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Estudiante:____________________________________
Colmercedes Lebrija Algebra grado:
8°______
AURELIO BALDOR
El autor del Algebra mas famosa de Latinoamérica, no nació en
Bagdad, nació en La Habana, Cuba, y su problema más difícil no
fue una operación matemática, sino la revolución de Fidel Castro.
Esa fue la única ecuación
inconclusa del creador del
Algebra de Baldor, un apacible
abogado y matemático que se
encerraba durante largas
jornadas en su habitación,
armado sólo de lápiz y papel,
para escribir un texto que desde
1941 aterroriza y apasiona a
millones de estudiantes de toda Latinoamérica
El Algebra de Baldor, aun más que El Quijote de la Mancha, es el
libro más consultado en los colegios y escuelas desde Tijuana
hasta la Patagonia Tenebroso para algunos, misterioso para otros
y definitivamente difícil para los adolescentes que intentan
resolver sus "misceláneas", es un texto que permanece en la
cabeza de varias generaciones que ignoran que su autor, Aurelio
Ángel Baldor, no es el terrible hombre árabe que se observa en la
carátula del algebra, sino el hijo menor de Gertrudis y Daniel,
nacido el 22 de octubre de 1906 en La Habana, y portador de un
apellido que significa "valle de oro" y que viajó desde Bélgica
hasta Cuba.
Aurelio Baldor era el educador más importante de la isla cubana
durante los años cuarenta y cincuenta. Era fundador y director del
Colegio Baldor, una institución que tenía 3 500 alumnos y 32
buses en la calle 23 y 4, en la exclusiva zona residencial de la
Habana. Un hombre tranquilo y enorme, enamorado de la
enseñanza Y que pasaba el día ideando acertijos matemáticos y
juegos con números", recuerda Daniel, y evoca a su padre
caminando con sus 100 kilos de peso y su proverbial
altura 195 centímetros por los corredores del colegio, siempre
con un cigarrillo en la boca, recitando frases de Martí y con su
álgebra bajo el brazo, que para entonces, en lugar del retrato del
sabio árabe intimidante, lucía una sobria carátula roja "Mi padre
era un hombre devoto de Dios, de la patria y de su familia", afirma
Daniel "Cada día rezábamos el rosario y todos los domingos, sin
falta, íbamos a misa de seis, una costumbre que no se perdió ni
siquiera después del exilio" Eran los días de riqueza y filantropía,
días en que los Baldor ocupaban una posición privilegiada en la
escalera social de la isla y que se esmeraban en distribuir justicia
social por medio de becas en el colegio y ayuda económica para
los enfermos de cáncer
El 2 de enero de 1959 los hombres de barba que luchaban contra
Fulgencio Batista se tomaron La Habana No pasaron muchas
semanas antes de que Fidel Castro fuera personalmente al
Colegio Baldor y le ofreciera la revolución al director del colegio
"Fidel fue a decirle a mi padre que la revolución estaba con la
educación y que le agradecía su valiosa labor de maestro , pero
ya estaba planeando otra cosa", recuerda Daniel. Los planes
tendría que ejecutarlos Raúl Castro, hermano del líder del nuevo
gobierno, y una calurosa tarde de septiembre envió a un piquete
de revolucionarios hasta la casa del profesor con la orden de
detenerlo Sólo una contraorden de Camilo Cienfuegos, quien
defendía con devoción de alumno el trabajo de Aurelio Baldor, lo
salvó de ir a prisión Pero apenas un mes después la familia
Baldor se quedó sin protección, pues Cienfuegos, en un vuelo
entre Camaguey y La Habana, desapareció en medio de un mar
furioso que se lo tragó para siempre.
"Nos vamos de vacaciones para México, nos dijo mi papá Nos
reunió a todos, y como si se tratara de una clase de geometría
nos explicó con precisión milimétrica cómo teníamos que
preparamos Era el 19 de julio de 1960 y él estada más sombrío
que de costumbre Mi padre era un hombre que no dejaba traslucir
sus emociones, muy analítico, de una fachada estricta, durísima,
pero ese día algo misterioso en su mirada nos decía que las
cosas no andaban bien y que el viaje no era de recreo", dice el
