You are on page 1of 7

Aprendizagem e inovação no contexto educacional: a abordagem da Aprendizagem Acelerada do Dr.

Georgi Lozanov
Aprendizaje e innovación en el contexto educacional: un abordaje del Aprendizaje Acelerado del Dr. Georgi Lozanov
*Professor e Pesquisador em Desenvolvimento Humano Grupo Estratégico de Tecnologia, Pesquisa e Inovação **Professora e Pesquisadora em étodos Educacionais !icencianda em Pedagogia " #niversidade $n%anguera

Dr. Luis Junqueira* Michelle Marcondes**
profjunqueira@gmail.com (Brasil)

Resumo Neste trabalho apresentamos os conceitos de Sugestologia e Sugestopedia, tal como foram elaborados pelo Dr. Georgi o!ano", m#dico psiquiatra e psicoterapeuta, que ao serem aplicados no conte$to educacional deram origem %s abordagens ino"adoras em processos de aprendi!agem, conhecidas como Accelerated Learning (&prendi!agem &celerada), Superlearning (Superaprendi!agem) e SALT - Suggestive-Accelerative Learning and Teaching (&prendi!agem e 'nsino Sugesti"o(&celerati"o). Unitermos) &prendi!agem. *no"a+,o. 'duca+,o. Sugestopedia. o!ano". Resumen 'n este trabajo presentamos los conceptos de Sugestologia - Sugestopedia, tal como fueron desarrollados por el Dr. Georgi o!ano", m#dico psiquiatra - psicoterapeuta, que aplicado al conte$to educati"o ha lle"ado a enfoques inno"adores en los procesos de aprendi!aje, que se conocen como Accelerated Learning (&prendi!aje &celerada), Superlearning (Superapredi!aje) e SALT - Suggestive-Accelerative Learning and Teaching (&prendi!aje 'nse.an!a Sugesti"o(&celerado). Palabras clave) &prendi!aje. *nno"aci/n. 'ducaci/n. Sugestopedia. o!ano".

0 Dr. o!ano" faleceu no dia 1 de maio de 2342, dei$ando uma "asta contribui+,o cient5fica, a qual ainda n,o # totalmente conhecida no ocidente. Dentre a sua produ+,o, encontram(se abordagens ino"adoras que podem ser aplicadas %s di"ersas 6reas da educa+,o, incluindo a 'duca+,o 75sica e 'sportes. &ssim, o artigo tanto tr6s algumas contribui+8es para a di"ulga+,o de seu trabalho, como tamb#m presta uma homenagem a este grande homem.

EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año ! - "# !$ - Julio de %$ %. htt&'(())).e*de&ortes.com( 1/1

.

+ntrodu,-o

Georgi o!ano", nascido na Bulg6ria em 4921, se tornou m#dico psiquiatra, doutor em medicina e psicoterapeuta. &l#m de sua atua+,o em cl5nica m#dica, o!ano" foi pesquisador em neuropsiquiatria da &cademia B:lgara de ;i<ncias e professor catedr6tico da =ni"ersidade St. >liment 0hrids?i, em S/fia, Bulg6ria. 'm 49@4 ele defendeu sua tese de doutorado com o t5tulo A&plica+8es B#dicas e Cedag/gicas da Sugest,oD, posteriormente publicada em forma de li"ro na Bulg6ria, na *nglaterra, nos 'stados =nidos e no ;anad6, sob o t5tulo de ASugestologia e Crinc5pios de SugestopediaD ( o!ano", 49@E). 'le designou de Sugestologia a ci<ncia da arte de liberar e estimular a personalidade, sob orienta+,o ou so!inho, e de Sugestopedia a aplica+,o da sugestologia em processos de aprendi!agem. Durante seus trabalhos de psicoterapia na Bulg6ria, o!ano" obser"ou o fenFmeno de hypermnesia, a capacidade de memori!a+,o de grande quantidade de informa+,o em um pequeno inter"alo de tempo, reali!ada de forma sugesti"a e com reten+,o na mem/ria de longo pra!o. Buitos destes resultados foram obtidos a partir de e$perimentos com hipnose) Nos e$perimentos n/s obser"amos a lembran+a de coisas que geralmente n,o

