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“AÑO DE LA CONSOLIDACION ECONÓMICA Y SOCIAL DEL PERU”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DIVERSIFICADA 2014 AREA DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE TERCER GRADO DE SECUNDARIA
I.- INFORMACION GENERAL: 1.1. Dirección General de Educación 1.2. Unidad de Gestión Educativa 1.3. Institución Educativa 1.4. Área 1.5. Grado 1.6. Secciones 1.7. Turno 1.8. Horas semanales 1.9. Docente responsable II.- FUNDAMENTACION: : : : : : : : : : Huancavelica Castrovirreyna “San José” Chócoro Ciencia, Tecnología y Ambiente Tercero Única Mañana 05 horas Bruno Valdez Soto

El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades, conocimientos científicos y actitudes científicas a través de actividades vivenciales e indagatorias, lo cual contribuye a brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y de la salud en la búsqueda de lograr una mejor calidad de vida. El área está orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura científica para comprender y actuar en el mundo y además desarrolla la conciencia ambiental de gestión de riesgos del entorno. Los conocimientos previstos para el desarrollo del aula y del currículo, se realizara a partir de la comprensión de información y la indagación y experimentación englobando conocimientos que permitan alcanzar las competencias previstas. III.- COMPETENCIA DEL GRADO:
ORGANIZADOR COMPETENCIA

 Mundo físico, tecnología y Ambiente

Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos, asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.

 Mundo viviente, tecnología y Ambiente

Investiga y aplica los principios químicos, biológicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza, con una actitud científica que responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.
Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.

 Salud integral , tecnología y sociedad

IV.- PRIORIZACION DE LOS VALORES Y ACTITUDES: ACTITUDES VALORES      Respetotolerancia Justicia Solidaridad     ACTITUD ANTE EL AREA Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología. Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente
en el país.

COMPORTAMIENTO -Ayuda a sus compañeros a comprender lo que es justo e injusto -Cumple con sus deberes y hace respetar sus derechos -Cumple con las normas de convivencia establecidas por cada profesor -Respeta el acuerdo de la mayoría -Promueve la puntualidad con sus compañeros.

 

V.- TEMAS TRANSVERSALES:    TEMAS TRANSVERSALES Educación en valores o formación ética Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental CONTENIDOS TRANSVERSALES  Educación para la calidad de vida  Educación para la equidad de género, la interculturalidad y la identidad local  Educación para la conciencia ambiental y promoción de salud

VI.- CALENDARIZACION: TRIMESTRE I II III VACACIONES TOTAL DURACION Del 01 de Marzo al 28 de Mayo Del 31 de Mayo al 03 de Setiembre Del 06 de Setiembre al 17 de Diciembre Del 26 de Julio al 06 de Agosto 200 40 TOTAL DE HORAS 65 60 75 SEMANAS 13 12 15

VII.- CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS POR TRIMESTRE:

PRIMER TRIMESTRE
TÍTULOS: - ACTITUD CIENTIFICA Y LA MATERIA - MODELOS Y ESTRUCTURA ATÓMICA - NUBE Y CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA
COMPONENTE ORGANIZADOR

Mundo físico, tecnología y ambiente

 

  

Mundo físico, tecnología y ambiente

  

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS 1.ACTITUD CIENTÍFICA Y Utiliza el método científico en el desarrollo del LA MATERIA trabajo científico.  Método científico Identifica y analiza información sobre la materia  Actitud científica y sus propiedades.  Proyecto de Indagación y experimentación investigación Aplica los pasos del método científico para la  Historia de la Química elaboración de un proyecto científico.  La materia, clases y Investiga acerca de los personajes y sus aportes propiedades. a la química Observa y describe las propiedades de la materia  Estados de la materia  Mezclas y sustancias Comprensión de información 2.- MODELOS Y Reconoce las características de los distintos ESTRUCTURA ATÖMICA modelos atómicos.  Modelos atómicos Describe las propiedades del átomo  Estructura del Átomo Reconoce las características de las clases de  Clases de Núcleos núcleos.  Los Microorganismos. Indagación y experimentación
Identifica y analiza los modelos atómicos. Describe las propiedades del átomo. Reconoce las características de las clases de núcleos.

