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“AÑO DE LA CONSOLIDACION ECONÓMICA Y SOCIAL DEL PERU”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DIVERSIFICADA 2010 AREA DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
I.- INFORMACION GENERAL: 1.1. Dirección General de Educación 1.2. Unidad de Gestión Educativa 1.3. Institución Educativa 1.4. Área 1.5. Grado 1.6. Secciones 1.7. Turno 1.8. Horas semanales 1.9. Docente responsable II.- FUNDAMENTACION: : : : : : : : : : Ica Chincha “George Washington Carver” Ciencia, Tecnología y Ambiente Primero Única Mañana 05 horas Karina Tipián Sotelo

El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades, conocimientos científicos y actitudes científicas a través de actividades vivenciales e indagatorias, lo cual contribuye a brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y de la salud en la búsqueda de lograr una mejor calidad de vida. El área está orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura científica para comprender y actuar en el mundo y además desarrolla la conciencia ambiental de gestión de riesgos del entorno. Los conocimientos previstos para el desarrollo del aula y del currículo, se realizara a partir de la comprensión de información y la indagación y experimentación englobando conocimientos que permitan alcanzar las competencias previstas. III.- COMPETENCIA DEL GRADO:
ORGANIZADOR COMPETENCIA

Mundo físico, tecnología y Ambiente

Mundo viviente, tecnología y Ambiente

Salud integral , tecnología y sociedad

 Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza mediante la investigación y la experimentación con relación con la tecnología y el ambiente. Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza. Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo.  Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico, los estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable.

IV.- PRIORIZACION DE LOS VALORES Y ACTITUDES: ACTITUDES VALORES ACTITUD ANTE EL AREA - Demuestra curiosidad en las practicas de campo. -Cuida y protege su ecosistema -Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología -Propone alternativas de solución frente a la contaminación del ambiente -Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo COMPORTAMIENTO -Ayuda a sus compañeros a comprender lo que es justo e injusto -Cumple con sus deberes y hace respetar sus derechos -Cumple con las normas de convivencia establecidas por cada profesor -Respeta el acuerdo de la mayoría -Promueve la puntualidad con sus compañeros.

  

Respetotolerancia Justicia Solidaridad

V.- TEMAS TRANSVERSALES:    TEMAS TRANSVERSALES Educación en valores o formación ética Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental CONTENIDOS TRANSVERSALES Educación para la calidad de vida Educación para la equidad de género, la interculturalidad y la identidad local  Educación para la conciencia ambiental y promoción de salud  

VI.- CALENDARIZACION: TRIMESTRE I II III VACACIONES TOTAL DURACION Del 01 de Marzo al 28 de Mayo Del 31 de Mayo al 03 de Setiembre Del 06 de Setiembre al 17 de Diciembre Del 26 de Julio al 06 de Agosto 200 40 TOTAL DE HORAS 65 60 75 SEMANAS 13 12 15

VII.- CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS POR TRIMESTRE:

PRIMER TRIMESTRE
TÍTULOS: - LA MATERIA - LA ENERGIA EN EL UNIVERSO - LA TIERRA Y AGUA
COMPONENTE ORGANIZADOR

Mundo físico, tecnología y ambiente

     

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS comprensión de información Identifica los conceptos básicos de ciencia y los pasos del método científico Discrimina particularidades de los estados de la materia Identifica los cambios que se dan en la materia Indagación y experimentación Aplica los pasos del método científico Observa y describe propiedades de la materia Clasifica y verifica las propiedades

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS 1. LA MATERIA  Método científico  La materia y sus propiedades  Magnitudes físicas  Estructura de la materia  Clases de la materia  Estados de la materia  Cambios de estado

Comprensión de información  Analiza y evalúa las ventajas y desventajas de la energía solar en la salud  Interpreta las teorías y conocimientos sobre el sistema solar  Discrimina y formula explicaciones sobre el sol como fuente de energía Indagación y experimentación  Explora y comprueba la importancia de la energía del sol  Explica el origen del universo y la vida a partir de varias teorías  Analiza la vida en la tierra con relación a los demás planetas    Comprensión de información Describe y discrimina las propiedades y composición del agua Analiza conceptos básicos del agua Describe la importancia que tiene el agua como fuente de vida Biológica de los seres vivos y el consumo responsable. Observa en la naturaleza las propiedades y ciclo que tiene el agua.

Mundo físico, tecnología y ambiente

2.- LA ENERGÍA EN EL UNIVERSO  La energía  Transformación y fuentes de energía  Tipos de energía  El universo  Las estrellas  El sistema solar  La tierra  La luna

Mundo físico, tecnológia y ambiente

3.   

