared del Este se lee esta inácripción Escuela Pública de Niñas. escaso y de- fectuoso siempre. cuyo edificio es ocu pado actualmente por la Comisión Departamental de Instrucción Primaria y la Inspección de Escuelas.) (1) Empero. ( Antonio G. las Escuelas públicas estuvieron mal servidas durante mucho tiempo en lo que fijaba el sumo y del se refiere al material de enseñanza. Goso: Monog}-afia histórica del departamento de Flores. dirigió también en ese pueblo una Escuela de niñas doña Leonarda Céspedes. quien con autorización de aquél precio de los útiles de conmenaje escolar. : — ( .

de las muestras el alfabeto del idioma. — 7. lectura mili- de versos. dirigida por el Maestro don José Mateo Gurruchaga. ya que no nos preciamos de historiadores. concurriendo á la ellas el República. sin excluir Escuela Nor- mal. y hasta ni la que fué Teatro de San Felipe ni Iglesia Matriz. bandas para animar estas el como tampoco premios que mismo general Rivera entregaba personalmente y en público á los educandos que los hubiesen ganado en buena lid ^-l (1) «El Investigador» del don José Rivera Indarte.. en la celebración de los exámenes de sus Escuelas Publicas. . si callásemos la novedad que en 1833 introdujo la ho3' ciudad de ^lercedes... los más elevados las funcionarios de Administración y familias más distinguidas. tares ni cantos patrióticos. No faltaban discursos. redactado por (2) Xo seríamos fieles historiógrafos. Uruguaya. se elegían para realizarlos el edificio del Consulado. que lo conceptuamos como la mejor lección de moral que recibieron en aquellos tiempos los educandos de la capital del departamento de Soriano. Los exámenes de las Escuelas eran fiestas Presidente de públicas y oficiales á las que se daban gran so- lemnidad.— video diciendo:. dos Escuelas públicas la de varones. en el año precitado. \}i — de esos contienen «La mayor parte generales que la establecimientos carecen de los bancos precisos. fiestas. Funcionaban en ella. y la de niñas atendida por la Maestra doña Francisca : T. y algunos sin existencia verdadera por falta de locales» ^^K 20. sus la Ministros. Como el < los locales de dichas Escuelas no eran adecuados para estos actos. 24 de Agosto de 1833. todos. El acto que pasamos á describir es de tal modo educativo. II. — La E.

No faltaron discursos en los que una alumnahizo notar que el 24 del mes que corría. unos luchando por la independencia de la patria y el último defendiendo las instituciones. reparto de premios y función subsiguiente celebrados durante los días 23. las lágrimas y los aplausos. don Manuel Moreno y don Juan Antonio Plaza. eí el Desde la venida sistema de enseñanza fué de don José en todo país el mutuo. que una vez que se proGarcía de Perichón. señora le dijo á la anciana al estampar en su frente aquel ósculo bendito con el mismo respetuoso cariño con que besamos á nuestras madres. caritativa. generosa.. 24 y 25 de Septiembre. núms. gracias al genio de la victoria que en ese momento podía también llamarse el protector de la educación y del saber por los muchos bienes intelectuales que derramaba sobre la infancia estudiosa. dirigiéndose al público manifestó que la fiesta no sería completa si no terminaba con una acción noble. y varones y niñas unieron sus vocecitas para entonar un himno entusiasta que hizo vibrar en el pecho del auditorio los más hondos sentimientos pase apartó de las filas una de las educandas y trios. Otra alumna recitó versos sonoros. No tardó mucho el sacerdote en volver acompañado de una mujer llamada Nicolasa González. Entonces la caritativa niña le entregó un bolsillo lleno de plata. y que le permitiera darle un beso en nombre de sus condiscípulas. cuyos hijos todos habían sucumbido en los campos de batalla. viuda. Todas estas autoridades y un numeroso público asistieron á los exámenes. su precaria situación.^en que tomaran parte todos los presentes. rogándole que lo aceptase pues era una manifestación del aprecio que se merecía por sus virtudes.. Después. Y como todos los concurrentes adivinaran á quién se refería la niña. » La emoción. y por la dignidad con que sobrellevaba sus desgracias y miserias. con una hija enferma. la Junta Inspectora la consti- — — . el departamento de Soriano había sido la cuna de la libertad. 1259 y 1260). «La beso. fueron el mejor coronamiento de esta conmovedora escena (Extracto de «El Universal». se comisionó al cura párroco para que fuese por ella mientras la bondadosa alumna se consagraba á recoger de los espectadores el óbolo de la caridad. Que ella conocía una anciana. que todo el pueblo conocía por sus muchos infortunios. 98 Cátala. fruto de la colecta. desempeñando la nel don Gregorio Salado y el nones don Luis José de la tuían don José Rodríguez. Jefaiura Política el corocurato el doctor en Teología y CáPeña.21. y tan gran importancia se le dio y tanta fama llegó á adquirir.

decidió tal. que jamás lo emplearon. previo indoctor Campana. La escasez de textos nacionales que por entonces se sentía en las Escuelas del Uruguay. hubo Profesores ilustrados. y. con motivo de haLey de 9 de Febrero de 1826. del más usuales. señalado con núm. «El Universal «.cedió á la 99 - de la instrucción púPoder Legislativo como el Gobierno y las autoridades escolares lo adoptaron y establecieron como el más nuevo y acreditado. 1." del Documento de prueba. eludiendo en esto las miras que tuvo el Gobierno al crear la Escuela Normal (3). como Forteza y Curel. ^^' tanto sus conocimientos. Ministro Ellauri autorizó su impre- prometiendo al autor que el Gobierno tomaría un número de ejemplares compatible con rentas y con el objeto á que se destinalas ban. 729. 22. (3) Véase el art. núm. al señor Curel. A pesar de ello no le faltaron impugnadores. (1) 2 ( ) el (4) Resolución gubernativa de fecha 17 de Septiembre de 1831. Inspector General materias el del ramo. Director del Colegio Orien- á escribir las una serie de cuadernos de leccio- nes de forme sión. un diaMontevideo ^-^ manifestaba que cada rio de Maestro seguía el sistema de enseñanza que era más de su agrado ó que mejor se adaptaba á organización el blica. . en 1831. 27. ^^^ pero creemos que los tales cuadernos no hicieron mucho camino. y poco á poco fué decayendo hasta el punto que.

resulta que cada uno de que en éstos contribuía la con 8 0. núm. El presupuesto escolar. mientras actualidad la contribuye con 8 0. 780. . Memoria de Instrucción Pública correspondiente á los años 1902-903. plantilla escolar.76 ^-l A pesar de insignificancia del presupuesto es- colar.500 en 1831 y á § 18. Febrero 23 de 1832.773 en 1839. (á definiciones dadas sazón en Montevideo) quien puso de relieve las erróneas por Curel. Pérez.800. así como los vicios de lenguaje de que éste hacía frecuente uso á causa de no dominar el idioma español '^\ 23. y como en este último año el país ya contaha con 100. reconociendo á la vez que (1) «El Universal». que en 1827 ascendía á $ 10. para alcanzar á § 36. atraso de Un habilitado era las el enne'^' cargado de recabar del Gobierno ciando previamente por medio de sumas prensa. Noviembre 28 de 1831.181. como comprendían imperiosa necesidad lo exis- de una reforma completa en materia de instrucción pública. el día que daba principio imperfecciola pago de 24. en 1831 se pagaba á los Maestros con un cuatro meses. núm.- 100 la herios combatido Marcos Sastre.000 hahitantes. anunla como al se hace la ahora. (2) Abel J. 709. suhió á 8 16. cesarias para cubrir esta carga del Estado.36 anuales al sostenimiento de la instrucción pública. (3) «El Universal». De todas estas deficiencias é nes se daban cuenta los así estadistas de la época.50 en 1833.

conformidad con una ley de la H. como el primer deber de los pueblos cultos. haciendo sentir el vacío de un establecimiento de orden más elevado. Asamblea General se próximo pasado. que don Luis 101 - que deEduardo Pérez se expresaba del modo siguiente en el mensaje pasado al Cuerpo Legislativo con fecha 20 de Febrero tente era transitorio. « Es necesario organizar y uniformar un sistema de educación para todas las Escuelas del Estado. ha merecido siempre á los gobiernos ilustrados una atención particular crear. — Luis Eduardo Pérez. no sólo es defectuoso. que se conserva y progresa. El Gobierno ha hecho en esta parte cuanto le han p-^rmi: tido las circunstancias. y tan exacto es lo de 1832: « La educación primaria de la juventud. que la relación de las obras que haya ejecutado. y que todo lo que hasta ahora existe á este respecto. conservar y dirigir establecimientos destinados á este objeto. y cuando apenas nace no puede presentar grandes resultados: su informe hoy ha de contener más bien la exposición de sus deseos y necesidades. hay casas de educación primaria al cargo de corporaciones particulares en que la juventud se instruye y adquiere conocimientos elementales. someterlas á un centro que les comunique acción é impulso y evite que sea un ramo de especulación. jóvenes acreedoras á « En abrió.cimos. « Se estableció igualmente un colegio de niñas. en que reciben educación. que ha conservado el Gobierno en la capital del Estado. . por cuenta del tesoro público. con miras únicamente de interés pecuniario: todo lo producirá el tiempo y las circunstancias el Gobierno y los legisladores tienen sobre sí la obra de una creación. » . « En todas las capitales de los departamentos hay escuelas de primeras letras mantenidas por el tesoro de la nación. « A más de una Escuela pública bien concurrida. y el Gobierno ha tomado sus medidas para generalizarlas á punto que no quede un pueblo solo que esté privado de un establecimiento de esta clase. á principios del año esta distinción por los servicios de sus padres. sino que debe considerarse como puramente supleto- rio. es el primer deber de la autoridad. una aula de latinidad. « El Gobierno conoce que falta mucho para que la educación pública tenga todo el fomento y extensión de que es susceptible.

que siempre corre pacon el adelanto de un país. Figueroa. el esta primera parte la del presente reproduciremos el opinión emitida sobre particular por coronel Díaz. estableciéndose una comisión censora de Teatro. 1592. 26. recayendo presidencia en el pri- mero. don Ramón IVlay don José Rivera Indarte ^-^ quienes acepla taron todos. Las Escuelas primasiste- han mejorado considerablemente sus ellas la mas. — los (progresos que país en el ramo de educación rias pública. Diciembre 24 de 1834. « 102 - Este movimiento de progreso se manifesel taba en ralelo orden teatral. lumnas tildará del importante diario desde las coque á la sazón re- dactaba. Condensando en frases breves cuanto queda dicho en capítulo. (2) Decreto de fecha 18 de Agosto de 1833.— decía.No es posible desconocer. de don Joaquín Sagra. como entonces se decía ^^^ . . expedido por Pereirá y refrendado por Vázquez. y los resultados que en nos prueban que esta parte de recibido advertimos é enseñanza ha un impulso verdaderamente benéfico importante» ^^\ (1) Alberto Palomeque: E! ambiente educacional.25. compuesta don Antonio Díaz. opinión que por muchas razones nadie hace el de parcial: <. (3) «El Universal». sini don Florencio Várela. ó sea del Coliseo. de los señores don José de Béjar. don Francisco A. núm.

Primeros actos oficiales relativos á la instrucción 3. 5. habían celebrado los Gobiernos anteriores cuarenta pesos anuales á cada Comisión para que pudiesen proveer de útiles de consumo (tinta. Situación de las Escuelas suburbanas. supuestos. Universidad. Fundación del Colegio de los Padres Escolapios. 11. ordenó á las Juntas E. Al efecto. rescindió contrato que con éste . — 4. Pro\-ecto de Reglamento general de Escuelas. imá los Preceptores la obligación de justificar la en cada caso razón de sus pedidos de material . 9. Aumento progresivo de los Colegios particulares. recomendando que se aplicasen principalmente á los niños pobres. parte referente á los el tratando de conciliar mejor servicio de empresario asignó las Escuelas con la mayor suma de economía el el posible. y por último. Falta de iniciativas oficiales. Los exámenes de la Escuela Mercantil en 1835. Administrativas que inventariasen el menaje de aquellos puso establecimientos de educación. La 10. fué la de regularizar la administración escolar en útiles. plumas y papel) á sus respectivas Escuelas. de acuerdo con respectivo. Necesidad de una reforma escolar. : — — — — — — 1. Retroceso escolar debido á la guerra —8. 6. Una de las al primeras general Oribe sidencia de la medidas que tomó el poco tiempo de ocupar la prela República.— 7. Preprimaria.— 103 — II EN EL GOBIERNO DE DON MANUEL ORIBE SU]\L-\RIO 1. — 2.

como puede verse por el oficio de la Junta E. 596 y 1069 de « El Universal ». Pinilla suma con la esperanza de que el Gobierno se la reintegraría. y el el 7 de Febrero de 1835 había inaugurado des- tinado á los varones ^-\ no es para concluir este último había anticipado una fuerte menos verdad que don Basilio A. el proyecto del señor Pinilla de 21 de Enero de 1833 y la nota de aquella Corporación á la Comisión Inspectora de la casa-escuela. al primitivo local de la Escuela pública de Paj-sandú. los núms. 6 de ancho y íl) (2) 5 de alto. Preocupóse también el señor Oribe de dotar de locales escolares á alguno que otro pueblo tucional de velar por del interior. y el propósito de introducir orden y economía en esta rama de la administración.- 104 - de enseñanza ^^S disposiciones acertadísimas ya que encerraban el acatamiento al precepto consti- que confiere á las Juntas la prerrogativa el fomento de la instrucción pública. 586. Administrativa en oficio de 9 de Febrero de 1835. 589. (3) Desde que una mano criminal puso por dos veces fuego» en 1831. Adminis trativa fecha 15 de Junio de 1831. según lo consignaba la Junta E. 51 de los Documenios de Prueba. en cuyo caso se hallaba la ciudad de Paysandú. 595. ó cumplir compromisos contraídos por su predecesor en el mando. adecuado para la enseñanza lancasteriana. para tal objeto que si bien es cierto que desde 1834 tenía local propio para su Escuela pública de niñas. bajo techo de azotea. de acuerdo con el proyecto que dos años antes presentara ^^^ y que mereció la aprobación de la Superioridad. de fecha 9 de Febrero de 1835. Véase el núm. las autoridades de esta villa trataron de construir edificios escolares propios. . Era un salón de 33 varas de largo.

Gobierno á la hoy ciudad de Minas. un cuartel. (1^ enla Dos graves problemas absorbían por el tonces ánimo del del primer magistrado se de República: normalizar las rentas del Estado. aceptando una propuesta de don Dionisio Ramos para la construcción de un Iguales beneficios acordó el templo y otros edificios destinados á la educación cuyo importe el señor Oribe garantía con el producto del Abasto y demás rentas municipales que se recaudasen por intermedio de primaria. reembolsar señor Pinilla las sumas que con otro tanta generosidad había adelantado sin interés que el de ayudaí al pueblo y al Estado. don Francisco Llambí. cuando al lo justo habría sido. que ya estaban en pleno goce de los locales escolares. ante todo. las primeras recaudaciones de las rentas ó recursos se dedicarán con preferencia á erección del templo y cárcel pública >. aunque conviene advertir que el artículo ó. un cementerio.o de dicho decreto ordena que la <. afectando el producto del impuesto de Abasto de la entonces villa de Paysandú y el de las tierras municipales á la erección de un templo. la Policía 2. que el gobierno general Rivera había visto ( 1 ) Decreto gubernativo fecha 24 de Febrero de 1836.— He aquí por 105 — de Julio de 1835 el refrendado por qué el 31 Presidente expidió un decreto. cárcel y casas de educación primaria. .

sin la contar otros asuntos que. < Y á renglón seguido. y frontera. No hay pueblo de campaña que no tenga una Es- . administraciones departamentales. lOG - fin de atender á los compromisos contraídos con motivo de las insurrec- y la reforma del si ejército.. la organización de los tribunales de los cementerios. no lo entendía así la prensa de Montevideo. la eclesiásticos. agregaba: Todos nuestros gobiernos han consagrado una la atención particular á instrucción primaria. nación de terrenos públicos de pastoreo poseídos enfiteusis. decía <E1 Universal» en su núm. don Manuel Oribe no prestase más atención al problema de la enseñanza. que indicaba la urgente necesidad de una reforma completa en materia de instrucción la y de Río Grande. etc. la reglamentación etc. 1747. no dejaban de ser enage- como el insolente tráfico de esclavos la que á en la sazón estaba en todo su auge. importantes. piden urgen- temente leyes que corrijan abusos y defectos que la experiencia de todos los días está demostrando en estas instituciones». bien carecían de gravedad de los anteriores. La instrucción primaria. Y si á todo la esto se agrega entre guerra civil que había estallado Tarroupilhas en provincia que se desarrollaba sobre la caremos sin mucho trabajo que durante el primer año de su gobierno. las administración de justicia. A pesar de estos obstáculos.obligado á pignorar á ciones lavallejistas. la policía. nos expli- Caramimies pública.

unos morales y otros la falta materiales. etc. estas escuelas producen muy poco bien y no corresponden á los gastos y á los cuidados del Gobierno. la falta de un sistema normal. 2. la no autoridad: estos obstáculos son y de dos ley clases. Los obstáculos materiales son: L<^ las distancias. que los degradan á los ojos de los habitantes de los Deparla la influencia y respeto La negligencia de los Jefes Políticos. 3. Alcaldes. de los Preceptores y condición miserable de algunos. Los obstáculos que para ninas. Sin impiden que ésta sea tan útil como debe pueden removerse sino por el poder de de la ser. crecida. Estos son los obstáculos que sideran .10< cuela dotada por el tesoro público. y la indiferencia con que miran la apatía de muchos padres de familia que con- El estado de dependencia tamentos y les privan de que deberían ejercer. Los obstáculos morales son: de uniformidad en la enseñanza. Jueces de Paz y Juntas E. cuya población otras es se han establecido embargo.0 la falta de métodos más expeditivos: los que actualmente se usan en las Escuelas retienen á los niños demasiado tiempo y privan á los padres del servicio que aquéllos les hacen desde la edad de 6 á 7 años. Al principio no podría exigirse mucho de éstos. Administrativas.o la falta de edificios espaciosos y cómodos. y en algunos. pero creemos que ya es tiempo de hacer más por la instrucción primaria. la instrucción como una cosa secundaria.

y tales obstáculos no son de los que deben trabarse en consideraciones. lo de 1835-36 á 31. que en 1834 ascendía á 2Q. permaneciendo esta- cionarios sin dar 3.671 pesos cual es bien poco.017 pesos. Es necesario que la autoridad les salga al encuentro y los combata con todas las fuerzas que le dan su influencia y posición: lo demás será gastar inútilmente el tiempo y el dinero. grandeza y esplendor que el gobierno del general Rivera sabía dar á estos actos con su presencia ó la de sus Ministros. 53 de los Documentos de Prueba. en insospechable de materia parcialidad. evidencian de ins- trucción primaria. El final del curso escolar de 1835 careció del brillo. un paso á la >. aun teniendo en lo cuenta Sin insignificante la que era en aquellos tiempos esta rama de administración pública. de suerte que el número de escuelas públicas formaba un total de 35 '^^ 4. ó sean 2.688. el presupuesto 1838-3Q ya dos escuelas subió á 36. para él embargo.743 pesos. y por consiguiente que.- Iu8 - nos señalan nuestros corresponsales de los Departamentos. . Las apreciaciones que anteceden. y tan exactas eran. una para Tacuarembó y otra para San Borja. sólo ejercicio se elevó para el más. figurando en primarias más. los progresos habían sido nulos desde Octubre del año anterior. de modo ( 1 ) Véase el núm. que el presupuesto escolar. emanadas adicto situación política de un diario de entonces.

Pérez. á quienes se confió examen de clases inferiores. Florencio Várela. Paulino Berro. Pedro José Otamendi. . la Lo- renzo Pérez. pero muy sentido. quien comisionado por sus condiscípulos los días 7 por primera vez en público. Gallardo. 1 ) Éstos fueron los últimos Diciembre 22 de 1835.que los 109 - exámenes de la acreditada Escuela Mercantil. Pablo Delgado. Carlos G. fueron solamente presididos por los señores Eduardo Castellanos. pronunciando un discurso breve. Villademoros. que bajo los auspicios del Tribunal del Consulado dirigía don Miguel de Forteza. Luis de Torre. El alumno que más sobresalió fué Juan Carlos Gómez. «El Universal «. Antonio M. Felipe Betbezé de Oliveira. en el cual agradeció al Consulado sus hizo uso de la palabra sacrificios para sostener el establecimiento en que se educó al la señor juventud dorada de aquel tiempo. encar- gándose de las superiores los señores Francisco Joaquín Muñoz. Castellanos. Pantaleón Pérez y Carlos Muñoz. Santiago Vázquez. 1882. José Antonio Pallares. núm. Ramón Ellauri. Florentino J. y Forteza sus desvelos en pro de la él esmerada educación que había sabido dar á y ( á sus condiscípulos ^^. y el 20 del mismo se procedió al reparto de premios en la forma acostumbrada. Estos exámenes tuvieron lugar durante y 11 de Diciembre. Manuel Carrillo. ex alumnos casi todos el de la citada las Escuela. Manuel B. Pedro Estévez. José Gutiérrez Serrano é Hilario Pin.

Núm. Vilardebó. Á principios de 1836 llegaron á Montevideo. . 2033 de «El Universal». 5. V¡miembros del Consulado. quien lo sometió á la aprobación del primer magistrado. resolvieron desistir de su propósito siempre que el Gobierno uruguayo los ayudara en su empresa '^-l Mediaron.lio exámenes de aras la Escuela Mercantil. tres sacerdotes Escolapios ^^." de Julio de 1836. destinados á la enseñanza de la juventud. prodigáronse vencidos por suaves halagos y risueñas esperanzas. pero solicitados por lardebó. que en Abril del mismo año se sus pasaportes la hallaban con sacados á fin de continuar su viaje hasta vecina ciudad. don José Gestal y don Miguel A. (2) Relación de los orígenes de la creación del Colegio de los Padres Escolapios. sacrificada en religiosa. correspondiente al día 1. los Escolapios formularon y. promesas oficialmente sus exigencias en un extenso y bien meditado plan que pasó á estudio del Ministrodel ramo. cuyas autoridades civiles y eclesiásticas se habían prestado á proporcionarles generosamente local para la fundación de un colegio. que no disimulaba sus deseos de aprovechar la ilustración de aquellos propagandistas de la fe católica y apóstoles de la (1) Clérigos reg-ulares del orden de las Escuelas Pías. los señores pues. las consiguientes las influencias. escrita por don José Gestal y don Miguel A. de la educación como veremos inmediatamente. de paso para Buenos Aires.

los Padres Escolapios. facilitarles Gobierno. se comprometían á establecer en Montevideo un Colegio en que se enseñaría. que lo eran don Pedro Giralt. lectura. bien alto lo proclamaban sus iniciadores proposición presentada: formar buenos y ciudadanos hábiles y sabios. gramática castellana.— enseñanza. geometría. cuya casa podría de del propiedad pública que antes formaba parte hospital militar de esta plaza. gramática El poética y humanidades. producto de esta gran colecta se aplicaría á los gastos de instalación. por el método directo. sin perjuicio de levantar una suscripción encabezada por el señor Presidente de la República. aritmética latina. en juventud. retórica. protector de la juventud estudiosa^ cristianos . álgebra. sus Ministros y los blicas el jefes de las principales circular reparticiones pú- y que se haría por todo el país. inculcando á los jóvenes las máximas del padre de la infancia. En cuanto en la á la tendencia del futuro estableci- miento. favor 111 — mayor cultura de la de la Según el citado plan. El Gobierno tendría derecho á enviar al Colegio nueve jóvenes (uno por cada Departamento) que se educarían en él^ aunque no quedaban exonerados del pago del pupilaje. mercantil. escritura. el por su rante parte. don Sebastián Llobateras y don Antonio Masramón. debía casa gratuita duser local seis años.

todo lo cual aprobó el Gobierno por decreto de fecha 27 de Mayo de que el importe del nueve alumnos designados por el Poder Ejecutivo se pagase con lo que el Consulado gastaba en el sostén de la Escuela Mercantil.. no sucedió lo propio con la opinión pública. las condiciones para tarifas ingreso y de los internos. quienes. los sistemas y métodos de enseñanza. el tiempo y duración de el las las vacaciones. hoy Buenos Aires. que en artículos de diarios. formularon también el reglamento para los colegiales. instalándose en calle de San Sebastián. la organización de las clases. . pero advirtiendo pupilaje de los Padres Escolapios. comunicados. del día 20 de Junio de 1836. (2) Todos los documentos de que nos valemos para la presente noticia se hallan insertos en el núm. la cual se verificó la el día 1. al extremo de que los señores Gestal y Vilardebó tuvieron que salir á la palestra en defensa de los zarandeados clérigos Escolapios. por (1) Plan general del Colegio que tomaron á su cargo los sacerdotes Escolapios. la forma de exámenes. medio pupilos y externos.112 San José de Calasanz» ^^\ Además. la que indudablemente quedaría desde entonces suprimida.° de Agosto de 1836. los programas escolares y espirituales. Si el Gobierno prohijó esta empresa. pues la desaparición de su rastro coincide con la apertura del Colegio de los 1836 2. 2025 de «El Universal». correspondencias y escritos de todo género la combatió severamente.

estudios que se considerarían como oficiales. la Curia Eclesiásla con menoscabo de la autoridad de Junta De- partamental de Escuelas que era á quien corres- pondía presidirlos. presidió el doctor don Francisco D. por siempre que se hiciesen con arreglo al reglamento general que regía en las aulas del lo tanto. — 8. ampliando su radio de acción. López. fundaran una clase de Filosofía que abarcase Lógica y Metafísica (!/' año). lo 113 muchos y profundos deduce que no era otra parte. (1837) actos que. Provisor de fica. Escolapios dieron sus primeros exámenes en los días 20. — La E. el núm. 52 de los Documentos de Prueba. 6. eran sujetos de lo cual se que se combatía sino su tendencia visiblemente exclusivista y sus ideas notoriamente esto no impidió que siete meses después Marzo 1837) el mismo Gobierno autorizase á (30 los prenombrados sacerdotes para que. 23 y 24 de Diciembre. Todo Álgebra y Geometría aplicadas á los cálculos de Física {2p año). de su saber religiosas. válidos Estado (1). 22. Los alumnos del Colegio de los PP. y serían.conocimientos. A pesar de cuanto dejamos expuesto. y Ética y Sinopsis histórica de los conocimientos filosóficos (3. . n. por delegación del Poder Ejecutivo. el ma- ( 1) Véase T. Uruguaj-a.'''' año). Aritmética. desde que se trataba de un establecimiento puesto bajo el patrocinio del Gobierno.

lU supremo reconocía con la mayor ingenuidad que poco nuevo había hecho en materia de instrucción pública. dos años después el señor Anaya. que en que los informes de Económicas no quedasen relegados al olvido. (15 de Febrero de 1836). ni se tolerasen aquellos cuyos servicios eran inútiles ó perjudiciales ^^\ Abundando en iguales ideas. donde se proporciona el local que permiten las poblaciones» Poco fué preciso adelantar en este ramo. En todos los puntos de la República existen Escuelas donde la enseñanza es gratuita. donde se provee á los niños lo necesario. y llamando muy especialmente su atención. la capacidad. ha llegado hasta donde lo permite nuestro naciente Estado. no tuvo Juntas menos empeño en que ellos fuesen puntualmente las pagados. que se hallaba en campaña en persecución > (1) Mensaje de Oribe á la H. Pocas naciones podrán lisonjearse de haberla propagado proporcionalmente tanto. pero el Ejecutivo lo ha conservado con esmero. limitándose el Poder Ejecutivo á conservar con esmero lo que había encontrado. Véase cómo se expresaba en su mensaje á la gistrado Asamblea: « Habiendo sido la educación primaria en todos tiempos el objeto primordial de los cuidados del Gobierno. A. G. Presidente del Senado en ejercicio del Poder Ejecutivo por ausencia de don Manuel Oribe. con- tracción y moralidad de los Preceptores. .

(2) Mensaje del Poder Ejecutivo á las HH. el saber y las costumbres de los ciudadanos que las dirigen en general.maras en liceos el 115 Honorables Cá«No son menos del general Rivera. villas y pueblos no pudieron sustraerse á las funestas consecuencias de la anarquía que se produce siempre en casos análogos. la Á par de ellos la capital posee establecimientos particulares que. como ^^^ aquéllos. es claro que las Escuelas de aquellos núcleos poblados sintieron los efectos de un estado tan ca- (1) Ya hemos visto que por lo que se refiere al Colegio de los Padres Escolapios esta afirmación es inexacta. Las circunstancias no han permitido al Ejecativo^ á más de los cuidados que ha prestado d estos las autoridades instrucción pública establecimientos. y como las ciudades. CC. :15 de Febrero de 1838). cuyo número se ha dilatado según las necesidades de los pueblos. convulsionó á todo el país. el someterlos á un plan general que sistemas uniformando los diferentes adoptados. La guerra civil que estalló á mediados de 1836 que con intervalos más ó menos grandes contiy nuó hasta Octubre de 1838. mejore también todo arreglo de ellos '^-\ lo relativo á la institución y 7. . le decía á las mensaje de práctica: lisonjeros los adelantos que se advierten en los de educación primaria. como es digno de todo elogio el celo asiduo de las Juntas Económicas. se hallan bajo la inspección de encargadas de la produciendo resultados tan halagüeños.

) Registro del archivo de la Junta E. A. padeció entonces. la de niñas de Canelones hubo que clausu- lamitoso. Copia del escrito del señor Formoso sobre reclamación de (En nuestro poder. misma causa '^\ los Maestros de las de Maldonado ^-\ Mercedes ^^^ y Florida ^^^ estuvieron impagos durante muchos meses. dejándola en un estado bastante ruinoso. de Meló. (3) ( . Miranda: Reseña Jüsiórica déla ensei'ianxa primaria en el departamento de la Florida. en nuestro poder. S. Octubre 7 de 1887.» (Copia del acta de la sesión que el día 2 de Agosto de 1S35 celebró la Junta E. tomó posesión el piquete de Policía permanente en esta villa que la ha acabado de destruir. Abril 3 de 1838 pág. ) sueldos. ( M. se encontraron en la im- posibilidad de trabajar porque las autoridades militares se incautaron de los edificios escolares para ^^\ convertirlos en cuarteles y como ^^^ el magisterio escuelas público carecía de instrucciones y las de un reglamento (1) (2) ^~\ cada Maestro procedía con «El Universal.) (5) «Seguidamente el Secretario procedió á la lectura de una ilota del Superior Gobierno relativa á saber en qué disposición se encuentra la finca que compró el Gobierno á don Bernardo Suárez para que sirviese de Escuela pública en esta villa. sin puertas ni ventanas. y se acordó que se conteste que la fuerza armada de la Maj-oría tomó posesión de ella. acta del 2 de Agosto de 1835. y que después de haber desaparecido aquélla.» núm. Administrativa de Meló. En nuestro poder.- IIG - localidad que tanto quedan sin alumnos. 2409. quedándole sólo las paredes por ser de adobe.) (6) J. otros rarla por la como el de Cerro Largo. (7) Nota de don Joaquín Requena á la Comisión Auxiliar de Educación. 216 de nuestros Prolegómenos de la Legislación Escolar. Las de Paysandú. copia en nuestro poder. destruyendo hasta los marcos. Administrativa de Mercedes. (4) José B. casi se según manifestaba su Preceptor don Lucas Fernández. E.

tanto de ciudad como de los arrabales y alre- dedores. «Todas las circunstancias indican que esta víctima fué inmolada á la venganza ó la política». Administrativa del departamento de Soriano en nota fechada en Mercedes el 2 de Diciembre de 1837. que sucumbió asesinado por un grupo de foragidos. donde se hallaba. Administrativa de Meló. con otras que han pasado del otro lado del río Negro. . núm. le segunda consideramos la administración la época tumultuosa que deparó plir suerte al señor Oribe. ( 1 ) «El Universal». pu729. y el Alcalde Ordinario del mismo punto. como don Mateo Gurruchaga. para que las sospechas recaigan en los que están con las armas en la mano. de esos que realizan sus vandálicas hazañas en épocas de guerras. : situada en esta Calera. En cambio. de la casa. de don Ambrosio Díaz. que la distri- dirigía la de Mercedes. apareciendo el día 30 muerto en una zanja. decía la Comisión de la Tunta E. No les faltaron á los Maestros los su delicada á la medios necesarios para cumvez que penosa tarea. (3. » . copia en nuestro poder. por dos individuos desconocidos. la las Escuelas Montevideo. se han dejado sentir desde que se indicó la aparición de Rivera.iií — El decreto arreglo á su criterio é inspiración '^\ de fecha 24 de Mayo de 1835 regularizando bución de los útiles escolares era letra muerta ^-\ y Maestro hubo. don Mateo Gurruchaga. estuvieron bastante rante la si bien atendidas duconstitucional. con un tiro en un costado y degollado y esta desgracia. (2) Junta E. más ó menos de fa- natizados ^^l 8. acta del 7 de Agosto de 1835. no como asesinos vulgares sino como partidarios políticos. agregaba lo que sigue en su oficio de « El igual fecha día 26 de Noviembre fué sacado violentamente el Preceptor de esta Escuela.

su distribución con 256 alumnos. que fué construido en estas la condiciones. la siguiente: . á pesar de sufría. y 10. Escuela Existían á del por ejemplo. sazón en Montevideo (^M4 es- cuelas suburbanas concurridas por 338 alumnos. la Policía contribuyó á aumentar número de edulas candos.118 dieron asesorarse de los las Juntas Inspectoras que é ayudaron el con su consejo el influencia. el penurias económicas que complejas. y Gobierno. eran privadas. como el de Cerrito. las primeras. con dario la debidas á causas muy pudo generoso concurso del vecinlevantar algún edificio. de cas. eran públicon 82 alumnos. siendo 4.

la de don Gerónimo Machado. Antonio Guerrero. Aníbal Benben y el presbítero Salvador Negret ^i\ Como año anterior á una gran parte de este movimiento fué 1838. Pablo Semidei. Q. el Presidente Oribe pudo un la antes deslizar su mensaje á tuación interior la los siguientes conceptos en Asamblea: -Aunque nuestra sino ha permitido al Gobierno dedicar toda los atención necesaria para aplicar recursos que demandan las mejoras de los (i) «El Universal )>. Preceptor primario. dirigida por doña María Josefa Jáuregui de Collazo. así como las bases de su fundación y el permiso del Gobierno para instalarlo. de Vargas (Rector).° Patronos Felipe y Santiago. José Vidal. en sus núms. y el Colegio Oriental de Humanidades que. contiene los reglamentos y programas de este Colegio. Las Escuelas privadas aumentaron en número durante la administración del general Oribe. los Profesores doctor Antonio R. 2619 y 2701. . y don Diego González Robles. la de niñas. poniéndolo bajo la de Junio égida de los Santos el día 1. establecimiento que abrazaba primera y segunda enseñanza. instalaron de 1838. que arroja un promedio de 16 pesos por alumno.costaba 119 - al Estado 3.100 pesos anuales. Profesor de matemáticas. pudiéndose citar entre las más importantes la que con la denominación de Colegio Oriental fundó en 1837 don Juan Manuel Bonifaz. en competencia con el de los Padres Escolapios y con privilegios análogos.

los sucesos políticos que letras. pronto se hará conocer también producir los el que han de desti- establecimientos particulares objeto ^^^» nados 10. nueve años más útil la planteación de una reforma tan como necesaria. su aplicación. estudio. y su celebrado proyecto quedó completamente olvidado. por entonces se desarrollaban anularon las loade bles iniciativas del señor Requena. . era sumamente pues el que regía desde 1833 < diminuto » é insuficiente para remediar los males que adolecía la enseñanza de las primeras Por desgracia. el amor y multiplicarse. Febrero 15 de 1837. La historia de la fundación de la Universidad de Montevideo. redactó un reglamento general para las Escuelas públicas. que la vísla jura de la Constitución expidió un (1) Mensaje del Poder Ejecutivo á la Asamblea. de enseñanza al no por eso ellos dejaron de progresar Estimulado los jóvenes. y fruto que debemos el esperar de las cátedras establecidas en anterior. « persuadido de la imperiosa necesidad de regularizar estos establecimientos ». constituye un largo proceso que tiene su punto de arranque en la Asamblea pera de General Constituyente y Legislativa. dilatán- dose en 11.establecimientos 120 pública. el señor don Joaquín Requena. han manifestado el en los exámenes rendidos en el pre- sente año. xiliar al mismo Uno de los miembros de la Comisión Au- de Educación Pública.

Medicina. pág. 36 de los Documentos de Prueba. 335. pá- gina (5) Matías Alonso Criado. Tomo i. El éxito correspondió á las esperanzas de todos. Tomo i.. (3) Por decreto de fecha 24 de Febrero de 1836 fueron nombrados catedrático de Teología.. Véase el núm. de Filosofía el doctor don Alejo Villegas y de Matemáticas don Joaquín Pedralbes. quedando acéfalas las demás 1 ) (2) clases. Matemáticas y Economía de Latinidad la vez que confirmaba la Y como Ejecutivo en la expresada ley se cometía al Poder la atribución de formular un reglamento el que debería someterse el señor Oribe nombró una Comisión para que lo redactara ^^\ como así se hizo. la á aprobación de las Cámaras. cit. á ^^^ cátedras de Jurispru- dencia. 121 decreto creando una aula la de Gramática latina. . < de manera que ( el Presidente no titubeó en erigir Véase el núm. (4) Matías Alonso Criado. Moral y Dogmática el presbítero don José Benito Lamas. transmitir el poder al primer Presidente constitucional. Ciencias sagradas. llevándolo después al Poder Legislativo el cual lo aprobó con fecha 7 de Junio de 1836 í^). 300. don Fructuoso Rivera ^^K Durante el gobierno de este último se fundó provisionalmente una clase de Filosofía y más tarde la Asamblea ^-^ echaba las bases de la futura Universidad creando política. á al cual se refiere don Juan Antonio Lavalleja en su mensaje de fecha 22 de Octubre de 1830. para las susodichas clases. Colección Legislativa. de Derecho Civil el doctor don Pedro Somellera. ob. 46 de los Documentos de Prueba.

Tomo i. cit.. ni á don Manuel Oribe su patriótica iniciativa. los acontecimientos políticos de entonces le impidieron evidenciarlos y la República tuvo que esperar doce años más para contemplar realizado un proyecto tan ventajoso para de general la juventud estudiosa como digno aplauso. pág. > Á pesar de los buenos deseos del señor Oribe en favor de la erección de tan importante centro de cultura superior. . La gloria que traería aparejada esta importantísima innovación estaba reservada á los hombres de la Defensa. sin que por esto sea lícito arrebatar á la Asamblea de 1830 sus vacilantes pero generosos ensayos. á don Santiago Vázquez su noble empeño. porque debemos tener presente que en su segunda presidencia el general Rivera tampoco pudo fundar la Universidad. (1) Matías Alonso Criado. es decir á don Joaquín Suárez y á don Manuel Herrera y Obes. ob.— la 122 el casa de estudios generales con la carácter de el Universidad Mayor de República con goce del fuero y jurisdicción académica que por este título le compete ^^^. 348.

