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Revisión y servicio a unidades de control electrónicas

Área(s):

Mantenimiento e instalación

Carrera(s):
Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Autotrónica

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

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Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica Programa de Estudios del Módulo: Revisión y servicio a unidades de control electrónicas. Área(s): Mantenimiento e instalación. Carrera(s): Profesional Técnico y Profesional Técnico –Bachiller en Autotrónica. Semestre(s): Sexto. D.R 2010, Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. Este material es vigente a partir de febrero de 2013. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorización por escrito del Conalep. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lázaro Cárdenas, Metepec, Edo. de México, C. P. 52148. HECHO EN MÉXICO. Tercera Edición. www.conalep.edu.mx Fecha en que se terminó su edición: enero de 2013.

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

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Electricidad. C. C. Electrónica y TIC Marco Antonio Valadez Pérez Coordinación de las Áreas de Procesos de Producción y Transformación Grupo de trabajo Técnico: Servicios Académicos y Educativos S. Metodológico: Servicios Académicos y Educativos S. Grupo que actualiza Técnico: José Guadalupe Olvera Yáñez Metodológico: María Teresa García Modelo Académico de Calidad para la Competitividad RECE-02 3/25 .Directorio Directora General Candita Victoria Gil Jiménez Secretario General Roger Armando Frías Frías Secretario Académico Tomás Pérez Alvarado Secretaria de Administración Corazón de María Madrigal Secretaria de Planeación y Desarrollo Institucional María Isabel Zapata Vásquez Secretario de Servicios Institucionales Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurídicos Marco Antonio Islas Colín Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Académico Patricia Guadalupe Guadarrama Hernández Director Corporativo de Tecnologías Aplicadas Pedro Eduardo Azuara Arechederra Director de Diseño Curricular Christian Eduardo López Losoya Coordinador de las Áreas Básicas y de Servicios Jaime Gustavo Ayala Arellano Coordinador de las Áreas de Mantenimiento e Instalación.

Revisión y servicio a unidades de control electrónicas Contenido Mensaje de la Directora General Presentación del Secretario Académico Pág.1 2.4 2.2 2.5 Aspectos específicos del módulo Presentación Propósito del módulo Mapa del módulo Unidades de aprendizaje Referencias documentales 11 11 13 14 15 25 Modelo Académico de Calidad para la Competitividad RECE-02 4/25 .3 2.2 Generalidades de la(s) carrera(s) Objetivo general de la(s) carrera(s) Competencias transversales al currículum 8 8 9 Capítulo II: 2.1 1. 5 7 Capítulo I: 1.

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad RECE-02 5/25 . vocación y convicción. sin lugar a dudas. desde luego. Y que forja generaciones competentes. Esta. aquéllos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Académica del CONALEP. que les permitan afrontar con éxito los retos de la actualidad. Sin dejar de lado.Mensaje de la Directora General Me es grato poner en sus manos una herramienta muy útil para orientar a los maestros en el proceso de enseñanza y para ayudar a los alumnos en la planeación de su aprendizaje. a través de la Secretaría de Educación Pública. Este es el compromiso que asumimos con entrega. teniendo siempre presente que están elaborados con base en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece. así como los respectivos criterios de evaluación. México tiene depositada su confianza en el CONALEP. Que es congruente con los desafíos de la globalización. Utilizarlos en forma cotidiana y sistemática es deber de todos. Este es el perfil de los profesionales que estamos formando. Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educación Media Superior: • • • • Que avanza hacia la consolidación del Sistema Nacional de Bachillerato y la construcción de un Marco Curricular Común. creativas y capaces de atender los principales problemas del país. emprendedoras. estudiantes y representantes de la iniciativa privada. con un Modelo Académico de primera. la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados. No es casual que el Gobierno de la República. Se trata. En ellos encontrarán los propósitos de cada módulo. habilidades y valores. es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas. del principal recurso didáctico que tendrán a su disposición para garantizar una educación integral y de calidad. laboratorios y talleres. Y esta es la razón que nos impulsa a seguir hacia adelante. Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores. haya decidido fortalecer la noble labor que se realiza en nuestras aulas. como pilar de una enseñanza técnica de vanguardia.

