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PSICOGENETICA

AÑO 2011

Profesora dictante: Profesora supervisora:

Lic Claudia C. Hillen Prof. Elisa P. de Mostoslavsky

U icaci!n en e" p"an de estudios: Segundo ciclo #rea: Psicología general • $UN%A&ENTACION

Esta cátedra persigue la intención de aco pa!ar al alu no a resignificar y refle"ionar so#re los conceptos funda entales de la Psicología $en%tica& a#ordados en asignaturas anteriores de la carrera. El alu no ya 'a recorrido un largo ca ino& por lo (ue nuestro inter%s reside en siste ati)ar dic'os conceptos& co o así ta #i%n centrarnos en su repercusión en las distintas áreas o á #itos de la Psicología *os interesa so#re anera (ue el alu no for ule interrogantes& esta#le)ca relaciones& co paraciones entre la Psicología $en%tica y diversas áreas o á #itos de acción En definitiva& pretende os (ue la articulación teórico+conceptual y práctica (ue efect,e el alu no durante el transcurso de la dese pe!o co o futuro profesional ateria& le sea ,til en su teorías&

• O'(ETI)OS -+ . .evisar y redi ensionar los conceptos funda entales de la psicología gen%tica /+ 0#ordar la conducta del ni!o desde (ue nace 'asta los -/ a!os& 'aciendo %nfasis en lo senso otor& lengua1e& 1uego& di#u1o& aprendi)a1e.iene una carga 'oraria de <= 'oras Es correlativa de la asignatura 2irecciones Conte poráneas de la Psicología . 2ic'o a#orda1e se efectuará co parando los desarrollos de 3 Piaget y 4igotsky 5+ 6nvestigar& a trav%s de la articulación teórica+ clínica& los aportes de la psicología gen%tica en el a#orda1e de casos clínicos 7+ 6ndagar so#re los encuentros y desencuentros de la psicología gen%tica con el psicoanálisis 8+ Conocer y refle"ionar so#re las contri#uciones de la teoría a las distintas áreas o á #itos de acción de la psicogenetica psicología: clínica& educacional& social • &O%A*I%A% %E CU+SA%O Psicogen%tica es una asignatura optativa& regular& de carácter cuatri estral 9/ cr%ditos:.

2iferencias con otras teorías del lengua1e El proceso de solidificación o#1etiva.er/encia 3 desarro""o de "a o ra de )3/ost43 : a: Situación de la Psicología en el siglo >6> #: La Psicologolia postrevolucionaria en .o: + Conte2to de e.usia c: 6nfluencias del ar"is o. La noción de tra#a1o 'u ano y el uso de las 'erra ientas..Constructivis.eoría de Engels. E(uili#rio y e(uili#ración . *ociones de estructura y g%nesis Caracteri)ación de la acción co o funda ento del conoci iento Los 6nvariantes funcionales y estructurales: la asi ilación y aco odación.enta"es de "a psico"o/0a /en1tica 2e la Episte ología gen%tica a la Psicología gen%tica..ipos de es(ue as de acción: . El procerso de 'o ini)ación e: 0portes de ?lonski . Materialis o 'istórico y dial%ctico d: .*os principios funda.• CONTENI%OS TE&#TICOS Unidad 1.elación de los es(ue as con la significación: relación significado+ significante.ealis o& interaccionis o y constructivis o Los cuatro factores del desarrollo Los es(ue as de acción . La construcción del o#1eto per anente ental Unidad 2.

Pensa iento pre+operacional )3/ost43: Etapa intelectual o ver#al Unidad 8 Psico/en1tica 3 9ue/o ental del ni!o +0nálisis del a#orda1e (ue reali)an las teorías de Piaget y 4ygostky so#re la i portancia del 1uego y del di#u1o en el desarrollo +Co paración con la teoría psicoanalítica . Pia/et: Estadio senso otor )3/ost43: Etapa pre intelectual del desarrollo del lengua1e o inteligencia práctica #: 2espu%s de los dos a!os Pia/et. La interacción social del ser 'u ano *ociones de ediación e internali)ación 9'erra ientas y signos:. .elación lengua1e+ pensa iento a: 0ntes de los dos a!os... Unidad 6.rascendencia del lengua1e.E" enfo5ue socio/en1tico + 6ncidencia de la di ensión socio+'istórica en el funciona iento a trav%s de ediadores: psicológico.E" de ate Pia/et 7 )i/ost43 2esarrollos de Piaget y 4ygostky acerca del desarrollo de la conducta del ni!o en relación a la ad(uisición del lengua1e. .