hijo de Baldor
Un vuelo de Mexicana de Aviación los dejó en la capital azteca
La respiración de Aurelio Baldor estaa agitada, intranquila, como
si el aire mexicano le advirtiera que jamás regresaría a su isla y
que moriría lejos, en el exilio
El profesor, además del dolor del destierro, cargaba con otro
temor Era infalible en matemáticas y jamás se equivocaba en las
cuentas, así que si calculaba bien, el dinero que llevaba le
alcanzaría apenas para algunos meses Partía acompañado de
una pobreza que ya sus libros no podrían resolver, pues doce
años atrás había vendido los derechos de su álgebra y su
aritmética a Publicaciones Culturales, una editorial mexicana, y
había invertido el dinero en su escuela y su país La lucha
empezaba
Los Baldor, incluida la nana, se estacionaron con paciencia
durante 14 días en México y después se trasladaron hasta
Nueva Orleans, en Estados Unidos, donde se encontraron con
el fantasma vivo de la segregación racial. Aurelio, su mujer y sus
hijos eran de color blanco y no tenían problemas, pero
Magdalena, la nana, una soberbia mulata cubana, tenía que
separarse de ellos si subían a un bus o llegaban a un lugar
público.
Aurelio Baldor, heredero de los ideales libertarios de José Martí,
no soportó el trato y decidió llevarse a la familia hasta Nueva
York, donde consiguió alojamiento en el segundo piso de la
propiedad de un italiano en Brooklyn, un vecindario formado por
inmigrantes puertorriqueños, italianos, judíos y por toda la
melancolía de la pobreza El profesor, hombre friolento por
naturaleza, sufrió aun más por la falta de agua caliente en su
nueva vivienda, que por el desolador panorama que percibía
desde la única ventana del segundo piso.
La aristocrática familia que invitaba a cenar a ministros y
grandes intelectuales de toda América a su hermosa casa de las
playas de Tarará, estaba condenada a vivir en el exilio, hacinada
en medio del olvido y la sordidez de Brooklyn, mientras que la
junta revolucionaria declaraba la nacionalización del Colegio
Baldor y la expropiación de la casa del director, que sirvió
durante años como escuela revolucionaria para formar a los
célebres "pioneros" La suerte del colegio fue distinta Hoy se
llama Colegio Español y en él estudian 500 estudiantes
pertenecientes a la Unión Europea Ningún niño nacido en Cuba
puede pisar la escuela que Baldor había construido para sus
compatriotas.
Lejos de la patria Aurelio Baldor trató en vano de recuperar su
vida Fue a clases de inglés junto a sus hijos a la Universidad de
Nueva York y al poco tiempo ya dictaba una cátedra en Saint
Peters College, en Nueva Jersey Se esforzó para terminar la
educación de sus hijos y cada uno encontró la profesión con que
soñaba: un profesor de literatura, dos ingenieros, un
inversionista, dos administradores y una secretaria Ninguno
siguió el camino de las matemáticas, aunque todos continuaron
aceptando los desafíos mentales y los juegos con que los retaba
su padre todos los días,
Con los años, Baldor se había forjado un importante prestigio
intelectual en los Estados Unidos y había dejado atrás las
dificultades de la pobreza Sin embargo, el maestro no pudo ser
feliz fuera de Cuba. No lo fue en Nueva York como profesor, ni
en Miamí donde vivió su retiro acompañado de Moraima, su
mujer, Baldor jamás recuperó sus fantásticos cien kilos de peso
y se encorvó poco a poco como una palmera monumental que
no puede soportar el peso del cielo sobre sí "El exilio le supo a
jugo de pina verde. Mi padre se murió con la esperanza de
volver", asegura su hijo Daniel
El autor del Algebra de Baldor se fumó su último cigarrillo el 2 de
abril de 1978. A la mañana siguiente cerró los ojos, murmuró la
palabra Cuba por última vez y se durmió para siempre Un
enfisema pulmonar, dijeron los médicos, había terminado con su
salud Pero sus siete hijos, quince nietos y diez biznietos,
siempre supieron y sabrán que a Aurelio Baldor lo mataron la
nostalgia y el destierro