TIERRA Y AGUA La tierra, planeta azul La hidrósfera Propiedades del agua La potabilización del agua

SEGUNDO TRIMESTRE
TÍTULOS: - LA ATMOSFERA: EL AIRE - LA LITOSFERA: EL SUELO - DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Comprensión de información  Identifica las capas que forman la atmosfera.  Describe y discrimina las propiedades y composición del aire  Argumenta opinión cerca de la contaminación atmosférica  Describe las características de los distintos fenómenos atmosféricos. Indagación y experimentación  Observa los distintos fenómenos atmosféricos que ocurren en su localidad  Formula problemas acerca de las posibles causas de la contaminación atmosférica Comprensión de información  Identifica las distintas capas que tiene la litosfera  Identifica conceptos básicos sobre los tipos de suelo  Describe características de las diferentes clases de rocas  Argumenta sobre la importancia y composición del suelo Indagación y experimentación  Formula explicaciones sobre la perdida y cuidado de los suelos  Observa los distintos tipos de suelo existentes en su localidad     Comprensión de información Analiza información relevante acerca de los seres vivos Discrimina las características básicas de los seres vivos y de los cinco reinos Clasifica y verifica los tipos de seres vivos y los reinos a los que pertenecen Indagación y experimentación Observa en la naturaleza las distintas formas de vida. Formula explicaciones acerca de la forma de vida de estos reinos

COMPONENTE ORGANIZADOR

Mundo físico, tecnología y ambiente

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS 1. LA ATMOSFERA: AIRE  La atmosfera  Capas de la atmosfera   Fenómenos atmosféricos Efectos de la contaminación atmosférica Composición del aire

Mundo físico, tecnología y ambiente

 El clima 2. LA LITOSFERA : EL SUELO  La geósfera  Los minerales y la minería en el Perú  Las rocas y sus clases  el suelo  Los suelos en el Perú  La perdida y cuidado de los suelos.

Mundo viviente, tecnología y ambiente

3. DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS  Los seres vivos  Los cinco reinos  EL reino monera  El reina protista  El reino hongo o fungi

TERCER TRIMESTRE
TÍTULOS: - REINO PLANTA - REINO ANIMAL - ESTRUCTURA Y DINAMICA DEL ECOSISTEMA - DIVERSIDAD DE LOS ECOSISTEMAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADAS DIVERSIFICADOS
        Comprensión de información Clasifica y verifica los tipos de plantas según su estructura. Argumenta el rol de los órganos productores de las plantas Discrimina y analiza órganos y funciones del sistema de nutrición de las plantas Indagación y experimentación Organiza datos acerca de las variedades de las plantas Clasifica y elabora un herbario Comprensión de información Identifica las clases de animales vertebrados e invertebrados y muestra ejemplos Indagación y experimentación Observa algunas muestras de insectos e identifica sus partes Clasifica los animales vertebrados e invertebrados de acuerdo a la taxonomía Comprensión de información Analiza información sobre los ecosistemas Identifican los seres vivos que viven en los ecosistemas y las relaciones de alimentación que se establecen entre ellos Analiza los cambios que se producen en un ecosistema después de la tala de arboles Indagación y experimentación Establece relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistemas Indaga acerca de las consecuencias de los desastres naturales Comprensión de información Describe las características y componentes de los diversos ecosistemas terrestres y acuáticos del país Discrimina las eco regiones del Perú Analiza la importancia de la protección de áreas naturales del Perú 1. REINO PLANTA  Célula y tejido vegetal  Reproducción de las plantas  Tejidos vegetales  La nutrición de las plantas  Clasificación de las plantas  Flora peruana

COMPONENTE ORGANIZADOR

Mundo viviente, tecnología y ambiente

Mundo viviente, tecnología y ambiente

2. REINO ANIMAL  El mundo de los animales  Criterios de clasificación  Los invertebrados – clases  Los vertebrados:  Peces, anfibios, reptiles, las aves y mamíferos. 3. ESTRUCTURA Y DINAMICA DE LOS ECOSISTEMAS  Que es un ecosistema  Organización de los ecosistemas  Cadenas y redes alimentarias  Relaciones en el ecosistema  Flujo de energía en el ecosistema  Desastres naturales 4. DIVERSIDAD DE LOS ECOSISTEMAS  Grandes biomas terrestres  Ecosistemas terrestres en el Perú  Ecosistemas marinos  Eco regiones  Áreas naturales protegidas  Domesticación de plantas y animales.

Salud integral, tecnología y sociedad

    

Salud integral, tecnología y sociedad

  

VIII.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
UNIDAD TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO (SEMANAS)
CRONOGRAMA (TRIMESTRE)

I II III IV V VI VII VIII IX

La materia La energía en el universo La tierra y el agua La atmosfera: aire La litosfera: el suelo Los reinos Reino planta Reino animal Estructura y dinámica de los ecosistemas Diversidad de los ecosistemas

U.A U.A U.A U.A U.A U.A U.A U.A U.A

04 04 05 04 04 04 04 04 04

I X X X

II

III

X X X X X X

X

U.A

03

X

IX.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS:

9.1

Método- Estrategias- Técnicas:
ESTRATEGIAS Dialogo Dinámica grupal Observación Torbellino de ideas Rally TECNICAS Mapas conceptuales Mapas mentales Organizadores visuales Redes conceptuales Exposición grupal

   

METODO Método deductivo Método inductivo Método cooperativo Método de descubrimiento

    

    

9.2

Medios Materiales:
: Separatas, textos, láminas. : Maquetas, material de laboratorio

a). visuales b). manipulativas

c). audiovisuales

: Tv, VHS, DVD.

X.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION:      La evaluación es permanente e integral En cada unidad didáctica se evaluaran criterios Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de evaluación La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación El 70% de asistencia a clase en presencia del profesor.