— 3. Matemáticas y Filosofía. La renuncia de la la don y Manuel trajo. — ?. Uno de los primeros actos de este hombre de Estado fué la aprobación de programas para los exámenes públicos de las cátedras de Teología. Aprobación de programas. 1. — 9. hay con- 1 ) Decreto del 30 de Noviembre de .libros. á la vez que nombraba los examinadores ^\ ' 2. extinguiendo Comunidad de Regulares número ( observantes < de Francisco. — 1. — 7.- 123 - III SEGUNDA PRESIDENCIA DE RIVERA SUMARIO. basándose en que cuando no San hay preciso de conventuales. á fin evidenciar tenciones. Extinción de la Comunidad de San Francisco. Resumen. Retroceso debido ala guerra. Al mes de este decreto el Gobierno expidió la otro (31 de Diciembre de 1838). quien supo rodearse de los homde in- más eminentes de su á todo el partido. —6 Carteles 3. Cultura de la muier. no 1838.— 8. Plan general de enseñanza. cuyo influjo en fué decisivo al ánimo par que benéfico. Rosistas y Kiveristas. bres suave dictadura general Rivera. —4. país la bondad de sus á He el aquí cómo el entró formar parte del gabinete ilustrado estadista don Santiago del Presidente Vázquez. Criterio pedagógico. — 5. Oribe á la presidencia de República breve como natural del consecuencia.

dar provechoso y de común utilidad á y rentas de una comunidad que no existe. hechos y consideraciones.» la 124 - vento. todo lo cual se llevó á cabo á pesar de los trabajos que hizo para impedirlo ^-K el elemento religioso medida. destinando el Convento para una estos Fundado en ayuda de parroquia y el resto del edificio á la Universidad. ( La prensa. á y hasta obstar. mejoras que reclama entre el nosotros culto y la el organización del clero. el Gobierno decretó la extinción de la precitada Comunidad. empeñarse en restablecerlo sería contrariar manifiesta tendencia de las sociedades actuales. al oponerse progreso de las la civilización. Deducir de aquel hecho consecuencias más naturales. y que aun cuando existiera no podría tener semejantes propiedades administradas con independencia del Gobierno á cuyo cargo está el cuidado. lustre del mejor servicio las del altar. aplaudió sin reservas la al extremo de expresarse en la siguiente 1 ) Decreto del 31 de Diciembre de 1838. conservación y decoro del culto. es proceder en armonía con las necesidades de la República y con las exigencias de la razón uni- un destino los bienes versal ^ ^ ' . en cambio. (2) El doctor don Alberto Palomeque publicó hace algún tiempo fragmentos de la correspondencia cambiada entre el Ministro Vázquez y los señores Guerra y Larrobla con motivo de la adop- ción de esta medida. . multiplicar establecimientos improductivos. en cierto modo.

125 forma: «Lejos (los regulares de San Francisco) por su instituto. . Enero de Enero de 1839. ». 35. con cuyo importe quedarán habilitados para marchar á donde los llamen los institutos de su orden. no tienen de qué vivir la sino de subsistencia de los pueblos. lo que equivalía á un mandato de expulsión. no puede Podemos una de vez equivocarnos. «¿Qué República. (3) Decreto de 14 núm. 7 de 1839. y desde luego deben verificarlo '^y. á quienes las las no retribuyen beneficios que agregaba: la exacciones que les hacen con al compensen (^^» es Y otro día. 3. 8 de 1839. habitua- dos á vida conventual. Tocóle inmediatamente su Revista Oficial turno á la ins- ( 1 ) « (2) «Revista Oficial». más útil. Enero núm.» Pocos días después el Gobierno extendía un segundo decreto ordenando que el Síndico en< tregue las recaudaciones en concepto de temporalos el lidades. más necesario para una comunidad compuesta de unos adquiera todos los conocila cuantos religiosos franciscanos ó una Universidad donde de la la la juventud mientos que necesita para hacer patria? La respuesta tal dicha futura ser dudosa. la de toda ocupación útil. que este dinero se distribuya entre y demás religiosos franciscanos asilados en convento suprimido. pero creemos que disposición superior que las hemos analizado la es que más reúnen sanción del voto general ^2). 36.

200 pesos anuales de sueldo. pues no era justo gravarlo con este nuevo é importante encargo. « reconocía estar desprovisto de los conocimientos necesarios para desempeñarlo. Documentos de Prueba. Por nota de fecha 15 de Enero. después de los multiplicados y eminentes servicios que había prestado á la causa nacional. > . es decir que el expresado señor contraía la obligación de « formar un plan general de enseñanza ^-^ del que. 54 de los Enero de 1839. el señor Chuaceptó el puesto y la misión que se le confiaba. Tratando. el señor Chucarro quedaba encargado de estudiar las necesidades de las Escuelas y proponer al Gobierno las mejoras y reformas que reclamase el alto objeto á que dichos Establecimientos están destinados ». blica. que tanto había padecido recién durante el aciago período concluido. con una ingenuidad muy plausible.trucción primaria 12G de guerra civil oficial. . aunque. jandro al benemérito ciudadano don AleChucarro jefe superior de esta rama administrativa. con el goce de 1. pues. con visible menoscabo de sus intereses » Además de la jefatura suprema de la administración escolar. de sacar á las Escuelas públicas de Rivera la postración en que se encontraban. todavía carece la Repú- nombró ^ ^ . á pesar de los muchos anos transcurridos. pero confiaba en que el Gobierno lo ayudaría y que carro ( 1 ) Decreto de el 3 de (2) Véase núm.

.200 pesos. de materíal cien- tífico. El nuevo Director General de Rivera agradeció Escuelas rechazaba. Urgía sujetarías á un plan general de enseñanza que diese por resultado la mayor cultura posible de la masa. Lo propio sucedía con los sistemas pedagógicos que se aplicaban. que bríllaba por su ausencia. se personal al de otro hallaba frente de del Escuelas del Estado. ya que para ella y beneficio >. es cierto. que eran pobres y escasos. de la necesidad de una reforma completa de la instrucción primaria. los 1. del acreditado patríotismo que siempre caracterizó á este honrado funcionario El ^ 1 Chucarro y la mique el Gobierno del general Rivera se daba cuenta acabada de la situación precaria de las Escuelas. ya Maestros diplomados que que. No hablemos que no ya carácter é índole de de la enseñanza. de fecha 31 de Eneic de 1839. La Normal se había convertido en una Escuela elemental. del señor nombramiento le sión que se confiaba evidencian pero desvirtuada que no salían de el ella en su orígen y tendencias. (1) Xota del Gobierno al señor Chucarro. ni imperfectos.» 127 no de era llegaría á faltarle la la el juventud cooperación de los amigos aún de ésta. concurrída por gran cantidad de alumnos. ni locales. á las falta reemplazaran mejor. empero. ni de textos. ge- nerosidad que « reconociendo en ella un nuevo rasgo '. defectuosos é los había.

hizo entrega del empleo de Inspector á Nacional de Instrucción Primaria su ^ ' - reemplazante interino (10 don Eugenio Fernández 4. mezcla mixto. no habiendo realizado sus propósitos á causa del estado de guerra en que el país se vio nuevamente envuelto. Á principios de 1839 de Marzo). . 128 - de mutuo é individual. trataba progreso y engrandecimiento de la causa de la educación del pueblo con arreglo á las exigencias de aquella época. La comisión del señor Chucarro terminó el 20 de Octubre de 1842. Rivera hombres de Estado no se escaparon todos perante y tratando de corregir el mal imen materia de enseñanza. simultáneo y Los conocimientos que los Maestros inculcaban no obedecían á ningún principio cien- y siendo los Preceptores. era pobre. plantearon la al cuestión resolviendo nombrar señor Chucarro para que y formulase sus conclusiones. la situación de guerra la estudiase que sobrevino anuló pósitos del general ración las buenas intenciones de ya por inspide fomentar el aquel ciudadano y esterilizó los levantados proRivera. quien. propia ó ajena. Desgraciadamente. limitada y superficial. de escaso saber. en que. la < 1 ) Oficios de fecha 20 de Octubre y 5 de Diciembre de 1842.. es claro que su acción educadora tífico. Á la penetración á de los que rodeaban estos hechos. en general.

cuyo la mando diese al general Pascual Echagüe. proyecto difícil mente que se explica muy fáse recuerda que el déspota de Buenos realizar. — 9. con bandera oriental. Además. Uruguaya. La prensa de ambas orillas del Plata ensalzaba el valor y virtud de sus respectivos generales y en todos los tonos deprimía á sus contrarios. sublevados. surcaban las aguas del Plata ó del Uruguay. Uruguay de conseguir la derrota de su enemigo.129 desembozada hostilidad de al Rosas para con la República Oriental. obligó parte. invay. general Rivera á de- clarar la guerra al tirano argentino. á el los cuales había de poner recado. — La E. ni Aires llamaba á los orientales honor. quien. desnaturalizados. simpatizaran causa de Rivera. al par que perseguían á todas las embarcaciones que. pero salvajes y asquerosos unitarios. Echagüe desembarcaba en el buques rosistas iniciaban una especie de bloqueo. por su dispuso que un confió el numeroso después le ejército. lo que dio margen á que los franceses. que por lo general han estado casi siempre la Á vez que territorio uruguayo. á quien. 11. por otra parte. anarquistas. . sin patria. colocase en á la Presidencia persona que mejor de si pareciera. en su necio orgullo. numerosos del lado con la de la razón y la justicia. ni leyes. T. los argentinos emigrados azuzaban contra Rosas. pretendía conquistar. jefes verla dugo argentino ofrecía á sus y oficiales propiedad de leguas de tierra del país que.

La campaña. el Como territorio quedó casi despoblada. 235. por donde quiera que pasaban. núm. á todo género de excesos y violencias. Rivera improvisaba escuadrones y organizaba milicias. infelices niños y valetudinarios ancianos víctimas del hambre y la miseria. desde la imposición de contribuciones exorbitantes hasta la destrucción de los establecimientos de campo. Ya el tigre argentino lo lejos Que hemos de humillar Se escucha á Con hambre bramar (1). al extremo de que doña Bersus ranchos (1) «El Constitucional ». pues sólo se veían en y chozas débiles mujeres. de la República campamento. lec- No de transcribiremos. se convirtió en un vasto y mientras las hordas rosistas se entregaban. en general más culta que aquéllos: De Entre Ríos hambriento Viene un enjambre: Ya en las lanzas sabremos Darles matambre. es natural. pero sí algunos Montevideo. 12 de Noviembre de 1839. por respeto á nuestros tores. . los la prensa de de los diarios rosistas. que gavillas de malhechores recorrían impunemente. Que el Oriente es la tumba De los tiranos.130 llegando hasta tirotearse en versos muy malos. Vengan ufanos.

Dufort y Alvarez : La Batalla de Cagancha. Todos los las de libertades públicas y de la legalidad que pudieron esgrimir un arma se alistaron en las filas del Gobierno. y en cuanto á la parte económica poco trabajo daba al Ministro de Hacienda. en conocimiento calamidad. en donde. . pero la este triunfo esencialmente día de situación del país. Por fin. no hubo elecciones ese año (1839). y el entre la esperanza de un temor de una derrota. La suerte de las armas favoreció la los primeros. La ciudad de Montevideo se resintió extraorseñoras de dinariamente de partidarios semejante situación. 26. riveristas y rosistas se encontraron en los campos de Cagancha. Los portones se cerraban temprano y se abrían tarde. no modificó que compren- logrado una manera bien clara que sólo se había dilatar la proximidad del peligro que corría la nacionalidad uruguaya.nardina Fragoso tanta 131 de de Rivera. la vida social estaba en suspenso. pág. inició una suscripción entre las la buena sociedad de Montevideo á fin de remediar tamaños males. según un vecindario triunfo y fluctuaba el distinguido escritor^'. La política se reducía á comentar las inexplicables marchas y contramarchas de los beligerantes. y sólo quedó dentro de la plaza una pequeña guarnición para su defensa. se jugaron los destinos de á República Oriental y la causa de la libertad en Sud América. (1) A.

Además. y las clases de Religión y Moral confiadas á la pericia de los curas vido. 132 de la He aquí por qué. en virtud la necesidad de introducir en los programas la enseñanza de la Educación Cívica. cayeron Inspectoras en desuso. y más contribuyesen á dismiel lamentaba aún que nuir de que no gozaban de los derechos de tales aquellos que no supieran leer ni escribir. Ortiz como Director de la Esningún otro acto vino á demoscuela Normal Gobierno se preocupase ni mucho trar que el confiada ^ ^ . habían disminuido exámenes públicos. ¡ Ni cómo la el hacerlo en momentos tan inoportunos. ni poco de asuntos la escolares. se los ciudadanos. párrocos también ellos fueron relegadas al ol- La prensa lamentaba estos hechos. cuando salvación de patria requería en otra esfera concurso el de todos tado. que tanto estimulaban el celo de los Maestros y el amor los al de parte las de los educandos. adoptándose como libro de lectura la Constitu- número de indicaba ( 1 ) Decreto gubernativo fecha 3 de Enero de 1839. Juntas no atendían la con el entusiasmo de otros tiempos á vigilancia de aquellos centros educadores. los buenos ciudadanos! primarias sostenidas Las Escuelas por Es- que en al la primitiva época del general Rivera alcanzaron en cantidad. estudio número de 2Q. . después comisión al señor Chucarro y del nombramiento de don Tomás J.5.

en gran parte. — decía el diario que acabamos de citar. indicaba la conveniencia de afectar la renta de los abastos al sostenimiento de la instrucción pública '^^ «Un gobierno paternal. Agosto 31 de 1841. — no debe ser lacónico cuando se trata de la educación de la juventud:: economice las rentas en buen hora con otros objetos menos interesantes. pero con el ramo de enseñanza pública jamás ^-^. progreso en 6. núm..133 ción de la República. núm. núm. ( 1 ) IlOó de . 769. achacaba estos males á la falta de recursos. Escuelas hay en Y más adelante. las ideas hasta entonces imperantes en materia de instrucción primaria. 43. en cambio introdujo en la enseñanza varias mejoras que acusaban algún . (2) «Revista Oficial». 360. el señor Besnes de Irigoyen ha- Extracto de los artículos publicados en los núms. y como. Mayo 29 de 1839. correspondientes á los días 15 y 23de Abril de 1840 y 21 de Octubre de 1842 respectivamente. si corresponden ó objetos laudables que se tuvieron en » vista al instituirlas ^^\ La prensa señalaba también las públicas para niñas en de Escuelos alrededores de la falta Montevideo y una para varones allá por la capilla de Macien-* pero la guerra anulaba la buena voluntad del Gobierno. 99. Enero 16 de 1839. 365 y «El Constitucional». (4) «El Constitucional». agregaba > : < la capital pero Escuelas que se ignora no á los y suburbios. que si no pudo llenar estas necesidades. En efecto. costeadas por el Estado. (3) «El Constitucional ».

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y don José Cátala no sólo editaba la primera edición de su cele- . y magnanimidad se la rie La grandeza de alma perdona injuria: la jene- rosidad vuelve bien por mal. cuanto más cerca se está de ellos. El hombre no sufre otros males que los que él mismo se procura.135 — To. Los malvados son como las moscas que. la je- avergüenza. del mismo modo que hay pobres que obtienen la limosna á fuerza de ser importunos. Hay ciertos hombres que obtienen mérito y reputación. 1840 ij íj] i|T m | [n |y | | ||! m IMPRENTA DE LA CARIDAD M manidades. t La grandeza de alma nerosidad de ella. El verdadero mérito es como los rayos del sol. anunciaba la aparición de un Curso de Filosofía Contemporánea. I11AXI1I4S mORALES HIAXIMAS resiste la i 1. No desprecies las faltas pequeñas. la de nuestras acciones debe ilustrar nuestra vida. que parecen más hermosos. clase.^n Lección a I -. sino que. la á la fortuna. Si la gloria de nuestros abuelos ¡lustra nuestro nacimiento. paseándose por el cuerpo de un hombre. y la magnanimidad hace que olvide la injuria el mismo ofensor. solo se detienen quien en sus llagas. no se le cree aun cuando diga verdad.. además.^ou. El mentiroso no solo propende á desterrar aq'jelia dulce confianza que enlaza á los hombres entre sí.. Montevideo.. porque son principios de crímenes grandes y tienden á enemistarse los hombres entre sí. el abusar de sus facultades es lo hace infeliz.

culaba de 13G cirel brada Gramática. como queda dicho en párrafos anteriores. el Colegio Oriental de Humanidades. se conserva en el (3) La «El Constitucional». que la Constitución fuese el libro de lectura que se emplease en las Escuelas públicas. Agosto 24 de 1842. criterio embargo. abría una academia de (1) baile ^^ y los Padres Escolapios colección completa de esta serie de carteles de lectura Museo y Biblioteca Pedagógicos. se consulta con provecho. núm. que en copias manuscritas mano la en mano desde año 1822. pues se pretendía. don Alberto Gómez Ruano. y esa la bondad de su ilustrado Director. la Historia de la República Sin que. que debemos el poder efectuar la reproducción indicada. dedicado á los Santos Patronos de Montevideo. 87. 7. sino que causaba una verdadera revolución con el nuevo procedimiento de enseñar á leer por medio de una serie de carteles que de orden y cuenta del Gobierno fueron impresos en la tipografía de la Caridad. de los cuales reproducimos dos á fin de que el lector pueda darse una idea de su verdadera significación ^^^ Fué también por esos tiempos. núm. y República El preparaba titucional primera Geografía de la para uso de los niños. (2) «El Constitucional». 1057. Mayo 14 de 1839. precisa reconocerse que el pedagógico de los eruditos de aquella época fluctuaba entre lo extraviado y lo pueril. . aún en la actualidad. por - cuadernos. que reprodujo > Cons- en sus números 564 y 565. cuando don Juan Manuel de la Sota principió á publicar.

. 868. tará para desarrollar que indudablemente basel en corazón de la la tierna la juventud la semilla del bien. Diciembre 29 de 1841. para á «Este ramo de instrucción. mucho Cristiano ^2\» más que con Catecismo En cambio. pertenece una sociedad ilustrada y regida por el sistema republicano ^^ ^ Los Escolapios se comprometían á enseñar gratuitamente el arte de escribir con tanta velocidad como se habla. « Como sus doctrinas (las de la hoja citada) están tan conformes con los principios de humanidad y civilización que profesa El la sociedad oriental. arte al que la prensa atribuía innumerables ventajas. núm. periódico consagrado á divulgar el principio de que era obra santa matar al tirano argentino. — decían Unos lectores de Constitucional ». -decía.137 anunciaban un nuevo curso de Taquigrafía. que ordene á los Preceptores de todas las Escuelas hagan representativo ^ < todos los sábados á sus discípulos la lectura del precitado periódico. tres por una parte de (1) (2) la años después se pretendió prensa que se diese á los «El Constitucional». Xúm. S69. Diciembre 30 de 1841. de virtud y de el moralidad. artículo comunicado. — nos atrevemos á aconsejar al señor Inspector de Instrucción Pública. — tan útilísimo la juventud que. á tres jóvenes aptos que señalaría el Gobierno. como la nuestra. «El Constitucional». apareció el El 23 de Diciembre de 1841 «¡Muera Rosas! >.

- 138 religiosa. (2) «El Nacional». núm. porque el objeto de la educación es encaminar la niñez al ejercicio de todas las virtudes sociales --^> La Ortología no fué descuidada. las fiestas alumnos una educación eminentemente obligándolos á concurrir á todas que se celebraban en las iglesias de Montevideo y encomendando la inspección de aquellos establecimientos al jefe superior de la iglesia uruguaya. 1164. Diciembre 31 de 1842. Noviembre de 1844. al extremo de que en los exámenes públicos se daba una < . verificados en los días 18. «El Constitucional». 13 y 14. 20 y 21 del mes de Diciembre del presente año de 1842». 8. núms. (1) . pero la solicitud fué acogida con indiferencia por parte del pueblo >^^ Acerca del particular. Noviembre 22 de 18-14. en las fábulas de Samaniego los que sobresalieron ó en los artículos y noticias de la prensa caldeada por el rencor. completamente descuidada entre nosotros y primera. importancia capital tras á la pronunciación ^2\ mien- educandos (entre los que á la sazón don Ramón de Santiago y don Juan Manuel Blanes) leían alternativamente en EL Amigo de los niños.la enseñanza de la moral. sin duda. el cultivo de la múé Iriarte diaria ^^^. (3) «Datos sobre los exámenes anuales del establecimiento de educación que dirige don Juan Cabal. la intransigencia y las pasiones políticas. en importancia. don Esteban Echeverría. se expresaba así en el prólogo de una obrita que escribió y publicó á la sazón en Montevideo: . 1733. (4) «El Constitucional». núm. Aparte de lo expuesto.

durante la la segunda presidencia del general Rivera instrucción pública retroce- dió en vez de adelantar. Manuela Mezquita. mientras que eran maestras en el canto las señoritas Josefina Somellera. las período de su desaparecieron. pudiendo mencionarse entre las más sobresalientes á las seño- Nerea Rucker. Eusebia ritas Jacinta Furriol. cuelas sostenidas por se celebraban los el el número de las Esel Estado disminuyó. y Rosita Lombardini. Larraya y Artagaveytia. Luciana Himonet. Rosa Zorrilla 9. . En resumen. preciados ornatos de los grandes salones montevideanos ^^\ Heumenia Lima. del arpa ó de la guitarra. N. Zelmira Mainez. Lizarda Agell. Quiles. Pilar Antuña. Inocencia Mármol. Pallares. no que concurriera primer ya aquellos brillantes exámenes á el vencedor de Misiones en gobierno. Dolores Pérez. Llambí. Susviela. núm. Enriqueta Molina. Ruperta Montero y Adelaida Piñeiro. 1031. ras Eloísa Illa.sica 139 - se había desarrollado general entre las clases de un modo tan acomodadas de la socie- dad de Montevideo. Juntas Inspectoras y si bien es verdad (1) «El Constitucional». Luna. Joaquina Arraga. Sofía Giró. Teresa Latorre. Braga. Julio 23 de 1842. que rara era la señora joven ó señorita que no fuese una apasionada del piano. doña Valentina de Castellanos. Stew^ard. Matilde Olazábal. y las seño- doña Joaquina Vázquez de Illa Acevedo.

establecimiento que. más tarde se transformó en Colegio Nacional del Estado é inmediatamente en Universidad menor. no Séneca. con dirección anónima. Priou y Larroque el que abrió. baile. Rochat y G. la cual Academia se especializó en bordados. la señora Sara J. fundaron las señoras Guillot el Instituto que abrió el ilustrado don Arsenio Isabelle la Academia Oriental. para varones. . que primero estuvo en la Aguada y que al iniciarse la Guerra Grande se trasladó á la ciudad. que se situó en la calle de San Ramón. . Total. pues sabido los datos. hoy Reconquista. Jenkins otro más. para niñas. . dibujo é idiomas el colegio de los señores Paget. que la sujetó al programa más vasto que por entonces se conoció en Montevideo en materia mercantil. bajo la dirección de las señoras Lesueur el que inauguró. . la llamada Casa de Educación que abrieron los señores J. ( : . de la Peña. del retroceso La prueba que sufrió la instruc- ción primaria oficial no se encuentra sólo en los hechos que dejamos expuestos sino en el aumento de las Escuelas privadas ^^'. Además. organizado por don Luis J. destinada á señoritas y dirigida por don Emilio Raneé y doña Eulalia Martí de Raneé. de Peña. se establecieron en Montevideo las siguientes Escuelas una en la Aguada. . . J. como dijo no se cura el amor con hierbas mediNullis amor est medicabilis herbis. para igual sexo. Muía. que hemos 1 ) Según podido obtener. otra que. como veremos en el curso de esta obra. á quienes enseñaba la lectura por el método analítico >• la escritura según las muestras de Iturzaeta el Gimnasio. de enseñanza primaria y superior.>.uo que se trató ñanza y que nistración de formar un plan general de enseal frente de esta rama de la admi- voluntad. durante la época á que aludimos. con pupilas. cinales . y otra escuela más. frente á la quinta de don José Batlle. que reunía la particularidad de no admitir más de 30 alumnos. . hubo funcionarios animados de buena es menos cierto que. el colegio de los Padres Escolapios mejoró. indudablemente incompletos. piano. Cornú la Escuela comercial establecida en la calle del Rincón por don J. 13. . con el título de Casa de educación para niñas. de primeras letras. I. siendo su directora y fundadora doña María A. . la señorita Fabriquettes la Escuela del Profesor español don Luis Lamas.

A la sazón este centro de cultura estaba instalado en las casas de don Jaime Illa. hoy Rincón.- 141 - es que éstas no progresan cuando las del Estado son numerosas. que enseñaba Taquigrafía. están bien atendidas y prodigan una enseñanza que realmente responde á las necesidades de los educandos como factores de una nacionalidad democrática que aspira á pro- gresar y engrandecerse. el doctor don Joaquín Pedralbes. y don Damián Seguí. . que dictaba una clase de Francés. aumentando su personal docente con el presbítero José Reventós. calle de San Gabriel ó del Fuerte.

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Filantrópica y los hijos de emigrados indigentes. — 10. La Comisión ción del Instituto Histórico Geográfico. La acción policial en la Escuela la disposición anterior. Funda9. sido la triste había situación del país du- . —4. El desastre del argentinas adictas al tirano Rosas. — — — — — — — Arroyo Grande (6 de Diciembre de 1842) dio por resultado la invasión inmediata de Oribe. Cómo estaba org-anizada. Apertura de la Escuela del ejército. Se hace extensiva á los Maestros de años de edad. servicio militar obligatorio á los estudiantes de más de 14 7. con un ejército poderoso compuesto en su inmensa mayoría de tropas 1. estableció su el campamento en ble sitio de el Cerrito. Se impone el reemplazo de las divisas partidarias. iniciando memora- que terminó Si Montevideo (16 de Febrero de 1843) el 8 de Octubre de 1851. 3. La Escuela de niños emigrados. El pabellón nacional en la Escuela en 6. que. de Escuelas públicas. Jurisprudencia. Escuela.CAPITULO Segunda evolución de I XI Escuela la uruguaya LA GUERRA Y LA ESCUELA SUMARIO: 1. 8. La Academia de 11. La iniciativa privada suple la carencia ó escasez 2. — 5.

más penosa desde ese momento. Pero. ciudad se ha- no sólo muchísimos emigrados obligados á sustraerse argentinos que se vieron de la persecución de Rosas. cual era la de proporcionar educación á la multitud el de niños que pululaba por Gobierno formó el propósito. sino una gran can- tidad de familias de el la campiña uruguaya que la huían del invasor. calles y plazas.144 rante cuatro años precedentes. ^ ' En ninguna época de la historia de la República se ha no( 1 tado en Montevideo tan gran cantidad de muchachos callejeros como durante la Guerra Grande. como existía otra necesidad de gran importancia moral que llenar. sobre todo. pues se los lo fué encontraba aislada del resto del territorio. Vagaban en grupos por todos ) . Para la ciudad de Montevideo. faltaran á la plaza sitiada y distribuyendo gratuitamente racio- nes á los menesterosos. que se la haría tanto más angustioso cuanto que en bían refugiado. recargando los sombríos colores del cuadro la espectativa de una guerra cuya terminación nadie era capaz de prever. de momen- de los que no se viesen privados beneficios de la enseñanza ^ AI efecto. los momentos eran sumamente críticos. los recursos de boca y guerra de que disponía eran puede decirse que nulos. Á todos atendió procurando que los Gobierno de alimentos no Defensa. y no estaba preparada para resistir á un sitio largo. ya que no le era posible fundar Escuelas en aquellos tos tan aciagos.

casi ninguno contaba con sombrero ó gorra. resolvió imponer á los muchachos la obligación de educarse. los conflictos en que se vieron envueltos y el enorme trabajo que les dio el desbastar y pulir caracteres tan acostumbrados á la más ilimitada soltura. á su vez. de Cordero y Gordillo. y como los sitiadores. Marchaban delante de las ti opas cuando éstas salían en formación. Uruguaya. En cuanto á los Maestros de las Escuelas en que ingresó ese elemento disolvente é indisciplinado. tanto T. del doctor Vargas. — 10. Armaban guerrillas á pedradas con peligro de los transeúntes y de los vidrios de las casas. de las cuales se apoderaban una vez en el suelo. La indumentaria de semejante chiquillería corría parejas con su modo de ser. como sucedió en cierta ocasión en que uno de ellos cayó muerto por las balas de los soldados oribistas. ya. pero todos sabían silbar aires alegres ó marciales y entonar picarescamente la última canción deprimente para el enemigo. los sitios de la ciudad sitiada. La intervención de la autoridad policial completó la obra redentora del enérgico Ministro de la Guerra. que tenía uno para ambos sexos. Cuando había salida de fuerzas para la línea exterior. omitimos describir las dificultades que con tal motivo tuvieron que vencer. sin esperar á que estuviesen completamente frías. de Bonifaz. pues el que tenía chapona carecía de pantalones. cuando no cubrían sus carnes con harapos. Pocos disponían de calzado. siendo impotente la policía para dispersarlos. estos granujas abrían la marcha. Como el parque del Gobierno estaba escaso de municiones. — La E. y eran la nota obligada de toda función cívica. de doña Eugenia en los parajes más frecuentados como en la ribera }' en los huecos.— solicitó la Uü — sin cooperación de los Directores de Coobteniéndola dificultad legios particulares. militar ó religiosa. El conjunto de todos estos hechos decidió á Pacheco á extirpar el mal de raíz y. solía suceder que los muchachos se encontraran entre dos fuegos. vender. II. ninguna de don José María Lira. y las autoridades pagaban por las balas de cañón que le fuesen presentadas. para llevarlas á. . sin que sea lícito achacar á éstos la causa de la desgracia. con riesgo de su vida. los granuj-is seguían con la vista las que el enemigo arrojaba por elevación. enviaban partidas exploradoras que se tiroteaban con las avanzadas de la plaza. encarando la cuestión del punto de vista de la humanidad. que sus familias no se preocupaban mucho de hacerlos marchar por la senda del deber.

« Pacheco se propuso dar una nueva organización á la Escuela del eje'rcito. Ministro de la Guerra. funcionando con indelocal. debidas al genio organizador de Melchor Pacheco y Obes. t. pues un año después (26 de Octubre de 1844) se celebraba la solemne apertura de la Escuela del ejército. dotándola de todos los ( De-María: Anales de la Defensa de Montevideo. quienes recibieron en sus bancas una porción de niños de uno ú otro sexo. teniendo que mudarse á local 44 al más cómodo. . por El la la afluencia de edu- candos. 87. VIII. pág.UG Perichón y de los Padres Escolapios. á cargo del presbítero don Carlos Palomares. Esta Escuela. cap. 1) Isidoro I. como medio nominal de presencias y de estimular la asistencia puntual. el que servía sin sueldo. después se creó expresamente y 2. • bajo los á auspicios del del Ministerio de la Guerra. « Meses con más holgura la Escuela de niños emigrados. no terminaron aquí. y en la cual llegaron á contarse 368 niños. cargo la Preceptor don Flumencio Muñoz. estableciéndola en mejor mobiliario necesarios útiles y el programa ampliando y de estudios. Preceptor relación pasaba mensualmente Ministerio faltas y. aunque en escala reducida. se suspendían las raciones á los padres de familia que dejaban de enviar con regularidad sus hijos á la Escuela ^^^» 3. Estas generosas iniciativas.

Ministro de la Guerra y Comandante General de Armas. desplegando el pabellón de la República. abrió el acto con un brillante discurso. ob. que dice así: « Artículo 2. con sus Preceptores. . sostenida la bierno. por fin. estaba especialmente consagrada á propendencia de la pública. que contaba á porcionar educación á los hijos y deudos de los soldados del ejército. 150.» este nuevo centro 4. XÍI. t. Los niños. ocupaban dos hileras de asientos en el centro. Á este simpático acto asistieron el el Presidente de la República y sus Ministros. un concurso de más distinguido de la ciudad de Montevideo. cit. ejército. Colector General. en número de noventa y tantos.14- por el Gosazón 368 niños en sus bancas. su principal fundador.. De la organización de educativo puede juzgarse por la orden general del ejército de fecha 24 de Octubre del año precitado. y sin otro distintivo que la cucarda nacional. vestidos con uniformidad por la Comisaría del ejército. pág. cap. el veteranos de lo la Independencia y. Pacheco.0 Uno de los medios más esenciales de mejorar la educación del pueblo y asegurar la (1 Isidoro De-María. hombres de el Cirujano del letras. á que respondió con palabras de reconocimiento el alumno Benjamín Quijano^^'. los Oficiales Mayores de los Ministerios. el Presidente del Tribunal de Justicia. v. Vicario Mayor Apostólico.

en que se recibirán solamente niños que pertenezcan á los individuos de él. y ahora se está organizando una tercera que se titulará del ejército. matemáticas y dibujo. Esta Escuela. En su consecuencia. existen desde mucho tiempo bajo su dirección. presentándolos en cuartel general para y vestirse. espera .» suerte de la 148 á la juventud y que han pesado patria. . han sido « inútiles. Las desgracias sobre las que antes fueron colonias españolas. . contendrá la enseñanza de primeras letras. gramática castellana y latina. oficiales y soldados de la guarnición á matricularse enviar los niños que de el ellos de- pendan. se invita á los señores jefes. han emanado en gran parte de la poca ilustración y falta de civilización del pueblo «Convencido de esto. y se congratula de que sus esfuerzos no . que se abrirá el 26 del corriente. el jefe de las Armas. idioma francés. además de la educación moral. El Jefe de las Armas que sus compañeros no perderán esta oportunidad de abrir á sus hijos y deudos una era mejor que la que á nosotros nos ha tocado. ha hecho cuanto ha estado en lo posible para que la crisis presente no fuese un obstáculo á la educación de la juventud. es educar darle instrucción. anhelando del modo más ardiente asegurar á la patria un porvenir mejor. Los niños que hagan parte de ella serán vestidos por la Comi Dos Escuelas populosas saría del ejército.

tos ó de exponerse á que alguna mano vil se lo pegase en la cabeza con un parche de brea.» decían don Joaquín Suárez y Melchor Pacheco en un decreto poniendo sobre las armas á todos los estudiantes de Artes y Cien- que hubiesen cumplido 14 años de edad. cantando el himno banderas nacionales ciudadanos. Á pesar de hallarse tan enconados los ánisitiados la mos de primeros y sitiadores. que mientras el jefe de las huestes rosistas hacía obligatorio hasta para las señoras el uso imprescindible del moño so pena de ser el blanco de los insulfederal. los alumnos de las Escuelas de Montevideo celebraban las fiestas patrias con la cabeza descu< » oriental y agitando con entusiasmo patriótico.plimiento de este deber cuando dicha independencia peligra. si cias todos los ciudadanos están obligados á defender la juventud nacional. el empleo poco educa- de la divisa partidaria.149 5. Según los autores de este documento oficial. á cuya bierta. Nunca mejor que en tales circunstancias podía la juventud que cursaba en Escuelas y Colegios independencia . Y tan es así. «El primer estudio del hombre es el amor á la patria. no es justo que la pueda sustraerse al cum. reemplazaba tivo 6. Para los educandos de las Escuelas de la ciudad sitiada la veneración hacia la bandera de la pasombra podían cobijarse todos los tria. alta siempre dieron los nota más en cuanto á tolerancia y moderación.

hasta la Jefe Político de los Directores capital dirigía una circular á de Escuelas y Colegios prescribiendo el modo cómo sus alumnos debían retirarse de las aulas á las horas de la salida de las con objeto de evitar desórdenes en las calles medida muy acertada. sin á todos exceptuar á ni á los años después otro empleados de la los Maestros de enselos la ñanza primaria á estudiantes universitarios. 55 de los Documentos de Prueba. Agosto 13 de 1847. empuñar las armas para sostener la ^- indepen- dencia nacional en peligro y blica 8. tor y no del resorte policial. y así se hizo. Y como todas las tración habían al adquirido ramas de la Adminisuna tendencia muy el pronunciada autoritarismo de cuartel. núm. Además de los establecimientos de ense- ( 1 ) Véase el núm. así pero había necesidad de hacerlo Q. 3947. Abundando en estas ideas y propósitos. el mismo Suárez y su Ministro de la Guerra don Lorenzo Batlle expidieron decreto obligando nación. aunque cercenaba facultades inherentes á las funciones de Precepclases. .— 150 — poner en práctica las lecciones de alta moral que sus Maestros le enseñaban. '3 . ^ '. (2) Decreto fecha 12 de Agosto de 1851. tranquilidad pú- amenazada . (3) <E1 Constitucional)). cometiendo actos de valor y abnegación. sin contar con que empleándose en la milicia perfeccionaba su educación física 7.

el año 1844 existía una Academia teórico -práctica de Jurisprudencia y el Colegio de Humanidades. incorporado á las cátedras nacionales. cuya creación entrañaba el simpático propósito de acercar á todos los hombres de letras que tuviese el país. el Gobierno de la Defensa prestó su concurso á la obra de la educación del pueblo sosteniendo estudios mayores y permitiendo con toda liberalidad que éstos se diesen también. doctor don Andrés Laal señor Ministro de Gobierno don Santiago \'ázquez. y muy particularmente á su iniciador el ilustrado estadista é historiador don Andrés Lam. Seiscientos ^^\» niños se educaban por cuenta del Estado año 1844 en Montevideo -). cifra que evidencia el deseo del Gobierno de sustraer el mas. . aun en medio de aquella situación anarquizada y sin recursos. de (1) Nota del Jefe Político de la Capital. de sus preven- ciones y colores políticos. en la institución que dirigía el doctor Vargas. llamados á despo< jarse. de lo cual resulta que. con carácter oficial.as. decretado el 25 de Mayo de 1843. para entrar en él á ocuparse con todo reposo en objetos de interés común y permanente 11. 24 de Septiembre 1844. en las puertas del Instituto. fué el Instituto Histórico Geográfico. (2) Exposición de Melchor Pacheco y Obes. Otro establecimiento que honrará siempre á los hombres de la Defensa. 10.- 151 - ñanza que hemos enumerado.

Escuelas para niñas.o: inmigración pobre. Creación de una suprema de Instrucción Primaria. — n. > II EN EL CAMPO SITIADOR SUMARIO: de Cordero en el Cerrito. instaló en lete que se Migue- una especie de Gobierno que expedía decretos y unas Cámaras que dictaban leyes. — — — — — — 1. Gonzaga. al Cerrito el ejército don Manuel Oribe. el hacía llamar Presidente legal. y recon1847. la creación del Instituto de Instrucción Pública. 1. El Colegio de San Luis 5. cuando crear una Comisión Filantrópica la encargada decía en de socorrer á su artículo 3. 13. Cómo se Otras Escuelas. Otras manifestaciones de bramiento de un Maestro. 8. deseo que al todavía se manifestó en 1847. Curioso nom9. Más Escuelas.— 6. Enseñanza especial. Disposiciones de carácter general adoptadas por el Gobierno del Cerrito en materia 12. .10.á la 152 la juventud de los males que se derivan de ignorancia. — 3. 4.— 2. La Academia de Jurisprudencia. La Escuela organizó. A la vez habilitó el puerto del Buceo. cultura. desde el cual estableció comunicación con el exterior.— 7. Al poco tiempo de haber llegado rosista. Opinión de la prensa oribista sobre autoridad escolar. fecha 8 de Agosto de ( 1 ) Decreto Suárez y don Manuel Correa. La Comisión propenderá á la educación de los jóvenes hijos de los emigrados indigentes y podrá distribuirlos con este objeto ^ . firmado por don Joaquín .

— centró en su infinidad de familias 153 — los alrededores político. éste los ayudase decididamente en sus como sucedió con don Ramón Masfundador en 1843 del Colegio Uruguayo. La creación de Oribe fué acrecentándose á medida que los años transcurrían. de la alguno de los cuales. han adquirido caracteres permanentes y han progrela sado tanto que en arrabales de la actualidad constituyen los misma ciudad de Montevideo. sini. casuchos y ranchos de aquellos contornos se llenaron de gente y hasta se formaron nuevos núcleos de población. . contándose entre las últimas la de la educación de los numerosos niños de los concentrados. De aquí que cuando algunos Maestros que simpatizaban con al la causa rosista se presentaban su anuencia y prode primeras letras. pág. haciéndose sentir necesidades materiales y morales que el general sitiador trataba de llenar. como la villa Unión. que instaló en el campo sitiador ^^. Manuel primero en reconocer. entonces llamada Restauración. Hacia la misma época se presentó al general rosista el Preceptor español don José María { 1 ) Isidoro De-María 46. : Rasgos biográficos de hombres notables del Uruguay. campamento y en de su credo Así fué cómo las quintas. era el general Oribe solicitando tección para fundar Escuelas cuya necesidad don empresas. casas de recreo.