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS comprensión de información

  

Comprensión de información Mundo físico, tecnología y ambiente
     Describe conceptos básicos sobre la nube electrónica y los niveles de energía. Analiza la importancia de los números cuánticos para la ubicación de un electrón. Analiza la influencia de la valencia en el átomo.

Indagación y experimentación
Investiga acerca de la representación de los niveles de energía. Investiga acerca de las formas de configuración electrónica Argumenta acerca de la importancia de la valencia para las propiedades del átomo.

3.- NUBE Y CONFIGURACIÓN  Nube y niveles de energía  Números Cuánticos  Configuración electrónica.  Regla del octeto  Valencia.

SEGUNDO TRIMESTRE
TÍTULOS: - TABLA PERIÓDICA - FUNCIONES INORGÁNICAS - reacciones QUÍMICAS CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Comprensión de información  Reconoce las primeras formas de clasificación de los elementos químicos.  Describe las propiedades de la tabla periódica.  Describe como se forman los enlaces químicos. Indagación y experimentación  Investiga la clasificación de los elementos de acuerdo a los aportes científicos a través de la historia.  Identifica y analiza las propiedades de los elementos químicos.  Identifica los tipos de enlaces químicos. Comprensión de información  Reconoce la formación de los óxidos  Reconoce la formación de los hidruros.  Reconoce la formación de los hidróxidos y ácidos. Indagación y experimentación  Identifica los elementos que intervienen en los óxidos.  Identifica los elementos que intervienen en los hidróxidos y ácidos.  Reconoce la formación de las sales. Comprensión de información Compara las distintas formas de clasificación de las reacciones químicas.  Reconoce las partes de una ecuación química.  Discrimina las formas de balanceo de ecuaciones. Indagación y experimentación  Utiliza instrumentos de laboratorio para representar las formas de reacciones químicas.  Analiza cómo se realiza una ecuación química.  Analiza cada una de las formas de balancear ecuaciones químicas. 

COMPONENTE ORGANIZADOR

Mundo físico, tecnología y ambiente

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS 1. TABLA PERIÓDICA  Historia de la tabla periódica.  Descripción de la tabla periódica actual.  Propiedades de los elementos.  División de la tabla periódica  Ubicación de los elementos en la tabla periódica.  Enlaces químicos. 2. FUNCIONES INORGÁNICAS  Función oxido  Función Peróxido  Función Hidróxido  Función Acido  Función Hidruro  Radicales  Función sal

Mundo físico, tecnología y ambiente

3. REACCIONES QUÍMICAS  Reacción Química  Clases de reacción química.  Ecuaciones químicas.  Balanceo de ecuaciones químicas.

Salud Integral tecnología y Sociedad

Mundo físico, tecnología y ambiente

TERCER TRIMESTRE
TÍTULOS: - ESTEQUIOMETRÍA - FUNCIONES ORGÁNICAS - MACROMOLÉCULAS BIOLÓGICAS - PROCESOS GEOLÓGICOS CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
Comprensión de información
 Describe conceptos básicos acerca de las unidades químicas de masa.  Reconoce las aplicaciones de la molaridad en sustancias químicas.  Reconoce las aplicaciones de la normalidad en sustancias químicas.

COMPONENTE ORGANIZADOR

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
1. ESTEQUIOMETRÍA  Unidades químicas de masa.  Molaridad  Normalidad  Soluciones

Mundo físico, tecnología y ambiente

Indagación y experimentación
 Identifica los símbolos de fórmulas en las unidades químicas de masa.  Interpreta y analiza resultados sobre problemas de molaridad.  Interpreta y analiza resultados sobre problemas de soluciones.

Comprensión de información

Mundo físico, tecnología y ambiente

 Describe conceptos básicos sobre la importancia de la química orgánica.  Argumenta sobre el valor del carbono en la vida de los seres humanos.  Compara las distintas formas de combinar el carbono con otros elementos.