XI.- BIBLIOGRAFIA: 11.1. Para el docente: ECO- ciencia, tecnología y ambiente : Carlos Emilio Vásquez Urday Ciencia, tecnología y ambiente : Manual del docente del MED- Santillana 11.2. Para el alumno: Ciencia, tecnología y ambiente Biología BIOSFERA 1 : Editorial Bruño : Carlos Vidal : Vicens Vives – MED

Chincha Alta, 19 de Abril del 2010

.......................................................... KARINA TIPIAN SOTELO DOCENTE

…………………………………............ Vº Bº DIRECCIÓN

PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE 2010 AREA DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
TITULOS: I UNIDAD : “MATERIA” II UNIDAD : “LA ENERGIA EN EL UNIVERSO III UNIDAD : “LA TIERRRA Y AGUA” I.- DATOS GENERALES: 1.1. Institución Educativa Privada 1.2. Área 1.3. Ciclo-Grado 1.4. Sección 1.5. Horas semanales 1.6. Duración 1.7. Docente Responsable

: “George Washington Carver” : Ciencia, tecnología y ambiente : VI- primero : Única : 05 horas : Del 01 de Marzo al 28 de mayo : Karina Tipián Sotelo

II.- FUNDAMENTACION: El área de ciencia, tecnología y ambiente, en el primer trimestre, aspira a que el educando, desarrolle capacidades, conocimientos y actitudes científicas, acerca de la ciencia, método científico y materia; así también conozca los componentes del universo las capas de la tierra, promoviendo en ellos la curiosidad y poder aplicarlos a los quehaceres cotidianos. III.- TEMAS TRANSVERSALES:  Educación en valores o formación ética  Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía  Educación para la gestión de riesgos y la convivencia ambiental. IV.- VALORES Y ACTITUDES: ACTITUDES VALORES

ACTITUD ANTE EL AREA
   Demuestra curiosidad en las practicas de campo Cuida y protege su ecosistema Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología Propone alternativa de solución frente a la contaminación ambiental Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo     

COMPORTAMIENTO
Ayuda a sus compañeros a comprender lo que es justo e injusto Cumple con sus deberes y hace respetar sus derechos Cumple con las normas de convivencia establecidas por cada profesor Respeta el acuerdo de la mayoría Promueve la puntualidad con sus compañeros

  

Respeto-tolerancia Justicia Solidaridad

V.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ORGANIZADOR

I UNIDAD: “MATERIA”
CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ACTITVIDADES/ ESTRATEGIAS   Dialogo Elabora un esquema cognitivo con ayuda de una separata INDICADORES  Identifican los conceptos básicos de ciencias y los pasos del método científico a través de una lectura INSTRUMENTOS DE EVALUACION Lista de cotejo
TIEMPO

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS

HORAS

Comprensión de información  Identifica los conceptos básicos de ciencias y los pasos del método científico

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

La ciencia:  Conceptos  El método: Pasos del método científico  La actitud científico

Práctica domiciliaria 05 Informe

Comprensión de información  Identifica y analiza información sobre la materia y sus propiedades Indagación y experimentación  Observa y describe las propiedades de la materia.

 La materia y sus propiedades  P. particulares  P. Generales 

Elabora un mapa  Construye un mapa conceptual conceptual y explica las Representa algunas de propiedades de la materia las propiedades la  Identifica las materia a través de un propiedades de la materia a experimento través de una práctica de laboratorio

Ficha de evaluación

Resumen

05

Practica  Comprensión de información  Analiza información sobre la estructura de la materia Estructura de materia  Átomos  Elementos  Símbolos químicos la Señala las diferencias entre átomos y elementos químicos, átomos y moléculas en un organizador visual

 Identifica la estructura de la materia a través de un organizador visual

Ficha de observación 05 Prueba Escrita

Indagación y experimentación  Observa y analiza los estados de la materia, cambios físicos y químicos.

Estados de la materia  Solido  Liquido  gaseoso  plasmático  coloidal Cambios de estado  cambios físicos  cambios químicos

observan algunas  Describe y discrimina los características de los estados de la materia a sólidos, líquidos y través de un mapa gases a través de unas conceptual laminas

Guía de practica Fichas 05

V.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ORGANIZADOR

II UNIDAD: “LA ENERGÍA EN EL UNIVERSO”
CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ACTITVIDADES/ ESTRATEGIAS   Dialogo sobre las ventajas y desventajas de la energía. Elabora un esquema cognitivo con ayuda de una separata INDICADORES  Identifican los conceptos básicos de energía y las fuentes de donde provienen a través de una lectura . INSTRUMENTOS DE EVALUACION Lista de cotejo
TIEMPO

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS

HORAS

Comprensión de información  Identifica los conceptos básicos de la energía, su transformación y de donde provienen.

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

La energía:  Conceptos Transformación y fuentes de energía  Conservación de la energía.  Degradación de la energía.

Practica domiciliaria 05 Informe

Comprensión de información  Identifica y analiza información sobre las formas de energía existentes.  Reconoce las características y formas de las galaxias. Indagación y experimentación  Observa y describe las formas de las galaxias.

 Tipos de energía  E. Química  E. Nuclear, etc El universo  Origen  Ubicación en la vía láctea. 

Elabora un mapa  Construye un mapa conceptual conceptual y explica los tipos reconociendo la de enrgía. importancia de la  Identifica las energía. características de las Representa en un galaxias a través de un esquema nominativo cuestionario. los diferentes tipos de galaxias.