- 154 se había con- Cordero. 2. y en conocimiento inclinaciones y aptitudes. que. no pueden calificarse de lucrativos. Era don José María Cordero un Maestro que poseía el raro mérito de saber seguir las corrientes de la opinión en materias de enseñanza. . que hasta ese momento las el sagrado en Montevideo á ñanza. tareas de la enser-us señor Oribe de vaciló no en prestarle Don José María Cordero Ilustrado é infatigable apóstol de la educación de la juventud toda su cooperación á zar sus fin de que pudiese tales reali- propósitos. en circunstancias y con semejante escenario.

solía los la tener la mano pesada para con arte protervos.— 155 — de manera que nunca se le pudo tildar de adocenado ni rutinario. partido de Hábil en el de ensenar. Sano en lo físico. He el aquí por la qué pudo inmediatamente hacer le funcionar Escuela cuya organización confió señor Oribe. Ignoramos qué clase de local se le destinaría. puro en lo moral. copia fotográfica sitiador. sacaba todo y en medio de cualesquiera circunstancias para difundir conocimientos. pero no con aquellos á quienes naturaleza niega ingenio. la tarea de la escuela no lo fatigó jamás ni jamás dejó de trabajar en pro de lo que él conceptuaba bueno y justo. pero sí sabemos que el menaje de que dispuso fué tan improvisado como ingenioso. barricas americanas llenas de los modelos reducidos existentes en el Museo y Biblioteca Pedagógicos de esta ciudad. según puede verse en las viñetas respectivas. de cuyo material . pues consistía en mesas y bancos largos arreglados con tablones de la Maestranza del ejército de piedra y arena y cajones de pólvora de caza. material de enseñanza que tan pronto como se pudo fué reemplazado por otro excelente que el general sitiador hizo traer de Europa expresamente para la Escuela del señor Cordero. Aunque de amable trato y finas maneras. al revés de otros Maestros que se acobardan cuando carecen de los medios materiales para el ejercicio de su profesión.

la gloria de su Director. al En pos de Massini y Cordero se trasladaron campo sitiador otros Preceptores más ó menos . con todo lo cual y la protección decidida é incondicional del Superior. á general sitiador hizo previamente cortar las greñas. quedó aquélla tan completamente organizada. En cuanto chiquillería al elemento educable. que constituía el ortesta gullo del señor Oribe y 3. quienes el de la formaba la comarca y aun algunos mocelo tones del ejército.156 se conservan en el Museo precitado un hermoso pizarrón movible y dos grandes esferas. no sin pro- Mesa y banco de Cerrito por la el Escuela fundada en el campamento del Preceptor don José María Cordero de los interesados. Á unos y otros se les impuso también la obligación de concurrir á la Escuela.

á las cuales se enseñaba lectura.— la 157 y como las aptos. á imitación de los hombres de la Defensa. el una Maestra y un Maestro.. con autorización competente y bajo la protección del Superior Gobierno (de Oribe). Diciembre 19 de 1850. la dirección de orna familia país 4. en los tres últimos años del sitio. Í01. lecciones domiciliarias cual también por daba ^^^. aunque ascendieron á un número bastante respetable. id. el mismo del paraje. pobla- ciones de Restauración. pero todos bien intencionados á favor de educación de la infancia. (2) Id. con cierto carácter oficial. se abrió otra para niñas. es claro que las Escuelas. más ó menos protegidas por Oribe. 543. Escuela que. >. instalada en bajo . ^ Este movimiento educativo arreció. 155. Cerrito. años después. (1) «El Defensor de la Independencia Americana Septiembre 27 de 1846. Miguelete. costura y bordados -. escritura. tuvo que sufrir la competencia de otra. que aun en medio de su situación Instituto y precaria habían creado el de Instrucción Pública (1847) y fundado incierta núm. núm.. En el Cardal existía una. Buceo y Paso del Molino aumentaban de día en día. dirigida das poblaciones. también para niñas. en el Paso del Molino. . id. pues don Manuel Oribe. todavía eran escasas para satisfacer las necesidades de aquellas improvisamixta. Abril 20 de 1846. C3) Id. núm.

Gordillo. El gratis y Mr. en Rivas. mandó construir un gran edificio para Colegio. Palmer. don Francisco G. por cuenta del el señor Calvo . hoy mejorado y convertido en Asilo de mendigos y algunas completamente especiales. de mendigos. don Epifanio Genta. don Ramón de Santiago (hijo). Colegio de San Luis Gonzaga educaba á seis jóvenes huérfanos.158 la Universidad (184Q). don Francisco Salazar. confiándolas á Profesores de reconocida competencia. el presbítero don Antonio Rocamora. elemental y superior. dándole El Colegio fundado por el general don Manuel Oribe en la villa de la Unión. hoy destinado para asilo el cual se instaló don Cayetano una organización tan completa. que sus programas abrazaban todas las materias de la enseñanza primaria. como don José María Cordero.

452. núm. pues el día 8 de Agosto de 184Q. el presbítero don Lázaro Gadea se estableció en la villa Restauración. Aritmética mercantil. núm. (3) Id. Cordero y Rivas las únicas que funcionaron en el campo de Oribe. Agosto 7 de 1849.Estado útiles. 4b7. 159 - oribisía. idioma francés. núm. Teneduría de libros y Geografía general) ^-^j trasladóse á Restauración sagró á la (1) «El Defensor de 1849. id. con superior permiso. Diciembre de 1849. anunciando su apertura con dístico siguiente de Eurípides: Lo que se aprende en la niñez Se aprovecha en la vejez (3). núm.. 418. Enero 9 de 1850.. . en Miguelete. abriendo una Escuela que ad- mitía pupilos (13 patacones) y externos el (3 pa- tacones). donde. 406. Forteza. (4) Id.. se con- enseñanza (Gramática castellana. que supieron darle una organización adecuada y dotarlo de programas vastos y com( pletos (-). Junio 20 de ( 2) Id. que la en Diciembre del 49 se había el instalado en quinta que fué de Rollano. Este establecimiento debió su desarrollo y prosperidad á la protección de Oribe y á la inteligencia y contracción de sus iniciadores. No fueron las Escuelas de Massini. id. id. la Independencia Americana». 5. costeándoles los libros y demás siempre que acreditasen ser pobres y cu- yos padres hubiesen muerto en defensa de la causa legal ^ '.

600. La educación de «El Defensor de 7 de 1849. núm. núm. id. de 1851. sin contar con la Profesores entregados á misma que había varios clase de ense- como don Agustín de Velazco y otro ^ . Noviembre 11 de 1849. en igual con gran economía tiempo cuentas comerciales de números» y en 15 días á mudar la letra al que la tuviese mala^^. (3) Id. id. pues meses antes Rivas había inaugurado en su Colegio unas ^ . Junio 10 de 1851.. 11 395. y como Cordero se separó de Rivas el 6 de Mayo de 1851. id. unas doce Escuelas dedicadas á ense- ñanza de los varones. terminación de la guerra. Ignoramos resultado que obtendría de su empresa. Mayo (2) Id. núm. clases comerciales nocturnas para adultos.. Abril de 1S50. Preceptor más cuyo nombre ignoramos Don en la señaba á leer y escribir en un mes. don Carlos Oliva en- resulta que en todo el campo ocupado por á la las la huestes rosistas existían.160 en Septiembre del año siguiente. (5) Id. 480. 585. Agosto 10 de 1851. resucitando la celebrada Escuela Mercantil del Consulado que él el dirigió en Montevideo del 29 al 35. y otra de inglés á cargo de Sir Thomas Goodall ñanza.. núm.. abriendo otro Colegio el 24 del mismo mes y año ^\ < José Zunda también había puesto Escuela misma localidad ^^. Febrero 17 5¿8. .. (4) Id. (6) Id. 442. núm. la mujer no había sido (1) la Independencia Americana». id. 6. id. núm.

417. T. 7.. de la cual fué Director el doctor Antuña la y Secretario don Octavio Lapido. id. núm.. . (4) Id. no faltaban personas ciales. núm. 533. secundada por Profesor don Juan Bautista Andrés y el agrimensor don Jorge Garay^y la última regen. (3) Id. (2) Id. — 11.descuidada. se conveniente aprovechar sus conocimientos profesionales en beneficio de juventud creando una Academia de Jurisprudencia. id. núm. núm. Como en el campo creyó sitiador existían varios jurisconsultos. II. Agosto 3 de 1849. Hicieron (1) «El Defensor de la Independencia Americana». (5) Id. 462. Enero 29 de 1850. Uruguaya. — La E. 468. 432.. núm. tada por doña Manuela Gordillo. como ó dibujo don Antonio Pisch piano y guitarra dar á dos don Juan Eloy Machado ^ tres sin olvila Maestros consagrados á difusión de las primeras letras en los respectivos domicilios de los interesados ^^\ 8. fijando anticipadamente los temas y nombrando un disertante y dos replicantes. id.. Noviembre 9 de 1850. Además de estos centros de educación. Octubre 2 de 1849. con mismo programa que y además en este estableciotra dirigida por miento doña Agustina Leal el costura ^ s de Loaces. que enseñaban materias espe^^ . . id. Febrero 22 de 1850. El mecanismo de esta Institución se reducía á organizar conferencias. pues casi 161 final al de la : guerra se la fundaron situada el al tres en la villa Restauración regía ^ primera lado del Colegio de San Agustín.

núm. Antonio María Pérez. núm. José Félix Antuña. Uriarte. la cultura é inclinación de los la ca- oribismo. terminando la función con algún grotesco saínete plata (^^. 4. Julio 24 de 1850. núm. 498. Nicolás Conde^ Enrique de Arrascaeta. y una gran vasemana santa ^\ pu- de todas clases riedad de libros de misa y diendo citarse también pital del como manifestación de habitantes de sortija ^'^^. Id. 485.- 1G2 Derecho en este sus primeros estudios de em- brionario Centro. id. 1849.. bailes exóticos y ejercicios de fuerza. . id.. la imprescindible riña de gallos. id. su modesta venta útiles en la cual se encontraban de (-^. núm. Ramón Vilardebó. ». núm.'56.° de Octubre 18 de 1849. id. ^1^... Mariano pido 9. 358. Noviembre Junio 22 de Mayo 11 de 3 de 1850. -396. núm. espectáculo obligado ^'^\ de cada do- mingo ( 1 ) «El Defensor de Id. Id. id. la Independencia Americana 10 de 1848. en artistas se que los entregaban á lucha romana. un gabinete óptico. Id. Pedro Fuentes. por último. 506. 440. pruebas de agilidad. en vistas cologue- ridas los principales acontecimientos rras europeas ^^^.. id. y. Carlos Santurio y Octavio La- Para el servicio de estas instituciones había librería.. el juego de del que se el ve- rificaba en la plaza pueblo la el funciona- miento regular del Circo Olímpico. (2) (3) (4) (5) (6) (7) Id. 1850. en donde por poca de las podían verse reproducidos. núm. Id. 18-49. José María Silva. Diciembre Mayo 1.

prema. lias el delegado del general con objeto de que las fami- de la conquistada la no al se viesen privadas de los beneficios de educación. no pudieran obtener ^^\ (1) «El Defensor de Febrero 6 de 1848. población sitiador la establecía. . de grado ó por fuerza. el señor Presidente Oribe con el mayor esmero: una porción de casas de educación han civilización sido creadas ó rehabilitadas en todos los pueblos blicas. siendo provistas. núm. Estos dos últimos objetos.163 10. . como fuentes preciosas de y de la moral. E. esencialmente necesarios en una sociedad la bien organizada. que por falta de recursos no podían llenar los fines de su institución. la Independencia Americana». y en general todas las Escuelas púy aun las de particulares. unas de Maestros capaces. y otras de libros y utensilios de toda especie que. han sido atendidos por S. sin la protección poderosa de la autoridad sudel Estado. se sometieron del señor Oribe. 281. modo siguiente: . han recibido las mejoras que demandaban. y si ésta no funcionaba.la educación y el culto. La acción del llamado Gobierno del Cerrito al se extendió por todos los pueblos del país que. diario del Este procedimiento le permitía Miguelete expresarse del « . dominio de modo que cada vez que sus tropas entraban en alguna localidad del interior había cambio de autoridades y remoción de empleados. sin exceptuar á los Maestros de Escuela.

que deberá Vd. Julio 20 de al sur del 18-16.! ! 164 11. y cooperar por su parte á la pronta terminación de los • trabajos. señor Presidente de la República. S. La recomiendo á su capacidad. al goce de la asignación que se le señala sino desde el día en que entre Vd. Justifica en parte las precedentes afirmacio- nes el nombramiento hecho por don Ignacio Oribe á favor del Maestro de la Escuela pública de Mercedes. con esta fecha Preceptor de la Escuela pública de esa Villa. Vivan los defensores de las leyes Mueran los salvajes unitarios ¡ ! ¡ ¡ Campamento de Asensio. no desmentirá la confianza que se persona. presentarse para informarse de los arreglos que se hagan. y que religiosos y de espera que Vd. La misma Comandancia está encargada de aprontar el local y los útiles para el establecimiento. así como también el amor patrio y apego á las instituciones republicanas que nos rigen. percibir de la Sub-Receptoría de ese punto que tiene ya la orden competente. con la asignación de z. cuya transcripción servirá para poder formar opinión acerca del criterio del geneDice así: ral invasor en asuntos de educación. al ejercicio de su empleo: al efecto. la Comandancia General tiene las órdenes precisas. y que se le escuche en todo lo que concierne y él aconseje para la mejora y progreso de la educación á Vd. El Brigadier General Jefe de las fuerzas Río Negro. y espero que Vd. se tomará el asiduo empeño que . la villa de Mercedes don Autorizado por el Excmo. y á ella debe Vd. encomendada. el señor Presidente quiere.c/«/26-mco pesos men suales. pero no entrará Vd. que el señor Cura Párroco de esa villa inspeccione y vigile el método que se observe en la educación que se da á la juventud. encargándolo de la educación de la jucon su ejemplo sabrá inspirar los sentimientos moral que debe imprimirse á los niños en sus primeros años. y así está determinado. he venido en nombrar á Vd. El que firma deposita en su ventud. Al Preceptor de la Escuela pública de Juan Villagelú. E.

merece la 165 — la institución que se entabla y por que es preciso desvelarse. el Presidente legal. C del núm. Dios guarde á Vd. de ambos sexos. que hubiese en cada departamento. resolvió levantar la estadística escolar de los pueblos que se hallaban bajo su dominio. 12. 56 de los 56 de los Documentos de Prueba. nacionalidad y profesión de los padres de dichos pero pidiendo conocer alumnos. la letra Véase 3 Véase <4) Véase (2) ( ) A del B del la letra la letra núm. por intermedio de su Ministro de Gobierno don Bernardo P. un mes des- Posteriormente. Berro. á cuyo efecto se dirigió á los Alcaldes Ordinarios solicitando de ellos el pronto envío de una relación de las Escuelas públicas y particulares. cuyos co( 1 ) Copia en nuestro archivo. el nombre. con expresión del nombre del Preceptor y número de discípulos que concu- rrían á ellas ^-\ Dos años después se insistió sobre lo mismo. 56 de los Docuvientos de Prueba. Igxacio Oribe ( 1 ). muchos años. ajeno al carácter de este género de estadísticas otra circular ^^^ y que fué ampliado en pués ''^\ 13. el señor Oribe organizó una Comisión de Instrucción Pública. y además los servicios que hubiese prestado ó estuviese prestando al país dato bien . . y el nombre. Docwnentos de Prueba. Á principios de 1846. núm. edad y aptitudes de cada alumno varón.

Art. Bernardo P. 3.- 166 las metidos eran inspeccionar Escuelas públicas y privadas y dirigir la enseñanza. pero demuestra una gran pobreza de ¡deas. Helo aquí: Cerrito. Febrero 16 de 1850. Con objeto de llevar á la enseñanza pública las mejoras de que sea susceptible en la actualidad y preparar las que más adelante haya de recibir. Artículo 1.° Queda blica compuesta ORIBE. Art. como puede verse leyéndolo. 'J. el Gobierno de la República ha acordado y decreta: instituida una Comisión de Instrucción Púde los señores don Juan Francisco Giró. que aun en medio de la situación anómala y peligrosa en que se hallaba tenía un recuerdo para la causa de la educación del pueblo. como . Berro. Lo reproducimos en razón de considerarlo muy poco conocido. don Eduardo Acevedo y don José María Reyes. don Eduardo Acevedo y don José María Rej'es. El decreto respectivo acusa el vago deseo de mejorar las condiciones de los estable- cimientos de educación. nombrando para componerla á los señores don Juan Francisco Giró. tratándose de lo que en el mismo sentido llevaba á cabo el Gobierno de la Defensa." Esta Comisión tendrá á su cargo la inspección y dirección geneial de las Escuelas y demás establecimientos de educación que existan en la República. Llama la atención que un hombre como don Manuel Oribe. lo calificara de «creación monstruosa»." Comuniqúese á quienes corresponda y publíquese.

Sus primeros trabajos. Su tendencia.— 1. Berro y don N. Villademoros. Octubre 5 de 1847. 5. Reglamentación provisional del Instituto. » III CREACIÓN DEL INSTITUTO DE INSTRUCCIÓN PUBLICA SUMARIO: 2. «Pero es preciso confesar— decía la hoja periódica del Miguelete— que por más acostumbrado que se esté á ver cómo se repiten entre los salvajes unitarios esas creaciones monstruosas é irrisorias. Curiosa protección Sus atribuciones.decía el 167 - de sus política ideas. 250. . — 7. — — 1. sin la que los caracteres peculiares de Instrucción primaria. Diez y siete años habían transcurrido desde la la constitución política del país hasta creación del Instituto. 3. (2) «El Defensor'de la Independencia Americana». oficial. núm. . Xueva faz déla instrucción primaria. don Bernardo P. el doctor don Eduardo Acevedo.6. Creación del Instituto de Instrucción Pública. ésta (la creación del Instituto) no puede dejar de indignar por el descaro con que se insulta á la moral y á las desgracias públicas ^-^. — 4. pública ó privada. Iturriaga fueron los redactores principales de «El Defensor». don Antonio Díaz. órgano de su Gobierno y fiel intérprete Tan sólo una sórdida intransigencia puede dar la clave de apreciaciones tan ^ contradictorias é incongruentes ^ . hubieel sen sufrido cambios sensibles en sentido de (1) Don Carlos G.

proyectado por erudito doctor don Joaquín Requena. carecían 168 — conveniente. Los sistemas.SU progreso. y á los cuales los gobiernos sibilitando constitucionales no pudieron ó no supieron pola ner remedio. tomo v. los motines militares. las insurrecciones. . por otra parte. á causa de la falta de autoridad central que los dirigiese y uniformase. don Andrés Lamas. á la organización defectuosa de Es- cuela Normal que. don Luis José de la Peña. debido. dormía el sueño eterno en el archivo del Ministerio de Gobierno ^'^\ nada más se había hecho en el sentido de dotar á la Re- pública de una legislación escolar conveniente y hacedera. que eran escasos. la Los Maestros. pág-. la guerra civil y las invasiones rosistas completaron^la obra desquiciadora impo- todo progreso educativo. Los inconvenientes y defectos que ligeramente acabamos de señalar. la de preparación sin duda. métodos y procedimientos de en- señanza se encontraban en estado caótico. don Florentino Castellanos. Desde que el plausible Reglamento general para las escuelas de primeras el letras del Estado. decidieron á los hombres de fensa á monopolizar la De- enseñanza creando el Instituto de Instrucción Pública. don Fermín dirección de la trabajo del doctor Requena lo in( 1 ) El texto del interesante cluimos en nuestro libro titulado Prolegómenos de la legislación escolar vigente. 220. que se compondría de los señores don Francisco Araucho. ya no existía. Por último.

sistemar y educación pública. 169 — don Enrique Muñoz. y con especialienseñanza primaria. podía ser un ataque al á la libertad de profesión convirtiendo Estado en monopolizador de la enseñanza. e) Vigilar más enseñanza y las creencias políticas y religiosas que sirven de base á la organización social de la República. uniformar. ch) Examinar las obras ó doctrinas que sirvan de tema al estudio de las ciencias morales. eran las siguientes: a) Promover. al Gobierno. 2. don Esteban Echeverría y don Juan Manuel Besnes de Irigoyen. la b) Autorizar ó negar c) la apertura ó continua- ción de todo establecimiento de educación.— Ferreira. metodizar dad la difundir. ejecutivas el el Instituto tendría facultades si y administrativas. Quiere decir que técnicas. Las atribuciones de esta nueva Corporación nicó. en fin. Reglamentar las condiciones de su exis- tencia. perfecto la cuidadosamente acuerdo entre la observancia del f) Proponer. manejada con cierto autoritarismo. todas las mejoras de que sea susceptible la educación pública. bien por inciso b se le entregaba un arma tan peligrosa que. d) Inspeccionar el orden económico de los citados establecimientos. pero aunque tal propósito estuviese en la mente . don Cándido Juadon José María Muñoz.

20 de Marzo de 1850.) . 3.del autor ó autores 170 creando aquella del decreto Corporación. de educación llevado á cabo por y uno solo también denegando el respectivo permiso para la fundación de los que sucesivamente se fueron instalando. el estado de guerra en que el país se encontraba explica satisfactoriamente la falta de respeto hacia el principio de autoridad por parte de muchos individuos de todas las clases sociales y la tenobedecía al criterio ( 1 ) Instituto de Instrucción Pública. núm. y eso caracteres que los hubo con bien mar- religiosos y hasta políticos cados. y tan exacta es nuestra afirmación. en uso de las facultades que le confiere el decreto de su creación. el entre los pueblos más cultos. que sólo conocemos un caso lares ^^^ de clausura de establecimientos particuel Instituto.— Montevideo. preámbulo del decreto Estado se arroga la fala cultad exclusiva de hacer felicidad del la pueblo por medio de es la educación de masa. la la verdad es que no se realizó con generalidad de que era de temerse. — y mandado. que la dirigida por don Pablo José Paoletti sea de todo punto cerrada. El Instituto de Instrucción Pública en sesión del 18 del corriente. Además. pero no menos verdad que esta teoría estaba á la sazón muy en boga modo que al República.— (c El Correo de la Tarde ». 5. de la incorporarla á legislación de la Gobierno de don Joaquín Suárez de la época. ha resuello no hacer lugar á la autorización solicitada por el presbítero don José Ildefonso Bernet para instalar en esta capital una escuela de lenguas. Cierto es que en el el del 13 de Septiembre. Mayo 21 de 1850.

Apreciando estas tendencias. de las creencias intereses de secta. lo cumplimiento de se que cual aun en la actualidad observa. y ellos son. Mandatarios únicos de los pueblos que representan. esa armonía social sin la que no hay orden. pues. fuerza ni vida para los Estados ^^). no puede ser. un educador moderno se ha expresado en los términos siguienculación. : ( 1 ) Véase el núm. todo excusaría los términos del decreto precitado. y la virtud. de los instintos y aun de las impresiones del hombre desde que nace. El cuidado de su desarrollo. 57 de los Documentos de Prueba ( que es el decreto creando el Instituto). Dicho preámbulo dice así: « La educación del hombre es el germen creador de la prosperidad de las naciones y de la felicidad de los pueblos. de las ideas. los que tienen el forzoso deber de apoderarse de los sentimientos. la obra de la espelas individuales ó de los Esa atribución es exclusiva de los gobiernos. es á ellos á quienes está confiado el depósito sagrado de los dogmas y principios que basan la existencia de la sociedad á que pertenecen: de ellos solos es la responsabilidad. que consolida y arraiga en las costumbres. tranquilidad. por consiguiente. que da las buenas instituciones.» dencia á eludir el 171 las leyes. porque en ella reside el saber. de su aplicación y de su tendencia. . para vaciado en las condiciones y exigencias de su asociación de otro modo no puede haber civismo.

y que éste puede hasta determinar impresiones que ha de recibir desde que nace. Nuestros legisladores han venido á reproducir en esta ley las mismas ideas de absorción del individuo por el Estado que Platón había emitido 2200 años antes. que no debe darle el otro curso á sus sentimientos que le que el Estado las imprima.* reunión del Congreso Científico LatinoAmericano celebrado en el año 1901 en la ciudad de Montevideo. el individuo sería un instrumento pasivo en manos del Estado. el desarrollo de la naturaleza humana. Cuando se creó el Instituto. no podía ser la obra de las creencias individuales. según los autores de esta ley. lo que confirma una vez más que cuando se repiten las mismas circunstancias históricas acompañadas de la misma estructura social.. que lo amoldaría artificialmente á su gusto. < (1) Francisco Simón: La enseñanza dada con absoluta prescindencia del Estado ¿ es un fin deseable ? Conferencia escrita para ser leída en la 2. sino que Estado le impone.tes: 172 que el «En tiene principio esta ley sostiene el el hombre no las derecho de tener ideas propias. del mismo modo que una manufactura es moldeada por el obrero según su concepción preexistente. nacen las mismas ideas y las mismas ten- dencias ^^l» 4. . el Estado carecía de suficientes medios para desarrollar sus planes de instrucción primaria. En general. de manera que á los pocos meses se vio obligado á disponer que mientras no existan establecimientos de educación pública..

ó que se establecieren en cualquier punto del territorio de la República. á tantos niños ó jóvenes que el Gobierno elija. y según advierte el artículo 14 del decreto que examinamos.los privados 173 - que se hallan establecidos. sin ninguna para recibirían los establecimientos privados. deberían condición é ( 1 ) Véase el núra. cuantos correspondan á uno sobre cada diez de los cursantes en los diferentes ramos Es decir que la carga que <Íle la enseñanza ^^\» correspondía al Estado. por el tiempo y con sujeción á las disposiciones que con este « > un título á las consideraciones objeto dicte dice el el Instituto de Instrucción Pública. éste hacía que ventaja la sobrelle- vasen los particulares. El resto del decreto aludido de- termina qué clase de niños ó jóvenes deben girse ele- para ser educados. que sólo en cambio gracias del Gobierno. precitado decreto. 58 de los Docuiuentos de Prueba^ . para individuos de sujetos. los alumnos que hubieren quedado aptos tendrán la obligación de enseñar gratis en cualquier establecimiento de educación á que se les destine. de cualquier esencial modo. « Concluido el tiempo prefijado para cada enseñanza. reunir la quienes. y con arreglo á sus respectivos programas. uno y la otro sexo. queden desde esta fecha. á obligación de instruir gratis. » artículo 13 del cuya tendencia principal parece que fuese tener Escuelas y Maestros sin ningún sacrificio pecuniario para el Estado.

que jamás se 6.tancia 174 - inseparable de ser notoriamente pobres. Seis meses después de fundado el Instituto se reglamentaron provisionalmente sus atribución nes. el Instituto se limitó á estala blecer los requisitos necesarios para enseñanza secundaria y científicas-^. que se referían á instrucción y la las transitorias. No siendo posible desarrollar todos estos el planes en razón del estado de guerra en que país se encontraba. un reglamento para la instrucción primaria. Documeiitos de Prueba. formados por los Inspectores perminierarios y Catedráticos de las aulas superiores. como cuerpo supletorio de Universidad. . con aprobación del Gobierno. ¿quién lo mantenía y vestía. y los suy corresponsales. se hacía la división de sus miembros en fundadores. por otra parte. no sólo mientras seguía su carrera. 59 de 60 de los los (2) núm Documentos de Prueba. Véase Véase dividiéndola el el en pública y privada y ( 1 ) núm. el al cual. á elección del mismo metía Instituto. circuns- que anulaba los propósitos del Gobierno. sino durante el tiempo (por otra parte indefinido) que debía trabajar gratis para el Estado? 5. se co- deber de proyectar realizó ^^\ una ley orgánica sobre instrucción pública en todos sus ramos. desde que siendo pobre el estudiante. Además. dictó. honorarios. dos grupos la : las permanenprimaria. clasificándolas en tes. nombrados por el Gobierno.

. Tampoco las Escuelas privadas podían anunciarse públicamente. sus tutores ó sus Maestros especiales. terminados los cuales era necesario pediria de nuevo. en el bien entendido que esta autorización valía sólo para dos años. y el tercero. el primero. y la que proporcionaban los Maestros autorizados por el Instituto. de las atribuciones de las Comisiones inspectoras. abolidos los castigos ( 1 ) el núm. clases: públicas ó pero todas eran quedando Véase definitivamente suaves y humanas. de las penas y castigos. denominándola completa cuando la enseñanza abrazaba estas dos últimas tres capítulos ^^\ con que y adicionó dicho reglamento trataban. de la el instrucción primaria privada. siendo facultativo del Instituto concederia ó no. el Las penas que los Preceptores tenían dere- cho de aplicar eran de dos privadas. 61 de los Documentos de Prueba. así como ningún Maestro tenía el derecho de ejercer su ministerio si más número no alcanzaba á los treinta años de edad. Se consideraba como instrucción primaria particular la que daban los padres de los educandos. segundo. y si excedía de este se la consideraba como pública y quedaba sujeta á las obligaciones á que hemos hecho referencia en el número 4.— 175 — cada una de éstas en inferior y superior. Pero lo más original de estas adiciones consiste en que le á ninguna Escuela privada era lícito tener de ocho alumnos.

en fin. sirvió también para sistemar y metodizar la enseñanza. que elevaban Instituto para ^^^ su conocimiento y demás efectos 7. . encaminado á producir el monopolio de la ins- autores trucción primaria. la vida escolar el en sus relaciones con Estado. de ensayos las sóficos. Cada al trimestre pro- ducían su informe. y. esterilizando energías que los estadistas ( 1 ) Véase el núm. para señalar á Escuelas públicas y privadas textos adecuados. cuantas veces lo juzgaran con- aunque no podían dejar de hacerlo por menos una vez por mes. ellos. 62 de los Documentos de Prueba. con fatal individuo filo- y con habían la sociedad. á la larga y abuson de resultados contraprodu- En cuanto confiaba á á la inspección de las Escuelas. para exigir á los Preceptores la experiencia que dan los años y la idoneidad que proporciona para normalizar el el estudio. se dos comisionados.sando de centes. víctima religiosos. que se desempevisitar las Escuelas. ñaban gratuitamente y debían veniente. Si las corrientes de la época en que se dela cretó fundación del Instituto obligaron á sus á emplear un autoritarismo avasallador. pedagógicos y políticos que la sembrado incertidumbre en con- ciencias. para centralizar la autoridad directriz. 176 - corporales y afrentosos que. lo sin previo aviso. para uniformarla con disposiciones generales las en toda la República.

aunque guiados por un falso concepto de lo que tenía que ser enseñanza. porque levantó la bandera de nuevos ideales que sostuvieron con desinteresado patriotismo tantos hombres de buena voluntad que formaron parte de aquella Corporación desde 1847 hasta 1875. Uruguaya. i:. — 12.de la 177 - del porvenir Defensa aspiraban á encauzar en provecho de la comunidad. constituye la segunda evolución de la Escuela uruguaya. Tal es la la verdadera causa del origen del Ins- tituto quiera que sea. que. . en que fué extinguida. — La E. como T.

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1. nopolizaban . Actuación de Barbosa hasta la caída de Rosas. — 10.CAPITULO XII Maestros que hicieron época I JOSÉ ANTONIO BARBOSA SUMARIO: Tres Escuelas importantes. sostenía el Tribunal del Consulado. —3. 5. número Q3. 6. Opiniones á su respecto. Tres importantes la establecimientos casi mo- enseñanza de la juventud montevideana allá por los años del 30 al 34: la Escuela Mercantil que. Éxito que obtuvo. y una institución análoga á esta última. Declaraciones oficiales en favor de Barbosa. cuya existencia era debida á la exclusiva iniciativa de don José Antonio Barbosa.— 11. 4. — bosa. — 8. Su vuelta á la patria confianza que en él tienen los gobiernos argentinos. y su fallecimiento. el Colegio particular que don Pedro S. —7. — 9. Vidal había instalado en la calle San Benito (hoy Colón). El arte de la escritura según Barbosa. — — — . Quién era BarBarbosa acusado y absuelto. 2. Alumnos con que contó. 1. Fundación del Colegfio Oriental. bajo la dirección de don Miguel Forteza.

se incorColegio de Barbosa. ó sea la mayor á lo parte de los jovencitos selecto de la sociedad pertenecientes más poró pués. como veremos desal En cuanto establecimiento de Vidal. como y no toda juventud perteneciente á la mejor clase social sentía inclinación hacia esta carrera. al de Montevideo. Don José Antonio Barbosa [Fundador y Director del Colegio Oriental de Montevideo el número de alumnos apenas excedió de 40: el con que llegó á contar resto.La primera era la 180 aristocrática Escuela por excelencia. si . pero al propósito la sus programas respondían de formar comerciantes ilustrados.

los tres establecimientos.bien no 181 - le faltaron hijos de familias distinguidas por su prosapia. Ignoramos quiénes serían sus Maestros. se educaban en el Colegio del señor Barbosa. criterio regresivo. sus modales. Sin embargo. aquéllos estaban en menor número que los que. y había recibido en la ciudad de su nacimiento una educación tan completa como una familia acomodada podía proporcionar á sus hijos á principios del siglo XIX bajo la dominación española. tanto en su como y en la exposición de sus doc- trinas filosóficas políticas. so pena de anular del la historia del desarrollo de al la educación pueblo hasta llegar el momento en que hace su la aparición 2. . dieron por entonces la nota más alta en materia de prodigar una enseñanza más sólida. es cierto. pero del que no es posible prescindir. es decir. pero los hechos posteriores evidencian que Barbosa militó desde su juventud en las filas del elemento más culto. espíritu moderno de enseñanza. distinguido y liberal de la sociedad de enJosé tonces: su porte. su sencillez y su Don entrañable amor por lo los preceptos del credo democrático trato social evidenciaron siempre. Antonio Barbosa era porteño. que la Escuela del señor Vidal era más concurrida por la clase media que la de Barbosa. de igual calidad. completa y variada. con arreglo al criterio pedagógico de aquellos tiempos. su posición oficial ó sus bienes de fortuna. cada uno por su estilo.

el organizar la aprovechando Barbosa. le enseñanza pública en el Uruguay. y como no fué éste el rasgo que caracterizase á los que por entonces rigieron los destinos de la República Argentina. Barbosa. no podía plegarse á ningún gobierno que no hubiese nacido de la más escrupulosa legalidad. cuya personalidad fué considerada como las una amenaza para ciones filas la estabilidad de las institu- federales. el hombre de de la ideas propias se transformó. que él militaba en del partido así tuvo que emigrar á Montevideo. de modo que debe el considerarse á este improvisado. de cual se hizo cargo inmediatamente.— Es claro 182 - que una persona que sustentase semejantes ideas. como otros muchos argentinos ideas. los méritos y conocimientos de la confiaron dirección de la la Escuela pública de Canelones. por ley necesidad. pero roso Maestro. El político. como inteligente y pundonoprimero que tuvo la villa de Guadalupe en los albores de la independencia definitiva del territorio uruguayo. y tranquila y escrupulosamente desempeñaba su evangélica misión en . que sustentaban sus mismas Una neral lleja. el agitador. educador de la infancia. puesto unitario. Gobierno del geRondeau. como ya queda dicho en la página 46 del tomo ii de la presente obra. 3. ó el de don Juan Antonio Lavaque á la sazón tanto se preocuparon de vez en esta ciudad.

de modo que al se apreeli- suró á llevar ante los tribunales acusador. Presidente. estando representada la parte que lo era don Lucas Moreno. lo emplea en pasear. estar con su familia tido . cumplimiento de acusaba á Barbosa de sus deberes. de Auxiliar del percibirá trario á la ley ^ Alcalde Ordinario. distinguido jurisconsulto del cista. . cuando apareció en la prensa de Montevideo un Comunicado.» — 183 — en un destartalado rancho (que poco tiempo después fué incendiado tal vez por alguna mano criminal). en el que Un ciudadano amigo de faKar al la ilustración. don Luis Cavia y don Lorenzo Justiniano ( 1 ) Xúm. y en otros asuntos ajenos á su comeá más de estar desempeñando el empleo . don Francisco Solano Antuña. El juicio de calificación tuvo lugar el Q de Febrero de 1830. compuesto por los señores don foro argentino Cristóbal Etcheverriarza. . «pues el tiempo que debía ocupar en dar lecciones á sus discípulos. contraria. y vocales don Francisco Llambí. doctor don Juan Andrés Gelli. la dos sueldos á ^ vez. lo y sin duda que es con- ^. don Joaquín Chopilea. emigrado como él. por el doctor don Florencio Várela. giendo para que lo defendiera á su compatriota. 186 de « 1830. y respetado publiEl jurado. don Francisco Muñoz. No él tardó Barbosa en imponerse de lo que de la se decía por prensa. El Universal ». correspondiente al sábado 30 de Enero de .

194 de «El Universal». Febrero de 1830. Componían el Tribunal don Eugenio Garzón. 196 üe «El Universal». dando cuenta de este acontecimiento. cuando Junta Ins- pectora de Canelones salió en su defensa. declaró 184 - que había lugar á la formación de causa ^^\ viéndose ésta á los tres días. se reunió el Tribunal y. de modo que. por aquellos días. (2) Núm. publi- cando un sentido manifiesto en el que.— ó sea el jueves 11 de Febrero. vertía los siguientes: (1) Núm. la calidad de las personas la sino por circunstancia don Francisco Araucho^^^ 4.Pérez. fué objeto de toda clase de comentarios. correspondiente 12 al miércoles 10 de de Febrero de 1830. Este juicio de imprenta hizo época. no sólo que actuaban en de ser uno de los primeros que se celebraron después de la ley creando el jurado. don Antonio Acuña y por él. ó sea el 11 del mismo mes y año. convino por unanimidad de votos en condenar al acusador de Barbosa. don Eugenio Fernández. . «Álos dos días — dice el más acreditado diario de Montevideo. don Agustín Urtubey. don Juan Benito Blanco. entre otros «Así es que la Junta no trepida en asegurar y manifestar que sólo la maledicencia ó algún genio díscolo pudo dictar el tejido de calumnias é imposturas que conceptos. don Juan Francisco Giró. después de oir á los querellantes. Todavía el celoso Preceptor argentino la no había acusado á su detractor.

núm. con un Colegio particular con gran satisfacción de los jefes de las fam. del Pino 5.» contiene ción: del el 185 - comunicado se que la asistencia. (2) Informe del Director General de las Escuelas. que. afectaría la delicadeza del susceptible Barbosa.. en día. don Ignacio de Zufriategui. y quiera asegurarse el que en colección villa. 197. esta verdad pida la de planas que se le presentará en dicha — Canelones. como el lo manifiesta el el aprovechamiento de los niños. en proporción. . «El Universal . Inmediatamente de este suceso. inserta ( 1 ) en ( la pág. éste hacía formal renuncia del puesto que des- empeñaba. se puede asegurar que. abandonando la educación de sus 106 alumnos '^^ á don Francisco Delauny ^^\ que fué el Maestro que lo sustituyó en la dirección de la Escuela de la villa de Guadalupe. 47 del 4 ) «El Correo ». del b6. Preceptor la del amante de la ilustraconducta y demás deberes han llenado. abrió en Montevideo ^'^^. están sumamente adelantados. María 5 de Febrero de \S30. quien. Marzo 4 de 1830. mismo.ilias de más viso y de los emigrados argentinos. José M. José ^ González. que á la sazón ya se autorización superior. S. — Pedro Gereda. Febrero 13 de 1830. presbítero. que es seguro ^ ^. y cumplido el objeto de institución. cuyos vecinos no habían tenido el tino y discreción de saber conservar á una personalidad de los indisputables méritos de Barbosa. tomo ii núm. Í3) Carta de don Quintín Gabito al autor de este libro.

incluyendo al general don Fructuoso Rivera. centenares.0 de Mayo de 1830. su carácter recto su rara habilidad el é independiente. colegio que. cuyas familias no vacilaron en poblar de alumnos el establecimiento del distinguido Maestro argentino. al se apresuraron á confiar ilustrado y hijos. 548. inaugurado con toda solemnidad el día 1. cuya amistad cultivaba. como cumplimiento de pendolista y su celo en cualquier misión que se le estas cualidades. nüm. á porfía. confiara.— contaban por la 186 — quienes. uruguayas la sobresalientes el prensa. cuyo mejor diploma de peda- gogo eran sus propios méritos. del viernes 6 de Mayo de 1831. banca. que con él compartían en vicisitudes de la emigración. He aquí el secreto del rápido éxito que obtuvo el Colegio Oriental de don José Antonio Barbosa. Además de mediaban las en favor de Barbosa otras no menos atendibles. educación de sus El éxito más justicia los esfuerzos educación de los coronó con toda de Barbosa en favor de la niños de la buena sociedad de lisonjero Montevideo. mantenía sus muy no sólo con las las la compatriotas. así como la familia de Barbosa cultivaba la de doña Bernardina Fragoso. llegó á contar con 113 alumnos al año de fundado ^^^. sino con todas personalidades política. (1) «El Universal». la milicia. pues cordiales é íntimas. la etc. cuales eran sus excelentes relaciones. espectable Barbosa 6. foro. 7. su indiscutible buen sentido.. .