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FACTORIZACION
La factorización es expresar una suma o una resta como
producto

Factorizar un polinomio
Antes que nada, hay que decir que no todo polinomio se puede
factorizar utilizando números reales.

Existen métodos de factorización, para algunos casos
especiales.

Binomios
1) Diferencia de cuadrados
2) Suma o diferencia de cubos
3) Suma o diferencia de potencias impares iguales

Trinomios
1) Trinomio cuadrado perfecto
2) Trinomio de la forma c bx x + +
2

3) Trinomio de la forma c bx ax + +
2


Polinomios
Factor común

CASO I - FACTOR COMÚN
Sacar el factor común es hallar el componente
común, de un polinomio, binomio o trinomio,
con el menor exponente y el divisor común de
sus coeficientes.
Ej.
a 15 a 20 a 10 a 5
3 2 5
÷ ÷ +

÷

) 3 a 4 a 2 a ( 5a
2 4
÷ ÷ +


EJERCICIO 1
1) Factorar o descomponer en dos factores (89)
2)
2
b b +

4)
2 3
3 a a +

6)
3 2
15 5 m m ÷

8) z x y x
2 2
+

10) mn m 12 8
2
÷

ax ax x a 3 2 2 ) 20
2 2
÷ +

7 5 3
) 21 x x x ÷ +

4 3 2 2
56 28 14 ) 22 x x y x + ÷

2 2 2
68 51 34 ) 23 ay y a ax ÷ +

3 2
144 48 96 ) 24 n mn + ÷

3 2 2 3 2 3 2
220 110 55 ) 25 y m x n m x n m ÷ +

2) Factorar o descomponer en dos factores (90) Ejemplo
) 1 ( ) 1 ( + + + x b x a
÷
) 1 ( ) ( + + x b a
2) ) 1 ( 3 ) 1 ( + ÷ + a a x


4) ) ( ) ( b a n b a m ÷ + ÷

6) ) 2 ( ) 2 ( + + + n n a

8) ) 1 ( 1
2 2
+ ÷ + a b a

10) ) 1 ( 2 1 x a x ÷ + ÷



CASO II - FACTOR COMÚN
POR AGRUPACIÓN DE
TÉRMINOS
Ej. ay y x ax 4 4 3 3 ÷ + ÷
÷
) 4 4 ( ) 3 3 ( ay y x ax ÷ + ÷
) 1 ( 4 ) 1 ( 3 a y a x ÷ + ÷
÷
) 1 ( 4 ) 1 ( 3 ÷ ÷ ÷ a y a x