Ficha de evaluación

Resumen

05

 Comprensión de información  Analiza información sobre la estructura y conformación de las estrellas. Las estrellas  Tipos de estrellas  Cuerpos estelares El sistema solar  Constitución  Características La tierra  Características  Ubicación  Movimientos La luna  Movimientos  Viajes

Relaciona las estrellas con el sol en un organizador visual.

 Identifica la constitución del sistema solar a través de un organizador visual.

Ficha de observación 05 Prueba Escrita

Indagación y experimentación  Observa y analiza la ubicación de la tierra en el espacio y los movimientos que esta realiza..

Realiza un esquema  Describe y discrimina los nominativo de la tierra movimientos de la tierra y la y la luna y reconoce luna a través de un mapa sus movimientos. conceptual.

Guía de practica Fichas 05

V.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ORGANIZADOR

III UNIDAD: “LA TIERRA Y EL AGUA”
CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ACTITVIDADES/ ESTRATEGIAS  Dialogo Sobre la importancia del agua en la naturaleza. INDICADORES  Identifican los conceptos básicos de agua en la naturaleza en una separata. INSTRUMENTOS DE EVALUACION Lista de cotejo
TIEMPO

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS

HORAS

Comprensión de información  Identifica los conceptos básicos del agua y la cantidad de agua en la tierra .

La Tierra: Planeta Azul  Agua, fuente de vida.  Porcentaje de agua en la tierra.

Practica domiciliaria 05 Informe

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

Comprensión de información  Identifica y analiza el ciclo natural del agua.  Reconoce las características de los tipos de agua. Indagación y experimentación  Observa y describe el ciclo del agua en la naturaleza.

 La hidrósfera  Constitución  Tipos de aguas  El ciclo del agua

Elabora un mapa  Construye un mapa conceptual conceptual y explica el ciclo reconociendo los pasos del agua. del ciclo del agua.  Identifica las Representa en un características de los tipos esquema nominativo el de agua a través de una ciclo del agua. ficha de trabajo

Ficha de evaluación

Resumen Ficha de actividades

05

 Comprensión de información  Analiza información sobre la estructura y conformación del agua y ubicación en la tierra. Propiedades del agua  Físicas  Químicas  Ubicación del agua en la tierra. La potabilización del agua  Proceso de potabilización  Agua para el consumo y el riego.

Identifica las consecuencias de la contaminación del agua. Reconoce las propiedades físicas del agua en una práctica.

 Identifica la propiedades del agua a través de un organizador visual

Ficha de observación 05 Prueba Escrita

Indagación y experimentación  Observa y analiza el proceso de potabilización del agua.  Identifica el agua apta para el consumo.

 

Identifica el agua  Describe y discrimina las potable. características del agua Elabora un tríptico potable a través de un mapa conceptual acerca del agua.

Guía de practica Fichas 05

VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL AREA: 6.1. Método- estrategias-técnicas: METODO ESTRATEGIAS
    Método deductivo Método inductivo Método cooperativo Método de descubrimiento      Dialogo Dinámica grupal Observación Torbellino de ideas rally    

TECNICAS
mapas conceptuales mapas mentales organizadores visuales redes conceptuales

6.2. Medios y materiales: a. visuales b. manipulativas c. audiovisuales : separatas, textos, láminas : maquetas, materiales de laboratorio : Tv, VHS, DVD

VII.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION:  La evaluación es permanente e integral  En cada una unidad didáctica se evaluaran criterios  Las capacidades de área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de evaluación  La evaluación de criterios se realizara mediante los indicadores de evalúan.  El 70% de asistencia a clase en presencia del profesor VIII.- BIBLIOGRAFIA: 8.1. Para el docente: ECO- ciencia, tecnología y ambiente : Carlos Emilio Vásquez Urday Ciencia, tecnología y ambiente : Manual del docente del MED- Santillana 8.2. Para el alumno: Ciencia, tecnología y ambiente Biología BIOSFERA 1

: Editorial Bruño : Carlos Vidal : Vicens Vives – MED Chincha Alta, 19 de Abril del 2010

.......................................................... KARINA TIPIAN SOTELO DOCENTE

…………………………………............ Vº Bº DIRECCIÓN

PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE 2010 AREA DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
TITULOS: IV UNIDAD : “LA ATMOSFERA: EL AIRE” V UNIDAD : “LA LITOSFERA: EL SUELO” VI UNIDAD : “LOS REINOS” I.- DATOS GENERALES: 1.1. Institución Educativa Privada: “George Washington Carver” 1.2. Área : Ciencia, tecnología y ambiente 1.3. Ciclo-Grado : VI- primero 1.4. Sección : Única 1.5. Horas semanales : 05 horas 1.6. Duración : Del 31 de Mayo al 03 de Setiembre 1.7. Docente Responsable : Karina Tipián Sotelo II.- FUNDAMENTACION: El área de ciencia, tecnología y ambiente, para el segundo trimestre, aspira a que el educando, desarrolle capacidades, conocimientos y actitudes científicas, que le sean favorables para el buen mantenimiento de su entorno, para lo cual deberá reconocer los factores abióticos y bióticos de su medio ambiente, realizando en estos últimos una adecuada taxonomía. III.- TEMAS TRANSVERSALES:  Educación en valores o formación ética  Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía  Educación para la gestión de riesgos y la convivencia ambiental. IV.- VALORES Y ACTITUDES: ACTITUDES VALORES