Estos alumnos fueron los que pasaremos á nom- Pedro Collán José Antuña Juan Santos Antonio Pereira Carlos Vidal Francisco Maciel Tomás Maciel Narciso del Castillo Gregorio Reina Manuel Guillón León Guillón José Quillón Eduardo Reina Aniceto Graceras Prudencio González Francisco Viana Telésforo Cuevas Antonio Moratori Paulino Fiallos Adolfo San Vicente José Serralta Celedonio Meseguer Feliciano Meseguer Joaquín Escudero Agustín Llambí Antonio Toribio Gerónimo Toribio Pedro J. Pampillón Florencio Revilla Manuel Cervis Juan Cervis Joaquín Pereira Eduardo Vargas Jacinto Vargas Juan Nuvel .brar: Manuel Barbosa Manuel Sayago Fernando Badía Ángel Badía Isidoro Navarro Carlos Navarro Pedro Suárez Manuel Pampillón Isidro Pampillón 187 -. Tomás Alberdi Manuel Ocampo Federico Fernández García Zenón García Carlos Moratorio Nicasio López Ramón Romero Juan Nin José Nin Francisco Leal Juan Sienra José Sienra Alejandro Leal José de Arrascaeta Daniel Zorrilla Estanislao García Enrique de Arrascaeta José Errausquin Manuel García Bonifacio García Demetrio Errausquin Benito Cazal Ladislao Cazal Víctor González Prudencio González Andrés González Manuel González Francisco P.

pues á los las al dos meses de asistencia á clases escribía como un verdadero calígrafo. Ma^-o 6 de 1831. Isidoro Navarro. Barbosa lo concomo un ser dotado en alto grado del la raro poder de imitación. sideraba En cuanto al alumno Revilla. quienes mucho antes de cerrarse el curso de 1830-31. . «El Universal». Paulino Fiallos. De estos alumnos sobresalieron siempre por Daniel Zorrilla. núm. José Serralta y Juan Nin. ya dominaban las materias del programa en sus respectivos grados.Francisco Ríos Carlos Parson José Taladriz 188 Federico Ricker Dámaso Arrieta Juan Quiles Joaquín Quiles Pablo Pérez Wenceslao Pérez Sebastián Renol Benjamín Oliveira Agustín Correa Eugenio Lavandera Juan Seleve Tomás Wells Gabriel Pereira Julio Pereira Gonzalo Brito Antonio Brito José Brito Juan Ocarapo Quintín Santos José Iturriaga Teodoro Alonso Francisco Baldomcro Taladriz José Latorre Acha Florencio Lagos Martiniano Otero José Pereira Mariano Lagos Francisco Suárez Crispín Reina José Brid Eusebio Ocampo José Mallobre Víctor Solsona Zacarías Mallobre Benigno Calo Rafael Giménez Luciano de las Cases (1). Fernando Badía. de su (1) letra extremo de que el carácter despertaba la admiración de cuantos 548. su precocidad.

un traje bien cortado y puesto con donaire la la contribuye á elegancia del que lo lleva. nadie no sabía escribir bien. necesidad. el carácter de letra. Ésta era la asignatura predilecta de Barbosa. transformado en Maestro por la ley de la un admirable carácter de letra. pues. se aplicase á que sus educandos se perfec- cionaran en el arte de la escritura. claro. el procer argentino. y en posesión de que era la deses- peración de sus colegas y de cuantos escribían mal. si no tenía buena letra. hermoso. y tal maña . ocasión la suelta. bien proporcionada. Era carta letra si capaz de no grarse escrita. ó no se Nada. un abogado. ó se escribe con buena letra. Sólo los imbéciles pueden abominar un carácter de letra sencillo. la caligrafía. es decir. tiene de extraño que con semejantes ideas. clara. Bar- bosa era enemigo leer de los los jeroglíficos. una la tenía que consahabía sido for- á descifrar en que Acerca del particular tenía opinión mada: escribe. Un médico. Según si él. inglesa.tenían 189 - igual á la de contemplarla: era una letra de su Preceptor. un pedagogo ó un ingeniero con una caligrafía indescifrable no deberían ejercer su respectiva profesión. La buena letra podía jactarse de ser bien educado completa como educación del hombre y de la mujer. 8. de las abreviaturas y de signos taquigráficos. y eso que Barbosa tenía hermosísima. artístico.

modo. después de los exámenes generales de prueba de curso. He aquí por qué « las colecciones de planas» de los alumnos de Barbosa servían de arma á la Junta Inspectora de Canelones para defenderlo cuando fué atacado. 190 - y tales procedimientos ponía en prácy tanto ejercitaba á sus alumnos en esta materia. y la caligrafía que enseñaba era aplaudida neral sin embozo por señor le el Director Gela de las Escuelas Zufriateguy. que. consiguió mayor número de alumnos que tuvieran buen carácter letra. sino por su caligrafía. eran inmediatamente solicitados por las casas de comercio y los jefes de oficinas. que tanto honran al Maestro. Q.— se daba. ó. cuando éstos. Sólo Besnes é Irigoyen lo superaba. y el prensa de Montevideo no escatimaba elogio cuando. tica. de modo formó de que. en las que tenían seguro empleo. pero Besnes no tenía tan desarrollado como Barbosa el don de transmitir su arte. y á fin de que no sean ignorados esos progresos por que hoy felicitamos al señor Barbosa. se retiraban del Colegio Oriental. que en su caso haremos también con igual directores de otros establecimientos públicos. de otro al pendolista español. terminada su educación. siendo inferior escuela. se expresaba del siguiente modo: «Estos progresos. no por sus conocimientos. hemos determinado que en la satisfacción á los . nos han estimulado á tributarle este pequeño elogio.

los archivos públicos y la prensa de Mon- ( 1 ) «El Universal».» ~ oficina de 191 - esta imprenta se manifiesten dichas que guste examinarlas y satisfacerse de la justicia con que hemos dedicado este pequeño artículo. su propiedad y dirección tuvieron gratuitamente sin hacer de ellos distinciones hu- — millantes. insti- tuciones: plagadas están las obras del viejo cronista uruguayo recién don Isidoro De- María.— muchos hijos de emigrados argentinos de humilde condición social. Respetuoso por educación. núm. sin dejar de realizar todo el bien que pudo. 474. . y no pocos niños huérfanos ó desvalidos pertenecientes á la familia oriental. que él retribuirá. patria y el respeto á sus proceres y á sus fallecido. concurriendo con ellos á esas fiestas nacionales que tienen por objeto mantener siempre vivo el cariño hacia la carácter. sin duda. enseñó también á sus alumnos á observarlas religiosamente. Don José Antonio Barbosa acabó por vinplanas al cularse á la sociedad de Montevideo. por principio y por con las leyes del país que le daba generosa hospitalidad. lunes 31 de Enero de 1831. en la que encontró un honrosísimo medio de vida. entre la cual vivió durante muchos años consagrado siempre la enseñanza. 10. con nuevos resultados de su contracción y de su celo ^^'. ya que en el establecimiento de á cabida.

de citas relativas á can nuestras apreciaciones. lo debemos á la caballerosidad de nuestro buen amigo el ingeniero don J. que jamás olvidara mientras de ella estuvo au- sente. 11. y aceptó los puestos y comisiones que se le confiaron. . que justifi- tevideo. volvió á su patria. no negándose Barbosa á contribuir con su concurso á la reorganización política. Concluida la bochornosa tiranía de Rosas. y su nombre incorporado á la historia del movimiento educativo del Uruguay (^''. Allí la política oficial reclamó sus servicios como hombre ilustrado y discreto. que por primera vez se publica.- 192 Barbosa. (1) El retrato de don José Antonio Barbosa. Aubriot. M. Se lo agradecemos. quien ha tenido la fineza de facilitárnoslo. económica y social de su país de origen. hasta que falleció en Buenos Aires en 1876 ó 1877. dejando familia tan numerosa como apreciada en ambas orillas del Plata. los que desempeñó con el celo y dedicación que en él eran proverbiales. biznieto de aquél. abandonó su profesión de Maestro y. á los 88 años de edad. como los demás emigrados argentinos.

1. — 6. al doctor don davia y Belgrano. en de José de la Peña. al doctor don Luis Domínguez.193 PEDRO DE ALZAGA SUMARIO: 1. — 3. — 5. literaria. Abolengo. II. Mercedes. Rivafin. perteneciendo á la ciudad de su naci- antigua y aristocrática familia de su apellido. al doctor Alsina. emigrado en las razón de persecuciones políticas de la época. Mercedes contó en su seno. Administrativa de 4. también era argentino Alzaga la ya que fué Buenos Aires miento. — — Alzaga convertido en Maestro. y el ¡lustrado don Juan Carios Gómez es uno de sus la T. — La E. Llegó á Mercedes. en los años 1830 á 1832. Honroso proceder de la Junta E. contrajo matrimonio aquí con señora doña Eduviges López Haedo. entonces villa. Penurias que sufre. . Uruguaya. al general Lavalie. Algún tiempo despolítica. En aquellos años. entre los que podemos citar á don Salvador Carril y su hermano don José María. durante muchísimos significación social. á los argentinos emigrados por la misma causa. Talla intelectual y moral de A Izaga. años. 2. coroneles Luis Suárez y Olava- rría. Como Barbosa. — 13. Compensación irrisoria. científica pués de su llegada. Mercedes se vio favorecida por numerosos visitantes argentinos alta y militar. nacionalidad y emigración de Alzaga. por centenares. Alzaga está comprendido en este número.

siendo Jefe Político del departamento de Soriano el patriota y hon- DoN Pedro de Alzaga Distinguido Maestro de la Escuela pública de Mercedes rado ciudadano don Tomás la Villalba. 2.mismo nombre. al para varones. esquina á la de Artigas. En el año 194 - nietos. quien á su vez es sobrino del procer del 1851 á 1852. consiguiendo poner á su frente señor Alzaga. de quien Alzaga era íntimo amigo. aquel progresista funcionario influyó para reabrir Escuela del Estado. llegando á . Esta escuela se instaló en la calle de San José.

-

195

250 alumnos,
dis-

contar en aquellos años con

tribuidos en dos grandes salones. Alzaga daba una enseñanza completamente

oral,

empleando el método expositivo en sus lecciones, que repetía y variaba hasta convencerse de que sus numerosos alumnos lo habían entendido, de modo que con su elocuencia é ilustración
hacía

más progresos en la instrucción de los niños que con los indigestos libros de Herranz y QuiPadre Astete,
etc.
3.

rós, el

Desde 1851

á 1866

se

frente del citado establecimiento, sin

mantuvo Alzaga al que la falta

de pago por parte del Estado hiciese disminuir su celo, ni abjurar de sus ideales, ni perder aquel perfume de dignidad y entereza que constituían en él uno de sus rasgos más característicos, y eso que en su hogar se sufrieron privaciones de todo género, que Alzaga y los suyos ahogaron en estoico silencio.
4.

Nombrado Vicecónsul de
este cargo hasta

su país en
1874, en que

1867,
falle-

desempeñó

ció en la ciudad de

su residencia. La Junta E.

misma, como justa compensación á sus abnegados servicios, prestados á la juventud estudiosa, y como manifestación de
Administrativa de
la

agradecimiento, resolvió dar

el

nombre de Alzaga

á una de

de la ciudad de Mercedes; nombre que todavía conserva para honra de aquella corporación y del digno educador argentino.
las

principales calles

5.

106

de Alzaga, su conconsiguió para

Después

del fallecimiento
el

secuente amigo
la

señor Villalba

viuda una pensión tan mezquina que no exce-

día de quince

para la familia

pesos mensuales. ¡Quince pesos de un Maestro de la talla de Alprueba

zaga, que con fe inquebrantable, ejemplar perseverancia, moralidad á toda

discutible había preparado á toda

y talento inuna generación
de avanza-

para
6.

la

lucha por

la

vida!
inteligente,

Era Alzaga hombre

das ideas, de bastantes conocimientos, culto en
todas sus manifestaciones, distinguido en su porte

y maneras, y
granjearon
ciales
el

sencillo y afable, cualidades

que

le

aprecio y respeto de las clases sovilla

de

la

entonces

de Mercedes, de todos
artista,

sus compatriotas y de cuantas personas frecuentaron su trato. Tenía, además, corazón de

pues no sólo sentía predilección por la pintura, sino que, á la vez, era también pintor, como se
revela en algunos cuadros que dejó y que sus poseedores conservan con gran cuidado y entra-

ñable cariño ^^\

(1) Casi todos los datos que contiene la presente noticia biográfica los debemos al bondadoso y progresista ciudadano don

Juan H. Soumastre, á quien agradecemos su deferencia, que nos

ha permitido incorporar á
la noble figura del por

Alzaga. En ex discípulo

esta galería de educadores del Uruguay todos conceptos distinguido don Pedro de cuanto al retrato, nos lo ha facilitado nuestro activo
el

joven don R. Cendón.

197

-

III

JUAN MANUEL BONIFAZ
SUMARIO:
años de su juventud. — 2. Su venida al 1. Primeros Río de la Plata y clase de tareas á que se consagró. - 3. Fundación del «Colegio Oriental «. —4. Bonifaz autor didáctico. ñ. Acción educadora de Bonifaz durante la Guerra Grande. Sarmiento. — 7. Bonifaz Inspector General 6. Opinión de
de Escuelas.— S. Su fallecimiento.

— —

nació en la villa 1. Don Juan Manuel Bonifaz de Fuenmayor, provincia de Logroño, España, el día Q de Junio de 1805; fué educado por su familia con todo el esmero que le permitía su des-

ahogada
Escuela
para
las

posición,

demostró
letras,

y su

desde
cuales

las

bancas
dedicó

de

la

extraordinaria
se

precocidad

á las

con

el

mayor

fervor.

Ávido de saber, se trasladó á París en 1826, donde su instrucción y cultas maneras, así como el influjo de don Paulino Bonifaz, sacerdote y
tío

suyo que

allá residía, le

valieron

el

puesto de

Secretario

particular

del

duque de San Carlos,
la

Embajador de
pero

España en
el

capital

de Francia;
falle-

como

quiera que

citado

personaje

ciera al
al

poco tiempo, Bonifaz resolvió trasladarse
la

Río de

Plata,

como

así lo hizo, eligiendo la

ciudad de Buenos Aires
2.

como

futuro

escenario

de sus primeras exploraciones.

Y como

sus

compañeros de

viaje le

acón-

-

198

-

sejaran que se dedicase á la enseñanza, una vez que hubo llegado á la capital vecina, empezó por dar lecciones particulares, tarea que le produjo honra y provecho, pues se hizo de numerosas

Don Juan Manuel Bonifaz
Cuando era Secretario
del

duque de San Carlos

relaciones y

caudales. El
rió

aumentó sus no muy abundantes crédito y reputación que allí adqui-

y distinguido educacionista, le vaconcurso para organizar el Gimnasio Argentino, primero, el Liceo Argentino, después, y por último el Colegio Bonaehábil
lieron ser solicitado su

como

rense,

199

suce-

establecimientos de enseñanza que
dirigió.

sivamente

Nombrado
de
las

á renglón seguido

Superintendente

Escuelas públicas de Corrientes, se insta-

Dox Juan Manuel Bonifaz

En
ló en la ciudad

los últimos

años de su vida

de este nombre, donde, además,

desempeñó una cátedra en la Escuela Normal, pero una enfermedad que lo postró decidiólo á
ausentarse para Méjico.
3.

No

quiso, sin embargo, emprender tan largo

viaje sin visitar á

aquí se quedó, pues

Montevideo, y aquí se vino, y « le picó la manía de ense-

ñar muchachos,
sarlo

200

-

que ya le dominaba y, sin penmucho, abrió una Escuela en una casa de familia, donde sólo le alquilaron el salón, dice Sansón Carrasco, que ha sido el más ilustrado de sus biógrafos. Al mes de esta fundación (1836) estableció en la calle de las Cámaras (hoy Juan Carlos Gómez) el Colegio Oriental, que algunos
>

años
4.

más

tarde trasladó á

la

villa

de

la

Unión.

Muy

pronto empezó á enseñar con arreglo

á sus procedimientos pedagógicos, pues hay tener presente que ya en 1830
tratado

que

había escrito un

Gramática y Ortografía Castellana^ que viene á ser un conjunto de reglas para emplear con acierto las letras y demás signos ortográficos, y escribir con corrección. Véase una de
de
dichas reglas:
Sólo se usan en plural Esponsales, nupcias, arras, Dimisorias, antiparras,

Andaderas, angarillas, Exequias, herpes, cosquillas, Efemérides, tenazas.
Alicates y parrillas, Tinieblas, maitines, preces, Comicios, carnestolendas, Idus, nones y Calendas, Fasces, puches, parias, llaves,

Fauces, bártulos, hilares, Víveres, pertrechos, bicos. Alrededores, añicos. Trébedes, gachas, tijeras, Bragas, despabiladeras.
5.

Cuando

estalló la

Guerra Grande, Bonifaz

recogió en su Colegio á infinidad de niños po-

:

bres ción

201

-

ó abandonados, cuidándose de su educacual padre amoroso; y como en cumplila

Gobierno de la Defensa Guardia Nacional Pasiva, ejerció su misión instruyendo á unos, consolando á otros y sirviendo de singular ejemplo á todos. Terminado el sitio dio fuerte impulso á su establecimiento, que adquirió gran renombre, y fué
miento del decreto del
tuvo que militar en
la cantidad de alumnos con que llegó debiendo tener presente que también fundó clases para pardos y morenos, á fin de que todas las clases populares disfrutaran de los

crecidísima
contar,

á

beneficios de
6.

la

educación.

Pudiera suponerse que toda esta

suma

colo-

sal

de trabajo absorbería todo su tiempo

al infa-

tigable

pedagogo español, sin permitirle hacer nada más, pero no es así, pues robando horas
sueño y
al

al

descanso, todavía se aplicaba á eslas cuales

cribir

obras didácticas, entre
lectura, del

citaremos

su

Método de

que

dijo el

gran Sar-

miento que <el método de lectura de don Juan Manuel Bonifaz es el último grado de perfección á que ha llegado hasta el día el arte de enseñar
á
leer.
»

En dicho método

capital á la parte fonética,

Bonifaz explicaba del

una importancia que siguiente modo, verbigracia:
se da

hoy

tan en boga,

Y

esta letra ó signo (f) á esta otra también (F), Se les da el nombre áQ fe Cada una de ellas tiene El sonido simple fff.

Á

Bonifaz

202

que sus
que,

escribió sus obras en verso,

discípulos estudiaban de memoria, de

modo

una vez bien aprendidas, difícilmente se olvidaban. Así enseñó á más de diez mil niños este
verdadero bienhechor de la infancia que, ya jubilado, anciano y achacoso, todavía sentía sumo
placer

enseñando su originalísimo Canto Gramatical.

é inolvidable

7. Desempeñó durante algún tiempo el elevado puesto de Inspector General de Escuelas, aunque

su

influencia

en éstas

estaba

circunscrita á las

escasas facultades que este género de funcionarios tenían á la sazón.

De
la

para ponerse
situado en
la

al

frente de

ahí que lo renunciase un colegio del Estado,

calle

de

Tacuarembó, hasta Gobierno del general don Venancio
tenía á Bonifaz en gran

Colonia, entre Piedad y que fué jubilado durante el
Flores,

que

estima,
la

al

verlo tan enla

tusiasta siempre en

pro de

causa de

educa-

ción de

la

infancia.

8. Fué don Juan Manuel Bonifaz el Preceptor más popular de su tiempo, contó incondicional-

mente con
ciales,

las

simpatías de todas las

clases so-

y

falleció

en

la

ciudad de Montevideo, sin

ningún enemigo, pues era demasiado bondadoso para tenerlos, el día 21 de Julio de 1886, á la edad de 81 años ^^l
dejar en pos de
(1) Para escribir esta breve semblanza nos hemos servido de artículo de don Daniel Muñoz relativo á la personalidad de
;

un

Bonifaz

de un estudio acerca del

mismo que

escribió don Miguel

Í03

IV

FRANCISCO MATA
SUMARIO:
1. Don Pedro Girait y don Francisco Mata. — 2. El Colegio de los Escolapios. 3. Partida de Mata para Cerro Largo. 4. La Escuela pública de Meló bajo la dirección de don Francisco Mata. 5. Respeto que inspiraba la personalidad de este ilustrado Maestro. 6. Mata se niega á dar examen de Maestro. Vasta ilustración de Mata. ?. 8. Opinión del coronel Palomeque acerca de las Escuelas públicas de Cerro Largo. Naturaleza, costumbres y 9. propiedades de Mata. 10. Su retirada de Meló. 11. Honra merecida.

1.

Las agitaciones políticas de que España fué

teatro durante la primera mitad del siglo pasado,

ahuyentaron de sus playas á dos ilustres personalidades, á dos eminencias, á dos sabios, arrastrándolos hasta la ciudad de Montevideo, donde
se fijaron para dejar entre su juventud estudiosa

toda su savia

intelectual, inculcarle

toda su

ilus-

tración y transmitirle con raro talento todos sus

conocimientos, que eran tan vastos
ples.

como

múlti-

Estas dos personalidades, que tuvieron por
el

escenario

territorio

cidas fueron en su época, se llamaban

uruguayo y que tan conodon Pedro

Jaume y Bosch

de unos apuntes biográficos inéditos que ha tenido la fineza de proporcionarnos don Juan Bonifaz, y de nuestros propios recuerdos. En cuanto á los dos retratos con que ilustramos esta pequeña biografía, nos los ha facilitado nuestro excelente amigo don Alberto Gómez Ruano, Director del Museo Pedagógico, á quien agradecemos cumplidamente su generosidad.
;

Giralt

204

Mata,

y don

Francisco

ambos

catalanes

de origen, y ambos pertenecientes á la orden religiosa de los Escolapios. 2. Rodearon á don Pedro Giralt en sus nobles
tareas educativas,

como

Profesores

del

Colegio

que el primero había fundado en Montevideo el año 1836 '^j no sólo don Francisco Mata, sino
también don
Santiago
otros
el

Llobateras,

Masramón y

Maestros

de
la

don Antonio segunda fila,
Padres

viniendo á ser

establecimiento de los

Guerra Grande, la institución de más fama entre todas las de su género, y el centro de atracción de la juventud más distinguida de Montevideo por sus antecedentes de familia, su posición social ó sus medios de fortuna. Larga es la lista de los alumnos con que contó el establecimiento del señor Giralt, pudiendo afirmarse que la inmensa mayoría de los abogados, médicos, ingenieros, maestros, literatos, etc., que se educaron durante aquellos años, lo hicieron bajo la égida de los ilustrados Escolapios, dignamente dirigidos por Giralt y
Mata.
3.

Escolapios, una vez terminada

Cuando

el

Instituto
las

de Instrucción Pública
todas cerradas á causa

trató

de reorganizar

Escuelas públicas de los

pueblos del

interior, casi

de

la

contienda que terminó en 1851, estimulando

(1) Véase la nota puesta
esta obra.

al

pie de la

pág. 110 del tomo

ii

de

205

el

celo de las Juntas

E. Administrativas
la
la

á favor

del

fomento de
la

la

enseñanza popular,
responder á

de Meló
iniciativa

fué de las primeras en

de

autoridad superior del ramo.

Don Francisco Mata
Maestro
[de

Escuela pública de Meló, gramático, poliglota humanista, matemático, geógrafo, etc., etc.
la

Fué 'entonces, ó sea en el año 1852, cuando llegó á Cerro Largo don Francisco Mata para ponerse al frente de la Escuela pública de varones, única que entonces existía, y que es la misma donde^funciona actualmente la núm. 7, también

de varones, trayendo
tor
4.

206

al

como ayudante
las

Precep-

don

Jerónimo Díaz.
pronto comprendieron
la

Muy

autoridades

y

el

vecindario de

entonces

villa

de Meló,
tenían en

el el

tesoro de

sabiduría y

bondad que

de aprovechario en y de sus hijos, al extremo educación beneficio de la de que á los pocos meses de la llegada de esta celebridad, el salón de la Escuela pública era reducido para contener la enorme cantidad de

nuevo Maestro,

trataron

niños que á

ella

concurrían con una puntualidad

nunca vista hasta entonces, una afición al estudio que era motivo de sorpresa, y un respeto y cariño hacia el Preceptor, que bien pudiera medirse por infinidad de actos infantiles poco frecuentes por lo honrosos y meritorios para sus
autores.

Según un documento
cien niños

oficial

que poseemos,
lo

el

citado establecimiento llegó á contar con

más de

de asistencia, mientras

dirigió el

señor Mata, aunque esta cifra bajó á 68 en el año 1855^^ para volverá subir al poco tiempo.
,

5.
lia

Y

no eran sus alumnos,
el el

los

jefes

de familas

y todo

vecindario los únicos que se sentían

subyugados por

nuevo Maestro, sino que

autoridades participaban de iguales ideas y sentimientos, al extremo de que antes de adoptar cualquiera resolución, respecto de las Escuelas públi-

(1)

Véase

el

núm.

63 de los

Documentos de Prueba.

cas, la Junta

207

-

de Meló no vacilaba en asesorarse de Mata, cuyo consejo se seguía siempre. Es más: en cierta ocasión en que este funciola

nario se vio en

dura pero imprescindible ne-

cesidad de renunciar, por razones que se ignoran,

pero que

tal vez no sean ajenas á una limosna de 300 pesos que el Instituto de I. Pública envió

que fuesen repartidos Departamento á quienes se adeudaban muchos meses de sueldo ^^\ la Junta de Meló nombró una Comisión de su seno á fin de que apersonándose al señor Mata, le suplicara en su nombre que retirara su renuncia, á lo que accedió perdonando la ofensa de
para
entre los Preceptores
del
la

desde Montevideo

autoridad central
6.

-\
significativo evidenel

Otro hecho no menos

cia

de una manera concluyente
fijó

respeto y con-

sideración que inspiraba.

Instrucción Pública
los

el Instituto de un plazo para que todos

En 1852
su

Maestros

que

ejercían

profesión

en

las

Escuelas del Estado y careciesen de su correspondiente diploma, se trasladasen á Montevideo

con objeto de adquirirlo mediante el examen de ley, á lo cual se negó Mata, quien indudablemente era muy superior al estrecho molde pedagógico que caracterizaba á los escuetos y rutinarios programas de aquellos tiempos.
la J. E. A. de la hoy ciudad de Meló. ( 1 ) Libros de Actas de Copia en nuestro poder. Libros de Actas, ídem, ídem, ídem ídem. ( 2
]

en vista de su notoria competencia. . ídem. ídem. están con- que le conocía todos la los sisteliteratura mas filosóficos. eran familiares antigua y moderna. 7. Administrativa de Meló solicitó que el señor Mata fuese exonerado de semejante deber. pero lo al siguió por muchos años á la expedido en cierto es que Mata frente de la Escuela fué intelectual del pública de varones de Meló. sin el requisito del examen. ídem. sus discípulos como personas ¡lustradas que tuvieron oca- sión de tratarlo con cierta testes en afirmar intimidad. ante cuya pretensión el primer magistrado prometió influir con el Instituto para que éste expidiera título de Maestro. al Preceptor mencionado. sobre todo cuando se trataba 1} Libros de Actas. por las cuales tenía una predilección especial. de quien la Junta E. En cuanto Preceptor las capacidad tanto digno catalán. evitando así que personas incapaces desempeñaran un Coincidió esta exigencia cargo tan delicado como el de formar de la el corazón y desarrollar la inteligencia la juventud para ^ hacer ciudadanos útiles á patria ^ ^ Ignoramos tales si el título le condiciones. sin desconocer que la medida adoptada por el Instituto era muy sabia.» — viaje 208 — del Instituto con el que en Noviembre de 1852 realizó á varios departamentos el entonces Presidente de la República don Juan Francisco Giró.

II. con que amenizaba sus lecciones y su conversación. sin salir de sus confines. comisionado por Instituto. la poetas latinos. Pa- debe. Uruguaya. manejaba fuese un verdadero astrómás complicadas fórmulas ó geométricas como consumado malas la mitología. sacaba gran partido de la 1869. — La E. respecto las estado floreciente de Escuelas públicas el de Meló. He aquí por qué el lomeque del vertía los siguientes conceptos. 8. profundos. — 14. á se destacó del vulgo de io las gentes. explicaba cosmografía algebraicas nomo. don Francisco Mata se coronel don José G. de los que se educaron hasta temático. escribió su notable Memoria acerca del la estado general de cía « enseñanza primaria ^^l De- y jurisconsulto: La Junta del departamento de Cerro Largo. sino también sólidos. cuando en 1855. . Si algún hijo del departamento de Cerro Largo. el número 63 de los Documentos cíe Pruebas. muertas y vivas. y dominaba tantas lenguas. con un criterio tan claro la como era dueño absoluto de cual si geografía. sin que jamás hiciese alarde de ellos. como corresponde á un verdadero sabio. ( 1 ) Véase T.de los 209 fuerte en gramática. que hacía brillante. que era tenido como un verdadero poliglota. era sabía sentir las bellezas de resaltar historia. que así el ilustrado militar las ha sido una excepción de todas de la República. Los conocimientos de Mata no sólo eran generales.

Las escuelas de la Villa de Meló han sentado principios fecundos Sólo una cooperación decidida y espontánea de parte de las autoridades locales en resultados.- 210 - ha comprendido bien su alta misión. ó en el bolsillo de su largo sobretodo. pues. >> En cuanto á la naturaleza. bueno es adver- que no era un verdadero misántropo. sin más compañía que un bastón de membrillo y un libro en la mano. como á Junta. desde que no manifestaba aversión al trato humano. y no es « el posible hacerse la sin el ser lícito tributar á éstos. pero los domingos y días festivos. costumbres y pro- piedades de don Francisco Mata. son modelo y ejemplo de todas las de la campaña. de un zas modo digno. Q. ha podido salvar los grandes obstáculos que se oponían á uniformar y vigorizar la educación que viene hoy á nacionalizar un departamento que presenta opuestos intereses. á las esperan- del Gobierno. «La suficiencia y consagración expresa de los profesores son dignas de mencionarse. Las escuelas. más sincero homenaje de agra- decimiento y aprecio por cuanto han hecho para regenerar la Instrucción primaria. á las del Instituto y á las de sus comitentes. de este Departamento. sin embargo de hallarse bajo la salvaguardia de nuestras leyes y de nuestras autoridades. tir se le veía siempre sentado ó recostado en alguna . por lo que no ha omitido ninguna clase de sacrificio para corresponder.

á pesar de sus setenta y tantos años. conversaba largo y alegremente y. abandonó para siempre á Meló. comunicativo. llamado á Montevideo por una sin amante y cariñosa sobrina. don Francisco Mata rejuveneció veinte años: vesse hizo con todos tía con esmerada corrección. Así vivió largo tiempo. sea porque volvió á un ambiente más amplio donde poder ejercer sus vastas facultades intelectuales. varias cátela Universidad Mayor. tal vez. ni nunca fué tan provechosa para la juventud estudiantil que como dras en 11. de una vida tan exenta de atractivos. 10. caminaba con agilidad y desenvoltura. en los buenos tiempos en que don Francisco . que bañan las zanja de Juan Pablo^ ó en aguas del silencioso Tacuarí: se leyendo y abstraído horas y más horas. la meditación y la enseñanza que ninguna pasión íntima lo avasallara. hasta terminar su existencia. en esos días. ya sea por los cuidados afectuosos de que fué objeto. obtuvo. cansado ya.barranca de la 211 ~ las allí. como no quería constituirse en una carga pesada para su sobrina. En 1869. pasaba. La Escuela de varones de Meló no tuvo mayor número de educandos. cayó en una indiferencia y abandono que exteriorizaban sus propias vestiduras. hasta que quebrantado en su salud. agobiado por el peso de un trabajo no interrumpido durante treinta años consagrado al estudio. y una vez en la capital.

.

8. — — — — 7. una de las calles de la ciudad capital del departamento — tal vez en la que muchas veces meditó con todo el vigor de su talento. 3. 4. vino á Montevideo en 1840 y falleció el día 20 de Octubre de 18Q5. Fundación del Colegio de la Unión. — 9. Exámenes. así como el retrato del inolvidable Mata. (1) La . — el Club Unión. A todos nuestra gratitud. el retrato de aquel erudito educacionista. á nuestra solicitud. — Ribas y Cordeío. y que. 5. O. El Colegio de Ribas como establecimiento modelo. Don Cayetano Ribas nació en el antiguo reino de Valencia en 1812. Su consagraSu nacionalidad y procedencia.ostente con orgullo en las paredes de su biblioteca. Personal y organización del mismo. Sus últimos años y su muerte. obtuvieron de las oficinas departamentales y de antiguos vecinos de Meló los datos de que nos hemos servido para trazarla casi como nos fué enviada por tan inteligentes y bondadosos colaboradores.— 213 Mata la dirigió. quienes. — 6. ción á la enseñanza.— ostente su nombre venerando ^^\ CAYETANO RIBAS SUMARIO: 1. Vieira y don Carlos Peláez. á los 83 años lentes amigos los señores don precedente noticia biográfica la debemos á nuestros exceE. y esto basta para que aquella el primer centro social de progresista ciudad. proporcionado generosamente por el señor Waldemar Pristch. El general Oribe le confía la educación de sus hijos. 1. 2. . por honroso acuerdo del Municipio melense.

presla tando á la causa de educación de la infancia lar- gos y meritorios arrastraba á la pues su vocación lo enseñanza. su competencia era notoservicios. Excelente gramático. vivía de su escasa jubila- Desde el primer día de su llegada á Montevi- DoN Cayetano Ribas Director del Colegio que fundó el general don Manuel Oribe en la actual villa de la Unión deo.de edad. 2. en rita el 214 hija la pueblo del Tala. se dedicó á la carrera del profesorado. Guillermina Ribas. pertenecía á la misma escuela . ria é infatigable su celo. en compañía de su ción. departamento de seño- Canelones. latino de primera fuerza. donde.

sus proporciona- inclinaciones y su circunspección ron siempre toda clase de alumnos. . no sólo mandando construir un espacioso y cómodo local p?ra el mismo. y en primer término. superior y universitaria. á lo que accedió éste. de Váz- quez y otros muchos maestros de uno ú otro sexo. alojándolo en su propia casa de familia y colmándolo de las atenciones á que era acreedor por su delicada misión y por sus méritos personales. como tantos vecinos de Montevideo. sino haciendo traer de Europa un abundante material escolar que permitiera al ella señor Ribas desarrollar sin dificultad sus vastos planes pedagógicos. entre los cuales. Empezada la Guerra Grande se trasladó al campo sitiador. la doña Dorila Castell de Orozco. y observando que el antiguo pueblucho del Cardal se había convertido de más de 5000 habitantes. encaminados á abarcar las tres grandes ramas de la enseñanza: primaria. señora Adelaida V. Su idoneidad.pedagógica de Giralt 215 — le y de Mata. lo mandó llamar para confiarle la educación de sus hijos. 4. antes de la ida de éste á España. y en cuanto el general don Manuel Oribe luvo conocimiento de su llegada. Habiendo concluido en ese año su compro- miso con en una <:ida villa el el general Oribe. figuraron el poeta don Alejandro Magariños Cervantes. que era cono- con nombre de Restauración. concurso del jefe del sitio solicitó el para fundar en un gran Colegio. 3. hoy Unión. la señorita Aurelia Viera.

matemáticas. de día. historia. ya en la iglesia parroquial de la villa. se rodeó de un cuerpo completo de profesores. ya en del Colegio. pues se las agregaron clases nocturnas para adultos. y cuando después se fundaron los de don Miguel Forteza. el señor Calvo y Mr. Más de uno de esos actos fué presidido por el venerable jurísconsulto doctor don Joaquín Requena. que siempre fué mejorando. Palmer. economía y. don Francisco Salazar. el único que regularídad durante mucho tiempo funcionó con en le la Unión. filosofía. tenedías. ciencias naturales. 216 - Al efecto. música en ciertos hasta baile.. el presbítero don Antonio Rocamora. Durante algún tiempo no tuvo Restauración más Colegio que el de don Cayetano Ribas. el presbítero don Lázaro Gadea. política. geografía. duría de libros. según decía un ilustrado periodista que se educó en este establecimiento. que fueron muy servicios á los jóvenes concurridas y prestaron inapreciables que por su edad ó por sus asistir ocupaciones no podían 6. después de cuyos actos los niños subían al pulpito desde el cual pronunciaban pequeños y adecuados discursos. la mayor mismo local Los exámenes se celebraban con el regularidad y circunspección.5. don Ra- . Gordillo. los que daban Ribas la dirección del lecciones de latín. 7. idiomas. don Francisco G. quien hasta 1851 compartió con nuevo establecimiento. entre los que se contaban don José María Cordero. don Epifanio Genta.

siempre desasnando.món 217 - Massini. como lo acredi- Don Cayetano Ribas. como decía con frase tan gráfica como verdadera. que son incontables. de Montevideo. fundaron un Colegio en la calle á 18 de Julio. establecimiento '-^\» Así se deslizaron algunos de los últimos años de la vida del anciano educador. pasando algún tiempo después de Cindadela esquina de Uruguay. sisel temas. . representada por más de cincuenta años de servicios pres- A tados á ) la causa de la educación. señor Ribas se trasladó á Montevideo. la señora doña Agus- tina Leal criterio de Loaces. la hasta que se separaron los señores Ribas y Cordero. asociado de nuevo al señor don José María Cordero. « Durante algunos años continuó este Colegio siendo uno de los más acreditados de Montevideo. don José Zunda. otro constante educacionista. 8. artículo necrológico publicado por «El ( 1 Telégrafo Marítimo». de todas edades y sexos. métodos y organización escolar. pesar de esta ingrata y larga labor. don Carlos Oliva. y doña Manuela Gordillo. el pedagógico del Preceptor español sirvió de pauta á sus colegas en materia de programas. « Concluida la guerra de nueve años. continuando el el primero en dar lecciones en mismo Q. donde. don Juan Bautista Andrés. dada la larga carrera profesional del señor Ribas. dando lecciones y arrancando de la esclavitud de la ignorancia á tantas personas. que hizo del Uruguay su segunda patria .