Ed $edisa. Ed. Cap: Conclusión Piaget& 3 9-@@8:: BLa construcción de lo real en el ni!oD.s(ueda de relaciones de co pati#ilidad& inco pati#ilidad& reducción o co ple entariedad entre estas dos teorías Unidad <: Psico/en1tica 3 Psicoan="isis Esta#lecer las relaciones (ue e"istieron y e"isten entre la Psicología $en%tica y el Psicoanálisis 0nálisis del i pacto de las producciones conceptuales y e píricas entre a #as teorías • 'I'*IOG+A$IA 'I'*IOG+A$IA O'*IGATO+IA Unidad 1: + Castorina&30 y otros 9-@AA:B.ekn%. Psicología del ni!o.+ Pag A= Caso >>4666 C . Ed.Unidad :: Psico/en1tica 3 aprendi. Ed. ?s 0s. -: BLa episte ología gen%ticaD +Piaget&3 9-@=8: BPsicología de la inteligencia& Ed Psi(ue.9-@<8: BLa Pri era entrevista con el psicoanalista.a9e El aprendi)a1e desde la perspectiva de Piaget y 4ygostky ?.$ri1al#o. Madrid.etraso de lengua1e 9caso clínico: + Piaget&3 9-@=-: BPsicología y Episte ologíaD. Cap +Piaget&3 6n'elder& ? 9-@=5:. E ec%. Ed.e as de Psicología y Episte ología $en%tica. Clases 5 y 7 +Mannoni& M. ?s 0s. Cap. Morata. M%"ico Capítulo -: El desarrollo de la noción de o#1eto . .

6ntroducción y cap 7 Eertsc': 4ygostky y la for ación social de la el 'o #re y su teoría ente. Ed Crítica $ri1al#o. El pensa iento pre+operacional +Piaget& 3& 6n'elder 9-@=5:: Psicología del ni!o. Madrid.Capítulo 5: Función se iótica o si #ólica. Cap a partir pág -<A. Cap. Cap + 4igostky& L 9-@==: BPensa iento y lengua1eD Ed La Pl%yade& ?uenos 0ires. Ed.y epílogo + 4igostky& L 9-@==: BPensa iento y lengua1eD Ed La Pl%yade& ?uenos 0ires. Ed Crítica $ri1al#o.iviere: BLa psicología de 4ygostkiD Ed 0prendi)a1e 4isor Madrid.Unidad 2: + .Capítulo . 0partado 6 + 4igostky L 9-@AA: El desarrollo de los procesos psicologicos superiores. Ed Crítica $ri1al#o. Capitulo /&7 y ap%ndice . Madrid. -: 4ygostky: Unidad 6: a> Antes de "os dos a?os +Piaget& 3& 6n'elder 9-@=5:: Psicología del ni!o. Morata. cap . Ed. Cap.BEl nivel senso otorD +4igostky L 9-@AA: El desarrollo de los procesos psicologicos superiores. Morata. 8 4igostky L 9-@AA: El desarrollo de los procesos psicologicos superiores. Capitulo 7 > %espu1s de "os dos a?os + Flavell 9-@=-:: La Psicología evolutiva de 3ean Piaget Ed Paidos ?s.0S.