responsabilizándonos de la tarea que nos corresponde cumplir.Estimados docentes y alumnos: Yo los invito a aprovechar al máximo estos programas de estudio. que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP. M. Hagamos juntos la diferencia con la excelencia. que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un diálogo respetuoso. Demostremos que sabemos. Candita Victoria Gil Jiménez Directora General del Sistema CONALEP Modelo Académico de Calidad para la Competitividad RECE-02 6/25 .A. permanente y fecundo. como guías de nuestras responsabilidades académicas y formativas.

para hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del país y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados nuestros planteles. pues una de las características fundamentales del proceso educativo es ser un proyecto en constante perfeccionamiento. planteles que se caractericen por su sentido de comunidad. altas expectativas académicas en los estudiantes. como programa. constituye una propuesta educativa susceptible de reflexión. programas de estudio y guías pedagógicas y de evaluación. Nuestra institución brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral si así lo desean. diseñadores curriculares. así se justificará y tendrá razón de ser este esfuerzo colectivo de nuestra comunidad académica. especialistas y representantes del sector productivo. Los perfiles de egreso. habilidades y experiencias. valoración y mejora. alta participación de la comunidad escolar y docente. sean los programas de estudio el punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para formar a nuestros alumnos como ciudadanos plenos y profesionales técnicos de calidad. pedagogos. sin embargo. tienen por objetivo lograr un currículum de calidad y contribuir a generar escuelas eficaces. se han diseñado a partir de una metodología de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento. e instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedagógicas y didácticas que lleven a la consecución de nuestra misión institucional: Formar profesionales técnicos de calidad. uso adecuado del tiempo. Así pues. en un contexto que les permite el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacita para promover el desarrollo humano sustentable. El Modelo Académico del CONALEP proporciona una formación integral y permanente a nuestros alumnos. es decir. apropiado clima escolar y de aula.Presentación del Secretario Académico El Modelo Académico del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica ofrece una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares. o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educación superior. Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores. Tomás Pérez Alvarado Secretario Académico Modelo Académico de Calidad para la Competitividad RECE-02 7/25 . sólo. en este esfuerzo cada uno de ellos ha procurado materializar sus conocimientos. y un uso y aprovechamiento óptimo de las instalaciones y recursos académicos existentes. Los documentos que dan soporte al Modelo Académico del CONALEP. instructores.

1. Modelo Académico de Calidad para la Competitividad RECE-02 8/25 . P. a diesel e híbrido. para lograr el óptimo funcionamiento del vehículo automotriz a gasolina. y P.T. hidráulicos y eléctricos. así como la satisfacción del cliente. controlados principalmente por medios electrónicos.T–B en Autotrónica.CAPÍTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s).1. Objetivo general de la carrera. Realizar el mantenimiento de sistemas automotrices mecánicos. especificaciones y manuales de fabricantes. aplicando normas técnicas vigentes.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas. Modelo Académico de Calidad para la Competitividad RECE-02 9/25 . Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Participa en prácticas relacionadas con el arte. mental y social. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Competencias transversales al currículum ( * ) Competencias Genéricas Se autodetermina y cuida de sí 1. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. Ordena información de acuerdo a categorías.1. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Elige y practica estilos de vida saludables. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 3. Se expresa y comunica 4. 2. matemáticas o gráficas. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. códigos y herramientas apropiados. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Escucha. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas.2.                 Atributos Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Identifica sus emociones. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio.        Piensa crítica y reflexivamente 5. sensaciones y emociones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. fortalezas y debilidades. jerarquías y relaciones.

ideas y prácticas sociales. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.                    Aprende de forma autónoma 7. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo. y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara. económicas. y rechaza toda forma de discriminación.Competencias Genéricas 6. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. *Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.    Atributos Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 11. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Modelo Académico de Calidad para la Competitividad RECE-02 10/25 . Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas. nacional e internacional. 10. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva. bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local. coherente y sintética. México y el mundo. nacional e internacional. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas. valores. con acciones responsables. nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce los propios prejuicios. definiendo un curso de acción con pasos específicos. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Participa con responsabilidad en la sociedad 9. región. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