5 Se consagra. Durante por la primera mitad del siglo xix. Ribas.. Funda su celebrada Escuela de la Aguada. hija del biografiado. Giralt. Irigoyen. Su fecunda y prolongada labor educativa. 6. siendo es- pañoles la inmensa mayoría de éstos. — — Su nacionalidad —2. ha consentido en su publicación la señorita <iuillermina Ribas. . Comprueban nuestra afirmación los nombres de Cátala. estudios. 7. Mata. —4. artículo que atribuimos al escritor don Ramón de Santiago. el profesorado de primera enseñanza era casi monopolizado Maestros extranjeros. aunque nunca faltaron el apoyo y irataron de su cariñosa hija. Su su primera Escuela. Establece 3. á fuerza de reiteradas instancias. Forteza. ni el afecto y consideración de cuantos lo conocieron y los cuidados ( i ) VI MARIANO PEREIRA SUMARIO: 1. y en varias noticias publicadas en «El Defensor de la Independencia Americana». sin contar otros de menos resonancia: y entre los no rasgos biográficos ruposan en un artículo apa( 1 ) Estos breves jecido en «El Telégrafo Marítimo» con motivo del fallecimiento del señor Ribas. á dar lecciones particulares. además. diario que se publicaba en el campo sitiador y que sostenía la causa del oribismo. — — 1. Dónde hizo sus primeros iniciación como Preceptor. don Cayetano Ribas murió pobre. todos de nacionalidad española. que á la sazón redactaba el mencionado diario. - 218 le iába su honrosa foja de servicios. Cordero. Bonifaz. En cuanto al retrato.

españoles. Pereira. que pueden bosa. Los nativos se hallaban en una proporción tan insignificante. abrazar otras política profesiones más lu- ó la absorbente é implacable de aquellos tiempos la los alejaba de los goces del estudio y de enseñanza. Cure!. tampoco considerarse del como ejemplares raros en del la historia movimiento educativo Uruguay. Álzaga. Isabelle. BarGoodall y un sinnúmero de difícil recordación. ó las naturales ambiciones los arrastraban á crativas. ni 219 - uruguayos. consagrados á la causa de la educación de la infancia carrera de pedagogo no tenía para estos últimos bastante aliciente. Don Mariano nacido en Montevideo . Ó la Don Mariano Pereira Preceptor uruguayo con 37 años de servicios no interrumpidos.

yá*que época de la llamada Reforma Vareliana la proporción numérica entre Maestros extranjeros y Maestros nacionales era de 568 de los primeros por 3Q6 de los últimos ^^K 2. regla que conti- nuó perpetuándose en la á través del tiempo. trataron de proporcionarle una educación tan completa (1) José Pedro ^^arela: «Memoria correspondiente al período transcurrido desde el 24 de Agosto de 1877 hasta el 31 de Diciembre de 1878 ». Empezó á nutrir su espíritu en el Colegio doña Rosa Acuña. de de este establecimiento de enseñanza. siguiendo una costumbre tradicional en la familia. atesorados joven diferentes Los conocimientos Pereira fueron ampliados en Escuelas de Buenos Aires. ó la Beata Rosita. en donde residió muchos años en compañía de sus padres. y como sexos y á él concurrían era destinado á los dos niños y niñas de la mejor sociedad del Montevideo antiguo. constituye excep- ción de esta regla casi general. quienes. . del cual nos hemos ocupado en las páginas 77 á 81 del presente tomo. Montevideo. como buenamente se dejaba llamar la directora Oriental. de carácter privado. Este Colegio. estaba establecido en la calle del 25 de Mayo esquina Maciel. 1879. resulta que don Mariano Pereira tuvo por condiscípulos á los hijos de las la familias más acomodadas y por el distinguidas de reconquistadora ciudad.el 220 la 8 de Diciembre de 1817.

situada en el Paso del Molino — hoy camino de Castro — donde aún existe esa casa. 221 de ins- se podía dar en aquellos tiempos tabilidad y sobresalto. encontrara gran número de familias de las que aquí le confiaban la educación de sus niños. música. dibujo. de propiedad del acaudalado señor Sayago. Con ella contrajo matrimonio señor Pereira. Tan pronto como estalló la Guerra Grande tuvo que ausentarse de Montevideo para el campo sitiador. funcionó en la mejor casa -quinta de esa época. por la misma causa que él se había alejado de la capital. Colegio que. 4. á solicitud de ellas estableció un Colegio particular. pero como allí. en el cual no sólo se enseñaban las materias de primera enseñanza. idiomas y otras asignaturas para contaban los esposos Pereira -Núñez con Profesores especiales. sino también rio. durante toda la Guerra Grande. fundadora y direc- tora del Colegio Oriental precitado.como 3. Entonces fué cuando se inició en el magistecompartiendo con su esposa la dirección del Colegio. cuya preparación especial para la enseñanza la en las tareas hacía perfectamente apta para el ejercicio del el profesorado. sustituyó educadoras doña Magdalena Núñez. la Fallecida la Beata Rosita. en pie y buen estado de conlas cuales . sin subvención ninguna del llamado gobierno de Oribe.

de la el cual falleció á los 26 ces casa-quinta de años de edad. Su denominación fué también Colegio Oriental. pesar ¡las Profesores. teniendo á su cargo. ó sea la familia de el en donde en la actualidad es Prado.'»•) servación. habiendo sido sus discípulos en este último paraje. Juanicó. gio á años mencionados trasladó su ColeAguada. el señor Pereira continuó con su Colegio del Paso del Molino hasta el año 1855 ó 1856. 5. además. Sobreponiéndose á esta dolorosa pérdida. manteniéndolo hasta el año 1877 en que falleció. durante la Guerra Grande. sin excluir ni á al actual Presidente de República su hermano don . Villademoros. en de los principales quedado las hijas hombres del partido de la Defensa. en la entonZabala. que no había podido á resistir. calle de la Agraciada. de la colaboración de varios abrumadoras tareas de un estacual habían blecimiento. á la cual daba lecciones particularmente. la instrucción de la oficialidad del cuartel general situado en los Olivos. Urtubey. de las Carreras y otras. á una cuadra de la iglesia. contrajo una aguda enfermedad. casi todos los muchísimos hombres de significación que produjo los la En aquella parte de la la ciudad. 6. la de Entretanto su esposa. sin contar con que también fué el Preceptor de los hijos de don Manuel Oribe y de los niños de las familias de Viana.

hoy día abogado y Vocal de la Dirección Generai de Instrucción Pública. aquellos tiempos. doctor don Mariano Pereira Núñez. pero al mismo tiempo muy penosas é improductivas. durante las épocas más calamitosas de la historia de la República. circunstancias que acrecientan el mérito de ambos. cuela de . Dicha actuación es tanto más digna de elogio cuanto que ella se desarrolló. 7.Luis. aunque no estaba desprovisto de su diploma de Maestro de segundo grado. el en verdad no muy leja- señor Pereira fué uno de los Preceptores uruguayos que adquirieron justa fama. que á la sazón cursaba las materias del bachillerato. en gran parte. por su buena organización y por las excelentes prendasmorales de su fundador y director. y su Esla Aguada una de las que hizo época. ayudó eficazmente á su señor padre en las muy nobles y honrosas tareas educativas. y de ahí que jamás aceptara puestos públicos. pero él prefirió siempre conservar su independencia ciudadana y profesional. por el elemento que á ella concurría. De nos. 223 el Según nuestros informes. La actuación del Preceptor Pereira tiene una duración de más de 37 años no interrumpidos. consagrados á la enseñanza privada. ni aun de sus mismos correligionarios políticos.

recomendado á don Teodoro Vilardebó. prolongándose hasta 1851. ingresó en calidad de Auxiliar en el Colegio Oriental que dirigía el como Cordero inolvidable don Juan Manuel el Bonifaz. y su muerte. instaló Colegio en villa de la Unión. pero la Guerra Grande. — 2. Su acción educadora en el Cerrito y en 3. cuartel general biendo don la su Escuela en el de Oribe. llegó la al país en 1838. Contribuye á fundar la «Sociedad del Magisterio».— 5. desbarató sus proyectos y lo decidió á trasladarse al campo del general sitia- dor. Su actividad como miembro del Instituto de Instrucción Pública. Xacionalidad de Cordero y sus primeros trabajos en Montevideo. — — — 1. Aceptada Cerrito. á quien dirección de las clases elementales. quien quiso dedicarlo á carrera del comercio. Natural de España. pero tuviese predilección por el profesorado de primera enseñanza. fué requerida Ribas confió la la presencia de Cordero.— 224 — VII JOSÉ MARÍA CORDERO SUMARIO: 1. Funda el «Liceo Montevideano». que estalló en 1843. 2. á quien ofreció sus servicios como educador de la infancia. la fundación de la « Primera Sociedad Española de Socorros Mutuos». trabajando con él hasta separarse para fundar un estableci- miento análogo con señor Gordillo. En este bien . 4 Inicia la Unión. 6. hasta que haCayetano Ribas fundado un gran la oferta.

á fin de que la Instrucción primaria no se atrasase ni permaneciera estacionaria en obra prediel camino del progreso. hasta conseguir que fuese el mejor Colegio de su tiempo. en él con celo infatigable. la decidida protección Concluida la guerra. .» _ organizado centro 9-. y á la que 4. don Pedro Giralt. En otro orden brantable voluntad á prestó siempre dice 5. otra institución bien- hechora á 6. Fué asimismo uno de los fundadores de la Sociedad del Magisterio. falleció en Montevideo el 10 de Diciembre de 1891. el apoyo de su autoridad moral. volvió á Montevideo para fundar en 1852 el Liceo Montevideano. don Isidoro De -María y don Plácido Ellauri. II. retirándose para plantear en dicho pueblo una Escuela que mereció del jefe superior del 3. — 15. dedicó su inquela fundación de la Primera Sociedad Española de Socorros Mutuos. uno de sus biógrafos. zzo educativo permaneció poco tiempo. Anciano ya y sin haber logrado reunir bienes de fortuna. hija de su iniciativa. Uruguaya. — La E. vocación y energía. de ideas. rodeado del cariño T. sitio. Miembro activísimo del Instituto de Instructrabajó ción Pública. la cual prestó también su más desin- teresado concurso. al cual consagró toda su inteligencia. en compañía de don Juan Manuel Bonifaz. aunque su lecta continuó siendo el Liceo. que dirigió durante muchísimos años. « obra de gran aliento.

— y las 2-JG — y de la atenciones de su familia. su honradez y su carácter jovial y bon- dadoso '^\ VIII FRANCISCO WULLICH SUMARIO : 1. — 5. Nueva Helvecia « y consNombramiento de su primer Maestro. su labor. y en la misma y las subsiguientes hallará el lector otras noticias biográficas relativas á este conocido educacionista. conside- ración y respeto que merecían por parte de todos. ( . años 1860 á 1863 no afluyeron á ella familias suizas en número considerable. Su muerte. Su cariño hacia la tierra nativa y el idioma nacional. Fundación de de su la colonia « trucción 4. donde la infancia pudiera recibir los conocimientos inla dispensables para existencia. luchar ventajosamente por En su consecuencia. 1. — 2. Desde los primeros tiempos preocupó viva- mente á los padres de familia la necesidad de un establecimiento de enseñanza primaria. —3. Llegada de WuUich á Montevideo. Cualidades personales de — WuUich. La pintoresca Helvecia colonia agrícola denominada pero hasta Nueva los se fundó en 1859. edificio escolar. — 6. siendo sus fun- dadores los señores Sigrisí y Pender. Trabajos que realiza en favor de la educación de sus alumnos. 7. constituyóse una 1 ) El retrato de don José María Cordero lo hemos insertado en la página 154 del presente tomo.

como la Administración de misma ya había destinado iglesia un terreno para asiento de y escuela. el m -i»»^ .Comisión que dio realización de tan los primeros pasos hacia y la notable la empresa.

Hargen y Basilea. ciudades que supieron apreciar la idoneidad de Wullich. siendo llamado más tarde por los colonos de Nueva Helvecia. En estos puestos se el empeñó las espe- cialmente en cultivar idioma y costumbres alemanas. quien había cursado sus estudios en el célebre internato de Weigarten. donde fué diplomado. En esta fecha fundó una Escuela particular que alcanzó á tener una asistencia regular de 70 á 80 alumnos. que atendió con el mayor celo y contracción hasta el año 1876. trasladándose en 185Q á cuyo país ensanchó considerablemente sus conocimientos. por la que tenía especial predilección. conducta é ilustración inspiraban á sus Suiza. pero aquella cifra de educandos da la medida del aprecio que se le tenía y de la confianza que su persona. con objeto de confiarle la dirección de la Escuela recientemente fundada. así como alcanzó brillantes resultados en enseñanza de los cantos populares y de la música. en compatriotas. que tuvo ocasión de poner á prueba en Stapfer.cido en 228 - 1834 en la ciudad de Isny. En Noviembre de 1864 llegó á Montevideo. como lo demuestra su habilidad en el manejo de la . á pesar de las muchas dificultades y contrariedades que tuvo que vencer. reino de Wuttenberg. 4. 3. á quien premiaron por sus servicios prestados á la causa de la educación popular. Alemania.

pues había apagado la llama del patriotismo. el poseía condiciones inapreciables desempeño de la profesión que había abrazado. Personalmente era sencillo. 7. al extremo de que para jamás tuvo un mal modo á hijos. quienes consideraba El como otros tantos música . como subdito fiel de aquel monarca y como educador de la infancia. á la vez de honevidencia que en su pecho no se rarlo. cuyas leyes. á pesar de su tendencia á alemanízarlos por el idioma. y no le faltaba vocación. en la cual éste le expresaba su satisfacción por haberse empeñado y logrado cultivar el idioma nativo en un país extranjero.varios instrumentos. instituciones tancia y proceres hacía respetar á sus alumnos. Guillermo I. estudioso é inteligente. el 229 -" como el piano. el órgano y violín. lo que se explica sin dificultad. Falleció Wullich en el mes de Diciembre de 1900. circuns- que hacía doblemente meritoria su acción. á los 66 años de edad. después de haber estado consagrado á la causa de la enseñanza durante más de 40 años. ni una palabra disocanto y la nante para sus alumnos. de los cuales 36 los pasó en la República. Estaba dotado Wullich de infinidad de excelentes cualidades. bueno y afable. Sus abnegados esfuerzos en pro de la enseñanza del idioma alemán le valieron que en 1883 recibiese una carta del Emperador de Alemania. pues era ilustrado. 5. 6.

Y cuando rodeado de sus discípulos. de que no desperdiciaba ocasión para enseñarlas.230 modo eran las asignaturas de su predilección. FIN DCL TOMO 11 . ó á las tierras regadas por el panorámico Rin ó el curso superior del majestuoso Danubio. éstos entonaban canciones de la vieja Alemania ó alguna marcha alpina.>. los oyentes se creían transportados á las montañas de la Selva Negra.

DOCUMENTOS DE PRUEBA .

.

por el nuevo y acreditado sistema de enseñanza mutua. Sala de Representantes de la Provincia ha sancionado y decreta lo siguiente: Artículo 1.0 El Gobierno de la Provincia facilitará . bajo la dirección del Institutor y Director don José Cátala. La H.o 18 Ley que dispone el establecimiento de Escuelas en todos los pueblos de la Provincia. y en consideración á sus padecimientos por el sistema de América. 3.0 Se establecerán Escuelas de primeras letras en todos los pueblos de la Provincia. Art. Art. 2. quedando su derecho á salvo para repetir con oportunidad y ante las autoridades competentes los demás meses vencidos y no pagados.DOCUMENTOS DE PRUEBA N. abónensele por la caja de la Provincia los sueldos respectivos al tiempo que ha estado preso por los enemigos.0 El señor Director gozará del sueldo de cien pesos mensuales que obtenía en Montevideo por esta ocupación.

— En fuerza del arhonorable decreto sancionado el 9 de Febrero próximo pasado.o 19 Decreto que ordena se le liquiden sus sueldos al Director de las Escuelas lancasterlanas. secretario. — Sala de sesiones. desde su prisión hasta que recuperó la libertad. en San José. en que lo pusieron en libertad. 2. hasta el 15 de Agosto del mismo año.0 Desde el día 10 de Febrero del presente año gozará el sueldo de cien pesos que le asignó la Honorable Sala de Representantes por la ocupación de instruir y dirigir las Escuelas de primeras letras en los pueblos de la Provincia.0 Transcríbase al Tesorero de la Provincia para su cumplimiento y toma de razón y al interesado para que ocurra por su sueldo á la Florida. Marzo tículo 2. l.0 Á don José Cátala se le abonará por la Tesorería de la Provincia el sueldo de cien pesos mensuales desde el 29 de Abril del año anterior. Art. el Gobierno delegado ha acordado y ^decreta: Artículo 1.— Juan Francisco LarroBLA. — Francisco Solano Antuña. contracción del Director y demás conveniente. 3. Art. á 9 de Febrero de 1826. bajo el nuevo y acreditado sistema de enseñanza mutua.o de 1826.IV los auxilios necesarios al establecimiento de dichas Escuelas y estará á la mira de sus adelantamientos.0 del . en que fué preso por los enemigos. N.

0 Los padres de familia que quisieren hacer uso del beneficio que acuerda el citado decreto ocurrirán al Gobierno dentro del término de un mes. — En consecuencia del decreto expedido en 2 de Enero de 1823 por el Gobierno de la Provincia de Buenos Aires y de la nota de la referencia fecha 11 del pasado.0 El presente decreto se circulará á quienes corresponda para su inteligencia y publicación. de que sus circunstancias no les permiten costear la educación á sus hijos. 3. Art. Decreto.Felipe Bengochea.— Carlos Anaya. N. acompañando un certificado de la autoridad civil y otro del Párroco de la jurisdicción á que pertenezcan.— Tesorería. 22 de Mayo de 1826. secretario. señor Ministro de Estado en el Departamento de Gobierno sobre el envío de los seis jóvenes que deben educarse en los Colegios de la Capital. 2. para poder optar en su mérito la expresada gracia. comunicada al de ésta por el Excmo. . V — Álvarez — Manuel Calleros.0 En el caso de concurrir un número excedente de candidatos al que está señalado decidirá sus pretensiones el sorteo. — Villa de San Pedro. ha acordado y decreta: Artículo 1.o 20 Becas concedidas por el Gobierno Nacional á seis jóvenes orientales que se educarían en Buenos Aires. . Art.

Decreto. Art.0 En la capital del departamento de Maldonado se establecerá por cuenta del Erario público una escuela de primeras letras bajo el — sistema de enseñanza mutua. y están al alcance de las facultades. 3. Canelones.0 El Institutor y Director del ramo formará y elevará un plano y presupuesto del edificio que deba construirse al intento.0 Para facilitar la ejecución de lo prevenido por el artículo anterior. don José Inchausti y don José Pintos Gómez. de re- .— El Gobierno. se La Comisión que se establece por el encargará además. don Francisco Muñoz. Art. penetrado de que en esta línea tienen el carácter de primera importancia y necesidad las que demanda la educación pública.o 21 Creación de una Escuela pública en Maldonado y edificio para la misma. Agosto 5 de 1826. Art.0 artículo precedente. en cumplimiento del decreto sancionado por la Honorable Junta de Representantes. se nombra una Comisión compuesta de los señores don Francisco Aguilar. 4. ha acordado y decreta: Artículo 1. cuyas instituciones benéficas irá extendiendo gradualmente á todos los pueblos de su jurisdicción.— VI — N. 2. con la cual se entenderá y acordará el Director General de Escuelas. que se ocupa seriamente de promover aquella clase de mejoras que permiten las circunstancias. en Q de Febrero del corriente año. y el de los gastos ordinarios del establecimiento.

los donativos con que el vecindario quiera concurrir á la formación y habilitación de la Escuela. 5. Art. contando para tan digno objeto con la oportuna aprobación de la Honorable Junta de Representantes. N. 5 de Agosto de 1826. el Gobernador de la Provincia segundar las miras del supremo de la República. para el establecimiento del edificio ordenado. — SuÁREZ. Decreto. que sea necesario. Art.— VII — colectar por medio de subscripción voluntaria. Art. facilitando en cuanto esté á su alcance los me- — Deseando dios de hacer efectiva la remisión de los niños destinados á recibir educación en los Colegios de la Capital.o elevarán á la posible brevedad los resultados de sus trabajos para en su vista proveer lo demás departamento. — Canelones.0 El Director General de Escuelas y la Comisión que se nombra por el artículo 3. ha acordado y decreta lo siguiente: . 7. decreto se comunicará á quienes corresponde y comprende especialmente su cumplimiento.0 Se asigna uno de los salones de propiedad pública que existe en la capital de dicho conocido por el nombre de la Comandancia.0 El presente — interino. y se publicará en la forma de Francisco Arauc/io. secretario estilo. 6.o 22 Subvención á los niños que fueren á Buenos Aires con objeto de educarse en los Colegios Nacionales de aquella capital.

N. destinándose al efecto las piezas contiguas al Juzgado con la extensión que ocupan de IQ varas de largo y 5 1/2 de ancho. Nómbrase para componer la Junta Inspectora al Juez local. proveyó el Gobierno con esta fecha lo siguiente: «Adhiérese al establecimiento de la la villa de Minas.o 23 Creación de la primera Escuela pública ciudad de Minas. —Francisco Amacho.— Artículo. quienes presentarán á la mayor brevedad el presupuesto del gasto que demande la preparación del edificio para proveer lo conveniente. presbítero don Ignacio Zufriategui. quedando aprobado el de los importante en 180 pesos 7 reales. Agosto 22 de 182Q. al cura párroco don Juan José Jiménez y al vecino don Escuela pública de Francisco Ceballos. secretario interino. habilitará VIII — los 1. 2. Comuniqúese esta resolución. y al Juez de Minas para útiles . Art.— Suárez.0 Por la caja de la Provincia se con la suma de veinticinco pesos. á padres ó tutores de cada uno de aquellos niños para prepararlos á efectuar su viaje.0 Comuniqúese á quienes corresponda y dése la orden bastante á la Tesorería. presentado por el Director de las Escuelas. de la DOCUMENTO QUE ORIGINAL SE CONSERVA EN EL MUSEO PEDAGÓGICO Ministerio de —A la solicitud Gobierno. que subscribieron los vecinos al del pueblo de Minas y que dirigieron Direc- tor General de Escuelas.

E. sido tan bien acogido por el Presidente de la República que ha concedido dos becas más á aquella Provincia para satisfacer los deseos de muchos jóvenes que ansiaban por venir á eduque ofrece .o 24 Aumento del número de las becas concedidas á jóvenes orientales por el Gobierno de Buenos Aires. según decreto fecha 2 de Enero de 1826. O/rá — Aljuez de la villa de Minas.—///a/z /. cumplimiento y satisfacción de aquel vecindario. 96 DE «EL MENSAJERO ARGENTINO) CORRESPONDIENTE AL VIERNES 29 DE SEPTIEMBRE DE 1826 colegios de Educación. NOTICIA REGISTRADA EN EL NÚM. encargándosele su puntual cumplimiento. Es consolador observar que á pesar de las atenciones de la guerra que deben ocupar hoy exclusivamente á los orientales. según el decreto del Gobierno que asignaba este número á cada una de las de la República. — Rúbrica de S. apenas han sacudido el yugo extranjero se el apresuran á gozar del beneficio Gobierno patrio en protección de Este deseo tan pronunciado ha la educación. cuya solicitud por la buena educación de sus hijos es digna del aplauso y consideración del Gobierno. — En estos días han entrado á los que cola capital los seis jóvenes rresponden á la Provincia Oriental. » A los objetos indicados en el anterior decreto se comunica al Juez de Minas.— IX — su inteligencia. — Giró. N.

9. Alejandro Chucarro. Vicepresidente.institutor general 1. . necesidad de establecer en la . Canelones. Carlos de San Vicente.El Gobierno. atendiendo á Mayo la 16 de 1827. N.200 $ anuales de Escuelas Para dotar á doce Escuelas en la campaña.600 » > 10. que además de los conocimientos que ella puede repartir será animada de un mismo sentimiento nacional por la identidad de educación.«26 Decreto creando Escuelas de primeras letras. El Mensajero no puede menos que lison- gearse al ver que un ramo tan importante se atiende con un esmero singular.. No 25 Presupuesto general de instrucción pública para el servicio del año 1827.carse. El Director. y que á la vuelta de pocos años poseeremos una juventud ilustrada en todos los puntos del territorio.800 S anuales Canelones. á 800 pesos. Secretario. incluso gastos ordinarios . Abril 6 de 1827.

Art. la Junta inspectora lo representará al Gobierno para proceder según corresponda. Rocha. Art. por el Director. á costa de los fondos púuna escuela de primeras letras bajo el método lancasteriano. Art. 3. según el plano presentado blicos. 2.0 En todos los pueblos donde haya escuelas dotadas por los fondos públicos se establecerá una Junta inspectora de la Escuela. Art. 4. del Juez de Paz.0 la con . Soriano y Santa Lucía se establecerá.XI Provincia las bases elementales de la educación.0 Siempre que algún Preceptor de escuela no llene con exactitud los deberes de su empleo y su conducta moral no corresponda á la confianza que de él se ha hecho. y dos vecinos del lugar donde se halle establecida la Escuela. velar sobre la conducta del Preceptor. donde lo haya. 8. y velar sobre sus progresos. Art.0 Se admitirá en ella gratis todo niño de siete años para arriba. ha acordado y decreta: Artículo 1. proponer toda medida que se considere útil y promover cuanto contribuya á las mejoras y progresos del establecimiento. 5. Cada una de ellas tendrá un Preceptor asignación de sesenta pesos mensuales.0 En cada uno de los pueblos de campaña cabeza de Departamento y en los denominados San Carlos. Art. de un modo que corresponda á su población y al carácter de un pueblo libre.0 El nombramiento de estos vecinos se hará por el Gobierno. 7.° Será del deber de la Junta inspectora inspeccionar el servicio de la escuela. y donde no.0 La Junta inspectora se compondrá del Juez de La instancia. 6. Art.

— N. á menos que haya antes sido examinada ó probada su capacidad. 3. 11.0 Ninguno será Maestro de escuela sin el requisito prevenido en el artículo anterior. el Gobierno ha acordado y decreta: Artículo 1. ¡uan Francisco Giró. — Suárez. Este decreto se comunicará al Director de las escuelas. Departamento de Gobierno. según el método lancasteriano.0 27 Establecimiento de la Escuela Normal. 2. Mayo 16 de 1827. pero bajo la inspección de las Juntas inspectoras. El Secretario de Gobierno queda encargado de la ejecución de este decreto. se publicará y circulará por la policía en todos los Departamentos y se dará al Registro Oficial.0 Se formará en el pueblo residencia del Gobierno una Escuela Normal.° Las escuelas de primeras letras que no estén dotadas por el Estado quedan en su misma libertad. Art. Art. . Q. Art. — Siendo la educación de la juventud uno de los primeros deberes del Gobierno y careciendo la Provincia del número de escuelas de primeras letras proporcionado á su población y á sus necesidades. Art.XII Art. bajo la dirección del Director de las escuelas de la Provincia. á juicio del Director.0 Concurrirán á ella todos los individuos que quieran optar al cargo de Maestro de escuela en la Provincia. — Canelones. 10.

0 Este decreto se comunicará al Director de y circulará en todos los departamentos por medio de la policía y se las escuelas.0 El Director de las escuelas formará y presentará á la mayor brevedad el presupuesto de los gastos que demande la ejecución de este decreto.°28 Decreto por el cual se crean dos Escuelas en la capital del Estado. 3. Artículo blicos.0 El Director de las escuelas del Estado queda encargado de proponer los medios de llevar á efecto esta medida y presentar el presupuesto de los gastos que demanda. .0 Comuniqúese. Art. Rondeau.—Juan Francisco Giró. — Deseoso el Gobierno de promover por todos los medios posibles la educación pública. Art. 2. Aguada. como la base de toda mejora ha acordado y decreta: 1. Art.XIII Art. —Juan — Francisco Giró. noticia N.0 Se establecerá en la capital del Estado una escuela de primeras letras para niños y otra para niñas. Febrero 24 de 182Q. y considerando como uno de los principales proporcionar á las clases pobres la adquisición de los primeros elementos de la instrucción. se publicará dará al Registro Oficial para que llegue á de iodos. costeadas por los fondos púsocial. 5. 4. etc.

Ministerio de Gobierno. Ministerio de Gobierno. decretado en 24 de Febrero último. — Montevideo. á quienes saluda el infrascripto con su más distinguido aiecio. por el que se encargó al Director del ramo el proponer los medios de llevar á efecto esta medida y presentar el presupuesto de los gastos que demandase. promoviendo de acuerdo cuanto sea conducente á su más pronta y mejor ejecución.XIV — N. — Montevideo. coadyuve con el Director al lleno de tan importantes objetos."30 Decreto nombrando Maestro para la Escuela pública de la villa de Soriano. en ejercicio de su instituto. — Apruébase la propuesta hecha en don . N. Á la Junta Inspectora de Escuelas de esta Capital.—Juan Francisco Giró. el Gobierno ha acordado: que la Junta Inspectora. — Conel objeto de acelerar el establecimiento de las escuelas de esta capital. 26 de Junio de 182Q. Julio 29 de 182Q. como se espera del celo ilustrado de los señores socios.°29 Resolución estimulando el celo de la Junta inspectora de Escuelas de Montevideo á fin de que se instale el establecimiento de enseñanza cuya creación se ordenó por decreto de 24 de Febrero de 1829.

— XV — Norberto Fernández para Preceptor de la Escuela pública de la villa de Santo Domingo de Soriano.0 Queda suprimida la suscripción por 150 ejemplares del periódico «Universal» y 50 por la «Gaceta».° Ningún periódico que por el límites será protegido ni indirectamente. — Montevideo. 5. aplicando su importe al fomento de las Escuelas primarias. Ministerio de Gobierno. 2. IQ de Septiembre de 1829. Gobierno tomará.0 Por ahora y hasta nueva resolución. expídase el título correspondiente y comuniqúese al Director de escuelas y á la Junta inspectora de la citada villa. directa gistro Oficial. — Rúbrica de S. Comuniqúese y publíquese en el Re— RoNDEAU. 4. Art.0 salga de estos Gobierno. de los dichos periódicos y seis del Art. sin especial contrato que le obligue á otra cosa. 3.o 31 Supresión de las subvenciones á la prensa. Art. seis ejemplares por número Oriental ». . E.0 Los 7. — /T«r^¿/í75í7 Rivcra. — Con objeto de proveer á las economías que demanda con urgencia la situación de las rentas.200 pesos anuales que importaban aquellas suscripciones se destinarán al fomento de las escuelas primarias y propagación de escritos útiles solamente á la moral y á la el < industria. el Gobierno Provisorio del Estado ha resuelto y decreta: Artículo 1. Art.— Juan Francisco Giró. N.

4. inscriptos ó recibidos ya en las dichas escuelas.0 Comuniqúese Rivera.0 El certificado del Director de la vacuna. ó de otro facultativo autorizado como tal. — Rondeau. . 3.0 El presente decreto comenzará á regir en los departamentos.— XV[ — N. se haga trascendental á la prole de aquellos que.0 Pudiendo haber algunos alumnos. y con el designio de impedir que la indiferencia reprehensible con que algunos padres de familia miran este precioso preservativo de la especie. Montevideo. sin aquel requisito.o 32 Decreto que prohibe la admisión en las Escuelas de niños no vacunados. Art. cumpliendo con un deber de la naturaleza nada omiten para salvarla del más terrible de los contagios. las providencias adoptadas antes de ahora para la propagación de la vacuna. — Fructuoso Art. é insértese. Art. 5. es una condición precisa para optar á la enseñanza de las Escuelas del Estado en la capital.0 El Director General. Art. el Gobierno provisorio ha acordado y decreta: Artículo 1. se les concede el término de treinta días para que puedan cumplir con lo prevenido en el artículo anterior. los particulares de cada escuela y las Juntas inspectoras especialmente encargadas son responsables del cumpli- miento de estas disposiciones. desde luego que se hallase establecida en ellos la suministración de la vacuna. Octubre 22 de 182Q. 2. — Deseando hacer efectivas por todos los medios posibles.

desempeñen las instrucciones que el Gobierno expedirá . Octubre 28 de 1829. 2. y de todo instruirá detalladamente. 3. Montevideo.o 33 Participación de la mujer en la dirección de la enseñanza femenina.— XYII — N. la escuela pública de niñas que establece el decreto de 24 de Febrero de este año. Art.0 Se organizará inmediatamente en esta ciudad. á cuyo fin se le franquearán en todas las oficinas públicas las noticias que pida. su aplicación actual. primera base de la prosperidad de los Estados. el mismo Gobierno ha acordado y decreta: Artículo 1. sin la menor demora. bienes en que están situados. al Gobierno. y deseando hacerla extensiva al sexo que está destinado por la naturaleza para formar las primeras impresiones y habitudes de los que han de ser sus ciudadanos. -Siendo la educación pública uno de los objetos que más ocupan la atención del Gobierno. Art. 4.0 El Director general de las Escuelas queda encargado de tomar á la mayor brevedad el conocimiento más exacto de dichas fundaciones.0 Para sufragar los gastos de este establecimiento.0 La Junta inspectora nombrará tres señoras que. se afectan por ahora las diferentes fundaciones que hay hechas con ese objeto por particulares en este Departamento. por lo que ella interesa á la moral. en calidad de asociadas á ella. y la que hayan tenido desde que aquellas fueron hechas. personas que los administran. sus capitales. Art.

las Escuelas del — Con Decreto. de los que en adelante se fundaren. publicadas del modo más solemne y archivadas en la Secretaría de Gobierno. — Fructuoso Rivera. N. en los casos que puedan convenirle ó para obtener la especial protección de las autoridades. Noviembre 3 de 1829.XVIII — oportunamente para este decreto. bajo los auspicios inmediatos del Gobierno. designio de premiar la virtud. la más pronta expedición de Comuniqúese. el Gobierno provisorio ha acordado y decreta: Artículo 1. el los talentos.0 se . por algún talento ó disposición particular para ciencias ó las artes. 3.0 interesado. una relación nominal de los alumnos que se distinguieron: primero. servirán de certificado y recomendación á beneficio del las Art. Las disposiciones del presente decreto harán extensivas á cualquier establecimiento literario. é insértese en el Registro Ofi— RoNDEAU.0 Los Directores de las escuelas públicas del Estado pasarán por trimestres á la Junta inspectora. — Montevideo.o 34 Certificado de conducta expedido por el Gobierno á favor de todo alumno de Estado. Art. honrar y hacer de estas cualidades un título reconocido á las consideraciones de la Nación. cial. Estas relaciones transmitidas al Gobierno. por su aplicación y constancia. 2. por su moralidad. segundo. tercero.

puedan disfrutar á la vez de dicha instrucción pública. — Montevideo. será el primer testimonio de los sentimientos de la autoridad. en prola educación é ilustración posible. procure el local más á propósito para una nueva Escuela de niños entre de esta la Aguada y el Cordón. para varones. Noviembre 25 de 182Q. entre el Cordón y la Aguada. — Por el señor Ministro: J. cuya publicación. los pedagogos y artesanos que se consideren en el caso de este decreto. — Empeñado el Gobierno portodos los medios que estén á su alcance. N. consultando que la mayor población de uno y otro punto. á quien con la misma fecha se le previene lo necesario. . recomendar á la Junta Inspectora de esta capital que de acuerdo con el Director de las Escuelas del Estado. — Rondeau. Ministerio de Gobierno. — /rz/^:- tuoso Rivera. por medio del que subscribe. — A la Junta Inspectora de esta Capital y al Director de las Escuelas. Saluda á los señores de la Junta Inspectora. E. podrán dirigirse inmediatamente al Gobierno por una nota simple.o 35 Fundación de una Escuela pública. 4. de Zas.— XIX — Art.0 Los padres de familia. y con el resultado. ha creído conveniente. con respecto á sus pupilos y aprendices. in- pagar forme al Gobierno oportunamente. con el decreto respectivo. con relación al individuo en cuyo interés se trate. á extramuros ciudad.

larizado en Entretanto. General don Fructuoso Rivera. con disposiciones protectoras y económicas. En las cabezas de departamento y poblaciones principales de la campaña. costeadas por el Estado.o 36 Párrafos del mensaje elevado á la Asamblea por el General don Juan Antonio Lavalleja al trasmitir el poder al primer Presidente Constitucional. (22 de Octubre de 1830) La administración interior del país se ha reguconformidad á las leyes y decretos de la Asamblea Constituyente y Legislativa. los medios de formar su corazón y espíritu como ciudadanos y como magistrados. Está ya anunciada la apertura de una aula de latinidad. bien combinado. proporcione á nuestra juventud dentro del país. hay establecidas escuelas de primeras letras. la falta general de instrucción y la escasez de nuestros recursos. la educación primaria se ha adelantado hasta donde lo ha permitido la modicidad de nuestros medios. la marcha lenta de una organización que tropieza á cada paso con la indisciplina de nuestros antiguos hábitos.— XX — N. ella servirá de base á un sistema de estudios que. El Gobierno provisorio ha procurado auxiliar. á donde concurren multitud de niños á adquirir los elementos de la educación. Se está preparando también .

y bajo la dirección de don Miguel de Forteza. Fl país está libre y constituido. en la que se enseñará gratis. y quieran reciparte de los ramos el todo ó podrán ocurrir á la casa consular en desde las 10 de la mañana hasta las 2 de la .o 37 Antecedentes relativos á la creación de la Escuela Mercantil. lengua francesa. 117 DE « LA GACETA » DE MONTEVIDEO CORRESPONDIENTE AL LUNES 31 DE AGOSTO ( DE 1829). — El día l. N. Anuncio del consulado. etc. entonces será tam- bién rico y feliz. debido principalmente al celo patriótico de un benemérito compatriota nuestro. aritmética aplicada al comercio y banco. la Gramática castellana. así la de la capital como de más pueblos de de escribir lo bir lecciones campaña que estén en estado indicados. ría de libros y geografía. etc. que se les dictare. á expensas del Consulado.. tenedulos de- Los jóvenes. ANUNCIO DEL CONSULADO HACIENDO SABER LA APERTURA DÉLA ES CUELA ESPECIAL DE COMERCIO INSERTO EN EL NÚM.— XXI — en este momento el establecimiento de la Biblioteca pública. moral y laborioso. /«//'a hacerlo instruido.o del próximo mes de Septiembre se abrirá una Escuela especial de Comercio con aprobación superior.

Señores: Este día. Esta institución. creada por el celo patriótico y laudable de la corporación del Consulado. y eficaz en sus combinaciones. EN EL ACTO DE LA INAUGURACIÓN DE ESTE ESTABLECIMIENTO CELEBRADA EL DÍA 1. La juventud oriental. será con el tiempo una de las primeras bases de la prosperidad pública de esta preciosa porción del continente americano. debe ocupar un lugar distinguido en los fastos de la historia del nuevo Estado Oriental del Uruguay. ALOCUCIÓX QUE DIRIGIÓ A SUS ALUMNOS EL MAESTRO DOX MANUEL DE FORTEZA. secretario. consagrado á la apertura de la Escuela Especial de Comercio.XXII — tarde para instruirles del modo y forma en que deben entablar sus solicitudes. fundamentalmente instruida en los principios generales de la ciencia del comercio. nosotros habremos llenado las saludables miras de . Si vuestra aplicación corresponde á la energía de mis esfuerzos.— Luis González Vallejo. haciéndolo respetar de las naciones en cuyo cargo le ha colocado el valor y denuedo heroico de sus hijos. bajo la ilustrada aprobación del sabio Gobierno que preside á los grandes destinos de la patria. á la riqueza y engrandecimiento del Estado. DIRECTOR DE LA ESCUELA ESPECIAL DE COMERCIO DE MONTEVIDEO." DE SEPTIEMBRE DE 1829. no lo dudéis. Lo que de orden del Tribunal se publica á los fines consignien- tes. contribuirá de un modo directo. señores.