Indagación y experimentación
 Identifica la utilización de la química orgánica en nuestras vidas.  Investiga acerca de las diversas formas de utilizar el carbono.  Investiga acerca de la importancia de los hidrocarburos en la localidad

2. FUNCIONES ORGÁNICAS  Introducción a la química orgánica.  El átomo de carbono  Hidrocarburos  Funciones orgánicas oxigenadas.  Función ácido orgánico.

Mundo físico, tecnología y ambiente

  
 

Comprensión de información Identifica y discrimina los elementos biogenéticos. Reconoce las biomoleculas inorgánicas. Describe la importancia de los ciclos biogeoquímicos en la naturaleza. Indagación y experimentación
Reconoce los elementos que se encuentran presentes en la vida. Analiza la composición, estructura, propiedades y funciones de las biomoléculas inorgánicas. Identifica el aporte de la naturaleza a cada ciclo biogeoquímico.

   

3. MACROMOLÉCULAS BIOLÓGICAS Composición de los seres vivos. Biomoléculas inorgánicas Biomoléculas orgánicas Ciclos biogeoquímicos


    

Salud integral, tecnología y sociedad

Comprensión de información
Identifica las distintas capas que tiene la litósfera Argumenta acerca de las posibles causas de la contaminación del agua. Identifica y describe tipos de contaminación ambiental.

4. PROCESOS GEOLÓGICOS     Corteza terrestre. Contaminación del Agua. El efecto invernadero La capa de Ozono.

Indagación y experimentación
Indaga sobre los movimientos telúricos. Formula problemas acerca de las posibles causas de la contaminación de agua. Analiza y formula conclusiones acerca de la contaminación ambiental.

VIII.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
UNIDAD TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO (SEMANAS)
CRONOGRAMA (TRIMESTRE)

I II III IV V VI VII VIII IX X

Actitud científica y la materia. Modelos y estructura atómica. Nube y configuración La tabla periódica Funciones inorgánicas Reacciones Químicas Estequiometría Funciones Orgánicas Macromoléculas Biológicas Procesos Geológicos

U.A U.A U.A U.A U.A U.A U.A U.A U.A U.A

04 04 05 04 04 04 04 04 04 03

I X X X

II

III

X X X X X X X

IX.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS:

9.1

Método- Estrategias- Técnicas:
ESTRATEGIAS Dialogo Dinámica grupal Observación Torbellino de ideas Rally TECNICAS Mapas conceptuales Mapas mentales Organizadores visuales Redes conceptuales Exposición grupal

   

METODO Método deductivo Método inductivo Método cooperativo Método de descubrimiento

    

    

9.2

Medios Materiales:
: Separatas, textos, láminas. : Maquetas, material de laboratorio : Tv, VHS, DVD.

a). visuales b). manipulativas c). audiovisuales

X.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION:      La evaluación es permanente e integral En cada unidad didáctica se evaluaran criterios Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de evaluación La evaluación de criterios se realizara mediante los indicadores de evaluación El 70% de asistencia a clase en presencia del profesor.

XI.- BIBLIOGRAFIA: 11.1. Para el docente: ECO- ciencia, tecnología y ambiente : Carlos Emilio Vásquez Urday Ciencia, tecnología y ambiente : Manual del docente del MED- Santillana 11.2. Para el alumno: Ciencia, tecnología y ambiente Biología BIOSFERA 1 : Editorial Bruño : Carlos Vidal : Vicens Vives – MED

Chócoro, 19 de Abril del 2010

.......................................................... BRUNO VALDEZ SOTO DOCENTE

…………………………………............ VºBº DIRECCIÓN

PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE 2014 AREA DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE TERCER GRADO DE SECUNDARIA
TITULOS: I UNIDAD : “ACTITUD CIENTIFICA Y LA MATERIA ” II UNIDAD : “MODELOS Y ESTRUCTURA ATÓMICA” III UNIDAD : “NUBE Y CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA” I.- DATOS GENERALES: 1.1. Institución Educativa 1.2. Área 1.3. Ciclo-Grado 1.4. Sección 1.5. Horas semanales 1.6. Duración 1.7. Docente Responsable