Caso -: FranIois 9caso clínico: + Pain& SaraD2iagnostico y trata iento de los pro#le as de aprendi)a1eD Cap 8: 2iagnostico del pro#le a de aprendi)a1e + 4igostky L 9-@AA: El desarrollo de los procesos psicologicos superiores. Ed. B2esarrollos y pro#le as en Psicología $en%tica Ed Eude#a. Me"ico . Morata. BEl de#ate Piaget+4igostky: La #. Cap. Caso CristinaD y Cap -5 Gn ni!o atípico en la guardería. 6ntroducción + Ca po& 0 y . Ed.Hat)& ?use ann& Piaget: Psicología de las edadesD Cap /. Paidos.+ Cap .Unidad 8: + 0#erasturi&0: B El ni!o y sus 1uegosD. Ed $edisa. 0rgentina + de La1on(uiKre& L 9-@@<:. Madrid. Cap.s(ueda de un criterio para su evaluación .Capítulo 5: Función se iótica o si #ólica 4igostky L 9-@AA: El desarrollo de los procesos psicologicos superiores.9-@<8: BLa Pri era entrevista con el psicoanalista. cap =: El papel del 1uego en el desarrollo del ni!oD Unidad :: +Castorina3 0 y otros 9-@@<::DPiaget+ 4igostky. Cap < B6nteracción ente aprendi)a1e y desarrollo Unidad <: 0geno&. *ueva 4isión.M 9/JJ-: 0rticulaciones entre Psicología $en%tica y PsicoanálisisD en Castorina& 30 y otros. Ed Crítica $ri1al#o.i#era& C: El 1uego& los ni!os y el diagnosticoD Cap --. Ed Crítica $ri1al#o.Hat)& ?use ann& Piaget: Psicología de las edadesD Cap 5 y 7 + Mannoni& M. Caso 3avier 9casos clínicos: . B2e Piaget a Freud. Para repensar los aprendi)a1esD. B2e los aprendi)a1es entre el conoci iento y el sa#erD . Caso 0liciay cap. El defecto fisico y la co pensación aníaca. Ed. 5L y 7L parte. Contri#uciones para replantear el de#ate.2esordenes escolares. Pag <+Piaget& 3& 6n'elder 9-@=5:: Psicología del ni!o.

Muinta entrevista + ?leic' ar&S: BPensa iento+Conoci iento+6nteligencia: Gna perspectiva psicoanáliticaD en Castorina& 30 y otros.eoría Psicogen%ticaD.+ 4olnovic'& 3C 9/JJ-:: Bpsicología gen%tica y Psicoanálisis: Los orígenes de una convergenciaD en Castorina& 30 y otros. Ed Paidos Educador. 0rgentina • + 'I'*IOG+A$IA CO&P*E&ENTA+IA 9-@A8: BConversaciones con PiagetD Ed. Pu#licación interna de cátedra 6ntroducción ala Psicología +Piaget&3 9-@==: Seis Estudios de Psicología. . B2esarrollos y pro#le as en Psicología $en%tica Ed Eude#a. $edisa ?ringuier&3C ?arcelona. E"posición teóricaD &ETO%O*OGIA %E T+A'A(O Cap. 5. Ed. Cap. %todos de la Episte ología Einnicott&2. 0rgentina +Coll& C%sar9-@@A:: BLa teoría gen%tica y los procesos de construcción en el aulaD en BPiaget en la educaciónD en Castorina& 30 y otros.ealidad y 1uego. B2esarrollos y pro#le as en Psicología $en%tica Ed Eude#a. BEl 1uego. En la parte practica se tra#a1a con prácticas El alu no ade ás reali)ará entrevistas a profesionales 9psicólogos& lic en ciencias de la educación:& con el o#1etivo de ad(uirir 'a#ilidades y conoci ientos etodológicos de la psicología gen%tica en el ca po clínico+ educacional& El alu no efectuará una articulación entre el encuentro con la aterial clínico 9estudio de casos: para pro over el interca #io& de#ate entre los alu nos El alu no de#e asistir al =8 N de las clases teórico+ . Cap. Sei" ?arral. <: B$%nesis y estructura en psicología de la inteligencia + + • Piaget&3 9-@=J: Lógica y conoci iento científicoD Ed.: BLos Se dictan 7 's. Proteo. M%"ico + Hillen& Claudia 9-@@8::DPrincipios funda entales de la . se anales de clases teórico+ prácticas. Espa!a. ?arcelona.

práctica profesional y los contenidos conceptuales de la asignatura ela#oración de un tra#a1o profesionales invitados ediante la onográfico grupal. Posterior ente los distintos tra#a1os se e"pondrán en un se inario final con la presencia de docentes y • SISTE&A %E E)A*UACION El r%gi en de la asignatura es regular: apro#ar dos parciales 9cada uno con su recuperación: con un íni o de 7 puntos .