ACTITUD ANTE EL AREA
   Demuestra curiosidad en las practicas de campo Cuida y protege su ecosistema Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología Propone alternativa de solución frente a la contaminación ambiental Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo     

COMPORTAMIENTO
Ayuda a sus compañeros a comprender lo que es justo e injusto Cumple con sus deberes y hace respetar sus derechos Cumple con las normas de convivencia establecidas por cada profesor Respeta el acuerdo de la mayoría Promueve la puntualidad con sus compañeros

  

Respeto-tolerancia Justicia Solidaridad

V.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ORGANIZADOR

IV UNIDAD: “LA ATMÓSFERA : EL AIRE”
CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ACTITVIDADES/ ESTRATEGIAS    Dialogo Elabora un esquema cognitivo con ayuda de una separata. Observan un gráfico donde se describe las capas de la atmósfera. INDICADORES  Identifican las capas de la atmósfera a través de un gráfico. INSTRUMENTOS DE EVALUACION Lista de cotejo
TIEMPO

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS

HORAS

Comprensión de información  Identifica las capas de atmósfera. Indagación y experimentación  Describe la importancia de la atmósfera para la vida..

la

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

Comprensión de información  Describe y discrimina las propiedades y composición del aire. Indagación y experimentación  Analiza los componentes del aire.

La Atmósfera:  Conceptos  La atmósfera y la vida.  Características Capas de la atmósfera  Tropósfera  Estratósfera  Mesósfera  Ionósfera  Exósfera El Aire  Concepto  Características  Importancia Composición del Aire  Nitrógeno  Oxígeno  Dióxido de Carbono Contaminación Atmosférica  Smog  Lluvia ácida  Efecto invernadero  Soluciones para evitar la contaminación.  Consecuencias de la contaminación Los fenómenos atmosféricos  Las nubes  Las precipitaciones  La humedad. El clima  El tiempo y el clima  Temperatura

Práctica domiciliaria 05 Ficha registro de

 

Elabora un conceptual Lluvia de ideas

mapa  Construye un mapa conceptual y explica los componentes del aire.

Ficha de autoevaluación Ficha de registro Práctica 05


Comprensión de información  Argumenta opinión acerca de la contaminación atmosférica. Indagación y experimentación  Formula problemas acerca de las posibles causas de la contaminación atmosférica.

Investiga y registra información de las principales consecuencias de la contaminación atmosférica. Elabora un informe.

Lista de cotejo  Elabora un informe, argumentando las consecuencias de la contaminación atmosférica. 05 Práctica domiciliaria

Ficha de registro   Lluvia de ideas.  Describe las características los fenómenos Elaboran un esquema de atmosféricos a través de un cognitivo. esquema cognitivo.

Comprensión de información  Describe las características de los distintos fenómenos atmosféricos. Indagación y experimentación  Observa los distintos fenómenos atmosféricos que ocurren en su localidad.

Ficha de observación 05 Prueba Escrita

V.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ORGANIZADOR

V UNIDAD: “LA LITOSFERA : EL SUELO”
CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ACTITVIDADES/ ESTRATEGIAS   Dialogo Elabora un esquema cognitivo con ayuda de una separata INDICADORES  Identifican los conceptos básicos de la composición de la geósfera. INSTRUMENTOS DE EVALUACION Lista de cotejo Ficha de registro Ficha de autoevaluación 05
TIEMPO

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS

HORAS

Comprensión de información  Identifica las distintas capas de la litosfera. Indagación y experimentación  Indaga sobre los movimientos telúricos.

La geósfera:  Estructurara de la tierra.  Placas de la litosfera.  Movimientos de las placas tectónicas  Los sismos.

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

Comprensión de información  Identifica y analiza conceptos básicos sobre los tipos de suelos.  Argumenta sobre la importancia y composición del suelo. Indagación y experimentación  Analiza los problemas relevantes acerca de la pérdida y la calidad de los suelos.  Observa los distintos tipos de suelos existentes en su localidad.

El suelo  Concepto  Composición  Formación de los suelos  Perfil del suelo  Tipos de suelos  Importancia  Erosión Las Rocas  Concepto  Formación  Clases de rocas Los Minerales  Concepto  Formación de cristales  Propiedades de los minerales  La minería en el Perú Los suelos en el Perú  Suelos arenosos  Suelos rocosos  Suelos fértiles La pérdida y cuidado de los suelos  Deforestación  Sobrepastoreo  Cultivo intensivo

 

Lluvia de ideas  Construye un mapa Elaboración de un conceptual y explica la mapa conceptual composición del suelo. reconociendo la formación de los suelos.

Ficha de autoevaluación Ficha de registro Práctica 05

Comprensión de información  Describe las características de las diferentes clases de rocas.

 

Elabora un informe Recolecta tipos de rocas

Lista de cotejo Ficha de registro  Describe las características de las rocas de su localidad. Ficha de autoevaluación 05

Indagación y experimentación  Formula explicaciones sobre la pérdida y cuidado de los suelos.