÷
( ) ( ) y x a 4 3 1 ÷ ÷


3) Factorar o descomponer en dos factores (91)
bn an bm am ÷ + ÷ ) 2

2 2 2 2 2 2
3 3 ) 4 by y a bx x a ÷ + ÷

x a x a x
2 2 2
) 6 ÷ + ÷




ax x b b a 6 2 3 ) 10
2 2
÷ + ÷

amx bm b a x a 3 3 4 4 ) 11
2 3
÷ + ÷

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x a ax 2 1 3 6 ) 12 + + +















a x x x 3 9 3 ) 13
2 3
+ ÷ ÷

bx by y a x a 6 15 5 2 ) 14
2 2
÷ + ÷


CASO III – TRINOMIO CUADRADO
PERRECTO
Ej.
6 2
6 2 2
36 24 4
2
m
m
m m
+ - - +
+ +


3) Factorar o descomponer en dos factores (92)
6 3
2 1 ) 10 a a + ÷


81 18 ) 11
4 8
+ + a a


6 3 3 6
2 ) 12 b b a a + ÷

2 2
9 12 4 ) 13 y xy x + ÷

4 2 2
25 30 9 ) 14 a b a b + ÷

2 4 2
49 14 1 ) 15 y x y x + +


5 10
2 1 ) 16 a a ÷ +

4 2 2 3 6
25 70 49 ) 17 n a n am m + ÷


12 8 6 5 4 10
9 60 100 ) 18 y a y x a x + ÷


6 12
198 81 121 ) 19 x x + +


2 2 4 4 2
24 144 ) 20 x am x m a ÷ +


4 2
169 104 16 ) 21 x x + ÷

1 40 400 ) 22
5 10
+ + x x

ab b
a
÷ +
2
2
4
) 23

9 3
2
1 ) 24
2
b b
+ +


CASO IV - DIFERENCIA DE CUADRADOS
2
4 2
n 5 m 4
n 25 m 16
+ +
÷

÷ ( )( )
2 2
n 5 m 4 n 5 m 4 ÷ +


4) Factorar o descomponer en dos factores (93)
2
4 1 ) 5 m ÷

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2
16 ) 6 n ÷


25 ) 7
2
÷ a


2
1 ) 8 y ÷


9 4 ) 9
2
÷ a




4
36 25 ) 10 x ÷



2 2
49 1 ) 11 b a ÷


4 2
81 4 ) 12 y x ÷


2 2 2
) 13 c b a ÷


6 2
100 ) 14 y x ÷






CASO ESPECIAL III y IV - TRINOMIO
CUADRADO PERFECTO Y DIFERENCIA DE
CUADRADOS
Ej:
] 2 [ ] 2 [ : Re
] ) 2 ( [ ] ) 2 ( [ :
2 2
) 2 (
2
) 2 ( )
2
2
2
4 (
4
2 2 2
4
a y x a y x spuesta
a y x a y x ión Factorizac
a y x Cuadrados Diferencia
y x y xy x trinomio
xy y a x
+ + ÷ +
+ + ÷ +
÷ +
+ ÷ + +
+ + ÷

5) Factorar o descomponer en dos factores (95)
2)
2 2 2
2 m y xy x ÷ + ÷



4)
1 2
2 2
+ ÷ ÷ a b n a







6)
2 2
4 2 a ax x + ÷ +


8) 1 4 4
2 2
÷ ÷ + xy y x


10) xy y x 20 36 25 4
2
+ ÷ +


12)
ab x b a 16 64 1
4 2 2
÷ ÷ +



14)
2 2
2 1 x ax a ÷ + ÷



16) 1 2
2 2
÷ + ÷ a a c






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18)
4 4 4
2 2
÷ + ÷ x x a




20)
xy y x 8 16 25
2 2
+ ÷ ÷



MISCELANEA
6) Identificar el caso y Factorar o descomponer en dos factores
1) 36 24 4
2
+ + x x

2)
2 2 2 2 2
2 2 n m x n mx n m + + +

3)
2 2
64 1 b a ÷

4)
2 2
2 1 b a a ÷ ÷ +

5)
2 3 4 6
4 8 3 a a a a ÷ + ÷

6) b a b
a
÷ +
2
2
4


7)
2 4
9 169 a b ÷

8) b a b a b a b a
3 2 4 2
24 15 12 9 ÷ + ÷






9) b b a 16 16 4 36
2 2
÷ ÷ ÷






10) x m x n n m 14 21 9 6 ÷ + ÷





CASO V – TRINOMIO CUADRADO
PERFECTO POR ADICION Y
SUSTRACCION
) 2 3 2 ( ) 2 3 2 ( 4 ) 3 2 (
4 Re 3 2
4 12
9 8 4
2 2 2 2 2 2 2 2 2
2 2 2
2 2
2 2 4
2
2 2
2
xy y x xy y x y x y x
cuadrados de diferencia una forma Se
y x stamos y III caso y x
formar para y x Sumamos y x
y y x x
÷ + ÷ + ÷ ÷ +
+ +
+ +