: “San José “Chócoro : Ciencia, tecnología y ambiente : VII- Tercero : Única : 05 horas : Del 01 de Marzo al 28 de mayo : Bruno Valdez Soto

II.- FUNDAMENTACION: El área de ciencia, tecnología y ambiente, en el primer trimestre, aspira a que el educando, desarrolle capacidades, conocimientos y actitudes científicas, acerca de la ciencia, método científico y materia; así también conozca los componentes del universo las capas de la tierra, promoviendo en ellos la curiosidad y poder aplicarlos a los quehaceres cotidianos. III.- TEMAS TRANSVERSALES:  Educación en valores o formación ética  Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía  Educación para la gestión de riesgos y la convivencia ambiental. IV.- VALORES Y ACTITUDES: ACTITUDES VALORES

ACTITUD ANTE EL AREA
   Demuestra curiosidad en las practicas de campo Cuida y protege su ecosistema Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología Propone alternativa de solución frente a la contaminación ambiental Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo     

COMPORTAMIENTO
Ayuda a sus compañeros a comprender lo que es justo e injusto Cumple con sus deberes y hace respetar sus derechos Cumple con las normas de convivencia establecidas por cada profesor Respeta el acuerdo de la mayoría Promueve la puntualidad con sus compañeros

  

Respeto-tolerancia Justicia Solidaridad

V.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ORGANIZADOR

I UNIDAD: “ACTITUD CIENTIFICA Y LA MATERIA ”
CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ACTITVIDADES/ ESTRATEGIAS   Dialogo Elabora un esquema cognitivo con ayuda de una separata INDICADORES  Identifican los conceptos básicos de ciencias y los pasos del método científico a través de una lectura INSTRUMENTOS DE EVALUACION Lista de cotejo
TIEMPO

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS

HORAS

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

Comprensión de información  Utiliza el método científico en el desarrollo del trabajo científico. Indagación y experimentación  Aplica los pasos del método científico para la elaboración de un proyecto científico Comprensión de información  Utiliza el método científico en el desarrollo del trabajo científico. Indagación y experimentación  Investiga acerca de los personajes y sus aportes a la química. Comprensión de información  Identifica y analiza información sobre la materia y sus propiedades. Indagación y experimentación  Observa y describe las propiedades de la materia. Comprensión de información  Describe y compara conceptos básicos sobre mezclas y sustancias. Indagación y experimentación  Infiere acerca de la importancia de las mezclas y sustancias.

La ciencia:  Conceptos  El método: Pasos del método científico  La actitud científico Proyecto de investigación  Etapas del proyecto de investigación  Importancia Historia de la Química  Épocas  Personajes La materia  Clases  Propiedades  Estados

Practica domiciliaria 05 Informe

 

Dialogo  Construye un mapa Elabora un esquema conceptual e identifica los cognitivo con ayuda de aportes científicos sobre la química a través de la una separata historia.

Guía de observación

Resumen

05

 

Lluvia de ideas Elabora un conceptual

mapa

Ficha de observación  Identifica la estructura de la materia a través de un organizador visual Cuestionario Registro de I.O. 05

   

Mezclas y sustancias Concepto Clases Importancia

  

Lluvia de ideas  Describe y discrimina Vivencias valorativas formas y características Observan algunas las distintas clases características de las mezclas a través de mezclas y sustancias a organizador visual. través de una guía de estudio.

las de de un

Lista de cotejo Cuestionario 05 Registro de I.O. Fichas

V.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ORGANIZADOR

II UNIDAD: “MODELOS Y ESTRUCTURA ATÓMICA”
CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ACTITVIDADES/ ESTRATEGIAS  .Los estudiantes dialogan e intercambian opiniones sobre la importancia de los modelos atómicos. Vivencias valorativas INDICADORES  Identifican las características de los distintos modelos atómicos a través de una guía de estudio.  Responde un cuestionario.  Construye un mapa conceptual sobre la estructura atómica.  Resuelve algunos ejercicios. INSTRUMENTOS DE EVALUACION Lista de cotejo
TIEMPO

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS

HORAS

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

Comprensión de información  Reconoce las características de los distintos modelos atómicos. Indagación y experimentación  Identifica y analiza los modelos atómicos.