ele foi capa! de recitar um poema inteiro que lhe fora solicitado. te"e um efeito terap<utico.o # consciente. 2@ ( 2E).o no aprendi!ado pelo m#todo sugestop#dico parece ser acelerado em 2G "e!es em compara+. & Sugestopedia mostra a possibilidade do aumento sugesti"o de mem/ria em estado desperto. Cessoas estafadas ou sofrendo de doen+as neur/ticas. No ano seguinte criou(se um grupo de pesquisa no *CC. o!ano" tamb#m cria e dirige o .o a partir de um estado desperto normal foi obser"ado claramente em um de seus pacientes em 49GG.entro de Cesquisas de Sugestologia. organi!ado conjuntamente pelo Binist#rio da 'duca+. Costeriormente.o de pala"ras aprendidas pelo m#todo sugestop#dico "ariou de 91 a 433 por cento. coisas das quais ela n.o e pelo Binist#rio da Sa:de C:blica e Bem 'star Social da Bulg6ria. hipocondria. no qual destaca"a os principais resultados obser"ados) 4. 49@E. 0 grau de memori!a+. . a memori!a+. utili!ada com prop/sitos de ensino. para a"aliar o m#todo de ensino de idiomas baseado nas t#cnicas de sugestologia. ele relata que a possibilidade de aumento de mem/ria pela sugest. e para os minist#rios en"ol"idos.o com os m#todos con"encionais. utili!ando as t#cnicas sugeridas por o!ano".o condu!idos estudos da aplica+. como hiperestenia. G. &p/s os e$perimentos. foi inaugurado em 31L43L4911 o primeiro .o. K. hipodepress. p. mas que e$istem e e$ercem um efeito. cujos resultados foram relatados ao *nstituto de Cesquisas Cedag/gicas (*CC) de seu pa5s. dirigido por o!ano". o!ano" informa ter obtido grande <$ito nos e$perimentos. e com o apoio daqueles minist#rios e a recomenda+.o neuro"egetati"a relataram o desaparecimento das desordens.o. Costeriormente. De acordo com o que foi obser"ado nos grupos e$perimentais.entro de Sugestologia e Desen"ol"imento da Cersonalidade na =ni"ersidade St. onde s. 'm seu li"ro. ( o!ano".o psicoterap<utica da sugest. >liment 0hrids?i.s. 'm 491J o Departamento de Csiquiatria do *nstituto B#dico C/s(graduado da Bulg6ria propiciou condi+8es para a reali!a+. apesar de t<(lo ou"ido apenas uma "e!. 2. 'm fun+. com os objeti"os de reali!ar pesquisas sobre a psicologia e a fisiologia da sugest. 42).o terap<utica. a in"estiga+.o de dados dos grupos e$perimentais e de controle compro"a a superioridade do ensino sugestop#dico.o retidas na mente de uma pessoa normal. em grupos de aprendi!agem de no"os idiomas.o do conselho cient5fico do *CC. Hal e$perimento foi repetido com outros pacientes e os resultados obser"ados deram con"ic+. 49@E. p. ( o!ano".o e inquieta+.o % o!ano" de que este m#todo gera"a melhores resultados do que com pacientes em estado hipn/tico. 'm um n:mero de casos a sugest. & compara+. o grupo entregou um relat/rio para o conselho cient5fico do *CC.o de 6reas correlatas % ati"idade mental paraconsciente (termo utili!ado por o!ano" para definir um estado intermedi6rio entre os estados consciente e inconsciente) e o desen"ol"imento do m#todo sugestop#dico de ensino e aprendi!agem.o de e$perimentos de aumento de mem/ria.o dos resultados obser"ados. &p/s uma sess. J. Hrata"a(se de um oper6rio que freqIenta"a a escola noturna e que apresenta"a dificuldades de memori!a+.o em estado desperto.o.