y cumpliendo además con especificaciones de calidad. Tiene como finalidad. Modelo Académico de Calidad para la Competitividad RECE-02 11/25 . de acuerdo a los parámetros de operación del fabricante y se emite el diagnóstico de fallas. velocidad. ya que las competencias desarrolladas en este constituyen una actividad directamente relacionada con satisfacer necesidades de la población. utilizadas en vehículos automotrices. Las principales funciones de las unidades de control electrónicas supervisan parámetros como carga. temperatura. que el alumno brinde el servicio a unidades de control electrónicas del vehículo automotriz. de acuerdo al diagnóstico de fallas y finalmente aborda la verificación del funcionamiento de unidades de control electrónicas. Las exigencias del usuario de vehículos automotrices modernos se reflejan en las necesidades actuales de los sistemas y el avance conjunto de la electrónica. está en aumento la demanda de su atención.CAPÍTULO II: Aspectos específicos del módulo 2. se revisa su funcionamiento y estado. mantenimiento y mejora de diversos sistemas. de acuerdo al diagnóstico de fallas y considerando la revisión de las especificaciones técnicas de los manuales del fabricante. y por la eficiencia de su aplicación y monitoreo de los sistemas que los integran. etc. Por lo anterior. diagnóstico. niveles. El presente módulo está conformado por dos unidades de aprendizaje.1. tipo y aplicación. que han llevado a incrementar el desempeño de los sistemas del vehículo a través de las acciones que transmiten en forma instantánea el control que se ejerce en el vehículo. y en la segunda unidad se realiza el servicio a unidades de control electrónicas. En la primera unidad se identifica el funcionamiento y características de las unidades de control electrónicas. La contribución del módulo al perfil de egreso de la carrera en la que está considerado implica el desarrollo de competencias para realizar el servicio a unidades de control electrónicas. el módulo de Revisión y servicio a unidades de control electrónicas. En este sentido el módulo de Revisión y servicio a unidades de control electrónicas es parte importante de la carrera. corresponde al núcleo de formación profesional. desarrolla las competencias profesionales necesarias para su atención que se aplica de acuerdo a un diagnóstico producto de la revisión del funcionamiento y estado de sus componentes principalmente electrónicos. constituyéndose en uno de los mejores sitios de inserción para el egresado de las carreras. de acuerdo a los parámetros de operación del fabricante. La formación profesional del PT y el PT-B. verificando su operación de acuerdo a las especificaciones técnicas del fabricante. está diseñada con un enfoque de procesos. que se integran en los vehículos modernos de acuerdo a su clase. manejo. operación. lo cual implica un desarrollo en la adquisición de competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalación. aceleración. Presentación El módulo de Revisión y servicio a unidades de control electrónicas. es de tipo específico y se imparte en el sexto semestre de la carrera de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Autotrónica. siguiendo procedimientos de servicio y verificación.

que los prepara para comprender los procesos productivos en los que está involucrado para enriquecerlos. el desarrollo pleno de su potencial en los ámbitos profesional y personal y la convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad. crítica. de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno. estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas. Por último. y que consistirán en la guía y acompañamiento de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal y en la definición de estrategias de participación que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral. determinar las acciones de mejora pertinentes. fomenta el trabajo en equipo. en coordinación con el plantel. en caso contrario. resolver problemas. En este proceso. transformarlos. que están vinculadas a una actividad de evaluación seleccionada para este fin. realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor. en lo general. las profesionales y genéricas que refuerzan la formación tecnológica y científica. En el proceso de evaluación de las competencias. aun cuando de manera institucional se definen los criterios e indicadores para su aplicación. y fortalecen la formación integral de los educandos. con una actitud creadora. La tarea del docente tendrá que diversificarse a fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el módulo. indicada en este programa de estudios y explicitada en la guía de evaluación correspondiente. coevaluación y heteroevaluación.Además. por los alumnos con el propósito de verificar que estos se han alcanzado o. los docentes tienen la facultad de instrumentar las modalidades de autoevaluación. tienen la facultad de instrumentar las modalidades de autoevaluación. los docentes. Modelo Académico de Calidad para la Competitividad RECE-02 12/25 . responsable y propositiva. ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes ambientes laborales. de la misma manera. es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los aprendizajes logrados.

Propósito del módulo Realizar el servicio a unidades de control electrónicas utilizadas en vehículos automotrices. Modelo Académico de Calidad para la Competitividad RECE-02 13/25 .2. de acuerdo al diagnóstico de fallas y verificando su operación conforme a las especificaciones técnicas del fabricante.2.