Modelos atómicos:  Dalton  Rutherford  Bohr  Thompson

cuestionario 05 Informe

Comprensión de información  Describe las propiedades del átomo. Indagación y experimentación  Identifica y analiza las propiedades del átomo.

Estructura atómica  El Átomo  Número Atómico  Número de masa

  

Lámina educativa Lluvia de ideas Vivencias valorativas

Ficha de evaluación Cuaderno de trabajo 05

Comprensión de información  Reconoce las características de las clases de núcleos. Indagación y experimentación  Identifica y analiza las propiedades de los distintos tipos de núcleos.

Clases de Núcleos  Isótopos  Isobaros  Isótonos  Isoelectrones

   

Lluvia de ideas Tándem Vivencias valorativas. Investigan tipos de Núcleos

 Realizan un cuadro resumen acerca de los tipos de núcleos.

Ficha de observación 05 informe

Comprensión de información  Identifica las características de los microorganismos. Indagación y experimentación  Infiere acerca de las enfermedades causadas por los microorganismos.

Los microorganismos  Concepto  Clases – importancia  Hongos  Bacterias  Virus

   

Lluvia de ideas  Elabora un informe con las Tándem principales enfermedades Vivencias valorativas. que atacan al organismo por Investigan las causa de los principales microorganismos.. enfermedades causadas por microorganismos.

Guía de observación 05 informe Fichas

V.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ORGANIZADOR

III UNIDAD: “NUBE Y CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA”
CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
    

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Comprensión de información  Describe los conceptos básicos sobre la nube y los niveles de energía. . Indagación y experimentación  Investiga acerca de la representación de los niveles de energía. Comprensión de información  Analiza la importancia de los números cuánticos para la ubicación de un electrón. Indagación y experimentación  Interpreta y analiza los símbolos de los distintos tipos de números cuánticos. Comprensión de información  Analiza y describe el proceso de configuración electrónica. Indagación y experimentación  Investiga acerca de las formas de configuración electrónica. Comprensión de información  Describe los conceptos básicos de la regla del octeto. Indagación y experimentación  Valora la importancia de la regla del octeto para la estabilidad química. Comprensión de información  Analiza la influencia de la valencia en los átomos. Indagación y experimentación  Argumenta acerca de la importancia de la valencia para las propiedades del átomo.

Nube y niveles de energía  Concepto.  Representación.  Electrones.

ACTITVIDADES/ ESTRATEGIAS Dialogo Lluvia de ideas Tándem Vivencias valorativas. Organizadores visuales

INDICADORES  Identifican los niveles de energía de nube electrónica en un organizador visual.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION Lista de cotejo Trabajo en equipo Informe

TIEMPO

HORAS

05 . Organizadores visuales  Registran Diálogo conclusiones en Trabajos grupales conceptual. Esquemas Intercambian y recolectan información sobre los tipos de números cuánticos.
Organizadores visuales Diálogo Trabajos grupales Elaboración de esquemas Organizadores visuales Diálogo Trabajos grupales Resumen

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

Números Cuánticos  Concepto  Representación  Clasificación

  

sus un mapa

Ficha de evaluación 05 Resumen Ficha de actividades

 

Configuración Electrónica  Reglas  Kernel  Sarrus  Formas. Regla del Octeto  Concepto  Estructura de Lewis  Importancia. Valencia  Concepto  importancia

  

 Reconoce la ubicación del electrón en cada átomo de un elemento en una práctica.

Ficha de observación 05 Practica

  

 Identifica el llenado de los electrones en un átomo mediante la estructura de Lewis. 

Guía de practica Fichas 05

 

 

Diálogo Trabajos grupales Resumen Interpretación esquemas

Identifica los electrones de valencia de un átomo en la tabla periódica.