o nesses receptores. 'm 4994 o Dr.o insuficientemente conscientes. esta concep+. &ssim. Besmo quando a mente do indi"5duo foca sua aten+. direcionada e remodelada em fun+. 49@E).o com o ambiente. Cara o!ano". & partir da intera+. %.o dos mecanismos fisiol/gicos para manuten+. Hentaremos apresentar sucintamente suas id#ias. Sua heran+a biol/gica # moldada. =m de seus prop/sitos # a in"estiga+. na qual o!ano" se utili!ou da sugest. as cone$8es corticais(subcorticais s.o s.o de professores para aplica+. o!ano" funda um centro de pesquisa e treinamento em Sugestopedia na Oustria. o conjunto desses est5mulos forma uma rede de sugest8es que podem influenciar o indi"5duo.o de mecanismos reguladores.o. ela percebe os est5mulos perif#ricos e$istentes ao redor do objeto.o de que todas as ati"idades do organismo s. . o!ano" tece di"ersas considera+8es sobre como a sugest. incluindo o seu ambiente social. Cara o!ano". indicando a intera+.o e$erce sua influ<ncia sobre os indi"5duos ( o!ano". . o!ano" estabelece que a Sugestologia tem como objeto de pesquisa a personalidade humana e sua comple$a inter(rela+. a Dra. dando grande aten+.o desses mecanismos geralmente escapa % mente consciente. recomendando sua e$pans.o do meio que o circunda. que mant<m o equil5brio entre o organismo e o ambiente. onde passa a transmitir seus ensinamentos para interessados do mundo inteiro.ada indi"5duo est6 constantemente e$posto a uma grande "ariedade de est5mulos.o est6 embasada na fisiologia e na proposi+.o respons6"eis pela forma+. & atua+.o a aquelas percep+8es que geralmente s. A . em fun+. como entidade psicossom6tica. De acordo com suas pesquisas. o efeito psicol/gico resultante da a+. ou at# mesmo totalmente inconscientes.o do ambiente em que se encontra. 'm 49@E a =N'S. passando atra"#s da forma+. # resultado do ambiente natural e social no qual est6 inserido.o obser"ada. 'le destaca que o homem.i<ncia e . N/s permanecemos inconscientes sobre os efeitos do ambiente pelo fato dele ser relati"amente constante.u/estolo/ia De maneira simplificada.o entre os tra+os heredit6rios e cong<nitos de um indi"5duo e das caracter5sticas de seu ambiente natural e social # que se estabelece o seu desen"ol"imento f5sico. um programa escolar e$perimental no *nstituto udMig Bolt!mann de Niena.o do equil5brio do organismo com o seu ambiente natural e social freqIentemente ocorre abai$o do limiar da consci<ncia. Oustria.o.'m 49@G o!ano" organi!a em conjunto com sua colega.o como um meio para o processo de tratamento de seus pacientes. 'm seu li"ro.0 (0rgani!a+. . mental e emocional.o do m#todo. os comple$os mecanismos fisiol/gicos de"em ser e$aminados sob uma abordagem que encampe tanto os aspectos filogen#ticos (esp#cie) quanto os ontogen#ticos (indi"5duo). No c#rebro. Hem sua origem na pr6tica da psicoterapia. raramente apresentando "aria+8es bruscas ou de grande amplitude.o com o ambiente.o e a forma+.o consciente num objeto ou situa+. a Sugestologia # a ci<ncia da sugest. & estrutura da personalidade do indi"5duo # constru5da em cont5nua inter(rela+. ou da situa+. o!ano" relata que estudos indicam que a rota polisin6ptica dos receptores.ultura) apro"a e reconhece o m#todo sugestop#dico.o de como a aprendi!agem e a comunica+.o determinadas pelo ambiente e que princ5pios refle$os norteiam ambas a neurofisiologia e a psicologia.o dessas estruturas nos mecanismos reguladores.o das Na+8es =nidas para a 'duca+.o espec5fica.o. ati"a o c/rte$ cerebral quando h6 a presen+a de e$cita+. '"el-na Gate"a.o influenciadas pela sugest.o reticular. de maneira inconsciente.