Mapa del módulo Nombre del módulo Unidad de aprendizaje 1. 10 horas Revisión y servicio a unidades de control electrónicas.1 Realiza el servicio a unidades de control electrónicas.2 Verifica el funcionamiento de unidades de control electrónicas. 72 horas 2.2 Revisa el funcionamiento y estado de unidades de control electrónicas.3 Emite el diagnóstico de fallas de unidades de control electrónicas. Realización del servicio a unidades de control electrónicas.3. 40 horas 2. de acuerdo a los parámetros de operación del fabricante.2. 12 horas 1. verificando su operación de acuerdo a las especificaciones técnicas del fabricante. 30 horas 2. 10 horas Modelo Académico de Calidad para la Competitividad RECE-02 14/25 . de acuerdo al diagnóstico de fallas. Revisión de unidades de control electrónicas. 10 horas 1. 32 horas Resultado de aprendizaje 1. de acuerdo a los parámetros de operación del fabricante.1 Identifica el funcionamiento y características de unidades de control electrónicas de vehículos automotrices.

verificando su operación de acuerdo a los parámetros de operación del fabricante. potencia . 1. para determinar el servicio correspondiente.Interpretación. transformadores y varistores . .Fuentes de corriente directa . Realiza una investigación de campo sobre las unidades de control electrónicas automotrices.Señales. Rúbrica. zener y transistores. .Sistema de unidades. análisis y diagnostico de señales de control de negativo.Semiconductores: diodos.Resistencia.1. osciloscopios punta lógica .1 Identifica el funcionamiento y características de unidades de control electrónicas de vehículos automotrices.1 10 horas Evidencias a recopilar Matriz de inducción. . elaborada.Ley de Ohm. capacitores.Terminología y descripciones de electrónica. Modelo Académico de Calidad para la Competitividad RECE-02 15/25 .  Manejo del osciloscopio. Realizar la revisión y emisión del diagnóstico de fallas de unidades de control electrónicas de vehículos automotrices. Ponderación 10% Contenidos A. Revisión de conceptos técnicos y científicos de electrónica. Unidades de aprendizaje Unidad de aprendizaje: Revisión de unidades de control electrónicas.Identificación de circuitos. bobinas. C  P  A    Número 1 Propósito de la unidad: 32 horas Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluación 1.2. .  Electrónica analógica. utilizadas por tres fabricantes de vehículos y elabora una matriz de inducción que describa sus características técnicas relacionadas con la electrónica aplicada. por fabricante. .4. .Instrumentos de medición: multimetro.

Puertos de entrada y salida. C.  Electrónica Digital.Sensores generadores de señales digitales (EFECTO HALL) . CKP y CMP.F f (LDR’ ) foto diodos . . EPROM. ECT.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos De bobinas de encendido. Modelo Académico de Calidad para la Competitividad RECE-02 16/25 . De sensores TPS. Descripción de la arquitectura de unidades de control electrónicas de vehículos automotrices.Conversores se señales analógicas a digital (ADC) . diagnostico.Convertidor analógico a digital. .Estructura interna de un microcontrolador. Identificación del funcionamiento de unidades de control electrónicas de vehículos automotrices. . y FLASH .Funcionamiento de una válvula IAC (marcha mínima). B.Motores bipolares o de pasos: teoría y funcionamiento . .Estructura elemental de las memorias RAM.Compuertas lógicas . MAP.Niveles digitales . EEPROM.  Microcontroladores.Números binarios .  Funcionamiento en una ECU (Unidad de Control del Motor).

Fuente de poder . entre otros. solenoides. bobinas de encendido. .  Características y especificaciones técnicas.Ruido magnético inducido en las señales de sensores . Main Relay. . ASD.Lógica de programación.Etapas de protección contra picos de voltaje dentro de las computadoras .Drivers que controlan los inyectores. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal Modelo Académico de Calidad para la Competitividad RECE-02 17/25 . IAC.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos  Estructura interna de una computadora automotriz.Etapas preamplificadotas (drivers) en los circuitos integrados (chip) de una computadora . bypass.Etapas de filtrado de ruido en el conector de una computadora .