Ficha de observación Resumen

de

Practica

05

VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL AREA: 6.1. Método- estrategias-técnicas: METODO ESTRATEGIAS
    Método deductivo Método inductivo Método cooperativo Método de descubrimiento      Dialogo Dinámica grupal Observación Torbellino de ideas rally    

TECNICAS
mapas conceptuales mapas mentales organizadores visuales redes conceptuales

6.2. Medios y materiales: a. visuales b. manipulativas c. audiovisuales : separatas, textos, láminas : maquetas, materiales de laboratorio : Tv, VHS, DVD

VII.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION:  La evaluación es permanente e integral  En cada una unidad didáctica se evaluaran criterios  Las capacidades de área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de evaluación  La evaluación de criterios se realizara mediante los indicadores de evalúan.  El 70% de asistencia a clase en presencia del profesor VIII.- BIBLIOGRAFIA: 8.1. Para el docente: QUÍMICA QUÍMICA QUÍMICA Ciencia, tecnología y ambiente 8.2. Para el alumno: Ciencia, tecnología y ambiente QUÍMICA

: Editorial Rubiños : Walter Cartolin : Editorial Escuela Nueva : Manual del docente del MED- Santillana

: Emilio Vásquez Urday : Luis Córdova Prado Chincha Alta, 19 de Abril del 2010

.......................................................... BRUNO VALDEZ SOTO DOCENTE

…………………………………............ VºBº DIRECCIÓN

PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE 2010 AREA DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE TERCER GRADO DE SECUNDARIA
TITULOS:

IV UNIDAD: “TABLA PERIÓDICA” V UNIDAD: “FUNCIONES INORGÁNICAS” VI UNIDAD: “REACCIONES QUIMICAS”
I.- DATOS GENERALES: 1.1. Institución Educativa : “San José” Chócoro 1.2. Área : Ciencia, tecnología y ambiente 1.3. Ciclo-Grado : VII- Tercero 1.4. Sección : Única 1.5. Horas semanales : 05 horas 1.6. Duración : Del 31 de Mayo al 03 de Setiembre 1.7. Docente Responsable : Bruno Valdez Soto II.- FUNDAMENTACION: El área de ciencia, tecnología y ambiente, en el primer trimestre, aspira a que el educando, desarrolle capacidades, conocimientos y actitudes científicas, acerca de la ciencia, método científico y materia; así también conozca los componentes del universo las capas de la tierra, promoviendo en ellos la curiosidad y poder aplicarlos a los quehaceres cotidianos. III.- TEMAS TRANSVERSALES:  Educación en valores o formación ética  Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía  Educación para la gestión de riesgos y la convivencia ambiental. IV.- VALORES Y ACTITUDES: ACTITUDES VALORES

ACTITUD ANTE EL AREA
   Demuestra curiosidad en las practicas de campo Cuida y protege su ecosistema Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología Propone alternativa de solución frente a la contaminación ambiental Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo     

COMPORTAMIENTO
Ayuda a sus compañeros a comprender lo que es justo e injusto Cumple con sus deberes y hace respetar sus derechos Cumple con las normas de convivencia establecidas por cada profesor Respeta el acuerdo de la mayoría Promueve la puntualidad con sus compañeros

  

Respeto-tolerancia Justicia Solidaridad

V.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ORGANIZADOR

IV UNIDAD: “TABLA PERIÓDICA”
CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
  

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Comprensión de información  Reconoce las primeras formas de clasificación de los elementos químicos. Indagación y experimentación  Investiga las clasificaciones de los elementos de acuerdo a los aportes científicos a través de la historia Comprensión de información  Describe las propiedades de la tabla periódica Indagación y experimentación  Identifica como está dividida la tabla periódica

Comprensión de información  Reconoce la ubicación de un elemento en la tabla periódica Indagación y experimentación  Identifica y analiza las propiedades de los elementos químicos.