o termo Aprendizagem Acelerada tem sido utili!ado num amplo conjunto de abordagens que. citando Nigots?-) . 49@E. os processos interpessoal e interps5quico s. GK).o.De especial interesse para o estudo da sugestologia # a influ<ncia que o ambiente social e$erce sobre o homem. ( o!ano". a sugest. de uma maneira inconsciente. De acordo com o!ano". o indi"5duo n.o intensificados considera"elmente em processos de comunica+.o e a reten+.o as funda+8es para o desen"ol"imento dos processos interior e intraps5quico P.o est6 presente em todas as 6reas da "ida. 499G) e a da Superaprendi!agem (0stranderR Schroeder. G4). 49@9).o se cristali!ar no indi"5duo. 49@E.. da conduta e da capacidade de aprendi!agem. como nos processos educacionais e de aprendi!agem. 0. &tua no sentido de liberar as pessoas das limita+8es comumente impostas pelas diferentes regras e condutas sociais. se a sociedade conseguir achar a for+a e o poder necess6rios para defini(los. Na "erdade. di!endo) 'm toda esta "ariedade de inter(rela+8es sugesti"as entre o homem e seu ambiente. as quais contribuem para o condicionamento da personalidade. n. Somente ent. Baseia(se na ati"a+. efica! e pra!erosa.o espec5ficos.o do indi"5duo. o!ano" ressalta essa influ<ncia. consciente ou inconsciente. n.omo tem sido enfati!ado. p.o pr6tica da Sugestologia nos processos de ensino e aprendi!agem. possuindo elementos centrais espec5ficos que ao serem utili!ados em conjunto permitem ao estudante uma aprendi!agem mais r6pida.o do conte:do.(49K@. imp8e uma subordina+. mas tamb#m pelas normas e condutas sociais amplamente adotadas e aceitas. de acordo com Nigots?. e$istentes nos processos ordin6rios de comunica+. &tualmente. 49G1). ( o!ano". passaram a incorporar uma "ariedade de t#cnicas e conceitos. como os das *ntelig<ncias B:ltiplas (Gardner.o e$erce um papel preponderante na "ida em comunidade. que ". com os seus di"ersos requerimentos para os membros da sociedade. com as suas di"ersas implica+8es deri"adas. o!ano" completa seu pensamento.o da sugestopedia no ensino deu origem ao termoAprendizagem Acelerada. & aplica+. & aprendi!agem acelerada utili!a uma abordagem de ensino do indi"5duo integral ( whole person).o positi"os para determinada pessoa.o se restringindo apenas ao condicionamento imposto pelas regras sociais. moldando a sua conduta.o. pelo fato de permitir a absor+. p. 0 ambiente social.o negati"os.. al#m da sugestologia.u/esto&2dico & Sugestopedia trata da aplica+.o pode ser estudado somente atra"#s de seu desen"ol"imento socialmente condicionado. o desen"ol"imento da personalidade ser6 organi!ado em bases cient5ficas construti"as.o s.o de grande quantidade de material de ensino em pequenos per5odos de tempo. 1 M2todo . 0 tecido social e$erce uma forte influ<ncia sugesti"a. na comunica+.o sistemati!ada das capacidades e habilidades potenciais do c#rebro e da mente. a Sugestologia de"e procurar identificar de forma mais precisa quando e quais est5mulos s.Q. .o. 0s fatores de sugest. sendo um fator constante. & sugest. e quando e quais s. nas comunica+8es art5sticas e nos processos de tratamento das doen+as. & sugestologia remete ao processo natural de aprendi!agem e acelera a compreens.o s/ atra"#s do medo imposto pelo poder da coleti"idade.