estableciendo su similitud por fabricante.  Revisión del estado de componentes. ASD.Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluación 1. bypass.  Consulta del manual del fabricante. bobinas de encendido. Rúbrica.Ruido magnético inducido en las señales de sensores Realiza la revisión del funcionamiento y estado de las unidades de control electrónicas.  Consulta del manual del fabricante.Fuente de poder .Etapas de filtrado de ruido en el conector de una computadora .Drivers que controlan los inyectores. IAC. Ponderación 15% Contenidos A. .2 Revisa el funcionamiento y estado de unidades de control electrónicas. entre otros.Etapas de protección contra picos de voltaje dentro de las computadoras . solenoides.Etapas preamplificadotas (drivers) en los circuitos integrados (chip) de una computadora . C  P  A    12 horas Evidencias a recopilar Reporte técnico elaborado.Ruido magnético inducido en las señales de sensores . de acuerdo a los parámetros de operación del fabricante. Revisión del estado de unidades de control electrónicas automotrices. . Modelo Académico de Calidad para la Competitividad RECE-02 18/25 .Etapas de protección contra picos de voltaje dentro de las computadoras .Etapas de filtrado de ruido en el conector de una computadora .1 1.Fuente de poder . Main Relay.2. utilizadas por dos vehículos previamente seleccionados y elabora un reporte técnico. B.  Especificaciones de funcionamiento. Revisión del funcionamiento de unidades de control electrónicas automotrices.

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación - Contenidos Etapas preamplificadotas (drivers) en los circuitos integrados (chip) de una computadora Drivers que controlan los inyectores. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal Modelo Académico de Calidad para la Competitividad RECE-02 19/25 . bypass. IAC. entre otros. Revisión de la programación. ASD. solenoides. Main Relay. bobinas de encendido.

 Soldaduras defectuosas. . de acuerdo a las especificaciones técnicas del fabricante.De la programación de la ECU. . circuitos y pines sin diagramas internos de la ECU.Procesadores y Microcontroladores.   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad RECE-02 20/25 . Rúbrica.Circuitos Integrados.3.2. Ponderación 25% Contenidos A.  Aplicación de pruebas.Dinámico.  Utilización de herramientas y equipos de diagnóstico.3 Emite el diagnóstico de fallas de unidades de control electrónicas.1 1.  Utilización de equipo electrónico.Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluación 1.Estático.Memorias. verificando su operación de acuerdo a las especificaciones técnicas del fabricante. Verificación de circuitos y componentes. . .  Fallas eléctricas. . Excitación de la ECU.  Identificación de componentes. C  P  A   10 horas Evidencias a recopilar Informe de la práctica “Detección de fallas de unidades de control electrónicas” elaborado.  Consulta de especificaciones técnicas del manual del fabricante.Revisión de componentes. B. . Informe de la práctica “Emisión del diagnóstico de fallas de unidades de control electrónicas” elaborado.  Diagnósticos. de los revisados en la actividad de evaluación 1. . Realiza el diagnóstico de las unidades de control electrónicas integradas en un vehículo automotriz seleccionado previamente.Revisión de componentes. Detección de fallas en unidades de control electrónicas automotrices. . .Interpretación de fallas.Lectura de códigos de falla.1. Revisión de fallas en unidades de control electrónicas automotrices. .

.ECU: Engine Control Unit = Unidad de Control del Motor.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos  Problemas de continuidad. .ECM: Engine Control Module = Modulo de Control del Motor. . . . C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal Modelo Académico de Calidad para la Competitividad RECE-02 21/25 . Sesión para recapitulación y entrega de evidencias. Orden de trabajo.PCM: Power Train Control Module = Modulo de Control del Tren Motriz.ECM: Electronic Control Module = Modulo de Control Electrónico.  Emisión del diagnóstico de unidades de control electrónicas.Registro del diagnóstico. Formato técnico.  En módulos.