Congratulémonos. ¡Viva la patria! NÓMIXA DE LOS JOVEXCITOS QUE SE INSCRIBIERON EN LA ESCUELA ESPECIAL DE COMERCIO DE MONTEVIDEO Y QUE CONSTITUYERON SU NÚCLEO DE ALUMNOS DURANTE EL PRIMER AÑO DE SU FUNCIONAMIENTO. útil como benéfico establecimiento. 17 Narciso del Castillo. . 3 4 5 6 7 8 Mariano Pereda. por la felicidad pública. Abelino Lerena. Gustavo Marguerie. 14 Adolfo Conde. 16 Manuel de la Torre. Plácido Ellauri. 13 Ciríaco José Cabrera. 15 Miguel Nieto Ortiz. 10 Francisco Errausquin. y que vuestros votos sean siempre por la conservación de las instituciones consulares. por la libertad é independencia de la patria. 2 Fernando M. y por la gloria de un Gobierno que dedica todos sus desvelos al bienestar de los pueblos y á la ilustración de los ciudadanos. 12 Jacinto García. Manuel González. 1 Ricardo Álvarez. Adolfo Ramos. 11 Marto García. 9 Juan Antonio Ramos.a Cordero.— tan XXIII — . en un día tan plausible demos gracias al Altísimo por la visible señalada protección que dispensa á la nueva República. pues.

Art. 20 Francisco Pozólo. todos los Preceptores de las Escuelas públicas. percibirán solamente la dotación de cincuenta pesos mensuales. — Montevideo. .°38 Reformas en las dotaciones Rodríguez. Secretario. establecidas en los departamentos del Estado.0 Con los fondos que resulten de esta reforma se establecerán nuevas escuelas bajo los métodos en observancia en los pueblos donde no las haya. y considerando que el aumento de las escuelas primarias no puede promoverse si no es con entera sujeción á la Ley de presupuesto y que la cantidad asignada en él para el servicio de este ramo dejaría ilusoria tan benéfica intención. — Siendo un deber del Gobierno generalizar la instrucción en todos los puntos del territorio de la República.0 la hacer efectiva una dotaciones señaladas á las que existen.° venido en acordar y decreta: Artículo Desde del entrante Julio. Ramón N. Junio 21 de 1831. ha sin las el 1.— XXIV — 18 Macedonio Maciel. • las escuelas primarias público. IQ José Lozada. á excepción de la Normal. de los Preceptores de costeadas por el Erario Ministerio de Gobierno. para aplicar creación de otras nuevas. reforma módica en los Preceptores de esta economía á 1. 2.

sin neutralizar el mejor servicio de este ramo importante de las instituciones. creado por decreto de 23 brero de 1829. que se comunicará á quienes corresponda. 4. pueda conciliar con ellas nuevas mejoras y menos gravámenes al Erario público. uno de creta: Artículo 1. N.— XXV — Art.o del próximo Julio queda suprimido el empleo de Director General de Escuelas. de Fe- .0 El nombramiento y propuesta de los nuevos Preceptores se hará conforme en todo lo que previene el decreto ereccional de 16 de Mayo de Art. á quienes incumbe velar exclula educación primaria de cada y no debiendo el Gobierno separarse de la adopción de todas las medidas de economía que. Junio 22 de 1831.0 Secretario de Gobierno queda encargado de la ejecución de este decreto.° Desde el l. — Montevideo. el Registro Nacional. — RIVERA. publi- 1827. El Ministro cará é insertará en — José Ellauri. — Hallándose instaladas en todos los departamentos del Estado las Juntas EconómicoAdministrativas. 3.° 39 Decreto que suprime el empleo de Director General de las Escuelas creado por el de 23 de Febrero de 1829 y establece en su lugar el de un Inspector General de todos los ramos de la educación pública. Ministerio de Gobierno. ha venido en acordar y de- sivamente sobre ellos.

— RIVERA.~ XXVI — Art. José Ellauri.0 Se establece desde aquella fecha el empleo de un Inspector General de todos los ramos de la instrucción pública. Ministerio de Gobierno. á la elección del Gobierno. mejoras.0 Queda nombrado por un bienio Inspector General de todos los ramos de la instrucción pública. Art. que se comunicará á quienes corresponda. — En conformidad con lo dispuesto por el Gobierno en 22 de Junio del presente año. publicará é insertará en el Registro Nacional. — N. el señor don Joaquín Campana.MO Nombramiento de Inspector General de todos los ramos de la instrucción pública. 4.0 Comuniqúese á quienes corresponda RIVERA. propuestas y cuanto concierna á las aplicaciones de su instituto. que será un cargo honorífico y un servicio gratuito anexo á alguno de los empleados de rango. —José y dése al Registro Nacional. — Montevideo. Art. 2. Julio 7 de 1831. miembro del Tribunal de Justicia. para lo cual se facilitarán por el Ministerio respectivo los conocimientos que le sean necesarios. en conformidad al decreto de 22 del próximo pasado. 2.0 El Ministerio Secretario de Gobierno queda encargado de la ejecución de este decreto. ha acordado y decreta: Artículo 1. entre quienes rolará por bienios. Corresponderá al Inspector General de la instrucción pública presentar al Gobierno en oportunidad los presupuestos. — Ellauri. .

en los pueblos del Salto. de acuerdo con lo que establece el decreto de 21 de Junio último.0 El Inspector General de la instrucción pública.— RIVERA. 3. 2. publíquese y dése al Registro Nacional.— XXVII — N. . Decreto — Ministerio de Gobierno. la primera con la dotación de 50 pesos mensuales y las cuatro restantes con la de 40. Vacas.0 41 Establecimiento de cinco Escuelas más de primeras letras. de acuerdo con el decreto de 21 de Junio de 1831.0 Se establecen cinco Escuelas de primeras letras. San Salvador y Piedras. Art. Art.— Siendo ya necesario proveer el establecimiento de las Escuelas primarias en todos los pueblos donde no existan dotadas por las rentas generales.0 Comuniqúese á quien importe su conocimiento. el Gobierno ha acordado y decreta: Artículo 1. de acuerdo con las Juntas Económicas de los departamentos á que aquéllas corresponden. propondrá al Gobierno oportunamente los Preceptores que deben desempeñarlas. Víboras. con sujeción á los métodos en observancia.— José Ellauri. Septiembre 2 de 1831. — Montevideo.

— Montevideo. En el convencimiento. que aún así mismo es módica é insuficiente para recompensar tan importante servicio. por el que quedó reducido á cincuenta el sueldo de sesenta pesos mensuales asignado por la Ley á los directores de educación primaria. quedando por consiguiente revocado el decreto de 21 de Junio del pre- sente año. además. de que ningún gobierno ilustrado puede dispensarse del deber de prestar una protección poderosa á estos establecimientos. y aun cuando aquella resolución se 1. el Presidente de la República ha acordado y decreta: Artículo 1.0 Los Preceptores establecidos en los Departamentos del Estado gozarán desde esta fecha el sueldo de sesenta pesos mensuales que asigna la ley del presupuesto.— XXVIII — N. El Gobierno ha llamado nuevamente á consideración el decreto de 21 de Junio de este año. Ministerio de Gobierno. que tanta influencia llegan á tener en la existencia privada y en la pública.0 — fundó con el interés de formar con esta deducción un mayor número de Escuelas. en el bien de las familias y en la estabilidad del Estado.M2 Decreto derogando el de 21 de Junio del mismo año que reformaba el sueldo de los Preceptores de las Escuelas públicas. éstas no han podido plantificarse con un ahorro tan reducido. que redujo esta asignación á cincuenta. Octubre de 1831. y dando otras disposiciones relativas á las mismas. . y los Preceptores han continuado privados de su primera dotación.

Montevideo. 5. 3. á quienes corresponde la inspección de la enseñanza. nombrando la persona que ha de desempeñarlo^ y se declaran sus atribuciones. Art.0 Las Juntas Económico Administrativas.o 43 Restablécese el empleo de Director General de las escuelas del Estado. para incorporar el cargo de Preceptores de escuela á la clase de empleados permanentes.0 El IVlinistro secretario de Gobierno queda encargado de la ejecución de este decreto que se comunicará y publicará en el Regisiro Nacional.0 El N. —Joaquín Suárez.0 En el presupuesto que se manda formar por el artículo anterior. 4. elevándolo al Ministerio de Gobierno. se comprenderán las dotaciones correspondientes á los Preceptores á quienes deba encargarse el servicio de las escuelas que sea necesario establecer en los puntos en que no las hubiese. — Considerando Gobierno los poderosos fundamentos que le ha manifestado el Inspector General de la instrucción pública para continuar en el desempeño el . Gobierno presentará en la próxima Legislatura un proyecto de ley. Art.— XXIX — Art. formarán cada una por lo respectivo á su Departamento. Art. Abril 2 de 1832. con opción á la jubilación ó retiro que se establezca por las leyes respecto de los empleados en general. — Rivera. 2. el presupuesto de este gasto para el servicio del año entrante.

Art.0 Nómbrase de Director General de las escuelas del Estado al Presbítero don Lázaro Gadea. y celar la conducta de los 2.0 Las atribuciones cometidas por el artículo anterior al Director General de escuelas. Art.0 tiempo de al la visita Gobierno en el mismo período el resultado de los exámenes públicos. Instruir á éstos en al el método de enseñanza anual de las escuelas. y dirigir la provisión de útiles para el servicio de las escuelas. Art. publicar el curso de enseñanza en las diferentes clases en que se divida.0 Metodizar y sistemar la instrucción primaria. mutua 3.: — XXX — de todos los asuntos concernientes á este ramo y persuadido á la vez de que el establecimiento de un Director General de escuelas no sólo es necesario para auxiliarlo en el servicio de la educación primaria. ha acordado y resuelve: Artículo 1. partamento. en que consten los adelantos de los alumnos.0 Informar.0 Decláranse atribuciones del Director General 1. y 5. 3. 2. y número que se eduque en cada De- Comunicar al orden de los establecimientos. su instrucción. serán desempeñadas previo acuerdo con el Inspector General de la Instrucción Pública. sobre la capacidad moral de los Preceptores propuestos por las Juntas E conómicas.0 Preceptores.0 Presentar reglamentos concernientes policía interior . 4. cuanto indispensable para generalizar el sistema adoptado. 4. formado y aprobado el presupuesto.0 Queda restablecido desde esta fecha el empleo de Director General de escuelas con el sueldo que le estaba asignado antes de su extinción. cuando sea necesario.

para lo que ha dispuesto que todos los Tenientes Alcaldes formen en el término de 8 días un padrón de todos los que haya en sus respectivas manzanas. y de los que no tengan ninguna clase de ocupación. y muy especialmente en el nuestro. . muniqúese y dése — N. desde la edad de 5 á 12 años. con expresión de los que frecuenten las escuelas ú oficio. Es por eso que uno de los primeros cuidados de los gobiernos. y de otras personas encargadas de los niños. fué el de proporcionar una buena educación á los jóvenes que nacían en una nueva era. 5. Santiago Vázquez. para tomar con estos últimos las medidas que juzgue convenientes. siempre que se les pruebe que por su cias . — Pérez. han sido causadas por la ignorancia en que se hallaban al tiempo de declarar la independencia.— Art.0 XXXI — Expídasele el título correspondiente. Enero 31 de 1833. Es en este caso que el Jefe Político ha resuelto tomar sobre sí el velar en todo lo concerniente á los niños. además de la responsabilidad que les hará cargo á otros padres de familia y demás referidos.o 44 Edicto de policía que hace obligatoria la enseñanza Montevideo. — Las desgraque generalmente se han experimentado en todos los pueblos de América. coal Registro Nacional. Á su imitación el nuestro ha hecho esfuerzos dignos de ser coronados con el fruto á que se dirigen pero no ha sido así por la culpable indiferencia de algunos padres de familia.

— Hallándose el empleo de Director General de las escuelas del Estado restablecido por el Gobierno en su decreto de 2 de Abril del año próximo pasado. Lo que se hace saber al público á los efectos que se expresan.. pero su desempeño será en adelante bajo la inmediata dependencia del Inspector General de la instrucción pública.0 Representantes. con el sueldo designado á su antecesor.o 45 Decreto nombrando al ciudadano don Bernabé Guerrero Torres Director General de Escuelas. N. vacante Montevideo. comuniqúese y dése al Registro Nacional. 3. El Senado y Cámara de 1. Febrero 6 de 1833. — Pérez. decretan Artículo Habrá un Preceptor de latinidad. — Luis Lamas.0 Nómbrase Director General de escuelas al ciudadano don Bernabé Guerrero Torres.: — XXXII — omisión es que se hallan en tal abandono.0 Expídasele el título correspondiente. ha acordado y resuelto: Artículo 1. etc. .0 Las atribuciones anexas á este empleo serán las mismas que le fueron declaradas en el citado decreto. 2.o 46 Creación de Cátedras universitarias. — Santiago Vázquez. Art. Art. N.

cuando lo requiera un número suficiente de alumnos. Universidad será erigida por el República luego que el mayor número de las cátedras referidas se hallen en ejercicio.0 Art. — Montevideo. etc. y las demás cátedras 1000 pesos á cada una.0 XXXIII — Art.— Santiago Vázquez. 8. Dos de ciencias sagradas. 12. etc.o El Presidente de la República queda autorizado para proveer estos empleos con sujetos de idoneidad y probidad acreditadas.0 Una cátedra de latinidad. 14. 3. Junio 11 de 1833. — Cúmplase. 6. llame la profesión. Dos de medicina. Art. Las materias de enseñanza.0 Art. 10. duración de sus cursos y formas provisionales para el arreglo interior y exterior de las clases. 7. 2.0 Art. Q. . 4. Una de jurisprudencia. Berro. Otra de matemáticas. se hará en un proyecto de reglamento que presentará el Gobierno á la sanción de las Cámaras. Art. Los profesores nombrados durarán en sus empleos mientras tengan alumnos y buena comportación. Sala de sesiones. 13. — Miguel A. Art. Art.— PEREim. serán considerados aptos para obtener las vacantes de cátedras y empleos á que los Art. 8 de Junio Art. — Francisco Antonio Vidal. Los alumnos que concluyan sus cursos con aprobación. Otra de economía política. La Presidente de la de 1833. 11. 5.0 La dotación del Preceptor de latinidad será de 800 pesos al año. entretanto no se erige la Universidad.— Art. Comuniqúese. Art. debiendo dar cuenta á la Asamblea General con un proyecto relativo á su arreglo.0 Art.

— XXXIV — N. 4. oído el parecer del Inspector de Instrucción Pública. seiscientos.o 47 Decreto que gradúa el sueldo de los Preceptores con arreglo al número de alumnos de cada Escuela pública. setecientos veinte. gozarán los Preceptores quinientos pesos al año. Ministerio de Gobierno.0 Desde el número de 25 alumnos hasta el de 45. dará opción al de diez pesos sobre los 720 que expresa el artículo anterior. le impone su colocación. Art. atendiendo Escuela Normal.0 El empleo de segundo Preceptor de la Normal se considerará vacante hasta que se acredite al menos la concurrencia de 240 alumnos. y de 75 á 100. siendo obligado á presidir en los exámenes y prestar al Gobierno los conocimientos necesarios al mejor régimen de las escuelas. considerando la necesidad de reglamentar la ley del presupuesto vigente de 10 de Junio último. Montevideo. Agosto El Gobierno Supremo de la Repú5 de 1834. gozará de una gratificación de diez pesos mensuales sobre el sueldo que pueda corresponderle por los artículos l. ha acordado y decreta lo siguiente: — — Artículo 1. Art.o y 2. de 46 á 75.0 El aumento de cada 50 niños sobre el máximum de la escala anterior. para graduar los sueldos de los Preceptores con arreglo al número de niños concurrentes á las Escuelas del Estado.0 El Preceptor de la al mayor gravamen que .o. blica. Art. 2. 3.

0 Se considerará en igual caso á los Preceptores que no tengan el número de 25 niños. de las cuales sean Preceptores natos los mismos párrocos. Q de Agosto de 1834. — Ana ya. pero las Juntas Económicas. podrán proveer con los útiles necesarios á persona idónea que quiera hacerse cargo de enseñar por su cuenta bajo la responsabilidad consiguiente de los útiles. Montevideo. Art. 5. N. Para la ejecución de este pensamiento el Gobierno quisiera oir previamente la opinión del señor Vicario Apostólico.o 48 Enseñanza moral y religiosa. 6. debiendo dictarse las lecciones por libros elementales y reducirlas á aforismos. si fuere posible: que la asistencia para los alumnos de las Escuelas públicas se establezca permanentemente por las tardes de los días jueves y sábados de cada semana y una parte del domingo para el pueblo que quiera instruirse en aquellas materias.— ¿¿/¿-¿zs/ Obes. — El Gobierno ha pensado como uno de los medios que deben contribuir poderosamente á moralizar las costumbres de los pueblos y preparar la mejora venidera de la educación social. en unión de los Jefes Políticos. así como espera que .0 Comuniqúese. con una dotación que el Gobierno les señalará de las rentas generales. publíquese y dése al Registro Nacional.— XXXV — Art. establecer en todos los del Estado una Escuela de moral y doctrina cristiana.

N. por la Comisión encargada de este establecimiento. Dios guarde al señor Vicario Apostólico. el lote del primero pasará al segundo. Art.0 Dichos volúmenes se conservarán un cuatrimestre en cada Departamento y.— que XXXVI — será auxiliado en ellas con el celo y la piedad le son característicos en el desempeño de su alto ministerio. . Art. estacionándose sucesivamente en cada uno. — El Gobierno Supremo de la República ha acordado y decreta: Artículo 1. Al Reverendo Vicario Apostólico. de obras de moral. de 200 á 400 ejemplares. San José. Colonia y Soriano. — Montevideo. Ministerio de Gobierno. 2. 3. agricultura y conocimientos útiles de ciencias y artes. vencido este término. el del segundo al tercer Departamento y así sucesivamente. donde á medida que fueren reuniendo se irá haciendo su venta por almoneda. si fuese posible. llenando los vacíos con nuevos lotes la se Biblioteca central. empezando por Canelones. Septiembre 3 de 1834. Obes.0 De la Biblioteca central de Montevideo se elegirán.049 Decreto previniendo se forme de la Biblioteca pública una colección de obras instructivas para los departamentos.— Lucas J.0 Las 200 obras se distribuirán á 'razón de 50 por cada cabeza de Departamento en cuatro de los mismos.

partiendo — Lucas Art.0 La Comisión procurará que las obras destinadas á este servicio sean de poco volumen y por su composición y lenguaje las más acoEl aplicará á la modadas Art. 2. 6. por su condición. no alcanzan á disfrutar de los goces y ventajas con que la ley quiere que todos sean favorecidos. 5.0 El Inspector de indicará para estos efectos la el Instrucción Pública lugar en que deba .o 50 Escuelas de niñas de color. por ahora. Montevideo.0 la á la inteligencia del pueblo. planchado y toda especie de granjeria doméstica. Octubre 30 de 1834. el reglamento de de las bases propuestas y con dirección precisa al fin que de ellas se deduce.0 XXXVII — producto de dichas almonedas se compra de nuevos surtidos. habrá una escuela de niñas de color. lectura. acuerda: Artículo Lo En la Capital. en donde se enseñarán. cuando lo permitan los recursos del erario. proporcionar á aquellas clases de la sociedad que. y en los Departamentos.0 Comuniqúese y publíquese. — ANAYA. costura. Art. 4. con toda perfección. Obes. que nutran y sustenten la Biblioteca ambulante. rudimentos de religión. escritura. — Siendo conforme con los principios del Superior Gobierno de la República y el carácter de las instituciones que la rigen. J. Art. 7. N. libres ó libertas.— Art. La Comisión formará Biblioteca ambulante.

— Lucas J. el número de alumnos que las frecuenten y el exceso ó falta que se advierta. Este inventario será formado por el Preceptor y quedará en poder de las mismas Comisiones. con expresión de su estado.— XXXVIII ~ establecerse y demás concerniente á la ejecución de esta medida. — Siendo necemetodizar de un modo más regular y económico la provisión de los útiles indispensables al sostén de los establecimientos de educación primaria. Montevideo. evitar las irregularidades de que se resiente este servicio. la cual se publicará y comunicará á quienes Obes. produciendo una eventualidad de sus erogaciones. separando de ellos á las Juntas Económico-Administrativas. tanto más onerosa cuanto es difícil calcular si se atiende á las diferentes intervenciones á que ha estado confiado este ramo. cuyo resorte es velar por el fomento y mejoras de estas instituciones. el Gobierno ha acordado y decreta: Artículo 1. N. una de las cuales se archivará en las Juntas Económicas y la otra se remitirá al Ministerio de Gobierno: el mismo inventario sario . corresponda.o 51 Decreto que reglamenta el orden de proveerse los útiles para las Escuelas del Estado.0 Las Juntas Económicas harán formar por las Comisiones encargadas de velar sobre las escuelas establecidas. — ANAYA. sacándose dos copias. Mayo 24 de 1835. un inventario de los enseres que contengan.

de que darán cuenta á las Juntas para que llegue á noticia del Gobierno.0 Todo pago que se acordase para los objetos de que tratan los artículos anteriores será entregado á los apoderados que nombren las Juntas para recibirlos en esta Capital. las Comisiones procurarán saber el costo que tendrían estos mismos útiles en el mismo Pueblo y la propondrán al Gobierno por conducto de las Juntas y del Inspector General.0 Todos los años recontarán las Comisiones los enseres de las Escuelas y los compararán con el inventario que tendrán en su poder. y siendo cierta la causa y justificada la necesidad. 5.0 Independientemente de estos gastos. bien porque hubiese aumentado el número de niños. 2. plumas y papel á los niños pobres á quienes no puedan costeárselos sus padres. Art. bien sea por haberse inutilizado algunos. Art.0 al XXXIX — establecimiento de cualquiera nueva los casos en que el Preceptor necesidad de proveer la Escuela de nuevos útiles. anotando las faltas que advirtiesen.— se formará Escuela. Art. 6. el mismo recuento se hará cuando la Escuela varíe de Preceptor ó se nombrasen nuevas Comisiones.0 Queda derogado. Art. por avenimiento pre- En todos manifestase . se asignarán diez pesos por trimestre á cada una de las Comisiones para que provean de tinta. informando al mismo tiempo sobre la necesidad de comprarlos y las ventajas del precio para que recaiga la resolución conveniente. expresará la razón que haya para ello. 3. los que se pondrán anticipadamente á disposición de las mismas Comisiones por conducto de los apoderados de las Juntas Económicas. 4. Art.

0 Comuniqúese.o 52 Decreto que concede á los Padres Escolapios la facultad de establecer una cátedra de Filosofía. la Ética y Sinopsis histórica de los conocimientos filosóficos. N. 7.— Francisco — Llambí. como si cursaran las aulas nacionales. Lógica y Metafísica. Aritmética. ORIBE. que dirigen un establecimiento particular de eduMontevideo. la autorización competente para establecer en él una cátedra de Filosofía. bajo las condiciones que proponen y con sujeción en lo demás al Reglamento general de estudios que rige en las aulas del Estado. solicitado del primaria en esta Capital. ha acordado y resuelto: Artículo 1. Art. . 2. para sus gra- cación dos.o. Marzo 30 de 1837. siéndolo igualmente todas las demás resoluciones que se opongan á la presente. y se dividirá en tres períodos. y en el 3. el contrato existente relativo á este servicio. accediendo á esta solicitud. debiendo enseñarse en el J. Álgebra y Geometría aplicada á los cálculos de Física. con la circunstancia de que los jóvenes que la concurran sean estimados.0 Autorízase á los mencionados sacerdotes para establecer y dirigir una cátedra de Filosofía. el Gobierno. publíquese é insértese en el Registro Nacional.o.0 El curso durará dos años naturales.XL vio con el empresario. y ésta dividida en general y particular. en el 2.o. Art. — Habiendo Gobierno los sacerdotes Escolapios.

. » Secretario para las aulas 33 escuelas de ambos sexos » » 2 San Borja y Tacuarembó IQ casas para escuelas Para* gastos de 33 escuelas Un portero para las aulas » 800 1. el publíquese é insértese en Registro Nacional. Un » .200 Preceptor de Latinidad » » » la Escuela Normal..200 » » > 400 23.o 53 Presupuesto de Instrucción pública para el servicio de la República en todo el año de 1839.o 54 Nombramiento del señor don Alejandro Chucarro para Director General de Escuelas con la misión de formular un plan general de enseñanza. . N.Pedro Lenguas..200 1.760 720 3. -Montevideo.. 3.200 1.200 1.Siendo educación popular la la base del porvenir nacional. 3 de Enero de 183Q.584 > > » 180 8 36.— Art.— ANAYA.catedrático » de Teología » S » Jurisprudencia Filosofía » » » í> » » » » » » Matemáticas 1.773 N.0 XLI Comuniqúese á quienes corresponda.32Q 1. El General en Jefe del Ejército Constitucional.

publíquese y dése al Vázquez. . observe sus necesidades. ha acordado y decreta: Artículo 1. no siendo justo gravarlo con este nuevo é importante encargo.0 Se comisiona la al expresado señor Chu- dirección de las Escuelas Primarias y formación de un plan general de enseñanza. ha creído conveniente confiar al ciudadano don Alejandro Chucarro el cuidado especial de los establecimientos de primera educación.Enrique Martínez. Art. y proponga al Gobierno las mejoras y reformas que reclame el alto objeto á que están destinadas. un Secretario con la dotación de 500 pesos anuales y 60 para gastos de escritorio. 4. si no imposible que ella llene las necesidades de la patria. en ese día. . carro para Comuniqúese.0 Registro. con visible menoscabo de sus intereses. 3.0 El Comisionado tendrá.0 Se asigna á don Alejandro Chucarro 1200 pesos anuales en remuneración de los servicios que ha prestado á la República. Pero. para que se instruya de su estado. después de los multiplicados y eminentes servicios que ha prestado á la causa nacional.RIVERA.XLII — y considerando que ha llegado la época de empezar á fecundar las nuevas generaciones para que. . por ahora. Art. Art. y que en el estado actual de la instrucción pública es muy difícil. 2.Santiago . sepan llenar debidamente el gran programa de Mayo. y prepare á sus hijos al cumplimiento de los deberes que los tiempos y los destinos de su país les imponen.

el que se impone los estudiantes el servicio militar á de más de 14 años Montevideo. nada será la ciencia del joven ciudadano.o 55 Decreto por obligatorio de edad.— XLIII N. Y no puede amar á la Patria el que mientras todas las clases de la sociedad trabajan sustentando la Independencia Nacional. Éste es el sentimiento que más debe cultivar. la ocupación del padre de familia que gana el sustento para su esposa y sus hijos. todo privilegio es un insulto á la razón pública. Si la Patria perece. pero en los días de peligro para la patria. Por estas consideraciones. permanece inútil para su país privándole de su servicio. y deseando también el Gobierno dar ocasión para que la juventud . El egoísmo prepara las almas á la servidumbre y es egoísmo no pelear cuando todos pelean. y abandona en miseria esas caras prendas de su corazón. un contrasentido con la ley de propia conservación y un ataque odioso á los ciudadanos que están en armas. Julio 19 de 1843. para exponerse á dejarlas tal vez en orfandad y viudez. No es menos sagrada que la del estudiante. porque es la fuente de todas las virtudes domésticas y públicas. en el tiempo que emplea en la milicia. — El primer estudio del hombre es el amor á la Patria. En los tiempos comunes se entienden y pueden admitirse excepciones. á pretexto de que estudia artes ó ciencias. y que sin embargo obedece á la ley.

de adornar la primavera de su vida con recuerdos de gloria y de perfeccionar su educación física con los trabajos militares. 4.0 Comuniqúese. M. Art. y tenga ocasión de mossu ardiente entusiasmo con acciones de valor. ha acordado y decreta: Artículo 1. quedan obligados á presentar en el E. inclusos los maestros de Escuelas particulares y públicas. son llamados extraordinariamente al servicio militar. M. en las cuarenta y ocho horas que sigan á la publicación de este decreto. se presentarán cuantos se hallen en el caso del artículo anterior al E. y los que así no lo hicieren.— que cursa ponga en trar las XLIV — Escuelas y Colegios de esta Capital. 2. práctica las lecciones de alta moral que sus Maestros le enseñan. con expresión de su edad. publíquese fijándose en los lugares públicos. y adelantar su progreso intelectual con los ejemplos de honor cívico. nombre y habitación. Art.. Art. 3.0 Todos los estudiantes de Artes y Ciencias hasta ahora exceptuados del servicio militar. una relación nominal de los jóvenes que están bajo su dirección. para ser destinados según corresponde bajo la responsabilidad de la Ley. con que diariamente enriquecen los anales de la Nación los valientes que componen sus ejércitos. pasado el término que se prescribe serán destinados á los cuerpos de línea del ejército en campaña. dése á los diarios por tres . que- dando sujetos los que así no lo hicieren á la pena que la ordenanza señala para los ocultadores de desertores.0 En el término de tres días contados desde la fecha de este decreto.0 Los Rectores y Directores de Colegios y de toda clase de Establecimientos de educación. y que hayan cumplido 14 años.

. — . General. en la que deberán venir expresados el — — dinario del Departamento de. —El Gobierno dispone pase usted á la mayor brevedad. Dios guarde á usted muchos años. — Bernardo P. N. Circular. Octubre 25 de 1848. Circular. .. una relación de las Escuelas públicas y particulares de ambos sexos que haya en ese Departamento. Febrero Q de 1846. — Señor Alcalde Ordinario del Departamento de. -Señor Alcalde OrEl Gobierno ha dispuesto que pase usted una lista de los niños varones de cada Escuela pública ó particular de esa ciudad. N. — — Berro... Cuartel General.. ¡¡Vivan ¡¡ Mueran los defensores de las leyes!! los salvajes unitarios ü" Ministerio de Gobierno. ¡i Vivan ¡¡Mueran los defensores de las leyes los salvajes unitarios!! !! Cuartel Ministerio de Gobierno.XLV días é insértese en el R. — SUAREZ.o 56 Estadística escolar organizada de orden del General don Manuel Oribe. con expresión del nombre del Preceptor y número de discípulos que concurran á ellas. — Melchor Pacheco y Obes.

relativamente á remitir á este Ministerio una lista de los niños varones de cada Escuela pública ó particular. edad y tiempo de escuela del niño. según las que manifiesten por sus talentos naturales y aplicación. á fin de que ella sea de la mayor exactitud posible. y de los servicios que haya prestado ó esté prestando al país. — Bernardo P.. — Señor Alcalde Ordinario del Departamento de. el nombre. Berro. Dios guarde á usted muchos años. todos los informes necesarios. Cuartel General.— XLVI — nombre. nacionalidad y ejercicio del padre. Dios guarde á usted muchos años. la cual se señalará con una de estas tres notas: aptitudes comunes. ¡¡ ¡¡ Vivan los defensores de las leyes Mueran los salvajes unitarios !! !! Circular. y además la clasificación de las aptitudes de los niños. —El Gobierno ha resuelto que lo prevenido á ese Juzgado en la Circular de 25 de Octubre último. aptitudes buenas ó aptitudes sobresalientes. . — — Berro. Noviembre 27 de 1848. se haga extensivo á todos los pueblos de ese Departamento donde existan Escuelas.. tanto por el conducto de los Preceptores. Todo lo que se comunica á usted para su debido cumplimiento. — Bernardo P. . Para esta clasificación se tomarán. Ministerio de Gobierno. como por los demás medios que la prudencia dicte.

XLVII

N.057
Creación del Instituto de Instrucción Pública.

Montevideo, Septiembre 13 de 1847. — La educación del hombre es el germen creador de la prosperidad de las naciones y de la felicidad de los pueblos, porque en ella reside el saber, que

da

las

buenas instituciones, y

la

virtud,

que

las

consolida y arraiga en las costumbres. El cuidado de su desarrollo, de su aplicación y de su tendencia, no puede ser, pues, la obra de la especulación, de las creencias individuales ó de los intereses de secta. Esa atribución es exclusiva de los gobiernos. Mandatarios únicos de los pueblos que representan, es á ellos á quienes está confiado el depósito sagrado de los dogmas

y principios que basan la existencia de la sociedad á que pertenecen: de ellos solos es la responsabilidad, y ellos son, por consiguiente, los que tienen el forzoso deber de apoderarse de los sentimientos, de las ideas, de los instintos y aún de las impresiones del hombre desde que nace, para vaciarlo en las condiciones y exigencias de su asociación: de otro modo no puede existir el civismo, esa armonía social sin la que no hay orden, tranquilidad, fuerza ni vida para los Estados. En este concepto, y decidido el Gobierno á formar de ese cuidado el primero á que contraerá sus conatos, después del de la salvación y seguridad de la República, ha acordado y decreta: Artículo 1.0 Créase un Instituto de Instrucción Pública, cuyas atribuciones serán:

XLVIII

a) Promover, difundir, uniformar, sistemar y metodizar la educación pública y, con especialidad, la enseñanza primaria; b) Autorizar ó negar la apertura ó continuación de todo establecimiento de educación; c) Reglamentar las condiciones de su existencia;

ch)

obras ó doctrinas que sirvan estudio de las ciencias morales; d) Inspeccionar el orden económico de los citados establecimientos y corregir sus abusos; e) Vigilar cuidadosamente la observancia del más perfecto acuerdo entre la enseñanza y las creencias políticas y religiosas que sirven de base á la organización social de la República; f) Proponer, en fin, al Gobierno todas las mejoras de que sea susceptible la educación pública.
las

Examinar

de tema

al

además de cuerpo casos que tengan conexión con los objetos de su institución. Art. 3.0 Cuando se crea conveniente prohibir la enseñanza por el texto de las obras á que se refiere la cuarta atribución, se fundará la resolución en todas las razones que el Instituto haya tenido para tomar aquella medida. Art. 4.0 El Ministro de Gobierno es el Presidente nato del Instituto de Instrucción Pública, y en su carácter de Ministro conocerá en todas las reclamaciones que originen las decisiones de la Corporación. Art. 5.0 Por ahora el número de miembros fundadores será de diez y no podrá pasar de
Art. 2.0

Dicho

Instituto servirá

consultor

en todos

los

XLIX

doce, cuando este aumento sea reclamado por los trabajos del Instituto. En este caso, la elección de los que falten se hará por los otros ya

nombrados; pero podrá tener miembros supernumerarios, elegidos por los fundadores, con
conocimiento y aprobación del Ministerio de Gobierno y con arreglo á las necesidades de la
institución.

Nómbrase miembros del Instituto á los don Francisco Araucho, don Andrés Lamas, doctor don Florentino Castellanos, doctor don José Luis de la Peña, doctor don Fermín Ferreira, doctor don Enrique Muñoz, don Cándido Juanicó, don José María Muñoz, don Esteban Echeverría y don Juan Besnes é Irigoyen.
Art. 6.0

señores

Art. 7.0

Instalado

que sea
á
la

el

Instituto,

cederá

inmediatamente

formación

de

prosu

Reglamento interior. Art. 8.0 Sus sesiones tendrán lugar por ahora en la Sala del Museo, estando también á su disposición la de la Biblioteca pública. Art. 9.0 Los gastos de instalación y sostén del Instituto se harán por cuenta del Estado. Art. 10. La misma Corporación conocerá de las renuncias de sus miembros, y hará los reemplazos por otros de su elección á mayoría de votos y con la formalidad indispensable del, artículo 5.o. Art. n. Comuniqúese, etc. — SUÁREZ.— Manuel Herrera y Obes.

L

N.o 58

Libertad de enseñanza gratuita.

Montevideo, Febrero 26 de 1848. — Artículo \p Mientras no existan establecimientos de educación pública, los privados que se hallan establecidos, ó que se establecieren en cualquier punto del territorio de la República, para individuos de
sexo, quedan sujetos, desde esta obligación de instruir gratis, y con arreglo á sus respectivos programas, á tantos niños ó jóvenes que el Gobierno elija cuantos

uno y

otro
la

fecha, á

correspondan á uno sobre cada diez de los cursantes en los diferentes ramos de enseñanza. Art. 2.0 Los textos y demás objetos necesarios para la instrucción de los alumnos mencionados, serán costeados por el Tesoro Nacional. Art. 3.0 Ningún establecimiento de educación podrá continuar enseñando sin obtener el certificado á que se refiere el artículo 2.o del Decreto de 26 de Octubre próximo pasado, sin que su Director ó Directores manifiesten de un modo expreso ante el Instituto de Instrucción Pública su consentimiento en la obligación que impone
el

artículo Art. 4.0

l.o.

El tiempo
fijará

de

la

enseñanza de cada

á su presentación en el establecimiento, con arreglo al que se necesite para la instrucción especial á que se le dedique.

alumno se

Art. 5.0 Los alumnos educados por cuenta del Estado, desde el día de su presentación en los establecimientos de educación á que sean destinados, quedan bajo la inmediata vigilancia é ins-

Ll

pección del Instituto de Instrucción Pública, quien se entenderá directamente con el Ministerio de Gobierno en los casos que ocurran y que demanden resoluciones especiales. Art. 6.0 Tienen derecho á ser agraciados por
el

Gobierno: Los hijos huérfanos de madre y padre que hayan muerto en servicio de la República. 2.0 Los de madre viuda y de padre muerto del
1.0

mismo modo.
Los niños ó jóvenes que se hiciesen notables por la precocidad y desarrollo de sus facultades intelectuales. Art. 7.0 Es condición esencial é inseparable de las circunstancias establecidas por el artículo an3.0

pobreza absoluta de los agraciados. Los hijos mayores serán preferidos en cada familia, no pudiendo ser educados á la vez por cuenta del Estado dos del mismo sexo. Art. Q.o Todo alumno que se haga notar por la incorregibilidad de su mala conducta, perderá el derecho á la protección del Gobierno y será reemplazado por otro de los que estén comprendidos en las disposiciones de los artículos ó.o y 7.°. Art. 10. Para hacer efectiva la disposición de los artículos 5.o y Q.o^ los Directores de establecimientos de educación pasarán mensualmente al Inspector de Instrucción pública de esta capital ó á las autoridades locales que le representen en los otros Departamentos de la República, un boletín circunstanciado en que consten las calidades personales del alumno, sus aptitudes, sus estudios, sus progresos y su comportación. Art. 11. Todo alumno que hubiese concluido su educación primaria ó secundaria de un modo satisfactorio, permanecerá bajo la protección del
terior, la

Art. 8.0

LII

b ¡erno para la continuación de sus estudios ó para sus respectivas colocaciones en empleos, industrias ó artes á que quiera dedicarse. Art. 12. La buena conducta y aptitudes de los alumnos se justificarán con certificados expedidos por el Instituto de Instrucción Pública, refrendados y anotados en el Ministerio de Gobierno, donde al efecto se llevará un registro especial. Art. 13. Concluido el tiempo prefijado para cada enseñanza, los alumnos que hubieren quedado aptos tendrán la obligación de enseñar gratis en cualquier establecimiento de educación á que se les destine, por el tiempo y con sujeción á las disposiciones que con este objeto dicte el Instituto de Instrucción pública. Art. 14. El celo y contracción con que los Directores de establecimientos de educación se contraigan al desempeño de las obligaciones que les
impone el presente decreto, se considerarán como un servicio hecho á la República, y darán título
á las

consideraciones

y gracias
etc.

del

Gobierno.

REZ — Manuel Herrera y

Art. 15.

Comuniqúese,

— JOAQUÍN

SUÁ-

Obes.

N.o 59

Constitución provisional del Instituto de Instrucción Pública.

DEL INSTITUTO
Artículo 1.0 El Instituto de Instrucción Pública como objeto permanente, mejorar, uniformar dirigir la enseñanza primaria, y como transitorio,

tiene

y

Lili

hasta que se

erija la

Universidad,

mandada

crear

por ley de 11 la enseñanza por la misma Art. 2.0 Las por tanto, en

de Junio de 1833, la inspección de secundaria y científica establecida
ley.

atribuciones del Instituto se dividen, permanentes y provisionales.