7) Factorar o descomponer en dos factores (96)
4 2 2 4
) 2 n n m m + +










9 2 ) 4
2 4
+ + a a








2 4
6 1 ) 6 x x ÷ +
6
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25 29 4 ) 8
2 4
+ ÷ m m










4 2 2 4
9 25 16 ) 10 n n m m + ÷










4 2 2 4
49 109 36 ) 12 n n m m + ÷









100 45 ) 14
2 4
+ ÷ x x










4 2
64 76 49 ) 16 n n + +










CASO VI – TRINOMIO DE LA FORMA

c bx x + +
2


) 2 ( ) 3 ( :
5 6 6 5 :
2
+ +
÷ ÷ + +
x x Rta
Sum Mult x x Ej


) 4 ( ) 10 ( :
6 40 40 6 :
2
+ ÷
÷ ÷ ÷ ÷ ÷ ÷
x n Rta
Sum Mult n n Ej


8) Factorar o descomponer en dos factores (98)
1) 10 7
2
+ + x x

3) 10 3
2
÷ + x x

5) 3 4
2
+ + a a

7)
2
9 20 n n+ ÷

9)
2
9 8 n n+ ÷

11) 2 3
2
+ ÷ x x

13) 3 4
2
+ ÷ y y

15) 21 10
2
+ + x x




17) m m 12 11
2
÷ +

19) 16 6
2
÷ +n n





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21) 30
2
÷ + y y

23) n n 6 40
2
÷ ÷

25)
2
2 35 a n+ ÷ ÷

27) a a 14 33
2
÷ +

29) 14 13
2
÷ ÷ c c

31) 3 4
2
+ + a a

33) x x 15 54
2
÷ +

35) 300 20
2
÷ ÷ m m






CASO VII – TRINOMIO DE LA FORMA

c bx ax
2
+ +

) 3 2 )( 1 3 ( :
3 2
) 9 6 )( 2 6 (
7 18 18 ) 6 ( 7 ) 6 (
6
6 ) 3 7 6 (
3 7 6 .
2
2
2
÷ + ÷
-
÷ +
÷
÷ = ÷ = ÷ ÷ ÷ ÷
÷ ÷
÷
÷ ÷
x x Rta
x x
Sum Mul x x
x x
x x Ej


9) Factorar o descomponer en dos factores (100)
2 5 3 ) 2
2
÷ ÷ x x








2 7 6 ) 4
2
+ + a a








6 12 ) 6
2
÷ ÷x x








2
10 11 3 ) 8 a a + +








1 20 ) 10
2
÷ + y y








35 44 27 ) 12
2
÷ ÷ x x






2 5 2 ) 14
2
+ + a a








1 10 9 ) 16
2
+ + a a








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18)
x x 11 2 21
2
+ ÷







20)
a a 8 12 15
2
÷ ÷







22)
15 20 44
2
÷ + n n







x x 29 2 90
2
+ +









CASO VIII – CUBO BINOMIOS
3 3 3 3
2
2 2 2 3
) 3 2 ( : 3 27 2 8
54 ) 3 ( ) 2 ( 3
36 ) 3 ( ) 2 ( 3 27 54 36 8 .
Pr
+ = =
= + +
= ÷ + + +
x Rta x x
x x
x x x x x Ej
ueba


10) Factorar o descomponer en dos factores (102)
1 3 3 ) 1
2 3
+ + + a a a







3 2 2 3
3 3 ) 3 n n m n m m + + +








6 4 2
6 12 8 ) 5 a a a + + +






3 2 2 3
27 54 36 8 ) 7 b ab b a a ÷ + ÷







1 3 3 ) 9
2 3
÷ + ÷ x x x








3 2 2 3
8 60 150 125 ) 11 b ab b a a + + +









6 4 2
6 12 8 ) 13 a a a ÷ + ÷









12 8 3 4 6 9
27 27 9 ) 15 y y x y x x ÷ + ÷









CASO IX – SUMA O RESTA DECUBOS

) ( ) (
) ( ) (
2 2 3 3
2 2 3 3
b ab a b a b a Diferencia
b ab a b a b a Suma
+ + ÷ = ÷
+ ÷ + = +