 

Observan una lámina  Describe las características con los tipos de suelos de los suelos en el Perú. en el Perú.  Redactan un informe sobre Elabora un informe. la pérdida y cuidado de los suelos

Guía de práctica Prueba Escrita 05

V.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ORGANIZADOR

VI UNIDAD: “ LOS REINOS”
CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ACTITVIDADES/ ESTRATEGIAS    Dialogo Observan láminas de células. Observan en el laboratorio la célula y sus partes. INDICADORES  Reconocen las partes de la célula.  Describen las características de la célula en una práctica de laboratorio. INSTRUMENTOS DE EVALUACION Lista de cotejo Ficha de registro Ficha de autoevaluación Practica de laboratorio
TIEMPO

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS

HORAS

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

Comprensión de información  Describe las funciones que realizan los seres vivos.  Identifican las partes de la célula. Indagación y experimentación  Clasifica a los seres vivos con criterios diferentes.  Observa células animales y vegetales , estableciendo diferencias entre ellos.

L os seres vivos:  Diversidad de los seres vivos.  Organización de los seres vivos Los cinco reinos  Taxonomía  Criterios de clasificación  Los cinco grandes reinos

05

Comprensión de información  Describe las características de los seres que forman el reino monera.  Discrimina las características de protozoarios y algas. Indagación y experimentación  Organiza información relacionada con el reino monera.

El reino monera  Las Bacterias  Las Cianobacterias

  

Lluvia de ideas.  Argumenta la importancia de las bacterias Dialogo Elabora un mapa a través de un diálogo.  Construye un mapa conceptual las reconociendo las conceptual y explica partes de las bacterias. partes de las bacterias.

Ficha de autoevaluación Ficha de registro Práctica 05

Comprensión de información  Discrimina las características de protozoarios y algas. Indagación y experimentación  Clasifica protozoarios y algas

El Reino Protista  Los Protozoarios  Las algas

  

Lluvia de ideas. Dialogo Elabora un mapa conceptual reconociendo las partes de las bacterias.

Lista de cotejo  Construye un mapa conceptual y explica las clases de protozoos y algas. Ficha de registro Ficha de autoevaluación 05

Comprensión de información  Identifica las partes de un hongo. Indagación y experimentación  Infiere en experimentos características de los hongos.

El reino hongo o Fungi  Oomycetes  Zigomycetes  Basidiomycetes  Ascomycetes  Los líquenes

  

Elaboran un esquema  Identifica las partes del cognitivo. hongo y sus funciones a de un esquema Observa una lámina del través cognitivo. tema. Observa en el laboratorio muestras de hongos.

Guía de práctica Prueba Escrita 05

VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL AREA: 6.1. Método- estrategias-técnicas: METODO ESTRATEGIAS
    Método deductivo Método inductivo Método cooperativo Método de descubrimiento      Dialogo Dinámica grupal Observación Torbellino de ideas Rally    

TECNICAS
Mapas conceptuales Mapas mentales Organizadores visuales Redes conceptuales

6.2. Medios y materiales: a. visuales b. manipulativas c. audiovisuales : separatas, textos, láminas : maquetas, materiales de laboratorio : Tv, VHS, DVD

VII.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION:  La evaluación es permanente e integral  En cada una unidad didáctica se evaluaran criterios  Las capacidades de área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de evaluación  La evaluación de criterios se realizara mediante los indicadores de evalúan.  El 70% de asistencia a clase en presencia del profesor VIII.- BIBLIOGRAFIA: 8.1. Para el docente: ECO- ciencia, tecnología y ambiente : Carlos Emilio Vásquez Urday Ciencia, tecnología y ambiente : Manual del docente del MED- Santillana 8.2. Para el alumno: Ciencia, tecnología y ambiente Biología BIOSFERA 1 : Editorial Bruño : Carlos Vidal : Vicens Vives – MED Chincha Alta, 25 de Mayo del 2009

.......................................................... Karina Tipian Sotelo DOCENTE

…………………………………............ LIC. Nancy Cánepa Rojas DIRECTORA

PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE 2010 AREA DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
TITULOS: VII UNIDAD : “REINO PLANTA” VIII UNIDAD IX UNIDAD : “REINO ANIMAL” : “ESTRUCTURA DINAMICA DE LOS ECOSISTEMAS”

X UNIDAD : “DIVERSIDAD DE LOS ECOSISTEMAS” I.- DATOS GENERALES: 1.1. Institución Educativa Privada: “George Washington Carver” 1.2. Área : Ciencia, tecnología y ambiente 1.3. Ciclo-Grado : VI- primero 1.4. Sección : Única 1.5. Horas semanales : 05 horas 1.6. Duración : Del 06 de Setiembre al 17 de Diciembre 1.7. Docente Responsable : Karina Tipián Sotelo II.- FUNDAMENTACION: El área de ciencia, tecnología y ambiente, para el segundo trimestre, aspira a que el educando, desarrolle capacidades, conocimientos y actitudes científicas, que le sean favorables para el buen mantenimiento de su entorno, para lo cual deberá reconocer los factores abióticos y bióticos de su medio ambiente, realizando en estos últimos una adecuada taxonomía. III.- TEMAS TRANSVERSALES:  Educación en valores o formación ética  Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía  Educación para la gestión de riesgos y la convivencia ambiental. IV.- VALORES Y ACTITUDES: ACTITUDES VALORES ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO

  

Respeto-tolerancia Justicia Solidaridad

  

Demuestra curiosidad en las practicas de campo Cuida y protege su ecosistema Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología Propone alternativa de solución frente a la contaminación ambiental Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

    