ao se falar especificamente do trabalho original de o!ano" pode(se destacar as seguintes teorias. refor+a o ensino. temperatura.o e$iste est5mulo neutroR somente positi"o ou negati"o. Heatro e 'ncena+. B:sica barroca. cores.o de est/rias e encena+.o na "o! do professor. ru5dos.o (ou sugest. 0 professor # o fator e$clusi"o mais importante na aprendi!agem. produ!indo sugest8es para a mente inconsciente.) de"em ser utili!adas corretamente para manter a aten+. etc. assim como a tonalidade da "o! ou o humor do professor. timbre. 0corre "aria+.. rituais e associa+8es. • • • • • . por#m o ambiente interfere no processo de aprendi!agem. incluindo s5mbolos.o de como a informa+.o.De acordo com Bobbi DeCorter. etc. 233K)) 3eorias e su&osi. decora+. o aluno presta aten+. atra"#s de est5mulos "isuais. ajuda o estudante a rela$ar e a focar.o apresentadas acompanhadas de m:sica apropriada. Hudo est6 sendo constantemente processado. por e$emplo. Hudo produ! uma sugest. B:sica) a utili!a+. N. u!. Ceriferia) uso de est5mulos "isuais. "olume.o de pap#is tornam as li+8es "i"as.o) interpreta+. odores.o do aluno. plantas. suposi+8es e elementos centrais relacionados % Sugestologia e % Sugestopedia (DeCorter. & informa+.o.o.4es & aprendi!agem # um processo dual) n/s aprendemos tanto com nossa mente consciente como com nossa mente inconsciente. cadeiras ou assentos de"em ser cuidadosamente considerados. tanto f5sico como mental.o # percebida no conte$to. & aprendi!agem # mais efeti"a quando se oferece para o estudante um ambiente que seja li"re de stress (desconforto).onscientemente. educadora norte(americana que participou dos programas de treinamento em Sugestologia e Sugestopedia diretamente com seu criador. tais como pFsteres e gr6ficos.o de m:sica adequada estimula a aprendi!agem. . enquanto o estudante est6 conscientemente focado. N.o e$iste est5mulo e$clusi"o.oncertos Cassi"o e &ti"o) as li+8es s.o) contida na periferia # captada pelo subconsciente. bem como enfati!ar pontos importantes. 5lementos centrais • &mbiente 75sico) de"e(se fa!er todo o esfor+o necess6rio para se criar um ambiente de aprendi!agem confort6"el. . que pode ser percebida consciente ou inconscientemente. Crofessor) as "aria+8es da "o! (entona+.

o pedag/gica nos 'stados =nidos deu origem ao B#todo S& H ( Suggestive-Accelerative Learning and Teaching (&prendi!agem e 'nsino Sugesti"o(&celerati"o). . 'm 49@9.o em algumas escolas con"encionais no ensino de matem6tica. 6. suas potencialidades e suas necessidades como um todo un5"oco e indissoci6"el. os resultados do m#todo t<m sido reconhecidos de fato. a maior parte desse material carece de uma abordagem mais profunda. Hrabalhou ati"amente em seu instituto at# recentemente. que se espalha por "6rios pa5ses (Tose.o de todos os elementos num flu$o harmonioso. 49@E). Desse momento em diante come+am a surgir os primeiros cursos de car6ter comercial. naquele momento as suas teorias j6 esta"am suficientemente difundidas.o efica! contribui para a transmiss. 7onsidera. destinados principalmente ao ensino de idiomas. baseado apenas parcialmente nos trabalhos de o!ano" e de outros pesquisadores. (Boon et al. o!ano" possui um "asto trabalho de pesquisa que merece ser mais bem estudado e a"aliado. o!ano" se transferiu para a Oustria e fundou um centro de treinamento e de pesquisas em sugestologia e em sugestopedia. o pesquisador ficou impossibilitado de manter contato com o ocidente. 49EG). incluindo o desen"ol"imento de m#todos psicoterap<uticos para o tratamento de enfermidades e desajustes de origens neur/tica e psicossom6tica. =ma organi!a+. uma no"a abordagem atra"#s da qual se procura remo"er antigas sugest8es patol/gicas arraigadas no indi"5duo. atra"#s do lan+amento do li"ro homFnimo (0stranderR Schroeder. condu!indo o estudante atra"#s de um ciclo bem(sucedido de aprendi!agem.om o fim das restri+8es pol5ticas.0. dei$ando(nos em maio de 2342. assunto . 49@9). 0 Dr. com o objeti"o de resgatar e e$pandir a aplica+. franc<s e espanhol. *ndependentemente do forte apelo comercial e das distor+8es promo"idas pela m5dia.o das pol5ticas adotadas em seu pa5s de origem. S6 era poss5"el encontrar refer<ncias sobre as suas pesquisas em ingl<s.o de seus trabalhos originais desen"ol"idos na Bulg6ria. 49E3). em fun+. com sua utili!a+.o dos relat/rios elaborados pelo Grupo de Hrabalho sobre Sugestologia e Sugestopedia da =N'S. &tualmente e$istem centros de ensino baseados em tais m#todos em di"ersos pa5ses dos cinco continentes.• 0rgani!a+.o do ensino) respons6"el pela reuni. conforme relatado em publica+8es especiali!adas (SchusterR Crichard. principalmente ap/s a di"ulga+. 499K). tamb#m nos 'stados =nidos. com o objeti"o de di"ulgar algum treinamento ou produto colocado % "enda.o cunhado o termoAccelerated Learning (&prendi!agem &celerada). 49@E).0 ("er =N'S. ci<ncias e leitura (SchusterR Crichard. Sua abordagem # muito mais rica e abrangente do que aquelas encontradas nos cursos comerciais que se espalharam pelo mundo e que utili!am seu nome como refer<ncia.4es *inais Buito tem sido dito e escrito sobre a aprendi!agem acelerada. & tentati"a inicial de replica+. sendo ent. Durante um per5odo de cerca de 43 anos.. 49@E. (SchusterR Gritton. &s pesquisas de o!ano" foram desen"ol"idas na 'uropa 0riental em uma #poca de forte controle estatal.o do conte:do. car6ter eminentemente comercial. Seu m#todo atua em um n5"el muito mais refinado e profundo. Cor#m.o pelo mundo. desbloqueando condicionamentos que inibem tanto a aprendi!agem como a di"ersos outros potenciais de reali!a+. 49E1) e (CalmerR Dhorit-. desconsiderando seu embasamento cient5fico e tem.o do trabalho de o!ano" e de sua aplica+. a partir de 49@9. o que facilitou a sua difus. inicialmente na cidade de Ni?torsberg e depois se fi$ando em Niana. Sheila 0strander e -nn Schroeder anunciaram o m#todo Superlearning (Superaprendi!agem). muitas "e!es. por#m.o humana. ao contemplar o indi"5duo. Dentre suas :ltimas reali!a+8es procurou di"ulgar a id#ia da De(sugestologia. 49E1).