. de acuerdo al diagnóstico de fallas.Conversión de unidades entre sistemas. Utilización de herramientas y equipos en el servicio a unidades de control electrónicas automotrices. C  P  A   Número 40 horas 30 horas 2 Evidencias a recopilar Informe de la práctica “Servicio a las unidades de control electrónicas” elaborado.3.  Sistemas de Unidades y Medidas. 5v y 9v). . de acuerdo al diagnóstico de fallas y verificando su funcionamiento con los parámetros de operación del fabricante. Ponderación 35% Contenidos A. . 2. instrumentos y equipos.1 Realización del servicio a unidades de control electrónicas.1. . .Unidad de aprendizaje: Propósito de la unidad: Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluación 2.Fuente de poder. . con el servicio concluido. Realización del servicio a unidades de control electrónicas automotrices. . Las unidades de control electrónicas del vehículo automotriz seleccionado. seleccionado en la actividad de evaluación 1.Lógica de programación de la ECU. .Sistema de combustible. Rúbrica. Realiza el servicio a las unidades de control electrónicas integradas en el vehículo automotriz.1 Realiza el servicio a unidades de control electrónicas.Sistema de censado CKP y CMP.  Técnicas básicas para uso de herramientas. . .Driver de inyección. Realizar el servicio a unidades de control electrónicas de vehículos automotrices.1.Voltaje a sensores (tierra.Driver de chispa.  Aplicación de reglamentos de seguridad en el trabajo. . .Driver del Field (control del alternador).  Tipos.  Interpretación de diagramas para el servicio a los sistemas. B. de acuerdo al diagnóstico de fallas.Relevador ASD. AUTOEVALUACIÓN   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad RECE-02 22/25 .Sistema de procesamiento de datos.Sistema de encendido.

. .Sistema de procesamiento de datos. . .ECM: Electronic Control Module = Modulo de Control Electrónico. .  Servicio. . .Relevador ASD. . C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal Modelo Académico de Calidad para la Competitividad RECE-02 23/25 . .  En módulos.PCM: Power Train Control Module = Modulo de Control del Tren Motriz.Parámetros de operación. .Pruebas aplicadas.Driver del Field (control del alternador). .Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos  Consulta de indicaciones del manual del fabricante. . .Soldaduras defectuosas. .Sistema de combustible. .Programación de la ECU.Voltaje a sensores (tierra.Comprobación de operación. 5v y 9v).Sistema de encendido. .ECM: Engine Control Module = Modulo de Control del Motor.ECU: Engine Control Unit = Unidad de Control del Motor. .Sistema de censado CKP y CMP.Driver de chispa. .Reemplazo de componentes electrónicos.Reparación de componentes. . .Fuente de poder.Driver de inyección.Borrado de códigos de falla. .  Técnicas de servicio. .

.Sistema de encendido. .ECM: Electronic Control Module = Modulo de Control Electrónico. . Verificación de la Programación de la ECU. Pruebas y ajustes. Verificación de módulos de unidades de control electrónicas automotrices. Módulos.3. Rúbrica.Sistema de procesamiento de datos. C  P  A   Evidencias a recopilar Informe de la práctica “Verificación del servicio a sistemas de unidades de control electrónicas” elaborado. Verificación de parámetros de operación.Sistema de combustible. Ponderación 15% A.ECM: Engine Control Module = Modulo de Control del Motor.Driver del Field (control del alternador).1.Driver de inyección. 10 horas Actividades de evaluación 2. 5v y 9v). Las unidades de control electrónicas funcionando. .Fuente de poder.     B. . . . C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal Modelo Académico de Calidad para la Competitividad RECE-02 24/25 . Sistemas. Consulta de indicaciones del manual del fabricante.Sistema de censado CKP y CMP.Driver de chispa. . . Verificación de parámetros de operación. .1 Realiza la verificación del servicio a las unidades de control electrónicas integradas en el vehículo automotriz seleccionado en la actividad de evaluación 1. . Pruebas y ajustes.PCM: Power Train Control Module = Modulo de Control del Tren Motriz.2. Informe de la práctica “Verificación del servicio a módulos de unidades de control electrónicas” elaborado.2 Verifica el funcionamiento de unidades de control electrónicas.Voltaje a sensores (tierra.   Contenidos Verificación de sistemas de unidades de control electrónicas automotrices. Consulta de indicaciones del manual del fabricante.Relevador ASD. corrigiendo los parámetros de operación establecidos por el fabricante. .Resultado de aprendizaje: 2.       Sesión para recapitulación y entrega de evidencias. con la corrección de parámetros realizada antes de la entrega del vehículo. . de acuerdo a los parámetros de operación del fabricante. .ECU: Engine Control Unit = Unidad de Control del Motor.

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