Ayuda a sus compañeros a comprender lo que es justo e injusto Cumple con sus deberes y hace respetar sus derechos Cumple con las normas de convivencia establecidas por cada profesor Respeta el acuerdo de la mayoría Promueve la puntualidad con sus compañeros

V.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ORGANIZADOR

VII UNIDAD: “REINO PLANTA”
CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Celula y tejido vegetal  Partes de la celula vegetal  Pared celular  Plastidios Tejidos vegetales  T.de sosten  T.de protección  T.fundamental  T.de transporte Reproducción de las plantas  La flor  El fruto  La semilla La nutrición de las plantas  La raíz  El tallo  La hoja Clasificacion de las plantas  Briofitas  Traqueofitas  Gimnosperma  Angiospermas Flora peruana  Plantas alimenticias  Plantas medicinales  Plantas hornamentales  Plantas industriales
 

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Comprensión de información  Identifica y explica las funciones de los tejidos vegetales Indagación y experimentación  Realiza observaciones macroscópicas para diferenciar tejidos vegetales

ACTITVIDADES/ ESTRATEGIAS Dialogo Elaboran un esquema cognitivo Con ayuda de una separata

INDICADORES 

INSTRUMENTOS DE EVALUACION Practica domiciliaria

TIEMPO

HORAS

Identifican las funciones de los tejidos vegetales a traves de un esquema conceptual

MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

Informe .   Elabora un mapa conceptual Realizan una practica de laboratorio de fototropismo   Construye un mapa conceptual y explica las partes de la planta Identifica el movimiento de la raíz y el tallo a través de una practica de laboratorio

05

Comprensión de información  Identifica y describe las partes de una planta  Identifica los órganos sexuales de la planta Indagación y experimentación  Analiza los procesos relacionados con la reproducción sexual y asexual de las plantas Comprensión de información  Discrimina las características de los tipos de plantas Indagación y experimentación  Clasifica plantas según criterios establecidos Comprensión de información  Identifica las especies vegetales que están en extinción Indagación y experimentación
 Utiliza técnicas de laboratorio en la obtención de colorantes naturales

Ficha de observacion 05 Resumen Practica

     

Lluvia de ideas Realiza un álbum de hojas

Reconoce los tipos de plantas a través de la elaboración de un álbum de hojas

Ficha de observacion 05 Prueba escrita

Diálogo Registran información Practica de laboratoriode obtención de tinta

 

Realizan un resumen de la flora peruana Registran como obtener tinta de las plantas a través de una practica de laboratorio

Guia de practica

05 Fichas

VIII UNIDAD: “REINO ANIMAL”
ORGANIZADOR

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
Comprensión de información  Analiza criterios de clasificación de animales Indagación y experimentación  Utiliza criterios para clasificar a los animales

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
El mundo de los animales  Organización de los animales  Características de los animales Criterios de clasificacion  Taxonomía  Diversidad del reino animal Los invertebrados  Poriferos  Celentereos  Platelmintos  Nematodos Loa invertebrados  Ánelidos  Moluscos  Equinodermos  Artropodos

 

ACTITVIDADES/ ESTRATEGIAS Dialogo Elaboran un esquema cognitivo .

INDICADORES 

INSTRUMENTOS DE EVALUACION Lista de cotejo Informe

TIEMPO

HORAS

Clasifican a los animales elaborando un esquema cognitivo

05

MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

Comprensión de información  Identifica las diferencias entre poríferos y celentéreos Indagación y experimentación  Organiza en un cuadro información sobre los invertebrados . Comprensión de información  Compara las características de los tipos de anélidos  Describe las características de los equinodernos Indagación y experimentación  Realiza observación macroscópica de un gasterópodo y bivalvo Comprensión de información  Discrimina las características de los peces óseos y de los cartilaginosos Indagación y experimentación  Observa y explora los órganos de los peces Comprensión de información  Identifica aves según su clasificación  Discrimina las características de las clases de mamíferos Indagación y experimentación  Analiza las adaptaciones de los vertebrados

 

Lluvia de ideas Elaboración de un cuadro comparativo

Construye un cuadro comparativo de los invertebrados

Ficha de observacion 05 Practica

 

Presentación de laminas educativas Realiza un informe

Identifica y describe las características del los invertebrados

Ficha de observacion 05 Prueba escrita

Los vertebrados  Peces  Anfibios

Lluvia de ideas

  

Los vertebrados  Reptiles  Las aves  Mamíferos

Realiza un informe con ayuda de una separata Dialogo Registran y recopilan informacion

Reconoce los tipos de peces existentes en nuestro litoral a través de un informe Investigan los tipos de aves existentes en nuestro país

Guia de practica Informe 05

Informe Practica

05

IX UNIDAD: “ESTRUCTURA DINAMICA DE LOS ECOSISTEMAS”
ORGANIZADOR

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
Comprensión de información  Identifica los componentes de un ecosistema Indagación y experimentación  Analiza los niveles de organización de los ecosistemas

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
Que es un ecosistema  La ecología  La unidad ecológica  Componentes del ecosistema  Tipos de ecosistemas Organización de los ecosistemas  Habitat  Nicho ecológico  Caracteristicas de las poblaciones Cadenas y redes alimentarias  Niveles tróficos  Redes tróficos  Piramide alimenticia

  

MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

ACTITVIDADES/ ESTRATEGIAS Lluvia de ideas Dialogo sobre los tipos de ecosistemas Elaboracion de un esquema cognitivo .