9 6 4 ( ) 3 2 ( 3 27 2 8
] ) 3 ( ) 3 2 ( ) 2 [( ) 3 2 ( 27 8 1 .
2 3 3 3
2 2 3 3
+ ÷ + = =
+ +
+ - ÷ + = +
x x x Rta x x
x x x x Ej



2 2 3 3 3 3
2 2 3 3
16 4 ( ) 4 ( 4 64
] ) 4 ( ) 4 ( ) [( ) 4 ( 64 2 .
m mn n m n Rta m m n n
m m n n m n m n Ej
+ + ÷ = =
+ +
+ - + ÷ = ÷

11) Factorar o descomponer en dos factores (103)
3
1 ) 1 a +
9
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3 3
) 3 y x +






1 ) 5
3
+ a






27 ) 11
3
+ a






3 3
27 ) 13 b a ÷








125 ) 15
3
÷ a








6 3
27 8 ) 17 y x +







3 3
27 8 ) 19 b a ÷


CASO X – SUMA O RESTA DE
POTENCIAS IGUALES





Casos que se pueden presentar:
) ( ) 2
) ( ) ( ) 3
) ( ) ( ) 2
) ( ) ( ) 1
b a por divisible es nunca b a
par n para b a por divisible es b a
impar n para b a por divisible es b a
impar o par n para b a por divisible es b a
n n
n n
n n
n n
÷ ÷ +
+ ÷ ÷
+ ÷ +
÷ ÷ ÷

) 16 8 4 2 ( ) 2 ( Re
] ) 2 ( ) 2 )( ( ) 2 ( ) ( ) 2 ( ) ( ) [( ) 2 (
2 32
) ( 32 1 .
2 3 4
4 3 2 2 3 4
5 5 5
5
+ ÷ + ÷ +
+ ÷ + ÷ +
÷ +
= =
+ +
+ +
m m m m m spuesta
m m m m m
y alternos son cociente del signos Los
m m
n m por dividiendo m Ej
) 16 8 4 2 ( ) 2 ( Re
] ) 2 ( ) 2 )( ( ) 2 ( ) ( ) 2 ( ) ( ) [( ) 2 (
2 32
) ( 32 2 .
2 3 4
4 3 2 2 3 4
5 5 5
5
+ + + + ÷
+ + + + ÷
= =
+ +
÷ ÷
m m m m m spuesta
m m m m m
positivos son cociente del signos Los
m m
n m por dividiendo m Ej


Factorar o descomponer en dos factores (105)
1 ) 1
5
+ a





5
1 ) 3 a ÷





7 7
) 5 n m ÷





5
32 ) 7 m ÷




128 ) 9
7
+ x




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EVALUACION FORMATIVA

Para que Ud. Mismo identifique fortalezas y debilidades
1. Al factorar 1 20
2
÷ ÷n n la respuesta es:
a.
) )( ( 3 n 4 1 n 5 ÷ +
b.
) )( ( 1 n 4 1 n 5 ÷ +