DE LAS ATRIBUCIONES PERMANENTES
Art. 3.0 Al Instituto,
la

como cuerpo encargado de
Primaria,

dirección
1.0

de

la

Instrucción

corres-

ponde:
Determinar las materias que debe comprender la enseñanza primaria en las Escuelas públicas; prescribir los métodos y textos que hayan de seguirse en ellas; dictar los reglamentos que estime convenientes para su gobierno y disciplina. 2.0 Inspeccionar las Escuelas privadas, con el fin único de que no se enseñe en ellas nada que sea contra la moral ó los principios constitucionales de la República. 3.0 Determinar las condiciones á que deban sujetarse los establecimientos privados, para que valga como de Escuela pública, la instrucción recibida en ellos. 4.0 Determinar las calidades que deben reunir los que aspiran al título de Preceptores públicos ó Maestros, y las pruebas con que

5.0

hayan de acreditarlas; recibir estas pruebas y expedir los títulos correspondientes á los que hubiesen merecido su aprobación. Velar sobre el cumplimiento de las disposiciones que adopte, instruyendo de ellas á las
Juntas Económico- Administrativas, á los
fi-

LIV

6.0

nes que señala el artículo 126 de la Constitución del Estado. Proteger y fomentar los establecimientos de enseñanza, y solicitar para ello de las autoridades competentes las medidas y auxilios que estime necesarios.

DE LAS ATRIBUCIONES PROVISIONALES

la

como cuerpo supletorio de Universidad, corresponde: 1.0 La inspección general de la enseñanza secundaria y científica, establecida por la Ley de 11 de Junio de 1833, y Reglamento de estudios aprobado por las Honorables Cámaras, de 30 de Junio de 1837. 2.0 Determinar las condiciones á que deben sujetarse, para que valgan como curso público, los estudios secundarios y científicos que se hagan en establecimientos particulares. 3.0 Conceder ó negar habilitación para el mismo efecto, á tales establecimientos, tomando en el primer caso todas las garantías que juzgue
Art. 4.0 Al Instituto,

necesarias.
4.0

Velar sobre

el

cumplimiento de los Reglalas

mentos vigentes, y de
dicte en ejercicio

disposiciones que
anteriores
atribu-

de

las

ciones.
Art. 5.0

Todas

las

habilitaciones

concedidas

hasta esta fecha por el Gobierno á establecimientos ó estudiantes particulares, quedan sujetas á las condiciones que el Instituto establezca.

DE LOS MIEMBROS DEL INST4TUTO
Art. 6.0 El Instituto se

compone de miembros


ponsales.

LV

fundadores, honorarios, supernumerarios y corresArt. 7.0 Son fundadores, los nombrados por el Gobierno en su decreto de 15 de Septiembre último, y los que con arreglo á él se elijan para

reemplazarlos.
Art. 8.0 Son miembros honorarios, los Inspectores de aulas mayores, establecidas por la ley de estudios vigentes, y los Catedráticos de las

mismas.
los

Son supernumerarios y corresponsales, que reciban nombramiento del Instituto. Art. 10. La facultad de elegir nuevos miembros,
la

Art. Q.o

siempre en los fundadores: ésta es única atribución especial que les corresponde.
residirá

DISPOSICIONES GENERALES
Art. 11. El Instituto servirá

de cuerpo consul-

que tengan relación con los^ objetos que desempeña. Él queda á cargo del proyecto de una ley orgánica de la Instrucción pública en todos sus ramos, debiendo considerarse la presente Constitución como provisoria, hasta que dicha ley se
tivo en todos los casos

sancione.
Art. 12.

del Instituto, se incluirán en neral de la Nación.

Los gastos que demande el servicio el Presupuesto Ge-

Montevideo, Marzo 6 de 1848. — Luis J. de la PEñk.—José G. Palomeque. Aprobado, Montevideo, Marzo 13 de 1848.

téngase por disposición gubernativa, etc. — Rúbrica de S. E. — Manuel Herrera y Obes.

LVI

N.o 60

Requisitos para

la

enseñanza
tífica.

secundaria

y

cien-

El Instituto de Instrucción Pública, en uso de que le están conferidas por el superior Decreto de 13 de Septiembre último, y
las facultades

en vista del estado de abandono

en que yacen

tanto la enseñanza secundaria como la científica; atento á estar reglamentados por leyes vigentes los estudios que constituyen dichas enseñanzas en la República, así como las pruebas con que la suficiencia en ellos debe acreditarse; y considerando la urgencia de que se supla la absoluta falta de cursos públicos, destinados á suminis-

igualmente que la de algunos de los designados para textos, con especialidad en varios ramos de la enseñanza secundaria, ha acordado: Artículo 1.0 Nadie puede ganar curso en la enseñanza secundaria y científica, sin acreditar previamente plena suficiencia en todas las materias, cuyo conocimiento ha debido proceder en el orden de los estudios. Para la enseñanza secundaria ó preparatoria, bastará durante los cursos del presente año, la suficiente versación en los ramos que comprende el artículo 5.» del Reglamento de Instrucción primaria, promulgado en esta fecha, debiendo extenderse en los cursos ulteriores á todos los designados por el artículo 6.0 del mismo Reglamento. Para ingresar á las facultades mayores y científicas, y para ser aprobados los que hayan obtetrarles,

libros


nido especial

LVir

habilitación del Gobierno, antes del presente acuerdo, deberá necesariamente acreditarse haber llenado todos los requisitos que

dispone el Reglamento de estos estudios, sancionado por las HH. Cámaras en 30 de Junio de 1837. Art. 2.0 El Instituto celebrará al fin de cada año, exámenes públicos de la instrucción secundaria y científica, á los cuales sólo podrán ser admitidos estudiantes matriculados que justifiquen haber seguido los cursos respectivos, con arreglo al enunciado Reglamento de 1837. Dichos exámenes serán presididos por Comisiones del Instituto, completándose las mesas con los profesores que el mismo nombre. Art. 3.0 Los establecimientos privados podrán ser habilitados, hasta la instalación de la Universidad, para que valga como de curso público uno ó varios la instrucción recibida en ellos en ramos de enseñanza secundaria ó científica. Al efecto, será indispensable que, á más de la aprobación por el Instituto, del programa general del establecimiento, sea desempeñada la enseñanza, en las aulas especialmente habilitadas, por profesores que hayan obtenido la autorización correspondiente. Art. 4.0 Para el profesorado en la enseñanza secundaria y científica se requieren: con 1.0 Moralidad de costumbres acreditada

dos certificados firmados por personas
racterizadas.
2.0

ca-

La aprobación del Instituto en un examen detenido sobre las materias comprendidas en la autorización que se pretenda, ó la licencia especial del mismo expedida con el conocimiento que estime conveniente, en

LVIII

vista de un diploma universitario. Estos profesores disfrutarán, mientras se hallen en actual ejercicio, de todas las excepciones de cargas personales dispensadas á los Catedráticos y Preceptores públicos. Art. 5.^ La enseñanza en los establecimientos habilitados deberá necesariamente conformarse al régimen prescripto por el Reglamento de 1837. La matrícula se cerrará en ellos al fin de Marzo de cada año; y sus Directores pasarán al Instituto, en 1.0 de Abril, una lista nominal de los estudiantes inscritos para cada curso. Esta constancia de matrícula, y la certificación firmada por el Director y Profesores de las aulas respectivas, de haber completado los cursos con arreglo al expresado Reglamento, serán indispensables á todo estudiante para ser admitido á los exámenes de aprobación. Art. 6.0 El Instituto señalará oportunamente los tratados de que podrá usarse como textos de enseñanza, en defecto de los designados por
el

Reglamento.
Art. 7.0

Los establecimientos habilitados
la

esta-

rán bajo

inmediata del Instituto. Montevideo, Marzo 13 de 1848. — Luis J. de la Peña.—yí?5^' G. Palo/negué. Enterado, apruébese y publíquese. Rúbrica de S. E. — Herrera v Obes.

inspección

LIX

N.o 61

Reglamento provisorio de

la

enseñanza primaria,

DE LA INSTRUCCIÓN PRIMARIA Y SU ENSEÑANZA
Artículo
1.°

Es
5,

instrucción
artículo 11

primaria

la

que

Constitución de la República, para el ejercicio de los derechos del ciudadano, y la que en general debe darse principio, al hombre desde su infancia, como base y medio indispensable de toda educación.
exige
el

número

de

la

Art. 2.0

La instrucción primaria es pública y

privada,
Art. 3.0 Se reputará pública la enseñanza primaria sostenida en todo ó en parte por los fon-

dos públicos. Art. 4.0 La instrucción primaria pública se dividirá en dos grados: inferior y superior. Con arreglo
á esta división serán clasificadas las escuelas primarias. Las que abracen ambos grados se denominarán completas. Art. 5.0 En toda escuela pública de instrucción primaria inferior deberá necesariamente enseñarse: 1.0 Doctrina Cristiana y principios de Moral; 2.0 Lectura; 3.o Escritura; 4.o las cuatro reglas

fundamentales de la Aritmética, sobre números abstractos y denominados; 5.o nociones sobre la Gramática del idioma patrio; ó.o idea general de la Geografía de la República. Art. 6.0 En las escuelas públicas de enseñanza superior deberá perfeccionarse la Lectura y Escritura, ampliarse el estudio de todas las otras materias designadas en el artículo anterior, y el

y con el mismo fin deberá serle sometido el programa de toda escuela que se intente establecer. 8. no pudiendo abrirse ninguna hasta después de obtenida su aprobación.0 Las escuelas públicas de instrucción primaria abrazarán á la vez.0 Los alumnos de las escuelas públicas de instrucción primaria superior. sujetos á la inspección del Instituto.— de Moral LX — con nociones sobre los derechos y deberes del ciudadano. para seguir estudios en los establecimientos de enseñanza pública secundaria. 2. siempre que fuere posible. Los estudios privados de instrucción primaria podrán ser incorporados á los públicos. con el fin único de que no se enseñe en ellos nada contrario á la moral ó á los principios constitucionales de la República.o ideas de Cosmografía y Geografía general. 3p noticia sobre la Historia de la República y principios de la Constitución del Estado.o La enseñanza privada es libre. Para la admisión de los educandos de esta clase á la enseñanza pública. sin embargo. reducidos á la división de los tres altos Poderes y sus atribuciones principales. por el hecho mismo. agregando además: l. 10. que resulten aprobados en los exámenes correspondientes. Los establecimientos privados quedan. deberá necesariamente . ambos grados de enseñanza. Art. se dividirán entonces en dos secciones.o el Dibujo lineal y nociones de Geometría con sus aplicaciones más usuales. Art. 7. correspondientes á cada uno de dichos grados. quedarán habilitados. Art. DE LA INSTRUCCIÓN PRIMARIA PRIVADA Artículo Q.

será indispensable que dichos establecimientos se sujeten al orden y dependencia estatuida para las escuelas públicas. La enseñanza será modificada en ellas. la suficiencia de dichos estudios en todos los ramos asignados para las escuelas públicas del grado á que correspondan. al efecto. tejidos y otras análogas las materias designadas en los artículos 5.o que no se adaptan á las necesidades más comunes del sexo femenino. justificarse.LXI por pruebas previas. El Instituto reglamentará oportunamente de un modo especial esta importante parte de la enseñanza. á los cuales no podrán ser admitidos sino individuos que hayan obtenido las . Los establecimientos privados de enseñanza primaria podrán ser habilitados para la incorporación que expresa el artículo anterior. Las disposiciones dictadas en el presente Reglamento comprenden á las escuelas de mujeres. La provisión de Preceptores para escuelas públicas de enseñanza primaria se hará por el Instituto de Instrucción Pública por medio de concursos.o y ó. Art. sustituyéndose con labores de costuras. DE LOS PRECEPTORES Y MAESTROS DE TRUCCIÓN PRIMARIA INS- Artículo 13. DE LA INSTRUCCIÓN PRIMARIA EN LAS ESCUELAS DE NIÑAS Artículo 12. 11. llenándose en ellos íntegramente las asignaturas de estudios determinados para la enseñanza pública del grado en que fueren autorizados.

Art. l. de Maestro de Art. Para el número 3 del artíSatisfecho este requisito. . Para obtener título Instrucción primaria inferior ó superior se re- quiere 1.0 tiva á la instrucción. Para números Art. correspondiente al grado de enseñanza de la plaza vacante. á menos que no sea rela3. se exigirá necesariamente 17.0 El que haya sido alguna vez condenado á el examen que previene 14. 14.— el LXII — título de Maestro. se exigirán sólo los requisitos designados en los Art. obtener autorización de establecer escuelas privadas. culo pena aflictiva ó infamante. Los Preceptores de Instrucción primaria pública gozarán de las prerrogativas siguientes: 1.a Exención de todo cargo concejil. No podrá ejercer la honorífica profesión de Preceptor ó Maestro de escuela privada: 1. 3. La aprobación del Instituto de Instrucción Pública. enseñanza en los establecimientos privados.o la del artículo 14. que expresa el artículo 11. en un examen sobre las materias que comprende el grado de enseñanza del título que se pretende. Art. habilitados como públicos.a Exención de todo servicio militar.o y 2.0 : 2.0 Tener cumplidos diez y ocho años de edad.a Exención de cualquiera otra comisión en servicio público. Acreditar moralidad de costumbres por dos certificaciones firmadas por personas caracterizadas . 16. 18. 2. ó poder enseñar en ellas. 15. gozarán los Maestros de establecimientos privados de las prerrogativas que confiere á los Preceptores públicos el artículo 14.

El que haya sido declarado reo de quiebra fraudulenta. DISPOSICIONES GENERALES Artículo 24. en clase exclusivamente de examinadores. DE LOS CONCURSOS Y EXÁMENES Artículo IQ.0 3. deberá presentar sus alumnos á examen público al fin del año escolar. 23. La Instrucción primaria pública queda en general bajo la dirección del Instituto. Art. El Instituto designará los días en que hayan de verificarse en cada establecimiento los exámenes. Art. El Instituto de Instrucción Pública prescribirá los métodos y determinará periódicamente los textos que hayan de emplearse para la enseñanza de las escuelas públicas y las privadas que fueren habilitadas con arreglo al artículo 11. Art.— 2. uno ó más Maestros. Toda escuela pública y todo establecimiento privado que haya obtenido habilitación.0 LXIII — El que se halle procesado por algún delito. Los concursos para el nombramiento de Preceptores públicos y los exámenes para recepción del título de Maestro se harán ante el Instituto de Instrucción Pública. 21. DE LOS MÉTODOS Y TEXTOS DE ENSEÑANZA Artículo 22. cuando lo crea conveniente. 20. asociando á ella. Los establecimientos habilitados ob- tendrán los el libros que publique ó proporcione Instituto con la mayor ventaja posible. . y nombrará para presidirlos una Comisión de su seno.

todo delito cometido en las escuelas de que venga en conocimiento. según su naturaleza. Art. 26.0 Es instrucción privada: 1. El Instituto inspeccionará las escuelas. Administrativas. á ellas que le conocerá de Maestros en las el faltas de los Preceptores y desempeño de sus funciones. -Montevideo. de la Peña. las oportuno. para auxilien en el ejercicio de esta atribución. — Herrera y Obes.— Rúbrica de S.Luis J. Palomeque. etc. —José G. cuando lo crea Juntas E. El Instituto cuidará de denunciar sin demora. 25. Marzo 13 de 1 848. Art. CAPÍTULO I DE LA INSTRUCCIÓN PRIMARIA PRIVADA Artículo 1. N. suspensión ó destitución del cargo. en virtud de la que les confiere el artículo 126 de la Constitución.^ La que se da por los padres ó tutores ó por maestros .. E. castigándolos con multas. á la autoridad competente. y hará cerrar las escuelas meramente privadas siempre que sus prácticas ó doctrinas ofendan á la moral ó al orden legal de la República. siendo los establecimientos públicos ó habilitados. El mismo Instituto dará oportunamente un Reglamento especial para el régimen interior de las escuelas públicas de enseñanza primaria.o 62 Adiciones al Reglamento. instruyendo. Cúmplase.— él LXIV — velará sobre ciones el cumplimiento de las disposique adopte.

para la dirección de un colegio.0 Las escuelas públicas sólo se anunciarán con el título y en el grado para que hayan sido autorizadas. bajó la 2. 2.0 Ninguna escuela privada se anunciará públicamente. Art. 8.0 El Instituto exigirá como condiciones para concederla: 1. 6. y quedará sujeta á las obligaciones im- Reglamento á las de esta clase. 3. Someter al juicio del Instituto el Reglamento interno del colegio.0 Sólo pueden obtenerla indefinidamente.a Treinta años de edad. gozando también las prerrogativas que él les puestas por el concede. Art. 2.0 El Instituto sólo concederá esta autorización por el término de dos años.a Las que el Reglamento exige para Maestros de enseñanza primaria inferior ó superior. 3.0 Para establecer colegios se necesita una autorización especial del Instituto de InstrucArt. — especiales. fenecido el cual deberá solicitarse de nuevo.0 Ninguna escuela privada puede recibir más de ocho alumnos.. Art. . 5. Art.a ción Pública. conforme al artículo 16 del Reglamento de Instrucción primaria. 9.a la LXV — inmediata dirección de éstos que se da por Maestros autorizados para ello por el Instituto de Instrucción Pública. Art. y demás circunstancias conducentes.0 Toda escuela que excediese de este número. 4. será considerada por el hecho como pública. Art. 4. 7.a Las garantías que el mismo Instituto creyere conveniente exigir sobre la capacidad. Art.

3. Art. podrán ser impuestas por el Preceptor en proporción de la falta. 5. Art. 4. CAPÍTULO 11 DE LAS PENAS Y CASTIGOS Artículo 1. podrá intimar al alumno privada ó públí- .a 3.0 Las penas designadas en los números 1 á 4. después de concluidas las horas de estudio. Art. 11. de expulsión del establecimiento.a Aumento de éstas. principalmente contra la moral. y Las disposiciones de los artículos Qp comprenden también á los Maestros ó Directores meramente de escuelas. hiciesen conocer al Maestro la ineficacia de las penas de que habla el artículo precedente. Detención en la escuela.-— LXVI -^ los que hayan dirigido algún colegio por más de diez años consecutivos. la indocilidad del alumno.a Expulsión del mismo. Art. 2. 6.0 En ningún establecimiento de educación pueden ser impuestas otras penas que las que se detallan en los números siguientes: 1. ó algún otro defecto grave. 10.0 Si la inaplicación.a Estar de pie durante las horas de clase ó parte de ellas.a Intimaciones en privado ó públicamente.a Repetición de tareas escolares. Esta resolución será parte del Regla- mento provisorio de Instrucción primaria. 10. la falta de respeto á sus Maestros. 2. con autorización para ello. hecha en privado ó en público.

del motivo que la haya causado y de la persona en quien haya recaído. tores.— cántente. 5.0 Esta pena no podrá ser impuesta sino por el Director principal. si las considerase convenientes. serán penados por el Instituto conforme á lo que previene el artículo 25 del Reglamento de Instrucción primaria. y los medios que se han empleado para evitarla.0 acto.0 El Instituto tomará otras medidas. Art. los motivos que hacen necesaria la expulsión del alumno. declarará que el del establecimiento como lo notificará á sus padres ó tuel mismo En el día instruirá ohcialmente al Insde Instrucción Pública de la pena impuesta. 10. si Lxvn -^ que será expulsado corrige. Art. Estas disposiciones se parte de dicho Reglamento. Q.0 En el caso de que estas intimaciones. del establecimiento no se Art. 4.0 En y alumno queda separado incorregible. el Director expondrá. dando aviso desde la primera intimación á los padres ó tutores del alumno. 6. Art. 7.o Los Directores ó Maestros de escuela tituto que contravinieren á estas disposiciones. 8. no produzcan la enmienda. hechas hasta por tercera vez. en presencia de los empleados y alumnos del establecimiento. según el caso. considerarán como . Art. Art. Art.

Art. Comisiones inspectoras presenArt. para que inspeccionen todas las escuelas del Departamento.0 Las tarán al Instituto. las aptitudes y desempeño de los Maestros. el número de alumnos que las frecuenten.0 Esta visita de inspección podrá hacerse en común por los dos comisionados. y todos los Maestros. Art. según lo acuerden entre sí.0 El especial encargo de las Comisiones inspectoras debe ser: vigilar. . Art. informar sobre los métodos empleados. el Instituto ha resuelto: Artículo 1. 6. al fin del trimestre. sin excepción alguna. están obligados á dar á los comisionados los conocimientos que les exigiesen. ó por uno solo.0 Los comisionados visitarán cada escuela cuantas veces lo crean conveniente. y sobretodo cuanto pueda contribuir á la mejora progresiva de la instrucción. sobre los libros que sirven de texto á las lecciones. con las observaciones que crean conducentes al objeto de que han sido encargadas. Art.0 Se nombrarán cada trimestre dos comisionados de su seno. 5. un informe sobre el estado de las escuelas. 4. 2. pero nunca dejarán de hacerlo una vez cada mes.— LXVIII — III CAPÍTULO DISPOSICIONES GENERALES Para llenar las disposiciones de los artículos 2Q y 30 del Reglamento de Instrucción primaria. 3.0 La visita de inspección no será anunciada. exigir la exacta observancia de los Reglamentos y demás disposiciones sobre la Instrucción primaria.

o 63 Memoria don José G. del doctor tiva al estado COMISIÓN ESPECIAL DEL INSTITUTO DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA MISIÓN DEL INSTITUTO Superior Gobierno de la Repúgran pensamiento de fundar el Instituto de Instrucción Pública. la conveniencia de la nueva escuela. Art.0 Los informes de las Comisiones Inspectoras serán publicados por el Instituto de Instrucción Pública. han . en efecto. 8. sobre la solicitud de la persona que pretenda hacerlo. creó. N. 9. y demás que crea conveniente.0 Estas disposiciones se consideran como parte del Reglamento de Enseñanza primaria. y ellos. sobre su programa. Art.0 No podrá establecerse en adelante escuela alguna. 7. por el hecho. uno de los elementos que constituyen el mejoramiento y prosperidad de la educación poel Desde que blica concibió el pular. sin previo informe de la Comisión inspectora. Palo meque relade la Enseñanza primaria en 1855 y reformas que deben introducirse en la misma para su mejoramiento.— LXIX — Art. Tan lisonjeras esperanzas arraigaron en el ánimo de los miembros fundadores del Instituto la necesidad de adoptar todas las disposiciones que considerasen convenientes para asegurar el progreso de la Institución.

removiendo. Pero. antes de entrar en pormenores. aniquilado y sin signos de vida. las imperfecciones donde las encontrase y hubiese medio de hacerlo. la experiencia ha venido y la oportunidad de conocer sus ventajas ha llegado.— LXX — restituido el vigor de que por desgracia carecía tan importante ramo. Reconociendo. Pero. por el crisol en que se robustecen las ideas: la práctica y la experiencia. pues. En esta virtud. esas disposiciones. el aunque fundadas en estudio de lo que crearon otros pueblos. en Instituto j . en cuanto posible fuere. con la obligación de pasar al Instituto un informe detallado del estado en que se encuentra la educación que se da en las dichas localidades. voy á llenar la segunda parte de mi encargo. La práctica ha sido hecha. debo anticipar mi juicio sobre la urgente necesidad de introducir algunas modificaciones en el Reglamento de Instrucción primaria. por lo que se me permitirá indicarlas en el curso de este informe. necesitaban pasar. en los nuestros. acordó comisionarme para que. en materia de Educación pública. y habiendo cumplido con lo principal de la comisión. el Instituto tan prósperos momentos. LAS JUNTAS El Gobierno. visitando las escuelas costeadas por el Estado en los departamentos de campaña. estudiase y examinase sus necesidades y sus sistemas. por su decreto de 13 de Septiemde 1847 delegó las facultades que le competían el bre. presentando al Honorable Instituto el informe que corresponde.

— y LXXI — la constitución de ese cuerpo ha determinado. de la manera más explícita. autoridades. Pero. Así se ve su reconocido descrédito. con la falta de interés que han demostrado siempre. especial. Los profesores. á quienes está que se propaga en los departamentos dan una muestra de su poca eficacia siada negligencia. EL INSPECTOR GENERAL DE ESCUELAS Pero. precisan de la presencia de las Juntas. la insuficiencia de los profesores y la ignominia en estudian tampoco: la lo último de que se Gobierno. que ha llenado con abnegación y patriotismo. designa á las Juntas E. Estas únicas propiamente dicho. como los discípulos. sus obligaciones. las Juntas. confiada la de campaña. para ellas. que. doloroso es decirlo. esta tarea asidua por parte de las Juntas . no com- prenden su misión ni la educación. que ellas reclaman. en su artículo 126. porque éstas reaniman la vida del estuel dio y estimulan al profesor. ó de dema- La propagación y la inspección de la Educación primaria es una de esas tareas tan elevada como vasta. Colocadas las Juntas al frente de la Educación. La Constitución del Estado. y por todas partes una observación incesante. tanto sobre los profesores como sobre los educandos. no es posible prestar á las escuelas esa atención necesaria. complicándose con multitud de detalles minuciosos. Administrativas para que con su vigilancia concurran á la mejora y pro- greso de la educación. exigen sus visitas frecuentes. es ocupan. piden ejecución por todas partes.

debe ser el conocimiento íntimo del asunto de que se encarga. : . autorídad en matería de Educación. Sin embargo. las Juntas deben ejercer su oficio demostrando siempre que son ellas la autorídad caracterizada y que pueden poner en juego sus influencias y actividad constante. y conviene. en bien y adelanto de la Educación: mas. presididas siempre por el Inspector. daría. Si las Juntas descuidasen. restablecer lo que por algunos años ha suplido á la creación del Instituto.— LXXII — es irrealizable. es que indico el nombramiento de un Inspector General de Escuelas. explicando así. convendría. la Instrucción prímaría retrogra- y para evitar los grandes males que sobrevienen en este caso. no pudiendo esperarse todo de estas autoridades. conocimiento que no es posible adquirír si no se consagra á él de una manera muy especial ó por profesión. para que el resultado sea próspero y digno de los desvelos y sacríficios con que es retribuido por el Gobierno y por el Instituto. robustecer su acción con la de Comisiones. Las Comisiones elegidas de entre las personas en la Educación. con el nombre de inspectores Generales de Escuelas. y para asegurar esta confianza. ofrecen la gade sus trabajos. las funciones que les confiere la Consinteresadas rantía más titución del Estado. la prímera condición del hombre. pero que abunde en conocimientos profesionales. El Inspector General es indispensable. Esta necesidad es vital la acción de una autorídad especial es urgente. como sucede en la actualidad. ser la única permanente. El prímer auxilio. para que el resultado fuese completo y seguro. que deben necesaríamente ser más directos é inmediatos. por lo mismo.

pero conviene. bajo la dirección de profesores más aventajados. reclaman. con justicia. la elección de esta autoridad debería recaer en uno de sus miembros. como lo explican los producidos en la capital. deben ser de la preferente atención del Instituto. Pero. fuera del teatro de la civilización y bajo la dirección de maestros menos idóneos. como en efecto lo son los del departamento de la capital. no se repose en las formas. necees consignar en esta Memoria que han corrido tres años ejerciendo su autoridad: tres años de desengaño en lo que dice relación con la Enseñanza primaria. como ya dejo demostrado. y esta dolorosa experiensario . reducido á conocer prácticamente la educación que se presta en la capital y sus contornos. volviendo á lo que son las Juntas. debería extender este beneficio á la que se da en la campaña. cuyas escuelas. motivos positivos de prosperidad. Las Escuelas de la campaña. Establecidas éstas á inmensas distancias de los recursos. más cerca de la autoridad superior. colocadas en medio de una población más activa. con la obligación de visitar anualmente las Escuelas públicas de toda la República. El Instituto. En principio. la necesaria y esencial visita del Insbeneficios. en su situación misma. en tal caso.— Lxxni — Si la conveniencia de un Inspector General fuese reconocida por el Instituto. fomentados y animados por la multitud. No basta visitar los establecimientos más bien atendidos. Sin el duda que una de esas operaciones sería tituto. encuentran. Escuelas costeadas por el Estado tienen igual derecho á ser visitadas. para que esa visita no llegue á ser de estériles y vanos todas las aprovechamiento de de inmensos resultados.

es deber del Instituto no dejarse alucinar por las apariencias. es la tarea más importante que debe ocupar al Instituto. el precepto constitucional que les impone el artículo 126 del Código. El Instituto no ha perdonado para el medio ni sacri- perfeccionamiento de la Instrucción primaria. para poder hacer. prevenir los conflictos de que pueden ser susceptibles. pues. Reconocida esta verdad. sin embargo de su celo y del ardor con que emprende siempre todas las grandes reformas. como corresponde. para que las Juntas puedan. en tesis . con ventajas. proponer y realizar en bien de ella lo que no ha sido posible obtener. la necesidad demostrada de medios auxiliares. LA ACTITUD DE LAS JUNTAS Hasta aquí. y. lo que puede obtenerse por medio del Inspector General y de las Comisiones propuestas. robustecer su acción y centralizaria bajo bases regulares y de adelanto. deshacer la inercia.— LXXIV — cia mueve el ánimo de sus observadores y los pone en el caso de denunciar la completa este- rilidad de aquéllas por sí solas. que han sido aprobadas por el público. tiene que lamentar la falta de progreso en sus ficio trabajos. pero. Salvar todos los inconvenientes que hasta ahora se han opuesto al adelanto de la Educación popular. como he hablado. llenar. si no es posible todo el bien que el país reclama. al menos el más indispensable. facilitar y promover sus relaciones de buena in- teligencia. servir de vínculo entre las autoridades creadas y las propuestas.

no es racional ni justo confundir entre la inercia de unas. visitando con especialidad jas Escuelas públicas de los departamentos de campaña. miembro del Instituto de Instrucción Pública. que. la suficiencia. se digne expedirse á la mayor brevedad posible. LXXV — de las Juntas. sólo le resta rogar al señor Presidente de la Junta. y las órdenes que al efecto ha recibido del Gobierno..— «El que suscribe. en atención á los cortos momentos que residirán en esta Villa.— general.. tiene el honor de dirigirse al señor Presidente de la Junta E.— Al cumplir el infrascripto con este encargo. me relevan de toda tarea. y concretándome á las de la campaña. Dios . Administrativa de. — He aquí la circular: Septiembre de 1854. en materia de educación. rogándole quiera dar sus órdenes para que se le permita conocer las Escuelas que existen en esta Villa bajo su vigilancia. me ocuparé en dar á cada una lo que le corresponde» con abstracción completa de la de Montevideo cuya apatía notoriamente conocida. y disponer se le pase un conocimiento circunstanciado del número de Escuelas—su sexo — alumnos que á ella concurren — el sistema adoptado en la enseñanza — las materias que ésta abraza — los textos que se emplean — el material que las sirve y las necesidades más palpitantes para una marcha regular y de progreso. con el fin de obtener los conocimientos estadísticos que serían la base de este trabajo. por tanto. En tal caso. cuidados y desvelos de las otras. debo consignar aquí la circular que consideré conveniente dirigir á las Juntas EconómicoAdministrativas. comisionado por la misma corporación para estudiar é inspeccionar la organización de la Educación primaria en el Estado...

para ellas. á juzgar por analogía. de un modo digno. Las de San José. extraña al objeto. como el adelanto intelectual de los pueblos. la elocuente verdad de que la educación es. Las del Salto y Cerro Largo. por lo que no ha omitido ninguna clase de sacrificio para corresponder. La del Durazno no ha sido visitada. con su silencio. y. han llenado. no dejan de adolecer de imperfecciones que niegan los fines proal mado : puestos. en las demás debiera hacérseles. lo que es para los tiranos la libertad. . de un modo expreso. Tacuarembó y Maldonado han contestado y. aun cuando se han aproximado á los objetos de la circular. comprueba. Palomeque. ha comprendido bien su alta misión. LAS ESCUELAS EN CERRO LARGO La Junta del departamento del Cerro Largo. que ha sido una excepción de todas las de la República. Mercedes y Minas han demostrado. el notable vacío que han dejado las demás. Esa contestación. que estas corporaciones se han ocupado incesantemente de alimentar competencias y suscitar cuestiones puramente de amor propio y en perjuicio de la Educación. interesadas. (FirJosé G. » Las Juntas de Canelones y de la Colonia contestaron á la citada circular en los términos que verá el Instituto en el documento original que bajo los números 1 y 2 acompaño.— guarde ) LXXVÍ — señor Presidente muchos años. en parte. Las de Paysandú. puede asegurarse que aquella circunstancia la pone á salvo de los cargos que á siempre.

pero debían procurar la extinción. que algún día diesen la gloria que ellas no han podido ni sabido conquistar. á las del Instituto de sus comitentes. llenando los archivos con sus reclamaciones. el olvido perpetuo de la educación. la falta de recursos con que hasta ahora se han escudado. son resultados que se explican fácilmente si se atiende á la causa que los ha producido. al menos viciosa una dirección falsa. . Las escuelas de la villa de Meló han sentado principios fecundos en resultados. Las escuelas. Sólo una cooperación decidida y espontánea de parte de las autoridades locales ha podido salvar los grandes obstáculos que se oponían á uniformar y vigorizar la Eduque viene hoy á nacionalizar un deparque presenta opuestos intereses. más funesta y aún que la ignorancia misma. le daban interesadas en desprestigiar al al con especialidad Instituto. La suficiencia y consagración expresa de los profesores son dignas de mencionarse. de este departamento. en la imposibilidad de apagar el germen del saber. Pero.LXXVII — á y á esperanzas del Gobierno. y no es posible hacerse sin ser lícito tributar á éstos las las como á la Junta. Por lo que respecta alas demás. tamento Gobierno. sin embargo de hallarse bajo la salvaguardia de nuestras leyes y de nuestras autoridades. las ha dominado siempre la apatía y el egoísmo. pues. Unas autoridades cación. el más sincero homenaje de agradecimiento y aprecio por cuanto han hecho para regenerar la Instrucción primaria. son el modelo y ejemplo de todas las de la campaña.

haciéndose en la persona de doña Juana Orcajo. En San José se estableció la de niñas. la .— LXXVIÍI — ESCUELAS INSTALADAS Y PROFESORES NOMBRADOS Estas circunstancias calculadas tenían á mu- cuyas vacantes han sido llenadas donde la suerte ha querido proporcionar un hombre. una señora que supliese en cuanto era posible la urgencia del caso. En Nueva Palmira se estableció la de varones. tan pronto fuera posible. que no existía. al Preceptor de la de varones. En Soriano se hizo igual nombramiento en la persona de don Hipólito Marfetán. En Canelones se ordenó el nombramiento de la de niñas. En el Salto. que chos pueblos sin Profesores. también vacante. que existía vacante. nombrando para regentarla á doña Tecla Verde. nombrando para su Preceptor á don Manuel Tescera. En Santa Lucía se dispuso que á la mayor brevedad se proveyera á la de ambos sexos de que carecía. habiéndose doña Juana Moreira. se providenciaba activamente por la Jurkta para no retardar por más tiempo esta Escuela. En Paysandú se dispuso la elección de una Profesora para la escuela de niñas. y se removiese. reemplazándolo con sujeto idóneo. nombrando para subrogarle á don Santiago Torres. En el pueblo de las Piedras fué imposible instalar la escuela de varones á falta del hombre especial. En la de igual clase y nomá doña Teresa Oyuela de Forte. En el mismo pueblo se instaló electo para Preceptora á el Carmelo se erigió brado para regentarla la de niñas. no existía. En el Rosario se separó al Profesor don José Prendes por su inercia y abandono de las obligaciones de su ministerio. aun cuando no existía en ejercicio la de niñas.

destituyóse á don Manuel Constenla. necesario es prevenir que todos ellos tienen la calidad de interinos. con la sola excepción de las de Montevideo. en su lugar. LA CAPACIDAD DE LOS MAESTROS Ahora. sin embargo. no se ha podido alcanzar el cumplimiento de aquéllas. por lo que conviene obrar en consecuencia. y. lectura.— LXXIX — En Tacuarembó fué indispensable separar del cargo de Preceptor á don Aurelio Garibaldi. por su nulidad. por idéntica causa. dista en mucho de desempeñar como corresponde el cargo á que ha sido elevado. Cerro Largo y Salto. doctrina. En Maldonado fué preciso igual operación. Baste sólo saber que en todas las de la República. aun cuando no existe Escuela ninguna. y se nombró. siendo de notar que la enseñanza de la ponde á . las primeras cuatro reglas fundamentales de la aritmética y nociones de gramática castellana. mientras la corporación no resuelva otra cosa. á don José de la Hanty. pues. quien. No me detendré ocupándome de cada Maestro ni de cada Escuela en particular. porque á pesar de superiores disposiciones para que se paguen los ya mandados construir. no fué posible instalarla por falta de útiles. no se conoce el Reglamento de Estadios: en ninguna se enseñan las materias que abraza la Enseñanza primaria superior. Vázquez. Al dar cuenta al Instituto de los nombramientos que quedan mencionados. De ventajas consiguientes que alcanza la Educación. En Pando. se limitan tan sólo á rudimentos de escritura. nombrando para subrogarle á don Felipe J. entraré en la parte que correslos Profesores en orden á la enseñanza.

— LXXX — gramática ocupa un lugar muy secundario en algunas de las Escuelas. se dice una mentira ó se inicia una farsa. Si á esto se agrega la falta de buenos libros que los pongan al corriente del adelanto de la época. en su mayor parte. que se guían sólo por mera rutina. levantado según los datos que he podido adquirir en mi viaje. la teoría de su profesión ni saber dónde ocurrir para aprenderla. garantiendo sólo los que expresan el número de Escuelas y alumnos. y sin haber estudiado. es claro que el laberinto y desorganización de las Escuelas no puede dejar de existir. Estos detalles muestran muy bien que la Educación en los departamentos de campaña está fiada á hombres que ignoran sus obligaciones. CENSO ESCOLAR Y EL PRESUPUESTO Cuando se habla de Educación en los departamentos de campaña. sin otros conocimientos que los que han podido adquirir en la práctica. . La evidencia de esta verdad la hallará el Instituto lógicamente demostrada en el siguiente censo. de que he sido testigo de vista.

— DEPARTAMENTOS LXXXI .

los alumnos sin texto. maria. se resiente de la falta de recursos pecuniarios. Pero. expresando sólo que el éxito favorable de ese mejoramiento depende esencialmente de la exactitud en el pago de los Profesores. La organización regular de tan útil como importante Institución. el orden y el progreso se arraiguen en nuestros . de la provisión de libros de lectura y útiles de las escuelas.— LXXXII — con que podría costearse la Instrucción primaria de cinco. considerando suficientes los detalles para llamar la atención del Instituto sobre la necesidad de fundar y organizar la educación popular bajo bases seguras. si se atiende á que el precio de ocho reales. para que los hábitos. Trabajar. Necesario es confesar el abandono en que essería tán las escuelas. lo dificulta á punto de hacerse ilusoria la enseñanza. por cada uno. del interés que anime á las autoridades locales. los establecimientos sin útiles ni materiales que los sirvan. de la moralidad de los Institutores. me abstendré de ello. lo que indudablemente contribuye á la desmoralización de los Profesores. dando una proporción de cuatro mil setecientos setenta y tres alumnos. Los Profesores impagos. la de la disciplina de los alumnos y de obligación de los padres de familia en orden á la concurrencia de sus hijos á las escuelas. Esta malísima un campo vasto para abundar en argumentos. lo que demostraría la imposibilidad de crear y sostener escuelas si no se toma un temperamento que salve las dificultades que se oponen á la prosperidad de la Instrucción prisituación ofrece que quedan indicados. en este sentido. suficiente para costear á cualquier Profesor que se estableciese en los pueblos de campaña.