=N'S. T0S'. &.ongress of Group Cs-chotherap-.que trataremos em detalhes em te$to futuro.&ccelerated earning German . Suggestolog-. p. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences NeM Vor?) Basic Boo?s. 0W&N0N.R GT*HH0N. & Statistical '"aluation of the '$traordinar. Accelerated Learning. *nternational .R CT*. C& B'T. Accelerated Learning. p.R D* 0X. 49EG. . Accelerated Learning System Great Bissenden) Hopa!. 0SHT&ND'T.0.UT0'D'T.U&TD. Seattle) NeM Uori!ons for earning. & HMo(-ear '"aluation of the Suggesti"e(&ccelerati"e earning and Heaching (S& H) Bethod in . . . . Sofia) =nesco. =N'S. 491E. & Beta(&nal-sis of the 'ffects of Suggestopedia.0. 49E1. Suggestology and Suggestopedia: theory and practice" &or'ing (ocument . $ournal of Accelerative Learning and Teaching" K(2). B..lass. G. D. G.R S.. 49E1. 0W&N0N. 233K. 491@. G29. D.R DU0T*HV. )*union du +roupe de Travail sur la Suggestologie et la Suggestopedie" )apport Final. Suggestology and #utlines of Suggestopedy. .U=SH'T. 0W&N0N. Suggesti"e(accelerati"e earning and Heaching (S& H) and Superlearning on . $ournal of the Society for Accelerative Learning and Teaching"4E(J)) 2K@(2J1. G&TDN'T.. 49@E.R T'ND'T.'ffecti"eness of -nn Dhorit-Ys =S &rm. S. . Suggestive-Accelerative Learning Techni%ues. Nienna. Chiladelphia) Gordon and Breach Science Cublishers. • • • • • • • • • • • %ttp&''((()efdeportes)com'efd*+. 49E3. 499K. NeM Vor?) Delacorte Cress. G. *ntegral Cs-chotherap-.U=SH'T. 49@E. U. D. G. S. A common curative mechanism of suggestion underlying all !sychotherapeutical Methods. $ournal of the Society for Accelerative Learning and Teaching" 4K(K)) 21G(2@G.'a"aprendi-agem"acelerada"do"lo-anov)%tm . NeM Vor?) Gordon and Breach. S. Acta Med !sychosomatica" Toma.entral *oMa Cublic Schools.ogniti"e and &ffecti"e 0utcomes. 224. 499K. Re*er8ncias • • DeC0TH'T. Superlearning. 49@E. 49@9. Sofia) =nesco. 43E(42K. B00N.