c.
) )( ( 2 n 4 2 n 5 ÷ +
d.
) )( ( 1 n 4 5 n 5 ÷ +






2. Al factorar nx n x n 4 6 8 3
2
+ + + la respuesta es:
a.
) x 4 n ( ) 2 n ( + +
b.
) x 4 n ( ) 2 nx ( + +

c.
) x 4 nx ( ) 1 n ( + +
d.
) x 4 n 3 ( ) 2 n ( + +






3. Al factorar 1 16 64
2
+ ÷ a a la respuesta es:
a.
) ( ) ( 1 a 32 1 a 32 ÷ ÷
b.
) ( ) ( 1 a 8 1 a 8 + ÷

c.
) ( ) ( 1 a 8 1 a 8 ÷ ÷
d.
) ( ) ( 1 a 16 1 a 16 ÷ ÷





4. Al factorar 1 27
3
÷ a la respuesta es:
a.
) 1 a 6 a 9 ( ) 1 a 3 (
2
+ + ÷
b.
) 1 a 3 a 6 ( ) 1 a 3 (
2
+ + ÷

c.
) 1 a 3 a 9 ( ) 1 a 3 (
2
+ + ÷
d.
) a a 3 a 9 ( ) 1 a 3 (
2
+ + ÷





5. Al factorar
4 4
4m n ÷ la respuesta es:
a.
) m 2 n ( ) m n (
2 2
+ ÷
b.
) m 2 n ( ) m 2 n (
2 2 2 2
+ ÷

c.
) m 2 n ( ) m 2 n (
2 2
+ +
d.
) m 2 n ( ) m 2 n (
2 2 2 2
+ +





6. Al factorar 9 4 4 1
2
÷ + + n n la respuesta es:
a.
) 7 2 )( 5 2 ( + ÷ n n
b.
) 10 2 )( 8 2 ( + ÷ n n

c.
) )( ( 4 n 2 2 n 2 + ÷
d.
) 10 2 )( 8 2 ( + + n n





7. Al factorar
2 3 4 5
50 40 30 20 m m m m ÷ ÷ + la
respuesta es:
a.
) 5 4 3 2 ( 10
2 3 4 5
m m m m ÷ ÷ +

b.
) m 5 m 4 m 3 m 2 ( m 10
2 3 4
÷ ÷ +

c.
) 5 m 4 m 3 m 2 ( m 10
2 3 2
÷ ÷ +

d.
) m 10 m 8 m 6 m 4 ( m 5
2 3 4 5 2
÷ ÷ +



8. Al factorar
8 2
49 81 n m ÷ la respuesta es:
a.
) ( ) (
4 4
n 7 m 9 n 7 m 9 ÷ +
b.
) ( ) (
4 4
n 7 m 9 n 7 m 9 + +

c.
) ( ) ( n 7 m 9 n 7 m 9 ÷ +
d.
) ( ) (
4 4
n 7 m 9 n 7 m 9 ÷ ÷




9. Al factorar 9 3 4
2 4
+ + m m la respuesta es:
a.
) ( ) ( 5 m 3 m 2 5 m 3 m 2
2 2
+ + + ÷

b.
) ( ) ( 1 m 3 m 2 1 m 3 m 2
2 2
+ + + ÷

c.
) ( ) ( 3 m 3 m 2 3 m 3 m 2
2 2
+ + + ÷

d.
) ( ) ( 4 m 3 m 2 4 m 3 m 2
2 2
+ + + ÷





10. Al factorar n n 7 60
2
÷ ÷ la respuesta es:
a.
) ( ) ( 5 n 12 n + ÷
b.
) 10 ( ) 16 ( ÷ ÷ n n

c.
) 10 ( ) 16 ( ÷ + n n
d.
) ( ) ( 20 n 8 n ÷ +













































11
Estudiante:____________________________________
Colmercedes Lebrija Algebra grado:
8°______







TALLER 10
INTERPRETACION DE LA LECTURA

1. Qué ecuación no pudo solucionar Baldor?
2. Cómo escribió el algebra Baldor?
3. Que títulos tenía Baldor?
4. Donde nació Baldor y que origen tenía?
5. Que fenómeno determinó la salida de Baldor de Cuba?
6. En donde murió Baldor y que fue lo último que murmuró?
7. Que matemático árabe está en la carátula del algebra de
Baldor?
8. Qué otros libros escribió Baldor?
9. Que le llamó mas la atención en esta biografía?



















Un buen estudiante no
nace, se hace.

Se requiere esfuerzo y
dedicación en la consecución
del verdadero aprendizaje,
que perdure y tenga un
sentido y un significado