La educación de las señoras está llamada á un rol muy elevado. Si se meditase reflexivamente sobre la importancia de este sexo. es la LXXXIII tarea más penosa de que debe ocuparse el Instituto. si no completa. de cierto que se ocurriría con un vivísimo interés á proveer sobre los medios para sacarla de la ignorancia y atraso á que está reducida por la falta de casas de educación bien asistidas y dotadas. lógicamente. chocando con nuestro sistema democrático é hiriendo los hábitos y las necesidades notoriamente reconocidas. y aun los habitantes mismos (con muy pocas excepciones). Si bien es cierto que la instrucción no tiene excepciones en los países donde domina la aristocracia. del estado en que se encuentra la que se propaga en las mujeres. pasaré á dar una idea. convendría no establecer lo que sin meditación existe aquí. EDUCACIÓN DE LA MUJER Expuesta la situación de la enseñanza de varones y sus necesidades. Las ideas dominantes del siglo se oponen. y la que se presta en algunos pueblos de la campaña dista en mucho de llenar las grandes necesidades de nuestras sociedades. Si no fuese un hecho palpitante y notorio la poca importancia que nuestras autoridades locales. á que se dé instrucción al hombre . á lo menos muy aproximada.— habitantes. han dado y dan á la educación é instrucción del hombre. se podría casi asegurar que una arraigada convicción es la causa de que esté sumergida en el más completo olvido la que se debe á las mujeres.

á la LXXXIV — lo al se niega á hija. En los pueblos de nuestra campaña. es la que más necesita conocerse á sí misma. lo que forma la felicidad de las generaciones y lo que constituye una verdadera unión conyugal. entre nosotros.— y no á la mujer. . y aun en los de la capital misma. excepción se quisiera perpetuar. La inteligencia de la mujer debe desarrollarse por medio de estudios científicos. como la que por vocación se dedique á la noble profesión de la enseñanza. retrograda. puesto que ella. cientos de mujeres y niñas abandonadas á su propia suerte y al embrutecimiento que les ofrece la diminuta y malísima educación que se les presta. músicay historia. á las puertas de las familias. á más de otros medios que indicaré oportunamente. lejos de avanzar. La mujer más que nadie. matemáticas y filosofía. por desgracia. está llamada á ser la compañera del hombre. para alcanzar las deliberaciones del hombre y evitar los escollos á que están constantemente expuestas por la naturaleza de su sexo. sería detener. se ven. convendría. Para evitar este lamentable espectáculo. por una ley divina y por vínculos indisolubles. que degrada á una población llena de vida y cultura. geografía. debe llevar consigo los más abundantes gérmenes de instrucción y suficiencia al seno doméstico: lo contrario. se podría decir muy bien que la civilización. que se conceda al hijo á que se favorezca que her- mano y no Si tal á la hermana. ampliar el reglamento de estudios de este sexo con el dibujo fíoreal. debe conocer el corazón humano. La mujer que ha de llegar á ser madre.

es.— los LXXXV — La mujer con quien el hombre debe consultar medios de su suerte futura. pues. que muchas veces condenan á los cónyuges á la más espantosa desgracia y oprobios. . si se quiere estudiar la instrucción que se propaga á las mujeres en Italia y Francia. he creído no adelantarlas. indudablemente. Me concretaré. Pero. Es de mi deber anunciar al Instituto que ésta se encuentra doblemente atrasada y abandonada de la inspección. á la educación de las mujeres que se da en las escuelas públicas del Estado. De esta deplorable calamidad surgen esos males. Allí se comprende bien cuánto importa no hacer estacionaria la inteligencia femenina . puede muy bien decirse que su desempeño es honorable.. La mayor parte de los Profesores no reúnen las cualidades requeridas por los reglamentos para poder desempeñar tan digno como delicado ministerio. no es prudente fiar á su consejo lo que debe decidir de una familia entera. Sin embargo. aparte de que su realidad se encuentra fácilmente. con más lealtad y vivo interés puede contribuir á perfeccionar las grandes combinaciones del hombre. no es posible. porque me asalta el presentimiento de que no faltará quien las clasifique de una descabellada teoría. careciendo de instrucción. como generalmente sucede. cuidado y vigilancia de las autoridades locales.. para poder entrar en otras consideraciones muy notables. la que. si se atiende á todas las dificultades. No obstante. á la falta de protección y recursos con que constantemente tienen que luchar..

se ve. la base. que. es la guía. el deber de cumplir con un precepto constitucional. por el contrario. que se hallan privadas hasta del auxilio de la ciencia para el desarrollo de la capacidad intelectual.— LXXXVI — PÉSIMO ESTADO DE LAS ESCUELAS DE NIÑAS Las chozas en que generalmente se encuentran establecidas estas escuelas. debieran ser el mejor espejo de nuestra sociedad. si no la voluntad. la uniformidad y suficiencia con que se pretende educar á nuestras poblaciones atrasadas. Sin embargo. aun careciendo de la instrucción suficiente. la falta de sistema y de medios y el desconocimiento de los reglamentos de estudios. terriblemente desfavorable. se consagran á la enseñanza en los remotos extremos de la República. Estas escuelas (las de mujeres). con todo. las Profesoras que. en los pueblos de la campaña. un importantísimo servicio á . el orden y sistema que se sigue en ésta y el agrupamiento desordenado de las educandas. sus enseres. por muchos títulos. presta á los varones. y los útiles que las sirven. prestan. son otras tantas dificultades que se oponen al verdadero resultado de la institución. La falta de uniformidad en los textos que se emplean para la enseñanza. dan una idea del país. En esto no hay ni exageración ni excepción de la que se El desquicio. cuyos poderosos inconvenientes ofrecen la duda de que las Escuelas donde todo esto se nota puedan ser costeadas por el Estado y vigiladas por una autoridad que al menos debe suponérsele. Tal es el absolutismo que se observa en cada una de ellas! la inercia.

recaudados y bien administrados por las autoridades municipales. que puede y debe ser apreciado por Gobierno y por el país en general. cuyos benéficos resultados no son desconocidos. convendría adoptarse el sistema que en otros países se hace efectivo: la creación de un impuesto personal á todos los habitantes. Para pues. prestigiarla y darle los medios para que pueda lo el Por Instituto hacerse sentir en su verdadero obra del Gobierno y debe ser también. están por sí mismas demostradas. serían más que suficientes para que los Profesores vean con religiosidad el premio de sus fatigas y salvar. la es la del Instituto CREACIÓN DEL IMPUESTO DE EDUCACIÓN todo's los inconvenientes educación popular. Las fecundas ventajas de una institución tal. habrá salvado la barrera que se opone al progreso intelectual en los departamentos de campaña. desde que no exceda de 20 á 40 centavos mensuales. que obstan á la . debiendo poner en acción toda su influencia y atribuciones á fin de que la Sociedad de Damas sea entre nosotros una realidad. opino que debe declararse autoridad incompetente en orden á su inmediata dirección. SOCIEDAD DE DAMAS que hace á esta enseñanza. es la única que está llamada al mejoramiento de la educación y de la índole del sexo femenino. Esa importantísima institución. robustecerla.— la el LXXXVII — sociedad. ejercicio. Una disposición semejante. Estos fondos.

y aun las mismas Juntas. y lo distinguen. cruza instintivamente el adelanto y progreso atacando las grandes conveniencias sociales. que el niño tenga en qué estudiar. EDUCACIÓN OBLIGATORIA Nadie tendría que alarmarse de esta medida: la parte civilizada de la República sería la primera en aplaudirla. ó más bien dicho. formulan su justificación á los cargos que se les han hecho. La urgencia de fondos locales para atender á la educación pública reclama una atención especialísima de parte del Gobierno. del gaucho. ley. Los pueblos de la campaña. no hay educación posible. pero yo me atreveré á demostrar lo contrario. pues. En este caso. con in- conferida por A la terés. porque ella debe conocer que en la Pru- . distancia podría suceder que éstas y otras ideas se considerasen como una utopía. el Instituto debe salvar su responsabilidad devolviendo al Gobierno la delegación que le fué el decreto de su creación. un pliego de papel y un poco de tinta. sin hogar. no es difícil el establecer la ción individual para las sostenimiento de las contribuescue- en los departamentos de campaña. y cuando el Maestro sea bien pago. — Habiendo. á punto de juzgar y hacer tal^ distinción. Gobierno cumplidas que se olvide la práctica de mendigar una cartilla. de un modo cierto y regular. adelantado nuestros hombres. sin familia ni honestos medios de subsistencia. que. llegado el caso de esta necesidad. sin providenciarse á este respecto. habrá desaparecido el pretexto con que algunos. pues. sus habitantes. comprenden cuánto vale el hombre intelectual.— el LXXXVIII — las disposiciones de la Entonces.

ya monta á caballo. fué más allá del bien que produjo la contribución: ella legisló y obligó á que en cada barrio de ciudad. en la de una pulpería. donde los vicios más dominantes de nuestro país se adquieren: es allí donde . han sido los primeros en adoptar aquel medio. etc. Con tal legislación se hicieron rápidos y grandes progresos. hubiese una escuela pública. sus conveniencias se hallan explicadas en el atraso. le imponía la forzosa de enviar sus hijos á la escuela. en la puerta de un café.. Doloroso es el espectá- — culo de uno de nuestros pueblos de campaña: el niño. en. en las ciencias . de los militares en servicio del ejército y de los dependientes á sueldo obligando á éstos á que tuvieran menaje de casa é hiciesen cabeza de ella. que obligaba al padre de familia á la contribución para sostenerla Educación pública. la imperfección y desquicio en que se encuentran las escuelas.— sia LXXXIX — uno de los países más adelantados y en recursos. en cada villa. y la misma ley. y se le ve en éstos. en cada distrito de campaña. Y en todos estos puntos de distracción y felicidad para ellos. bajo penas severas á excepción del que y la Francia. que no habría educación posible si dejase de adoptarse entre nosotros. La Prusia. que ha sido el modelo de la Educación pública. con excepción de los hijos bajo la patria potestad. costeada por los vecinos ó propietarios. etc. en nuestro país. en el lugar en que se degüella y desposta una res. tan necesaria. Es preciso no tener una idea de lo que son nuestros habitantes de campaña. ejercen el oficio de hombre emancipado! Es allí. justificase educar su hijo privadamente. para no hacerse cargo de la importancia de una medida semejante. en una reunión de carreras. desde la edad de cinco años. Esta se- gunda parte de la legislación prusiana es tan urgente.

los permisos de estación y de locación. ríos y otros lugares públicos. .— desde sitar xc — la infancia se acostumbra el hombre á depoen su cintura un gran puñal. como rentas ordinarias de las 1. sin una protección franca y decidida á favor de la educación del pueblo. no es necesario transportarse á las re- giones de la meditación: bastará sólo constituirse en los pueblos de campaña más inmediatos á la capital. se destinaron. para evitar todos los males á que estaría expuesta. RENTAS PROPIAS En esta parte del mundo europeo civilizado. 2. fundadamente. haciendo generalmente de él un uso criminal. me sugiere la idea de llamar la atención del Instituto sobre lo que se hace en Francia. propiamente hablando. Esta calamidad. se ha creído. producto de los céntimos ordinarios Municipalidades por las leyes de 3. Una rápida mirada de observación será bastante para reconocerlo y encontrar sin dificultad el origen de todos nuestros males. que la educación no podría dar todos sus inagotables bienes. y esta creencia. para examinar y conocer prácticamente el evangelio sentado.0 El producto del otorgamiento de actas del estado administrativo y de las del estado civil.0 El afectos á las finanzas. hizo que se promovieran y sancionaran leyes filantrópicas aplicables á esas necesidades de la vida intelectual. sin la aplicación de fondos especiales y exclusivos que la sostuvieran. tan lógica como sensata. Con tal magnánimo pensamiento.0 El Municipalidades: producto sobre los puertos. Para averiguar esta verdad.

la educación púgratuita sólo se extiende á la clase indigente. como la mediana. mercados y mataderos. Estas sabias determinaciones. y. á que la clase costease la educación de la memediana y nesterosa. están obligadas á pagar la que quieran dar á sus hijos. 5. fueron. por lo mismo. ha tratado de elevar al rango posible tan honorífica profeblica . pues. y lo que importa la asignación de fondos para su sostenimiento. rica por medios indirectos.0 El producto de las rentas de los bienes cuyos goces no tienen los habitantes. en Holanda.0 El producto de las rentas que las leyes acuerdan á las Municipalidades por multas impuestas por la policía correccional. si no hubiera comprendido lo que vale la educación popular.— XCI 4. Como la base. Consideró que la verdadera conveniencia estaba en que el Estado abonase á los Profesores el sueldo acordado por la ley. aparte de otras innumerables. ya que he citado los medios de que la Francia dispuso para la Educación pública. es la conservación de Institutores ilustrados y capaces. y obligara. cuya tradición es notoria. en general. La Holanda concibió de un modo distinto que la Francia los medios necesarios para conservar y adelantar la Educación pública. por lo que puede. indudablemente. bueno es tener presentes los que empleó Holanda. las que llevaron á la Francia dos siglos adelante de lo que ella sería.0 El producto de los derechos en las ferias. En Holanda. Pero. y tanto la rica. 6. considerarse como el decano de las naciones en materia de instrucción. todas aquellas contribuciones de ciudad y de policía cuya imposición está prevista por las leyes.

Los Institutores deben conservar una posición decente. entre nosotros.— sión. si se pretende cia del artículo 134 de la recursos. RECUERDO DE UN DECRETO PATRIO Podría abundar en citas de otras muchas me- . acordó. y. esto es Lo tianas. lo que debe adoptarse. preparándolos y asegurándoles el mejoramiento de sus medios y de su suerte. desvirtúa la Institución. olvidando el ejercicio de todas las virtudes sociales y cris- En principio. Tal disposición convendría entre nosotros. contrario hiere á la dignidad del Gobierno. convendría más bien que la nación suprimiese los fondos que hoy se emplean en ese objeto y dejase á los pueblos entregados á sus propios educación. por lo mismo. y el ciudadano el derecho á los goces de ese beneficio. La educación del pueblo no es un acto espontáneo ni oficioso del Gobierno: él tiene la obligación de costearla y sostenerla. como un beneficio de ella. á la vez que un deber en contribuir para su mantenimiento. conviene excitar la emulación de los distinguidos. donde la profesión se degrada á lo último. y. si no se dicta una ley que salve los inconvenientes que obstan y dificultan á la instrucción de las masas. la XCII — medio de estímulo. De todas estas concluyentísimas razones se deduce que si no se arbitran medios de creación de fondos locales. dedicados exclusivamente á la la completa observanConstitución. en asignación impuesta por la educación de los hijos de padres ricos. aleja el desarrollo intelectual y material del país.

adoptadas sabiamente por los gobiernos europeos. que. Estas disposiciones. Por eso fué que dictó el decreto de 15 de Agosto de 1850 mandando se asignase un diez por ciento de las herencias transversales al sostenimiento de aquéllas é igual suma sobre el importe líquido de todas las propiedades públicas que se enajenasen y algunas otras que en este momento no recuerdo. lo que falseó las mejores combi. viéndose privada SISTEMAS DE ENSEÑANZA tan diversos los sistemas que se emplean escuelas de todo el territorio de la República. contrariadas entonces por un señor Ministro de la época. mente. la las más grandes y fundadas Educación se resiente notabledel cumplimiento de aquellas disposiciones.XCIII didas. Pero. pero con especialidad las que sirven en Estados Unidos. que pueden tomarse como el modelo más importante que existe en lo que tiene relación con la abandonando por ahora partes. comprendiendo bien la importancia de la Educación. Éste. de que voy á ocuparme. llamaré Educación pública. lo que se hace en otras la atención del Instituto citando algunas^ disposiciones del Gobierno de la República. llegaría las el Son en á punto de dudar que comparaba régimen de . reconoció la necesidad de sostenerla con fondos extraños á las rentas generales de la Nación. naciones y esterilizó esperanzas. Entretanto. que se complementan con la falta de uniformidad en los sistemas de enseñanza. las redujo á una teoría escrita. por seria y reflexiva que fuese la meditación del que se dispusiera á visitarlas.

El Maestro. si se tomase por base. enriqueciendo á la vez su espíritu.0 Que los textos de lectura empleados.0 Que los demás ramos que abraza la Enseñanza primaria inferior y superior ocupen el orden cronológico. Para llegar á poder regularizar la Educación pública convendría disponer: 1.— unas escuelas con LCIV — en otras. 2.0 Que la forma ellas. los hábitos. procediendo siempre de lo conocido á lo desconocido. donde las leyes. de caligrafía no difiriese en ninguna de 3. lle- naría el objeto. como sucede por lo general. vendría de suyo á demostrar la facilidad con que se forma el hábito y el espíritu del niño. bien ordenados y graduados. por ejemplo. hasta llegar insensiblemente al desarrollo que él necesita para poder reproducir los pensamientos y las ideas lógicamente coordinadas. por decirio así. en las escuelas públicas de la capital. guardando las formas del Reglamento de estudios. el idioma son uno y para todos. las cos- tumbres. fuesen los mismos que debieran usarse en las establecidas en el territorio de la República. debería contraerse muy especialmente á desarrollar y fortificar el* espíritu de observación del alumno. cuidando de no invertiria. para la enseñanza. Una medida que determinase seria responsabilidad á los Institutores por falta de observancia á lo dispuesto en los citados Reglamentos. la religión. las Son innumerables ventajas que refluirían inmediatamente en beneficio de nuestra atrasada educación. el empleo de ejercicios sucesivos. como el medio de muy . un mismo país. El primero de los resultados de un ensayo semejante. que marca el Reglamento de la materia.

es de inmensa trascendencia. ajeno al que ya había formado su corazón. por sí mismo. pero tan extraña. Por consiguiente. y. si. las causas. en aquellas escuelas donde la mudanza de Institutores es frecuente. todo esto no es posible conseguir. CAMBIO DE ESCUELA Hay. Pero. bajo el sistema allí establecido por el Profesor. se continúa tolerando la práctica viciosa y corruptora que en general emplean los Profesores. . cuando no hay uniformidad en la enseñanza. ha estado educándose en la escuela de Tacuarembó. ha de sentir y notar un nuevo raciocinio. la razón. El mal que de esto resulta.— xcv — cultivar la inteligencia del niño. y pasa á la del Cerro Largo. un niño que. invirtiendo el orden de los estudios. bajo reglas fijas y sistemadas que pudieran ponerlo en estado de descubrir. sus hábitos é inclinaciones. Por ejemplo. que militan en favor de las que ya dejo aducidas: tal es el movimiento que se nota en las poblaciones y en las escuelas. el principio de lo que se enseña. á punto de olvidar en dos horas lo que en una vigilia de dos años había aprendido. además de estas razones. como hasta aquí. que concluiría por trastornarlo. por espacio de dos años. lo que es más. tan fecunda en desórdenes. De éste se deduce que constantemente se cambian los alumnos de una escuela para otra. otras no menos importantes. Por eso es que se nota. un atraso supino en los alumnos que conservan. esta transición no puede menos que efectuar una revolución instantánea en las ideas del niño. un nuevo método.

0 les consio:uientes Provisión general de textos de lectura y á la educación. cuyo arraigamiento sólo el tiempo y la constancia podrán destruir.0 eleve á las ideas del siglo.0 Un brazo robusto. enérgico é inteligente que la 2. la Educación pública necesita: 1. en el interés de conciliar todas las necesidades de la Educación con los deberes que me impuse al aceptar la misión que el Instituto delegó en mí.0 El puntual y religioso pago á los Institutores. me ha sido preciso entrar en todos los detalles necesarios que á mi juicio ponen bien de manifiesto el malísimo estado en que se encuentran las escuelas de los departamentos de campaña. un miembro de la corporación. Esos detalles. y con la obligación de visitarlas anualmente ó por semestre.— xcv REFORMA PROPUESTA Por lo demás. en cumplimiento de lo segundo. aunque poco honoríficos para el país. me permitiré indicar la urgente é importante necesidad de un buen plan de estudios que venga á la reforma y evite los abusos. afianzando un sistema bien combinado de enseñanza. según lo exigen la actualidad y las conveniencias sociales. En resumen. siempre que fuese posible. he creído no omitir ninguna circunstancia que hiciera al caso. no podían relegarse al olvido. 4. úti- . 3. y para proponer las correspon- dientes mejoras en la Educación. bien entendido que aquél deberá ser. El nombramiento del Inspector General de las Escuelas y sus Comisiones en cada pueblo donde haya costeadas por el Estado. y cerrando entonces los oídos á todas las teorías no confirmadas por la experiencia. Para conseguir lo primero.

0 XCVII — Designación expresa de los textos que han de ble servir para la enseñanza. Q. para que se haga efectiva la concurrencia de sus hijos á las escuelas. y designar como esenciales las modificaciones propuestas en la instrucción que se debe á las mujeres. Ampliar el Reglamento de Enseñanza primaria superior elemental. Establecer responsabilidades á todos los Profesores por la falta de cumplimiento de sus deberes. para dar una idea completa del estudio de las escuelas en los depar- . á los padres de familia. Instituir la sociedad de damas. LA VERDAD COMO PRINCIPIO En los detalles que expresa esta Memoria no van incluidas multitud de minuciosidades que. se les entregue el profesorado. La creación de rentas locales destinadas exclusivamente á la educación popular. 14. con preferencia. 8. La sanción de una Ley sobre instrucción. 13. por medios directos. á quienes. abrazando los puntos indicados. que. La instalación de la Escuela Normal para la formación de maestros idóneos y nacionales.0 Compeler.— 5. delegando en ésta la inmediata dirección de la educación de las niñas. 10.0 al 7.o Uniformar y sistemar la enseñanza bajo bases invariables. sin embargo de ser muy esenciales. U. 6. salve todos los inconvenientes que se oponen presentemente al progreso intelectual. 12.0 La creación de un impuesto personal aplicasostenimiento de las escuelas públicas.

— Montevideo. sólo me resta expresar que al formar mi juicio respecto de las Juntas E. ni de personalidad. que fué él ha D. — Enero 17 de 1855. no influyen en nada para medidas que regularicen tivas todas las la la adopción de enseñanza y hagan efec- mejoras indicadas. bastan las luces. porque sólo con ella pueden alcanzarse los grandes bienes de que carecen nuestras poblaciones en orden á instrucción. Con este motivo. Para esto sólo decisión y la laboriosidad del Instituto en sus trabajos. Administrativas y Profesores de las escuelas de los departamentos.— A comisión del señor Dr. Enero 17 de 1855. la RESOLUCIÓN DEL INSTITUTO Secretaría del Instituto. reitero á los señores del Instituto mi particular amistad y respeto.— José G. — Herrera La Memoria presentada por tituto. ante todo. en cumplimiento de la misión con que me honró el Instituto.— XCVIII — tamentos. no me ha animado ninguna idea política. Sensible es que el señor Palomeque no haya . y la energía y protección del Gobierno para sostenerlo. Al cerrar esta Memoria. Y Obes. Señores del Instituto: Requena. Palomeque. el miembro del Ins- Dr. prueba llenado la laboriosa comisión que le el encomendada con celo. actividad é inteli- gencia que le han distinguido siempre en elevados destinos y á que tanto debe la educación y la instrucción general del país. José Gabriel Palomeque. Mi principio ha sido la verdad.

el profesorado de dichas escuelas. por las Juntas de la Colonia y Canelones. Por eso. y aprobándose el nom. basada en el respeto á las garantías constitucionales. la cooperación que deseaba. como lo serán. los impele la mayor y más urgente necesidad de atender al cuidado de la familia y á la costosa reparación de sus intereses materiales arruinados por la pasada guerra. sin que pueda llegar hasta ellas muchas veces la acción del Instituto ni la del Gobierno. no es extraño que los miembros que descuiden el cumplimiento de sus la componen deberes. En tal situación no es extraño tampoco que el patriotismo y el espíritu público no se sientan excitados. en general. la encontrado. la inercia de las Juntas.bramiento de Preceptores de que da cuenta. con título bastante. ó se pretenda por otro. las de Paysandú. pero con calidad de continuar como interinos hasta que rindan las pruebas de suficiencia que exige el estatuto. del señor Palomeque contiene importantes. A. á la sombra de una paz permanente. é indicaciones de sumo interés. Basta recordar que careciendo ellas de recursos propios. toda Mercedes y AAinas.XCIX generalidad de las Juntas E. cuando. ahora que se ocupa de disposiciones reglamentarias y que trata de formular el proyecto de ley general de Instrucción pública. que el Instituto no debe perder de vista. dándose las gracias al Dr. tiene fuertes motivos de excusa. en de la campaña. por otra parte. soy La Memoria datos de opinión que la Memoria se pase á la Comisión encargada de la redacción del proyecto anunciado. . y. aunque es inexcusable el modo como fué recibida la circular á que se refiere. sin una ley que defina y reglamente sus atribuciones. Palomeque. sin duda.

y dése á la prensa. — . apruébase el precedente Informe. suelto en sesión de esta fecha. . — Montevideo.Herrera y Obes. — Montevideo. Enero 23 de 1855.— c Dios guarde á los señores del Instituto muchos años. Instituto de Instrucción Pública. De conformidad con lo reEnero 31 de 1855. comuniqúese al Gobierno la elección de los Profesores que anuncia.— Joaquín Requena.

pecial de Comercio. Concurso del Gobierno de Buenos Aires á favor de la educación de la juventud. — 5. — 3. Error disculpable de José Pedro Várela. — ó. — 8. Su inauguración. La Constitución en sus relaciones con el problema de la Instrucción primaria.. — 7. — 5. —3. }• concurso que le prestaron el pueblo y las autoridades. La prensa sacrificada en aras de la Escuela. Participación de la mujer en la dirección de la enseñanza femenina. — 8. 11. — 4. — 15. — 4. — 6. 9. Minas. Fundación de Escuelas en la capital del Estado. — — 27 III LAS ESCUELAS EX LOS PUEBLOS DEL IXTERIOR SUMARIO San : 1. — Pa3-sandú. — 3. — 3. SUMARIO: revolucionario. clase de premios. 4. Educación cívica y enseñanza superior. — 2. El aula de latinidad. . —ó. Resurrección enseñanza mutua. Forrea de exámenes. José. La Escuela EsCreación del Consulado. Ampliación de la primer ley sobre Instrucción pública. 7. — 13. Rocha.. — 12. Bosquejo de la figura moral é intelectual de su Director 1. Otras disposiciones. Canelones.IXDICE CAPITULO IX Reorganización de la I Enseñanza primaria LA PRIMERA LEY DE IXSTRUCCIÓX PUBLICA Págs. — 2.— 14. Fundación de Escuelas cong-regacionistas. —10. Quiénes fueron sus alumnos. Maldonado. Decreto por el que se crea la Escuela Normal. Paréntesis del sistema de — — 7 II LA ESCUELA MERCANTIL SUMARIO: 2. 1. Cerro Largo. Quién fué su primer Director.

Escuelas para niñas de color. Colegios con medio pupilos. 8. 4. Estadística escolar. moral y religiosa. 11. Bibliotecas circulantes. Necesidad de una reforma escolar. Propósitos de mejora. Los exámenes de la Escuela Mercantil en 1835. Escuelas rurales.— 16.— 17. — San Carlos. Mensaje de Rivera. 10 Reorganización de la Biblioteca Nacional. —4. Primeros actos oficiales relativos á la Instruc2. Nuevas Escuelas. Obras didácticas. La Sociedad de Atnigos de la Instrucción 8. I DURANTE LA PRESIDENCIA DEL GENERAL RIVERA SUMARIO: Ojeada retrospectiva. 3. Pueblos sin 17. 3.— — —9 cu — Págs. Maestros. 6. 18 Locales. Proyecto de Reglamento general de Escuelas. Los primeros Inspectores Generales de Instrucción Primaria. —20. 19. — 20. — 5. Horarios. 10. Los fundamentos de la Universidad. 18. Soriano. 12. 5. Exámenes. Florida Durazno. 15.. Rosario. Comisión censora 24. Situación de las Escuelas suburbanas. — 6. La Universidad — — — . 2. Los sueldos de los 1. — 9. 12. 23. —9. ñanza. — 13. 25. Escuelas subvencionadas. 16. Mercedes. Programas escolares y medios y sistemas de ense19. Sistema de enseñanza. 14. 14. Resumen de teatros. — 7. Provisión de útiles. — — — — — — — — — — — — — — — — — — — 63 II EN EL GOBIERNO DE DON MANUEL ORIBE SUMARIO: ción primaria. Falta de iniciativas oficiales. —22. — — — — — — 40 CAPÍTULO X De protección que los primeros grobiernos constitucionales dispensaron á la causa de la edula cación. — 11. — troceso escolar debido á la guerra. Fundación del Colegio de los Padres Escolapios. IOS 11. Re1. Presupuestos. Tuntas Inspectoras. Resumen. — 10. Presupuesto escolar. 15. Exámenes públicos en la iglesia Matriz. Enseñanza 13. Aumento progresivo de los Colegios particulares. — 7. Enseñanza obligatoria. Colonia. Proyecto de jubilación escolar. 21. Escuelas. 26.

— 4. 6. 2. Curioso nombramiento de un Maestro. Cómo estaba organizada. Cultura de la mujer. La Escuela de niños emigrados. Maestros de Escuela la disposición anterior. <3e la prensa oribista sobre la creación del Instituto de instrucción Pública 152 siciones de carácter general del Cerrito en — — . — 7. 3. adoptadas por el Gobierno materia de Instrucción Primaria. — 4. El Colegio de San Escuelas para Luis Gonzaga. Resistas y Riveristas. Se impone el servicio militar obligatorio á los estudiantes 7. — 2. 11. — 3. Apertura de la Escuela del Ejército. Retroceso debido á la guerra. La Academia de Jurisprudenpolicial en la Escuela. SUMARIO: la 1. 10. Más Escuelas. Enseñanza especial. Cómo — 3. 6. La Escuela de Cordero en el Cerrito. Otras Escuelas. — 5. Se hace extensiva á los de más de 14 años de edad. La acción 9. — 9. Opinión Creación de una suprema autoridad escolar. dagógico. 6. La Academia de Jurisprudencia. Extinción de Comunidad de San Francisco.— 8. 12. cia. Dispose organizó. — 5. La Comisión Filantrópica y los hijos de emigrados 143 indigentes — — — — — — — II EN EL CAMPO SITIADOR SUMARIO : 1. —4. Otras manifestaciones de cultura. — 11. 13. Criterio pe123 — Resumen CAPÍTULO XI Segunda evolución de I la Escuela uruguaya LA GUERRA Y LA ESCUELA SUMARIO: la carencia ó es1. Plan general de enseñanza. El pabellón nacional en la Escuela en reemplazo de las divisas partidarias. — — 7. —2. Aprobación de programas. 5.— — CIII — III SEGUNDA PRESIDENCIA DE RIVERA PágS. Fundación del Instituto Histórico Geográfico.— 8. Carteles y libros 9. — 10. — niñas. — 8. La iniciativa privada suple casez de Escuelas públicas.

— 4 DeclaFundación 5. Su venida Río de la Plata y clase de tareas á que se consagró. Opinión de Inspector General de Escuelas. Administrativa de Mercedes. Alumnos del Coleg-io Oriental. 197 — — . III JUAN MAXUEL BONIFAZ SUMARIO: al 1. Compensación irrisoria. Su vuelta á la patria. — 7. con que contó.— 8. Abolengo. — 5. Sus atribuciones. — 2. Actuación de Barbosa hasta la caída de Rosas. Penurias que sufre. 193 Talla intelectual y moral de Alzaga 1. 1. Su tendencia. 4. ó.. — 5. El arte de la escritura según Barbosa. Creación del Instituto de Instrucción Públi—2.. — 10. Éxito que obtuvo. Quién era Barbosa acusado y ' absueko. — 4. raciones oficiales en favor de Barbosa. 6. 6.— CIV III — CREACIÓN DEL INSTITUTO DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA Págs. Fundación del «Colegio Oriental». Bonifaz didáctico.— 4. — — tinos. — 3. Opiniones á su respecto. Reglamentación provisional del Instituto. autor 3. Honroso proceder de la Junta E. — S.— 11. Primeros años de su juventud —2. —6.. Nueva faz de la instrucción primaria 167 — — CAPÍTULO XII Maestros que hicieron época I JOSÉ ANTONIO BARBOSA SUMARIO Tres Escuelas importantes. Barbosa. Acción educadora de Bonifaz durante la Sarmiento. —7. SUMARIO: ca. Curiosa protección oficial. — 3. — 3. nacionalidad y emigración de AlAlzaga convertido en Maestro. 6. Su fallecimiento. Bonifaz Guerra Grande.— 9. confianza que en él tienen los gobiernos argen: 1. — 7. Sus primeros trabajos. y su fallecimiento II 179 PEDRO DE ALZAGA SUMARIO: zaga. — 2.

ros estudios. tablece su primera Escuela. Su iniciación como Preceptor. Fundación del Colegio de la educación de sus hijos. Opinión del coronel Palomeque 9. Su nacionalidad. y su muerte. 7. — 4. Su nacionalidad y procedencia. — 4. SUMARIO: 2. Su Naturaleza. Su act-vidad como miembro del Instituto de Instrucción Pública. La Escuela pública de Meló bajo la dirección de don Francisco Mata. bor educativa — 7. 1. 224 Su acción educadora en el CaUnión. dar lecciones particulares.— 5. 8. Dónde hizo sus prime— 3. El general Oribe le gración á la enseñanza. y en la 4. Personal y organización del mismo. — — — — — — VI MARIAXO PEREIkA SUMARIO: 1. Vasta se niega á dar examen de Maestro. — 3 Partida de Mata para Cerro Largo. la Unión. Sus últimos miento modelo —8. acerca de las Escuelas públicas de Cerro Largo. Respeto que 6. El Colegio de Ribas como estableci9. 11. 6. Ribas y Cordero. 7. EsSe consagra. inspiraba la personalidad de este ilustrado Maestro. 218 VII JOSÉ MARÍA CORDERO SUMARIO: rrito 1. Inicia la fundación de la «Primera Sociedad deano». Contribuye á fundar la «Sociedad del Magisterio» —6. Honra merecida — Mata — — — — — CAYETANO RIBAS SUMARIO: Su consa2. á su celebrada EsSu fecunda y prolongada la5. 4. Exámenes. 213 años }• su muerte 1. ilustración de Mata. Española de Socorros Mutuos « . Funda cuela de la Aguada. — — 6. 203 retirada de Meló. Funda el «Liceo Montevi2. — 5. — — .— — — cv IV — FRANCISCO MATA Págs. además.— 3. — 2. 5. costumbres y propiedades de Mata. 10. Nacionalidad de Cordero y sus primeros tra- bajos en Montevideo. Don Pedro Giralt y don Francisco Mata. confía 3. El Colegio de los Escolapios.

5. Presupuesto general de instrucción pública para el servicio del año 1827 NúM. la capital del 29. 20. 28. 6. NúM. SUMARIO: 1. Llegada de Wuliich á Montevideo. Supresión de las subvenciones á la prensa.— CVI VIII — FRANCISCO WULLICH PágS. 27. Estado estimulando el celo de la Tunta Inspectora de Escuelas de Montevideo á fin de que se instale el establecimiento de enseñanza cuya creación se ordenó por decreto de 24 de Febrero de 1829. según decreto fecha 2 de Enero de 1826 NúM. — Resolución xiv xiv — . —Decreto nombrando Maestro para la Escuela pública de la villa de Soriano NúM. xiii NúM. Creación de una Escuela pública en INlaldonado y edificio para la misma Ni:m. — Ley iii — iv V vr — — nales de aquella capital 23. 19. — Becas concedidas por el Gobierno Nacional á seis jóvenes orientales que se educarían en Buenos Aires NúM. 25.. Su cariño hacia la tierra nativa y el idioma nacional. 26. Decreto creando Escuelas de primeras letras. Trabajos que realiza en favor de la educación de sus alumnos. —7. — viii — ix — — x x xii — . Aumento del número de la? becas concedidas á jóvenes orientales por el Gobierno de Buenos Aires. Creación de la primera Escuela pública de la ciudad de Minas NúM. Cualidades personales de Wuliich 226 — — — DOCUMENTOS DE PRUEBA que dispone el establecimiento de Escue las en todos los pueblos de la Provincia NÚM. 22. Nombramiento de su primer Maestro. —2. —Decreto por el cual se crean dos Escuelas en vii NúM. NúM. 21. NúM. 30. Establecimiento de la Escuela Normal NúM. —3. 4. Subvención á los niños que fueren á Buenos Aires con objeto de educarse en los Colegios Nacio18. Fundación de la colonia «Nueva Helvecia» y construcción de su edificio escolar. 24. Decreto que ordena se le liquiden sus sueldos al Director de las Escuelas lancasterianas.. desde su prisión hasta que recuperó la libertad XúM. Su muerte. 31.

32.. en conformidad al decreto de 22 del próximo pasado NúM.— CVII — Págs. para va- Cordón y la Aguada del mensaje elevado á la Asamblea por el General don Juan Antonio Lavalleja al trasmitir el poder al primer Presidente Constitucional. . xxxii . 41. Participación de la mujer en la dirección de . NúM. — Fundación el de una Escuela pública. Establecimiento de cinco Escuelas más de primeras letras. 44. Nú. de las Escuelas del Estado. nombrando la persona que ha de desempeñarlo. Edicto de policía que hace obligatoria ia en40.. y se declaran sus atribuciones NúM. aplicando su importe al fomento de las Escuelas primarias NÚM. de Inspector General de todos los ramos de la Instrucción Pública. de los Preceptores de las escuelas primarias costeadas por el Erario pú38. xv xvi xvii — — la enseñanza femenina 3-1. 45. xix — Párrafos xx xxi cuela Mercantil NÚM. entre 36. — Decreto pública . 37. 33. que suprime el empleo de Director General de las Escuelas creado por el de 23 de Febrero de 1829 y establece en su lugar el de un Inspector General de todos los ramos de la educación 39. — Decreto nombrando al ciudadano don Bernabé Guerrero Torres Director General de Escuelas . año que reformaba el sueldo de los Preceptores de las Escuelas públicas. — Nombramiento — xxvi XXVII — xxviii — XXIX XXXI — señanza NÚM. de conducta expedido por el Gobierno á favor de todo alumno de las Escuelas del — Certificado Estado XVIII NúM. General don Fructuoso Rivera NúM. 43. de acuerdo con el decreto de 21 de Junio de 1831 Decreto derogando el de 21 de Junio del mismo NúM. . XXV NúM. — Reformas en las dotaciones blico XXIV NÚM. — Antecedentes relativos á la creación de la Esrones.M. y dando otras disposiciones relativas á las mismas Restablécese el empleo de Director General NiJM. 35. Decreto que prohibe la admisión en las Escuelas ie niños no vacunados NúM. 42.

63. — L científica . . — Decreto previniendo se forme de XXXV la Biblioteca pública una cclección de obras instructivas para los departamentos. Paloraeque relativa al estado de la Enseñanza primaria en 1855 y reformas que deben introducirse en la misma para . NúM. . 53. Libertad de enseñanza gratuita NÚM. 47.. XCm. 50. General don Manuel Oribe NúM. — Constitución provisional del Instituto de Instrucción Pública NÚM. 54. — Creación del Instituto de Instrucción Pública NÚM. 60. . . res —Creación de Cátedras universitarias.. XXXVI XXXVII para las NüM. XLV XLVII . — . . LIX LXIV su mejoramiento . — Adiciones al Reglamento NúM. — Decreto por el que se impone el servicio militar obligatorio á los estudiantes de más de 14 años de edad Estadística escolar organizada de orden del NúM. servicio de la República en todo el año de 1839 NúM. . 48. . — Escuelas de niñas de color NÚM. — Reglamento provisorio de la enseñanza primaria NúM. 59. 51. 62. Nombramiento del señor don Alejandro Chucarro para Director General de Escuelas con la misión de formular un plan general de Enseñaaza NúM. — Decreto pública xxxtv NúM. 61.. — Requisitos para la enseñanza secundaria y los útiles 52. 56. 57. NúM. 46. 55. — Decreto — . — . Presupuesto de Instrucción pública para el' NúM. — Enseñanza moral y religiosa 49. NCm. . que gradúa el sueldo de los Preceptocon arreglo al número de alumnos de cada Escuela . — Decreto que reglamenta el orden de proveerse Escuelas del Estado que concede á los Padres Escolapios la facultad de establecer una cátedra de Filosofía. estacionándose sucesivamente en cada uno NÚM. . . — Memoria del doctor don José G. 58.CVIII Págs.

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