Comprensión de información  Describe como se forman los enlaces químicos Indagación y experimentación  Identifica los tipos de enlace químico

Historia de la Tabla Periódica  Triadas de Dobereiner  Octavas de Newlands  Tabla de Mandeleiev  Tabla Moseley Descripción de la tabla periódica actual  Creadores de la tabla periódica División de la tabla periódica  Grupos  Familias  Periodos Ubicación de los elementos en la tabla periódica  Por su configuración Propiedades de los elementos  Metales  No metales  Semimetales Enlaces químicos  Covalente  Iónico  Metálico

ACTITVIDADES/ ESTRATEGIAS Dialogo Trabajo grupales Esquemas .

INDICADORES 

INSTRUMENTOS DE EVALUACION Ficha de registro Informe

TIEMPO

HORAS

Compara las formas de clasificación de los elementos de la tabla periódica a través de un organizador visual

05

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

  

Dialogo Organizador visual Esquemas

Identifica como está estructurado la tabla periódica mediante una práctica dirigida.

Ficha de observación Prácticas calificadas Informe

05

 

Diálogo Trabajos grupales Esquemas

Reconoce y analiza la ubicación de un electrón en un átomo a través de una tabla periódica

Ficha de Registro

Ficha Practica

05

 

Diálogo Trabajos grupales

Esquemas

Describe los tipos de enlace químicos en un cuadro cognitivo

Resumen Informe 05

V UNIDAD: “FUNCIONES INORGÁNICAS”
ORGANIZADOR

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Comprensión de información  Identifica las principales funciones inorgánicas Comprensión de información  Reconoce la formación de los óxidos. Indagación y experimentación  Identifica los elementos que intervienes en los óxidos Comprensión de información  Reconoce la formación de los peróxidos. Indagación y experimentación  Identifica los elementos que intervienes en los peróxidos Comprensión de información  Reconoce la formación de los hidróxidos. Indagación y experimentación  Identifica los elementos que intervienen en los hidróxidos. Comprensión de información  Reconoce la formación de los ácidos Indagación y experimentación  Identifica los elementos que intervienen en los ácidos

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS FUNCIONES INORGÁNICAS  Valencia y número de oxidación Función Oxido  Concepto  Formación
  

ACTITVIDADES/ ESTRATEGIAS Dialogo Trabajo grupales Esquemas .

INDICADORES  Reconoce el origen de los nombres de los elementos

INSTRUMENTOS DE EVALUACION Ficha de registro Informe

TIEMPO

HORAS

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

05  Identifica oxido. una función

Función Peróxido  Concepto  Formación 

  

Dialogo Organizador visual Esquemas

Elabora un cuadro comparativo sobre óxidos y peróxidos en una ficha.

Practica de laboratorio 05 Informe

Función Hidróxido  Concepto  Formación

 

Diálogo Trabajos grupales Esquemas

Reconoce la formación de un hidróxido a través de una práctica de laboratorio.

Practica de laboratorio Informe 05

Función Acido  Concepto  Formación

 

Diálogo Trabajos grupales

Esquemas

Identifica los compuestos para la formación de un acido a través de un cuadro cognitiva.

Resumen Informe 05

VI UNIDAD: “REACCIONES QUIMICAS”
ORGANIZADOR

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
Comprensión de información  Reconoce la formación de los hidruros y de las sales. Indagación y experimentación  Identifica los elementos que intervienen en los hidruros  Identifica los elementos que intervienen en las sales. Comprensión de información  Compara las distintas formas de clasificación de las reacciones químicas Indagación y experimentación  Utiliza instrumentos de laboratorio para representar las formas de reacciones químicas Comprensión de información  Reconoce las partes de una ecuación química Indagación y experimentación  Analiza cómo se realiza una ecuación química Comprensión de información  Discrimina las formas de balanceo de ecuaciones Indagación y experimentación  Analiza cada una de las formas de balancear ecuaciones químicas

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
Función Hidruro  Concepto  Formación Radicales  Concepto  Formación Función Sal  Concepto  Formación Reacción Química  Concepto  Clases de reacción química  Importancia   

ACTITVIDADES/ ESTRATEGIAS
Diálogo Trabajos grupales Esquemas  

INDICADORES
Reconoce la formación de un hidruro a través de una práctica de laboratorio Identifica los compuestos para la formación de una sal a través de un cuadro cognitiva

INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Practica de laboratorio

TIEMPO

HORAS

05 Resumen Informe

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

 

Práctica de laboratorio Trabajo grupales .