INDICADORES 

INSTRUMENTOS DE EVALUACION Lista de cotejo Practica domiciliaria

TIEMPO

HORAS

Elabora un mapa conceptual indicando los componentes del ecosistema y como se organizan

05

Comprensión de información  Discrimina la red de la pirámide alimentaria Indagación y experimentación  Representa gráficamente cadenas, redes y pirámides alimentarias

Elaboración de un mapa conceptual de los niveles tróficos Elaboracion de un triptico Lluvia de ideas Elaboran un cuadro comparativo

 

Comprensión de información  Compara las diferentes formas de relaciones intraespecificas  Describe el flujo de la energía en el ecosistema Indagación y experimentación  Interpreta y analiza los esquemas de la circulación de la materia y energia

Comprensión de información  Analiza causas y consecuencias de los desastres naturales Indagación y experimentación  Elabora cartillas con medidas ante un posible desastre natural .

Relaciones en el ecosistema  Organismo y el medio  Relaciones intraespecificas  Relaciones interespecificas Flujo de energía en el ecosistema  Ciclo de energía  Elementos bióticos del ecosistema Desastres naturales  Protección del ecosistema  Tipos de desastres naturales

 

 

Construye un mapa conceptual y explica los niveles y redes tróficos Identifican lo alimentos necesarios para nuestro organismo, elaborando un triptico Describe el flujo de la energía energía a través de un grafico Identifican como se relacionan las especies a través de un cuadro comparativo

Ficha de observacion Resumen Practica 05

Ficha de practica

Prueba escrita

05

 

Dialogo Elabora un tríptico acerca del agua

Elaboran un tríptico indicando las medidas de prevención ante un desastre natural

Guia de practica Fichas 05

X UNIDAD: “DIVERSIDAD DE LOS ECOSISTEMAS”
ORGANIZADOR

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Comprensión de información  Identifica y discrimina las características de los biomas terrestres Indagación y experimentación  Organiza información sobre los niveles tróficos de los biomas terrestres

SALUD INTEGRAL, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Grandes biomas terrestres  Tundra  Desierto  Pradera  Selva Ecosistemas terrestres en el Peru  Desierto de arena y piedra  La Puna  La selva peruana y sus estratos
Ecosistemas marinos  Zonas del mar  Ecosistemas del agua dulce Ecorregiones  Factores que determinan las Ecorregiones  Las once regiones Areas naturales protegidas  Areas de uso directo  Areas de uso indirecto  Parques naturales Domesticación de plantas y animales  Domesticación de plantas  Domesticación de animales

 

ACTITVIDADES/ ESTRATEGIAS Lluvia de ideas Elaboran un esquema cognitivo .

INDICADORES 

INSTRUMENTOS DE EVALUACION Lista de cotejo Practica domiciliaria

TIEMPO

HORAS

Identifican los conceptos básicos de los biomas a través de un esquema cognitivo

05

Comprensión de información  Describe y discrimina las características de ,los ecosistemas marinos y de agua dulce Indagación y experimentación  Relaciona características de plantas y animales con las condiciones del ecosistema acuatico

Elaboración de un mapa conceptual reconociendo los ecosistemas marinos Observacion de lamina de las ecorregiones

Reconoce las características de los ecosistemas marinos a través de un mapa conceptual Identifican los diversos climas de las ecorregiones en el Perú, mediante un grafico

Ficha de observacion Resumen Practica 05

Comprensión de información  Discrimina las características de las diferentes areas protegidas  Identifica especies animales y vegetales nativas del país Indagación y experimentación  Analiza criterios para seleccionar las diferentes areas protegidas en el Peru  Diseña un medio para difundir las propiedades de plantas y animales domesticadas en el Perú

  

Lluvia de ideas Dialogo Realizan un informe

Reconocen las areas naturales protegidas, recopilando información y redactando un informe Propone medidas de solución para proteger las plantas y animales domesticados.

Ficha de Observacion 05 Prueba escrita Informe

VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL AREA: 6.1. Método- estrategias-técnicas: METODO ESTRATEGIAS
    Método deductivo Método inductivo Método cooperativo Método de descubrimiento      Dialogo Dinámica grupal Observación Torbellino de ideas Rally    

TECNICAS
Mapas conceptuales Mapas mentales Organizadores visuales Redes conceptuales

6.2. Medios y materiales: a. visuales b. manipulativas c. audiovisuales : separatas, textos, láminas : maquetas, materiales de laboratorio : Tv, VHS, DVD

VII.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION:  La evaluación es permanente e integral  En cada una unidad didáctica se evaluaran criterios  Las capacidades de área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de evaluación  La evaluación de criterios se realizara mediante los indicadores de evalúan.  El 70% de asistencia a clase en presencia del profesor VIII.- BIBLIOGRAFIA: 8.1. Para el docente: ECO- ciencia, tecnología y ambiente : Carlos Emilio Vásquez Urday Ciencia, tecnología y ambiente : Manual del docente del MED- Santillana 8.2. Para el alumno: Ciencia, tecnología y ambiente Biología BIOSFERA 1 : Editorial Bruño : Carlos Vidal : Vicens Vives – MED Chincha Alta, 25 de Mayo del 2009

.......................................................... Karina Tipian Sotelo DOCENTE

…………………………………............ LIC. Nancy Cánepa Rojas DIRECTORA