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APORTES DE UNA RUTA DE CPACITACIÓN DOCENTE EN COMPETENCIAS TECNOLOGICAS, A LA FORMULACIÓN DE UN PLAN ESTRATÉGICO DE ARTICULACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL COLEGIO

BOSQUES DE SHERWOOD. ________________________________________________________________________________

Propuesta de Grupo Focal La recomendación que hacen algunos investigadores como Aignerez, 2006; Dock, 1999; Freeman, 2006; Gibb, 1997; Huertas, sf.; entre otros, para la realización de un grupo Focal, se fundamenta en ejecutar de una manera secuencial y ordenada cada uno de los siguientes pasos:

Primer Paso: Establecimiento de los Objetivos  ¿Qué se desea lograr? Se pretende Identificar aportes de los docentes a la formulación de un Plan Estratégico de Articulación de TIC ¿Qué se busca con esta Investigación? Determinar qué aportes realizan los docentes del Colegio Bosques de Sherwood, a la formulación de un Plan Estratégico de Articulación de Tecnologías de la Información y la Comunicación, una vez capacitados a través de un Ambiente de Aprendizaje b-learning para el desarrollo de competencias tecnológicas. ¿Qué información se puede obtener de este grupo? Se espera que los Docentes participantes en el Grupo Focal, puedan realizar aportes a la Formulación del PLANESTIC del Colegio Bosques de Sherwood en dos (2) aspectos fundamentales: Enseñanza Aprendizaje y Visión y Direccionamiento Estratégico para la articulación de TIC.

Segundo Paso: Diseño Según Kinnear y Taylor, 1998, los grupos focales pueden constituir una investigación en sí mismos o ser parte de una Investigación más grande. En nuestro caso particular, el grupo focal pretende contribuir a dar una respuesta a la pregunta de Investigación planteada en el proyecto de maestría. Por tanto, este grupo focal deberá contribuir con elementos que permitan identificar aportes de los docentes participantes, a la formulación de un Plan Estratégico para articular las TIC en el Colegio Bosques de Sherwood. Tercer Paso: Cronograma Este grupo focal, se desarrollará en una sola sesión, el día miércoles 27 de noviembre a las 3:00 p.m. en la Sala de reuniones de la Coordinación Académica del Colegio Bosques de Sherwood.

Cuarto Paso: Selección de los Participantes Los participantes del Grupo Focal, serán los docentes que participaron del SEMINARIO TALLER para el desarrollo de competencias tecnológicas que fue implementado a través de un Ambiente de Aprendizaje b-Learning. Estos Docentes Son:        Jefe de área de Matemáticas Jefe de área de Sociales Jefe de área de Ciencias Jefe de área de Humanidades lengua Extranjera Docente de Física Docente de Filosofía Docente de Gastronomía

Como invitado al grupo, estará el docente jefe de área de Tecnología e Informática

Sexto Paso: Selección de las preguntas de discusión o temas estímulo Las preguntas de discusión o temas estímulo, serán concretas, estimulantes y flexibles que guiarán la discusión de los más general a lo específico: Aigneren, 2006, Boucher, 2003; y Kruger, 2006, sugieren que se seleccionen cinco o seis preguntas de discusión o temas de estímulo.

Las nuevas tecnologías exigen, que los docentes desempeñen nuevas funciones, y también requieren nuevas pedagogías y nuevos planteamientos de la formación de docentes. (…) “Lograr la integración de las TIC en el aula dependerá de la capacidad de los docentes para estructurar el entorno de aprendizaje de forma no tradicional, fusionar las nuevas tecnologías con nuevas pedagogías y fomentar clases dinámicas en el plano social, estimulando la interacción cooperativa, el aprendizaje en colaboración y el trabajo de grupo. Esto exige adquirir un conjunto diferente de competencias de gestión de la clase. Las competencias fundamentales en el futuro comprenderán la capacidad para desarrollar métodos innovadores de utilización de la tecnología con vistas a mejorar el entorno del aprendizaje, y la capacidad para estimular la adquisición de nociones básicas de tecnología, la profundización de los conocimientos y la creación de éstos”.
UNESCO, Normas para el desarrollo de Competencias TIC para Docentes

¿Cómo puede el Colegio Bosques de Sherwood, proveer un espacio propicio y pertinente para que los docentes realmente logren una integración efectiva de las TIC en el aula de Clase?

La Visión y el direccionamiento estratégico, presentan el estado deseado en el futuro de la institución educativa con respecto a la incorporación de TIC; es decir, fija el rumbo de la Institución en temas de tecnología frente a los procesos educativos, lo cual debe servir como punto de consenso y estimular la coordinación de esfuerzos para realizar la inserción de la Institución.

¿De qué manera pueden impulsarse los objetivos institucionales a través de la incorporación de las Tecnologías de la Información y LA Comunicación?

La dimensión enseñanza aprendizaje, es el centro de los procesos de innovación educativa, entendiendo esta última, como el cambio producido en las concepciones de enseñanza aprendizaje y en los proyectos educativos; tanto en su concepción como en su implementación, todo en la medida en que las nuevas tecnologías propicien formas alternativas de trabajar respecto a los modos tradicionales de enseñanza - aprendizaje.

¿Cómo podrían enriquecerse y/o transformarse las prácticas pedagógicas institucionales, con las oportunidades de comunicación, cooperación, aprendizaje activo, interactividad, flexibilidad, motivación y personalización que ofrecen las TIC?

¿En qué forma se deben pensar los currículos de cada una de las áreas o asignaturas, a partir de las prácticas pedagógicas apoyadas por TIC?

REFERENCIAS BIBLIGRAFICAS

Cerveró, G. A., Rodríguez, J. M. S., Meliá, J. M. J., & Alonso, M. N. O. (2011). Las competencias y el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) por el profesorado: estructura dimensional Competencies and the Use of Information and Communication Technologies (ICT) by the Teaching. Revista electrónica de investigación educativa, 13(1), 29. DE TIC, E. D. I. DISEÑO DE LINEAMIENTOS PARA LA FORMULACIÓN DE PLANES ESTRATÉGICOS DE INCORPORACIÓN DE TIC EN IES COLOMBIANAS PONENCIA Temática: TICs, Cognición, aprendizaje y currículo LUZ ADRIANA OSÓRIO, MARIA FERNANDA ALDANA. Gatti, B. A. (2005). Grupo focal na pesquisa em ciências sociais e humanas; Focus group research in social sciences and humanities. Série Pesquisa em Educação, 10. Ibáñez, J. S. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, RUSC, 1(1), 3.