Identifican características de distintos tipos reacciones químicas en práctica de laboratorio

las los de una

Práctica laboratorio Trabajo equipo

de

de 05

Ecuaciones Químicas  Reactantes  Reactores  Importancia

 

 Dialogo Trabajos Grupales

Resuelven problemas sobre ecuaciones químicas en una ficha de practica

Ficha práctica Trabajo en equipo 05

Balanceo de Químicas  Métodos  Reglas

Ecuaciones

 

 Diálogo Trabajos grupales

Resuelven problemas sobre balanceo de ecuaciones utilizando métodos correspondientes a través de una ficha de práctica.

Ficha práctica Trabajo en equipo 05

VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL AREA: 6.1. Método- estrategias-técnicas: METODO ESTRATEGIAS
    Método deductivo Método inductivo Método cooperativo Método de descubrimiento      Dialogo Dinámica grupal Observación Torbellino de ideas rally    

TECNICAS
mapas conceptuales mapas mentales organizadores visuales redes conceptuales

6.2. Medios y materiales: a. visuales b. manipulativas c. audiovisuales : separatas, textos, láminas : maquetas, materiales de laboratorio : Tv, VHS, DVD

VII.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION:  La evaluación es permanente e integral  En cada una unidad didáctica se evaluaran criterios  Las capacidades de área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de evaluación  La evaluación de criterios se realizara mediante los indicadores de evalúan.  El 70% de asistencia a clase en presencia del profesor VIII.- BIBLIOGRAFIA: 8.1. Para el docente: QUÍMICA QUÍMICA QUÍMICA Ciencia, tecnología y ambiente 8.2. Para el alumno: Ciencia, tecnología y ambiente QUÍMICA

: Editorial Rubiños : Walter Cartolin : Editorial Escuela Nueva : Manual del docente del MED- Santillana

: Emilio Vásquez Urday : Luis Córdova Prado Chocoro, 25 de Mayo del 2010

.......................................................... BRUNO VALDEZ SOTO PROFESOR

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VºBº DIRECCIÓN

PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE 2010 AREA DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE TERCER GRADO DE SECUNDARIA
TITULOS:

IV UNIDAD: “TABLA PERIÓDICA” V UNIDAD: “FUNCIONES INORGÁNICAS” VI UNIDAD: “REACCIONES QUIMICAS”
I.- DATOS GENERALES: 1.1. Institución Educativa : “San José” Chócoro 1.2. Área : Ciencia, tecnología y ambiente 1.3. Ciclo-Grado : VII- Tercero 1.4. Sección : Única 1.5. Horas semanales : 05 horas 1.6. Duración : Del 06 de Setiembre al 17 de Diciembre 1.7. Docente Responsable : Bruno Valdez Soto II.- FUNDAMENTACION: El área de ciencia, tecnología y ambiente, en el primer trimestre, aspira a que el educando, desarrolle capacidades, conocimientos y actitudes científicas, acerca de la ciencia, método científico y materia; así también conozca los componentes del universo las capas de la tierra, promoviendo en ellos la curiosidad y poder aplicarlos a los quehaceres cotidianos. III.- TEMAS TRANSVERSALES:  Educación en valores o formación ética  Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía  Educación para la gestión de riesgos y la convivencia ambiental. IV.- VALORES Y ACTITUDES: ACTITUDES VALORES ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO

  

Respeto-tolerancia Justicia Solidaridad

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Demuestra curiosidad en las practicas de campo Cuida y protege su ecosistema Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología Propone alternativa de solución frente a la contaminación ambiental Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

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Ayuda a sus compañeros a comprender lo que es justo e injusto Cumple con sus deberes y hace respetar sus derechos Cumple con las normas de convivencia establecidas por cada profesor Respeta el acuerdo de la mayoría Promueve la puntualidad con sus compañeros